第一篇：2012招教考試真題(物有所值)

2012招教考試真題及答案（物有所值）

一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。只有一項是符合題目要求的。1．世界上最早、最完整的一部教育著作是()。A《學記》 B《論語》

C《論演說家的培養(yǎng)》 D《理想國》

2．實驗教育學的代表人物是()。A．杜威 B．斯普蘭格 C．拉伊 D．贊科夫

3．使所有學生包括差生都得到發(fā)展的教學原則是()提出來的。A．赫爾巴特 B．布盧姆 C．凱洛夫 D．贊科夫

4．目前我國教育在很多方面不同于新中國成立初期的教育，這反映了教育具有()。A．永恒性 B．歷史性 C．階級性 D．相對獨立性

5．下列不屬于廣義教育制度范疇的是()。A．學校 B．少年宮

C．教育考試制度 D．教材

6．教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起()。A．橋梁作用 B．關鍵作用 C．主導作用 D．決定作用

7．教學過程的中心環(huán)節(jié)是()A．感知知識 B．理解知識 C．鞏固知識 D．運用知識

8．教學的基本組織形式是()A．班級授課制 B．小組合作學習C．個別教學 D．現(xiàn)場教學

9．依據(jù)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學原則是()A．理論與實際相結合原則 B．啟發(fā)性原則 C．因材施教原則

D．科學性與教育性相統(tǒng)一原則

。10．我國中小學德育的總任務是把學生培養(yǎng)成()。A．共產主義接班人 B．社會主義建設者 C．好公民 D．好兒童

11．班主任了解學生最基本的方法是()。A．觀察法 B談話法 C．問卷法 D．實驗法

12．課外校外教育從確定活動的內容、要求到選擇活動方式，從安排活動的具體步驟到組織實施等，都是學生自主進行的，這反映了課外校外教育具有()。A．獨立性 B．靈活性 C．自愿性 D．實踐性

二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。

13．學生是教育的對象，所以必須無條件地服從教師的指揮。

錯。因為該觀點只強調了學生是教育的對象，而忽視了學生是自我教育與發(fā)展的主體，過分強調教師的作用。

14．社會生產方式是確立教育目的的客觀依據(jù)，因此，教育目的就應該僅僅根據(jù)社會發(fā)展的需要來確定。

錯。該觀點屬于教育目的社會本位論，只看到教育目的受社會生產方式的制約，而忽視了教育目的也受人的發(fā)展需要制約。

三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。15．影響人的發(fā)展的因素主要有哪些?其具體作用是什么? 答：影響人發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境與教育。它們各自的作用是：①遺傳素質是人的發(fā)展的生理基礎。②環(huán)境是人的發(fā)展的外部條件。③教育在人的發(fā)展中起主導作用。

16．一堂好課的基本標準有哪些? 答：一堂好課的基本標準有兩大方面。

(1)教師教的標準：①教學目的明確。②內容正確。③結構合理。④方法恰當。

⑤語言藝術。⑥板書有序。⑦教態(tài)從容自如。

(2)學生學的標準：①學生注意力集中。②思維活躍。③積極參與。④個別學生得到照顧。

17．當前學校德育工作有哪些新形式? 答：①通過社區(qū)進行德育。②創(chuàng)辦業(yè)余黨校。③通過網(wǎng)絡進行德育。④建立德育基地。

四、論述題：18小題，15分。

18．聯(lián)系實際，談談目前我國課程改革的特點。

答：在課程結構方面九年一貫、整體設置義務教育課程。①小學階段以綜合課程為主，初中階段分科與綜合課程相結合，高中階段以分科課程為主。②從小學到高中設置綜合實踐活動課程，并作為必修課程。綜合實踐活動課包括四個領域：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動技術教育。③農村中學課程強調為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展服務。在達到國家課程基本要求的情況下，農村中學可根據(jù)農業(yè)發(fā)展的情況因地制宜地設置符合當?shù)匦枰恼n程，深化“農科教相結合”和“三教統(tǒng)籌”改革，試行通過綠色證書教育及其他技術培訓獲得“雙證”的做法。④在課程標準方面，也提出一些適應我國當前國情的新要求。國家課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理課程與評價課程的基礎。它要體現(xiàn)國家對公民素質的基本要求。但由于我國當前發(fā)展還不均衡，各地區(qū)存在較大的文化、地域與發(fā) 展差異，所以在課程標準方面還要考慮這種差異，允許開設地方課程。普通高中課程還要有一定的層次性和選擇性，并開設選修課程，以利于學生獲得更多的選擇與發(fā)展機會，為學生的發(fā)展創(chuàng)設更多的平臺。

一、單項選擇（每小題2分，共10分）

1、新課程的核心理念是（）。A促進教師專業(yè)化成長； B 轉變舊的學習方式； C倡導建構的學習； D為了每一個學生的發(fā)展。

2、貫徹“以人為本”的教育理念應做到（）。A尊重學生人格，關注個體差異； B讓學生自主選擇課程； C培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度； D充分地給學生傳授科學知識。

3、我國基礎教育新的課程管理制度是實行（）。A國家統(tǒng)一管理制度； B國家和地方二級管理制度； C 國家、地方、學校三級管理制度 D學校校本管理制度。

4、“關注個體差異”就是根據(jù)學生實際存在的興趣愛好和能力差異（）。A由學生自己決定如何學習； B將學生按優(yōu)中差分班教學； C滿足不同學生的需要； D培養(yǎng)單科獨進的尖子。

5、新課程改革倡導（）的課程評價。A強調學生學會學習； B強調新的學習方式； C突出甄別和選拔功能； D立足過程，促進發(fā)展。

二、填空（每空1分，共10分）

1、新課程改革的心理學依據(jù)是（）理論和（）理論。

2、教師在教學過程中應與學生（），（）。

3、新課程改革貫徹（）的工作方針，堅持（）的原則。

4、新課程的三維目標是（）、（）、（）。

5、初中階段設置（）相結合的課程。

三、判斷并改錯（每小題2分，共10分。正確的劃“√”，錯誤的劃“×”，并將錯誤的改正）

1、開發(fā)校本課程就意味著要編寫教材。（）改為：

2、教學實施中教師應該用教材教而不是教教材。（）改為：

3、敘寫教學目標時，行為的主體應該是教師。（）改為：

4、新課程把中小學教材由“審定制”改為“國定制”。（）改為：

5、研究性學習關注的是研究的結果和學生的收獲。（）改為：

四、簡答（本大題含3小題，共10分）

1、敘寫教學目標時，行為目標陳述的四個要素是什么？（2分）

2、新課程改革中教師角色將發(fā)生哪些變化？（4分）

3、新頒布的課程標準有哪些重要特點？（4分）

五、案例分析（每小題10分，共20分）

1、某中學初二（3）班是全校有名的亂班，上課紀律混亂，打架成風。班上有一名“在野學生領袖”，喜好《水滸》人物打抱不平，常?！盀榕笥褍衫卟宓丁?。打架時，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無力，全班同學的學習成績逐步下降。請分析說明：（1）如何將亂班教育轉化為優(yōu)良的班集體？（2）如何正確對待和教育轉化“在野學生領袖”？

2、有一次上課時，初二（3）班的劉強不好好聽課，而把旁邊的同學推來搡去，擾亂了課堂紀律。青年教師小李發(fā)現(xiàn)后先是高聲喝斥，說劉強是“害群之馬”，“朽木不可雕也”；又將劉強推出教室，罰站在樓道走廊。請分析說明：（1）小李老師的做法違背了教師職業(yè)道德的哪些要求？（2）小李老師侵犯了學生的哪些合法權益？（3）你認為在這種情況下應該怎樣做才對？

六、作文（40分）請閱讀下面一段材料：

孟二冬，男，1957年出生，中共黨員，文學博士，北京大學中文系教授，博士生導師。多年來，他嚴謹施教，精心育人，成為學生的良師益友；他淡泊名利，潛心治學，出版了多部重要著作。2004年3月到新疆石河子大學對口支教，每周講授10學時必修課，同時還為中文系教師開設《唐代科考》選修課。一段時間后，他患上了嚴重的嗓子喑啞癥狀，盡管每天打針吃藥，他仍然堅持上課。校領導和老師們多次勸他休息，但他都微笑著說：“沒關系，我還能堅持?！?004年4月26日，他在劇烈的咳嗽中，堅持講完《唐代文學》最后一節(jié)課，倒在講臺上。近一年來，孟二冬在北京接受了三次大手術，但仍以頑強的毅力坦然面對病痛折磨，堅持課題研究和指導研究生的工作。鑒于孟二冬同志的先進事跡，國家人事部和教育部決定授予孟二冬同志“全國模范教師”的榮譽稱號，并號召全國教育系統(tǒng)廣大教師和教育工作者向孟二冬同志學習。

請以“向孟二冬同志學習”為話題，寫一篇文章，立意自定，標題自擬，體裁不限，字數(shù)不少于1000字。

中學教師卷參考答案及評分標準

一、單項選擇（每小題2分，共10分）

1、D；

2、A；

3、C；

4、C；

5、D。

二、填空（每空1分，共10分）

1、多元智力；建構主義。

2、積極互動，共同發(fā)展。

3、先立后破，先實驗后推廣；民主參與，科學決策。

4、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

5、分科與綜合。

三、判斷并改錯（每小題2分，共10分）

1、×。改為：開發(fā)校本課程意味著展示學校的辦學特色。

2、√。

3、×。改為：敘寫教學目標時，行為的主體應該是學生。

4、×。改為：新課程把中小學教材由“國定制”改為“審定制”。

5、×。改為：研究性學習關注的是研究過程和學生的體驗。

四、簡答（共10分）

1、行為目標陳述的四個要素是：①行為主體；②行為動詞；③行為條件；④表現(xiàn)程度。

2、教師角色的變化：①知識的傳授者→→→→學生學習的促進者； ②教書匠→→→→→→→教育教學的研究者； ③課程的執(zhí)行者→→→→課程的建設者和開發(fā)者； ④封閉型→→→→→→→開放型的社會型的教師。

3、新課程標準的重要特點有：

①努力將素質教育理論體現(xiàn)在課程標準的各部分之中； ②突破學科中心，構建以學生發(fā)展為中心的課程體系； ③改善學生的學習方式；

④體現(xiàn)評價促進學生發(fā)展的功能。

五、案例分析（每小題10分，共20分）

1、（1）培養(yǎng)優(yōu)良班集體的方法：（4分）①確立共同的奮斗目標；

②選擇和培養(yǎng)班干部，形成班級骨干力量； ③培養(yǎng)良好的班風，形成健康向上的集體輿論； ④堅持經(jīng)常開展豐富多彩的班級教育活動。（2）教育轉化“在野學生領袖”的方法：（6分）①嚴格要求，動之以情，曉之以理，約之以規(guī)； ②利用其特長為班集體做好事，爭榮譽；

③將“在野學生領袖”轉化為“正式學生領袖”。

2、（1）依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生；（3分）（2）人身權、名譽權、受教育權；（3分）（3）正確做法多種多樣（略）。（4分）

說明：本題答案具有一定的開放性，評卷時可酌情靈活賦分。

六、作文（40分）

立意20分；表達20分。3個錯別字扣1分

一、單項選擇題

1．蘇聯(lián)心理學家阿格法諾夫做的“拾柴火”實驗是()。A．觀察法實驗 B．自然實驗 C．實驗室實驗

D．自然實驗與實驗室相結合實驗

2．教育心理學的研究和其他科學研究都應遵循的基本原則是()。A．客觀性原則 B．系統(tǒng)性原則 C．教育性原則 D．發(fā)展性原則

3．提出學習過程應始終以人為本，必須重視學習者的意愿、情感、需要等的學習觀的是()。A．羅杰斯 B．布魯納 C．班杜拉 D．斯金納

4．學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應學習行為是屬于()。A．直接強化 B．間接強化 C．自我強化 D．替代性強化

5．學習遷移產生的客觀必要條件是()。A．學生的智力水平B．學習的理解和鞏固程度 C．學習對象之間的共同要素 D．學習的方法

6．梅耶學習過程模式的主要特點是()。A．強調新舊知識之間的相互作用 B．強調模仿的作用C強調強化的作用 D．強調暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立 ’

7．動機強度與學習效率之間的關系是()。A．成正比關系 B．成反比關系 C．沒有關系

D．成倒U形曲線關系

8．概念同化的典型方式是()。A．接受學習B．發(fā)現(xiàn)學習C．機械學習D．有意義學習

9．提出認知發(fā)現(xiàn)理論，提倡發(fā)現(xiàn)學習的教育學家和心理學家是()。A．布魯納 B．苛勒 C．奧蘇伯爾 D．班杜拉

10多伊奇認為，對于學生的同伴關系和學習動機能夠產生更為積極影響的目標獎勵結構是()。A．競爭目標結構 B．個人主義目標結構 C．合作目標結構 D．友誼目標結構

11艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是()。A．先快后慢 B．先慢后快 C．先后一致 D．不快不慢

12．一種學習中所習得一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內容學習的影響，這種遷移是()。A．正遷移 B．橫向遷移 C．特殊成分遷移 D．非特殊成分遷移

13．小學生的個性傾向性主要表現(xiàn)在()。A．需要、動機、世界觀 B．理想、信念、世界觀 C．興趣、動機、世界觀 D．興趣、愛好、理想

14．“自信、堅強、勤奮”描寫的是人的哪種心理特征()。A．氣質 B．性格 C．能力 D．動機

15．應遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學習策略是一種()。A．復習策略 B．群集策略 C．形象聯(lián)想策略 D．元認知策略

16．根據(jù)技能的性質和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動作技能和()。A．活動技能 B．學習技能 C.一般技能 D．認知技能

17．提出問題的解決的五步模式被人們看做是一種經(jīng)典的解決問題過程的標志的是()。A．杜威 B．紐厄爾 C．華萊爾 D．巴甫洛夫

18．1990年提出品德形成的三維結構理論模式的我國心理學家是()。A．肖鋒 B．章志光 C．邵瑞珍 D．李伯黍

19．教師往往被譽為“人類靈魂的工程師”，主要是由于教師扮演了()。A．知識傳授者 B．學生楷模 C．學生家長代理人 D．嚴格管理者

20．教師注意力的特點集中表現(xiàn)在()。A．注意集中能力 B．注意穩(wěn)定能力 C．注意轉移能力 D．注意分配能力

二、多項選擇題

1．心理個體的發(fā)展具有的一般特點是()。A．連續(xù)性與順序性 B．階段性 C．個別差異性 D．不均衡性 E．關鍵性

2．概念的結構包括()。A．概念名稱 B．概念定義 C．概念應用 D．概念特征 E．概念實例

3．指導學生怎樣集中注意辦、設置學習目標、選擇恰當?shù)膶W習方法等，都屬于()。

A．元認知策略 B．復述策略 C．組織策略 D．精細加工策略 E．復習策略

4．知識應用的過程一般通過下面哪幾個環(huán)節(jié)來完成?()A．審題 B．聯(lián)想 C．知識理解 D．課題類化 E．背誦記憶

5．影響群體士氣的因素有()。A．群體成員的人數(shù) B．對群體目標的贊同 C．對活動的滿意感 D．群體領導方式 E．和諧的人際關系

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1．學習2．從眾 3．個性 4．定勢 5．發(fā)散思維

四、簡答題(每一小題5分。共30分)1．簡述教育心理學與普通心理學的關系。2．簡述教育利發(fā)展的關系。

3．簡述學習動機與學習目的的關系。4．簡述奧蘇伯爾的三種同化模式。5．簡述個性的性格特征。6．教師應具備哪些特殊能力?

五、論述題(每小題10分，共20分)1．結合教學實際論述如何改進教學方法，促進學習遷移。2．影響創(chuàng)造性的因素有哪些?

參考答案

一、單項選擇題(每小題1分，共20分)1.B 2.B 3.A 4.C 5.C 6.A 7.D 8.A 9.A 10.C 11.A 12.D 13.B 14.B 15.C 16.D 17.A 18.B 19.B 20.D

二、多項選擇題(每小題2分，共10分)1.ABCD 2.ABDE 3.ABCDE 4.ABCD 5.BCDE

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.學習：通過主客觀相互作用，在主體頭腦內部積累經(jīng)驗、構建心理結構以積極適應環(huán)境的過程，它可以通過行為或者行為潛能的持久的變化表現(xiàn)出來。2.從眾：當個人與群體中多數(shù)人的意見或行為不一致時，會感到壓力，這時人們往往放棄自己的意見和行為，而“隨大流”。個體在群體壓力下表現(xiàn)出與群體中多數(shù)人一致的意見或行為的現(xiàn)象叫做從眾。

3.個性：個性是一個人所具有的穩(wěn)定的心理特征的綜合。也可以說，個性是一個人的基本的精神面貌。

4.定勢：定勢是指由先前影響所形成的往往不被意識到的一種傾向性或心理準備狀態(tài)，它將支配人以同樣方式去對待同類后繼活動。

5.發(fā)散思維：又稱求異思維，是指從已知信息中產生大量獨特新信息的一種能沿不同方向進行的思維形式。

四、簡答題(每小題5分，共30分)1.答：普通心理學是探討人的一般心理現(xiàn)象，即認知過程、情感與意志活動及個性形成的規(guī)律，這些現(xiàn)象是所有的人都具有的；而教育心理學所探討的是學校中師生，主要是學生在教育過程中所出現(xiàn)的特有的學習心理、品格形成的心理及規(guī)律。兩者都研究心理現(xiàn)象，因此是相通的。

2.答：個體的身心發(fā)展的水平與特點是教育的起點與依據(jù)，是教育的前提。而個體的身心發(fā)展又依賴于教育，是教育的產物、結果。也就是說，教育要考慮到個體的已有的身心發(fā)展狀態(tài)，考慮到學習的準備性，同時要促進個體的身心發(fā)展。3.答：首先，動機與目的具有不可分割的關系，即有動機必有與之相伴隨的目的，反之亦然；其次，動機與目的又是有區(qū)別的，即作為活動動機的東西并不同時就是活動的目的，反之亦然；最后，動機與目的的關系是錯綜復雜的。4.答：(1)類屬同化；(2)總括同化；(3)并列結合性同化。

5.答：(1)對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征；(2)性格的意志特征；(3)性格的情緒特征；(4)性格的理智特征。

6.答：(1)教師的表達能力；(2)教師的組織管理能力；(3)教師的教育機智；(4)教師的獨創(chuàng)能力與教育科研能力。

五、論述題(每小題10分，共20分)1.答：教學方法是獲得學習遷移的主要手段。因此，在教學中要創(chuàng)造條件，積極主動地促進學習的正向遷移。具體應注意以下幾個方面：)(1)改革教材內容，促進遷移。教材內容體系的確定要兼顧科學知識本身的性質、特點、邏輯系統(tǒng)和學生的知識水平、智力狀況及年齡特征，還要考慮教學時數(shù)和教法上的要求以保證教材的系統(tǒng)性和教學的循序漸進性。

(2)從教材的呈現(xiàn)程序方面促進遷移。為促進學習遷移，教材在體系組織上應體現(xiàn)以下要求：

A、從一般到個別，不斷分化；B、融會貫通，促進知識之間的橫向聯(lián)系；C、教材組織系列化，確保從已知到未知。(3)改進教學方法促進遷移。

A、加強基礎知識和基本技能的教學；B、加強基本知識、基本技能的實際應用；C、重視培養(yǎng)良好的學習方法。

2.答：創(chuàng)造性也叫創(chuàng)造力，是指個人能產生獨特、創(chuàng)虜?物質和精神)的個性特征或傾向。創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為創(chuàng)造性思維。影響創(chuàng)造性的因素有以下幾個方面：

(1)創(chuàng)造性與智力；(2)創(chuàng)造性與知識經(jīng)驗；(3)創(chuàng)造性和左右腦優(yōu)勢；(4)認知風格與創(chuàng)造性；(5)人格和動機因素；(6)社會環(huán)境因素。

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共20分)1.學生對“雨后彩虹”感到好奇，從而努力學習科學知識，從動機的自發(fā)性和目的性上來說，這是一種()學習動機。A、長遠 B、短暫 C、內在 D、外在 2.教師說：“如果在下課鈴響之前，每個人都能安靜地坐好，我們就下課，否則，就得過一陣子再下課”，學生們立刻安靜地坐好。這是學習的（）。A、遷移 B、強化 C、激發(fā) D、歸因

3.某生在學習上極其努力，但學業(yè)成績仍跟不上班集體，多次承受失敗之痛苦，因而產生被動、退縮、無動力、不進取。這種心理反應是（）。A、認識功能障礙 B、習得性無力感 C、自我估價降低 D、焦慮

4.一學生在測驗時遇到某個難題，暫時跳過去，先做簡單的，這表明他已經(jīng)掌握了一些（）。

A、組織策略 B、問題解決的策略 C、元認知策略 D、精細加工策略

5.一個人做出某種行為是因為“別人都這么做”，那么他的行為就是（）行為。

A、服從 B、從眾 C、去個性化 D、認同

6.“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”，是一種什么心理現(xiàn)象（）。

A、去個性化 B、從眾 C、服從 D、群體極化 7.關于焦慮與學習效率的關系的正確陳述是（）。A、高焦慮同高能力相結合會抑制學習 B、高焦慮同一般能力相結合會促進學習

C、不管學習難度如何，均是中等程度焦慮水平時學習效率最高 D、難度大的學習，低焦慮效率好

8.在維納的歸因理論中，屬于內部而穩(wěn)定的因素是（）。A、努力 B、能力 C、難度 D、運氣

9.關于學習動機對學習的影響，表述正確的是()。A、學習動機強度的最佳水平是固定不變的 B、學習任務比較簡單時，學習動機強度較低可達到最佳水平 C、學習任務比較困難時，學習動機強度較高才能達到最佳水平 D、學習動機強度的最佳水平根據(jù)任務性質的不同而不同

10.根據(jù)實施教學評價的時機不同，可以將教學評價分為（）。A、準備性評價、形成性評價和總結性評價 B、常模參照評價與標準參照評價 C、標準化學績測驗和教師自編測驗 D、發(fā)展性評價和過程性評價

11.“君子一言，駟馬難追”或“一諾千金”體現(xiàn)的是（）對從眾行為的影響。

A、道德感 B、承諾感 C、模糊性 D、匿名

12.某學生在考場產生了“怯場”現(xiàn)象，這也就是我們平時所說的過度焦慮和緊張，這是因為該生動機水平（）。

A、過弱 B、中等 C、過強 D、無所謂強弱

13.某學生在英語測驗中取得了高分，他將成功歸因于運氣好，這種歸因具有的特性是（）。

A、內部—穩(wěn)定—可控的 B、內部—不穩(wěn)定—不可控的 C、外部—穩(wěn)定—可控的 D、外部—不穩(wěn)定—不可控的

14.數(shù)學教師在教應用題時，一再強調要學生看清題目，必要時可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了（）。

A、牢記住題目內容 B、很好地完成對心理問題地表征 C、有效地監(jiān)控解題過程 D、熟練地使用計算技能

15.如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應該是（）。

A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) B、規(guī)定每周看電視的適當時間 C、懲罰孩子過分喜歡看的行為

D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視

16.在許多人“起哄”的時候，平時文雅的學生也會表現(xiàn)得粗魯無禮，這種行為是?（）。

A、服從 B、從眾 C、去個性化 D、模仿

17.在班主任的培養(yǎng)和扶持下，一些個性品質好、有才能、受到同學歡迎的積極分子成為班里的骨干，形成班級群體的核心時，班集體的形成處于（）。A、松散階段 B、形成階段 C、成熟階段 D、凝聚階段

18.在皮亞杰看來，一個人道德的成熟主要表現(xiàn)在()。A、道德行為習慣的形成

B、尊重準則和社會公正感兩方面 C、能運用道德原則進行是非判斷 D、道德信念的形成

19.首倡兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學家是()。A、柯爾伯格 B皮亞杰 C、斯金納 D、巴甫洛夫 20.在教學中，為了便于學生記誦，教師經(jīng)常用歌謠、口訣等方法，充分利用音韻和節(jié)奏把零散的枯燥的信息編成口訣，這種學習策略屬于()。A、復述策略 B、精加工策略 C、組織策略 D、閱讀理解策略

二、多項選擇題(在每小題的備選答案中，選出兩個或兩個以上的正確答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)1.心理健康教育的原則有（）。A、教育性原則 B、藝術性原則 C、平等尊重原則 D、保密性原則 2.在學校環(huán)境中,對學生心理素質具有重大影響作用的因素有（）。A、教師的心理素質 B、校園環(huán)境 C、教學設備 D、學校風氣

3.下列屬于學生人際交往中的心理問題與矛盾有（）。A、學?？植腊Y B、離家出走 C、自殺 D、依賴性強 4.學習策略主要包括（）。

A、認知策略 B、自我調解策略 C、元認知策略 D、資源管理策略 5.常模參照評價通常用于（）。

A、選撥 B、升學考試 C、學校評價 D、編班 6.元認知策略主要包括（）。

A、制定計劃 B、監(jiān)控策略 C、自我調節(jié) D、群集策略 7.產生無力感有主要原因是（）。

A、特殊環(huán)境 B、失敗后的不良心態(tài) C、自暴自棄 D、消極歸因 8.創(chuàng)設問題情境的主要原則（）。A、問題要小而具體 B、問題要新穎有趣 C、要有適當?shù)碾y度 D、要有啟發(fā)性

9.影響學生從眾行為群體方面的主要因素有（）。A、群體的權威性 B、群體的規(guī)模 B、群體的凝聚力 D、群體意見的一致性

10.心理學的研究發(fā)現(xiàn)，學習的主要動機是由()組成的。A、安全的需要 B、認知的需要 C、自我提高的需要 D、附屬的需要

三、知識運用題（每題2分，計10分）。1.一位家長可能覺得彈鋼琴要比練毛筆字有趣得多，因此告訴孩子說：“你放學后先寫一百個毛筆字，然后我允許你彈一小時鋼琴。”家長心想這回孩子該好好練字了，可孩子根本不買帳，因為他寧愿多寫毛筆字，也不愿彈鋼琴。

答題建議：如果你是這位家長，你會這樣告訴孩子： 本題強調的是，強化必須用學生喜歡的活動去強化他相對不喜歡的活動，而不能相反。在選擇強化物時，必須了解與所要強化的學習行為相比，兒童更喜歡什么，并把后者作為強化物。參考：如果你放學后先寫一百個毛筆字，然后我允許你玩一個小時的電腦或看一個小時電視（可以用兒童喜歡的活動）。2.一名初一年級的英語教師發(fā)現(xiàn)自己所教的班里有一名男生不愛學英語，成績最差。但這名男生對航模很感興趣，上課時也不時地擺弄各種飛機模型及一本英文版航模書。

答題建議：如果你是這位英語教師，你應該怎樣激發(fā)學生學習英語的興趣和動機：本題主要考查教師利用學生原有興趣，動機的遷移。教師可以與學生一起設計、制作航模，與學生一起翻譯英文版的航模書，引導學生悟出學好英語的價值，把喜歡航模的興趣遷移到英語學習上

3.考試結束后，小輝說：“我的作文沒寫好，只得了及格，但我知道我不是不能寫好，只是我最近學習不夠努力，考作文前我就知道這次要出麻煩了?！闭埥Y合歸因理論，對小輝的歸因進行評價：

參考答案：小輝將作文沒寫好歸因于努力不夠，她相信以后用功學習，作文就會寫得更好。將失敗歸因于缺乏努力，會增加羞愧感，并期望以后通過付出更多的努力獲得成功。

<, SPAN lang=EN-US>4.在實際的教學中，有的教師對學生作業(yè)采用“漏一補十”“錯一罰十”的做法。你如何看待這一現(xiàn)象：

參考答案：這種做法違背記憶規(guī)律，也是行之無效的。學生識記的效果和識記材料的性質和數(shù)量有關，在一定的時間不宜過多，否則，易引起學生過度的疲勞，降低記憶的效果，同時，“漏一補十”“錯一罰十”的做法易使學生喪失學習興趣和記憶的信心和主動性，對進一步學習制造一些心理障礙。5.在音樂課上,老師進行視唱練耳教學，但孩子們想彈一首流行歌曲,對枯燥、單調的音節(jié)練習缺乏熱情。當老師領著大家練習幾遍之后，有的學生不耐煩了，抗議說：“行了，別再練了！” 這時，如果你是這位老師，你會說： 本題主要考察教師是否會運用“普雷馬克原理”，用學生喜歡流行歌曲，去強化學生進行音節(jié)練習。參考：“大家如果能一遍準確地彈好這一小節(jié)，我們就彈一首流行歌曲

四、判斷題(每小題1分，共10分)1.精加工需要在要記憶的材料中增加新信息。（）2.在對學生進行論文式問題評分時，應先看學生的姓名。（）3.按“百分制”標準來評價學生成績是絕對評分。（）4.心理健康是生物、心理、社會三方面因素綜合作用的結果。（）5.“教學生使用善意的謊言”不利于矯正學生的說謊行為。（）6.道德信念是道德認識的最高表現(xiàn)形式。（）7.學生道德行為習慣是逐漸形成和發(fā)展的。（）

8.外來動機與內在動機是動機連續(xù)體上的兩極，外來動機越高則內在動機越低。（+）

9.教師對學生的期望越高，學生的成績也就越好。（）10.正強化提高學生的正確反映，負強化降低學生的錯誤反映。（）

五、簡答題(每小題5分，共20分)1.增強學生學業(yè)自我效能感的主要方法？

答：（1）讓生學生在學習活動中體驗到更多的成功；（2）為學生提供適當?shù)陌駱邮痉?/p>

（3）指導學生樹立適當?shù)膶W習目標和作業(yè)目標；（4）給學生以積極的歸因反饋，并指導學生學會適當?shù)淖晕覛w因。（5）給學生以適當?shù)莫剟睢＃?）給學生以學習策略的指導，使學生學會自我監(jiān)控。2.如何理解“近朱者赤，近墨者黑？ ”的道理

答：這句話，揭示了觀察學習、榜樣示范及強化在兒童道德行為形成和改變中的重要作用。（1）道德行為可以通過觀察學習獲得和改變；（2）影響兒童行為發(fā)展的主要因素是環(huán)境；（3）榜樣示范、替代強化、自我強化在道德行為形成中發(fā)揮重要作用。

3.中小學心理健康教育的策略有哪些？ 答：（1）全面滲透，多渠道、全方位推進策略。（2）創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境策略。（3）發(fā)展優(yōu)先，防重于治的策略。4.常見的課堂測驗的問題類型有哪些？

答：論文式問題、多重選擇題、匹配題、是非題和填空 題

六、案例分析題(每題10分，共30分。)1.語文老師發(fā)現(xiàn)班上的一名很用功的男同學在背誦課文時有困難，想了解其中原因，就問他：“你是怎樣背誦課文的？”這名學生回答：“我就是反復地念?！苯處熣f：“是這樣啊，那我知道該怎樣幫助你了。我可以教給你一些背誦課文的方法，這些方法對我一直很有幫助。”接下來的日子，老師教給他一些背誦課文的方法并選擇了一些課文的段落，他背得比平時快而且保持時間也比以前長，老師認為他已經(jīng)掌握了這些方法。在學習課文時，老師又讓這位男同學背誦相關段落，他還是像以前一樣，不能流利背誦。老師就問：“你是怎么背誦的？”他回答：“反復讀。”老師有些生氣了，就問：“你為什么不用我教你的那些方法？”他不回答，沮喪的低下了頭。請結合學習策略的相關原理分析，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

