第一篇：經(jīng)典誦讀教學(xué)案例0

經(jīng)典誦讀教學(xué)案例

誦讀祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中獲得古詩(shī)文經(jīng)典的道德熏陶和修養(yǎng)，接受中國(guó)傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

鑒于上述的認(rèn)識(shí)，我校開(kāi)展了轟轟烈烈的經(jīng)典誦讀活動(dòng)。小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，直面經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，感受經(jīng)典，對(duì)豐富民靈、培育人文精神、弘揚(yáng)積極的人生理念、提升人的品位有著重要的意義。誦讀的意義在于誦讀的過(guò)程，而不在于誦讀的結(jié)果。

我們班就在學(xué)校倡導(dǎo)的經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，開(kāi)展了閱讀儒家經(jīng)典書(shū)籍《論語(yǔ)》的課外閱讀活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

1、營(yíng)造氛圍。

我們充分利用教室的空間和角落，用詩(shī)文、詩(shī)畫(huà)的名言佳句裝點(diǎn)教育墻壁。教育環(huán)境體現(xiàn)班級(jí)特色，重在展示學(xué)生閱讀論語(yǔ)的活動(dòng)成果，包括論語(yǔ)讀后感、手抄報(bào)等等。

2、形式多樣，激發(fā)興趣。

經(jīng)典誦讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是單調(diào)枯燥乏味的。教師只有變換各種方法指導(dǎo)學(xué)生熟讀，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，那朗朗上口的“論語(yǔ)”才能吸引學(xué)生。學(xué)生讀得有滋有味，勁頭十足。常用的方法有：教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，一小組領(lǐng)讀，其他小組跟讀，“小老師”指黑板，學(xué)生全體齊讀。也可以師生對(duì)讀，生生對(duì)讀。實(shí)踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣，學(xué)生們?cè)谧x中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而親近并熱愛(ài)母語(yǔ)，景仰祖國(guó)悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

3、晨韻對(duì)歌。

每天早晨，孩子們一來(lái)到學(xué)校，就讓他們手不釋卷，接受儒家經(jīng)典著作《論語(yǔ)》的熏染，汲取民族文化的營(yíng)養(yǎng)，讓孩子們深切感受“最是書(shū)香能致遠(yuǎn) 常吟清詞愈馨香”的無(wú)窮樂(lè)趣。教師在檢查中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提高學(xué)生誦讀的有效性。

4、持之以恒，貴在堅(jiān)持。

將《論語(yǔ)》誦讀貫穿于學(xué)習(xí)生活中，開(kāi)展課前一吟，熟讀成誦的活動(dòng)。每天請(qǐng)一名學(xué)生在黑板上抄寫一條《論語(yǔ)》，讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)，大家在潛移默化中學(xué)習(xí)了論語(yǔ)。同時(shí)，為減輕學(xué)生背誦論語(yǔ)的負(fù)擔(dān)，采取見(jiàn)縫插針，積少成多的誦讀方法，要充分利用每天語(yǔ)文課前一兩分鐘時(shí)間，開(kāi)展“課前一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟之，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。提倡每個(gè)孩子在課間以論語(yǔ)背誦比賽為游戲，提倡每個(gè)孩子睡覺(jué)前背誦一條論語(yǔ)等等。

5、成立讀書(shū)小組。要求由學(xué)生自由組隊(duì)，力求興趣相近，取長(zhǎng)互補(bǔ)，并選出組長(zhǎng)。以小組為單位學(xué)習(xí)背誦，組長(zhǎng)起帶頭作用，通過(guò)小組討論制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，共同實(shí)施，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。

6、組織論語(yǔ)誦讀會(huì)，每月評(píng)選誦讀小明星。

激勵(lì)學(xué)生積極參與。每月從已經(jīng)背誦的論語(yǔ)中精選20條，讓各小組選出代表參加比賽，(配樂(lè)朗誦，淺吟低唱，編演小品)在舉行論語(yǔ)誦讀的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，每月評(píng)選出誦讀小明星，讓他們向全班學(xué)生介紹誦讀的內(nèi)容、方法以及心得體會(huì)，使其他學(xué)生借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)，為論語(yǔ)誦讀活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展注入動(dòng)力。

7、將論語(yǔ)誦讀列入期末考核內(nèi)容之一，讓孩子有更多的機(jī)會(huì)展示學(xué)習(xí)成果，為他們提供一個(gè)展示的舞臺(tái)。

8、開(kāi)展假期經(jīng)典誦讀活動(dòng)

學(xué)校每逢假期都會(huì)為孩子們組織主題鮮明的讀書(shū)活動(dòng)。上學(xué)期的寒假主題就以本次特色語(yǔ)文行動(dòng)研究相結(jié)合，以各年組子課題內(nèi)容為指導(dǎo)，制定了相應(yīng)的誦讀學(xué)習(xí)計(jì)劃。我們年級(jí)組的主題為“研讀經(jīng)典怡情養(yǎng)性，吟誦詩(shī)文悟道修心”。我們提出了讀書(shū)倡議，給孩子們擬定了論語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，還引導(dǎo)學(xué)生制定適用于自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

9、家庭親子背誦活動(dòng)

孩子和家長(zhǎng)一起背誦，做好家長(zhǎng)溝通工作，取得家長(zhǎng)們的認(rèn)同與支持，使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合。實(shí)際最后的結(jié)果也證明這一步環(huán)節(jié)的重要性?；顒?dòng)過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師都須保持高度的信心和熱忱。有些家長(zhǎng)不但有熱誠(chéng)，而且真的和小孩一起讀、背，互相考試比賽，雖然很多時(shí)候都是大人輸，但大人也因此而溫經(jīng)受益，而且一家興致高昂，是最好的親子活動(dòng)。

