第一篇：典型案例9——家校牽手挽小手

針對問題；怎樣跟家長配合，共同教育行為偏差的孩子？

案例再現(xiàn)：

家校牽手挽小手

前年，我剛接五年級一班，才第二周的星期一，小軍沒來上學(xué)，于是我馬上聯(lián)系家長。家里說孩子早就出發(fā)了，家長忙四處尋人，中午在網(wǎng)吧找著了，母親送了過來。我原準備嚴厲的批評，被他母親和顏悅色一說，沒轍了，母親喊孩子“軍軍”好親熱，孩子說不會這樣了，我這個當班主任的眼睜睜地看著孩子進了教室。

不久，發(fā)現(xiàn)孩子聰明膽大，可心根本不在學(xué)習(xí)上，作業(yè)不交，上學(xué)在路上拖時間，愛打電游，經(jīng)常畫電游圖，會花錢，打起架來很猛，是個不怕事的家伙。

頭一個月因為孩子違紀，去了他家三次，有次去的時間不對，重話沒講出口，就被家長請到了桌上吃飯。不過，還是了解到一些情況。孩子的母親沒上班，在家?guī)『?，小軍還有個弟弟。父親經(jīng)常在外出差，小軍還算聽聽爸的話。家里請了保姆，家庭條件好，小軍系鞋帶都不會。

一次，聽小軍說，媽媽等他睡了，再出去打牌。雙鳧鋪加油站爆炸，老板是他是她的姨媽，被抓走了，小表哥借住他家，要打工。小軍說的跟沒事人一樣。又是一個問題學(xué)生，一個問題家庭。其母親曾想把孩子寄到哪位老師家，但沒人愿意。那陣，一個網(wǎng)吧發(fā)生了慘案，以此警戒孩子，他沒有收斂，連續(xù)幾次曠課上網(wǎng)。母親也意識到孩子這樣下去成問題。

小軍媽媽想了很多辦法，開口請求班主任請校領(lǐng)導(dǎo)出面教育。把不到四歲的小兒子寄了全托。每天接送大兒，避免孩子進電游室。又擔心孩子成績不好。放學(xué)后，放在輔導(dǎo)中心做作業(yè)。有時輔導(dǎo)老師來校門口接人，也會撲空。我跟輔導(dǎo)老師緊密配合，也經(jīng)常跟大人孩子交流，請家長不嬌慣孩子，家長也限制了孩子獨自外出的時間。

在校，我跟孩子多交流，用恒心，耐心，關(guān)心幫助他，拉進彼此的距離。就算是處罰他時，也至少達到一個目的，讓他知道老師對他的關(guān)心是真誠的。他由最初留下時的無所謂，甚至是嘻嘻哈哈的態(tài)度，變成靜下心聽，跟老師說。

我發(fā)現(xiàn)孩子愛畫畫，愛武術(shù)，愛體育，鼓勵他去參加，轉(zhuǎn)移他的注意力。學(xué)校組織參加“陽光伙伴”兩人三足競賽活動，孩子被選上了。因當時學(xué)校訓(xùn)練場地差，訓(xùn)練強度大，孩子的腳摔得青紅紫綠，皮膚曬得黑黑的，他沒有叫過苦。課間操也一瘸一拐地參加。一個嬌生慣養(yǎng)的孩子能吃這么大的苦，真不簡單。我在班上大力的進行了表揚，感謝參訓(xùn)的孩子，用堅強、辛勞、團結(jié)為學(xué)校贏來了榮譽。那陣子，孩子有事做了，課余訓(xùn)練忙得不亦樂乎。任課老師也說孩子的眼神有了變化，原來是有靈氣但很散，現(xiàn)在是神氣凝聚了。兩個學(xué)期，我都與家長嚴密配合，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點。因為孩子膽子大，在農(nóng)村玩的時候，他擠過黃牛的奶，抓過鴨子。非常頑皮，他把這些寫進了幾篇作文里，語言幽默，感情真實，跟他提建議，他也樂意修改，再讓他拿到班上一讀，大受同學(xué)們歡迎。

