第一篇：用心呵護(hù)成長的幼苗

用心呵護(hù)成長的幼苗

【摘 要】在學(xué)校里，班主任與學(xué)生相處的時(shí)間最長，開展的班級教育活動最多，班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。低年級班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)成長的過程中，更是起著重要的作用，低年級的小朋友需要教師的關(guān)愛和循循善誘，而班主任主要負(fù)責(zé)建立起班級的常規(guī)制度、溝通家校之間的聯(lián)系以及營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓小朋友能盡快適應(yīng)到學(xué)校生活中。所以，做好低年級的班主任工作對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的作用。

【關(guān)鍵詞】班主任；關(guān)愛表率；習(xí)慣；教育

小學(xué)低年級學(xué)生，一下子從天真的孩子變成了一名小學(xué)生，他們往往會不適應(yīng)學(xué)校緊張的學(xué)習(xí)生活，為了讓他們更好的融入學(xué)校生活，班主任需要付出很多的努力，在這一方面，我感觸頗深，雖然過程很勞累，但看到學(xué)生慢慢融入班集體開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，我覺得一切辛苦都是值得的，這樣的教師工作是充實(shí)的、是快樂的。我覺得，小學(xué)低年級的班主任工作可以從以下幾個方面來著手：

一、用愛指引學(xué)生

一切優(yōu)秀的教育手段和教育方法，都蘊(yùn)藏在教師對學(xué)生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的魅力。教師的愛，如同暖暖的春風(fēng)，溫暖著每個學(xué)生的心靈。低年級小朋友特別需要老師的關(guān)愛，愛的教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的親情意識，讓他們在充滿愛的環(huán)境里健康成長；愛的教育，可以利用正面的教育素材，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會用積極的態(tài)度去克服自己的缺點(diǎn)；愛的教育，可以使學(xué)生樹立愛的意識，在學(xué)校和家里都用一顆友愛的心，去面對每一件事，每一個人。低年級的小孩子愛玩，我有空就和他們一起玩，找機(jī)會和他們聊天，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，讓孩子感受到我的關(guān)愛，時(shí)間久了，孩子們對學(xué)習(xí)的積極性更高了，能夠更好的與老師進(jìn)行學(xué)習(xí)上的溝通，融入到學(xué)習(xí)生活中去。我想，這就是愛的教育的魅力所在。

二、為人師表，率先垂范

首先要提高自身素質(zhì)，自覺進(jìn)行道德修養(yǎng)，要持之以恒地堅(jiān)持給學(xué)生作好榜樣，作為學(xué)生靈魂的工程師，班主任要有豐富的知識和高尚的品德，用自身優(yōu)異的表現(xiàn)去感染學(xué)生，在學(xué)生中樹立威信。

其次，身教重于言傳，我們的教育對象是低年級小學(xué)生，他們天真而單純，具有強(qiáng)烈的好奇心和模仿能力，這就要求我們班主任必須做到為人師表，要求學(xué)生做到的自己必須先做到，給學(xué)生以良好的榜樣示范。例如，我要求學(xué)生上課不遲到，那每當(dāng)上課鈴響時(shí)，我會準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室；我要求學(xué)生講文明講禮貌，那么我看到學(xué)生會主動跟他們問好，每天放學(xué)的時(shí)候，我總會先跟學(xué)生說聲“小朋友們再見”，還經(jīng)常跟他們說“請問你”“謝謝你”之類的禮貌用語，久而久之，孩子們也會自然地用禮貌用語來回答我；我要求學(xué)生不能亂扔紙屑，看到垃圾主動撿起來，所以每次看到地上有廢紙時(shí)我都會馬上撿起，時(shí)刻注意給學(xué)生作榜樣。對于違反紀(jì)律的學(xué)生，我不是一味的責(zé)罵他們，而是對他們加以引導(dǎo)，加強(qiáng)紀(jì)律約束。這樣，通過自己的模范行為和帶頭作用的影響，時(shí)時(shí)事事給學(xué)生良好的表率，學(xué)生也會慢慢養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，這有助于更好地教育學(xué)生，培養(yǎng)良好的班集體。

最后，我們要時(shí)時(shí)刻刻牢記“以身作則、為人師表”的道德要求，在教學(xué)的過程中不斷進(jìn)行自我道德的教育，把它與教師這一職業(yè)融合起來，只要我們在崗位上工作一天，就應(yīng)該成為一個“為人師表”的楷模。為此，我在教學(xué)工作中處處嚴(yán)格要求自己，毫不姑息自己的錯誤和缺點(diǎn)，積極的進(jìn)行自我反思，時(shí)時(shí)刻刻謹(jǐn)記要做一個優(yōu)秀的人民教師。