參考答案：在語文教師指定用某方法時，那位男同學能夠運用該方法，并促進了他對課文的背誦效果。而當在正常學習中，老師不再明確告訴他哪篇課文該用那種方法時，他就不會利用老師所教的那些方法了。出現(xiàn)這種現(xiàn)象可能有如下原因：（1）教師沒有了解他所教授的學習方法是否符合該男孩的年齡階段。若該男孩的年齡發(fā)展水平?jīng)Q定了他只能在有明確的指導下使用那些策略，就會出現(xiàn)上述現(xiàn)象。若想讓他獨立使用，只能等到他的年齡同策略自發(fā)使用的年齡相當時。目前要提高其背誦成績，只有另選符合其年齡或者仍在老師的指導下作用所教策略。（2）教師在進行策略教學時，沒有按有關原則去做。比如，沒有明確告訴學生每種策略的適用范圍，沒有讓該男孩子獨立練習選擇恰當?shù)牟呗?，使其沒有達到對策略進行遷移使用的水平。導致離開指導就不會選用那些有效的方法。（3）沒有對其正確的選要給予及時鼓勵，提高他的自我效能水平，增強他對正確使用策略的信心。（4）沒有引導其使用某種方法后的記憶效果同只反復讀時效果做比較，增強其對策略有效性的認識。

2.一次，某校35名學生與10名教師乘一輛有40個座位的大客車前往某經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，學生全部落坐，5位教師沒有座位，站著。在兩個小時的路程中，自始至終沒有一個學生把座位讓給老師坐一會兒。其間，兩位教師還就一個座位彼此推讓兩分鐘之久，這一過程盡管周圍的學生看得清清楚楚，但仍沒有一個學生在這種情況下把座位讓出來。

請結合學生品德心理結構及品德形成與發(fā)展規(guī)律，談談如何促進學生良好品德的形成？ 參考答案：教師應該告訴學生關心他人，尊敬師長，友愛同學等道理。但這些道德準則常常是老師灌輸給學生的，而不是學生發(fā)自內心接受的，是他律的，而不是自律的。此外，學校道德教育中嚴重忽視對學生道德情感、道德意志和良好的道德行為習慣的培養(yǎng)和訓練，從而造成學生品德心理結枸的失衡和“知與行”的脫節(jié)。我們應該在深入了解學生品德結構及品德的形成與發(fā)展的規(guī)律的基礎上，采取以下措施，促進學生良好品德的形成。

（1）注重學生自律精神的培養(yǎng)。以權威的方式將道德準則灌輸給學生，并依靠強制或外部監(jiān)督使學生遵照執(zhí)行，只能使學生停留在他律道德階段。為了促進學生的道德認識從他律向自律發(fā)展，教師應創(chuàng)設道德認知矛盾情境，通過討論，解決道德認知沖突，引起學生發(fā)自內心的道德需求，形成自律道德。

（2）培養(yǎng)學生的愛心和同情心，豐富學生的道德情感。要想使學生對素不相識的人也能給予同情，奉獻愛心，首先要從訓練學生心中有父母，有親人開始，然后逐步使學生能夠心中有老師、有同學、有他人。

（3）提供良好的道德行為榜樣，加強道德行為訓練，使學生的道德認識與道德行為表現(xiàn)相統(tǒng)一，養(yǎng)成良好的道德行為習慣。

3.在期末考試后召開的家長會上，王老師公布了學生成績，并表揚了部分成績較好的學生。然后，給每位學生家長發(fā)了一份學生成績報告單及名次。家長們開始議論紛紛。有的家長提出：“考試是否只把學生的成績分出個高低？學生成績不好責任在誰？我們怎么知道教師的教學效果如何？”有的家長問：“考試是否能考出學生的真實水平？它的可靠性有多高？一次考試是否能反映學生一個學期的學習情況？”

家長會結束后，王老師陷入深深的思考：“為什么要考試呢？我是想確定班里誰學得最好嗎？我是想了解學生們是否學會了我教給他們的東西嗎？我想通過考試考查學生學習的所有方面，然而我在考試中提出何種類型的問題才能確保這一點呢？我想知道他們能否應用所學的知識？我如何把考試工作做得更好？”

請結合你掌握的有關教學評價的原理，關于考試的作用、考試題怎樣設計、考試結果怎樣解釋與報告等方面，給王老師一些建議。

參考答案：王老師已經(jīng)意識到考試應該與教學目標聯(lián)系在一起，而且考試中應設計不同類型的問題來評價不同的學習水平，此外，王老師還應考慮并注意以下問題。（1）考試或測驗只是教學評價的手段而不是目的，考試本身不等于評價。（2）教學評價不僅要對學生的學習進行評定，給學生和家長提供反饋，而且要對教師的教學效果進行檢驗，為教師改進教學提供依據(jù)。（3）教學評價可采用各種不同的方式，每種方式所起的作用各不相同。期末考試屬于總結性測驗，以便進行總結性評價，但僅僅進行一次期末考試是不夠的，還要通過形成性測驗了解學生平時的學習進步情況，及時發(fā)現(xiàn)教和學中的問題，以便及時改進。還要考慮常模參照評價與標準參照評價的不同特點。（4）考試常使用教師自編測驗題。教師自編測驗的問題類型包括論文式問題、多重選擇題、匹題題等。（5）在對考試分數(shù)進行解釋與報告時最好不要采用公開的形式，要力求對分數(shù)進行全面、準確、合理的解釋，要能夠回答學生家長提出的種疑問。

第二篇：招教考試真題一

招教考試真題一

一、填空題

1．主張“有教無類”的古代教育家是____孔子___。

2．當前實施素質教育應該以培養(yǎng)學生的＿＿創(chuàng)新＿＿和社會實踐能力為重點。

3．1989年聯(lián)合國大會通過的《兒童權利公約》的核心精神是 學生是獨立的社會個體，有獨立的法律地位，享有一般公民的絕大多數(shù)權利，受到社會的特別保護。

4．《學記》中提出的“學然后知不足，教然廈知困。知不足，然后能自反也；知困然后能自強也。”指的就是教學中的 教學相長?！秾W記》中所說的“學不躐等”這句話體現(xiàn)了教學中的 循序漸進 原則。

5．新課改中，三級課程管理指的是 國家課程、地方課程、校本（學校）課程。6．科學發(fā)展觀的要義是 發(fā)展，核心是 以人為本。

7．影響兒童心理發(fā)展的因素，主要有 遺傳、環(huán)境、教育、個體主觀能動性。8．“捧著一顆心來，不帶半根草去”是我國著名教育家 陶行知 的格言。

9．在家里被嬌生慣養(yǎng)、處境優(yōu)越的孩子通常自我評價 較高 ；而在家庭缺乏地位、不被重視的孩子則自我評價一般 較低。10．備好課是上好課的前提。備課要做好三方面的準備： 鉆研教材、了解學生、設計教法。

11．教師職業(yè)道德的核心是 熱愛學生。

12．兩岸關系要堅持 “和平統(tǒng)一” 和 “一國兩制”。

二、單項選擇題 1．2007年12月1日，面向全民公開征求意見后的國家法定節(jié)假日調整方案公布實施，將原有的“五一”7天假期縮短為3天，增設的三個假期是（B）

A.冬至節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié) B.清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié) C.清明節(jié)、元宵節(jié)、重陽節(jié) D.祭灶節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)

2．2007年11月10日，國務院決定從2008年春季學期起免除（A）A.城市義務教育學雜費 B.農村義務教育學雜費 C.西部地區(qū)義務教育學雜費 D.貧困地區(qū)義務教育學雜費

3．2008年第29屆，北京夏季奧運會火炬接力的口號是（B）A.“同一個世界，同一個夢想” B.點燃激情 傳遞夢想 C.綠色奧運 人文奧運 科技奧運 D.點燃火炬 傳遞文明

4．孔子說：“其身正不令則行，其身不正雖令不從?！边@反映教師勞動的(D)A.主體性 B.創(chuàng)造性 C.間接性 D.示范性

5．“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”這主要說明教學中下列哪個選項的意義(C)。

A.傳授科學知識 B.反復練習鞏固

C.發(fā)展智力、能力 D.加強“雙基”教學

6．精力旺盛、表里如

一、剛強、易感情用事，這是哪種氣質類型(A)A.膽汁質 B.粘液質 C.多血質 D.抑郁質

7．實踐作為檢驗認識真理性的標準具有不確定性，是指(C)。A.實踐標準是不可靠的

B.實踐不是檢驗認識真理性的唯一標準

C.實踐有歷史局限性，它對真理的檢驗是一個過程 D.科學理論也是檢驗真理的標準

8．“傳統(tǒng)是一種巨大的阻力，是歷史的惰性力，但是由于它只是消極的，所以一定要被摧毀”。這種觀點是(B)。

A.歷史唯心主義的 B.歷史唯物主義的 C.歷史人本主義的 D.歷史自然主義的 9．區(qū)分量變和質變的根本標志是(D)。

A.事物的變化是否超越度的范圍 B.事物變化是否顯著 C.事物變化是否迅速 D.事物變化中是否有新質要素產生 10．馬克思主義新世界觀創(chuàng)立的關鍵在于馬克思確立了(D)。A.剩余價值論 B.階級斗爭理論 C.無產階級歷史使命學說 D.科學的實踐觀

11．《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究（B）A.民事責任 B.刑事責任 C.一般責任 D.行政責任 12．根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，國務院有權制定和發(fā)布(B)A.教育法律 B.教育行政法規(guī) C.教育政府規(guī)章 D.教育單行條例

13．某寄宿小學派車接送學生，途中有學生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數(shù)就將車開走。小學生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由（B）承擔責任。

A.司機負責 B.某寄宿學校負責 C.司機和某寄宿學校共同負責 D.司機和王某共同負責

14．新修訂的《中華人民共和國義務教育法》施行時間為（A）。A.2006.9.1 B.2007.1.1 C.2007.9.1 D.2006.1.1 15．教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的（C），因材施教，促進學生的充分發(fā)展。A.年齡差異 B.性格差異 C.個體差異 D.心理差異

一、填空題

1．古希臘提出問答法的哲學家和思想家是____蘇格拉底_____。

2．馬卡連柯說，“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多尊重一個人”。這句話說明的德育原則是尊重學生與嚴格要求學生相結合＿。

3．布盧姆認為最低水平的認知學習結果是__知識__，最高水平的認知學習結果是_評價_。

4．皮亞杰的研究表明，在10歲以前，兒童的道德主要處于___他律道德發(fā)展階段。

5．構成思想品德的四個基本要素是知、情、意和___行__。

6．班級管理的主要模式有常規(guī)管理、平行管理、民主管理__、和目標管理。

7．鄧小平提出的三個面向具體指的是面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來。

8．新課改中提出的三維目標是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

9．北京奧運會是第29屆，口號是“同一個世界、同一個夢想”。

10．四大文明古國是古埃及、印度、中國和古巴比倫。

11．我國的根本政治制度是人民代表大會制度。

12．我國國歌原名是義勇軍進行區(qū)，詞作曲是田漢。

二、單項選擇題

1．新義務教育法規(guī)定，國家實行(A)年義務教育制度。A.九 B.十 C.十一 D.十二 2．新義務教育法規(guī)定，實施義務教育，不收(C)。

A.學費 B.雜費 C.學費、雜費 D.學費、雜費、住宿費

3．對未完成義務教育的未成年人和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經(jīng)費由（D）予以保障。

A.國家 B.社會 C.學校 D.人民政府

4．義務教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據(jù)（A），制定本法。

A.憲法和教育法 B.憲法和未成年人保護法 C.憲法和預防未成年人犯罪法 D.教育法和未成年人保護法 5．行政訴訟強制的主體是(D)。A.行政主體 B.國家機關 C.人民檢察院 D.人民法院

6．我國適用法律規(guī)范最基本的原則是(D)。A.民主集中制 B.集體領導

C.民族平等 D.以事實為依據(jù)，以法律為準繩 7．建設有中國特色社會主義首要的基本理論問題是(B)。A.解放思想，實事求是

B.什么是社會主義，怎樣建設社會主義 C.一個中心，兩個基本點

D.正確處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關系

8．在我國經(jīng)濟運行中，對資源配置起基礎性作用的應該是(C)。A.計劃 B.金融 C.市場 D.財政 9．人格的核心是（C）

A.能力

B.智力

C.性格

D.氣質

10．我國根本的政治制度、中國人民當家作主的主要形式是(A)。A.人民代表大會制度 B.群眾上訪制度 C.政治協(xié)商會議制度 D.人民民主專政制度

11．人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（B）A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.差異性 12．馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（D）A.理論聯(lián)系實際 B.教育與社會實踐結合C.知識分之與工農相結合 D.教育與生產勞動相結合

13．我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（D）A.強制性，基礎性，科學性 B.強制性，普遍性，科學性

C.科學性，普遍性，基礎性 D.強制性，普遍性，基礎性

14．1999年6月中共中央、國務院頒發(fā)了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出素質教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和（C）

A.道德品質 B.健壯體魄 C.實踐能力 D.創(chuàng)造能力 15．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（B）

A.了解和研究學生 B.組織和培養(yǎng)班集體

C.做好個別學生的教育工作 D.統(tǒng)一多方面的教育力量

論述

1．兩個老師評作文，一個老師自己講，自己評，給學生們講規(guī)范與標準，雖然紀律好，但學生并沒有明顯的進步。另一位老師找出兩篇作文，給學生標準，讓學生自己來比較評判，取得了良好的教學效果。問：用新課程的理論分析兩位教師的做法。

2．一考生父母離異，跟著母親生活，母親對其期望很大。有一次考試時因為壓力大，腦中一片空白，考得很失敗。以至于后來每次都是這樣。問：請用心理學有關理論分析，如何解決？

一、單選（30個每個1分）1．這是第（）國慶節(jié) 2．8月8號是（）節(jié)

3．世博在哪兒，主題是（）4．我國第一部教育法是（）

A教師法 B教育法 C義務教育法 D.學位條例 5．師者，所以傳道授業(yè)解惑也出自（）6．班級授課制不利于（）

A優(yōu)等生 B差生 C因材施教 D 7．教育出現(xiàn)在（）8．階段性

9．教師講課過程中故意提高音調是為了吸引學生的（）A無意注意 B有意注意 C有意后注意 D 10．下列屬于相對性評價的是（）

11．“如入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是()A.感覺適應 B.感覺對比 C.嗅覺現(xiàn)象 D.味覺現(xiàn)象 12．關鍵期是因為（）13．自我防御機制中的一個 14．教學是學校工作的（）

A.中介 B.主體 C.客體 D.15．教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）

填空（10個每個1分）

1．思維是人腦對客觀事物的概括的______的反應。2．_____是教學工作的中心。3．學生是學習的_____。4．發(fā)散思維。

5．學校中最基本的關系是______。6．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是_______。7．我們應該從應試教育轉向_______。

問答（3個）

1．一節(jié)好課的評價標準？（8分）2．教師的知識素養(yǎng)？（10分）

3．教師尊重學生人格表現(xiàn)在哪些方面？（12分）

單項選擇題（25題，每題一分，共25分）

1、我國第一臺自行設計、自主集成的 載人潛水艇在東北太平洋進行5000米級海試中，不斷創(chuàng)造新的記錄，標志著我國已經(jīng)成為繼美、法、俄、日之后第五個掌握深度載人技術的國家。A、阿爾文號 B、蛟龍?zhí)?C、嫦娥一號 D、長征一號 2、2011年4月28日至2011年10月22日，第三十屆世界園藝博覽會在 舉辦。西安浐灞生態(tài)區(qū) B、上海浦東生態(tài)區(qū) C、重慶浐灞生態(tài)區(qū) D、昆明金殿生態(tài)區(qū)

3、在中國上海舉行的2011年世界游泳錦標賽上，中國選手 獲得男子1500米自由泳冠軍，并且打破了世界記錄。

A、吳鵬 B、張琳 C、邱波 D、孫楊

4、第六十五屆聯(lián)合國大會6月21日通過決議，任命 為聯(lián)合國秘書長，任期自2012年1月1日起。A、沙祖康 B、潘基文 C、科菲·安南 D、林恩·帕斯科

5、中國共產黨自成立以來，為了求得民族獨立和人民解放，實現(xiàn)國家的繁榮富強和人民的共同富裕而不懈努力。慶祝中國共產黨成立 周年大會2011年7月1日上午在北京人民大會堂隆重舉行。A、80 B、90 C、85 D、95

6、被譽為世界上最早的教育專著是

A、《大學》 B、《論語》 C、《學記》 D、《禮記》

7、在教育活動中居于主導地位，對整個教育活動起主導作用的是 A、教育內容 B、教育方法 C、教育目的 D、教學組織形式

8、“每個學生都有其個別性”，下列關于“個別性”的敘述不正確的是 A、不同的認知特征 B、不同的興趣愛好 C、不同的年齡和性別 D、不同的價值取向

9、吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式成為： A、否認 B、文飾 C、投射 D、幻想

10、生物個體通過與他所處的社會環(huán)境相互作用，學習掌握基本生產、生活知識和技能，遵從社會規(guī)范，成為社會人的過程，稱之為

A、發(fā)展 B、成熟 C、社會化 D、個性化

11、在美國心理學家羅杰斯的非指導性教學中，教師是作為 存在的 A、先知者 B、管理者 C、促進者 D、指導者

12、實施教育行政處罰的機關，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是 教育行政部門。A、縣級以上人民政府 B、省人民政府 C、市級以上教育局 D、人民法庭

13、為了促進學生的發(fā)展，應該強調考試的 功能。A、甄別 B、選撥 C、激勵 D、管理

14、一般來說，學習任務簡單時，學習動機越強，則學習效果 A、越好 B、越差 C、沒什么不同 D、不一定

15、對于學習，以為著名的教育家有一句名言：“唯一愚蠢的問題是你不問問題”。對此，認識正確的是

A、學生沒有問題 B、學生不善于問問題

C、學生缺乏追求真理的意識 D、學生有問題不敢問

16、通過教師的表揚與鼓勵而激發(fā)的學習動機為 動機。A、內在 B、外在 C、沒有意識的 D、直接

17、在中國，家長往往會這樣問孩子：“今天，你學習了哪些知識？”在美國，家長往往會這樣問孩子：“你今天向老師提出了哪些問題？”這兩種現(xiàn)象的區(qū)別在于 A、道德價值觀不同 B、教育價值觀不同 C、社會需求不同 D、國情不同

18、一般情況下，教師什么程度的教學信號最有利于學生學習A、較強的 B、中等的 C、較弱的 D、無所謂

19、下列哪些教學措施有助于學生學習的遷移？ A、強化基本知識的傳授 B、及時批改作業(yè) C、舉行學科競賽 D、改善師生關系

20、你覺得學校德育最重要的途徑是什么？

A、班主任工作 B、課堂教育 C、活動課 D、品德課

21、孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@句話強調的是以下哪種方法的重要性。

A、說理教育法 B、榜樣教育法 C、陶冶教育法 D、自我修養(yǎng)法

22、在教學實踐中，有些教師在對待學生方面存在頗失公正的做法，尤其是對優(yōu)生的偏愛和對差生的偏見，這給學生的身心帶來了一定的危害。這些不良后果不包括（）A、是成績不好的學生產生厭學情緒，出現(xiàn)逃學、輟學等逃避行為 B、使部分自覺性、自主性不高的學生產生自卑心理

C、是成績中等的學生感到不受重視，逐漸失去對某門功課的興趣 D、更加激發(fā)成績好的學生的斗志，努力學習，成績顯著提高

23、高水平學生在測驗中的高分，而低水平學生只能得低分。該測驗的哪種質量指標高（）A、消毒 B、信度 C、區(qū)分度 D、難度

24、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）

A、說服教育法 B、榜樣示范法 C、情感陶冶法 D、實際鍛煉法

25、某寄宿小學派車接送學生，途中有學生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數(shù)就將車開走。小學生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由誰來承擔責任？ A、司機負責 B、某寄宿學校負責

C、司機和某寄宿學校共同負責 D、司機和王某共同負責

多項選擇題（20題，每題1.5分，共30分）26、2011年6月30日至7月1日，、法國、英國、五國就落實《不擴散核武器條約》大會成果會議在法國巴黎舉行。

A、中國 B、印度 C、美國 D、俄羅斯

27、上海合作組織成員國元首理事會第十一次會議2011年6月15日在哈薩克斯坦首都舉行，中國國家主席胡錦濤出席并在峰會上發(fā)表重要講話，就上海合作組織未來發(fā)展提出 A、堅持睦鄰友好，構建和諧地區(qū)

B、增強本地區(qū)抵御現(xiàn)實威脅的能力，確保地區(qū)長治久安 C、推動實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟一體化，促進地區(qū)各國共同發(fā)展 D、加強人文合作，推動人民世代友好 28、2011年5月16日，全國創(chuàng)建“文明網(wǎng)站”活動視訊會議召開，會上全國百家網(wǎng)站向全國網(wǎng)站發(fā)出爭創(chuàng)“文明網(wǎng)站”倡議書，倡議全國網(wǎng)站攜手并進，傳播網(wǎng)絡先進文化，樹立網(wǎng)絡道德風尚，提高網(wǎng)絡服務質量，為建設、和諧的網(wǎng)上精神家園而共同努力。A、文明 B、健康 C、娛樂 D、安全

29、中央經(jīng)濟工作會議于2010年12月10日至12日在北京舉行。會議提出了2011年經(jīng)濟工作的幾項任務，包括加強和改善宏觀調控，保持經(jīng)濟平穩(wěn)健康運行，推進發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)，確保農產品有效供給和 A、加快經(jīng)濟結構戰(zhàn)略性調整，增強經(jīng)濟發(fā)展協(xié)調性和競爭力 B、完善基本公共服務，創(chuàng)新社會管理機制

C、加大改革攻堅力度，推動經(jīng)濟發(fā)展方式轉變

D、堅持互利共贏的開放戰(zhàn)略，拓展國際經(jīng)濟合作空間 30、2010年2月23日，衛(wèi)生部出臺《管理公立醫(yī)院改革試點的指導意見》。由于公立醫(yī)院在我國衛(wèi)生體系中地位重要、影響重大，是醫(yī)改工作中最為艱巨的任務。國務院決定，按照先行試點，逐步推開的原則，待經(jīng)驗成熟、條件具備再向全國推開。上述材料體現(xiàn)的哲理是

A、要堅持一切從實際出發(fā) B、要著重把握主要矛盾 C、要抓主流，把握矛盾的主要方面 D、要堅持共性和個性的統(tǒng)一

31、教學環(huán)境的主要功能體現(xiàn)在

A、激勵性功能 B、陶冶性功能 C、導向性功能 D、組織性功能

32、下列哪些教學措施有利于因材施教？

A、分組教學 B、個別輔導 C、直觀教學 D、組織討論

33、一節(jié)課的結束環(huán)節(jié)主要應該

A、總結教學內容 B、評價學生表現(xiàn) C、拓展延伸 D、引發(fā)學生興趣

34、良好師生關系的基本特征有

A、愛生尊師 B、民主平等 C、教學相長 D、以身作則

35、心理學家艾賓浩斯總結的遺忘規(guī)律是

A、先快后慢 B、先慢后快 C、先多后少 D、先少后多

36、哪些識記材料容易被學生忘記？

A、不重要的 B、無意義的 C、識記次數(shù)和時間較少的 D、系列材料的中間部分

37、達爾文說：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對其進行精細觀察的能力上，我可能在眾人之上?！边@說明

A、觀察是理解知識的重要階段 B、學習和科學研究在本質上都是認識過程，離不開觀察 C、通過觀察，獲取大量的感性認識，才有可能得打真知灼見 D、培養(yǎng)學生觀察能力是教學中的重要內容

38、思維的特點有

A、直接性 B、間接性 C、概括性 D、特殊性

39、教學的構成因素為

A、教師 B、學生 C、課程內容 D、教室

40、我國義務教育法規(guī)定 依法保障適齡兒童、少年接受義務教育。A、國家 B、社會 C、學校 D、家庭

41、一節(jié)好課的主要特征應包括教學目標明確和

A、教學方法得當 B、內容闡述清晰準確 C、教學重點突出 D、學生積極參與

42、品德的基本成分有

A、道德認識 B、道德情操 C、道德行為 D、自我控制

43、我國《教育法》規(guī)定國家在受教育者中進行 的教育

A、愛國主義 B、集體主義 C、社會主義 D、人生理想教育 44學生的個性發(fā)展中，主要有 三種心理內化形式。

A、道德內化 B、知識內化 C、智力內化 D、語言內化

45、教學設計的基本特征是

A、指導性 B、系統(tǒng)性 C、操作性 D、預演性

判斷題（15題，每題1分，共15分）46、2011年6月30日，十一屆全國人大常委會第二十一次會議表決通過了全國人大常委會關于修改個人所得稅稅法的決定。依據(jù)決定，個稅起征點將從現(xiàn)行的2000元提高到4545元。

47、教育的本質是生產力。

48、學生是具有自主性、能動性和創(chuàng)造性的獨立個體和發(fā)展中的人。

49、學校教育就是文化教育。

50、強制性是義務教育的最基本的特點。

51、敘事研究僅僅是講故事和寫故事。

52、個體的心理發(fā)展不是一個連續(xù)量變的過程，而是經(jīng)歷一系列有著質的不同的發(fā)展階段的非連續(xù)性過程。

53、學生的興趣、好惡、意志以及其他個性品質等因素實際上是指非智力因素。

54、我國實行的九年義務教育是指小學和初中階段的教育。

55、取得教師資格的人員首次任教時，應當有試用期。

56、家庭祖業(yè)的積極作用，隨年級的增長而越來越小。

57、抽象邏輯思維開始占主導地位的年齡是少年期。

58、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”是形象記憶。

59、教師講課時，聲音抑揚頓挫，是為了引起學生的有意注意。60、“學而時習之，溫故而知新”反映了鞏固性的教學原則。

簡答題（2題，每題4分，共8分）

1、如何開展賞識教育？

2、如何指導學生科學復習？

案例分析（3題，共22分）

1、戰(zhàn)國時期思想家、教育家孟軻幼年喪父，他家住在墓地附近，他做游戲就學埋死人。他母親怕對孟軻產生不良影響，就把家搬到集市附近，結果孟軻有去學商販叫賣。后來孟母把家搬到學校旁邊，使孟軻從小就學習禮儀。

結合上述事例，談談環(huán)境對人的發(fā)展的作用。

2、教師在寫板書時候，常把重要的地方用彩色粉筆寫出來，目的是什么？ 請運用心理學原理進行分析。

3、小王是剛工作不久的青年教師，在學校實施新課改的過程中，小王為了引導學生轉變學習方式，在課堂教學中特意把大部分時間留給學生自學?？稍谝欢螘r間的時間或，小王任教班級學生的自學能力并沒有達到他所期望的效果，小王感到非常困惑和迷茫。

問題：請分析小王任教班級學生自學能力沒有得到實質性提高的原因，并談談改進的方法和措施。

第三篇：2015直招教考試真題

2015年洛陽市市值招教考試真題

一、單項選擇題（每題0.8分，50題共40份。）

1.“教育不應再限于學校的圍墻之內”是（）的教育理想。

A 前制度化

B 非制度化

C 制度化

D 義務教育

2.1956年美國心理學家布盧姆定出了《教育目標的分類系統(tǒng)》，把教育目標分為三大類，即：

A 認知目標、情感目標、動作目標

B 認知目標、情感目標、審美目標

C 認知目標、技能目標、動作目標、D 認知目標、情感目標、技能目標

3.小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后課進行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（）的特點。

A 順序性

B 個性差異性

C 不平衡性

D 階段性

4.機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可以通過精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機體起到調節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。這表明個體身心發(fā)展具有：

A 階段性

B 順序性

C 互補性

D 不平衡性

5.在良好的環(huán)境中，有的人卻沒有什么成就，甚至走向與環(huán)境所要求的相反道路，在惡劣環(huán)境中，有的人卻粗淤泥而不染。這種現(xiàn)象說明了：

A 人的發(fā)展不受環(huán)境影響

B 人們接受環(huán)境不是消極被動的，而是積極地能動的實踐過程

C 好的環(huán)境不利于人的發(fā)展，壞的環(huán)境更對人的發(fā)展有利

D 人是環(huán)境的奴隸，個人發(fā)展的好壞，完全由環(huán)境來決定 6.在教學活動中，學生是生活在一定社會關系中具有特定的（）屬性的人

A 社會

B 自然

C 實踐

D 現(xiàn)實

7.《學記》中“大學之法：禁于未發(fā)之謂豫，當其可之謂時，不陵節(jié)而施之謂孫（遜），相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也?！?其中的“不陵節(jié)而施”這句話體現(xiàn)了：

A 鞏固性原則

B 因材施教

C 循序漸進原則

D 啟發(fā)性原則 8.根據(jù)學習動機的社會意義，可以把學習動機分為：

A 社會動機與個人動機

B 工作動機與提高動機

C 高尚動機與低級動機

D 交往動機與榮譽動機 9.由于反映活動的形式不同，知識可以分為陳述性知識與：

A 程序性知識

B 實用性知識

C 直觀的知識

D 可應用的知識 10.對學習過程中制定自我學習計劃、實施自我監(jiān)督以及自我調控的策略，一般稱為：

A 智力技能

B 學習自覺性

C 元認知策略

D 自我意識 11.內化是指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的：

A 新觀點

B 認知結構

C 策略系統(tǒng)

D 價值體系

12.態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認知成分而產生的情緒或情感體驗，是：

A 態(tài)度的核心成分

B 動力性成分

C 非智力成分

D 內化了的成分

13.根據(jù)認知學習理論，教學活動中學生學習的實質是內在的：

A 信息加工

B 智力活動

C 信息輸入

D 心理變化

14.在情境教學中，教學環(huán)境是一種人為設計的問題情境，它與現(xiàn)實問題情境：

A 有所不同

B 相類似

C 有一定聯(lián)系

D 沒有必然聯(lián)系 15.有些課題主要包含高度有結構的知識和技能（如數(shù)學、物理、化學、計算、語法等），如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用：

A 以教師為中心的教授策略

B 師生互動策略

C 以學生為中心的發(fā)現(xiàn)學習

D 合作學習策略

16.從中現(xiàn)象發(fā)生的原因之一是人們往往相信大多數(shù)人的意見是正確的，覺得別人提供的信息：

A 是權威意見

B 是與他有利的C 是旁觀者的意見

D 是客觀的意見

17.課堂教學結構包括教學時間的合理運用、課程表的編制和：

A 教學過程的規(guī)劃

B 教學內容的設計

C 教學方法的實施

D 教學手段的運用

18.馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個人，也盡可能地尊重一個人”，體現(xiàn)了德育的（）原則。

A 正面教育

B 尊重學生與嚴格要求相結合

C 導向性

D 教育一致性與連貫性

19.教育總結性的語言提綱摯領地在再現(xiàn)教學內容中的知識結構體系，從而結束課堂教學的方法是：

A 比較結課

B 歸納結課

C 活動結課

D 懸念結課

20.“十年離別后，長大一相逢，問姓驚初見，稱名憶舊容”，這是一種：

A 再認

B 有意再現(xiàn)

C 直接再現(xiàn)

D 間接再現(xiàn)

