第一篇：拓寬育人渠道 打造食宿管理文化 特色創(chuàng)建方案20140901

2014-2015學(xué)年上學(xué)期

“拓寬育人渠道

打造食宿管理文化”

特色創(chuàng)建方案

石寺二中 2014.9

2014-2015學(xué)年上學(xué)期“拓寬育人渠道 打造食宿管理文化”

特色創(chuàng)建方案

一、指導(dǎo)思想

學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成涉及方方面面，寢室、餐廳教育是學(xué)校教育的重要組成部分，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育的意識(shí)，實(shí)踐德育活動(dòng)的生活化、情境化，充分發(fā)揮寢室的德育陣地作用，使學(xué)生會(huì)做人、善團(tuán)結(jié)、懂生活、有追求，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成及綜合素質(zhì)的提高，全面增強(qiáng)德育實(shí)效。

二、建設(shè)目標(biāo)近期目標(biāo)：

1、寢室環(huán)境衛(wèi)生整潔，內(nèi)務(wù)整理規(guī)范，就寢秩序良好。

2、美化寢室，凸顯寢室外部文化，寢室成為學(xué)生快樂(lè)、溫馨的“家”。

3、成員之間舉止文雅、互相尊重、團(tuán)結(jié)進(jìn)取，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。長(zhǎng)期目標(biāo)：

1、自主管理寢室內(nèi)部事務(wù)，寢室環(huán)境宜人，物品擺放井然有序。

2、寢室文化氛圍濃厚、成員彼此關(guān)愛(ài)，有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，寢室內(nèi)部團(tuán)結(jié)和諧。

3、會(huì)生活，興趣廣泛，情趣高雅，心胸開(kāi)闊，能正確認(rèn)識(shí)自我，上進(jìn)心強(qiáng)。

三、工作措施： ㈠寢室環(huán)境：

1、用彩帶、盆花布置、妝扮、美化寢室。

2、堅(jiān)持寢室衛(wèi)生日檢查、周評(píng)比、月量化制度。

3、舉辦寢室內(nèi)務(wù)整理比賽。

4、每月舉行一次男女寢室互檢活動(dòng)。

5、開(kāi)展就寢秩序?qū)ｍ?xiàng)治理，進(jìn)行檢查、評(píng)比，對(duì)較差寢室通報(bào)批評(píng)，并限期整改。

㈡寢室管理：

1、開(kāi)展“爭(zhēng)創(chuàng)文明寢室大討論”活動(dòng)。

2、定期召開(kāi)寢室長(zhǎng)會(huì)議。

3、每周例會(huì)通報(bào)寢室管理的優(yōu)、劣情況，把混合寢室的管理作為重點(diǎn)。

4、每月依據(jù)衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、守紀(jì)等方面的情況對(duì)寢室進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)。

5、每?jī)蓚€(gè)月分級(jí)段進(jìn)行一次寢室管理經(jīng)驗(yàn)交流，級(jí)段選撥出的優(yōu)秀寢室在全校交流，較差寢室進(jìn)行整頓。

6、每學(xué)期召開(kāi)一次優(yōu)秀寢室的班主任寢室管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。㈢寢室教育：

1、寢室內(nèi)張貼各成員的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、做人、守紀(jì)等方面的細(xì)化目標(biāo)，以目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。

2、每月底組織學(xué)生對(duì)照自我目標(biāo)實(shí)施情況找出差距，定出措施，及時(shí)改進(jìn)。

3、適時(shí)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)教育，規(guī)范學(xué)生行為。針對(duì)學(xué)生串寢、在寢室樓內(nèi)大聲喧嘩、追逐打鬧等現(xiàn)象進(jìn)行就寢秩序教育；針對(duì)學(xué)生睡前不洗漱、物品亂擺放、隨手亂扔等現(xiàn)象進(jìn)行行為習(xí)慣教育；針對(duì)學(xué)生不知關(guān)愛(ài)、不懂感恩，進(jìn)行感恩寢室管理人員、感恩寢室長(zhǎng)的感恩教育，針對(duì)公寓樓內(nèi)長(zhǎng)明燈、長(zhǎng)流水等現(xiàn)象進(jìn)行節(jié)儉教育等。

4、舉辦寢室對(duì)抗賽，如跳繩比賽、兵乓球比賽等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體榮譽(yù)感。

5、每月一次進(jìn)行一次“寢室助我成長(zhǎng)”征文活動(dòng)，學(xué)生人人談、寫(xiě)以寢促教的體會(huì)。

6、每學(xué)期進(jìn)行一次感動(dòng)寢室人物評(píng)選，先進(jìn)事跡登在校報(bào)或制作版面學(xué)習(xí)。

7、結(jié)集出版寢室管理經(jīng)驗(yàn)集。

（四）餐廳管理

在合作就餐方面，我們通過(guò)以下措施來(lái)打造：

1、學(xué)生分組，餐桌編號(hào)，固定餐位。

2、組內(nèi)分工，專(zhuān)人負(fù)責(zé)，各司其職。

3、文明就餐，注重節(jié)儉，保持衛(wèi)生。

學(xué)校對(duì)餐廳桌椅進(jìn)行編號(hào)，固定就餐座位，并要求各班利用班會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行就餐行為教育。把就餐學(xué)生以班為單位，每8人編成一個(gè)小組，每組中定出餐桌長(zhǎng)、分飯員、取送餐具員、衛(wèi)生保潔員等，各司其職，各負(fù)其責(zé)。

學(xué)生在每次就餐時(shí)，都由當(dāng)節(jié)上課教師帶領(lǐng)，排著整齊的隊(duì)伍進(jìn)入餐廳。進(jìn)入餐廳后，學(xué)生到本人座位等候，由分飯員給大家分飯，保證公平、公正，每人都可以分到飯菜，都分好后，大家才開(kāi)始集體進(jìn)餐；吃完后，如果不夠吃，可以到打飯窗口排隊(duì)繼續(xù)打飯；都吃完后，衛(wèi)生保潔員就開(kāi)始清理餐桌，把餐桌擦拭干凈。在整個(gè)就餐過(guò)程中，學(xué)生們都要做到不喧嘩、不交頭接耳。需要交流的時(shí)候，大多通過(guò)眼神、肢體動(dòng)作等進(jìn)行。吃飯時(shí)，不掉飯，不浪費(fèi)。

