第一篇：PEP 六年級(jí)上冊(cè) Unit 4 Part B 說(shuō)課稿

PEP 六年級(jí)上冊(cè) Unit 4 Part B 說(shuō)課稿

一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的PEP 小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè) Unit 4 I have a pen pal.的Part B部分,主要能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)：Canberra、amazing這兩個(gè)單詞以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫：studies、puzzle、hiking這三個(gè)新詞。

二、說(shuō)教材

本節(jié)課的重點(diǎn)是動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的變化。在Part A的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了What is your hobby? My hobby is doing something 的表達(dá)。而本節(jié)課的學(xué)習(xí)中他們將學(xué)習(xí)反義疑問(wèn)句Does he...? Yes, he does/No,he doesn’t.并且結(jié)合上節(jié)課學(xué)的句型，詢問(wèn)有關(guān)筆友的內(nèi)容。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重,難點(diǎn)確定如下: 1.知識(shí)目標(biāo)

（1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)：Canberra、amazing這兩個(gè)單詞以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫：studies、puzzle、hiking這三個(gè)新詞。

（2）能夠在合作中完成Does he...? Yes, he does/No,he doesn’t.的對(duì)話。

2.能力目標(biāo)

（1）能夠在與他們的合作中向他人詢問(wèn)他人筆友的情況，也可以回答他人關(guān)于自己筆友的詢問(wèn)。

（2）能夠把握動(dòng)詞第三人稱單數(shù)變化的基本規(guī)律，并了解讀音的變化規(guī)律。

3.情感目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的竟識(shí)。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)新詞Canberra,amazing,studies,puzzle,hiking能正確認(rèn)讀.五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力.，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心。

六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備新舊單詞卡片、電子教具。

七、說(shuō)教法、學(xué)法

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過(guò)程自然輕松，更能較好地啟智開(kāi)思。

八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1.熱身環(huán)節(jié)（warming up）

教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：―個(gè)成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。

Well begun, half done.精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。（1）自由會(huì)話

T：Good morning!,Boys and girls!Ss: Good morning, teacher！T：How are you today? Ss:I am fine, thank you!T:These days are getting colder and colder,I hope you can take care of yourselves,ok? Ss:OK!T:Good!Sit down,please.[設(shè)計(jì)意圖]在課堂開(kāi)始前，先與學(xué)生進(jìn)行自由的會(huì)話，可以讓學(xué)生在一個(gè)輕松的狀態(tài)下進(jìn)入英語(yǔ)課堂的狀態(tài)。（2）復(fù)習(xí)知識(shí) 激活大腦

在這個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，我沒(méi)有簡(jiǎn)單的把單詞呈現(xiàn)出來(lái)，而是利用ppt在頁(yè)面上做出了追光燈的效果，讓學(xué)生通過(guò)一閃而過(guò)的“燈光”猜測(cè)出單詞。

T：Before we start the class, let’s look at the screen.We can see there is a light.And this light will show you the phrases we have learned in the last class.If you see the light, do pair-work with your partner and use the conversation on the screen.Pairwork What is your hobby? My hobby is.../I like...T:Look at the first one.What can you see? And cooperate with your partner.Xxx you try.S1：What is your hobby？ S2：My hobby is...T:Wonderful！

[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)舊知識(shí)復(fù)習(xí)，打開(kāi)學(xué)生的思路，為接下來(lái)補(bǔ)充新知識(shí)做準(zhǔn)備。有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力的開(kāi)放性。通過(guò)追光燈的效果，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生猜一猜單詞，然后再和同桌進(jìn)行合作。這個(gè)過(guò)程，檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)上節(jié)課詞組認(rèn)、說(shuō)、讀。并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)與同桌進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（lead in）

在復(fù)習(xí)完我們學(xué)過(guò)得詞組以后，我進(jìn)入了今天相關(guān)課程的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。（向?qū)W生展示人人網(wǎng)的畫面）T：Do you know what is this？ S:I don’t know...T：Where can you see this ? S: In the computer.T:Yes, in the computer we can see this.And we call it website.And what can you see in the website.S: Some Chinese names.T:Good!And we can see there are some names on the website.So maybe we can search the name on the website and make friends with someone so we can call it “pen pal website”.(向?qū)W生展示Miss White和Wu Yifan 談話的畫面）

