第一篇：浙江中醫(yī)藥大學(xué)臨床教學(xué)基地 優(yōu)秀帶教老師名單

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浙江中醫(yī)藥大學(xué)臨床教學(xué)基地

優(yōu)秀帶教老師名單

一、優(yōu)秀臨床帶教老師

1.附屬第一醫(yī)院（浙江省中醫(yī)院）

杜文喜 顧文楊 何 群 陸如鳳 馬麗俐 宋欣偉 魏佳平項(xiàng)柏康 夏永良 謝小紅 姚定國(guó) 葉樹良 2.附屬第二醫(yī)院（浙江省新華醫(yī)院）

陳旭峰 陳 曄 竇麗萍 胡 青 劉英超 徐 彬 尹 航 張榮博

3.附屬第三醫(yī)院（浙江省中山醫(yī)院）

陳小剛 陳懌爽 郭景云 龐錦闊 徐宇杰 周志英 朱圣文

4.附屬?gòu)V興醫(yī)院（杭州市中醫(yī)院）

馬 嫻 王 華 夏曉青 徐玉欣 楊賀杰 姚蘭英 周 凡 周黎明 朱 敏

5.附屬富陽(yáng)中醫(yī)骨傷醫(yī)院（富陽(yáng)市中醫(yī)骨傷醫(yī)院）章建東

6.附屬杭州第三醫(yī)院（杭州市第三人民醫(yī)院）馬步青

7.附屬杭州第一醫(yī)院（杭州市第一人民醫(yī)院）

孫彩華張 超楊惠文諸 波葉 彬

陳麗萍 鄧 剛 何小軍 黃燕飛 8.附屬杭州口腔醫(yī)院（杭州口腔醫(yī)院）董 剛 廖 銳 駱奇峰

9.附屬湖州中醫(yī)院（湖州市中醫(yī)院）陳 靜 嵇 冰 10.附屬嘉興中醫(yī)院（嘉興市中醫(yī)院）

沈 彬 張 峰 11.附屬金華中醫(yī)院（金華市中醫(yī)院）

賈素慶 王 芳 12.附屬寧波中醫(yī)院（寧波市中醫(yī)院）

邵 明 張 奕 趙珊瓊 13.附屬衢州人民醫(yī)院（衢州市人民醫(yī)院）

紀(jì)毅梅 金奇志 邵麗珍 吳榮興 周 見 14.附屬紹興中醫(yī)院（紹興市中醫(yī)院）

羅楨敏 徐 菁 15.附屬同德醫(yī)院（浙江省立同德醫(yī)院）

胡馬洪 黃美春 石建鋒 張小波 16.附屬溫州中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院（溫州市中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院）

顧葉春 17.附屬溫州中醫(yī)院（溫州市中醫(yī)院）

丁曉慧 潘勝蓮 18.附屬中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院（杭州市紅十字會(huì)醫(yī)院）李柏穎 駱榮華 馬偉 19.慈溪市人民醫(yī)院

史可寶 20.王媛 21.富陽(yáng)市人民醫(yī)院 東陽(yáng)市人民醫(yī)院

黃曉紅 22.杭州口腔醫(yī)院城西分院

傅 露 王 輝 23.杭州市蕭山區(qū)中醫(yī)院

何麗紅 劉 喆 24.嘉興市第一醫(yī)院

王蕾敏 趙鳳慶 25.嘉興市第二醫(yī)院

傅建明 26.金華市中心醫(yī)院

陳紅芳 27.寧波市第二醫(yī)院

劉海忠 余 靜 28.寧波市醫(yī)療中心李惠利醫(yī)院

施 波 29.紹興第二醫(yī)院 張 菁 30.溫州醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院