就餐期間，有值班教師、志愿者對(duì)各班的就餐情況進(jìn)行檢查記錄，對(duì)出現(xiàn)的不和諧現(xiàn)象登記在案，量化到班級(jí)；各班的餐桌長(zhǎng)也會(huì)在當(dāng)天晚上班集時(shí)間對(duì)各小組的就餐情況進(jìn)行總結(jié)，要求違紀(jì)學(xué)生及時(shí)整改。

石寺二中學(xué)生食宿公約

（一）文明用餐公約

為培養(yǎng)學(xué)生文明用餐、自覺(jué)遵守公共秩序的良好習(xí)慣，形成規(guī)范化、合理化、有序化的就餐氛圍，特制定本公約。

一、下課后，就餐同學(xué)馬上在本班教室門(mén)口排好隊(duì)（一路縱隊(duì)，男生在前），由上課教師帶領(lǐng)輕聲慢步到達(dá)指定地點(diǎn)服從餐廳值班老師指揮按次序排隊(duì)進(jìn)如餐廳。

二、在戶(hù)外上課或活動(dòng)的班級(jí)由上課教師帶領(lǐng)隊(duì)伍到指定地點(diǎn)聽(tīng)從餐廳值班老師安排。

三、進(jìn)入餐廳后，要做到輕聲慢步不說(shuō)話，有序落座聽(tīng)指揮，服從餐桌長(zhǎng)安排，按要求盛飯盛菜，取拿筷子及饅頭。

四、負(fù)責(zé)分飯菜的同學(xué)工作要認(rèn)真，盛飯盛菜時(shí)要小心謹(jǐn)慎，避免燙傷。

五、用餐時(shí)學(xué)生必須在自己座位上文明用餐，不得隨意走動(dòng)、邊吃邊說(shuō)，更不得談笑、喧嘩。

六、注意營(yíng)養(yǎng)均衡，不能挑食、偏食、剩飯、剩菜，若不小心把飯菜米粒等物掉到地上，需及時(shí)清理，保持清潔。

七、用餐后，離開(kāi)餐廳時(shí)也要做到輕聲慢步不說(shuō)話，嚴(yán)禁追逐奔跑。

八、用餐后，負(fù)責(zé)送餐具的同學(xué)要愛(ài)惜餐具，將餐具輕輕地放置在指定的器具內(nèi)，做到分類(lèi)排放，整齊劃一。

九、負(fù)責(zé)清理餐桌的同學(xué)要將餐桌清理干凈，做到人走桌凈。

（二）文明就寢公約

為了營(yíng)造“文明、整潔、健康、溫馨”的寢室文化氛圍，保證住校學(xué)生有一個(gè)良好的生活和休息環(huán)境，保證學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和學(xué)生的身體健康，保證學(xué)校教育教學(xué)特制定本公約。

一、堅(jiān)持寢室衛(wèi)生值日制度，不隨地吐痰，不亂丟果殼紙屑，不向窗外潑水、拋雜物。注意個(gè)人衛(wèi)生，室內(nèi)物品按指定地點(diǎn)放置整齊，地面、桌面、床鋪、墻壁、門(mén)窗保持干凈。

二、不得在寢室內(nèi)抽煙、喝酒。宿舍內(nèi)出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)上報(bào)管理員或值日教師，不得采取其他途徑或自行解決！

三、愛(ài)護(hù)公物，節(jié)約水電，隨手關(guān)燈，妥善使用保管好清潔衛(wèi)生工具。

四、同學(xué)間互相關(guān)心、體貼，不鬧糾紛，不喧嘩、吵鬧，上課期間一律不許返回寢室，在休息時(shí)間決不允許妨礙和影響他人的休息。

五、遵守學(xué)校規(guī)章制度，按時(shí)起床、就寢，熄燈后不準(zhǔn)講話。

六、做好防火、防盜等安全保衛(wèi)工作。不準(zhǔn)帶人到寢室內(nèi)玩耍和打牌，更不準(zhǔn)隨意讓朋友或同學(xué)在宿舍留宿。不隨便調(diào)鋪或調(diào)換宿舍。

七、各寢室堅(jiān)持每天打掃衛(wèi)生，星期一全面打掃。

八、室內(nèi)布置整潔大方，情調(diào)健康，不準(zhǔn)亂釘亂掛，言談舉止講究文明、禮貌。

九、積極參與“文明寢室創(chuàng)建”活動(dòng)，每月底進(jìn)行年級(jí)、班級(jí)文明寢室自查、互查，每一個(gè)宿舍都要爭(zhēng)取進(jìn)入文明寢室行列。

第二篇：融入非遺文化 打造育人特色

融入非遺文化

打造育人特色

濟(jì)寧是孔、孟、顏、曾、子思“五大圣人”故里。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史及豐富多彩的文化為濟(jì)寧留下了無(wú)數(shù)文物古跡。作為文化名城，濟(jì)寧在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)方面走在了全省的前列。作為濟(jì)寧高職院校，承擔(dān)非遺保護(hù)與傳承責(zé)無(wú)旁貸。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)對(duì)于我院文化素質(zhì)教育起到了獨(dú)特而重要的作用?；谖覀?cè)诜沁z文化進(jìn)校園方面所做的工作，山東省人民政府發(fā)布《關(guān)于公布第二屆山東省文化創(chuàng)新獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的通報(bào)》(魯政字〔2015〕264號(hào))，濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院榮獲第二屆山東省文化創(chuàng)新獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目。

一、搭建非遺傳承保護(hù)平臺(tái)

2013年，我院在全省首家成立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展示體驗(yàn)館，為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承提供了重要陣地。該體驗(yàn)館分為課程建設(shè)開(kāi)發(fā)中心、作品展示交流中心、互動(dòng)參與體驗(yàn)中心及研發(fā)創(chuàng)作推廣中心。課程建設(shè)開(kāi)發(fā)中心的主要任務(wù)是開(kāi)發(fā)非遺課程體系，作品展示交流中心為非遺作品的展示提供了場(chǎng)所，互動(dòng)參與體驗(yàn)中心為學(xué)生提供了與非遺文化零距離接觸的平臺(tái)，研發(fā)創(chuàng)作推廣中心主要為藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、學(xué)前教育等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供創(chuàng)作場(chǎng)所，推廣設(shè)計(jì)作品，促進(jìn)作品轉(zhuǎn)化商品。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展示體驗(yàn)館的建立，不僅增強(qiáng)了學(xué)生體驗(yàn)非遺的快樂(lè)，更提高了對(duì)優(yōu)秀民族文化保護(hù)與

