第一篇：愛心與耐心 營造陽光燦爛的日子(論文)

愛心與耐心 營造陽光燦爛的日子

內(nèi)容摘要：教師是教書育人的先鋒，或者說教會學(xué)生做人，這是一切教育者教書育人的前提和根本目的。教師應(yīng)該用自己的言行與智慧愛心與耐心為后進(jìn)學(xué)生的心靈營造一片萬里晴空，讓學(xué)生“親其師，信其道”，自覺愉快地接受老師的教育。本文從教師如何以積極的情緒架起心靈的橋梁，走進(jìn)學(xué)生心靈，賞 識教育等方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生 情感交融 賞識教育

記得有一句話是這樣的：“學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候。如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒有開始，實質(zhì)上就已經(jīng)結(jié)束了?！薄吧系墼试S差生的存在”；學(xué)生好比種子，需要教師、家庭、社會提供給他們充足的土壤、水分、肥料、空氣和陽光。作為他們的班主任更應(yīng)最大限度地理解、寬容、善待后進(jìn)生，為后進(jìn)生的進(jìn)步提供良好的環(huán)境，讓每一位后進(jìn)生都 能后進(jìn)變先進(jìn)！

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一、帶著愛心，建立融洽的師生情感

教師要熱愛所有的學(xué)生，只愛“金鳳凰”不愛“丑小鴨”，不是真正的愛學(xué)生。教師要把自己的溫暖和感情傾注到每一個學(xué)生的心田。通過真情的流露去拉近老師與學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，走進(jìn)學(xué)生的心靈，感化學(xué)生。在實際的教育活動中，不少老師把這一教育過程簡單化了，以為對學(xué)生生活上噓寒問暖，學(xué)習(xí)上語重心長地提幾點要求就是進(jìn)行了情感教育。實際上，這只是一種淺層次的理解，這種方式對認(rèn)知能力和獨立思維能力尚未完全覺醒的學(xué)生往往能起到比較好的效果。但隨著年齡的增長以及現(xiàn)在社會環(huán)境的變化，學(xué)生的接觸面知識面都不可同日而語，他們也覺得自己已經(jīng)“見識多廣”不可小看了。這些生理心理特點就要求教育者必須及時洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理健康狀況，進(jìn)行因勢利導(dǎo)，有的放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。正如古人所說：“知其心，然后能救其失也”。因此教師要積極創(chuàng)造條件，主動親近學(xué)生，細(xì)心體察、全面深入細(xì)致地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，為學(xué)生擺脫煩惱、化解困惑。這樣的情才能動人，這樣的愛才具有說服力。具體該怎樣實現(xiàn)師生間的情感交融呢？ 〈一〉、平等的觀念促進(jìn)情感的交融。傳統(tǒng)的教育觀念中，教師是高高在上的，強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，“一日為師，終身為父”，教師形象威嚴(yán)，對學(xué)生的教育稱作教誨、訓(xùn)導(dǎo)，教師和學(xué)生在地位、人格上是不平等的，教育是單向的流動，學(xué)生被動接受教育，主觀感受被忽略，情感的交流被抑制，許多問題得不到及時的疏導(dǎo)，容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。當(dāng)今的教育要求老師要與學(xué)生做心靈相通的朋友，應(yīng)從人格平等的基本觀念出發(fā)，做到把學(xué)生看成是有主觀能動性的、有感情、有思想、有獨立人格的活生生的人，而不是可以任意擺布和要求的工具。在日常生活中，通過一些小事讓學(xué)生感受到關(guān)心和愛護(hù)，如學(xué)生的學(xué)習(xí)用品掉在地上，碰巧經(jīng)過時，不是旁若無人地走過去，而是幫他撿起來，讓學(xué)生覺得這個班主任是容易親近的，拉近與學(xué)生的距離。對學(xué)生存在的問題多一點理解和寬容，從愛出發(fā)，了解學(xué)生真實的感情需要和豐富的內(nèi)心世界，設(shè)身處地為學(xué)生著想，給學(xué)生平等對話的機(jī)會，讓學(xué)生覺得班主任是一個值得信賴的朋友。