T:Look at the picture, we can see Miss White and Wu Yifan are talking.What are they talking about? Who can guess? S:Maybe they are talking about a pen pal.T:A good thinking！So listen carefully to the next dialogue and try to answer this two questions.The first one is “What are they talking about?” And who can read the next question for us ? S:How old is the student from Australia? T:Good,now let’s listen to the recording.[設(shè)計(jì)意圖]在這個(gè)環(huán)節(jié)我希望 找到話題與所授新知的契合點(diǎn)，讓學(xué)生很自然地從一個(gè)話題向另一個(gè)話題過(guò)渡，從而開(kāi)始了本節(jié)課pen pal的話題。

3.呈現(xiàn)、操練（Presentation, Practice）

提問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到的對(duì)話內(nèi)容的最后一句話是什么。

T:Now we have listened the conversation between Miss White and Wu Yifan.I have a question for you ,maybe is a little bit difficult ,what did Wu Yifan say at the end of conversation? S:I’ll write an email to him today.T:Well-done!So Wu Yifan and his pen pal writes emails to each other everyday.And Wu Yifan is getting know more about his pen pal and now he is gonging to introduce his pen pal to us.[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)過(guò)程，我問(wèn)學(xué)生關(guān)于對(duì)話的內(nèi)容問(wèn)題。在只聽(tīng)一遍的情況下，這個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生真正的聽(tīng)懂對(duì)話的內(nèi)容，而不是只聽(tīng)懂關(guān)鍵詞。這個(gè)略有的難度的問(wèn)題，可以鍛煉班上的尖子生。接著開(kāi)始向?qū)W生展示let’s learn中的單詞。

T:So Wu Yifan is introducing his pen pal to us.Look at the picture and tell me what does his pen pal usually do.Look at the first picture, what does his pen pal usually do ? S:He usually cook Chinese food.T:COOK or COOKS? Think about it.S:Oh！Cooks！

T：So speak the sentence again.S:He usually cooks Chinese food.T:Good!Read after me, cooks Chinese food.Ss:Cooks Chinese food.在學(xué)生變化了動(dòng)詞第三人稱單數(shù)以后，在ppt中也將原本呈現(xiàn)的原型的詞組變成第三人稱單數(shù)的形式。然后也利用這個(gè)模式分別學(xué)習(xí)了studies Chinese,does word puzzles,goes hiking。

[設(shè)計(jì)意圖]先不告訴學(xué)生第三人稱單數(shù)的變化，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，自己發(fā)現(xiàn)第三人稱單數(shù)的變化，從而強(qiáng)化了第三人稱單數(shù)變化。在向?qū)W生展示的過(guò)程中，我也運(yùn)用ppt讓變化后新加的單詞s變成紅色，以加強(qiáng)學(xué)生的印象。

當(dāng)講到does word puzzles 的時(shí)候，加入了一個(gè)簡(jiǎn)單的只有橫向的word puzzle。

[設(shè)計(jì)意圖]因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)相對(duì)保守，只是單純的把課堂上的單詞呈現(xiàn)出來(lái)，所以加入一個(gè)拼字謎的游戲，可以讓學(xué)生激起興趣，不會(huì)讓課堂對(duì)學(xué)生失去吸引力

在幻燈片中打出不同類型的動(dòng)詞，然后讓學(xué)生進(jìn)行第三人稱單數(shù)的變化。

[設(shè)計(jì)意圖]在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐自己慢慢發(fā)現(xiàn)不同類型的動(dòng)詞的第三人稱變化的不同。從而強(qiáng)化和鞏固動(dòng)詞的第三人稱變化。接著，在ppt中呈現(xiàn)Wu Yifan和John的對(duì)話的情景

T：One day,Wu Yifan is going to write an email to his pen pal.And John comes to see him So they have a conversation.Let’s listen what are they talking about.And answer this tow question.對(duì)話這一部分，我打算聽(tīng)三遍。第一遍回答兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生熟悉課文。第二遍讓學(xué)生找兩個(gè)John的共同點(diǎn)，然后引出Amazing這個(gè)詞。接著，讓學(xué)生跟讀讀課文錄音，再分段朗讀，進(jìn)而吃透對(duì)話。課后作業(yè)

5B unit 6 A P.E lesson（說(shuō)課稿）

Background of English teaching in primary school:

It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language.Our boys and girls are exposed to English for the first time, so it is very important to develop their keen interest in English.I.Contents:

Today I’m going to talk about unit6, FUN WITH ENGLISH, Book5B.In this unit,we will learn some orders used in the PE lesson and some words about the body parts , II.Teaching aims 1.Aims on the knowledge

(1)To enable the Ss to understand and speak the words: left,right,time ,touch.(2)Phrase:listen carefully,do some exercise,up and down,left and right.put on.touch with,lift up ,do this times ?

