第一篇：談高中班級(jí)管理與理念創(chuàng)新

一

談高中班級(jí)管理與管理特色

班級(jí)是學(xué)生集體的基層組織，是學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活的地方。班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者。班主任的工作對(duì)一個(gè)班集體起著決定性的作用。班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂?！坝H其師，則信其道。”人格高尚的班主任應(yīng)當(dāng)是一面旗幟，一盞航燈，引導(dǎo)全班學(xué)生健康成長(zhǎng)。經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，筆者就高中班主任工作的理念和管理，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和看法。

1、管理理念

高中班級(jí)管理應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，要有創(chuàng)新精神。班主任工作應(yīng)該在實(shí)踐中總結(jié)、在總結(jié)中提高、在提高中創(chuàng)新，創(chuàng)新意味著更進(jìn)一步的提高。班主任獲得一種科學(xué)正確的現(xiàn)代教育理念往往比掌握局部的工作技能更重要。強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是當(dāng)好一個(gè)班主任的首要條件。班級(jí)發(fā)展靠經(jīng)營(yíng)，提高質(zhì)量靠管理。班主任對(duì)班級(jí)的管理要樹立服務(wù)理念，追求質(zhì)量，講究效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三贏戰(zhàn)略。在任課老師相同的前提下，要評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)的先進(jìn)與否，班主任的管理能力與思想起決定性的作用。優(yōu)秀的班主任首先應(yīng)該對(duì)自己的工作飽含熱情，樂于奉獻(xiàn)。其次，一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是教學(xué)能手。教學(xué)上過硬，學(xué)生才會(huì)佩服你。豐富的專業(yè)知識(shí)，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，高超的技能，以及對(duì)業(yè)務(wù)的鉆研和靈活機(jī)動(dòng)的應(yīng)用能力是教育和指導(dǎo)學(xué)生的強(qiáng)大能量來源。

優(yōu)秀的班主任應(yīng)不斷地用先進(jìn)的教育理念充實(shí)自己，將所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)付諸于實(shí)踐，并在實(shí)際工作中不斷總結(jié)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以期把自己的班集體打造成一個(gè)“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)人特，人特我精”的集體。班訓(xùn)：做學(xué)問，先做人。治班警言：怕苦累莫入此門，圖輕松另尋他處。

2、班級(jí)管理

1).抓班風(fēng)建設(shè)

在班級(jí)管理中，班主任始終應(yīng)把創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體當(dāng)成班級(jí)管理的首要任務(wù)。集體的輿論、集體的作用和集體的意識(shí)能形成一種強(qiáng)大的教育力量，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有很強(qiáng)的推動(dòng)力。集體主義及榮譽(yù)感是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的重要途徑。在一個(gè)融洽的班集體中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)養(yǎng)成一種不懈的追求精神，盡管充滿著競(jìng)爭(zhēng)，但更多的是洋溢在師生之間、同學(xué)之間的尊重、理解、關(guān)心和友誼。

優(yōu)秀的班主任是班集體建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。優(yōu)秀的班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生不斷取得的進(jìn)步，隨時(shí)改進(jìn)和調(diào)整班級(jí)的工作和學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真鉆研其他優(yōu)秀班主任的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法，及時(shí)汲取營(yíng)養(yǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使班級(jí)取得不斷的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。

2).抓學(xué)風(fēng)養(yǎng)成

①抓早讀。每天早上我班學(xué)生擠出20分鐘的時(shí)間抓早讀。根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間表，從高一開始，我班學(xué)生就一直堅(jiān)持在學(xué)校早操前20分鐘到校，每周一、三、五練習(xí)聽力，二、四、六背誦語(yǔ)文和英語(yǔ)。早自習(xí)期間，學(xué)生被分成兩組，自制力較差的學(xué)生留在教室，由班主任親自督促他們學(xué)習(xí)。自制力強(qiáng)、學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生可以在教室外學(xué)習(xí)，這更有助于增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)上的自信心。

②抓晚讀。早讀重要，而晚度更重要。晚自習(xí)前的這一段時(shí)間是一天中記憶的黃金時(shí)間。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，不論對(duì)住校生還是走讀生來說，下午放學(xué)后，學(xué)生花費(fèi)一個(gè)小時(shí)的時(shí)間用晚餐和休息已綽綽有余。我一直要求全班學(xué)生提前晚自習(xí)30分鐘到校，充分利用晚自習(xí)前這段黃金時(shí)間背誦語(yǔ)文和英語(yǔ)。全班學(xué)生養(yǎng)成了提前到校的習(xí)慣，相互之間的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，學(xué)習(xí)風(fēng)氣相當(dāng)濃厚。

③抓兩個(gè)自習(xí).自習(xí)期間，學(xué)生以座位為單位，相互討論，相互幫助。對(duì)遺留的難題，晚自習(xí)后學(xué)生自愿留教室30分鐘左右，大家競(jìng)相爭(zhēng)論，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、建立一套有效的班級(jí)管理制度

沒有規(guī)矩，不成方圓。在多年的班級(jí)工作實(shí)踐中，我探索出了一套行之有效的班級(jí)管理制度，使班級(jí)工作做到有章可循，避免了工作的盲目性和隨意性。

1).建立班務(wù)日記制度

班務(wù)日記制度是一種在班主任的指導(dǎo)下由學(xué)生自主對(duì)班級(jí)日常事務(wù)進(jìn)行管理和記錄的制度。建立班務(wù)日記制度，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，促進(jìn)全面發(fā)展。有利于促進(jìn)班級(jí)風(fēng)氣的優(yōu)化。有利于對(duì)學(xué)生的操行評(píng)定，形成班級(jí)多渠道公開管理。有利于充分調(diào)動(dòng)班干部的工作積極性和主動(dòng)性，使班主任改變瑣碎的管理為遙控式管理，從而減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)。

2).實(shí)行遲到學(xué)生簽到制

改變傳統(tǒng)的點(diǎn)名方法，遲到學(xué)生在點(diǎn)名冊(cè)上簽到校時(shí)間，每周做出總結(jié)，對(duì)遲到兩次以上的學(xué)生予以提醒和警告。

3).班干部輪流值日制

改變班長(zhǎng)統(tǒng)攬全局的傳統(tǒng)做法，實(shí)行班干部輪流值日制度，對(duì)班級(jí)每項(xiàng)工作分工負(fù)責(zé)。班干部在值日期間要詳實(shí)記錄學(xué)校對(duì)班級(jí)的考核結(jié)果以及班級(jí)民主生活會(huì)對(duì)班干部的考核結(jié)果，作為對(duì)比班干部工作和評(píng)優(yōu)選先的依據(jù)。班干部?jī)芍芤粩n，下一攏值日的班干部公布上一攏班干部的值日結(jié)果，借助集體輿論以建立對(duì)班干部工作的激勵(lì)機(jī)制，鞭策學(xué)生培養(yǎng)更好的自律意識(shí)和自省能力。

4).激勵(lì)與鞭策相結(jié)合的制度

班主任應(yīng)適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，努力營(yíng)造活躍的課堂氣氛，使任課老師每天能保持愉悅的心情，積極創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)樂中教，樂中學(xué)的環(huán)境。班會(huì)應(yīng)適時(shí)舉行，多些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)和處罰。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅、學(xué)科代表、各項(xiàng)活動(dòng)競(jìng)賽中名次獲得者以及積極維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的帶頭人應(yīng)及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，以號(hào)召和激勵(lì)大家迎頭趕上。

