第一篇：唐山市高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)交流發(fā)言材料

唐山市高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)交流發(fā)言材料

各位老師： 大家好！

首先感謝市數(shù)學(xué)教研室魯老師和唐山二中數(shù)學(xué)組組長常淑君老師給我這樣一個(gè)和大家交流的機(jī)會(huì)。

首先做個(gè)自我介紹。我叫常勇，是唐山二中數(shù)學(xué)組教師。參加工作以來，我一直擔(dān)任班主任工作，對學(xué)生滿腔熱情，對工作精益求精。在教學(xué)上，注重因材施教，分層突破，逐步形成了“低起點(diǎn)，小臺(tái)階，多反復(fù)，強(qiáng)刺激”的有效教學(xué)模式，使不同層次的學(xué)生在知識(shí)、能力等方面得到顯著提高。在歷次高考中，所教學(xué)生的數(shù)學(xué)成績多次名列學(xué)校第一名。在班級(jí)管理中，我接手的每一屆班級(jí)都是紀(jì)律學(xué)習(xí)“雙差”班，但我努力抓住每一個(gè)教育的契機(jī)，用強(qiáng)烈的責(zé)任感和真摯的愛心使一個(gè)個(gè)“雙差班”脫胎換骨，高考成績名列前茅，得到學(xué)生的擁護(hù)和家長好評，所帶班級(jí)多次被評為市級(jí)、校級(jí)先進(jìn)班集體。近年來，我獲得唐山市十佳教師，唐山市高考教學(xué)成績先進(jìn)個(gè)人、唐山市先進(jìn)班主任等榮譽(yù)稱號(hào)，受到政府嘉獎(jiǎng)3次，榮立二等功1次，三等功1次。

雖然取得了一些成績，但在我準(zhǔn)備這次交流發(fā)言的過程中也一直在反思我自身的一些不足，我想這樣的發(fā)言不單單是向各位老師介紹經(jīng)驗(yàn)，更多的是和大家一起反思數(shù)學(xué)高考備考特別是一輪復(fù)習(xí)中存在的問題，所講的內(nèi)容希望對各位的教學(xué)工作有所幫助，不足之處還請各位老師多多指正。

一、教學(xué)的核心是教育

教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是教育，教學(xué)的方法取決于教育的目的。我們面對的是一個(gè)個(gè)風(fēng)華正茂活力四射的青年，我們深感肩上那沉甸甸的責(zé)任，是社會(huì)的重托，是家長的厚望，更是我們神圣的使命！我們影響的將是這些青年的未來，甚至于他們的一生。

我當(dāng)年考入師范大學(xué)，今天站在這三尺講臺(tái)，都源于一次“意外的表揚(yáng)”。96年我上高三，學(xué)習(xí)成績中等，內(nèi)向，老實(shí)，不愛問問題。我們都是做老師的，像當(dāng)年我這個(gè)層次的學(xué)生往往很難受到關(guān)注。我高中時(shí)的數(shù)學(xué)老師叫張景廷，禿腦門，皮膚黝黑，笑起來讓人感覺很溫暖。高三一次數(shù)學(xué)作業(yè)講評課，張老師點(diǎn)名叫我到講臺(tái)上給大家講一道題，講完后張老師還微笑著向全班表揚(yáng)我的作業(yè)工整，思路清晰。下課后當(dāng)我打開作業(yè)本時(shí)，我驚喜的發(fā)現(xiàn)張老師給我寫了八個(gè)字“天道酬勤 寧靜致遠(yuǎn)”。其實(shí)那個(gè)時(shí)候我的數(shù)學(xué)成績在班里只是中等水平，但從那以后，我決定了兩件事，一是我要以最認(rèn)真的態(tài)度來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，二是我也要當(dāng)一名高中數(shù)學(xué)老師，而且是像張老師一樣的好老師。高考時(shí)，我的數(shù)學(xué)成績在班里是最高分，高考報(bào)志愿，所有五個(gè)志愿全部是師范大學(xué)，專業(yè)只填數(shù)學(xué)教育。張老師寫批語的那個(gè)作業(yè)本我現(xiàn)在還珍藏著，里面有老師鼓勵(lì)我一生的那八個(gè)字——“天道酬勤 寧靜致遠(yuǎn)”。

李晨華是我最早的一屆學(xué)生，2004年畢業(yè)考入華東理工大學(xué)，現(xiàn)在東南大學(xué)讀研。去年暑假孩子回母校來看我，打開隨身的書包給我看，里面有一個(gè)筆記本，是他上高一時(shí)的數(shù)學(xué)筆記本。他跟我講：“常老師，你知道嗎？這個(gè)筆記本我一直帶在自己的身邊，每一個(gè)概念的講解，每一道例 題的分析，每一次整理的批語，您甚至連一個(gè)集合表示中的半個(gè)大括號(hào)都用紅筆提醒我補(bǔ)全，每當(dāng)我打開它的時(shí)候，我都會(huì)從里面找到我需要的那種對待生活對待學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度?！?/p>

我做學(xué)生時(shí)自己的作業(yè)本，我做老師時(shí)學(xué)生的筆記本，轉(zhuǎn)換的是時(shí)空，永恒的是教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，教學(xué)的核心在于教育。

二、成績的提高靠方法

學(xué)生高考成績提高的關(guān)鍵是在一輪復(fù)習(xí)，主要是夯實(shí)基礎(chǔ)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的整合，將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)整理，有機(jī)串聯(lián)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

第一，課堂教學(xué)。

高三復(fù)習(xí)的核心是如何提高學(xué)生的解題能力，而能力的培養(yǎng)需要教師在課堂教學(xué)過程中去合理科學(xué)的引導(dǎo)。課堂教學(xué)過程中常常出現(xiàn)學(xué)生為教師精彩的方法歡呼不已的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象是一種崇拜，但對學(xué)生而言這種方法是只可意會(huì)不可言傳，因?yàn)榻處煹恼J(rèn)知水平和學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)實(shí)存在著很大的差距，教師講的很過癮，學(xué)生也認(rèn)為老師很優(yōu)秀，但在遇到其他類似問題時(shí)學(xué)生不能夠很好的去解決。因此在高三的教學(xué)過程中要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析條件，學(xué)會(huì)挖掘條件，學(xué)會(huì)聯(lián)想，特別是一題多解的試題，我個(gè)人認(rèn)為正確方法的來源絕對不是奇思妙想而是對條件的分析和挖掘。

