第一篇：生命重托,我用心呵護(hù)

生命重托，我用心呵護(hù)

--花兒“最美護(hù)士”事跡材料

花兒，47歲，平安醫(yī)院急診科護(hù)士長，1987年衛(wèi)校畢業(yè)后，一直從事護(hù)理工作。在急診科工作了二十多年，曾獲多項(xiàng)榮譽(yù)。該同志積極擁護(hù)黨的路線、方針和政策，熱愛祖國，熱愛人民，愛崗敬業(yè)，積極投身于護(hù)理事業(yè)的發(fā)展和維護(hù)、促進(jìn)人民身心健康的各項(xiàng)工作，為我院的醫(yī)療護(hù)理工作做出了積極的貢獻(xiàn)。

從踏上護(hù)理工作崗位的第一天，她就懷著一種對護(hù)理工作無比熱愛的情懷，傾注全力投入到護(hù)理工作中。多年來，一幕幕讓人心痛或感動的情感洗禮和一次次與病人并肩作戰(zhàn)的經(jīng)歷，讓她深深懂得，作為一名白衣天使，必須要有一絲不茍的工作作風(fēng)，要有良好的技術(shù)水平、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)密的組織紀(jì)律性和對病患者大公無私的關(guān)愛。

由于急診患者常發(fā)病突然，病情變化迅速，缺乏家人陪伴，而變得恐懼、焦躁、甚至失去理智。為使病人得到更好的救治和良好的服務(wù)，她在科室提出四個“主動”的服務(wù)理念：主動換位、主動察覺、主動溝通、主動關(guān)愛。去年冬天，一對父子因車禍送到了急診科，病人家屬一時連系不上，花兒先是墊上了醫(yī)藥費(fèi)，然后又一直陪伴在情緒不穩(wěn)定的孩子 身邊，安撫他，照顧孩子的日常生活，后來患者的家人拉著她的手感動的說：你就是我們?nèi)业亩魅恕?/p>

在工作中，每天清早查看每一間病房，詢問每一個留觀病人，了解護(hù)士夜班工作情況。她熱心接待患者，關(guān)心患者疾苦，耐心聽取患者意見，勤奮細(xì)心地做好每一項(xiàng)護(hù)理工作。

急診科是一個年輕人居多，患者情況復(fù)雜、具有代表醫(yī)院精神面貌的科室。針對這些特點(diǎn)，她帶頭并鼓勵科內(nèi)其他護(hù)士不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，督促本科室護(hù)士，加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。不斷完善學(xué)習(xí)制度、考核制度、培訓(xùn)制度，成立培訓(xùn)組、考核組。并且優(yōu)化了護(hù)理排班，實(shí)施護(hù)士長—護(hù)理組長--護(hù)士三級管理，讓科室責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力全面的護(hù)士擔(dān)任護(hù)理組長，負(fù)責(zé)當(dāng)班護(hù)理工作。強(qiáng)化了非正常上班時間的護(hù)理管理，使護(hù)理質(zhì)量得到持續(xù)保證，患者也得到更好的救治和護(hù)理。2014年5月22日上午，和平常一樣，急診科緊張而有序的忙碌著，突然搶救室電話驟然響起，出診護(hù)士報(bào)告，有一危重患者馬上到院，請做好心肺復(fù)蘇準(zhǔn)備。幾分鐘后，患者被送入搶救室，醫(yī)師滿頭大汗，持續(xù)進(jìn)行著心臟按壓。搶救室已做好搶救準(zhǔn)備，心臟按壓、電擊除顫……，護(hù)士熟練配合著醫(yī)師，復(fù)述醫(yī)囑，輕敲安瓿。每個人神情凝重，搶救室的空氣也瞬間凝固了。約20分鐘后，患者恢復(fù)了自主心律。后經(jīng)過全院專家會診、救治，痊愈出院。精湛專業(yè)的急救技術(shù)挽救了患者的生命。在著重提高科室正常業(yè)務(wù)工作的同時，她還積極組織科內(nèi)人員進(jìn)行健康活躍的業(yè)余活動，使每位護(hù)士在工作之余陶冶了情操，消除了在護(hù)理工作中的疲憊心理和厭倦情緒，為更好地服務(wù)病人提供了思想保障?！耙淮尉歪t(yī)，一生為友”。她總說工作的順利開展離不開廣大患者的理解和同事們的幫助，她也把患者、同事當(dāng)做自己的家人一樣去關(guān)心，去愛護(hù)。今年元旦的下午，剛下夜班的花兒正在家中準(zhǔn)備晚飯，突然急促的電話鈴聲響起，是科室的值班護(hù)士打來的，說當(dāng)班的護(hù)士陳鋒得了急性胰腺炎住院了，她的心猛一下的揪了起來，因?yàn)榧毙砸认傺资且环N非常兇險(xiǎn)的疾病，稍有疏忽，可能會有生命危險(xiǎn)。于是她急忙趕到醫(yī)院，陪著陳鋒做各項(xiàng)檢查，安慰他，照顧他，直到家屬趕到。等到忙完已是晚上十點(diǎn)多了，她才想起來晚飯還沒有做，甚至連給家人說一聲也沒來得及。

