第一篇：電工電子技術(shù)工程應(yīng)用創(chuàng)新訓(xùn)練中心

電工電子技術(shù)工程應(yīng)用創(chuàng)新訓(xùn)練中心

建設(shè)方案

建設(shè)單位：湖南工學(xué)院電氣與信息工程系

一、中心簡(jiǎn)介

湖南工學(xué)院是一所以工為主，經(jīng)、管、文結(jié)合等多學(xué)科支撐，協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬全日制應(yīng)用型普通本科高等學(xué)校。學(xué)校高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練中心建設(shè)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、工程實(shí)踐能力的過(guò)程中發(fā)揮了重要作用。我系電工電子技術(shù)工程應(yīng)用創(chuàng)新訓(xùn)練中心是我校規(guī)模最大、設(shè)備先進(jìn)、教學(xué)效果良好、教學(xué)成果豐碩的跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)和綜合性實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練中心。

中心建設(shè)歷程。2000年以前，中心初期建設(shè)階段，建設(shè)了電工電子基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室和電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，主要開(kāi)展電氣信息類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的驗(yàn)證性項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)教學(xué)，電工電子基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室在2000年通過(guò)了湖南省教育廳“雙基”合格評(píng)估。2001年—2008年，中心整合發(fā)展階段，原湖南建材高等專(zhuān)科學(xué)校與原湖南大學(xué)衡陽(yáng)分校合并組建湖南工學(xué)院，二校實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行了整合，我系擴(kuò)建了電工電子實(shí)驗(yàn)室、新建了電工電子實(shí)訓(xùn)基地、電氣與控制工程實(shí)踐教學(xué)中心，開(kāi)設(shè)電氣信息類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比例達(dá)到70%，電工電子實(shí)驗(yàn)室2005年被評(píng)為湖南省基礎(chǔ)課示范實(shí)驗(yàn)室，電工電子實(shí)訓(xùn)基地2005年被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地，2008年電氣與控制工程實(shí)踐教學(xué)中心被評(píng)為湖南省示范中心建設(shè)單位，并于2011年通過(guò)評(píng)估驗(yàn)收和授牌。2008年—2012年，中心拓展與提升階段，中心擴(kuò)建了信息處理與通信工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和工程應(yīng)用創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室，開(kāi)展了研究性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、工程應(yīng)用訓(xùn)練和孵化性創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn), 建設(shè)了拓展性跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練支撐平臺(tái)，2012年建立了湖南工學(xué)院電氣與信息工程系電工電子技術(shù)工程應(yīng)用創(chuàng)新訓(xùn)練中心。

覆蓋專(zhuān)業(yè)。目前，中心承擔(dān)了電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、電子信息工程、通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、機(jī)械制造及自動(dòng)化、材料成型與控制工程等專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、職業(yè)資格認(rèn)證、暑期實(shí)踐培訓(xùn)、工程實(shí)訓(xùn)和學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，中心實(shí)行時(shí)間、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和電子元器件全開(kāi)放運(yùn)行。

創(chuàng)新訓(xùn)練取得的成績(jī)。中心以提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，全面拓展學(xué)生的知識(shí)與素質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)行統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局、校系二級(jí)管理、資源共享和中心全開(kāi)放運(yùn)行管理機(jī)制。依托“學(xué)徒制”、“學(xué)生助教”、“導(dǎo)師制”教學(xué)模式，優(yōu)化課程體系，突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展，構(gòu)建了具有我校特色的實(shí)踐教學(xué)體系：基本技能訓(xùn)練－綜合應(yīng)用訓(xùn)練－工程技術(shù)訓(xùn)練－創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng) 四層次人才階梯培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)新體系，在大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練方面取得了較好的成績(jī)。從97年開(kāi)始中心組織學(xué)生連續(xù)8屆參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽并取得了優(yōu)異的成績(jī)，先后獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，湖南賽區(qū)一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，三等獎(jiǎng)7項(xiàng)，并2次獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生參與科研活動(dòng)，獲湖南省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目4項(xiàng)；2008年以來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽先后獲得全國(guó)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，湖南賽區(qū)特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；引導(dǎo)學(xué)生參加衡陽(yáng)市大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽取得二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，優(yōu)勝獎(jiǎng)2項(xiàng)。選派本系學(xué)生與機(jī)械工程系學(xué)生一起參加首屆湖南省大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)競(jìng)賽，本系學(xué)生完成了作品的控制模塊設(shè)計(jì)并獲得一等獎(jiǎng)。中心以學(xué)科競(jìng)賽為契機(jī)，把握競(jìng)賽的內(nèi)核，使其校園化、常態(tài)化，已成功舉辦了五屆校內(nèi)“圓融杯”電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)改革。

校企合作。近三年來(lái)，中心不斷加強(qiáng)校企合作、校際合作交流，中心先后與中國(guó)南方水泥集團(tuán)有限公司、湖南郴州玉山水泥有限公司、大唐集團(tuán)耒陽(yáng)發(fā)電廠、特變電工衡陽(yáng)變壓器有限公司和上海嵌入式系統(tǒng)培訓(xùn)公司等單位進(jìn)行合作，指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生參加企業(yè)科技報(bào)務(wù)，并為企業(yè)員工進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)時(shí)達(dá)120學(xué)時(shí)；中心先后接待了省內(nèi)外包括江西理工大學(xué)、南華大學(xué)、湖南工業(yè)大學(xué)在內(nèi)的30余所同類(lèi)高校的交流與考察，接收了包括衡陽(yáng)財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在內(nèi)的三所市內(nèi)高校學(xué)生400余人·天實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

中心現(xiàn)有資源。我系電工電子技術(shù)工程應(yīng)用創(chuàng)新訓(xùn)練中心現(xiàn)建有電工電子基礎(chǔ)課省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)室、電工電子省級(jí)優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)基地、省級(jí)電氣與控制工程示范實(shí)踐教學(xué)中心、信息處理與通信基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室，使用面積(20*106.92=2138.4、4*195.2=780.8、272（109房）、170（3320房）、200（管理房）、配電房440)4000平方米，設(shè)備總資產(chǎn)1692萬(wàn)元，儀器設(shè)備1922臺(tái)（套）。中心現(xiàn)有創(chuàng)新訓(xùn)練指導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員28人（含兼職人員），其中教授4人，碩士以上學(xué)位20人，具有工程背景的9人，建設(shè)了一支專(zhuān)兼結(jié)合、職稱(chēng)與年齡結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高、愛(ài)崗敬業(yè)、相對(duì)穩(wěn)定的創(chuàng)新訓(xùn)練指導(dǎo)和教學(xué)管理師資隊(duì)伍。中心有較豐富的創(chuàng)新訓(xùn)練數(shù)字資源，具有便利的科研信息檢索查詢(xún)條件，學(xué)校建設(shè)了數(shù)字圖書(shū)館（http://lib.hnpu.edu.cn）資源（包括CNKI 中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)、wilson 外文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、Gale Academic Onefile 學(xué)術(shù)期刊大全數(shù)據(jù)庫(kù)和SpecialSciDBS 國(guó)道數(shù)據(jù)特色專(zhuān)題(外文)數(shù)據(jù)庫(kù)），建設(shè)了精品課程網(wǎng)站（http://jpkc.hnpu.edu.cn），建設(shè)了電氣與控制工程示范實(shí)踐教學(xué)中心網(wǎng)站（http://004km.cn/xbsz/dqx/），為學(xué)生的創(chuàng)新訓(xùn)練提供了工程應(yīng)用、科學(xué)研究和服務(wù)咨詢(xún)支撐平臺(tái)。