高三的課堂教學(xué)過程一定要取消滿堂灌的現(xiàn)象，如果我們能夠在課堂教學(xué)過程中讓學(xué)生多一些探究與交流，讓學(xué)生多些發(fā)言，讓學(xué)生多些成功感，就能激發(fā)學(xué)生的思維火花，學(xué)生的思維和聽課狀態(tài)就會(huì)處于一種積極的狀態(tài)。復(fù)習(xí)不等于簡單重復(fù)，應(yīng)溫故知新，溫故求新,不能把復(fù)習(xí)課上 成壓縮后的新授課;復(fù)習(xí)也不等于單純解題，不要把復(fù)習(xí)課上成習(xí)題課，應(yīng)以題論法，變式探索，深化提高。要講出題目的價(jià)值，講出自己的思維過程，甚至講出自己失敗的教訓(xùn)。不能漫無邊際的講題做題。剖析時(shí)要講知識(shí)的“要點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)橫向推廣、縱向引申，形成知識(shí)框架。

高三的課堂教學(xué)務(wù)求實(shí)效，要?jiǎng)幽X，要得法。有的老師一節(jié)課準(zhǔn)備8個(gè)題，每個(gè)題都講一點(diǎn)，卻都講不透，題目之間沒有聯(lián)系，題目之外沒有拓展，匆匆忙忙的開始，急急忙忙的結(jié)束，很多時(shí)候課上時(shí)間還不夠用，壓堂也得把所有準(zhǔn)備的題都講完，再不行就占用學(xué)生的自習(xí)課講，累的大汗小汗，呼哧?duì)€喘。每次考試都盼望著有好成績給自己點(diǎn)補(bǔ)償，但考試成績一出就傻眼，巨大的不平衡感迅速的充滿胸腔，利用上課的時(shí)間埋怨學(xué)生，在學(xué)生面前毫不吝嗇的耍氣。其實(shí)，難道他不知道嗎？自己教學(xué)上不動(dòng)腦子，學(xué)生學(xué)習(xí)上也會(huì)僵硬下來；老師講題急急忙忙，學(xué)生做題就會(huì)慌慌張張；學(xué)生感覺老師有講不完的題，他會(huì)感覺連喘氣都困難，特別壓抑。學(xué)習(xí)是一件快樂的事，尤其是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，讓我們帶領(lǐng)著學(xué)生去體驗(yàn)?zāi)欠N思考的快樂。數(shù)學(xué)題海，浩瀚無邊，講不完也做不完。少講一道題，或許會(huì)有更多的收獲。

第二、控制難度。

一輪復(fù)習(xí)要求以基礎(chǔ)（小題）和中檔題為主，嚴(yán)格控制難度。目前的高三復(fù)習(xí)有的老師還存在著“難題掌握了，基礎(chǔ)題就不在話下”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),有的老師還在求難、求全，妄求知識(shí)能力一步到位，造成了學(xué)生的消化不良，浪費(fèi)時(shí)間，耗費(fèi)精力。我校的具體的做法是：一是要堅(jiān)決刪去學(xué) 案中的偏難怪和似是而非的題目；二是對其他參考資料和外地交流試題必須進(jìn)行嚴(yán)格篩選，對超出學(xué)生接受能力的題目不能選用；三是充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用，單元過關(guān)測試試題緊扣課本，緊扣考綱，所選題目層次分明，使多數(shù)學(xué)生能夠過關(guān)；四是布置作業(yè)，對不同的學(xué)生提出不同的要求，要使優(yōu)秀生能拔尖，中等生能上臺(tái)階，差生能學(xué)有所得.第三，限時(shí)訓(xùn)練。

高考數(shù)學(xué)試卷的體例是12個(gè)選擇題、4個(gè)填空題和6個(gè)解答題，選擇題,填空題，解答題分別考察學(xué)生什么能力，我想各位老師都是很清楚的，那么在平時(shí)的教學(xué)過程中特別是在高三的一輪復(fù)習(xí)過程中，我們?nèi)绾伟才湃ズ侠淼奶幚磉@三類不同體例的試題就是一個(gè)很值得考慮的問題，很多學(xué)校在平時(shí)的作業(yè)布置過程中主要是解答題，在考試中才有選擇題，也有部分學(xué)校在二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候利用專題的形式給學(xué)生講解如何做選擇題，如何提高做選擇的速度和正確率，但這樣做是否有些晚呢？

在這里我想簡要談一下我校高三數(shù)學(xué)組沿用多年的好方法——限時(shí)訓(xùn)練。在我校數(shù)學(xué)教研組長常淑君老師的倡導(dǎo)和組織下，高三教研組內(nèi)每位教師都有不同的分工，在一輪復(fù)習(xí)階段針對選擇填空題部分編寫限時(shí)訓(xùn)練。主要是從近幾年的高考題中精心選配題目，必須與一輪復(fù)習(xí)進(jìn)度相匹配，難度控制在中等水平，堅(jiān)決舍棄難入手難思考難講解的偏題怪題廢題，利用每周統(tǒng)一的數(shù)學(xué)自習(xí)時(shí)間讓學(xué)生做限時(shí)訓(xùn)練，可以是16個(gè)選擇題的模式，也可以是12個(gè)選擇+4個(gè)填空的模式。學(xué)生在有限的40分鐘之內(nèi)做高強(qiáng)度訓(xùn)練，解題速度和準(zhǔn)確率都會(huì)有明顯的提高，近幾年高考中我?？忌谶x擇填空題中的良好成績也證明了這一方法非常不錯(cuò)的效果。第四，臨界生轉(zhuǎn)化。

考試總成績在線上下附近徘徊的學(xué)生，我們稱為“臨界生”，這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作是我校每一位高三老師非常重要的工作。就拿我校剛剛結(jié)束的第一次月考為例，班主任結(jié)合月考成績給任課老師指派學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，結(jié)合限時(shí)訓(xùn)練的成績加強(qiáng)對臨界生的督促，在年級(jí)的統(tǒng)一安排下，月考后分階段分層次召開部分學(xué)生家長座談會(huì)，班主任和任課老師一起分析學(xué)生的考試成績，對單科成績較弱的同學(xué)不僅班主任要做好思想工作，更重要的是分包給任課老師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和限時(shí)訓(xùn)練，利用做過的試題特別是容易出錯(cuò)的試題組成試卷讓學(xué)生重做來加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)和方法的理解掌握。此外，布置作業(yè)的過程中強(qiáng)調(diào)臨界生每天都要交作業(yè)，通過作業(yè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽課過程和做作業(yè)的過程中出現(xiàn)的問題，教師對學(xué)生的作用在很大程度上是一種督促和監(jiān)督，不論平時(shí)的上課還是課下的作業(yè)，教師都要認(rèn)真檢查，促使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)過的知識(shí)及時(shí)進(jìn)行反思。