三、培養(yǎng)學(xué)生各種良好的習(xí)慣

一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，小學(xué)階段是學(xué)生成長的起步階段，低年級是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這些小朋友剛剛踏進(jìn)校園，什么都不懂，這就需要班主任的全面指導(dǎo)，不管是課內(nèi)或課外，學(xué)習(xí)或玩耍，生活習(xí)慣或是思想品德等，都需要班主任的引導(dǎo)。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。低年級的學(xué)生由于年齡小，比較好動好玩，不大容易受紀(jì)律的約束，所以開學(xué)之初我就注意先抓好課堂紀(jì)律，讓每個學(xué)生了解班級的常規(guī)守則，如教育學(xué)生根據(jù)上下課的鈴聲提前做好準(zhǔn)備；在課堂上教育學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣；寫作業(yè)時(shí)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，給予精細(xì)的指導(dǎo)；另外，學(xué)生表現(xiàn)良好時(shí)給予他們及時(shí)的表揚(yáng)和肯定，樹立孩子的自信心，通過逐步的引導(dǎo)讓學(xué)生感受到班級的溫暖，從而自覺地遵守課堂紀(jì)律，課內(nèi)課外都養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)然，學(xué)生之間總是存在著差異，作為班主任，我們對學(xué)生的情況了解的比較全面，所以，可以針對學(xué)生的個性特點(diǎn)，對學(xué)生存在的問題采取不同的教育措施，各個擊破，從而培養(yǎng)每個學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。低年級的學(xué)生天真活潑，他們的行為還很稚嫩，往往會因?yàn)樨澩娑浬险n或作業(yè)，上課不時(shí)開小差，愛做小動作，針對班級的這些情況，我會利用晨會班會課，和學(xué)生說一說好的行為習(xí)慣具體是怎樣的，應(yīng)該怎么做到。同時(shí)，讓學(xué)生自己指出其他小朋友的行為習(xí)慣，對于做的好的給予表揚(yáng)，不好的給予幫助改正。通過學(xué)生之間的互相督促和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中自覺的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的班級榮譽(yù)感，共同養(yǎng)成好習(xí)慣。每個學(xué)生都是班集體的成員，平時(shí)我會注重讓學(xué)生把個人和班集體緊密聯(lián)系起來，盡管幾十個學(xué)生存在著不同的差異，但我會鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校的評比活動，把自己融入到班集體中去，擰成一股繩，為班級的榮譽(yù)而努力，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，從而推動全班學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育

教師的任務(wù)不僅是教書，更重要的是育人。班主任的基本任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，讓他們在學(xué)習(xí)生活中逐步培養(yǎng)高尚的思想品德。小學(xué)低年級的孩子模仿能力很強(qiáng)，也正是接受各方面教育的最佳時(shí)機(jī)，在平時(shí)的教育過程中，我們除了教會他們必要的知識，更為重要的是教會他們認(rèn)識世界，學(xué)會分辨好壞是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。

現(xiàn)在的學(xué)生缺乏一種心靈的教育，他們對情感比較冷漠，除了學(xué)習(xí)，他們很少能體會到感情，有人比較膽小，害怕與別人交流，害怕說出心里的話，大多數(shù)的生活作文也都是編出來的，缺乏真正的生活體驗(yàn)的情感。我覺得，一些好的活動如幫助貧困生，扶老人過馬路，幫助家里打掃衛(wèi)生等活動都能讓學(xué)生真正感受到做人的道理，所以，我們在進(jìn)行班級管理時(shí)應(yīng)該注重對學(xué)生德育的教育。

五、加強(qiáng)家校聯(lián)系

孩子是父母的未來，家長對孩子都寄予了很高的希望，這也對班主任的工作提出了更高的要求。其實(shí)，孩子的教育和成長離不開老師和家長的共同幫助，家長對孩子在家里的表現(xiàn)最熟悉，可以將這些情況告訴班主任，讓老師全面了解學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣等表現(xiàn)，從而更好的對學(xué)生進(jìn)行教育；同時(shí)老師也應(yīng)及時(shí)將孩子在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給家長，這樣雙管齊下，家校緊密聯(lián)系，共同做好學(xué)生的教育工作，才能收到教育的效果。

雖然班主任的工作繁重而又復(fù)雜，但做班主任讓我覺得很充實(shí)。要管理好班級，作為班主任應(yīng)該有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處；同時(shí)還要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，提高自身文化素質(zhì)水平。班主任的工作可以說是酸甜苦辣樣樣皆在其中，盡管有時(shí)工作不能盡善盡美，但是，我將繼續(xù)全力投入到班主任工作中去，我相信，只要我們心中擁有愛心，了解學(xué)生的心理，對學(xué)生動之以情，曉之以理，持之以恒，真正做到熱愛教育，充分發(fā)揮自己的聰明才智，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼小的心靈，呵護(hù)每一顆成長的小幼苗，最終會成為一名優(yōu)秀的班主任的。

第二篇：幼苗需要用心去呵護(hù)

幼苗需要用心去呵護(hù)

