第一篇：學(xué)習(xí)教育十大楷模校長講話

牛海昌校長

在原曲中學(xué)學(xué)習(xí)“十大教書育人楷?！?/p>

動(dòng)員大會(huì)上的講話

（2016年9月12日）

同志們：

今天我們在這里召開學(xué)習(xí)涉縣“十大教書育人楷?！眲?dòng)員大會(huì)，目的是為了進(jìn)一步引領(lǐng)激勵(lì)廣大教師和教育工作者忠誠教育事業(yè)，堅(jiān)定職業(yè)操守，提升育人本領(lǐng)，全面提高教師師德修養(yǎng)，深入推進(jìn)教育“三全管理”。剛才，我們聆聽了他們的先進(jìn)事跡，觀看了相關(guān)視頻，班主任代表、教師代表也用樸實(shí)無華的語言分別談了自己的感受，他們的事跡感人至深、催人奮進(jìn)。在這里，我代表全體師生向“十大教書育人楷?！钡拇髳劬窈透呱械穆殬I(yè)情操表示崇高的敬意！下面，就開展向“十大教書育人楷模”學(xué)習(xí)的活動(dòng)，講以下幾點(diǎn)意見：

一、提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性

“十大教書育人楷?！笔?016年在全系統(tǒng)經(jīng)民主推薦、投票選舉、層層選拔出來的涉縣師德模范，他們愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)，用生命和堅(jiān)韌譜寫了人間大愛和對教育的熾熱忠誠，他們是我們當(dāng)中的佼佼者，是老區(qū)教育的絕對代表。在這里，我們深入開展向“十大教書育人楷?！睂W(xué)習(xí)教育活動(dòng)，是弘揚(yáng)立德樹人正能量，傳好教書育人接力棒的良善之舉，對進(jìn)一步增強(qiáng)廣大教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感具有十分重要的意義。因此，全體教職工要進(jìn)一步端正態(tài)度，提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到局黨委和學(xué)校的決策部署上來，學(xué)習(xí)楷模，對標(biāo)先進(jìn)，找差距、剖根源、開藥方、除病灶，迅速在全校掀起“對標(biāo)楷模、查找不足、迎頭趕上、再創(chuàng)輝煌”的熱潮，讓“十大教書育人楷?！钡南冗M(jìn)事跡在我校生根發(fā) 芽、茁壯成才。

仰望模范，靜心反思，我們的思想和行為與他們相比簡直相差太遠(yuǎn)，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是工作責(zé)任心不強(qiáng)。有的同志缺乏事業(yè)心和責(zé)任心，對待工作拈輕怕重，講條件，擺困難，只圖過得去，不圖過的硬，不潛心鉆研教學(xué)研究，著力點(diǎn)不放在課堂上，不求有功，但求無過；看不到發(fā)展的前景，工作信心不足，精神不振，等、靠、要思想嚴(yán)重；見利益就爭、見好處就搶，“愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)”在自己的身上蕩然無存，毫無體現(xiàn)。

二是工作作風(fēng)不實(shí)。有的同志推進(jìn)工作不力，作風(fēng)漂浮，缺乏求真務(wù)實(shí)、扎實(shí)苦干“愚公”精神；思想上懶惰、精神上懈怠、工作上湊合，缺乏一股干事創(chuàng)業(yè)的熱情；有的同志“出工不出力”，工作不努力、不務(wù)實(shí)，不作為，缺乏爭創(chuàng)一流的拼勁。缺乏大局觀念、全局意識(shí)，上班遲到、早退，曠工，空崗，不堅(jiān)守工作崗位；有的同志雖在崗但“無為”，上班時(shí)間上網(wǎng)，做“私活”，從事與本職工作無關(guān)的事情，與模范相比，簡直“相形見絀”，羞愧難當(dāng)。

二、豐富載體，強(qiáng)化宣傳，進(jìn)一步提升效果。

“十大教書育人楷?！奔畜w現(xiàn)了我縣廣大教育工作者熱愛教育、忠誠教育、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、恪盡職守的敬業(yè)精神；扎根山區(qū)、淡泊名利、甘守清貧、潛心育人的奉獻(xiàn)精神；百折不饒、創(chuàng)新管理、砥礪奮進(jìn)、追求卓越的進(jìn)取精神；初心不改、激情工作、愛灑校園、情系學(xué)子的擔(dān)當(dāng)精神。榜樣的力量是無窮的。我們要結(jié)合學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，不斷鞏固、擴(kuò)大、發(fā)展主流，堅(jiān)持用身邊的典型教育身邊人、用相同的崗位教育相同人、用時(shí)代人物教育時(shí)代人，形成“崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先 2 進(jìn)、爭當(dāng)先進(jìn)”的濃厚氛圍，弘揚(yáng)“我為人人、人人為我”的社會(huì)公德。我們應(yīng)該以他們?yōu)榘駱樱瑥囊韵聨讉€(gè)方面學(xué)習(xí)：