三、學(xué)生的狀態(tài)要關(guān)注

有一個(gè)故事，一對夫婦聽人說深海的魚油對寵物狗健康有好處，便買回魚油，然后緊緊抱住小狗，強(qiáng)行將昂貴的魚油灌進(jìn)狗的口中，但是狗拼命的掙扎，并向外吐。待主人放下狗時(shí)，狗卻用嘴去舔那散落一地的魚油。其實(shí)狗并不是不愛吃魚油，而是不肯接受主人的喂的方式。由此可見，在我們平常教學(xué)中，學(xué)生不是不愛學(xué)習(xí)，而是不喜歡我們自認(rèn)為愛的深切的教學(xué)方式。所以，老師尋求學(xué)生樂于接受的教的方式，尋找學(xué)生易于接受的切入點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，對提高高三復(fù)習(xí)的針對性和實(shí)效性，就顯得尤為重要了。考生面臨前途攸關(guān)的時(shí)候，心理是非常脆弱的，需要小心呵護(hù)，高考復(fù)習(xí)必須以學(xué)生為本。經(jīng)常想辦法吊起學(xué)生學(xué)習(xí)胃口，提高解題欲望，讓高三復(fù)習(xí)近平穩(wěn)、科學(xué)、有序地進(jìn)行，是我們每個(gè)老師共同追求的目標(biāo)。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比關(guān)注高考考什么更重要?？v觀歷年高三學(xué)生復(fù)習(xí)狀態(tài)，有幾點(diǎn)現(xiàn)象應(yīng)該值得我們關(guān)注；

其一，大量的作業(yè)占據(jù)了學(xué)生的整個(gè)時(shí)間和思考空間，學(xué)生也完成不了，就是完成了也出沒有反思鞏固的時(shí)間。我們知道，要學(xué)好數(shù)學(xué)不做題不行，并且要達(dá)到一定的數(shù)量。但是一味地大題量，快節(jié)奏地壓學(xué)生，處理不好質(zhì)與量的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)疲于應(yīng)付，效果不見得好.其二，不是從學(xué)科高度思考解法，而是詳盡告訴學(xué)生該題如何解，缺乏分析思考，老師講得滔滔不絕，學(xué)生作為課堂的主人卻在課堂上被動(dòng)的接受，老師講的越多，學(xué)生接受的越少；

其三，高考復(fù)習(xí)應(yīng)該有一個(gè)最佳的強(qiáng)化訓(xùn)練次數(shù)，而不是每周在考試與講評試卷中度過高三生活，當(dāng)然，這個(gè)最佳次數(shù)還需要老師們一起共同探討摸索。

多年來唐山二中高三數(shù)學(xué)備研組在高考中不斷取得成績的進(jìn)步，我個(gè)人認(rèn)為核心是教師的工作態(tài)度和較強(qiáng)的責(zé)任心和備研組教師的團(tuán)隊(duì)精神，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在的把每一項(xiàng)工作做細(xì)做扎實(shí)。

謝謝大家，不當(dāng)之處還請各位老師多多包涵。

第二篇：復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言交流材料

怎樣提高學(xué)生復(fù)習(xí)效益的一點(diǎn)體會(huì)

業(yè)土小學(xué)——包學(xué)泰

教師應(yīng)該如何提高復(fù)習(xí)效益是擺在我們每一位教師面前的一個(gè)重要研究課題。下面是自己教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，向在座的領(lǐng)導(dǎo)和同事作如下匯報(bào)，請批評指正。

一、課前安排自主復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)課內(nèi)容涉及知識(shí)點(diǎn)多、密度大、時(shí)間緊，課堂教學(xué)時(shí)間總是不夠用，將課前、課中、課后的復(fù)習(xí)活動(dòng)有機(jī)的整合起來，具有一定的效果。六年級(jí)學(xué)生已基本具備了一定的自主復(fù)習(xí)能力，教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異的前提下，合理地設(shè)置與把握復(fù)習(xí)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)。把更多的復(fù)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，（包括學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容等），使學(xué)生感悟不同的內(nèi)容有不同的整理方式，體驗(yàn)復(fù)習(xí)方法的多樣性與靈活性。

學(xué)生課前自主復(fù)習(xí)，可以側(cè)重兩個(gè)方面：一是對即將復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)自主回顧，有困難的學(xué)生可以去查閱相關(guān)的知識(shí)章節(jié)進(jìn)行再學(xué)習(xí)，達(dá)到整體再認(rèn)、局部再現(xiàn)的水平。二是對相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行收集與思考。（即：復(fù)習(xí)中的一些疑難困惑和練習(xí)中的一些錯(cuò)題等）。

二、知識(shí)點(diǎn)的回顧交流。

對于知識(shí)的回顧，避免面面俱到和平均用力。對于學(xué)生十分熟悉或相對簡單的知識(shí)重溫可以減少，而對于教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)或一些時(shí)間跨度長、容易忽視、遺忘的知識(shí)，則需要用較多的教學(xué)時(shí)間與精力進(jìn)行回顧交流，同時(shí)還要回顧與這些知識(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及過程，以達(dá)到鞏固的目的。

比如復(fù)習(xí)《空間與圖形的》這部分內(nèi)容，要注意在比較中整合立體圖形的知識(shí)，發(fā)展空間觀念。立體圖形的知識(shí)容易回憶，復(fù)習(xí)的目的不局限于回憶，而是要整合知識(shí)，從意義和算法兩個(gè)方面進(jìn)行比較，進(jìn)一步精簡和優(yōu)化原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。比如長方體、正方體、圓柱體的表面積是有一定的內(nèi)在聯(lián)系的，它們的表面積是所有面的面積總和，都是側(cè)面積與兩個(gè)底面積的總和，側(cè)面積都可以通過“底面周長×高”計(jì)算。長方體、正方體和圓柱的體積計(jì)算都可以用“底面積×高”計(jì)算。通過整合，學(xué)生對立體圖形的認(rèn)識(shí)會(huì)提升一個(gè)層次，再不用孤立地理解、記憶每個(gè)立體圖形的表面積、體積的計(jì)算方法。

又如正反比例的復(fù)習(xí)。內(nèi)容相對簡單，由于學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該能夠自主對知識(shí)進(jìn)行整理，形成系統(tǒng)。因此在回顧與交流時(shí)盡量放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧整理，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。在這個(gè)過程中為學(xué)生提供自主回顧整理、鞏固應(yīng)用知識(shí)的時(shí)間和空間，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法之間的密切聯(lián)系。不但可以達(dá)到復(fù)習(xí)的目的還從另一方面有意培養(yǎng)了學(xué)生的能力。對