赫章縣朱明鄉(xiāng)中心小學(xué) 閔滿紅

幼苗需要太陽的照耀才能茁壯成長；孩子需要父母的關(guān)愛才能健康成長；學(xué)生需要教師的關(guān)懷才能順利成長；后進(jìn)生需要各個教師的關(guān)心才能正常成長。作為教師，特別是站在課改前沿的人民教師，更應(yīng)當(dāng)義不容辭地去引導(dǎo)、教育好班級中的后進(jìn)生，使他們在愛的氛圍中健康成長。

一、愛是打開學(xué)生心鎖的鑰匙。

有人說：“老師是學(xué)生的階梯，學(xué)生是老師的延伸和輻射，師者唯有把全部的光和熱、情和愛迸發(fā)出來才能真正稱其為師?！?/p>

好學(xué)生誰見誰愛，可是對于差等生，尤其是雙差生，課上搗亂，考試不及格，口出穢語，坐無坐姿，站無站相，怎么愛得起來呢？其實(shí)越是差生，越需要愛他們，因?yàn)樗麄兙拖褚豢眯?，要定期為他們剪枝。如果放棄了對他們的教育，就是我們教師的失職，我們就有愧于“人類靈魂的工程師”這一稱號。對于這些學(xué)生，我們就更需要了解他們內(nèi)心的所思所想，多一分理解，多一分耐心，多一分愛心。否則，在學(xué)校他們都不能嚴(yán)格要求自己，把他們推向社會之后，會危及社會和他人，有的還會走上犯罪的道路。我們要用火一樣的真情去溫暖那一顆顆幼小的心靈，使他們感到你的真誠，才能夠被接受。有道是：尊師才能重業(yè)。上不愛下，下不親上。試想學(xué)生如果恨你，討厭你，他能認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)你這一科，心悅誠服地接受你的教育嗎？

去年我教六年級時(shí)，我班有這樣一個學(xué)生，叫柯賢兵。把頭發(fā)染成紅色，穿奇裝異服—他以為這很“酷”；經(jīng)常打架滋事，稍不順心，破口大罵—他認(rèn)為這是“能耐”；花錢大手大腳，想買什么就買什么—他認(rèn)為這很“瀟灑”?對于這樣一個雙差生，靠簡單壓服的態(tài)度，靠硬碰硬的方式是解決不了問題的。為此，我首先找他談話，問他有何特長。他說愛好體育，于是我就讓他負(fù)責(zé)兩操一課，任我班的體育委員。他把學(xué)生管理得很好，對于動作不到位的學(xué)生，他在課后認(rèn)真指導(dǎo)；其他學(xué)校插入我班的，他耐心教導(dǎo)。使我班的兩操一課名列前茅。我表揚(yáng)了他，并鼓勵他，說他將來會成為一位出色的體育委員。然后，我就找機(jī)會接近他，嗓子痛了，我給他買藥；胃病犯了，我給他送飯??漸漸地他對我有了好感，就和我拉起了家常，道出了他的心里話。他說：“老師，我家并不富裕，我的父母也都是地地道道的農(nóng)民。家里就我一個獨(dú)苗，他們也知道我成不了大器，把我送到學(xué)校就是想讓我學(xué)點(diǎn)社會知識，他們怕我走向社會之后，會成為危害社會的一分子。我這個人，自制力差，我也想開了，在小學(xué)多混幾年，省得在家種地干活，等到初中畢業(yè)，弄個畢業(yè)證書，出去打工算了。說句心里話，有時(shí)，我也很羨慕那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)，在家里，父母喜歡，在學(xué)校，老師寵愛，他們被愛的陽光包圍著。而我呢？在父母眼里，是將來社會的殘?jiān)?；在學(xué)校，是老師的出氣筒；只有和那些哥們在一起時(shí)，我才感到快樂。這些天來，您對我的態(tài)度，才讓我感到我還有可取之處?！闭f到這里，他已流下了傷心的眼淚??

我撫摸著他的頭說：“誰說你是差生呢？那是你的自卑心在作怪。被人瞧不起并不可怕，可怕的是自己瞧不起自己。只要你振作起來，各方面都嚴(yán)格要求自己，誰都會對你另眼相看的！”“真的嗎？我真的還有希望嗎？”他用疑惑地目光看著我?！罢娴?，一定會的，只要你堅(jiān)持?！蔽夜膭钏Ｓ谑菑哪菚r(shí)起，他像變了個人似的，班里的事他搶著干，上課也能專心聽講了，也愛問問題了，??結(jié)果期末考試他在我們班內(nèi)排行15名。

二、寬容豁達(dá)也是一種教育手段。

愛是架起師生互相理解信任和相互支持的橋梁。有道是：該寬容時(shí)且寬容。對于學(xué)生的錯誤，需要批評；但有些錯誤，則不能太“叫真兒”。當(dāng)個別學(xué)生犯錯誤時(shí)教師應(yīng)摸到此時(shí)學(xué)生的心態(tài)。既對其錯誤不姑息遷就，剖析產(chǎn)生根源指出危害性。同時(shí)，還要諒解他們的一時(shí)魯莽，做到寬容有度，嚴(yán)而不厲，小學(xué)生的過錯大多是由于自制力差而造成的，而對于學(xué)生非本質(zhì)的過錯一味地批評往往收效甚微，而對他們采取寬容諒解的態(tài)度，則常常收到良好的教育效果。