傳承的認(rèn)識(shí)。

二、開(kāi)發(fā)非遺特色課程

組織專(zhuān)家學(xué)者和民間藝人對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)加以選擇、整理，開(kāi)發(fā)了具有濟(jì)寧地方特色《濟(jì)寧非遺文化》《魯西南民間織錦技藝》《烙畫(huà)技藝》《圣繡技藝》等“非遺”課程，搭建課程體系，深入開(kāi)發(fā)課程，讓教師和學(xué)生有本可依，通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)。充分利用地域優(yōu)勢(shì)，與曲阜孔廟、鄒城孟廟、嘉祥魯錦等相關(guān)單位進(jìn)行交流和合作，使課程開(kāi)發(fā)更有實(shí)踐性。不斷推動(dòng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與專(zhuān)業(yè)建設(shè)相結(jié)合，目前已形成了一批比較規(guī)范化的教學(xué)改革創(chuàng)新活動(dòng)，比如藝術(shù)設(shè)計(jì)系每年都要舉辦《魯錦服裝展演》，既鍛煉了老師，又提高了學(xué)生的動(dòng)手能力及學(xué)習(xí)興趣，加深了對(duì)民族文化傳承的認(rèn)識(shí)。

三、開(kāi)展非遺文化活動(dòng)

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承活動(dòng)的開(kāi)展可以不斷創(chuàng)設(shè)向真、向善、向美、向上的校園文化氛圍。我院以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展示體驗(yàn)館為平臺(tái)，給“非遺”傳承人設(shè)立工作室，鼓勵(lì)師傅帶徒授藝、創(chuàng)作作品、轉(zhuǎn)化推廣成果。開(kāi)展“非遺”傳承人進(jìn)校園活動(dòng)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)成果展示活動(dòng)，邀請(qǐng)民間藝術(shù)家進(jìn)校園傳藝，舉辦文藝演出、專(zhuān)題報(bào)告，還成立剪紙藝術(shù)協(xié)會(huì)、大學(xué)生非遺學(xué)社等學(xué)生社團(tuán)，結(jié)合學(xué)生活動(dòng)，打造品牌社團(tuán)。這些活動(dòng)使學(xué)生近距離感悟非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，領(lǐng)悟

其歷史底蘊(yùn)和藝術(shù)魅力，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

針對(duì)如何提高職業(yè)院校學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和技術(shù)技能，發(fā)揮非遺在文化育人和文化傳承創(chuàng)新中的作用，我們將非遺活動(dòng)與全省挑戰(zhàn)杯系列活動(dòng)、調(diào)研山東系列活動(dòng)相結(jié)合，廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，收集各地的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，加深學(xué)生對(duì)本地非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的了解。如我院藝術(shù)設(shè)計(jì)系學(xué)生組建的“大學(xué)生非遺學(xué)社”，利用暑期“三下鄉(xiāng)”的機(jī)會(huì)，收集資料，結(jié)合實(shí)際開(kāi)展各類(lèi)創(chuàng)作并參與各類(lèi)競(jìng)賽，將作品不斷推向社會(huì)。推動(dòng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與青年志愿者服務(wù)相結(jié)合，成立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)志愿服務(wù)隊(duì)，為各類(lèi)非遺保護(hù)活動(dòng)提供服務(wù)，以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)常態(tài)發(fā)展。

四、打造非遺師資隊(duì)伍

根據(jù)高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展需求，我們派教師實(shí)地參觀考察，了解非遺項(xiàng)目及傳承情況，同時(shí)聘請(qǐng)非遺產(chǎn)傳承人擔(dān)任兼職教師、專(zhuān)業(yè)帶頭人，利用各種形式培訓(xùn)在崗教師，更鼓勵(lì)傳承人將相關(guān)項(xiàng)目帶到學(xué)校，與學(xué)生互動(dòng)交流，為系統(tǒng)規(guī)范開(kāi)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園工作提供知識(shí)和技能的幫助，為民族文化傳承保駕護(hù)航。以服裝設(shè)計(jì)系為例，通過(guò)邀請(qǐng)魯錦傳承人來(lái)院講學(xué)，深入講解制作工藝，既讓學(xué)生接觸到魯錦織造流程，又能推動(dòng)安排學(xué)生進(jìn)入魯錦生產(chǎn)基地頂崗實(shí)習(xí)，給學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，2010年以來(lái)該系學(xué)

生制作的魯錦服裝在服裝設(shè)計(jì)大賽多次獲獎(jiǎng)。

五、創(chuàng)新非遺傳承手段

牽頭成立了濟(jì)寧非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與發(fā)展協(xié)會(huì)。積極發(fā)揮新媒體的作用，利用手機(jī)報(bào)、微信、Q Q 群等各種方式宣傳非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，隨時(shí)與學(xué)生保持密切的聯(lián)系；播放各類(lèi)非遺保護(hù)宣傳片，宣傳國(guó)家及省市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的各種政策，介紹文化遺產(chǎn)保護(hù)知識(shí)。這些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)易于操作的手段具有較強(qiáng)的親和力、實(shí)現(xiàn)了文化的凝聚力和藝術(shù)的感染力。

六、喜結(jié)非遺文化碩果

由于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園工作實(shí)現(xiàn)了緊密貼近社會(huì)、貼近實(shí)際、貼近生活，學(xué)生在校期間會(huì)普遍形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)光彩就業(yè)，贏得用人單位普遍贊譽(yù)。山東如意集團(tuán)、山東圣大建設(shè)集團(tuán)、山東魯抗集團(tuán)等單位稱(chēng)贊我院畢業(yè)生“不但業(yè)務(wù)水平高，而且很有敬業(yè)精神，對(duì)公司忠誠(chéng)，對(duì)客戶(hù)誠(chéng)信，勤奮刻苦，謙虛上進(jìn)，表現(xiàn)出良好的文化修養(yǎng)。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承不僅能夠凈化學(xué)生的心靈、影響學(xué)生的行為，而且能夠陶冶學(xué)生的道德情操。各種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的匯聚，會(huì)使校園文化的內(nèi)涵更加豐富，學(xué)生業(yè)余文化生活更加多彩，人際氛圍更加溫馨，綜合素質(zhì)更加提高。

