第一篇：2017-2018地理教學(xué)建議

初中地理教學(xué)建議

一、仔細研讀、細化《地理課程標準》,并能靈活運用。

準確把握《地理課程標準》的組成和實施要求，尤其是第二部分的課程目標和第三部分課程內(nèi)容。第二部分對于“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的方面的要求與內(nèi)涵，我們要全面把握，為后面制定不同層次的教學(xué)目標以及備課中教學(xué)手段打好基礎(chǔ)。第三部分的課程內(nèi)容，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)建議都闡述的比較明確，但是我們要把握好每個知識塊學(xué)習(xí)的深度，這就要求我們必須認真研讀、細化課程內(nèi)容的標準，通過行為動詞的描述比如；了解、知道、理解、運用、區(qū)分、說明等細分每個知識塊學(xué)習(xí)的深淺程度，為后續(xù)備課中重難點的設(shè)置打好基礎(chǔ)，避免因眉毛胡子一把抓導(dǎo)致的課堂內(nèi)容太多，知識雜亂無章，重難點不突出等現(xiàn)象，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

二、堅持做好集體備課，精細個案，高效上課。

1、制定基于課標而又高于課標的學(xué)習(xí)目標

學(xué)習(xí)目標足課堂學(xué)習(xí)活動的起點和歸宿，學(xué)習(xí)目標的制定要基于課程標準。課程標準是學(xué)生學(xué)習(xí)需要達到的最低要求，如果這節(jié)課將學(xué)習(xí)目標定位于滿足課標的要求，學(xué)生無論在知識的掌握和能力的培養(yǎng)上都將有所局限。這節(jié)課的教材內(nèi)容較為淺顯，從知識的難度上看學(xué)習(xí)困難較小，因此，設(shè)定學(xué)習(xí)目標時適當增加了學(xué)科能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2、集體備課的核心是培養(yǎng)教師的合作意識和集體創(chuàng)造能力，激發(fā)教師個體創(chuàng)新意識和共同探討問題的積極性。它是新課改下教師鉆研教材、課標，探求新教法的最佳教研方式，是新教育理念的具體表現(xiàn)。因此我們必須做好集體備課，主備人要定好，教學(xué)進度、考試、重難點的確立，集體研討、修改，備課組長都要早做好規(guī)劃，至于是電子集體備課、手寫，根據(jù)本校實際情況確立，形式可多樣，主旨不變。

3、研究、把握好教材

（1）內(nèi)容的把握

地理教材的內(nèi)容豐富多彩，有正文，有圖表，有思考、活動，有閱讀，有問題研究。這些豐富的形式，既豐富了課堂，也對老師提出了更高的要求，就是如何充分利用這些已有的素材來完成課堂教學(xué)，又不能讓這些內(nèi)容成了包袱，這就需要老師正確的判斷取舍，哪些圖觀賞就好，哪些圖有重要的知識點，可以用來練習(xí)信息的提取，以提高學(xué)生的讀圖能力；有些活動可以用來開展探究，有些可以用來鞏固知識等等。總而言之，只要老師有心，就能讓這些形式為我們所用，達到出奇的效果。（2）難度的把握 七、八年級地理教材內(nèi)容的編寫突出的側(cè)重點不一樣，七年級內(nèi)容，對學(xué)生的空間想象力要求比較高，又與數(shù)學(xué)的很多知識有緊密聯(lián)系，而相關(guān)的內(nèi)容對應(yīng)的科目還沒有學(xué)習(xí)，于是講不講，講多少，講到何種深度，如何讓學(xué)生更好的接受，學(xué)到更多有用的東西，都是沒有定量的。八年級教材內(nèi)容側(cè)重學(xué)生分類歸納能力的培養(yǎng)，記憶性的知識較多，因此我們要做到：

首先，把課程標準分解，結(jié)合調(diào)整意見，剛開始要求放低一點，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)新知識，等有了一定的基礎(chǔ)，再把知識進行整合，適當提高難度，讓學(xué)生不斷地嘗試到成功，興趣才會越來越濃。

其次，充分利用模型、文字、圖片、多媒體動畫等，以創(chuàng)設(shè)一個新奇的環(huán)境，使學(xué)生在頭腦中形成直觀表象，充實學(xué)生頭腦，提高他們的空間想象力，這樣更容易接受新知識。

再者，在平時的教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如聽寫結(jié)合，聯(lián)系畫圖，知識整理等等，如果在開始就強調(diào)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，會給以后的教學(xué)帶來很大的便利。

最后，充分利用生活中的地理教學(xué)資源，讓學(xué)生去體驗身邊的地理，并從體驗中去探索、領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)地球運動公轉(zhuǎn)意義時，讓學(xué)生先描述晝夜變化和太陽高度變化的自身體會，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握就更深刻些，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、教案必須寫詳案，師生的雙邊活動要設(shè)計好，不要簡單羅列知識點，旨在深挖地理知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成一條主線；設(shè)計好小組活動、討論題目，讓學(xué)生真正深入討論中，通過一定的思維過程得出結(jié)論。

5、年輕教師或者轉(zhuǎn)科教師，必需俯下身子認真研讀課標，把握大方向，研究考試說明，再次細化考試大綱。認真做、分析近幾年的中考題，尋找規(guī)律，從大方向上把握好重難點。再者年輕教師或轉(zhuǎn)科教師可以借助學(xué)校的青藍工程，利用一切可用的機會向老教師學(xué)習(xí)，關(guān)于課堂，建議多聽老教師的課，著重關(guān)注，教材的處理、重難點的把握，知識挖掘的深度等；關(guān)于備課，建議在集體備課的基礎(chǔ)上，必須有自己的修改，根據(jù)學(xué)情做出適當?shù)恼{(diào)整，杜絕拿來主義。關(guān)于聽評課，在聽取別人點評建議后，嘗試說出自己的觀點，敢于發(fā)表，取長補短，便于自己以后進步。力爭讓自己快速成長為優(yōu)秀教師。