蔡振寨 31.浙江省人民醫(yī)院

陳方宏 高 寒 沈國(guó)樑 沈祖寧 王欣欣 王奕琪 王知非 邢玉波 楊立偉 32.浙江省臺(tái)州醫(yī)院

洪衛(wèi)軍 謝伯劍 33.浙江醫(yī)院

劉小利 壽曉玲 孫啟才 諸劍芳

二、優(yōu)秀護(hù)理帶教老師

1.附屬第一醫(yī)院（浙江省中醫(yī)院）包云春 陳林芳 張 瑩

2.附屬第二醫(yī)院（浙江省新華醫(yī)院）潘道霞 鄭劍英

3.附屬?gòu)V興醫(yī)院（杭州市中醫(yī)院）繆彩華 章海燕

4.附屬杭州第三醫(yī)院（杭州市第三人民醫(yī)院）王文花 吳立萍

5.附屬杭州第一醫(yī)院（杭州市第一人民醫(yī)院）黃贛英 鄭 理

6.附屬同德醫(yī)院（浙江省立同德醫(yī)院）曹李芳 姜愛華

7.附屬中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院（杭州市紅十字會(huì)醫(yī)院）袁小紅 張丹丹 8.杭州市兒童醫(yī)院 李小紅

9.杭州市下城區(qū)天水武林街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心 陸 英 10.杭州市下城區(qū)長(zhǎng)慶潮鳴社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心

汪曉嵐 11.杭州市下城區(qū)中醫(yī)院

潘志芬 12.杭州市上城區(qū)清波望江街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心

胡杭群 13.湖州市中心醫(yī)院

李 敏 14.寧波市第一醫(yī)院

俞維飛 15.寧波市婦女兒童醫(yī)院

崔 怡 楊文君 16.寧波市醫(yī)療中心李惠利醫(yī)院

嚴(yán)文君 葉靈曉 17.溫州醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院 李海燕 18.浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬兒童醫(yī)院

潘麗麗 謝 昕 張 欣 章玲霞 19.浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第一醫(yī)院

高露青 黃昉芳 黃夏薇 李美娟 20.浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第二醫(yī)院

黃科兒 馬 燕 邵林玲 王千米 21.浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬婦產(chǎn)科醫(yī)院

金圣毅 李 蕓 錢琳妍 張 清 22.浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬邵逸夫醫(yī)院

陳 慧 李 娜 吳春俏 張亞珍 23.浙江省人民醫(yī)院

田春蕾 王 瑋 夏 燕 24.浙江醫(yī)院

毛華紅 鄭萌霞

第二篇：優(yōu)秀帶教老師評(píng)選

優(yōu)秀帶教老師、先進(jìn)帶教科室評(píng)選條件

一、優(yōu)秀帶教老師評(píng)選條件

1.具有良好的職業(yè)道德和素質(zhì)修養(yǎng)，熱愛護(hù)理教育事業(yè)，對(duì)本職工作兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，業(yè)務(wù)水平高。

2.嚴(yán)格執(zhí)行畢業(yè)實(shí)習(xí)、進(jìn)修生教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真貫徹落實(shí)實(shí)習(xí)大綱，出色地完成實(shí)習(xí)、進(jìn)修教學(xué)任務(wù)。

3.在實(shí)習(xí)、進(jìn)修教學(xué)中耐心講解，嚴(yán)格帶教，認(rèn)真履行教師職責(zé)，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)方法新穎，教學(xué)水平高，教學(xué)效果好，同行評(píng)議和實(shí)習(xí)學(xué)生反映良好，沒有提出批評(píng)意見。4.教書育人，為人師表，注重實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)以及人生觀、價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立良好的職業(yè)道德觀念。

5.實(shí)習(xí)帶教的老師必須護(hù)師以上職稱，具有三年及以上臨床教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

6.月績(jī)效考核成績(jī)?cè)诙羌?jí)以上，無投訴、護(hù)理差錯(cuò)事故發(fā)生，科室及護(hù)理部的理論及操作考試合格者。7.為實(shí)習(xí)、進(jìn)修生教學(xué)講課或護(hù)理查房二次以上，有記錄和講稿（科室統(tǒng)一存放、備查）。8.帶教人次：門診片要求要求帶教學(xué)生人數(shù)達(dá)5名以上；其余科室要求帶教學(xué)生人數(shù)達(dá)3名以上。

9.所帶教學(xué)生接待病人態(tài)度熱情，無投訴及差錯(cuò)事故發(fā)生。

10.評(píng)選比例：大科護(hù)士長(zhǎng)參與本科室先進(jìn)帶教老師評(píng)比；門診部按護(hù)師及護(hù)師以上職稱人員的7%評(píng)選；其余科室按護(hù)師及護(hù)師以上職稱人員的15%評(píng)選。