他上課不認真，跟他講了要改缺點后，他的座位提到了前排，他愛看科技、鬼怪、探險的書，想像力強。語文課上允許他發(fā)表高見，他學(xué)的認真了。一次，在學(xué)《草船借箭》一課時，我在黑板上畫開船借箭示意圖，他隨口一句，應(yīng)把船畫遠一些，離江邊太近了。我連呼有理，讓他上臺去畫。

一次口語課上，孩子們說起自己的理想。小軍說自己的理想是建一個大加油站給姨媽，并把它管理好。一向嘻嘻哈哈的孩子竟然說著說著，不管不顧地哭起來了。那一刻我感覺孩子真的懂事了。

到六年二期，他的小毛病有一些，但曠課沒發(fā)生過，也愛學(xué)習(xí)了。一次，卻發(fā)生了這樣一件事，小軍補課晚了，順手牽羊，騎走高中生的自行車回家，幸而他媽媽發(fā)現(xiàn)了，先把他的車藏起來，讓他急一急。再和我及時共同教育，沒有公開此事。

去年，畢業(yè)前一個月，他媽媽打來電話，說兒子在出租車上撿到一臺手機，已跟失主聯(lián)系，想確認孩子是偷還是撿的，并讓孩子把手機交給我，請司機再與老師聯(lián)系、核實情況。司機說可能是孩子下車，替孩子開車門時掉下車，被小軍撿了。幸而孩子馬上告訴了母親。不管孩子是偷還是撿，能把手機物歸原主，至少孩子作出了正確的選擇。我將此事向?qū)W校匯報，學(xué)校進行了表揚。

我想，正是家長和老師的密切配合，持之以恒，尤其是孩子母親的艱辛付出，孩子才會有這么大的進步。

案例分析：矯正行為偏差，需要創(chuàng)設(shè)積極的氛圍，多方面的努力。教師要有特別的愛心、耐心、信心和恒心，作堅持不懈的努力；家長要持之以恒，關(guān)注孩子的思想動態(tài)。共同轉(zhuǎn)移孩子的網(wǎng)癮，抓住教育的契機，引導(dǎo)孩子健康發(fā)展。

輔導(dǎo)老師點評：這是班主任和家長共同協(xié)調(diào)配合的一個成功案例。學(xué)校教育和家庭教育方向一致，形成一股教育的合力，這樣更有利于學(xué)生的健康發(fā)展。

第二篇：《家校共育的案例研究》典型材料

《家校共育的案例研究》典型材料

為貫徹國家和遼寧省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步深化教育改革大力推進素質(zhì)教育的決定》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，落實教育部等七部委下發(fā)的《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》、《關(guān)于進一步加強家長學(xué)校工作的指導(dǎo)意見》等文件精神，充分發(fā)揮家庭的重要教育功能，實現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的有機結(jié)合，進而探索有效的家校共育模式，使家庭教育和學(xué)校教育保持有效溝通，形成教育合力，促進學(xué)生在品德、學(xué)業(yè)以及身心各方面的良好發(fā)展。我校響應(yīng)遼寧省教育科學(xué)研究院關(guān)于提出《家校（園）共育模式的探索與研究》的課題研究在本校范圍內(nèi)開展家校共育的案例研究的探索與實驗。特制定實驗的實施方案。

一、研究背景和意義。

馬卡連柯說“從最廣義的教育來說，它是一個社會的過程。所有的人，所有的事物和現(xiàn)象，都在教育著兒童，但其中最重要的是人，在人當中，父母和老師占首要的地位”?？梢?，孩子這棵小樹的茁壯成長是父母和老師協(xié)同合作，科學(xué)合理的澆水、施肥的結(jié)果。家庭教育是學(xué)校教育的支柱和基礎(chǔ)。它早于學(xué)校教育，更早也更直接的影響著孩子，決定著孩子的成長。父母是孩子的第一任啟蒙老師，從孩子牙牙學(xué)語開始父母的舉手投足，一言一行都是對孩子的隱性教育，是人類行為舉止在孩子心中的刻畫。所以父母的言傳身教對孩子的影響是長久的，是至關(guān)重要的。父母是孩子教育的第一責任人，而老師是學(xué)生能否接受科學(xué)的、領(lǐng)先的教育的關(guān)鍵。正如我前面說的那樣，“孩子這棵小樹的茁壯成長是父母和老師協(xié)同合作，科學(xué)合理的澆水、施肥的結(jié)果”。由此，探索科學(xué)的、行之有效的家校共育模式對于新時期的學(xué)生健康成長具有重要的現(xiàn)實意義，同時也能豐富學(xué)校教育的內(nèi)涵，提高老師和家長的素質(zhì)，從而使家校形成合力，共同探索孩子的內(nèi)心世界，最終促進學(xué)生在品德和學(xué)業(yè)以及身心各方面的良好發(fā)展。