于學(xué)生完全沒有掌握、理解的知識(shí)，結(jié)合實(shí)際情況可以設(shè)計(jì)有針對性地練習(xí)題進(jìn)行鞏固提高。

三、應(yīng)用題的復(fù)習(xí)是重點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，又是復(fù)習(xí)的難點(diǎn)。因此在總復(fù)習(xí)中它至關(guān)重要。應(yīng)用題的系統(tǒng)復(fù)習(xí)有助于學(xué)生理解概念，掌握數(shù)量關(guān)系，綜合運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)和提高分析、解決問題的能力。因此，可以從以下幾方面入手進(jìn)行復(fù)習(xí)。

1、培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的興趣和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，使學(xué)生獲得常見的一些數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決一些簡單的實(shí)際問題。應(yīng)用題復(fù)習(xí)內(nèi)容有：整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題；分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和典型應(yīng)用題（包括歸一問題、求平均數(shù)問題、相遇問題等）。復(fù)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)分析并掌握它們特殊的數(shù)量關(guān)系，找出典型應(yīng)用題特殊的解題規(guī)律和解答方法。

2、把握復(fù)習(xí)難點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)要查找學(xué)生差錯(cuò)與思路錯(cuò)誤所在，及時(shí)反饋糾正。根據(jù)平時(shí)教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)，不能認(rèn)真審題，分析數(shù)量關(guān)系的能力差，是難點(diǎn)之一。對應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律不明確，是難點(diǎn)之二。缺乏應(yīng)用題的解題方法與解題思路，是難點(diǎn)之三。綜合運(yùn)用與分析解決問題的能力差，是難點(diǎn)之四。做到對癥下藥，必須強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，掌握數(shù)量關(guān)系?；镜臄?shù)量關(guān)系是指加、減、乘、除法的基本應(yīng)用。任何一道復(fù)合應(yīng)用題都是由幾道有聯(lián)系的一步應(yīng)用題組合而成的。因此，基本的數(shù)量關(guān)系是解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)時(shí)，特意安排一些補(bǔ)充條件、問題的練習(xí)，目的是強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生看到問題立刻想到解決問題所必需的兩個(gè)條件，看到兩個(gè)條件能迅速想到可以解決什么問題。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行一些發(fā)散思維訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步牢固掌握基本的數(shù)量關(guān)系，為解答較復(fù)雜的應(yīng)用題打下良好基礎(chǔ)。

3、綜合運(yùn)用知識(shí)，開闊解題思路。能夠正確解答應(yīng)用題，是學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的具體表現(xiàn)。應(yīng)用題的解答一般采用綜合法和分析法。在復(fù)習(xí)過程中，既要重視學(xué)生的計(jì)算結(jié)果，更要重視學(xué)生分析解答過程，注重學(xué)生的分析思考的過程就能看出他的解題思路是否正確，從此可以對癥下藥。

4、知識(shí)之間進(jìn)行區(qū)分比較，防止知識(shí)混淆。平時(shí)教學(xué)中學(xué)生對剛學(xué)的新知識(shí)很快理解掌握，練習(xí)的正確率也很高，專項(xiàng)的知識(shí)點(diǎn)掌握得也很好。可是，在綜合練習(xí)時(shí)，好多學(xué)生會(huì)不同程度地出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，追究其原因，是學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)缺乏前后的對比聯(lián)系和區(qū)別，往往受到知識(shí)之間的互相干擾、互相混淆。因此在復(fù)習(xí)中對學(xué)生知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，一些易錯(cuò)、易混淆或預(yù)測學(xué)生可能會(huì)出錯(cuò)的知識(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)針對性的練習(xí)，讓學(xué)生從比較中區(qū)分掌握，從而領(lǐng)會(huì)知識(shí)的實(shí)質(zhì)，提高練習(xí)的實(shí)效。另外，還可以讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)做題的經(jīng)驗(yàn)和易犯的錯(cuò)誤，說說應(yīng)該注意什么，從而提高學(xué)生的分析概括能力。

5、在應(yīng)用題復(fù)習(xí)中，一題多解也是溝通知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的一種行之有效的練習(xí)形式。它不但有助于學(xué)生牢固地掌握數(shù)量關(guān)系，而且可以開闊解題思路，提高學(xué)生多角度地分析解決問題的能力。

總之，復(fù)習(xí)的目的在于鞏固梳理已學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能，在不同學(xué)生已有的知識(shí)水平基礎(chǔ)上補(bǔ)充提高，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，發(fā)展學(xué)生的思維能力。關(guān)鍵是要使學(xué)生在復(fù)習(xí)中把舊知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化,產(chǎn)生新鮮感，努力做到缺有所補(bǔ)、學(xué)有所得。最終目標(biāo)是讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)變?yōu)榧河校\(yùn)用到生產(chǎn)生活當(dāng)中去。所以每個(gè)教師都是為了一個(gè)共同的目標(biāo)，方法的選擇上各有不同，讓我們大家為了一個(gè)共同的目標(biāo)而努力。

第三篇：教學(xué)研討會(huì)交流發(fā)言材料

教學(xué)研討會(huì)交流發(fā)言材料

----以課堂教學(xué)為中心，譜寫教學(xué)改革新篇章

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

我發(fā)言的題目是《以課堂教學(xué)為中心，譜寫教學(xué)改革新篇章》。

我們xx鎮(zhèn)有xx處中小學(xué)，其中省級(jí)規(guī)范化學(xué)校xx處，市級(jí)規(guī)范化學(xué)校x處，縣級(jí)教學(xué)示范校xx處。我鎮(zhèn)現(xiàn)有教師xx人，在校生xx人，是名符其實(shí)的教育大鎮(zhèn)。近年來，我鎮(zhèn)各學(xué)校在縣教體局、鎮(zhèn)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，不斷加大基礎(chǔ)教育改革力度，全面實(shí)施素質(zhì)教育，先進(jìn)的教育觀念深入人心，課堂教學(xué)效率大幅提高，師生素質(zhì)明顯提升。

一、得益于教學(xué)改革，我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升

1、教育教學(xué)質(zhì)量同自己相比有一定提高。在“一心一意抓教學(xué)，實(shí)事求是謀發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，全鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。2010年中考全縣前xx名學(xué)生，我鎮(zhèn)有xx名；2011年中考全縣前xx名我鎮(zhèn)有xx名；今年全縣前xx名，我鎮(zhèn)有xx人，全縣前x名，我鎮(zhèn)有xx人，500分以上我鎮(zhèn)占據(jù)xx個(gè)名額。職業(yè)教育招生超額完成任務(wù)。在全縣小學(xué)六年級(jí)抽考中，高村小學(xué)李xx同學(xué)取得全縣語文第一名。