(3)Make sure that Ss can use these sentences in real situations.(4)To help Ss to finish the survey.(5)Let Ss finish the assessment of ―Let’s check‖ in this unit.2.Aims on the abilities(1)To develop Ss’ abilities of listening and speaking.(2)To train the Ss’ ability of working in groups.(3)To foster Ss’ abilities of communication and their innovation.3.Aims on the emotion

(1)To foster Ss’ consciousness of good cooperation and proper competition.(2)To lead Ss to show their loveliness to the poor.III.Key-points of this lesson

(1)To enable Ss to understand and speak the words: left,right,time ,touch.Phrase:listen carefully,do some exercise,up and down,left and right.put on.touch with,lift up ,do this times ?

(2)To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3)To develop Ss’ interest in English.IV.Difficult points

(1)To enable Ss to understand and speak the words: left, right, time ,touch.Phrase:listen carefully,do some exercise,up and down,left and right.put on.touch with,lift up ,do this times V.Teaching methods

As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language.So in this lesson I’ll mainly use ―Task-based‖ teaching method.VI.Teaching procedures and purposes of my designing.I’ll finish this lesson in five steps.Step 1.Warm-up and preview 1.Sing the chant together: Head,head,touch my head.Eyes,eyes,touch my eyes.Nose,nose,touch my nose.???

Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time, it provides situations to review learned knowledge for the next step.Step 2.Presentation

Now I’ll mainly talk about this step.(1)Based on the chant above.Let the students change the chant : Head ,head, touch my head with my fingers.Eyes, eyes,touch my eyes with my fingers.Nose,nose,touch my nose with my fingers ??

In this section, I do a lot of actions because the content is a Pelesson.The students will follow me.Purpose: Help the Ss understand the meaning with the help of my body language.Then lead the Ss to read the sentence.Make sure they can say it correctly.(2)Students like chanting very much.So I design a chant to practice the phrases : Turn your head, left and right ,up and down.Turn your arms ,left and right,up and down.Step3 Consolidation 1 I tried a competition in this section.Competion is a good way to stimulate students’interest.After the competition, the students are tired, I teach lie on your back at the right time.At last I make a section about emotional teaching to tell the students the benefit and the importance to do exercise have a healthy body.After all the activities, I’ll divide the students into 6 groups and encourage them to have a PE lesson.Step 4 Homework To form a football team after class.One be a coach, the others be team members and practise these orders

第二篇：PEP六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)u(píng)nit6 partA說(shuō)課稿

PEP六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 6 A Let's learn 大杖子學(xué)區(qū)中心校 謝懷生

我的說(shuō)課內(nèi)容是《小學(xué)英語(yǔ)》六年級(jí)上冊(cè)第六單元A部分的單詞教學(xué).下面我將從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材,教學(xué)目標(biāo),教法和學(xué)法,教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行分析。

一,說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材

本課是單詞教授課.新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要使學(xué)生有能力獲取文章里的信息,發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力.因此,我確定本課的教學(xué)目的是發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力,尤其是交際能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.在課堂教學(xué)中堅(jiān)持“面向全體學(xué)生”的原則,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.“Let's Learn”是人教版《小學(xué)英語(yǔ)》六年級(jí)上冊(cè)第六單元A部分的內(nèi)容,屬于單詞教學(xué),是與本單元話題“How do you feel? ”有關(guān)聯(lián)的趣味語(yǔ)篇,主要是豐富學(xué)生的詞匯,并適當(dāng)擴(kuò)展語(yǔ)言,增大語(yǔ)言輸入量.據(jù)此,我確定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn):

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)

1．能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫表情緒的五個(gè)單詞：tired, angry, excited, happy, sad.2．能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞bored。

（二）能力

1．能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：“How does Amy feel? She’s tired.”并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。

（三）情感

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。

三、教學(xué)重難點(diǎn) 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生熟練掌握五個(gè)四會(huì)單詞，并能替換句型“How does she/he feel? She’s / He’s tired.進(jìn)行回答，本部分著重于由第一人稱變?yōu)榈谌朔Q時(shí)動(dòng)詞的變化。圍繞情緒和感受進(jìn)行表述和問(wèn)答。

