第一篇：人教版小學(xué)語文六年級下冊《12為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

12為人民服務(wù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀記記“剝削、興旺、解救、哀思、亂蓬蓬、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”等詞語。結(jié)合課文理解“重于泰山”、“輕于鴻毛”、“精兵簡政”、”死得其所”的意思。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述課文的。結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思。

4、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)：理清文章思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。教學(xué)重點(diǎn)：理解一些含義深刻的句子，以及復(fù)雜句子之間的關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：

這篇演講詞是毛澤東1944年9月8日在中共中央警備團(tuán)追悼張思德的會議上的講演。1944年9月8日，即張思德犧牲后3天，中央直屬機(jī)關(guān)在延安鳳凰山腳棗園操場上為他舉行了約千人的追悼會，毛澤東親筆題詞“向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮础?。下?時以后，毛澤東邁著沉重的步子走上祭臺，作了題目是《為人民服務(wù)》的演講。在本文中，毛澤東用富有表現(xiàn)力的語言，以嚴(yán)密的邏輯論證來闡明自己的觀點(diǎn)<見解和主張。

“為人民服務(wù)”就是替人民作事<為人民著想，這是中國共產(chǎn)黨人的宗旨。毛澤東利用悼念張思德大會的場合講這番話是有深刻用意的。一是高度贊揚(yáng)張思德的高尚品德，二是號召大家向他學(xué)習(xí)，三是在共產(chǎn)黨人中要大力宣傳和倡導(dǎo)“為人民服務(wù)”的思想。

張思德生平

張思德，小名谷娃子，1915年出生于四川省儀隴縣一個貧苦農(nóng)民家庭。全家靠給地主幫工度日，母親和幾個哥哥相繼凍餓而死，父親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，不知所終。張思德成了孤兒，是叔父叔母收養(yǎng)了他，11歲時才讀了幾個月的書?？嚯y的生活，磨礪出他堅(jiān)韌的性格。

1933年8月，紅四方面軍解放了朱德總司令的故鄉(xiāng)儀隴縣，苦大仇深的張思德第一個報名參加少先隊(duì)，成為鄉(xiāng)里首任少先隊(duì)長。他積極幫助紅軍籌糧籌款，受到鄉(xiāng)蘇維埃的嘉獎。同年10月他加入紅軍，在縣獨(dú)立團(tuán)二營當(dāng)通訊員，在瓦子寨戰(zhàn)斗中立功一次。

同年冬天他又隨部隊(duì)轉(zhuǎn)戰(zhàn)到四川，進(jìn)入當(dāng)?shù)亓袑幮W(xué)學(xué)習(xí)文化和軍事，畢業(yè)后被調(diào)到省軍區(qū)指揮部政治部當(dāng)交通員，不久加入共青團(tuán)。他在戰(zhàn)斗中渾身是膽，被戰(zhàn)友們譽(yù)為“小老虎”。1935年5月，他跟隨紅四方面軍退出川陜根據(jù)地，開始長征，其間三次過草地。

1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，張思德所在部隊(duì)在開赴前線前留下老弱病殘，編成了一個警衛(wèi)連。張思德因有傷病也被編入警衛(wèi)連，任副班長，負(fù)責(zé)云陽鎮(zhèn)八路軍留守處和榮譽(yù)軍人學(xué)校的警衛(wèi)。1937年10月，張思德加入了共產(chǎn)黨，1938年春又任班長。1940年春，張思德調(diào)往延安在中央警衛(wèi)營任通訊班長。

1942年10月，軍委警衛(wèi)營與中央教導(dǎo)大隊(duì)合編為中央警衛(wèi)團(tuán)，領(lǐng)導(dǎo)決定張思德由班長改為戰(zhàn)士，張思德愉快地接受了組織安排。他說：“當(dāng)班長是革命工作需要，當(dāng)戰(zhàn)士也是革命工作需要。”他在戰(zhàn)爭年代參軍11年，同期入伍的同志有許多已當(dāng)了團(tuán)長甚至旅長，張思德身為戰(zhàn)士卻從不計(jì)較職務(wù)高低。

1944年夏天，張思德帶領(lǐng)4個戰(zhàn)士到安塞縣燒炭。他們完成了任務(wù)后，為了多出炭，張思德又參加了突擊隊(duì)，與戰(zhàn)友一起開挖了一孔新窯。

9月5日中午時分，窯洞即將挖成突然塌方，張思德奮力把開窯口的戰(zhàn)友推出洞去，自己則被砸埋在窯里犧牲，時年29歲。

一、自主學(xué)習(xí)

1、自讀課文，圈點(diǎn)勾畫，學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)合上下文理解字詞含義。（1）給“—”字注音。

鴻毛（）李鼎銘（）（）哀悼（）（2）詞語解釋

【精兵簡政】指黨政軍緊縮機(jī)構(gòu)，精簡人員。亦借用于一般的去除繁冗，力求簡要?！炯耐小空n文中指把理想<希望<感情等放在某人身上或某種事物上。原指①依托，安身。②托付，委托。③藝術(shù)作品中的寄情托興。語出晉代王羲之《蘭亭集序》：“或因寄所托，放浪形骸之外。”

【哀思】課文中指悲哀思念的感情。

2、再讀課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識課文體裁。

（1）在充分讀文的基礎(chǔ)上，自由交流對文章中心內(nèi)容的理解，初步理清文章的層次。（2）交流收集的議論文寫作常識性材料，了解文章議論文的特點(diǎn)。

