第一篇：《中華經(jīng)典誦讀》教學(xué)案例

《中華經(jīng)典誦讀》教學(xué)案例

中國的古典詩詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內(nèi)涵深刻，意存高遠，也包含很多哲理，學(xué)一點古典詩文，有利于陶冶情操，加強修養(yǎng)，豐富思想。朗誦古典詩文是一種有益的嘗試，有利于弘揚祖國的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自信心和自豪感。讓雙廟明德學(xué)校全校師生接受中華古詩文的基礎(chǔ)訓(xùn)練和文化熏陶。激活傳統(tǒng)，繼往開來。進一步依托“讀書明理”、“讀書做人”,強化素質(zhì)教育，使全校師生文明素養(yǎng)得到顯著提高，因此我們的人文教育應(yīng)當以中華民族的傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，讓孩子從小誦讀經(jīng)典詩文，這是提高民族素質(zhì)的重要途徑之一。

一、指導(dǎo)思想

讓兒童在記憶力最好、心靈最清澈的時候，直面經(jīng)典，吸取中華文化的精華，使其受益終生。中華古詩文兼跨德育、智育、美育三大范疇，凝結(jié)了前人對于人生、社會和大自然的觀察和理解，閃爍著中華民族智慧的光芒。用這些經(jīng)典武裝孩子們的頭腦，這是使他們走向成功的捷徑。詩文內(nèi)容可以“不求甚解”，但求熟讀、熟背，以作為兒童長大后終生消化理解的文化儲備。就像一顆種子深埋在土壤中，吸收養(yǎng)份、儲備能量，等待時機，開花結(jié)果。

二、開發(fā)的背景

今天的社會環(huán)境，不適合青少年看的電視、電影越來越多，不適合青少年聽的歌曲、不適合青少年去的網(wǎng)吧，比比皆是。這些“光怪陸離”的東西對孩子們的誘惑和刺激太大、太多了，甚至一些文化垃圾充塞著一些學(xué)生的頭腦，使部分學(xué)生思想散漫、心智茫然、精神不集中、學(xué)習(xí)不專注，無目標、無禮法，更無承受挫折的能力。要知道人一生中發(fā)展的黃金時期是6—13歲，13歲為一生中記憶的最高峰。為了守住教育這塊陣地，把雙廟明德學(xué)校辦成一塊文化凈土，為了不讓學(xué)生錯過這個失不再來的黃金時期，我們按上級的要求開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的另一個空間，即經(jīng)典誦讀活動。要讓學(xué)生與“書”交朋友，讓“書”占領(lǐng)孩子的心靈。

在讀書中明理，在讀書中自省、自悟，吸取前人的智慧，完善自我，終生獲益。讓富有明德小學(xué)的同學(xué)通過讀、誦、背，去拓寬視野、積累知識、提高語文能力，養(yǎng)成讀書習(xí)慣。

三、課程目標

1、讀書明理。從古詩文中吸取中華文化的智慧，懂得“人倫之道”的做人道理，懂得“生存之道”的生活藝術(shù)，懂得人應(yīng)當進入文學(xué)化的境界，遠離低俗，升華自己；

2、學(xué)習(xí)讀書方法，培養(yǎng)讀書興趣和習(xí)慣，積累語言，提高表達能力；

3、開發(fā)兒童的智力潛能和過目不忘的記憶能力，提高注意力；

4、了解祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高文學(xué)鑒賞水平，陶冶高雅情操；

5、通過“天天”誦讀活動，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒，百折不回的意志和毅力；

四、課程內(nèi)容

這次經(jīng)典誦讀活動的內(nèi)容是明德小學(xué)捐助方提供的教材，即由北京師范大學(xué)出版社出版的《中華經(jīng)典誦讀文庫》第一、二、三冊。其中第一冊供一、二年級使用，第二冊供三、四年級使用，第三冊供五、六年級使用。

一、二年級使用的第一冊包括《語文課程標準》必背古詩詞22首、唐詩選——五言絕句13首、唐詩選——樂府10首、唐詩選——七言絕句27首、《論語》20篇。

三、四年級使用的第二冊包括《語文課程標準》必背古詩詞22首、唐詩選——五言律詩51首、唐詩選40首、《孟子》4篇。

五、六年級使用的第三冊包括《語文課程標準》必背古詩詞26首、唐詩選——五言古詩26首、唐詩選——五古樂府9首、唐詩選——七言古詩18首、唐詩選——七古樂府9首、《孝經(jīng)》18篇、大學(xué)章句、中庸章句?！墩撜Z》是儒家之本，《老子》是道家之源，唐詩是公認的文學(xué)瑰寶，這三部巨著都是直接指向宇宙、社會和人生，博大精深，許多觀點和內(nèi)容被古今中外一再實踐，至今仍放射著燦爛的光輝。除此，《大學(xué)》、《中庸》、《莊子》、《孟子》、《孝經(jīng)》等，也希望同學(xué)們能讀一讀。