讓孩子們讀好書(shū)，繼承發(fā)揚(yáng)中華文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，實(shí)際上也是給青少年以精神支柱。誦讀古代經(jīng)典詩(shī)文，同時(shí)也是在與歷史上一批最優(yōu)秀的中國(guó)人對(duì)話。從小結(jié)交這樣的朋友，接受這樣的熏陶，對(duì)一個(gè)人的一生都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。我們所重視的是讓學(xué)生感受到融會(huì)在古詩(shī)文中的智慧、風(fēng)骨、襟懷、操守等優(yōu)秀的人文精神，讓孩子們從小接觸古詩(shī)文，受到民族精神的感召，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。學(xué)生在完善自身人格修養(yǎng)、提高文化品位的同時(shí)，必將自覺(jué)地承擔(dān)起傳承中華文明、弘揚(yáng)民族精神、發(fā)展國(guó)家經(jīng)濟(jì)的歷史重任。

第二篇：經(jīng)典誦讀教學(xué)案例

贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)——《贈(zèng)汪倫》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。做預(yù)習(xí)的時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)知道了這首詩(shī)的作者是——李白。

一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)這位詩(shī)人的作品了，你們還記得是哪一首嗎？（靜夜思）下面我們就來(lái)復(fù)習(xí)一下這首詩(shī)。

現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)瞻仰這位大詩(shī)仙的風(fēng)采：李白，字太白，唐代詩(shī)人，喜歡喝酒，喜歡醉時(shí)寫詩(shī)，后人尊稱他為“詩(shī)仙”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，李白生平作詩(shī)一共1010首，代表作有《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》等等??

你們想不想進(jìn)一步了解這位才華橫溢的大詩(shī)人呢？下面，我們就走進(jìn)詩(shī)仙李白的生活，去看看詩(shī)人的一段傳奇友誼是怎樣得來(lái)的。

二、聽(tīng)范讀，引入新文

首先，我們一起來(lái)用耳朵來(lái)感受一下詩(shī)人這篇作品。

三、復(fù)習(xí)生字、正音、讀詞

1.帶拼音讀（指名2-3位讀）2.去拼音讀（開(kāi)火車讀）

3.讀詞語(yǔ)（指名領(lǐng)讀、小中大三聲讀）

四、初讀詩(shī)句，找生詞理解

1.自由讀詩(shī),將不理解的詞語(yǔ)畫(huà)記下來(lái)。2.翻閱工具書(shū)，解決疑惑。

五、情感導(dǎo)入、理解詩(shī)句

桃花潭位于我國(guó)安徽省的涇縣，汪倫就是涇縣人，他為人忠厚，十分喜愛(ài)李白的詩(shī)句。為了能見(jiàn)到李白，汪倫煞費(fèi)苦心地想了一個(gè)辦法請(qǐng)李白來(lái)家中做客。下面我們就來(lái)看看發(fā)生李白和汪倫之間的小故事，觀看影片之前，請(qǐng)大家讀讀這個(gè)問(wèn)題——汪倫為了見(jiàn)到李白用了什么辦法？帶著這個(gè)問(wèn)題用心地觀看影片。

汪倫為了見(jiàn)到李白用了什么辦法？汪倫為什么要這樣煞費(fèi)苦心見(jiàn)到李白呢？前面我們介紹汪倫時(shí)，說(shuō)他十分喜愛(ài)李白的詩(shī)句，但當(dāng)他看到李白的詩(shī)句里充滿了傷心失落悲慘頹廢的語(yǔ)句時(shí)，他的心情怎么樣呢？（指名說(shuō)）現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看，汪倫為什么要這樣煞費(fèi)苦心見(jiàn)到李白呢？——他請(qǐng)李白來(lái)家中做客，就是為了開(kāi)導(dǎo)李白，鼓勵(lì)李白振作起來(lái)。（指名說(shuō)）

全詩(shī)中，能表達(dá)汪倫這一番情誼的詩(shī)，是哪一句？（指名說(shuō)）你能帶著這番濃濃的情誼將這句話讀讀看嗎？（指名3-4位讀）

桃花潭水在微風(fēng)中輕輕蕩漾，李白跟汪倫這對(duì)好朋友也到了要說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候，船即將駛離岸邊。此時(shí)出現(xiàn)了一副怎樣的情景，請(qǐng)用課文中的詩(shī)句來(lái)回答。（指名回答）那誰(shuí)又能夠用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（指名回答）

這是一幅多么動(dòng)人的畫(huà)卷，汪倫的送別使人感動(dòng)，不僅感動(dòng)了李白，也感動(dòng)了我們。李白有感而發(fā)，將心中對(duì)汪倫的感激之情化為詩(shī)句，于是就有了今天我們讀到的這首詩(shī)。同學(xué)們，他們之間真摯的友誼打動(dòng)在座每位同學(xué)跟老師的心，讓我們用朗讀的方式將這份深過(guò)千尺的情誼傳唱。請(qǐng)一位同學(xué)領(lǐng)誦。下面，配上音樂(lè)，讓我們釋放自己的情感，關(guān)上書(shū)，在腦海里回想送別的場(chǎng)景，有感情的背誦古詩(shī)。

六、課外拓展

離別的時(shí)候，汪倫跟李白之間會(huì)有怎樣的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們大膽的想象，然后舉手來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)表?yè)P(yáng)一下這依依惜別的畫(huà)面。

《滿江紅》經(jīng)典誦讀教學(xué)案例

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解作品,有感情吟頌《滿江紅》,體會(huì)岳飛的英雄氣概，感受詞中的愛(ài)國(guó)主義思想和民族自豪感。