二、先進(jìn)帶教科室評(píng)選條件

1.科室應(yīng)嚴(yán)格按各院校實(shí)習(xí)大綱及護(hù)理部要求實(shí)施帶教，組織、安排、落實(shí)具體實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)，對(duì)所帶教學(xué)生有檢查、考試、教學(xué)評(píng)價(jià)記錄，完成醫(yī)院安排的實(shí)習(xí)、進(jìn)修帶教任務(wù)。2.科室有專人負(fù)責(zé)管理教學(xué)，經(jīng)常深入實(shí)習(xí)教學(xué)一線，積極協(xié)調(diào)解決實(shí)習(xí)教學(xué)中遇到的問題。實(shí)習(xí)、進(jìn)修人員無差錯(cuò)事故發(fā)生，無投訴。

3.對(duì)有關(guān)實(shí)習(xí)教學(xué)的文件、工作總結(jié)、教改經(jīng)驗(yàn)及有關(guān)統(tǒng)計(jì)分析資料管理有序，上報(bào)材料及時(shí)，質(zhì)量高。

4.重視教學(xué)管理研究，積極進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)改革，努力探索實(shí)習(xí)教學(xué)管理新方法。

5.臨床科室每輪回組織教學(xué)講課、查房各1次；特殊區(qū)域每輪回組織教學(xué)講課1次。6.科室教學(xué)記錄及資料完備。

7.進(jìn)修、實(shí)習(xí)生對(duì)帶教科室教學(xué)評(píng)價(jià)良好，沒有提出批評(píng)意見。8.評(píng)選比例：各片區(qū)推薦1個(gè)科室，大科片區(qū)間推薦1個(gè)。附注：

評(píng)選時(shí)間：上一6月1日至本5月31日（12個(gè)月）。表彰時(shí)間：與科教科同步

第三篇：優(yōu)秀帶教老師評(píng)選

護(hù)理部評(píng)選2017年優(yōu)秀帶教老師

為規(guī)范護(hù)理帶教工作，提高臨床帶教老師積極性，根據(jù)2017年優(yōu)秀帶教老師評(píng)選方案及帶教老師考核細(xì)則，護(hù)理部1月16日——1月23日進(jìn)行了優(yōu)秀帶教老師評(píng)選活動(dòng)，共有63名帶教老師參加。

本次考核方式分為理論、PPT匯報(bào)、操作三個(gè)環(huán)節(jié)，增加了考核難度。為保證比賽公平，每場(chǎng)比賽均有5個(gè)以上監(jiān)考老師擔(dān)任評(píng)委。護(hù)理部按照理論40%+PPT匯報(bào)30%＋操作30%計(jì)算總成績(jī)綜合排名，最終選出呼吸一科黃艷艷等15名優(yōu)秀帶教老師，獲獎(jiǎng)選手將在今年的5.12”護(hù)士節(jié)進(jìn)行表彰，以鼓勵(lì)她們?cè)俳釉賲枺瑸獒t(yī)院培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的護(hù)理人才。

護(hù)理部

2018.1.27

第四篇：浙江中醫(yī)藥大學(xué)“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”評(píng)選辦法

浙江中醫(yī)藥大學(xué)“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”評(píng)選辦法

為貫徹黨和國(guó)家的教育方針，引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展，努力造就具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，根據(jù)有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定本辦法。

一、評(píng)選條件

（一）三好學(xué)生評(píng)選條件

1．品行表現(xiàn)

（1）堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的路線、方針、政策，熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，自覺遵守國(guó)家法律法規(guī)和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度；

（2）積極參加集體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和公益勞動(dòng)；

（3）尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，文明禮貌，豁達(dá)寬容，誠(chéng)實(shí)守信;