議論文的三要素為_______、、。論證方法主要有______、______、_____、______。論據(jù)包括_______、_______。本文是_______在一九四四年九月八日在中共中央警備團(tuán)追悼_______的會議上的講演。（論點(diǎn)論據(jù)論證舉例論證道理論證比喻論證對比論證擺事實(shí)講道理毛澤東張思德）

二、探究交流展示 1．學(xué)習(xí)第一段。

從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話，并勾畫出重點(diǎn)詞語。

（第二句與中心聯(lián)系最密切，講的是我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨就是完全、徹底為人民服務(wù)。重點(diǎn)詞語有“完全”、“徹底”?！巴耆本褪前俜种伲藶槿嗣穹?wù)而外，再沒有任何別的目的。“徹底”就是做到底的意思，不達(dá)目的決不休止。要堅(jiān)持為人民服務(wù)，并且做到“完全”、“徹底”。只有這樣做，才稱得上是名副其實(shí)的革命者，一個人活著才有意義。）

2．學(xué)習(xí)第二段。

（1）朗讀課文，劃出中心句。（人總是要死的，但死的意義有不同。）（2）作者是怎樣圍繞中心句進(jìn)行論述的？

（先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無意義，什么樣的人死得有價值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。）

（3）你怎樣理解司馬遷的話？（“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。）

（4）從生活中找出為人民利益而死的例子來談一談。（例如江姐、董存瑞、雷鋒等英雄人物。）（5）小結(jié)：這一段是講革命者對生死的看法人要死得有意義、有價值，揭示了革命的人生觀。3．學(xué)習(xí)第3段。

（1）指名讀第三段。這段是圍繞哪句話論述的？識要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊(duì)伍就一定會興旺起來。）

（2）是怎樣圍繞這句話論述的？

（通過舉例和邏輯嚴(yán)密的一組復(fù)句加以論述。指名分別讀出這兩部分。）（3）出示投影。

上面這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？

①先說出這段話中的關(guān)聯(lián)詞，并在書上點(diǎn)上著重號。[因?yàn)椤裕ㄒ蚬┤绻停僭O(shè)）只要……就（條件）] ②每句說的是什么？

第一句講有了缺點(diǎn)就不怕別人批評。第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。

第三句講凡是符合“說得對”、“對人民有好處”這個條件，不管是誰的批評和意見，我們都要改正，都要照辦。

這段話一句緊扣一句，層層遞進(jìn)聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評再講不講究批評的對象和方式方法。衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個，就是是否符合人民的利益。

（4）通過這段學(xué)習(xí)談一下我們黨為什么日益壯大，從而成為執(zhí)政黨。4．學(xué)習(xí)第4段。

（1）指名讀第四段?！肮餐母锩繕?biāo)”是什么？（解放全民族，完全、徹底為人民服務(wù)）（2）為實(shí)現(xiàn)這一革命目標(biāo)應(yīng)該怎樣做？

（“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護(hù)”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來。）

（3）默讀這段，說說你讀懂了什么？

第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個革命目標(biāo)走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團(tuán)結(jié)更多的人。

第二層：講怎樣對待困難，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。

第三層：講正確對待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”；二是要避免不必要的犧牲。第四層：革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心、愛護(hù)、幫助。5．學(xué)習(xí)第五段。

（1）我們要為什么人開追悼會？（做過一些有益工作的）

（2）開追悼會的意義是什么？（寄托哀思，使整個人民團(tuán)結(jié)起來。）

四、拓展延伸

1．文章的中心是什么？這個中心是怎樣一層一層表達(dá)出來的？

（文章的中心是為人民服務(wù)。全文圍繞這個中心，依次講了完全、徹底為人民服務(wù)是我們的宗旨；為人民利益而死比泰山還重；正確對待批評，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯的；正確對待困難、對待同志，為人民的利益團(tuán)結(jié)互助；悼念為人民而死的人，以團(tuán)結(jié)全體人民等五方面的問題，思路十分清楚。這五個問題都是以為人民服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，從不同側(cè)面說明怎樣才能做到完全徹底為人民服務(wù)。）

2．聯(lián)系實(shí)際談體會，怎樣做才是為人民服務(wù)？

（不僅聯(lián)系過去的，還要聯(lián)系現(xiàn)在的。例如現(xiàn)實(shí)生活中的徐虎、李素麗等英雄模范都是“完全”、“徹底”地為人民服務(wù)的榜樣，可以讓學(xué)生具體說說他們的先進(jìn)事跡。）

第二篇：六年級下冊語文教案-12 為人民服務(wù)人教部編版

12?為人民服務(wù)

教學(xué)目標(biāo)

1.會寫“徹、遷”等10個字，正確讀寫“革命、解放”等18個詞語。

2.理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)敘述的。

3.有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。

4.體會含義深刻的句子，查閱相關(guān)資料，加深對課文的理解。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)敘述的。

2.體會含義深刻的句子，查閱相關(guān)資料，加深對課文的理解。

教學(xué)策略

1.字詞教學(xué)

本課要求會寫10個字，我們可以采取多種方法來進(jìn)行教學(xué)：如“鼎”字可通過漢字的演變過程幫助記憶，要注意書寫筆畫和筆順；“犧”字可以通過形聲字的識記規(guī)律加強(qiáng)記憶；“泰”字要注意下面部分的書寫，不要寫成“水”。本課有許多難懂的詞語，可運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解。

2.閱讀理解

六年級的學(xué)生已具備一定的理解能力，可結(jié)合文章的寫作背景，品悟“為人民服務(wù)”的深刻含義。披文入情，既學(xué)習(xí)了閱讀理解的方法，又品味了文字的魅力，還能更好地理解文本的深刻含義。學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，可以受到革命人生觀的啟蒙教育。