〈二〉、適當(dāng)?shù)姆椒ㄔ鲞M(jìn)情感的交融。

“教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴(yán)感?！币虼?，班主任對學(xué)生的教育要講求方法，要適度，要合乎情理。

“人非圣賢，孰能無過”，老師不是圣人，學(xué)生也不是圣人，班主任要樹立“允許學(xué)生犯錯誤的教育觀”，把育人當(dāng)作一項長期的事業(yè)，用發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生，要有一顆對學(xué)生寬容的心。當(dāng)有學(xué)生請假時，不妨用關(guān)心地詢問他哪里不舒服，取代用懷疑的眼光上下打量，看他是不是說謊。過幾天，再問一下這個學(xué)生，看他的病有沒有好。也許有的學(xué)生請病假是說謊，但在老師的不斷關(guān)心下，他會覺得羞愧。這樣，一次寬容就變成了一次行之有效的教育。就像人的手指長短不齊一樣，一個班往往也會有一些自制力薄弱的學(xué)生，他們認(rèn)錯態(tài)度誠懇，改錯效果卻不盡人意。面對學(xué)生反復(fù)犯錯誤的情況，暴風(fēng)驟雨、劈頭蓋臉地來一通批評，痛快固然痛快，但未必收到好的效果，這種情況下，老師要穩(wěn)定情緒，留一點時間給自己思考，留一點余地給學(xué)生自我改進(jìn)，照顧學(xué)生的自尊心。在班級管理中，教師適當(dāng)?shù)姆攀?，留一定的空間給學(xué)生，遠(yuǎn)比不信任學(xué)生，大包大攬，不留一絲空隙，效果要好；對學(xué)生教育目標(biāo)的確定，不能主觀臆斷的采取高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，而是根據(jù)學(xué)生的實際制定，是學(xué)生通過努力可以達(dá)到的，有助于滿足學(xué)生的成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生的感情。

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二、帶著耐心，走進(jìn)學(xué)生心靈

 后進(jìn)生之所以后進(jìn)，是有著各種原因的，也可以說有各種類型；有的因為調(diào)皮搗蛋、有的因反應(yīng)遲鈍，有的因自尊心重，有的因家庭危機(jī)等。對于后進(jìn)生，特別是雙差生，我們做老師的已經(jīng)習(xí)慣了對他們的批評和訓(xùn)斥，甚至輕率的斷言他們不可救藥。然而，世界上沒有甘心落后的人，后進(jìn)生的眼里也經(jīng)常閃動著渴求上進(jìn)的光芒，只不過這種光芒往往被我們所忽略。每一個落后的學(xué)生將來都有可能成為優(yōu)秀的人，就如同一棵小樹一樣，不管它今天多么彎曲，數(shù)年之后也可能成為棟梁之材。老師的責(zé)任就是努力創(chuàng)造學(xué)生生長的適宜環(huán)境，為他們提供上進(jìn)的機(jī)會。一個只會訓(xùn)斥、嘲笑、輕視學(xué)生的老師，永遠(yuǎn)都不可能營造出適宜學(xué)生生長的空間。我認(rèn)為一個后進(jìn)生最需要老師的微笑、鼓勵、贊揚和理想。 如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞；如果一個孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛。沒有什么都不行的學(xué)生，問題在于老師站在什么角度看，用什么樣的語言表達(dá)。堅信用情、用愛、用智、用心則是保證學(xué)生心理健康的最好良藥。做人難，育人更難。讓學(xué)生“學(xué)會做人”這永遠(yuǎn)是我們德育工作者為之奮斗的最終的目標(biāo)。

我曾經(jīng)教過這樣一個班，勞動委員特別負(fù)責(zé)任，只要有同學(xué)當(dāng)天不好好勞動，沒好衛(wèi)生搞好，她就會主動的自己去做，并且做得很好?？蛇@樣一來，反而助長了一些學(xué)生的惡習(xí)：反正掃不掃干凈都沒關(guān)系，勞動委員會做的。特別是其中一個叫龔俊的男生，本來就做什么事都不認(rèn)真，每次輪到他做清潔，都是拿著掃帚做做樣子，而且對任勞任怨的勞動委員還有些挑釁的意思，很多學(xué)生對他都有意見。我也批評過他幾次，可好像沒什么效果，很是讓人頭疼。有一次，輪到他掃地又被我親眼看到他在那里拿著掃帚瘋打玩鬧，當(dāng)時我很生氣，就馬上把他叫到了辦公室，準(zhǔn)備好好跟他談?wù)劇?/p>