本選題研究的側(cè)重點在于以下兩個方面：其一，在實踐中研究，以學(xué)校的家校共育實踐為平臺進行發(fā)展、創(chuàng)新；其二，從對案例的研究出發(fā)，站在理論的高度，探索新時期我國家校共育的內(nèi)涵、特點和實踐模式，獲得具有推廣性的普適經(jīng)驗。

二、課題研究的目標和內(nèi)容：

（一）、課題研究的目標：

1、建立學(xué)校家庭教育的指導(dǎo)機構(gòu)，通過培訓(xùn)、講座、交流活動等對家長建設(shè)良好的家庭教育進行方法指導(dǎo)。

2、建立良好的家校聯(lián)系方式，積極開展家校共創(chuàng)活動，使家校教育協(xié)調(diào)發(fā)展，形成教育合力。

3.、就家庭教育中如何培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的方式進行探討，并形成指導(dǎo)學(xué)習(xí)材料。

（二）、課題研究的內(nèi)容：

1.現(xiàn)狀調(diào)研。一方面通過家長的調(diào)查，了解家長對孩子做事態(tài)度以及影響孩子做事態(tài)度的家庭教育因素分析。另一方面教師進行家庭教育指導(dǎo)的現(xiàn)狀和困惑的調(diào)查和研究。2.家長參與作用的積極開發(fā)

（1）發(fā)揮家委會作用。建立家長委員會管理章程和運行機制，充分開發(fā)家長這一有效教育資源的探索與實踐研究。利用家長委員會將學(xué)校和家長的資源進行整合，發(fā)揮家長委員會在目前學(xué)校教育中的功能和作用，正面引導(dǎo)家長在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣中發(fā)揮大的作用。（2）成立家長教師會，通過提供家庭教育指導(dǎo)方法和程序，班主任、任課教師進行家庭教育指導(dǎo)的反饋和改進，班主任家庭教育課程化等，有針對性地根據(jù)每一個孩子的特點，制定切合學(xué)生以及各自家庭實際的指導(dǎo)方案并付諸于實踐，做到定期交流、經(jīng)常反思校內(nèi)外習(xí)慣養(yǎng)成情況，形成教育合力。

3、制定學(xué)生“家校聯(lián)系卡”，通過“家校聯(lián)系卡”中行為習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容，為家長提供家庭教育導(dǎo)航。教師根據(jù)學(xué)生“家校聯(lián)系卡”資料反饋來制定學(xué)生行為改進指導(dǎo)方法，并為家長提供家庭教育行為改進指導(dǎo)方法。

4、學(xué)校對家庭教育實行動態(tài)跟蹤指導(dǎo)，并進行在家庭教育中培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣的評價體系和評價方法的實踐研究。

5、構(gòu)建學(xué)校與家庭、家庭與家庭教育立體網(wǎng)絡(luò)。

三、實施方法

本研究的主要研究方法是行動研究法和個案分析法。

行動研究法。在相關(guān)教育理論的指導(dǎo)下，通過研究者和被研究者之間的互動，對研究問題進行深入、細致、長期的體驗，然后對事物的“質(zhì)”得出一個比較整體性的解釋性的理解。行動研究法的特點之一是邊行動邊研究,在行動中可以并且應(yīng)該不斷地反思和改進行動。要根據(jù)反饋信息定期或不定期地評估。通過“計劃行動考察反思”這一個四個循環(huán)階段來深化對家校共育的認識。

個案法。通過研究典型的家校（園）共育案例，從中探索家校（園）共育的一般規(guī)律與共性問題，從而探索新的家校共育的科學(xué)模式。

四、課題研究的步驟： 1.準備階段：

（1）確定研究課題，組建研究小組。

（2）建立課題組，明確課題分工，收集課題資料。（3）設(shè)計課題的研究目標與具體實施方案。2.實施階段：

（1）對國內(nèi)外現(xiàn)代家庭教育的指導(dǎo)的實施現(xiàn)狀進行資料的收集與分析。

（2）對教師進行家庭教育指導(dǎo)的現(xiàn)狀和困惑進行調(diào)查和研究。（3）探索學(xué)校、班主任進行家庭教育指導(dǎo)的途徑和方法的實踐研究，收集師生中與此研究相關(guān)案例資料。