2、實(shí)施素質(zhì)教育的能力顯著提升。近年來，我鎮(zhèn)廣大教師積極探索教育改革的思路，大膽創(chuàng)新，學(xué)以致用，實(shí)施素質(zhì)教育的能力不斷提高。在教體局組織的反腐倡廉演講比賽活動(dòng)中，我鎮(zhèn)選手李xx老師取得全縣第一名的好成績。x小學(xué)鄭x同學(xué)在小學(xué)講故事比賽中獲得第一名。在全縣學(xué)生五項(xiàng)球類比賽中，我鎮(zhèn)榮獲初中、小學(xué)乒乓球男子團(tuán)體第一，初中女子單打第一，小學(xué)男子單打第一，初中男子籃球全縣第四名。

二、主要做法

1、突出教學(xué)中心地位，狠抓常規(guī)教學(xué)。各學(xué)校成立青年教師專業(yè)成長小組；組織全員參加普通話學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，積極推薦老師參加各級(jí)各類的教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課、公開課活動(dòng)。各學(xué)校教導(dǎo)處實(shí)施教學(xué)工作月查制度，對老師的備課、作業(yè)、學(xué)習(xí)筆記和教學(xué)隨筆進(jìn)行全面檢查，并及時(shí)反饋。

鎮(zhèn)中學(xué)優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理的探索得到上級(jí)業(yè)務(wù)主管部分的充分肯定。依據(jù)“教”與“學(xué)”兩個(gè)主要過程環(huán)節(jié)相輔相成的關(guān)系，明確提出了教師教學(xué)常規(guī)的“六認(rèn)真”：認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真布置和批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真組織考核，認(rèn)真組織課外活動(dòng)；和學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的“六認(rèn)真”：認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真上課，認(rèn)真作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)、鞏固，認(rèn)真參與考查，認(rèn)真參與活動(dòng)；為了保證教與學(xué)這兩個(gè)“六認(rèn)真”落在實(shí)處，收到實(shí)效，我們又提出了常規(guī)督導(dǎo)評估，即“管”的“六認(rèn)真”：認(rèn)真抽查教例，認(rèn)真聽課，認(rèn)真進(jìn)行常規(guī)檢查，認(rèn)真抽查作業(yè)，認(rèn)真考核評估，認(rèn)真評定特長。這“三個(gè)六認(rèn)真”精而易行，便于操作，在教和學(xué)兩個(gè)方面收到了實(shí)效。

2、構(gòu)建新的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)。我鎮(zhèn)中心小學(xué)認(rèn)真探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的基本方法，深刻理解課堂教學(xué)模式所蘊(yùn)含的教學(xué)理念，嚴(yán)格落實(shí)課堂教學(xué)“三階段六環(huán)節(jié)模式”：“自主學(xué)習(xí)——交流討論——鞏固訓(xùn)練”三個(gè)階段和創(chuàng)設(shè)情境（導(dǎo)入）——出示學(xué)習(xí)目標(biāo)——指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練——教學(xué)小結(jié)提升六個(gè)環(huán)節(jié)。保證了不少于每堂課一半的學(xué)生練習(xí)時(shí)間，并進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化課堂作業(yè)與練習(xí)。

3、小組教學(xué)常規(guī)化。小組是學(xué)生在校時(shí)活動(dòng)的基本“單位”，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要陣地。每次作業(yè)，每次勞動(dòng)，每次課堂回答，小組之間都可以展開適度的競爭。以此，為學(xué)生提供一個(gè)接受自己努力的實(shí)體，一個(gè)增光添彩的平臺(tái)。每個(gè)學(xué)生都可以憑著自己的表現(xiàn)確定自己在小組內(nèi)的“分量”。過去老師總喜歡在一節(jié)課剛開始時(shí)這樣激勵(lì)學(xué)生，看誰表現(xiàn)得最好，看誰表現(xiàn)得最棒。力求這個(gè)“最”字，是不是對普通的學(xué)生要求太高？是不是讓躍躍欲試者感到無所適從：競爭對手太多了！自己到底和誰比?。堪褎e人全當(dāng)成對手，時(shí)間長了會(huì)產(chǎn)生可怕的后果。在激勵(lì)學(xué)生時(shí)，我們的老師們通常這樣講——這節(jié)課看哪個(gè)小組表現(xiàn)得好？如此可以大大降低競爭對手的數(shù)量，又不是孤軍奮戰(zhàn)，每個(gè)組員都是合作者，以團(tuán)隊(duì)合作的形式參與競爭。這在一定程度上解決了為誰而學(xué)的問題，為小組的榮譽(yù)而學(xué)！我鎮(zhèn)各學(xué)校絕大多數(shù)課節(jié)都采用小組教學(xué)的方式組織課堂。

4、探索出了一條后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教學(xué)的可行之路。各學(xué)校由高、中、低段年級(jí)組長組成差生轉(zhuǎn)化跨學(xué)段教研小組。首先，發(fā)現(xiàn)差生的相對特長，根據(jù)其特長激發(fā)其學(xué)習(xí)信心，擴(kuò)展其學(xué)習(xí)范圍。然后，研究差生現(xiàn)有接受水平，制訂補(bǔ)習(xí)計(jì)劃，縱向調(diào)配教育資源，因材施教。第三，做好差生與本班級(jí)同學(xué)的融合工作。

三、下一步需要加大探索力度的問題

我鎮(zhèn)在教學(xué)方面主要有以下幾個(gè)問題，渴望在本次研討會(huì)上獲得啟示，或在下一步工作中加大探索力度：

1、如何提高小組教學(xué)的效率。小組發(fā)言人是相對固定，還是輪流發(fā)言，老師們尚無定論。小組討論流于形式的問題還沒有得到較好地解決。小組之間的不文明競爭、惡行競爭、小團(tuán)體主義等現(xiàn)象出現(xiàn)發(fā)展苗頭，亦需采取防范于未然的有力措施。

2、迫切需要更科學(xué)的更實(shí)用的學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)機(jī)制。好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是否偏高；是否能把合格作為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，以囊括多數(shù)學(xué)生？把合格（及格分?jǐn)?shù)線）作為文化課方面好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，是否更有利于記憶類考試和理想素質(zhì)之間的平衡？平常的測試全部革除是否不妥？沒了平時(shí)的測驗(yàn)，老師沒法衡量自己一段時(shí)間（或一個(gè)單元）的教學(xué)效果，學(xué)生沒法具體掌握自己這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況。而升學(xué)、高考仍以考試成績?yōu)榛A(chǔ)。到期末考試結(jié)束了，再發(fā)現(xiàn)哪個(gè)單元的不足之處，對大多數(shù)學(xué)生來說，就補(bǔ)之不及了。學(xué)生有了較好的表現(xiàn)，老師如何給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)？有的時(shí)候，光憑口頭表揚(yáng)的確顯得蒼白無力，其他形式的操作又有這樣那樣的難度，到底如何解決？