5).個(gè)性化管理

①笨鳥先飛的辦法。一位哲人說過：世界上能登上金字塔的生物有兩種，一種是鷹，一種是蝸牛。不管是天資超常的鷹，還是資質(zhì)平庸的蝸牛，能登上塔尖，都離不開兩個(gè)字——勤奮。一個(gè)整體素質(zhì)較差的班級(jí)體，要趕上乃至超過其他班級(jí)，就只有抽時(shí)間學(xué)，擠時(shí)間學(xué)習(xí)，勤學(xué)，苦學(xué)。班主任應(yīng)激勵(lì)學(xué)生懂得天道酬勤。

②當(dāng)好任課老師的“勤務(wù)兵”。班主任不但應(yīng)有對(duì)學(xué)生的服務(wù)理念，也要有對(duì)任課老師的服務(wù)理念。作為老師，偶爾缺課是不可避免的。班主任在本節(jié)課要認(rèn)真組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)，當(dāng)堂抽查該科老師的作業(yè)，這一方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有極大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。其次，班主任要對(duì)全班學(xué)生的作業(yè)不定期地檢查和評(píng)比，及時(shí)向任課老師匯報(bào)檢查結(jié)果，表?yè)P(yáng)作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生，督促作業(yè)潦草和沒完成的學(xué)生，以幫助任課老師做好差生的轉(zhuǎn)化工作。對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)較為優(yōu)秀的學(xué)生，班主任應(yīng)配合任課老師引導(dǎo)他們選擇一些針對(duì)性較強(qiáng)的課輔讀物，隨時(shí)加強(qiáng)督促檢查，力求優(yōu)秀學(xué)生發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

③一把筷子折不斷的啟示。一個(gè)班級(jí)的成長(zhǎng)，任課老師的作用是關(guān)鍵。盡管班主任是班集體的核心人物，對(duì)于班集體的建設(shè)和學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)都起著十分重要的作用，但光靠班主任單槍匹馬地干，是不可能充分發(fā)揮集體的智慧、思想和創(chuàng)造力的。班級(jí)工作需要各任課老師的共同努力來完成。班主任要善于團(tuán)結(jié)全體任課教師，互相配合，共同做好思想政治工作，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)一致的教師集體。蘇霍姆林斯基說得好:“教師集體是靠集體的智慧、思想和創(chuàng)造建立起來的。”沒有一個(gè)真正的教師集體，就不可能有統(tǒng)一的教育過程。所以班主任在日常的工作中要有意識(shí)地協(xié)調(diào)好各因素之間的關(guān)系，共同構(gòu)筑教育合力，達(dá)到育人的目的。

④充分發(fā)揮班主任與任課老師之間的橋梁和紐帶作用。其一，請(qǐng)各位任課老師出點(diǎn)子，積極汲取先進(jìn)的治班經(jīng)驗(yàn)；其二，請(qǐng)各位任課老師跑路子，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，尤其是對(duì)學(xué)科有所偏頗的學(xué)生，班主任和任課老師要目標(biāo)一致，勤督促，勤輔導(dǎo)，以期六門學(xué)科的共同長(zhǎng)進(jìn)。其三，每學(xué)期至少開一兩次任課老師座談會(huì)，廣泛聽取意見，積極協(xié)助任課老師組織好教學(xué)工作。

4、把握好愛與嚴(yán)的尺度——愛而不害，嚴(yán)而不傷

“三分制度管理，七分感情管理。”沒有愛便沒有教育。班主任只有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，才能得到學(xué)生的理解和尊重。但光愛不嚴(yán)，打打鬧鬧，嘻嘻哈哈，則削弱了班主任在學(xué)生心目中最基本的尊嚴(yán)，將會(huì)導(dǎo)致班級(jí)管理潰散，造成學(xué)生任意妄為的嚴(yán)重后果。班主任對(duì)學(xué)生一味地嚴(yán)格，不給學(xué)生關(guān)懷、體諒，表面上看，學(xué)生非常聽話，有時(shí)甚至做得很好，但時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生會(huì)有一種被壓抑的感覺，如果這種壓抑得不到有效的轉(zhuǎn)化和正確釋放，總有一天它就會(huì)像火山一樣一發(fā)不可收拾。

班主任對(duì)學(xué)生不僅要給予關(guān)心、愛護(hù)、幫助、鼓勵(lì)、鞭策、指點(diǎn)、引導(dǎo)等，使師生之間關(guān)系融洽，自由和睦，而且要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管教，使師生之間有一定的距離。唯有做到寬嚴(yán)適度，愛與嚴(yán)統(tǒng)一，方能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣

二 班級(jí)基本情況

本班12護(hù)理2班共29名同學(xué),全為女生.9人走讀,26人住宿.有3個(gè)宿舍-----217, 218及 206.室長(zhǎng)依次為張倩楠, 郭紫薇, 袁志雅.班干分布如下: 正班長(zhǎng)---郭紫薇

學(xué)習(xí)委員---吳素素

體育委員---魏思雨

勞動(dòng)委員---孫云

文娛委員---張倩楠

團(tuán)支書---汪韓雪.三

目標(biāo)與計(jì)劃

1.為了能把本班建成具有“團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)”的班風(fēng)，讓每一位學(xué)生快樂地度過在學(xué)校的每一天，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，特制定本班三年工作計(jì)劃： 班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)：

1)、學(xué)習(xí)目標(biāo)：幫助同學(xué)們端正學(xué)習(xí)目的，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

2)、班干部隊(duì)伍建設(shè)：建立一支有責(zé)任心、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。更好的協(xié)助老師管理好班級(jí)。

3)、紀(jì)律建設(shè)：培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，同時(shí)加強(qiáng)紀(jì)律方面的教育。4)、德育目標(biāo)：結(jié)合學(xué)校的德育計(jì)劃，努力提高思想道德素質(zhì)。

5)、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化目標(biāo)：樹立有效的學(xué)習(xí)的方法，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

6)、集體建設(shè)：師生共同努力把班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、溫暖、向上的集體。2.具體計(jì)劃：

班級(jí)組織建設(shè)

1)、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

一個(gè)班級(jí),要想有良好的班風(fēng),必須要有良好的紀(jì)律和行為習(xí)慣才行。俗話說：“嫩枝易彎也易直”，這說明了加強(qiáng)小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識(shí)少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。因而,我從以下幾點(diǎn)入手：

①師生共同制定班規(guī)班紀(jì),并制定相應(yīng)的“獎(jiǎng)懲”辦法。這樣學(xué)生既感到有趣,又有動(dòng)力,而且可以在不知不覺中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的,這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為,有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到”。

②充分利用班會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的,什么是不對(duì)的,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。在班級(jí)設(shè)立“小小監(jiān)督崗”,專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為,對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生,及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,指導(dǎo),加強(qiáng)教育。

③合理利用升旗儀式,重大節(jié)日,加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用教師節(jié),國(guó)慶節(jié),少先隊(duì)建隊(duì)日和元旦等重大活動(dòng)舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì),使學(xué)生懂得做人的道理,培養(yǎng)其愛國(guó)主義情感。同時(shí),讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生活。