（4）把家庭教育指導(dǎo)資料系列化，形成校本家庭教育指導(dǎo)教材。3.總結(jié)階段：

（1）邀請專家對研究成果進行評估。（2）完成總課題研究報告，申報評審。

五、預(yù)期成果 1.家校（園）共育現(xiàn)狀的調(diào)查研究報告 2．家校（園）共育的案例集

六、條件保障

1、本小組成員從事少先隊及德育工作有多年，具有一定的實踐經(jīng)驗和水平，富有創(chuàng)新精神，并有一定的科研理論基礎(chǔ)和科研能力。同時對該課題已進行了前期的準備和探索，并對課題的繼續(xù)研究有著濃厚的興趣。

2、本課題的研究具有良好的科研環(huán)境，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。

第三篇：家校合作案例

家校合作的案例

龍山小學(xué) 張建

【案例】劉文超，男，8歲，家住龍山河南村，是二年級二班的一名學(xué)生。該學(xué)生的優(yōu)點：性格活潑，外向，喜歡與人交流，勞動積極,頭腦靈活，成績優(yōu)秀，在班內(nèi)任勞動委員，在勞動方面做的有板有眼。該學(xué)生的缺點：只做自己喜歡做的事，班上的事似乎都與我無關(guān)，什么都不想?yún)⒓?；對老師的批評教育總存在逆反心理，與班內(nèi)其他學(xué)生鬧矛盾時還經(jīng)常鬧小情緒，前幾天甚至出現(xiàn)過因為與學(xué)生鬧矛盾而放學(xué)不坐校車的事。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)該生與自己的父母交流非常少，在家貪玩，回到家還經(jīng)常對自己的父母撒謊，例如每天布置的作業(yè)，他幾乎沒有一次正兒八經(jīng)的完成，但對父母總是說完成的很好。【該生存在的問題】喜歡學(xué)習(xí)，但課堂紀律比較差，在上課時影響其他學(xué)生；經(jīng)常違反課堂紀律和學(xué)校紀律，在學(xué)校課余時間經(jīng)常小打小鬧，甚至惹出一些小事；在家里會對家長說謊。

【應(yīng)對策略】這樣的學(xué)生，其實是很普遍的，很多小學(xué)生身上都會有不喜歡學(xué)習(xí)，喜歡玩耍打鬧，調(diào)皮的缺點；對于向家長撒謊的問題，每個家庭的家庭環(huán)境和所受的家庭教育不一樣，每個學(xué)生的心里的想法也不樣。但是對于劉文超這樣的學(xué)生真的讓人很頭疼，他學(xué)習(xí)成績雖然優(yōu)秀，但是整天在學(xué)校惹事，甚至班主任一節(jié)課不在，就會有學(xué)生告狀，一上午不在，就會跟其他學(xué)生打架，一天不在，真的就要“翻天”了。我主要采取的措施是：

1.先是主動打電話給家長，向家長匯報該學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)，征求一些關(guān)于他的家長的一些建議；及時做好家訪，了解學(xué)生本人的家庭情況，父母的工作情況，父母的學(xué)歷情況，平時在家中父母對學(xué)生的關(guān)注情況；并摸清楚家長對自己的子女的管教態(tài)度是怎樣的？了解得知：該學(xué)生家長學(xué)歷不高，父親在家做一些電腦方面的業(yè)務(wù)、維修等；母親在企業(yè)打工，家庭比較富裕。因為是獨生子，父母在家對孩子不大怎么管理，可以說有些溺愛，再說他的父母因為工作幾乎顧不上，家長對他的管教是很不夠的，甚至是放任自由的。通過調(diào)查我與該學(xué)生的家長之間對該學(xué)生的管理意見進行了交流統(tǒng)一，家長對自己的工作非常配合。

