第一篇：創(chuàng)建唐山市教師專業(yè)發(fā)展示范校工作視頻匯報(bào)

創(chuàng)建唐山市教師專業(yè)發(fā)展示范校工作匯報(bào)

——遵化市建明鎮(zhèn)中學(xué)

近年來(lái)，我校高度重視創(chuàng)建唐山市示范性教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校工作，以“為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠基，為教師專業(yè)發(fā)展鋪路”為理念，以教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為載體，以天潤(rùn)電子檔案管理系統(tǒng)為主渠道，以河北省子課題研究與校本培訓(xùn)一體化建設(shè)為重點(diǎn)，認(rèn)真對(duì)照《河北省示范性教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)我校的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)工作進(jìn)行了全面的改進(jìn)和創(chuàng)新?，F(xiàn)將工作開(kāi)展情況匯報(bào)如下：

一、學(xué)?；厩闆r：

建明鎮(zhèn)中學(xué)始建于1970年，原名西鋪（即：毛澤東主席親筆題名的王國(guó)藩“窮棒子社”）中學(xué)，1989年搬遷到靠山莊村，更名為建明鎮(zhèn)中學(xué)。1989年以來(lái)，建明中學(xué)經(jīng)歷了從無(wú)到有，從簡(jiǎn)陋到規(guī)范，到標(biāo)準(zhǔn)并迅速發(fā)展的歷程，學(xué)?，F(xiàn)在占地35.5畝?？偨ㄖ娣e7142平方米，其中裝備有美，體，勞，衛(wèi)等專用教室16間，理化生實(shí)驗(yàn)室17間，主控室1間，微機(jī)105臺(tái)，圖書(shū)和師生閱覽室6間（圖書(shū)教室名為民進(jìn)中央副主席楚莊先生親自題寫的“潔瓊圖書(shū)室”），圖書(shū)藏量3.3萬(wàn)冊(cè)。學(xué)校現(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班700余名在校生，65名教職工，覆蓋人口數(shù)31273人，是遵化市規(guī)模較大，辦學(xué)水平較高的農(nóng)村鎮(zhèn)辦初級(jí)中學(xué)。

二、基本指導(dǎo)思想：

在構(gòu)建“健康?文明 ?進(jìn)步?學(xué)習(xí)共同體”的主導(dǎo)思想指引下，積極推進(jìn)優(yōu)秀教師群體建設(shè)活動(dòng)，努力培育教師專業(yè)精神，打造健康文明、團(tuán)結(jié)合作、敬業(yè)奉獻(xiàn)、注重科研的教師團(tuán)隊(duì)；遵循“會(huì)上課-上好課-有專長(zhǎng)-能研究”四步走成長(zhǎng)歷程，創(chuàng)設(shè)“教師在教學(xué)中研究，在研究中成長(zhǎng)”的專業(yè)成長(zhǎng)氛圍。

經(jīng)過(guò)三到五年的努力，初步實(shí)現(xiàn)“為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠基，為教師專業(yè)發(fā)展鋪路”的學(xué)校發(fā)展理念，基本確立學(xué)校綜合發(fā)展力的評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)，使學(xué)校綜合發(fā)展力在原有的基礎(chǔ)上有較大的提高，提升我校教師的教育教學(xué)影響力。

三、工作開(kāi)展情況

（一）組織嚴(yán)密強(qiáng)化管理，制度健全注重落實(shí)。

為把實(shí)施“教師專業(yè)發(fā)展學(xué)?！遍_(kāi)展工作納入到常規(guī)議事日程，我校成立了建明中學(xué)實(shí)施教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組，（由李祥校長(zhǎng)任組長(zhǎng)）下設(shè)4個(gè)處室：教導(dǎo)處主要負(fù)責(zé)實(shí)施過(guò)程中計(jì)劃的調(diào)控、時(shí)間的安排、措施的落實(shí)、檢查評(píng)比等工作；總務(wù)處負(fù)責(zé)場(chǎng)地、器材和經(jīng)費(fèi)籌集的保障；德育處主要負(fù)責(zé)實(shí)施宣傳、培訓(xùn)、測(cè)試工作；信息處負(fù)責(zé)師生資料的統(tǒng)計(jì)、分析、上報(bào)等工作。各處室在校長(zhǎng)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，分工合作、各司其職，有針對(duì)性的制定了科學(xué)實(shí)用的實(shí)施方案，為我校順利開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)唐山市教師專業(yè)發(fā)展示范校工作提供了組織保證。根據(jù)國(guó)家教育法規(guī)和相關(guān)政策，結(jié)合我校實(shí)際，我們建立健全了教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的規(guī)章制度，使學(xué)校相關(guān)方面工作有章可循。

1、為表彰先進(jìn)，增強(qiáng)教職員工的榮譽(yù)感，我們制定并實(shí)施了《先進(jìn)年級(jí)組評(píng)比方案》、《優(yōu)秀班主任評(píng)比方案》、《優(yōu)秀學(xué)科組評(píng)比方案》、《教育科研成果、優(yōu)質(zhì)課例競(jìng)賽及發(fā)表(獲獎(jiǎng))論文獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等制度措施。

2、為改進(jìn)教學(xué)，提高教師專業(yè)發(fā)展業(yè)務(wù)水平，我們制定并實(shí)施了《教師培訓(xùn)研修制度》、《教師業(yè)務(wù)情況電子跟蹤登記制度》和《教學(xué)雙向評(píng)價(jià)機(jī)制》等。

3、為集思廣益，傾聽(tīng)?zhēng)熒鷨T工的意見(jiàn)和建議，建立了校長(zhǎng)接待日制度，利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)立了“校長(zhǎng)信箱”、“校長(zhǎng)博客”等制度。

（二）加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高教師素質(zhì)。

首先抓教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，建立教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。每個(gè)學(xué)期以教研組為單位進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要求教師在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中做好筆記，撰寫心得體會(huì)；然后抓借助外力的“富腦過(guò)程”，除全面參加市局的培訓(xùn)外，還先后組織教師到北京、石家莊、秦皇島、廊坊、唐山等地學(xué)習(xí)，充分吸收教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；最后抓“分層次培訓(xùn)”，新來(lái)教師培訓(xùn)—跟蹤督導(dǎo)，快促成長(zhǎng)，青年教師培訓(xùn)—分擔(dān)重任，做主力軍，骨干教師培訓(xùn)—發(fā)揮潛能，再創(chuàng)新高，老教師培訓(xùn)—激發(fā)激情，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

目前，我校累計(jì)參加教育科組織的河北省國(guó)培教師人數(shù)累計(jì)已達(dá)18人，參加河北省遠(yuǎn)程骨干教師培訓(xùn)12人，參加中央電教館組織的英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)教師40人。

（三）做實(shí)教師研修工作，注重校本課程應(yīng)用。

1、以教研組為主陣地，組長(zhǎng)帶頭，搞好校本研修。我校教師堅(jiān)持互聽(tīng)課制度和集體備課制度，做到備課“研”教材、說(shuō)課“研”教法、上課“研”過(guò)程、評(píng)課“研”效果，教師在校內(nèi)的教學(xué)交流中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高自我，并且逐漸將外地經(jīng)驗(yàn)本土化、實(shí)效化。另外，我校還利用自己開(kāi)發(fā)的9類校本教材定期進(jìn)行校本研修，并對(duì)校本教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)討論、修正。

2、以本校為依托，教務(wù)處牽頭，做實(shí)區(qū)片教研。我校秉承“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”，“在交流中學(xué)習(xí)，在借鑒中收獲”的原則，由教務(wù)處牽頭，定期同松棚營(yíng)、鐵廠等兄弟學(xué)校進(jìn)行區(qū)片教研，在教研過(guò)程中，教師間取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，從而加快了教師由學(xué)者型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變的過(guò)程。

3、以“校本課程”為平臺(tái)，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，秉承傳統(tǒng)教育。

2010年5月，遵化市教育局組織各學(xué)校的教科研骨干教師前往稻地中學(xué)考察學(xué)習(xí)，稻地中學(xué)在研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域的先進(jìn)理念、務(wù)實(shí)性做法對(duì)我校教師的啟發(fā)很大。在多方實(shí)地考察和理論驗(yàn)證的基礎(chǔ)上，2011年6月，學(xué)校投資2萬(wàn)余元成功研發(fā)了適宜于農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量彩印德育校本課程——《可愛(ài)的建明》。

王國(guó)藩曾經(jīng)是50年代靠三條驢腿起家的老一輩全國(guó)農(nóng)民帶頭人，他身上擁有的艱苦創(chuàng)業(yè)、自力更生的“窮棒子”精神曾被毛主席親筆題詞為整個(gè)國(guó)家的形象，但隨著時(shí)代的發(fā)展，這一優(yōu)良品質(zhì)在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生身上正逐漸消失。在《可愛(ài)的建明》這本德育校本教材中我們以王國(guó)藩這位當(dāng)?shù)貧v史人物為中心，廣泛搜集本鎮(zhèn)歷史名人事跡并加以整理，體現(xiàn)了濃郁的地域特色，做到了“人無(wú)我有”。廣大教師充分利用校本課程，依托此教材對(duì)孩子進(jìn)行德育教育，彌補(bǔ)了當(dāng)代中學(xué)生身上所欠缺的傳統(tǒng)優(yōu)良品質(zhì)，適應(yīng)了素質(zhì)教育的需要，也提高了教師專業(yè)素質(zhì)。

（四）倡導(dǎo)教師角色轉(zhuǎn)移，逐層開(kāi)展課題研究。

為真正提高教師的教研能力和業(yè)務(wù)水平，我校堅(jiān)持以河北省課題研究為龍頭，經(jīng)過(guò)近5年的努力，語(yǔ)文課題組、遠(yuǎn)程教育課題組承擔(dān)的河北省“十一五”規(guī)劃課題《農(nóng)村初級(jí)中學(xué)信息技術(shù)環(huán)境語(yǔ)文課堂拓展性學(xué)習(xí)研究》和《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備運(yùn)行維護(hù)保障機(jī)制的研究》的工作已順利結(jié)題，其中校長(zhǎng)李祥、副校長(zhǎng)王新春分別以身作則，帶領(lǐng)21名教師參與了相關(guān)的研究工作，并分獲相關(guān)科研成果6項(xiàng)。