21.“你可以牽馬到河邊，但不能強迫它飲水?！边@句西方諺語說明在學生心理輔導中，我們要做到：

A 遵循發(fā)展性原則

B 尊重學生主體性原則

C 尊重整體性發(fā)展原則

D 尊重因材施教原則

22.教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生（），促進學生的全面發(fā)展。

A 掌握知識的能力、分析問題的能力和考試能力

B 團隊合作的能力、考試的能力和實踐能力

C 分析問題的能力、溝通能力和實踐能力

D 獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力

23.“學校下學年生源銳減，老師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同學可以去其他學校另謀高就！”這種說法違反了：

A 《中華人民共和國教育法》

B 《中華人民共和國教師法》

C 《中華人民共和國義務教育法》

D 《學校管理條例》 24.某初中中學為追求升學率，將年級成績最差的三名學生除名。該中學侵犯了未成年學生的：

A 人格尊嚴

B 隱私權

C 受教育權

D 自由權

25.根據(jù)未成年人保護法規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護人應當依法履行對未成年人的：

A 監(jiān)護職責和撫養(yǎng)義務

B 監(jiān)護職責和照管義務

C 扶養(yǎng)義務和培養(yǎng)義務

D 教育義務和撫養(yǎng)義務

26.中學生王某偶然得知同學李某有尿床之疾，便在同學中廣而告之。王某的做法侵犯了李某的：

A 人格尊嚴

B 隱私權

C 人身安全

D 名譽權 27.注意的兩個最基本的特點是：

A 指向性與選擇性

B 指向性與集中性

C 緊張性與集中性

D 緊張性與選擇性 28.“一題多解，演繹推理”是：

A 再現(xiàn)思維

B 求同思維

C 輻合思維

D 發(fā)散思維 29.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是下列那種感情？

A 道德感

B 美感

C 理智感

D 熱愛感 30.狗聽到主人喚它的名字就跑過去是：

A 無條件反射

B 本能的行為

C 第一信號的條件反射

D 第二條件的條件反射

31.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定?！?這一觀點出自：

A 夸美紐斯的《大教學論》

B 洛克的《教育漫話》

C 盧俊的《愛彌兒》

D 赫爾巴特的《普通教育學》 32.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是：

A 懲前毖后

B 言者無罪，聞者足戒

C 有則改之，無則加勉

D 桃李不言，下自成行

33.一名教師在走到安靜的教室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學生的：

A 無意有意

B 有意無意

C 有意后無意

D 隨意注意

34.美國學生熱衷于吸收各學科的成就，然后通過辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進步。這個現(xiàn)象說明了：

A 學習的實踐性

B 學習的滲透性

C 思考的獨立性

D 思想的開放性

35.當一個人的外表具有魅力時，他（她）的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為：

A 寬大效應

B 暈輪效應

C 盧森塔爾效應

D 刻板印象 36.由兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流的教學屬于：

A 分層教學

B 合作教學

C 小班教學

D 復式教學

37.在呈現(xiàn)某一事物時，交替變更它所存在的形式，使該事物的非本質特征不斷變化，本質特征保持不變，以突出事物的本質特征，這種方式被稱為：

A 直觀教學

B 啟發(fā)教學

C 比較

D 變式

38.小學生李明因為想要得到媽媽和老師的表揚而刻苦學習，他的這種學習動機屬于：

A 認知內驅力

B 自我提高內驅力

C 附屬內驅力

D 求知欲 39.學生的興趣、好惡、意志以及其他個性品質等因素實際上是指：

A 智力因素

B 理性因素

C 非智力因素

D 感知因素 40.赫爾巴特指出：“我想不到有任何無教育的教育，正如在相反方面，我不承認有任何無教育的教學”。這說明了教學過程具有得到特點是：

A 間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合B 教學過程中知、情、意行的統(tǒng)一

C 掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一

D 教師主導作用與學生能動性相結合

41.主張心理學的研究對象是具有適應性的心理活動，強調意識活動在人類的需要與環(huán)境之間起重要的中介作用的心理學流派是：

A 構造主義學派

B 機能主義學派

C 精神分析學派

D 人本主義學派

42.新課程要求教師提高素質、更新觀念、轉變角色，教師的教學行為也就要產生變化，下面有關新課程中教師的教學行為變化的描述正確的是：

A 在對待師生關系上，新課程強調尊重

B 在對待教學關系上，新課程強調傳授

C 在對待自我上，新課程強調服從

D 在對待與其他教育者的關系上，新課程強調獨立 43.新課程改革要求我們在教學中首先確立起：

A 與新課程相適應的、體現(xiàn)素質教育精神的教學觀念

B 以課堂教學為中心教學觀念

C 教師為主導，學生為主體的教學觀念

D 穩(wěn)定的教學秩序觀念

44.在新課程改革中，對“課程”含義的理解正確的是：

A 課程標準規(guī)定的各學科課程

B 教師和學生共同開發(fā)的課程

C 教學計劃、課程標準、教科書等文件

D 包含學科課程、綜合化課程、實踐活動類課程和隱形課程四大類課程

45.以下與新課程的開放性、生成性不相適應的課堂教學是：

A 教學過程的預定性

B 教學設計預留空間

C 培養(yǎng)學生多向思維、求異思維

D 善于利用“突發(fā)事件

46.在新課程教學活動中，教師負責組織，引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，使良好的發(fā)展。這句話的意思是說： A 學生在教育活動中是被動的客體 B 教師在教育活動中是被動的客體” C 教師在教育活動中不能起到主導作用

D 要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用

47.關于新課程中教師角色將發(fā)生轉變正確的說法是：

A 從教師與學生的關系看，教師應該是學生學習的模仿者

B 從學校與教師的關系看，教師應該是學者型的獨立的教師

C 從教學與課程的關系看，教師應該是課程的建設者和開發(fā)者 D 從教學與研究的關系看，教師應該是教育教學的研究成果推廣者 48.貫徹新課程“以人為本”的教育理念，教師首先應做到： A 傳授豐富的知識

B 培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度 C 尊重學生人格，關注個體差異

D 完全遵從學生自由發(fā)展 49.新課程倡導研究性教學，以下不屬于研究性教學的特點是： A 研究型教學是開放的

B 研究型教學常常需要綜合運用知識

C 研究型教學常常與生活密切聯(lián)系，鼓勵協(xié)作性學習

D 研究型教學就是師生互動

50.新課程強調問題意識，在教學中以紐帶的教育的內涵是：

A 教室上課要盡可能多提問

B 學生上課要提出問題

C 重視問題解決

D 學生帶問題走進教室，帶著更多的問題走出教室

二、多項選擇題（每題1.5分，共30分）51.在教學過程中，強調教師“吃透兩頭”所指的是：

A 充分理解教材

B 認真?zhèn)湔n

C 充分認識學生

D 仔細批改 52.檢查學生的學習效果可以運用的主要方式有：

A 問卷調查

B 課堂觀察

C 學業(yè)考試

D 自學活動觀察 53.情景教學提出的原則主要有：

A 情景和認知活動相互作用

B 有意識和無意識心理活動相統(tǒng)一

C 智力因素和非智力因素相互統(tǒng)一

D 知識與智力相互作用 54.在以下表現(xiàn)的行為中，屬于品行性問題行為的有：

A 考試作弊

B 欺負同學

C 孤僻

D 偷竊

55.教學手段就是教學活動中師生互動傳遞信息的方式或工具設備。以下屬于傳統(tǒng)教學手段的有：

A 夸美紐斯的《世界圖解》圖畫性教科書

B 裴斯泰洛齊的“算數(shù)箱”

C 粉筆、黑板、模型、標本

D 福祿貝爾的“恩物”

56.教師與學生家長互相聯(lián)系應注意的三個問題：

A 要堅持經(jīng)常聯(lián)系

B 雙方都采取實事求是的態(tài)度

C 教師與家長聯(lián)系要注意孩子的心理變化

D 不讓孩子參與兩者的談話

57.在教育發(fā)展過程中，針對傳統(tǒng)教育中學校教育與兒童現(xiàn)實生活經(jīng)驗相割裂的問題，杜威提出的觀點有：

A 從做中學

B 回歸教育

C 教育及生活

D 學校及社會 58.以下教學要求屬于原型定向教學要求的是：

A 了解活動的結構

B 發(fā)揮學生主動性與獨立性

C 要變更活動的對象

D 教師示范要準確 59.下列心理現(xiàn)象中，屬于學習遷移現(xiàn)象的有：

A 學習漢語拼音會對英語學習有影響

B 學習彈鋼琴，可以有利于彈手風琴

C 后來的學習對先前的學習產生一定的影響

D 會騎自行車的人比較容易掌握摩托車的駕駛技術 60.下列哪些是小學生的道德認識能力的特點：

A 具有依附性

B 自我為中心

C 缺乏原則性

D 發(fā)展的趨勢是穩(wěn)定的、和諧的

61.自卑對學生的成長和發(fā)展影響特別大，消除自卑感常用的方法包括：

A 引導學生對自己進行客觀全面地認識

B 對成敗進行正確的歸因

C 消除非理性觀念

D 幫助學生不時有成功的體驗

62.根據(jù)相關法律法規(guī)，學?？梢越馄附處煹那樾斡校?/p>

A 體罰學生，經(jīng)教育不改的 B 品行不良，侮辱學生，影響惡劣

C 不能團結同事，其他教師不愿與之共事的

D 故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的

63.有下列情形之一的，依照有關法律、行政法規(guī)的規(guī)定應予以處罰：

A 脅迫或者誘騙應當接受義務教育的適齡兒童、少年失學輟學的 B 非法招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年的 C 為孩子擇校上學提供虛假材料的 D 推薦學生買課外鋪導書的

64.學校事故作為一種侵權行為具有的特征是:

A 學?；蚪處熐趾α藢W生合法權益

B 侵害了學生的人身權或物權

C 學?；蚪處熁谶^錯而實施的行為

D 受害人過錯承擔與加害人的責任共同分擔 65.個體心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在：

A 不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同

B 不同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢領域的不同

C 不同系統(tǒng)在到達成熟時期上的不同

D 同一機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率

66.影響教師威信形成的客觀因素是多方面的，其中最主要的有：

A 教師職業(yè)的社會地位

B 教師職業(yè)的經(jīng)濟地位

C 學生對教師職業(yè)的的態(tài)度

D 社會對教師職業(yè)的態(tài)度 67.建立良好的學生集體的策略有：

A 樹立明確的共同目標

B 培養(yǎng)健康的集體輿論

C 善于向學生提出教育要求

D 建設一支好的學生干部隊伍

68.關于我國的新課程理念，以下說法正確的是:

A 基礎教育的課程改革是實施素質教育的核心環(huán)節(jié)

B 小學階段以分科為主，中學階段和高中階段以綜合為主

C 綜合實踐活動具有綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性

D 研究性學習是一種以研究或探究為中心的實踐性學習活動 69.教育過程的核心是主體參與，教育在培養(yǎng)學生的主體性方面的措施有：

A 教育目標要反映社會發(fā)展

B 重視學生主體參與課堂，獲得體驗

C 建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養(yǎng)

D 尊重學生的個性差異，進行針對性教育 70.關于研究性教學的特點闡述正確的有：

A 需要綜合運用知識

B 需要教師確立課程意識

C 通過師生的互動研究，形成統(tǒng)一答案

D 研究型教學的問題經(jīng)常自發(fā)的產生于學生中間，是生活化的、社會的

三、不定項選擇題（每題2分，15題，30分）根據(jù)下面的材料，回答第71～75題

學生走進教室時，黃老師正在準備演示在教師的一塊金屬板，正在加熱一個鋁制的罐頭盒，熱金屬板的旁邊有一盆冰水。上課鈴響了，學生們還在說話，這時候黃老師用鉗子夾起罐頭盒將其倒置于冰水中。突然砰的一聲巨響，盒子在冰水中冒出大量煙霧，學生們停止了講話，開始注視教室的前面。黃老師立即提出問題“大家聽到或看到了什么？”大家齊刷刷舉起來手，然后黃老師開始講述《水的三態(tài)變化》。

71.從教育心理學方面看，黃老師用什么方式來使學生的注意力從講話中回到課堂？

A 利用變化律 B 制造突發(fā)事件 C 激發(fā)求知欲 D 利用學生的好奇心 72.教學過程中，教師可以通過哪些方式引起學生的注意？

A 向學生提示教學目標 B 教師提出問題，引發(fā)求知欲 C 結合學生日常經(jīng)驗引入教學主題 D 通過教學媒體，提高教學的直觀形象性

73.就上述材料而言，黃老師為了激發(fā)學生的學習動機，使用了下列哪些措施？

A 實施啟發(fā)式教學

B 妥善進行獎罰

C 引起學生的無意注意

D 喚起學生的恰當?shù)膭訖C水平74.心理學研究表明，新的學習需要可以通過下列哪些途徑來形成？

A 直接發(fā)生途徑

B 間接發(fā)生途徑

C 直接轉化途徑

D 間接轉化途徑 75.上述材料體現(xiàn)出黃老師在教學中所運用的教學原則：

A 直觀性原則

B 理論聯(lián)系實際原則

C 因材施教原則

D 循序漸進原則

根據(jù)下面材料，回答76~80題。

老師在給同學們講“圓周率”這個概念，只見她把幾個大小不同的圓盤展示給學生：“大家看，這幾個圓盤有什么不同?”同學們說，顏色和大小不同。然后，老師補充說還有直徑、周長等部分也不一樣，老師強調指出：“每個圓盤可以分解為周面、直徑、周長和顏色等各個部分，而每個圓盤又都是由這些部分組成的?！痹诖嘶A上，讓學生討論幾個圓盤的不同點(圓面大小、直徑、周長和顏色)和相同處(周長都是直徑的三倍多一點)，繼而引導學生拋開幾個圓盤的不同點(非本質屬性)，抽出共同點(本質屬性)，強調：只要是圓，不論大小，它們都有一個固定關系即圓的周長總是直徑的三倍哆一點(大約是3．14倍)，這個倍數(shù)關系我們叫它圓周率。老師接著問學生：“什么叫圓周率??同學們基本上都認識和掌握了圓周率這個概念，老師接著說：“大家都認識了圓周率，希望大家記住，今后我們還會用它來幫助計算和解決有關圓的問題。”問題：試分析這位老師在教學過程中運用了哪些思維過程。

76.上述案例中，出現(xiàn)了哪幾個思維過程？ A.概括

B.比較

C.具體化 D抽象

77.老師在講“圓周率”概念時，只做大小不同的圓盤，并涂上不同顏色，對此敘述正確的是：

A老師制作教具目的是讓學生有直觀了解

B老師制作的教具涂上顏色的作用為了引起學生進行對比 C老師運用圓盤做教具，目的是為了減少上課時畫圖的麻煩 D通過運用圓盤示教，可以掌握“圓周率”的相關概念 78.小學生的思維發(fā)展的主要特點是：

A直覺動作思維占優(yōu)勢

B具體形象思維向抽象邏輯思維過度 C抽象邏輯思維主導

D聚合思維占主導 79.圓的面積S=πr 2,這屬于：

A符號學習B概念學習C命題學習D下位學習80.在上述案例的教學中，老師與學生的關系是： A．教師是教學過程的主角，學生被動地掌握概念 B．師生都是教學過程的主體，雙方是互動關系 C．教師引導學生對概念的理解，充分發(fā)揮學生主動性 D．該教學過程的母的就是讓學生會運用公式計算 81.教育在培訓學生的主題性方面的措施有：

A．建立和諧的師生關系，重視學生自學能力的培養(yǎng)

B．重視學生主體參與課堂，獲得體驗

C．尊重學生的個性差異，進行針對性教育

D．教育目標要反映社會發(fā)展

82.一名兒童上課吃零食被懲罰，另一名正在準備吃零食的兒童看到了，把自己準備吃的零食收起來，這時一種廣泛存在的學習現(xiàn)象，被心理學家班杜拉稱之為：

A．主動學習

B．觀察學習

C.參與性學習

D.模仿學習83.年輕教師小王一心想提高教學水平,他主動向特級教師李老師學習,經(jīng)常跟班聽課。小王上課時，盡管課堂教學設計、教學方法、甚至教學語音都與李老師相仿，但是教學效果就是不佳。小王沒能收到良好效果的原因可能是：

A 小王在“如何促進自我成長”這一問題上與新課程倡導的理念不符合

B 小王關注了“課堂教學設計、教學方法、教學語言”，但他忽視了教學過程中學生的存在，是一種“目中無人”的教學

C 小王在促進自我成長的過程中，一味模仿特級教師，因此就沒有做到“完善個性，展現(xiàn)個人魅力”

D 小王在對待自我上，注重了模仿，但忽視了對自己教學的反思 84.某老師上一節(jié)古詩賞析課，在進行詩意解釋時，老師請學生一一解釋并加入探討，學生提出不同看法，老師激發(fā)學生討論，并對學生的理解進行概括。這個教學片斷體現(xiàn)了新課程教學中：

A 教師教學的權威性

B 師生交往的雙向性

C 學生學習的接受性

D 課堂教學的固定性

85.教學目標能夠發(fā)揮應有的作用是有條件的，綜合多個實驗結果，認為教學目標有效的條件是：

A學生對目標有意識

B目標明確具體、數(shù)量適當 C植入目標的時間恰當 D教學目標能夠回應教學過程

第四篇：體育招教考試真題及專業(yè)知識匯總

2012體育招教考試專業(yè)知識匯總復習必備

真題部分：

2011年河南省某市小學體育教師公開招聘考試

滿分100分

考試時間100分鐘

一、單項選擇題（在每小題的四個選項中只有一個是符合題目要求的。請將正確選項前的字母填在括號里。本大題共10小題，每小題2分，共20分）

1.走和跑的區(qū)別在于（D）。

A.跑的速度快，走的速度慢

B.跑時身體重心起伏大，走時身體重心起伏小

C.跑的步幅大，走的步幅小

D.跑時身體有騰空，走時身體沒有騰空

2.在雙杠的支撐擺動動作中，應以（B）為軸擺動。

A.手

B.肩

C.寬

D.腰

3.有一位體育教師品行不良，在自己情緒不好時常侮辱學生，影響惡劣，一次課中將學生踢傷。根據(jù)《中華人民共和國教師法》應（C）。

A.給予行政處分

B.解聘

C.依法追究刑事責任

D.承擔民事責任

4.排球比賽場上6名隊員分前后排站立，獲得發(fā)球權的隊，6名隊員必須按（B）方向輪轉一個位置。

A.逆時針

B.順時針

C.任意

D.先順后逆

5.馬拉松跑全程為（B），屬超長距離跑項目。

A.41.195千米

B.42.195千米

C.43.195千米

D.44.195千米

6.重復訓練法的主要特征是（B）。

A.不間斷進行訓練

B.循環(huán)進行訓練

C.反復做同一練習

D.控制練習的間歇

7.《全民健身計劃綱要》頒布的時間是（B）。

A.1994年

B.1995年

C.1996年

D.1997年

8.奧林匹克精神是（A）。

A.更快、更高、更強

B.互相了解、友誼、團結和公平競爭

C.團結、友誼、進步

D.重要的不是取勝，而是參加

9.行進間單手肩上投籃又稱“三步上籃”，是在行進間接球或運球后做近距離投籃時所采用的一種方法。“三步”的動作特點是（A）。

A.一大、二小、三高

B.一大、二大、三高

C.一小、二大、三快

D.一小、二小、三快

10.在有13個足球隊參加的比賽中。若采用淘汰賽共需（C）場就可決出冠軍。

A.10

B.11

C.12 D.13

二、判斷題（判斷對錯。對的在題后括號內打“√”，錯的打“×”。本大題共10小題，每小題2分，共20分）

1.徑賽的距離應從起點線的后沿量至終點線的后沿。（√）

2.排球比賽中后排隊員不得參與進攻。（×）

3.以時間計算成績的項目叫田賽，以高遠度計算成績的項目叫徑賽。（×）

4.健身鍛煉與適度的控制飲食相結合，是公認的安全可靠、科學的減肥方法。（√）

5.耐久跑成績取決于人體在活動中攝取外界空氣中氧的水平和有氧條件下的工作能力。（×）

6.我國是1979年恢復國際奧委會成員國資格的。（√）

7.一場足球比賽收到紅牌或累計兩張黃牌時，受罰者應罰出場外，但仍可參加下一場比賽。（×）

8.體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程的重要組成部分，是實施素質教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。（√）

9.籃球運球變向時手應拍擊球的上部。（×）

10.間歇鍛煉法是指重復鍛煉之間有合理的休整，它是提高鍛煉效果的一種常用方法。（√）

三、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

1.體育與健康課程是一門以 身體 練習為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的的必修課程。

2.肌肉工作時的直接能源是__ATP___，它貯存在細胞中，以肌細胞為最多。

3.由一列橫隊變成兩列橫隊時，應先__1--2___報數(shù)。

4.決定投擲項目遠度的因素為出手的速度、力量、_角度____。

5.行進間跳遠的四個技術環(huán)節(jié)是助跑、起跳、___騰空__、落地。

6.標準籃球場中，籃球圈上沿高3.05米，場中圈直徑___1.8__米。

7.《國際田聯(lián)手冊》規(guī)定標準半圈式田徑場跑道全長為_400____米。

8.第一屆奧運會在1896年舉行，舉辦地點是__雅典___。

9.耐久跑中的途中跑，要求跑的節(jié)奏與__呼吸___的節(jié)奏相配合。

10.評價一個人的健康狀況要從身體、心理和社會適應等三個方面去評價。體育是促進健康的重要手段。

四、名詞解釋（本大題共4小題，每小題2分，共10分）

1.體育產業(yè)：廣義上講，指把體育事業(yè)作為國民經(jīng)濟的一部分，其范疇應當包括與體育運動有關的商品的生產、開發(fā)、流通、銷售與服務等整個領域。狹義上講，是把體育運動本身作為商品和勞務進行經(jīng)營活動的企業(yè)的集合

2.學校體育：是教育的組成部分，是全面發(fā)展身體，增強體質，傳授體育知識、技能，提高運動技術水平，培養(yǎng)道德和意志品質的有目的、有計劃、有組織的教育活動過程。

3.社會適應：是指個體為了適應社會生活環(huán)境而調整自己的行為習慣或態(tài)度的過程。作為學習領域的社會適應，要求學生培養(yǎng)良好的合作和競爭精神，形成和諧的人際關系，學會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法。

4.運動解剖學：是正常人體解剖學的一個分支，它是在正常人體解剖學基礎上研究體育運動對人體形態(tài)結構產生的影響和發(fā)展規(guī)律，并探索人體結構的機械運動規(guī)律和體育技術動作關系的一門新興學科。

5.分組不輪換教學：指體育教學中，把學生分成若干組，在教師統(tǒng)一領導下，按內容安排的順序，依次進行學習的一種教學組織形式。

五、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1.請編排5個隊參加籃球單循環(huán)比賽各輪次競賽程序表。0——5 0——4 0——3 0——2 0——1

1——4 5——3 4——2 3——1 2——5

2——3 1——2 5——1 4——5 3——4 2.列出五種發(fā)展速度素質的練習方法和手段。

答：（1）高抬腿跑：保持上身挺直的情況下，兩腿交替抬至水平，頻率越快，效果越好。高抬腿跑是一種輔助訓練手段，是許多田徑項目的基礎素質訓練練習。

（2）后蹬跑：上體正直或稍前傾，兩臂前后有力擺動。充分伸展髖關節(jié)，膝、踝關節(jié)蹬伸在后，后蹬力量大，重心前移，身體較放松。擺動腿積極向前上方擺動至水平或接近水平部位時，帶動同側髖充分前送，同時膝關節(jié)放松，大腿積極下壓。小腿前送至足前掌著地，緩沖，迅速轉入后蹬。

（3）加速跑：從慢跑轉入節(jié)奏跑，強調手臂的動作與抬膝，保持速度，動作放松，當速度下降后再重新加速的一種手段。

（4）30米行進間跑：30米行進間跑技術的關鍵在于運動員是在達到最大速度后保持這樣的最大速度跑過30米這一關鍵段落。因此,運動員必須是在達到最大速度時進入30米行進間區(qū)域。

（5）快速跑：快速跑是以最快的速度跑完規(guī)定距離，發(fā)展速度素質的教學內容。速度是指人體快速運動的能力。學習快速跑重點是發(fā)展學生的反應速度、運動速度和位移速度，發(fā)展快速跑能力，提高機體無氧代謝耐力，發(fā)展腿部肌肉后蹬力量。

3.學校體育應從哪些方面為終身體育打好基礎？（1）打好身體基礎；

（2）掌握體育的知識、技能，學會自主學習、鍛煉、評價；

（3）培養(yǎng)體育興趣、愛好，養(yǎng)成鍛煉習慣；

（4）培養(yǎng)自我體育意識。

4.簡述體育運動對運動系統(tǒng)的影響。（1）體育運動對骨骼結構與機能的影響；

（2）體育運動可以增強關節(jié)的靈活性和穩(wěn)定性；

（3）體育運動對肌肉結構和形態(tài)的影響。

六、論述題（本大題共2小題，每小題共10分，共20分）

1.論述快肌和慢肌的異同點。

快肌

慢肌

肌纖維的直徑

粗

細

肌漿網(wǎng)

發(fā)達

不發(fā)達

毛細血管網(wǎng)

相對少

非富

結粒體

少、小

多、大

傳導速度

快

慢

肌纖維數(shù)量

多

少

運動神經(jīng)元

較大

較小

有氧代謝

弱

強

2.論述遺傳、環(huán)境因素對人體發(fā)育的影響。

（1）遺傳是人的體質發(fā)展變化的先天條件，對體質的強弱有重要影響。遺傳因素會影響下一代的體態(tài)、體質、甚至影響下一代的性格、智力、功能等方面，還遺傳許多隱性的或顯性的疾病，如色盲、聾啞等遺傳缺陷。

（2）環(huán)境因素屬于后天影響因素，所有人類健康問題或多或少與環(huán)境有關，環(huán)境可分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境的污染問題成為影響人體健康發(fā)育的一大殺手。社會環(huán)境是人類共同生活的大集體，社會環(huán)境可能成為有益或有害于健康的原因，如某些精神病、官能癥都與不健康的社會條件有關。

杭州市中學體育教師專業(yè)考試

一，填空題(10分，每空格0.5分)1.體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，增進學生健康為主要目的的必修課程。2.新課標對學生學習成績評定形式有哪三種：自我評定、相互評定、教師評定。

3.新課程將課程學習內容劃分為哪五大領域，包括運動參與和運動技能、身體健康、心理健康、社會適應。

4.新課標選擇教材內容的基本要求是地域性、科學性、簡易性和健身性、興趣性、實效性。5.決定投擲項目成績的最主要因素是初速度。決定跑速的主要因素是步幅和步頻。跳遠的空中動作一般有蹲距式、挺身式和走步式。

6.現(xiàn)代奧林匹克運動會創(chuàng)始人是法國的顧拜旦，現(xiàn)任國際奧委會主席是羅格。奧林匹克的格言是更高、更快、更強。我國承辦的夏季奧運會是第29屆。

7.2006年的足球世界杯是第18屆，2010年世界杯舉辦的國家是南非2014年世界杯將在巴西舉行。

二、判斷題(10分，共5題，每小題2分；正確打“√”，錯誤打“×”。)1.“體育的研究性學習”是主張通過體育教學，使學生既懂又會，并使學生通過學習運動的原理，掌握較高的技術動作和方法，提高體育教學“智育”因素的過程?！?×)2.優(yōu)化體育教學過程，提高體育教學效率是體育教學追求的重要目標。優(yōu)化的方法就是將教材進行取其精華、排其糟粕，使學生學會一些高、精、尖的技術動作。…(×)

3.學生既是教學群體的主體，又是教學個體的主體。作為體育教學中的學生是千篇一律的。為此，教師必須嚴格按照體育教學的規(guī)律，以反復操練為主，讓每一個學生都能在不同的程度上達到較好的考試成績。…(×)

4.體育課中的“練”就是對所掌握的技術、技能進行反復練習，以達到熟練程度。體育教學有特殊性，每一個技術、技能都必須在練習中掌握。因此，體育教學中的練習方法是單一的、獨特的，它必須貫穿于課堂教學的始終?！?×)

5.隨著《體育與健康》新課程的推出，必須徹底廢除和改變傳統(tǒng)的體育教學方法，以“玩”作為體育課的重要手段，使學生在玩中學、玩中想、玩中會?！?×)

三、歸納題(10分，共5題，每小題2分)1.在體育課中，教師為了能讓學生進一步體會排球正面上手傳球的技術動作，特別對掌握傳球的擊球點在“額前約一球距離”這一要領時，教師反復作了幾次示范，讓學生判斷出擊球點的最佳位置。采用的是什么教學法?…(觀察教學法)2.在體育課的武術和徒手體操等內容教學中，體育教師一般善于把較復雜的上下肢動作分開進行教學。采用的是什么教學法?…(分簡教學法)3.在體育課支撐跳躍教學中，教師用一個籃球在平地上向前滾動，球在途中突然碰到一個石塊馬上彈起又越過它，針對此現(xiàn)象進行提問。采用的是什么教學法? …(舉例教學法)4.在體育課的快速跑教學中，教師在提出一定的技術要求后，讓每個學習小組分開共同討論想出2-3種能夠讓自己提高快速奔跑的方法。采用的是什么教學法? …(選擇教學法)5.在體育課800米或1500米跑教學中，教師根據(jù)不同學生的情況，提出了五種時間上的具體目標，然后讓學生參照以上標準進行選擇和對照。采用的是什么教學法? …(分層教學法)

四、問答題(70分)1.撰寫體育的科研論文(實驗報告)，一般應包括哪幾個方面的內容?(5分)參考答案：

①論文題目；②論文摘要及關鍵詞；③問題的提出或前言；

④實驗的內容、方法、數(shù)據(jù)的采集和統(tǒng)計；⑤數(shù)據(jù)的分析和論證； ⑥結論和建議；⑦參考文獻。2.要保證學生體育課中的安全，除了必要的規(guī)章制度和應有的教師的愛心與責任心還是不夠的，還須有一定的專業(yè)知識和安全保護技能。憑你的教學經(jīng)驗，當學生在運動中發(fā)生運動性昏厥時臨場一般有哪些處理方法?出現(xiàn)運動性昏厥的原因是什么?請予以簡述。(10分)參考答案：

體育鍛煉前后必須做好準備和整理活動，準備和整理活動是恢復及防止運動鍛煉中、后昏厥，甚至是預防死亡事故發(fā)生的重要措施。運動性昏厥是暫時性腦缺血或缺氧所引起的一種表現(xiàn)。暈倒者出現(xiàn)短暫的意識喪失，而各種反射依然存在。遇到這種病人，可以采取以下措施：1.立即將病人平臥，最好讓病人頭低腳高，以改善腦部的供血供氧。2.解開病人衣領、領帶，將頭側向一側，如病人出現(xiàn)嘔吐則幫助清除口腔內的積物，以保持呼吸道通暢。3.給病人喝熱開水或熱糖水。4.可用手指壓人中或合谷穴。5.大多數(shù)病人經(jīng)過上述處理后，情況可很快得到改善，如果病人仍不見好轉，應立即送醫(yī)院急診。3.學校每均要舉行一次以田徑為主要項目的運動會，現(xiàn)將編制一本運動會的秩序冊。請你簡述學校田徑運動會秩序冊主要包括哪些內容。(10分)參考答案：