3.文體了解

了解議論文的寫法。本文論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入。通過品讀通俗、自然、樸實(shí)的語言，引導(dǎo)學(xué)生理解每一個分論點(diǎn)的含義，讓學(xué)生體會到每一個分論點(diǎn)均揭示了“為人民服務(wù)”的深意，從而使學(xué)生初步了解議論文這種文體，以及議論文的表達(dá)方式，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)課時??2課時

第2課時

課時目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。

2.品悟含義深刻的語句，感受議論文的嚴(yán)謹(jǐn)性。

3.學(xué)習(xí)借助資料，加深對課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)過程

板塊一??情境演習(xí)說服務(wù)，初觸寫法入新課

1.將文本讀厚。

上節(jié)課我們把文本讀薄了，提出觀點(diǎn)后還要說服別人，證明自己的觀點(diǎn)。那么，毛主席圍繞觀點(diǎn)是怎樣展開去說、具體地說、深入地說，這就是把書重新讀厚。

2.課件出示演講稿的基本格式。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)將課文由薄讀厚，讓學(xué)生進(jìn)一步體會“為人民服務(wù)”的深意，受到革命人生觀的啟蒙。

板塊二??品詞析句悟服務(wù)，不怕犧牲為人民

1.明確自讀要求。

學(xué)生自由朗讀第2自然段，看看毛主席到底用了哪些方法證明自己的觀點(diǎn)。

課件出示：

讀書要求：毛主席用了哪些方法來證明自己的觀點(diǎn)?

2.學(xué)生交流。

（1）預(yù)設(shè)一：

課件出示：

中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

這里引用名言，說明了有的人死得其所，有些人死得毫無意義。

齊讀司馬遷的話。

我們在課內(nèi)外積累了許多關(guān)于生死的名言，你還記得嗎？

學(xué)生交流后，課件出示。

課件出示：

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

教師小結(jié)：這些都是關(guān)于生死的經(jīng)典名言，它們表達(dá)了英雄氣概、民族氣節(jié)，讀來是那樣的可歌可泣、可敬可佩。所以，毛主席用的第一招就是引經(jīng)據(jù)典。

（2）預(yù)設(shè)二：

課件出示：

為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。

師：此處用了什么樣的方法？

將兩種死——“比泰山還重”“比鴻毛還輕”進(jìn)行對比。

說說哪些人的死“比泰山還重”，哪些人的死“比鴻毛還輕”。

學(xué)生交流：為人民的利益而死的人，例如雷鋒、董存瑞、郝副營長等人，他們的犧牲是重于泰山的；出賣人民的利益的人，比如那些漢奸，他們死了，就比鴻毛還輕。

朗讀指導(dǎo)：同樣一個字，用在不同的地方，就會產(chǎn)生不同的溫度、不同的感情。通過對比，把這種感情用你的朗讀表現(xiàn)出來，請同學(xué)們試著讀一讀。

（3）預(yù)設(shè)三：

課件出示：

張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

讀一讀：此處用了怎樣的方法？（列舉張思德同志的例子）

請回憶上節(jié)課我們看過的片段，說說張思德都做了哪些事。（送水、送信、送輪胎；為老鄉(xiāng)追豬；干活、燒炭……）

課件出示張思德犧牲的片段，配樂朗讀《灰色空間》。

教師小結(jié)：張思德同志永遠(yuǎn)離去了，但他身上最可貴、最樸素、最永恒的精神——為人民服務(wù)卻永遠(yuǎn)留在人們心間！這一段的學(xué)習(xí)，我們知道毛主席用了引用、對比、舉例子的方法來證明自己的觀點(diǎn)，你能用這樣的方法自主學(xué)習(xí)另外兩個部分嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】堅(jiān)持“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”的大語文教育觀，引導(dǎo)學(xué)生誦讀日常積累的關(guān)于生死的名言。力求加強(qiáng)課內(nèi)課外的聯(lián)系，努力促進(jìn)教學(xué)向?qū)W生開放，向生活開放，向未來開放，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀與文情文理的共鳴，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

板塊三??舉一反三拓服務(wù)，授人以漁心中明

1.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

小組合作，自主學(xué)習(xí)“不怕批評”和“團(tuán)結(jié)互助”部分的內(nèi)容，說說你最喜歡哪一句。

2.學(xué)生交流。

（1）預(yù)設(shè)一：

課件出示：

我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。

聯(lián)系自己以往閱讀的書目，說說革命隊(duì)伍的人互相關(guān)心、互相愛護(hù)的事例。

（2）預(yù)設(shè)二：

課件出示：

因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。

關(guān)注關(guān)聯(lián)詞：上面的句子有幾對關(guān)聯(lián)詞？這些關(guān)聯(lián)詞有什么作用？

“因?yàn)椤浴?、如果……就……、不管……都……、只要……就……”，這些關(guān)聯(lián)詞的使用讓文段讀起來特別有邏輯性，而且層層深入。

3.拓展延伸。

（1）齊讀課文，想想這篇課文的語言有什么特點(diǎn)。

（2）學(xué)生交流后，教師補(bǔ)充：議論文除了要講清楚、寫明白外，還要注重語言的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性。

（3）拓展練筆。

同學(xué)們，文中這些令你心動的話使你想到了什么呢？聯(lián)系你的生活實(shí)際，也來寫一寫吧，可以試著用上今天我們學(xué)到的引用、對比、舉例子的方法。

【設(shè)計(jì)意圖】讀中悟?qū)?，以寫促讀，進(jìn)而形成一種良性的讀寫互動，這種方式是閱讀教學(xué)指向體驗(yàn)和表達(dá)的一種深刻的課程自覺和擔(dān)當(dāng)。在學(xué)生自主探究之后，讓學(xué)生在分享中感受文本的內(nèi)容，通過“寫”來拓展延伸，達(dá)到情感的升華。