2011年6月，我校校長(zhǎng)李祥又親自主持并參與了河北省電化教育館十二五課題《信息化環(huán)境對(duì)農(nóng)村初中生的影響、作用和品德形成的理論與實(shí)踐》的研究工作。

近3年來(lái)，在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我校共有8位教師被評(píng)為唐山市級(jí)以上優(yōu)秀教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)，16位教師發(fā)表市級(jí)以上課題研究論文 26篇，多名教師被評(píng)為唐山市優(yōu)秀教科研和學(xué)科帶頭人。

（五）狠抓品牌特色建設(shè)，構(gòu)建多元運(yùn)行載體?；仡檶W(xué)校的辦學(xué)歷程，我們的體會(huì)是：“領(lǐng)導(dǎo)管理是學(xué)校建設(shè)的關(guān)鍵，教師素質(zhì)是學(xué)校發(fā)展的靈魂”。所以我校特別關(guān)注提升教師隊(duì)伍品位，促進(jìn)學(xué)校品牌特色建設(shè)。

1、師生共同開(kāi)展“一校一品牌，一生雙愛(ài)好”活動(dòng)。多年來(lái)，我校積極響應(yīng)唐山市委、市政府《“健康唐山、幸福人民”》文件精神，全體教職員工群策群力，確定了以“太極拳、粘貼畫(huà)”為體育和藝術(shù)品牌，以28類學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)為“雙愛(ài)好”載體的基本策略，建立完善了活動(dòng)開(kāi)展的相關(guān)制度，由專門的領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)抽查每天活動(dòng)的開(kāi)展情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與班主任聯(lián)系，尋求解決問(wèn)題的最佳途徑?！耙氪蚝描F，本身必須硬”，經(jīng)過(guò)近三年的摸爬滾打，目前我校全體師生都能熟練掌握太極拳基本動(dòng)作，學(xué)生的粘貼畫(huà)制作水平正在逐步穩(wěn)定的提高。

近年來(lái)，建明中學(xué)曾先后被唐山授予“自編操特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、“體育藝術(shù)先進(jìn)示范學(xué)?！?、“唐山體育教學(xué)研究基地”、“唐山市先進(jìn)體育工作單位”等榮譽(yù)稱號(hào)，我校的“無(wú)聲操”和“太極拳”還先后多次受到教育部、河北省、唐山市、各縣區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。

2、秉承“窮棒子”精神，創(chuàng)建勞動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地。

為秉承“艱苦奮斗、互助創(chuàng)業(yè)”的優(yōu)良傳統(tǒng)，根據(jù)唐山市教育局相關(guān)文件精神，建明中學(xué)于2010年10月起累計(jì)投資12萬(wàn)多元，分別在寸草不生的兩塊荒地上，高標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)辟了“百草園”、“蔬菜部落”等校內(nèi)勞動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地。

通過(guò)對(duì)校內(nèi)勞動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的高效開(kāi)發(fā)和利用，提高了全體教師對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育重要性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生克服了“怕苦、怕累、怕臟”的不良習(xí)慣，基本實(shí)現(xiàn)了課本上的理論知識(shí)與生產(chǎn)勞動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。勞動(dòng)基地的建設(shè)實(shí)施，學(xué)生受到了鍛煉，全體教師的綜合素質(zhì)得到了提高，真正做到了教師專業(yè)發(fā)展為教育教學(xué)服務(wù)，得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的支持、重視。

3、關(guān)注師生心理健康，特邀知名專家輔導(dǎo)。

為了達(dá)到“家校攜手同心，使孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng)”的目的，2011年5月25日，我校特邀團(tuán)中央《知心姐姐》心理健康教育全國(guó)巡回報(bào)告團(tuán)蒞臨我校指導(dǎo)工作，在報(bào)告會(huì)上，應(yīng)邀在全國(guó)各地做過(guò)幾百場(chǎng)家庭教育和心理健康教育專題報(bào)告的馬俊英教授做了精彩實(shí)用的現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，建明鎮(zhèn)中學(xué)65名教師，近1000余名師生、家長(zhǎng)認(rèn)真聆聽(tīng)，受益匪淺。

（六）、確立強(qiáng)師興校策略，重點(diǎn)實(shí)施“名師工程”。

我校是河北省現(xiàn)代教育示范校，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)信息化校園，教師科學(xué)整合教學(xué)資源是關(guān)鍵。我校堅(jiān)持“在共建中共享，在共享中共建”的原則，在高度重視各專業(yè)教室設(shè)備建設(shè)和管理的同時(shí)，提出了現(xiàn)代教育技術(shù)裝備與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備相互結(jié)合的應(yīng)用新模式，目前，全校教師都會(huì)制作課件，都會(huì)熟練使用多媒體設(shè)備上各類整合課。

我校在開(kāi)展常規(guī)性教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，充分利用了有限的信息化教學(xué)資源，以“建明中學(xué)網(wǎng)站”為依托，以“聚合空間、共享博客”為載體，搭建了學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三位一體的互動(dòng)交流平臺(tái)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，全體師生能自由、自主的交流切身體會(huì)，大部分家長(zhǎng)能時(shí)刻關(guān)注孩子的健康發(fā)展。

與此同時(shí)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視我校教師教育技術(shù)裝備的應(yīng)用管理工作，省電教館副館長(zhǎng)趙玉成同志、唐山市教育局姚健旺同志、熊朝陽(yáng)同志曾多次到我校指導(dǎo)工作，使我校在教育技術(shù)裝備應(yīng)用工作中受益匪淺。

由于我校全體教師的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)管理嚴(yán)格，僅就中考升入遵化一中而言，2009年 22 人，2010年26 人，2011年28人。因我校教師的教學(xué)成績(jī)?cè)谥鹉攴€(wěn)固的提高，所以受到了學(xué)生家長(zhǎng)的信賴及社會(huì)的一致好評(píng)。

尤為可喜的是，2011年，我校的黃振存校長(zhǎng)、許金鳳、王冬梅老師分獲河北省教育廳頒發(fā)的優(yōu)質(zhì)課證書(shū)，方彩俠教師被評(píng)為河北省網(wǎng)絡(luò)名師，這些成績(jī)的取得對(duì)于農(nóng)村初級(jí)中學(xué)教師來(lái)說(shuō)是來(lái)之不易的，是我校近年來(lái)堅(jiān)持關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展的真實(shí)寫照。

幾年來(lái)，我校從師生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著眼，通過(guò)教育教學(xué)綜合實(shí)踐，努力推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展工作，教師隊(duì)伍整體教育素養(yǎng)和執(zhí)教水平得到了較大的提高，但與其他兄弟學(xué)校相比肯定存在這樣或那樣的不足，還有很多工作需要我們?nèi)ジ倪M(jìn)、去實(shí)踐、去探索。今后建明鎮(zhèn)中學(xué)會(huì)不斷努力，爭(zhēng)取在唐山市教師專業(yè)發(fā)展示范校創(chuàng)建工作中取得更優(yōu)異的成績(jī)。

遵化市建明鎮(zhèn)中學(xué) 2011年12月

第二篇：創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展示范校工作匯報(bào)

創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展示范校工作匯報(bào)

xx小學(xué)自建校以來(lái)，我們一直本著“讓每一個(gè)孩子自信、健康的成長(zhǎng)，追求明天的幸福；讓每一位教師持續(xù)的發(fā)展，享受今天的幸?！钡霓k學(xué)理念，有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)素質(zhì)教育的有效實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，教師的不斷發(fā)展。我校全面貫徹黨的教育方針政策，依法辦學(xué)，以德治校，樹(shù)立以人為本的開(kāi)放辦學(xué)思想――相信每個(gè)人都是重要的！每個(gè)人都能發(fā)揮作用！每個(gè)人都能帶來(lái)變化！構(gòu)建學(xué)校文化，不斷提升學(xué)校品位，使學(xué)校成為具有文化品位和精神感召力的發(fā)展型、學(xué)習(xí)型、研究型、開(kāi)放型和諧校園，逐漸形成康小獨(dú)特的辦學(xué)理念和特色，鍛造康小品牌，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。

一、建設(shè)規(guī)劃

首先，用科學(xué)的理念，系統(tǒng)思考學(xué)校整體管理。學(xué)校始終堅(jiān)持“讀書(shū)育人，文化立?！钡霓k學(xué)宗旨，確立了“以德立校，質(zhì)量強(qiáng)校，辦出特色，創(chuàng)建一流”的辦學(xué)目標(biāo)。制定了學(xué)校發(fā)展的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)都是結(jié)合學(xué)校實(shí)際融辦學(xué)目標(biāo)與辦學(xué)理念于一體的集中體現(xiàn)。學(xué)校積極將辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和各項(xiàng)要求落實(shí)到學(xué)校管理和平時(shí)教育教學(xué)的全過(guò)程，做到年初有計(jì)劃，實(shí)施方案有落實(shí)，檢查有記錄，年末有總結(jié)、有評(píng)比。

其次，完善制度，做到事事有章可循。為實(shí)現(xiàn)學(xué)校事事有章可循的“法制”化，我們制定了《XX小學(xué)學(xué)生一日行為規(guī)范》及《XX小學(xué)教師一日行為規(guī)范》每個(gè)康小人從邁進(jìn)學(xué)校的第一步，到上課、下課，到課間操、放

學(xué)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有章可循，每一項(xiàng)工作都知道該如何做到最好。為了能更好的調(diào)動(dòng)各位教師工作的積極性，對(duì)教師的工作給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，學(xué)校制定了教師量化細(xì)則。各位教師通過(guò)參照細(xì)則即可對(duì)自己的工作給予較客觀的評(píng)價(jià)。