(1)封面；(2)目錄；(3)競賽規(guī)程；(4)開幕式、閉幕式程序；(5)組委會及工作人員名單；(6)仲裁委員會名單；(7)裁判員名單；(8)各單位參加人數(shù)統(tǒng)計表；(9)各項參加人數(shù)統(tǒng)計表；(10)兼項人數(shù)統(tǒng)計表；(11)大會作息時間表；(12)各代表隊名單；(13)競賽日程表；(14)競賽分組表；(15)男女最高紀錄表；(16)場地平面示意圖。

4.小墊子是體育教學中常用的輔助器材之一，既是一種“一物多用”的教學工具，又是一項安全實用的標志物。如能運用得當，將會收到事半功倍的效果，請你在下列內容的教學中巧妙地利用小墊子開展教學(每類不得少于5項)。(10分)譬如：游戲項目教學中--傳遞物、迷宮墻、靶子、小船和區(qū)域標志 參考答案：

一、跑步項目教學中--起點標志、障礙標志、折返標志、間隔標志和傳接器械；

二、體操項目教學中--滾翻標志、高度標志、遠度標志、場地標志和做操器械；

三、球類項目教學中--足球門、運球標志、傳球標志、場地標志和防守標志；

四、跳躍項目教學中--間隔標志、遠度標志、簡易欄架、跳躍障礙和區(qū)域標志；

五、投擲項目教學中--遠度標志、投準標志、區(qū)域標志、得分標志和記分標志。

5.球類運動是學生比較喜愛的，如能在體育教學中巧妙地運動籃、排、足球做一些簡便、實用、有趣的游戲，不但能活躍課堂氣氛，激發(fā)運動興趣，而且還能極大地提高學習的積極性。請你選擇一種球，設計四個不同的游戲，簡述其游戲的名稱和方法。(10分)參考答案：要求游戲名稱、組織和方法切題。

6.某學校某年級要開展一次年級籃球比賽，共有8個班(用A、B、C、D、E、F、G、H，8個字母來代替班級名稱)，比賽采用單循環(huán)的方法，經(jīng)抽簽A、B、C、D、E、F、G、H班分別抽得1、2、3、4、5、6、7、8號，請你排出每一輪次的比賽場次。(10分)第一輪

第二輪

第三輪

第四輪

第五輪

第六輪

第七輪

1-8

1-7

1-6

1-5

1-4

1-3

1-2 2-7

8-6

7-5

6-4

5-3

4-2

3-8 3-6

2-5

8-4

7-3

6-2

5-8

4-7 4-5

3-4

2-3

8-2

7-8

6-7

5-6 7.現(xiàn)提供給你一個小學“跳躍”教材，請你自定一個年級，并按“跳躍”的教學內容，按教學順序要求簡明扼要的設計這個內容的單元授課計劃。注：一個單元不得少于5課時，最好能用表格顯示。(本題小學教師15分，初中、普高、職高教師不做)參考答案：

小學體育課的單元教學計劃是按照某一水平的教學階段，把跳躍教材與若干內容的教學目標、重點、難點、方法和手段、步驟、組織形式、評價等因素，按課次相互銜接、科學系統(tǒng)地進行編排的進度計劃，它反映教師對該模塊教學的整體構思和設計。表述中應有每課內容、方法、過程和具體目標及要求等。

8.現(xiàn)提供給你一個初中“排球”教材，請你自定一個年級，并按“傳球和墊球”的教學內容，請按教學順序要求簡明扼要的設計這個內容的單元授課計劃。注：一個單元不得少于5課時，最好能用表格顯示。(本題初中教師15分，小學、普高、職高教師不做)參考答案：

初中體育課的排球單元教學計劃是按照某一水平的教學階段，把排球教材與內容的教學目標、重點、難點，方法和手段、步驟、組織形式、評價等因素，按課次相互銜接、科學系統(tǒng)地進行編排的進度計劃，它反映教師對該單元教學的整體構思和設計。表述中應有每課內容、方法、過程和具體目標及要求等。

9.現(xiàn)提供給你一個普高和職高“排球”教材，請你自定一個年級，并按傳球、墊球和上手發(fā)球的三個內容，請按教學順序要求簡明扼要的設計這個模塊授課計劃。注：一個模塊不得少于16課時，最好能用表格顯示。(本題普高、職高教師15分，初中、小學教師不做)參考答案：

高中體育課的排球模塊教學計劃是按照某一水平的教學階段，把排球教材與若干內容的教學目標、重點、難點，方法和手段、步驟、組織形式、評價等因素，按課次相互銜接、科學系統(tǒng)地進行編排的進度計劃，它反映教師對該模塊教學的整體構思和設計。表述中應有每課內容、方法、過程和具體目標及要求等。

2008蘇州高新區(qū)體育教師招聘理論試卷(答案)

一、填空題（每空1分，共計30分）

1、體育與健康課程是一門以 身體 練習為主要手段、以增進中小學生 體質健康 為主要目的的必修課程。

2、評價一個人的健康狀況要從 心理健康、生理健康 和 社會適應 等三個方面去評價。

3、耐久跑中的途中跑，要求 跑 的節(jié)奏與 呼吸 節(jié)奏相配合。

4、決定投擲項目遠度的因素為出手的 速度、角度、力量。

5、行進間跳遠的四個技術環(huán)節(jié)是 助跑、起跳、騰空、落地

6、人體的運動，離不開骨骼、關節(jié)和肌肉的相互作用。骨骼起著 杠桿 的作用，關節(jié)是運動的 樞紐，肌肉收縮是運動的 動力。

7、標準籃球場長 28 米，寬 15 米，籃球圈上沿高 3.05，場中圈直徑 3.6 米

8、排球場長 18 米，寬 9 米，進攻線距中線 3 米；足球點球點距球門 9.15 米。

9、田徑場上的場地、器材的長度或寬度是1.22米的請列舉出兩個： 單個跑道、跨欄架。10、1894年法國教育家 顧拜旦建議恢復奧運會，1896年在 雅典舉行第一屆。現(xiàn)任國際奧委會主席是 羅格。

二、判斷題（每空2分，共計20分）

1排球比賽中A隊隊員在接發(fā)球時，用腳將球踢到了對方場內，裁判員判其違例。（）

2、在接力跑中，每個接棒人都應沿跑道的內側跑進。()

3、體育評價應實現(xiàn)多樣化，將定量分析和定性分析相結合。()

4、徑賽的距離應從起點線的后沿量至終點線的后沿。()

5、跳遠比賽中只要觸接到跳板前沿紅線就判試跳失敗。()

6、投擲比賽中丈量成績以1厘米為最小單位。()

7、籃球比賽中持球隊員身體部位觸接端線或邊線均判出界。()

8、排球比賽中后排隊員不得參與進攻。()

9、以時間計算成績的項目叫田賽，以高遠度計算成績的項目叫徑賽。()

10、間歇鍛煉法是指重復鍛煉之間有合理的休整，它是提高鍛煉效果的一種常用方法。()

三、簡答題

1、體育與健康課程標準的基本理念是什么？（8分）

2、體育鍛煉應遵循哪些原則？（10分）

3、簡述體育運動對運動系統(tǒng)的影響？（6分）

4、學校體育應從哪些方面為終身體育打好基礎？（8分）

四、問答題（18分）

正面雙手投擲實心球是近幾年蘇州市中考體育項目中從未缺過的項目，請敘述其動作要領（5分）；并詳細分析其用力的順序及方法（5分）、你在教學中采用的教法步驟（手段）（8分）。答案：

一、填空題

1、身體，健康

2、身體，心理，社會適應

3、跑，呼吸

4、速度，力量，角度

5、助跑、起跳、騰空、落地

6、杠桿，樞紐，動力7、28，15，3.05，1.8 8、18，9，3，9.15

9、跑道寬，跨欄架（踏跳板）

10、顧拜旦，希臘（雅典），羅格

二、判斷題 2 3 4 5 6 7 8 9 10 × × √ √ × √ √ × × √

三、簡答題

1、答：

1、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康發(fā)展。

2、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識。

3、以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位。

4、關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益。

2、答：

1、循序漸進的原則；

2、全面鍛煉的原則；

3、經(jīng)常性鍛煉原則；

4、區(qū)別對待的原則；

5、準備與整理活動原則。

3、答：

1、體育運動對骨骼結構與機能的影響；

2、體育運動可以增強關節(jié)的靈活性和穩(wěn)定性；、體育運動對肌肉結構和形態(tài)的影響。

4、答：

1、打好身體基礎；

2、掌握體育的知識、技能，學會自主學習、鍛煉、評價；

3、培養(yǎng)體育興趣、愛好，養(yǎng)成鍛煉習慣；

4、培養(yǎng)自我體育意識。

匯總部分：

名詞解釋：

1、體育：一是指以身體練習為基本手段，結合日光、空氣、水等自然因素和衛(wèi)生措施，達到增強體能、增進健康、豐富社會文化娛樂生活為目的的一種社會活動。體育對于促進身體的正常發(fā)育和發(fā)展、提高心理健康水平、增強社會適應能力、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要的作用。二是指在學校教育環(huán)境中，指導學生學習和掌握體育的基本知識與技能，使他們形成體育鍛煉意識，提高體育活動能力，增進健康的教育活動。體育既是教育的有效手段，又是教育的重要內容。

2、競技體育：指為培養(yǎng)優(yōu)秀運動人才、創(chuàng)造優(yōu)異成績而進行系統(tǒng)的、科學的訓練和競賽。

3、社會體育：指公民自愿參加的以增進身心健康為主要目的的群眾性體育活動。

4、社區(qū)體育：主要是在街道辦事處的轄區(qū)內，以自然環(huán)境和體育設施為物質基礎，以全體社區(qū)成員為主要對象，以滿足社區(qū)成員的體育需求，增進社區(qū)成員的身心健康為主要目的，就地就近開展的區(qū)域性群眾體育。

5、終身體育：是人們在一生中為了多種需要，不間斷地進行的體育的總和。

6、體育與健康課程：是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學學生健康為主要目的的必修課程。它是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。它是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才必不可少的重要途徑。

7、健康：指不僅是沒有疾病和不虛弱，并且在身體、心理和社會各方面都完美的狀態(tài)。一個人只有在身體、心理和社會適應方面保持良好的狀態(tài)，才算得上真正的健康。體育是促進健康的重要手段。

8、身體健康：指人的體能良好、機能正常、精力充沛的狀態(tài)。作為學習領域的身體健康，要求學生了解與運動有關的營養(yǎng)、環(huán)境、衛(wèi)生保健等知識，發(fā)展體能，提高身體健康水平。

9、心理健康：包括兩層含義：一種是指心理健康狀態(tài)，個體處于這種狀態(tài)時，不僅自我感覺良好，而且與社會處于契合和諧的狀態(tài)；另一種是指維持心理健康、減少行為問題和精神疾病的原則和措施。體育活動對于促進人的心理健康具有積極的影響。作為學習領域的心理健康，要求學生學會通過體育活動調節(jié)情緒狀態(tài)，增強自尊和自信，形成堅強的意志品質。

10、社會適應：指個體為了適應社會生活環(huán)境而調整自己的行為習慣或態(tài)度的過程。在社會生活中，每一個體都有自己獨特的為人處世、待人接物的方式，都有人際交往、合作、友情、尊重、名譽及取得成就的愿望和需要，所有這些需要的滿足，都依賴于個體的社會適應，同時，它們又能促進個體的社會適應。個體社會適應包括一系列自主的適應性行為，通常表現(xiàn)為順應、自制、同化、遵從、服從等具體的順應方式。經(jīng)常參加體育活動的人，其社會適應能力會提高。作為學習領域的社會適應，要求學生培養(yǎng)良好的合作和競爭精神，形成和諧的人際關系，學會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法。

11、運動參與：指學生主動參與體育活動的態(tài)度與行為表現(xiàn)。經(jīng)常參與體育活動的學生，可以培養(yǎng)和發(fā)展對運動的興趣和愛好，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，使體育活動成為生活中的重要組成部分。作為學習領域的運動參與，要求學生具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為，掌握科學健身的知識與方法，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣。

12、運動技能：指在體育運動中有效完成專門動作的能力，包括神經(jīng)系統(tǒng)調節(jié)下不同肌肉群間的協(xié)調工作的能力。作為學習領域的運動技能，要求學生學習、掌握和運用基本的運動知識和技能，形成一定的運動特長，為終身體育奠定良好的基礎。

13、體能(體適能)：指人體各器官系統(tǒng)的機能在身體活動中表現(xiàn)出來的能力。體能包括與健康有關的體能和與運動技能有關的體能。前者包括心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力、身體成份等，后者包括從事運動所需要的速度、力量、靈敏性、協(xié)調性、平衡、反應等。其中一些體能成份既是與健康相關的體能，又是提高運動技能所需要的體能。

14、學習領域：指在體育與健康課程中，按學習內容性質的不同劃分的學習范疇。

15、領域目標：指期望學生在特定學習領域達到的學習結果。課程目標通過各個領域目標的達成而實現(xiàn)。

16、水平目標：指不同階段學生在各個學習領域中預期達到的學習結果。

17、地域性運動項目：指流行于某些區(qū)域的、帶有地方特色的或形成傳統(tǒng)的運動項目。它包括由于地理、氣候條件和文化等原因在某些特定地區(qū)或民族中流行的運動項目。

18、體育教學：指在教師指導和學生參加下，按照教學計劃和體育教學大綱，由教師向學生傳授體育知識、技術、技能，發(fā)展身體，增強體質和進行思想品德教育的過程。

19、體育課程：指教師在學校課程表規(guī)定的時間內，根據(jù)大綱規(guī)定內容，對一個班級的學生進行系統(tǒng)教學的形式。

20、體育教學要素：也稱“體育教學因素”，是指構成體育教學活動的幾個相關的部分。通常分為教師、學生、體育教學內容和體育教學手段（物質條件和組織方法）。

21、體育教學方法：指在體育教學過程中所采用的途徑和手段，是教學技巧與藝術的表現(xiàn)。常用的教學方法有：語言法（動作講解）、直觀法（動作示范）、練習法（完整法、分解法、重復練習法、變換練習法、循環(huán)練習法）、游戲法、比賽法、綜合法、電化教學法、自學自練法、預防與糾錯法、“嘗試錯誤”教學法。

22、體育教學原則：指體育教學必須遵循的準則，它反映體育教學的客觀規(guī)律?；驹瓌t有：自覺積極性原則、直觀性原則、從實際出發(fā)原則、循序漸進原則、身體全面發(fā)展原則、合理運用運動負荷原則、鞏固和提高原則。

23、體育教學風格：指不同于一般文化課教學的一些特點：⑴需要有學生進行的身體活動。⑵身體活動和腦力活動緊密結合。⑶能掌握鍛煉身體的一些基本方法和簡單的體育活動形式，提高身體素質。⑷一定的運動量，達到一定的強度。⑸室外活動組織。⑹師生之間交融關系。

24、體育教學組織：指體育教師根據(jù)體育教學特點、任務和實際情況，對學生、場地器材等進行合理安排的各種措施。

25、課堂常規(guī)：指體育教師為了保證體育教學的正常進行，對師生雙方提出和一系列基本要求，屬教學管理的一項具體規(guī)定。

26、分組教學：指在體育教學中，體育教師將全班同學，按一定條件分成若干小組，在教師領導下，分別進行練習和一種組織形式。

27、教學分組：指體育教學中，體育教師為了方便教學，按學生的年齡、性別、身體發(fā)育、健康狀況和體育基礎等條件，進行綜合考慮，把學生分成若干小組進行教學的組織形式。

28、分組不輪換：指體育教學中，把學生分成若干組，在教師統(tǒng)一領導下，按內容安排的順序，依次進行學習的一種教學組織形式。

29、分組輪換：指體育教學中，把學生分成若干組，在教師的指導和小組長的協(xié)助下，各組學生分別練習不同性質的內容，按預定時間互相輪換練習內容的一種教學組織形式。30、體育教學內容：指為實現(xiàn)體育教學任務而選用的體育基本知識和各種身體練習總稱。

31、教材排列：指將教學內容按一定方式處理后，排出一種程序式系列。以教材內容順序由易到難、由簡到繁，按年級依次出現(xiàn)的，稱為直線式排列；同教材在各個年級反復出現(xiàn)的，稱為螺旋式排列；用直線式和螺旋式混合交錯的，稱為混合式排列。

32、學年教學計劃：指以年級為單位，按照體育教學大綱和學校實際情況，將該年級的基本教材和選用教材、時數(shù)、考核項目，按一定要求合理地分配到每次課中去的一種表格式的排列。

33、學期教學計劃：又稱教學進度表，它是把教學計劃中所規(guī)定的兩個學期的各項教材、時數(shù)、考核項目，按一定要求合理地分配到每次課中去的一種表格式文件，是教師編制教案的依據(jù)。

34、單元教學計劃：又稱單項教學進度，它是把某年級的某項材，按課次順序訂出每次課的教學任務、要求和組織教和教學進度，保證各項主教材有重點、有步驟、有系統(tǒng)地進行教學。

35、課時計劃：又稱教案，它是教師根據(jù)學期和單元教學計劃，結合班級具體實際，編寫出的每堂課的具體執(zhí)行方案。

36、教學目的：是用普通語言表達出來的關于教育意圖的一種廣泛的陳述。

37、教學目標：指學習者在教學終結時應做到什么或獲得什么特定能力和一種明確的陳述。

38、體育基本技術：指合理完成體育動作的基本方法。

39、體育基本技能：指人們在掌握體育基礎知識、基本技術的基礎上，通過反復練習所獲得的科學鍛煉身體的能力。

40、體育課的結構：指組成一堂課的幾個部分，以及各個部分教材內容和組織工作的安排順序與時間分配等。按認識規(guī)律和生理機能活動能力變化規(guī)律，一般由準備、基本和結束三個部分組成。

41、隊列練習：指全體學生按一定的隊形，在教師口令的統(tǒng)一指揮下，進行協(xié)調一致的動作，其內容包括整隊、原地轉法、行進間轉法、各種走步、跑步、立定、集合、解散以及隊列練習中的隊形變化。

42、隊形練習：隊列練習基礎上所做的各種隊形、圖形的變化。

43、準備活動：指進行較劇烈運動前所進行的一系列身體練習。目的是在于提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，加強各系統(tǒng)、器官機能的能力，克服生理惰性，預防運動創(chuàng)傷。

44、專門性準備活動：指主要是與完成基本部分主教材有關的肌肉、關節(jié)、韌帶和器官、系統(tǒng)做好準備的身體練習。機能的能力，克服生理惰性，預防運動創(chuàng)傷。

45、一般性準備活動：是指采用一般發(fā)展的身體練習。

46、誘導練習：是指為了正確掌握動作技術所采用的過渡性練習。特點是在動作的結構、肌肉用力的順序和機體所承受的內外刺激等方面，與所學動作大體相同但較簡易。

47、輔助練習：是指為了發(fā)展某一動作所需的身體素質，或為了達到積極性休息而采用的身體練習。

48、穩(wěn)定狀態(tài)：指人體活動時的一種機能狀態(tài)。人體進入工作后，各種生理機能惰性的逐步克服，各系統(tǒng)、器官活動功能和工作效率提高并超穩(wěn)定稱為穩(wěn)定狀態(tài)。

49、整理運動：指體育活動后，為了使精神和身體都得到放松而采取的練習。

50、恢復過程：指體育活動結束后，人體各種機能活動仍處于高的水平，必須經(jīng)過一段時間才能恢復到活動前的狀態(tài)，這段期間內的機能變化，稱為恢復過程。

51、超量恢復：指體育活動的后，在恢復階段，人體內被運動時所消耗的能源物質，不僅能恢復到原來水平，且在一定時間內還能超出原來水平，這一超出原來的恢復，稱為超量恢復。

52、積極性休息：也稱活動性休息，即在體育活動時，通過轉換運動練習或插些放松動作作為積極休息手段，以謀求更有效地消除疲勞，使體力盡快得到恢復。

53、運動：指從事體育活動的基本內容和方法。包括旨在促進身體正常發(fā)育和充分發(fā)展身體運動能力的各種鍛煉方法和活動項目總稱。

54、體質：人體的質量。是在遺傳性和獲得性的基礎上，人體所表現(xiàn)出來的機能和形態(tài)上相對穩(wěn)定的特征。

目前，國內外對青少年學生體質的測定，大致包括：身體形態(tài)（身高、體重、胸圍）；身體機能（肺活量、血壓、脈搏）；身體素質（靈敏、速度、耐力、力量、柔韌）。

55、體格：人體外表的形態(tài)結構。包括人體生長發(fā)育的水平，身體的整體指數(shù)與比例，以及身體的姿態(tài)。

56、身體素質：指人體在體育活動中所表現(xiàn)出來的各種機能能力。包括力量、速度、耐力、靈敏、彈跳、柔韌等。

57、力量素質：是指身體或身體某部肌肉工作時克服阻力的能力。它是完成一切動作的基礎。

58、耐力素質：指人體在長時間活動中，克服疲勞的能力。是人體健康和體質脆弱的標志。分一般耐力素質和專項耐力素質。

59、速度素質：指人體進行快速運動的能力。它包括反應速度、動作速度、起動速度、加速度、最高速度、高速耐力等。

60、靈敏素質：指在各種復雜條件下，快速、協(xié)調、準確、靈活地完成動作的能力。它取決于掌握動作技術、技能的多寡，熟練程度，以及大腦皮層反應的靈活性。61、柔韌素質：指人體各個關節(jié)的活動幅度，肌肉與韌帶的彈性和伸展性。62、體育手段：是指各種體育運動項目和鍛煉方法的總稱。

63、身體練習：是指各種體育手段的具體動作。專指為了實現(xiàn)體育目的和任務的條件反射活動。由身體姿勢，練習的軌跡、時間、速率、速度、力量、節(jié)奏等基本要素綜合構成。64、身體姿勢：指身體及身體的各部分在練習的各個階段所處的狀態(tài)。一個完整練習的技術過程，包含開始姿勢，練習過程中的姿勢和結束姿勢三個部分。

65、開始姿勢：指用來為做后面練習的主要部分創(chuàng)造有利條件的身體姿勢。分靜力性和動力性兩類。

66、練習過程姿勢：指身體在完成練習主要部分時的活動狀態(tài)。67、結束姿勢：指練習結束時身體及各部分處的狀態(tài)。

68、練習軌跡：指在體育活動中，身體及身體某些部分的移動路線。分軌跡形式，軌跡方向和軌跡幅度三個方面。

69、練習時間：也稱練習的“延續(xù)時間”，指完成某一練習所需要的全部時間。時間的長短與練習效果和機體的負荷有直接關系，分練習的總時間與練習的各部分時間兩種。70、課的密度：指教師在一節(jié)課中合理運用的時間和這一課總時間的比例。它又可分為一般密度和專項密度。

71、專項密度：也稱運動密度，是指學生做練習的密度。計算方法是：一節(jié)課中，某項練習運用的時間與實際上課總時間的比例。

72、運動負荷：指學生在體育課中做練習時所承受的生理負荷。由速度、數(shù)量、密度、時間和項目特點等因素構成。

73、心理負荷：在體育教學過程中，由于課的內容、形式、方法、組織、練習等對學生心理機制產生各種不同程度的影響，造成不同程度的心理壓力。這種心理壓力，就是體育課的心理負荷。

74、人格：指在人的社會化過程中形成的道德品質和行為習慣，是個人綜合素質的外在行為表現(xiàn)形式，包括智慧、道德、意志三要素。

75、逆反心理：它是一種對外界環(huán)境的刺激產生與一般人對立或相反情緒體驗的較穩(wěn)定的行為傾向。

76、氧債：在劇烈運動中，機體的需氧量超過最大攝氧量，能量供應靠無氧分解代謝所造成的氧虧。氧虧主要來自兩個方面：一是在運動開始時，由于氧運輸系統(tǒng)具有一定的惰性，使攝氧量不能滿足需氧量的要求；二是在從事劇烈運動的過程中，攝氧量始終不能滿足需氧量的要求。這兩部分氧虧需要在恢復期來償還。人體負氧債的能力與無氧耐力有密切關系，所以氧債是評定一個人無氧耐力的重要指標。一般人從事劇烈運動時，其負氧債的量約為10升左右，受過良好訓練的運動員可高達15——20升。

77、表象訓練：是指有意識地、積極地利用自己頭腦中已經(jīng)形成的運動表象進行回顧、重復、修正、發(fā)展和創(chuàng)造自己的動作，就好象在頭腦中“放電影一樣”，也稱念動訓練、想象訓練、心理演練等。表象訓練是由美國心理學家蘇恩教授首先提出的。78、歸因及影響歸因方式的因素：是人們對他人或自己的行為進行分析，推論出這些行為的內在原因的過程。最早進行歸因研究的是美國心理學家Fritz Heider海德，他認為人類有兩種需要，即對周圍世界的一致理解和控制環(huán)境。滿足的手段是得知人們行動的原因，并預言人們將如何行動，這就是人們進行歸因的內在原因。歸因可以分成：內歸因和外歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因。內歸因是行為者內在的原因,如人格、情緒、努力程度等，外歸因是產生行為的環(huán)境因素，如工作設施、任務難度、機遇等。一般內在的穩(wěn)定的歸因較易于預測行為的再次發(fā)生，外在的非穩(wěn)定的歸因使歸因者對行為較難預料。影響歸因方式的因素有:1)自我2)運動項目特征3)社會文化背景4)性別5)凝聚力6)運動結果的不確定性等。

79、目標定向：指一個人能否積極參加活動時所依據(jù)的成就目標傾向。它不是具體要達到的行為數(shù)量標準，而是內心中追求的成就取向。如有些學生上體育課以掌握動作、提高能力為目標，意在發(fā)展個人能力；有些學生則視他能否顯示自己高人一籌的能力，認為有炫耀機會就積極，可能顯示“低能”時就逃避，甚至投機取巧。前者的目標定向稱為任務參與型，后者的定向稱為自我參與型。教師應引導學生做前者而非后者，不要過分強調成績的名次。80、運動心理效應：由運動訓練和比賽產生的積極或消極的心理作用。它與運動成績有關，當運動成績良好時，一般會帶來積極的心理效應，反之則會帶來消極的心理效應。它還與運動者及觀摩者的主觀評價態(tài)度有關，如比賽取得勝利也可能引起驕傲的這種不良心理效應。正確地評價一場運動比賽或訓練的價值，應既考慮它的客觀成績，又考慮它的心理效應。后者雖是無形的，但對以后的運動和心理發(fā)展起著促進或阻礙作用。

81、懸垂：是指握器械時，人體肩軸低于器械軸并對握點產生拉力的動作。82、支撐：是指握器械時，人體肩軸高于器械軸并對握點產生壓力的動作。83、克托萊指數(shù)：是評價人體充實度與勻稱度的指標，它通過體重與身高的比例關系（體重/身高×1000）。

84、平衡：人體相對地球保持靜止或作勻速直線運動。

85、極點：是指進行一定強度和一定持續(xù)時間的運動時，在運動開始后的一段時間里，運動員常感到呼吸困難、胸悶、頭暈，心率急增，肌肉酸軟無力，動作遲緩不協(xié)調，甚至想停止運動等反應，這種狀態(tài)稱為“極點”。

86、隊形：指學生共同動作時，按教材規(guī)定排成的隊伍的形式。87、列：指學生左右并列成一線。88、路：指學生前后重迭成一行。

89、翼：指隊形的左右端。右端叫右翼，左端叫左翼。90、正面：指隊列里學生所面向的一面。91、后面：指與正面相反的一面。

92、間隔：指學生單個的或成隊的彼此之間相隔的間隙。93、距離：指學生（包括成隊的）彼此之間前后相距的間隙。94、隊形寬度：指兩翼之間的橫寬。

95、隊形縱深：指從第一個（或第一列）學生到最后一個（或一列）學生的距離。96、縱隊：指學生前后重迭組成的隊形。在縱隊中，隊形的縱深大于隊形的寬度或相等。97、橫隊：指學生左右并列組成的隊形。在橫隊中，隊形的寬度大于隊形的縱深或相等。98、伍：指二列或二列以上的橫隊中前后重迭的兩個以上的學生。99、排隊：指位于縱隊之首或橫隊右翼的學生（一個或幾個）。100、排尾：指位于縱隊之尾或橫隊左翼的學生（一個或幾個）。101、基準學生：指集體做動作時，按教師所指定的作為目標的學生。

102、動作要領：動作要領指身體練習的技術基礎。它包括身體練習的主要環(huán)節(jié)及其動作順序。

103、重點：體育課教案中重點的涵義有兩種。其一是教材重點。它是指身體練習的主要部分，即某一個身體練習的技術關鍵或技術環(huán)節(jié)的重要連接部。教材的重點是客觀的，它不以學習對象的不同而改變。其二是體育課的重點。它是指一節(jié)課的主要任務或主要教材，一般而言，短短的一節(jié)體育課不可能面面俱到地完成所有教學任務。它僅僅是學期或單元教學計劃的有機組成部分之一。因此，一節(jié)體育課應該有一個重點。在中小學的體育教學中，體育課的重點一般是指新、難、險的教材及其要達到的目標。

104、難點：教材的難點是指學生對某教材在技術上不易掌握的部分。教材的難點具有主觀性，它不僅與教材有關，更與教學對象的學習能力、身體素質等有關。

105、練習：一般性練習指為了全面發(fā)展學生的身體或充分全面調動學生的機體，使之進入良好工作狀態(tài)而進行的活動。一般性練習多用于一般性準備活動和課課練的教學活動。

106、專門性練習：專門性練習指為了學習某項基本教材而選用的身體練習。它包括誘導性練習、輔助性練習。專門性練習多用于專門性準備活動。誘導性練習是指為了幫助學生掌握較難動作而采取的技術結構與所學身體練習相似，技術又較簡單的練習。這種練習多是通過調整身體練習的要素，降低所學身體練習的難度，從而有利于學生較快、較順利地學習運動技術。輔助性練習是指為了幫助學生掌握動作而采取的相關身體素質練習。學生進行這種練習多是因為他們專門的身體素質儲備不足，從而影響順利學習某項技術。輔助性練習應該在學習某項技術以前一段時間進行，不一定在臨學習某項技術之前進行練習，因為人在某方面的身體素質的儲備需要一定的時間。

107、體育人口：指在一定時期，一定地域，經(jīng)常從事體育鍛煉、健身娛樂，接受體育教育、參加運動訓練和競賽，以及其他與體育事業(yè)密切相關的、具有統(tǒng)計意義的一種社會群體。它是以體育為重要特征并具備人口規(guī)模、人口結構、人口空間分布三要素的一種特定類型的亞人口。

108、社會體育團體：是根據(jù)社會發(fā)展的需要和體育自身的規(guī)律，按照不同人群，不同的志趣愛好需求，自愿組織起來，以開展體育、健身和娛樂為宗旨的民間體育團體。它是國家發(fā)展體育事業(yè)的一支重要力量和不可替代的有力助手，是團結、聯(lián)系廣大體育愛好者的橋梁和紐帶。

109、具體目標：對課程總目標在五個方面和四個水平進行的細化和分解，以體現(xiàn)不同學段學生在各個方面相應水平應達到的學習結果?！稑藴省犯鶕?jù)學習內容性質的不同劃分五個方面的學習范疇，分別是運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應。這五個方面相互聯(lián)系、相互影響。《標準》根據(jù)學生的身心發(fā)展和學習內容的特點，在義務教育階段設立了四級學習水平。水平一相當于1～2年級、水平二相當于3～4年級、水平三相當于5～6年級、水平四相當于7～9年級。