（1）學(xué)習(xí)時(shí)代楷模，樹立正確價(jià)值觀。十位老師的事跡，與自己高尚的師德和正確的價(jià)值觀密不可分，因此，在我們的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)努力提高自己的思想道德素質(zhì)，強(qiáng)化人生觀、世界觀教育，守好道德制高點(diǎn)，傳播社會(huì)正能量，做有責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)?shù)娜嗣窠處?，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，用自己的一言一行、用自己的默默“身教”來影響帶動(dòng)每一個(gè)學(xué)生，喚起他們的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)感，培養(yǎng)他們的生活情。

（2）弘揚(yáng)楷模精神，熱愛工作崗位。作為一名人民教師，我們要熱愛自己的工作崗位，愛護(hù)我們的學(xué)生。工作崗位就是我們的家，學(xué)生就像我們自己的孩子，立足本職，恪盡職守，勤勉工作，無悔于人民教師的稱謂，用一腔熱情和滿腔熱血為我們的工作努力奮斗，并敢于為之付出一切。

（3）培養(yǎng)甘于奉獻(xiàn)的高尚品德。他們將愛心留給別人，孝心獻(xiàn)給長輩，愛心奉獻(xiàn)社會(huì)。我們要學(xué)習(xí)他們無私奉獻(xiàn)、淡薄名利的精神，學(xué)習(xí)他們誨人不倦、關(guān)愛學(xué)生的情懷，學(xué)習(xí)他們扎根基層、愛崗敬業(yè)優(yōu)良品質(zhì)。

（4）弘揚(yáng)為人師表的可貴精神。我們從事著最神圣的事業(yè)，默默耕耘在三尺講臺(tái)上，我們應(yīng)該言傳身教，燃燒自我，耀亮他人。我們要擁有愛崗敬業(yè)、教書育人、心系學(xué)生的可貴精神。有了這樣一種精神，我們就有了不懈奮斗的動(dòng)力和源泉，就能夠在祖國教育事業(yè)和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐中大有作為。

三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)思結(jié)合，確保學(xué)有成效。

一要組織領(lǐng)導(dǎo)。為切實(shí)開展好這次活動(dòng)，學(xué)校成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組，由我親任組長，領(lǐng)導(dǎo)小組要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，制定活動(dòng)方案，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，迅速把活動(dòng)全面鋪開。

二是加強(qiáng)學(xué)習(xí)。要注重理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身能力。學(xué)習(xí)要有計(jì)劃、有讀書筆記、有體會(huì)，同時(shí)要加強(qiáng)向兄弟單位學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法、創(chuàng)新思路，開拓進(jìn)取，豐富自己的知識(shí)。

三是學(xué)思結(jié)合。我校將把學(xué)習(xí)活動(dòng)作為加強(qiáng)師德教育、提升師德水平的重要內(nèi)容，以楷模為鏡，查自己與楷模在師德方面還有哪些差距；二要將學(xué)習(xí)活動(dòng)作為踐行“三全管理”，提升管理水平的重要措施，以楷模為鑒，查崗位是否得到充分發(fā)揮，工作量是否足額承擔(dān)，辦學(xué)行為是否規(guī)范；三要將學(xué)習(xí)活動(dòng)作為深化作風(fēng)建設(shè)，開展“兩學(xué)一做”的重要途經(jīng)，以楷模為范，查教職工工作狀態(tài)是否好，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭是否足，“兩學(xué)一做”是否實(shí)。對于查處的問題要建立臺(tái)賬，制定措施，跟蹤督辦，清零整改，確保學(xué)有成效。

同志們，典型就是旗幟，榜樣就是力量。一位普通的人民教師能做到的，我們每一個(gè)人也應(yīng)該有能力做到。讓我們從點(diǎn)滴做起，從身邊做起，喚起內(nèi)心深處的愛心與良知，用一份執(zhí)著與堅(jiān)持，培植一片道德沃土，構(gòu)筑一方精神家園。讓我們在榜樣的感召下學(xué)楷模、見行動(dòng)，修養(yǎng)師德，提升業(yè)務(wù)水平，為辦好人民滿意的教育而奮斗！

第二篇：學(xué)習(xí)十大教書育人楷模心得體會(huì)范文

學(xué)習(xí)“十大教書育人楷模”心得體會(huì)