本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生熟練掌握五個(gè)四會(huì)單詞。

三、說(shuō)教法 1.教法設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性作為教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本課采用以下教學(xué)法-----讓學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),完成學(xué)習(xí)任務(wù);游戲教學(xué)法---通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生完成本課學(xué)習(xí)任務(wù).2． 學(xué)法指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,主動(dòng)思維,大膽實(shí)踐,形成自主學(xué)習(xí)的能力.3.教學(xué)手段

根據(jù)本課教材的特點(diǎn),我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外,同時(shí)采用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率.三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì) 1．導(dǎo)入warm--up(1).個(gè)性化展示。(2).Free talk What does your father/mother do? How does he/she go to work? What are his/her hobbies? Does he/she like watching TV?（3）、Are you happy if you have a birthday party.2．呈現(xiàn)新課

1）播放歌曲(If you are happy)，用歌曲來(lái)引出單詞happy的教學(xué)。邊唱邊做動(dòng)作。

教師做出“開(kāi)心”的樣子對(duì)學(xué)生說(shuō)：Today is my birthday I’m very happy.Are you happy today? You are happy.I am happy, too.然后出示幻燈片(Today is lily’s birthday.She has a birthday party with his friends.How does Lily feel? 教學(xué)生齊答 happy 以此教學(xué)單詞happy。師領(lǐng)讀，生跟讀，操練單詞。

2)課件出示圖片

T:look at this picture.How do you feel?（afraid）Are you afraid? S: Yes , I am??afraid。

以此教學(xué)單詞afraid。師領(lǐng)讀，生跟讀，操練單詞。同法教學(xué)單詞angry。

T：出示幻燈片sad face，問(wèn)：Is she happy?學(xué)生自然答：No.教師再次問(wèn)：How does she feel？對(duì)句型進(jìn)行再次引導(dǎo)，并板書。

教授發(fā)音時(shí)可以用：dad引導(dǎo)學(xué)生讀出sad。(設(shè)計(jì)意圖：引出主要句型)3）活動(dòng)

說(shuō)明：師生跳動(dòng)起來(lái)并按老師要求做相應(yīng)表情：sad face---mm?，happy face---haha?

（設(shè)計(jì)意圖：鞏固前兩個(gè)單詞，為下面的教學(xué)做鋪墊）T：Are you happy now?......S：??

T:教師做生病狀態(tài).然后面對(duì)全體學(xué)生說(shuō)Today I am ill.I have a headache.I have a flu.how do you feel? Are you worried? 生回答Yes ,we are worried.教學(xué)單詞worried。師領(lǐng)讀，生跟讀，操練單詞。4）師出示幻燈片.教師讀 angry并板書，示意學(xué)生做生氣樣。3.Write and say.出示幻燈片讓試著學(xué)生自由填寫。然后集體訂正、認(rèn)讀。之后找學(xué)生逐一拼讀。Play guessing game.師先示范。小組內(nèi)一生 做表情，其他學(xué)生猜單詞。

3、鞏固延伸 1)zoom’s week 人教數(shù)字校園展示zoom 的一周表情。然后小組內(nèi)兩兩之間自由分角色演一演。.2）完成活動(dòng)手冊(cè)第二、五題。

板書設(shè)計(jì): Part A Let’s learn How do you feel? I’m | feel?? How does shee fee l? SheHe is?? Happy sad worried afraid，angry

第三篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 1說(shuō)課稿

PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 1

大興小學(xué)

宋曉紅

說(shuō)教材：

這節(jié)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)Book7

Unit 1

How Do You Go There？Part B Let’ s read（The Traffic Rules）。本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何詢問(wèn)和回答人們?nèi)粘３鲂械姆绞剑@個(gè)話題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系。而本節(jié)課的內(nèi)容是通過(guò)閱讀短文培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并了解部分國(guó)家交通文化的典型差異。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：讀懂短文，能認(rèn)讀same, every country, right side, left side等新詞組。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)并能運(yùn)用閱讀的方法。

3、情感目標(biāo)：幫助學(xué)生建立自覺(jué)遵守交通規(guī)則的觀念，了解不同國(guó)家交通規(guī)則的異同。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解句型In China, drivers drive on the right side of the road.In the US, drivers drive on the right side, too.In England and Australia, however, drivers drive on the left side of the road.難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)文化差異的了解：在中國(guó)和美國(guó)等國(guó)家車輛靠右行駛，但在有些國(guó)家車輛靠左行駛，比如英國(guó)、澳大利亞等地。