二、中心現(xiàn)有條件

我系電工電子技術(shù)工程應(yīng)用創(chuàng)新訓(xùn)練中心現(xiàn)建有電工電子基礎(chǔ)課省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)室、電工電子省級(jí)優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)基地、省級(jí)電氣與控制工程示范實(shí)踐教學(xué)中心、信息處理與通信基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室，中心下設(shè)自動(dòng)控制原理、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、傳感器與檢測(cè)技術(shù)、PLC控制技術(shù)、電機(jī)與電力電子技術(shù)、先進(jìn)控制技術(shù)、DSP技術(shù)、EDA技術(shù)、通信電子線路、基于ARM的嵌入系統(tǒng)、單片機(jī)技術(shù)、工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)與自動(dòng)化技術(shù)、變配電工程訓(xùn)練等26個(gè)操作室和1個(gè)元器件庫(kù)。中心使用面積4000平方米，目前按中心教學(xué)服務(wù)對(duì)口的學(xué)科專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生計(jì)算（不計(jì)大一學(xué)生），生均場(chǎng)地面積為1.2平方米/人，按每個(gè)實(shí)驗(yàn)操作室設(shè)備1人/臺(tái)（套）計(jì)算，生均場(chǎng)地面積為4.2平方米/人。中心設(shè)備總資產(chǎn)1692萬(wàn)元，儀器設(shè)備1922臺(tái)（套），其中800元以上基礎(chǔ)訓(xùn)練儀器、設(shè)備1845臺(tái)（套），大型共享儀器、設(shè)備77臺(tái)（套），5萬(wàn)元以上大型儀器、設(shè)備91臺(tái)（套）。中心實(shí)現(xiàn)了從校園網(wǎng)——中心網(wǎng)絡(luò)化管理室——操作室局域網(wǎng)——學(xué)生工作站的層次化網(wǎng)絡(luò)管理體系，并實(shí)行時(shí)間、地點(diǎn)和設(shè)備與元器件全開(kāi)放運(yùn)行機(jī)制。中心的現(xiàn)有條件構(gòu)建了電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、拓展性跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)技能認(rèn)證、工程技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新訓(xùn)練和科學(xué)研究與服務(wù)咨詢(xún)的多樣化、立體化教學(xué)支撐平臺(tái)。2011年電工電子技術(shù)工程應(yīng)用創(chuàng)新訓(xùn)練中心直接為我校教學(xué)任務(wù)服務(wù)的學(xué)生達(dá)到13860余人·天，通過(guò)自主性拓展實(shí)驗(yàn)、職業(yè)資格證培訓(xùn)、暑假培訓(xùn)、參與教師科研項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)和大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目（STITP），參加訓(xùn)練的學(xué)生達(dá)到19260余人·天。

三、中心建設(shè)方案

1、中心建設(shè)指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》精神，貫徹執(zhí)行《教育部財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)》（教高〔2011〕6號(hào)）和《教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》相關(guān)文件要求，以高等教育要“面向工業(yè)界、面向未來(lái)、面向世界”為指導(dǎo)思想，結(jié)合我國(guó)目前正在全面實(shí)施加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，推動(dòng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級(jí)的戰(zhàn)略方針，以及我國(guó)教育強(qiáng)國(guó)、提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，不斷加強(qiáng)我系電工電子技術(shù)工程應(yīng)用創(chuàng)新訓(xùn)練中心，全面培養(yǎng)電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2、中心建設(shè)思路

人才培養(yǎng)必須樹(shù)立全面發(fā)展和多樣化的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)觀念，改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生具有勇于探索的創(chuàng)新精神和解決工程實(shí)踐問(wèn)題的能力，推動(dòng)高等教育適應(yīng)我國(guó)新型工業(yè)化和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要。中心的建設(shè)思路是不斷加強(qiáng)教育教學(xué)改革，在師資隊(duì)伍建設(shè)、中心軟硬建設(shè)、人才培養(yǎng)模式和方案、課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系、學(xué)生的工程素質(zhì)訓(xùn)練、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，中心以電工電子技術(shù)工程應(yīng)用進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作實(shí)物作品為突破口，加強(qiáng)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，開(kāi)展科學(xué)研究、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、豐富多彩的課外科技活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽，推進(jìn)我系電工電子技術(shù)工程應(yīng)用創(chuàng)新訓(xùn)練中心的建設(shè)。

3、中心建設(shè)目標(biāo)

改革人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變高等教育教學(xué)理念，樹(shù)立工程教育教學(xué)理念，結(jié)合教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，中心合理定位，以實(shí)際工程項(xiàng)目為背景，以電工電子技術(shù)工程應(yīng)用為主線，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法的改革；加強(qiáng)校企合作與校際聯(lián)合，依托行業(yè)背景、學(xué)校建立的董事會(huì)和地方區(qū)域企業(yè)，校企結(jié)合，深化校企合作的工程教育人才培養(yǎng)模式改革，通過(guò)不斷豐富工程內(nèi)涵、優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化學(xué)生在企業(yè)和社會(huì)環(huán)境下的綜合工程實(shí)踐教育，提升對(duì)外科技服務(wù)能力，提高學(xué)生工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，為行業(yè)與地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，加強(qiáng)同類(lèi)高校的橫向合作與交流，實(shí)現(xiàn)資源共享；加大中心軟硬建設(shè)力度，打造中心特色，加大中心硬件投入，加強(qiáng)中心師資隊(duì)伍建設(shè)和軟件建設(shè)，進(jìn)一步營(yíng)造鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新、積極實(shí)踐的學(xué)習(xí)氛圍，搭建適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)育人環(huán)境；加強(qiáng)制度建設(shè)和教學(xué)管理，由于中心在人才培養(yǎng)模式、實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方法等方面進(jìn)行了改革，必然要求中心在教學(xué)制度、教學(xué)運(yùn)行機(jī)制和教學(xué)管理上做出相應(yīng)的調(diào)整和變更，優(yōu)化創(chuàng)新人才成長(zhǎng)環(huán)境，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，中心能適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)的要求。經(jīng)過(guò)三年的建設(shè)和改革，中心目標(biāo)是將電工電子技術(shù)工程應(yīng)用創(chuàng)新訓(xùn)練中心建設(shè)成具有培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索精神、較強(qiáng)工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)的電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)中心全開(kāi)放運(yùn)行和資源共享，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新精神與工程實(shí)踐能力的系統(tǒng)培養(yǎng)與訓(xùn)練，全面提升電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才工程能力和創(chuàng)新意識(shí)，打造中心特色，使中心在同類(lèi)高校中具有較大影響力和輻射作用。