6、強化學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，鞏固學(xué)生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強學(xué)生的感性認識，強化理性認識。同時做到教學(xué)過程中做到穿插回憶前面所學(xué)知識，增強知識的橫向和縱向聯(lián)系，幫助學(xué)生形成比較系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。

7、培養(yǎng)學(xué)生運用地理知識、分析問題和解決問題的能力。組織好課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生。注意收集學(xué)生反饋的信息，并及時解決學(xué)生存在的問題，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。

三、重視地圖教學(xué)

1、結(jié)合教學(xué)進度，適時開展學(xué)生讀圖、繪圖、析圖大賽，提高學(xué)生對于地圖的重要性的認識。

2、循序漸進引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀圖，一些讀圖規(guī)則一定要講明如：讀地理位置，一般包括經(jīng)、緯度位置、海陸位置和地理事象之間的相對位置等，有的可以利用圖中的經(jīng)緯線來判讀，比如經(jīng)緯度位置、相對位置。有的可以根據(jù)海陸分布來判讀如海陸位置，讓他們有目標的讀圖。更深層次的要求學(xué)生們看到該圖，就能想到考察的點在什么地方，如何作答。

3、將不同內(nèi)容的地圖疊加起來閱讀，深挖地理事物的內(nèi)在聯(lián)系。比如：是把“中國政區(qū)”圖和“中國地形”圖疊加起來閱讀，就可以把我國主要山脈、高原、平原、盆地和丘陵的分布落實到更具體的層次，這樣學(xué)生就能準確的說出某個省區(qū)的地形是以那種為主，將相對獨立的知識串成串，便于學(xué)生記憶。

四、加強地理學(xué)習(xí)方法、思維方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)要關(guān)注在日常教學(xué)中地理學(xué)習(xí)方法、思維方法的指導(dǎo)。例如．在學(xué)習(xí)“世界各大洲的水資源圖”時，指導(dǎo)學(xué)生讀圖的步驟、方法和技巧；在學(xué)習(xí)大洲間、國家間、某一同家水資源分布情況時可進行地理尺度觀念教學(xué)，具體描述分布特點時指導(dǎo)學(xué)生從時空角度分別描述；在水危機成因分析上引導(dǎo)學(xué)生從自然、人為兩個角度出發(fā)，樹立辯證的觀點；在板書沒計上采用邏輯關(guān)系圖呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和運用思維導(dǎo)圖來總結(jié)問題的能力。

五、用實例教學(xué)，避免死記硬背

1、我們要關(guān)注新聞事件，積累新聞素材，善于捕捉地理知識與相關(guān)熱點、焦點問題的銜接點，勾勒生活畫面，創(chuàng)設(shè)生活情境，為學(xué)生搭建探究平臺，營造更廣闊的地理學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生體會地理與生活同在的樂趣，感受地理知識的魅力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這就要求我們學(xué)會設(shè)計情境化的教學(xué)情景，生活化的活動。

2、會考試題會涉及到一些遇到背景資料常見，設(shè)問卻不常見；雖未謀面，卻似曾相識；見過類似的問題，卻有或多或少的差別的問題。這樣的問題，學(xué)生憑借死記硬背，作答常常不著邊際，因此教師在此方面必須多練習(xí)，多總結(jié)，尤其是規(guī)律性的知識，逐類逐條，追根溯源，讓材料、背景無論怎么變，都能抓住問題的本質(zhì)，一語中的。再有類似的的問題多聯(lián)系實際，類比記憶。

3、用生活素材歸納、驗證地理知識，比如結(jié)合夏季多雨，樓頂漏水現(xiàn)象很自然的引出為什么北方的屋頂比南方的平等等，有很多生活中的現(xiàn)象可以佐證地理規(guī)律。所以，生活中的實例大多是學(xué)生耳熟能詳?shù)?，但學(xué)生們并不一定思考過這些生活實例與地理有什么關(guān)系。因此，教師要善于抓住學(xué)生這個知識上的“空白點”，引導(dǎo)學(xué)生從地理的角度思考問題，給學(xué)生裝上地理的“頭腦”，使生活與地理形成交集，建立起知識鏈接。

六、潛心研究歷年學(xué)業(yè)水平考試試題，為下一步復(fù)習(xí)指正思路。

研做學(xué)業(yè)水平試題方便我們把握好命題方向，出題思路，所以建議我們對每年試題要深度研究，從出題的思路、題型配制、考題內(nèi)容的分布都要做好研究。尤其是考題內(nèi)容的分布上，至少要明確近三年考題內(nèi)容，搞清近三年來哪些知識點是已考內(nèi)容，作為我們復(fù)習(xí)的次重點，哪些是近三年題目中沒涉足的，是我們復(fù)習(xí)中重點應(yīng)對的。對于經(jīng)常考的知識點我們要認真研究命題方式及命題角度的變化，琢磨研究命題的大方向，并學(xué)會舉一反三，讓知識點無論怎么變化考法，我們都有應(yīng)對策略。尤其是近今年的中考題開放性越來越大，初高中銜接的知識頻出，這就要求我們在授課過程中適當增添適當?shù)母咧袃?nèi)容，有意識的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、動手能力。練習(xí)題的選擇適當改變高中試題，轉(zhuǎn)變問法，降低難度，讓學(xué)生適度練手。

七、認真做好復(fù)習(xí)備考，避免題海戰(zhàn)術(shù)。

近幾年的中考試題有幾個明顯的特點，比如：選題內(nèi)容突出高、初中知識結(jié)合，突出新材料和新情境的考查，突出地理學(xué)習(xí)能力和表達能力的考查，關(guān)注鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)與考查等，這就為我們的復(fù)習(xí)側(cè)重點明確了方向，因此建議我們在復(fù)習(xí)過程中做到以下幾點：