第三篇：突出德育工作特色 打造文化育人品牌

突出德育工作特色 打造文化育人品牌

加強(qiáng)德育文化建設(shè)是增強(qiáng)德育工作針對(duì)性和實(shí)效性、促進(jìn)大學(xué)文化建設(shè)的重要課題，是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人、提升大學(xué)育人水平的重要途徑。近年，南陽(yáng)師范學(xué)院在德育工作實(shí)踐中緊緊圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和育人宗旨，突出德育工作的人本特色、校本特色、文化特色，大力加強(qiáng)制度文化、行為文化、精神文化建設(shè)，形成了富有時(shí)代特征、地域特質(zhì)和學(xué)校特色的個(gè)性化、高品位的文化育人品牌，極大地增強(qiáng)了德育和思想政治教育的吸引力和感染力，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供了可靠保障。

一、突出人本特色，建立以人為本的德育工作制度文化

馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論，要求高校德育目標(biāo)必須促進(jìn)人的全面發(fā)展。南陽(yáng)師范學(xué)院堅(jiān)持以人為本，全面把握德育工作面臨的新形勢(shì)、新情況、新任務(wù)，確立了“育人為本，德育為首，立德樹(shù)人，全面發(fā)展”的德育理念，積極探索德育制度建設(shè)新途徑，逐步構(gòu)建起德育建設(shè)“1234”制度體系模式。

構(gòu)建“一體化育人”德育制度體系。2006年以來(lái)，學(xué)校修訂完善了《德育工作實(shí)施細(xì)則》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作的意見(jiàn)》，進(jìn)一步建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政工團(tuán)齊抓共管、有關(guān)部門(mén)各負(fù)其責(zé)、社會(huì)大力支持的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)德育領(lǐng)導(dǎo)、決策、管理和實(shí)施的一體化，德育目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、方法、途徑和渠道的一體化，德育隊(duì)伍、管理和建設(shè)的一體化。

突出“兩個(gè)重點(diǎn)”。在教職工中突出職業(yè)道德建設(shè)，倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)治教，培育“傾情、求是、為先”的優(yōu)良教風(fēng)；在學(xué)生中突出思想道德建設(shè)，堅(jiān)持“四個(gè)抓手促提高”（抓目標(biāo)引導(dǎo)、抓行為養(yǎng)成、抓實(shí)踐創(chuàng)新、抓能力提升），營(yíng)造“勤學(xué)、求真、自信”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

實(shí)施“三育人”工程。即教書(shū)育人、服務(wù)育人、管理育人。學(xué)院先后兩次修訂完善《“三育人”工作條例》，規(guī)范教職工職業(yè)行為；連續(xù)舉行16屆“三育人”工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和表彰大會(huì)，隆重表彰一批“三育人”先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人和師德師風(fēng)建設(shè)“十佳標(biāo)兵”，激勵(lì)全體教職工爭(zhēng)先進(jìn)、當(dāng)標(biāo)兵、作貢獻(xiàn)。

注重“四個(gè)結(jié)合”。一是把職業(yè)道德建設(shè)與教師整體素質(zhì)提升相結(jié)合，制定了《關(guān)于啟動(dòng)教師素質(zhì)提升工程實(shí)施意見(jiàn)》。二是把職業(yè)道德建設(shè)與人事分配制度改革相結(jié)合，把教職工職業(yè)道德作為工作考核的首要內(nèi)容和職務(wù)聘任、晉升、獎(jiǎng)罰、評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)，納入人事分配制度改革方案。三是把職業(yè)道德建設(shè)納入《和諧校園建設(shè)規(guī)劃》。四是把職業(yè)道德建設(shè)與建立大學(xué)生思想政治教育長(zhǎng)效機(jī)制相結(jié)合，修訂完善了德育目標(biāo)考評(píng)、校園文化建設(shè)、精神文明建設(shè)等規(guī)章制度，形成以政治上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、生活上疏導(dǎo)、心理上開(kāi)導(dǎo)、就業(yè)上指導(dǎo)為主要方式的優(yōu)質(zhì)服務(wù)體系，逐步建立起以發(fā)展人的主體性、提升人的生命價(jià)值、蘊(yùn)涵人文關(guān)懷、富有創(chuàng)新活力的制度文化體系。

二、突出校本特色，精心打造獨(dú)具地方特色的環(huán)境文化

一是打造一塊文化熱土。充分利用南陽(yáng)豐厚的人文底蘊(yùn)和“南北過(guò)渡”的氣候特征，努力建成融優(yōu)美園林景觀和高雅人文景觀于一體的生態(tài)化、人文化、數(shù)字化、花園式的現(xiàn)代校園。加強(qiáng)校內(nèi)人文景觀建設(shè)，充分挖掘環(huán)境育人資源，先后建成大學(xué)精神園（博大、厚重、睿智）、思圣（四圣）廣場(chǎng)等具有地方特色的文化廣場(chǎng)，筑建臥龍文化長(zhǎng)廊，在教學(xué)文化場(chǎng)所懸掛名家畫(huà)像、名言和校訓(xùn)等，建立大學(xué)生活動(dòng)中心、綜合展館、美術(shù)展館、體育館等文化陣地，營(yíng)造一個(gè)和諧優(yōu)美的育人環(huán)境，對(duì)學(xué)生陶冶情操、砥礪德行、磨煉意志、塑造自我起到了重要作用。

二是建設(shè)一批文化場(chǎng)館。近年，學(xué)校投入資金近千萬(wàn)元，圍繞南陽(yáng)文化特色建成了漢代雕刻藝術(shù)館、獨(dú)山玉展覽館、恐龍蛋博物館、錢(qián)幣館、生物標(biāo)本館等展館，定期向?qū)W生開(kāi)放，有利于學(xué)生把課堂理論與實(shí)踐考察結(jié)合起來(lái)。目前，這些文化場(chǎng)館已成為學(xué)校的傳統(tǒng)文化教育基地。2007年，在河南省第六屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中，學(xué)校3名學(xué)生撰寫(xiě)的《南陽(yáng)作家群研究》《南水北調(diào)源頭區(qū)域環(huán)境研究》《楚漢文化研究》等3篇論文，分別榮獲“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽三等獎(jiǎng)和鼓勵(lì)獎(jiǎng)。

三是建立一所文化學(xué)院。2005年9月，作為河南省重點(diǎn)人文社科研究基地的南陽(yáng)師范學(xué)院漢文化研究中心掛牌成立。臥龍書(shū)院作為漢文化研究中心的附屬機(jī)構(gòu)，先于漢文化研究中心在2005年4月15日成立。臥龍書(shū)院繼承古代書(shū)院的傳統(tǒng)，謀求古代書(shū)院傳統(tǒng)與現(xiàn)代大學(xué)建制的結(jié)合，以明經(jīng)讀典為主要手段，達(dá)到傳承文化、涵養(yǎng)學(xué)術(shù)和敦厚學(xué)風(fēng)的目的。