四、說(shuō)教法、學(xué)法：

（一）TPR活動(dòng)法：用TPR活動(dòng)法生動(dòng)愉快地讓學(xué)生適應(yīng)上課，開(kāi)始進(jìn)入狀態(tài)，同時(shí)是一個(gè)對(duì)以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊，為學(xué)生展開(kāi)新內(nèi)容提供知識(shí)基礎(chǔ)，也為課堂氣氛增色不少。

（二）詞不離句（語(yǔ)境）:每一個(gè)陌生的單詞或詞組，都放在句子和短文中讓學(xué)生去理解，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)境中猜詞的能力。

（三）小組學(xué)習(xí)法：每四個(gè)人一組，在互動(dòng)中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞，同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)、而培養(yǎng)學(xué)生和伙伴合作的意識(shí)和策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨(dú)立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信、自強(qiáng)。

（四）練習(xí)法：最后設(shè)置一個(gè)讀短文的練習(xí)，使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的閱讀方法得到實(shí)際的運(yùn)用。

（五）借助多媒體輔助法、實(shí)物教學(xué)法來(lái)呈現(xiàn)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本課采用五步教學(xué)法：

（一）Preparation準(zhǔn)備活動(dòng)。

由課前精彩一分鐘引出教師的Chant（自我介紹，交通方式）學(xué)生按交通方式分為四組，此時(shí)拍手連環(huán)Chant Group bike: I go to school by bike.How do you go to school? Group bus: I go to school by bus.How do you go to school???

這一過(guò)程既是學(xué)生復(fù)習(xí)舊的語(yǔ)言知識(shí)，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過(guò)TPR活動(dòng)讓學(xué)生把所有的注意力集中到課堂中來(lái)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的

氛圍。

（二）Pre-reading閱讀前活動(dòng)。

T 仍用Chant節(jié)奏引出主題The traffic rules，板書課題并教授。此過(guò)程為適應(yīng)未學(xué)習(xí)過(guò)the traffic lights& rules的學(xué)生設(shè)計(jì)，既引入主題又滲透了新詞組。

（三）In-reading 閱讀中活動(dòng)。

這一過(guò)程是為了培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，在完成任務(wù)的過(guò)程中逐步加深對(duì)閱讀材料的理解，并培養(yǎng)其在語(yǔ)境中猜詞的能力。

1、T以課件出示主題句Do you know the traffic rules? If you go by car, by bike or on foot, you must know the traffic rules.，領(lǐng)讀滲透。

請(qǐng)學(xué)生默讀短文第一部分并圈出生詞。

處理生詞。采用同學(xué)說(shuō)、一起猜和老師講解三種方式。

最后一個(gè)生詞預(yù)設(shè)為the traffic lights, 猜過(guò)詞義后，引入三種交通信號(hào)燈及各自含義。然后通過(guò)chant 和TPR活動(dòng)鞏固。

2、由交通信號(hào)燈引出第二段主題句“不一樣的交通規(guī)則”The traffic lights are the same in every country.But there are some differences in the traffic rules.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察并找出兩幅圖的不同，由此教授新詞組right side，on the right side of the road，on the left side of the road。

利用身體部位引導(dǎo)學(xué)生更多地練說(shuō)，并用節(jié)奏來(lái)練習(xí)鞏固。請(qǐng)學(xué)生去文中尋找兩幅圖不同的原因，并圈出生詞。處理生詞。

Ss 試回答兩圖不同的原因，T 幫助總結(jié)：Different country has different traffic rules.引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀原文并完成任務(wù)活動(dòng)，將文中幾個(gè)國(guó)家的國(guó)旗分別貼到相應(yīng)的交通規(guī)則下。

3、Let’ s know more.出示課件，請(qǐng)學(xué)生了解不同方向行駛的更多知識(shí)。

（四）Post-reading閱讀后活動(dòng)。聽(tīng)錄音，跟讀文章。

出示本文的兩個(gè)概括性句子，根據(jù)教師的手勢(shì)提示，分別以個(gè)人、小組或集體的方式有感情地朗讀。

根據(jù)板書集體復(fù)述課文主要內(nèi)容。根據(jù)閱讀內(nèi)容做判斷練習(xí)。

這一過(guò)程是閱讀后的擴(kuò)展活動(dòng)，要求學(xué)生全體參與，通過(guò)朗讀、復(fù)述課文、做練習(xí)等活動(dòng)加深對(duì)文章的理解。

（五）Progress 檢測(cè)提高

1、閱讀拓展性文章，粗體顯示本課短文中曾出現(xiàn)過(guò)的生詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考，如果不遵守交規(guī)將有怎樣后果？

3、請(qǐng)Ss根據(jù)之前所讀所看，完成選詞填空。

4、最后，通過(guò)問(wèn)答來(lái)呈現(xiàn)Chant We are good boys and girls.We know the traffic rules.We obey the traffic rules.So, we are great!