五、時間安排

1、把誦經(jīng)活動列入課程表，每周一節(jié)教學(xué)內(nèi)容是研讀、吟誦經(jīng)典名著，師生同背、同悟，教學(xué)相長。并把此項活動列入我校常規(guī)檢查的一項工作。

2、每天上午早讀20分鐘、下午放學(xué)后30分鐘組織學(xué)生誦讀經(jīng)書，做到全校師生天天與經(jīng)典同行，與圣賢為友。

六、途徑

1、以課外自誦自背為主，鼓勵學(xué)生積極參與，不逼迫、不強求。

2、每周一節(jié)誦經(jīng)課，日積月累，六年下來，每人都將要有近10萬字的經(jīng)典名著爛熟于心。每天通過口誦心記腦思，不知不覺，就變成自己能力的一部分。

3、提倡家長與孩子一齊誦讀。

4、鼓勵學(xué)生平時找時間結(jié)伴讀經(jīng)。

三、五個人比著賽著背，省時省力，事半功倍。

5、學(xué)校全年跟蹤檢查、抽查，每年6月、12月份分別組織一次“誦讀經(jīng)典”匯報會或舉辦“讀千古經(jīng)典、奠成才之基”文藝演出。評出若干與“圣賢為友”的先進個人。

6、樹典型。充分利用紅領(lǐng)巾廣播站、學(xué)校板報、班級板報、學(xué)校小報等媒體，要樹立、宣傳“讀書明理”、“讀經(jīng)做人”的先進個人事跡，將愛國、愛校、愛父母教育融于誦讀經(jīng)典之中。

7各班的黑板報要開辟“讀經(jīng)”專欄，要求每周更換一次讀經(jīng)內(nèi)容。

8、充分利用早讀、晨會、周會、課前預(yù)備的時間讓學(xué)生一遍遍地誦讀，也可以鼓勵學(xué)生在課間游戲的時候邊玩游戲邊誦讀。讓學(xué)生時時能讀，處處能誦。

八、教學(xué)中的一些思考

我們學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校，雖然學(xué)生在課本上接觸過一些古詩，但是受條件 所限，很多學(xué)生會背誦的古詩僅僅是幾首。通過這一年多的《中華經(jīng)典誦讀》課的開展，學(xué)生會背誦的古詩大大增多，一些四年級的學(xué)生已經(jīng)會背誦兩百多首，瑯瑯書聲朗朗乾坤，日有所誦，水滴石穿，而且很多同學(xué)也能夠把學(xué)到的古詩運用的作文當中去，提高了學(xué)生的寫作水平，同時，也陶冶了他們的情操，增強了他們熱愛祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的情感。

但是我們也清醒的認識到，我們活動的開展還不是很多，同學(xué)們的積極性還沒有完全調(diào)動起來，今后應(yīng)該多開展一些此方面的活動，爭取使每一個同學(xué)都樂于去背誦。讓詩心永駐，讓童心飛揚。

第二篇：中華經(jīng)典誦讀教學(xué)總結(jié)

四甲中華經(jīng)典誦讀教學(xué)總結(jié)

經(jīng)典是文化的精粹，是人類文明的積淀，歷經(jīng)歲月河流的淘洗依舊光彩奪目，是中華民族的瑰寶。《語文課程標準》也指出：認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。誦讀祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生在誦讀過程中獲得古詩文經(jīng)典的道德熏陶和修養(yǎng)，接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，增強民族自信心和自豪感。

鑒于上述的認識，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，直面經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，感受經(jīng)典，對豐富民靈、培育人文精神、弘揚積極的人生理念、提升人的品位有著重要的意義。誦讀的意義在于誦讀的過程，而不在于誦讀的結(jié)果。

我們班就在學(xué)校倡導(dǎo)的特色語文活動中，開展中華經(jīng)典誦讀課外閱讀活動，現(xiàn)將活動開展情況總結(jié)如下：

1、營造氛圍。

我們充分利用教室的空間和角落，用詩文、詩畫的名言佳句裝點教育墻壁。教育環(huán)境體現(xiàn)班級特色，重在展示學(xué)生閱讀論語的活動成果，包括論語讀后感、手抄報等等。

2、形式多樣，激發(fā)興趣。

經(jīng)典誦讀對于學(xué)生來說，是單調(diào)枯燥乏味的。教師只有變換各種指導(dǎo)學(xué)生熟讀，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，那朗朗上口的“論語”才能吸引學(xué)生。學(xué)生讀得有滋有味，勁頭十足。常用的方法有：教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，一小組領(lǐng)讀，其他小組跟讀，“小老師”指黑板，學(xué)生全體齊讀。也可以師生對讀，生生對讀。實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣，學(xué)生們在讀中感受祖國語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