1、整合知識，設(shè)計思路

復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)能系統(tǒng)、深刻、整體地掌握知識，因而，在復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，要注意從整體出發(fā)，相對地測重于全面系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，采用“網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)”的方式引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行歸納和梳理，幫助學(xué)生形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。并注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)為主體的作用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和歸納概括能力，使學(xué)生掌握有效的復(fù)習(xí)方法，以取得較好的復(fù)習(xí)效果。注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，答題能力的培養(yǎng)

2、初二面臨會考，我們不得不在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)方面下功夫，尤其是針對現(xiàn)階段學(xué)生短時記憶的優(yōu)勢，我們可用各種鮮活的教學(xué)方法和記憶方法把看似枯燥的地理知識變得生動、可感、貼近生活，學(xué)生易理解，記憶運用，比如：聯(lián)想記憶法、交談爭論記憶法、閉眼記憶法等。

2、制定合理的復(fù)習(xí)計劃

本學(xué)期時間短，任務(wù)重，5本復(fù)習(xí)起來難度大，因此我們必須提前制定計劃，相似知識點打好包對比學(xué)習(xí)，重難點要突出，訓(xùn)練要有針對性。

八、精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案、復(fù)習(xí)學(xué)案、一周問題跟蹤等學(xué)習(xí)資料。

1、導(dǎo)學(xué)案是新授課過程中通過老師的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生把握地理學(xué)習(xí)方法，學(xué)會地理基礎(chǔ)知識、學(xué)會分析地理問題、提高應(yīng)變能力、積極合作學(xué)習(xí)的重要資料。導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計過程中要即要備好課本知識，又要備好學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題。內(nèi)容設(shè)計注重本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點，讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識點充分練習(xí)，最終掌握。方式上要簡潔明了，抓住關(guān)鍵，思路清晰，切不可拖泥帶水，讓學(xué)生無從下手。

2、復(fù)習(xí)學(xué)案不是導(dǎo)學(xué)案的重復(fù)，導(dǎo)學(xué)案注重地理學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)知識的把握，所以導(dǎo)學(xué)案設(shè)計要保證簡單明了，思路清晰是很關(guān)鍵的。而復(fù)習(xí)學(xué)案更要突出基礎(chǔ)知識前后聯(lián)系、知識的深化及知識在生活應(yīng)用等。讓學(xué)生在處理復(fù)習(xí)學(xué)案過程中對章節(jié)形成只是網(wǎng)絡(luò)。

3、一周問題跟蹤

對于學(xué)生錯題不改，不積累，屢考屢錯這種現(xiàn)象，一周問題跟蹤，就成為學(xué)生必做的作業(yè)。一周的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，利用雙休讓學(xué)生通過一張跟蹤練習(xí)題回顧一周地理學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是重難點，易錯點，讓學(xué)生重新鞏固、記憶，效果應(yīng)該會比較顯著。

第二篇：初三地理教學(xué)建議

初三地理教學(xué)建議

一、課堂內(nèi)容盡量豐富，講解生動

原因：①大部分學(xué)生的注意力不到20分鐘，如果純粹講解枯燥的知識點和試題，學(xué)生容易疲倦，老師也幸苦。

②初中生擅長于具體形象思維而抽象邏輯思維能力較弱，他們更適于在輕松活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)并掌握知識。

③地理中考的必考內(nèi)容并不是很多，不必弄得那么緊張，課堂節(jié)奏那么緊湊。④適當?shù)荚?，讓學(xué)生真正意識到地理是一門有用、有趣的學(xué)科。方法與措施：收集各種素材，如圖片、新聞、科技、文化、生活故事等，將各種素材恰當?shù)拇┎宓秸n堂中，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動課堂氣氛。素材的運用并不是漫無目的，而是與講解內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，有聯(lián)系的，甚至需要運用考點知識來解釋、說明的。它與純粹閑聊有區(qū)別。

舉例：講解“中國的高科技中心”，我選了喬布斯的人物圖片和世人對他的高度評價文字；并選了幾組數(shù)據(jù)，如：蘋果公司在2012年的市值和在國外的純利潤，以及江西省在2012年的GDP和財政收入。學(xué)生閱讀完以上數(shù)據(jù)，馬上得出一個結(jié)論：高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)價值無限，喬布斯得到世人的高度評價當之無愧。最后讓學(xué)生了解我國高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的分布和識記兩大核心城市。在注意力集中和思維活躍的情況下，學(xué)生很快就記住了，課堂效果非常好。

二、試題選擇要有權(quán)威、要新，要會變通。

據(jù)命題老師描述，贛州市中考地理試卷命題時間三天，任務(wù)是兩套試卷，但人數(shù)僅兩人。如果楊老師參與命卷，則以某個學(xué)校的地理老師為主，楊老師最后定奪。在時間如此倉促的情況下，沒有哪位老師能在三天內(nèi)完全原創(chuàng)兩套有價值的試卷。因此一般老師是帶題去命卷的。那么，命題老師的選題也就決定了我們平時如何用題。大家也許已經(jīng)明白我的意思：命題老師選的題目應(yīng)該是有新穎的，權(quán)威的。也就是說，他們一定會從各省市的中、高考試卷以及中、高考模擬卷中去選題。這些試題體現(xiàn)了地理教師的智慧結(jié)晶，有代表性。中考題可不可能原題照搬呢？有這種情況，我對比參照過，但數(shù)量有限，大部分是變動，創(chuàng)新過的。所以，我們在運用、講解試題時，盡量做到舉一反三，多變化。如何“變”，在于各人的觀點和經(jīng)驗。如時間許可，我們還可以利用新聞、時事，結(jié)合圖片，原創(chuàng)一些試題。原創(chuàng)題既可以激發(fā)學(xué)生做題的興趣，也符合當今中考的精神。雖然這種抓題的方式未必抓得準，但抓了總比不抓好，至少有盼頭。抓題比較幸苦，可以聯(lián)系幾位有鉆研精神的老師，一起探討，效果肯定比單干好。