四是挖掘一方文化資源。學(xué)校充分利用南陽(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，先后邀請(qǐng)二月河、周同賓等知名學(xué)者、專(zhuān)家來(lái)校給學(xué)生作學(xué)術(shù)報(bào)告近百場(chǎng)次，使青年學(xué)生在與經(jīng)典對(duì)話中傳承文化、涵養(yǎng)學(xué)術(shù)、砥礪品質(zhì)。

五是開(kāi)展一系列文化實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校開(kāi)展了一系列科技文化實(shí)踐活動(dòng)，融科技、文化、藝術(shù)于一體，寓社會(huì)主義、愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育于其中，對(duì)于全面提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)起到了重要的推動(dòng)作用。近年，學(xué)生在國(guó)家級(jí)、省級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽、科技文化藝術(shù)大賽中頻獲大獎(jiǎng)，取得歷史性突破。學(xué)校連續(xù)5年榮獲全國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)集體，連續(xù)榮獲河南省大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)、河南省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，總成績(jī)連年位居全省高校前列。

三、突出文化特色，全面實(shí)施大學(xué)文化育人的系統(tǒng)工程

2010年8月，學(xué)校第二次黨代會(huì)明確提出實(shí)施“文化育人”工程。學(xué)校黨委多次召開(kāi)不同層次的研討會(huì)，進(jìn)一步確立以“博大、厚重、睿智”的大學(xué)精神為核心的大學(xué)文化在學(xué)校價(jià)值理念中的導(dǎo)向作用，在學(xué)校保持和諧穩(wěn)定、提高育人水平、彰顯辦學(xué)特色中的重要作用，全面實(shí)施“文化育人”系統(tǒng)工程。

一是大學(xué)文化研發(fā)創(chuàng)新工程。立足南陽(yáng)豐厚的人文資源，積極挖掘獨(dú)具南陽(yáng)地方特色的優(yōu)秀文化精髓，組建文化研究團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)開(kāi)展南陽(yáng)漢文化、玉文化、曲藝文化、歷史名人的人格精神等地方特色文化研究，凝練南陽(yáng)“四圣”文化精髓，傳承南陽(yáng)臥龍崗文明，挖掘整理學(xué)校各階段辦學(xué)理念、校風(fēng)、校訓(xùn)，在社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)下與時(shí)俱進(jìn)，汲取時(shí)代先進(jìn)文化精華，凝練出了“博大、厚重、睿智”的大學(xué)精神，形成了“博學(xué)求是、篤行自強(qiáng)”的校訓(xùn)、“勤勉嚴(yán)謹(jǐn)、和諧進(jìn)取”的校風(fēng)、“傾情、求是、為先”的教風(fēng)、“勤學(xué)、求真、自信”的學(xué)風(fēng)，并與校歌、?；展餐瑯?gòu)成學(xué)校核心精神文化成果，打造了底蘊(yùn)豐厚、主題清晰、特色鮮明的大學(xué)文化，形成具有鮮明時(shí)代特色和濃郁地方文化特色，蘊(yùn)涵強(qiáng)大感召力、滲透力和自我發(fā)展力的大學(xué)文化生態(tài)，為創(chuàng)造性地開(kāi)展德育工作提供核心文化資源。

二是大學(xué)精神塑造工程。學(xué)校精心打造“博大、厚重、睿智”的南陽(yáng)師院精神，傾力鑄造學(xué)校之魂，著力培養(yǎng)南陽(yáng)師院人寬闊、開(kāi)放、包容的胸襟，敦厚、端正、沉穩(wěn)的性情，聰慧、明智、深邃的頭腦，團(tuán)結(jié)拼搏、攻艱克難、艱苦創(chuàng)業(yè)、不屈不撓、創(chuàng)新發(fā)展、爭(zhēng)創(chuàng)一流、自強(qiáng)不息的思想境界和創(chuàng)業(yè)精神。學(xué)校高度重視輿論引導(dǎo)，充分利用校報(bào)、校園網(wǎng)、校電視臺(tái)、校廣播站、宣傳櫥窗等校內(nèi)輿論宣傳陣地，將“博大其心、厚重其行、睿智其思”的人文理念融入師德師風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)考風(fēng)建設(shè)和大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，使其成為一面精神旗幟，引領(lǐng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展、全面發(fā)展。

三是和諧校園建設(shè)工程。全力實(shí)施“和諧興?！惫こ?，大力倡導(dǎo)“學(xué)校和則學(xué)校興、學(xué)校興則師生榮”的觀念，注重和諧氛圍營(yíng)造和正確輿論引導(dǎo)，大力倡導(dǎo)“君子之風(fēng)”，發(fā)揮“人和”優(yōu)勢(shì)，努力營(yíng)造“近者悅、遠(yuǎn)者來(lái)”的良好氛圍；積極做好暖心、凝心、舒心“三心”工程，為師生干事創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境。堅(jiān)持把日常教育貫穿于師生學(xué)習(xí)、工作、生活的全過(guò)程，積極構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育工作進(jìn)公寓“3641”模式（建立公寓團(tuán)總支、公寓自管會(huì)、公寓黨小組等三支隊(duì)伍，檢查組織建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)深入、宿舍內(nèi)務(wù)、公寓普查、突發(fā)事件、文體活動(dòng)等六項(xiàng)指標(biāo)，開(kāi)展天天有檢查、周周有小結(jié)、月月有總評(píng)、期末有表彰等四層評(píng)比，實(shí)現(xiàn)全面育人一個(gè)目標(biāo)），這一模式2006年作為典型在全省高校推廣。積極探索“就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育一體化”模式，大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能崗位對(duì)接培訓(xùn)的做法于2007年被勞動(dòng)和社會(huì)保障部在全國(guó)推廣。扎實(shí)開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育、貧困生資助工作，積極推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)以及綠色校園、文化校園建設(shè)，全力構(gòu)建平安、健康、文明、和諧的大學(xué)校園。