到了辦公室，他也一臉無所謂的樣子，我說問他：“你每次掃地都這樣，幸虧我們班有一個負(fù)責(zé)任的勞動委員，要不然每個同學(xué)都像你這樣，班上不成了垃圾場嗎？”他不作聲，但表情還是那樣。我接著說：“你看人家一個女生當(dāng)勞動委員這么以身作責(zé)，你就不能認(rèn)真一點嗎？”這時他輕輕地說了一句：“有什么了不起??！”不過還是被我聽到了，我更生氣了，就想激激他說：“那你了不起讓你來當(dāng)勞動委員啊？看你有沒有人家干得好??！”本想這回他該沒話說了吧，可沒想到，他脫口而出：“好，可以！”我很驚訝，不過也很驚喜，反問道：“真的嗎？”“真的?。　彼芸隙ǖ拇鸬?。這時我意識到，這是不是一個讓他改變的好機(jī)會呢？于是又說道：“那要干就得干好的??！干不好可不是男子漢！”他又很肯定地說：“保證能干好！”這時我的氣全消了，心里暗自高興，拍著他的肩膀說：“那好啊，你明天就上任怎么樣？試用期一個星期如何？”“沒問題！”打鐵要趁熱，我馬上到教室里宣布讓他擔(dān)任試用期一個星期的勞動委員，他當(dāng)時臉上的表情我很注意觀察，有點復(fù)雜，有點不安，有些自信，又有些驕傲??

接下來的兩天，我沒管班上的衛(wèi)生，只注意看看干不干凈，我的本意是讓他體驗一下當(dāng)勞動委員的辛苦，以后好好勞動，可沒想到他居然一連好幾天把班上的衛(wèi)生搞得比以前還好，真是讓人刮目相看！我當(dāng)著全班同學(xué)的面大大的表揚了他，他當(dāng)時的表情居然還不好意思呢！在以前可是從來不會的！后來一個星期過去，雖然當(dāng)我問他還愿不愿意繼續(xù)當(dāng)下去時，他說沒想到當(dāng)勞動委員這么辛苦，他可能堅持不了太長時間，怕干不好，不想再干了，我答應(yīng)了他沒再當(dāng)下去，可自從那次以后，他做什么事態(tài)度都轉(zhuǎn)變了，積極了，學(xué)習(xí)都進(jìn)步不少。

我想，當(dāng)時我如果繼續(xù)以前的做法，不給他機(jī)會，不給他鼓勵，不給他勇氣，不相信他，他只會朝著我所希望的反方向去發(fā)展了。

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三、帶著真心，賞識贊美學(xué)生

 一位哲人說過：“只有真實的贊美才能最打動人的心靈”?！鞍惿?yīng)”告訴我們：人們總是喜歡褒獎不斷增加，批評不斷減少。任何人做事都希望得到人的贊賞。所以，老師不要吝惜對任何一個學(xué)生的贊揚和肯定，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，要多使用表揚這件法寶。時代在發(fā)展，學(xué)生的思想也在變化，以往所崇尚的自謙美德在人的精神品質(zhì)中所占的首要地位，在今天的社會已被自信所取代，今天的學(xué)生不缺自信和自傲，缺的是對自我的客觀評價，教師評價學(xué)生，如果只關(guān)注其缺點，而忽略對其優(yōu)點的肯定和認(rèn)同，就會產(chǎn)生思維方式上的沖突——教師認(rèn)為是在嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助其完善提高；學(xué)生認(rèn)為自己在老師眼中一錢不值，老師不懂得欣賞自己。這種沖突帶來的直接后果是學(xué)生對老師的教育持一種抵觸情緒，影響教育的效果。〈一〉、贊美學(xué)生的特長