④寓養(yǎng)成教育于課堂教學(xué)中、各項(xiàng)活動(dòng)中、日?；顒?dòng)中，把握其規(guī)范性、實(shí)效性、具體性。課堂教學(xué)既是培養(yǎng)學(xué)生智能的基本途徑，也是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的主渠道。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，才能達(dá)到目的。行為規(guī)范養(yǎng)成教育，除在課堂教學(xué)中抓之外，還應(yīng)開展豐富多彩的活動(dòng)來訓(xùn)練和加強(qiáng)。把行為規(guī)范養(yǎng)成教育變成了自己內(nèi)在的需要，就能逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2)、團(tuán)隊(duì)精神教育

①選拔得力的班級(jí)干部。優(yōu)秀的班干部是班主任的得力助手。因此，從現(xiàn)在開始我要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，重新調(diào)整班干部。然后要著重培養(yǎng)當(dāng)選的班干部，使其真正起到模范帶頭作用。首先，要教給班干部正確的工作方法，同時(shí)還要更嚴(yán)格地要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求在各方面給全班起到模范帶頭作用；其次，要大力表?yè)P(yáng)班干部，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；第三，鼓勵(lì)班干部大膽創(chuàng)新，,不僅僅要做到上傳下達(dá)，協(xié)助班主任做好工作，還要?jiǎng)?chuàng)造性地開展班級(jí)活動(dòng)。②堅(jiān)持“個(gè)人影響集體，集體帶動(dòng)個(gè)人”的共識(shí)，使每個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)到：自己的成功與失敗對(duì)班級(jí)起著舉足輕重的作用，在班級(jí)營(yíng)造惜時(shí)如金，爭(zhēng)分奪秒的良好文化氛圍，為將來作好物質(zhì)和精神的準(zhǔn)備。

③抓好每一次班會(huì)。提出班級(jí)的總體奮斗目標(biāo)，以班訓(xùn)為指針，使同學(xué)們振奮精神，共同為班級(jí)的未來努力奮斗，形成“我以班級(jí)為榮，班級(jí)以我為驕傲”的良好氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)班集體的凝聚力。

2、班級(jí)教學(xué)管理。1)、確立班級(jí)體的奮斗目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。2)、指導(dǎo)學(xué)生樹立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)

從一年級(jí)開始指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求每人制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并要求在日常生活中無論遇到什么困難都要堅(jiān)持，只要堅(jiān)持就是勝利，并在期中期末進(jìn)行總結(jié)。這將對(duì)他們終身受益，對(duì)我而言，也是最大的收獲。3)、培養(yǎng)得力的班干部

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。為了使班級(jí)規(guī)章制度能順利有效的實(shí)施，使班級(jí)管理再上新臺(tái)階,讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘,培養(yǎng)有個(gè)性的人,使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。從二年級(jí)開始，我將在大穩(wěn)定不動(dòng)搖的前提下，采取“輪流班長(zhǎng)制”和“三長(zhǎng)輔佐制”以及衛(wèi)生“一人一崗制”，實(shí)行班級(jí)管理民主化、自主化。4)、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍。

充分發(fā)揮班干部的作用，合理分工各負(fù)其責(zé)，給他們充分的權(quán)利，讓他們根據(jù)自己的管理計(jì)劃管理班級(jí)，并及時(shí)總結(jié)，找出不足，以利再戰(zhàn)。平等的對(duì)待每一位學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，從而提高學(xué)困生的自信心。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用課外時(shí)間，多讀有益身心健康的書籍，鼓勵(lì)學(xué)生參加興趣小組，挖掘自身潛能，提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。指導(dǎo)學(xué)生多幫家長(zhǎng)干一些力所能及的家務(wù)活，提高自立能力。尊重學(xué)生家長(zhǎng)，積極主動(dòng)的與家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽取意見和建議，共同探討科學(xué)的教育方法。5)、教師要面向全體學(xué)生

面向全體學(xué)生，顧全大局，做到抓兩頭，促中間，爭(zhēng)取全員進(jìn)步。成績(jī)好、表現(xiàn)好的學(xué)生要經(jīng)常鼓勵(lì)，既要肯定成績(jī)，也要不斷督促，使他們不斷取得進(jìn)步；對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生要經(jīng)常關(guān)注，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，鼓勵(lì)他們跟上班級(jí)的整體步伐；中間力量尤其重要, 是全班走向的決定力量.

第二篇：談高中班級(jí)管理與理念創(chuàng)新

談高中班級(jí)管理與理念創(chuàng)新

班級(jí)是學(xué)生集體的基層組織，是學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活的地方。班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者。班主任的工作對(duì)一個(gè)班集體起著決定性的作用。班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂?！坝H其師，則信其道?！比烁窀呱械陌嘀魅螒?yīng)當(dāng)是一面旗幟，一盞航燈，引導(dǎo)全班學(xué)生健康成長(zhǎng)。經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，筆者就高中班主任工作的理念和管理，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和看法。

一、管理理念

高中班級(jí)管理應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，要有創(chuàng)新精神。班主任工作應(yīng)該在實(shí)踐中總結(jié)、在總結(jié)中提高、在提高中創(chuàng)新，創(chuàng)新意味著更進(jìn)一步的提高。班主任獲得一種科學(xué)正確的現(xiàn)代教育理念往往比掌握局部的工作技能更重要。強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是當(dāng)好一個(gè)班主任的首要條件。班級(jí)發(fā)展靠經(jīng)營(yíng)，提高質(zhì)量靠管理。班主任對(duì)班級(jí)的管理要樹立服務(wù)理念，追求質(zhì)量，講究效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三贏戰(zhàn)略。在任課老師相同的前提下，要評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)的先進(jìn)與否，班主任的管理能力與思想起決定性的作用。優(yōu)秀的班主任首先應(yīng)該對(duì)自己的工作飽含熱情，樂于奉獻(xiàn)。其次，一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是教學(xué)能手。教學(xué)上過硬，學(xué)生才會(huì)佩服你。豐富的專業(yè)知識(shí)，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，高超的技能，以及對(duì)業(yè)務(wù)的鉆研和靈活機(jī)動(dòng)的應(yīng)用能力是教育和指導(dǎo)學(xué)生的強(qiáng)大能量來源。

優(yōu)秀的班主任應(yīng)不斷地用先進(jìn)的教育理念充實(shí)自己，將所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)付諸于實(shí)踐，并在實(shí)際工作中不斷總結(jié)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以期把自己的班集體打造成一個(gè)“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)人特，人特我精”的集體。班訓(xùn)：做學(xué)問，先做人。治班警言：怕苦累莫入此門，圖輕松另尋他處。

二、班級(jí)管理

1.抓班風(fēng)建設(shè)

在班級(jí)管理中，班主任始終應(yīng)把創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體當(dāng)成班級(jí)管理的首要任務(wù)。集體的輿論、集體的作用和集體的意識(shí)能形成一種強(qiáng)大的教育力量，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有很強(qiáng)的推動(dòng)力。集體主義及榮譽(yù)感是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的重要途徑。在一個(gè)融洽的班集體中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)養(yǎng)成一種不懈的追求精神，盡管充滿著競(jìng)爭(zhēng)，但更多的是洋溢在師生之間、同學(xué)之間的尊重、理解、關(guān)心和友誼。

優(yōu)秀的班主任是班集體建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。優(yōu)秀的班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生不斷取得的進(jìn)步，隨時(shí)改進(jìn)和調(diào)整班級(jí)的工作和學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真鉆研其他優(yōu)秀班主任的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法，及時(shí)汲取營(yíng)養(yǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使