2、結(jié)合汶川地震等重大事件適時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情。

3、通過(guò)與《小重山》的比較進(jìn)一步體會(huì)豪放詞的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】從歷史背景入手理解作者的愛(ài)國(guó)情懷。【教學(xué)難點(diǎn)】以讀促學(xué)，賞析詞的意境?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、討論法、【前置預(yù)習(xí)】布置學(xué)生查找關(guān)于岳飛的故事，并查找有關(guān)本詞的相關(guān)背景?！菊n時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、請(qǐng)學(xué)生介紹有哪些古代詩(shī)詞被吟唱成歌曲的？復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詩(shī)詞。

二、介紹作者以及相關(guān)背景

1、教師激情導(dǎo)題。

曾經(jīng)有一位申明大義的母親，曾經(jīng)有一位赤膽忠心的兒子；母親對(duì)兒子一生的愿望濃縮成四個(gè)字“精忠報(bào)國(guó)”，兒子對(duì)母親唯一的承諾會(huì)聚成四個(gè)字“精忠報(bào)國(guó)”；母親的名字無(wú)人知曉，兒子的名字無(wú)人不曉。大家知道他是誰(shuí)嗎？他就是響當(dāng)當(dāng)?shù)摹霸里w”，今天就讓我們?nèi)プ呓?，了解他，親身感受他的偉大情懷。（板書(shū)題目、作者）

2請(qǐng)學(xué)生講述對(duì)岳飛的故事，并對(duì)岳飛做概括性的描述。

三、初步感知課文

1、教師配樂(lè)范讀，學(xué)生解決生字詞，通過(guò)范讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詞的境界。

2、學(xué)生放聲自由朗讀――培養(yǎng)語(yǔ)感，讓學(xué)生通過(guò)自己誦讀體會(huì)詞人的感情，從中受到感染。

3、幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出讀后的感悟，大家有感情的齊讀全文，讀出氣勢(shì)，營(yíng)造氛圍。

4、用兩個(gè)問(wèn)題梳理全文，分析作品。

問(wèn)題：①學(xué)生找出自己最喜歡的詞句，并說(shuō)出理由。

②上下闋分別表達(dá)了作者怎樣的一種情懷？ ③岳飛一生的追求可以用哪四個(gè)字來(lái)概括？

明確： ①根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)點(diǎn)評(píng)，理清思路，了解情感。

②《滿江紅》為詞牌名，風(fēng)格古樸、激昂、大氣，全詞分上闋和下闋，上闋速度稍慢，抒發(fā)悲憤之情；下闋速度稍快，情緒高亢激昂，表現(xiàn)岳飛收復(fù)中原、報(bào)國(guó)雪恥的英雄氣概。

③“還我河山”可概括岳飛一生的追求。（板書(shū)）全詞氣勢(shì)磅礴、格調(diào)高昂、節(jié)奏穩(wěn)健，抒發(fā)了岳飛的悲憤之情，表現(xiàn)了岳飛收復(fù)中原、報(bào)國(guó)雪恥的英雄氣概。

5、學(xué)生根據(jù)以上理解接著朗讀――體味本詞意思，找出幾位學(xué)生到講臺(tái)上試讀，其他同學(xué)體會(huì)，進(jìn)一步理解把握岳飛的感情

四、開(kāi)展小組活動(dòng)，深入體會(huì)作者內(nèi)心世界，依據(jù)文本進(jìn)行再造。

1、把學(xué)生分為幾個(gè)小組，完成本詞的自我閱讀體會(huì)和討論，要求每小組按照該詞的意境描述畫(huà)面，可用各種形式（如散文性語(yǔ)言、畫(huà)畫(huà)、小品等）來(lái)展示小組討論的結(jié)果。

3、抽取幾個(gè)小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示。（要求學(xué)生推薦代表進(jìn)行解說(shuō)或展示，并上交文字說(shuō)明）

五、教師點(diǎn)撥：

岳飛這首《滿江紅》表現(xiàn)了作者抗擊金兵、收復(fù)故土、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神，流傳很廣，深受人民的喜愛(ài)。

開(kāi)篇五句破空而來(lái)，通過(guò)刻劃作者始而怒發(fā)沖冠、繼而仰天長(zhǎng)嘯的情態(tài)，揭示了他憑欄遠(yuǎn)眺中原失地所引起的洶涌激蕩的心潮。

接著，“三十功名”二句，上句表現(xiàn)了他蔑視功名，唯以報(bào)國(guó)為念的高風(fēng)亮節(jié)，下句則展現(xiàn)了披星戴月、轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北的漫長(zhǎng)征程，隱然有任重道遠(yuǎn)、不可稍懈的自勵(lì)之意。

“莫等閑”二句既是激勵(lì)自已，也是鞭策部下：珍惜時(shí)光，倍加奮勉，以早日實(shí)現(xiàn)匡復(fù)大業(yè)。耿耿之心，拳拳之意，盡見(jiàn)于字里行間。它和《漢樂(lè)府·長(zhǎng)歌行》中的“少壯不努力，老大徒傷悲”一樣，是被后人奉為箴銘的警策之句。

