第一篇：西部項(xiàng)目訪(fǎng)學(xué)總結(jié)

“西部項(xiàng)目” 第18期高等教育行政管理人員赴澳大利亞訪(fǎng)學(xué)班級(jí)總結(jié)

2013年5月-8月

按照國(guó)家留學(xué)基金委統(tǒng)一安排，34位來(lái)自全國(guó)32所高校的教學(xué)科研行政一線(xiàn)管理干部，于2013年5月13日-8月2日赴澳大利亞國(guó)立大學(xué)執(zhí)行訪(fǎng)學(xué)任務(wù)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)CSC-18）。目前，項(xiàng)目任務(wù)已經(jīng)圓滿(mǎn)結(jié)束，現(xiàn)將CSC-18班級(jí)赴ANU學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。

一、班級(jí)情況及班級(jí)管理

1、班級(jí)情況。按照留學(xué)基金委安排，CSC-18期共有36位學(xué)員需要赴ANU參加培訓(xùn)，但由于2位新疆和寧夏籍學(xué)員的缺席，實(shí)際前往ANU訪(fǎng)學(xué)的共有34位學(xué)員，分別來(lái)自17個(gè)省市自治區(qū)和直轄市；學(xué)員結(jié)構(gòu)以副處以上中層高校中層領(lǐng)導(dǎo)干部為主，部分副廳和科級(jí)干部搭配選派；學(xué)員們?cè)诟髯詫W(xué)校主要負(fù)責(zé)國(guó)際交流、學(xué)生管理、紀(jì)檢監(jiān)察、人力資源管理、行政管理工作；年齡以40歲左右為主。

2、班級(jí)管理。根據(jù)留學(xué)基金委要求，正副班長(zhǎng)在出國(guó)前先行確定，兩位班長(zhǎng)提名成立了CSC-18班委會(huì)，確保澳洲學(xué)習(xí)生活圓滿(mǎn)順利。班委的組成經(jīng)歷兩個(gè)階段：一是5月13日赴澳前，由兩位班長(zhǎng)與學(xué)員們商議，以學(xué)員所屬地為主，確定了7個(gè)小組，每個(gè)小組確定一位聯(lián)系人，確保來(lái)澳前班級(jí)管理工作；二是抵到ANU后第二周，經(jīng)過(guò)民主選舉，確定了學(xué)習(xí)委員、生活委員、文娛委員，并根據(jù)學(xué)員們?cè)诳芭嗬幼〉厍闆r，重新將學(xué)員分成4個(gè)小組，民主推選4位小組長(zhǎng)和各組語(yǔ)言助理。在ANU學(xué)習(xí)生活的日子里，全體班委在學(xué)員們的信任心，不辱使命，認(rèn)真負(fù)責(zé)，辛勤付出，為整個(gè)班級(jí)做了大量基礎(chǔ)性的工作，確保了班級(jí)管理的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

二、刻苦學(xué)習(xí)，用心感受，珍惜一切機(jī)會(huì)，吸收澳洲先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

在為期3個(gè)月的ANU訪(fǎng)學(xué)期間，CSC-18全體學(xué)員團(tuán)結(jié)一心，克服與親人、朋友、同事暫時(shí)離別；克服生活、學(xué)習(xí)中遇到的各種困難等，迅速轉(zhuǎn)變角色，處處以學(xué)生身份嚴(yán)要求、嚴(yán)自律，嚴(yán)格遵守ANU的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極配合班委完成各項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了出國(guó)學(xué)習(xí)生活雙豐收。主要表現(xiàn)在：

學(xué)習(xí)篇

1、教學(xué)組織與教學(xué)管理

CSC-18的承辦單位ANU克勞福德學(xué)院的教學(xué)組織井然有序，教學(xué)管理嚴(yán)肅細(xì)致，主管教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，為項(xiàng)目的圓滿(mǎn)順利完成提供了保障。在教學(xué)組織上，CSC-18全面整合了ANU校內(nèi)外教育行政管理領(lǐng)域最優(yōu)秀的資源，總計(jì)開(kāi)設(shè)了5個(gè)模塊69個(gè)主題的講座，累計(jì)研討課時(shí)102學(xué)時(shí)，培訓(xùn)總學(xué)時(shí)超過(guò)270學(xué)時(shí)。講座全部由專(zhuān)家學(xué)者和資深管理人員舉辦，其中包括ANU主管教學(xué)工作的首席副校長(zhǎng)Marnie Hughes教授，以及特邀30名在澳大利亞就有影響力的校外專(zhuān)家和教育管理者。此外，本期課程安排參觀走訪(fǎng)了澳大利亞相關(guān)組織機(jī)構(gòu)21家，以團(tuán)隊(duì)方式安排的對(duì)口工作交流12次。在教學(xué)管理方面，承辦方繼續(xù)遵照已有的管理規(guī)定，執(zhí)行簽到制度，嚴(yán)格課堂紀(jì)律，明確學(xué)習(xí)要求，定期教學(xué)評(píng)估。精心的教學(xué)組織和嚴(yán)格的教學(xué)管理為CSC-18項(xiàng)目取得豐碩成果奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，為了提高此次培訓(xùn)的品質(zhì)和實(shí)效，承擔(dān)單位克勞福德學(xué)院在總結(jié)已有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)原有的培訓(xùn)方案做了進(jìn)一步的優(yōu)化：一是在充分調(diào)研學(xué)員學(xué)科背景和培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地增加了與本期學(xué)員管理職責(zé)聯(lián)系更為緊密的內(nèi)容，課程設(shè)置更好地契合了本期學(xué)員的內(nèi)在要求；二是適度減少了報(bào)告形式作業(yè)的數(shù)量，著力強(qiáng)化了課堂提問(wèn)、團(tuán)隊(duì)討論和經(jīng)驗(yàn)分享的教學(xué)環(huán)節(jié)，在提高學(xué)生參與的廣度的同時(shí)，極大地提高了課程學(xué)習(xí)的效率；三是拓展了與澳大利亞相關(guān)教育機(jī)構(gòu)以及ANU職能部門(mén)考察交流的深度，使學(xué)員能夠更緊密地結(jié)合各自實(shí)際開(kāi)展有針對(duì)性的工作研討，有力地提高了研修的實(shí)效性。

2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)及學(xué)習(xí)成效

CSC-18項(xiàng)目組34名學(xué)員十分珍惜此次研修機(jī)會(huì)，在研修過(guò)程中體現(xiàn)了高度的責(zé)任感和使命感，大家緊密結(jié)合中國(guó)高等教育的具體實(shí)踐，深入思考，比較鑒別，學(xué)以致用，努力把澳大利亞高等教育管理的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際工作中。為此，全體學(xué)員在赴澳之前都已做了充分準(zhǔn)備，確定了各自的研究課題。培訓(xùn)開(kāi)始后，全體學(xué)員共分為六個(gè)學(xué)習(xí)小組，以團(tuán)隊(duì)方式開(kāi)展研修。學(xué)員們課前準(zhǔn)備充分，課上討論熱烈，課堂提問(wèn)深入，充分展現(xiàn)了中國(guó)高等教育工作者的良好風(fēng)貌。按照此次研修安排，本期項(xiàng)目以團(tuán)隊(duì)方式組織了12次專(zhuān)題討論，以小組為單位進(jìn)行了3輪共18個(gè)主題的學(xué)術(shù)報(bào)告。項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，全體學(xué)員向項(xiàng)目承辦單位提交了個(gè)人研修心得，并以團(tuán)隊(duì)合作方式完成了11個(gè)研究報(bào)告，并順利通過(guò)了答辯。學(xué)員們的研究選題針對(duì)性強(qiáng)，注重中澳兩國(guó)之間的比較借鑒，充分體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，CSC-18學(xué)員在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的良好表現(xiàn)得到了任課教師的高度肯定。

為了將更多的研修成果帶回工作崗位，CSC-18學(xué)員充分體現(xiàn)出了勤勉樂(lè)學(xué)、積極向上的精神風(fēng)貌。許多學(xué)員堅(jiān)持乘坐公交往返校園上的路上強(qiáng)化英語(yǔ)，許多學(xué)員放學(xué)后還繼續(xù)在圖書(shū)館學(xué)習(xí)直到閉關(guān)，許多同學(xué)周末也到圖書(shū)館查閱資料，以便盡可能利用好ANU的文獻(xiàn)資源。有些學(xué)員分工合作，分頭整理不同專(zhuān)題的課堂筆記和文獻(xiàn)資料，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等方式與大家交流分享。還有些學(xué)員把每次講座進(jìn)行同步錄音，把ppt課件整理好后及時(shí)傳回單位，讓國(guó)內(nèi)同事也能分享這些優(yōu)秀的培訓(xùn)資源。還有學(xué)員在所在單位的網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄，以系列學(xué)習(xí)札記的方式向同事介紹澳大利亞的教育狀況。