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)已納入我校整體規(guī)劃，并制定了具體計(jì)劃，提出了一整套實(shí)施方案和保障措施。教師們根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃結(jié)合自身發(fā)展特點(diǎn)，制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，該規(guī)劃符合學(xué)科專業(yè)化、教育專業(yè)化、職業(yè)倫理化的要求。學(xué)校則依據(jù)規(guī)劃定期對(duì)教師發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)關(guān)注教師心理健康，有專門的教師心理知識(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，在實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的過(guò)程中，學(xué)校不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整工作步驟，使師資隊(duì)伍建設(shè)工作得到良性發(fā)展。但在教師心理的關(guān)注度上，及教師發(fā)展情況評(píng)價(jià)等方面，我校還需逐步加強(qiáng)。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

示范型教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校對(duì)學(xué)校的管理提出了更高的要求。從我校的實(shí)際情況來(lái)看，在教學(xué)管理上我校制度健全、落實(shí)到位，具有較高水平。在教師專業(yè)發(fā)展工作中，校長(zhǎng)始終是第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)、組織學(xué)校教師發(fā)展。為了更好的落實(shí)各項(xiàng)教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，學(xué)校設(shè)立了專門的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校管理機(jī)構(gòu)，設(shè)立了獨(dú)立的研修處，設(shè)立了專職研修員。嘗試制訂了活動(dòng)計(jì)劃和校本特色的操作模式，日常管理力求有序、高效，健全管理資料項(xiàng)目、合理歸檔。研修處負(fù)責(zé)人和研修員不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)按照整體協(xié)調(diào)，分工合作的原則，確定了研修處、教導(dǎo)處、年級(jí)組、學(xué)科組的職責(zé)和任務(wù)，做到職責(zé)分明，任務(wù)具體學(xué)校成立的課堂研究中心由

校內(nèi)各學(xué)科骨干教師擔(dān)任，開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)。每月有檢查、學(xué)期有總結(jié)、學(xué)年有評(píng)價(jià)、考核、獎(jiǎng)懲。

三、運(yùn)行保障

1、條件支持：學(xué)校具有滿足校本研訓(xùn)和教師自主學(xué)習(xí)需要的硬件設(shè)施。圖書(shū)館館藏豐富，實(shí)施電子借閱，館內(nèi)現(xiàn)有藏書(shū)一萬(wàn)余冊(cè)，能滿足師生需要，教育理論專著和專業(yè)理論書(shū)籍不斷充實(shí)，教育教學(xué)文獻(xiàn)資料能夠有效地服務(wù)于一線教師。同時(shí)每位教師都至少訂閱一份與教學(xué)相關(guān)的雜志報(bào)刊，學(xué)校還為購(gòu)買教學(xué)書(shū)籍進(jìn)行學(xué)習(xí)的教師報(bào)銷書(shū)費(fèi)。硬件建設(shè)具有能夠滿足教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、研修需要的網(wǎng)絡(luò)支持平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。班主任教師人手一臺(tái)電腦，能滿足教師備課、學(xué)習(xí)、研討、交流需要。學(xué)校裝有多媒體教學(xué)設(shè)施，有會(huì)議室，有全體教師集中學(xué)習(xí)、組織公開(kāi)教學(xué)的多媒體培訓(xùn)場(chǎng)所，具備15-20人的掛職鍛煉食宿條件。

2、經(jīng)費(fèi)保障：能落實(shí)研修經(jīng)費(fèi)，學(xué)校每年都派出教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，并聘請(qǐng)專家講座，為教師們的專業(yè)成長(zhǎng)提供有利的經(jīng)費(fèi)保障。

3、時(shí)間保障：學(xué)校每周一、二、四下午兩節(jié)課后的4：30至5：00時(shí)間進(jìn)行組內(nèi)校本教研，學(xué)校每月安排1次以上校級(jí)校本主題教研活動(dòng)。教師外出參訓(xùn)的時(shí)間有保障。

四、制度建設(shè)

1、繼續(xù)教育制度：學(xué)校落實(shí)了教師崗位學(xué)歷的相關(guān)規(guī)定，依據(jù)學(xué)校情況，按照學(xué)用一致的原則，提出有效的激勵(lì)措施。認(rèn)真落實(shí)繼續(xù)教育的相

關(guān)規(guī)定，符合年齡的教師，繼續(xù)教育參訓(xùn)率為100%，考核成績(jī)合格率為100%。建立健全了教師全員崗位培訓(xùn)制度，對(duì)教師參加校本培訓(xùn)提出了明確要求。

2、教研制度：學(xué)校的校本教研制度健全，管理機(jī)制完善。

（1）三備一反備課制度，讓預(yù)設(shè)更精彩。備好課是上好課的前提。我校在不斷的摸索與實(shí)踐中最終形成了“三備一反“的備課模式。三備即：首備——獨(dú)立鉆研教材，形成預(yù)案。二備——教研組內(nèi)集體教研，深入解讀教材。三備——課前再次修訂教案，讓預(yù)設(shè)更充分。一反——針對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)及課堂教學(xué)的生成深入進(jìn)行反思。教師們將自己的備課及反思放在學(xué)校的ftp上，與其他教師共享。各位教師可以通過(guò)閱讀其他教師的備課反思自己的課堂教學(xué)，改進(jìn)自身的教學(xué)行為。學(xué)校定期對(duì)老師們的備課進(jìn)行檢查公布檢查結(jié)果，并納入期末的量化考核。

（2）以校本教研為抓手，深入研究課堂教學(xué)。在建立備課模式的基礎(chǔ)上，學(xué)校又建立了XX小學(xué)校本教研模式。創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互切磋、交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校不僅成為學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所，也是一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)與提高的學(xué)習(xí)化共同體。教師之間聽(tīng)課、評(píng)課，通過(guò)檢查、展示、交流等活動(dòng)有效促進(jìn)教師授課、聽(tīng)課、評(píng)課素質(zhì)的提高，每位教師每學(xué)期至少要上1次組內(nèi)研究課，認(rèn)真聽(tīng)取同行意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。每學(xué)期每位教師聽(tīng)課不少于15節(jié)。聽(tīng)課要記筆記，并作適當(dāng)評(píng)論。

（2）建立自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)的校本教研體系。強(qiáng)調(diào)自我反思，自我成長(zhǎng)，開(kāi)展案例與反思活動(dòng)。反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)養(yǎng)成教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見(jiàn)解，真正成為教學(xué)和教研的主人。通過(guò)豐富的校本教研活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，包括開(kāi)展骨干教師與非骨干教師結(jié)對(duì)子、同伴交流與互助的集體備課與評(píng)課相結(jié)合的常規(guī)教研活動(dòng)、校級(jí)公開(kāi)課、同課異構(gòu)、同課同構(gòu)、一課多輪等活動(dòng)，教師們的學(xué)科思想在交流中相互碰撞，在交融中達(dá)成共識(shí)，從而極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。為使校本培訓(xùn)在實(shí)施過(guò)程中不走樣，我校本著請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的原則，讓我們的教師外出學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和交流中，吸收有益成分，豐富自己的校本培訓(xùn)實(shí)踐。我校還不定期邀請(qǐng)區(qū)教研室的專家們到我校指導(dǎo)教學(xué)，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師通過(guò)送課下鄉(xiāng)等活動(dòng)，開(kāi)展校本培訓(xùn)。幾年來(lái)，全校的每位教師幾乎都參加過(guò)這樣的活動(dòng)，開(kāi)闊了他們的眼界，使他們領(lǐng)會(huì)了許多獨(dú)自探索所達(dá)不到的教學(xué)方法和手段。

3、科研制度：日常教學(xué)中，我們提倡教師將在教學(xué)實(shí)踐中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)并具有普遍性的問(wèn)題——來(lái)自于教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行研究，通過(guò)教研組、學(xué)校乃至上級(jí)教研部門幫助分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因、討論解決的策略，通過(guò)典型課例研究、連環(huán)跟進(jìn)等進(jìn)行深入研究。

在主題研究的基礎(chǔ)上，我們注重將課程實(shí)施中的共性、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，提煉為校本的教研課題，在理論和實(shí)踐層面積極探索。我校參與的《課

堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)》課題獲河北省一等獎(jiǎng)。近兩年通過(guò)與東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)學(xué)院合作，我校參與了數(shù)學(xué)課題“信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合模式的研究”，在接受專家組終結(jié)驗(yàn)收時(shí)，我們的課題研究得到了高度評(píng)價(jià)，研究的過(guò)程也帶動(dòng)了教師的發(fā)展，涌現(xiàn)出一大批骨干教師，連續(xù)參加三屆全國(guó)教師說(shuō)課大賽有3人次獲得國(guó)家級(jí)一二等獎(jiǎng)。

4、導(dǎo)師制度：學(xué)校建立了各學(xué)科輔導(dǎo)教師隊(duì)伍，大力發(fā)揮骨干教師榜樣、示范、輻射、引領(lǐng)作用，學(xué)校開(kāi)展傳幫帶工作，通過(guò)骨干教師與非骨干教師結(jié)對(duì)子，實(shí)際收到了非常好的效果。建立了學(xué)科帶頭人、骨干教師評(píng)比、骨干教師梯隊(duì)培養(yǎng)、師徒帶教、名師培養(yǎng)等制度。為那些已經(jīng)有所發(fā)展、有所成就的教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。在對(duì)教師提出發(fā)展的具體要求的同時(shí)，學(xué)校承擔(dān)起為教師發(fā)展提供服務(wù)保障的責(zé)任，為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供條件。

5、構(gòu)建多元化運(yùn)行載體：學(xué)校積極組織教師參與各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，比如XX年12月份，學(xué)校20位教師參加了市組織的“魅力教師、經(jīng)典課堂”教學(xué)觀摩活動(dòng)，觀摩了支玉恒、于永正、虞大明、劉松、潘曉明等專家的精彩課例，通過(guò)活動(dòng)，教師們受益匪淺。去年年學(xué)校派有21位教師參加了提高班主任專業(yè)素養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力研修班培訓(xùn)活動(dòng)，這次活動(dòng)，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，有效提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