我班學(xué)生丁杰同學(xué)，在開學(xué)初期，因?yàn)閹拙湓捙c我班女同學(xué)王錫敏發(fā)生矛盾，于是，他們結(jié)恨如仇，經(jīng)常作對，一天把王錫敏堵在教室里打了一頓，他們誰也不愿將這件事告訴老師。第二天，其他同學(xué)才告訴我。當(dāng)時(shí)，我非常生氣，問他們?yōu)槭裁床缓臀艺f，由老師來調(diào)節(jié)他們之間的矛盾。他們說：“老師，這點(diǎn)小事不用您出面，不想給您添麻煩，我們會‘?dāng)[平’的”“我知道你們愛我，可你們應(yīng)該懂得‘忍為貴，和為高’的道理。有了矛盾采取正當(dāng)手段來解決，打架能解決事情嗎？”但事已如此，抱怨沒有用。兩位學(xué)生家長又都不在場，我只得做他們的臨時(shí)父母，帶著王錫去醫(yī)院看傷。??我?guī)退麄兎治鲞@樣做的危害性，并勉勵他們說：“誰都會犯錯誤，但犯了錯誤知道改就是好孩子?！笔潞?，兩位學(xué)生家長都很感動，執(zhí)意要付給我醫(yī)藥費(fèi)，我拒絕了。我知道，我的真情感動了他們的父母，定會感動我的學(xué)生。他們定會用成績來作為報(bào)答。事發(fā)的第二天，兩位學(xué)生就向我保證：從此以后，再也不惹事了，打架是解決不了問題的，有事會及時(shí)和老師商量，并且要用優(yōu)異的成績來向我回報(bào)。有人說：寬容、豁達(dá)是一種灑脫，也是一種修養(yǎng)，愛可以使人變得寬容、豁達(dá)。我體會到：批評是一種教育手段，寬容、豁達(dá)也是一種教育手段。

三、沒有鼓勵的愛，不是真正的愛。

我遇到一個學(xué)生，作業(yè)經(jīng)常不完成，經(jīng)過觀察，了解到不是他不想做，而是他不會做。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)每次到做作業(yè)，他就失魂落魄。這兒找找，哪而看看，無從入手。起初我以為他是故意磨蹭。漸漸的我發(fā)現(xiàn)他在做作業(yè)時(shí)，特別在意同桌的動向，一發(fā)現(xiàn)同桌有找橡皮的跡象連忙遞上；看到同桌的筆出現(xiàn)了故障隨手給他更換。顯然他是用這種“殷勤”方法達(dá)到抄襲作業(yè)的目的。為了挽救他，我讓他單獨(dú)坐，他師命難違，只能接受。幾天下來，他的眼神呆滯，情緒反常。一遇到題目不是揪頭發(fā)，就是攥緊拳頭敲自己腦袋，這些舉動看得我心痛。我便對同學(xué)們說：“什么樣的學(xué)生最痛苦，是那些想做作業(yè)而不會做的同學(xué)。同學(xué)們十分鐘就可以做幾道甚至十幾道題。而他們往往幾十分鐘做不出一道題，哪個同學(xué)愿意讓老師天天批評？有的同學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了困難，但我相信在老師和同學(xué)們的幫助下，他一定能克服困難，不用多久，他不僅會做作業(yè)，而且一定能做好?！边@個同學(xué)聽后覺得老師理解他，心里為之一動，下決心要學(xué)好。經(jīng)過補(bǔ)課、輔導(dǎo)，他的學(xué)習(xí)跟上來了。

我還教過這樣一個學(xué)生，小測驗(yàn)剛結(jié)束，他便興致勃勃地跑上去問成績，可是只考了45分，我不忍心告訴他。第二天在課堂上公布成績時(shí)，我對同學(xué)們說：“同學(xué)們，我們每個人都想取得學(xué)業(yè)的成功。昨天，╳╳╳那樣興致勃勃地問老師成績，多希望自己的成績是優(yōu)秀的，但他只考了45分。他昨天那渴望成功的眼神，老師永遠(yuǎn)記得。有這份渴望就很可貴，╳╳╳思維靈活，只要下功夫?qū)W一定能得到他想得到的成績。”這件事對╳╳╳觸動很大，以后他真的用功了，下一次的小測驗(yàn)，他竟得了92分。

在教育手段的實(shí)施中一定要“鼓勵”。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會在對學(xué)生的鼓勵中取信于學(xué)生，要讓學(xué)生對老師真心愛戴，老師對學(xué)生首先要加以鼓勵。施愛要面向全體同學(xué)，避免產(chǎn)生對個別學(xué)生的偏愛現(xiàn)象?！?/p>