3、如何切實(shí)減輕教師的業(yè)務(wù)負(fù)擔(dān)，讓他們把更多的精力投入到課堂教學(xué)中去。是否廢棄紙質(zhì)教案，全面推行電子教案？推行電子教案是否會(huì)加重備課流于形式的嚴(yán)重程度？如何制止學(xué)校對老師的過高要求？如何在不影響學(xué)生鞏固知識(shí)的前提下，減少老師們的作業(yè)批閱數(shù)量？如何進(jìn)一步提高老師們的敬業(yè)精神，激發(fā)其自我約束機(jī)制？

這些問題都需要我們借鑒兄弟單位的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，需要我們在今后的工作中努力探索。

發(fā)言完畢，謝謝大家。

第四篇：數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)研討會(huì)交流材料

各位同行,大家好!

很多家長對中考的重視程度比高考還要高，而數(shù)學(xué)是考試中的核心課程,這無形中增加了我們肩上的重任,對我們中考前的總復(fù)習(xí)提出了更高的要求.中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，是每位初三數(shù)學(xué)教師必須面對的問題。下面就結(jié)合我?？倧?fù)習(xí)情況，從想法、做法、體會(huì)三個(gè)方面談?wù)勛约阂恍┎怀墒斓膹?fù)習(xí)建議與備考策略。

一、想法

總復(fù)習(xí)開展之前，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，要有一定的思路，有一定目標(biāo)，或者說要有自己的一些認(rèn)識(shí)，爭取達(dá)到某種效果。很難具體地表述清楚。開始復(fù)習(xí)時(shí)，我個(gè)人有以下幾點(diǎn)想法。

第一個(gè)想法：保持快樂（數(shù)學(xué)知識(shí)+非數(shù)學(xué)知識(shí)）

第二個(gè)想法：強(qiáng)調(diào)讀題（有利于良好心態(tài)的建立）

第三個(gè)想法：規(guī)范格式

第四個(gè)想法：注重反思（“埋頭做題不反思”是較普遍的解題慣性.教會(huì)學(xué)生從以下幾方面反思：審題要注意什么？本題涉及到哪些基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法，在這些基礎(chǔ)方面我有哪些缺漏，怎樣彌補(bǔ)？在解題思路上，哪一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)容易受阻，是如何解決的？解題過程中，哪些地方容易出錯(cuò)？本題的解題方法還可適用于哪些問題？反映了什么數(shù)學(xué)思想？在考試中如何表述解題的過程？）我要求我的學(xué)生至少有兩大方面的收獲：

二、做法

依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中考說明》，結(jié)合本校的實(shí)際情況制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，并將計(jì)劃告訴學(xué)生，給學(xué)生以積極心理暗示——復(fù)習(xí)是有計(jì)劃、有措施的，一定能順利完成。我們將復(fù)習(xí)分為四個(gè)階段：

第一階段 單元復(fù)習(xí)時(shí)間大致定為下學(xué)期初（一般3月底結(jié)束）8個(gè)周左右。目的是夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)，是總復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

（一）主要策略：

1、研讀《中考說明》 將《中考說明》上的考點(diǎn)要求和樣題印發(fā)給每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生對照考點(diǎn)要求復(fù)習(xí)，有針對性、實(shí)效性。

2、單元復(fù)習(xí)“牽牛要牽牛鼻子”，抓住關(guān)鍵，以課本為主，進(jìn)行版塊復(fù)習(xí)。按初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系，把初中全部內(nèi)容歸納成下面10個(gè)版塊：數(shù)與式、方程（組）與不等式（組）、函數(shù)及其圖象、統(tǒng)計(jì)與概率、線段（角）與三角形、四邊形、圖形變換（圖形與坐標(biāo)）、全等形與相似形、解直角三角形、圓。大約共用37課時(shí)。（加上作業(yè)分析及增加幾節(jié)綜合題 約8周）版塊復(fù)習(xí)過程是大面積提高數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵時(shí)期，也是老師們最辛苦的環(huán)節(jié)之一。在版塊復(fù)習(xí)中，告訴學(xué)生每個(gè)版塊在中考中占的大致比例。例題、習(xí)題選擇主要依據(jù)課本，將課本上的典型例題、習(xí)題進(jìn)行改編訓(xùn)練。在每一知識(shí)塊中，即要重視三基，這與該階段的復(fù)習(xí)主要目標(biāo)想一致；又要滲透一些實(shí)際應(yīng)用題、動(dòng)態(tài)探索題，既提高學(xué)生興趣，又減輕了第二輪復(fù)習(xí)的難度和負(fù)擔(dān)。我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生能力的提高呈臺(tái)階形，要有一定的時(shí)間差，而非斜坡形。在第一階段復(fù)習(xí)中適時(shí)加入一定難度的綜合題很有必要，但要求要合理。某些綜合題分析后….3、同步檢測 緊扣本單元考點(diǎn)，以《中考說明》為依據(jù)，以近三年中考題為題材，選取有針對性、典型性的考題進(jìn)行分析和檢測，注意訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)解題思路和方法。每個(gè)版快同步檢測注重前后聯(lián)系，本單元占70%，其余單元的重點(diǎn)滲透30%。

（二）存在問題

1、復(fù)習(xí)無計(jì)劃，效率低（體現(xiàn)在重點(diǎn)不準(zhǔn)，詳略不當(dāng)，難度偏低，對大綱和教材的上下限把握不準(zhǔn)

2、復(fù)習(xí)不扎實(shí)，漏洞多； 體現(xiàn)在（1）高檔題，難度太大，扔掉了大塊的基礎(chǔ)知識(shí)。（2）復(fù)習(xí)速度過快，學(xué)生心中無底。（3）要求過松，對學(xué)生有要求無落實(shí)，大量的復(fù)習(xí)資料，只布置不批改；無作業(yè)。

3、解題不少，能力不高 體現(xiàn)在（1）以題論題，不是以題論法，滿足于解題后對一下答案，忽視解題規(guī)律的總結(jié)。（2）題目無序，沒有循序漸進(jìn)。（3）題目重復(fù)過多，造成時(shí)間精力浪費(fèi)。

（三）幾點(diǎn)建議

1、以書為本，重視三基。數(shù)學(xué)中考卷，試題中容易題（難度系數(shù)0.7以上）共103分，占69%；稍難題（難度系數(shù)0.4-0.7之間）共32分，占21%；較難題（難度系數(shù)0.4以下）共15分，占10%.復(fù)習(xí)時(shí)不能脫離課本。中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改編題