5、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲制度：建立“以校為本”的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮“評(píng)價(jià)”在學(xué)校新課程實(shí)施中的促進(jìn)作用是我校一直在努力探索的。結(jié)合學(xué)校制定的教學(xué)管理制度，我們力爭(zhēng)通過(guò)檢查把對(duì)教師的考核重點(diǎn)放在“教師能否真正地為學(xué)生服務(wù)、能否很好地完成教學(xué)任務(wù)上”。根據(jù)教師的工作情況，從備課、上課、作業(yè)、教研、學(xué)習(xí)等各方面進(jìn)行檢查，結(jié)合對(duì)家長(zhǎng)學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)教師的工作效果做出全面的評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作積極性的作用，使教師能認(rèn)真履行自己的崗位職責(zé)，完成好自己的工作任務(wù)。

五、教師專業(yè)化發(fā)展

在教師專業(yè)化發(fā)展方面，我們注重通過(guò)校本研修來(lái)實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。

1.制度約束，保證參與。

初期，我們通過(guò)外出取經(jīng)、聘請(qǐng)專家、讀書(shū)學(xué)習(xí)等方式使廣大教師接受思想、更新理念，但新課程的實(shí)施，最終要實(shí)實(shí)在在地發(fā)生在學(xué)校每一位教師的每一節(jié)課上。要使每一位教師真正理解、把握教材、創(chuàng)造性地使用教材，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究、解決教師教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，只有通過(guò)學(xué)校的教學(xué)研究活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。因此我校針對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生實(shí)際，逐步建立了保障教師工作趨于常態(tài)化的校本教研制度。保證教師在改革實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)與反思，不斷提高專業(yè)水平。

為發(fā)揮教研組長(zhǎng)、骨干教師的帶動(dòng)、輻射作用，同時(shí)注重原有骨干的熱情保持，學(xué)校不斷為其搭建各種發(fā)展平臺(tái)，充分發(fā)掘其潛能，使他們最大限度地發(fā)揮引領(lǐng)作用，保持住骨干不斷發(fā)展的自信與熱情。首先從教研組人員安排上我們比較注意老中青、骨干與非骨干的搭配，通過(guò)在教材研討、聽(tīng)課評(píng)課、跨組教研等活動(dòng)平臺(tái)中讓他們擔(dān)當(dāng)主角的方式繼續(xù)鍛煉他們，一方面發(fā)揮其骨干帶動(dòng)作用，一方面促使其不斷進(jìn)步。

2.抓準(zhǔn)主線，深化校本教研工作。

“陣地前移”，關(guān)注課前研究。過(guò)去的教研往往推出一節(jié)課，大家觀看完了課例進(jìn)行研討。這樣學(xué)生無(wú)疑成為了實(shí)驗(yàn)品，成為了研究的輔助工具，這是與校本教研的主旨相違背的。因此教研組的教研內(nèi)容“前移”，要求每次教研由教研組長(zhǎng)組織對(duì)下一周的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教材分析，將問(wèn)題解決在上課之前。除了明確課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這部分教學(xué)的要求外，語(yǔ)文教學(xué)要以讀者、編者、學(xué)生的身份走進(jìn)語(yǔ)文文本。數(shù)學(xué)教學(xué)要明確各部分的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中的位置。

“重心下移”，開(kāi)展常態(tài)課堂教學(xué)研究。課堂教學(xué)是校本校研的永恒話題，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，主方向。但是那些所謂的“優(yōu)質(zhì)課”在農(nóng)村學(xué)校實(shí)際教學(xué)中實(shí)用價(jià)值較低，因而各個(gè)教研組以常態(tài)課作為教研的主要內(nèi)容開(kāi)展研討活動(dòng)。集體備課之后輪流由教研組成員提供課例，同時(shí)堅(jiān)持“講研結(jié)合”授課教師與同組教師共同探討教學(xué)過(guò)程中的成敗得失，探討改進(jìn)措施。以課例為載體的課后研討，把教研的方向直至“切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性”上來(lái)，真正做到了“重心下移。

主題教研，循環(huán)跟進(jìn)。從XX年開(kāi)始，我校便采取循環(huán)跟進(jìn)的方式以“文本細(xì)讀”為主題開(kāi)展校本教研。首先，組織老師們系統(tǒng)學(xué)習(xí)“文本細(xì)讀”的理論知識(shí)。鄭愛(ài)英主任又結(jié)合老師們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了“怎樣細(xì)讀文本”的專題講座。在此基礎(chǔ)上，各教研組以“扎實(shí)有效——探究詞語(yǔ)教學(xué)策略”為切入點(diǎn)開(kāi)展課堂實(shí)踐。首先各個(gè)年級(jí)組分頭選取課文，組織本組教師獨(dú)立分析文本。其中高年級(jí)組選取了《燈祭》一課進(jìn)行深入解讀，中年級(jí)組選擇了《吹糖人》，低年級(jí)組選了《日月潭》。在各位教師獨(dú)立解讀文本之后，各組

又利用組內(nèi)教研的時(shí)間將各自解讀感悟集中碰撞、交流。結(jié)束了對(duì)文本的深入分析，李會(huì)軍、徐玉梅、常維靜老師先后執(zhí)教了以上的三節(jié)課。每次講完課，全體教師再集中到一起探討教師是怎樣通過(guò)解讀詞語(yǔ)來(lái)解讀文本的。三次課例后研討之后全體教師有對(duì)解讀詞語(yǔ)的各種策略進(jìn)行了集中的梳理。即：1、對(duì)比誦讀，悟得真味。2、聯(lián)系上下文，深入詞語(yǔ)。3創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)。4、借助圖畫(huà)，直觀感悟。本學(xué)期我校將繼續(xù)以“詞語(yǔ)教學(xué)的策略”為切入點(diǎn)，探討怎樣在課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。10月份，老師們圍繞著中年級(jí)組的夏樹(shù)靜老師講的《趙州橋》一課進(jìn)行了主題研討。

研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，觀摩名家課堂。在進(jìn)行常態(tài)課堂教學(xué)研究的同時(shí)我們還組織老師們觀摩了竇桂梅老師、于永正老師、吳正憲等名師的視頻課例，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這些名家課例細(xì)細(xì)咀嚼，反思自身的課堂教學(xué)。

信息技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)踐，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。XX年區(qū)教育局與東北師范大學(xué)開(kāi)展了《信息技術(shù)與學(xué)科有效整合》的課題研究。通過(guò)課題研究各位教師對(duì)于信息技術(shù)與學(xué)科整合的時(shí)機(jī)、方式都有了深刻的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在我校各班已實(shí)現(xiàn)了班班通，因此我校把信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)的實(shí)踐研究作為學(xué)校課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)一步進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我們還要求老師們著手建立學(xué)校的校本資源。老師們將備課、上課搜集使用的各種資源，制作的教學(xué)課件，按照科目及年段整理好放在學(xué)校的ftp上。學(xué)期末學(xué)校對(duì)老師們的自建資源進(jìn)行評(píng)比量化。這樣不僅可以督促各位教師積極使用信息技術(shù)手段，還為今后老師們的教學(xué)積累了寶

貴的素材，實(shí)現(xiàn)了資源的共享。上學(xué)期，我校已集中建成了冀教版中年級(jí)語(yǔ)文課件庫(kù)。

六、示范輻射作用發(fā)揮

建校以來(lái)，我校多次承擔(dān)過(guò)骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)、鍛煉的任務(wù)，效果明顯。

七、學(xué)校特色

XX小學(xué)一直本著“文化立校”的宗旨，依托讀書(shū)活動(dòng)發(fā)動(dòng)全校教師與學(xué)生一起捧起經(jīng)典，進(jìn)而提高廣大教師學(xué)生的素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)校的辦學(xué)水平。騰俊峰校長(zhǎng)高度重視教師的讀書(shū)工作，在開(kāi)學(xué)第一天的校會(huì)上就具體布置了本學(xué)期的教師讀書(shū)工作方案。與此同時(shí)，校長(zhǎng)自身也率先垂范，雖然平時(shí)工作很忙，但是仍然堅(jiān)持每天利用中午等休息時(shí)間進(jìn)行閱讀。三個(gè)月的時(shí)間里先后閱讀了《朗讀手冊(cè)》、《如何做好學(xué)校的管理工作》等書(shū)。幾位教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)也紛紛垂范，在閱讀本學(xué)期必讀書(shū)目《朗讀手冊(cè)》的基礎(chǔ)上閱讀了《第56號(hào)教室的奇跡》、《夏山學(xué)?！贰ⅰ段覀儼嗟拈喿x日記》等書(shū)籍。為了督促教師們的讀書(shū)進(jìn)程，我校每月舉行一次教師讀書(shū)交流會(huì)，在每次的讀書(shū)交流會(huì)上，校領(lǐng)導(dǎo)總是率先發(fā)言，身體力行以帶動(dòng)廣大教師的讀書(shū)的積極性。讀書(shū)活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，我們將繼續(xù)深入開(kāi)展此項(xiàng)工作，與大師對(duì)話，讓教師們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中不斷完善自己的人格和品德。不斷提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

以上是我校創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展示范校工作的簡(jiǎn)單總結(jié)，我們將根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步完善教師專業(yè)發(fā)展工作，爭(zhēng)取學(xué)校的更好更快發(fā)展。

第三篇：創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展示范校工作匯報(bào)

是否解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)養(yǎng)成教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見(jiàn)解，真正成為教學(xué)和教研的主人。通過(guò)豐富的校本教研活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，包括開(kāi)展骨干教師與非骨干教師結(jié)對(duì)子、同伴交流與互助的集體備課與評(píng)課相結(jié)合的常規(guī)教研活動(dòng)、校級(jí)公開(kāi)課、同課異構(gòu)、同課同構(gòu)、一課多輪等活動(dòng)，教師們的學(xué)科思想在交流中相互碰撞，在交融中達(dá)成共識(shí)，從而極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。為使校本培訓(xùn)在實(shí)施過(guò)程中不走樣，我校本著請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的原則，讓我們的教師外出學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和交流中，吸收有益成分，豐富自己的校本培訓(xùn)實(shí)踐。我校還不定期邀請(qǐng)區(qū)教研室的專家們到我校指導(dǎo)教學(xué)，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師通過(guò)送課下鄉(xiāng)等活動(dòng)，開(kāi)展校本培訓(xùn)。幾年來(lái)，全校的每位教師幾乎都參加過(guò)這樣的活動(dòng)，開(kāi)闊了他們的眼界，使他們領(lǐng)會(huì)了許多獨(dú)自探索所達(dá)不到的教學(xué)方法和手段。