3、晨韻對歌。

每天早晨，孩子們一來到學(xué)校，就讓他們手不釋卷，接受中華文化的熏染，汲取民族文化的營養(yǎng)，讓孩子們深切感受“最是書香能致遠 常吟清詞愈馨香”的無窮樂趣。教師在檢查中給予適當?shù)闹笇?dǎo)，提高學(xué)生誦讀的有效性。

4、成立讀書小組。要求由學(xué)生自由組隊，力求興趣相近，取長互補，并選出組長。以小組為單位學(xué)習(xí)背誦，組長起帶頭作用，通過小組討論制定學(xué)習(xí)計劃，共同實施，互相監(jiān)督，共同進步。

6、組織論語誦讀會，每月評選誦讀小明星。

激勵學(xué)生積極參與。每月從已經(jīng)背誦的論語中精選20條，讓各小組選出代表參加比賽，(配樂朗誦，淺吟低唱，編演小品)在舉行論語誦讀的過程中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，每月評選出誦讀小明星，讓他們向全班學(xué)生介紹誦讀的內(nèi)容、方法以及心得體會，使其他學(xué)生借鑒他們的優(yōu)點，為誦讀活動的持續(xù)開展注入動力。

我們四甲班開展經(jīng)典誦讀活動以來，我在學(xué)生的身上發(fā)現(xiàn)了令人驚喜的變化：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。這段時間的背誦，許多同學(xué)克服了膽怯心理，可以走上講臺大聲地朗誦，這給了人們學(xué)語文的自信心。同時，在誦讀的過程中，我采用了多種多樣的激勵形式(師領(lǐng)讀、生領(lǐng)讀、組長檢查、加蓋小印章、師簽名)，這大大激發(fā)了學(xué)生誦讀的興趣；通過反復(fù)的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的記憶力，啟迪了他們的心智，使學(xué)生在閱讀中感受著祖國語言文字的魅力。

2、道德修養(yǎng)得到完善。經(jīng)典誦讀是進行青少年思想道德建設(shè)的有效途徑。經(jīng)典故事講述了許多社會倫理、道德規(guī)范、人生哲理等，在誦讀期間，孩子逐漸改變著自己的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童最善于模仿學(xué)習(xí)，久讀經(jīng)典，最易受到熏陶，他們會以古人為榜樣，學(xué)習(xí)古代圣賢的品質(zhì)，更加自覺地規(guī)范自己的行為。

3、學(xué)生的語文素養(yǎng)提高了。首先是閱讀能力的提高。學(xué)生對經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反復(fù)誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會也在層層加深。“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。其次是知識面的擴大。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程中，不但提高文學(xué)修養(yǎng)，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。再次是表達能力的提高。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。誦讀可以使學(xué)生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學(xué)習(xí)到一些表達方法。從學(xué)生的一篇篇習(xí)作中，我們可以看出學(xué)生天天在進步。

第三篇：經(jīng)典誦讀教學(xué)案例

贈汪倫教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天我們來學(xué)習(xí)古詩——《贈汪倫》，請同學(xué)們齊讀課題。做預(yù)習(xí)的時候同學(xué)們已經(jīng)知道了這首詩的作者是——李白。

一年級時，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過這位詩人的作品了，你們還記得是哪一首嗎？（靜夜思）下面我們就來復(fù)習(xí)一下這首詩。

現(xiàn)在就讓我們一起來瞻仰這位大詩仙的風(fēng)采：李白，字太白，唐代詩人，喜歡喝酒，喜歡醉時寫詩，后人尊稱他為“詩仙”。據(jù)統(tǒng)計，李白生平作詩一共1010首，代表作有《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》等等??

你們想不想進一步了解這位才華橫溢的大詩人呢？下面，我們就走進詩仙李白的生活，去看看詩人的一段傳奇友誼是怎樣得來的。

二、聽范讀，引入新文

首先，我們一起來用耳朵來感受一下詩人這篇作品。

三、復(fù)習(xí)生字、正音、讀詞

1.帶拼音讀（指名2-3位讀）2.去拼音讀（開火車讀）

3.讀詞語（指名領(lǐng)讀、小中大三聲讀）

四、初讀詩句，找生詞理解

1.自由讀詩,將不理解的詞語畫記下來。2.翻閱工具書，解決疑惑。

五、情感導(dǎo)入、理解詩句

桃花潭位于我國安徽省的涇縣，汪倫就是涇縣人，他為人忠厚，十分喜愛李白的詩句。為了能見到李白，汪倫煞費苦心地想了一個辦法請李白來家中做客。下面我們就來看看發(fā)生李白和汪倫之間的小故事，觀看影片之前，請大家讀讀這個問題——汪倫為了見到李白用了什么辦法？帶著這個問題用心地觀看影片。