110、新興運動類項目：《標準》中的新興運動類項目是指國際上比較流行但在我國開展不久的或國內新創(chuàng)的、深受青少年喜愛并適合在學校開展的運動項目。

111、體育基本技能：指人們在掌握體育基礎知識、基本技術的基礎上，通過反復練習所獲得的科學鍛煉身體的能力。

112、預令、動令：口令分預令和動令，口令的前部分，使聽口令者注意并準備做動作叫預令?？诹畹暮蟛糠?，使聽口令者立即做動作叫動令。預令與動令之間一般有一定的時間間隔。

113、陽光體育與奧運同行冬季長跑活動為了認真貫徹與落實“全國億萬學生 陽光體育運動”的有關精神，讓廣大青少年學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，掀起青少年體育鍛煉的良好風氣，進一步加強青少年體育、增強青少年體質，真正讓“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”成為實際行動，讓每一個學生的健康受益，走出教室跑向操場。

114、運動處方：是指符合個人狀況所制定的運動程序

115、有氧運動：也叫做有氧代謝運動，是指人體在氧氣充分供應的情況下進行的體育鍛煉。有氧運動的好處是：可以提升氧氣的攝取量，能更好地消耗體內多余的熱量。也就是說，在運動過程中，人體吸入的氧氣與需求相等，達到生理上的平衡狀態(tài)。因此，它的特點是強度低、有節(jié)奏、持續(xù)時間較長。要求每次鍛煉的時間不少于1小時，每周堅持3到5次。通過這種鍛煉，氧氣能充分酵解體內的糖分，還可消耗體內脂肪，增強和改善心肺功能，預防骨質疏松，調節(jié)心理和精神狀態(tài)，是健身的主要運動方式。

常見的有氧運動項目有：步行、慢跑、滑冰、游泳、騎自行車、打太極拳、跳健身舞、做韻律操等。

而無氧運動是指肌肉在“缺氧”的狀態(tài)下高速劇烈的運動。無氧運動大部分是負荷強度高、瞬間性強的運動，所以很難持續(xù)長時間，而且疲勞消除的時間也慢。無氧運動的最大特征是：運動時氧氣的攝取量非常低。由于速度過快及爆發(fā)力過猛，人體內的糖分來不及經(jīng)過氧氣分解，而不得不依靠“無氧供能”。這種運動會在體內產生過多的乳酸，導致肌肉疲勞不能持久，運動后感到肌肉酸痛，呼吸急促。要是想讓自己的身體更強壯一些，可以到健身房去參加無氧運動。不過，在鍛煉的時候，最好聽從教練的指導，選擇一個適合自己的訓練計劃。

近期的研究表明：如果您先進行力量訓練，第二天再進行心肺功能訓練, 每周保證三天的運動量，那么，您體內的脂肪就會被有效地轉化為能量供肌肉進行鍛煉, 同時又能增加新陳代謝和增強肌肉耐力。這種有氧運動與無氧運動相結合的方式將會讓您真正擁有既健康又健美的體型。

交替運動運動專家指出，經(jīng)常進行交替運動，能使人體各系統(tǒng)生理機能交替進行鍛煉，是自我保健的一種好方法。

有氧運動與無氧運動交替。無論是哪一個年齡段的人，都應將無氧運動（一般指舉重、百米短跑等劇烈運動）與有氧運動（一般指散步、太極拳、慢跑、騎車等緩慢柔和的運動）相結合。

116、體育與健康教學評價：依據(jù)體育與健康教學目標，對體育與健康教學過程與教學結果進行的價值判斷。在體育與健康教學評價中，一方面要對整個教學過程的展開進行評價，另一方面更要注重對教學活動實現(xiàn)教學目標的有效程度進行評價，即對學生在體育學習過程中的表現(xiàn)，及學習前后發(fā)生的變化進行評價。

117、形成性評價：是根據(jù)反饋原理，反映教學內容分解成若干個單元目標，在教學過程中多次檢查和評價學生達到單元目標的程度。根據(jù)評價得到的結果，為后繼教學提供改進的依據(jù)，使教師能有效地控制教學的發(fā)展，使整個教學向著預期的目標順利進行，所以形成性評價也叫過程評價。

118、相對評價：是判斷被評價者在某一群體成績的優(yōu)劣，也就是在評價對象的集合中選取一個或若干個作為基準進行比較，或者是用某種方法排成先后順序。

119、過程取向的評價：過程取向評價試圖使學校體育評價走出預定目標的藩籬，強調把教師與學生在課程開發(fā)，實施以及教學運行過程中的全部情況都納入評價的范圍，強調評價者與具體評價情境的交互作用，主張凡是具有教育價值的結果，不論是否與預定目標相符合，都應當受到評價的支持與肯定。

120、體育教材：體育教材是體育教學中師生據(jù)以進行教學活動的主要媒體。在載體形態(tài)上包括文字教材和視聽教材。在內容上分為理論教材和實踐教材。從含義上包括教科書或課本、具體的教學內容和抽象的教學內容三個方面。

121、課堂教學質量觀：是人們對課堂教學質量的基本看法或基本觀點，它是影響課堂教學運行和進行課堂教學評價的基礎

122、診斷性評價：是在教學進行教學之前，了解學生身體、技術和運動能力的現(xiàn)狀和初始水平。通過診斷評價，做到心中有數(shù)，以便有針對性的安排教學、方法和手段，所以診斷性評價也叫預先評價。

123、目標取向的評價：目標取向的評價是把評價視為將學校體育課程計劃或教學結果和預定課程目標相對照的過程。

124、個體內差異評價：是比較個人或群體在不同時間的成績有無進行，評價中參照的標準是同一個個體或群體以前的狀態(tài)，以此來判斷某一個體或群體教學前后進行幅度的變化，也稱個體評價，或稱之為進行幅度的評價。

125、體育與健康課程建設評價：是依據(jù)學校教育的總目標和體育與健康課程的任務，對國家、地方和學校三級課程進行的周期性評價。其目的是對體育與健康課程的執(zhí)行情況進行分析評估，發(fā)現(xiàn)課程和課程實施中存在的問題和不足，以及時調整課程內容，改進教學和教學管理，促進課程的不斷完善。

126、絕對評價：是把測試的原始成績與客觀的應有標準進行比較，評價個體或群體是否達到了這一標準。是為了判斷個體或群體是否能達到預期的目標，而不是對群體中的個體水平進行評價，也就是在被評價對象的集合之外確定一個標準，這種標準被稱為客觀標準，在評價時要把評價對象與客觀標準進行比較。

127、教學評價：教學評價是教學活動的價值判斷的一種活動，包括教學過程和教學結果，是對教和學的統(tǒng)一過程進行的評價。128、異質分組(中學)：異質分組是指分組后同一小組內的學生在體能和運動技能方面均存在差異，各組之間在整體實力上差距不大。它是人為地將不同體能和運動技能水平的學生分成一組，或根據(jù)某種特別的需要對“異質”進行分組，從而縮小各小組之間的差距。

129、學習方式學習方式是指學生在完成學習任務過程時基本的行為和認知的取向。130、體育教學模式體育教學模式是指在一定教學思想或教學理論指導下，建立起來的、較為穩(wěn)定的體育教學活動結構和活動程序。

131、快樂三要素:簡單的，沒有附加條件的，發(fā)自內心的。

132、生物年齡指個體在解剖結構、生理機能等生物方面達到的實際年齡，它反映了每個人生長發(fā)育的快慢程度。

133、運動訓練凡是培養(yǎng)運動員的一切準備過程都可稱之為運動訓練。134、運動指數(shù)課內的平均每分鐘脈搏數(shù)除安靜時的每分鐘脈搏數(shù)。135、誘導性練習體育活動中正確掌握運動技術所采用的過渡性練習。

136、體育與健康： 是以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程。它是對原有體育課程進行深化改革，突出健身目標的一門課程。它是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育中培德、智、體、美全面發(fā)展的人才必不可少的重要途徑。

137、幫助：幫助是指給練習者以助力，使其體會到用力的時機、方向、幅度等，協(xié)助其完成動作。

138、籃球三分區(qū)：即以球籃的中點垂直線與地面的交點為圓心，以此為6.25米為半徑,畫一個半圓的弧,弧線以外的區(qū)域叫籃球比賽3分區(qū)

139、拳：四指卷攏,拇指屈壓于食指中節(jié),拳面要平,任何四指不準凸出拳面

140、需氧量：人體為了維持某種生理活動，提供足夠的能量，體內要氧化某些能源物質，所必不可少的氧量。

141、體育方法：是指體育教學、訓練、鍛煉的途徑和辦法。142、速度：是人體快速運動的一種能力。

143、力量：是指肌肉緊張或收縮時所表現(xiàn)出來的一種能力。

144、耐力：是指人體在盡可能長的時間內進行肌肉活動的能力。

145、靈敏：是指運動員的運動技能和各種素質在運動過程中的綜合表現(xiàn)。146、運動量：是指人體在身體練習中所能完成的生理負荷量。

填空：

1.跨欄跑的過欄技術，起跨腿是抬、伸、壓，擺動腿是蹬、展、拉。

2、評價一個人的健康狀況要從身體、心理和社會適應等三個方面去評價。

3、運動參與是指學生主動參與體育活動的態(tài)度與行為表現(xiàn)。

4、肌肉工作時的直接能源是ATP，它貯存在細胞中，以肌細胞為最多。

5、人體的運動，離不開骨骼、關節(jié)和肌肉的相互作用。骨骼起著杠桿的作用，關節(jié)是運動的樞紐，肌肉收縮是運動的動力。

6、體育鍛煉之所以能夠增強體能，主要是由超量恢復的生理機制決定的。

7、競技健美操比賽的項目有：男子單人操、女子單人操、混合二人操、三人操、六人操

8、由一列橫隊變成二列橫隊時，應先1-2 報數(shù)。

9、耐久跑中的途中跑，要求跑的節(jié)奏與呼吸的節(jié)奏相配合。以鼻呼吸為主，以嘴呼吸為輔，呼吸均勻要有節(jié)奏。

10、三級跳遠由快速助跑，沿直線向前的連續(xù)三次跳躍組成。單腳跳、跨步跳和跳躍

11、體育鍛煉的六項原則：（自覺性）、（經(jīng)常性）、（個別性）、（全面性）、（漸進性）、（適量性）。

12、籃球場地的長為（28m），寬為（15m），3 分線半徑（6.25）米；排球場地的長為（18m）寬為（9m）。

13、現(xiàn)任國際奧委會主席（羅格）。

14、馬拉松全長（42.195 公里）。

15、現(xiàn)代奧運會于（1894）年由法國教育家（顧拜旦）發(fā)起成立。第二任國際奧委會主席

16、人體所需營養(yǎng)素主要有（糖）、（脂肪）、（蛋白質）、（維生素）、（無機鹽）和（水）。17．高中體育與健康課程規(guī)定：學生每完成一個模塊的學習，且成績合格可獲得2 個學分。高中三年中，學生修滿11 個學

分方可達到體育與健康課程的畢業(yè)要求。其中體育知識理論和田徑系列為必修必選內容。18．中學體育課屬于教學課，根據(jù)每次課教材種類的多少分為室外課和室內課，根據(jù)每次課的任務可分為新授課、復習課 和綜合課。

19．某學校高二年級8 個班舉行籃球比賽,采用單循環(huán)制,一共要進行28 場比賽,共有7 輪。輪數(shù)=N-1 場數(shù)=N（N-1）/2 20．新課程標準將課程總目標細分為五個方面的具體目標，它們分別是運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心 理健康目標、社會適應目標。

21．學校體育的功能是指學校體育所發(fā)揮的有利作用或效能_。

22．學校體育目標的結構由條件目標、過程目標和效果目標方面組成。

23．體育教學內容是反映為了達到體育教學目標而選用的體育知識和技能的體系。24．現(xiàn)代教學手段在體育教學中常用方法主要有傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型兩種。

25．發(fā)展體能的原則一般有全面性原則、適量性原則、持續(xù)性原則、健康性原則等。26．體育教學中學練法包括自學法、自練法和自評法。

27．課堂常規(guī)一般包括課前常規(guī)、課中常規(guī)和課后常規(guī)三個部分。28．學校組織校內田徑運動會，一般可由報名編排自序冊比賽分工畫跑道比賽的記錄宣告閉幕六個主要過程組成。

29．教師示范一般可分為鏡面示范正面示范肢體示范語言示范

30．學校體育教學計劃可分為體育教學工作計劃、學期教學計劃、單元教學計劃、課時計劃

31、課時計劃也稱教案，它是根據(jù)學期計劃、單元教學計劃安排并結合學生和場地器材的實際情況編寫的。

33、武術運動是手型有拳、掌、勾；步型有弓步、馬步、仆步、虛步、歇步。手法：推掌

34、人們通常把身體素質分為力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等五大素質。

35、壘球握法：用拇指、食指、中指和無名指握住球，小指彎曲抵在球的下面，掌心不觸球。36．發(fā)展小學生投擲能力的練習有投、擲、拋、推等多種方法 37．小學體育教材中有維族、藏族、蒙古族等幾種民族舞蹈。

38．在《學生體質健康標準》中，小學五、六年級的必測項目為身高、體重、肺活量三項。39．單杠的單掛膝擺動上的保護與幫助方法是一手托肩膀，另一手按壓擺動腿。40．科學鍛煉要遵循下列原則：（1）全面鍛煉；（2）堅持經(jīng)常；（3）循序漸進；（4）做好準備活動和整理活動；（5）要進 行自我監(jiān)督；（6）女生經(jīng)期要注意運動衛(wèi)生。

41、排球正面雙手墊球，要做到插、夾、提、移、蹬、跟。

42、對體育教師的專業(yè)素質評價應包括： 職業(yè)道德、教學能力、教育科研能力。44．急行跳遠的教學重點應放在助跑和踏跳的結合上。

45．籃球運動是由跑、跳、投等人體基本活動組成的綜合性體育活動。

46、國家頒布的學生體質健康標準中規(guī)定，小學三、四年級測試項目包括身高、體重、50 米跑、立定跳遠。

47、一節(jié)體育課的結構一般分為開始、準備、基本、結束四個部分，其中基本部分是課的核心部分和主要部分，時間安 排不應少于全課的五分之三。

48、武術的內容極其豐富，一般分為拳術、器械、對練、集體表演、攻防技術等五個類型。

49、“向右轉走”預令落在左腳上，動令落在右腳上。

50、跑，不論距離的長短、其完整的技術結構可分為相互聯(lián)系的四部分，即：起跑、起跑后的加速跑、途中跑、終點沖刺 跑。

51、排球比賽中，接發(fā)球隊獲得發(fā)球權后，該隊隊員必須按順時針方向輪轉至1 號位一個位置。53、1—6 年級，在運動參與領域要讓學生體驗參加體育活動的樂趣。

54、小學體育課程標準構建了三個層次的遞進關系的課程目標體系，他們是課程目標、領域目標、水平目標。

57、《學生體質健康標準》必測項目有身高、體重、坐位體前屈或（肺活量）。

58、《學生體質健康標準》是促進學生體質健康發(fā)展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，是學生體質健康的個體評價 標準，也是學生畢業(yè)的基本條件。

59、體育與健康課程學習成績評定內容有：體能、知識與技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作態(tài)度。60、在一個相對集中的時期內，對某個練習內容進行系統(tǒng)學習或階段學習的教學方法稱之為單元教學。65、2008 年北京奧運會乒乓球女子比賽將有（團體）和（單打）兩個比賽項目。66、《學生體質健康標準》要求從（身體形態(tài)）、（機能）和（素質）三個方面綜合評定學生的體質健康狀況。09.9.7 67、在初中體育課教學中（技巧）、（單杠）、（雙杠）和（支撐跳躍）都屬于體操教學。68、跳高的技術是由（助跑）、（起跳）、（騰空）和（落地）四個緊密聯(lián)系的階段組成。69、接力跑的傳接棒方式有（上挑式）、（下壓式）和（立棒式）前面兩種是常用的 70、體育鍛煉前后要做（準備）活動和（整理）活動。

71、培養(yǎng)體育能力的教學模式程序為引導提示、明確目標方案、探索嘗試、思考驗證、總結評價。

72、根據(jù)少年兒童生長發(fā)育的基本規(guī)律，身體各器官系統(tǒng)的生長發(fā)育是（不均衡）的。其中神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快；生殖系統(tǒng) 發(fā)育最晚。

73、課程評價包括（學生的學習）、（教師的教學）和（課程建設）三方面的評價。

74、課程內容資源開發(fā)包括現(xiàn)有運動項目改造、新興運動項目的引用和民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。

75、人體能量的直接來源于（糖）、（脂肪）和（蛋白質）。

76．體育與健康新課程，將根據(jù)三維健康觀（身體、心理和社會）和體育自身的特點，將課程學習內容劃分為運動參

與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個學習領域。生物、心理、社會三維體育觀

77．新課程標準根據(jù)學生身心發(fā)展的特征，將中小學的學習劃分為六級水平，既水平一至水平五分別相當于1—2 年級、3—4 年級、5—6 年級、7—9 年級、高中學段。78、《學生體質健康標準》規(guī)定小學一、二年級的測試項目為身高、體重、坐位體前屈三項；小學五至六年級和初中以上年級測試項目為六項，其中身高、體重、肺活量為必測項目，選測項目為3 項。

81．一個標準田徑場，應由兩個平行的直道和兩個半徑相等的彎道組成，跑道全長應為400 米；半徑為36 米；分

道最小為1.22 米，最大為1.25 米。

82．國際田徑協(xié)會聯(lián)合會規(guī)定，從2003 年1 月1 日起，除標槍（29 度）外，各投擲項目（鉛球、鐵餅和鏈球）

落地區(qū)標志線的內沿延長線的夾角為40 度。鉛球和鏈球投擲圈內沿直徑應為2.135 米鐵餅2.5 米。

83．排球競賽規(guī)則規(guī)定，如某隊被召喚之后拒絕比賽，則宣布該隊為棄權，對方以每局的25：0 比分和3：0 的比局獲勝。

84、籃球進攻戰(zhàn)術基礎配合可采用傳切配合、策應配合、突分配合、掩護配合和快攻配合。86、跑的速度取決于步幅和步頻，增加步頻的方法有快慢交替小步跑、高抬腿跑等。牽引跑原地快慢交替擺臂

87、足球運動主要用腳、頭、肩、胸等部位來支配、控制球的一項運動。

88、在跳遠教學中，一般采用以完整教學為主，分解與完整教學相結合的方法，教學重點是起跳技術。

89、排球運動基本技術包括墊球、傳球、發(fā)球、扣球和攔網(wǎng)

90、足球踢球正確與否，主要取決于球點(擊球的部位)、作用力的方向(擺腿的方向)、擊球作用力的大小(擺腿的幅度和速 度)。

92、投擲項目的完整技術都是由握持器械、助跑、最后用力和器械出手后的身體平衡四部分組成。

93、跨欄跑的技術可以分為：起跑至第一欄技術、跨欄步技術（即過欄技術）、欄間跑技術和終點沖刺跑技術，跨欄跑過欄技術包括起跨攻欄、騰空過欄和下欄落地三部分。

95、急行跳遠的空中姿勢有蹲踞式跳遠、挺身式跳遠、走步式跳遠三種。96、2008 年北京奧運會主題是“同一個世界,同一個夢想”，理念是“綠色奧運,科技奧運,人文奧運”。

口號、格言：更快、更高、更強精神：互相了解、友誼長久、團結和公平競爭 97、健康是指身體、心理和社會適應三方面都良好的狀態(tài)。

98、體能要素包括與健康有關的體能要素和與運動技能有關的體能要素。99、健康的“四大基石”具體化為以下四個方面合理膳食、經(jīng)常適量運動、良好的生活習慣、健康的心理。

100、體育與健康課程學習的評定應采用（絕對性標準）與（相對性標準）相結合的方法進行。

102.原《體育教學大綱》與《體育與健康課程標準》的指導思想有很大的不同，前者的指導思想是增強學生體質，而后者 則以健康第一為指導思想。

104.制訂運動處方時需充分考慮運動的次數(shù)，強度和時間三個要素，使體育鍛煉更加有針對性和時效性。

109、體育與健康課程標準的基本理念是堅持健康第一的指導思想。

110、學校體育是終身體育的基礎，（運動興趣的培養(yǎng)，運動習慣與參與意識的形成）是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉 的前提。

112、課程評價是促進學生全面發(fā)展和全面提高教學質量的重要手段。學生評價是學校教育評價的核心 113、《標準》根據(jù)健康第一的指導思想，適應社會需求、素質教育和學校、學生的實際情況，結合課程特點構建了五個領

域、三個層次的課程目標體系。課程目標領域目標水平目標 114、《標準》以（目標）來統(tǒng)領教學內容和教學方法的選擇。各地、各校和教師可以選擇多種不同的內容、采用多種不同 的形式和方法去達成課程的學習目標。

115、在實施《標準》時，要全面關注五個學習領域的目標，特別要加強對心理健康和社會適應這兩個新的學習領域的研究，以促進課程目標的實施。116、《標準》所要求的教師教學評價，是指對教師專業(yè)素質和課堂教學兩方面的綜合評價。117、體育與健康課程標準按層次將教學內容設計為精學類教材、簡學類教材、介紹類教材、鍛煉類教材四類教材層次。

118、體育與健康課程價值主要表現(xiàn)在增進身體健康、提高心理健康水平、增進社會適應能力、獲得體育與健康知識和技 能四個方面。119、體育與健康教學中思想品德教育的途徑為體育與健康課堂常規(guī)、體育與健康教材內容、課的組織教學、突發(fā)事件處 理。

121、國家、地方、學校三級課程管理是體育與健康課程標準貫徹落實的保證。5 123、體育與健康課程選擇和設計教學內容的依據(jù)是根據(jù)“健康第一”的指導思想、根據(jù)水平階段的學習目標、根據(jù)學 生的不同的需求。

124、體育與健康課程教學選擇內容的基本要求是健身性、科學性、興趣性、實效性、簡易性、地域性。

125、體育與健康課程確定教學內容時數(shù)比例的原則是實踐性、靈活性、綜合性。126、體育與健康課程教學分組的主要形式為隨機分組、同質分組、異質分組、合作型分組、幫教型分組、友伴型分組

127、體育與健康課程標準加強對學生的指導，要求學生運用自主學習、合作學習、創(chuàng)造性學習、探究式學習、延伸性學習、信息化學習、評價式學習等七種學習方式進行學習。

128、體育與健康課程學習評價的目的是了解學生的學習情況與表現(xiàn)，以達到學習目的的程度、判斷學生學習中存在的

不足，分析其原因，并改進教學、為學生提供展示自己能力水平個性的機會，并鼓勵和促進學生的進步與發(fā)展、培養(yǎng)學 生自我認識，自我教育的能力。

129、體育與健康課程學生成績評價的內容為體能的評定、知識與技能的評定、學習態(tài)度的評定、情意表現(xiàn)與合作精神的 評定四個方面。

131、體育與健康課程資源包括人力資源、體育設施資源、課程內容資源、課外和校外體育資源、自然地理資源、體育信 息資源六個方面。

132、體育與健康課程標準中安全教育始于水平二的運動技能領域。

133、體育與健康課程標準水平三中運動技能領域開始要求學生從觀看體育比賽中獲得運動基礎知識的。

134、敢于進行難度較大的體育活動是從體育與健康課程標準水平三中心理健康領域中開始要求的。

135、使學生指出在體育活動中不道德的行為是從體育與健康課程標準水平四中社會適應領域開始要求的。

136、使學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣是從體育與健康課程標準水平五中運動參與領域開始要求的。

137、使學生在體育活動中表現(xiàn)出對弱者的尊重與關愛是從體育與健康課程標準水平三中社會適應領域開始要求的。

138、通過體育活動樹立學生的自尊自信是從體育與健康課程標準水平四中心理健康領域開始要求的。

139、體育鍛煉可以調節(jié)體能、保持良好心態(tài)、促進身心健康。

140、課外體育鍛煉的意義是有助于體育興趣、習慣的培養(yǎng)，有助于終身體育基礎的形成，有助于形成良好生活習慣和豐富 課外文化生活。

141、在體育科研中，資料與事實的收集方法有文獻法、調查法、觀察法、實驗法。142、體能主要包括與健康有關的能力和與運動有關的體能兩個方面。143、人體基本的活動方式是：走、跑、跳、投等。

144、把以高度和距離長度計算成績的跳躍、投擲項目叫田賽。

145、跑的教材共分為四大項，即耐久跑、快速跑、障礙跑、接力跑。

146、體育課的類型是根據(jù)體育教學任務而劃分的課的種類。小學體育課的類型一般分為理論課與實踐課。

147、根據(jù)人體生理機能活動變化規(guī)律，一節(jié)體育課可分為準備、基本、結束三個部分。148、體育課的分組教學，一般分為分組輪換和分組不輪換兩種形式。149、練習密度是指一堂課中，學生練習時間與實際上課總時間的比例。150、體育課的運動負荷包括生理負荷和心理負荷兩種。

判斷：

1、普通高中《標準》中規(guī)定，學生在田徑類項目系列中至少必修1 學分。（√）

2、學生身體的勻稱度是通過身高標準體重來評價的。（√）

3、體育教學中的籃球運動是一項集體對抗性的球類游戲。（√）

4、在實施《標準》時，五個學習領域目標在每節(jié)體育課上都要有所體現(xiàn)。（ⅹ）

5、臺階試驗，主要用以測定心血管系統(tǒng)功能，也可以間接推斷機體的耐力。（√）

6、國家頒布的學生體質健康標準中規(guī)定，身高、體重、肺活量等都屬于身體形態(tài)項目。（ⅹ）

7、排球比賽發(fā)球時可以在球場端線后任意一點進行。（√）

8、分腿騰越練習時，保護人應站在跳箱前方。（ⅹ）兩側

9、在廣播體操的教學中，教師多采用背面示范授課。（ⅹ）鏡面示范

10、田徑項目比賽中，競賽項目的距離應從某起點線后沿至終點線的后沿。（√）11．根據(jù)科學研究，糖是你運動時身體能量的主要來源。（√）

12．測量安靜時脈搏一般在安排在上午比較好，年齡越小，脈搏越慢。（×）13．田徑比賽規(guī)則規(guī)定，對第一次起跑犯規(guī)的運動員應給予警告，之后的每次起跑犯規(guī)的運動員均應取消該項目的比賽資格。（√）

14．排球規(guī)則規(guī)定，替補隊員每局只能一場比賽一次，替補開始上場陣容的隊員。而且他只能由被他替換下場的隊員來替換。（√）

16、現(xiàn)階段初中階段每周每班應安排3 節(jié)體育課。（√）1-4 年級4 節(jié)5-9 年級3 節(jié)

17、追逐跑是發(fā)展學生靈敏素質的有效方法。（ⅹ）18、2008 年北京奧運會帆船比賽將在秦皇島舉行。（ⅹ）大連

19、跨越式跳高助跑倒數(shù)三步的比例是大、中、小。（ⅹ）小、中、大正數(shù)3 步，大中小 20、人體速度素質發(fā)展最快的敏感期10－13 歲。（√）

21．學校體育是一種具有強制性的教育，是社會體育的基礎。（×）

22．學生的學習方式的改變應重視提高學生的自主學習、探究學習和合作學習的能力，以促進學生學會學習，提高體育學習和增進健康的能力。（√）23．高中學生體育與健康學習成績評價應采用等級評定。（√）24．人體每天消耗的能量來自營養(yǎng)素，營養(yǎng)素包括糖、蛋白質、維生素、無機鹽和水。（√）25．水平六是對全體高中學生的共同要求。（×）大學生 26．田徑運動徑賽中，判定運動員到達終點的名次順序是以運動員軀干的任何部分觸及終點后沿垂直面的先后為準。（×）以運動員軀干的任何部分到達終點線內沿垂直面的先后為準

27．淡化體育教學中的競技化傾向就是淡化技術教學。（√）28．分組教學有分組輪換和分組不輪換。（√）

29．籃球運動起源于美國，由美國麻省奈·史密斯在1891 年發(fā)明的。（√）30．足球比賽中罰間接任意球可以直接射門得分。（√）

31、新課程《體育與健康》體現(xiàn)了實用性、活動性、興趣性和時代性特點，突出了課程以身體鍛煉為主要手段，增強學生健康為主要目的的課程性質。（√）

32、科學的身體鍛煉可以促進人體形態(tài)、機能的發(fā)育，運動能力的提高，適應環(huán)境抵抗疾病能力的增強。（√）

33、行進間隊列練習中向右轉走的預令和動令都落在左腳上。(×)

34、一個人只有在身體、心理和社會適應方面保持良好狀態(tài)才算得上真正的健康。（√）

35、正確的坐、立、行姿勢是坐如鐘，站如松，行如風。（√）

36、雙手體前向前拋實心球的動作方法是兩腳前后開立，兩腿彎曲，上體稍前屈，兩手持球。然后兩腿用力蹬伸，上體抬起，兩臂用力由后向前上方拋出。(×)

37、籃球比賽中持球隊員身體某部位接觸端線或邊線均判出界。(√)

38、以時間計算成績的項目叫田賽，以高遠度計算成績的項目叫徑賽。(×)

39、體育評價應實現(xiàn)多樣化，將定量分析和定性分析相結合，學習評價的形式包括：學生自我評，組內相互評價和教師評價。(√)40、一個學校的運動成績的優(yōu)劣是判斷其學校體育工作的標準。(×)

41、支撐擺動要求以肩為軸，腳向遠伸，髖向遠送，身體伸直。（√）

42、直腿后滾翻的保護與幫助是保護者單（雙）手提拉練習者臀部（腰部與髖兩側），幫助推手和翻轉。（×）

43、韻律操比賽，可設規(guī)定動作和自選動作。規(guī)定動作由競賽組織部門確定，采用統(tǒng)一的動作和音樂進行。（√）

44、側向滑步推鉛球最后用力動作是通過蹬腿、送髖、轉體、挺胸、低頭、推臂、撥球連貫動作將球推出。（×）蹬轉送挺推撥

45、足球個人進攻戰(zhàn)術包括：停球、跑位、運球過人、射門。（×）

46、排球比賽中A 隊隊員在接發(fā)球時，用腳將球踢到了對方場內，裁判員判其違例。（×）

47、急停是快速移動中突然停止，借以甩開防守者的方法。動作有一步急停和兩步急停。（√）

48、如八個隊員參加比賽，采用單淘汰制，其比賽場次為七場。（√）

49、長拳的手法主要有拳、掌、勾（沖拳，劈拳，撩拳，貫拳，推掌，穿掌，亮掌，挑掌，頂肘，格肘），步法主要有馬步、弓步、仆步、虛步、歇步。（×）

50、重力休克是在劇烈運動中，由于體內大量缺氧所引起的暫時性腦貧血而發(fā)生的休克。（×）突然停止后

51、出生以后，人的生長發(fā)育有三次較快的突增期。（×）

52、學生進行山羊分腿騰越時保護人站在落地點的前面，扶同伴的背部或握住上臂。（×）

53、奧運會的宗旨（精神）是：“更快！更高！更強！”。（×）和平、友誼、進步

54、在進行耐久跑的活動時，會有種生理現(xiàn)象“極點”出現(xiàn)，用有深度和節(jié)奏的呼吸可減輕“極點”的程度。（√）

55、排球的技術動作中，雙手上手傳球用拇指、食指觸球并承擔主要力量，其余手指幫助控制傳球方向。（×）

56、在隊型練習中，分隊走是一路縱隊行進間在某點聽到分對走的口令后，單數(shù)做左轉彎走，雙數(shù)做右轉彎走，形成方向相反的兩個一路縱隊。（×）

57、在跳躍運動中，要使身體騰起得遠或高，關鍵在于起跳時使身體獲得最快的速度和適宜的起跳的角度。（√）

58、在投擲練習中，投擲力量不變，出手角度適當才會獲得最佳成績。（√）

59、正步走時要求踢出的腿要繃直，腳尖下壓，腳掌與地面平行，離地面約35（25）厘米高。（×）

60、在體育活動中要注意多喝水，特別是在劇烈活動和夏天更要大量喝水，否則人體將失去水分造成“脫水”。（×）

61、巧妙運用模型、圖片、幻燈、錄音、電影等教學媒介來發(fā)揮教學作用，體現(xiàn)出了因材施教原則（直觀形象法）（×）

62、舉重是田徑運動中較典型的力量性運動項目（×）63、足球腳內側踢定位球時，應擊球的后下部（×）

64、對正在三分線外投籃的隊員犯規(guī)，投中有效再加罰一次，投不中時應罰3 次（√）65、傳、切戰(zhàn)術配合指的是行進間運球，將球傳至籃下接球人，接著向籃下切入，接回傳球三步上籃得分的進攻配合（×）