3、科研制度：日常教學(xué)中，我們提倡教師將在教學(xué)實(shí)踐中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)并具有普遍性的問(wèn)題——來(lái)自于教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行研究，通過(guò)教研組、學(xué)校乃至上級(jí)教研部門幫助分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因、討論解決的策略，通過(guò)典型課例研究、連環(huán)跟進(jìn)等進(jìn)行深入研究。

在主題研究的基礎(chǔ)上，我們注重將課程實(shí)施中的共性、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，提煉為校本的教研課題，在理論和實(shí)踐層面積極探索。我校參與的《課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)》課題獲河北省一等獎(jiǎng)。近兩年通過(guò)與東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)學(xué)院合作，我校參與了數(shù)學(xué)課題“信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合模式的研究”，在接受專家組終結(jié)驗(yàn)收時(shí)，我們的課題研究得到了高度評(píng)價(jià)，研究的過(guò)程也帶動(dòng)了教師的發(fā)展，涌現(xiàn)出一大批骨干教師，連續(xù)參加三屆全國(guó)教師說(shuō)課大賽有3人次獲得國(guó)家級(jí)一二等獎(jiǎng)。

4、導(dǎo)師制度：學(xué)校建立了各學(xué)科輔導(dǎo)教師隊(duì)伍，大力發(fā)揮骨干教師榜樣、示范、輻射、引領(lǐng)作用，學(xué)校開(kāi)展傳幫帶工作，通過(guò)骨干教師與非骨干教師結(jié)對(duì)子，實(shí)際收到了非常好的效果。建立了學(xué)科帶頭人、骨干教師評(píng)比、骨干教師梯隊(duì)培養(yǎng)、師徒帶教、名師培養(yǎng)等制度。為那些已經(jīng)有所發(fā)展、有所成就的教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。在對(duì)教師提出發(fā)展的具體要求的同時(shí)，學(xué)校承擔(dān)起為教師發(fā)展提供服務(wù)保障的責(zé)任，為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供條件。

5、構(gòu)建多元化運(yùn)行載體：學(xué)校積極組織教師參與各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，比如2010年12月份，學(xué)校20位教師參加了市組織的“魅力教師、經(jīng)典課堂”教學(xué)觀摩活動(dòng)，觀摩了支玉恒、于永正、虞大明、劉松、潘曉明等專家的精彩課例，通過(guò)活動(dòng)，教師們受益匪淺。去年年學(xué)校派有21位教師參加了提高班主任專業(yè)素養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力研修班培訓(xùn)活動(dòng)，這次活動(dòng)，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，有效提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

5、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲制度：建立“以校為本”的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮“評(píng)價(jià)”在學(xué)校新課程實(shí)施中的促進(jìn)作用是我校一直在努力探索的。結(jié)合學(xué)校制定的教學(xué)管理制度，我們力爭(zhēng)通過(guò)檢查把對(duì)教師的考核重點(diǎn)放在“教師能否真正地為學(xué)生服務(wù)、能否很好地完成教學(xué)任務(wù)上”。根據(jù)教師的工作情況，從備課、上課、作業(yè)、教研、學(xué)習(xí)等各方面進(jìn)行檢查，結(jié)合對(duì)家長(zhǎng)學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)教師的工作效果做出全面的評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作積極性的作用，使教師能認(rèn)真履行自己的崗位職責(zé)，完成好自己的工作任務(wù)。

五、教師專業(yè)化發(fā)展

在教師專業(yè)化發(fā)展方面，我們注重通過(guò)校本研修來(lái)實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。

1.制度約束，保證參與。

初期，我們通過(guò)外出取經(jīng)、聘請(qǐng)專家、讀書(shū)學(xué)習(xí)等方式使廣大教師接受思想、更新理念，但新課程的實(shí)施，最終要實(shí)實(shí)在在地發(fā)生在學(xué)校每一位教師的每一節(jié)課上。要使每一位教師真正理解、把握教材、創(chuàng)造性地使用教材，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究、解決教師教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，只有通過(guò)學(xué)校的教學(xué)研究活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。因此我校針對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生實(shí)際，逐步建立了保障教師工作趨于常態(tài)化的校本教研制度。保證教師在改革實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)與反思，不斷提高專業(yè)水平。

為發(fā)揮教研組長(zhǎng)、骨干教師的帶動(dòng)、輻射作用，同時(shí)注重原有骨干的熱情保持，學(xué)校不斷為其搭建各種發(fā)展平臺(tái)，充分發(fā)掘其潛能，使他們最大限度地發(fā)揮引領(lǐng)作用，保持住骨干不斷發(fā)展的自信與熱情。首先從教研組人員安排上我們比較注意老中青、骨干與非骨干的搭配，通過(guò)在教材研討、聽(tīng)課評(píng)課、跨組教研等活動(dòng)平臺(tái)中讓他們擔(dān)當(dāng)主角的方式繼續(xù)鍛煉他們，一方面發(fā)揮其骨干帶動(dòng)作用，一方面促使其不斷進(jìn)步。

2.抓準(zhǔn)主線，深化校本教研工作。

“陣地前移”，關(guān)注課前研究。過(guò)去的教研往往推出一節(jié)課，大家觀看完了課例進(jìn)行研討。這樣學(xué)生無(wú)疑成為了實(shí)驗(yàn)品，成為了研究的輔助工具，這是與校本教研的主旨相違背的。因此教研組的教研內(nèi)容“前移”，要求每次教研由教研組長(zhǎng)組織對(duì)下一周的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教材分析，將問(wèn)題解決在上課之前。除了明確課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這部分教學(xué)的要求外，語(yǔ)文教學(xué)要以讀者、編者、學(xué)生的身份走進(jìn)語(yǔ)文文本。數(shù)學(xué)教學(xué)要明確各部分的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中的位置。

“重心下移”，開(kāi)展常態(tài)課堂教學(xué)研究。課堂教學(xué)是校本校研的永恒話題，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，主方向。但是那些所謂的“優(yōu)質(zhì)課”在農(nóng)村學(xué)校實(shí)際教學(xué)中實(shí)用價(jià)值較低，因而各個(gè)教研組以常態(tài)課作為教研的主要內(nèi)容開(kāi)展研討活動(dòng)。集體備課之后輪流由教研組成員提供課例，同時(shí)堅(jiān)持“講研結(jié)合”授課教師與同組教師共同探討教學(xué)過(guò)程中的成敗得失，探討改進(jìn)措施。以課例為載體的課后研討，把教研的方向直至“切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性”上來(lái)，真正做到了“重心下移。

主題教研，循環(huán)跟進(jìn)。從09年開(kāi)始，我校便采取循環(huán)跟進(jìn)的方式以“文本細(xì)讀”為主題開(kāi)展校本教研。首先，組織老師們系統(tǒng)學(xué)習(xí)“文本細(xì)讀”的理論知識(shí)。鄭愛(ài)英主任又結(jié)合老師們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了“怎樣細(xì)讀文本”的專題講座。在此基礎(chǔ)上，各教研組以“扎實(shí)有效——探究詞語(yǔ)教學(xué)策略”為切入點(diǎn)開(kāi)展課堂實(shí)踐。首先各個(gè)年級(jí)組分頭選取課文，組織本組教師獨(dú)立分析文本。其中高年級(jí)

組選取了《燈祭》一課進(jìn)行深入解讀，中年級(jí)組選擇了《吹糖人》，低年級(jí)組選了《日月潭》。在各位教師獨(dú)立解讀文本之后，各組又利用組內(nèi)教研的時(shí)間將各自解讀感悟集中碰撞、交流。結(jié)束了對(duì)文本的深入分析，李會(huì)軍、徐玉梅、常維靜老師先后執(zhí)教了以上的三節(jié)課。每次講完課，全體教師再集中到一起探討教師是怎樣通過(guò)解讀詞語(yǔ)來(lái)解讀文本的。三次課例后研討之后全體教師有對(duì)解讀詞語(yǔ)的各種策略進(jìn)行了集中的梳理。即：

1、對(duì)比誦讀，悟得真味。

2、聯(lián)系上下文，深入詞語(yǔ)。3創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)。

4、借助圖畫(huà)，直觀感悟。本學(xué)期我校將繼續(xù)以“詞語(yǔ)教學(xué)的策略”為切入點(diǎn)，探討怎樣在課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。10月份，老師們圍繞著中年級(jí)組的夏樹(shù)靜老師講的《趙州橋》一課進(jìn)行了主題研討。

研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，觀摩名家課堂。在進(jìn)行常態(tài)課堂教學(xué)研究的同時(shí)我們還組織老師們觀摩了竇桂梅老師、于永正老師、吳正憲等名師的視頻課例，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這些名家課例細(xì)細(xì)咀嚼，反思自身的課堂教學(xué)。

信息技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)踐，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。07年區(qū)教育局與東北師范大學(xué)開(kāi)展了《信息技術(shù)與學(xué)科有效整合》的課題研究。通過(guò)課題研究各位教師對(duì)于信息技術(shù)與學(xué)科整合的時(shí)機(jī)、方式都有了深刻的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在我校各班已實(shí)現(xiàn)了班班通，因此我校把信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)的實(shí)踐研究作為學(xué)校課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)一步進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我們還要求老師們著手建立學(xué)校的校本資源。老師們將備課、上課搜集使用的各種資源，制作的教學(xué)課件，按照科目及年段整理好放在學(xué)校的FTp上。學(xué)期末學(xué)校對(duì)老師們的自建資源進(jìn)行評(píng)比量化。這樣不僅可以督促各位教師積極使用信息技術(shù)手段，還為今后老師們的教學(xué)積累了寶貴的素材，實(shí)現(xiàn)了資源的共享。上學(xué)期，我校已集中建成了冀教版中年級(jí)語(yǔ)文課件庫(kù)。

六、示范輻射作用發(fā)揮

建校以來(lái)，我校多次承擔(dān)過(guò)骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)、鍛煉的任務(wù)，效果明顯。