下片進(jìn)一步表現(xiàn)作者報(bào)仇雪恥、重整乾坤的壯志豪情。

“靖康恥”四句，句式短促，而音韻鏗鏘?！昂螘r(shí)滅”，用反詰句吐露其一腔民族義憤，語(yǔ)感強(qiáng)烈，力透字背。

“駕長(zhǎng)車”句表達(dá)自已踏破重重險(xiǎn)關(guān)、直搗敵人巢穴的決心。

“壯志”二句是“以 牙還牙，以血還血”式的憤激之語(yǔ)，見(jiàn)出作者對(duì)不共戴天的敵寇的切齒痛恨。

結(jié)篇“待從頭”二句再度慷慨明誓：等到失地收復(fù)、江山一統(tǒng)之后，再回京獻(xiàn)捷。

全詞以雷貫火燃之筆一氣旋折，具有撼人心魄的藝術(shù)魅力，因而一向廣為傳誦，不斷激發(fā)起人們的愛(ài)國(guó)心與報(bào)國(guó)情。

五、最后在學(xué)生中選取一位誦讀盡量做到“岳飛再世”把感情推向高潮

戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、國(guó)家危難時(shí)刻，需要像岳飛這樣赤膽忠心的英雄，正是因?yàn)橛辛怂麄儑?guó)家民族才有希望。其實(shí)和平時(shí)期又何曾不是這樣？2008年的中國(guó)同樣遇到了困難，8.0級(jí)地震突襲四川，國(guó)家有難了，關(guān)鍵時(shí)刻，怎么辦？21世紀(jì)的青年勇敢的站出來(lái)了，21世紀(jì)的“岳飛”一個(gè)個(gè)走向了四川。中國(guó)有了他們?cè)跄懿或v飛！

六、比較閱讀《滿江紅》與《小重山》從而掌握豪放詞的特點(diǎn)

投影《小重山》：

小重山（南宋·岳飛）

昨夜寒蛩不住鳴，驚回千里夢(mèng)，已三更。

起來(lái)獨(dú)自繞階行，人悄悄，簾外月朧明。

白首為功名，舊山松林老，阻歸程。

欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)？ 問(wèn)題：

學(xué)生說(shuō)出兩首詞的異同，從哪兒看出的，自由發(fā)言。明確：

都是表達(dá)岳飛的抗金報(bào)國(guó)的壯懷。但是風(fēng)格不同：《滿江紅》風(fēng)格粗獷，音調(diào)激越，感情奔放，氣勢(shì)恢宏?！稘M江紅》以壯懷激烈而著稱，慷慨激昂，英雄氣色橫溢，是其早年之作?！缎≈厣健穭t用含蓄的手法、低沉的格調(diào)表達(dá)了壯志難酬的孤憤，表達(dá)抗金報(bào)國(guó)的心志，表現(xiàn)出一種沉郁含蓄的風(fēng)格。<滿江紅》豪放十足，《小重山》則婉約有加。

七、布置作業(yè)

1、背誦本詞

2、搜集整理學(xué)過(guò)的愛(ài)國(guó)詩(shī)詞

八、最后欣賞歌曲《滿江紅》，結(jié)束全文。

九、板書(shū)設(shè)計(jì) 滿江紅

上闋：壯志難酬的豪情

精忠

建功立業(yè)的急情

報(bào)國(guó)

下闋：對(duì)金的深仇大恨 還我河山

報(bào)國(guó)的赤誠(chéng)之心 懷古傷己

《憶江南》的片段(一)：

（多媒體出示古詩(shī)內(nèi)容）

師：古典詩(shī)詞語(yǔ)言精美，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞不僅僅要知道它的意思，還要懂得通過(guò)語(yǔ)言來(lái)品味、欣賞。那么你認(rèn)為這首詞哪里寫得好? 生：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這句寫得好。江南處處是美景，詩(shī)人抓住江花、江水這一江南美景，讓我們看到了江南的又一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的意境。

師：請(qǐng)你讀出這種意境。(生讀)“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！爆F(xiàn)在我們來(lái)想像一下，這是何等的一種境界啊!誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述? 生：春天百花盛開(kāi)，紅日普照，使鮮艷的紅花紅得更耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽(yáng)光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，“紅勝火”；綠的更綠，“綠如藍(lán)”。

師：好一個(gè)紅的更紅，綠的更綠啊!請(qǐng)你讀出花紅勝火，水綠如藍(lán)的美!(生讀)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，跟老師到這開(kāi)滿鮮花的江邊走走。(配樂(lè)誦讀“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”)你看到了什么?（多媒體出示圖片）

生：我看到了江邊盛開(kāi)著大片大片的紅花，太陽(yáng)出來(lái)了，朝霞滿天，映照得花兒更加紅艷，那紅艷光彩奪目，勝過(guò)燃燒的火；再看那一江的春水，碧綠如藍(lán)草，就像晶瑩的翡翠。

師：多美啊!你就是站在這江邊的詩(shī)人，請(qǐng)你讀—— 生：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！?聲情并茂地誦讀)師：你怎么讀得這么好啊? 生：因?yàn)槲以谧x的時(shí)候眼前出現(xiàn)了我想像中的畫(huà)面。

師：很好，想像畫(huà)面朗讀，聲情并茂，讓聽(tīng)眾也和你產(chǎn)生了共鳴。這就讀出情，讀出了味。

這就是詩(shī)的語(yǔ)言的品味。教師通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，在品味詩(shī)句的過(guò)程中，把誦讀、想像融匯其中，進(jìn)人情境，悟出了情，品出了詩(shī)的畫(huà)面美、意境美、語(yǔ)言美。

《憶江南》教學(xué)片段二： 師：詩(shī)人感慨：“能不憶江南?”這是什么句式? 生：反問(wèn)句。師請(qǐng)用你的朗讀來(lái)告訴大家。生：(讀)能不憶江南? 師：從這句中你還體會(huì)到了什么? 生：我體會(huì)到了詩(shī)人不能不憶的極度思念之情。

師：請(qǐng)你讀出不能不憶之情。生：(讀)能不憶江南? 生：我體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)江南美景的無(wú)限的眷戀!師：請(qǐng)你讀無(wú)限的眷戀!生：(讀)能不憶江南?(深情地)生：我還體會(huì)到了詩(shī)人的贊嘆之情。

師：請(qǐng)你贊嘆!生：(讀)能不憶江南!(強(qiáng)烈地)師：在思念中贊嘆!在贊嘆中思念!師：我聽(tīng)出詩(shī)人的贊揚(yáng)之意。還可以怎么讀? 生：江南好!(小聲嘆)師：我聽(tīng)出詩(shī)人的向往之情。就這樣可以大聲贊，可以小聲嘆。把詩(shī)人的贊揚(yáng)之意和向往之情盡寓其中!