66、腳背內側踢球的助跑方法與其他踢球助跑方法不同（√）67、運球、急停、跳投和扣球（扣籃），都屬于籃球術語（×）68、籃球運動中運用最多的技術是運球（×）步伐的移動 69、體育教師的職責就是上好體育課。(×)70、分層次教學是注重個體差異的教學組織形式之一。(√)71、兩個關節(jié)面面積大小差別越大，則關節(jié)運動幅度大，關節(jié)靈活性小。(√)73、科學技術進步對體育教學方法的改進具有影響作用。(√)74、學校體育教學目標的改革，提出了將學校體育目標與終身體育相結合的新目標體系。(√)75、體育教學方法的改革是從“教”到“學”的轉變。(√)76、常參加體育運動，會使肌纖維增多。(√)77、順風時投擲鐵餅，有利于成績提高。(×)逆風

78.“體育的研究性學習”是主張通過體育教學，使學生既懂又會，并使學生通過學習運動的原理，掌握較高的技術動作和方法，提高體育教學“智育”因素的過程。（×）

79.優(yōu)化體育教學過程，提高體育教學效率是體育教學追求的重要目標。優(yōu)化的方法就是將教材進行取其精華、排其糟粕，使學生學會一些高、精、尖的技術動作。（×）80.學生既是教學群體的主體，又是教學個體的主體。作為體育教學中的學生是千篇一律的。為此，教師必須嚴格按照體育教學的規(guī)律，以反復操練為主，讓每一個學生都能在不同的程度上達到較好的考試成績。（×）

81.體育課中的“練”就是對所掌握的技術、技能進行反復練習，以達到熟練程度。體育教學有特殊性，每一個技術、技能都必須在練習中掌握。因此，體育教學中的練習方法是單一的、獨特的，它必須貫穿于課堂教學的始終。（×）

82.隨著《體育與健康》新課程的推出，必須徹底廢除和改變傳統(tǒng)的體育教學方法，以“玩”作為體育課的重要手段，使學生在玩中學、玩中想、玩中會。?????（×）

83.中央7 號文件提出，通過3-5 年的努力，使我國青少年普遍達到國家體質健康的基本要求，營養(yǎng)不良、肥胖和近視的生率明顯下降，耐力、力量、速度等體能素質明顯提高。（√）84.為了掌握學生的體質情況，過去采用體育鍛煉標準進行達標測試，現(xiàn)在利用體質健康標準測試代替過去的達標，能達到同樣的目的與效果。（×）

85.《體育與健康》課程標準中的五個學習領域目標是根據(jù)課程改革的三維目標來確定的，具體鮮明的體育學科特點。（√）

86.跳繩教學中應注意的事項：跳繩的活動量比較大，教師應根據(jù)課的需要、學生的年齡特點和健康情況等對跳繩的次數(shù)、速度和持續(xù)跳繩的時間等提出不同的要求。在每次練習后要有適當?shù)臅r間，讓學生做放松活動。（√）

87.在運動中遇到重度扭傷時須先止痛、止血。在扭傷的當時，可做冷敷。做冷敷時先把受傷的肢體微微抬高，冷敷的具體操作方法是用毛巾沾冷水，擰干后蓋在傷處。也可以用冷水淋洗傷部。冷敷可以每隔3-4 小時做一次，每次做5-8 分鐘。（×）

88.前滾翻運動要點是：由蹲立開始，雙腳蹬地，兩臂前擺、躍起，稍提臀，兩手撐墊迅速屈臂，低頭，團身，向前滾翻成蹲立。（√）

89.體育課程標準中強調目標統(tǒng)領教學內容。因此，我們上體育課或備課時，應在目標統(tǒng)領的前提下，開發(fā)尋找更多適應于目標的教學內容，以此來豐富每次課的內涵。（×）

90.學校應成為體育人才的培養(yǎng)基地。因此，在小學五六年級階段，對學生進行專業(yè)特長練習是必不可少的，以便為高一級學校輸送體育專業(yè)人才。（×）

91.根據(jù)課程標準要求，將民族傳統(tǒng)體育內容編入到小學體育教材中，并對此內容有一定的課時要求。（×）

92.體育課內要充分發(fā)揮學生的主體作用，課程標準明確要求，課的準備與結束部分交給學生，讓學生自我管理、自我準備。（×）

93、為避免運動中脫水，在運動前5 分鐘可根據(jù)身體情況補水。（×）94、鍛煉與控制飲食是降低體重的最佳方法。（√）

95、足球比賽中，球從地面或空中超過邊線或端線，即為出界。（√）96、支撐腳和擺動腿的協(xié)調配合是途中跑技術的關鍵。（√）97、籃球急停有兩步急停和跨步急停兩種。（√）

98、跑道第一分道的計算線是從內沿以外30 厘米處計算。（√）99、排球原地正面扣球時，手臂要伸直，用全掌擊球的后部。（×）

100、奧運五環(huán)的藍、黃、黑、綠和紅色分別代表美洲、亞洲、非洲、澳洲和歐洲。（×）101、走步法確定跳遠助跑步數(shù)應是：走的步數(shù)=助跑步數(shù)×2—2。（√）102、制定體育鍛煉計劃時，需充分考慮運動的次數(shù)，強度和時間三個因素。（√）

選擇： 1、2004年的夏季奧運會在（雅典）舉行。A、悉尼B、雅典C、巴黎D、北京 2、2004年的歐洲杯在（比利時）進行A、德國B、比利時C、葡萄牙D、荷蘭

3、對于學校的“三好”學生，體育必須合格，同時體育與保健課的成績要在（75）分以上。A、70 B、80 C、75 D、90

4、第一屆現(xiàn)代奧林匹克運動會是（1896）年在希臘舉行的A、1894 B、1896 C、1900、D、1890

5、脊柱(26塊)一般至（C）才鞏固，在整個發(fā)育時期均易受外界影響而變形。A、18-19 B、19-20 C、20-21 D、21-22 26塊椎骨（頸椎7塊、胸椎12塊、腰椎5塊）、骶骨1塊、尾骨1塊

6、某個人進行100米比賽時，假設平均步長2米平均步頻4步/秒則他用了（C）。100/2=50 50/4=12.5 A、12″40 B、12″45 C、12″50 D、12″60

7、在NBA 籃球比賽的總決賽中采用的是（C）制。A、五局四勝B、五局三勝C、七局四勝D、六局四勝

8、現(xiàn)在的足球運動起源于（C）A、法國B、美國C、英國D、德國 古代足球起源于中國,現(xiàn)代足球起源于英國

9、奧運會的會旗為白色的底色，中央有五個套聯(lián)的環(huán)，自右至左的顏色為（D）從左至右：藍、黃、黑、綠、紅

A、藍、黃、黑、綠、紅B、藍、黑、黃、綠、紅(歐、亞、非、大洋、美)C、藍、黑、黃、綠、白D、紅、綠、黑、黃、藍 10、1984年（B）獲得的奧運金牌，實現(xiàn)了我過在奧運史上金牌的“零”的突破 A、郎平B、許海峰C、李寧D、黃志紅

11、在雙杠的支撐擺動動作中，應以（B）為軸擺動A、手B、肩C、寬D、腰

12、行進間單手肩上投籃又稱“三步上籃”，是在行進間接球或運球后做近距離投籃時所采用的一種方法。“三步”的動作 特點是（A）

A、一大、二小、三高B、一大、二大、三高C、一小、二大、三快D、一小、二小、三快 第一步要跨的大：拉開和防守球員之間的距離 第二步跨的小，第三步才能跳得高，飛的遠

13、在有13個足球隊參加的比賽中。若采用淘汰共需（C）場就可決出冠軍。A、10 B、11 C、12 D、13

14、《體育與保健》課開始上課整隊時，老師（或體育委員）一般按（A）順序發(fā)出隊列口令。

A、立正—向右看齊—向前看—報數(shù)—稍息B、稍息—立正—報數(shù)—向右看齊—向前看 C、立正—報數(shù)—向右看齊—向前看—稍息D、立正—向前看—報數(shù)—稍息—立正

15、走和跑的區(qū)別在于（D）

A、跑的速度快，走的速度慢B、跑時身體重心起伏大、走時身體重心起伏小 C、跑的步副大，走的步幅小D、跑時身體有騰空，走時身體沒有騰空

16、個性心理特征包括(A)A.氣質、性格、動機B.氣質、性格、需要C.興趣、動機、需要D.能力、氣質、性格

17、《中華人民共和國教師法》頒布于（A）A、1993.10.31 B、1992.10.31 C、1994.1.1 D、1986.4.12

18、《中華人民共和國教育法》頒布于（D）A、1992年3月B、1993年3月C、1994年3月D、1995年3月18

19、有一位體育教師品行不良，在自己情緒不好時常侮辱學生，影響惡劣，一次課中將學生踢傷。根據(jù)《中華人民共和國 教師法》應（A）

A、給予行政處分B、解聘C、依法追究行事責任D、承擔民事責任 20、2008年在北京舉行的是第29屆（B）奧運會A、春季B、夏季C、秋季D、冬季

21、排球比賽場上6名隊員分前后排站立，獲得發(fā)球權的隊，6名隊員必須按（順時針）方向輪轉一個位置。

A、逆時針B、順時針C、任意

23、擲標槍的扇形區(qū)內角度約（29°）A、35度B、45度C、29度D、34度

24、馬拉松跑全程為（42.195），屬超長距離跑項目。

A、41．195 千米B、42．195 千米C、43．195 千米D、44．195 千米

25、號稱“世界第一運動”的項目是（足球）A、足球B、籃球C、乒乓球D、排球

26、擲鐵餅、鉛球的扇形區(qū)內角度約（40°）A、35 度B、40 度C、29 度D、34 度

27、《中國學校體育》雜志創(chuàng)刊時間是（A）

A、1981 年9 月B、1982 年9 月C、1983 年9 月D、1984 年9 月

28、下列有關目標的描述不正確的一項是（D）

A、課程目標通過領域目標的達成而實現(xiàn)B、課程標準設立了五個領域目標，六個學習水平C、水平目標是通過領域目標的達成而實現(xiàn)的D、領域目標是指期望學生在特定學習領域達到的學習結果

水平目標： 指不同階段學生在各個學習領域中預期達到的學習結果

29、抓好學校體育工作計劃的主要負責人是（）

A、校長B、教導主任C、體育教研組長D、體育教師 30、運用防止和糾正錯誤的方法時應該（B）

A、以練習為主B、以預防為主C、以講解和練習為主D、以講解為主

31、重復訓練法的主要特征是（B）

A、不間斷進行訓練B、循環(huán)進行訓練C、反復做同一練習D、控制練習的間歇

32、《全民健身計劃剛要》頒發(fā)布的時間是（B）A、1994年B、1995年C、1996年D、1997年

33、對學生進行運動技能成績的評定可采用（C）

A、定量評定B、定性評定C、定性與定量相結合D、因人而異

34、奧林匹克精神是（B）

A、更快、更高、更強（口號、格言）B、互相了解、友誼長久、團結和公平競爭（精神）C、團結、友誼、進步D、重要的不是取勝，而是參加

35、體育教學的主要特點是（A）

A、師生的雙邊活動B、一般在室外運動場上進行C、從事各種身體練習D、主導作用和主體作用的結合

36、身體練習在貫徹漸進性原則時，要遵循（B）

A、認識事物的規(guī)律B、人體生理機能活動能力變化規(guī)C、動作技能形成規(guī)律D、學習規(guī)律

37、世界上最早研究教學理論的國家是（中國）A、美國B、德國C、法國D、中國

38、教育論作為一門重要學科，產生于（D）世紀A、15 B、16 C、17 D、18

39、最早提出體育教學法的是（B）

A、德國教育家拉特克B、捷克教育家夸美紐斯D、瑞典體育教師w·斯卡斯特羅姆D、美國教育家杜威

40、自（D）年起，在體育院校和師范院校體育系科中，體育教學法便作為《體育理論》課程的內容之一。A、1954 B、1955 C、1956 D、1957

41、嗒嗒球運動是將（B）有機融合在一起的一項體育運動

A、羽毛球與跳跳球B、乒乓球與羽毛球C、羽毛球與排球D、鍵球與乒乓球

42、彎道跑時，右腳用（腳掌內側）著地。A、腳掌外側B、腳掌內側C、全腳掌

43、逆時針彎道跑時，身體應向（B）傾斜A、右B、左C、前D、后

44、最合理的跳高過桿技術是（C）A、剪式B、跨越式C、背越式D、俯臥式

45、在彎道跑時，左腳應以（A）著地A、腳掌外側B、腳掌內側C、全腳掌D、前腳掌

46、背越式跳高的助跑是采用（C）方式助跑A、直線B、弧線C、直線加弧線D、弧線加直線

47、背越式跳高身體過桿后，以（C）先接觸海綿包A、頭部B、肩部C、背部D、臀部

48、背越式跳高身體在桿上成（C）姿勢A、弓形B、水平C、背弓D、坐立式

49、背越式跳高起跳時，擺動腿屈膝內扣向（D）方向擺動A、起跳腿B、內C、上D、異側肩

50、背越式跳高的8步丈量法，為了便于記憶，可叫做（B）A、4、5、6 B、5、6、7 C、6、7、8 D、4、6、8先在橫桿中間外側30厘米左右地方確定起跳點，先向右走5步，為A 點。然后再向右走6步為B 點。再向前走7步為C點。從C-B-A 助跑，C-B 段為直線助跑，B-A 為弧線助跑。

51、終點沖刺跑是臨近終點的一段（C）A、耐久跑B、途中跑C、加速跑D、快速跑

52、背越式跳高應（C）橫桿起跳A、面對B、側對C、背對D、斜對

53、跨欄跑時，擺動腿過欄后積極下壓，（B）落地A、全腳掌B、前腳掌C、雙腳D、腳后跟

54、挺身式跳遠的技術中，（C）是最重要的A、助跑B、踏跳C、助跑與踏跳的結合D、落地

55、挺身式跳遠在空中成（B）姿勢A、跨步B、騰空步C、弓步D、弓箭步

56、挺身式跳遠中，身體在空中的要求是（C）

A、身體前傾，擺動腿先落地B、身體在空中平穩(wěn)，擺動腿先落地 C、身體在空中平穩(wěn)，兩腿同時落地D、身體前傾，兩腿同時落地

57、“踏上式”、“跨步式”過障礙的區(qū)別是（A）

A、有停頓，起伏大；動作連貫，起伏小B、有停頓，起伏小；動作連貫，起伏小 C、停頓，起伏大；動作連貫，起伏大D、有停頓，起伏小；動作連貫，起伏大

58、頭手倒立用身體的（兩手與前額）部位支撐。A、兩手與頭B、兩手與前額C、兩手與肩D、兩手、頭后部與肩

59、男生靠墻手倒立的做法是（A）

A、站立姿勢開始，一腳蹬地，另一腿擺動，兩手撐地B、姿勢開始，兩腳蹬地，兩腿擺動，兩手撐地

C、蹲踞姿勢開始，一腳蹬地，另一腿擺動，兩手撐地 60、女生肩肘倒立后滾翻的做法是（A）

A、直腿坐姿開始，上體前屈，然后后倒，同時舉腿向后滾動 B、屈腿坐姿開始，上體前屈，然后后倒，同時舉腿向后滾動 C、直腿坐姿開始，上體后屈，然后后倒，同時舉腿向后滾動 D、屈腿坐姿開始，上體后屈，然后后倒，同時舉腿向后滾動

61、肩肘倒立時，保護者應站在練習者（A）A、側方B、正后方C、正前方D、側后方 62、靠墻手倒立時，保護者站在練習者側面擺動腿（C）A、前方B、后方C、一側D、側前方 63、后滾翻時身體依次著墊的部位是（B）

A、臀部腰后背B、臀部腰后背頭C、臀部后背頭D、腰后背頭

64、雙杠分腿坐前進中，兩腿并腿前擺時以（A）為軸A、肩B、腰部C、兩臂D、髖關節(jié) 65、雙杠支撐擺動后擺轉體180°成分腿坐時，扭轉髖部的同時，兩腿做（B）動作 A、翻轉B、剪絞C、交叉D、交換

66、支撐擺動前擺挺身下，當向前擺動到接近（B）時，兩手推杠，使身體向杠外平移 A、杠面B、最高點C、水平D、重心

67、反彈傳球是近距離面對緊通防守或身材高大對手時，采用的一種以（）制（）的有效傳球方法。B A、高矮B、矮高C、高高D、矮矮

68、單手肩上投籃時，最用力的撥球指應是（B）

A、拇指，無名指B、中指，食指C、食指，小指D、拇指，食指

69、一般來說，人到了（B）歲，骺軟骨就完全骨化，骨的長度不在增長 A、18—20 B、20—22 C、20—25 D、22--25 70、排球場地上的線一般有（C）條（種）A、3 B、4 C、5 D、6 71、排球比賽每個回合中，本方最多可以擊球（B）次，就要將球擊入對方場地（攔網(wǎng)觸球又算內）

A 2 B 3 C 4 D 5 72、有五支籃球隊參加比賽，若采用單循環(huán)賽制，則共有（A）場比賽A、10 B、12 C、15 D、20 73、無論直接任意球還是間接任意球，在球未踢出之前，被罰隊員必須離球（D）米 A、11 米B、7.55 米C、9.36 米D、9.15 米 74、（D）男女在形態(tài)與機能上逐漸出現(xiàn)明顯的差異，運動能力也不同 A、初中階段后B、高中階段后C、身體發(fā)育成熟后D、青春期開始后

75、單手肩上投籃時，全身協(xié)調用力，手指撥球，使球向后（B）旋轉A、左B、右C、前D、后

76、原地雙手低手傳、接球適用于在（掩護）戰(zhàn)術配合下運用A、進攻B、防守C、掩護D、突分 77、（A）進攻戰(zhàn)術形式，是進攻戰(zhàn)術中最簡單、最基本的戰(zhàn)術形式 A、“中一二”(排球運動進攻戰(zhàn)術之一)B、“邊一二” C、后排插上D、交叉換位 78、奧運會中籃球、排球、足球比賽一方上場人數(shù)分別是（D）A、5、8、11、B、5、6、12、C、6、6、11、D、5、6、11 79、籃球比賽中，一隊已達4 次犯規(guī)，該隊再發(fā)生侵人犯規(guī)后，應執(zhí)行（C）A、罰球1 次B、發(fā)球2 次C、罰球2 次D、1+1+1 罰球

80、韻律體操和舞蹈的手形基本采用（A）手型。A、芭蕾舞B、古典舞C、天鵝舞D、拉丁

81、華爾茲集體舞所采用的樂曲是（B）A、交響樂曲B、圓舞曲C、搖滾樂曲D、敲擊樂曲

82、武術比賽采用（C）名裁判打分制評分。A、2 B、4 C、5 D、6 83、武術比賽每位隊員的成績是（D）A、最高分B、最低分C、平均分D、去掉最高分和最低分后的平均分

84、十叟長壽歌中，六叟運陰陽，太陽日日走是指（C）A、體力勞動B、曬太陽C、練太極拳D、樂觀 85、（D）是我國古代的一種健身術，也稱“導引” A、太極拳B、八段錦C、五禽戲D、氣功

86、八段錦第五段的名稱是（C）

A、左右開弓似射雕B、五勞七傷往后瞧C、搖頭擺尾去心火D、攥拳怒目增氣力 雙手托天理三焦，左右開弓似射雕。調理脾胃臂單舉，五勞七傷往后瞧。搖頭擺尾去心火，兩手攀足固腎腰 攢拳怒目增力氣，背后七顛百病消。

87、夏季進行日光浴的時間一般為（A）

A、上午7—10，下午16—18 B、上午7—10，下午15—18 C、上午8—10，下午16—18 D、上午8—10，下午15—18 88、下列武術比賽，對套路路線要求最不嚴格的是（C）A、長拳； B、太極拳； C、散打； D、長劍 89、“攔、拿、扎”是（B）主要技術。A、劍術； B、槍術； C、太極刀； D、棍術

90、學習武術你認為最重要的是（C）A、發(fā)揚尚武精神； B、推廣技術； C、強身健體； D、爭強好勝

91.新一輪基礎教育課程改革的理論基礎包括： B A．人本主義理論、多元智能理論、素質教育理論。B．人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構主義理論。C．人的全面發(fā)展理論、合作學習理論、建構主義理論。D．人本主義理論、合作學習理論、素質教育理論。

92.日常教學活動中，教師應該引導學生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學上稱為：A A．遷移B．同化C．順應D．模仿

93.在教學活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學中應該重視：B A．傳授學生知識B．發(fā)展學生能力C．培養(yǎng)學生個性D．養(yǎng)成學生品德。

94.小學生在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯，如把“入口”讀成“八口”，這說明小學生：A A．感知能力不成熟B．注意能力不健全C．記憶能力不深刻D．思維能力有欠缺。

95.根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，小學、初中、高中不同學段的德育工作有相應的側重點，其中，小學階段的德育重點主要是：B A．基本道德知識的理解與掌握B 日常行為習慣的養(yǎng)成與實踐 C．道德理想信念的培養(yǎng)與指導D．人生觀價值觀的選擇與確立

96.進城務工的張某夫婦超計劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒有準生證，他們臨時住所附近的一所小學及當?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學。學校和教育局的行為違背了：B A．《中華人民共和國教師法》。B．《中華人民共和國義務教育法》。C．《中華人民共和國勞動法》。D．《中華人民共和國計 劃生育法》。

97.小敏是班上的學習委員，學習一直非常努力，成績名列前茅。在一節(jié)自習課上，她遇到一道數(shù)學計算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時，忽然聽到有個同學說“她越來越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得是在說自己，非常難受，后來朋友跟她開玩笑也耿耿于懷。整天被一些無關緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認為，小敏同學的心理問題是中小學生常見：C A．焦慮癥B．恐懼癥C．強迫癥D．抑郁癥

98.袁老師中途接手小學三年級3 班的班主任，有幾個學生經(jīng)常缺交數(shù)學作業(yè)，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或計算量大一點，這幾個同學就不能按時完成作業(yè)，不僅如此，在各項活動中也有一些同學叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進行：B A．積極的情感教育B．意志品質的培養(yǎng)C．人際交往教育D．良好性格的教育

99.教師提問學生，要求學生列舉磚頭的各種用途。學生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是：A A．發(fā)散思維B．形象思維C．抽象思維D．直覺思維

100.健康是現(xiàn)代社會人們追求的重要目標，擁有健康并不意味著擁有一切，但失去健康則意味著失去一切。1989 年世界衛(wèi)生組織認為健康應包括：D A．軀體健康。B．軀體健康和心理健康。

C．軀體健康、心理健康和社會適應良好。D．軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康。

101.兒童上肢力量欠缺是發(fā)育不均衡的一種身體表現(xiàn)，為了使學生全面發(fā)展，小學二、三年級學生應該注重上肢力量的鍛煉，下列哪種方式最適應這個年齡段學生年齡、生理、特點。C A．投擲重物B．俯臥撐C.懸垂吊擺D．舉重物 102.短跑教學中，步頻始終是難于提高的重要環(huán)節(jié)，為了達到理想的步頻，常運用練習方法：D A．后蹬腿跑B．跑上坡C．起跑后的加速跑D．跑下坡

103.根據(jù)近年來的相關報道，我國中小學學生耐力素質已二十年來一致呈下降趨勢，為了改變現(xiàn)狀，必須采用下列哪項措施提高學生耐力素質？A A．堅持每天鍛煉1 小時B．體育課加大運動C．舉行長跑比賽D．練跳繩 104.田徑運動會的4×100m 接力比賽中，每個接力區(qū)的有效距離是多少。A．10 米B．15 米C．20 米D．25 米 105.根據(jù)新課程要求，目前體育課時計劃中的“結構”可分為幾個階段A．2 個B．3 個C．4 個D．5 個

簡

答：

1、在新課程教學中，教師為何由知識的傳播者轉為促進學生學習的促進者？

①積極地旁觀； ②給學生以心理上的支持； ③培養(yǎng)學生的自律能力。

2、教學研究是提高和成就教師的有效途徑。作為一名教師，你如何認識教研在新課程實施中的作用？

①橋梁和通道；②大舞臺；③大課堂；④大平臺；⑤切入點。

3、什么是乳酸能？

人體如以最快速度持續(xù)運動數(shù)秒后ATP耗盡時代之而起的肌糖元在無氧條件下供能以使ATP合成并產生代謝物質——乳酸。

4、體育課程改革的基本思路是什么？

①談化競技運動的教學模式，牢牢樹立“健康第一”的指導思想； ②重視體育課程的功能開發(fā)，增強體育課程的綜合性； ③培養(yǎng)學生的運動興趣，樹立學生終身體育的概念； ④培養(yǎng)學生的意志品質，提高學生的社會適應能力； ⑤以人為本，重視學生的主體地位；

⑥關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益； ⑦改革體育考試和評價方法，綜合評價學生的體育學習。

5、近年來，體育教學原則主要包括哪八個方面？ 身心全面發(fā)展原則，教師的主導作用和學生的主體地位相結合的原則，直觀性原則，循序漸進原則，鞏固提高原則，從實際出發(fā)原則，合理安排運動負荷原則，綜合創(chuàng)新原則等。

6、體育與健康課程標準的基本理念是什么？（8分）

1）堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康發(fā)展。2）激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識。3）以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位。

4）關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益。

7、體育鍛煉應遵循哪些原則？（10分）

答：1）循序漸進的原則；2）全面鍛煉的原則；3）經(jīng)常性鍛煉原則；4）區(qū)別對待的原則；

5）準備與整理活動原則。

8、簡述體育運動對運動系統(tǒng)的影響？

答：1）體育運動對骨骼結構與機能的影響； 2）體育運動可以增強關節(jié)的靈活性和穩(wěn)定性；

3）體育運動對肌肉結構和形態(tài)的影響。

9、學校體育應從哪些方面為終身體育打好基礎？

答：1）打好身體基礎； 2）掌握體育的知識、技能，學會自主學習、鍛煉、評價；

3）培養(yǎng)體育興趣、愛好，養(yǎng)成鍛煉習慣；4）培養(yǎng)自我體育意識。

10、體育課程的性質是什么

答:是一門以身體練習為主要手段,以增強健康為主要目的的必修課程,是學校課程體系的重要組成部分,是素質教育和培養(yǎng)德智體美全面人才不可缺少的主要途徑.11、青少年時期是速度素質發(fā)展的最佳時期,簡述提高快速跑能力的練習方法.答:各種起跑,小步跑,高抬腿跑,后蹬跑,加速跑,接力跑等

12、簡述耐久跑的作用

答:①發(fā)展耐力素質,提高心肺功能.②促進身體形態(tài)正常發(fā)育.③培養(yǎng)克服困難,頑強拼搏的進取精神.13、分腿騰越動作要領是什么？請用簡筆畫描繪動作過程。

答：動作要領：加速助跑，快速踏跳，起跳后緊腰，稍屈髖，兩臂主動前伸，雙手用力推撐器械遠端，兩腿左右分開積極前擺，腳過器械后立即制動腿，兩臂斜上舉，挺身落地。

14、什么是運動外傷？說出其中兩種。

由于外力的作用使皮膚、肌肉、骨胳等受到傷害，稱為外傷。

外傷包括擦傷、挫傷、肌肉損傷、關節(jié)韌帶扭傷、脫臼、骨折等，答出其中兩點即可。

15、中學生體質綜合測試和評定的工作是由誰來完成的？它包括哪幾個方面？

答：是由校醫(yī)和體育教師共同完成的。（1）形態(tài)機能：身高、體重、胸圍（2）機能指標：肺活量、安靜脈搏（3）身體素質和運動能力指標：速度、耐力、靈敏、力量、柔韌

16、中學體育教學的目的任務是什么？

目的是：增強學生體質，促進身心發(fā)展，使學生全面發(fā)展，成為祖國的建設者和保衛(wèi)者。

（1）全面鍛煉學生身體（2）掌握體育基本知識、基本技能、基本技術（3）向學生進行思想品德教育

17、簡述前滾翻動作要領。

蹲撐，兩手扶地，同時屈臂、低頭、兩腳蹬地、提臀收腹，團身向前滾動，前滾時，后腦、肩、臀部依次著地，然后抱小腿團身成蹲撐。

18、簡述小學體育教學的一般性原則。社會主義方向性原則；自覺積極性原則；直觀性原則；系統(tǒng)性原則；鞏固提高原則；因材施教原則。

19、在體育教學中如何進行思想品德教育？

思想教育寓于嚴密的組織教學之中；結合教材特點進行思想品德教育；發(fā)揮集體作用進行思想品德教育；抓住典型事例進行思想品德教育。20、根據(jù)《新課標》選擇教學內容要符合哪些要求？

①符合學生身心發(fā)展、年齡和性別特征；②運動形式活潑，能激發(fā)學習興趣③具有健身性、知識性和科學性；④對增強體能、增進健康有較強的實效性⑤簡單易行。

21、怎樣預防體育活動發(fā)生運動損傷？

①要明確每一項活動的動作的要領。②要加強組織紀律性。③要加強體育衛(wèi)生監(jiān)督。④要重視體育活動中的保護與幫助。⑤要做好準備活動和整理活動。⑥要注意運動的環(huán)境和條件。⑦上體育課的著裝要輕便，身上不要有易造成傷害事故的物件。

22、人的食物中含有幾大營養(yǎng)是什么？并說出它們在人體中的主要作用？

蛋白質、脂肪、碳水化合物在(糖類)、礦物質(無機鹽)、維生素、纖維素和水。蛋白質、脂肪、礦物質和水是人體的主要組成部分，碳水化合物在(糖類)是人體的主要能量來源，維生素、纖維素是人體新陳代謝過程中不可缺少的物質。