（4）根據(jù)《學(xué)生公寓內(nèi)行為表現(xiàn)考評(píng)辦法》，當(dāng)年在公寓內(nèi)的考評(píng)分低于60分者，或所在寢室在每周定期寢室安全衛(wèi)生檢查中連續(xù)兩次被評(píng)為不合格寢室的成員，或?qū)W年寢室等級(jí)評(píng)定為不合格寢室的成員，不得參評(píng)三好學(xué)生。

2.學(xué)業(yè)成績(jī)

（1）學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極主動(dòng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，勤于思考，勇于創(chuàng)新，勤奮刻苦，成績(jī)優(yōu)秀；

（2）被推薦獲得本學(xué)年學(xué)校二等及以上獎(jiǎng)學(xué)金（含同等條件下的社會(huì)獎(jiǎng)學(xué)金）。

3．身心素質(zhì)

（1）積極參加體育鍛煉和文體活動(dòng)，體育達(dá)標(biāo)，成績(jī)優(yōu)良；

（2）意志堅(jiān)強(qiáng)，不怕挫折，熱愛生活，心理健康。

（二）優(yōu)秀學(xué)生干部評(píng)選條件

當(dāng)學(xué)年在班委會(huì)、團(tuán)支部，院學(xué)生會(huì)、院團(tuán)委，校學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委、公寓學(xué)生自我管理組織（含樓層長(zhǎng)、寢室長(zhǎng)等）中任職的學(xué)生干部均具有優(yōu)秀學(xué)生干部的評(píng)選資格，同時(shí)應(yīng)具備以下評(píng)選條件：

1．政治立場(chǎng)明確，理想信念堅(jiān)定；思想水平高，道德品質(zhì)好，以身作則，率先垂范；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作成績(jī)突出，受師生肯定；

2．學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，本學(xué)年無補(bǔ)考課程，綜合測(cè)評(píng)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)前50%以;

3．根據(jù)《學(xué)生公寓內(nèi)行為表現(xiàn)考評(píng)辦法》，當(dāng)年在公寓內(nèi)的考評(píng)分低于60分者，或所在寢室在每周定期寢室安全衛(wèi)生檢查中連續(xù)兩次被評(píng)為不合格寢室的成員，或?qū)W年寢室等級(jí)評(píng)定為不合格寢室的成員，不得參評(píng)優(yōu)秀學(xué)生干部;

4．被評(píng)為“文明寢室”的寢室長(zhǎng)，在符合上述條件的情況下，學(xué)院可直接將其列為校“優(yōu)秀學(xué)生干部”候選人。

二、評(píng)選時(shí)間、方式及程序

（一）評(píng)選時(shí)間

每學(xué)年一次，一般安排在10月份進(jìn)行。

（二）評(píng)選方式

“三好學(xué)生”的評(píng)選：組織被推薦獲得一、二等獎(jiǎng)學(xué)金者作為候選人參評(píng)，由輔導(dǎo)員（班主任）組織班會(huì)選舉產(chǎn)生。

“優(yōu)秀學(xué)生干部”的評(píng)選：在班委會(huì)、團(tuán)支部任職的優(yōu)秀學(xué)生干部由輔導(dǎo)員（班主任）組織班會(huì)選舉產(chǎn)生；在院團(tuán)委、院學(xué)生會(huì)任職的優(yōu)秀學(xué)生干部由學(xué)院確定；在校團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)、公寓學(xué)生自我管理組織中任職的優(yōu)秀學(xué)生干部由任職單位推薦，與學(xué)院協(xié)商確定。

（三）評(píng)選程序

1.學(xué)院確定名額；

2.本人申報(bào)；

3.班級(jí)評(píng)議；

4.學(xué)院評(píng)選、公示；

5.學(xué)校審定、發(fā)文、表彰。

三、評(píng)選比例

三好學(xué)生的評(píng)選比例為班級(jí)學(xué)生數(shù)的10％(以班級(jí)為評(píng)選單位)；優(yōu)秀學(xué)生干部的評(píng)選比例為學(xué)院學(xué)生數(shù)的8％(以學(xué)院為評(píng)選單位)。

四、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

凡被評(píng)為?！叭脤W(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”的學(xué)生，由學(xué)校授予榮譽(yù)稱號(hào)并發(fā)給榮譽(yù)證書，有關(guān)材料存入個(gè)人檔案。