4、中心建設(shè)內(nèi)容

（1）加強(qiáng)教學(xué)制度建設(shè)與管理

完善中心現(xiàn)有教學(xué)管理制度，制訂與“電工電子技術(shù)工程應(yīng)用創(chuàng)新訓(xùn)練中心”相關(guān)的學(xué)生課外培訓(xùn)管理制度、校企合作實(shí)習(xí)管理制度與運(yùn)行機(jī)制、課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度、學(xué)生自主項(xiàng)目管理制度、教師科研項(xiàng)目管理制度、大學(xué)生創(chuàng)新性研究項(xiàng)目管理制度和中心資源共享管理制度。按照人才成長(zhǎng)的規(guī)律，以學(xué)生為本的原則，完善中心全開(kāi)放運(yùn)行管理機(jī)制與規(guī)章，全面實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化管理，不斷優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)中心資源共享；加強(qiáng)中心教學(xué)管理，開(kāi)展學(xué)生座談會(huì)和企業(yè)專(zhuān)家教授參與的座談會(huì)，定期進(jìn)行抽樣調(diào)查，聽(tīng)取學(xué)生和企業(yè)專(zhuān)家意見(jiàn)，幫助中心指導(dǎo)教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段；建立科學(xué)、有效、嚴(yán)格的“電工電子技術(shù)工程應(yīng)用創(chuàng)新訓(xùn)練中心”評(píng)估機(jī)制，將立項(xiàng)評(píng)審、中期檢查、驗(yàn)收評(píng)估、驗(yàn)收后跟蹤銜接起來(lái)，中心負(fù)責(zé)人對(duì)中心建設(shè)全面負(fù)責(zé)，對(duì)立項(xiàng)的中心建設(shè)，每年必須向?qū)W校提交中心建設(shè)情況報(bào)告，接受學(xué)校組織的中心建設(shè)檢查。

（2）更新創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。中心以培養(yǎng)學(xué)生電工電子技術(shù)工程應(yīng)用能力為主線，以突出應(yīng)用性、工程性和創(chuàng)新性為指導(dǎo)原則優(yōu)化學(xué)生知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，更新電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。依托學(xué)校成立的董事會(huì)，邀請(qǐng)校外的企業(yè)專(zhuān)家和科研院所的教授，開(kāi)設(shè)工程技術(shù)應(yīng)用與科學(xué)研究講座，建立與企業(yè)和科研院所合作的中心建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，在現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式作進(jìn)行改革，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)和不同能力層次的學(xué)生，有針對(duì)性地構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)教育體系，指導(dǎo)學(xué)生參與科研院所的科研課題研究和企業(yè)的工程技術(shù)改造，提升學(xué)生科學(xué)研究能力、科技服務(wù)水平和創(chuàng)新意識(shí)。

（3）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)研究，更新教學(xué)內(nèi)容。更新教育教學(xué)理念和實(shí)踐教學(xué)觀念，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)研究，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)人才市場(chǎng)和企業(yè)的崗位需求，深化校企合作，構(gòu)建面向“應(yīng)用型卓越工程師” 的工程教育課程體系。不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，與企業(yè)共同編寫(xiě)主要課程教材（包括理論課和實(shí)踐課），繼續(xù)加大精品課程建設(shè)力度，在實(shí)踐課程上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加設(shè)計(jì)性、綜合性和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，密切結(jié)合實(shí)習(xí)企業(yè)改革實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建必修項(xiàng)目與選修項(xiàng)目相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)踐課程與企業(yè)實(shí)踐課程相結(jié)合、自主實(shí)踐項(xiàng)目與學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目、校內(nèi)實(shí)踐項(xiàng)目與企業(yè)工程項(xiàng)目相結(jié)合、研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與教師科學(xué)研究項(xiàng)目相結(jié)合的課程體系，將學(xué)生的綜合能力、工程應(yīng)用能力與創(chuàng)新思維培養(yǎng)放在教學(xué)中心工作的首位。緊密結(jié)合湖南教育強(qiáng)省和新型工業(yè)化建設(shè)的戰(zhàn)略，根據(jù)電氣信息科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的特點(diǎn)，科學(xué)地設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的先進(jìn)性、工程性、前瞻性、創(chuàng)新性，逐步形成科學(xué)完整的實(shí)踐教學(xué)體系，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能、發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的工程能力、創(chuàng)新意識(shí)。中心加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)教材（指導(dǎo)書(shū)）的編寫(xiě)工作，在3~4年內(nèi)，修改完善現(xiàn)有課程的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書(shū)，公開(kāi)出版2~3本實(shí)驗(yàn)教材；主持校級(jí)以上的教學(xué)研究項(xiàng)目10項(xiàng)，力爭(zhēng)獲得省級(jí)以上教學(xué)研究成果獎(jiǎng)1項(xiàng)；不斷更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使“三性”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目達(dá)到78%，保持每年的工程訓(xùn)練項(xiàng)目、研究性創(chuàng)新性和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目不低于總項(xiàng)目5%。

（4）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。在現(xiàn)有的省級(jí)電工電子教學(xué)團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上，加大中心教師隊(duì)伍建設(shè)力度，通過(guò)多層次、多形式培訓(xùn)和教研科研活動(dòng)，每年制定并落實(shí)中心教師輪流到國(guó)內(nèi)外高等院校進(jìn)修，吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，追蹤學(xué)術(shù)前沿，掌握先進(jìn)的科研成果和實(shí)用技術(shù)；鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師到國(guó)內(nèi)外公司企業(yè)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)中心帶頭人和骨干指導(dǎo)教師在合作企業(yè)中參與大型企業(yè)決策，獨(dú)立承擔(dān)企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)和產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，扶持中心帶頭人和骨干教師承擔(dān)企業(yè)科技服務(wù)項(xiàng)目和參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議；定期聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干來(lái)校給骨干教師做技術(shù)講座。在中心帶頭人和骨干教師培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)師資梯隊(duì)的建設(shè)，保證中心建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。中心指導(dǎo)教師以博士碩士為主體，專(zhuān)任教師均到相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`半年以上，加強(qiáng)教師的工程背景；聘請(qǐng)一批相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的人員為兼職教師，形成一支了解社會(huì)需求、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛(ài)教學(xué)工作、工程實(shí)踐能力強(qiáng)的高水平專(zhuān)兼結(jié)合的中心指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，在3-4年內(nèi)中心培養(yǎng)或引進(jìn)博士2-3名，碩士1-2名，培養(yǎng)教授1-2名。