通過(guò)此次研修，CSC-18全體學(xué)員普遍感覺(jué)收獲很大： 一是系統(tǒng)全面地了解了世界一流大學(xué)ANU的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)和日常管理運(yùn)行狀況，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)代大學(xué)制度有了更直接切實(shí)的體會(huì)，學(xué)習(xí)了諸多值得中國(guó)高校借鑒的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

二是梳理比較了中澳兩國(guó)高等教育體系的差異，對(duì)各自的特色和優(yōu)勢(shì)有了更深入的理解，有助于從中國(guó)國(guó)情出發(fā)，探索具有中國(guó)特色的高等教育現(xiàn)代化之路。

三是拓展更新了知識(shí)體系，學(xué)習(xí)了當(dāng)代高等教育和公共管理領(lǐng)域的前沿理論，有助于提高本單位的管理科學(xué)化水平，為變革創(chuàng)新實(shí)際工作提供了理論支撐。

四是全面提升了領(lǐng)導(dǎo)能力和合作意識(shí)，掌握了諸多先進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)技能和管理技術(shù)，查找反思了自身工作中存在的不足，有助于改進(jìn)工作方式和提高管理的科學(xué)化水平。

五是順利完成了各自承擔(dān)的研究課題，課題不僅具有鮮明的針對(duì)性，更具有可操作性和推廣價(jià)值，學(xué)員之間通過(guò)交流分享，能夠?qū)⒍囗?xiàng)研究成果帶回工作單位，將極大地提升組織的整體績(jī)效。

生活篇

學(xué)會(huì)在異國(guó)生活，了解異國(guó)風(fēng)土人情，將是出國(guó)留學(xué)畢不可少的一部分。學(xué)習(xí)之余，CSC-18全體學(xué)員通過(guò)班級(jí)活動(dòng)、組織短期觀光、購(gòu)物等方式，用心感受澳洲的生活氣息。

1、班委精心策劃，組織豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)員們感受班級(jí)溫暖，感受同學(xué)之情

根據(jù)CSC-18項(xiàng)目學(xué)習(xí)的整體安排，考慮到班級(jí)成員組成的實(shí)際情況，班委認(rèn)真商討，先后組織了以下活動(dòng)，豐富學(xué)員們的業(yè)余文化生活：

一是組織了赴中國(guó)駐澳使館教育處聯(lián)誼端午節(jié)文娛表演活動(dòng)。6月11日端午節(jié)來(lái)臨之際，受使館教育處的邀請(qǐng)，CSC-18全體學(xué)員赴教育處參加了“端午節(jié)”慰問(wèn)活動(dòng)。為了開(kāi)展好本次活動(dòng)，班委高度重視，召開(kāi)班委會(huì)研究，在接送車(chē)輛聯(lián)系，發(fā)言代表，向教育處贈(zèng)送禮物，文娛節(jié)目表演等方面精心策劃部署，使得此次活動(dòng)圓滿(mǎn)成功，尤其是端午節(jié)當(dāng)天正值我國(guó)神州十號(hào)發(fā)射之際，全體學(xué)員與教育處李忠尚公參齊唱“歌唱祖國(guó)”，將本次活動(dòng)推向高潮。

二是組織集體聚餐活動(dòng)。為了緩解大家緊張的學(xué)習(xí)氣氛，增進(jìn)大家的情感，班委先后利用ANU組織赴臥龍崗參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，組織集體聚餐活動(dòng)；在臨近畢業(yè)前兩周，組織主題為“謝師宴&畢業(yè)告別”聚餐活動(dòng)。兩次活動(dòng)，班主任Robert、Norman，Crawford學(xué)院CSC-18項(xiàng)目秘書(shū)Sarah等也積極參與，增進(jìn)了師生的友誼和同學(xué)之間的友誼。

三是利用外出考察車(chē)上閑暇的時(shí)間，組織同學(xué)們開(kāi)展簡(jiǎn)單的文娛活動(dòng)。在ANU組織的系列考察活動(dòng)乘車(chē)旅程中，為了緩解大家旅途的勞頓，放松心情，組織大家唱歌、講笑話(huà)等活動(dòng)。經(jīng)過(guò)我們帶頭唱歌，全班歌星、笑星不斷涌現(xiàn)，使得我們的出行一路美音不斷，一路歡聲笑語(yǔ)，我們的汽車(chē)載滿(mǎn)了一車(chē)的快樂(lè)！

2、游覽澳洲壯美山河，感受澳洲先進(jìn)文化

除了ANU統(tǒng)一安排的參觀考察活動(dòng)外，全體學(xué)員還利用周末、兩次短假期間，先后組織去墨爾本、悉尼等地考察參觀，使學(xué)員們對(duì)澳洲濃郁的自然社會(huì)文化等有了更加直觀的認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)會(huì)適應(yīng)，讓日常生活趣味化

CSC-18全體學(xué)員時(shí)刻以積極的心態(tài)面對(duì)生活，為了節(jié)省開(kāi)支，改善伙食，學(xué)員們各展絕技，特別是在飲食方面，天南地北的美食都登上了咱班的qq群，每天晚餐時(shí)間甚是熱鬧，都要把當(dāng)天的美食曬一曬，再品嘗。每天的午飯時(shí)間也是個(gè)人的菜肴“展示”時(shí)間。有學(xué)員笑稱(chēng)：看咱們班的同學(xué)照片，似乎同學(xué)們都比來(lái)時(shí)“圓潤(rùn)”了不少。女同學(xué)還互相安慰，“是水土不服而已，是水腫而已，回國(guó)就好了！”

三、不足之處及今后項(xiàng)目選派建議

回顧C(jī)SC-18整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，無(wú)論從ANU的整個(gè)教學(xué)安排、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的周到服務(wù)、授課教師的精彩報(bào)告，還是班委高度的責(zé)任感和使命感，其取得的成效是顯著的，意義是深遠(yuǎn)的。

但我們也看到：由于學(xué)員們自身學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識(shí)背景、工作背景等的多樣化，我們對(duì)于世界一流大學(xué)治學(xué)、辦學(xué)理念還不能夠深挖、吃透，學(xué)習(xí)課程安排無(wú)法完全滿(mǎn)足每一位學(xué)員的實(shí)際需求。為了使今后的選派的留學(xué)人員能夠更加學(xué)有所成，我們建議，在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上更加針對(duì)每一位學(xué)員的工作屬性；在生活安排上考慮住宿能否由官方幫助聯(lián)絡(luò)；在學(xué)員的語(yǔ)言能力方面，是否可以設(shè)置外語(yǔ)學(xué)習(xí)方案等。

班委

班長(zhǎng)：范立、馬明； 學(xué)習(xí)委員：李為民； 生活委員：李冬青； 文娛委員：周娜；

組長(zhǎng)：紀(jì)霖、牛志軍、錢(qián)云光、范立。

CSC18全體學(xué)員：

常江，西北大學(xué)；屈 雷，榆林學(xué)院；周建國(guó)，陜西理工學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院；李為民，內(nèi)蒙古大學(xué)；周慧霞，內(nèi)蒙古包頭師范學(xué)院數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院；紀(jì) 霖，遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥分院；朱 麗，內(nèi)蒙古包頭師范學(xué)院外事辦公室；錢(qián)云光，電子科技大學(xué)資環(huán)學(xué)院；李冬青，四川外語(yǔ)學(xué)院；金 琳 重慶化工職業(yè)學(xué)院；郭海云，昆明醫(yī)學(xué)院；何 玲，成都工業(yè)學(xué)院；牛志軍，寧夏理工學(xué)院法規(guī)處；郭永發(fā) 青海大學(xué)；丁吉婭，寧夏師范學(xué)院；黃 硯，平?jīng)鲠t(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校；王萍麗，寧夏司法警官職業(yè)學(xué)院；張宏巖，青海大學(xué)；劉常青，寧夏教育廳；馬 明，塔里木大學(xué)對(duì)外交流合作處；綦群高，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)；歐陽(yáng)靜，新疆醫(yī)科大學(xué)；周 娜，西藏大學(xué)學(xué)生處；郭健，河北工業(yè)大學(xué)；何英干，信陽(yáng)師范學(xué)院；羅艷艷，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院；牛春雨，河北北方學(xué)院；范 立，華北電力大學(xué)監(jiān)察處；張紹華，中國(guó)傳媒大學(xué)監(jiān)察處；張衛(wèi)平，華南理工大學(xué)監(jiān)察處；李玉峰，四川大學(xué)監(jiān)察處黨風(fēng)室；邱玥琰，南京大學(xué)監(jiān)察處；張榮國(guó) 同濟(jì)大學(xué)監(jiān)察處。

撰稿：范立、馬明；

材料提供：李為民、李冬青、周娜；

照片：季霖、錢(qián)云光、牛志軍、劉常青等。

第二篇：訪(fǎng)學(xué)總結(jié)

留學(xué)總結(jié)