五、本辦法從2012級(jí)學(xué)生開始實(shí)施。2011級(jí)以前（含2011級(jí)）的學(xué)生，仍按照原辦法執(zhí)行。

六、本辦法由學(xué)工部負(fù)責(zé)解釋。

第五篇：優(yōu)秀護(hù)理帶教老師心得

優(yōu)秀護(hù)理帶教老師心得

優(yōu)秀護(hù)理帶教老師心得篇一：

為適應(yīng)新的護(hù)理教學(xué)改革，提高實(shí)習(xí)護(hù)士在臨床工作中學(xué)習(xí)和解決問題的能力，使之理論與實(shí)踐相結(jié)合，也是她們走出校園，邁向神圣的“白衣天使”工作崗位的第一步。因此臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段，如何針對(duì)現(xiàn)代護(hù)生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的帶教計(jì)劃，是我們面臨的現(xiàn)實(shí)問題，根據(jù)我院的教學(xué)情況，在帶教實(shí)習(xí)中探索出了一套有效的方法，取得了較好的效果，現(xiàn)將實(shí)踐和體會(huì)總結(jié)如下。建立健全護(hù)理帶教管理體系

護(hù)理部成立實(shí)習(xí)護(hù)士管理小組 護(hù)理部主任任組長(zhǎng)，護(hù)理部干事任副組長(zhǎng)，成員是各科室具有大專以上學(xué)業(yè)、思想覺悟高、有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和嫻熟的護(hù)理技術(shù)，關(guān)心尊重護(hù)生的護(hù)師擔(dān)任，按照教學(xué)大綱各科帶教老師嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。

護(hù)理部根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)習(xí)大綱，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃 安排實(shí)習(xí)護(hù)生在本院實(shí)習(xí)的科室和實(shí)習(xí)的時(shí)間，制定出實(shí)習(xí)生安排表，并嚴(yán)格執(zhí)行。加強(qiáng)臨床帶教工作，培養(yǎng)實(shí)習(xí)生實(shí)際工作的能力

崗前教育

進(jìn)行職業(yè)道德的教育 培養(yǎng)護(hù)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、精湛的護(hù)理技術(shù)，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇;同時(shí)應(yīng)明確做一名合格護(hù)士的基本條件、義務(wù)和要求，對(duì)護(hù)生進(jìn)行“五星”服務(wù)，即接待熱心、診療細(xì)心、護(hù)理精心、解釋耐心、征求意見虛心;還應(yīng)有不怕臟、不怕累、不怕吃苦及護(hù)士禮儀等相關(guān)內(nèi)容的教育。

進(jìn)行崗前教育 護(hù)理部對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)行醫(yī)院基本概況，病區(qū)環(huán)境，醫(yī)院輔助科室的位置、各種規(guī)章制度和職責(zé)、疾病常規(guī)等崗前教育，使實(shí)習(xí)護(hù)士正確認(rèn)識(shí)自我，努力調(diào)節(jié)自己的情緒，保持積極向上的心態(tài)，消除自卑、緊張、抑郁等情緒，盡快地進(jìn)入護(hù)士角色。

入科培訓(xùn) 由帶教老師向其介紹病區(qū)環(huán)境、病房結(jié)構(gòu)、科室的專業(yè)特點(diǎn)、護(hù)理文件的書寫、整體護(hù)理的概念、用藥的特點(diǎn)、治療室、處置室、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置及相關(guān)要求以及醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等，使她們盡快熟悉工作環(huán)境，增加自信心，為實(shí)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。

一對(duì)一的帶教方式 實(shí)習(xí)護(hù)生在老師的帶領(lǐng)下，應(yīng)多問、多看、多學(xué)、多練、多向老師請(qǐng)教，從而自覺獲得知識(shí);帶教老師起到率先垂范，以身作則的作用，應(yīng)有針對(duì)性、目的性和啟發(fā)性地將護(hù)理學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展、新技術(shù)和防范護(hù)理安全的知識(shí)傳授給護(hù)生;同時(shí)生活上主動(dòng)關(guān)心、幫助她們，在放手不放眼的情況下，盡快讓護(hù)生熟悉各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作，使她們?cè)诓饺肷鐣?huì)的初始階段就得到正確的價(jià)值觀、人生觀的熏陶。