板塊四??拓展延伸品服務(wù)，推薦閱讀樂成長

1.瀏覽網(wǎng)站。

你知道張思德紀(jì)念館嗎？在網(wǎng)絡(luò)上，人們?yōu)閺埶嫉陆⒘嗽S許多多的紀(jì)念館，成千上萬的人被他為人民服務(wù)的精神所感動，寫下了自己的感言。我們一起去張思德網(wǎng)上紀(jì)念館看看吧！

2.寫寫感受。

學(xué)了課文，參觀了張思德網(wǎng)上紀(jì)念館后，請你也在紀(jì)念館的留言簿上寫下你最深切的感受吧。

3.推薦閱讀。

大家還知道哪些有關(guān)革命先輩的事跡呢？同學(xué)們可以課后讀一讀閱讀鏈接中的《十里長街送總理》，想一想周總理生前是怎樣為人民服務(wù)的。同學(xué)們也可以讀讀雷鋒、邱少云等英雄的事跡，再一次體會革命先輩為人民服務(wù)的精神。

【設(shè)計(jì)意圖】“教學(xué)是通達(dá)靈魂的鏡子”，一堂課的學(xué)習(xí)，只能激發(fā)學(xué)生對革命精神的興趣，因此，在課后作業(yè)中，讓學(xué)生去網(wǎng)站留下自己的感想，以及閱讀其他英雄人物的事跡，有助于讓學(xué)生在情感上得到升華，受到革命精神的熏陶。

教學(xué)反思

《為人民服務(wù)》一文沒有精彩的故事情節(jié)，沒有細(xì)致的描寫，沒有華麗的詞藻，但它通過縝密的論證，號召革命隊(duì)伍中的每個人為人民服務(wù)。因此，在教學(xué)中我主要做到以下三點(diǎn)：

1.扎扎實(shí)實(shí)，關(guān)注字詞的理解。

在詞句教學(xué)中，運(yùn)用了不同的理解詞語的方法，精雕細(xì)琢，對語言文字訓(xùn)練做到扎扎實(shí)實(shí)。如：“鼎”字的學(xué)習(xí)，通過觀看“鼎”字的演變，加深學(xué)生對該字的理解記憶。

2.緊扣中心，關(guān)注文體的理解。

在課堂教學(xué)中，緊扣文章的中心“為人民服務(wù)”，引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本。初讀時將文本由厚讀薄，概括出圍繞“為人民服務(wù)”這一中心論點(diǎn)展開的三個分論點(diǎn)，并隨之對議論文進(jìn)行介紹，使學(xué)生對議論文形成初步印象。

再將文本由薄讀厚，放手讓學(xué)生自主探究，總結(jié)出文本所運(yùn)用的方法——引用、對比、舉例子，使學(xué)生對議論文有了進(jìn)一步理解，突出了學(xué)生的主體地位，真正做到了以學(xué)生為主。

3.適當(dāng)拓展，關(guān)注時代的背景。

這篇文章是小學(xué)階段學(xué)生遇到的第一篇議論文，它創(chuàng)作的年代比較特殊，離學(xué)生的實(shí)際生活也比較遙遠(yuǎn)。針對這一情況，教師通過圖片、視頻等資料的補(bǔ)充，幫助學(xué)生理解文本，同時滲透對學(xué)生革命人生觀的啟蒙教育。課后作業(yè)注重閱讀拓展，類文鏈接結(jié)合閱讀鏈接中的《十里長街送總理》，讓學(xué)生自讀革命先輩的事跡，深化情感。

第三篇：人教版小學(xué)語文六年級下冊《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.讓學(xué)生初步了解本文的寫作背景。

2.閱讀課文，了解演講詞的寫作特點(diǎn)，積累“為人民服務(wù)”的典型事例?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．熟讀課文，體會演講詞以嚴(yán)密的邏輯論證來闡明自己觀點(diǎn)的特點(diǎn)，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，從中獲得對人生的有益啟示；

2．品味本篇演講詞準(zhǔn)確、鮮明、富有表現(xiàn)力的語言風(fēng)格；

3．在了解演講詞特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生能夠就指定的話題進(jìn)行簡短的即興演講的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解、體會演講詞以嚴(yán)密的邏輯論證來闡明自己觀點(diǎn)的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

品味、學(xué)習(xí)本篇演講詞準(zhǔn)確、鮮明、富有表現(xiàn)力的語言風(fēng)格?！菊n時安排】 一課時?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入課文：

同學(xué)們，我們經(jīng)常聽說“為人民服務(wù)”這句話，那么，這句話是毛澤東同志在哪里提出的呢？為什么要提出這么一個口號呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)《為人民服務(wù)》一文去探究一下。

二、檢查預(yù)習(xí)，了解背景。

通過預(yù)習(xí)，我們知道《為人民服務(wù)》一文是毛澤東在追悼張思德同志的會上的講演。那么，張思德到底是一個怎樣的人？毛澤東為什么要在他的追悼會上作講演呢？

明確：張思德曾擔(dān)任警衛(wèi)連副班長、班長、中央警衛(wèi)營通訊班長等職。由于工作需要，又由班長改為戰(zhàn)士。他愉快地接受了組織安排，并說：“當(dāng)班長是革命工作需要，當(dāng)戰(zhàn)士也是革命工作需要?！?944年9月5日，他在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。犧牲前，他曾奮力把戰(zhàn)友推出洞去，自己則被砸埋在炭窯里。他是一個忠實(shí)為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員。所以，毛澤東同志主動提出要為他開一個追悼會，自己將出席并講話。