在日常的接診中，有的患者很年輕，卻因突發(fā)疾病而離世，留給家人無盡的傷悲。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，使更多的人掌握急救、自救常識，花兒護(hù)士長帶領(lǐng)護(hù)理團(tuán)隊(duì)，下社區(qū)，進(jìn)院校，宣傳急救常識，跪在地上手把手教授大家心肺復(fù)蘇術(shù)、傷口包扎等常識，她的膝蓋也因長時間跪在水泥地上而青紫。在一次社區(qū)的培訓(xùn)中，一名中醫(yī)藥大學(xué)的學(xué)生對她說，“您就是我的第一位臨床醫(yī)學(xué)的老師”。

二十多年來，每一項(xiàng)工作、每一個工作環(huán)節(jié)，她都一絲不茍地完成。每天第一個到工作崗位，最后一個離開科室，沒有休息日，沒有一句怨言，沒有一次個人要求。一句老話“付出總有回報(bào)”，在她們的努力下，急診科科室設(shè)臵井然有序，病房干凈、溫馨，制度健全，科室人員主動性、積極性高漲，紀(jì)律性強(qiáng)，形成了全科上下團(tuán)結(jié)、誠信、求精、務(wù)實(shí)、高效的工作氛圍，花兒護(hù)士長的工作能力及成績也得到了全院的一致認(rèn)可。先后榮獲醫(yī)院的“護(hù)理標(biāo)兵”“技術(shù)能手”“十佳護(hù)士”“優(yōu)秀護(hù)士長”，市“巾幗建功”標(biāo)兵等榮譽(yù)稱號。鑒于花兒護(hù)士長在我院護(hù)理工作中的突出表現(xiàn)和積極貢獻(xiàn)，特推薦該同志參加“最美護(hù)士”評選。

二〇一五年二月二十六日

第二篇：用心呵護(hù)生命的成長

生命教育演講稿

用心呵護(hù)生命的成長

杜厝小學(xué)

劉偉瓊

用心呵護(hù)生命的成長

凈峰杜厝小學(xué)劉偉瓊

前不久在報(bào)道上看到四川一個八歲的小男孩因覺得活著太惱火了而服農(nóng)藥自盡，深感震撼。八歲，這本應(yīng)是天真可愛的年齡，可卻承受不了來自作業(yè)的壓力、父母的責(zé)罵而自盡了。真讓人痛惜！而像這樣青少年自盡的事例似乎越來越多。

生命，是人生中最寶貴的東西，當(dāng)如花的生命逝去后，留給我們更多的是痛心和警醒。加強(qiáng)未成年人的生命教育，用心呵護(hù)生命的成長，已成為我們每一位教師義不容辭的責(zé)任。