紅街小學(xué) 李俊平

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)“十大教書育人楷?！苯處煹南冗M(jìn)事跡，我感受頗深，深深地體會(huì)到優(yōu)秀教師的平凡而偉大，從他們身上，我看到了那種愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、愛生如子、無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。在今后教學(xué)工作中，我將以這些教師為榜樣，提高自己，增強(qiáng)自己的教師使命感，努力工作，不求索取，以奉獻(xiàn)為榮?，F(xiàn)談一下自己的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、高尚師德 鑄就崇高師魂

師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。遼城明德小學(xué)楊建芬老師用自己的實(shí)際行動(dòng)，鑄就崇高的師魂，她身殘志堅(jiān)，甘守三尺講臺(tái)，她把自己的滿清熱血投入到自己熱愛的教育事業(yè)，讓我們懂得了，一個(gè)人，原來可以這樣積極地對待工作，她用自己堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心書寫著自己不平凡的教學(xué)生涯，她付出了比我們常人更多的努力，在教學(xué)中她用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展，同時(shí)用“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到了母親般的溫暖。我們應(yīng)學(xué)習(xí)楊建芬老師關(guān)愛師生，無私奉獻(xiàn)的高尚師德，真正熱愛教育事業(yè)，熱愛自己的工作崗位，扎扎實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作，甘于奉獻(xiàn)，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)事業(yè)中。

二、用心呵護(hù) 關(guān)愛每位學(xué)生

沒有愛就沒有教育，教書育人楷模馮紅梅老師用自己的教育人生印證了這一點(diǎn)，她把幼兒園的孩子都看成了自己的孩子，像慈母一樣關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子，清晨她微笑著迎接每一個(gè)孩子，用溫順的擁抱和親熱的話語讓孩子感受到溫暖。在馮紅梅的眼中，孩子的心靈最純潔，每個(gè)孩子都是一朵最美的花，教師應(yīng)該熱愛每個(gè)孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一位孩子身上，她真正做到了，值得我們學(xué)習(xí)。曹彥如校長以校為家，愛生如子

作為一名小學(xué)教師，用心呵護(hù)，關(guān)愛每一個(gè)孩子也同樣是我們教育工作的核心。讓我們以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。用溫馨的語言教育學(xué)生，用母親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長?？偠灾?，作為教師，我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福。

三、責(zé)任心強(qiáng) 關(guān)注學(xué)困生

我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師以學(xué)生為動(dòng)力，以育人為首的精神。窯則小學(xué)王玉梅老師不僅具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，還具有足夠的耐心和責(zé)任心。她從教28年來，始終如一日，奮戰(zhàn)在教育第一線，不忘初心，教書育人，譜寫著自己絢麗的人生。她所任教的班級(jí)中有一名女生識(shí)字水平差，她沒有放棄這個(gè)孩子，而是像母親一樣，無微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，給她更多的愛，極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉，教孩子識(shí)字制作卡片，讓孩子迎頭趕上，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。她在教學(xué)中積極了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對性地教育，因材施教，不放棄每一個(gè)學(xué)生。她這種不忘初心，教書育人，甘為人梯的精神值得我們學(xué)習(xí)。

四、大膽工作，積極開拓創(chuàng)新

時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長，對老師提出了更高的要求，因此，我們教師應(yīng)讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽工作，開拓創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐。楊君麗老師二十年如一日，歷盡艱辛，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，一心撲在教育事業(yè)上，對課堂教學(xué)改革創(chuàng)新，更新教育觀念，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力為每一個(gè)孩子提供適合的教育，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。

這些誠實(shí)質(zhì)樸的教書育人楷模，表現(xiàn)出了高尚的品德和頑強(qiáng)的意志，無私奉獻(xiàn)，默默無聞，愛生如子，把自己的心血和力量獻(xiàn)給教育事業(yè)，他們的身上閃爍著師德的絢爛光輝。榜樣的力量是無窮的，我會(huì)以這些優(yōu)秀教師為榜樣，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，滿腔熱情地投入到自己的本職工作中去，全心全意為學(xué)生服務(wù)，不求索取，以奉獻(xiàn)為榮，忠誠于黨的教育事業(yè)，立足自己的崗位，嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)定信念，努力工作，以實(shí)際行動(dòng)為我們黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，發(fā)揚(yáng)楷模的愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、無私奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

第三篇：學(xué)習(xí)全國教書育人十大楷模心得體會(huì)

三學(xué)年教育教學(xué)工作總結(jié)

本人立足于自己的崗位，做到愛崗敬業(yè)、立德樹人，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、無私奉獻(xiàn)。不管任何情況下，不管遇到什么樣的困難，我的心里裝的，永遠(yuǎn)是學(xué)生。從來沒有一句抱怨，有的只是默默地奉獻(xiàn)。