七、學(xué)校特色

康各莊小學(xué)一直本著“文化立校”的宗旨，依托讀書(shū)活動(dòng)發(fā)動(dòng)全校教師與學(xué)生一起捧起經(jīng)典，進(jìn)而提高廣大教師學(xué)生的素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)校的辦學(xué)水平。騰俊峰校長(zhǎng)高度重視教師的讀書(shū)工作，在開(kāi)學(xué)第一天的校會(huì)上就具體布置了本學(xué)期的教師讀書(shū)工作方案。與此同時(shí)，校長(zhǎng)自身也率先垂范，雖然平時(shí)工作很忙，但是仍然堅(jiān)持每天利用中午等休息時(shí)間進(jìn)行閱讀。三個(gè)月的時(shí)間里先后閱讀了《朗讀手冊(cè)》、《如何做好學(xué)校的管理工作》等書(shū)。幾位教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)也紛紛垂范，在閱讀本學(xué)期必讀書(shū)目《朗讀手冊(cè)》的基礎(chǔ)上閱讀了《第56號(hào)教室的奇跡》、《夏山學(xué)?！?、《我們班的閱讀日記》等書(shū)籍。為了督促教師們的讀書(shū)進(jìn)程，我校每月舉行一次教師讀書(shū)交流會(huì)，在每次的讀書(shū)交流會(huì)上，校領(lǐng)導(dǎo)總是率先發(fā)言，身體力行以帶動(dòng)廣大教師的讀書(shū)的積極性。讀書(shū)活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，我們將繼續(xù)深入開(kāi)展此項(xiàng)工作，與大師對(duì)話，讓教師們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中不斷完善自己的人格和品德。不斷提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

以上是我校創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展示范校工作的簡(jiǎn)單總結(jié)，我們將根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步完善教師專業(yè)發(fā)展工作，爭(zhēng)取學(xué)校的更好更快發(fā)展。

第四篇：創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展示范校工作匯報(bào)

XX小學(xué)自建校以來(lái)，我們一直本著“讓每一個(gè)孩子自信、健康的成長(zhǎng)，追求明天的幸福；讓每一位教師持續(xù)的發(fā)展，享受今天的幸?！钡霓k學(xué)理念，有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)素質(zhì)教育的有效實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，教師的不斷發(fā)展。我校全面貫徹黨的教育方針政策，依法辦學(xué)，以德治校，樹(shù)立以人為本的開(kāi)放辦學(xué)思想――相信每個(gè)人都是重要的！每個(gè)人都能發(fā)揮作用！每個(gè)人都能帶來(lái)變化！構(gòu)建學(xué)校文化，不斷提升學(xué)校品位，使學(xué)校成為具有文化品位和精神感召力的發(fā)展型、學(xué)習(xí)型、研究型、開(kāi)放型和諧校園，逐漸形成康小獨(dú)特的辦學(xué)理念和特色，鍛造康小品牌，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校跨越式發(fā)展。

一、建設(shè)規(guī)劃

首先，用科學(xué)的理念，系統(tǒng)思考學(xué)校整體管理。學(xué)校始終堅(jiān)持“讀書(shū)育人，文化立?！钡霓k學(xué)宗旨，確立了“以德立校，質(zhì)量強(qiáng)校，辦出特色，創(chuàng)建一流”的辦學(xué)目標(biāo)。制定了學(xué)校發(fā)展的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)都是結(jié)合學(xué)校實(shí)際融辦學(xué)目標(biāo)與辦學(xué)理念于一體的集中體現(xiàn)。學(xué)校積極將辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和各項(xiàng)要求落實(shí)到學(xué)校管理和平時(shí)教育教學(xué)的全過(guò)程，做到年初有計(jì)劃，實(shí)施方案有落實(shí)，檢查有記錄，年末有總結(jié)、有評(píng)比。

其次，完善制度，做到事事有章可循。為實(shí)現(xiàn)學(xué)校事事有章可循的“法制”化，我們制定了《康各莊小學(xué)學(xué)生一日行為規(guī)范》及《康各莊小學(xué)教師一日行為規(guī)范》每個(gè)康小人從邁進(jìn)學(xué)校的第一步，到上課、下課，到課間操、放學(xué)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有章可循，每一項(xiàng)工作都知道該如何做到最好。為了能更好的調(diào)動(dòng)各位教師工作的積極性，對(duì)教師的工作給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，學(xué)校制定了教師量化細(xì)則。各位教師通過(guò)參照細(xì)則即可對(duì)自己的工作給予較客觀的評(píng)價(jià)。

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)已納入我校整體規(guī)劃，并制定了具體計(jì)劃，提出了一整套實(shí)施方案和保障措施。教師們根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃結(jié)合自身發(fā)展特點(diǎn)，制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，該規(guī)劃符合學(xué)科專業(yè)化、教育專業(yè)化、職業(yè)倫理化的要求。學(xué)校則依據(jù)規(guī)劃定期對(duì)教師發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)關(guān)注教師心理健康，有專門的教師心理知識(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，在實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的過(guò)程中，學(xué)校不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整工作步驟，使師資隊(duì)伍建設(shè)工作得到良性發(fā)展。但在教師心理的關(guān)注度上，及教師發(fā)展情況評(píng)價(jià)等方面，我校還需逐步加強(qiáng)。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

示范型教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校對(duì)學(xué)校的管理提出了更高的要求。從我校的實(shí)際情況來(lái)看，在教學(xué)管理上我校制度健全、落實(shí)到位，具有較高水平。在教師專業(yè)發(fā)展工作中，校長(zhǎng)始終是第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)、組織學(xué)校教師發(fā)展。為了更好的落實(shí)各項(xiàng)教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，學(xué)校設(shè)立了專門的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校管理機(jī)構(gòu)，設(shè)立了獨(dú)立的研修處，設(shè)立了專職研修員。嘗試制訂了活動(dòng)計(jì)劃和校本特色的操作模式，日常管理力求有序、高效，健全管理資料項(xiàng)目、合理歸檔。研修處負(fù)責(zé)人和研修員不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)按照整體協(xié)調(diào)，分工合作的原則，確定了研修處、教導(dǎo)處、年級(jí)組、學(xué)科組的職責(zé)和任務(wù)，做到職責(zé)分明，任務(wù)具體學(xué)校成立的課堂研究中心由校內(nèi)各學(xué)科骨干教師擔(dān)任，開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)。每月有檢查、學(xué)期有總結(jié)、學(xué)年有評(píng)價(jià)、考核、獎(jiǎng)懲。

三、運(yùn)行保障

1、條件支持：學(xué)校具有滿足校本研訓(xùn)和教師自主學(xué)習(xí)需要的硬件設(shè)施。圖書(shū)館館藏豐富，實(shí)施電子借閱，館內(nèi)現(xiàn)有藏書(shū)一萬(wàn)余冊(cè)，能滿足師生需要，教育理論專著和專業(yè)理論書(shū)籍不斷充實(shí)，教育教學(xué)文獻(xiàn)資料能夠有效地服務(wù)于一線教師。同時(shí)每位教師都至少訂閱一份與教學(xué)相關(guān)的雜志報(bào)刊，學(xué)校還為購(gòu)買教學(xué)書(shū)籍進(jìn)行學(xué)習(xí)的教師報(bào)銷書(shū)費(fèi)。硬件建設(shè)具有能夠滿足教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、研修需要的網(wǎng)絡(luò)支持平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。班主任教師人手一臺(tái)電腦，能滿足教師備課、學(xué)習(xí)、研討、交流需要。學(xué)校裝有多媒體教學(xué)設(shè)施，有會(huì)議室，有全體教師集中學(xué)習(xí)、組織公開(kāi)教學(xué)的多媒體培訓(xùn)場(chǎng)所，具備15-20人的掛職鍛煉食宿條件。

2、經(jīng)費(fèi)保障：能落實(shí)研修經(jīng)費(fèi)，學(xué)校每年都派出教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，并聘請(qǐng)專家講座，為教師們的專業(yè)成長(zhǎng)提供有利的經(jīng)費(fèi)保障。

3、時(shí)間保障：學(xué)校每周一、二、四下午兩節(jié)課后的4：30至5：00時(shí)間進(jìn)行組內(nèi)校本教研，學(xué)校每月安排1次以上校級(jí)校本主題教研活動(dòng)。教師外出參訓(xùn)的時(shí)間有保障。

四、制度建設(shè)

1、繼續(xù)教育制度：學(xué)校落實(shí)了教師崗位學(xué)歷的相關(guān)規(guī)定，依據(jù)學(xué)校情況，按照學(xué)用一致的原則，提出有效的激勵(lì)措施。認(rèn)真落實(shí)繼續(xù)教育的相關(guān)規(guī)定，符合年齡的教師，繼續(xù)教育參訓(xùn)率為100%，考核成績(jī)合格率為100%。建立健全了教師全員崗位培訓(xùn)制度，對(duì)教師參加校本培訓(xùn)提出了明確要求。

2、教研制度：學(xué)校的校本教研制度健全，管理機(jī)制完善。

（1）三備一反備課制度，讓預(yù)設(shè)更精彩。備好課是上好課的前提。我校在不斷的摸索與實(shí)踐中最終形成了“三備一反“的備課模式。三備即：首備——獨(dú)立鉆研教材，形成預(yù)案。二備——教研組內(nèi)集體教研，深入解讀教材。三備——課前再次修訂教案，讓預(yù)設(shè)更充分。一反——針對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)及課堂教學(xué)的生成深入進(jìn)行反思。教師們將自己的備課及反思放在學(xué)校的ftp上，與其他教師共享。各位教師可以通過(guò)閱讀其他教師的備課反思自己的課堂教學(xué)，改進(jìn)自身的教學(xué)行為。學(xué)校定期對(duì)老師們的備課進(jìn)行檢查公布檢查結(jié)果，并納入期末的量化考核。