(5)加強(qiáng)中心軟硬件建設(shè)。中心在未來(lái)3-4年內(nèi)爭(zhēng)取年均120萬(wàn)元的資金投入，進(jìn)一步加強(qiáng)硬件設(shè)備建設(shè)和信息化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系建設(shè)，爭(zhēng)取在4年左右的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)多種渠道（包含與企業(yè)合作共建實(shí)驗(yàn)室）籌集500萬(wàn)元左右的經(jīng)費(fèi)，將中心建成一個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)齊全、設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)水平較高、管理完善的現(xiàn)代化的一流的實(shí)踐教學(xué)基地、科學(xué)研究基地和科技創(chuàng)新訓(xùn)練基地。

（6）改進(jìn)教學(xué)方法與手段。將現(xiàn)代多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與常用的報(bào)告式、電教式、提問(wèn)式、討論式、案例式等教學(xué)方式相結(jié)合，拓展學(xué)校與企業(yè)共同參與的新教學(xué)途徑，采用“工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)”、“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)“式教學(xué)，實(shí)行教與學(xué)的互動(dòng)、學(xué)校與企業(yè)互動(dòng)、企業(yè)與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。（7）開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽和課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參加校級(jí)“圓融杯”電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”、課外科技活動(dòng)“挑戰(zhàn)杯” 競(jìng)賽、衡陽(yáng)市大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽、教師的科研項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新性研究項(xiàng)目和實(shí)習(xí)企業(yè)的技術(shù)改造項(xiàng)目，其中校級(jí)“圓融杯”電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽實(shí)施全開(kāi)放式競(jìng)賽，并以自選性、協(xié)作性項(xiàng)目為主，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、動(dòng)手實(shí)踐能力和工程素質(zhì)，使學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力得到全面發(fā)展。

5、中心運(yùn)行與管理機(jī)制

中心建制。中心屬于校級(jí)創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)中心，與學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合，實(shí)施院、系兩級(jí)管理，在學(xué)校和系教學(xué)委員會(huì)的指導(dǎo)下，實(shí)行中心主任負(fù)責(zé)制，主任具有較強(qiáng)的科研和管理能力，具有教授職稱(chēng)。學(xué)校和系負(fù)責(zé)中心的建設(shè)，并提供實(shí)驗(yàn)耗材、實(shí)驗(yàn)設(shè)備維修、實(shí)驗(yàn)室管理和儀器設(shè)備更新等經(jīng)費(fèi)。

中心管理與運(yùn)行。中心主任全面負(fù)責(zé)中心的實(shí)踐教學(xué)、科研、教學(xué)研究、發(fā)展規(guī)劃和管理工作，并承擔(dān)教學(xué)、教研教改和科研任務(wù)。中心設(shè)副主任1人，協(xié)助主任工作，中心人員分由專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和兼職實(shí)驗(yàn)教師組成，中心設(shè)立實(shí)驗(yàn)安全員、考勤員、檔案員、設(shè)備維護(hù)員、衛(wèi)生員和實(shí)驗(yàn)教學(xué)秘書(shū)等崗位，由專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員擔(dān)任。

實(shí)施“學(xué)長(zhǎng)制”助教管理，在高年級(jí)學(xué)生中選拔理論扎實(shí)、實(shí)踐能手能力強(qiáng)的學(xué)生，按“學(xué)長(zhǎng)制”管理制度，學(xué)生協(xié)助實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參與中心的管理工作，包括器材準(zhǔn)備、設(shè)備維護(hù)、安全、衛(wèi)生和輔助教學(xué)等工作，通過(guò)“學(xué)長(zhǎng)制”助教，實(shí)驗(yàn)室能持續(xù)實(shí)行開(kāi)放。

中心實(shí)行全開(kāi)放運(yùn)行機(jī)制，學(xué)校建立了實(shí)踐教學(xué)中心開(kāi)放管理制度，實(shí)踐教學(xué)中心制定了教學(xué)中心開(kāi)放運(yùn)行細(xì)則，在制度上保證了中心的開(kāi)放運(yùn)行；中心除有正常的教學(xué)任務(wù)安排外，全天向?qū)W生開(kāi)放：實(shí)放時(shí)間、設(shè)備和耗材對(duì)學(xué)生全開(kāi)放，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以是教學(xué)任務(wù)規(guī)定的沒(méi)有做完的內(nèi)容，可以是實(shí)踐教學(xué)體系中的選修項(xiàng)目，也可以是課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、教師擬定的或?qū)W生自行擬定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生進(jìn)入中心時(shí)可以在網(wǎng)上預(yù)約，并填寫(xiě)實(shí)踐中心開(kāi)放申請(qǐng)表，也可以到中心與實(shí)驗(yàn)管理人員聯(lián)系并填寫(xiě)實(shí)踐中心開(kāi)放登記表，經(jīng)中心主任批準(zhǔn)后即可進(jìn)入中心進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。中心通過(guò)開(kāi)放和網(wǎng)絡(luò)化管理，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)各學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)生、校際之間實(shí)驗(yàn)資源共享。

6、中心特色

（1）構(gòu)建與科學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相協(xié)調(diào)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)應(yīng)用訓(xùn)練——綜合應(yīng)用訓(xùn)練——工程應(yīng)用訓(xùn)練——?jiǎng)?chuàng)新應(yīng)用訓(xùn)練四層次多模塊的實(shí)踐教學(xué)體系，能讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

（2）建設(shè)多樣化的實(shí)踐教學(xué)軟硬件平臺(tái)，構(gòu)建多元化實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行模式，以實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放和網(wǎng)絡(luò)化管理為依托，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、個(gè)性化培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

四、工作進(jìn)程安排 1、2012年6-9月

建立“電工電子技術(shù)工程應(yīng)用創(chuàng)新訓(xùn)練中心”領(lǐng)導(dǎo)小組，派遣老師到企業(yè)和同類(lèi)高校進(jìn)行調(diào)研，跟蹤企業(yè)應(yīng)用的新技術(shù)，學(xué)習(xí)同類(lèi)高校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，收集與中心建設(shè)相關(guān)信息與資料。2、2012年9-12月

建立電工電子技術(shù)工程應(yīng)用創(chuàng)新訓(xùn)練中心教學(xué)管理制度、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，確保中心全開(kāi)放運(yùn)行和資源共享，完善中心網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，更新中心信息資源，開(kāi)發(fā)研究性創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目2項(xiàng)，完成大學(xué)生研究性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)（STITP）項(xiàng)目1項(xiàng)。3、2013年1-12月

完善電工電子技術(shù)工程應(yīng)用創(chuàng)新訓(xùn)練中心實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)大綱以及各門(mén)課程教學(xué)基本要求，出版教材2部，開(kāi)展教學(xué)研究，構(gòu)建中心實(shí)踐教學(xué)課程體系和人才培養(yǎng)模式，建設(shè)2個(gè)創(chuàng)新訓(xùn)練操作室和2個(gè)企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)展科學(xué)研究和企業(yè)科技服務(wù)項(xiàng)目各2項(xiàng)，開(kāi)發(fā)研究性創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目2項(xiàng)，完成大學(xué)生研究性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)（STITP）項(xiàng)目1項(xiàng)。4、2014年1月-2014年12月