汪倫為了見到李白用了什么辦法？汪倫為什么要這樣煞費苦心見到李白呢？前面我們介紹汪倫時，說他十分喜愛李白的詩句，但當他看到李白的詩句里充滿了傷心失落悲慘頹廢的語句時，他的心情怎么樣呢？（指名說）現(xiàn)在誰能說說看，汪倫為什么要這樣煞費苦心見到李白呢？——他請李白來家中做客，就是為了開導(dǎo)李白，鼓勵李白振作起來。（指名說）

全詩中，能表達汪倫這一番情誼的詩，是哪一句？（指名說）你能帶著這番濃濃的情誼將這句話讀讀看嗎？（指名3-4位讀）

桃花潭水在微風(fēng)中輕輕蕩漾，李白跟汪倫這對好朋友也到了要說再見的時候，船即將駛離岸邊。此時出現(xiàn)了一副怎樣的情景，請用課文中的詩句來回答。（指名回答）那誰又能夠用自己的話來說說看？（指名回答）

這是一幅多么動人的畫卷，汪倫的送別使人感動，不僅感動了李白，也感動了我們。李白有感而發(fā)，將心中對汪倫的感激之情化為詩句，于是就有了今天我們讀到的這首詩。同學(xué)們，他們之間真摯的友誼打動在座每位同學(xué)跟老師的心，讓我們用朗讀的方式將這份深過千尺的情誼傳唱。請一位同學(xué)領(lǐng)誦。下面，配上音樂，讓我們釋放自己的情感，關(guān)上書，在腦海里回想送別的場景，有感情的背誦古詩。

六、課外拓展

離別的時候，汪倫跟李白之間會有怎樣的對話，請同學(xué)們大膽的想象，然后舉手來說說。請兩位同學(xué)來表揚一下這依依惜別的畫面。

《滿江紅》經(jīng)典誦讀教學(xué)案例

【教學(xué)目標】

1、理解作品,有感情吟頌《滿江紅》,體會岳飛的英雄氣概，感受詞中的愛國主義思想和民族自豪感。

2、結(jié)合汶川地震等重大事件適時激發(fā)學(xué)生的愛國激情。

3、通過與《小重山》的比較進一步體會豪放詞的特點。

【教學(xué)重點】從歷史背景入手理解作者的愛國情懷?！窘虒W(xué)難點】以讀促學(xué)，賞析詞的意境。【教學(xué)方法】誦讀法、討論法、【前置預(yù)習(xí)】布置學(xué)生查找關(guān)于岳飛的故事，并查找有關(guān)本詞的相關(guān)背景?！菊n時安排】一課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、請學(xué)生介紹有哪些古代詩詞被吟唱成歌曲的？復(fù)習(xí)學(xué)過的詩詞。

二、介紹作者以及相關(guān)背景

1、教師激情導(dǎo)題。

曾經(jīng)有一位申明大義的母親，曾經(jīng)有一位赤膽忠心的兒子；母親對兒子一生的愿望濃縮成四個字“精忠報國”，兒子對母親唯一的承諾會聚成四個字“精忠報國”；母親的名字無人知曉，兒子的名字無人不曉。大家知道他是誰嗎？他就是響當當?shù)摹霸里w”，今天就讓我們?nèi)プ呓私馑?，親身感受他的偉大情懷。（板書題目、作者）

2請學(xué)生講述對岳飛的故事，并對岳飛做概括性的描述。

三、初步感知課文

1、教師配樂范讀，學(xué)生解決生字詞，通過范讀引導(dǎo)學(xué)生進入詞的境界。

2、學(xué)生放聲自由朗讀――培養(yǎng)語感，讓學(xué)生通過自己誦讀體會詞人的感情，從中受到感染。

3、幾個學(xué)生說出讀后的感悟，大家有感情的齊讀全文，讀出氣勢，營造氛圍。

4、用兩個問題梳理全文，分析作品。

問題：①學(xué)生找出自己最喜歡的詞句，并說出理由。

②上下闋分別表達了作者怎樣的一種情懷？ ③岳飛一生的追求可以用哪四個字來概括？

明確： ①根據(jù)學(xué)生的回答適時點評，理清思路，了解情感。

②《滿江紅》為詞牌名，風(fēng)格古樸、激昂、大氣，全詞分上闋和下闋，上闋速度稍慢，抒發(fā)悲憤之情；下闋速度稍快，情緒高亢激昂，表現(xiàn)岳飛收復(fù)中原、報國雪恥的英雄氣概。

③“還我河山”可概括岳飛一生的追求。（板書）全詞氣勢磅礴、格調(diào)高昂、節(jié)奏穩(wěn)健，抒發(fā)了岳飛的悲憤之情，表現(xiàn)了岳飛收復(fù)中原、報國雪恥的英雄氣概。