三、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)的主動性

其實，中考真正來說是學(xué)生、家長的事，不完全是我們老師的事。教育理論上也這么說：教師是引導(dǎo)的作用。至于走不走，那是學(xué)生的事。會走的，自然就好；不走的，你趕他也不走。我們老師不要“皇帝不急，太監(jiān)急”，功利思想要淡些。你有教教不完的學(xué)生，但生命只有一條。因此，我們要特別注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，才能減輕老師的負擔(dān)。

方法與措施：①課堂上，淡化考試，逐步灌入理念、思想，讓學(xué)生在潛移默化中意思到地理有用、有趣，才會愛學(xué)。②利用理想、人生觀、價值觀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。不要用蒼白的升學(xué)、大學(xué)、金錢、房車來誘惑。這雖然是現(xiàn)實，但于教育不利，于國家、社會不利。例如：在講“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”時，我利用了單株產(chǎn)果2千多斤的西紅柿引入話題，告訴學(xué)生農(nóng)業(yè)科技有前景，當然有效益，不過要栽種，不僅要有技術(shù)，還要懂地理知識和營銷知識。這樣導(dǎo)入，學(xué)生一下就來勁了。③利用各種力量（同學(xué)、家長、班主任等）來調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。如果這些力量協(xié)調(diào)的好，地理老師也就更輕松了。如：學(xué)生之間互幫互助，既競爭又合作；家長督促、幫扶；班主任協(xié)助。

四、教學(xué)計劃、背誦計劃、作業(yè)計劃要明確。

我有個習(xí)慣，每個學(xué)期或早或晚會發(fā)一張教學(xué)計劃、背誦計劃和作業(yè)計劃表給學(xué)生。讓學(xué)生知道哪段時間該做什么事。比如說，今天剛上完的這節(jié)課，即使沒有事前通知，學(xué)生也知道老師準備上什么。如果在上課前，學(xué)生已看了一遍這章的知識點，甚至有些好生把部分練習(xí)提前完成。我相信這節(jié)課無論上的好壞，學(xué)生都有收獲。因為我們真正在解惑，而不是設(shè)疑。專題復(fù)習(xí)其實就是拔高的過程，查缺補漏，抓點而不是抓面。而且，科學(xué)合理的計劃，也有利于學(xué)生調(diào)整時間，不會被一天繁重的作業(yè)任務(wù)壓垮。如：我計劃中的地理作業(yè)是按周完成的，無論哪天做都行，下周一檢查。學(xué)生就可以靈活安排時間，在最寬松、最愉快的時間主動做地理練習(xí)，效果肯定比強制時做得更好。當然，適當?shù)臋z查是要的。由于我任教11個班級，每周僅一節(jié)課，檢查這一環(huán)節(jié)我?guī)缀鯖]做，效果也很差。

五、不要迷信專家和信息，做最好的自己

今天，我是來和大家交流的，從我各方面表現(xiàn)，大家可以發(fā)現(xiàn)，我和大家是一樣的，沒什么特殊。至于某個老師教的學(xué)生考的好，除了老師苦心鉆研，付出了許多精力外，還有其他原因，如生源、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、外部壓力等。如果在同等條件下，也許你會做的更好。只要肯付出，要考出自己認為滿意的成績是沒問題的。另外，對中考前的信息也發(fā)表下觀點。曾經(jīng)，有些學(xué)校拿著我命的題當作信息，還很神秘。也還好我那套試卷抓到

一、兩個小題，沒給弄信息的人難堪。其實我只不過把一些難得、較偏的試題再給學(xué)生做下，以防意外。我從沒或取過權(quán)威信息，至少楊老師不會泄漏信息。雖然我和楊老師及幾個曾命題的老師會打交道，但我不會問他要信息，作為朋友，我不會為難他們。對自己一年來的教學(xué)認真反思，認真查找，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要十分了解、十分熟悉，那就是最好的信息。因為你知道接下來的時間該做什么，怎么做。考試內(nèi)容是明確的，積極弄信息反映自己對教學(xué)沒自信。相信自己，做最好的自己。

我就談以上五點，這是我在教學(xué)中采取的措施、方法以及我的個人教學(xué)觀點、看法。每個老師有自己的智慧、策略，只要能教出成績，學(xué)生又喜歡，那則是上選，這樣的老師是值得敬佩的。用平淡而又敬畏的心看待教育，用寬容而又平等的心對待學(xué)生，善待自己、善待他人，才是真正熱愛生活，熱愛工作。謝謝！

第三篇：初中地理教學(xué)建議

初中地理教學(xué)建議

本學(xué)期地理教學(xué)工作的重點是落實“有效備課，有效教學(xué)，有效學(xué)習(xí)”，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。初中地理教學(xué)要使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的地理基礎(chǔ)知識和基本技能，并積極發(fā)展學(xué)生的思維能力和地理探究能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣、愛好和獨立吸取地理新知識的能力，以及能夠與人合作，運用地理科學(xué)觀念、知識和技能，對人類與環(huán)境之間的問題做出獨立的判斷和適當評價的能力。地理教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行愛國主義、國際主義、辯證唯物主義，歷史唯物主義教育，國情、國力、國策教育，科學(xué)人口觀、資源現(xiàn)和環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念的教育。此外，還應(yīng)結(jié)合鄉(xiāng)土地理的教學(xué)，對學(xué)生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育，增強愛國情感和對社會的責(zé)任感。