在教育教學(xué)中我立人為先，教會(huì)學(xué)生做人。我認(rèn)為教學(xué)工作既是一種職業(yè)，更是一種人生理想，是一個(gè)需要以整個(gè)生命去擁抱的偉大事業(yè)。她始終認(rèn)為教育的本質(zhì)是“育人”, 澆花要澆根, 育人要育心。因此教師不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)信念，使學(xué)生成長為建設(shè)中國特色社會(huì)主義所需的合格建設(shè)者和可靠接班人。對每個(gè)學(xué)生都滿腔熱情，教會(huì)學(xué)生追求真善美，提升學(xué)生的精神境界，因?yàn)樗麄冎澜裉斓膶W(xué)生質(zhì)量，就是明天的國民素質(zhì)，更是后天的民族競爭力。想想自己的平時(shí)教學(xué)，對那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生愛答不理，深惡痛絕，這無形中拉大了學(xué)生和自己的距離，無形中剝奪了他們學(xué)習(xí)知識(shí)機(jī)會(huì)，現(xiàn)在想來，深感慚愧。

他們的人格是高尚的，他們居安思危，永不滿足現(xiàn)狀，而是不斷的開拓創(chuàng)新，始終站在時(shí)代的制高點(diǎn)。他們克服浮躁，登高望遠(yuǎn)，用明天建設(shè)者的要求，指導(dǎo)今天的教育。他們勤于學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取，努力奮進(jìn)，始終站在時(shí)代的制高點(diǎn)，是他們的追求的目標(biāo)。自己和他們相比，缺少這種使命感，滿足于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，這樣下去，終將會(huì)被社會(huì)淘汰。多一份責(zé)任，多一份使命，才是我們永遠(yuǎn)前進(jìn)的方向。

他們的人生境界是高尚的。他們在教育這塊圣土上以青春的奉獻(xiàn)演繹著精彩，以生命的投入創(chuàng)造著美麗，為中國教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力。他們幾十年如一日，歷盡艱辛，默默奉獻(xiàn)，大力弘揚(yáng)著教師永恒的師德魅力。在教育工作中用自己的言行詮釋著自己對教師的深刻理解、深厚摯愛和無悔追求，是學(xué)習(xí)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的楷模。他們時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，事事起帶頭作用。她一心撲在教育事業(yè)上，灑一腔熱血，育一代新人。

榜樣的力量是無窮的。通過學(xué)習(xí)他們，自己的精神世界也得到了充實(shí)，自己的覺悟也得到了升華。重要的靈魂深處有了山崩地裂一樣的觸動(dòng)。

第四篇：2011全國教書育人十大楷模

2011全國教書育人十大楷模

1、傳道以愛 授業(yè)以識(shí)

北京市第五幼兒園高級(jí)教師石利穎

“用笑容點(diǎn)亮孩子的心靈，用贊美預(yù)言孩子的成功”，她以師者博大的胸懷接納每一個(gè)幼兒，幫助他們描繪出自己最佳的成長軌跡。

石利穎，女，現(xiàn)年37歲，幼兒園高級(jí)教師，中共黨員，于1993年從北京幼師畢業(yè)分配至北京市第五幼兒園從事一線教育教學(xué)工作已18年。任職其間，完成了北京大學(xué)心理系大專學(xué)業(yè)及首都師范大學(xué)教育學(xué)本科學(xué)業(yè)。曾獲全國模范教師、全國教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵、北京市優(yōu)秀教師，北京市幼兒園市級(jí)骨干教師等榮譽(yù)。

作為一名為人一生發(fā)展奠基的幼兒教師，石利穎深深的感受到職業(yè)所賦予自己的艱巨責(zé)任與使命。

“用笑容點(diǎn)亮孩子的心靈，用贊美預(yù)言孩子的成功。”是石利穎教育行為的真實(shí)寫照和執(zhí)著追尋。在此信念指引下，生活上，她耐心了解每一個(gè)孩子的需求，用微笑或幫助或鼓勵(lì)他們克服生活中的難題；工作中，善于觀察、準(zhǔn)確把握孩子的年齡特點(diǎn)與學(xué)科特點(diǎn)，將先進(jìn)的教育理念創(chuàng)造性的應(yīng)用于自身的教育教學(xué)實(shí)踐，使每個(gè)幼兒都在自己適宜的教育行為下獲得成功的人生體驗(yàn)。在她的眼里，“以最優(yōu)化的方式出現(xiàn)，才能讓每個(gè)孩子在自己的軌跡上獲得最佳的發(fā)展”。