四是“臥龍學(xué)子”品牌工程。根植南陽(yáng)文化，培養(yǎng)“臥龍學(xué)子”，已成為南陽(yáng)師院的辦學(xué)特色。學(xué)校秉承“博學(xué)求是、篤行自強(qiáng)”的校訓(xùn)，以“寬口徑、厚基礎(chǔ)，強(qiáng)能力、高素質(zhì)”為原則，不斷修訂完善人才培養(yǎng)方案，特別注重大學(xué)文化的熏陶浸染和潛移默化作用，注重大學(xué)精神的彰顯和發(fā)揚(yáng)。多年來(lái)，學(xué)校培養(yǎng)出了一大批既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，又有南陽(yáng)文化烙印的多元復(fù)合型人才，形成了“萬(wàn)千學(xué)子出臥龍”的可喜局面。我國(guó)首批航天員楊利偉的心理教練、被譽(yù)為航天員的“心靈魔法師”的劉芳，以自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的感人事跡入選2006年“中國(guó)百佳大學(xué)生”的郭艷濱，榮獲2008“中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星”的馮美，都是“臥龍學(xué)子”的優(yōu)秀代表，他們身上展現(xiàn)的優(yōu)秀精神品質(zhì)受到社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。

實(shí)踐證明，加強(qiáng)德育文化建設(shè)已經(jīng)成為構(gòu)建和諧校園、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的根基和血脈。在濃郁的德育文化氛圍下，全校師生員工樂(lè)居其中、樂(lè)處其群、樂(lè)守其規(guī)、樂(lè)負(fù)其責(zé)、樂(lè)享其土、樂(lè)彰其理。校園和諧，充滿(mǎn)活力，各項(xiàng)事業(yè)成績(jī)斐然。學(xué)校黨建與思想政治教育工作、精神文明建設(shè)取得顯著成績(jī)，學(xué)校先后被授予“全國(guó)關(guān)心下一代先進(jìn)集體”“全國(guó)綠化模范單位”“全國(guó)全民閱讀先進(jìn)單位”“河南省‘五好’基層黨組織”“河南省高校先進(jìn)黨委”“河南省思想政治工作先進(jìn)單位”“河南省思想道德建設(shè)先進(jìn)單位”“河南省高校德育評(píng)估第一名”“河南省高校行風(fēng)評(píng)議第一名”“河南省文明單位”“河南省文明標(biāo)兵學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

（作者系南陽(yáng)師范學(xué)院黨委書(shū)記）

責(zé)編：一 木

第四篇：打造學(xué)校特色文化,創(chuàng)建和諧校園

打造學(xué)校特色文化，創(chuàng)建和諧校園

學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，是師生在長(zhǎng)期教育實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)造的具有自身特色的一種文化氛圍，它以潛移默化的方式影響著教師和學(xué)生的思維方式、價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人的精神、心靈、性格的塑造。一個(gè)學(xué)校的文化實(shí)質(zhì)上是學(xué)校價(jià)值觀念的總和，是凝聚和激勵(lì)學(xué)校全體成員進(jìn)行教育教學(xué)改革的重要精神力量，是深入實(shí)施素質(zhì)教育和推進(jìn)課程改革的巨大動(dòng)力，是學(xué)校發(fā)展壯大的內(nèi)驅(qū)力，是推進(jìn)教育創(chuàng)新的靈魂。

我校作為一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)，學(xué)校文化具有鮮明的特色。作為校長(zhǎng)，我一直努力創(chuàng)建和維持學(xué)校文化，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）營(yíng)造書(shū)香氛圍，創(chuàng)建書(shū)香校園

校園環(huán)境既是學(xué)校文化的物質(zhì)載體，又是學(xué)校文化的重要表現(xiàn)形式。我校在規(guī)劃的同時(shí)整體考慮了校園的文化建設(shè)，充分挖掘和利用校園自然環(huán)境、校舍設(shè)施環(huán)境、校園傳媒環(huán)境等文化資源，營(yíng)造生態(tài)校園，努力構(gòu)建校園環(huán)境文化，達(dá)到人與自然、建筑與自然的和諧交融。我們?cè)趯W(xué)校宣傳櫥窗中，特別布置了“校園風(fēng)景線”“杏壇春曉”“小荷才露尖尖角”等櫥窗，展示師生優(yōu)秀作品。在教學(xué)樓的樓道上，張貼著各種名言警句、讀書(shū)格言和學(xué)生書(shū)畫(huà)作品，展示學(xué)校各種文化藝術(shù)活動(dòng)的剪影。在教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、生活、活動(dòng)等不同地區(qū)的醒目處張貼不同的宣傳標(biāo)語(yǔ)、名言警句，“學(xué)而不厭，誨人不倦”、“校以人為本，師以德為高，生以學(xué)為上”等，時(shí)刻提醒教師為人師表、積極上進(jìn)?？傊?，學(xué)校的每一個(gè)櫥窗，每一面墻壁，每一間教室，每一句宣傳，都是我們精心的設(shè)計(jì)。步入校園，總會(huì)有一種爽心悅目的感覺(jué)，典雅幽靜，整潔清爽，花木茂盛，綠意濃濃，映入眼簾的是一股濃郁的文化氛圍，處處散發(fā)出和諧溫馨的人文氣息，洋溢著濃濃的書(shū)香。

二、構(gòu)筑成長(zhǎng)平臺(tái) 提升教師文化

在學(xué)校文化建設(shè)中，教師文化是學(xué)校的核心文化，并起著引領(lǐng)作用。教師文化建設(shè)是一所學(xué)校教師精神風(fēng)貌和思想素質(zhì)、修養(yǎng)的內(nèi)在及外顯表現(xiàn)。良好的教師文化具有強(qiáng)大的凝聚力、吸引力和戰(zhàn)斗力，能較好地調(diào)節(jié)和激勵(lì)教師的行為，培養(yǎng)和激發(fā)教師的群體意識(shí)和集體精神，促進(jìn)教師更好發(fā)展，學(xué)校也得以持續(xù)發(fā)展。

一個(gè)寬松和諧的工作氛圍，能激發(fā)人的工作熱情。我校領(lǐng)導(dǎo)班子非常重視構(gòu)建與教職工間的和諧關(guān)系及自身的和諧。倡導(dǎo)教師間少一點(diǎn)挑剔與埋怨，多一點(diǎn)欣賞與合作，師生間少一點(diǎn)對(duì)立與訓(xùn)斥，多一點(diǎn)尊重與平等，上下級(jí)間少一點(diǎn)指責(zé)與命令，多一點(diǎn)理解與支持，積極營(yíng)造人際和諧。為減輕教師的心理壓力和心理負(fù)擔(dān)，學(xué)校在教師工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)上，淡化成績(jī)、名次，強(qiáng)化綜合素質(zhì)提升；在教師工作方式的評(píng)價(jià)上，淡化個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作；在提干、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等敏感問(wèn)題上力爭(zhēng)公平、公開(kāi)、公正，評(píng)選的過(guò)程與指標(biāo)公開(kāi)化。相對(duì)科學(xué)、公平的評(píng)價(jià)機(jī)制營(yíng)造出了相對(duì)寬松的工作氛圍，有效地避免了教師間的內(nèi)耗，激發(fā)了廣大教師的工作熱情，使教師們把全部的時(shí)間和精力都投入到了教書(shū)育人和專(zhuān)業(yè)發(fā)展中去。

鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)，提升教育理念，把課改理念切實(shí)轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為。學(xué)校為教師購(gòu)買(mǎi)大量專(zhuān)業(yè)、班主任管理等方面的書(shū)籍，訂購(gòu)各類(lèi)報(bào)刊雜志，為教師的讀書(shū)提供各種條件。認(rèn)真開(kāi)展教研組、備課組活動(dòng)，每周定時(shí)、定點(diǎn)、定主題開(kāi)展教研活動(dòng)，聽(tīng)課、評(píng)課、教法探討、成果介紹、課改實(shí)踐等形式多樣，充分發(fā)揮教研組、備課組集體的作用，為教師間的分工合作、資源共享提供了一個(gè)集思廣益，互相切磋的平臺(tái)。此外，加強(qiáng)培訓(xùn)交流，開(kāi)拓教育視野。學(xué)校積極創(chuàng)造條件，與兄弟學(xué)校聯(lián)誼，共同開(kāi)展教科研活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)術(shù)、管理交流；每學(xué)年組織骨干教師參加省級(jí)、市級(jí)等各類(lèi)培訓(xùn)、各種年會(huì)與教研活動(dòng)，借助外部先進(jìn)的教育思想與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊視野，以借他山之石攻玉。通過(guò)校本培訓(xùn)與外送培訓(xùn)相結(jié)合，加快教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，逐漸打造出一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。

三、規(guī)范師生行為，提升學(xué)校文化品牌

校園行為文化是學(xué)校文化在師生身上的最終體現(xiàn)，具體表現(xiàn)在學(xué)生的文明行為和教師的教育行為等方面。文化這種東西講究的是感染和熏陶，十年之工，水滴石穿。學(xué)生和教師相接觸，大部分時(shí)間是在教學(xué)活動(dòng)中度過(guò)的。正因?yàn)檫@樣，教師在教學(xué)活動(dòng)中便要自覺(jué)地把校園文化建設(shè)滲透進(jìn)去，譬如傳授知識(shí)正確，講解清楚，面向全體，關(guān)愛(ài)后進(jìn)，一視同仁，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，擁有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，講究教育藝術(shù)和教學(xué)機(jī)智，高尚的人格力量，使學(xué)生在你的課上如坐春風(fēng)，渴望你、學(xué)習(xí)你、向往你、敬佩你。另外在教學(xué)中，教師還要注意塑造自己的形象，談吐文明，行為儒雅，待人謙恭有禮，衣著整潔，做事果斷，作風(fēng)民主，不體罰或變相體罰學(xué)生，以身作則，為人師表。這些在學(xué)生面前更是一種文化表現(xiàn)和文化影響力。我校以師德為核心，提升教師隊(duì)伍素養(yǎng)。提出了教師修身“五做到”、教師發(fā)揮示范作用“六具備”。教師修身“五做到”即：自我修煉、自我提升、自我反思、自我追求、自我調(diào)控。教師發(fā)揮示范作用“六具備”，即：以愛(ài)立德、以信立身、以禮導(dǎo)行、以和為美、以達(dá)健心、以勤為勉。教師凡是要求學(xué)生做到的；自己要率先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不能做；身正為師對(duì)學(xué)生是一種無(wú)聲的教育，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。

為使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，我們?cè)谛@推行四句禮貌用語(yǔ)“你好”“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”。人每一天都要跟人打交道，在打交道的過(guò)程中，交流、說(shuō)服、要求、摩擦、糾紛不可避免，這三句話能很好地調(diào)劑人際關(guān)系，增進(jìn)相互的理解和友誼。我校還制定了 “校園文明之星”評(píng)比制度和評(píng)比細(xì)則。開(kāi)展了“文明我先行”、“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”等養(yǎng)成教育系列活動(dòng)，我們的目的是將學(xué)生的養(yǎng)成教育抓細(xì)、抓嚴(yán)、抓實(shí)。如今，養(yǎng)成良好習(xí)慣“從我做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，從細(xì)節(jié)做起”蔚然成風(fēng)。

總之，學(xué)校文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)不斷推進(jìn)、長(zhǎng)期積累的過(guò)程。學(xué)校文化建設(shè)的過(guò)程就是學(xué)校發(fā)展、提升的過(guò)程，就是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，不可能一蹴而就，相信通過(guò)我們的不懈努力，我們學(xué)校必將成為充滿(mǎn)思想、底蘊(yùn)和智慧的校園，成為學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的陽(yáng)光樂(lè)園，成為師生一路進(jìn)取和成長(zhǎng)的精神家園。

第五篇：百尺河小學(xué)“探索家鄉(xiāng)文化,拓寬育人渠道”活動(dòng)課程總結(jié)

百尺河小學(xué)“探索家鄉(xiāng)文化，拓寬育人渠道”活動(dòng)課程

開(kāi)發(fā)與實(shí)施情況總結(jié)

幾年來(lái)，我們百尺河小學(xué)嚴(yán)格落實(shí)課改精神，積極推進(jìn)課程改革，以新一輪課程改革為契機(jī)，以課題研究為引領(lǐng)，以課堂教學(xué)為基本陣地，以校本課程開(kāi)發(fā)為載體，以少先隊(duì)活動(dòng)為輔助，正確制訂相關(guān)的保障措施，全方位推進(jìn)課程改革。我們充分利用我們所擁有的特有條件與資源，遵循教育教學(xué)規(guī)律與原則，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合邊探索邊開(kāi)發(fā)邊使用邊提高，發(fā)動(dòng)群眾，集思廣益，師生共同參與的方法，優(yōu)質(zhì)課程資源的開(kāi)發(fā)與實(shí)施中取得了一定成績(jī)。在實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到：環(huán)境與氛圍對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，教育資源無(wú)處不在，我們應(yīng)當(dāng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理取舍，有機(jī)整合，充分利用，構(gòu)建我們自己的課程資源，并正確實(shí)施使之成為相對(duì)于地方課程、國(guó)家課程的不可替代的課程，才能使之更生動(dòng)更靈活更有效地提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，達(dá)到我們多元的教育目的。