2、找班里的班干部和其他學(xué)生談心。了解該學(xué)生平時的愛好，平時在班里與學(xué)生的交往情況，了解得知很多學(xué)生不喜歡與該生在一起“玩”，因為該生很“厲害”，經(jīng)常欺負他們；班干部一致認為該生雖然學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，勞動也很積極，但是因為上課紀律很差，也受到冷落。因為這種情況，我做了好幾個學(xué)生的工作，分析了該學(xué)生的利害，與班干部和學(xué)生代表達成協(xié)議，我們一定要努力改變劉文超同學(xué)的這種不好的習(xí)慣。

3.私低下經(jīng)常找劉文超同學(xué)聊天。與該生聊天，亦師亦友，苦口婆心的將好的習(xí)慣告訴他，讓他明白老師、父母、同班同學(xué)的苦心，也將學(xué)習(xí)的重要性和在班里成為一個真正的優(yōu)秀學(xué)生的重要性講給他理解?？隙ㄋ膬?yōu)點：頭腦好使，聰明，成績優(yōu)秀，熱愛勞動，活潑好動等，在此肯定的基礎(chǔ)上適當指出需要改進的地方，一點一點的進行改正，這樣學(xué)生更容易接受。在及時疏導(dǎo)思想和監(jiān)督之下，該學(xué)生在課堂上和在學(xué)校里的紀律性逐漸加強了，行為上慢慢變好了。

【效果】該生這方面的問題，在學(xué)校老師與家長的密切配合之下，及時去分析原因，正確去引導(dǎo)，都起到一定的作用，該生在這些方面慢慢體會自己的行為的確與其他同學(xué)相比做得不夠好，從談話當中也發(fā)現(xiàn)他覺得自己有一定的內(nèi)疚，經(jīng)過一段時間的嘗試，該生的思想行為都發(fā)生了很大的變化，以上的很多缺點都在一一的改變著，到目前為止，課堂紀律已經(jīng)做的很好，老師在這個基礎(chǔ)上讓其任副班長作為獎勵，上述的一些不好的行為習(xí)慣在該學(xué)生身上基本上全部都改掉了，行為表現(xiàn)上的確變得好很多了。

第四篇：家校溝通案例_

做好家長學(xué)校 促進學(xué)生成長

溝通能增進了解，溝通能更好地合作。作為學(xué)校有很多工作都要求家長支持，如培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣等。只有學(xué)校和家庭聯(lián)合起來，扎實地開展家校聯(lián)系，拉近了學(xué)校老師與學(xué)生家長的距離，贏得了家長對學(xué)生工作的支持，才能起到事半功倍的效果。

從教十年來，我經(jīng)常與學(xué)生及其家長聯(lián)系，常常家訪。

我一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時、主動地與家長聯(lián)系，向他們了解情況。

我們班有個叫周翔的男生，他性格懶散,拖拉作業(yè)，打游戲機，上課不聽老師講課，學(xué)習(xí)成績?nèi)嗟怪鴶?shù)。我試過談話、批評都沒有效果，于是我就進行家訪。

我來到周翔家，了解周翔在家的有關(guān)情況。首先我先肯定了周翔的優(yōu)點，比如頭腦敏捷、反應(yīng)快、有禮貌，有愛心，聽到孩子的良好表現(xiàn)，周翔的母親臉上露出了微笑，一再謙讓。然后我跟她談起了孩子在學(xué)習(xí)方面的情況。他媽說他在家也不愛學(xué)習(xí)，愛玩游戲，經(jīng)常要錢，放學(xué)后去網(wǎng)吧玩到很晚才回家。他媽究其原因，父母常年在外打工，孩子從小跟爺爺奶奶一起，爺爺奶奶溺愛孩子，什么都滿足孩子，長此以往，孩子養(yǎng)成了唯我獨尊的性格，懶惰拖拉，成績一直不好，現(xiàn)在他也不聽他媽媽管，他媽媽拿他沒辦法。了解情況后，我和其家長共同研究、分析、制定幫助周翔的最佳方案。首先在給錢的數(shù)量上控制他，讓他沒有多余的錢上網(wǎng)，當孩子要錢時可以提一些要求，如：做一定的家務(wù)事，背一篇課文等。當孩子完成后要及時鼓勵，并說明這是獎勵的。其次，家長每天要督促孩子完成作業(yè)，當他的完成得好時要微笑著表揚他。再次是，多與孩子談心，及時了解他在校的表現(xiàn)，以及讓他談?wù)劷裉焖麑W(xué)了什么。經(jīng)過一段時間的努力，周翔變了，壞毛病改了許多，他媽媽說他很少上網(wǎng)了，放學(xué)能按時回家，并且一進家門就開始寫作業(yè)。的確他的作業(yè)也工整了許多，學(xué)習(xí)也有所進步，要求背誦的課文即使再長也能流利的背出。這時，我會微笑著夸獎她。我知道她是自豪的，因為我看到她嘴角輕輕上揚時的微笑。