2、扎根山區(qū)從教38年的苦與樂

貴州省六盤水市盤縣響水中學(xué)教師左相平

扎根山區(qū)教育38年，他成為山區(qū)教育改革的“領(lǐng)頭雁”、貧困學(xué)生的“救星”、教師的楷模。

從一個(gè)14歲的邊遠(yuǎn)山村的夜校掃盲教師起，左相平在云貴兩省交界的海拔2300多米的貧困山區(qū)，從教38個(gè)春秋，先后教過12800多名學(xué)生，有300多人走上各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位，成為各條戰(zhàn)線的技術(shù)骨干，涌現(xiàn)出大批農(nóng)村改革、生產(chǎn)的帶頭人。

他靠自學(xué)成才拿到本科文憑，在專業(yè)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文30多篇，其中19篇獲得國家、省級(jí)論文比賽一等獎(jiǎng)。1998年，他是盤縣唯一破格評為中學(xué)一級(jí)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師；鎮(zhèn)中學(xué)校長，盤縣化學(xué)學(xué)科帶頭人。他先后被六盤水市政府授予“五好職工”稱號(hào)、榮獲“大山的脊梁——感動(dòng)貴州的教師”特別獎(jiǎng)榮譽(yù)、貴州省“道德模范提名獎(jiǎng)”“貴州省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆眲趧?dòng)模范。

1959年出生的左相平，舍不得學(xué)生，喜歡講臺(tái)，離不開學(xué)校，放棄了三次改行的機(jī)會(huì)。1978年，保田鄉(xiāng)政府讓他去當(dāng)工人，可他讓給了別人，依舊當(dāng)他的“孩子王”；1984年機(jī)構(gòu)改革，民主區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)找他談話，要他到鄉(xiāng)政府工作，可他婉言謝絕了；1998年被調(diào)去大山教輔站任黨支部書記不到兩年，他又強(qiáng)烈要求回學(xué)校，回到講臺(tái)。

3、恒愛如春：對特殊教育的永遠(yuǎn)承諾

浙江省寧波市達(dá)敏學(xué)校校長劉佳芬

2010年9月，在日本長崎舉行的第48次特殊教育國際交流會(huì)上，一名來自寧波海曙的女校長，代表中國特殊教育者在2000多位不同膚色的特教專家面前作了以“中國特殊教育社區(qū)化”為主題的報(bào)告，她的一系列特殊教育領(lǐng)域的實(shí)踐和業(yè)績引來了專家們的熱烈掌聲。會(huì)議主辦方的策劃人、日本筑波大學(xué)園山繁樹教授，連連表示“想不到中國政府在特殊教育領(lǐng)域做得這么好”，“日本做不到的事情竟然在中國做到了”。著名特殊教育專家、華東師范大學(xué)特殊教育學(xué)院汪海萍教授評價(jià)：劉佳芬的特殊教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為我們提供了一個(gè)具有中國特色的、保護(hù)受教者權(quán)益的特殊教育的“中國樣本”，對豐富世界特殊教育理論與實(shí)踐有非常大的貢獻(xiàn)。

這位把寧波海曙的特殊教育創(chuàng)建成了“中國樣本”并成功推向了國際化的中國代表就是寧波市達(dá)敏學(xué)校的黨支部書記、校長，浙江省特殊教育基層學(xué)校的特級(jí)教師劉佳芬。

劉佳芬提出“一切為了學(xué)生的生存和發(fā)展”的教育理念，開展了“生存教育”的研究；又提出“一切為了弱智學(xué)生的生存和發(fā)展，提高他們的生活質(zhì)量”，而開展了“生命教育”的探索。劉佳芬提出開展“生涯教育”，針對重度、中度、輕度三個(gè)層次的學(xué)生，分別提出了生活自理、適應(yīng)社會(huì)、自食其力的目標(biāo)。

4、情境教育的創(chuàng)始人 素質(zhì)教育的領(lǐng)頭雁

江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)教師李吉林

無論是身處逆境之際，還是名動(dòng)省內(nèi)外之時(shí)，她都始終在小學(xué)園地里辛勤耕耘，創(chuàng)立了中國情境教育，成為我國實(shí)施素質(zhì)教育的重要模式之一。