我于2016年8月24日作為普通訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者赴美國(guó)進(jìn)行了為期半年的訪(fǎng)問(wèn)，現(xiàn)按期回國(guó)總結(jié)如下：

一 留學(xué)簡(jiǎn)況

本次訪(fǎng)學(xué)美國(guó)奧克蘭大學(xué)電子與計(jì)算機(jī)工程系（Department of Electrical and Computer Engineering, Oakland University, MI），大學(xué)位于密歇根州底特律附近，是美國(guó)道奇汽車(chē)?yán)习寰璜I(xiàn)全部財(cái)產(chǎn)（包括近萬(wàn)畝的土地、山丘、森林、莊園、高爾夫球場(chǎng)等），比照斯坦福大學(xué)模式創(chuàng)立的。大學(xué)曾并入密歇根大學(xué)，后來(lái)因密歇根大學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不夠，重新獨(dú)立，現(xiàn)在成為了一所專(zhuān)業(yè)研究性的地方公立大學(xué)，學(xué)校在全美排名第69位（2013年本科教育），其強(qiáng)勢(shì)專(zhuān)業(yè)有電子信息、汽車(chē)機(jī)械、和醫(yī)科專(zhuān)業(yè)等。該校校園環(huán)境美、學(xué)生就業(yè)率高，且與我國(guó)北京信息工程學(xué)院和長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)有“2+2聯(lián)合辦學(xué)”協(xié)議，來(lái)自我國(guó)以上2所學(xué)校的不少本科生，畢業(yè)后也能找到好工作。原因是當(dāng)?shù)厥侨雷罡挥械牡貐^(qū)之一，機(jī)械、電子類(lèi)企業(yè)眾多，汽車(chē)技術(shù)和生產(chǎn)全球第一（比如我國(guó)福耀玻璃的最先進(jìn)工廠(chǎng)就離此學(xué)校約12miles），本專(zhuān)業(yè)研究生無(wú)論國(guó)別幾乎都能在本地工作。這些與莆田學(xué)院倡導(dǎo)的“應(yīng)用型轉(zhuǎn)型、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”有同工異曲之妙。

二 留學(xué)過(guò)程

我這次訪(fǎng)問(wèn)，主要是學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)教學(xué)科研方法，并參與該校曲宏偉博士主持的關(guān)于腦積水醫(yī)療及器械的研究項(xiàng)目。研究過(guò)程中，我進(jìn)行了項(xiàng)目的“熱傳導(dǎo)CSF分流流量傳感器設(shè)計(jì)”，在其中的硬件和軟件研發(fā)上成功地實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)采集，并創(chuàng)建出一套衍生算法來(lái)識(shí)別溫度分布的變化就是CSF流量測(cè)量。曲導(dǎo)在項(xiàng)目管理上，首先結(jié)合各人的特長(zhǎng)提出個(gè)人工作目標(biāo)，配套工作和學(xué)習(xí)條件，隨后每周一次交流點(diǎn)評(píng)，再依據(jù)進(jìn)度和需求提供相關(guān)資源，既強(qiáng)調(diào)獨(dú)立科研能力，又保證大家對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的了解及全盤(pán)進(jìn)度的把握，培養(yǎng)了大家對(duì)科研工作的整體思路與合作精神。

同時(shí)，我利用多種機(jī)會(huì)，調(diào)研了學(xué)校和社區(qū)的情況，感受頗深的有：學(xué)校的高爾夫球場(chǎng)、游泳館等設(shè)施只對(duì)校內(nèi)學(xué)生免費(fèi)，對(duì)教師和其他人員一律平等收費(fèi)；學(xué)校管理扁平化，基本上分成二個(gè)層次，即教授以上學(xué)校管，教授以下學(xué)院管，既精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，又利于競(jìng)爭(zhēng)公平。再大的學(xué)院，辦公室也只有一個(gè)專(zhuān)職秘書(shū)，再貴重的實(shí)驗(yàn)室，無(wú)論是教學(xué)或者研究，均由教師管。教師工作，不僅有比我們繁重的課時(shí)、科研要求，而且即使做得很好，在職稱(chēng)晉升和長(zhǎng)工資的同時(shí)，也伴隨著兼職服務(wù)性較強(qiáng)的行政職務(wù)。所以，學(xué)校無(wú)專(zhuān)職的書(shū)記院長(zhǎng)系主任輔導(dǎo)員等職務(wù)，這些職位在學(xué)院里有點(diǎn)像“雞肋”一樣，人選可以由學(xué)校委任、民主選舉、甚至輪流坐莊等多種形式產(chǎn)生；盡管每一職位都能抵消一定的教學(xué)和研究工作量，但是很少有人挖空心思去爭(zhēng)取，最終能基本做到各得其所，眾望所歸。學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，師生每人一個(gè)校園網(wǎng)帳戶(hù)，每位教師有自己的個(gè)人主頁(yè)，包括研究方向，發(fā)表的論文，正在進(jìn)行的課題，教授的課程信息，包括給學(xué)生留下的作業(yè)、參考資料、課件等全部都放在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與老師探討問(wèn)題。在學(xué)校里需要的一切信息幾乎都可以從校園網(wǎng)上查到。

多種族、多文化融合的美國(guó)人大多謙讓有禮，樂(lè)于助人，容易相處。我所在社區(qū)白人占比78%，雖然不富裕，但白人鄰居史蒂芬一家卻常在星期三晚上邀請(qǐng)不同人種、不同國(guó)家的人去他家做客，求我教他們漢語(yǔ)及中國(guó)地理文化，送小禮物我。原來(lái)他家老大遠(yuǎn)在加州工作，娶了個(gè)來(lái)自中國(guó)廈門(mén)的媳婦，家里人還沒(méi)有見(jiàn)到新媳婦，想在見(jiàn)到時(shí)對(duì)她講幾句漢語(yǔ)。當(dāng)?shù)匕兹私Y(jié)婚有女方陪嫁3萬(wàn)美元的習(xí)俗，我們這位廈門(mén)同胞陪嫁了60萬(wàn)人民幣現(xiàn)金，史蒂芬全家人非常自豪。

三 留學(xué)期間科研成果

撰寫(xiě)論文初稿2篇，預(yù)計(jì)3月份修改完畢后投稿。準(zhǔn)備申報(bào)相關(guān)科研項(xiàng)目一項(xiàng)。

四 結(jié)論

半年的訪(fǎng)學(xué)經(jīng)歷，加深了我對(duì)西方社會(huì)的制度、文化、習(xí)慣等方面了解，在思想上、觀念上和看待問(wèn)題的方法上都有很大收獲，將會(huì)對(duì)我今后的工作產(chǎn)生積極的影響。我非常感謝莆田學(xué)院給提供了這個(gè)機(jī)會(huì)，感謝美國(guó)奧克蘭大學(xué)電子與計(jì)算機(jī)科學(xué)工程學(xué)院提供良好的工作和學(xué)習(xí)條件，還要感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事們給予的大力支持和幫助。

附錄 科研成果 論文1CSF Shunt Flow Sensor Design Based on Heat Conduction 論文 2 Thermal Measurement of Cerebrospinal Fluid FlowRate in Hydrocephalus Shunt

第三篇：訪(fǎng)學(xué)總結(jié)

2013年春季杭州訪(fǎng)學(xué)培訓(xùn)總結(jié)

-------章丘市繡惠鎮(zhèn)中心小學(xué) 品社學(xué)科 王建政

2013年4月22日至26日，我們赴杭州參加了方略教育機(jī)構(gòu)組織的為期一周的“骨干教師培訓(xùn)、訪(fǎng)學(xué)”活動(dòng)。在這一周的培訓(xùn)時(shí)間里，我們對(duì)杭州江南實(shí)驗(yàn)小學(xué)、文海教育集團(tuán)、杭州市天長(zhǎng)小學(xué)、采荷三小等一些全國(guó)知名的學(xué)校進(jìn)行了訪(fǎng)學(xué)活動(dòng)。在訪(fǎng)學(xué)期間，通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家講座和專(zhuān)題報(bào)告，觀摩名師授課，評(píng)課議課，觀看大課間，以及參觀校園文化建設(shè)等豐富多彩的活動(dòng)，使我了解了這些名校課堂改革的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐成果，感觸頗多?？疾旎顒?dòng)使我開(kāi)闊了眼界，汲取了經(jīng)驗(yàn)，啟迪了思考。在此，我將自己對(duì)訪(fǎng)學(xué)的感受總結(jié)如下，與同仁、朋友們共同分享。

一、精神得到洗禮，感受到了名?？h級(jí)的辦學(xué)理念、名師的課堂風(fēng)采。1.特色課程 ：江南實(shí)驗(yàn)小學(xué)

這次訪(fǎng)學(xué)的四所學(xué)校都是全國(guó)知名的學(xué)校，每所學(xué)校都有自己的辦學(xué)特色。特別是江南實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課程改革特色明顯。