不同的感悟，就有不同的誦讀；不同的誦讀，就表達(dá)出不同的感悟。教師在引導(dǎo)學(xué)生誦讀過(guò)程中，深入品味語(yǔ)言的內(nèi)涵、韻味、美感。以讀來(lái)檢驗(yàn)對(duì)詩(shī)的語(yǔ)言的理解，做到讀中入境，讀中悟情。

第三篇：經(jīng)典誦讀教學(xué)案例

經(jīng)典誦讀教學(xué)案例

誦讀祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中獲得古詩(shī)文經(jīng)典的道德熏陶和修養(yǎng)，接受中國(guó)傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

鑒于上述的認(rèn)識(shí)，我校開(kāi)展了轟轟烈烈的經(jīng)典誦讀活動(dòng)。小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，直面經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，感受經(jīng)典，對(duì)豐富民靈、培育人文精神、弘揚(yáng)積極的人生理念、提升人的品位有著重要的意義。誦讀的意義在于誦讀的過(guò)程，而不在于誦讀的結(jié)果。

我們班就在學(xué)校倡導(dǎo)的經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，開(kāi)展了閱讀儒家經(jīng)典書(shū)籍《論語(yǔ)》的課外閱讀活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

1、營(yíng)造氛圍。

我們充分利用教室的空間和角落，用詩(shī)文、詩(shī)畫(huà)的名言佳句裝點(diǎn)教育墻壁。教育環(huán)境體現(xiàn)班級(jí)特色，重在展示學(xué)生閱讀論語(yǔ)的活動(dòng)成果，包括論語(yǔ)讀后感、手抄報(bào)等等。

2、形式多樣，激發(fā)興趣。

經(jīng)典誦讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是單調(diào)枯燥乏味的。教師只有變換各種方法指導(dǎo)學(xué)生熟讀，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，那朗朗上口的“論語(yǔ)”才能吸引學(xué)生。學(xué)生讀得有滋有味，勁頭十足。實(shí)踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣，學(xué)生們?cè)谧x中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而親近并熱愛(ài)母語(yǔ)，景仰祖國(guó)悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

3、晨韻對(duì)歌。

每天早晨，孩子們一來(lái)到學(xué)校，就讓他們手不釋卷，接受儒家經(jīng)典著作《論語(yǔ)》的熏染，汲取民族文化的營(yíng)養(yǎng)，讓孩子們深切感受“最是書(shū)香能致遠(yuǎn) 常吟清詞愈馨香”的無(wú)窮樂(lè)趣。教師在檢查中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提高學(xué)生誦讀的有效性。

4、持之以恒，貴在堅(jiān)持。

將《論語(yǔ)》誦讀貫穿于學(xué)習(xí)生活中，開(kāi)展課前一吟，熟讀成誦的活動(dòng)。每天請(qǐng)一名學(xué)生在黑板上抄寫一條《論語(yǔ)》，讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)，大家在潛移默化中學(xué)習(xí)了論語(yǔ)。同時(shí)，為減輕學(xué)生背誦論語(yǔ)的負(fù)擔(dān)，采取見(jiàn)縫插針，積少成多的誦讀方法，要充分利用每天語(yǔ)文課前一兩分鐘時(shí)間，開(kāi)展“課前一吟”

活動(dòng)，做到讀而常吟之，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。提倡每個(gè)孩子在課間以論語(yǔ)背誦比賽為游戲，提倡每個(gè)孩子睡覺(jué)前背誦一條論語(yǔ)等等。

5、組織論語(yǔ)誦讀會(huì)，每月評(píng)選誦讀小明星。

激勵(lì)學(xué)生積極參與。每月從已經(jīng)背誦的論語(yǔ)中精選20條，讓各小組選出代表參加比賽，(配樂(lè)朗誦，淺吟低唱，編演小品)在舉行論語(yǔ)誦讀的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，每月評(píng)選出誦讀小明星，讓他們向全班學(xué)生介紹誦讀的內(nèi)容、方法以及心得體會(huì)，使其他學(xué)生借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)，為論語(yǔ)誦讀活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展注入動(dòng)力。

6、開(kāi)展假期經(jīng)典誦讀活動(dòng)

學(xué)校每逢假期都會(huì)為孩子們組織主題鮮明的讀書(shū)活動(dòng)。上學(xué)期的寒假主題就以本次特色語(yǔ)文行動(dòng)研究相結(jié)合，以各年組子課題內(nèi)容為指導(dǎo)，制定了相應(yīng)的誦讀學(xué)習(xí)計(jì)劃。我們年級(jí)組的主題為“研讀經(jīng)典怡情養(yǎng)性，吟誦詩(shī)文悟道修心”。我們提出了讀書(shū)倡議，給孩子們擬定了論語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，還引導(dǎo)學(xué)生制定適用于自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

7、家庭親子背誦活動(dòng)