今天我想和大家交流的就是——《用心呵護(hù)生命的成長》

該如何加強(qiáng)未成年人的生命教育呢？課堂教學(xué)無疑是個主渠道。我們應(yīng)該讓生命教育盡快走進(jìn)課堂，通過講授、討論讓學(xué)生了解生從何來，死向何去，使學(xué)生能坦然面對生死。除了開設(shè)生命教育課程外，還要把生命教育滲透到各學(xué)科的教學(xué)中，讓學(xué)生在觸及心靈的真切感受中認(rèn)識到生命的來之不易。比如在瑞典，小學(xué)老師會讓孩子摸著孕婦的肚皮給他們介紹生命的由來，讓他們了解生命的誕生是多么艱難，從而使學(xué)生認(rèn)識到生命的重要。

生命教育在某種意義上就是學(xué)會愛與被愛的教育，我們要針對少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、感悟深刻的體驗(yàn)實(shí)踐的班隊(duì)會活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)會愛自己，愛他人，愛自然，學(xué)會寬容，學(xué)會共同生活。

我們也可以在班內(nèi)開設(shè)“知心信箱設(shè)立悄悄話專欄，設(shè)立和學(xué)生心靈對話的平臺，加強(qiáng)心理健康教育，對于學(xué)生所表現(xiàn)出的心理需求，心理問題，我們要經(jīng)常以談心、故事暗示、書信、主題班會等形式及時做好個別學(xué)生的疏導(dǎo)工作，幫助他們解決心中的煩惱，使學(xué)生善待自己、善待人生、珍愛生命。

除了加強(qiáng)對學(xué)生的生命教育外，我想我們更需要的是用心呵護(hù)生命的成長，把生命化教育促進(jìn)兒童生命發(fā)展的理念駐扎在心靈深處。

有這樣一個故事想和大家一起分享：

聽了這個故事，你有何感想呢？也許你有可能就是那些哄然大笑的人們當(dāng)中的一員，我想問的是，在還未完全了解孩子的想法時，我們是否有權(quán)利取笑他？其實(shí)我們經(jīng)常從孩子的話里斷章取義，然后得出一個想當(dāng)然的答案。仔細(xì)想想，有時候孩子會誤入歧途，走上絕路，并不是不懂得珍愛生命，而是因?yàn)楦惺懿坏缴磉吶说年P(guān)愛和信任，支持和理解，正是這種心靈的孤獨(dú)讓他們害怕面對，厭倦生命。

對生命的遺忘是教育最大的悲哀，對生命的漠視是教育最大的失職和不幸。在教育中，我們習(xí)慣于往孩子的頭腦里澆灌東西，卻嚴(yán)重地忽視其心，忽視每個孩子心靈的需要和發(fā)展。我們懂得關(guān)心知識和學(xué)問，懂得關(guān)心自己的工作和事業(yè)，懂得關(guān)心社會和生活，卻往往對自己和他人的心靈深處缺乏真正的關(guān)懷?？梢院敛豢鋸埖卣f：如果教育的全部目的只是為了完善兒童的知識儲備與技能培訓(xùn)，而忽視其心靈的成長與健全，那么，教育工作者就失去了教育工作者本身具有的更深層次的意義，如人這為人所必需具有的品性。

對于孩子，我們普遍缺乏耐心的期待和細(xì)心的理解。教育需要方法，但方法絕對不是第一位，最重要的是教育能不能用寬容、慈祥的心去關(guān)愛孩子，尊重孩子，理解孩子，讓他自身的力量增長，讓他自身的價值感不斷攀升。我們應(yīng)更多地考慮到在課堂生活中，在學(xué)校生活中，孩子們處于什么樣的生存狀態(tài)，我們又能提供哪些條件來呵護(hù)他，成全他，怎么善待他的各種生命需要。成績越差，越不能歧視，毛病越多，越要親近，家里越窮，越要體恤，他越是不知好歹，你越要知好歹，因?yàn)樗诔砷L，而關(guān)愛、寬容、諒解、等待，就是對生命成長最無私的呵護(hù)。