抓學(xué)生的特長去贊美，學(xué)生會感到一種滿足，會全面地審視自己，會意識到自己也有所不足，同時，也能接受別人的意見，產(chǎn)生逐漸完善自己的愿望。班上有一位學(xué)生，他不愛學(xué)習(xí)，就愛玩游戲。有一次英語課的創(chuàng)意作業(yè)，是顏色的主題。孩子們都在認(rèn)真地描繪春雨的色彩。我在巡回指導(dǎo)時，發(fā)現(xiàn)這個孩子“一反常態(tài)”，既沒有吵鬧，也沒有去影響別人，而是埋頭畫畫，一臉的專注。于是，我走近一看，呀！他畫得很特別：雨是五顏六色的，落在屋頂和地面上，還濺出了水花。大地也是五顏綠色的，花兒開了，草兒綠了，小河里的水清清的。他的畫畫得可真漂亮。于是，我俯下身，親切地問：“為什么你把雨畫成五顏六色的呢？”他愣了一下，有些驚訝地看著我，然后緊張地說：“沒什么?！苯又致耦^畫起來。我有些失望，心想，可能平時對他太嚴(yán)厲了，所以他才不敢對我說心里話吧。于是，我摸摸他的腦袋，微笑著看著他，很友好、很肯定地說：“我覺得你畫得很好呢！與眾不同！”他手中的筆停了一下，偷偷看了我一眼。我又接著說：“其他同學(xué)都用藍(lán)色來畫雨，你就能用各種顏色來畫。能不能告訴我你的想法呢？老師很想知道這么棒的想法是怎么產(chǎn)生的?！甭犃宋业脑?，孩子抬起頭看著我。我對他微笑，用期盼的眼神看著他。他猶豫了一下，又看了我一眼，然后小聲地說：“我很喜歡下雨，覺得雨的聲音很好聽?？墒牵晔峭该鞯?，一點也不好看。要是雨也能有各種顏色，我就會更喜歡雨了，所以我把雨畫成五顏六色了?！薄罢媸莻€了不起的想法！太棒了！”我特意提高音量贊嘆道。接著，我把他的畫拿到前面展示給同學(xué)們看，并贊揚了他的想法。當(dāng)同學(xué)們也對此發(fā)出贊嘆，并將驚訝的目光投向他時，我發(fā)現(xiàn)他眼中閃出從未有過的光芒！我想，打鐵要趁熱。于是，孩子們繼續(xù)作畫時，我又走到他身邊，俯下身，輕輕地說：“你是個愛動腦筋的好孩子，畫又畫得那么好，如果學(xué)習(xí)上態(tài)度再認(rèn)真些，那你肯定會趕上班中的優(yōu)秀生。”他不好意思地點了點頭。事后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，我講課時，他聽得很認(rèn)真，還積極開動腦筋，大膽舉手發(fā)言。不管他回答得是否完整，我都會面帶微笑，耐心地傾聽，對滿意之處，表示贊賞，對有錯誤的地方，及時加以引導(dǎo)。從此，課堂上，時常能看到他開心的笑臉。〈二〉、贊美學(xué)生的生活瑣事 孩子生活中每一個微小的進(jìn)步都要及時給予贊美。比如XX今天書包整理得很好，“XXX學(xué)生懂得節(jié)約用電，真是個有責(zé)任心的好干部，XX能幫小朋友解決困難??我都會立即表揚，肯定進(jìn)步。這樣會讓孩子們認(rèn)為老師時時刻刻都在關(guān)注著他。如果孩子認(rèn)識到只有他表現(xiàn)得很好，才能得到老師對他的注意，他們就會盡量表現(xiàn)得更好，以得到老師的贊美。

請不要吝嗇贊美，因為贊美是春風(fēng)，它使人溫馨和感激；請不要小看贊美，因為贊美是火種，它可以點燃心中的憧憬與希望。作為—名教師，如能時時以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵的話語對待學(xué)生，必能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。讓我們記住這樣一句話吧：“在批評中長大的孩子，喜歡責(zé)難；在嘲笑中長大的孩子，個性羞怯；在羞辱中長的孩子，充滿罪惡感；在誠實中長大的孩子，待人真誠；在理解中長大的孩子，懂得寬容；在鼓勵中長大的孩子，深具自信；在稱贊中長大的孩子，懂得感謝！”