借著這個經(jīng)驗，我意識到與家長多溝通的重要性。于是我通過與多名家長的溝通解決了班里的不少“難題”：上課就是坐不住并且也不愛動腦筋的撫湘輝，不愛學(xué)習(xí)的楊子默，一寫作業(yè)就磨磨蹭蹭的成智敏??都在我和家長的共同調(diào)教之下，漸漸改掉了自己的壞毛病。經(jīng)過多次與家長的溝通我也總結(jié)了一些經(jīng)驗，我覺得與家長溝通應(yīng)注意以下幾個方面: 1.尊重家長

班主任與家長談話時，要尊重家長，面帶微笑，不能一見面就告狀，埋怨數(shù)落家長。結(jié)果，使家長產(chǎn)生逆反心理，與教師對著干。事實上，我們能夠從家長身上得到大量信息，家長又能從老師身上汲取教育的知識技能和為教師的師德精神所感動。這樣，教師與家長結(jié)成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。2.正確評價學(xué)生。

在家長面前評價學(xué)生，可以先談學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)。肯定學(xué)生的進步和成績。這樣再談學(xué)生的問題時家長就比較能夠接受。應(yīng)該極力避免疾言厲色地責備家長，導(dǎo)致家長產(chǎn)生抗拒和尷尬的情境，使交談無法進行下去。3.講究溝通的藝術(shù)。

班主任面對的是幾十個不同的家長，其知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都是不一樣的，所以在溝通時要因人而異，不同的家長采取不同的溝通策略，是溝通更有針對性和實效性，比如對性子比較急躁的家長，要多肯定孩子的優(yōu)點，使其放松心情，那么接下來的話，他就比較能夠聽得進去。對于后進生的家長，我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。我們不能用成績這一個標準來否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到希望。對孩子的缺點，不能不說，不要一次說得太多，不能言過其實，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說到學(xué)生的優(yōu)點時要熱情、有力度，而在說學(xué)生缺點，語氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會讓家長感到對他的孩子充滿信心。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。

家庭教育是學(xué)校教育的重要輔助力量，只有實現(xiàn)家校的有效合作，才能更好的促進學(xué)生的成長，所以，讓我們攜起手來，為孩子的明天更加努力。

家長學(xué)校典型案例

做好家長學(xué)校

促進學(xué)生成長

溧河鄉(xiāng)王堂小學(xué)

第五篇：家校合作案例（范文模版）

家校合作案例

魏書生曾說過這么一句話：“走入學(xué)生的心靈中去，你就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，我都會在那得到答案?！币虼?，為了孩子的健康成長，我認為與家長溝通，全方面的了解學(xué)生是班主任工作的關(guān)鍵。