班級(jí)取得不斷的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。

2.抓學(xué)風(fēng)養(yǎng)成（1）抓早讀。每天早上我班學(xué)生擠出30分鐘的時(shí)間抓早讀。根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間表，從高一開始，我班學(xué)生就一直堅(jiān)持在學(xué)校早操前30分鐘到校，每周一、三、五練習(xí)聽力，二、四、六背誦語(yǔ)文和英語(yǔ)。早自習(xí)期間，學(xué)生被分成兩組，自制力較差的學(xué)生留在教室，由班主任親自督促他們學(xué)習(xí)。自制力強(qiáng)、學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生可以在教室外學(xué)習(xí)，這更有助于增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)上的自信心。

（2）抓晚讀。早讀重要，而晚度更重要。晚自習(xí)前的這一段時(shí)間是一天中記憶的黃金時(shí)間。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，不論對(duì)住校生還是走讀生來說，下午放學(xué)后，學(xué)生花費(fèi)一個(gè)小時(shí)的時(shí)間用晚餐和休息已綽綽有余。我一直要求全班學(xué)生提前晚自習(xí)30分鐘到校，充分利用晚自習(xí)前這段黃金時(shí)間背誦語(yǔ)文和英語(yǔ)。全班學(xué)生養(yǎng)成了提前到校的習(xí)慣，相互之間的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，學(xué)習(xí)風(fēng)氣相當(dāng)濃厚。

（3）抓兩個(gè)自習(xí)。我班學(xué)生對(duì)理、化、生和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要安排在下午自習(xí)和晚自習(xí)。自習(xí)期間，學(xué)生以座位為單位，相互討論，相互幫助。對(duì)遺留的難題，晚自習(xí)后學(xué)生自愿留教室30分鐘左右，大家競(jìng)相爭(zhēng)論，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短。晚上10：30，班主任督促大家準(zhǔn)時(shí)休息。

三、建立一套有效的班級(jí)管理制度

沒有規(guī)矩，不成方圓。在多年的班級(jí)工作實(shí)踐中，我探索出了一套行之有效的班級(jí)管理制度，使班級(jí)工作做到有章可循，避免了工作的盲目性和隨意性。

1.建立班務(wù)日記制度

班務(wù)日記制度是一種在班主任的指導(dǎo)下由學(xué)生自主對(duì)班級(jí)日常事務(wù)進(jìn)行管理和記錄的制度。建立班務(wù)日記制度，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，促進(jìn)全面發(fā)展。有利于促進(jìn)班級(jí)風(fēng)氣的優(yōu)化。有利于對(duì)學(xué)生的操行評(píng)定，形成班級(jí)多渠道公開管理。有利于充分調(diào)動(dòng)班干部的工作積極性和主動(dòng)性，使班主任改變瑣碎的管理為遙控式管理，從而減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)。

2． 實(shí)行遲到學(xué)生簽到制

改變傳統(tǒng)的點(diǎn)名方法，遲到學(xué)生在點(diǎn)名冊(cè)上簽到校時(shí)間，每周做出總結(jié)，對(duì)遲到兩次以上的學(xué)生予以提醒和警告。

3.班干部輪流值日制

改變班長(zhǎng)統(tǒng)攬全局的傳統(tǒng)做法，實(shí)行班干部輪流值日制度，對(duì)班級(jí)每項(xiàng)工作分工負(fù)責(zé)。班干部在值日期間要詳實(shí)記錄學(xué)校對(duì)班級(jí)的考核結(jié)果以及班級(jí)民主生活會(huì)對(duì)班干部的考核結(jié)果，作為對(duì)比班干部工作和評(píng)優(yōu)選先的依據(jù)。班干部?jī)芍芤粩n，下一攏值日的班干部公布上

一攏班干部的值日結(jié)果，借助集體輿論以建立對(duì)班干部工作的激勵(lì)機(jī)制，鞭策學(xué)生培養(yǎng)更好的自律意識(shí)和自省能力。

4.激勵(lì)與鞭策相結(jié)合的制度

班主任應(yīng)適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，努力營(yíng)造活躍的課堂氣氛，使任課老師每天能保持愉悅的心情，積極創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)樂中教，樂中學(xué)的環(huán)境。班會(huì)應(yīng)適時(shí)舉行，多些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)和處罰。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅、學(xué)科代表、各項(xiàng)活動(dòng)競(jìng)賽中名次獲得者以及積極維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的帶頭人應(yīng)及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，以號(hào)召和激勵(lì)大家迎頭趕上。

5.個(gè)性化管理

（1）笨鳥先飛的辦法。一位哲人說過：世界上能登上金字塔的生物有兩種，一種是鷹，一種是蝸牛。不管是天資超常的鷹，還是資質(zhì)平庸的蝸牛，能登上塔尖，都離不開兩個(gè)字——勤奮。一個(gè)整體素質(zhì)較差的班級(jí)體，要趕上乃至超過其他班級(jí)，就只有抽時(shí)間學(xué)，擠時(shí)間學(xué)習(xí)，勤學(xué)，苦學(xué)。班主任應(yīng)激勵(lì)學(xué)生懂得天道酬勤。

（2）“（3+X）-1＝0”的哲理。這里的3+X指高考科目。對(duì)學(xué)生來說，偏頗任何一門學(xué)科的作法都是錯(cuò)誤的。但是，在緊張的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生往往是哪科老師抓得嚴(yán)，那門學(xué)科學(xué)得緊，結(jié)果造成偏科現(xiàn)象。在我的班級(jí)里，我把學(xué)生的各個(gè)自習(xí)時(shí)間嚴(yán)格劃分開來，要求學(xué)生按計(jì)劃學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)各學(xué)科的均衡長(zhǎng)進(jìn)。

（3）當(dāng)好任課老師的“勤務(wù)兵”。班主任不但應(yīng)有對(duì)學(xué)生的服務(wù)理念，也要有對(duì)任課老師的服務(wù)理念。作為老師，偶爾缺課是不可避免的。班主任在本節(jié)課要認(rèn)真組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)，當(dāng)堂抽查該科老師的作業(yè)，這一方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有極大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。其次，班主任要對(duì)全班學(xué)生的作業(yè)不定期地檢查和評(píng)比，及時(shí)向任課老師匯報(bào)檢查結(jié)果，表?yè)P(yáng)作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生，督促作業(yè)潦草和沒完成的學(xué)生，以幫助任課老師做好差生的轉(zhuǎn)化工作。對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)較為優(yōu)秀的學(xué)生，班主任應(yīng)配合任課老師引導(dǎo)他們選擇一些針對(duì)性較強(qiáng)的課輔讀物，隨時(shí)加強(qiáng)督促檢查，力求優(yōu)秀學(xué)生發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

（4）一把筷子折不斷的啟示。一個(gè)班級(jí)的成長(zhǎng)，任課老師的作用是關(guān)鍵。盡管班主任是班集體的核心人物，對(duì)于班集體的建設(shè)和學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)都起著十分重要的作用，但光靠班主任單槍匹馬地干，是不可能充分發(fā)揮集體的智慧、思想和創(chuàng)造力的。班級(jí)工作需要各任課老師的共同努力來完成。班主任要善于團(tuán)結(jié)全體任課教師，互相配合，共同做好思想政治工作，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)一致的教師集體。蘇霍姆林斯基說得好:“教師集體是靠集體的智慧、思想和創(chuàng)造建立起來的?！睕]有一個(gè)真正的教師集體，就不可能有統(tǒng)一的教育過程。所以班主任在日常的工作中要有意識(shí)地協(xié)調(diào)好各因素之間的關(guān)系，共同構(gòu)筑教育