一、計劃與備課

1．認真學(xué)習(xí)地理課程標準，深刻理解和把握全冊教材內(nèi)容、知識體系、教學(xué)要求。創(chuàng)造性的使用教材，對教材進行適當?shù)恼{(diào)整、重組、整合和補充。開學(xué)前，認真制訂學(xué)期教學(xué)計劃，進行學(xué)期和學(xué)年教學(xué)的整體安排和整體設(shè)計。

2．通過多種渠道了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認知能力、學(xué)習(xí)地理的方法及興趣愛好等情況。

3．認真鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)流程

（l）確定每堂課的教學(xué)目標。

（2）合理組織教學(xué)內(nèi)容，突出重點，分散難點，選用恰當?shù)慕虒W(xué)材料、教學(xué)方法和教具。教師應(yīng)積極自制圖表、模型、標本等直觀教具，有條件的應(yīng)盡可能多收集和制作課堂教學(xué)課件。

（3）精心設(shè)計教學(xué)過程。即一堂課的具體活動步驟、內(nèi)容和方式。不僅要重視教師“教”的活動，更要注重學(xué)生“學(xué)”的活動。教學(xué)過程設(shè)計要符合新的教學(xué)理念，符合學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律；要注意把握新知識的起點和難度，注重新舊知識的聯(lián)系，地理知識與生產(chǎn)、生活實際的聯(lián)系；注意知識教學(xué)、智能培養(yǎng)和學(xué)生情感、態(tài)度以及價值觀養(yǎng)成的結(jié)合。

二、課堂教學(xué)

1、認真組織課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多樣化的學(xué)習(xí)方式，建設(shè)充滿活力的課堂環(huán)境。

2、講解，要詳略得當，條理清楚，突出重點，化解難點，語言準確生動，要講普通話。板書要規(guī)范、適量、突出重點。

3、重視直觀教學(xué)，充分利用各種地理圖表，讓學(xué)生從讀圖中發(fā)現(xiàn)問題（或地理現(xiàn)象），開展思維活動，找出地理成因和規(guī)律，將知識落實到地圖上。利用教具演示和多媒體等增強教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)效果。

4．提倡多樣的教學(xué)方式。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性，充分考慮學(xué)生的個體差異，積極探索適應(yīng)學(xué)生個體差異的多種教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為主動而富有個性的過程。

5．地理教學(xué)要講清地理環(huán)境各要素及其內(nèi)在聯(lián)系，揭示地理規(guī)律，突出區(qū)域差異。引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的地理學(xué)習(xí)方法，注重探索、創(chuàng)新、實踐能力的培養(yǎng)。

三、作業(yè)布置與批改

作業(yè)布置要分層次，形式多樣。應(yīng)及時批閱，及時講評。作業(yè)批閱采用評語和等級評價相結(jié)合的方式；作業(yè)講評要分析典型錯誤，及時糾錯。要采用面批作業(yè)等方式，進行個別輔導(dǎo)。

課外要積極開展地理科技活動和課外興趣小組活動。如：教具小制作、野外觀察、地理調(diào)查、采集標本、專題講座、知識競賽、氣象觀察、環(huán)境監(jiān)測、圖書展覽、演講會、“世界旅游”、觀看電影和錄像等多種形式的活動。

四、學(xué)習(xí)評價

地理學(xué)習(xí)評價，要在知識和技能評價的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生價值判斷能力、批判性思考能力、社會責(zé)任感等方面的評價。在教學(xué)活動和學(xué)習(xí)評價中要重過程、重應(yīng)用、重體驗、重全員參與。學(xué)習(xí)評價要發(fā)揮其激勵與發(fā)展功能，使學(xué)生從評價中獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)活動，提高地理學(xué)習(xí)水平。要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)與反應(yīng)，并給予必要、適當、及時的鼓勵性評價和指導(dǎo)性評價。地理學(xué)習(xí)評價要注重評價形式的多樣化和針對性。

五、加強教科研，提高課堂教學(xué)效益，向45分鐘要質(zhì)量。

加強集體備課，發(fā)揮集體智慧，努力提高教學(xué)效益。課堂教學(xué)要體現(xiàn)“三個中心”：即以學(xué)生為中心，以學(xué)生活動為中心，以學(xué)生能力培養(yǎng)為中心。面向全體學(xué)生，體現(xiàn)分類教學(xué)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)為主。

六、教學(xué)中要注意加強與高中地理知識的銜接。

七、加強活動和閱讀材料的學(xué)習(xí)。

新教材中有大量的活動和閱讀材料，有時一些重要內(nèi)容在課文中找不到一個字，只在活動中涉及到了，“敘述性課文”和“活動性課文”同樣重要，在教學(xué)過程中要把二者有機地融合在一起。

八、三種課型的教學(xué)

新授課教學(xué)

新授課是初中地理最基本的教學(xué)模式，教師要從過去的主要講授者角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的主要組織者、引導(dǎo)者和幫助者。學(xué)生能主動地參與到課堂活動中去，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容不同，參與的方式也不同：思考、調(diào)查、自學(xué)、探究、討論、觀察、聯(lián)系、合作交流等。學(xué)生能配合老師的講解動腦動手，生動活潑的獲取知識。形成思維活躍，能主動表達自己的見解和表現(xiàn)自我，在思想、觀念和感情方面發(fā)生交流碰撞?；镜慕虒W(xué)環(huán)節(jié)包括：

1．課題導(dǎo)入

教師通過多媒體材料或?qū)W生感興趣的話題，創(chuàng)設(shè)新情景，自然引導(dǎo)出新授課的教學(xué)內(nèi)容。本環(huán)節(jié)通過對學(xué)生提供有關(guān)的背景知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．教學(xué)過程