來(lái)杭州正式訪(fǎng)學(xué)的第一天，我們參觀了位于杭州高新區(qū)（濱江）江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校，這是一所實(shí)行九年一貫制，校內(nèi)有89個(gè)班級(jí)3600余名學(xué)生，262名教師。他們秉承“開(kāi)闊的國(guó)際視野和諧的身心發(fā)展幸福的人生起點(diǎn)”的辦學(xué)理念，目標(biāo)定位在終身幸福必備素質(zhì)的養(yǎng)成上。追求“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”，創(chuàng)建“幸福江南”的校園文化。

聽(tīng)取了學(xué)校黃燕明校長(zhǎng)的報(bào)告。江南已經(jīng)形成了有一定特色的“五類(lèi)四環(huán)課程鏈”，有著同我們相同的基礎(chǔ)學(xué)術(shù)類(lèi)課程，還有各具特色的素質(zhì)拓展類(lèi)課程、這一類(lèi)課程重在強(qiáng)化學(xué)生特長(zhǎng)，從文、理、藝術(shù)三方面開(kāi)設(shè)了“江南科學(xué)院”“江南文學(xué)院”“江南藝術(shù)學(xué)院”。院內(nèi)設(shè)有“模型工作室、機(jī)器人工作室、天文探究室”，小學(xué)設(shè)有“民樂(lè)團(tuán)”，中學(xué)設(shè)有“管弦樂(lè)團(tuán)”，尤其值得一提的是，他們的“江南文學(xué)院”的院長(zhǎng)是時(shí)下當(dāng)紅人物——《甄嬛傳》的作者流瀲紫。綜合實(shí)踐類(lèi)課程這一類(lèi)課程是學(xué)校主推的，有周五一個(gè)下午的時(shí)間不上課，專(zhuān)門(mén)去體驗(yàn)，有“江南讀書(shū)節(jié)”“江南踏歌行”“江南少年消防大隊(duì)”。另外，還有個(gè)性特長(zhǎng)類(lèi)課程和環(huán)境教育類(lèi)課程。

另一部分內(nèi)容是江南的“幸福課堂”，那么幸福課堂的特征是什么，黃校長(zhǎng)講，“我們不一定培養(yǎng)出成功的學(xué)生，但一定要培養(yǎng)出天天進(jìn)步的學(xué)生”。關(guān)于作業(yè)的問(wèn)題，黃校長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在想讓孩子發(fā)展特長(zhǎng)就要減負(fù)。江南的作業(yè)沒(méi)有重復(fù)，江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校里有同步練習(xí)和作業(yè)本兩類(lèi)，如果里面出現(xiàn)了重復(fù)，那老師有權(quán)刪掉；并且老師可以定“必做題”與“選做題”，學(xué)生有權(quán)選擇，不會(huì)選擇的同學(xué)，可以選做雙號(hào)題或單號(hào)題（一般題目都是有易入難編制的）。

2.以文化人：杭州文海小學(xué)

杭州市文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)建于2004年8月，形成于2008年5月，同時(shí)合并而成的九年一貫制學(xué)校。創(chuàng)辦以來(lái)，文海便把“教育是一種影響”化為教育實(shí)踐，提出“以文化人”的教育理念。進(jìn)入校園，園林式的格局，綠樹(shù)成蔭、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、噴泉飛涌、十分美麗，在文海的每一個(gè)地方，每一個(gè)角落都流淌著書(shū)香氣息：消防栓上面是古詩(shī)文的原文和解釋?zhuān)簝?nèi)的坐凳是由三塊大書(shū)形理石的組成，每一塊坐石上都會(huì)有一本經(jīng)典名著的名字；地面上每隔一段都會(huì)鋪上刻有一段經(jīng)典古文或現(xiàn)代名言警句的路面，學(xué)生每天都來(lái)來(lái)回回，來(lái)回之間就將其記于心間；地球儀式的噴泉旁邊的地面磚上展現(xiàn)了中國(guó)上下五千年的朝代史；教室門(mén)口的花壇是一本書(shū)的造型，那朵朵鮮花盛開(kāi)于《論語(yǔ)》、《千字文》之間??一切的一切都在彰顯“以文化人”的教育理念。

上午聽(tīng)課，下午文海集團(tuán)的副總校長(zhǎng)，全國(guó)特級(jí)教師劉松作了《以學(xué)定教 以學(xué)活教 談理想課堂的構(gòu)建》專(zhuān)題講座讓我受益匪淺。劉松老師提出“以學(xué)定教，以學(xué)論教”要做到“三教”、“三不教”。“三教”即教學(xué)生易錯(cuò)的地方；教學(xué)生認(rèn)為最難的地方；教學(xué)生想了也不會(huì)的地方。總之，學(xué)生需要什么，教師就提供什么，教師的教是要為學(xué)生的學(xué)而服務(wù)的?！叭唤獭奔磳W(xué)生會(huì)的不教（一節(jié)課短短的四十分鐘要讓孩子們過(guò)得有意義，有收獲，而不應(yīng)該讓機(jī)械的重復(fù)浪費(fèi)寶貴的時(shí)間）；學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不教；教了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的不教（既然學(xué)生理解不了，我們?yōu)槭裁催€要硬塞給他們，逼孩子們走上怕學(xué)、厭學(xué)的道路呢？）。

3.感受名校 ：杭州天長(zhǎng)小學(xué)

杭州市天長(zhǎng)小學(xué)創(chuàng)辦于1927年，歷史悠久，底蘊(yùn)豐厚，人才輩出，是學(xué)生騰飛的搖籃，教師成長(zhǎng)的沃野。她坐落于美麗的西子湖畔，占地6400平方米，環(huán)境優(yōu)美，精致亮麗，是杭州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，全國(guó)百所名校之一。

學(xué)校擁有一支團(tuán)結(jié)、實(shí)干、高素質(zhì)的具有開(kāi)拓精神的教師隊(duì)伍，曾培養(yǎng)和造就了一大批優(yōu)秀教師，有全國(guó)優(yōu)秀班主任、全國(guó)優(yōu)秀體育教師、全國(guó)優(yōu)秀教育工作者、浙江省優(yōu)秀教師以及倍受矚目的十名浙江省特級(jí)教師！呈現(xiàn)特殊的“天長(zhǎng)現(xiàn)象”！教師們憑著開(kāi)放的教育思想，領(lǐng)先的科研，以良好的素質(zhì)，進(jìn)取的態(tài)度，奉獻(xiàn)的精神和踏實(shí)的作風(fēng)培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生。

感受名師。學(xué)校對(duì)于教師的

在訪(fǎng)學(xué)過(guò)程中，許多名校長(zhǎng)、名師都與我們進(jìn)行了面對(duì)面的交流，介紹了自己的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)方法，并對(duì)我們的教學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)，特別是武漢常青實(shí)驗(yàn)小學(xué)的萬(wàn)玉霞校長(zhǎng)，給我留下了極其深刻的印象。我不僅從這些老師身上學(xué)到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還深受優(yōu)秀教師人格魅力的感染。同時(shí)，我也知道了每個(gè)學(xué)校都有一支師德高尚，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，求實(shí)創(chuàng)新的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。

4.走向世界：杭州采荷第三小學(xué)

杭州采荷第三小學(xué)是依托采荷二小開(kāi)辦的國(guó)有民辦小學(xué)。學(xué)校創(chuàng)辦于 2002 年 9 月，師資配備上均為市區(qū)優(yōu)秀教師、教壇新秀。學(xué)校在辦學(xué)思路上以培養(yǎng)自主、現(xiàn)代的學(xué)生為理念，開(kāi)展小班化教育與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的應(yīng)用研究。學(xué)校將筆記本電腦、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)設(shè)備引入課堂，豐富了學(xué)習(xí)資源，教學(xué)效果顯著 , 同時(shí)積極開(kāi)展新課程的改革實(shí)驗(yàn)，為全區(qū)首批課改的試驗(yàn)學(xué)校。走進(jìn)大門(mén)有一個(gè)四季常青美麗的大花園，花園中有長(zhǎng)椅供學(xué)生休息，中間有一個(gè)用石子鋪成的世界地圖，整幢教學(xué)樓美麗，學(xué)生在此學(xué)習(xí)非常舒適。學(xué)校的班級(jí)：學(xué)校一年級(jí)5個(gè)班，其余年級(jí)只有4個(gè)班級(jí)，每個(gè)班均有30名學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)的小班化

采荷第三小學(xué)是杭州市首批涉外學(xué)校，在這所學(xué)校每年的4月會(huì)推選出一部分同學(xué)趕赴新加坡進(jìn)行游學(xué)活動(dòng)。從2005年暑期開(kāi)始，學(xué)校組織了師生赴澳大利亞、日本、新加坡、挪威、瑞典和丹麥進(jìn)行游學(xué)活動(dòng)。自從2007年、被評(píng)為成為了浙江省的華文教育基地。學(xué)校還組織合唱團(tuán)參加在馬來(lái)西亞舉行的國(guó)際合唱比賽并獲得銀獎(jiǎng)。近兩年來(lái)，分別接待了比利時(shí)、德國(guó)、美國(guó)、新加坡等訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者、專(zhuān)家調(diào)研、學(xué)生游學(xué)等活動(dòng)。