最后，讓我以張文質(zhì)的一段話結(jié)束今天的演講：

生命教育——

從關(guān)注每一個學(xué)生開始，從尊重每一個學(xué)生開始，從滿足每一個學(xué)生的需求開始，從善待每一個學(xué)生開始，從開啟每一個學(xué)生的智慧開始，從相信每一個學(xué)生的意義開始，從創(chuàng)造寬松、和諧、有安全感的教學(xué)環(huán)境開始，從改善對學(xué)生的評價方式、交往方式開始，從改善教學(xué)策略開始，從提升自我生命質(zhì)量開始……

讓我們齊心協(xié)力奔赴在生命教育的戰(zhàn)線上，用心呵護(hù)生命的成長，努力使我們的教育永遠(yuǎn)煥發(fā)著生命的活力！

第三篇：《呵護(hù)生命 用心服務(wù)》演講稿

呵護(hù)生命 用心服務(wù)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、兄弟姐妹們：

大家晚上好！我是來自婦產(chǎn)科的XXX，今天我給大家演講的題目是“呵護(hù)生命，用心服務(wù)”。在我們醫(yī)院里，有這么一支清一色的“娘子軍”團(tuán)隊(duì)，她們身為弱女子，卻巾幗不讓須眉，不錯，這就是婦產(chǎn)科的全體醫(yī)護(hù)人員。我們用滿腔的熱情迎接著每一位新生命的誕生，用嫻熟的技術(shù)為有需求的每一位婦女解除病痛。

婦產(chǎn)科醫(yī)生，工作平凡又普通，平凡得似路邊的一棵無名小草，普通得似大海里的一滴水。但是，我們?nèi)匀粓?zhí)著地選擇了婦產(chǎn)科這一工作。因?yàn)閶D產(chǎn)科醫(yī)生那神圣的工作服里，它所蘊(yùn)藏的是溫情，是愛心，是責(zé)任；婦產(chǎn)科醫(yī)生每天面對的是女性、是孕育生命的母親、是承載一個家庭悲喜的全部；更是孕育生命的搖籃，是誕生生命的圣殿，每天都有新生命在這里呱呱墜地，每天都有新希望從這里冉冉升起。婦產(chǎn)科醫(yī)生能為廣大婦女撐起一片藍(lán)天并呵護(hù)她們的健康，這是歷史賦予我們最神圣的使命，更是我們婦產(chǎn)科醫(yī)生的驕傲！

是的，我們這個職業(yè)頭頂上沒有耀眼的光環(huán)，更多的是汗水和壓力。但我們自打進(jìn)了這個門，就一門心思撲在上面。我們的老師曾對我們說過，你們選擇了這一行，就選擇了奉獻(xiàn)，就選擇了冒險(xiǎn)。大家知道，現(xiàn)在隨著人們生活水平的提高，巨大兒、心臟病、高血壓、前 1

置胎盤等特殊病例逐年增加，難產(chǎn)率不斷上升；同時，在分娩過程中胎兒宮內(nèi)窘迫、子癇、胎盤早剝、產(chǎn)后出血、羊水栓塞等很多突發(fā)和意想不到的事情隨時都會發(fā)生，都會危及母子的生命安全。然而，現(xiàn)在許多產(chǎn)婦和家屬都認(rèn)為，生孩子不是患病，到醫(yī)院去分娩，就等于進(jìn)了保險(xiǎn)箱，不會有任何問題，不接受醫(yī)生說的任何風(fēng)險(xiǎn)。所以我們的工作猶如走鋼絲，容不得毫厘的閃失，來不得半分的馬虎。一方面是性命攸關(guān)，一方面又常常要面對家屬的不解和指責(zé)，在外人眼里看似簡單的工作，在我們內(nèi)心卻何曾不是如履薄冰。目前惡劣的醫(yī)療環(huán)境給我們婦產(chǎn)科醫(yī)生提出了更苛刻的要求，但再苦再累再不被理解,我們都無悔。我們?nèi)匀慌μ岣呒夹g(shù)水平，保證醫(yī)療質(zhì)量。我們不斷學(xué)習(xí)溝通技巧，努力地適應(yīng)病人的需求。因?yàn)椤熬人婪鰝?、精誠大醫(yī)”與我們同在！