孩子和家長(zhǎng)一起背誦，做好家長(zhǎng)溝通工作，取得家長(zhǎng)們的認(rèn)同與支持，使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合。實(shí)際最后的結(jié)果也證明這一步環(huán)節(jié)的重要性?；顒?dòng)過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師都須保持高度的信心和熱忱。有些家長(zhǎng)不但有熱誠(chéng)，而且真的和小孩一起讀、背，互相考試比賽，雖然很多時(shí)候都是大人輸，但大人也因此而溫經(jīng)受益，而且一家興致高昂，是最好的親子活動(dòng)。

讓孩子們讀好書(shū)，繼承發(fā)揚(yáng)中華文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，實(shí)際上也是給青少年以精神支柱。誦讀古代經(jīng)典詩(shī)文，同時(shí)也是在與歷史上一批最優(yōu)秀的中國(guó)人對(duì)話。讓孩子們從小接觸古詩(shī)文，受到民族精神的感召，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。學(xué)生在完善自身人格修養(yǎng)、提高文化品位的同時(shí)，必將自覺(jué)地承擔(dān)起傳承中華文明、弘揚(yáng)民族精神、發(fā)展國(guó)家經(jīng)濟(jì)的歷史重任。

第四篇：經(jīng)典誦讀教學(xué)案例

經(jīng)典誦讀教學(xué)案例

明集一小

孫月梅

誦讀祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中獲得古詩(shī)文經(jīng)典的道德熏陶和修養(yǎng)，接受中國(guó)傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

鑒于上述的認(rèn)識(shí)，我校開(kāi)展了轟轟烈烈的經(jīng)典誦讀活動(dòng)。小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，直面經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，感受經(jīng)典，對(duì)豐富民靈、培育人文精神、弘揚(yáng)積極的人生理念、提升人的品位有著重要的意義。誦讀的意義在于誦讀的過(guò)程，而不在于誦讀的結(jié)果。

我們班就在學(xué)校倡導(dǎo)的經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，開(kāi)展了閱讀古詩(shī)的課外閱讀活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

1、營(yíng)造氛圍。

我們充分利用教室的空間和角落，用詩(shī)文、詩(shī)畫(huà)的名言佳句裝點(diǎn)教育墻壁。教育環(huán)境體現(xiàn)班級(jí)特色，重在展示學(xué)生閱讀論語(yǔ)的活動(dòng)成果，包括論語(yǔ)讀后感、手抄報(bào)等等。

2、形式多樣，激發(fā)興趣。

經(jīng)典誦讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是單調(diào)枯燥乏味的。教師只有變換各種方法指導(dǎo)學(xué)生熟讀，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，那朗朗上口的“論語(yǔ)”才能吸引學(xué)生。學(xué)生讀得有滋有味，勁頭十足。常用的方法有：教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，一小組領(lǐng)讀，其他小組跟讀，“小老師”指黑板，學(xué)生全體齊讀。也可以師生對(duì)讀，生生對(duì)讀。實(shí)踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣，學(xué)生們?cè)谧x中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而親近并熱愛(ài)母語(yǔ)，景仰祖國(guó)悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

3、晨韻對(duì)歌。

每天早晨，孩子們一來(lái)到學(xué)校，就讓他們手不釋卷，接受古詩(shī)的熏染，汲取民族文化的營(yíng)養(yǎng)，讓孩子們深切感受“最是書(shū)香能致遠(yuǎn) 常吟清詞愈馨香”的無(wú)窮樂(lè)趣。教師在檢查中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提高學(xué)生誦讀的有效性。

4、持之以恒，貴在堅(jiān)持。

將古詩(shī)誦讀貫穿于學(xué)習(xí)生活中，開(kāi)展課前一吟，熟讀成誦的活動(dòng)。每天請(qǐng)一名學(xué)生在黑板上抄寫一首古詩(shī)，讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)，大家在潛移默化中學(xué)習(xí)了古詩(shī)。同時(shí)，為減輕學(xué)生背誦古詩(shī)的負(fù)擔(dān)，采取見(jiàn)縫插針，積少成多的誦讀方法，要充分利用每天語(yǔ)文課前一兩分鐘時(shí)間，開(kāi)展“課前一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟之，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。提倡每個(gè)孩子在課間以論語(yǔ)背誦比賽為游戲，提倡每個(gè)孩子睡覺(jué)前背誦一條論語(yǔ)等等。

5、成立讀書(shū)小組。要求由學(xué)生自由組隊(duì)，力求興趣相近，取長(zhǎng)互補(bǔ)，并選出組長(zhǎng)。以小組為單位學(xué)習(xí)背誦，組長(zhǎng)起帶頭作用，通過(guò)小組討論制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，共同實(shí)施，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。

6、組織古詩(shī)誦讀會(huì)，每月評(píng)選誦讀小明星。

激勵(lì)學(xué)生積極參與。每月從已經(jīng)背誦的古詩(shī)中精選5首，讓各小組選出代表參加比賽，(配樂(lè)朗誦，淺吟低唱，編演小品)在舉行古詩(shī)誦讀的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，每月評(píng)選出誦讀小明星，讓他們向全班學(xué)生介紹誦讀的內(nèi)容、方法以及心得體會(huì)，使其他學(xué)生借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)，為古詩(shī)誦讀活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展注入動(dòng)力。

7、將古詩(shī)誦讀列入期末考核內(nèi)容之一，讓孩子有更多的機(jī)會(huì)展示學(xué)習(xí)成果，為他們提供一個(gè)展示的舞臺(tái)。

8、開(kāi)展假期經(jīng)典誦讀活動(dòng)