（2）以校本教研為抓手，深入研究課堂教學(xué)。在建立備課模式的基礎(chǔ)上，學(xué)校又建立了康各莊小學(xué)校本教研模式。創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互切磋、交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校不僅成為學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所，也是一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)與提高的學(xué)習(xí)化共同體。教師之間聽(tīng)課、評(píng)課，通過(guò)檢查、展示、交流等活動(dòng)有效促進(jìn)教師授課、聽(tīng)課、評(píng)課素質(zhì)的提高，每位教師每學(xué)期至少要上1次組內(nèi)研究課，認(rèn)真聽(tīng)取同行意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。每學(xué)期每位教師聽(tīng)課不少于15節(jié)。聽(tīng)課要記筆記，并作適當(dāng)評(píng)論。

（2）建立自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)的校本教研體系。強(qiáng)調(diào)自我反思，自我成長(zhǎng)，開(kāi)展案例與反思活動(dòng)。反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法

組選取了《燈祭》一課進(jìn)行深入解讀，中年級(jí)組選擇了《吹糖人》，低年級(jí)組選了《日月潭》。在各位教師獨(dú)立解讀文本之后，各組又利用組內(nèi)教研的時(shí)間將各自解讀感悟集中碰撞、交流。結(jié)束了對(duì)文本的深入分析，李會(huì)軍、徐玉梅、常維靜老師先后執(zhí)教了以上的三節(jié)課。每次講完課，全體教師再集中到一起探討教師是怎樣通過(guò)解讀詞語(yǔ)來(lái)解讀文本的。三次課例后研討之后全體教師有對(duì)解讀詞語(yǔ)的各種策略進(jìn)行了集中的梳理。即：

1、對(duì)比誦讀，悟得真味。

2、聯(lián)系上下文，深入詞語(yǔ)。3創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)。

4、借助圖畫(huà)，直觀感悟。本學(xué)期我校將繼續(xù)以“詞語(yǔ)教學(xué)的策略”為切入點(diǎn)，探討怎樣在課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。10月份，老師們圍繞著中年級(jí)組的夏樹(shù)靜老師講的《趙州橋》一課進(jìn)行了主題研討。

研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，觀摩名家課堂。在進(jìn)行常態(tài)課堂教學(xué)研究的同時(shí)我們還組織老師們觀摩了竇桂梅老師、于永正老師、吳正憲等名師的視頻課例，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這些名家課例細(xì)細(xì)咀嚼，反思自身的課堂教學(xué)。

信息技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)踐，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。07年區(qū)教育局與東北師范大學(xué)開(kāi)展了《信息技術(shù)與學(xué)科有效整合》的課題研究。通過(guò)課題研究各位教師對(duì)于信息技術(shù)與學(xué)科整合的時(shí)機(jī)、方式都有了深刻的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在我校各班已實(shí)現(xiàn)了班班通，因此我校把信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)的實(shí)踐研究作為學(xué)校課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)一步進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我們還要求老師們著手建立學(xué)校的校本資源。老師們將備課、上課搜集使用的各種資源，制作的教學(xué)課件，按照科目及年段整理好放在學(xué)校的FTp上。學(xué)期末學(xué)校對(duì)老師們的自建資源進(jìn)行評(píng)比量化。這樣不僅可以督促各位教師積極使用信息技術(shù)手段，還為今后老師們的教學(xué)積累了寶貴的素材，實(shí)現(xiàn)了資源的共享。上學(xué)期，我校已集中建成了冀教版中年級(jí)語(yǔ)文課件庫(kù)。

六、示范輻射作用發(fā)揮

建校以來(lái)，我校多次承擔(dān)過(guò)骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)、鍛煉的任務(wù)，效果明顯。

七、學(xué)校特色

康各莊小學(xué)一直本著“文化立?！钡淖谥迹劳凶x書(shū)活動(dòng)發(fā)動(dòng)全校教師與學(xué)生一起捧起經(jīng)典，進(jìn)而提高廣大教師學(xué)生的素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)校的辦學(xué)水平。騰俊峰校長(zhǎng)高度重視教師的讀書(shū)工作，在開(kāi)學(xué)第一天的校會(huì)上就具體布置了本學(xué)期的教師讀書(shū)工作方案。與此同時(shí)，校長(zhǎng)自身也率先垂范，雖然平時(shí)工作很忙，但是仍然堅(jiān)持每天利用中午等休息時(shí)間進(jìn)行閱讀。三個(gè)月的時(shí)間里先后閱讀了《朗讀手冊(cè)》、《如何做好學(xué)校的管理工作》等書(shū)。幾位教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)也紛紛垂范，在閱讀本學(xué)期必讀書(shū)目《朗讀手冊(cè)》的基礎(chǔ)上閱讀了《第56號(hào)教室的奇跡》、《夏山學(xué)?！?、《我們班的閱讀日記》等書(shū)籍。為了督促教師們的讀書(shū)進(jìn)程，我校每月舉行一次教師讀書(shū)交流會(huì)，在每次的讀書(shū)交流會(huì)上，校領(lǐng)導(dǎo)總是率先發(fā)言，身體力行以帶動(dòng)廣大教師的讀書(shū)的積極性。讀書(shū)活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，我們將繼續(xù)深入開(kāi)展此項(xiàng)工作，與大師對(duì)話，讓教師們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中不斷完善自己的人格和品德。不斷提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

以上是我校創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展示范校工作的簡(jiǎn)單總結(jié)，我們將根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步完善教師專業(yè)發(fā)展工作，爭(zhēng)取學(xué)校的更好更快發(fā)展。

第五篇：學(xué)校示范校匯報(bào)視頻稿

福建商貿(mào)學(xué)校創(chuàng)建國(guó)家中職改革發(fā)展示范學(xué)校成果匯報(bào)

福建商貿(mào)學(xué)校創(chuàng)辦于1952年，是一所集中專、五年制大專、成人高等教育及培訓(xùn)與鑒定為一體的公辦綜合性全日制國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校地處福建省福州市，現(xiàn)有首山、宦溪兩個(gè)校區(qū)，建筑面積約71453.44㎡，目前各類在校生6916人，全日制在校生4138人；教職工269人，其中專任教師230人。學(xué)校各類設(shè)施齊全，擁有電子電工實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、美容美體實(shí)訓(xùn)室、電子琴房實(shí)訓(xùn)室、動(dòng)漫設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室等。

“春風(fēng)化雨，以德育人”，作為福建省文明學(xué)校和福建省德育先進(jìn)學(xué)校，學(xué)校高度重視“以德育人、全員參與、自主管理、三位一體”的德育工作，德育工作機(jī)構(gòu)健全、制度完善、覆蓋全面、形式多樣，“樹(shù)德、篤學(xué)、尚技、健體”學(xué)風(fēng)深入人心，取得良好的育人效果。

創(chuàng)建總體情況

2013年4月，國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃正式立項(xiàng)。在建設(shè)中，學(xué)校成立項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，完善管理機(jī)構(gòu)，健全管理制度，及時(shí)討論和解決建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題；同時(shí)，學(xué)校為推動(dòng)項(xiàng)目建設(shè)，同時(shí)建立健全建設(shè)機(jī)制，保障示范校建設(shè)順利推進(jìn)。

示范校建設(shè)項(xiàng)目預(yù)算投入資金？？？萬(wàn)元。截止到2015年4月實(shí)際投入資金？？？？？萬(wàn)元，中央財(cái)政共投入項(xiàng)目建設(shè)資金920萬(wàn)元，到位率100%，實(shí)際支出920萬(wàn)元，支出率為100%。其中實(shí)訓(xùn)設(shè)備費(fèi)用184萬(wàn)元，占20%;師資進(jìn)修培訓(xùn)費(fèi)用81萬(wàn)元，占8.8%。學(xué)校自籌資金525萬(wàn)元，到位率100%，實(shí)際支出525萬(wàn)元，支出率為100%。

兩年來(lái)，全體教職員工在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，改革創(chuàng)新，努力拼搏，完成了學(xué)校建成信息化的支撐平臺(tái)，運(yùn)用虛擬化和云計(jì)算等現(xiàn)代教育技術(shù)，在校園文化建設(shè)中引入SIS形象識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)，大幅度提高學(xué)校辦學(xué)的數(shù)字化、信息化、規(guī)范化和現(xiàn)代化水平。

改革成果展示

學(xué)校以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)形成工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，成立電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、工藝美術(shù)專業(yè)、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)，三大專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，深入113家企業(yè)和21所學(xué)校開(kāi)展調(diào)研工作，邀請(qǐng)專家進(jìn)行專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)，根據(jù)企業(yè)需求、崗位標(biāo)準(zhǔn)以及人才培養(yǎng)目標(biāo)均編制了專業(yè)人才需求綜合調(diào)研報(bào)告和專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完善實(shí)踐性教學(xué)體系，強(qiáng)化了技能型人才的培養(yǎng)。同時(shí)通過(guò)對(duì)專業(yè)崗位能力、職業(yè)技能與素養(yǎng)要求的分析，積極探索建立并完善凸顯職業(yè)教育規(guī)律的基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的“崗位導(dǎo)向、學(xué)做一體”理實(shí)一體化的課程體系、工藝美術(shù)專業(yè)的“雙主線、六模塊”緊貼市場(chǎng)需求的的模塊化課程體系、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的“工作任務(wù)為導(dǎo)向，技能訓(xùn)練為支撐”的按“三層雙軌遞進(jìn)”系統(tǒng)化教學(xué)的課程體系。目前，共完成了19門核心課程、出版校本教材17本并參加了教育部組織的共建共享課程45門。

學(xué)校秉承教育改革關(guān)鍵在課堂，核心在教師的課改宗旨，按照“做中學(xué)、做中教”的教改理念，從校企合作共同制定具有專業(yè)特色的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)新模式入手，向45分鐘要質(zhì)量，創(chuàng)建了符合行業(yè)需求和中職生特點(diǎn)的“聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)、用得上”的基于魔燈平臺(tái)的案例化、項(xiàng)目化教學(xué)模式，增強(qiáng)了課堂教學(xué)實(shí)效性。學(xué)校重視素質(zhì)教育和技能培養(yǎng)，結(jié)合OA信息化管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多方“1+1”在線評(píng)價(jià)，實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成了“教師、企業(yè)、家長(zhǎng)、學(xué)生”多元化、過(guò)程化和信息化評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校認(rèn)真貫徹“產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)職教，行業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)課堂”的精神，對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備進(jìn)行了全面優(yōu)化與升級(jí)，進(jìn)一步改善了實(shí)訓(xùn)條件與環(huán)境，目前學(xué)校有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地12個(gè)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室65 間，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建筑面積11792.89㎡，實(shí)訓(xùn)工位2781個(gè)，教學(xué)儀器設(shè)備總值1944.9 萬(wàn)元，與福建星網(wǎng)銳捷通訊股份有限公司、曼都美容美發(fā)機(jī)構(gòu)等42家企業(yè)簽訂校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議。實(shí)訓(xùn)室環(huán)境布置融合企業(yè)文化，完善各專業(yè)實(shí)訓(xùn)室和班級(jí)“7S”管理制度。