更新中心實(shí)踐教學(xué)體系，建設(shè)3個(gè)創(chuàng)新訓(xùn)練操作室和3個(gè)企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，出版教材2部，開(kāi)展教學(xué)研究，探索企業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)方法和手段。開(kāi)展科學(xué)研究和企業(yè)科技服務(wù)項(xiàng)目各2項(xiàng)，開(kāi)發(fā)研究性創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目4項(xiàng)，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目1項(xiàng)，完成大學(xué)生研究性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)（STITP）項(xiàng)目2項(xiàng)。5、2015年1月-2015年12月

建設(shè)1個(gè)創(chuàng)新訓(xùn)練操作室和2個(gè)企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，并完善已建設(shè)的實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)總結(jié)，探索學(xué)生參加國(guó)外知名企業(yè)實(shí)習(xí)方式。開(kāi)展企業(yè)科技服務(wù)項(xiàng)目2項(xiàng)，開(kāi)發(fā)研究性創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目4項(xiàng)，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目1項(xiàng)，完成大學(xué)生研究性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)（STITP）項(xiàng)目1項(xiàng)。6、2015年

完成項(xiàng)目總結(jié)，寫(xiě)出總結(jié)報(bào)告，提煉專(zhuān)業(yè)建設(shè)特色，完成中心建設(shè)驗(yàn)收評(píng)估。

五、中心建設(shè)主要保障措施 學(xué)校對(duì)中心建設(shè)經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)投入，2009～2012三年來(lái)學(xué)校對(duì)中心共投資硬件設(shè)備更新和維護(hù)400多萬(wàn)，由學(xué)校專(zhuān)家對(duì)立項(xiàng)進(jìn)行評(píng)審，實(shí)現(xiàn)建設(shè)經(jīng)費(fèi)及時(shí)到位，使用合理。每年學(xué)校單獨(dú)核撥設(shè)備運(yùn)行維護(hù)費(fèi)、耗材費(fèi)、中心開(kāi)放經(jīng)費(fèi)和教學(xué)經(jīng)費(fèi)，所有經(jīng)費(fèi)按學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)管理辦法，實(shí)行專(zhuān)款專(zhuān)用，保證了教學(xué)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

我校十分重視和支持中心建設(shè)，學(xué)校在中心建設(shè)方面予以重點(diǎn)傾斜，加強(qiáng)中心建設(shè)管理，保證中心建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入等，已制訂了加強(qiáng)“實(shí)踐教學(xué)示范中心”建設(shè)、“示范實(shí)驗(yàn)室”建設(shè)和“創(chuàng)新訓(xùn)練中心”建設(shè)的有關(guān)政策。中心建設(shè)立項(xiàng)后學(xué)校將從師資、經(jīng)費(fèi)、政策等多方面給予支持，確保建設(shè)經(jīng)費(fèi)足額到位，保證中心建設(shè)計(jì)劃的有效實(shí)施，主要措施如下：

1、學(xué)校成立“創(chuàng)新訓(xùn)練中心”管理機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立以院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“創(chuàng)新訓(xùn)練中心”項(xiàng)目組，成員包括主管教學(xué)的副院長(zhǎng)、教務(wù)處處長(zhǎng)、相關(guān)教學(xué)系主任、中心主任，全面負(fù)責(zé)校內(nèi)具有能力的教師引進(jìn)工作，負(fù)責(zé)中心建設(shè)工作的組織和資金、政策的落實(shí)。

2、學(xué)校成立校企合作的 “創(chuàng)新訓(xùn)練中心”建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，由主管教學(xué)的副院長(zhǎng)、企業(yè)高管、中心主任、中心責(zé)任教授和企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員等共同組成，既為中心建設(shè)提供全方位的技術(shù)指導(dǎo)，又對(duì)中心建設(shè)工作進(jìn)行嚴(yán)格有效的督導(dǎo)、檢查和評(píng)估，確保中心建設(shè)的質(zhì)量。

3、學(xué)校出臺(tái)優(yōu)惠政策為中心積極引進(jìn)具有博士學(xué)位和教授職稱(chēng)的高級(jí)人才，合理調(diào)整中心的教師的結(jié)構(gòu)。優(yōu)先選派該中心老師到國(guó)、內(nèi)外訪問(wèn)和學(xué)術(shù)交流。充分利用學(xué)校董事會(huì)成員單位，聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員作為學(xué)校兼職教授，參與學(xué)校工程教育指導(dǎo)委員會(huì)，參加中心人才培養(yǎng)全過(guò)程。

4、學(xué)校給予該中心建設(shè)以相關(guān)政策支持，給該中心建設(shè)以充分的發(fā)展空間。學(xué)校按照《創(chuàng)新訓(xùn)練中心管理辦法》對(duì)中心進(jìn)行重點(diǎn)投入，學(xué)校投入經(jīng)費(fèi)與“創(chuàng)新訓(xùn)練中心”經(jīng)費(fèi)比例為2：1，專(zhuān)項(xiàng)用于本中心建設(shè)，聘請(qǐng)企業(yè)高管和高級(jí)技術(shù)人員作為兼職教授及學(xué)術(shù)交流活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，聘請(qǐng)企業(yè)教授參與中心建設(shè)，加強(qiáng)校際交流與合作，實(shí)現(xiàn)中心資源共享。

六、中心建設(shè)預(yù)期成果

●完善和建設(shè)中心教學(xué)管理制度和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系；

●構(gòu)建中心創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式、實(shí)踐教學(xué)體系和課程體系； ●探索中心國(guó)外實(shí)習(xí)和工程訓(xùn)練培養(yǎng)方式，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野； ●公開(kāi)發(fā)表與中心建設(shè)相關(guān)教學(xué)研究論文6-8篇，公開(kāi)出版實(shí)踐教材2-3部； ●獲校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)、省級(jí)教學(xué)成果1項(xiàng)；

●開(kāi)展企業(yè)科技服務(wù)項(xiàng)目6-7項(xiàng)，開(kāi)發(fā)研究性創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目8-10項(xiàng)，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目2-3項(xiàng)；

●完成大學(xué)生研究性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)（STITP）項(xiàng)目5-6項(xiàng)；

●項(xiàng)目建設(shè)總結(jié)報(bào)告1份，提煉中心建設(shè)特色，完成中心評(píng)估驗(yàn)收。

第二篇：電工電子技術(shù)及應(yīng)用

《單相半波整流電路》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：①掌握半波整流電路的電路圖及工作原理②熟記整流

二極管的有關(guān)參數(shù)及計(jì)算公式。

2、能力目標(biāo)：①會(huì)進(jìn)行半波整流電路工作原理的分析②會(huì)進(jìn)行整流

二極管的選擇。

3、德育目標(biāo)：①通過(guò)分組討論培養(yǎng)學(xué)生的合作精神集體榮譽(yù)感②

養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：半波整流電路的工作原理

整流二極管的選擇 教學(xué)難點(diǎn)：半波整流電路的工作原理分析 教學(xué)用具：計(jì)算機(jī)