前幾天，張曉涵的姥姥找到了我，“老師，怎么辦呀？我實在沒辦法了！”一見面這幾句沒頭沒腦的話把我給問暈了。要知道王小強可是我們班里為數(shù)不多的機靈鬼。他見識多，思維敏捷，善于觀察，能言會道，經(jīng)常以解決數(shù)學(xué)難題而出名，語文背誦的文章也是班里背的最快的一個。不過聰敏的張曉涵常常是讓我喜憂參半，常有恨鐵不成鋼的想法。課堂上只要他集中精力那一準有精彩的發(fā)言，可一旦興奮點一過，那他準又是走神一族，做小動作、開小差，手里經(jīng)常把弄一些諸如鉛筆或橡皮啊等等。課間他也會想出許多點子和他那些志同道合的伙伴瘋玩，什么給同學(xué)起外號，成立“幫派”等等，花樣百出，危險不斷。今天又發(fā)生了什么事？我忙安撫他媽媽，請她坐下，說：“別急，什么事慢慢說。” 他媽媽這才平靜了，告訴我事情的原委。原來張曉涵父母在外地工作，他就在家和爺爺奶奶生活，家庭溺愛，每天放學(xué)回家后，他就看電視、不寫作業(yè)，等到早晨才開始慌忙書寫。由于時間晚了他寫作業(yè)就非常馬虎，錯誤很多，老師檢查后常要重寫，后來就讓退休在家的姥姥負責督促，可是孩子不聽老人的話，經(jīng)常頂嘴，對待作業(yè)總是馬馬虎虎?，F(xiàn)在姥姥叫他重寫他也不愿意了，還和姥姥頂撞起來，氣得姥姥沒了辦法，找我來討教了。聽了他姥姥的話，我這才知道他會鉆大人空子，還敢與熟悉的親人不講道理、頂撞他們。我和張曉涵的姥姥說：“張曉涵在?？墒且粋€懂事的孩子，很多道理不用多說，他就明白，只是自控能力稍微差了些。今天聽了你的話，我這才發(fā)現(xiàn)他在家還有另一面。為什么你不早和我聯(lián)系呢？”張曉涵姥姥說：“我們怕麻煩老師。再說孩子要面子，一聽說我們要找老師談?wù)劸驼J錯，還哀求我們，所以我們也就算了。今天實在感到?jīng)]辦法了才向您反映?！甭犃怂脑捨覟槲夜ぷ鞯牟患氈赂械綉M愧，同時也感到家校聯(lián)系的重要。

現(xiàn)在的孩子很喜歡表現(xiàn)，他們都愿意聽到贊揚聲，特別是在學(xué)校里，在班集體中，他們更愿意聽到老師的贊賞，看到同學(xué)們的羨慕。但在家中，他們是父母的中心，是長輩的太陽，于是他們就毫無顧及地為所欲為了。這確實需要家長和老師及時溝通、聯(lián)系，建立強大的家校聯(lián)合教育體系，使孩子保持家校的一致性。另外善用他們的表現(xiàn)欲和榮譽感，巧加獎罰，使其明理。面對這樣的問題，我們不能著急，不能指望一朝一夕能有所獲，和孩子打交道要做好充分準備，打持久戰(zhàn)、打戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略配合。要善于利用孩子心理，動之情，曉之理，必要時還要責之巧。

經(jīng)過對張曉涵反差行為的細致分析，我給了他姥姥一些建議：首先我會找時間找張曉涵談心，會在放學(xué)后家訪實地勘察。其次希望家長給孩子定一個放學(xué)回家后的規(guī)定，要求孩子在規(guī)定時間內(nèi)做完作業(yè)，在規(guī)定時間內(nèi)看電視，玩游戲。一定時間內(nèi)孩子堅持做到了要給予表揚或獎勵（讓他看動畫片；購買他喜歡的玩具、圖書；帶孩子外

出旅游 ??），如在規(guī)定期沒有完成任務(wù)則可以不要他完成，書面寫出情況讓其交與老師，請老師裁定。再有當孩子在家出現(xiàn)錯誤后如不接受家長教育并改正的話，一定要及時與老師聯(lián)系，共同使勁幫助他及早認識、及早改正，不要總顧及面子。聽了我的話，張曉涵姥姥不住點頭，決定配合我，一定要治好他的毛病。

案例反思：

通過以上這個案例我覺得，家庭教育和學(xué)校教育存在著較為嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，特別是家庭教育和學(xué)校教育在手段和態(tài)度等方面不能很好地結(jié)合，學(xué)校與家庭之間分別進行教育，不能形成合力，達不到教育應(yīng)有的效果。因此，盡快改變家庭和學(xué)校之間出現(xiàn)的教育配合失調(diào)，改善家庭和學(xué)校合作教育環(huán)境，建立有效的家校合作機制，是學(xué)校實現(xiàn)教育目標、提高辦學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。今天已經(jīng)是信息化時代，不少學(xué)校建起了電子校園網(wǎng)，學(xué)校與家長的溝通更加方便，家長可以通過網(wǎng)絡(luò)了解自己子女的在校情況。學(xué)校的老師亦可借助留言信箱給家長寫信息，及時進行溝通，共同教育和培養(yǎng)學(xué)生。