培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力 讓護(hù)生分管病人1～2人，從病人入院到出院進(jìn)行評(píng)估、診斷、計(jì)劃、實(shí)施，運(yùn)用溝通的技巧，熟悉病人的需求，從而進(jìn)入護(hù)士角色，不斷加深對(duì)整體護(hù)理的認(rèn)識(shí)，使護(hù)生自覺、主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。帶教老師除常規(guī)護(hù)理操作應(yīng)培養(yǎng)她們做到穩(wěn)、準(zhǔn)、快外，還應(yīng)進(jìn)行?？频淖o(hù)理和急救技術(shù)的培養(yǎng)，以提高護(hù)生搶救病人的能力。帶教老師每天應(yīng)檢查護(hù)理計(jì)劃落實(shí)及護(hù)理病歷書寫情況，對(duì)不正確的地方給予指導(dǎo)并糾正，幫助實(shí)習(xí)護(hù)生在短時(shí)間內(nèi)，提高自己的實(shí)際操作水平、動(dòng)手能力和解決問題的能力。

教與學(xué)雙向評(píng)定 采取晨會(huì)交接班、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué)，隨時(shí)提問和檢查，如出現(xiàn)差錯(cuò)，帶教老師及時(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，按各科室的特點(diǎn)，帶教老師對(duì)護(hù)生進(jìn)行操作及理論測(cè)試''簽好實(shí)習(xí)生鑒定;護(hù)生將實(shí)習(xí)生鑒定和每月的實(shí)習(xí)情況寫一篇心得體會(huì)或總結(jié)交護(hù)理部，同時(shí)按“優(yōu)、良、中、差”對(duì)帶教老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，護(hù)理部根據(jù)護(hù)生對(duì)帶教老師的帶教方法、反饋的意見，作為對(duì)科室和帶教老師年終的考核內(nèi)容之一;以便針對(duì)性地指導(dǎo)帶教工作，建立真正的個(gè)性化、人性化的師生溝通。

強(qiáng)化臨床護(hù)理教學(xué)管理，定期召開護(hù)生座談會(huì) 表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)優(yōu)秀的護(hù)生，對(duì)她們的缺點(diǎn)和不足給予耐心教育，對(duì)護(hù)生提出的問題、意見和建議，給予及時(shí)的解決，從而調(diào)動(dòng)護(hù)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)護(hù)理臨床教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

體會(huì)

通過對(duì)護(hù)生實(shí)習(xí)的帶教工作，筆者體會(huì)：首先要加強(qiáng)對(duì)帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)在臨床帶教中，應(yīng)讓護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際，盡快適應(yīng)角色，調(diào)動(dòng)她們的學(xué)習(xí)積極性，提高她們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使她們順利走向臨床第一線，成為一名高素質(zhì)的護(hù)理人才。

優(yōu)秀護(hù)理帶教老師心得篇二：

臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段,是學(xué)生將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的過程，是今后走向工作崗位的預(yù)備練習(xí)，我們都曾經(jīng)歷過。我在1994年7月成為我院的一名實(shí)習(xí)護(hù)生，經(jīng)過十?dāng)?shù)位老師的悉心教導(dǎo)，順利、愉快地完成了實(shí)習(xí)階段。而從老師身上學(xué)到的、感受到的則一直伴隨、影響著我，在我開展帶教及臨床護(hù)理工作有很大的幫助。

護(hù)理工作與患者的生命關(guān)系十分密切，實(shí)習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)系著護(hù)理隊(duì)伍的未來，因此嚴(yán)格的帶教是我們帶教老師義不容辭的職責(zé)。