學(xué)校每逢假期都會(huì)為孩子們組織主題鮮明的讀書(shū)活動(dòng)。上學(xué)期的寒假主題就以本次特色語(yǔ)文行動(dòng)研究相結(jié)合，以各年組子課題內(nèi)容為指導(dǎo)，制定了相應(yīng)的誦讀學(xué)習(xí)計(jì)劃。我們年級(jí)組的主題為“研讀經(jīng)典怡情養(yǎng)性，吟誦詩(shī)文悟道修心”。我們提出了讀書(shū)倡議，給孩子們擬定了論語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，還引導(dǎo)學(xué)生制定適用于自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

9、家庭親子背誦活動(dòng)

孩子和家長(zhǎng)一起背誦，做好家長(zhǎng)溝通工作，取得家長(zhǎng)們的認(rèn)同與支持，使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合。實(shí)際最后的結(jié)果也證明這一步環(huán)節(jié)的重要性?；顒?dòng)過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師都須保持高度的信心和熱忱。有些家長(zhǎng)不但有熱誠(chéng)，而且真的和小孩一起讀、背，互相考試比賽，雖然很多時(shí)候都是大人輸，但大人也因此而溫經(jīng)受益，而且一家興致高昂，是最好的親子活動(dòng)。

我們?nèi)昙?jí)開(kāi)展論語(yǔ)經(jīng)典誦讀活動(dòng)以來(lái)，我在學(xué)生的身上發(fā)現(xiàn)了令人驚喜的變化：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。這段時(shí)間的背誦，許多同學(xué)克服了膽怯心理，可以走上講臺(tái)大聲地朗誦，這給了人們學(xué)語(yǔ)文的自信心。同時(shí)，在誦讀的過(guò)程中，我采用了多種多樣的激勵(lì)形式(師領(lǐng)讀、生領(lǐng)讀、組長(zhǎng)檢查、加蓋小印章、師簽名)，這大大激發(fā)了學(xué)生誦讀的興趣；通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的記憶力，啟迪了他們的心智，使學(xué)生在閱讀中感受著祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

2、道德修養(yǎng)得到完善。經(jīng)典誦讀是進(jìn)行青少年思想道德建設(shè)的有效途徑。在誦讀期間，孩子逐漸改變著自己的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童最善于模仿學(xué)習(xí)，久讀經(jīng)典，最易受到熏陶，他們會(huì)以古人為榜樣，學(xué)習(xí)古代圣賢的品質(zhì)，更加自覺(jué)地規(guī)范自己的行為。

3、學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高了。首先是閱讀能力的提高。學(xué)生對(duì)經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個(gè)感知過(guò)程。在反復(fù)誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會(huì)也在層層加深?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”就是這個(gè)道理。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時(shí)，形成了良好的語(yǔ)感，對(duì)語(yǔ)言的感知和理解能力也大大提高。其次是知識(shí)面的擴(kuò)大。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中，不但提高文學(xué)修養(yǎng)，而且開(kāi)闊了視野，知識(shí)面不斷擴(kuò)大。再次是表達(dá)能力的提高。俗語(yǔ)說(shuō)得好：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語(yǔ)言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。誦讀可以使學(xué)生積累大量的妙詞佳句，他們的語(yǔ)言“材料庫(kù)”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學(xué)習(xí)到一些表達(dá)方法。從學(xué)生的一篇篇習(xí)作中，我們可以看出學(xué)生天天在進(jìn)步。

讓孩子們讀好書(shū)，繼承發(fā)揚(yáng)中華文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，實(shí)際上也是給青少年以精神支柱。誦讀古代經(jīng)典詩(shī)文，同時(shí)也是在與歷史上一批最優(yōu)秀的中國(guó)人對(duì)話。從小結(jié)交這樣的朋友，接受這樣的熏陶，對(duì)一個(gè)人的一生都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。我們所重視的是讓學(xué)生感受到融會(huì)在古詩(shī)文中的智慧、風(fēng)骨、襟懷、操守等優(yōu)秀的人文精神，讓孩子們從小接觸古詩(shī)文，受到民族精神的感召，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。學(xué)生在完善自身人格修養(yǎng)、提高文化品位的同時(shí)，必將自覺(jué)地承擔(dān)起傳承中華文明、弘揚(yáng)民族精神、發(fā)展國(guó)家經(jīng)濟(jì)的歷史重任。

第五篇：經(jīng)典誦讀教學(xué)案例

經(jīng)典誦讀教學(xué)案例

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，四書(shū)五經(jīng)里的“四書(shū)”是指哪四書(shū)？有些同學(xué)回答出來(lái)了，有些同學(xué)沒(méi)有回答出來(lái)。其實(shí)，這四書(shū)五經(jīng)中的“四書(shū)”說(shuō)的就是《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》四本書(shū)。這四書(shū)五經(jīng)的說(shuō)法，是明朝時(shí)期八股科舉里提出來(lái)的，那時(shí)候的科舉就是從四書(shū)五經(jīng)中抽一句做題目寫一篇作文。我們今天先來(lái)講講“四經(jīng)”中的第一部經(jīng)書(shū)--《論語(yǔ)》。

《論語(yǔ)》是記錄孔子言行的一本書(shū)，是他的弟子以及再傳弟子所編纂的一本書(shū)。有人說(shuō)《論語(yǔ)》在中國(guó)的地位，如同《圣經(jīng)》在西方的地位一樣。古時(shí)候還有人說(shuō)半部《論語(yǔ)》就可以治天下。這可能有些夸大，不過(guò)也證明了《論語(yǔ)》的非凡價(jià)值。