教學(xué)方法：先學(xué)后教法、練習(xí)法、分組討論法

教學(xué)設(shè)計(jì)：?jiǎn)蜗喟氩ㄕ麟娐吩跁?shū)上講的比較籠統(tǒng)，為了使學(xué)生容易理解，我把教材做了處理，增加了一些實(shí)用的內(nèi)容。在教法上本著以“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體”的思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

1、課件出示問(wèn)題

問(wèn)題

1、整流原理是什么？

問(wèn)題

2、二極管的單向?qū)щ娦允鞘裁矗?問(wèn)題

3、整流分為哪幾種類(lèi)型？

2、學(xué)生回答，并課件出示答案。引出新課，出示教學(xué)目標(biāo)。

二、新課

（一）電路圖

1、學(xué)生看書(shū)，在筆記本上畫(huà)出電路圖并標(biāo)上各部分名稱(chēng)（教師巡視規(guī)范學(xué)生畫(huà)圖）

2、教師以課件形式出示電路圖并提問(wèn)學(xué)生各部分名稱(chēng)。

（二）工作原理分析

1、學(xué)生先看書(shū)并分組討論該電路的工作原理。

2、教師提問(wèn)學(xué)生分組討論的結(jié)果。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合波形圖分析總結(jié)工作原理（課件出示）。

（三）電路的優(yōu)缺點(diǎn)

1、學(xué)生看書(shū)在書(shū)上找出電路的優(yōu)缺點(diǎn)。

2、提問(wèn)學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出。

（四）負(fù)載上的電壓電流公式及選擇整流二極管

1、教師以課件出示負(fù)載上的電壓電流公式

UO=0.45U2

IO=

Uo RL2、教師結(jié)合電路圖分析得出ID UDRM公式

ID=IO

UDRM=2U2

（五）課堂練習(xí)

1、課件出示練習(xí)題

若負(fù)載電阻RL=0、9KΩ，Io=10mA，試求：①電源變壓器次級(jí)電壓U2 ②整流二極管承受最高反向電壓UDRM

③流過(guò)二極管的平均電流ID

2、教師分析題意：①已知RL Io求U2，先利用UO＝IoRL求UO，②利用UDRM=2U2求UDRM ③利用ID=IO可求ID

3、學(xué)生練習(xí)教師巡回指導(dǎo)。

4、師生共同總結(jié)解題步驟：

（1）根據(jù)U2與UO的關(guān)系及已知條件確定U2（2）根據(jù)ID=IO的關(guān)系確定ID（3）根據(jù)UDRM=2U2（4）選擇整流二極管時(shí)，二極管的參數(shù)應(yīng)稍大于所求的ID、、UDRM

三、小結(jié)：學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師用課件梳理知識(shí)。

四、作業(yè)：完成課件出示的習(xí)題。（1）畫(huà)出半波整流電路圖

（2）若負(fù)載電阻VO=90V，IO=10A試求：①電源變壓器次級(jí)電壓U2 ② 整流二極管承受最高反向電壓UDRM ③流過(guò)二極管的平均電流ID

第三篇：試論電氣工程訓(xùn)練與電工電子技術(shù)應(yīng)用

摘要：分析我院在電氣工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)中存在的不足,提出一項(xiàng)教學(xué)改進(jìn)措施,即對(duì)原有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和整合,增加有關(guān)電子產(chǎn)品制作方面的內(nèi)容,加強(qiáng)電工電子技術(shù)在訓(xùn)練中的應(yīng)用,推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)和現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合。

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù) 實(shí)踐教學(xué) 生產(chǎn)實(shí)踐引言

電氣工程訓(xùn)練是我院面向工科非電專(zhuān)業(yè)及大文科專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共實(shí)踐課程,學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是安全用電常識(shí)和基本的電工電子技術(shù)知識(shí)及實(shí)踐操作技能。實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和改進(jìn)措施

(1)實(shí)踐課程簡(jiǎn)介

根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同,電氣工程訓(xùn)練有兩個(gè)教學(xué)模式。對(duì)于工科非電專(zhuān)業(yè),開(kāi)設(shè)電氣工程訓(xùn)練A,共40學(xué)時(shí);圍繞三相籠型異步電動(dòng)機(jī)的控制,訓(xùn)練工科學(xué)生一些簡(jiǎn)單的電氣控制方法、控制手段,使之理解電氣控制方面的基本知識(shí)和操作技能,了解電氣控制在工程中的應(yīng)用。對(duì)于大文科專(zhuān)業(yè),開(kāi)設(shè)電氣工程訓(xùn)練B,共40學(xué)時(shí);通過(guò)室內(nèi)照明電路的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試與檢修實(shí)踐,讓學(xué)生懂得安全用電,學(xué)習(xí)常用電工工具和儀表的使用,掌握最基本的電工技能。

(2)實(shí)踐教學(xué)存在的不足之處

從近三年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程看,存在的不足之處有兩點(diǎn):

第一,教學(xué)內(nèi)容不夠充實(shí),學(xué)生做起來(lái)前緊后松。為期一周的電工訓(xùn)練,前三天的實(shí)踐內(nèi)容是理論教學(xué)和基礎(chǔ)實(shí)踐;后兩天的內(nèi)容是創(chuàng)新設(shè)計(jì),占用時(shí)間偏長(zhǎng)。

第二,教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容和現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合度不夠,電工電子技術(shù)含量偏低。電氣工程訓(xùn)練A的實(shí)踐內(nèi)容是交流電動(dòng)機(jī)的交流接觸器控制線路;電氣工程訓(xùn)練B的實(shí)踐內(nèi)容是照明電路的安裝實(shí)踐,在電路中用的是電感式鎮(zhèn)流器。在科技發(fā)展日新月異的今天,這些電路已不是最常用的電路了。

(3)實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)措施

針對(duì)在電氣工程訓(xùn)練中存在的現(xiàn)狀,對(duì)原有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和整合,在電氣工程訓(xùn)練中增加電子產(chǎn)品制作的內(nèi)容。對(duì)于非電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,可以選擇制作一些和已有的實(shí)踐項(xiàng)目相關(guān)且簡(jiǎn)單實(shí)用的電氣產(chǎn)品。參加電氣工程訓(xùn)練A的學(xué)生,可以選作PLC控制器;參加電氣工程訓(xùn)練B的同學(xué),可以選作電子鎮(zhèn)流器。學(xué)生在電工實(shí)踐過(guò)程中,通過(guò)對(duì)電氣產(chǎn)品的研制、組裝和調(diào)試的親身體驗(yàn),了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用,探知最前沿的科學(xué)技術(shù),推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)和現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)后的實(shí)施方案