5、學(xué)生根據(jù)以上理解接著朗讀――體味本詞意思，找出幾位學(xué)生到講臺上試讀，其他同學(xué)體會，進一步理解把握岳飛的感情

四、開展小組活動，深入體會作者內(nèi)心世界，依據(jù)文本進行再造。

1、把學(xué)生分為幾個小組，完成本詞的自我閱讀體會和討論，要求每小組按照該詞的意境描述畫面，可用各種形式（如散文性語言、畫畫、小品等）來展示小組討論的結(jié)果。

3、抽取幾個小組進行現(xiàn)場展示。（要求學(xué)生推薦代表進行解說或展示，并上交文字說明）

五、教師點撥：

岳飛這首《滿江紅》表現(xiàn)了作者抗擊金兵、收復(fù)故土、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國精神，流傳很廣，深受人民的喜愛。

開篇五句破空而來，通過刻劃作者始而怒發(fā)沖冠、繼而仰天長嘯的情態(tài)，揭示了他憑欄遠眺中原失地所引起的洶涌激蕩的心潮。

接著，“三十功名”二句，上句表現(xiàn)了他蔑視功名，唯以報國為念的高風(fēng)亮節(jié)，下句則展現(xiàn)了披星戴月、轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北的漫長征程，隱然有任重道遠、不可稍懈的自勵之意。

“莫等閑”二句既是激勵自已，也是鞭策部下：珍惜時光，倍加奮勉，以早日實現(xiàn)匡復(fù)大業(yè)。耿耿之心，拳拳之意，盡見于字里行間。它和《漢樂府·長歌行》中的“少壯不努力，老大徒傷悲”一樣，是被后人奉為箴銘的警策之句。

下片進一步表現(xiàn)作者報仇雪恥、重整乾坤的壯志豪情。

“靖康恥”四句，句式短促，而音韻鏗鏘。“何時滅”，用反詰句吐露其一腔民族義憤，語感強烈，力透字背。

“駕長車”句表達自已踏破重重險關(guān)、直搗敵人巢穴的決心。

“壯志”二句是“以 牙還牙，以血還血”式的憤激之語，見出作者對不共戴天的敵寇的切齒痛恨。

結(jié)篇“待從頭”二句再度慷慨明誓：等到失地收復(fù)、江山一統(tǒng)之后，再回京獻捷。

全詞以雷貫火燃之筆一氣旋折，具有撼人心魄的藝術(shù)魅力，因而一向廣為傳誦，不斷激發(fā)起人們的愛國心與報國情。

五、最后在學(xué)生中選取一位誦讀盡量做到“岳飛再世”把感情推向高潮

戰(zhàn)爭時期、國家危難時刻，需要像岳飛這樣赤膽忠心的英雄，正是因為有了他們國家民族才有希望。其實和平時期又何曾不是這樣？2008年的中國同樣遇到了困難，8.0級地震突襲四川，國家有難了，關(guān)鍵時刻，怎么辦？21世紀的青年勇敢的站出來了，21世紀的“岳飛”一個個走向了四川。中國有了他們怎能不騰飛！

六、比較閱讀《滿江紅》與《小重山》從而掌握豪放詞的特點

投影《小重山》：

小重山（南宋·岳飛）

昨夜寒蛩不住鳴，驚回千里夢，已三更。

起來獨自繞階行，人悄悄，簾外月朧明。

白首為功名，舊山松林老，阻歸程。

欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽？ 問題：

學(xué)生說出兩首詞的異同，從哪兒看出的，自由發(fā)言。明確：

都是表達岳飛的抗金報國的壯懷。但是風(fēng)格不同：《滿江紅》風(fēng)格粗獷，音調(diào)激越，感情奔放，氣勢恢宏?！稘M江紅》以壯懷激烈而著稱，慷慨激昂，英雄氣色橫溢，是其早年之作?！缎≈厣健穭t用含蓄的手法、低沉的格調(diào)表達了壯志難酬的孤憤，表達抗金報國的心志，表現(xiàn)出一種沉郁含蓄的風(fēng)格。<滿江紅》豪放十足，《小重山》則婉約有加。

七、布置作業(yè)

1、背誦本詞

2、搜集整理學(xué)過的愛國詩詞

八、最后欣賞歌曲《滿江紅》，結(jié)束全文。

九、板書設(shè)計 滿江紅

上闋：壯志難酬的豪情

精忠

建功立業(yè)的急情

報國

下闋：對金的深仇大恨 還我河山

報國的赤誠之心 懷古傷己

《憶江南》的片段(一)：

（多媒體出示古詩內(nèi)容）

師：古典詩詞語言精美，我們學(xué)習(xí)古詩詞不僅僅要知道它的意思，還要懂得通過語言來品味、欣賞。那么你認為這首詞哪里寫得好? 生：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”這句寫得好。江南處處是美景，詩人抓住江花、江水這一江南美景，讓我們看到了江南的又一個如詩如畫的意境。

師：請你讀出這種意境。(生讀)“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！爆F(xiàn)在我們來想像一下，這是何等的一種境界啊!誰能用自己的語言來描述? 生：春天百花盛開，紅日普照，使鮮艷的紅花紅得更耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，“紅勝火”；綠的更綠，“綠如藍”。