合力，達(dá)到育人的目的。

（5）充分發(fā)揮班主任與任課老師之間的橋梁和紐帶作用。其一，請(qǐng)各位任課老師出點(diǎn)子，積極汲取先進(jìn)的治班經(jīng)驗(yàn)；其二，請(qǐng)各位任課老師跑路子，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，尤其是對(duì)學(xué)科有所偏頗的學(xué)生，班主任和任課老師要目標(biāo)一致，勤督促，勤輔導(dǎo)，以期六門學(xué)科的共同長(zhǎng)進(jìn)。其三，每學(xué)期至少開一兩次任課老師座談會(huì)，廣泛聽取意見，積極協(xié)助任課老師組織好教學(xué)工作。

四、把握好愛與嚴(yán)的尺度——愛而不害，嚴(yán)而不傷

“三分制度管理，七分感情管理?！睕]有愛便沒有教育。班主任只有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，才能得到學(xué)生的理解和尊重。但光愛不嚴(yán)，打打鬧鬧，嘻嘻哈哈，則削弱了班主任在學(xué)生心目中最基本的尊嚴(yán)，將會(huì)導(dǎo)致班級(jí)管理潰散，造成學(xué)生任意妄為的嚴(yán)重后果。班主任對(duì)學(xué)生一味地嚴(yán)格，不給學(xué)生關(guān)懷、體諒，表面上看，學(xué)生非常聽話，有時(shí)甚至做得很好，但時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生會(huì)有一種被壓抑的感覺，如果這種壓抑得不到有效的轉(zhuǎn)化和正確釋放，總有一天它就會(huì)像火山一樣一發(fā)不可收拾。

班主任對(duì)學(xué)生不僅要給予關(guān)心、愛護(hù)、幫助、鼓勵(lì)、鞭策、指點(diǎn)、引導(dǎo)等，使師生之間關(guān)系融洽，自由和睦，而且要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管教，使師生之間有一定的距離。唯有做到寬嚴(yán)適度，愛與嚴(yán)統(tǒng)一，方能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣

第三篇：談班級(jí)管理應(yīng)有的先進(jìn)理念

談班級(jí)管理應(yīng)有的先進(jìn)理念

摘要：班主任角色作為社會(huì)所賦予的一種符碼，似乎已經(jīng)被我們所習(xí)慣。做好班主任工作，不僅要正確認(rèn)識(shí)班主任工作的意義，明確班主任工作的任務(wù)，正確定位班主任的角色，而且還要樹立先進(jìn)的管理理念，用先進(jìn)的理念指導(dǎo)班級(jí)管理實(shí)踐，進(jìn)而提升班主任的理論素養(yǎng)，最終創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級(jí)管理；先進(jìn)理念

班主任是班集體的管理者、組織者和指導(dǎo)者，在學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)中起著導(dǎo)師作用，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)行實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手，并負(fù)有協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間聯(lián)系的作用。樹立先進(jìn)的管理理念是提升班級(jí)質(zhì)量的基本保證。本文從樹立正確的班主任觀、學(xué)生觀，以及如何建立良好的師生關(guān)系三個(gè)方面進(jìn)行了探討。

一、樹立正確的班主任觀---正確定位班主任的角色

班主任是班集體的管理者、組織者和指導(dǎo)者，在學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)中，起著導(dǎo)師作用，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)行實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手，并負(fù)有協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間聯(lián)系的作用，因此，樹立正確的班主任觀對(duì)優(yōu)秀班集體的構(gòu)建尤為重要。

1.家長(zhǎng)觀。

班主任在班級(jí)的位置好比家長(zhǎng)在家庭中的位置。家庭的風(fēng)氣即“家風(fēng)”，家風(fēng)的好壞在很大程度上取決于家長(zhǎng)。同樣，班主任就是班級(jí)的家長(zhǎng)，是幾十個(gè)孩子的“家長(zhǎng)”。班級(jí)的風(fēng)氣即“班風(fēng)”，班風(fēng)的好壞很大程度上取決于班主任。因此，班主任的首要任務(wù)就是確立良好健康的“ 班風(fēng)”。好的班風(fēng)指的是班級(jí)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，熱愛集體，互助互協(xié)，比學(xué)趕幫，良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。如何建立這樣的班風(fēng)，要靠班主任的個(gè)人道德力量。這就要求班主任自身必須具備高尚的人格，君子的風(fēng)范，善良、公正，不營(yíng)私舞弊，不貪不奢。這樣，耳濡目染，學(xué)生會(huì)被班主任的正氣而感染，從而在生活學(xué)習(xí)上積極主動(dòng)，學(xué)生就會(huì)以從容平和的心態(tài)應(yīng)對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而心無旁鶩，全身心地投人到學(xué)習(xí)生活中。

另外，班主任既然是幾十個(gè)孩子的“家長(zhǎng)”，就要有一顆慈愛的心，不僅要在學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，還要關(guān)心學(xué)生的冷暖，給他們貼心的關(guān)懷。切記不要拿出“家長(zhǎng)”的架子，要做到管放自如，管放結(jié)合。

2.教師觀。

業(yè)務(wù)過硬的任課教師很容易成為學(xué)生仰慕的對(duì)象，學(xué)生會(huì)心悅誠(chéng)服地聽從其教誨，不由自主地把他〔她）當(dāng)成楷模榜樣。教師廣博的知識(shí)，一絲不茍的教風(fēng)，課堂繪聲繪色的表演，對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，高超的授課藝術(shù)深深吸引學(xué)生，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生極大的興趣……這樣的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育才會(huì)有說服力，才能產(chǎn)生良好的效果，才能征服學(xué)生。因此，班主任不僅要充當(dāng)起“家長(zhǎng)”的角色，還要具備以上優(yōu)秀的教師風(fēng)范，將自己所擔(dān)任的課程教好。這樣學(xué)生才心悅誠(chéng)服的接受班主任的一切安排。

3.朋友觀。

班主任工作的最高境界就是成為學(xué)生貼心的朋友。隨著人們教育觀、成才觀的變 化，班主任角色也應(yīng)該變化，要由過去班級(jí)的“管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生健康成長(zhǎng)的“引路人”，成為學(xué)生的知心朋友。這就需要班主任老師首先要敞開自己的心扉，讓學(xué)生了解自己，以朋友的姿態(tài)去為學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上遇到的困難，要深入學(xué)生的生活，分享他們的快樂和痛苦。這樣，學(xué)生自然會(huì)自愿自覺地接近班主任，向其袒露心聲，尋求咨詢，尋求幫助。

總之，班主任要充當(dāng)一個(gè)善解人意的好老師、好長(zhǎng)輩、好朋友，尊重所有學(xué)生，一視同仁，懂得原諒和寬容，關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。