(1)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

電氣工程訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)過(guò)改進(jìn)后的教學(xué)內(nèi)容可概括為四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、六大教學(xué)模塊。四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論教學(xué)、基礎(chǔ)實(shí)踐、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和產(chǎn)品制作;六大教學(xué)模塊包括元器件認(rèn)識(shí)、工具儀表使用、電路原理和電路設(shè)計(jì)、線路板制作、組裝和配線、調(diào)試和檢修。

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,六大教學(xué)模塊的實(shí)施是滲透在四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中完成的?？梢钥闯?和電氣工程訓(xùn)練B相比,電氣工程訓(xùn)練A的電工電子技術(shù)信息含量大、實(shí)踐操作難度高。

(2)教學(xué)實(shí)施方案

教學(xué)內(nèi)容的難易程度以及時(shí)間安排不是一成不變的,在教學(xué)過(guò)程中需要把握三點(diǎn):

第一,理論與實(shí)踐相結(jié)合。理論教師在理論教學(xué)環(huán)節(jié)主要講解安全用電常識(shí)、元器件認(rèn)識(shí)與檢測(cè)、電氣原理圖識(shí)圖、實(shí)踐操作技能四方面知識(shí)。脫離實(shí)踐操作的理論知識(shí)不用講,和實(shí)踐操作聯(lián)系不大的理論知識(shí)要少講。通過(guò)理論教學(xué),學(xué)生可以運(yùn)用掌握的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的電氣工程實(shí)踐,這才是理論教學(xué)的真正目的。

第二,因材施教。專(zhuān)業(yè)不同,采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段就不同,講授的教學(xué)內(nèi)容也不同;專(zhuān)業(yè)相同基礎(chǔ)不同,教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)就不同,對(duì)三表學(xué)生要突出應(yīng)用能力和實(shí)踐技能的[培

養(yǎng),對(duì)素質(zhì)高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要進(jìn)行精英培養(yǎng)。

第三,課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。對(duì)于參加電氣工程訓(xùn)練興趣高、產(chǎn)品制作有獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生,教師要積極引導(dǎo),把課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外科研活動(dòng)、素質(zhì)教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),并給予必要的指導(dǎo)。

(3)激發(fā)學(xué)生興趣的方法

為了更好地完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

第一,確定靈活、直觀的教學(xué)方法。在理論和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合板書(shū)、多媒體課件及實(shí)物展示等教學(xué)手段,采用演示教學(xué)和漸進(jìn)式啟發(fā)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式,在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)自學(xué)和獨(dú)立思考能力等方面下功夫,使教學(xué)效果不斷提升。對(duì)于基礎(chǔ)實(shí)踐項(xiàng)目,主要以演示教學(xué)為主,通過(guò)演示教學(xué),學(xué)生把容易理解和接受的感性知識(shí)上升為可以指導(dǎo)自己實(shí)踐操作的理性知識(shí)。對(duì)于創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目,主要以漸進(jìn)式啟發(fā)教學(xué)為主。通過(guò)啟發(fā)教學(xué),開(kāi)闊學(xué)生的思路,培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立完成實(shí)踐項(xiàng)目的能力。

第二,采用不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過(guò)程中,要根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生,調(diào)整實(shí)踐項(xiàng)目在量和質(zhì)上的要求,制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn),讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到完成實(shí)踐項(xiàng)目的成就感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了興趣,教學(xué)目的就容易達(dá)到了。

第三,實(shí)行多方位的獎(jiǎng)勵(lì)制度。在基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié),可以把一個(gè)班級(jí)分成幾組,組和組之間比賽,哪個(gè)組完成的又快又好,哪個(gè)組就有額外加分,并把名次寫(xiě)在黑板上。這樣就能激發(fā)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作、協(xié)同作戰(zhàn)的意識(shí)和動(dòng)力。在產(chǎn)品制作實(shí)踐環(huán)節(jié),可以把課內(nèi)教學(xué)和課外的素質(zhì)教育活動(dòng)相結(jié)合,給成績(jī)優(yōu)異者頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)和獎(jiǎng)金,鼓勵(lì)學(xué)生參加科研活動(dòng)。結(jié)語(yǔ)

在電氣工程訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐中,我們本著與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新的精神,不斷提煉和整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中,通過(guò)對(duì)電工電子線路和電氣產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、組裝和調(diào)試的親身體驗(yàn),了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用;探知最前沿的科學(xué)技術(shù),增強(qiáng)求知欲望,培養(yǎng)自我發(fā)展的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 董啟廣,電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的研究與實(shí)踐,北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2006(10).張亞婷.基于提高學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革.西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào),2008(3).羅映紅.電工電子“雙主體”教學(xué)體系的創(chuàng)新研究與實(shí)踐.教學(xué)研究,2008(3).

第四篇：試論電氣工程訓(xùn)練與電工電子技術(shù)應(yīng)用

摘要：分析我院在電氣工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)中存在的不足,提出一項(xiàng)教學(xué)改進(jìn)措施,即對(duì)原有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和整合,增加有關(guān)電子產(chǎn)品制作方面的內(nèi)容,加強(qiáng)電工電子技術(shù)在訓(xùn)練中的應(yīng)用,推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)和現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合。

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù) 實(shí)踐教學(xué) 生產(chǎn)實(shí)踐引言

電氣工程訓(xùn)練是我院面向工科非電專(zhuān)業(yè)及大文科專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共實(shí)踐課程,學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是安全用電常識(shí)和基本的電工電子技術(shù)知識(shí)及實(shí)踐操作技能。實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和改進(jìn)措施

(1)實(shí)踐課程簡(jiǎn)介

根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同,電氣工程訓(xùn)練有兩個(gè)教學(xué)模式。對(duì)于工科非電專(zhuān)業(yè),開(kāi)設(shè)電氣工程訓(xùn)練A,共40學(xué)時(shí);圍繞三相籠型異步電動(dòng)機(jī)的控制,訓(xùn)練工科學(xué)生一些簡(jiǎn)單的電氣控制方法、控制手段,使之理解電氣控制方面的基本知識(shí)和操作技能,了解電氣控制在工程中的應(yīng)用。對(duì)于大文科專(zhuān)業(yè),開(kāi)設(shè)電氣工程訓(xùn)練B,共40學(xué)時(shí);通過(guò)室內(nèi)照明電路的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試與檢修實(shí)踐,讓學(xué)生懂得安全用電,學(xué)習(xí)常用電工工具和儀表的使用,掌握最基本的電工技能。

(2)實(shí)踐教學(xué)存在的不足之處

從近三年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程看,存在的不足之處有兩點(diǎn):

第一,教學(xué)內(nèi)容不夠充實(shí),學(xué)生做起來(lái)前緊后松。為期一周的電工訓(xùn)練,前三天的實(shí)踐內(nèi)容是理論教學(xué)和基礎(chǔ)實(shí)踐;后兩天的內(nèi)容是創(chuàng)新設(shè)計(jì),占用時(shí)間偏長(zhǎng)。