記得那是2012年的冬天，我們接到一位完全性前置胎盤大出血的產(chǎn)婦，需立即行剖宮產(chǎn)術(shù)！科主任馬上召集產(chǎn)科急救小組，在院領(lǐng)導(dǎo)親臨指揮下，開展了一場搶救生命的戰(zhàn)斗。當(dāng)胎兒與胎盤取出后，預(yù)料中的事情出現(xiàn)了：子宮下段收縮乏力、產(chǎn)后大出血、失血性休克---產(chǎn)婦生命垂危!已經(jīng)在待命的我們?nèi)迫藛T立即和手術(shù)室人員一起全力以赴、奮力搶救：多管輸液、輸血、子宮按摩、縫扎、縮宮素、米索、欣母沛、多巴胺、宮腔填塞。。。指揮小組、行動小組、觀察小組和護(hù)理小組同心協(xié)力，萬眾一心。當(dāng)時有兩名同志也懷有身孕，這些也即將做母親的醫(yī)生，在家里也一樣被視為心肝寶貝的孕婦，此時此刻卻忘記了自己肚子里的孩子，忘記了家人的叮嚀，忘記了笨重的身軀，而她們的目標(biāo)和每一位醫(yī)生一樣：搶救患者！終于產(chǎn)婦的血止了，子宮保住了，生命體征平穩(wěn)了，一看表我們已經(jīng)連續(xù)工作了10個小時了。當(dāng)我們疲憊不堪地走出手術(shù)室時，看到產(chǎn)婦親人們感激的淚光，突然感到了前所未有的欣慰，所有的疲憊都化為烏有。這就是我們婦產(chǎn)科醫(yī)生的無怨無悔付出的原因所在，因?yàn)椴∪说臐M意就是我們的追求！婦產(chǎn)科醫(yī)生的愛被寫在一個個平凡的故事里，而這些故事就是婦產(chǎn)科醫(yī)生的自豪，也是婦產(chǎn)科醫(yī)生的驕傲。

作為婦產(chǎn)科醫(yī)生，我們的工作常常在這種沒有硝煙的戰(zhàn)場上度過，我們不求什么，不因在工作上立不了頭功而苦惱，不為急救病人耗去我們的心神和休息時間而埋怨。只為順利接產(chǎn)每一個嬰兒，只為所有女性朋友的健康；做為婦產(chǎn)科醫(yī)生，我們沒有白天、黑夜，沒有星期天、節(jié)假日，沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有喝彩，我們常常不能按時下班??我們失去了春日里的花前月下，失去了冬夜里的相互依偎，失去了與孩子的嬉戲玩耍??說心里話，我們每個人都深深的愛著自己的家，也深深的愛著婦產(chǎn)科，而當(dāng)家庭和工作出現(xiàn)沖突時，大家都毅然“舍小家顧大家”，義無反顧地付出。

科室里一聲聲嬰兒的啼哭，墻上一張張的獎狀，還有一面面的錦旗，無不在訴說著我們“娘子軍”樂于奉獻(xiàn)的情懷。醫(yī)仍仁術(shù)，無德不立；大醫(yī)有魂，生生不息。如果說，軍人的愛是為了藍(lán)天下那960萬平方公里國土的安全，那么我們的愛就是為了陽光下那一張張燦爛笑臉的永恒，一條條生命的健康。

人們用“白衣天使”來贊美醫(yī)務(wù)工作者，絕不僅僅是贊美他們白衣素裹的翩翩風(fēng)姿，更重要的是贊美他們那高尚圣潔的心靈和神圣的使命。神話中天使的美麗在于她的圣潔與善良，而我們白衣天使的美麗