二、作者介紹：（復(fù)習(xí)）

孔子名丘，字仲尼，是魯國(guó)陬（山東曲阜）人，出身沒(méi)落貴族。他勤奮好學(xué)，通曉六藝（禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)），對(duì)“禮”（一些社會(huì)規(guī)范和道德規(guī)范）尤為熟悉。他在《為政》一章中說(shuō)了一段很著名的話，是他努力一生希望達(dá)到的境界：三十而立（有所成就），四十而不惑（明白事理，不會(huì)動(dòng)搖），五十而知天命（有使命感），六十而耳順（聽(tīng)得進(jìn)不同意見(jiàn)，即善于吸取別人的長(zhǎng)處），七十而從心所欲，不逾矩（學(xué)問(wèn)成熟）。

他開(kāi)創(chuàng)了儒家學(xué)派，他的思想以“仁”為中心。他對(duì)“仁”作出了多種解釋，主要內(nèi)容就是“仁者愛(ài)人”（宅心仁厚的人會(huì)關(guān)愛(ài)別人）和“克己復(fù)禮”（人應(yīng)當(dāng)克制自己的欲望，使行動(dòng)符合禮。）

他最大的成就和貢獻(xiàn)是在教育方面上。他提出了很多有益的教育思想。他強(qiáng)調(diào)“有教無(wú)類”，第一個(gè)公開(kāi)招收任何出身的學(xué)生。在教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。誨人不倦，教學(xué)生對(duì)知識(shí)采取老老實(shí)實(shí)的態(tài)度，“知之為知之，不知為不知”；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)必須結(jié)合思考分析，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”；學(xué)習(xí)必須勤奮“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。

三、串講課文：

四、補(bǔ)充：

《論語(yǔ)》中有很多語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深刻的句子。在《論語(yǔ)》里，我個(gè)人最喜歡的一句話是“巧言令色鮮有仁”（宅心仁厚，對(duì)人克制，對(duì)己寬容的一種品格。）花言巧語(yǔ)的人一般是很少有仁德的?！把哉Z(yǔ)只是樹(shù)葉，行動(dòng)才是果實(shí)。”“忠不忠，看行動(dòng)”。我特別提醒一下班上的女同學(xué)，其實(shí)男生也是，交朋友的時(shí)候，那些嘴上講得花好稻好的人，把海誓山盟掛在嘴邊的人往往是最靠不住的！！

知識(shí)是沒(méi)有窮盡的。曾經(jīng)有人對(duì)愛(ài)因斯坦說(shuō)您是世界上最有知識(shí)的人。愛(ài)因斯坦就畫(huà)了兩個(gè)人?？赡軇e人是小圓，我是大圓。我接觸到的是更多的未知領(lǐng)域。

有些東西是天生的，但有些東西是可以靠后天培養(yǎng)的。

天生的東西，比如說(shuō)外貌和智力之類。從心理學(xué)講，智力分為兩種，一種叫流體智力，另一種叫晶體智力。流體智力比較偏向于遺傳，反映思維的敏捷性。晶體智力則是后天習(xí)得的能力，與文化知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)的積累有關(guān)，如知識(shí)的廣度，判斷力。流體智力在人的成長(zhǎng)期達(dá)到高峰后隨著年齡增大就會(huì)逐步衰退，而晶體智力自成人后不但不減退，反而會(huì)上升。

什么東西我們后天能習(xí)得的呢？比如說(shuō)：人生態(tài)度。樂(lè)觀的人生態(tài)度還是悲觀的人生態(tài)度，或著積極的人生態(tài)度還是消極的人生態(tài)度很大程度上是來(lái)自于后天。

我們學(xué)習(xí)最重要的問(wèn)題是為了思考，而僅僅是獲得書(shū)本上的知識(shí)。盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。完全相信一本書(shū)，還不如沒(méi)有這本書(shū)。一本好書(shū)讓我們更加明白一些事理。論語(yǔ)就是這樣一本經(jīng)典之作。它沒(méi)有像老莊那樣的晦澀難懂，也不象孟子那樣長(zhǎng)篇大論，愷愷而談，而是一本充滿睿智和幽默感的書(shū)。

它也是教人向上的一本書(shū)。整本書(shū)中都充滿了“仁”字。要關(guān)愛(ài)別人，幫助別人。一個(gè)人學(xué)識(shí)再高，他如果沒(méi)有愛(ài)心，不能夠?qū)捜輨e人，或者有些人想法很幼稚，拿硫酸潑熊之類的。他們學(xué)識(shí)再高，我覺(jué)得也不是一個(gè)健全的人。

學(xué)習(xí)，不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是要學(xué)習(xí)如何為人。

如果可以的話，盡量幫助那些需要幫助的人。我有一個(gè)乘公車，當(dāng)時(shí)是下午兩多點(diǎn)，開(kāi)車的是一個(gè)女司機(jī)，車子遇到紅燈的時(shí)候，她拿起了一個(gè)保鮮袋，里面是一個(gè)菜饅頭。有紅燈的時(shí)候，她就咬一口。還有一些老頭，歲數(shù)一大把了。歲月在他們的臉上刻上了一道道皺紋。他們每天就是拿著一個(gè)大袋子在垃圾筒里搜尋一拉罐之類的瓶子。

真的，還是有滿多人活得很艱辛的。前些天，有些明星搞了一個(gè)公益的活動(dòng)，叫“母親水窖”。有曾寶儀、鍾麗緹。他們?nèi)リ兾鳎拭C這類地方實(shí)景拍攝下來(lái)的。那些地方根本就沒(méi)有水，他們得到的水都是黑色的，在我們看來(lái)根本不能食用。但他們就在喝那樣的水。而且，即使是這樣的水，也不是常能喝到的。那里的大地都龜裂開(kāi)來(lái)了，根本沒(méi)有水，每一滴水對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是寶貴的。

我們常說(shuō)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，你節(jié)約用水，其實(shí)也是在幫助別人。

周宇

2016.10.12