李吉林，全國著名特級(jí)教師，是新中國培養(yǎng)起來的兒童教育家。她是情境教育創(chuàng)始人，是我國素質(zhì)教

育的一面旗幟。她在小學(xué)園地里辛勤耕耘，至今長達(dá)半個(gè)多世紀(jì)。

早在上世紀(jì)70年代末，在改革開放的大背景下，她懷著滿腔熱情投身到教育改革的熱潮中。她看到封閉式的傳統(tǒng)語文教學(xué)影響兒童發(fā)展的弊端，心中萬分焦慮，為兒童學(xué)好母語，開始了小學(xué)語文情境教學(xué)的探索。為此，她學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，做了大量的讀書筆記和卡片。她刻苦學(xué)習(xí)古代文論的經(jīng)典，從“意境說”中敏銳地發(fā)現(xiàn)兒童教育所需的“真、美、情、思”，創(chuàng)造性地用于小學(xué)教育中。她半夜起身，孤身一人趕在黎明前到達(dá)看日出的觀察點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)地設(shè)計(jì)；為了讓孩子學(xué)好仿生學(xué)的課文，觀察活魚，她端著盛水的盆上市場自己掏錢買魚；為了讓孩子從生活里領(lǐng)悟淺近的哲理，練習(xí)寫作文，她頂著烈日，到田埂、溝邊尋找老黃牛、大水?！禾斓纳狡?、夏天的荷塘、秋天的田野、冬天的雪地，她先于學(xué)生去觀察，郊外的田埂、小河、土丘上都留下了她的足跡。她說：“沒有童心，當(dāng)不好小學(xué)語文教師?！?/p>

5、愛心承載希望 堅(jiān)持成就夢想

遼寧省建平縣職業(yè)教育中心校長、高級(jí)講師張金波

他用13年的努力把原來只有120多名學(xué)生、76名教師，瀕臨倒閉的職教中心建設(shè)成為在校生5300多人、專任教師286人的國家示范性中等職業(yè)學(xué)校。

張金波，遼寧省建平縣職業(yè)教育中心校長，高級(jí)講師。1997年上任以來，他倔強(qiáng)地選擇職業(yè)教育，用滿腔熱情擁抱他鐘愛的事業(yè)，規(guī)劃愿景，著眼未來，實(shí)施科學(xué)而嚴(yán)格的管理，倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)、向上、忠誠、奉獻(xiàn)”的建平職教精神，樹立“師生偕行、勵(lì)志弘進(jìn)”的良好校風(fēng)，用他的執(zhí)著和睿智帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)書寫了建平職業(yè)教育的傳奇：2004年學(xué)校易址新建，2005年全面投入使用，2006年被評為省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化職教中心，2008年晉升國家重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，2010年被確定為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校。目前，學(xué)校已經(jīng)由13年前只有120多名學(xué)生、76名教師、瀕臨倒閉的狀況，迅速成長為國家中職示范校、遼寧職教的旗幟、朝陽教育的窗口、建平發(fā)展的名片。學(xué)?？焖籴绕鸬谋澈笥∽C的是他成熟的育人理念。

面對社會(huì)的歧視、家長的懷疑、教師的懈怠、學(xué)生的放棄、校園的破敗、資金的匱乏……張金波果敢地提出了“條件保證、環(huán)境熏陶、精神引領(lǐng)、教師示范”的辦學(xué)理念。他抓校風(fēng)、師資、實(shí)施科學(xué)管理，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)營造良好的校風(fēng)。

6、輪椅上的名師

中南大學(xué)教授、中科院院士金展鵬

這位“只有脖子能夠動(dòng)的導(dǎo)師”被譽(yù)為“中國的霍金”“材料科學(xué)的活地圖”，培養(yǎng)了許多杰出的人才。

金展鵬，男，1938年11月出生，中共黨員，中南大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，中國科學(xué)院院士。他的學(xué)術(shù)思想先進(jìn)，在材料科學(xué)前沿取得了創(chuàng)造性的巨大成就；他尊重同仁，積極開展國際合作，在國際學(xué)術(shù)界享有很高的聲譽(yù)。

金展鵬院士一直致力于培養(yǎng)學(xué)生, 致力于教育事業(yè)的發(fā)展，致力于帶領(lǐng)著年輕的梯隊(duì)不斷向科技前沿進(jìn)軍。

1998年，金展鵬不幸被病魔擊中，四肢癱瘓。有人曾勸他將學(xué)生交給其他導(dǎo)師帶，自己安心養(yǎng)病，他沒有答應(yīng)，誠懇地說：“20歲是人生最美好的時(shí)光。交付在我手里，我就要用心帶好他們?！?那段日子，他癱瘓?jiān)诖玻€帶著10多個(gè)研究生和博士生，仍舊進(jìn)行相圖研究?？伤砩舷鲁瞬弊?，哪都不能動(dòng)，工作和事業(yè)如何繼續(xù)？

妻子做了一對三角形小木架，固定在床頭，成了一個(gè)特殊的讀書架。妻子幫他翻好書，然后放在小木架上。他給自己制定了一個(gè)作息時(shí)間：每天堅(jiān)持看兩小時(shí)書，然后指導(dǎo)學(xué)生修改論文。