第二,教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容和現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合度不夠,電工電子技術(shù)含量偏低。電氣工程訓(xùn)練A的實(shí)踐內(nèi)容是交流電動(dòng)機(jī)的交流接觸器控制線路;電氣工程訓(xùn)練B的實(shí)踐內(nèi)容是照明電路的安裝實(shí)踐,在電路中用的是電感式鎮(zhèn)流器。在科技發(fā)展日新月異的今天,這些電路已不是最常用的電路了。

(3)實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)措施

針對(duì)在電氣工程訓(xùn)練中存在的現(xiàn)狀,對(duì)原有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和整合,在電氣工程訓(xùn)練中增加電子產(chǎn)品制作的內(nèi)容。對(duì)于非電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,可以選擇制作一些和已有的實(shí)踐項(xiàng)目相關(guān)且簡(jiǎn)單實(shí)用的電氣產(chǎn)品。參加電氣工程訓(xùn)練A的學(xué)生,可以選作PLC控制器;參加電氣工程訓(xùn)練B的同學(xué),可以選作電子鎮(zhèn)流器。學(xué)生在電工實(shí)踐過(guò)程中,通過(guò)對(duì)電氣產(chǎn)品的研制、組裝和調(diào)試的親身體驗(yàn),了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用,探知最前沿的科學(xué)技術(shù),推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)和現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)后的實(shí)施方案

(1)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

電氣工程訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)過(guò)改進(jìn)后的教學(xué)內(nèi)容可概括為四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、六大教學(xué)模塊。四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論教學(xué)、基礎(chǔ)實(shí)踐、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和產(chǎn)品制作;六大教學(xué)模塊包括元器件認(rèn)識(shí)、工具儀表使用、電路原理和電路設(shè)計(jì)、線路板制作、組裝和配線、調(diào)試和檢修。

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,六大教學(xué)模塊的實(shí)施是滲透在四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中完成的?？梢钥闯?和電氣工程訓(xùn)練B相比,電氣工程訓(xùn)練A的電工電子技術(shù)信息含量大、實(shí)踐操作難度高。

(2)教學(xué)實(shí)施方案

教學(xué)內(nèi)容的難易程度以及時(shí)間安排不是一成不變的,在教學(xué)過(guò)程中需要把握三點(diǎn):

第一,理論與實(shí)踐相結(jié)合。理論教師在理論教學(xué)環(huán)節(jié)主要講解安全用電常識(shí)、元器件認(rèn)識(shí)與檢測(cè)、電氣原理圖識(shí)圖、實(shí)踐操作技能四方面知識(shí)。脫離實(shí)踐操作的理論知識(shí)不用講,和實(shí)踐操作聯(lián)系不大的理論知識(shí)要少講。通過(guò)理論教學(xué),學(xué)生可以運(yùn)用掌握的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的電氣工程實(shí)踐,這才是理論教學(xué)的真正目的。

第二,因材施教。專(zhuān)業(yè)不同,采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段就不同,講授的教學(xué)內(nèi)容也不同;專(zhuān)業(yè)相同基礎(chǔ)不同,教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)就不同,對(duì)三表學(xué)生要突出應(yīng)用能力和實(shí)踐技能的[培

第五篇：《電工電子技術(shù)及應(yīng)用》課程標(biāo)準(zhǔn)

《電工電子技術(shù)及應(yīng)用》課程標(biāo)準(zhǔn)

一、前言

1、課程性質(zhì)

本課程是機(jī)電專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)必修課程。主要內(nèi)容分四大類(lèi)：第一類(lèi)為電路分析基礎(chǔ)，內(nèi)容包括電路的基本概念和定律、電阻電路分析和正弦電路分析。第二類(lèi)為三相交流電路、磁路與變壓器、電動(dòng)機(jī)及其控制。第三類(lèi)為模擬電子技術(shù)，內(nèi)容包括放大器件、基本放大電路分析和集成運(yùn)算放大電路介紹。第四類(lèi)為數(shù)字電子技術(shù)，內(nèi)容包括數(shù)字邏輯基礎(chǔ)、集成邏輯門(mén)電路、組合邏輯電路分析與設(shè)計(jì)、時(shí)序邏輯電路分析與設(shè)計(jì)。該課程將“電路基礎(chǔ)”、“電動(dòng)機(jī)控制”“模擬電子技術(shù)”及“數(shù)字電子技術(shù)”有機(jī)地融為一體。使學(xué)生掌握較系統(tǒng)的電工理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的電工實(shí)驗(yàn)技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課打下基礎(chǔ)。

2、課程基本理念

? 注重以人為本的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；

? 以理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，充分體會(huì)有關(guān)電基礎(chǔ)知識(shí)的重要性； ? 注重學(xué)科滲透，關(guān)注科技發(fā)展，有機(jī)結(jié)合時(shí)代的新產(chǎn)品； ? 創(chuàng)造團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化； ? 從分析解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生應(yīng)知能力； ? 建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。

二、課程目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)與技能目標(biāo)

能夠識(shí)別電路的主要物理量和主要的電氣符號(hào)，能利用一些方法分析直流電路；能說(shuō)明正弦交流電的表示方法；能歸納區(qū)別純電阻、純電容、純電感電路的電壓電流關(guān)系；能識(shí)別三相交流電路的連接方式；能說(shuō)明變壓器的原理與特性；能說(shuō)明安全用電常識(shí)；能學(xué)會(huì)分析電機(jī)控制電路常見(jiàn)的故障排除及維修；能識(shí)別常用的半導(dǎo)體元件的名稱(chēng)與作用；能理解整流電路與基本穩(wěn)壓電路的原理；能說(shuō)明放大電路的作用；能復(fù)述邏輯門(mén)電路的功能，并能利用邏輯門(mén)電路設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的組合邏輯電路，并能分析簡(jiǎn)單時(shí)序邏輯電路的功能。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀

? 參與科技活動(dòng)的熱情，勇于探究與日常生活有關(guān)的電學(xué)問(wèn)題； ? 享受快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)成果，養(yǎng)成持之以恒的學(xué)習(xí)精神； ? 形成主動(dòng)與他人合作的精神，具有團(tuán)隊(duì)精神；

? 關(guān)心國(guó)內(nèi)外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，有強(qiáng)烈的使命感與責(zé)任感。

三、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

四、實(shí)施建議

1、教學(xué)建議：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意基本概念和電路基本分析方法，應(yīng)該讓學(xué)生把精力放在最基本、最常用的內(nèi)容上。通過(guò)理論與實(shí)驗(yàn)的相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能簡(jiǎn)單分析直流電路、交流電路、模擬電路與數(shù)字電路，為后續(xù)科目的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、評(píng)價(jià)建議：

基礎(chǔ)知識(shí)與基本實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合。成績(jī) = 筆試70% +操作30%。

3、教材編寫(xiě)建議：

教材編寫(xiě)用淺顯易懂的方式講解最基本的知識(shí)，可以采用以項(xiàng)目為模塊，注重電路分析方法。