毛澤東的這篇講演通過悼念張思德同志，講了“為人民服務(wù)”的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全徹底為人民服務(wù)的精神，使中國人民團(tuán)結(jié)起來，打敗侵略者。

三、閱讀文本，理解內(nèi)容：

請同學(xué)們在認(rèn)真讀讀課文，思考一下每段的基本大意，然后我們共同探討文中的問題。1.我黨的基本宗旨是什么？

明確：共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨，就是為人民的利益而奮斗，就是全心全意為人民服務(wù)。（參見課文第一段）

2.人死的意義有什么不同？我們應(yīng)該樹立怎樣的生死觀？ 明確：人死有兩種不同的意義，或重于泰山，或輕于鴻毛。我們要樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。（參見課文第二段）

3．毛澤東引用司馬遷關(guān)于“死”的言論，在文中有什么作用？ 明確：通過司馬遷的話，說明死的意義不同，從而提出要樹立為人民利益而死的生死觀，并證明了張思德就是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。4.我們應(yīng)該怎樣對待別人的批評？

明確：我們要正確對待別人的批評，為人民的利益堅(jiān)持好的，為人民的利益改正錯的。（參見課文第三段）

5.文章第三段中插入“精兵簡政”這一意見和做法，好像和全文中心沒有什么關(guān)系，你是怎樣看待這個問題的？

明確：全文意在表明：我們是為人民服務(wù)的，像張思德這樣為人民服務(wù)的人是值得我們推崇的。而在第三段中，作者圍繞為人民服務(wù)這個中心在論述：只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊(duì)伍就一定會興旺起來。舉“精兵簡政”為例，這個意見對人民有好處，我們就采用了。用這個例子證明本段觀點(diǎn)，也是對全文中心從一個方面進(jìn)行具體論述。

6.面對當(dāng)前的形勢，我們應(yīng)該做呢？

明確：要為人民的利益，搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，不怕犧牲，互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。（參見課文第四段）

7．為什么要把開追悼會形成一種制度？

明確：開追悼會的目的，是因?yàn)樗勒呤菫槿嗣穹?wù)的，值得人們懷念他。用這樣的方式使整個人民團(tuán)結(jié)起來。（參見課文第五段）

四、再讀課文，深入探究： 這篇演講稿，主要是提出看法，論證觀點(diǎn)，實(shí)際上就是一種議論文。那么，作為議論文，關(guān)鍵是要進(jìn)行嚴(yán)密的論證，闡明各種因果關(guān)系。我們再認(rèn)真讀讀課文，看看這篇文章論證的嚴(yán)密性表現(xiàn)在哪里？試從文中找出一些例子來探究。

明確：

1.引用名人名言去闡述。如第二段，用司馬遷的話闡述我們應(yīng)該樹立正確的生死觀。2．通過因果關(guān)系去闡述。如第三段，由因推果，再舉例來論述。

3．從整體與個體關(guān)系去闡述。全文從張思德的精神，談到黨的宗旨、生死觀、對待意見、當(dāng)前做法等，把論述的重點(diǎn)不僅僅停留在張思德身上，而是著眼全黨全軍大局，提出為人民服務(wù)的思想，但又處處緊扣評價張思德的精神，使得這篇講演思路清晰，論述深刻而嚴(yán)密。

五、熟讀課文，品味語言：

熟讀課文，體會品味文章的語言特點(diǎn)。

1.這篇演講詞的語言表達(dá)方面有什么特點(diǎn)呢？

明確：（1）恰當(dāng)使用修飾限制性詞語，使語言更加準(zhǔn)確鮮明。例如：“我們這個隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的?！边@個句子中，“完全”就是百分之百，也就是說，除了為人民服務(wù)，再沒有任何別的目的?！皬氐住本褪秦瀼氐降?，也就是說，不管在什么時間，不管做什么工作都應(yīng)該為人民謀利益。這樣議論文語言表達(dá)得更準(zhǔn)確、更鮮明。

（2）運(yùn)用排比、比喻、對比、反復(fù)等修辭手法，使語言富有感染力。例：

A．我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。B．一切革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。

這兩個排比句的應(yīng)用會增強(qiáng)氣勢，增強(qiáng)演講詞感染力，突出演講者的感情和觀點(diǎn)。文中還有一些比喻、對比、反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用，使議論文語言更加生動、鮮明，富有表現(xiàn)力。

2.請同學(xué)們找出課文中在語言表達(dá)方面你最欣賞的語句，加以欣賞并積累。（學(xué)生自由尋找，畫出，說說好處，加以背誦積累。）

六、總結(jié)歸納，適當(dāng)遷移：

1．學(xué)習(xí)了本文，我們對演講詞的特點(diǎn)是否有一些認(rèn)識呢？請大家說說演講詞都有哪些特點(diǎn)？

明確：

（1）有針對性。要考慮演講的場合，聽眾的年齡、文化程度，聽眾需要了解或解決些什么問題。

（2）有啟發(fā)性。要通過充實(shí)的內(nèi)容、嚴(yán)密的邏輯，曉之以理，讓聽眾心悅誠服地接受演講詞需要闡明的觀點(diǎn)，明確努力的方向和行動的目標(biāo)。

（3）有感染性。由于演講詞是說給聽眾聽的，因此語言要明白曉暢、自然樸素；演講者能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)，與聽眾作情感上的交流，以情動人。

2．開展“一分鐘演講”活動。請抓住同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活中的一些現(xiàn)象或事件，發(fā)表自己的看法。