二、教育理念得到更新，創(chuàng)新意識(shí)得到增強(qiáng)

這幾所學(xué)校都有自己的辦學(xué)特色，它們的創(chuàng)新意識(shí)和思維也使我深受啟發(fā)，那就是教師首先要有創(chuàng)新思維，才可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的學(xué)生。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。創(chuàng)造性思維不僅能揭示客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系,而且可以產(chǎn)生新穎獨(dú)特的想法,至少能提出創(chuàng)造性的見(jiàn)解。因此,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。首先,教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的多種思維訓(xùn)練。在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的過(guò)程中,要運(yùn)用靈活多樣的方法加強(qiáng)多種思維的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。其次,教師自身要具有創(chuàng)造性。小學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育,教師起著相當(dāng)重要的作用。只有創(chuàng)新型的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新才能的學(xué)生。創(chuàng)新型教師是指善于吸收最新教育教學(xué)成果,將其創(chuàng)造性地運(yùn)用于教育教學(xué)之中,并能充分體現(xiàn)自己的個(gè)性特色,有獨(dú)到的見(jiàn)解,教學(xué)中能夠發(fā)現(xiàn)并較好地使用行之有效的教學(xué)方法的教師。作為創(chuàng)新型教師,應(yīng)具有以下基本素質(zhì):要擁有新的教育觀念和掌握先進(jìn)的教育理論與方法;要有真摯的教育情感;要具有創(chuàng)新精神和機(jī)智的應(yīng)變才能;具有開(kāi)放的人格和豐富的內(nèi)心世界;要具有民主的組織管理藝術(shù),善于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng),鼓勵(lì)和喜歡學(xué)生的求異、創(chuàng)新等。

四、對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有了新的認(rèn)識(shí)

聽(tīng)了盧灣區(qū)第一中心小學(xué)程華校長(zhǎng)的專(zhuān)題講座《教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)》，我深刻認(rèn)識(shí)到：教學(xué)是教師的天職。講好一門(mén)課程，教師不僅需要堅(jiān)實(shí)的理論功底和廣博的知識(shí)背景，還需要過(guò)硬的教學(xué)技能和靈活的教學(xué)藝術(shù)，更需要強(qiáng)烈的人格魅力。深刻反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提高教學(xué)基本能力，提升個(gè)人人格魅力。除了良好的教學(xué)素質(zhì)外，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也是每一位教師必備的。堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)奮進(jìn)的治學(xué)精神，睿智獨(dú)特的思維視角，雷厲風(fēng)行的處事風(fēng)格，力求完美的精品意識(shí)，滿(mǎn)懷激情，孜孜不倦地投入到研究領(lǐng)域。在科學(xué)研究中不斷追求創(chuàng)新發(fā)展，提高學(xué)術(shù)水平，提升科研素養(yǎng)。

學(xué)高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)。教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，要堅(jiān)持為人師表的作風(fēng)意識(shí)，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹(shù)榜樣、做表率。在為人師方面也要更新觀念，要樹(shù)立“創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生”的觀念。讓學(xué)生和教師都要知道“不想超過(guò)老師的學(xué)生不是好學(xué)生；不想學(xué)生超過(guò)自己的老師不是好老師”。

五、業(yè)務(wù)與知識(shí)水平有了新提高

訪(fǎng)學(xué)期間，各校的校長(zhǎng)和名師都對(duì)我們進(jìn)行了教育教學(xué)方面的輔導(dǎo)。在獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還注重業(yè)務(wù)水平的提高。課余時(shí)間經(jīng)常與昭通地區(qū)及楚雄其他縣的同行進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。這些專(zhuān)家與同行的指點(diǎn)使我在學(xué)習(xí)與科研上頓覺(jué)豁然開(kāi)朗。當(dāng)然，要融會(huì)貫通、消化吸收學(xué)到的新理論和方法，并跟上行業(yè)的發(fā)展步伐，還需在今后工作中反復(fù)實(shí)踐與逐步提高。帶著自己多年工作實(shí)踐中的問(wèn)題與困惑來(lái)學(xué)習(xí)，取得了事半功倍的效果，我深深感到，這次訪(fǎng)學(xué)所取得的進(jìn)步是飛躍性的，的確不虛此行。

六、豐富多彩的校園文化建設(shè)

這四所學(xué)校都特別注重校園文化建設(shè)，而且豐富多彩，營(yíng)造了良好的育人氛圍，給人有種積極上進(jìn)、不斷進(jìn)取的信心，也對(duì)生活充滿(mǎn)了憧憬，對(duì)學(xué)習(xí)有了不一般的激情，更有了拼搏精神。其中最值得一提的是武漢常青實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園文化建設(shè)。該校擁有全國(guó)一流的文化建設(shè)活動(dòng)室，有棋、琴、書(shū)、畫(huà)室，音樂(lè)室、圖書(shū)室、電腦室，還有供學(xué)生展示作品的制作園地、藝術(shù)海洋、悅讀港灣、夢(mèng)幻劇場(chǎng)，還有讓學(xué)生增長(zhǎng)社會(huì)知識(shí)的“巧手小廚房”、“小小安全崗”“愛(ài)心小醫(yī)院”、“小郵局大世界”、“丫丫小超市”等，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)的方方面面有了提前的認(rèn)識(shí)和了解。另外，還有各班自創(chuàng)的班旗，萬(wàn)玉霞校長(zhǎng)編寫(xiě)的校歌都非常有特色。

七、形式多樣的課外活動(dòng)

在訪(fǎng)學(xué)期間，我們還參觀了幾所學(xué)校各具特色的課外活動(dòng)。觀摩了上海建平實(shí)驗(yàn)小學(xué)的廣播操、校舞蹈和健美操表演；觀看了武漢紅鋼城小學(xué)的晨會(huì)和大課間——“我運(yùn)動(dòng)，我快樂(lè)”的班級(jí)體育特色活動(dòng)，以及學(xué)校的“和悅”課程——“我喜歡，我選擇”藝術(shù)走班校本活動(dòng)。這些課外活動(dòng)的開(kāi)展，不但豐富了學(xué)生的課余生活，而且還讓學(xué)生在不知不覺(jué)中增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)還鍛煉了自己的身體，真可謂一舉多得。

一周的訪(fǎng)學(xué)，時(shí)間短暫而寶貴。通過(guò)這次杭州訪(fǎng)學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，我的教育思想、觀念從根本上得到了改變，理論知識(shí)得到了提高，受益匪淺。在今后的工作中，我將用所學(xué)到的知識(shí)結(jié)合到教學(xué)中。最后，真誠(chéng)地感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我提供了這次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷！

第四篇：訪(fǎng)學(xué)總結(jié)

訪(fǎng)學(xué)總結(jié)

2014年11月23日，一輛通往重慶的大巴從彝良縣洛澤河大道出發(fā)了，載著彝良老師們學(xué)“法”、取“經(jīng)”的渴望。長(zhǎng)途爬涉，輾轉(zhuǎn)周折，晚上6:20分左右，疲憊但快樂(lè)的彝良學(xué)子們終于到達(dá)了心往已久的繁華大都市---重慶，在方略教育集團(tuán)的安排下，饑渴的我們享受了美味的晚餐，體驗(yàn)了濃濃的重慶美食文化。

通過(guò)這次訪(fǎng)學(xué)，我感受到特色文化在學(xué)校得到彰顯，學(xué)校文化的內(nèi)涵處處可見(jiàn)，長(zhǎng)達(dá)8天的參觀與交流，現(xiàn)就我所見(jiàn)所聞總結(jié)如下：本次訪(fǎng)學(xué)我們欣賞了“領(lǐng)雁工程”的累累碩果，其實(shí)就是特色文化大餐:管理者的哲學(xué)文化；“平民”教育文化（名人文化）;養(yǎng)成教育文化；“?！蔽幕蝗妫ㄈ叮┪幕?；學(xué)本式課堂模式文化；“鳳”文化（精品文化）；“綠色”文化；陽(yáng)光.5S文化等等。下面選擇其中的一部分談?wù)劚敬卧L(fǎng)學(xué)我對(duì)這些文化的理解與感悟。