7、為祖國的音樂教育事業(yè)而努力

上海音樂學(xué)院教授周小燕

她以“中國之鶯”馳名海內(nèi)外，60多年培養(yǎng)出一批批專業(yè)聲樂人才，為祖國的音樂教育事業(yè)作出卓越貢獻(xiàn)。

在中國，在世界，作為一個(gè)在國際樂壇享有盛譽(yù)的藝術(shù)大師，周小燕閃光的名字和同樣閃光的藝術(shù)生涯為我們鑄造了整整半個(gè)多世紀(jì)的燦爛輝煌，為我們樹立了一個(gè)生命不息、創(chuàng)造不止的藝術(shù)開拓者形象。她的歌品、藝品、師品如山一般挺拔，海一樣寬廣。

周小燕教授，是我國著名的花腔女高音歌唱家、聲樂教育家，上海音樂學(xué)院終身教授。1935年考入上海國立音專，1938年留學(xué)法國。1945年起，她先后在法國、英國、盧森堡、瑞士、德國、前捷克斯洛伐克、波蘭舉辦獨(dú)唱音樂會(huì)，引起強(qiáng)烈反響。1947年毅然返回祖國，并任教于母校。歷任聲樂系主任、副院長、中國音樂家協(xié)會(huì)副主席等職。1984年她卸去繁重的行政工作，全心致力于培養(yǎng)歌唱人才。

中國歌唱家要首先唱好中國歌，這是周小燕一貫的原則立場，她認(rèn)為，學(xué)美聲，就應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)西方人是如何用科學(xué)的發(fā)聲技巧為自己民族的音樂文化服務(wù)。在周小燕的課堂上，她總是特別要求學(xué)生多唱中國歌曲，在教學(xué)中，她也總是結(jié)合自己的演唱體會(huì)，逐詞逐句地講解中國歌曲的思想內(nèi)容與民族美感，讓學(xué)生

真正感覺到自己民族音樂的無窮魅力。

8、奉獻(xiàn)激情換桃李滿園

新疆察布查爾錫伯自治縣第一中學(xué)教師賀紅巖

在全國唯一一所錫伯族完全中學(xué)任教，她從學(xué)困生群體聚集的實(shí)際出發(fā)，積極探索德育工作有效途徑。

賀紅巖，女，錫伯族，中共黨員，中學(xué)高級(jí)教師，本科學(xué)歷。1966年12月出生于新疆察布查爾錫伯自治縣愛新舍里鎮(zhèn)依拉齊牛錄的一個(gè)普通教師之家，1987年7月畢業(yè)于伊犁師范學(xué)院，1987年8月至今一直在察布查爾錫伯自治縣第一中學(xué)任教，擔(dān)任高中化學(xué)教師，兼任學(xué)校德育主任。榮獲全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀德育課教師榮譽(yù)稱號(hào)。從教20多年，她默默地耕耘著，踐行著一位普通人民教師的神圣使命。

賀紅巖認(rèn)為：“學(xué)校只有把德育工作做好了，就能夠把學(xué)校的整體教學(xué)工作帶動(dòng)起來，就能夠?yàn)辄h的教育事業(yè)增光添彩?！辟R紅巖不僅認(rèn)這個(gè)理兒，也長年堅(jiān)持去做。

作為一名德育工作者，賀紅巖善于解決學(xué)校德育工作中面臨的新情況、新問題，努力創(chuàng)造條件整合德育資源，使學(xué)校逐步形成了一個(gè)課內(nèi)外、校內(nèi)外結(jié)合，理論、知識(shí)、能力、行為并重，課堂、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)動(dòng)，開放、立體的德育教育體系。她率先在全縣開展了形式多樣寓教于樂的創(chuàng)新型德育主題班會(huì)課示范展示活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了主題班會(huì)與德育主題教育多樣化。

9、瑤山孩子的圓夢人

廣西壯族自治區(qū)都安高中校長莫振高

癡心于瑤山教育的他，被人們形容為視教如命，即使當(dāng)了校長，仍然堅(jiān)持教學(xué)，每周12節(jié)課以上，成績優(yōu)異。

莫振高，男，壯族，54歲，中共黨員，廣西壯族自治區(qū)都安高中高級(jí)教師、校長。在教育教學(xué)過程中，他積極探索、勇于實(shí)踐，教書育人，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，取得突出成績；組織教師編寫校本教材；資助貧困生完成學(xué)業(yè)；培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力，提高了學(xué)生的實(shí)踐技能。他曾獲全國勞動(dòng)模范、廣西壯族自治區(qū)勞動(dòng)模范、廣西壯族自治區(qū)優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)。