在于溫馨與微笑。自古以來，醫(yī)者十分注重職業(yè)道德修養(yǎng)在救死扶傷的實(shí)踐中把“大醫(yī)精誠，大愛無疆”奉為最高守則。親愛的同伴們，幾度風(fēng)雨、幾度春秋，讓我們用我們的責(zé)任心、愛心和信心去幫助每一名患者，修醫(yī)德、強(qiáng)醫(yī)能、鑄醫(yī)魂，在平凡而神圣的崗位上，一顆紅心、滿腔熱忱，把我們無私的愛奉獻(xiàn)給陌生而熟悉的患者，為構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系而共同努力！相信我們醫(yī)院，在吳院長的帶領(lǐng)下，明天會更好！

我的演講完了，謝謝大家。

第四篇：呵護(hù)生命

呵護(hù)生命

生命，一個多么鮮活的物體；安全，一個多么古老的話題；幸福，一個多么美妙的境界。

生命只是一個過程，有轟轟烈烈，有平淡如水，有艱難困苦，這些都不重要，只要你克服它，只要你戰(zhàn)勝它，那就是好的。但是，如果你丟失了自己擁有的生命，那么，不管是成功還是失敗都已是煙云了。

生命是父母給予我們的，我們應(yīng)該熱愛生命，而熱愛生命的前提是關(guān)注安全。大家都知道生命創(chuàng)造了人類世界，生命創(chuàng)造了人類歷史，生命更推進(jìn)了人類各項(xiàng)事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。生命的內(nèi)涵是如此的豐富多彩，博大精深，生命的氣勢是如此的恢弘壯麗；生命的火花是如此的美妙絕倫。生命真是美好，它是容天，容地，容天下難容之事；笑古，笑今，笑世間可笑之人的精神。它有寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來的堅(jiān)毅果斷；亦有百二秦關(guān)終屬楚，三千越甲可吞吳的壯志雄心，更有精誠所至，金石為開和一言既出，駟馬難追的誠信。然而，你有沒有想過如此美妙的生命，在我們離開母親的攙扶，搖搖晃晃的行走在人生的道路上以后，靠的是什么？要我說靠的是安全這把拐杖，如果說安全是花，那么安全就是襯托千嬌百媚的綠葉，如果說生命是一幅畫，那安全就是抒寫神遠(yuǎn)神致的筆。沒有了安全，我們的生命就會摔跤，就不可能走過人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，更不可能到達(dá)人生輝煌的頂峰。

是呀！有了安全才有平安，才有千家萬戶的安寧與幸福，那多少的事故和眼淚，夾雜著悔恨和淚水，讓我們隨之黯然，那多少的教訓(xùn)和哭泣，伴隨著辛酸和痛楚，讓我們更加警醒，讓我們更深刻的體會到只有關(guān)注安全，才有平安，才有幸福。

關(guān)注安全，平安是福，讓我們用安全的花環(huán)，串起這一片常在的歡聲笑語；讓我們用安全的鏡子，照出這一幕合家的幸福美滿；讓我們用雙手，去呵護(hù)生命。

第五篇：用心呵護(hù)、關(guān)愛成長

用心呵護(hù)、關(guān)愛成長——留守生的教育策略

學(xué)校：王家井鎮(zhèn)中

姓名：陳建剛

電話：***

用心呵護(hù)、關(guān)愛成長——留守生的教育策略

——王家井鎮(zhèn)中 陳建剛

內(nèi)容摘要：

經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會觀念的融入，家庭的變遷，使在校學(xué)生中很多成為依靠祖輩撫養(yǎng)、留守在家的孩子。他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，卻在祖輩的溺愛中成長起來，他們性格或孤僻、或自傲、或冷漠、或自卑，在學(xué)校中他們行為與平常學(xué)生格格不入，在家庭中他們身份優(yōu)越，如何教育引導(dǎo)這批學(xué)生，是我們學(xué)校、家庭、乃至社會需要沉重思考的問題。