二、樹立正確的學(xué)生觀---自主管理

班級(jí)是一個(gè)大家庭，更像一個(gè)小社會(huì)。班級(jí)里每個(gè)成員都在這個(gè)“社會(huì)”里扮演著極為重要的角色。學(xué)生的自主管理是班級(jí)管理的一個(gè)重大組成部分，它讓每一個(gè)班級(jí)成員都參與到班級(jí)管理中來，能充分發(fā)揮每個(gè)個(gè)體的巨大潛力，形成一種集體的合力，從而增強(qiáng)整個(gè)班集體的凝聚力。一是讓學(xué)生自己管理自己。讓每個(gè)班級(jí)成員能自動(dòng)地參與到班級(jí)管理中來，都成為班級(jí)的管理者，以主人翁的精神參與班級(jí)管理，充分發(fā)揮每個(gè)管理者的潛能，從而達(dá)到班級(jí)自主管理的目的。例如我們把班級(jí)的每件事都細(xì)化，讓每個(gè)學(xué)生都能各負(fù)其責(zé)。二是實(shí)行幫帶方法，把老師的一些權(quán)力下放落實(shí)到每個(gè)班干部。班主任工作的順利開展，需要有一批?F結(jié)在班主任周圍的積極分子，通過他們團(tuán)結(jié)和帶動(dòng)其他班集體成員，這是形成先進(jìn)班集體的關(guān)鍵。因此及時(shí)發(fā)現(xiàn)，考查和配備班干部，使用并發(fā)揮班干部的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；善于在班務(wù)活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉干部，這是組織和培養(yǎng)班集體技能的重要構(gòu)成部分。例如我們有的班級(jí)學(xué)生具有很強(qiáng)的組織能力，老師就讓她再去帶動(dòng)其他同學(xué)，這樣學(xué)生彼此之間互相學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫帶，還讓他們?cè)谀芰ι弦捕蓟ハ鄬W(xué)習(xí)，出現(xiàn)了一批能力強(qiáng)的學(xué)生。三是要讓每個(gè)學(xué)生都當(dāng)班干部。小學(xué)生表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，通過班級(jí)活動(dòng)，讓每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)為班集體服務(wù)，能充分調(diào)動(dòng)起調(diào)皮學(xué)生的積極性，真正體現(xiàn)出人人有事做，事事有人做，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓他們有機(jī)會(huì)體現(xiàn)出自己在班級(jí)的價(jià)值。四是讓班級(jí)中的大隊(duì)干部、班干部公正、謙虛。小學(xué)生都喜歡當(dāng)干部，一旦當(dāng)上后，就有一種優(yōu)越感，有時(shí)就自己放松自己，出現(xiàn)嚴(yán)于律人，寬以待己的現(xiàn)象，這時(shí)我們老師就要及時(shí)的提醒他們，讓班干部真正公正、謙虛。通過這些辦法，即培養(yǎng)了學(xué)生主人翁的責(zé)任感、榮譽(yù)感，又鍛煉了他們的工作能力，從而增強(qiáng)班集體的凝聚力、向心力，促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展，提高教育教學(xué)管理質(zhì)量。

三、建立良好的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是高效課堂的保證，是新課程標(biāo)準(zhǔn)與理念的要求，更是實(shí)施素質(zhì)教育的保障。

要想將小學(xué)班主任與學(xué)生之間的關(guān)系變得和諧，需要從兩個(gè)方面做起：一是班主任和師生之間要學(xué)會(huì)互相尊重，在尊重的基礎(chǔ)上才能建立起和諧的關(guān)系。作為班主任，除了自身要尊重學(xué)生外，還要學(xué)會(huì)包容學(xué)生，教會(huì)學(xué)生如何尊重他人，要關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，平等對(duì)待每一位學(xué)生，要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，民主精神的發(fā)揮需要體現(xiàn)在每一個(gè)環(huán)節(jié)中，并不是僅僅在口頭上闡述；二是要保證師生之間的交流是沒有任何障礙的，作為小學(xué)生，需要與班主任分享自己生活中的點(diǎn)滴，因此，班主任都要做學(xué)生的知心朋友，無論是什么樣的情況，都讓學(xué)生愿意與班主任老師進(jìn)行分享，無論是快樂還是悲傷，這樣才有助于師生之間和諧關(guān)系的建立，才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加快樂，學(xué)生才會(huì)喜歡上學(xué)習(xí)。

第四篇：高中管理理念

單縣師苑高中管理理念:

我們立足學(xué)生終身發(fā)展，塑造學(xué)生健身人格，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守日常行為規(guī)范的意識(shí)，養(yǎng)成良好的文明素質(zhì)習(xí)慣，我們?cè)诠芾碇贫戎校瑢?duì)學(xué)生有感情，在對(duì)學(xué)生的感情中，有制度，也就是制中有情，情中有制。這樣一種人文關(guān)懷原則，本著一切學(xué)生都能成才，一切學(xué)生都能發(fā)展，一切學(xué)生都有潛力。

全校建立了一套上下聯(lián)動(dòng)，反應(yīng)迅速的管理網(wǎng)絡(luò)，為師生每天的工作和學(xué)習(xí)營(yíng)造出和諧環(huán)境。幾千名學(xué)生、數(shù)百名教師，如此龐大的系統(tǒng)每一天的運(yùn)行，需要一套安全有效的管理機(jī)制。每個(gè)周一，學(xué)校都要對(duì)安全工作做好全面排查，把不安定因素消滅在萌芽中。學(xué)校規(guī)定，只要是在校園內(nèi)，每個(gè)教師都有管理和教育學(xué)生的責(zé)任，沒有班級(jí)和學(xué)科界限。

一支過硬的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保障。二高中把培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍作為目標(biāo)，一面引導(dǎo)教師們互相交流，提高業(yè)務(wù)水平，一面加強(qiáng)教師思想教育。他們要求，每一位教師一周內(nèi)要獨(dú)立完成兩套模擬試卷，以拓寬教師的知識(shí)面。他們還通過視頻聽課、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等活動(dòng)，促進(jìn)教師們進(jìn)行業(yè)務(wù)交流和提高。實(shí)行課改后，教師們很快掌握新的教學(xué)要求。

教師們從點(diǎn)滴做起，在關(guān)愛學(xué)生的同時(shí)也總結(jié)出一套成熟的教育理念。從事多年班主任工作的徐力全教師在班主任交流會(huì)上提出“對(duì)優(yōu)秀學(xué)生要嚴(yán)愛，對(duì)差生要慈愛，對(duì)中等生要博愛”觀點(diǎn)，得到大家的認(rèn)同。學(xué)校提出“提高平均值，縮小標(biāo)準(zhǔn)差”的理念，努力做到學(xué)生平行發(fā)展不掉隊(duì)。他們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組作用，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生按老師推薦，對(duì)學(xué)習(xí)中的薄弱學(xué)科自愿補(bǔ)習(xí)。

使教師由經(jīng)驗(yàn)型、苦干型向科研型、學(xué)者型轉(zhuǎn)變。我們包場(chǎng)高級(jí)中學(xué)推行了“十個(gè)一工程”：為提升名師鑄造一個(gè)高平臺(tái)，要求每位教師每學(xué)期讀一本好書，自選一個(gè)科研課題，寫一篇高質(zhì)量的論文，設(shè)計(jì)一份好作業(yè)，制作一份好課件，上好一堂公開課，出一份好試卷，作好一次講座，接受一次業(yè)務(wù)考試。2007年年初，我們又制訂了《“有效教師”四條標(biāo)準(zhǔn)》，主要內(nèi)容為：一目標(biāo)合理，表達(dá)清晰到位；二關(guān)注學(xué)生思維，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)；三改變學(xué)習(xí)策略，善于多樣化教學(xué)；四結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確保學(xué)生成功率。我們強(qiáng)調(diào)教師必須過好“八關(guān)”不遺余力朝著目標(biāo)挺進(jìn)。過好熟悉教材關(guān)，過好基本知識(shí)能力關(guān)，過好課堂教學(xué)關(guān)，過好現(xiàn)代教育技術(shù)關(guān)，過好教育學(xué)生關(guān)，過好教學(xué)研究關(guān)，過好教學(xué)科研關(guān)，過好教學(xué)總結(jié)關(guān)。這八個(gè)關(guān)，濃縮地說就是精通、精明、精湛，就是要把每一個(gè)教師培養(yǎng)成為無愧的靈魂工程師