第二篇：陽光燦爛的日子

陽光燦爛的日子

陽光燦爛的日子是美好的，陽光燦爛的日子是充實的，陽光燦爛的日子是令人向往的。每個人都渴望陽光燦爛的日子。

我焦急地等著一路公交車，突然一位老爺爺一瘸一拐地走來，我心想都這么大歲數(shù)了，怎么還坐公交車，車上的人那么多，磕磕碰碰是避免不了的。不知道子女是怎么想的，公交車來了，看到這么大歲數(shù)的老爺爺，我小心翼翼地把他扶上了車。他沖我微笑了一下。我也回這個老爺爺一個燦爛的微笑，我扶老爺爺坐在一個空座上，我們友好的交談了起來，我問他為什么不打出租車，老爺爺說現(xiàn)在退休了，花的都是子女的錢，他們掙錢也不容易，能省點就省點吧。

聽完這些話，我突然感覺鼻子酸酸的，眼淚不由自主地從眼眶里流出來，像個調(diào)皮的孩子，怎么樣也控制不住。也就是在這一瞬間，我突然明白了父母的苦衷，真是可憐天下父母心??！

面對初春的陽光，我心里更踏實了，因為我又向成熟邁進(jìn)了一步！這又是一個陽光燦爛的日子！

暑假開學(xué)后，我的好心情被破壞了，我的語文成績下降了，甚至不及格。我的心情一下子就跌進(jìn)了谷底。這時老師給我換了一個同桌，這個新同桌的語文成績非常好，過了一斷時間，我在同桌的幫助下，成績有了提升。期末考試我的語文成績居班級榜首。陽光燦爛的日子又回來了！

陽光燦爛的日子，心花怒放！但我知道，這是需要我們的付出和努力的！黑龍江省安達(dá)市任民中學(xué)六年二班六年級:陳默

第三篇：陽光燦爛的日子

陽光燦爛的日子

漸漸的生活還是保持的那份最初的安詳。聽著動聽的歌，在期待，期待著那份久違的愜意。

不知不覺，又已經(jīng)這么晚了，初春的夜晚清冷而安靜，我的心里溫暖而寧靜。

在溫柔的燈光下，演繹著寧靜的夜。靜謐地享受著生活。每時每刻都在留意那看似出其不意的平淡，但這正是我想要的。

平淡得不會總是想起，但是也不會忘記。

灰蒙蒙的天空零星的灑落了幾點雨，走在街道上，不知不覺感受到了雨滴的侵蝕。

隱隱作痛，點點滴滴。

是的，天在下雨。

現(xiàn)在的我，對自己的未來有點迷茫。但是依然相信明天陽光燦爛。

總是保持著一份沉靜和自然，活在別人微笑的世界里。我漸漸已經(jīng)習(xí)慣這種生活。

對于自己，沒有想太多。

在短暫的陰霾之后，相信會有陽光燦爛。因為，總有一份希望在陰霾之后等著我，會有幸福的那一天。當(dāng)然，生活的沉淀并非只是人一時的興趣使然，最關(guān)鍵的，還是一點一滴的積累和實現(xiàn)。

第四篇：陽光燦爛的日子

陽光燦爛的日子

“陽光總在風(fēng)雨后，請相信有彩虹”。這句美麗的歌詞道出了一個簡單的道理：成功需要付出，而成功的背后，必有一個苦澀的開端。

我從小就夢想成為一名芭蕾舞演員。穿上漂亮的公主裙，系上粉紅色的芭蕾舞鞋，然后，站在我夢寐以求的舞臺上，用腳尖輕輕地點著大地，慢慢地，旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)??

終于這一天機(jī)會眷顧了我，憑借著我的潛質(zhì)和熱情，我被分到了全中心最好的一級班。

這是我第一天來到這個碩大無比的練功房，四周全是鏡子，好美！半開著的玻璃窗，陽光從外面灑進(jìn)來，金燦燦的，仿佛是我的夢想在燦爛地閃耀。我換好我心愛的舞鞋，進(jìn)入了這個“夢想開始的地方?！?/p>