學(xué)校高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)與綜合素養(yǎng)，通過(guò)完善教師進(jìn)修、企業(yè)實(shí)踐、全員培訓(xùn)、校公開(kāi)課、崗位練兵等制度，實(shí)現(xiàn)師資的轉(zhuǎn)型與能力提升，教師隊(duì)伍的“四項(xiàng)能力”得到提升，先后有26位教師在各級(jí)各類培訓(xùn)和比賽中獲得省級(jí)以上表彰。目前研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位教師由13人增至35名。學(xué)校出臺(tái)了各種措施用于培養(yǎng)專業(yè)帶頭人與骨干教師，最大力度地組織教師參加省培、國(guó)培、學(xué)術(shù)會(huì)議及其他各種專業(yè)技能培訓(xùn)。目前，我校共培養(yǎng)校級(jí)以上專業(yè)學(xué)科帶頭人13位，骨干教師28人，有9位教師在國(guó)家、省市各級(jí)學(xué)會(huì)任職，每年派外學(xué)習(xí)和參加研討會(huì)人數(shù)超160人次。學(xué)校修訂了《教師到企業(yè)實(shí)踐的教師實(shí)踐管理制度》，一方面，合理安排教師工作量，抽出部分教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，另一方面，利用暑假安排教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，使得全校專業(yè)教師中雙師型教師比例由81.4%上升至92%以上。學(xué)校還聘請(qǐng)行業(yè)和企業(yè)技術(shù)人員46人擔(dān)任“兼職教師”，參與課程教學(xué)、專業(yè)建設(shè)、技能訓(xùn)練指導(dǎo)等工作，定期邀請(qǐng)企業(yè)專家到學(xué)校為學(xué)生或教師講課。目前企業(yè)兼職教師授課量占專業(yè)課程比例達(dá)到20%以上，工藝美術(shù)專業(yè)聘請(qǐng)的兼職教師授課量占專業(yè)課程比例甚至達(dá)25%以上。

完善運(yùn)行機(jī)制，深化校企合作。學(xué)校成立了校企合作辦公室和3個(gè)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，加入商貿(mào)等4個(gè)職教集團(tuán)和閩臺(tái)職教聯(lián)盟，形成以職教集團(tuán)為依托、校企合作為平臺(tái)的“訂單培養(yǎng)、共建共贏”長(zhǎng)效機(jī)制，與70家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議。學(xué)校現(xiàn)有“鑫慧誠(chéng)珠寶班”、“用友暢捷通班”、“兆元光電學(xué)徒班”等12個(gè)訂單班級(jí)。學(xué)校定期邀請(qǐng)行業(yè)技能能手進(jìn)行技能指導(dǎo)，邀請(qǐng)12個(gè)兼職企業(yè)行業(yè)專家來(lái)校開(kāi)展專題講座。組織教師到企業(yè)接受生產(chǎn)實(shí)踐培訓(xùn)并為企業(yè)員工開(kāi)展理論培訓(xùn)形成制度。學(xué)校建立完備的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度，保證了學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)和安全。學(xué)生就業(yè)形勢(shì)良好，專業(yè)對(duì)口率不斷提高，各專業(yè)學(xué)生1年以上頂崗實(shí)習(xí)率已達(dá)100%。

兩年來(lái)，學(xué)校為社會(huì)輸送了大量高素質(zhì)的專業(yè)技能型人才，為海西經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。如電子專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是星網(wǎng)銳捷的訂單企業(yè)；會(huì)計(jì)專業(yè)每年為對(duì)口企業(yè)輸入50多位畢業(yè)生；工藝美術(shù)專業(yè)為社會(huì)輸送150名廣告裝潢人才，為廣告裝潢行業(yè)企業(yè)創(chuàng)造效益，獲得企業(yè)的高度評(píng)價(jià)。學(xué)校充分利用優(yōu)質(zhì)的管理、師資、設(shè)備資源和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，建立技能鑒定站，利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，每年為各級(jí)供銷社企業(yè)員工、軍人和農(nóng)民培訓(xùn)、鑒定2500人次，深入部隊(duì)、企業(yè)、社區(qū)開(kāi)展“送學(xué)進(jìn)部隊(duì)、企業(yè)”、“真?zhèn)螏盆b別”、“電器維修”等活動(dòng)，為海西經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供助力。

學(xué)校先后承辦了全國(guó)供銷合作職業(yè)教育學(xué)會(huì)華東地區(qū)供銷職業(yè)院校第27屆教育協(xié)作會(huì)、福建省職教學(xué)會(huì)財(cái)經(jīng)商貿(mào)教學(xué)委員會(huì)第四次會(huì)員代表大會(huì)及美發(fā)與形象設(shè)計(jì)類、財(cái)經(jīng)類、汽車營(yíng)銷、單片機(jī)控制裝置安裝與調(diào)試等項(xiàng)目的省屬校技能選拔賽。

為幫扶薄弱學(xué)校，我校積極與清流縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)開(kāi)展合作辦學(xué)、與西藏林芝職業(yè)技術(shù)學(xué)校結(jié)對(duì)子，開(kāi)展對(duì)口幫扶工作，重點(diǎn)指導(dǎo)薄弱學(xué)校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和教育教學(xué)改革工作，有力推動(dòng)薄弱校的發(fā)展。接待福建科技職業(yè)技術(shù)學(xué)校、西藏林芝地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校等20余所省

內(nèi)外中職校到校觀摩學(xué)習(xí)，先后有福建省“十二五”第一期中職副校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班、教育部“中職學(xué)前教育專業(yè)國(guó)培班”等百余名學(xué)員我校觀摩。我校陳秀美副校長(zhǎng)先后為福建省“十二五”第一期中職副校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班、學(xué)前教育專業(yè)骨干國(guó)培班學(xué)員開(kāi)設(shè)講座，受到好評(píng)。

學(xué)校教學(xué)改革帶動(dòng)了專業(yè)群的協(xié)調(diào)發(fā)展，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和課程體系改革，有效地向校內(nèi)其它專業(yè)推廣，基于魔燈平臺(tái)的“項(xiàng)目教學(xué)”、“案例教學(xué)”課堂教學(xué)改革全面推開(kāi)，技能教室為專業(yè)群提供了資源共享。在2014年高職招考中有18位學(xué)生被本科院校錄取，其中林瑾婧同學(xué)以584分位列福建省高職招考文化教育類第一名，2015年又有20名同學(xué)被錄取，其中陳璐同學(xué)以595分位列福建省高職招考成績(jī)第一名。實(shí)施“信息化服務(wù)平臺(tái)”和“校園文化建設(shè)”以來(lái)，創(chuàng)設(shè)校園特色文化，運(yùn)用信息化管理引導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生，使學(xué)生自覺(jué)融入中職生活，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。師生的技能水平不斷提升，教師先后有35人次獲獎(jiǎng)，其中獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)一等3個(gè)、二等4個(gè)、三等4個(gè)；省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)一等4個(gè)，二等9個(gè)，三等11個(gè)。學(xué)生先后獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)一等3個(gè)、二等9個(gè)、三等7個(gè)、優(yōu)秀6個(gè)；獲省市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)一等20個(gè)、二等18個(gè)、三等34個(gè)。

我校曾先后獲得福建省“文明學(xué)?！?、“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)先進(jìn)基層黨組織”等17項(xiàng)廳級(jí)以上表彰。學(xué)校的特色發(fā)展之路得到領(lǐng)導(dǎo)專家所贊賞，《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》、《福建教育》（職成）、《海西農(nóng)產(chǎn)品與經(jīng)濟(jì)人》、《福建供銷合作經(jīng)濟(jì)》等雜志以及《福州晚報(bào)》、《海峽都市報(bào)》、福建電視臺(tái)、福州電視臺(tái)等多家新聞媒體都報(bào)道了我校的辦學(xué)事跡，展示了我校建設(shè)成果，樹(shù)立了中等職業(yè)學(xué)校品牌。

學(xué)校先后被評(píng)為 “福建省文明學(xué)?！薄ⅰ案＝ㄊ∈≈睓C(jī)關(guān)精神文明先進(jìn)單位”、“福建省德育先進(jìn)學(xué)?！?、“福建省平安校園”、“福建省供銷社系統(tǒng)先進(jìn)集體”；校黨總支部被評(píng)為“福建省學(xué)校先進(jìn)基層黨組織”、“福建省供銷社機(jī)關(guān)先進(jìn)基層黨組織”；校團(tuán)委被評(píng)為“福建省省直機(jī)關(guān)五四紅旗團(tuán)委標(biāo)兵”、“福建省省直機(jī)關(guān)五四紅旗團(tuán)委”；校技能鑒定站被評(píng)為“全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試先進(jìn)工作站”；藝術(shù)教研室被福建省總工會(huì)授予“工人先鋒號(hào)”，并與外語(yǔ)教研室一道被評(píng)為福建省省直機(jī)關(guān)“巾幗文明崗”。

放眼展望未來(lái)

“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保雇磥?lái)，福建商貿(mào)學(xué)校將以國(guó)家示范校建設(shè)為新起點(diǎn)，以“給海西經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)輸送、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”為己任，我們將一如既往，同心同德，眾志成城，努力開(kāi)創(chuàng)福建商貿(mào)學(xué)校教育事業(yè)的新局面，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展，在海西經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的新契機(jī)中，揚(yáng)起風(fēng)帆，破浪遠(yuǎn)航。