師：好一個紅的更紅，綠的更綠啊!請你讀出花紅勝火，水綠如藍的美!(生讀)現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，跟老師到這開滿鮮花的江邊走走。(配樂誦讀“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”)你看到了什么?（多媒體出示圖片）

生：我看到了江邊盛開著大片大片的紅花，太陽出來了，朝霞滿天，映照得花兒更加紅艷，那紅艷光彩奪目，勝過燃燒的火；再看那一江的春水，碧綠如藍草，就像晶瑩的翡翠。

師：多美啊!你就是站在這江邊的詩人，請你讀—— 生：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”(聲情并茂地誦讀)師：你怎么讀得這么好啊? 生：因為我在讀的時候眼前出現(xiàn)了我想像中的畫面。

師：很好，想像畫面朗讀，聲情并茂，讓聽眾也和你產(chǎn)生了共鳴。這就讀出情，讀出了味。

這就是詩的語言的品味。教師通過適當?shù)囊龑?dǎo)、點撥，在品味詩句的過程中，把誦讀、想像融匯其中，進人情境，悟出了情，品出了詩的畫面美、意境美、語言美。

《憶江南》教學(xué)片段二： 師：詩人感慨：“能不憶江南?”這是什么句式? 生：反問句。師請用你的朗讀來告訴大家。生：(讀)能不憶江南? 師：從這句中你還體會到了什么? 生：我體會到了詩人不能不憶的極度思念之情。

師：請你讀出不能不憶之情。生：(讀)能不憶江南? 生：我體會到了詩人對江南美景的無限的眷戀!師：請你讀無限的眷戀!生：(讀)能不憶江南?(深情地)生：我還體會到了詩人的贊嘆之情。

師：請你贊嘆!生：(讀)能不憶江南!(強烈地)師：在思念中贊嘆!在贊嘆中思念!師：我聽出詩人的贊揚之意。還可以怎么讀? 生：江南好!(小聲嘆)師：我聽出詩人的向往之情。就這樣可以大聲贊，可以小聲嘆。把詩人的贊揚之意和向往之情盡寓其中!

不同的感悟，就有不同的誦讀；不同的誦讀，就表達出不同的感悟。教師在引導(dǎo)學(xué)生誦讀過程中，深入品味語言的內(nèi)涵、韻味、美感。以讀來檢驗對詩的語言的理解，做到讀中入境，讀中悟情。

第四篇：經(jīng)典誦讀教學(xué)案例

經(jīng)典誦讀教學(xué)案例

誦讀祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生在誦讀過程中獲得古詩文經(jīng)典的道德熏陶和修養(yǎng)，接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，增強民族自信心和自豪感。

鑒于上述的認識，我校開展了轟轟烈烈的經(jīng)典誦讀活動。小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，直面經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，感受經(jīng)典，對豐富民靈、培育人文精神、弘揚積極的人生理念、提升人的品位有著重要的意義。誦讀的意義在于誦讀的過程，而不在于誦讀的結(jié)果。

我們班就在學(xué)校倡導(dǎo)的經(jīng)典誦讀活動中，開展了閱讀儒家經(jīng)典書籍《論語》的課外閱讀活動，現(xiàn)將活動開展經(jīng)驗總結(jié)如下：

1、營造氛圍。

我們充分利用教室的空間和角落，用詩文、詩畫的名言佳句裝點教育墻壁。教育環(huán)境體現(xiàn)班級特色，重在展示學(xué)生閱讀論語的活動成果，包括論語讀后感、手抄報等等。

2、形式多樣，激發(fā)興趣。

經(jīng)典誦讀對于學(xué)生來說，是單調(diào)枯燥乏味的。教師只有變換各種方法指導(dǎo)學(xué)生熟讀，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，那朗朗上口的“論語”才能吸引學(xué)生。學(xué)生讀得有滋有味，勁頭十足。實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣，學(xué)生們在讀中感受祖國語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

3、晨韻對歌。

每天早晨，孩子們一來到學(xué)校，就讓他們手不釋卷，接受儒家經(jīng)典著作《論語》的熏染，汲取民族文化的營養(yǎng)，讓孩子們深切感受“最是書香能致遠 常吟清詞愈馨香”的無窮樂趣。教師在檢查中給予適當?shù)闹笇?dǎo)，提高學(xué)生誦讀的有效性。

4、持之以恒，貴在堅持。

將《論語》誦讀貫穿于學(xué)習(xí)生活中，開展課前一吟，熟讀成誦的活動。每天請一名學(xué)生在黑板上抄寫一條《論語》，讀書百遍，其意自見，大家在潛移默化中學(xué)習(xí)了論語。同時，為減輕學(xué)生背誦論語的負擔，采取見縫插針，積少成多的誦讀方法，要充分利用每天語文課前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”