要求：（1）表述要嚴(yán)密，可恰當(dāng)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語；

（2）語言有表現(xiàn)力，可恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用修辭方法，選取不同的句式。

七、布置作業(yè)。

課后，通過網(wǎng)絡(luò)或報刊，查詢當(dāng)代生活中為人民服務(wù)的典型事跡，在下周召開一次主題班會進(jìn)行演講，可以介紹先進(jìn)人物為人民服務(wù)的事跡，也可以闡明自己對“為人民服務(wù)”的認(rèn)識和看法。

第四篇：人教版小學(xué)語文六年級下冊《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課的4個生字，聯(lián)系課文語境理解由生字組成的新詞的意思。3.理解課文內(nèi)容，憑借課文中的具體語言材料，體會“為人民服務(wù)”的意蘊(yùn)，把“為人民服務(wù)”的種子播入學(xué)生的心田。

4.理清課文層次，初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)張思德及八路軍、新四軍的資料。課時安排： 兩課時。教學(xué)過程： 第一課時

一、交流資料，揭示課題

1.課前，同學(xué)們搜集了有關(guān)張思德及八路軍、新四軍的資料，把你們搜集到的資料拿出來與大家做個簡單的交流。

2.學(xué)生交流后，教師總結(jié)：通過交流，我們知道了在抗日戰(zhàn)爭期間，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍在對敵作戰(zhàn)不斷取得勝利的同時，各解放區(qū)都開展了大生產(chǎn)運(yùn)動，對支援戰(zhàn)爭、減輕群眾負(fù)擔(dān)、鞏固和擴(kuò)大解放區(qū)起到了巨大的作用。八路軍戰(zhàn)士張思德在陜北安塞縣山中燒炭，1944年9月5日因炭窯崩塌不幸犧牲。9月8日，中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志召開大會，毛澤東同志在追悼會上發(fā)表了著名的講演《為人民服務(wù)》（板書課題，齊讀課題）。就讓我們帶著對張思德同志的懷念和敬仰之情走進(jìn)課文，用心地去聆聽、感悟毛澤東同志這慷慨激昂的演講。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出本課的生字新詞，并嘗試著聯(lián)系上下文加以理解。

2.指名按自然段朗讀課文，相機(jī)正音，記憶字形；指導(dǎo)難以讀好的語句。（1）正音，記憶字形。鴻（hónɡ）：鴻雁。鴻毛，鴻雁的毛。比喻事物輕微或微不足道。啟發(fā)學(xué)生通過謎語來記憶字形：江邊落著一只鳥。（鴻）

鼎（dǐnɡ）：共有12畫，第六畫是豎折折。教師可通過范寫，讓學(xué)生弄清筆順。

炊（chuī）：引導(dǎo)學(xué)生比較“炊”與“吹”“飲”“歡”的異同，以加深對“炊”的理解與記憶。

（2）課文中可能有這樣的一些語句學(xué)生讀起來會有一些困難：

①我們這個隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。指導(dǎo)學(xué)生讀這句話時，可先范讀給學(xué)生聽，然后再讓學(xué)生自己練讀?？梢赃@樣停頓：我們這個隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

②中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

這句話中引用了一句古文，讀好這句話，首先要了解這句古文的意思，在此基礎(chǔ)上，讀好這個長句?？梢赃@樣停頓：中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

3.想一想，毛澤東同志的這個演講是圍繞什么來講的？圍繞它講了哪幾個方面的意思？

（課文圍繞“為人民服務(wù)”講了五個方面的意思：①黨的宗旨是完全、徹底地為人民服務(wù)；②人死的意義，或重于泰山，或輕于鴻毛；③“為人民服務(wù)”要堅(jiān)持好的，改正錯的；④為了人民的利益要搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，不怕犧牲，互相愛護(hù)；⑤開追悼會可以寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民。

【設(shè)計(jì)意圖】語文教學(xué)要強(qiáng)化雙基，而雙基只有在具體的語文實(shí)踐活動中才能學(xué)生的心田扎下根。本環(huán)節(jié)的教學(xué)著力為學(xué)生營造一個雙基實(shí)踐的場所，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地讀書、認(rèn)字、概括內(nèi)容，不斷地在已有的雙基基礎(chǔ)上進(jìn)行自主建構(gòu)。

三、逐層研讀，深入理解 1.精讀第1自然段。（1）指名朗讀。

（2）從這一自然段中找出與中心聯(lián)系最為密切的一句話，并勾畫出重點(diǎn)詞語。

（第2句話與中心聯(lián)系最密切，講的是我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨就是完全、徹底為人民服務(wù)。重點(diǎn)詞語有“完全”“徹底”?！巴耆本褪前俜种伲藶槿嗣穹?wù)外再沒有任何別的目的。“徹底”就是做到底的意思，不達(dá)目的決不休止。）

（3）齊讀。2.精讀第2自然段。

（1）自由朗讀課文，畫出中心句，并想一想，這一自然段是怎樣圍繞中心句進(jìn)行論述的？

（中心句：人總是要死的，但死的意義有不同。先引用司馬遷的話做論據(jù)；再具體講什么樣的人的死毫無意義，什么樣的人死得有價值；最后肯定張思德的死比泰山還要重。）

（2）你怎樣理解司馬遷的話？

（人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。固：本來；或：有的人；于：比……還。這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。）

（3）你還知道哪些人是為人民利益而死的？（例如，雷鋒、孔繁森等。）（4）指名朗讀，體會人死的兩種不同的意義。

四、鞏固練習(xí)