領(lǐng)雁工程

11月24日上午，我們聆聽(tīng)了重慶市領(lǐng)雁辦公室李協(xié)良老師關(guān)于領(lǐng)雁工程的理念、任務(wù)推進(jìn)策略與評(píng)估的報(bào)告，領(lǐng)雁工程就是一個(gè)“引智”工程，一個(gè)“造血”工程，一個(gè)“民心”工程。教育是最大的民生。教育促進(jìn)文明進(jìn)步，惠及子孫萬(wàn)代！而我們的民生在哪兒呢？那就是如何看待后進(jìn)生？公平地對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以平等發(fā)展的機(jī)會(huì)。讓優(yōu)質(zhì)教育進(jìn)入尋常干百姓家！而新的學(xué)習(xí)理念就要“心隨課動(dòng)，課隨心動(dòng)”，教師導(dǎo)學(xué)—學(xué)生：想學(xué)—樂(lè)學(xué)—會(huì)學(xué)；突出三中心：“人”中心；“學(xué)”中心；“生”中心；要充分的認(rèn)識(shí)學(xué)生，相信學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生；要充分的利用兒童的兩大天性：好奇，希望展示與表?yè)P(yáng)。認(rèn)識(shí)人的遺忘曲線(xiàn)：忘性總比記性好；最近發(fā)展區(qū)：學(xué)比你稍微好一點(diǎn)點(diǎn)的人，并超過(guò)他。人生需具有三寶：自信心、責(zé)任心、好習(xí)慣，無(wú)論是做人，還是教育學(xué)生都應(yīng)有此三寶。

而就環(huán)境文化建設(shè)方面對(duì)我們而言，更需要明晰辦學(xué)理念，優(yōu)化育人環(huán)境；語(yǔ)言符號(hào)要體現(xiàn)：方向性、激勵(lì)性、民主性。辦學(xué)理念，校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，語(yǔ)言要言簡(jiǎn)意賅，符合中小學(xué)生的用語(yǔ)風(fēng)格；圖形符號(hào)（雕塑、?；?、校旗、班牌等），要體現(xiàn)學(xué)校文化特點(diǎn)，圖案簡(jiǎn)潔，符合中小學(xué)生審美特點(diǎn)；文化走廊（櫥窗、宣傳欄）：符合中小學(xué)生用語(yǔ)特點(diǎn)，力求有興趣，能啟智、爽口、易記、實(shí)用；校園美化：布局合理、整潔、美觀，符合中小學(xué)生審美情趣，富有教育意義；校園綠化：栽種有序，三季有花，四季常綠，賞心悅目；強(qiáng)調(diào)學(xué)校要成為學(xué)生喜愛(ài)之地：有可讀之物，有可玩之器。

就學(xué)校特色建設(shè)方面提出了中肯的建議和要求，規(guī)劃設(shè)計(jì)：考慮學(xué)校傳統(tǒng)、現(xiàn)有資源及周邊人文自然因素；有針對(duì)性和可行性；適宜大多數(shù)師生參與；編有校本教材或鄉(xiāng)土資料，有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)、策略和方法，融入了教育教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)；在校園中形成了相關(guān)具象的語(yǔ)言符號(hào)和圖形符號(hào)；圍繞特色開(kāi)設(shè)了相關(guān)活動(dòng)課程，大多數(shù)學(xué)生培養(yǎng)出體現(xiàn)學(xué)校特色的興趣或特長(zhǎng)，有一定影響力的特長(zhǎng)項(xiàng)目。

管理者的哲學(xué)文化

下午，我們聽(tīng)了江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院李大圣院長(zhǎng)關(guān)于教育者的文化視野與育人哲學(xué)的報(bào)告，李院長(zhǎng)的報(bào)告更像是一場(chǎng)精彩絕倫、暢快淋漓的哲學(xué)文化演講。她指出當(dāng)前的許多教育大多是在成人的世界里、概念里培養(yǎng)孩子，兒童就是裝在套子里人而已。過(guò)高的期望，帶來(lái)孩子的無(wú)望；過(guò)度的保護(hù)，帶來(lái)孩子的無(wú)能；過(guò)分的溺愛(ài)，帶來(lái)孩子的無(wú)情；過(guò)多的干涉，帶來(lái)孩子的無(wú)奈；過(guò)多的指責(zé)，帶來(lái)孩子的無(wú)措。教育的力量之源是什么呢？李大圣院長(zhǎng)把“孩子”比喻為“種子”，把“學(xué)?！北扔鳛椤拔幕寥馈?，引出了文化土壤是教育的力量之源。教育是文化的產(chǎn)物，有什么樣的土壤就有什么樣的文化結(jié)果。李院長(zhǎng)引用伊頓公學(xué)校長(zhǎng)威廉.約翰遜.科里的一段話(huà)“進(jìn)一所好學(xué)校，最需要學(xué)到的不是知識(shí)，而是藝術(shù)與習(xí)慣:專(zhuān)心致志的習(xí)慣，表達(dá)意見(jiàn)的藝術(shù)，表示在一瞬間注意到一項(xiàng)新的學(xué)術(shù)動(dòng)向的藝術(shù)，迅速了解他人思想的藝術(shù)，重視細(xì)微差別的習(xí)慣，準(zhǔn)時(shí)完成工作的習(xí)慣，以及要學(xué)會(huì)判斷，學(xué)會(huì)鑒別，增強(qiáng)精神上的勇敢無(wú)畏，并保持頭腦清醒?！币源艘肴税l(fā)展的基本目標(biāo)，即心智的培養(yǎng)、以事實(shí)和邏輯證據(jù)為基礎(chǔ)的客觀性、說(shuō)理的法則而非權(quán)力的法則、廣闊的個(gè)人自由幅度。聽(tīng)她的報(bào)告，還讓我體會(huì)到：萬(wàn)千條理由都抵不過(guò)心動(dòng)的感覺(jué)；作為教育者，不可雄心萬(wàn)丈，卻躺在床上；穿得爛一點(diǎn)，但精神要好一點(diǎn)；想成為什么就先裝成什么，久之必成。

“平民”教育文化（名人文化）

11月25日上午，我們參觀了北碚區(qū)晏陽(yáng)初初級(jí)中學(xué)，該校以名人晏陽(yáng)初的平民文化為基礎(chǔ)發(fā)展了特色學(xué)校文化。（1943年，晏陽(yáng)初曾和杜威、愛(ài)因斯坦一起被評(píng)為現(xiàn)代世界具有革命性貢獻(xiàn)為人）該校有著深厚的文化底蘊(yùn)，尤其是大課間活動(dòng)更是豐富多彩，著裝整齊，帶器材，出入有序無(wú)聲，師生齊上陣。學(xué)校的2+2課程即兩項(xiàng)特長(zhǎng)加兩項(xiàng)技能，讓學(xué)生在學(xué)校都能找到屬于自己的一片天地，發(fā)揮學(xué)生所長(zhǎng)，學(xué)校更是充分利用并發(fā)揮了“豆芽”學(xué)科的作用。

養(yǎng)成教育文化

下午，我們聽(tīng)了北部新區(qū)白馬小學(xué)王懷偉校長(zhǎng)關(guān)于行走在養(yǎng)成教育的路上的報(bào)告，對(duì)我印象最深刻的就是沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有習(xí)慣，葉圣陶——教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只需一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。巴金——孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。學(xué)校對(duì)學(xué)生就生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、禮儀習(xí)慣每一周或者兩周出臺(tái)一兩個(gè)行為，從細(xì)微處著手，重點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練并長(zhǎng)期保持。

“?！蔽幕?/p>

來(lái)自南川區(qū)鳴玉中學(xué)的校長(zhǎng)王麟就《文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，課改撬動(dòng)學(xué)校變革》作了精彩報(bào)告，王校長(zhǎng)以個(gè)人的“牛的”精氣神闡述了學(xué)校的“?！蔽幕ㄒ庵给Q中人以“?！钡淖匀粚傩院拖笳饕饬x為依托，樹(shù)立自主發(fā)展理念，直面危機(jī)、主動(dòng)出擊，打造以“牛文化”為主題的“自主發(fā)展”教育品牌，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展），可謂是使人神采飛揚(yáng)、蕩氣回腸、酣暢淋漓。一個(gè)學(xué)校要有內(nèi)涵，那就得有像樣的的課堂，有不一般的品味，有不可缺少的李云龍似的“精氣神”，有特色的文化。對(duì)于校長(zhǎng)而言，想要給學(xué)校留些什么，唯一能留下來(lái)的就是文化；對(duì)于一個(gè)想要脫穎而出的學(xué)校，就得抓住機(jī)會(huì)（內(nèi)涵發(fā)展），趕緊“冒”出來(lái)，以后就什么都有了，但首先要自主管理，自主發(fā)展，要“不等揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”。學(xué)校細(xì)微處體現(xiàn)文化，升班旗、配?；站怀雠Ｎ幕?，他以三個(gè)和尚沒(méi)水喝的故事警示要明確分工，以糟糕的現(xiàn)狀（生源差、師資差、辦學(xué)條件差，領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)師生不滿(mǎn)意）提醒要不埋怨，不責(zé)備，與其不能改變，就換換思維，做點(diǎn)實(shí)際的、能有所改變的事；以琢磨研究動(dòng)物的行為告知可用管理動(dòng)物的方法管理學(xué)生。對(duì)課堂模式的理解：并非必須流程，是范式而非固定模式，把所謂模式界定為“基本遵循”即可。但要打破思維定勢(shì)、改變傳統(tǒng)做法、形成新習(xí)慣，需要引領(lǐng)和逼迫。王校長(zhǎng)還強(qiáng)調(diào)“教育學(xué)生——關(guān)愛(ài)學(xué)生——了解學(xué)生”的必要性，強(qiáng)調(diào)要善待每一個(gè)孩子，善待孩子的一切。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我深深的感受到教育是復(fù)雜多樣的，交友中的問(wèn)題也是繁多的，“等”、“靠”、“要”是無(wú)法解決問(wèn)題的，埋怨更是無(wú)濟(jì)于事的。把創(chuàng)新作為從事一切工作的根本性思維和解決一切困難的根本性手段，思考在體制內(nèi)能做什么？能做成什么？當(dāng)前教育需要錢(qián)、需要思想、需要方法，但最需要的還是教育人的那份教育情結(jié)和對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。