學(xué)校人才經(jīng)營(yíng)的關(guān)鍵是“人心所向”。我們?cè)凇敖?jīng)營(yíng)”中積極營(yíng)造民主和諧的管理氛圍，尊重教師，關(guān)心教師，因勢(shì)利導(dǎo)，知人善任，在人盡其才中使更多的教師有工作上的歸屬感。學(xué)校有兩百多名任課教師，他們不可能每人都成為名師，但我們盡可能讓不同崗位不同角色上的每個(gè)人都獲得成就感并由此產(chǎn)生職業(yè)幸福感。在“經(jīng)營(yíng)”中我們深刻懂得：一個(gè)人的追求不能僅僅停留在物質(zhì)享受的層面，關(guān)鍵是在人生坐標(biāo)系中找準(zhǔn)自己的位置，超越自我，在平凡的事業(yè)中去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值！為此，我們?cè)谌瞬诺慕?jīng)營(yíng)上關(guān)注教師的身心狀態(tài)，滿足教師的精神需求，利用節(jié)假日組織教師去港澳和內(nèi)地特色城市、著名風(fēng)景區(qū)旅游參觀，引導(dǎo)教師經(jīng)營(yíng)生活，享受生活，追求事業(yè)，從而提升人格魅力，豐富職業(yè)內(nèi)涵。這些活動(dòng)在學(xué)校里形成了強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)精神，為學(xué)校的教育創(chuàng)新孕育了無限的創(chuàng)造力。

“優(yōu)秀公司所以優(yōu)秀是因?yàn)樗麄兡馨哑胀ㄈ私M織起來做出不普通的事業(yè)?！保罍贰け说盟剐×_伯特·沃特曼語(yǔ)）?！白屆總€(gè)老師幸福地工作”是當(dāng)前教育界流行的口號(hào)，這句話也實(shí)實(shí)在在地成為了我們包場(chǎng)高級(jí)中學(xué)的奮斗目標(biāo)！

錦州市錦陽(yáng)高中的辦學(xué)理念

1、校訓(xùn)：自強(qiáng)不息，務(wù)實(shí)創(chuàng)新（玉不琢不成器，人不“琢”不成才）；

2、校風(fēng)：嚴(yán)肅認(rèn)真，生動(dòng)活潑（拼搏進(jìn)取，務(wù)實(shí)創(chuàng)新）；

3、口號(hào)：紀(jì)律是靈魂，管理是關(guān)鍵，質(zhì)量是生命，科技求發(fā)展；

4、教風(fēng)：嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣；

5、學(xué)風(fēng)：看、跟、逼、讓每個(gè)學(xué)生都忙起來；

6、教學(xué)模式：以背為先，以練為主，以考促學(xué)；

教會(huì)了背，背會(huì)了練，練會(huì)了考（教、背、練、考）；

7、辦學(xué)模式：軍事化，先成人后成才；強(qiáng)制訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣；

關(guān)于一大精神、兩大理念、三大措施、四條規(guī)定、五道風(fēng)景、六大習(xí)慣的說明一、一大精神

奉獻(xiàn)社會(huì)，不怕困難，刻苦鉆研，想別人不敢想，做別人不敢做，讓那些連高中都沒有考上的學(xué)生在錦陽(yáng)高中考上大學(xué)。

二、兩大理念

①?zèng)]有教不會(huì)的學(xué)生；

②人的一切能力都是在逼迫中練出來的。

三、三大措施

①一對(duì)一幫教；

②分層教學(xué)；

③責(zé)任到人。

四、四條規(guī)定

1、堂考的規(guī)定；

2、晨考的規(guī)定；

3、日考的規(guī)定；

4、周考的規(guī)定。

五、五道風(fēng)景線

1、升旗要像天安門前的升旗儀式一樣的莊重雄偉。

2、間操要像軍人一樣整齊劃一。

3、宿舍要像軍營(yíng)一樣美觀大方。

4、推行軍人條令，講文明有禮貌，蔚然成風(fēng)。

5、列隊(duì)行走要像軍隊(duì)一樣步伐整齊。

六、六大習(xí)慣

1、不亂扔、不亂吐、整潔衛(wèi)生的習(xí)慣；

2、早自習(xí)準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)的習(xí)慣；

3、午休午睡的習(xí)慣；

4、晚自習(xí)練寫功的習(xí)慣；

5、起立坐下的習(xí)慣；

6、三到位的習(xí)慣；

]

“不求人人升學(xué)，但求個(gè)人成材”、“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存”奏響了省級(jí)示范性普通高中的時(shí)代強(qiáng)音。這種培養(yǎng)人才的新理念就是要充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，學(xué)導(dǎo)結(jié)合，注重創(chuàng)新”的教學(xué)原則，通過采用研討式、問題式、學(xué)導(dǎo)式的教學(xué)方法，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，師生互動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂和學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生得到成功的教育。

學(xué)生的幸福感在哪里？

文鄭六春

提出此問源于多次與學(xué)生溝通，頓時(shí)萌發(fā)：中學(xué)階段的學(xué)生，作為教育者和社會(huì)、家庭給予他們多少信心和快樂呢？看似不重要的卻是人們最容易被忽略的重要關(guān)鍵點(diǎn)。

老師或班主任找學(xué)生談話已經(jīng)是老師工作的最常規(guī)工作，談是談了，但收效甚微，反而愈演愈烈，這當(dāng)然與家長(zhǎng)的監(jiān)督、老師的講話藝術(shù)、社會(huì)的寬容等因素有密切關(guān)系。

我從所帶的班發(fā)現(xiàn)，成績(jī)好的優(yōu)等生與后進(jìn)生有著明顯的區(qū)別。這個(gè)區(qū)別點(diǎn)是學(xué)生能否從周圍的言行中找到幸福的歸宿，也即興趣和信心?？此泼恳晃唤逃吆图议L(zhǎng)都心知肚明。

激發(fā)興趣和樹立信心是問題解決的核心，仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良習(xí)慣性行為及自卑的失望感，原來學(xué)校的老師和家長(zhǎng)是罪魁禍?zhǔn)?。為什么這樣說呢？原因就一個(gè)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上找不到認(rèn)同和幸福的歸宿。一位學(xué)生長(zhǎng)期的接受外界信息而不能取得進(jìn)步或產(chǎn)生滿足感，這樣的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)兩種結(jié)果：一種是一直努力總在不斷的燃起希望又失望，以超強(qiáng)的意志力不斷克服失敗給自己帶來的挫敗感；另一種是因一兩次的失敗而一厥不振，接著以消極的言行來抵抗周圍一切，這樣只能導(dǎo)致成績(jī)?cè)窖菰搅?，進(jìn)而周圍的環(huán)境與人就會(huì)不斷和他形成對(duì)立狀態(tài)，這種矛盾正是學(xué)生失去幸福感的根源。