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《為人民服務(wù)》”，一起來闖關(guān)吧！

五、布置作業(yè)，當(dāng)堂反饋 1.抄寫生字新詞。

讓學(xué)生從課文中挑選5—8個自己認(rèn)為比較難寫的生字新詞進(jìn)行抄寫。樣做等問題，相機(jī)幫助學(xué)生理清這一自然段的層次。在此過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的事例理解和體會“我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相幫助”這句話。這句話是說，革命隊(duì)伍的人是為了一個共同目標(biāo)走到一起的，因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來，共同奮斗，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。）

3.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第3、4自然段。（1）自由朗讀3、4自然段，采用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。（2）出示填空，引導(dǎo)試背。

比如，第3自然段可以設(shè)計(jì)如下的填空來引導(dǎo)學(xué)生試背：（）我們是為人民服務(wù)的，（），我們（）有缺點(diǎn)，（）不怕別人批評指出。（）是什么人，誰向我們指出（）行。（）你說得對，我們（）改正。你說的辦法（），我們（）。（“”）這一條意見，就是黨外人士（）提出來的；他提得好，（），我們就采用了。只要我們?yōu)椋ǎ?，為（），我們這個隊(duì)伍就（）。

（在指導(dǎo)背誦時，教師要采取多種形式，幫助學(xué)生掌握一些背誦的方法，降低背誦的難度，如先熟讀再背誦、抓重點(diǎn)詞背、分層背等等。）

（3）指名試背。

[設(shè)計(jì)意圖]積累文本的語言是閱讀教學(xué)的重要使命。積累語言要注意教給學(xué)生一些方法，讓學(xué)生能夠比較輕松快捷地內(nèi)化吸收文本的語言。本環(huán)節(jié)旨在發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，給學(xué)生自主背誦的時空，最大限度地提高背誦的效率。

4.精讀第5自然段。

（1）自由朗讀，邊讀邊想，為什么人死了要開追悼會？（2）討論交流。（3）指名朗讀。

三、總結(jié)課文，升華中心

1.回顧全文，說說這篇演講稿是怎樣把“為人民服務(wù)”這個中心一層一層地表達(dá)出來的。

（全文圍繞“為人民服務(wù)”這個中心，依次講了五個方面的意思，這五個方面都是以為人民服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，從不同側(cè)面說明怎樣才能做到完全徹底為人民服務(wù)。）

2.教師總結(jié)。

四、鞏固練習(xí)

打開“閱讀訓(xùn)練—《為人民服務(wù)》”，一起來闖關(guān)吧！

五、作業(yè)布置，當(dāng)堂反饋 1.朗讀課文，背誦全文。

2.從課文中摘錄一兩句讓你感受深刻或你最喜歡的話，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。

樣做等問題，相機(jī)幫助學(xué)生理清這一自然段的層次。在此過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的事例理解和體會“我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相幫助”這句話。這句話是說，革命隊(duì)伍的人是為了一個共同目標(biāo)走到一起的，因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來，共同奮斗，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。）

3.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第3、4自然段。

（1）自由朗讀3、4自然段，采用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。（2）出示填空，引導(dǎo)試背。

比如，第3自然段可以設(shè)計(jì)如下的填空來引導(dǎo)學(xué)生試背：（）我們是為人民服務(wù)的，（），我們（）有缺點(diǎn)，（）不怕別人批評指出。（）是什么人，誰向我們指出（）行。（）你說得對，我們（）改正。你說的辦法（），我們（）。（“”）這一條意見，就是黨外人士（）提出來的；他提得好，（），我們就采用了。只要我們?yōu)椋ǎ瑸椋ǎ?，我們這個隊(duì)伍就（）。

（在指導(dǎo)背誦時，教師要采取多種形式，幫助學(xué)生掌握一些背誦的方法，降低背誦的難度，如先熟讀再背誦、抓重點(diǎn)詞背、分層背等等。）

（3）指名試背。

[設(shè)計(jì)意圖]積累文本的語言是閱讀教學(xué)的重要使命。積累語言要注意教給學(xué)生一些方法，讓學(xué)生能夠比較輕松快捷地內(nèi)化吸收文本的語言。本環(huán)節(jié)旨在發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，給學(xué)生自主背誦的時空，最大限度地提高背誦的效率。

4.精讀第5自然段。

（1）自由朗讀，邊讀邊想，為什么人死了要開追悼會？（2）討論交流。（3）指名朗讀。

三、總結(jié)課文，升華中心 1.回顧全文，說說這篇演講稿是怎樣把“為人民服務(wù)”這個中心一層一層地表達(dá)出來的。

（全文圍繞“為人民服務(wù)”這個中心，依次講了五個方面的意思，這五個方面都是以為人民服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，從不同側(cè)面說明怎樣才能做到完全徹底為人民服務(wù)。）

2.教師總結(jié)。

四、鞏固練習(xí)

打開“閱讀訓(xùn)練—《為人民服務(wù)》”，一起來闖關(guān)吧！

五、作業(yè)布置，當(dāng)堂反饋 1.朗讀課文，背誦全文。

2.從課文中摘錄一兩句讓你感受深刻或你最喜歡的話，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。

第五篇：12《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

12《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

余雙歡

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀讀寫寫“剝削、興旺、解救、哀思、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”等詞語。結(jié)合課文內(nèi)容理解“重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”的意思

2.熟讀課文，做到正確、流利。

3.理清課文層次，初步了解文正是怎樣圍繞中心論定論述的，結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思。

4.理解課文內(nèi)容，收到革命人生觀的啟蒙教育。

5.背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行論述的。教學(xué)難點(diǎn)

理解一些含義深刻的句子，以及復(fù)雜句子之間的關(guān)系。

教學(xué)課時

兩課時

教學(xué)過程;