關(guān)鍵詞：留守生、情感缺失、溝通障礙、幫困結(jié)對

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，觀念的轉(zhuǎn)變使得區(qū)域人口流動平凡，農(nóng)村勞動力大規(guī)模的向城市發(fā)展，城鄉(xiāng)出現(xiàn)了一個特殊孩子群體——留守學(xué)生。這種群體的產(chǎn)生有兩種可能：一是留守學(xué)生是由于父母轉(zhuǎn)向城鎮(zhèn)就業(yè)，而沒攜帶子女一同前往，使許多農(nóng)村孩子遠(yuǎn)離父母或者單親，成為留守在家的孩子依靠的是祖父母或親戚的監(jiān)護(hù)，其教育效果可想而知；二是也有可能是父母雖居住在城市帶著孩子在家，但是由于父母長期在外忙于工作，很少顧及子女而精力時間都花于事業(yè)上，這樣也造成孩子的留守?？傊羰睾⒆映蔀楦改附?jīng)常不在身邊，缺乏父母教育和關(guān)愛，生活在教育缺失的一個群體中。

家長是孩子的第一個老師，很多家長認(rèn)為子女的教育是學(xué)校的責(zé)任，實(shí)際上學(xué)生需要家長和老師和整個社會共同關(guān)注和關(guān)愛，然而社

會的發(fā)展和價值觀念的轉(zhuǎn)變，使得這類群體的父母往往多顧及眼前賺錢利益等，忽略了對子女教育的重要性，使得學(xué)校教育對此部分學(xué)生教育存在盲點(diǎn)。由于自己十多年工作在農(nóng)村學(xué)校，而且鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，在負(fù)責(zé)德育工作中經(jīng)常接觸到各類特殊學(xué)生，因此尤為關(guān)注。根據(jù)本校1000多名學(xué)生調(diào)查實(shí)際，留守兒童占了盡二百名，而其中此類性格的特殊學(xué)生記錄在檔的有三十多名，是屬于老師心目中的另類難教育的孩子。每個班級五十多位學(xué)生中至少有10人左右是留守學(xué)生，這從全?？磥硎且粋€龐大的數(shù)字。可以說這3%的特殊學(xué)生牽制了老師60%左右的精力去教育，是我們學(xué)校德育教育的重心。

留守學(xué)生正是從小缺乏正常環(huán)境的引導(dǎo)，產(chǎn)生了心理、學(xué)習(xí)和行為上很多問題，其主要特征有：

(1)思想性格缺陷多。留守學(xué)生情感缺失，缺少父母親情，缺少父母正面的教育與引導(dǎo)，性格多表現(xiàn)為任性、冷漠、孤僻、自卑、脆弱，心理承受壓力能力差，溝通障礙，做事往往依自己好惡與自己的價值標(biāo)準(zhǔn)我行我素，時常走向極端。對于老師的教育往往置若罔聞，甚至頂撞老師，聽不進(jìn)別人的善言，一意孤行，性格固執(zhí)極端。

（2）生活差異大，存在問題多。外出務(wù)工人員收入狀況不同，加之對孩子消費(fèi)缺少必要的引導(dǎo)，直接導(dǎo)致了“留守學(xué)生”生活狀況不同，消費(fèi)觀念各異。有些留守學(xué)生長期得不到費(fèi)用，生活困難，影響正常學(xué)習(xí)；與之相反的是，有些外出務(wù)工人員收入高，生活較為寬裕，以為只要孩子不吃苦就可以了，對孩子是有求必應(yīng)，但缺少對孩子進(jìn)行必要的消費(fèi)引導(dǎo)，使孩子養(yǎng)成盲目攀比擺富的壞習(xí)慣，花錢如

流水，一旦花錢供應(yīng)不及時，便會小偷小摸，長此以往便會走上犯罪道路。

（3）學(xué)習(xí)方面問題多。由于留守學(xué)生的代理監(jiān)護(hù)人往往是年老體弱者，文化水平低，無法擔(dān)負(fù)起教育孩子的重任，使孩子缺少良好的家庭教育環(huán)境，因此，他們在學(xué)習(xí)方面存在許多問題：課前遲到、上課心不在焉、無精打采、課后盡情玩耍、作業(yè)馬虎、成績下滑、缺、曠課常有、甚至?xí)缯n外出，日夜不歸，從而導(dǎo)致一些意外事故的發(fā)生。