莫振高老師1972年8月參加工作，先后在小學(xué)，初中，高中任教。他熱愛自己的事業(yè)，熱愛瑤山這片養(yǎng)育他的熱土。他真誠對待每個(gè)學(xué)生，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在他的眼里沒有差生的概念，他認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都能成才。他把自己全部心血傾注在少數(shù)民族地區(qū)的教育事業(yè)上，贏得了學(xué)生的愛戴，社會(huì)的好評。

擔(dān)任校長后，他更為全校貧困生操碎了心。每呼吁社會(huì)慈善機(jī)構(gòu)、著名企業(yè)、友好人士為貧困生捐助。近10年來，莫老師先后籌集到3000多萬元善款，資助18000多名貧困生完成學(xué)業(yè)，圓了大學(xué)夢。

10、為了兒童幸福的童年

湖北省武漢市漢陽區(qū)鐘家村小學(xué)教師桂賢娣

她創(chuàng)立了“小學(xué)語文情感教學(xué)法”“班主任因生給愛教育法”等，被譽(yù)為“情感育人、智慧育人的教育專家”。

桂賢娣，著名特級(jí)教師、全國模范教師、全國“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、全國中小學(xué)優(yōu)秀班主任。

作為從一名普通的鄉(xiāng)村女教師成長起來的人民教師的典范，桂賢娣從不掩飾自己的幸福感：“只有幸福的教師，才會(huì)教出幸福的學(xué)生。跟我的孩子們一起，我是幸福的?！?/p>

小學(xué)語文教師的氣質(zhì)在桂老師身上體現(xiàn)得特別充分：“我上講臺(tái)后五秒鐘就不是我了，而是文中的人物了?！敝v到自己的課堂教學(xué)，桂賢娣滿眼都是真情和喜悅。

聽桂賢娣的課，真是一種享受。她的語言極富磁性，朗讀課文聲情并茂，或激昂，或凄涼，或高亢，或低沉。她的課，將情真意切的語言、美麗動(dòng)人的畫面、悅耳動(dòng)聽的樂曲、聲情并茂的朗讀、發(fā)自肺腑的交流、層次豐富的讀議、妙趣橫生的表演、情趣結(jié)合的練習(xí)匯成豐富的教學(xué)場景，兒童在這樣的課堂上流連忘返、興趣盎然，享受著幸福的學(xué)習(xí)時(shí)光。

第五篇：十大楷模教案評分標(biāo)準(zhǔn)

中國第二批高技能人才楷模學(xué)習(xí)活動(dòng)優(yōu)秀教案評分標(biāo)準(zhǔn)

總分：100分，按五個(gè)方面評分

總體評分原則：

1、遵循部里的具體評價(jià)要求

2、兼顧鮮明特色和整體效果

3、客觀、公正

一、規(guī)范性（20分）：

1、具有完整規(guī)范的教案結(jié)構(gòu)形式。

（1）目標(biāo)制定的依據(jù)（學(xué)情簡潔、教材簡析）。

（2）教學(xué)目標(biāo)（體現(xiàn)知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的“三維”教學(xué)目標(biāo)）

（3）教學(xué)重難點(diǎn)（根據(jù)教學(xué)規(guī)定）、教學(xué)策略（教與學(xué)的方法及教學(xué)媒體應(yīng)用）

（4）教學(xué)過程預(yù)設(shè)（教學(xué)內(nèi)容、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖、可能出現(xiàn)的問題及對策）

（5）課堂效果評價(jià)方式（評價(jià)方式的有效性）

2、內(nèi)容正確

所涉及的內(nèi)容和知識(shí)正確科學(xué)，無錯(cuò)誤。

二、適用性（20分）

1、切合所教授文章和學(xué)生實(shí)際（10分）：

教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)，難點(diǎn)突出，教材分析透徹，語言準(zhǔn)確。

2、教學(xué)形式、教學(xué)方法有創(chuàng)意，適合中職學(xué)生的學(xué)情；楷模優(yōu)秀品質(zhì)和精神的挖掘程度，提煉情況，并能很好地引導(dǎo)學(xué)生移植到自己的身上。

三、先進(jìn)性（30分）

體現(xiàn)中職教改的先進(jìn)性：以學(xué)生為主體、突出自主性、合作性、探究性的學(xué)習(xí)方式；能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段；教學(xué)過程能體現(xiàn)出師生互動(dòng)的活動(dòng)空間，并能注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

四、藝術(shù)性（25分）

1、教案語言的藝術(shù)性。

2、教學(xué)點(diǎn)撥的藝術(shù)性。

3、教學(xué)結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性。

五、個(gè)性特長（5分）

體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)特長亮點(diǎn)。

六、評委

姚婭、何月平、賈娜、文麗、劉小林、吳安鳴（五一·德育教學(xué)骨干）