由于我用自己的滿腔熱情去關(guān)愛我的學(xué)生，學(xué)生們漸漸地明白了什么事該做，什么事不該做，什么是對，什么是錯，各項(xiàng)工作總是與我積極配合，各項(xiàng)活動總能走在兄弟班的前列。上學(xué)期期末考試我班獲得了年級第一的好名次。

總之，我體會到，為了讓學(xué)生接受我們的教育，讓我們的心靈與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，班主任工作不再是空洞的說教，而應(yīng)當(dāng)更多的聆聽和理解，研究學(xué)生的心理。教育不只是公開的、集體的，而更多的是個別談心和輔導(dǎo)，拿出慈母的愛去感化他們的心靈，去呵護(hù)他們的成長。有道是：“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多?！?/p>

第三篇：用心呵護(hù)、關(guān)愛成長

用心呵護(hù)、關(guān)愛成長——留守生的教育策略

學(xué)校：王家井鎮(zhèn)中

姓名：陳建剛

電話：***

用心呵護(hù)、關(guān)愛成長——留守生的教育策略

——王家井鎮(zhèn)中 陳建剛

內(nèi)容摘要：

經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會觀念的融入，家庭的變遷，使在校學(xué)生中很多成為依靠祖輩撫養(yǎng)、留守在家的孩子。他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，卻在祖輩的溺愛中成長起來，他們性格或孤僻、或自傲、或冷漠、或自卑，在學(xué)校中他們行為與平常學(xué)生格格不入，在家庭中他們身份優(yōu)越，如何教育引導(dǎo)這批學(xué)生，是我們學(xué)校、家庭、乃至社會需要沉重思考的問題。

關(guān)鍵詞：留守生、情感缺失、溝通障礙、幫困結(jié)對

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，觀念的轉(zhuǎn)變使得區(qū)域人口流動平凡，農(nóng)村勞動力大規(guī)模的向城市發(fā)展，城鄉(xiāng)出現(xiàn)了一個特殊孩子群體——留守學(xué)生。這種群體的產(chǎn)生有兩種可能：一是留守學(xué)生是由于父母轉(zhuǎn)向城鎮(zhèn)就業(yè)，而沒攜帶子女一同前往，使許多農(nóng)村孩子遠(yuǎn)離父母或者單親，成為留守在家的孩子依靠的是祖父母或親戚的監(jiān)護(hù)，其教育效果可想而知；二是也有可能是父母雖居住在城市帶著孩子在家，但是由于父母長期在外忙于工作，很少顧及子女而精力時(shí)間都花于事業(yè)上，這樣也造成孩子的留守?？傊羰睾⒆映蔀楦改附?jīng)常不在身邊，缺乏父母教育和關(guān)愛，生活在教育缺失的一個群體中。

家長是孩子的第一個老師，很多家長認(rèn)為子女的教育是學(xué)校的責(zé)任，實(shí)際上學(xué)生需要家長和老師和整個社會共同關(guān)注和關(guān)愛，然而社

會的發(fā)展和價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變，使得這類群體的父母往往多顧及眼前賺錢利益等，忽略了對子女教育的重要性，使得學(xué)校教育對此部分學(xué)生教育存在盲點(diǎn)。由于自己十多年工作在農(nóng)村學(xué)校，而且鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，在負(fù)責(zé)德育工作中經(jīng)常接觸到各類特殊學(xué)生，因此尤為關(guān)注。根據(jù)本校1000多名學(xué)生調(diào)查實(shí)際，留守兒童占了盡二百名，而其中此類性格的特殊學(xué)生記錄在檔的有三十多名，是屬于老師心目中的另類難教育的孩子。每個班級五十多位學(xué)生中至少有10人左右是留守學(xué)生，這從全校看來是一個龐大的數(shù)字?？梢哉f這3%的特殊學(xué)生牽制了老師60%左右的精力去教育，是我們學(xué)校德育教育的重心。

留守學(xué)生正是從小缺乏正常環(huán)境的引導(dǎo)，產(chǎn)生了心理、學(xué)習(xí)和行為上很多問題，其主要特征有：

(1)思想性格缺陷多。留守學(xué)生情感缺失，缺少父母親情，缺少父母正面的教育與引導(dǎo)，性格多表現(xiàn)為任性、冷漠、孤僻、自卑、脆弱，心理承受壓力能力差，溝通障礙，做事往往依自己好惡與自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)我行我素，時(shí)常走向極端。對于老師的教育往往置若罔聞，甚至頂撞老師，聽不進(jìn)別人的善言，一意孤行，性格固執(zhí)極端。

（2）生活差異大，存在問題多。外出務(wù)工人員收入狀況不同，加之對孩子消費(fèi)缺少必要的引導(dǎo)，直接導(dǎo)致了“留守學(xué)生”生活狀況不同，消費(fèi)觀念各異。有些留守學(xué)生長期得不到費(fèi)用，生活困難，影響正常學(xué)習(xí)；與之相反的是，有些外出務(wù)工人員收入高，生活較為寬裕，以為只要孩子不吃苦就可以了，對孩子是有求必應(yīng)，但缺少對孩子進(jìn)行必要的消費(fèi)引導(dǎo)，使孩子養(yǎng)成盲目攀比擺富的壞習(xí)慣，花錢如