這兩種學(xué)生在老師眼中都是難以尊重和關(guān)注的對(duì)象。若能一兩次就能轉(zhuǎn)化他們，則是每一位教育者心中的愿望，但事實(shí)告訴我們長(zhǎng)時(shí)期的劣跡一下子是難以完全改正的，反復(fù)性是教育者所要明白的差生共同外在特征。

“后進(jìn)生”往往會(huì)被教育者和家長(zhǎng)思維習(xí)慣定勢(shì)影響，好似差生就是沒有好的一方面，且也被周圍同學(xué)排擠，使得這一群”邊緣人“永遠(yuǎn)也沒有翻身的機(jī)會(huì)。拯救他們的心靈，重拾希望，尋找幸福的滿足感是差生迫切要解決的問題。

教育者你能醒醒嗎，你真的能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)身處地考慮嗎？你真的能抓住學(xué)生興奮點(diǎn)而讓他們保持住嗎？一堂課、一席話、一個(gè)舉動(dòng)都能讓學(xué)生愉悅嗎？一問問，是一串串的教育者失職的缺失?？v橫的思考，發(fā)現(xiàn)有多少老師課堂的無效，對(duì)話溝通的徒勞，一次次的作業(yè)成了為難學(xué)生的攔路虎，成了學(xué)生自投羅網(wǎng)的深淵，看似布置作業(yè)的頻繁，實(shí)際上不斷讓學(xué)生丟失信心和滿足感的殘酷訓(xùn)練，一視同仁，毫無差別的教學(xué)已經(jīng)讓他們感到枯燥，缺乏新鮮感的課堂好似斷了源頭活水，疑惑、障礙、模糊使得他們不得不把注意力轉(zhuǎn)移，通過聊天、看課外書、睡覺、做小動(dòng)作來充實(shí)課堂。也許教育者會(huì)說現(xiàn)行的教育制度和環(huán)境不允許做到，但我們要明白，你改變不了環(huán)境，那就改變自己去適應(yīng)環(huán)境。就像天下無數(shù)老師只是站在自己立場(chǎng)說風(fēng)涼話，每一天都在埋怨學(xué)生，抱怨為什么自己的學(xué)生會(huì)這般差，即從來沒有設(shè)身處地以自己的求學(xué)經(jīng)歷和學(xué)生的實(shí)際情況來分析解決問題，睜眼說瞎話永遠(yuǎn)讓人覺得你是那么的淺薄和無知。

因此作為任何教育者請(qǐng)你一定要分一塊試驗(yàn)田給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)展示的空間，把握每一個(gè)瞬間挽留學(xué)生的幸福感，不要再讓他因迷惑而消沉下去，不要讓他彷徨時(shí)給以模糊的等待，時(shí)間有限而你一顆拯救孩子的心的力量是無限的，有時(shí)改變學(xué)生得先改變自己，言行一致，突破創(chuàng)新才能讓學(xué)生從你的成功收獲到幸福的果實(shí)。

家長(zhǎng)你為什么要留給孩子的空白，你為什么不豐富自己，言傳身教，把快樂和喜悅帶在身邊，至少讓孩子能感覺得到。一次次的失望，可能會(huì)讓你逐步放松對(duì)孩子的監(jiān)督和管理，但你要知道培養(yǎng)孩子是辛苦的等待過程，否則教育也就輕而易舉被輕描淡寫了。

縱覽成人成才的家庭教育經(jīng)驗(yàn)。都略知家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)中起著核心的作用。一言一行都會(huì)讓孩子永記心中。因此家長(zhǎng)你能否改變自我，講原則，樹立榜樣呢。一是家長(zhǎng)缺乏耐心和信心。一些家長(zhǎng)雖然自己平時(shí)也注意時(shí)刻教育孩子，但缺乏方法和技巧，總不能讓孩子接受教育時(shí)感到幸福感，此時(shí)孩子會(huì)因一次又一次的無效言行給以負(fù)隅頑抗，讓家長(zhǎng)焦頭爛額，這樣家長(zhǎng)會(huì)堅(jiān)持不了，因?yàn)樽约翰荒軓暮⒆由砩险业匠删透?，隨后就避開放任自流，最終斷送孩子的美好前程。二是家長(zhǎng)自身的行為作風(fēng)及家庭的破裂等。這些不愿看到的問題，卻遍地開花，離婚，家長(zhǎng)的感情不合，家長(zhǎng)無責(zé)任心，導(dǎo)致一位位原本勤奮好學(xué)，善良樸實(shí)的孩子由于沒有家庭的溫暖、幸福感而走向毀滅的境地。打架、早戀、養(yǎng)成不良的言行習(xí)慣，成了危害社會(huì)的一分子。

所以，學(xué)校就是一個(gè)社會(huì)的縮影，從每一個(gè)學(xué)生的身上都能折射出家長(zhǎng)的素質(zhì)高低，都能反映社會(huì)的千奇百態(tài)。

最后，我希望教育者和家長(zhǎng)要同心協(xié)力、相互配合，各自做好本職的教育工作，以尋找學(xué)生的幸福感為重心，時(shí)刻發(fā)現(xiàn)、維持和促進(jìn)，真正為學(xué)生保駕護(hù)航，讓幸福陪伴一生，讓每一步的收獲變成不懈的動(dòng)力。

第五篇：班級(jí)管理理念

班級(jí)管理理念

我的班級(jí)管理理念是：

用愛心贏得學(xué)生、用競(jìng)爭(zhēng)帶動(dòng)管理、讓班級(jí)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂園

一、用愛心贏得學(xué)生

“愛就是教育”，教師只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。任小艾老師也在本書中提出，教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。

教師對(duì)學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)多年做班主任工作的體會(huì)，我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛。

二、用競(jìng)爭(zhēng)帶動(dòng)管理，讓班級(jí)干部發(fā)揮效力

要管理好一個(gè)班級(jí)體，光*班主任一個(gè)人是不行的。如果做到“事必躬親”，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部，班主任就不會(huì)為繁瑣的班級(jí)工作忙得焦頭爛額，班級(jí)工作也因?yàn)橛辛艘慌昧Ω蓪⒌娜翰呷毫Χ龅酶鼒A滿。這就需要班主任知曉班級(jí)管理的藝術(shù)，培養(yǎng)出能干的班級(jí)“小管家”，讓他們參與到班級(jí)管理中去，做管理的主人。

三、讓班級(jí)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂園

班級(jí)應(yīng)該是學(xué)生的班級(jí)，班級(jí)是教師、尤其是班主任為學(xué)生提供服務(wù)的重要場(chǎng)所?！鞍寻嗉?jí)還給學(xué)生”，“讓班級(jí)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂園”，班集體是學(xué)生成長(zhǎng)最直接、最有影響力的課堂。最有效的教育方法不是說教，而是形成使人向上、向善的積極氛圍。風(fēng)氣是無形的力量，它能引導(dǎo)人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。

以上是我的班級(jí)管理的理念，學(xué)生畢竟還是孩子，不管你用怎么樣科學(xué)的、藝術(shù)的方法去管理，最終都離不開寬容和愛心?！耙詯蹌?dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”，時(shí)刻把握教育良機(jī)，將“教育”滲透進(jìn)生活的點(diǎn)滴，用愛滋潤(rùn)學(xué)生的心田。