高效的課堂教學(xué)過程有以下四部分組成：教師的問題提出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)生合作學(xué)習(xí)和教師的疑難問題點撥等。

(1)教師針對教材內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)的問題和要求。

(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，獨立完成學(xué)案中基本知識梳理和思維、拓展的問題。

(3)學(xué)生在小組內(nèi)交流問題答案，并對疑難問題展開討論，發(fā)揮集體的優(yōu)勢，合作解決疑難問題。把小組討論還不能解決的問題，提交班級討論。

(4)教師根據(jù)學(xué)生學(xué)案中存在問題和討論的結(jié)果，對疑難問題進行分析點撥。

3．訓(xùn)練及反饋

(1)讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)，完成學(xué)案中的對應(yīng)訓(xùn)練題，以鞏固所學(xué)地理知 識，提升運用知識分析和解決問題的能力。

(2)教師通過邏查學(xué)生完成訓(xùn)練的情況，了解學(xué)情，及時對易錯易混點及其原因反饋，把堂堂清落到實處。

4．課堂小結(jié)

教師根據(jù)學(xué)生完成學(xué)案知識和當堂訓(xùn)練的情況，對本節(jié)知識重點進行概況，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)。

復(fù)習(xí)課教學(xué)

1．單元知識梳理

通過梳理單元知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，宏觀上理清知識的前因后果聯(lián)系。該環(huán)節(jié)是教師對教材再加工的處理過程，最能體現(xiàn)教師對單元重、難點的把握處理技巧o(該環(huán)節(jié)最忌諱教師順著教材跑直趟，混淆了復(fù)習(xí)課與新授課)

2．典型例題分析

針對本知識單元的重點難點，精選綜合訓(xùn)練題，教師分解審題思路、解題方法和答案組織的全過程。讓學(xué)生學(xué)會利用所學(xué)知識，提升靈活分析和解決實際問題的能力，起到舉一反三的示范作用。，3．對應(yīng)訓(xùn)練

針對知識單元的重、難點，學(xué)案中設(shè)計適量的有代表性的訓(xùn)練題，讓學(xué)生限時做完，教師要走到學(xué)生中間，觀察學(xué)生解題情況，收集學(xué)生答題過程中存在的問題，并進行個別指導(dǎo)。

4．反饋糾正

教師根據(jù)學(xué)生答題存在的共性問題進行集中講解分析，指出解題的方法和答案組織的技巧，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，反思內(nèi)化所學(xué)知識，提升運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。

講評課教學(xué)

1、成績與試卷總體分析

（1）對考試成績提高較大的同學(xué)及時表揚，對沒考好的同學(xué)鼓勵為主。

（2）對試卷的知識結(jié)構(gòu)和考查的熱點問題予以分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點和生活中的現(xiàn)象。

2．自主、互助學(xué)習(xí)討論

(1)該環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)答案改正錯題和不完整的答案要點，反思內(nèi)化。

(2)不明白的問題讓學(xué)生互相討論，在小組內(nèi)解決大都分問題。教師可以參與到小組的討論中。

3．錯題歸類分析和典型試卷展評

(1)教師對試卷和學(xué)生討論中集中反映出來的問題進行歸類分析，從審題的思路，到解題運用的地理原理以及答案組織的條理方法。

(2)通過多媒體課件，展示出學(xué)生錯題、失分原因的卷面，并把優(yōu)秀卷面予以展評，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。

4．變式訓(xùn)練及反饋

(1)針對學(xué)生錯題集中的難點問題進行變式訓(xùn)練，強化解題方法和步驟，鞏固所學(xué)的知識和原理。

(2)教師根據(jù)學(xué)生答題情況及時反饋指導(dǎo)，“堂堂清”落到實處。

第四篇：初中地理教學(xué)中的幾點建議

初中地理教學(xué)中的幾點建議

摘要：地理課程是科學(xué)文化基礎(chǔ)知識教育的重要組成部分。要使素質(zhì)教育理念所倡導(dǎo)的“高效課堂”這一教學(xué)目標得到很好地貫徹與落實，教師就要通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師還要改變教育觀念和傳統(tǒng)的師生關(guān)系，營造一種生動活潑的地理教學(xué)氣氛，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、靈活性，并使學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主意識得到良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)；建議

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）07-0362-02

1.初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀分析

比起其他學(xué)科，地理更貼近我們的生活，許多地理現(xiàn)象與地理知識與我們的生活息息相關(guān)。

傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)是老師“一人講、滿堂灌，一張地圖、一只粉筆一節(jié)課”，這種教學(xué)方式根本無法開啟學(xué)生的思維，更談不上能力的培養(yǎng)。而且初中階段的中學(xué)生，因?qū)W習(xí)習(xí)慣、年齡、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭等原因，使得其學(xué)習(xí)上存在著或多或少的問題，這些問題主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成效方面。

在新形勢下，作為教學(xué)活動的組織者，地理教師要轉(zhuǎn)變觀念，要以先進的教育理念，愛的氛圍為地理教育教學(xué)提供理想的育人環(huán)境。教師可通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，實現(xiàn)有效的地理教學(xué)和學(xué)習(xí)。教師只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變教育觀念和傳統(tǒng)的師生關(guān)系，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主意識得到良好的發(fā)展，才能使素質(zhì)教育理念所倡導(dǎo)的“高效課堂”這一教學(xué)目標得到很好地貫徹與落實。

2.初中地理課教學(xué)的幾點建議

2.1在初中地理教學(xué)過程中，可以通過“優(yōu)化導(dǎo)語設(shè)計”來吸引學(xué)生們的注意力，使導(dǎo)語成為一堂課中的有效指引。初中學(xué)生的心理還處于半成熟階段，他們對各種事物充滿了好奇心，有比較強的求知欲。作為地理課教師，為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運用一些能夠引發(fā)學(xué)生好奇感和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語導(dǎo)入新課。比如，用用詩句引入、用典故引入、用謎語引入、用歌曲引入、用對比實例引入……