活動，做到讀而常吟之，“學(xué)而時習(xí)之”。提倡每個孩子在課間以論語背誦比賽為游戲，提倡每個孩子睡覺前背誦一條論語等等。

5、組織論語誦讀會，每月評選誦讀小明星。

激勵學(xué)生積極參與。每月從已經(jīng)背誦的論語中精選20條，讓各小組選出代表參加比賽，(配樂朗誦，淺吟低唱，編演小品)在舉行論語誦讀的過程中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，每月評選出誦讀小明星，讓他們向全班學(xué)生介紹誦讀的內(nèi)容、方法以及心得體會，使其他學(xué)生借鑒他們的優(yōu)點，為論語誦讀活動的持續(xù)開展注入動力。

6、開展假期經(jīng)典誦讀活動

學(xué)校每逢假期都會為孩子們組織主題鮮明的讀書活動。上學(xué)期的寒假主題就以本次特色語文行動研究相結(jié)合，以各年組子課題內(nèi)容為指導(dǎo)，制定了相應(yīng)的誦讀學(xué)習(xí)計劃。我們年級組的主題為“研讀經(jīng)典怡情養(yǎng)性，吟誦詩文悟道修心”。我們提出了讀書倡議，給孩子們擬定了論語學(xué)習(xí)內(nèi)容，還引導(dǎo)學(xué)生制定適用于自身的學(xué)習(xí)計劃。

7、家庭親子背誦活動

孩子和家長一起背誦，做好家長溝通工作，取得家長們的認同與支持，使學(xué)校教育與家庭教育有機結(jié)合。實際最后的結(jié)果也證明這一步環(huán)節(jié)的重要性。活動過程中，家長和老師都須保持高度的信心和熱忱。有些家長不但有熱誠，而且真的和小孩一起讀、背，互相考試比賽，雖然很多時候都是大人輸，但大人也因此而溫經(jīng)受益，而且一家興致高昂，是最好的親子活動。

讓孩子們讀好書，繼承發(fā)揚中華文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，實際上也是給青少年以精神支柱。誦讀古代經(jīng)典詩文，同時也是在與歷史上一批最優(yōu)秀的中國人對話。讓孩子們從小接觸古詩文，受到民族精神的感召，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀。學(xué)生在完善自身人格修養(yǎng)、提高文化品位的同時，必將自覺地承擔起傳承中華文明、弘揚民族精神、發(fā)展國家經(jīng)濟的歷史重任。

第五篇：經(jīng)典誦讀教學(xué)案例

經(jīng)典誦讀教學(xué)案例

明集一小

孫月梅

誦讀祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生在誦讀過程中獲得古詩文經(jīng)典的道德熏陶和修養(yǎng)，接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，增強民族自信心和自豪感。

鑒于上述的認識，我校開展了轟轟烈烈的經(jīng)典誦讀活動。小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，直面經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，感受經(jīng)典，對豐富民靈、培育人文精神、弘揚積極的人生理念、提升人的品位有著重要的意義。誦讀的意義在于誦讀的過程，而不在于誦讀的結(jié)果。

我們班就在學(xué)校倡導(dǎo)的經(jīng)典誦讀活動中，開展了閱讀古詩的課外閱讀活動，現(xiàn)將活動開展經(jīng)驗總結(jié)如下：

1、營造氛圍。

我們充分利用教室的空間和角落，用詩文、詩畫的名言佳句裝點教育墻壁。教育環(huán)境體現(xiàn)班級特色，重在展示學(xué)生閱讀論語的活動成果，包括論語讀后感、手抄報等等。

2、形式多樣，激發(fā)興趣。

經(jīng)典誦讀對于學(xué)生來說，是單調(diào)枯燥乏味的。教師只有變換各種方法指導(dǎo)學(xué)生熟讀，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，那朗朗上口的“論語”才能吸引學(xué)生。學(xué)生讀得有滋有味，勁頭十足。常用的方法有：教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，一小組領(lǐng)讀，其他小組跟讀，“小老師”指黑板，學(xué)生全體齊讀。也可以師生對讀，生生對讀。實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣，學(xué)生們在讀中感受祖國語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

3、晨韻對歌。

每天早晨，孩子們一來到學(xué)校，就讓他們手不釋卷，接受古詩的熏染，汲取民族文化的營養(yǎng)，讓孩子們深切感受“最是書香能致遠 常吟清詞愈馨香”的無窮樂趣。教師在檢查中給予適當?shù)闹笇?dǎo)，提高學(xué)生誦讀的有效性。

4、持之以恒，貴在堅持。

將古詩誦讀貫穿于學(xué)習(xí)生活中，開展課前一吟，熟讀成誦的活動。每天請一名學(xué)生在黑板上抄寫一首古詩，讀書百遍，其意自見，大家在潛移默化中學(xué)習(xí)了古詩。同時，為減輕學(xué)生背誦古詩的負擔，采取見縫插針，積少成多的誦讀方法，要充分利用每天語文課前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學(xué)而時習(xí)之”。提倡每個孩子在課間以論語背誦比賽為游戲，提倡每個孩子睡覺前背誦一條論語等等。