“下腰！下腰！你怎么總是比別從高出一截？”老師的又一聲呵斥使我明白：一切都是從零開始，要經(jīng)過無數(shù)次的努力，才會有燦爛的明天。

“往下壓，堅持??！”為了讓我壓好腿，老師干脆坐在我的腳上，把我的腳使勁往下壓，她又扳正了我的身體，使我面向前腿，我與撕裂般的疼痛抗衡著。我忍住淚不哭，因為我明白：萬事皆有開端，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見彩虹？經(jīng)過我不懈的努力，終于在一個晴朗的上午，老師欣慰地告訴我：“你可以立腳尖了?！蔽医K于換上了那粉粉的腳尖鞋，頓時，心里一陣激動，但這激動很快又被失落替代，一條布滿荊棘的路，鋪在我面前。

我鎮(zhèn)定地握住把桿，挺胸，提氣，我慢慢地拱出腳背，立起腳尖，好痛！我明白這只是一個開始。

一個小時過去了，我一直重復(fù)著這個枯燥的動作；兩個小時過去了，我依舊在練。終于，我忍不住了，“疼！”我叫了出來。此時，我早已汗流浹背了，我感到全身毛孔都在脹大，額頭上的汗珠更是不停地往外溢，臉上早已分不清哪是汗水，哪是淚水了，只覺得它們都在爭先恐后地往外溢。我知道，一切的努力，一定會換來一片燦爛的天空。

經(jīng)過我堅持不懈的努力，終于被我的“伯樂”發(fā)現(xiàn)，我成為芭蕾獨舞表演者最佳人選。

表演的那天是一個陽光燦爛的日子。舞臺上，美麗的七彩燈光會聚在我一個人身上，我快樂的舞著，我是一個用腳尖舞不停的小公主。最后一個漂亮的謝幕，博得了在場觀眾最熱烈的掌聲，我成功了！我經(jīng)過努力，終于換來一片燦爛的天空！

“陽光總在風(fēng)雨后，請相信有彩虹?！边@句美妙的歌的詞在我腦海中飄起，這段美好的回憶將永遠(yuǎn)銘刻在我的心中，我想象未來還充滿著無比燦爛的日子。

第五篇：陽光燦爛的日子

陽光燦爛的日子

五月初的陽光已有幾分夏天的味道，坐在巴士上，我有些無奈，大熱天的，老師卻帶我們來干這“捐書”的苦差事。戴上耳機(jī)，閉了眼睛，讓音樂來充實一下這枯燥的行程吧。

隨著領(lǐng)隊老師的一聲“到了”，我睜開了眼，拔下耳機(jī)，下了車。

這是一個小山村，山林翠綠，莊稼茁壯，蜂蝶翩翩，花草搖曳。稀稀疏疏的青瓦村舍，悠閑吃草的牛羊，都沐浴在燦爛的陽光里。

或許，這一行，還有點意義……

“來啦！來啦！”一個小男孩看見我們，邊喊邊雀躍著跑向村里?；蛟S不大的衣服在他瘦小黝黑的身架上略顯寬松。小腳丫子飛快交替奔走——那一刻，我分明看見他小卻有神的眼里閃爍著與頭頂太陽一般的燦爛光芒。

希望小學(xué)的紅旗在陽光下高高飄揚。捐贈儀式上，一雙雙虔誠的小手，鄭重地接過一本本書。然后就迫不及待地翻開，聚精會神地閱讀。清澈的眼睛瞪得圓圓的，黑瘦的小手，小心翼翼地摩挲著嶄新的紙張，湊到書跟前嗅嗅那平整的紙頁上仿佛未干的墨香。周圍漸漸安靜下來，只有偶爾發(fā)出的“嘩嘩”的翻書聲，在陽光的映照下，畫面更顯唯美。

那一刻，責(zé)任感油然而生。我忽然明白了此行的意義。我們不僅是“捐書”來的，更是奉獻(xiàn)愛和希望來的。

要走了，孩子們送來新采的野花。大巴車走出很遠(yuǎn)了，還能看到他們小小的身影，揮動的手臂??

歸途上，我沒有再戴耳機(jī)，我把臉緊緊貼在車窗上，和這里的一山一水，一草一木依依惜別。

忽然明白，我此行的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于付出。清新的山野，淳樸的山里孩子，還有在城里絕對沒有的無邊無際的燦爛的陽光，凈化了我，溫暖了我，照亮了我。

這個被燦爛陽光注滿心田的日子，我將終生銘記。