第一課時

導(dǎo)入：

60多年前，一個燒炭戰(zhàn)士因炭窯倒塌而犧牲，讓一代偉人吟誦出光焰萬丈的名篇，它照耀了過去也溫暖著今天。這就是1944年9月8日毛澤東在普通士兵張思德同志追悼會上所作的《為人民服務(wù)》的講話。（板書課題）

一、初讀課文、解決字詞、指導(dǎo)寫字

1、下面我們就帶著這幾個問題，大聲自讀課文，畫出本課的新詞語。

2、利用字典、或請教同學(xué)解決讀文時遇到的生字，并同桌檢查。

3、生字解決了，詞語你會讀嗎？

（1）每組1號輪讀詞語，其他同學(xué)跟讀。

（2）開火車，讀詞語。

4這些詞語一定會有你不理解的，每組找出四個最有價值的進(jìn)行交流?！八赖闷渌?，在這個詞中“所”原指地方、處所。（讓學(xué)生找到這個詞所在的句子讀一讀，聯(lián)系上下文想一想，進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際討論），體會“死得其所”在課文中指的是死得有價值，有意義的意思。

“鴻”字在課文中組成“鴻毛”一詞，這個詞的字面意思并不難理解，指的就是鴻雁的毛。（引導(dǎo)學(xué)生找到帶有“鴻毛”一詞的句子進(jìn)一步理解，鴻毛是很輕的，有的人的死比鴻毛還輕，實(shí)際上暗含了這種人的死是很輕微的，是微不足道的，進(jìn)而使學(xué)生理解到鴻毛一詞的引申義：輕微，微不足道。）

“哀思”這個詞就是指悲哀、思念的感情。

5、指導(dǎo)寫字：

“鼎”注意筆順共12畫，中間是“目”而不是“日”

“鴻”左中右結(jié)構(gòu)的字，注意中間讓兩邊，工字小而細(xì)。

6、同桌訂正讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字、生詞，讀通句子。

7、組內(nèi)輪讀課文，把難讀得句子多讀幾遍。

二、再讀課文，理清文路，整體感知

1、指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正句子。

（1）我們這個隊(duì)伍／完全是／為著解放人民的，／是徹底地／為人民的利益／工作的。

（2）中國古時候／有個文學(xué)家／叫做司馬遷的／說過：“／人／固有一死，／或／重于泰山，／或／輕于鴻毛。”

2、默讀課文，邊讀邊想一想每個自然段講了什么？

通過讀課文讓學(xué)生知道課文先講了為人民服務(wù)是我們黨及黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨；接著講了人的死有兩種不同的意義；又講了為了人民的利益要堅(jiān)持好的，改正錯的；然后講了為了人民的利益要搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，不怕犧牲，互相愛護(hù)；最后講開追悼會的目的。

全文以“為人民服務(wù)”為線索，分五個自然段，從五個方面進(jìn)討論述，這樣使理清了文章的層次，為下一步深入閱讀課文，學(xué)習(xí)課文做了準(zhǔn)備。

第二課時

導(dǎo)入;音樂導(dǎo)入《為了誰》

上節(jié)課我們初讀了十二課《為人民服務(wù)》，這篇課文從哪幾個方面講了應(yīng)如何為人民服務(wù)？自讀課文完成任務(wù)一。

一、品讀感悟，精讀提升，批注交流，語感訓(xùn)練

任務(wù)一：根據(jù)課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，概括段落大意

第一段：首先講了我黨及人民軍隊(duì)的宗旨是；

第二段：接著講了人的；

第三段：然后講為人民服務(wù)要，；

第四段：又講為人民服務(wù)要，；

第五段：最后講的目的。

任務(wù)二：分組討論交流，討論匯報

1至4組：第一段有幾句話？每句寫什么？

句與句之間有什么關(guān)系？

5至6組：學(xué)海導(dǎo)航（第二段）

1、找中心句

2、作者是怎樣圍繞中心句進(jìn)行論述的？

3、你怎樣理解司馬遷的話？

7至8組：學(xué)海導(dǎo)航（第三段）

1、這段是圍繞哪句話論述的？

2、是怎樣圍繞這句話論述的？

3、每句說的是什么？

9至10小組（第四段）：

1、“共同的革命目標(biāo)”是什么？

2、為實(shí)現(xiàn)這一革命目標(biāo)應(yīng)該怎樣做？

3、各層層意

集體討論：

自己讀課文，邊讀邊思考，為什么要開追悼會？

開追悼會為了懷念死者，懷念那些曾為人民服務(wù)，為人民做過貢獻(xiàn)的人，同時開追悼會也能使人民更加團(tuán)結(jié)，使整個民族團(tuán)結(jié)起來。

二、總結(jié)提升，積累背誦

1、這篇講話的中心思想是什么？這個中心是怎樣一層一層表達(dá)出來的？讓學(xué)生帶著這個問題再讀課文，然后按板書提示指名談一談。

2、背誦自己喜歡的部分

板書設(shè)計(jì)：

12、為人民服務(wù)

(毛澤東)

演講人：毛澤東聽眾：根據(jù)地軍民

中心：為人民服務(wù)

內(nèi)容：

一、張思德是徹底為人民服務(wù)的隊(duì)伍的一員。

二、張思德的死比泰山還重。(道理論證引用論證對比論證)

三、我們要堅(jiān)持好的、改正錯的。(事例論證)

四、為人民利益而死，死得其所。

五、號召要追悼為人民利益而犧牲的人。

演講詞的特點(diǎn)有:針對性 啟發(fā)性感染性