正是因?yàn)榱羰厣y管、厭管，使得很多學(xué)校老師放棄了對他們的教育，只求在自己班級中平安就好。然而往往適得其反，在多年的負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作中，我逐漸摸索了一套特殊學(xué)生成長管理方案，在每學(xué)期班主任工作作為一項(xiàng)考核來抓，在近幾年全校留守生教育中獲得了良好的效果。其主要工作是抓針對于上面分析的學(xué)生心理行為上做針對性的對策：

（1）學(xué)校改變教育環(huán)境，留守生是心理問題引起的，所以當(dāng)務(wù)之急是全面優(yōu)化學(xué)校的教育環(huán)境。清除妨礙學(xué)生心理健康成長的消極因素，盡力爭取家長的配合與支持，組織可以利用的教育手段給孩子營造和諧的教育環(huán)境。對部分家庭困難的學(xué)生通過幫困扶貧、愛心捐助等形式解決孩子的實(shí)際生活問題，消除孩子學(xué)習(xí)后顧之憂和心理障礙。同時，對學(xué)校教師特別是班主任改進(jìn)教育態(tài)度和教育方法，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，形成積極健康的校風(fēng)和平等和諧的教育氛圍，防止留守生挫傷自尊心和自信心。在這樣一個校園環(huán)境中，留守學(xué)生能時刻感覺到學(xué)校在關(guān)注，家長還在關(guān)愛自己，班主任更在關(guān)心自己。孩子在這

種環(huán)境中成長，自信心和責(zé)任感都會明顯增強(qiáng)。

（2）定期開展家校溝通，舉行家長會，家長來校聽課、特殊學(xué)生家訪等形式全面與家長聯(lián)系，使家長隨時知道孩子的成長。留守生出現(xiàn)的道德失范問題，家長負(fù)有不可推卸的責(zé)任，家長要破除只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有實(shí)力接受更高的教育，就是對孩子負(fù)責(zé)的思想。樹立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長的精心呵護(hù)和全面關(guān)懷的理念。學(xué)校幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，重視孩子的全面健康發(fā)展，并盡可能地與孩子密切聯(lián)系和溝通。幫助和引導(dǎo)他們樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，提高科學(xué)教育學(xué)生的能力；對常年外出打工的父母利用返鄉(xiāng)時機(jī)進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。發(fā)出“給留守學(xué)生家長的一封信”，專門就如何教育“留守學(xué)生”進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

（3）設(shè)立“幫困結(jié)對”，建立幫扶制度。把對留守生的心理輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作作為教師的考核依據(jù)之一。班主任、黨員與留守學(xué)生“結(jié)對子”，當(dāng)起學(xué)生的家長。掌握留守學(xué)生的基本情況，關(guān)心學(xué)生的精神成長，把學(xué)生的喜怒哀樂放在心上，實(shí)行對留守學(xué)生在思想上優(yōu)先教育引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上優(yōu)先幫助輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先關(guān)心照顧。注重留守學(xué)生的心理生活、道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)留守生的親情缺失。生活上提供必要的幫助，關(guān)心孩子的飲食起居，并及時妥善處理他們之間的突發(fā)事件。善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，看到他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時給予表揚(yáng)和肯定，幫他們樹立信心，從而促使學(xué)生在良好的發(fā)展軌道上邁進(jìn)。

每個學(xué)校對于留守學(xué)生的教育都有各種策略，但是據(jù)自己多年的德育工作下來，我認(rèn)為無論是普通學(xué)生還是我們的留守生，教師只要本著愛心、耐心、細(xì)心和恒心去教育每個孩子，本著“沒有教不好的孩子”的理念，我想社會和家庭雖然造就了一大批留守生，但更相信留守生不會成為我們社會和學(xué)校的負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)

馬朝紅 城鄉(xiāng)并舉解決農(nóng)村留守兒童問題《中國教師報(bào)》2006.5.7 青神縣人民政府網(wǎng)淺談農(nóng)村學(xué)校“留守學(xué)生”存在的問題及教育策略 2009.2.27

趙勝營農(nóng)村留守學(xué)生犯罪問題研究中國論文中心 2008.3.21