通過(guò)活動(dòng)廣泛搜索和深入挖掘家鄉(xiāng)的優(yōu)秀文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化底蘊(yùn)的感知與認(rèn)同，發(fā)揮文化育人功能，推進(jìn)少先隊(duì)員思想道德建設(shè)，教育和引導(dǎo)青少年了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)。

一、活動(dòng)時(shí)間 2009年9月開(kāi)始，持續(xù)開(kāi)展。

二、組織安排

學(xué)校教導(dǎo)處

三、活動(dòng)步驟

第一階段：家鄉(xiāng)文化搜索

1、內(nèi)容搜索：

（1）歷史文化：搜尋家鄉(xiāng)歷史名人、歷史故事等。感受家鄉(xiāng)勞動(dòng)者的創(chuàng)業(yè)艱辛和成就。

（2）民間藝術(shù)：搜尋起源于本地的民間傳說(shuō)、特色工藝等民間藝術(shù)，感受勞動(dòng)人民的聰明智慧，挖掘民間藝術(shù)的文化內(nèi)涵。

（3）民俗文化：搜尋本地有特色的民眾風(fēng)俗，如衣、食、住、行習(xí)俗，民眾傳承的社會(huì)生活文化，如節(jié)日習(xí)俗，婚喪禮儀習(xí)俗等。汲取民俗傳統(tǒng)文化中的有機(jī)營(yíng)養(yǎng)，體會(huì)淳樸、淳厚的民風(fēng)民俗，弘揚(yáng)傳統(tǒng)的民俗文化。

（4）名人軼事：了解包括家鄉(xiāng)有關(guān)（祖籍本地或在本地居住過(guò)）的古今名人大家及其軼事。

（5）美文名篇：包括與家鄉(xiāng)有關(guān)聯(lián)的名人撰寫(xiě)的或反映本地生產(chǎn)生活和風(fēng)俗習(xí)慣的詩(shī)詞、歌賦、散文、小說(shuō)等。

（6）現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代文化：當(dāng)代新崛起的在全國(guó)或省內(nèi)有一定影響力的大企業(yè)、產(chǎn)業(yè)鏈條或產(chǎn)業(yè)集群。本地特產(chǎn)：搜尋特產(chǎn)，如水產(chǎn)品、手工制品、工藝制品等。

（7）了解家鄉(xiāng)社會(huì)主義新農(nóng)村設(shè)后的農(nóng)村發(fā)展遠(yuǎn)景和目標(biāo)。

2、活動(dòng)形式：

（1）個(gè)人搜尋：號(hào)召全體學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)、訪問(wèn)有關(guān)專(zhuān)家、老紅軍、老干部、本地名人、企業(yè)家等多種途徑廣泛查閱和搜集資料。（2）互動(dòng)交流：定期將個(gè)人搜尋到的資料以班隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)、校園廣播等形式進(jìn)行互動(dòng)交流，達(dá)到人人參與，人人了解。

（3）實(shí)地參觀：組織部分青少年代表實(shí)地參觀文化活動(dòng)場(chǎng)所、特色工藝制作等，讓青少年直接感受家鄉(xiāng)發(fā)展的文化氛圍。

第二階段家鄉(xiāng)文化進(jìn)校園

1、把“家鄉(xiāng)文化”充分引入校園、帶進(jìn)中隊(duì)、融入隊(duì)員的心中。

2、組織觀摩優(yōu)秀中隊(duì)活動(dòng)成果及優(yōu)秀中隊(duì)會(huì)，強(qiáng)化交流、借鑒好的經(jīng)驗(yàn)和做法，讓資源共享互補(bǔ)。

3、活動(dòng)成果要形成課程，將活動(dòng)課程全面推廣、延伸，形成特色。

4、將家鄉(xiāng)文化與校園文化、中隊(duì)文化、隊(duì)員激勵(lì)、評(píng)價(jià)措施相結(jié)合，選主題、定內(nèi)容、再創(chuàng)特色中、小隊(duì)，讓中隊(duì)文化進(jìn)一步拓展延伸，形成規(guī)模、形成特色，讓少先隊(duì)員在活動(dòng)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中創(chuàng)作、在創(chuàng)作中分享。讓活動(dòng)盡展文化風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)文化育人。

5、輔導(dǎo)員老師在各中隊(duì)進(jìn)行引導(dǎo)教育。編好教育真實(shí)，內(nèi)容詳細(xì)，并且很好地結(jié)合實(shí)際和人文地理，融入經(jīng)濟(jì)、文化、典故、道德的教案，做到了與課本接軌，與學(xué)生思想動(dòng)態(tài)接軌。

6、學(xué)校在五年級(jí)和六年級(jí)開(kāi)設(shè)家鄉(xiāng)文化課。有自己成型的家鄉(xiāng)文化課校本教材、有專(zhuān)任教師、有教案、有固定的課程設(shè)置。教學(xué)內(nèi)容結(jié)合自己當(dāng)?shù)靥厣退鸭降膬?nèi)容編寫(xiě)了校本教材，突出時(shí)效性，突出特色。

總之，“探尋家鄉(xiāng)文化”活動(dòng)課程，體現(xiàn)了課改和素質(zhì)教育精神。它立足學(xué)校地域資源，落實(shí)人本教育。在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生探究技能、團(tuán)隊(duì)精神、學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)育了學(xué)生關(guān)愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)鄉(xiāng)土文化的情懷。更重要的是，百尺河地域的優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化能夠在他們身上得以弘揚(yáng)。這一課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施，僅僅進(jìn)行了一年多時(shí)間，便起到了良好的教育效果，在社會(huì)上也產(chǎn)生了積極的影響。

我們通過(guò)幾年來(lái)的探索與實(shí)施，基本構(gòu)建了一個(gè)比較完整的活動(dòng)課程體系，走出一條可貴的路子，填補(bǔ)了活動(dòng)課程的空白，產(chǎn)生了很好的教育實(shí)效意義，將長(zhǎng)時(shí)間對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行多元綜合教育，學(xué)生們將更愛(ài)學(xué)校、更愛(ài)家鄉(xiāng)，文化修養(yǎng)更高，綜合素質(zhì)更高。

今后，我們將使之不斷豐富和發(fā)展，讓它成為學(xué)?！盎顒?dòng)立教”發(fā)展戰(zhàn)略的重要標(biāo)志性教育活動(dòng)。