2.2結(jié)合現(xiàn)實生活中的事物學(xué)習(xí)地理。現(xiàn)行地理課本中的有些案例和情景，與各地的具體情況及學(xué)生的經(jīng)驗基礎(chǔ)不太符合，因此，初中地理教師可以根據(jù)各自的地方特色、學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)和知識背景，通過思考、分析、比較、研究各類有關(guān)地理方面的、具有代表性的生活實例和問題，來創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計案例，并引導(dǎo)學(xué)生有意識地將其和所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，以增強學(xué)生對知識點的理解，提高學(xué)生的分析與思維能力。例如，通過看電視新聞和天氣預(yù)報，結(jié)合世界氣候分布圖來記憶典型氣候類型與分布地區(qū)，以及通過日常生活的實例認識與了解氣候?qū)θ祟惿詈蜕a(chǎn)的影響。

此外，地圖是學(xué)好地理的基本要素，沒有地圖的地理是不存在的，因此初中地理教師應(yīng)強化學(xué)生對地圖的認識與記憶，如通過圖案來記憶我國34個省級行政區(qū)的輪廓，如內(nèi)蒙古自治區(qū)像一只飛翔的老鷹，云南省像一只美麗的孔雀，等等，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性，并提高學(xué)生的記憶效果。

2.3恰當使用各種媒體教具。眾所周知，地理研究的對象，其時空界限廣闊而遙遠，內(nèi)容涉及多學(xué)科知識，單純依賴學(xué)生的視野和見聞是難以掌握的。因此，將地理課堂教學(xué)的“課堂”含義廣義化，包括一般意義上的網(wǎng)絡(luò)“課堂”。教師可結(jié)合多媒體技術(shù)，將一些與課本內(nèi)容相關(guān)的圖片、資料通過多媒體教學(xué)工具放映出來，這樣既可以使得課堂更加生動、形象，也會在很大程度上激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理知識的興趣，并促進提高學(xué)生對地理知識的記憶力和分析能力。

除此之外，教師還應(yīng)該借助地球儀、各種地理教學(xué)掛圖、地理景觀圖、電視錄像、拼板、幻燈片、投影儀和各種課件，把地理課的教學(xué)內(nèi)容用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動、充滿時代氣息的地理教學(xué)情境，生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生一個生動活潑的思維過程。

2.4在地理教學(xué)中采用“互動式開放教學(xué)”法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，是以教師單向講授為主的習(xí)慣性教學(xué)方法，往往過于嚴謹和強調(diào)地理思維，缺乏一種生動活潑的課堂氛圍，還會限制學(xué)生創(chuàng)新能力和自主能力的良好發(fā)展。因此初中地理教學(xué)要充分樹立“以學(xué)生為主體”的意識，有效開展小組合作與討論交流的自主性學(xué)習(xí)活動，將師生“互動教學(xué)”引入地理課堂，來激發(fā)學(xué)習(xí)地理知識的興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團隊合作精神和科學(xué)探究能力。初中地理教師可以通過前置性的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生率先對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與知識點形成初步的認識和理解，在課堂上提供給學(xué)生展示自我的足夠空間與機會，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生手中，讓他們以小組為單位自主溝通、自主探究、自主學(xué)習(xí)，在此過程中，教師可進行輔助性地講述。當活動結(jié)束時，教師應(yīng)對學(xué)生給予開放和多元的評價，充分肯定學(xué)生，但要關(guān)注其差異性。

值得注意的是，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的真正主體地位，提倡“以學(xué)生為主體”，但這并不意味著教師就可以完全放手，任由學(xué)生毫無目的、毫無頭緒地進行低效甚至是無效的自主學(xué)習(xí)活動，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效組織者和引導(dǎo)者，必須對學(xué)生在課堂上的自主合作、討論交流進行有效調(diào)控、指導(dǎo)和幫助，最大限度上保證學(xué)生自主性學(xué)習(xí)活動的效率及質(zhì)量。

2.5地理教學(xué)中不可忽視的情感教育。情感是學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、勤學(xué)、巧學(xué)的內(nèi)在動力。目前在初中地理課堂教學(xué)中，地理教師往往過多注重了知識目標而忽視了情感目標。對于初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)目的性還不強烈，愉快、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)驅(qū)動力之一，甚至對教師的好感也會成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。如果學(xué)生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么怎么會喜歡“地理”？怎么能學(xué)好地理？所以，在初中地理教育教學(xué)活動中，教師要努力創(chuàng)造一個輕松、和諧、舒暢的師生關(guān)系，新型的師生關(guān)系可以讓學(xué)生有足夠表現(xiàn)自己的思維、情感、意志的機會，使師生都能夠無拘無束地共同“自由呼吸”，也能很好地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的多種矛盾，促使教學(xué)環(huán)節(jié)的正常進行及發(fā)展。

3.結(jié)語

總之，在新的地理課標理論的指導(dǎo)下，優(yōu)化“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對終身有用的地理”的基本理念，加強“以學(xué)生為主體”的地理課課堂教學(xué)，以及“民主、開放、互動”的地理課堂教學(xué)模式，傳達地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步的能力，最終使學(xué)生從“認識地理”、“會學(xué)地理”，到“學(xué)會地理”，以更加高效地完成地理學(xué)科的教學(xué)目標。