流水，一旦花錢供應(yīng)不及時(shí)，便會小偷小摸，長此以往便會走上犯罪道路。

（3）學(xué)習(xí)方面問題多。由于留守學(xué)生的代理監(jiān)護(hù)人往往是年老體弱者，文化水平低，無法擔(dān)負(fù)起教育孩子的重任，使孩子缺少良好的家庭教育環(huán)境，因此，他們在學(xué)習(xí)方面存在許多問題：課前遲到、上課心不在焉、無精打采、課后盡情玩耍、作業(yè)馬虎、成績下滑、缺、曠課常有、甚至?xí)缯n外出，日夜不歸，從而導(dǎo)致一些意外事故的發(fā)生。

正是因?yàn)榱羰厣y管、厭管，使得很多學(xué)校老師放棄了對他們的教育，只求在自己班級中平安就好。然而往往適得其反，在多年的負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作中，我逐漸摸索了一套特殊學(xué)生成長管理方案，在每學(xué)期班主任工作作為一項(xiàng)考核來抓，在近幾年全校留守生教育中獲得了良好的效果。其主要工作是抓針對于上面分析的學(xué)生心理行為上做針對性的對策：

（1）學(xué)校改變教育環(huán)境，留守生是心理問題引起的，所以當(dāng)務(wù)之急是全面優(yōu)化學(xué)校的教育環(huán)境。清除妨礙學(xué)生心理健康成長的消極因素，盡力爭取家長的配合與支持，組織可以利用的教育手段給孩子營造和諧的教育環(huán)境。對部分家庭困難的學(xué)生通過幫困扶貧、愛心捐助等形式解決孩子的實(shí)際生活問題，消除孩子學(xué)習(xí)后顧之憂和心理障礙。同時(shí)，對學(xué)校教師特別是班主任改進(jìn)教育態(tài)度和教育方法，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，形成積極健康的校風(fēng)和平等和諧的教育氛圍，防止留守生挫傷自尊心和自信心。在這樣一個校園環(huán)境中，留守學(xué)生能時(shí)刻感覺到學(xué)校在關(guān)注，家長還在關(guān)愛自己，班主任更在關(guān)心自己。孩子在這

種環(huán)境中成長，自信心和責(zé)任感都會明顯增強(qiáng)。

（2）定期開展家校溝通，舉行家長會，家長來校聽課、特殊學(xué)生家訪等形式全面與家長聯(lián)系，使家長隨時(shí)知道孩子的成長。留守生出現(xiàn)的道德失范問題，家長負(fù)有不可推卸的責(zé)任，家長要破除只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有實(shí)力接受更高的教育，就是對孩子負(fù)責(zé)的思想。樹立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長的精心呵護(hù)和全面關(guān)懷的理念。學(xué)校幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，重視孩子的全面健康發(fā)展，并盡可能地與孩子密切聯(lián)系和溝通。幫助和引導(dǎo)他們樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，提高科學(xué)教育學(xué)生的能力；對常年外出打工的父母利用返鄉(xiāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。發(fā)出“給留守學(xué)生家長的一封信”，專門就如何教育“留守學(xué)生”進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

（3）設(shè)立“幫困結(jié)對”，建立幫扶制度。把對留守生的心理輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作作為教師的考核依據(jù)之一。班主任、黨員與留守學(xué)生“結(jié)對子”，當(dāng)起學(xué)生的家長。掌握留守學(xué)生的基本情況，關(guān)心學(xué)生的精神成長，把學(xué)生的喜怒哀樂放在心上，實(shí)行對留守學(xué)生在思想上優(yōu)先教育引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上優(yōu)先幫助輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先關(guān)心照顧。注重留守學(xué)生的心理生活、道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)留守生的親情缺失。生活上提供必要的幫助，關(guān)心孩子的飲食起居，并及時(shí)妥善處理他們之間的突發(fā)事件。善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，看到他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，幫他們樹立信心，從而促使學(xué)生在良好的發(fā)展軌道上邁進(jìn)。

每個學(xué)校對于留守學(xué)生的教育都有各種策略，但是據(jù)自己多年的德育工作下來，我認(rèn)為無論是普通學(xué)生還是我們的留守生，教師只要本著愛心、耐心、細(xì)心和恒心去教育每個孩子，本著“沒有教不好的孩子”的理念，我想社會和家庭雖然造就了一大批留守生，但更相信留守生不會成為我們社會和學(xué)校的負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)

馬朝紅 城鄉(xiāng)并舉解決農(nóng)村留守兒童問題《中國教師報(bào)》2006.5.7 青神縣人民政府網(wǎng)淺談農(nóng)村學(xué)?！傲羰貙W(xué)生”存在的問題及教育策略 2009.2.27