2、不搞題海戰(zhàn)術(shù)（精講精練，舉一反

三、觸類旁通?！凹哟缶毩?xí)量”是相對而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。）

3、難度適宜（起點(diǎn)盡可能低，但要有適當(dāng)思維度），4、注重尖子生的“尖”（站得高看得遠(yuǎn)）

第二階段 專題復(fù)習(xí)時(shí)間大致定在3月底 ——4月底，7周左右。目的查漏補(bǔ)缺，提高分析能力。

（一）主要策略：

1、專題復(fù)習(xí)、印發(fā)講義 根據(jù)我市近幾年中考試卷的結(jié)構(gòu)，確定了十個(gè)專題：基本運(yùn)算類、基本證明類、解直角三角形、圓、統(tǒng)計(jì)應(yīng)用類、圖表信息類、閱讀創(chuàng)新類、動(dòng)手操作類、課題學(xué)習(xí)類、壓軸類。

2、關(guān)注細(xì)節(jié)，想課堂要思維

3、課后落實(shí)，規(guī)范格式

4、歸納反思，提高能力

（二）存在問題

把第一階段復(fù)習(xí)機(jī)械重復(fù) 單純就題論題，（應(yīng)以題論法）難題太多，難題太難，難題太怪 急于趕進(jìn)度

（三）幾點(diǎn)建議

（四）復(fù)習(xí)課舉例

1、反比例函數(shù)復(fù)習(xí)以基本知識(shí)為起點(diǎn)，落實(shí)三基為重點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)為目標(biāo)。通過后面幾節(jié)函數(shù)綜合題的復(fù)習(xí)，可以加深該專題的掌握

2、壓軸類（動(dòng)態(tài)幾何類）不確定的，一般都需要分類，而動(dòng)態(tài)幾何題由于其圖形的變化，產(chǎn)生多種情形，因此需分類討論。

用鉛筆畫動(dòng)態(tài)全過程

例題回顧該題，實(shí)際上是兩個(gè)層面的分類，第一個(gè)層面，由于M點(diǎn)的變化 第二個(gè)層面，由于直角頂點(diǎn)的不確定又產(chǎn)生了三種情況

例題回顧本題 動(dòng)態(tài)全過程 特別是臨界情況，一般分析時(shí)，先起始狀態(tài)，再終止?fàn)顟B(tài)，然后中間過程。

第三階段 提高復(fù)習(xí)

時(shí)間：

目的：

策略：

1、收集信息，出好選好試卷（包括學(xué)生錯(cuò)誤較多的，方法生疏的但不是怪方法，轉(zhuǎn)化不熟練的，也即學(xué)生知識(shí)盲點(diǎn)，也包含我們自己有時(shí)也存在這樣的盲點(diǎn)，難度不大的新題型.社會(huì)熱點(diǎn)，及時(shí)穿插底三階段的復(fù)習(xí)中）

2、模擬考試訓(xùn)練；（可適當(dāng)調(diào)整時(shí)間）

3、認(rèn)真做好考后工作（及時(shí)批閱，扣分要稍狠，針對性講評，收集記錄代表性錯(cuò)誤）

4、穿插專題課（不能完全用試卷代替上課）

問題：

1、模擬試卷沒有起到模擬價(jià)值

2、過多做練習(xí)，以練代講

3、講評課就題論題（我們要的是做一個(gè)題，掌握一類題）

4.只注重知識(shí)輔導(dǎo)，不進(jìn)行心理訓(xùn)練（該階段，學(xué)生心理負(fù)擔(dān)較大，心態(tài)浮躁，要及時(shí)調(diào)節(jié)，特別有些成績波動(dòng)很大的）數(shù)學(xué)這科的波動(dòng)多數(shù)同學(xué)都比較大，數(shù)學(xué)分值高（題目貴），出現(xiàn)這個(gè)情況，….建議：

1、模擬題的設(shè)計(jì)要有梯度，立足中考又高于中考（剛開始，時(shí)間寬松點(diǎn)，難度低一點(diǎn)但….）

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)題解題速度和正確率的強(qiáng)化訓(xùn)練

3、選準(zhǔn)要講評的題目，立足一個(gè)“透”字（要少、要精、要有很強(qiáng)的針對性。選擇的依據(jù)是邊緣生的失分情況。一般有三分之一的邊緣生出錯(cuò)的題課堂上才能講。一個(gè)題一旦決定要講，有四個(gè)方面的工作必須做好，一是要講透；二是要展開；三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題；四是要以題代知識(shí)。切忌面面俱到式講評。切忌蜻蜓點(diǎn)水式講評，切忌就題論題式講評。）

4、讓學(xué)生向錯(cuò)誤學(xué)習(xí)，建立錯(cuò)題檔案（對于有價(jià)值的題目，讓學(xué)生總結(jié)考查了哪些知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)是從哪個(gè)角度考查的，考查了哪些數(shù)學(xué)思想方法，有哪幾種解題方法，最佳解法是什么？當(dāng)自己出錯(cuò)時(shí)，是知識(shí)上的錯(cuò)誤還是方法上的錯(cuò)誤，是解題過程的失誤還是心理上的缺陷導(dǎo)致的失誤．）

第四階段 回味復(fù)習(xí)

時(shí)間：

目的：（不能再以提高能力為目標(biāo)）

策略：

1、做到三 “通覽”，一“不鉆”

2、無差錯(cuò)訓(xùn)練

3、解題技巧的選擇題、填空題，主要強(qiáng)調(diào)用以下方法：直接法、驗(yàn)證法、排除法、特殊值法、圖示法、操作法、工具法（工具法、操作法對于好一點(diǎn)的同學(xué)可用來檢驗(yàn)，對于困難同學(xué)提供了一個(gè)方法）

4、應(yīng)試技巧的教育（舍得放棄）

5、適度的練習(xí)（一天、兩天不做題，馬上生疏。準(zhǔn)備難度適當(dāng)?shù)木毩?xí)，我個(gè)人傾向應(yīng)用題）

6、考前心理輔導(dǎo)，調(diào)節(jié)心態(tài)

存在問題：

1、大量的模擬練習(xí)卷，加大學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，過度緊張；

2、只動(dòng)眼，不動(dòng)手，過早感受成功喜悅，過度放松

3、計(jì)算準(zhǔn)確率下降；

4、忽視錯(cuò)誤根源，造成分析能力退步；

試卷講評課

1、分析試卷、了解障礙：教師先要進(jìn)行試卷的得失分析，著重分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難度和障礙。