23、談一談實施新的課程標準后教師角色的轉變？

①知識技能的傳授者變化(由重傳授向重發(fā)展轉變；由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變；由重“教”向重“學”轉變；由重結果向重過程轉變等)；②教師成為學生學習的促進者(教師在教學中的地位與作用、師生轉變關系；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略給學生心理支持；注重培養(yǎng)自律能力等)；③教師成為研究者參與者(教師不再是機械執(zhí)行者、法官和權威而是學生學習的好合作伙伴，幫助找研究的起點，收集資料，分析資料，形成行動的策略，實施與檢驗行動等)；等等。

24、簡述坐位體前屈的測試方法（10分）

受試者兩腿伸直，兩腳平蹬測試縱板坐在平地上，兩腳分開約10——15cm，上體前屈，兩臂伸直向前，用兩手中指尖逐漸向前推動游標，直到不能前推為止。測試計的腳蹬縱板內沿平面為0點，向內為負值，向前為正值。記錄以厘米為單位，保留一位小數(shù)。測試兩次，取最好成績。

25、在課堂教學中應如何落實課程標準中確定的社會適應目標？

答：①建立和諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德；②學會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法。③落實得法

26、簡述在支撐跳躍的教學評價中，對優(yōu)等動作質量的評價標準。

答：①助跑：輕松、自然、協(xié)調、有力、速度快②起跳：速度快、有力、騰空高③撐箱動作：直膝、分腿大、展髖、有明顯的制動和上體挺身動作，展體充分，姿態(tài)優(yōu)美④落地：穩(wěn)

27、什么是“極點”現(xiàn)象？

答：在長跑時，由于有機體各器官活動的協(xié)調作用被破壞，而發(fā)生肌肉酸疼，胸部發(fā)悶，呼吸困難，動作不協(xié)調，跑速減慢，想停止運動等自我感覺的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象就叫“極點”現(xiàn)象。

28、怎樣克服“極點”現(xiàn)象？

答：當出現(xiàn)極點時，要求運動員有一個戰(zhàn)勝困難的決心，要頑強的堅持跑下去，同時應該調整跑的速度，注意呼吸方法，機體內臟器官會逐漸適應，“極點”很快被克服。

29、學生體育健康標準測試項目有哪些？

答：

1、身高

2、體重

3、肺活量

4、立定跳遠（50m）

5、臺階實驗（1000m男）（800m女）任選一項；

6、握力、坐位體前屈（男）任選一項；仰臥起坐、坐位體前屈、握力（女）任選一項。30、簡述體育課課堂常規(guī) 答：1.課前穿好便于運動的服裝的鞋子，處理好有礙于運動的物品。2.提前到達上課地點，主動配合教師準備好上課器材，下課主動歸還器材，養(yǎng)成愛護場地，愛護器材的好習慣。3.因病因事不能上課，應按規(guī)定請假或見習。4.集合站隊要快、靜、齊。5.上課要專心聽講，細心觀察，開動腦筋，認真練習勇于克服困難，努力完成學習任務。6.互相幫助，互相學習，關心同學，團結友愛。7.聽從指揮，遵守紀律，注意安全。8.認真完成課外作業(yè)，堅持經(jīng)常鍛煉。

31、怎樣讓學生成為課堂學習的主人？

答：①教師教學觀的轉變。②教師起主導作用，學生是學習的主體。③教師的“教”是為學生的“學”服務的。

32、寫出小學五—六年級教師用書中男生和女生技巧的聯(lián)合動作名稱及前滾翻的動作要領。

答：男生：后滾翻穿圈——跳起轉體180度成蹲撐——前滾翻越過低障礙成并腿坐——肩肘倒立。

女生：前滾翻起立——單腿前滑成縱叉——后腿前擺成并腿坐——肩肘倒立。前滾翻動作要領：蹲撐，提踵，兩手撐墊，同時屈臂、低頭，身體重心前移，然后兩腳蹬地，提臀收腹團身，使頭后、頸、肩、背、腰、臀依次著墊向前滾動，當滾至背部著墊時，迅速屈腿團身、兩手抱小腿成蹲撐。

33、有利于人體生長發(fā)育的營養(yǎng)素有哪些？并說出三種營養(yǎng)素在人體中的主要作用？

答：1）蛋白質是生命的基礎，是提供機體生長、組成和修補人體組織的材料。2）脂肪是人體熱能的主要來源。3）糖類提供熱能。4）維生素是人體必需的有機化合物，是維持生命不可缺少的要素，它主要參與各種代謝過程。5）無機鹽是人體組成的構成元素，是組織、細胞的構成成份，它能維持體內酸堿平衡，調節(jié)和維持機體功能。6）水是營養(yǎng)和代謝的溶劑。

34、列舉六項發(fā)展跳躍能力的方法，并寫出急行跳遠的動作過程。

答：跳繩、立定跳遠、單腳跳游戲、雙腳跳游戲、摸高跳、協(xié)同跳等，助跑——踏跳——騰空——落地

35、撰寫體育的科研論文（實驗報告），一般應包括哪幾個方面的內容？

①論文題目； ②論文摘要及關鍵詞； ③問題的提出或前言； ④實驗的內容、方法、數(shù)據(jù)的采集和統(tǒng)計；⑤數(shù)據(jù)的分析和論證； ⑥結論和建議；⑦參考文獻。

36、學校每均要舉行一次以田徑為主要項目的運動會，現(xiàn)將編制一本運動會的秩序冊。請你簡述學校田徑運動會秩序冊主要包括哪些內容。

1）封面；2）目錄；3）競賽規(guī)程；4）開幕式、閉幕式程序；5）組委會及工作人員名單；6）仲裁委員會名單；7）裁判員名單；8）各單位參加人數(shù)統(tǒng)計表；9）各項參加人數(shù)統(tǒng)計表；10）兼項人數(shù)統(tǒng)計表；11）大會作息時間表；12）各代表隊名單；13）競賽日程表；14）競賽分組表；15）男女最高紀錄表；16）場地平面示意圖。

37、簡述學校體育與健康教育的關系。

答：健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和社會適應良好的總稱。學校體育的主要目標也是通過體育活動增進學生健康，增強學生的體質。因此，學校體育教育和健康教育，在增進學生的健康方面是相一致的。

38、實現(xiàn)我國學校體育目標的基本途徑。

答：學校體育工作條例規(guī)定，學校體育工作是指體育課教學、課外體育活動、課外運動訓練和體育競賽，是實現(xiàn)我國學校體育目標的基本途徑。通常也稱為體育課和課外體育活動兩大方面組織形式。

（1）體育課。體育課是學校體育的基本組織形式，它是根據(jù)教育部制定的教學計劃所開設的必修課，是對學生進行系統(tǒng)的體育教育過程。（2）課外體育活動。課外體育活動是實現(xiàn)我國學校體育目標的重要組織形式，它包括早操、課間操、班級體育鍛煉、課外運動訓練與體育競賽，以及在校外進行的遠足、郊游、夏(冬)令營等多種形式的體育活動。

39、簡述體育教學過程的一般規(guī)律。

答：體育教學過程的基本規(guī)律，可分為一般教學規(guī)律和特殊教學規(guī)律兩類。(一)體育教學過程的一般規(guī)律

體育教學過程的一般規(guī)律是指體育教學同其他學科一樣，所共有的普通規(guī)律。1）社會制約性規(guī)律。2）認識規(guī)律。3）學生身心發(fā)展的規(guī)律。4）教與學辯證統(tǒng)一的規(guī)律。5）教育、教養(yǎng)和發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律。6）教學內容和教學過程相統(tǒng)一的規(guī)律。7）教學效果取決于教學基本要素合力的規(guī)律。8）體育教學過程的控制反饋規(guī)律。

(二)體育教學過程的特殊規(guī)律

體育教學過程的特殊規(guī)律是指體育教學過程所特有的規(guī)律。

l）動作技能形成的規(guī)律。2）人體機能適應性規(guī)律。3）人體生理機能活動能力變化的規(guī)律。

40、體育與健康課程教學內容選編的原則

答：1）與教學目標相統(tǒng)一原則；2）科學性（健身性和安全性）原則；3）可行性原則；4）趣味性原則；5）與社會體育和地區(qū)體育特色相結合原則。

41、某學校某年級要開展一次年級籃球比賽，共有8個班（用A、B、C、D、E、F、G、H，8個字母來代替班級名稱），比賽采用單循環(huán)的方法，經(jīng)抽簽A、B、C、D、E、F、G、H班分別抽得1、2、3、4、5、6、7、8號，請你排出每一輪次的比賽場次。（10分）

第一輪 第二輪

第三輪

第四輪 第五輪 第六輪

第七輪 A——H A——G A——F A——E A——D A——C A——B B——G H——F G——E F——D E——C D——B C——H C——F B——E H——D G——C F——B E——H D——G D——E C——D B——C H——B G——H F——G E——F

43、簡述輪滑直線滑跑的動作要領？

答：滑跑姿勢、蹬地技術、自由滑進技術、直道擺臂技術。

44、乒乓球攻球引拍動作的技術要領？

答：以右手執(zhí)拍為例，兩腳比肩略寬，兩膝微屈，左腳稍前，身體略右轉，重心在右腳。前臂在身體帶動下橫擺，引拍適度，體臂夾角約35度~40度；前臂自然彎曲，肘關節(jié)約為120度。拍形與臺面垂直或稍前傾，手腕自然放松，球拍呈半橫狀。

45、水平一學生的身體健康領域的水平目標有哪些？

答：（1）注意正確的身體姿勢；（2）發(fā)展柔韌、反應、靈敏和協(xié)調能力；（3）知道身體各主要部位的名稱和自己身體的變化。

46、體育課程資源的開發(fā)包括哪六個方面的開發(fā)？

答：（1）人力資源的開發(fā)；（2）體育設施資源的開發(fā)；（3）課程內容資源的開發(fā)；（4）課外和校外體育資源的開發(fā)；（5）自然地理課程資源的開發(fā)；（6）體育信息資源的開發(fā)。

47、體育健康課程的課程目標是什么？

答：（1）增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；（2）培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；（3）具有良好的心理品質，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神（4）提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；（5）發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

48、如何寫好新課程標準下的課時計劃？

第一，寫法要求準確具體。應當充分考慮對象、行為、條件和標準。第二，關注合作意識的培養(yǎng)。第三，發(fā)揮學生主體性。第四，利用比賽形式培養(yǎng)學生的健康心態(tài)。第五，認真?zhèn)湔n，加強學法指導。

49、體操的含義以及包含的項目。

體操是一種徒手或借助器械進行各種身體操練的體育項目?！绑w操”是對所有體操項目的總稱，而不是具體哪個項目的名稱。依據(jù)目的和任務，體操可分為基本體操和競技性體操兩大類?；倔w操是指動作和技術都比較簡單的一類體操，其主要目的、任務是強身健體和培養(yǎng)良好的身體姿態(tài)，它所面對的主要對象是廣大的人民群眾，最常見的有廣播體操和為防治各種職業(yè)病的健身體操。而競技性體操從字面上就可以看出，是指在賽場上以爭取勝利、獲得優(yōu)異成績、爭奪獎牌為主要目的的一類體操。這類體操動作難度大、技術復雜，有一定的驚險性，從事這類體操訓練的主要是運動員。目前，競技性體操包括競技體操、藝術體操、健美操、技巧、蹦床五項運動。其中，競技體操男子項目有自由體操、鞍馬、吊環(huán)、跳馬、雙杠、單杠六項，女子項目有跳馬、高低杠、平衡木、自由體操四項。由于競技體操的歷史最久遠，可以說是競技性體操中的“老大哥”，因此現(xiàn)在人們還通常習慣用“體操”來稱呼“競技體操”。

50、簡述體育與健康課程教學中場地器材布置幾點要求

答：1）場地器材的布局與使用要合理，可移動的器材應盡量向固定器材靠攏； 2）布置器材應符合鍛煉衛(wèi)生安全要求，課前應認真周密檢查，嚴防發(fā)生傷害事故； 3）場地器材的布置要有利于練習輪換的隊伍調動，有利于增加練習密度和適宜的生理負荷；

4）場地器材的布置便于教師對課的調控和輔導學生。

51、體育與健康課程學習評價的注意事項

答：1）制定評價的內容標準方法形式時，應根據(jù)學生的年齡性別和學段的特點，有所側重和有所區(qū)別，重點考慮學生達到的學習目標的情況。2）根據(jù)學生之間的差異程度和本學科特點，在對學生進行終結評價的同時，必須考慮學生的學習過程。3）在學生從事學習過程中，教師對學生各方面都很了解，客觀評價必須建立在主觀評價的基礎上。4）由于學生的學習經(jīng)歷不同，能力不同，造成達到學習目標的時間不同。課程學習評價不單純是學習能力和學習水平的評價，更不是選拔精英，因此，可以允許學生選擇和延時考試。5）對學生進行學習評價時，方法要簡單方便，易于操作。

52、開發(fā)和利用體育與健康課程資源時應注意的問題

答：1)要注意課程內容的選取。要符合學生年齡特點，能滿足學生的興趣和愛好，并具備因地制宜的特點。2)要注意更新理念，根據(jù)“身體心理心理社會適應”整體健康觀進行課程設計，活動的內容和方法要有助于學生達成體育于健康課程目標。3)是課程建設的重要工作，要注意結合本地和本校的實際情況。4)把開發(fā)和利用工作納入體育教研工作之中。5)教育行政部門加強對開發(fā)利用的管理督察和指導工作，將其作為評價學校課程建設的一項重要內容。6)教育行政部門對教師開發(fā)利用能力和課程設計能力進行專門培訓，并將其納入學歷教育和學歷后教育的計劃之中。7)各地各校應注意不斷總結經(jīng)驗，并加以推廣。

53、教師制訂教學方案時，選擇教學內容要符合那些要求？

答：（1）符合學生身心發(fā)展、年齡和性別特征；（2）運動形式活潑，能激發(fā)學習興趣；（3）具有健身性、知識性和科學性；（4）對增強體能、增進健康有較強的實效性；（5）簡單易行。（6）為了適應學生的身心特征，提高學生的學習興趣，可以對一些競技運動項目進行適當?shù)母脑?，如簡化?guī)則、降低難度等。（7）可以根據(jù)實際情況，在課堂教學中引入一些學生喜愛的新興運動項目。在少數(shù)民族地區(qū)或其他有條件的地區(qū)，還應該挑選、整理一些民族民間體育活動項目引入課程教學，以增加學生對民族傳統(tǒng)文化的了解程度和自豪感

54、如何對教師專業(yè)素質進行評價？

答：體育教師的專業(yè)素質評價，應包括對教師職業(yè)道德、教學能力和教育科研能力三方面的考核評價。

（1）職業(yè)道德主要是指教師的敬業(yè)樂業(yè)精神以及對學生的熱愛和尊重。（2）教學能力主要包括對《標準》、教學內容的領會和掌握程度；對現(xiàn)代教育教學理論和教學方法的掌握及運用程度；從事體育教學必需的基本技能；激發(fā)和保持學生運動興趣、促進學生形成體育鍛煉習慣的能力；運用計算機和多媒體輔助教學以及開發(fā)和運用體育資源的能力等。（3）教育科研能力主要包括學習能力和研究能力。

55、試述如何對體育設施資源進行開發(fā)？

答：1）發(fā)揮體育器材的多種功能

體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。2）制作簡易器材

各地學校可以結合本校實際，制作簡易器材，改善教學條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作“山羊”，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺，用磚頭、木板、竹竿代替球網(wǎng)等。3）改造場地器材，提高場地利用價值

可以把學校成人化的場地器材改造成適合中小學學生活動的場地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球網(wǎng)高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場地等。4）合理布局學校場地器材

學校場地器材的布局，應當既要滿足教學的需要，還要滿足課外體育活動和校內比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學活動；既要確保安全，又要保證學生有地方活動；要形成相互依托、互為補充的多功能活動區(qū)。5）合理使用場地器材

應當根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學生能進行安全、適宜的體育活動。學校要加強場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調、管理工作，安全地、最大限度地提高場地器材使用率，同時要加強場地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財力、物力，使每一件設施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時間對學生開放體育場地，安裝多向籃球架，因地制宜設計自然地形跑道等。

56、教師指導學生進行科學的身體鍛煉時應遵循那些原則？

答：體育鍛煉方法雖然簡單易學，但要想科學地安排體育鍛煉，提高鍛煉效果，避免傷病事故，就必須遵循體育鍛煉的基本原則。

（1）循序漸進原則。體育鍛煉的秩序漸進是指在學習體育技能和安排運動量時，要由小到大、由易到難、由簡到繁，逐漸進行。

（2）全面發(fā)展原則。在體育鍛煉時，要注意活動內容的多樣性和身體機能的全面提高。如果只單純發(fā)展某一局部的生理機能，不僅提高生理機能的作用不明顯，而且還會對和身體機能產生不利影響。

（3）區(qū)別對待原則。體育鍛煉時，還要根據(jù)每個鍛煉者的年齡、性別、愛好、身體條件、職業(yè)特點、鍛煉基礎等不同情況做到區(qū)別對待，使體育鍛煉更具有針對性。（4）經(jīng)常性原則。經(jīng)常參加體育活動，鍛煉的效果才明顯、持久，所以體育鍛煉要經(jīng)?；?，不能三天打魚、兩天曬網(wǎng)。

（5）安全性原則。從事任何形式的體育鍛煉都要注意安全，如果體育鍛煉安排得不合理，違背科學規(guī)律，就可能出現(xiàn)傷害事故。

57、體育鍛煉前后為什么要做準備活動和整理活動？

答：每次參加體育鍛煉前，要根據(jù)體育項目的特點，相應活動一下身體各部位，這叫準備活動。人體各器官的機能又有一定的生理惰性，準備活動是使人體從相對安靜狀態(tài)到活動狀態(tài)，就是使人體的“后勤部”（血液循環(huán)、呼吸等器官）動員起來，發(fā)揮最大的工作能力。

在體育運動之后，要做好整理活動，特別是做放松動作和調整呼吸的動作（如深呼吸），能幫助補償身體所欠的氧債，使呼吸和血液循環(huán)暢通，氧和養(yǎng)料供應充分，這樣代謝產物消除也快，并有利于消除疲勞，使機體逐漸過渡到相對的安靜狀態(tài)。

58、說出側向原地推鉛球的技術動作要領，并畫出一個鉛球場地示意圖。

答：1）握球：推球的手五指自然分開，將鉛球放在食指、中指、無名指的指根處，拇指和小指扶住球的兩側，手腕背屈。2）持球：將球放在鎖骨窩處，鉛球緊貼頸部和下頜，肘關節(jié)抬起自然外展略低于肩，投擲手臂放松。

3）預備姿勢：握持好球后，側對投擲方向，兩腳左右開立比肩稍寬，左腳尖與右 腳跟在同一條直線上，右腳與投擲方向成90－135°，左腳與投擲方向約成45°，身體向右傾斜，重心在右腿上，左臂微屈置于體前，低頭、含胸目視右下方2m－3m處。

4）最后用力：鉛球出手角度：38－42°，球離手時手腕要用力，并用手指撥球。與推球的同時，左腿用力向上蹬直，以增加鉛球向前和向上的力量。球出手后，右腿迅速與左腳交換，左腿后舉，降低身體重心，緩沖向前的力量，以維持身體的平衡。

59、在日常體育教學中，請舉出5個學生最喜歡的發(fā)展靈敏素質的練習方法。

答：靈敏協(xié)調素質是只人體在各種突然變化的條件下，迅速、正確、協(xié)調改變身體運動的能力，是人的一種綜合素質，是田徑運動員不可缺少的身體素質之一。

（一）徒手練習：

1）聽口令做目標選擇性快速折反跑練習。2）快速后蹬跑。3）原地跳起轉體360度或180度。4）腳步移動練習。如：前后、左右、交叉的快速移動。單腳為軸的前后、轉體的移動。左右側滑步、跨跳步的移動。5）原地、行進間或跑步中聽口令做動作。

如：喊數(shù)抱團成組。加、減、乘、除簡單運算得數(shù)抱團組合，看誰最快等。

（二）組合練習：

1）10秒小步跑接15—20米的加速跑（正向逆向都可）2）10秒高抬腿跑接15—20米的加速跑（正向逆向都可）

3）一對一面向站立，雙手直臂相觸，虛實結合相互推，使對方失去平衡。4）一對一弓箭步牽手互換面向站立，虛實結合互推互拉使對方失去平衡。5）雙膝跪地（正向逆向都可）聽口令后迅速起身接加速跑。

6）身體平躺或趴在地面上，聽到口令后做左右轉體（可一周也可多周）后接加速跑（正向逆向都可）。

7）行進間的轉體跳（180度或者360度）。

（三）游戲練習：

1）走矮子步：教練與一名隊員將跳繩拉直，并把高度適當降低，隊員在繩子下走矮子和滑步動作。

2）“跟屁蟲”游戲。兩人或多人一組，其中一人做站立或活動的各種動作，并不斷變換花樣，其他人必須照他的樣子做出與之相同的動作。要求：想象力豐富，變換動作快。

3）“打老鼠”游戲：學生圍成一個圓，在圓內進入一人或多人扮演“老鼠”，由圍成圓圈的同學拿球類進行滾動，以來打到圈內的“老鼠”。被打到的“老鼠”與圓圈上滾球的同學互相輪換。

4）聽號接球：練習者圍圈報數(shù)后向著一個方向跑動，教練持球站在圈中心，將球向空中拋起喊號，被喊號者應聲前去接球。要求：根據(jù)時間和空間采取應急行動。

5）老鷹抓小雞：“小雞”跟在“母雞”背后，用手扶住前面人的髖?！袄销棥闭驹凇澳鸽u”前面要抓后面的“小雞”?！澳鸽u”伸開雙臂設法阻止。要求：斗智斗勇，巧用心計。

6）捕魚：將練習者分為兩組，一組為魚，一組手拉手為網(wǎng)，在規(guī)定的范圍內進行捕魚游戲。要求：斗智斗勇，巧用心計。

60、在彎道上起跑，你應站在什么位置上？如何克服彎道跑中的離心力？

答：在彎道上起跑，教師應站在扇點位置上。

為了克服彎道跑中的離心力，彎道跑時，整個身體向內傾斜，擺動腿前擺時，左膝稍向外展，以前腳掌外側著地；右膝稍向內扣，以腳掌內側著地，同時，并加大右腿前擺的幅度。彎道跑擺臂時，左臂擺動幅度稍小，靠近體側前后擺動；右臂擺動的幅度和力量稍大，且前擺時稍向左前方，后擺時肘關節(jié)稍向外。以便利用重心，產生向心力，克服離心力。從彎道進入直道時，身體逐漸減小內傾程度，放松跑2～3步，然后全力跑完全程。

61、根據(jù)新課程精神結合教學實際，你是如何加強學生學法指導的？

答：1）提高學生自學、自練的能力。2）教師要給學生營造合作學習的氛圍。3）教師要為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力以及迎接挑戰(zhàn)的能力。4）通過布置適當形式的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學生的鍛煉習慣以及對社會健康問題的責任感。5）發(fā)揚教學民主，經(jīng)常聽取學生的意見，與學生一起研究和改進教學方法，讓學生以適當?shù)姆绞綄?、學過程和結果進行評價。

62、在投擲教學中，最應注意的是安全，你在實際教學中是怎樣做的？

答：1）建立課堂常規(guī)，強化紀律教育。如：未經(jīng)允許不擅自離開隊伍，要求學生穿運動服上課，身上不能帶有小刀等鋒利硬物，不要佩帶胸針等飾品，不要留長指甲等；2）上課前要仔細做好場地和器材的安全檢查，如有安全隱患應及時排除后，再進行組織教學。3）上課要聽指揮、遵守紀律，嚴禁學生有嬉戲取鬧、任性蠻干、動作粗野，違反運動規(guī)則的行為。4）準備活動要充分。5）教師要嚴格按照教學程序、原則進行教學，對學生的位置要嚴格限制，讓學生遠離危險區(qū)，嚴禁對擲，要告訴學生等同組同學都投擲完以后再統(tǒng)一撿回器材，或者安排見習生幫助，隊伍中其他的人不可亂跑，搶擲。

63、請就“怎樣讓學生成為課堂學習的主人”談談你的做法？

答：學生是學習的主體，教學內容的選擇、教學形式的確定、教學方法的運用和教學效果的檢驗等，都必須以學生為出發(fā)點和歸宿。讓學生多一些選擇、讓學生多一些想象、給學生多一份責任、給學生多一份信心。

64、組織一次小型體育比賽，需制訂一個比賽規(guī)程，制訂比賽規(guī)程必需具備哪些方面的內容？ 答：組織一次小型體育比賽，制訂比賽規(guī)程必需具備以下內容：

1、比賽名稱和任務；

2、時間與地點、3、參賽辦法（分組、人數(shù)、資格等）；

4、比賽辦法（方法、確定名次等）；

5、比賽規(guī)則；

6、獎勵辦法；

7、報名日期和方法；

8、對參賽單位的要求及注意事項。

65、上好一堂《體育與健康（體育）》課將會受到多種因素的制約，備好課是上好課的前提條件。為保證課堂教學工作的順利開展，并能收到預期的教學效果，就一節(jié)《體育與健康（體育）》實踐課的備課須考慮哪些內容？

答：就一節(jié)《體育與健康（體育）》實踐課的備課須考慮教材、學生、教法、場地、器材、時間、氣候、安全、教案等內容。

66、教育教學研究是一種有計劃、有目的、有意義的認識活動，它與一般的工作總結不同，需要經(jīng)歷一個科學而嚴密的思維過程，一項具體的課題研究，從選題到獲得成果，一般需經(jīng)過哪幾個步驟？

答：一項具體的課題研究，從選題到獲得成果，一般需經(jīng)過以下幾個步驟：

1、選擇研究課題；

2、制定研究計劃（題目、目的意義、對象、方法、時間安排等）；

3、實施研究活動（材料要真實、充足）；

4、對研究材料加工、整理和分析；

5、撰寫研究報告或學術論文。

68、簡述學校體育與健康教育的關系。

答：健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和社會適應良好的總稱。學校體育的主要目標也是通過體育活動增進學生健康，增強學生的體質。因此，學校體育教育和健康教育，在增進學生的健康方面是相一致的。69、實現(xiàn)我國學校體育目標的基本途徑。

答：學校體育工作條例規(guī)定，學校體育工作是指體育課教學、課外體育活動、課外運動訓練和體育競賽，是實現(xiàn)我國學校體育目標的基本途徑。通常也稱為體育課和課外體育活動兩大方面組織形式。

（1）體育課。體育課是學校體育的基本組織形式，它是根據(jù)教育部制定的教學計劃所開設的必修課，是對學生進行系統(tǒng)的體育教育過程。

（2）課外體育活動。課外體育活動是實現(xiàn)我國學校體育目標的重要組織形式，它包括早操、課間操、班級體育鍛煉、課外運動訓練與體育競賽，以及在校外進行的遠足、郊游、夏(冬)令營等多種形式的體育活動。70、簡述體育教學過程的一般規(guī)律。

答：體育教學過程的基本規(guī)律，可分為一般教學規(guī)律和特殊教學規(guī)律兩類。(一)體育教學過程的一般規(guī)律

體育教學過程的一般規(guī)律是指體育教學同其他學科一樣，所共有的普通規(guī)律。1）社會制約性規(guī)律。2）認識規(guī)律。3）學生身心發(fā)展的規(guī)律。4）教與學辯證統(tǒng)一的規(guī)律。5）教育、教養(yǎng)和發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律。6）教學內容和教學過程相統(tǒng)一的規(guī)律。7）教學效果取決于教學基本要素合力的規(guī)律。8）體育教學過程的控制反饋規(guī)律。

(二)體育教學過程的特殊規(guī)律

體育教學過程的特殊規(guī)律是指體育教學過程所特有的規(guī)律。

l）動作技能形成的規(guī)律。2）人體機能適應性規(guī)律。3）人體生理機能活動能力變化的規(guī)律。

71、簡述課外體育鍛煉的意義。

答：課外體育活動是學校體育的重要組成部分，它與體育教學、運動訓練相輔相成，共同完成學校體育的目的任務。課外體育鍛煉是利用課余時間，運用各種身體練習的方法，結合自然力和衛(wèi)生措施，進行經(jīng)常的全面身體鍛煉，以達到增強學生體質，培養(yǎng)鍛煉習慣，調節(jié)精神和豐富課外生活促進學生全面發(fā)展的目的。

（一）有助于體育興趣、習慣的培養(yǎng)；

（二）有助于終身體育基礎的形成；

（三）有助于學生形成良好的生活習慣，促進文化學習；

（四）豐富課外文化生活，促進校園文明建設。

72、什么是課程評價？課程評價的主要目的是什么？

答：是通過系統(tǒng)收集課程設計、課程組織實施的信息，依據(jù)一定的標準和方法進行價值判斷的活動。

目的是對課程設計和組織實施的科學程度進行診斷，并確定課程目標的達成程度。它是不斷完善課程建設的重要依據(jù)和途徑。

73、小墊子在體育課教學中經(jīng)常使用，請你舉出4種在不同教學內容中合理使用小墊子的方法。

答：1）技巧：前滾翻 仰臥起坐 肩肘到立；2）游戲：作障礙等；3）單杠或雙杠：保護；4）在投擲教學中做目標。

74、籃球運球的練習方法有哪幾種？（要求答四種以上）

直臂對墻運球、直腿坐、做體側運球、單臂支撐旋轉運球、原地高運球踢腿

原地胯下左、右運球、原地背后換手變向運球、原地胯下前后運球

環(huán)繞兩腿做8字運球、原地運兩球（同時起落）、原地運兩球（交替起落）

75、如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的運動興趣? 1）運用游戲培養(yǎng)學生的興趣2）合理選擇教材培養(yǎng)學生運動的興趣 3）建立合理的評價體系培養(yǎng)學生的運動興趣 76、跳高的助跑有什么作用？ 助跑的任務是獲得必要的水平速度，并為提高起跳效果和順利地越過橫桿創(chuàng)造條件。77、體育運動對呼吸系統(tǒng)的影響。

運動時要消耗能量。體力活動愈劇烈，氧的消耗愈多，于是呼吸活動就會通過各種調節(jié)方式明顯得到加強。運動對呼吸機能的作用是復雜的，除能最大程度地改善人體的吸氧能力，降低呼吸中樞對乳酸和二氧化碳的興奮性和增強人體對缺氧的耐受力外，據(jù)稱還能促使呼吸機能出現(xiàn)“節(jié)省化”。實驗證明，由于運動員呼吸機能的高度發(fā)展，呼吸和動作配合的協(xié)調完善，在進行定時活動時，呼吸系統(tǒng)的各項指標的變化，都比一般人要小。

(1)體育鍛煉能提高呼吸機能（呼吸肌發(fā)達，收縮力增強、最大通氣量大、肺活量增大、呼吸差區(qū)別較大）。

(2)體育鍛煉能提高缺氧耐受力、氧的吸收利用率，調節(jié)呼吸的節(jié)奏和形式的能力增強

78、影響體育教學有效性的主要因素有哪幾方面？

1）能否激發(fā)并保持學生學習的興趣。2）學生是否了解自己所要達到的目標和所學的內容。

3）教師是否掌握了讓學生易于理解的教學技能。4)教師應用的教學策略是否得當。79、體育鍛煉對促進身體健康有哪些益處？

（1）預防心血管病（2）改善呼吸系統(tǒng)的功能（3）提高消化系統(tǒng)的功能（4）改善神經(jīng)系統(tǒng)的功能（5）降低糖尿病發(fā)生的危險性（6）預防骨裂（7）保持身體活動的能力（8）控制體重與改變體型（9）延年益壽 80、體育鍛煉對心理健康的積極影響主要表現(xiàn)在哪幾方面？