11月26日，上午校長(zhǎng)們一行參觀了南岸區(qū)茶園新城中學(xué)，參觀了一系列功能室，可以說(shuō)應(yīng)該有的全都有了，讓昭通的校長(zhǎng)們發(fā)出一陣陣感慨：硬件太“硬”了，也體現(xiàn)兩地政府重視教育的差異。該校另一特色之處就在于構(gòu)建了“三益閱讀課程”和“三味課堂”的實(shí)踐，其教育理念就是讀書(shū)讀人讀生活，益己益人益天下，趣味（樂(lè)學(xué)）、品味（善思）、雅味（怡情）構(gòu)成“三味”。選擇一種課程，就是選擇學(xué)校的未來(lái)；課程建設(shè)貴在實(shí)踐反思、不斷改進(jìn)；一個(gè)不成熟的計(jì)劃提前執(zhí)行，要比一個(gè)成熟的計(jì)劃滯后執(zhí)行要好。改革是一個(gè)逐漸變通的過(guò)程。

學(xué)本式課堂模式文化

晚上，重慶市沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng)龔雄飛對(duì)我們做了關(guān)于新課程學(xué)本式課堂的模式的報(bào)告，在教和學(xué)重構(gòu)問(wèn)題上，龔院長(zhǎng)提出了一個(gè)模式：先學(xué)后教、互助展評(píng)。三個(gè)特征：自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)。課堂既要尊重教師的“主導(dǎo)”，又要擺脫教師的“控制”，要從教師知識(shí)灌輸型課堂向?qū)W生自主探究型課堂轉(zhuǎn)變，課堂定位于學(xué)生的“學(xué)”，目的就是讓學(xué)生的“學(xué)”沖破老師“教”的嚴(yán)酷統(tǒng)治，讓思想沖破牢籠，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的真正“解放”，這才是改革。課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、搞活動(dòng)的課堂，而不是老師表演的課堂。傳統(tǒng)教育以教定學(xué)，復(fù)習(xí)舊課—導(dǎo)入新知—講授新知—鞏固練習(xí)—布置作業(yè)，也就是以教師為中心、以教材為中心、以講授為中心的集權(quán)主義教育觀，現(xiàn)代改革的教育以學(xué)定教，就是以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心、以學(xué)習(xí)為中心的民主主義教育觀。為什么要搞教學(xué)改革呢？主要是為了把學(xué)生激活而不是教死，是為了避免思維方式的單一化、同質(zhì)化、模式化。他還強(qiáng)調(diào)“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)策略----逼近課程的“核心地帶”?！爸鲉?wèn)題”即教學(xué)中鎖定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的核心問(wèn)題，是深層次課堂活動(dòng)的引爆點(diǎn)，在課堂學(xué)習(xí)中顯現(xiàn)著“以一當(dāng)十”的力量。引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)、抓典型，千萬(wàn)不可面面俱到，否則就會(huì)造成面面不到，不完美才教育，教育本來(lái)就是一門(mén)有缺陷的藝術(shù)。他還對(duì)小組建設(shè)作了透徹詳細(xì)而實(shí)際的講解。學(xué)本式課堂的基本方法是：先學(xué)后教，學(xué)生主教；先練后講，學(xué)生主講，把課堂徹底還給學(xué)生。同時(shí)還要處理好教師的“講”與“不講”的關(guān)系：教師“學(xué)本式課堂”三不教（第一、學(xué)生自學(xué)能學(xué)懂的教師不教；第二、學(xué)生自學(xué)有困難但“互學(xué)”能解決的教師不教；第三、學(xué)生自學(xué)有困難、“互學(xué)”依然有困難但“展學(xué)”中學(xué)生能解決的教師不教）。結(jié)合我校實(shí)際，龔院長(zhǎng)提出的方法、建議對(duì)我校的內(nèi)涵發(fā)展有極大的借鑒價(jià)值。

“鳳”文化（精品文化）

11月27日我們來(lái)到沙坪壩區(qū)的鳳鳴山中學(xué)，該校環(huán)境清幽寧?kù)o，人文氣息濃郁，“鳳”文化濃厚，借物言志，彰顯學(xué)校文化特色，從辦學(xué)理念（群鳳和鳴，鑄魂育人）、學(xué)校精神（志存高遠(yuǎn)，鳳翔九天）、育人目標(biāo)（丹心雅意，雛鳳清聲）、課程文化（天高地闊，鳳舉鸞翔）、學(xué)校校訓(xùn)（尚雅尚慧，至善至真）到校園的一廳一室、一樓一閣、一池一道、一磚一土、一花一木無(wú)不體現(xiàn)獨(dú)特的“鳳”文化，從每一個(gè)角落都可以體現(xiàn)精品之“精”。

下午，墊江縣五洞小學(xué)程德生校長(zhǎng)為我們作了“綠色教育”的報(bào)告：營(yíng)造綠色環(huán)境，實(shí)施綠色管理，打造綠色團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建綠色課堂，開(kāi)展綠色活動(dòng)，探索綠色評(píng)價(jià)，夯實(shí)課堂教學(xué)改革和立德樹(shù)人互不交融之根基，促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展。我深感常規(guī)教育要和主題教育相結(jié)合，要重視班主任教育觀，重視社區(qū)教育，警防“五小于二”的現(xiàn)象(在校五天的學(xué)校教育被在家兩天的“自學(xué)”廢掉)。對(duì)于一個(gè)需要改革、不得不改革的學(xué)校來(lái)說(shuō)，埋怨，抱怨，叫苦，叫累都無(wú)用，優(yōu)化自己，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)，“鬧”出點(diǎn)動(dòng)靜來(lái)才會(huì)引起關(guān)注、重視。根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件，確定了目標(biāo)，主題，就要每時(shí)每刻每一細(xì)節(jié)都要體現(xiàn)、突出這一目標(biāo)、主題。

看如此多特色教育，只要附予其內(nèi)涵都能成為一種教育體系。當(dāng)前情形，要促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展就一定要改革，改革需要勇氣，改革需要思路，改革“活”在方法，改革貴在堅(jiān)持，改革更要群策群力。

第五篇：訪(fǎng)學(xué)總結(jié)

赴上海、武漢訪(fǎng)學(xué)總結(jié)及心得

段錦東

2011年12月4日，是我人生中可以作為特別記憶的日子，因?yàn)槟鞘俏业谝淮蝸?lái)到繁華的國(guó)際化大都市——上海，參加了方略教育機(jī)構(gòu)組織的為期兩周的“骨干教師培訓(xùn)”活動(dòng)。在這兩周的培訓(xùn)時(shí)間里，我們對(duì)上海的建平實(shí)驗(yàn)小學(xué)、盧灣區(qū)第一中心小學(xué)，武漢的紅鋼城小學(xué)、常青實(shí)驗(yàn)小學(xué)等一些全國(guó)知名的學(xué)校進(jìn)行了訪(fǎng)學(xué)活動(dòng)。在訪(fǎng)學(xué)期間，通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家講座和專(zhuān)題報(bào)告，觀摩名師授課，評(píng)課議課，教師沙龍，觀看大課間，以及參觀校園文化建設(shè)等豐富多彩的活動(dòng)，使我了解了這些名校課堂改革的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐成果，教學(xué)常規(guī)管理制度以及教學(xué)特點(diǎn)。感觸頗多，在此，我將自己對(duì)訪(fǎng)學(xué)的感受總結(jié)如下，與同仁、朋友們共同分享。