這一過(guò)程是總結(jié)并運(yùn)用本課所學(xué)內(nèi)容、閱讀方法，幫助學(xué)生建立并內(nèi)化自覺(jué)遵守交通規(guī)則的觀念。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

根據(jù)the traffic rules的主題，這節(jié)課的板書我設(shè)計(jì)為以交通信號(hào)燈為框架，將一些主題詞如stop, go, wait, on the left/ right side of the road等隨教學(xué)步驟板書在框架內(nèi)，并伴以幾個(gè)國(guó)家的國(guó)旗。這些內(nèi)容是有多種作用的，有呈現(xiàn)，有操練，最后還是復(fù)述課文及總結(jié)的參照。

這就是我本堂課的全部?jī)?nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，希望各位老師給我多提寶貴的意見(jiàn)。

第四篇：Pep小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第五單元說(shuō)課稿

Pep小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第五單元說(shuō)課稿

B Let’s learn Write and discuss 【說(shuō)教材】 1.教材內(nèi)容

本課時(shí)的教材內(nèi)容是有關(guān)職業(yè)的四個(gè)單詞fisherman，scientist，pilot，coach。和關(guān)于工作場(chǎng)所的單詞gym，university等。以及詢問(wèn)別人職業(yè)的句型Where does he/she work? He/She works ….2.教材的地位

本課時(shí)教材是對(duì)前幾冊(cè)教材所學(xué)有關(guān)職業(yè)名稱詞匯的一個(gè)擴(kuò)充和所學(xué)句型的拓展。

使學(xué)生的詞匯量在原來(lái)的基礎(chǔ)上有一個(gè)提高，同時(shí)使他們掌握了多種詢問(wèn)職業(yè)的問(wèn)答方式?！菊f(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)教材的內(nèi)容和<<英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)>>要求,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫六個(gè)新授單詞fisherman，scientist，pilot，coach,gym,university。能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型Where does he/she work? He/She works ….2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用句型Where does he/she work? He/She works ….來(lái)詢問(wèn)和回答他人職業(yè)的職業(yè)以及工作場(chǎng)所。

3、情感目標(biāo)：知道各種職業(yè)的特點(diǎn)，并能夠了解其勞動(dòng)的艱辛，尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)成果。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠掌握6個(gè)四會(huì)單詞和兩個(gè)句型。教學(xué)難點(diǎn)是正【說(shuō)教法】 確使用表示地點(diǎn)的短語(yǔ)。1.教法設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性作為教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我采用了游戲教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)思考、猜謎、調(diào)查、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2． 學(xué)法指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,主動(dòng)思維,大膽實(shí)踐,形成自主學(xué)習(xí)的能力.3.教學(xué)手段

根據(jù)本課教材的特點(diǎn),我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外,同時(shí)采用了多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率?！菊f(shuō)設(shè)計(jì)】 1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)(1)Guessing game

在熱身時(shí)用玩職業(yè)字謎的方式讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)也起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。

(2)利用多媒體課件出示人物職業(yè)圖片.通過(guò)出示更多關(guān)于職業(yè)的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)過(guò)的職業(yè)單詞。

(3)通過(guò)對(duì)學(xué)生的分組，讓學(xué)生更積極的參與到這堂課中。2.新課呈現(xiàn)

（1）本課四個(gè)新授詞匯我都用圖片導(dǎo)入。其中飛行員與教練將我國(guó)著名的飛行員劉洋和乒乓球教練孔令輝引入課中。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還大大地提高了課堂教學(xué)效率。同時(shí)使學(xué)生們?cè)诙嚓P(guān)注生活，關(guān)注名人，激發(fā)他們成為這樣優(yōu)秀的人。（2）單詞操練時(shí)我采用了英譯漢以及漢譯英和聽(tīng)場(chǎng)景猜職業(yè)這兩種方法，在進(jìn)一步鞏固這四個(gè)新單詞之外，不僅集中了學(xué)生的注意力，還鍛煉了學(xué)生們反應(yīng)能力。