第五篇：地理復(fù)習(xí)備考建議

地理復(fù)習(xí)備考建議

從近三年的高考可以看出，綜合科主要是學(xué)科內(nèi)的綜合，其次才是學(xué)科間的綜合。所以，地理復(fù)習(xí)過程中應(yīng)首先立足于本學(xué)科知識的掌握與基本技能的訓(xùn)練，夯實學(xué)科知識基礎(chǔ)，其次注重綜合思維能力的培養(yǎng)，從生活實際出發(fā)，以生活實踐為案例，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。另外，讓學(xué)生多了解一些與地理相關(guān)的內(nèi)容，拓寬知識面。因此，一輪復(fù)習(xí)重載基礎(chǔ)，二輪復(fù)習(xí)重在理線抓點，三輪復(fù)習(xí)提高綜合能力查漏補缺。

（一）研究高考命題趨向，確立復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想?yún)⒄战虒W(xué)大綱，梳理主干知識。

地理學(xué)科的考試以高中地理必修教材為住，知識核心圍繞人地關(guān)系這一主線，第一單元要點：地球在宇宙中的位置自轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)特點，晝夜更替，地方時差，晝夜長短，正午太陽高度的變化，四季更替，五代劃分。

初中地理知識以常識為核心，如中國基本國情、區(qū)域差異、大地形區(qū)、大江大河、主要城市、主要交通線、的空間位置主要特征。尤其是秦嶺-淮河南北、東部與 西部的區(qū)域差異、環(huán)境特征、社會經(jīng)濟發(fā)展差異

世界地理：氣候類型的復(fù)雜多樣、大洲地形特點、中緯度的地中海氣候、溫帶；海洋性氣候溫帶亞熱帶季風(fēng)氣候，低緯度的熱帶草原、熱帶季風(fēng)氣候是重點。另外主要國家、資源、環(huán)境問題也是重點。

(二)構(gòu)建知識脈絡(luò)體系作好區(qū)域地理的復(fù)習(xí)。高考地理復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多特別是人文地理內(nèi)容分散復(fù)習(xí)時應(yīng)該 1建立比較完善的知識體系。先按章節(jié)順序掌握綱要性的知識要點。2 多種學(xué)習(xí)方法并用。如歸納比較分類圖像圖表等要求學(xué)生以理解應(yīng)用為主。對于區(qū)域地理應(yīng)該是高考的主要內(nèi)容 如分區(qū)地理的復(fù)習(xí)可采用一些方法自學(xué)模塊：位置自然地理特征（地形。氣候 水文土壤）、經(jīng)濟地理特征（工業(yè)農(nóng)業(yè)區(qū)位特征、成因重要城市交通）讓學(xué)生自學(xué)。

2教師引導(dǎo)學(xué)生思考三個點；

A、本區(qū)在全球的絕對位置與相鄰區(qū)域的位置關(guān)系

B、本區(qū)內(nèi)地形特點氣候及分布并依次為成因推斷水文土壤自然帶工業(yè)農(nóng)業(yè)特點

C、進行跨區(qū)域的專題比較如：中亞的干旱與西亞、大揚州南美安第斯山脈東側(cè)的干旱成因特征比較分析通過這一復(fù)習(xí)過程設(shè)計，使學(xué)生不僅形成全球空間概念，還對地理學(xué)空間差異有更深刻的認識，從思路上更為開闊，從認識上更加宏觀，從方法上更符合地理科學(xué)研究的要求。

3對空間概念和物體空間運動的理性思維進行培養(yǎng)分三步走：

第一選取十條重要經(jīng)緯線讓學(xué)生在腦海里形成網(wǎng)絡(luò)狀經(jīng)緯圖，并想像線線之間的關(guān)系

第二在復(fù)習(xí)大洲大洋基礎(chǔ)上讓學(xué)生在腦海中想象十條經(jīng)緯線穿過的大洲大洋，地形區(qū)氣候類型等

第三在復(fù)習(xí)高中地理和區(qū)域地理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進一步豐富這十條線穿過的地理事物，如工農(nóng)業(yè)區(qū)國家、城市、港口旅游地等，這時學(xué)生腦海中的地球儀就是名副其實的地球儀了。復(fù)習(xí)到這一程度的學(xué)生，對于某一點或線時。腦海中涌現(xiàn)的將是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物其成因、原里規(guī)律無不滲透在連系和差異中。地理學(xué)所關(guān)心的區(qū)域分析和區(qū)域?qū)Ρ?、地理；思維的綜合性、獨特性和發(fā)展性等特點在這教學(xué)過程中潛移默化的傳給學(xué)生，學(xué)生獲得了方法和思維方式。對中國區(qū)域地理的復(fù)習(xí)也可通過幾條重要的經(jīng)緯線穿過的要素來建立基本的空間方位概念，如回歸線、三十度、四十度、東經(jīng)90、100、110、120、130、把中國 的地形氣候溫度帶、農(nóng)業(yè)工業(yè)主要城市分別填到不同的網(wǎng)絡(luò)中，同時，在復(fù)習(xí)時教師應(yīng)注意一下幾點：

1．首先激發(fā)學(xué)生學(xué)地理的積極性，讓學(xué)生知道地理學(xué)科在高考中的重要地位端正心態(tài)，堅定意志。

2不要以今年的試題的難易程度為標準，復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)全面，能力上適當從難要求。

3一輪基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)緊扣教材，大綱考綱，既要主意進度，又重視質(zhì)量，結(jié)合學(xué)生實際，有所側(cè)重，重點突破，決不能掉以 輕心

4以必修為重點，注意重點區(qū)域與必修內(nèi)容的結(jié)合。5 對地圖要有 足夠的重視，中國、世界的重點區(qū)域長看、常用常想、常畫對練習(xí)精講精評，叫給學(xué)生思維的方法過程，并在評講過程中，配備相應(yīng)的練習(xí)，給學(xué)生留有充分的消化時間，還可適當拓寬學(xué)生的知識面，拓寬學(xué)生視野。

7幫助學(xué)生掌握主要的地理表達分析方法。教學(xué)過程中，注意不斷挖掘?qū)W生潛能，重視學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。