一、精神得到洗禮

1.感受名校

這次訪(fǎng)學(xué)的四所學(xué)校都是全國(guó)知名的學(xué)校，特別是常青實(shí)驗(yàn)小學(xué)，它是我鎮(zhèn)推行課程改革的示范學(xué)校。每所學(xué)校都有自己的辦學(xué)特色，建平實(shí)驗(yàn)小學(xué)注重細(xì)節(jié)管理，讓教育充滿(mǎn)生命的氣息與活力；盧灣區(qū)第一中心小學(xué)注重教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在語(yǔ)文教學(xué)中提倡把學(xué)生引領(lǐng)到作者的角度來(lái)學(xué)習(xí)課文；紅鋼城小學(xué)創(chuàng)造了“以問(wèn)促學(xué)”的教學(xué)模式，構(gòu)筑了和融管理、和美環(huán)境、和潤(rùn)德育、和悅課程的和諧教育體系；常青實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“主動(dòng)教育”教學(xué)模式，更是教育界的一朵奇葩。四所學(xué)校都不僅有高標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，而且還有格調(diào)高雅，融傳統(tǒng)

與現(xiàn)代建筑風(fēng)格于一體的育人環(huán)境。學(xué)校已成為人民心目中的優(yōu)質(zhì)教育資源。

2.感受名師

在訪(fǎng)學(xué)過(guò)程中，許多名校長(zhǎng)、名師都與我們進(jìn)行了面對(duì)面的交流，介紹了自己的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)方法，并對(duì)我們的教學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)，特別是武漢常青實(shí)驗(yàn)小學(xué)的萬(wàn)玉霞校長(zhǎng)，給我留下了極其深刻的印象。我不僅從這些老師身上學(xué)到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還深受優(yōu)秀教師人格魅力的感染。同時(shí)，我也知道了每個(gè)學(xué)校都有一支師德高尚，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，求實(shí)創(chuàng)新的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。

二、教育理念得到更新

四所名校都以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，緊抓機(jī)遇，開(kāi)拓創(chuàng)新，牢固樹(shù)立一切教育行為為兒童的健康和諧發(fā)展服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)辦人民滿(mǎn)意的優(yōu)質(zhì)教育這一根本宗旨進(jìn)行辦學(xué)。教學(xué)中嚴(yán)格實(shí)施以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙主教學(xué)模式，追求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。真正做到“讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿(mǎn)意”的辦學(xué)目標(biāo)。

三、創(chuàng)新意識(shí)得到增強(qiáng)

這幾所學(xué)校都有自己的辦學(xué)特色，它們的創(chuàng)新意識(shí)和思維也使我深受啟發(fā)，那就是教師首先要有創(chuàng)新思維，才可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的學(xué)生。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。創(chuàng)造性思維不僅能揭示客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系,而且可以產(chǎn)生新穎獨(dú)特的想法,至少能提出創(chuàng)造性的見(jiàn)解。因此,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是創(chuàng)新教育的關(guān)

鍵。首先,教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的多種思維訓(xùn)練。在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的過(guò)程中,要運(yùn)用靈活多樣的方法加強(qiáng)多種思維的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。其次,教師自身要具有創(chuàng)造性。小學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育,教師起著相當(dāng)重要的作用。只有創(chuàng)新型的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新才能的學(xué)生。創(chuàng)新型教師是指善于吸收最新教育教學(xué)成果,將其創(chuàng)造性地運(yùn)用于教育教學(xué)之中,并能充分體現(xiàn)自己的個(gè)性特色,有獨(dú)到的見(jiàn)解,教學(xué)中能夠發(fā)現(xiàn)并較好地使用行之有效的教學(xué)方法的教師。作為創(chuàng)新型教師,應(yīng)具有以下基本素質(zhì):要擁有新的教育觀念和掌握先進(jìn)的教育理論與方法;要有真摯的教育情感;要具有創(chuàng)新精神和機(jī)智的應(yīng)變才能;具有開(kāi)放的人格和豐富的內(nèi)心世界;要具有民主的組織管理藝術(shù),善于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng),鼓勵(lì)和喜歡學(xué)生的求異、創(chuàng)新等。

四、對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有了新的認(rèn)識(shí)

聽(tīng)了盧灣區(qū)第一中心小學(xué)程華校長(zhǎng)的專(zhuān)題講座《教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)》，我深刻認(rèn)識(shí)到：教學(xué)是教師的天職。講好一門(mén)課程，教師不僅需要堅(jiān)實(shí)的理論功底和廣博的知識(shí)背景，還需要過(guò)硬的教學(xué)技能和靈活的教學(xué)藝術(shù)，更需要強(qiáng)烈的人格魅力。深刻反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提高教學(xué)基本能力，提升個(gè)人人格魅力。除了良好的教學(xué)素質(zhì)外，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也是每一位教師必備的。堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)奮進(jìn)的治學(xué)精神，睿智獨(dú)特的思維視角，雷厲風(fēng)行的處事風(fēng)格，力求完美的精品意識(shí)，滿(mǎn)懷激情，孜孜不倦地投入到研究領(lǐng)域。在科學(xué)研究中不斷追求創(chuàng)新發(fā)展，提高學(xué)術(shù)水平，提升科研素養(yǎng)。

學(xué)高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)。教師的一言一

行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，要堅(jiān)持為人師表的作風(fēng)意識(shí)，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹(shù)榜樣、做表率。在為人師方面也要更新觀念，要樹(shù)立“創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生”的觀念。讓學(xué)生和教師都要知道“不想超過(guò)老師的學(xué)生不是好學(xué)生；不想學(xué)生超過(guò)自己的老師不是好老師”。

五、業(yè)務(wù)與知識(shí)水平有了新提高

訪(fǎng)學(xué)期間，各校的校長(zhǎng)和名師都對(duì)我們進(jìn)行了教育教學(xué)方面的輔導(dǎo)。在獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還注重業(yè)務(wù)水平的提高。課余時(shí)間經(jīng)常與昭通地區(qū)及楚雄其他縣的同行進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。這些專(zhuān)家與同行的指點(diǎn)使我在學(xué)習(xí)與科研上頓覺(jué)豁然開(kāi)朗。當(dāng)然，要融會(huì)貫通、消化吸收學(xué)到的新理論和方法，并跟上行業(yè)的發(fā)展步伐，還需在今后工作中反復(fù)實(shí)踐與逐步提高。帶著自己多年工作實(shí)踐中的問(wèn)題與困惑來(lái)學(xué)習(xí)，取得了事半功倍的效果，我深深感到，這次訪(fǎng)學(xué)所取得的進(jìn)步是飛躍性的，的確不虛此行。

六、豐富多彩的校園文化建設(shè)

這四所學(xué)校都特別注重校園文化建設(shè)，而且豐富多彩，營(yíng)造了良好的育人氛圍，給人有種積極上進(jìn)、不斷進(jìn)取的信心，也對(duì)生活充滿(mǎn)了憧憬，對(duì)學(xué)習(xí)有了不一般的激情，更有了拼搏精神。其中最值得一提的是武漢常青實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園文化建設(shè)。該校擁有全國(guó)一流的文化建設(shè)活動(dòng)室，有棋、琴、書(shū)、畫(huà)室，音樂(lè)室、圖書(shū)室、電腦室，還有供學(xué)生展示作品的制作園地、藝術(shù)海洋、悅讀港灣、夢(mèng)幻劇場(chǎng)，還有讓學(xué)生增長(zhǎng)社會(huì)知識(shí)的“巧手小廚房”、“小小安全崗”“愛(ài)心小醫(yī)院”、“小郵局大世界”、“丫丫小超市”等，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)的方方面面有了提前的認(rèn)識(shí)和了解。另外，還有各班自創(chuàng)的班旗，萬(wàn)玉霞校長(zhǎng)編寫(xiě)的校歌都非常有特色。

七、形式多樣的課外活動(dòng)

在訪(fǎng)學(xué)期間，我們還參觀了幾所學(xué)校各具特色的課外活動(dòng)。觀摩了上海建平實(shí)驗(yàn)小學(xué)的廣播操、校舞蹈和健美操表演；觀看了武漢紅鋼城小學(xué)的晨會(huì)和大課間——“我運(yùn)動(dòng)，我快樂(lè)”的班級(jí)體育特色活動(dòng)，以及學(xué)校的“和悅”課程——“我喜歡，我選擇”藝術(shù)走班校本活動(dòng)。這些課外活動(dòng)的開(kāi)展，不但豐富了學(xué)生的課余生活，而且還讓學(xué)生在不知不覺(jué)中增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)還鍛煉了自己的身體，真可謂一舉多得。

兩周的訪(fǎng)學(xué)，時(shí)間短暫而寶貴。我深知重任在肩，機(jī)會(huì)難得，不

敢稍有懈怠。雖然遇到一些困難，也付出了許多辛勞，但自身素質(zhì)的顯著提高是其他方式的學(xué)習(xí)和進(jìn)修無(wú)法可比的。返回工作崗位后，我一定要更加努力，充分利用所學(xué)到的新知識(shí)、新技能，勤奮工作，刻苦攻關(guān)，勇于創(chuàng)新，為祖國(guó)的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我還要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，謝謝。

2011年12月