一、體育鍛煉為心理健康發(fā)展提供堅實的物質基礎

二、體育鍛煉是心理發(fā)展的一種動力

三、體育鍛煉能推動自我意識的發(fā)展

四、體育鍛煉能培養(yǎng)良好的意志品質 81、學生評價內容？

指在一定教育價值觀指導下,根據(jù)一定的標準,運用現(xiàn)代教育評價的一系列方法和技術,對學生的思想品德,學業(yè)成績,身心素質,情感態(tài)度等的發(fā)展過程和狀況進行價值判斷的活動.82、請列舉五種發(fā)展學生快速跑能力的練習方法。

（1）20—40米行進間快跑練習。（2）4*25—50米接力跑，加速跑，追趕跑練習。（3）下坡跑練習。（4）順風跑練習。（5）各種短段落的變速跑練習83、終身體育的概念

終身體育，是指一個人終身進行身體鍛煉和接受體育教育。終身體育的含義包括兩個方面的內 容：一是指人從生命開始至生命結束中學習與參加身體鍛煉，使終身有明確的目的性，使體育成為一生生活中始終不可缺少的重要內容；二是在終身體育思想的 指導下，以體育的體系化、整體化為目標，為人在不同時期、不同生活領域中提供參加體育活動機會的實踐過程。84、終身體育與學校體育的關系

學校體育是終身體育的基礎。學校體育中學生處在6－22歲年齡段，是從學齡兒童進入青春發(fā)育期的關鍵時期，也是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地全面鍛煉身體，促進身心健康，掌握體育的知識、技術、技能，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，培養(yǎng)體育意識的重要時期。這個時期，身體生長發(fā)育得如何，直接影響著人的一生。如果少年時期身體發(fā)育得不好，如脊柱側彎、駝背、呼吸機能差等等，到了成年以后往往無法彌補，而成為終身的缺陷。所以，學校體育在終身體育的體系中，起著承上啟下的作用，是終身體育的重要一環(huán)，是人們奠定終身體育基礎的關鍵時期。85、學校體育如何為終身體育奠定基礎

1）打好身體基礎 2）掌握體育的知識、技能，學會自主的學習、鍛煉

3）培養(yǎng)興趣、愛好，養(yǎng)成鍛煉習慣 4）培養(yǎng)自我體育意識 86、體育課程的基本任務是什么？（15分）

1）遵循教育規(guī)律與教學原則，結合大學生生理、心理特點，科學系統(tǒng)地發(fā)展學生的體能素質和基本運動素質，增強體質，增進健康。促進身體形態(tài)結構，生理機能和心理狀態(tài)的完善與發(fā)展，提高對環(huán)境的適應能力。2）強化學生的體育意識與健康意識，深刻理解體育運動的內涵，提升體育文化品位，提高體育文化素養(yǎng)。

3）幫助指導學生掌握體育的基本理論知識，基本技術，基本技能和衛(wèi)生保健知識。培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的習慣和能力，拓展學校體育的社會功能。

4）培養(yǎng)學生愛國主義思想和集體主義精神，樹立正確的體育道德觀，價值觀和人生觀。/培養(yǎng)學生吃苦耐勞，堅韌不拔的開拓精神。87、當前我國學校體育的總目標是什么？

增進學生健康，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能，形成運動的興趣和鍛煉的習慣，形成良好的心理品質，提高人際交往的能力與合作精神，形成健康的生活方式和積極進取的生活態(tài)度，提高少數(shù)學生的運動技術水平。88、運動技能形成和發(fā)展的過程（形成規(guī)律）。（8分）

（1）運動技能獲得階段──泛化過程（2）動作技能改進階段──分化過程（3）動作技能穩(wěn)定階段──鞏固過程（4）動作自動化 89、學校體育工作的最高法規(guī)性文件是什么？

答：《中小學體育工作督導評估指標體系》

90、什么是競技體育？什么是群眾體育？競技體育與群眾體育的關系如何？

1)競技體育亦稱競技運動，是體育的重要組成部分，它是以體育競賽為主要特征，以創(chuàng)造優(yōu)異運動成績，奪取比賽優(yōu)勝為主要目標的社會體育活動。

2)群眾體育，也稱“社會體育”、“大眾體育”。廠礦、企業(yè)、事業(yè)、機關的職工，以及城鎮(zhèn)居民與農民，為達到健身、健心、健美、娛樂、醫(yī)療等目的而進行的內容豐富、形式多樣的身體鍛煉活動。按區(qū)域特征分有：城市體育、鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育、農村體育；按年齡分有：嬰幼兒體育、兒童少年體育、青年體育、中年體育和老年體育；按性別分有：女子體育、男子體育；按職業(yè)分有：職工體育、農民體育、軍人體育；按健康狀況分有：正常人體育、殘障人體育；按活動場所分有：家庭體育、社區(qū)體育、企業(yè)體育等。

3）群眾體育是競技體育的基礎，競技體育是群眾體育的集中體現(xiàn)，有了廣泛的群眾體育，才能有全民的體育熱情，才能有更多，更有潛力的競技運動員被選拔出來，沒有群眾體育，選拔競技運動員就沒有了群眾基礎；當然競技體育是群眾體育的充分集中體現(xiàn)，代表著本地區(qū)，本國家的群眾體育水平。91、矩陣組織的含義是什么？矩陣組織的優(yōu)點都有哪些？

矩陣組織又稱項目組織或專案組織，它是為解決某項特殊任務而組建的臨時性工作組織體制。矩陣組織是由縱橫兩套管理系統(tǒng)組成的長方形組織結構，一套是縱向的職能系統(tǒng)，另一套是為完成某項特定任務而組成的橫向管理系統(tǒng)。矩陣組織的優(yōu)點：（1）提高了組織的靈活性，可以隨時組建、重建和解散團隊。（2)由于項目團隊成員享有較高的決策權，其激勵和對組織的承諾水平較高。（3）矩陣組織中的雇員有機會學到更多的技能。（4）充分利用組織的人力資源。（5）團隊成員保留職能部門中的身份，從而在職能部門與項目團隊間建立聯(lián)系，加強了組織內的協(xié)作。（6）對于高層管理者而言，矩陣是一種有效的分權工具。92、體育區(qū)別于其他事物的特殊本質。

以身體練習為手段，發(fā)展身體，增強體質，促進人的全面發(fā)展，為社會發(fā)展服務。它在社會發(fā)展過程中，受一定的政治、經(jīng)濟制約，并為一定的政治、經(jīng)濟服務。體育具有自然的和社會的兩重屬性。自然屬性如體育的方法、手段等；社會屬性如體育的思想、制度等。93、武術的特點和作用 特點：具有獨特的民族風格 既有套路演練，又有技擊格斗 具有攻防技擊性

具有內外合一，神形兼?zhèn)涞木毠Ψ椒?具有廣泛的適應性

作用：1 增強體質、防身自衛(wèi)： 2 鍛煉意志，培養(yǎng)道德情操競技觀賞，豐富文化生活4 交流技藝，增進友誼 94、什么是體育手段？體育手段的特點有哪些？

體育手段：人們?yōu)榱藦娚斫◇w、防病祛病、愉悅身心以及提高運動技術水平而采用的各項活動的內容和方法的總稱。

特點：歷史性、國際性和民族性、地域性； 95、少數(shù)民族體育的特點。

群眾性、季節(jié)性、娛樂性、多樣性、實用性、健身性、整合性、欣賞性、永久性 96、體育與教育的關系

1）體育是教育的重要組成部分 2）體育是一切教育的前提和基礎

3）教育對體育的制約和影響

第五篇：2016 年二七區(qū)招教考試真題

2016 年二七區(qū)招教考試真題

一、單選題（共 30 道小題，每題 0.9 分，共 27 分）

1.在中國近代教育史上首次專門論述師范教育問題的著述是（）

A.張之洞的《勸學篇》 B.康有為的《大同書》C.梁啟超的《變法同議》 D.嚴復的《救亡論》 2.認為教育的最終目的是造就“完全人格”的教育家是（）A.夸美紐斯 B.陶行知 C.贊科夫 D.蔡元培

3.18 世紀后期德國出現(xiàn)新式學?！胺簮蹖W?！保凑?的教育觀點，提出了培養(yǎng) 博愛、節(jié)制、勤勞的美德，注重實用性和兒童興趣、寓教育、教學與游戲之中。A.加涅 B.布魯納 C.奧蘇伯爾 D.盧梭

4.教育過程應重視學生自己的獨立發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和體驗，尊重學生發(fā)展的差異性。特別強調這 一觀點的教育學家是（）

A.杜威 B.謝弗勒 C.蘇霍姆林斯基 D.凱洛夫 5.教育心理學作為獨立學科誕生的標志是（）

A.1877 年卡普捷列夫的《教育心理學》B.1886 年霍普金斯的《教育心理學》 C.1899 年詹姆斯的《對教師的談話》D.1903 年桑代克的《教育心理學》

6.發(fā)生在教學過程中，旨在發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，幫助教師調整和改進教學的評價是（）A.初始性評價 B.診斷性評價 C.終結性評價 D.形成性評價 7.陳鶴琴的“五指活動”是“活教育”課程的形象表述，“活教育”的課程打破慣常按學科 組織的體系，采取活動中心和活動單元的形式。它體現(xiàn)了兒童生活的（）

A.差別性 B.整體性 C.實踐性 D.創(chuàng)造性

8.當小強改正了經(jīng)常遲到的行為后，班主任取消了其不準看動畫片的禁令，這種做法屬于（）A.正強化 B.負強化 C.正懲罰 D.負懲罰

9.游戲是否成功或游戲的教育作用是否得以充分的實現(xiàn)，根本上取決于（）A.游戲是否充分體現(xiàn)兒童主人翁的地位B.游戲是否讓那個兒童愉快 C.游戲是否進行順利D.兒童在游戲中是否獲得成長的經(jīng)驗

10.福祿貝爾重視發(fā)揮游戲在幼兒教育中的價值，他將游戲理解為()A.兒童的外部肢體活動B.兒童創(chuàng)造性自我活動的表現(xiàn)

C.對兒童實施基礎教育的最佳形式D.促進兒童身體發(fā)育和健康成長的手段

11.某學生的數(shù)學總是考不及格，他認為自己沒有數(shù)學細胞，不是學數(shù)學的料，他的這種歸 因屬于（）

A.內部、穩(wěn)定的歸因 B.外部、穩(wěn)定的歸因C.內部、不穩(wěn)定的歸因 D.外部、不穩(wěn)定的歸因 12.學習了“請、清、情、晴”一組字后，有助于對另一組字“幕、墓、募、慕”的學習，這種學習現(xiàn)象是產生了

A.正遷移 B.低路遷移 C.水平遷移 D.特殊遷移

13.受教師喜愛或關注的學生，一段時間內學習成績或其它方面都有很大進步，而受老師漠 視甚至歧視的學生就有可能從此一蹶不振，這屬于（）A.皮革馬利翁效應 B.瓦拉赫效應 C.首因效應 D.培哥效應 14.學校對學生進行德育的重要而特殊的教育途徑是（）A.課外校外教育 B.各科教學 C.班主任工作 D.班集體的建立 15.記憶過程包括（）

A.識記、保持和遺忘 B.識記、再認和回憶

C.識記、保持和聯(lián)想 D.識記、保持、再認或回憶

16.一般情況下在早晨學習的效果較好，這是因為這一階段的學習不受 干擾。

A.前攝抑制 B.倒攝抑制 C.單一抑制 D.雙重抑制 17.波斯納提出的教師成長公式為（）

A.經(jīng)驗+能力 B.經(jīng)驗+機遇 C.經(jīng)驗+反思 D.能力+機遇

18.終結性評價和形成性評價相結合，是新課程評價體系的重要特征之一，選出有關理解錯 誤的一項（）

A.關注結果的終結性評價，是面向“過去”的評價，關注過程的形成性評價、則是面向“未 來”，重在發(fā)展的評價

B.傳統(tǒng)的重視結果的終結性評價，將學生獲得答案的思考與推理、假設的形成以及如何應 用證據(jù)等摒棄在評價的視野之外，從而不能促進學生養(yǎng)成科學探究的習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度 與精神

C.只有關注國策會給你，評價才可能深入學生發(fā)展的進程，加強對學生持續(xù)發(fā)展的有效指 導并最終完成學生的發(fā)展

D.終結性評價和形成性評價各有自己的長處和作用，不可偏一廢一，當前要做的是將二者 結合起來，實現(xiàn)評價重心的轉移

19.新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉變。“教師是學生學習能 力的培養(yǎng)者”“教師是學生人生的引路人”，這是指

A.從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者 B.從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者 C.從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者 D.從學校與社區(qū)的關系看，新課程要求教師應該是社區(qū)型的開放的教師

20.下列學習理論中，學生觀強調引導兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗的 是（）

A.完形—頓悟說 B.認知—結構學習理論C.建構主義學習理論 D.信息加工學習理論 21.教學過程的中心環(huán)節(jié)：（）

A.激發(fā)學習動機 B.感知教材、形成表象C.理解教材、形成概念 D.運用知識，形成技能技巧 22.赫爾巴特認為教育的目的包括“可能的目的”和“必要的目的”，其中必要的目的是指 A.與兒童未來所從事的職業(yè)有關的目的

B.與兒童奠定必要的文化知識基礎有關的目的

C.與兒童養(yǎng)成內心自由、完善、仁慈、正義、公平等道德觀念的目的 D.與兒童形成經(jīng)驗、思辨、審美、社會、宗教等與興趣有關的目的

23.在家庭教育和學校教育孰優(yōu)孰劣問題上，認為家庭教育比學校教育優(yōu)越的西方教育家是（）A.夸美紐斯 B.洛克 C.赫爾巴特 D.第斯多惠

24.為了達到一定的教學目的，對教學內容、組織、方法及媒體的使用等所進行的系統(tǒng)規(guī)劃 稱為（）A.教學策略 B.教學模式 C.教學目標 D.教學設計 25.下列選項中，屬于內部動機的是（）

A.認知內驅力 B.自我提高內驅力 C.附屬內驅力 D.親和內驅力

26.下列選項中，屬于《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定的教師專業(yè)權利的是（）A.指導學生學習與發(fā)展的權利 B.對學校進行管理和領導的權利 C.選擇教材教法開展教學工作的權利

D.檢查與評價學生品行、學業(yè)、身體的權利

27.下列有關我國教育法規(guī)的說明，有誤的是（）

A.未成年學生享有的主要權利概括起來有人身權和受教育權

B.中小學生是在國家法律認可的各級各類中等或初等學?；蚪逃龣C構中接受教育的社會

公民

C.學生的受教育權包括受完法定教育年限權、學習權和公正評價權 D.《中華人民共和國義務教育法》是根據(jù)憲法和我國實際情況制定的 28.屠呦呦獲諾貝爾獎，是因為她（）A.發(fā)現(xiàn)治療瘧疾的新藥物療法

B.發(fā)現(xiàn)治療蛆蟲寄生蟲感染的新療法 C.發(fā)現(xiàn)治療艾滋病的新藥物療法 D.發(fā)現(xiàn)治療乙肝的新藥物療法

29.李克強總理在《政府工作報告》中提出，“要提升消費品品質，培育精益求精的，增品種、提品質、創(chuàng)品牌”。

A.中國制造 B.工匠精神 C.中國精神 D.優(yōu)質制造

30.為進一步解決黨員隊伍在思想、組織、作風、紀律等方面存在的問題，保持發(fā)展黨的先 進性和純潔性，黨中央決定，2016 年在全體黨員中開展“學、學，做 ”學習教育。

A.系列講話 先進事跡 優(yōu)秀黨員B.法律法規(guī) 方針政策 合格黨員 C.黨章黨規(guī) 系列講話 合格黨員D.政治思想 法律法規(guī) 人民公仆

二、多選題（共 20 到小題，每題 1.2 分，共 24 分）31.現(xiàn)代教學理論的三大流派是（）

A.人本主義教學理論 B.范例教學理論C.結構主義教學理論 D.教學與發(fā)展理論 32.下列觀點屬于維果斯基心理發(fā)展理論的有（）

A.兩種工具 B.發(fā)生認識論C.最近發(fā)展區(qū)學說 D.智力發(fā)展內化說

33.耶克斯-多德森定律表明，各種活動具有最佳動機水平，而且動機最佳水平隨任務難度的 不同而有差異，具有表現(xiàn)為

A.在低難度任務中，處于較高動機水平的工作效率最高 B.在中等難度任務中，處于中等動機水平的工作效率最高

C.在高難度任務中，處于較低動機水平的工作效率最高教師通關專線：400—099—7200 D.在難度任務中，動機水平的高低與工作效率無關 34.人的身心發(fā)展的主要特點有（）

A.發(fā)展的順序性 B.發(fā)展的階段性 C.發(fā)展的差異性 D.發(fā)展的不均衡性 35.角色游戲與其他形式的游戲相比較，更突出地表現(xiàn)出的特點是（）

A.高度的獨立性 B.與兒童的智力發(fā)展水平緊密相關C.特殊的想象活動 D.有明顯的規(guī)則 36.培養(yǎng)學生學習興趣和求知欲的策略有（）

A.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生求知欲B.提高學生的自信心和自我效能感 C.利用學習動機的遷移D.豐富材料呈現(xiàn)方法 37.教學目標分類方法主要有（）

A.布魯姆教學目標分類理論B.加涅的學習結果分類理論 C.歸類分析法D.新課程標準中的三維目標分類

38.學與教的相互作用的過程是一個復雜的系統(tǒng)，主要包括 A.學習過程 B.反饋過程 C.教學過程 D.評價、反思過程

39.高尚的師德是對教師職業(yè)道德行為的基本要求，下列說法正確的是（）A.衡量師德的高低需要看教師日常行為表現(xiàn)

B.僅靠紙筆測驗來考查新教師的職業(yè)道德是不科學的

C.諷刺、挖苦和罰站都違反了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》 D.師德是教師行為的底線，可以一票否決

40.下列有關德育的說法，正確的是（）

A.小學德育過程的基本矛盾是德育要求與受教育者已有品德水平的差距

B.進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積 極向上，這是疏導原則

C.德育過程由教育者、受教育者、德育內容和德育方法四個相互制約的要素構成 D.一個人品德形成發(fā)展的外在表現(xiàn)和客觀標志是品德意志

41.陶行知的“生活即教育”和杜威的“教育即生活”的理論兩者相同點是（）A.承認教育和生活之間存在著密切的聯(lián)系B.承認教育對改造生活的重要作用 C.認為生活含有重要的教育意義D.認為學校是社會生活的一種形式

42.心理學家把教師的成長過程劃分為關注生存階段、關注情境階段和關注學生階段。處于 “關注情境階段”的教師主要關注度的問題是（）

A.“學生喜歡我嗎” B.“備課是否充分”C.“如何呈現(xiàn)” D.“如何安排教學時間” 43.研究性學習評價的特點是（）

A.以促進學生的能力發(fā)展為目標B.以定量評價為主 C.評價貫穿研究性學習的多個階段D.以形成性評價為主

44.良好教師關系的建立取決于教師的教育水平，我國新型師生關系的特點是（）教師通關 A.尊師愛幼 B.民主平等 C.教學相長 D.團結互助

45.下列選項中，屬于夸美紐斯的《大教學論》體現(xiàn)的主要教育思想的是（）A.教育要適應自然不能違背自然，認識自然的一部分要順應自然地發(fā)展原則 B.教育的終身化C.系統(tǒng)論述了班級授課制以及教學原則、方法 D.要進行把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教學”

46.個體身心發(fā)展的差異性是指由于人的發(fā)展的主客觀條件不一樣，即遺傳、環(huán)境、教育和 其自身主觀能動性的不同，在身心發(fā)展上存在著個別差異，下列選項中屬于利用個體身心發(fā) 展的差異性特點的有效措施有（）

A.因材施教 B.彈性教學內容 C.啟發(fā)性教學 D.組織興趣小組教學 47.下列選項中，屬于講授法的優(yōu)點的是（）

A.充分發(fā)揮教師的主導作用B.便于發(fā)揮學生的主動性

C.有助于在較短時間內使學生獲得較多的間接知識D.有助于結合知識傳授進行思想品德教育

48.課堂教學的形式包括（）

A.全班上課 B.集體上課 C.班內分組教學 D.班內個別教學 49.目前，“供給側改革”成為高層講話中的高頻詞。下列措施能推進供給側改革的有（）A.淘汰過剩產能，提高產品質量，引導產品向中高端轉變

B.實施科教興國戰(zhàn)略，加強勞動技能培訓，提高勞動者素質

C.實施創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略，推動大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新D.轉變經(jīng)濟發(fā)展方式，推進經(jīng)濟結構優(yōu)化升級

50.2016 年 1 月 15 日，教育部部長袁貴仁在全國教育工作會議上指出，要提升教師隊伍整體素質，加快推進教育信息化，依法保證教育投入穩(wěn)定增長。從經(jīng)濟生活角度看，保障教育投入穩(wěn)定增長（）

A.確保了教育公平，提高了人民生活水平，發(fā)揮了財政的作用 B.有利于提高勞動者素質，促進勞動者就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè) C.實現(xiàn)了經(jīng)濟發(fā)展方式的轉變和經(jīng)濟結構戰(zhàn)略性調整 D.有利于提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家

三、填空題（共 10 題，每空 0.8 分，共 8 分）

51.孔子的教學思想和教學方法是承認先天差異，但更強調“學而知之”，重視因材施教，基本方法是。他說：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。

52.馬克思認為人的全面發(fā)展的根本途徑是 相結合。

53.盧梭使教育自然性思想哲學化，其宣揚自然主義教育理想的作是。54.校園文化的核心是。

55.“學校、幼兒園教職員工應尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體 罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴的行為”的法規(guī)是。

56.注意到兒童心理發(fā)展的自然特點，主張按照兒童心理發(fā)展規(guī)律對兒童進行分階段教育的 第一人是。

57.教學評價主要包括對學生學習結果的評價和對教師 的評價。

58.強調職前教育與職后教育的一體化，青少年與成人教育一體化，學校教育與社 會教育一體化。

59.課程具體表現(xiàn)為：課程計劃、課程標準、。

60.中國古代的“六藝”屬于學科課程，由六門課程組成，即禮、樂、射、、書、數(shù)。

四、案例分析（共 4 道小題，每題 8 分，共 32 分）

61.陳哲在家里任性、沖動，想做什么做什么，一旦父母不能滿足時，便大喊大叫、摔打東 西，甚至離家出走。陳哲的父親比較粗魯，看到孩子不聽話，煩了就罵、急了就打。只要聽 老師說陳哲違反了紀律了，趁著回家肯定挨揍。陳哲的母親則過于寵愛他。家庭經(jīng)濟條件好，不在乎幾個錢，陳哲想買什么都盡量滿足。有時陳哲發(fā)脾氣、摔東西，母親也只是嘆氣，舍 不得孩子。

陳哲還愛看娛樂電視節(jié)目，節(jié)目不完決不罷休。在父母的再三催促下才做作業(yè)，一邊做作業(yè) 一邊玩，注意力難以集中。陳哲在班里成績排在倒數(shù)。考試經(jīng)常不及格。但家長和老師發(fā)現(xiàn)，其實陳哲腦子不笨，一旦認真學習，比其他同學接受還快。問題：假如你是陳哲的班主任，你將如何幫助他改變現(xiàn)狀？ 62.案例一：一天，班里的學習尖子朱小東給語文老師說：“老師，您好、我向您提個建 議，你布置的字詞我早已寫過了，能不能再給我布置點別的作業(yè)，我不想再機械地抄這些詞 語了，真沒意思?！?/p>

案例二：又到了交作業(yè)的時間了，“老師，董小明的作業(yè)又沒寫。他每次這樣的實踐作業(yè)都 不寫?！毙〗M長認真地向老師匯報。把這些不交作業(yè)的同學叫過來大聲訓斥、詢問原因，他 們仿佛也很無辜：“老師不是我們不寫作業(yè)，是這樣的作業(yè)我們不會寫?！?/p>

問題：請結合案例現(xiàn)象，說明在當前新課改的背景下如何合理有效地布置作業(yè)？ 63.在課堂教學中有的學生“吃不飽”，而有的學生“吃壞了”，成績好的學生越學越有勁，而成績差的學生越學越?jīng)]信心，以至于對課堂教學的內容不感興趣，導致學校教育對這部分 學生來說逐漸失去了吸引力。即使在新課程改革過程中，在新的教學方式被普遍采用的教學 中，積極參與的學生與消極被動的學生同時存在，喜歡表達與沉默寡言的學生依然如此，發(fā) 展迅速的學生與停滯不前的學生差異明顯，即課堂教學中學生的兩級分化現(xiàn)象不僅沒有在新 課程新方法中被消除，而且還有擴大化的傾向。

問題：請運用相關教育理論知識對此案例現(xiàn)象進行評價。

64.王老師每次教完生字后，總是讓學生回去每個生字抄 10 遍，準備第二天聽寫，學生的生

字聽寫成績總是不理想。王老師想，肯定是抄得還不夠，又讓學生每個抄 20 遍甚至 30 遍，但學生的聽寫成績仍沒有提高。王老師逐漸意識到，重復抄生字的掌握效果并不明顯。經(jīng)過 思考，王老師向學生宣布了自己的新規(guī)定：廢除抄寫作業(yè)，但要學生保證第二天的聽寫過關。于是，學生練習的方法多種多樣：重復抄寫外，有的學生采用口讀、手寫、心記“三管”齊 下的方法；有的學生將生字做成卡片，隨時隨地記一下的辦法......。結果，學生的聽寫成

績非但沒下降，還提高。

問題：請運用教學規(guī)律和教學理論的知識來評析王老師“新規(guī)定”的意義。

五、論述題。（共 1 題，9 分）

65.請論述“只有當教學的發(fā)展走在學生發(fā)展的前面的時候才是好的教學”

2016 年二七區(qū)招教考試真題答案

一、單選

1-5 CDDAD 6-10 DCBDB 11-15 AAACD 16-20 ACCBC 21-25 CCBDA 26-30 ABABC

二、多選

31.BCD 32.CD 33.ABC 34.ABCD 35.AC 36.ABC 37.AB 38.ACD 39.ABCD 40.ABC

41.ACD 42.BCD 43.ACD 44.ABC 45.ACD 46.ABD 47.ACD 48.ABCD 49.ABCD 50.ABD 三填空

51.啟發(fā)式教學 52.教育與生產勞動 53.《愛彌兒》 54.校園精神文化 55.《未成年人保護法》

56.亞里士多德 57.教學效果 58.終身教育 59.教材 60.御

四、材料分析 61.【答案要點】

首先，陳哲上課注意力不集中，亂晃椅子，拽女生頭發(fā)，影響周圍學生的學習，老師多次 暗示批評都沒用。這說明他學習習慣和學習行為的問題。同時也是學生不良行為或課堂問 題行為表現(xiàn)。作為陳哲的班主任應該注意學習習慣、學習行為的養(yǎng)成。同時通過言語說 服、懲罰、心理疏導矯正學生的不良行為。這說明他沒有學習興趣和學習動機。

其次，陳哲愛看娛樂節(jié)目，都是在父母的催促下寫作業(yè)，邊玩邊寫。作為陳哲的班主任應 該 注意其學習興趣培養(yǎng)以及學習動機的激發(fā)。

再次，陳哲愛看娛樂節(jié)目，都是在父母的催促下寫作業(yè)，邊玩邊寫，成績每次考試不合 格，其實也發(fā)現(xiàn)很聰明，一旦仔細認真學習，接受東西比其他同學要快。這說明陳哲有其 優(yōu)點，要善于運用學生的個性特征。作為陳哲的班主任應該運用依靠積極因素克服消極因 素的原則，可以采取品德評價法、實際鍛煉法等德育方法對陳哲進行教育

最后，陳哲家庭教育和學校教育出現(xiàn)問題，家庭教育是學校教育的基礎和補充。班主任在 家庭教育和學校教育中起著橋梁的作用，作為陳哲的班主任應該通過多做家訪、開家長會 協(xié)調家庭教育和學校教育的關系。

62.【答案要點】

布置作業(yè)的要求：（1）作業(yè)內容符合課程標準的要求（2）考慮不同學生的能力要

（3）分量適宜、難度適度（4）作業(yè)形式多樣，具有多選性（5）要求明確，規(guī)定作業(yè)完成時間（6）作業(yè)反饋及時清晰（7）作業(yè)要具有典型意義和舉一反三的作用

（8）作用應有助于啟發(fā)學生的思維，含有鼓勵學生獨立探索并進行創(chuàng)造性思維的因素

（9）盡量同現(xiàn)代生產和社會生活中的實際問題結合起來，力求理論聯(lián)系實際

63.【答案要點】（1）在課堂教學中有學生“吃不飽”而有的學生“吃不了”成績好的越來越有勁，成績差的學生越來越?jīng)]有信心，這體現(xiàn)了教學原則中的因材施教原則，針對這兩種學生教師要首先堅持課程計劃和學科課程標準的統(tǒng)一要求，其次教師要了解學生，從實際出發(fā)進行教學，最后教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣，愛好，并創(chuàng)造條件，盡可能發(fā)揮每個學生的特長。

（2）對于教學中教師針對“吃不飽”和“吃不了”學生的學習任務要量力而行，這體現(xiàn) 了教學原則中的量力性原則，首先了解學生的發(fā)展水平從實際出發(fā)進行教學。其次考慮學 生的認識發(fā)展的時代特征

（3）班主任工作中個別教育工作：先進生工作和后進生工作進行論述。

64.【答案要點】

首先，王老師作為教師指導、啟發(fā)學生學習，在教學過程中處于主導作用，學生在學習過

程中發(fā)揮其能動作用，所以此案例中體現(xiàn)教學規(guī)律應該是教師主導作用和學生主體作用相 統(tǒng)一（雙邊性規(guī)律）。充分發(fā)揮教師主導作用和學生主體參與教學的能動性

其次，鞏同性教學原則的基本內涵：指在教學中要不斷地安排和進行專門的復習，使學生 對所學的知識能夠牢固地掌握和保存。貫徹鞏固性教學原則的基本要求：①在理解的基礎 上鞏固。②保證鞏固的科學性。③鞏固的具體方式要多樣化。④保證學生的身心健康。在 “新規(guī)定”出臺之前，黃老師對鞏固性教學原則的內涵和貫徹要求的理解存在偏差，在教 學中所采用的鞏同方式單一，機械重復訓練較多，既不利于教學效果的提高，也不利于學 生的身心健康。“新規(guī)定”的實施，表明黃老師已經(jīng)較好地理解、把握了鞏固性教學原則 的內涵及其貫徹要求，故取得了較好的教學效果。

五、論述

【答案要點】

在維果斯基看來，教學的可能性由學生的最近發(fā)展區(qū)決定，“教學應該走在發(fā)展的前 面”。這里有兩層含義：(1)教育在發(fā)展中起主導作用。它決定著兒童的發(fā)展，決定著發(fā)展 的內容、水平、速度及智力活動的特點。(2)教學創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)。教學應適應學生的現(xiàn) 有水平，但更重要的是要發(fā)揮教學對發(fā)展的主導作用。