趙勝營農(nóng)村留守學(xué)生犯罪問題研究中國論文中心 2008.3.21

第四篇：用心呵護(hù)生命的成長

生命教育演講稿

用心呵護(hù)生命的成長

杜厝小學(xué)

劉偉瓊

用心呵護(hù)生命的成長

凈峰杜厝小學(xué)劉偉瓊

前不久在報(bào)道上看到四川一個八歲的小男孩因覺得活著太惱火了而服農(nóng)藥自盡，深感震撼。八歲，這本應(yīng)是天真可愛的年齡，可卻承受不了來自作業(yè)的壓力、父母的責(zé)罵而自盡了。真讓人痛惜！而像這樣青少年自盡的事例似乎越來越多。

生命，是人生中最寶貴的東西，當(dāng)如花的生命逝去后，留給我們更多的是痛心和警醒。加強(qiáng)未成年人的生命教育，用心呵護(hù)生命的成長，已成為我們每一位教師義不容辭的責(zé)任。

今天我想和大家交流的就是——《用心呵護(hù)生命的成長》

該如何加強(qiáng)未成年人的生命教育呢？課堂教學(xué)無疑是個主渠道。我們應(yīng)該讓生命教育盡快走進(jìn)課堂，通過講授、討論讓學(xué)生了解生從何來，死向何去，使學(xué)生能坦然面對生死。除了開設(shè)生命教育課程外，還要把生命教育滲透到各學(xué)科的教學(xué)中，讓學(xué)生在觸及心靈的真切感受中認(rèn)識到生命的來之不易。比如在瑞典，小學(xué)老師會讓孩子摸著孕婦的肚皮給他們介紹生命的由來，讓他們了解生命的誕生是多么艱難，從而使學(xué)生認(rèn)識到生命的重要。

生命教育在某種意義上就是學(xué)會愛與被愛的教育，我們要針對少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、感悟深刻的體驗(yàn)實(shí)踐的班隊(duì)會活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)會愛自己，愛他人，愛自然，學(xué)會寬容，學(xué)會共同生活。

我們也可以在班內(nèi)開設(shè)“知心信箱設(shè)立悄悄話專欄，設(shè)立和學(xué)生心靈對話的平臺，加強(qiáng)心理健康教育，對于學(xué)生所表現(xiàn)出的心理需求，心理問題，我們要經(jīng)常以談心、故事暗示、書信、主題班會等形式及時(shí)做好個別學(xué)生的疏導(dǎo)工作，幫助他們解決心中的煩惱，使學(xué)生善待自己、善待人生、珍愛生命。

除了加強(qiáng)對學(xué)生的生命教育外，我想我們更需要的是用心呵護(hù)生命的成長，把生命化教育促進(jìn)兒童生命發(fā)展的理念駐扎在心靈深處。

有這樣一個故事想和大家一起分享：

聽了這個故事，你有何感想呢？也許你有可能就是那些哄然大笑的人們當(dāng)中的一員，我想問的是，在還未完全了解孩子的想法時(shí)，我們是否有權(quán)利取笑他？其實(shí)我們經(jīng)常從孩子的話里斷章取義，然后得出一個想當(dāng)然的答案。仔細(xì)想想，有時(shí)候孩子會誤入歧途，走上絕路，并不是不懂得珍愛生命，而是因?yàn)楦惺懿坏缴磉吶说年P(guān)愛和信任，支持和理解，正是這種心靈的孤獨(dú)讓他們害怕面對，厭倦生命。

對生命的遺忘是教育最大的悲哀，對生命的漠視是教育最大的失職和不幸。在教育中，我們習(xí)慣于往孩子的頭腦里澆灌東西，卻嚴(yán)重地忽視其心，忽視每個孩子心靈的需要和發(fā)展。我們懂得關(guān)心知識和學(xué)問，懂得關(guān)心自己的工作和事業(yè)，懂得關(guān)心社會和生活，卻往往對自己和他人的心靈深處缺乏真正的關(guān)懷?？梢院敛豢鋸埖卣f：如果教育的全部目的只是為了完善兒童的知識儲備與技能培訓(xùn)，而忽視其心靈的成長與健全，那么，教育工作者就失去了教育工作者本身具有的更深層次的意義，如人這為人所必需具有的品性。

對于孩子，我們普遍缺乏耐心的期待和細(xì)心的理解。教育需要方法，但方法絕對不是第一位，最重要的是教育能不能用寬容、慈祥的心去關(guān)愛孩子，尊重孩子，理解孩子，讓他自身的力量增長，讓他自身的價(jià)值感不斷攀升。我們應(yīng)更多地考慮到在課堂生活中，在學(xué)校生活中，孩子們處于什么樣的生存狀態(tài)，我們又能提供哪些條件來呵護(hù)他，成全他，怎么善待他的各種生命需要。成績越差，越不能歧視，毛病越多，越要親近，家里越窮，越要體恤，他越是不知好歹，你越要知好歹，因?yàn)樗诔砷L，而關(guān)愛、寬容、諒解、等待，就是對生命成長最無私的呵護(hù)。