我首先會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)大綱的具體要求,結(jié)合科室特點(diǎn)制定學(xué)生帶教計(jì)劃及確定每周學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生在5周內(nèi)可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得預(yù)期的效果;其次是嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)生管理制度，培養(yǎng)護(hù)生講紀(jì)律、常自律的習(xí)慣;最重要是堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸Ы虘B(tài)度，有一句諺語(yǔ)說得很好：“桃李不言，下自成蹊?！崩蠋熓菍W(xué)生的一面鏡子，我們的工作具有示范性特點(diǎn)，所以要處處以身作則，嚴(yán)于律自，用榜樣般的優(yōu)秀品德影響學(xué)生，做護(hù)生的楷模。最后是嚴(yán)肅對(duì)待理論、操作考核，我科在學(xué)生到科第一周由我進(jìn)行操作示范，以后由各自的老師在帶教過程中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，出科前一周由我和帶教老師一起監(jiān)考，而理論考試的內(nèi)容在每次小課、教學(xué)查房中會(huì)重點(diǎn)講解，具有專科特點(diǎn)與臨床實(shí)用性，讓護(hù)生可以通過理論考核達(dá)到理論結(jié)合實(shí)際，鞏固專業(yè)知識(shí)的目的。

在帶教的過程中我時(shí)刻提醒自己：“今天她是我的學(xué)生，明天她就是病人的護(hù)士”，要用“心”把她們培養(yǎng)成為病人放心的護(hù)士。

為了讓學(xué)生認(rèn)知高度的責(zé)任心及慎獨(dú)精神在護(hù)理工作中的重要性，到過腎內(nèi)科實(shí)習(xí)的學(xué)生幾乎都受過我的“恐嚇”：“做護(hù)士要知道“害怕”，“害怕”自己加藥沒消毒而導(dǎo)致病人輸液反應(yīng)，“害怕”自己一次發(fā)藥、輸液沒核對(duì)導(dǎo)致病人錯(cuò)用藥而有生命危險(xiǎn);“害怕”自己沒巡視而不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)病人的病情變化延誤了搶救時(shí)機(jī).…..;讓她們知道只有嚴(yán)格遵守護(hù)理制度、操作規(guī)范才能避免差錯(cuò)事故的發(fā)生。

學(xué)生從學(xué)校走向臨床，一切都是陌生而沒信心的，需要我們手把手耐心教導(dǎo)。在帶教過程中，我們不能把護(hù)生當(dāng)作使喚工具,而是要盡量讓護(hù)生多看多學(xué)一些實(shí)用的操作技術(shù)，詳細(xì)介紹?？频闹R(shí)點(diǎn)，多講解為什么這樣做，要使護(hù)生不但知其然而且知其所以然;并通過采用示范、問答、結(jié)合病例、與病人溝通等多種方式提高她們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤并幫助修正，要把正確規(guī)范的教給學(xué)生。同時(shí)我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)護(hù)生、培養(yǎng)護(hù)生自信心，應(yīng)避免在眾人面前批評(píng)指責(zé)學(xué)生，要維護(hù)他們的自尊心，多鼓勵(lì)并給予充分的信任，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情!

我們經(jīng)常聽：“子女好與壞，在乎溝通與關(guān)懷”，對(duì)學(xué)生就也一樣，我們除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)主動(dòng)留心她們的心理變化，關(guān)心她們的生活。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“在每個(gè)學(xué)生最隱秘的心靈一角,都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響?！币虼?在帶教過程中我會(huì)細(xì)心觀察學(xué)生，全面詳細(xì)了解學(xué)生的情況,做到因人施教，同時(shí)也注意她們的心理變化，及時(shí)引導(dǎo)，消除她們的心理障礙，曾有一位學(xué)生，她是班長(zhǎng)，對(duì)自己的要求很高，我?guī)Я?天后發(fā)現(xiàn)她工作時(shí)很緊張、有點(diǎn)急躁，我跟她說：“你不是來工作的，是來學(xué)習(xí)如何工作的，慢慢來?！睖p輕她的緊張心理，在出科評(píng)教評(píng)語(yǔ)上她寫到“感謝老師的一句話，讓我知道了自己的缺點(diǎn)，幫助我輕松適應(yīng)實(shí)習(xí)的生活?！蹦硞€(gè)學(xué)生向我反映：“那個(gè)病人很麻煩，每次進(jìn)去他的病房都有要求?！蔽艺f：“你要選擇做麻煩別人的人還是被別人麻煩的人呢?施比受更有福啊!”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心態(tài)。