5、成立讀書小組。要求由學(xué)生自由組隊，力求興趣相近，取長互補，并選出組長。以小組為單位學(xué)習(xí)背誦，組長起帶頭作用，通過小組討論制定學(xué)習(xí)計劃，共同實施，互相監(jiān)督，共同進步。

6、組織古詩誦讀會，每月評選誦讀小明星。

激勵學(xué)生積極參與。每月從已經(jīng)背誦的古詩中精選5首，讓各小組選出代表參加比賽，(配樂朗誦，淺吟低唱，編演小品)在舉行古詩誦讀的過程中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，每月評選出誦讀小明星，讓他們向全班學(xué)生介紹誦讀的內(nèi)容、方法以及心得體會，使其他學(xué)生借鑒他們的優(yōu)點，為古詩誦讀活動的持續(xù)開展注入動力。

7、將古詩誦讀列入期末考核內(nèi)容之一，讓孩子有更多的機會展示學(xué)習(xí)成果，為他們提供一個展示的舞臺。

8、開展假期經(jīng)典誦讀活動

學(xué)校每逢假期都會為孩子們組織主題鮮明的讀書活動。上學(xué)期的寒假主題就以本次特色語文行動研究相結(jié)合，以各年組子課題內(nèi)容為指導(dǎo)，制定了相應(yīng)的誦讀學(xué)習(xí)計劃。我們年級組的主題為“研讀經(jīng)典怡情養(yǎng)性，吟誦詩文悟道修心”。我們提出了讀書倡議，給孩子們擬定了論語學(xué)習(xí)內(nèi)容，還引導(dǎo)學(xué)生制定適用于自身的學(xué)習(xí)計劃。

9、家庭親子背誦活動

孩子和家長一起背誦，做好家長溝通工作，取得家長們的認同與支持，使學(xué)校教育與家庭教育有機結(jié)合。實際最后的結(jié)果也證明這一步環(huán)節(jié)的重要性。活動過程中，家長和老師都須保持高度的信心和熱忱。有些家長不但有熱誠，而且真的和小孩一起讀、背，互相考試比賽，雖然很多時候都是大人輸，但大人也因此而溫經(jīng)受益，而且一家興致高昂，是最好的親子活動。

我們?nèi)昙夐_展論語經(jīng)典誦讀活動以來，我在學(xué)生的身上發(fā)現(xiàn)了令人驚喜的變化：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。這段時間的背誦，許多同學(xué)克服了膽怯心理，可以走上講臺大聲地朗誦，這給了人們學(xué)語文的自信心。同時，在誦讀的過程中，我采用了多種多樣的激勵形式(師領(lǐng)讀、生領(lǐng)讀、組長檢查、加蓋小印章、師簽名)，這大大激發(fā)了學(xué)生誦讀的興趣；通過反復(fù)的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的記憶力，啟迪了他們的心智，使學(xué)生在閱讀中感受著祖國語言文字的魅力。

2、道德修養(yǎng)得到完善。經(jīng)典誦讀是進行青少年思想道德建設(shè)的有效途徑。在誦讀期間，孩子逐漸改變著自己的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童最善于模仿學(xué)習(xí)，久讀經(jīng)典，最易受到熏陶，他們會以古人為榜樣，學(xué)習(xí)古代圣賢的品質(zhì)，更加自覺地規(guī)范自己的行為。

3、學(xué)生的語文素養(yǎng)提高了。首先是閱讀能力的提高。學(xué)生對經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反復(fù)誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會也在層層加深。“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。其次是知識面的擴大。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程中，不但提高文學(xué)修養(yǎng)，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。再次是表達能力的提高。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。誦讀可以使學(xué)生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學(xué)習(xí)到一些表達方法。從學(xué)生的一篇篇習(xí)作中，我們可以看出學(xué)生天天在進步。

讓孩子們讀好書，繼承發(fā)揚中華文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，實際上也是給青少年以精神支柱。誦讀古代經(jīng)典詩文，同時也是在與歷史上一批最優(yōu)秀的中國人對話。從小結(jié)交這樣的朋友，接受這樣的熏陶，對一個人的一生都會產(chǎn)生積極的影響。我們所重視的是讓學(xué)生感受到融會在古詩文中的智慧、風(fēng)骨、襟懷、操守等優(yōu)秀的人文精神，讓孩子們從小接觸古詩文，受到民族精神的感召，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀。學(xué)生在完善自身人格修養(yǎng)、提高文化品位的同時，必將自覺地承擔起傳承中華文明、弘揚民族精神、發(fā)展國家經(jīng)濟的歷史重任。