最后，讓我以張文質(zhì)的一段話結(jié)束今天的演講：

生命教育——

從關(guān)注每一個學(xué)生開始，從尊重每一個學(xué)生開始，從滿足每一個學(xué)生的需求開始，從善待每一個學(xué)生開始，從開啟每一個學(xué)生的智慧開始，從相信每一個學(xué)生的意義開始，從創(chuàng)造寬松、和諧、有安全感的教學(xué)環(huán)境開始，從改善對學(xué)生的評價(jià)方式、交往方式開始，從改善教學(xué)策略開始，從提升自我生命質(zhì)量開始……

讓我們齊心協(xié)力奔赴在生命教育的戰(zhàn)線上，用心呵護(hù)生命的成長，努力使我們的教育永遠(yuǎn)煥發(fā)著生命的活力！

第五篇：用心呵護(hù)、關(guān)愛學(xué)生成長

用心呵護(hù)、關(guān)愛學(xué)生成長

駱成龍成長報(bào)告迎新學(xué)校六年級班主任：陳昌會教師是太陽底下最光輝的事業(yè)，作為一名老師，感到無比的驕傲與自豪。在29年的教育生涯中，我深深懂得，一個稱職的老師應(yīng)該得到學(xué)生這樣的評價(jià)：慈愛的母親，嚴(yán)厲的父親，真心的朋友，學(xué)習(xí)的榜樣。而得到這些評價(jià)的唯一就是用愛和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流

熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,是崇高師德的重要內(nèi)涵，更是開展德育工作的基礎(chǔ)。多年來,我始終把學(xué)生的事情當(dāng)作自己的份內(nèi)事,每當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),我都會伸出熱情之手幫助他們。我班有一個學(xué)生叫駱成龍，單親家庭，母親在他很小時(shí)就去世了，爺爺也去世了，一家三口人，爸爸、奶奶和他。爸爸農(nóng)忙時(shí)節(jié)種田地，農(nóng)閑出門打小工，維持一家人的生計(jì)，經(jīng)常不在家，只有和奶奶相依為命。奶奶年老體弱，已經(jīng)快不能自理了，家庭十分困難。所以改生行為習(xí)慣差，缺發(fā)自信，認(rèn)為自己總不如別的同學(xué)，上課不專心，作業(yè)馬虎，而且穿著破爛，總是臟兮兮的。幾乎每周星期一早上都要空著肚子來上學(xué)??了解到這些，我的眼睛濕潤了，他還是孩子??！我下定決心用一切力量幫助他。

一天，我把駱成龍叫到辦公室，給他買了一些文具和吃的，他眼淚一個勁兒地往下掉，我也落淚了，這淚水中，包

含著我對駱成龍的愛，也承載著一個教師的責(zé)任。隨后我又

多次找他談心交流，告訴他學(xué)習(xí)的重要性，經(jīng)常抽時(shí)間為她

輔導(dǎo)功課，糾正行為上不正的一些壞習(xí)慣，取得了成績我就

在班上表揚(yáng)他，讓他充滿自信。一學(xué)期來，我盡可能多的從

生活上、精神上、心理上、物資上關(guān)注駱成龍，也號召學(xué)生

關(guān)心、呵護(hù)他。(學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)、生活上悉心照顧、精神

上多加鼓勵、享受貧困住校生生活補(bǔ)助）真是功夫不負(fù)有心

人，他進(jìn)步了，（行為習(xí)慣規(guī)范了，衣服穿得整潔了、不在調(diào)皮搗蛋了、學(xué)習(xí)主動自覺了、自控能力強(qiáng)多了，字也寫得

工整了，不在悲觀，充滿自信。）成績逐漸上升，學(xué)期中還

被評為 進(jìn)步學(xué)生。雖然,在整個過程中我沒有得到絢麗的鮮

花,沒有得到熱烈的掌聲。但我卻格外高興,因?yàn)槲业玫降氖?/p>

最珍貴的體驗(yàn)——駱成龍的快樂、健康成長和不斷的進(jìn)步。教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，在學(xué)生的心目中老師的一言

一行無疑不在為學(xué)生起著示范作用。孔子說過“其身正，不

令而行，其身不正，雖令不從”。學(xué)生只有看到優(yōu)秀的品行

在自己的老師身上體現(xiàn)出來，他們才會信服，才會效仿，才

會激發(fā)內(nèi)心對“真、善、美”的追求。記得有一次，學(xué)校別

人班的公區(qū)有垃圾，我從哪里走時(shí)，把它撿了起來，駱成龍

看見了，凡是看見學(xué)校有垃圾，他就會主動去撿。正是這種潛移默化，使學(xué)生受到良好的熏陶，這不得不說榜樣的力量

是無窮的。