（3）Write and discuss進(jìn)一步鞏固本課重點(diǎn)單詞與句型的學(xué)習(xí)。

（4）Group work:通過(guò)學(xué)生們對(duì)其他職業(yè)以及工作地點(diǎn)的討論，讓學(xué)生們進(jìn)一步鞏固并且深化本課的學(xué)習(xí)。并且使學(xué)生們了解各行各業(yè)勞動(dòng)的艱辛，尊重他們的勞動(dòng)成果 3．家庭作業(yè)

第五篇：pep小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿

《PEP小學(xué)英語(yǔ)》六年級(jí)下冊(cè) Unit 3

Last

Weekeed

一、教材分析:

本課出自于《PEP小學(xué)英語(yǔ)》六年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Last Weekeed第一課時(shí).這是一節(jié)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)在過(guò)去時(shí)間內(nèi)所做事情的課時(shí).二、學(xué)情分析: 六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力.同時(shí),學(xué)生已經(jīng)掌握較多的動(dòng)詞短語(yǔ),為本課時(shí)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),本課時(shí),學(xué)生將在已學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)的基礎(chǔ)上,掌握一般動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成以及部分不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式,同時(shí),談?wù)撨^(guò)去時(shí)間內(nèi)所干的事情.三、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo): 1)能夠聽(tīng),說(shuō),讀,寫短語(yǔ)watched TV，washed the clothes，cleaned the room，played football，visited grandparents.2)能聽(tīng)懂問(wèn)句What did you do last weekend？并做出正確回答。3)能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)完成Let's find out的任務(wù)。

2、能力目標(biāo): 能夠用一般過(guò)去時(shí)描述自己在過(guò)去時(shí)間里所做的事情。

3、情感目標(biāo): 通過(guò)本課語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí),教育學(xué)生應(yīng)多熟悉身邊的人所做的事情,并能做到經(jīng)常關(guān)心他人。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí),還渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍,使課堂氛圍在一開(kāi)始便充滿活力.3、Presentation新授

(1)教師出示一個(gè)日歷給大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend),然后問(wèn)學(xué)生：What day is it today? 學(xué)生回答: It’s Sunday.(2)教師說(shuō)：On Sunday(weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教師所說(shuō)動(dòng)作的卡片，學(xué)生跟讀詞組。跟著老師朗讀幾遍動(dòng)詞短語(yǔ)。(3)教師問(wèn)學(xué)生：What do you usually do on Sundays? 學(xué)生回答教師的問(wèn)題。

(4)教師再次出示日歷，圈出上個(gè)星期天的日子，然后問(wèn)學(xué)生：這是上個(gè)周末嗎？學(xué)生回答：yes.教師板書、解釋并朗讀詞組：last weekend，學(xué)生跟讀并掌握詞組：last weekend.設(shè)計(jì)意圖：

自然地引入一般過(guò)去時(shí),使學(xué)生了解last weekend是過(guò)去的時(shí)間點(diǎn),使學(xué)生在講述周末活動(dòng)的情景中展開(kāi)學(xué)習(xí),為動(dòng)詞詞組過(guò)去時(shí)的學(xué)習(xí)埋下伏筆.(5)引出句型：What did you do last weekend?板書句型并朗讀。(6)呈現(xiàn)詞組：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.教師領(lǐng)讀，強(qiáng)調(diào)這些過(guò)去式的發(fā)音/t/, /t/, /d/, /d/, /id/，學(xué)生跟讀。

（7）教師問(wèn)幾個(gè)學(xué)生：What did you do last weekend? 如果學(xué)生回答正確，教師就板書動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式形式；如果學(xué)生回答時(shí)說(shuō)出的是動(dòng)詞原形，教師先板書動(dòng)詞原形，然后提示學(xué)生在后面加上后綴-ed，示范正確答案；如果學(xué)生回答上面的問(wèn)題時(shí)，用到了不規(guī)則的動(dòng)詞，教師可先給出其正確的過(guò)去式形式，但不必細(xì)講。幾名學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖: 這一部分,通過(guò)對(duì)知識(shí)的小結(jié),幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工,儲(chǔ)存,從而明確教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)和難點(diǎn)。