2、提前發(fā)卷，進(jìn)行“找分”訓(xùn)練：提前半天發(fā)卷給學(xué)生，讓學(xué)生自行分析改正和進(jìn)行“找分”訓(xùn)練，使學(xué)生意識(shí)到考試中的粗心大意的危害，同時(shí)“找分”能樹立學(xué)生自信。

3、歸類點(diǎn)評，習(xí)得技巧：評講可以題型歸類、知識(shí)歸類、解法歸類；要點(diǎn)評各類題型的解答技巧，如在解答難題方面要力爭知多少，寫多少，爭取得分點(diǎn)，得步驟分，甚至爭取閱卷教師恩賜分。

4、“明碼標(biāo)價(jià)”，明確查錯(cuò)：評講時(shí)要讓學(xué)生明確評分標(biāo)準(zhǔn)和查錯(cuò)常用手段，避免過失丟分。如解題中忘檢驗(yàn)、忘帶單位等等。

5、指導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)題集。

三、體會(huì)復(fù)習(xí)階段五關(guān)注

無論復(fù)習(xí)課怎么上，關(guān)鍵看是否以學(xué)生為本。關(guān)注學(xué)生參與狀態(tài)(一是觀察學(xué)生是否全員參與學(xué)，二是看是否有些學(xué)生還參與教，把教與學(xué)的角色集于一身)、交往狀態(tài)(一看課堂上是否有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，二看課堂上的人際交往是否有良好的合作氛圍)、思維狀態(tài)(一看學(xué)生是否敢于提出問題、發(fā)表見解，二看問題與見解是否有挑戰(zhàn)性與獨(dú)創(chuàng)性。)、情緒狀態(tài)(一看學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感，二是學(xué)生能否自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情感。)、成效狀態(tài)(一看學(xué)生是否都各盡所能，并學(xué)有所得，感到踏實(shí)和滿足；二看學(xué)生是否對后繼的學(xué)習(xí)更有信心，感到輕松)。

初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高。以上方式方法很粗糙，由于時(shí)間關(guān)系，點(diǎn)到為止，有什么好的方法，那都是集體的智慧，能起到拋磚引玉的作用是我最大的期望。希望我們都能聽到花開的聲音。

最后祝各位老師：身體健康，工作順利！

第五篇：高三教學(xué)研討會(huì)交流材料

把握命題走向，提高最后階段復(fù)習(xí)效率

——2014 年物理高考備考策略點(diǎn)滴談

淳安中學(xué)

王青江 1、難度在起伏中趨于平穩(wěn)。

如:2013 年物理試題除 25 題第 3 小題難度較大外，總體上并不難。試題突出基礎(chǔ)，考查考生思維的細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)和靈活應(yīng)用的綜合能力。

對策：平時(shí)多練習(xí)突出考查思維品質(zhì)的中檔題，少做過于復(fù)雜的難題。

2、、試題結(jié)合“ 實(shí)際情景”，突出建模處理的能力考 查。

如 2013 年部分選擇題和全部 3 道計(jì)算題均以“實(shí)際情景”為背景，層層設(shè)問。要求考生能通過“建模處理”，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為簡單明了的物理過程，然后解決問題。

對策：平時(shí)選題偏向以實(shí)際情景為背景的習(xí)題，強(qiáng)化建模解題能力的培養(yǎng)，改編習(xí)題時(shí)可以給傳統(tǒng)的研究對象“小球”、“滑塊”等加個(gè)實(shí)際情景的“帽”。

3、、實(shí)驗(yàn)題突出實(shí)驗(yàn)操作技能的考查，并作適當(dāng)延伸。

綜觀浙江近幾年實(shí)驗(yàn)題，命題轉(zhuǎn)向十分明顯，不再考原理復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)為背景的理論題，回歸到基于正確操作和處理的實(shí)驗(yàn)題本源上來，既動(dòng)手又動(dòng)腦。

實(shí)驗(yàn)基本操作技能(源于課本）

適當(dāng)延伸（高于課本）

2011 年 21 題：探究加速度與力、質(zhì)量關(guān)系實(shí)驗(yàn)選所需器材，并寫作用。題：（2）計(jì)算三段材料的電阻率

并比較。題：（1）由所給數(shù)據(jù)作 U-x圖線（畫平滑曲線還是折線）

2012 年 21 題：（1）畫光路圖（2）計(jì)算折射率 22 題：（1）作圖法求勁度系數(shù)（2）彈簧秤讀數(shù)（3）作力的圖示求得 F 合題：（3）光從玻璃磚側(cè)面射出光路的變化。

2013 年 21 題：（1）刻度尺讀數(shù)（3）計(jì)算平均速度并比較 22 題：（1）選器材（2）從 U-I 圖象求電池內(nèi)阻 21 題：（3）“細(xì)繩”拉與“橡皮筋”拉的區(qū)別 22 題：（3）由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)求電流表內(nèi)阻。

對策：

（1）、實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)忌泛泛而談、紙上談兵，要走入實(shí)驗(yàn)室，重做實(shí)驗(yàn)，深入“操作細(xì)節(jié)”，從實(shí)驗(yàn)原理的理解與改進(jìn)、儀器及步驟的正確操作、數(shù)據(jù)處理的方法（如圖像法探究關(guān)系）等排查“盲點(diǎn)”。如：

a、燈泡冷電阻與熱電阻一般相差到底幾倍？

b、游標(biāo)卡尺測小球直徑為什么要在較寬的側(cè)面？

c、光學(xué)面為什么不能用手接觸？

d、探究功與速度的變化關(guān)系，對于橡皮筋和小車連接的問題，右圖哪個(gè)是正確的？為什么？

......（2）、領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)思想方法，學(xué)會(huì)遷移應(yīng)用。

如：伏安法測電阻（R=U/I），可以遷移到測繪二極管等非線性元件的伏安特性曲線（I-U);也可以遷移到測玩具電動(dòng)機(jī)等的功率（P=UI）。、回歸課本，挖掘教材中有價(jià)值的考點(diǎn)。

如：（2010 年 16 題）.在光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，飛飛同學(xué)用同一光電管在不同實(shí)驗(yàn)條件下得到了三條光電流與電壓之間的關(guān)系曲線（甲光、乙光、丙光），......如：光的折射現(xiàn)象一節(jié)教材中有一題“水中觀天”，“洞內(nèi)”“洞外”“洞邊緣”分別會(huì)看到怎樣的景象？為什么？ 5、、對估算題、說理題、圖像題等進(jìn)行專題演練，掌握處理的一般方法和解答要點(diǎn)。

如：圖像題“電勢φ-x”、“場強(qiáng) E-x”怎樣從斜率、面積等要素展開分析。