第一篇：“班級活動創(chuàng)新設(shè)計”優(yōu)秀案例樣稿

附件2：“班級活動創(chuàng)新設(shè)計”優(yōu)秀案例樣稿

毛毛蟲也有春天·我的職高生涯初體驗

———— 09中轉(zhuǎn)商貿(mào)主題班會紀實

慈溪職高國際商貿(mào)部 沈碧紅 63829075 【活動背景】

09中專商貿(mào)由40位女生組成，中考成績在整個年級段名列前茅。這個看似“安全”的班級，在入學(xué)一個月后慢慢暴露出了一系列隱患：

一、雖未出現(xiàn)重大違紀現(xiàn)象，但學(xué)生對正面的引導(dǎo)有抵觸情緒，對學(xué)校的規(guī)章制度采取“非暴力、不合作”的態(tài)度；

二、寢室內(nèi)部矛盾重重，迅速形成以老同學(xué)、同鄉(xiāng)等為同類項的小團體，很多學(xué)生因為種種原因被孤立，小團體的存在甚至影響了班級的團結(jié)和部分學(xué)生對繼續(xù)求學(xué)的信心。經(jīng)多方調(diào)查分析，班主任認為主要有兩大成因：

一、中考的失利使學(xué)生普遍質(zhì)疑自己的能力，對“職高生”這個曾經(jīng)鄙視現(xiàn)在卻不得不接受的身份沒有認同感，對未來很迷惘，不知道自己的出路在哪里。

二、90后普遍缺乏與人溝通的意愿和能力，自我意識很強，獨生子女的家庭背景和集體住宿的零經(jīng)驗注定她們的寢室生活初體驗問題不斷。

【活動目標】 ［情感目標］

1.樹立信心，對“慈職學(xué)生”這一身份有認同感和自豪感,對未來充滿憧憬。2.具有團隊意識，能體諒理解他人。

3.對班集體有認同感，班級凝聚力有顯著增強。［能力目標］

1.增強與人溝通相處的能力和培養(yǎng)團體協(xié)作能力。2.培養(yǎng)動手能力和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力。

3.了解班會策劃、運作過程，下次班主任能完全放手，真正實現(xiàn)學(xué)生自治。【活動準備】

［主題征集］：向全體同學(xué)征集主題，多次召集班委成員和學(xué)生代表對主題進行篩選和確定。［目的］找準切入點，對癥下藥，讓學(xué)生有主人翁自覺。［任務(wù)分配］

策劃：葉碧露、呂君、陳熠 主持：姚夢茹、徐倩雯

多媒體課件制作：胡天燕、楊凡逸

視屏采集1組：*姚夢茹、姚夢茹爸爸、媽媽 視屏采集2組：*祝晶晶、祝晶晶姐姐、姐夫

三句半《夸學(xué)?！放啪殻?蔣程、裘晨虹、丁玲娟、葉碧露、陳煒芳

小品《一個人的孤單》：*沈瓊霞、岑佳、鮑露露、呂君、徐倩雯、裘利寧、祁扇、蔣葉妮、應(yīng)利惠、、孫珊珊

海報制作：*李玲、胡珊珊、裘利寧、裘晨虹、方俠妮 道具管理：*胡天燕、何丹、袁夢成、徐珊珊、黃錫玲、孫巧 場地布置：*陳煒芳、徐微、馮維燕、祝旭丹、吳娟娟、宋東芳 攝影：祝晶晶、楊凡逸 注：帶* 的為該項目負責(zé)人 ［目的］

⑴ 人人有事干，事事有人干。既調(diào)動了學(xué)生的工作積極性，又充分鍛煉了學(xué)生的工作、協(xié)調(diào)能力。

⑵ 家長的參與，既使工作開展更為順利，又能使他們對自己的孩子和學(xué)校有個全新的認識。

【活動過程】

一、夢醒 ※ 灰色記憶

主持人：開場串詞（略）真的勇士敢于直面慘淡的人生，讓我們回顧六月那段令我們午夜夢回時仍要淚濕枕巾的時光。

大屏幕播放根據(jù)真實情況拍攝的視頻《那一天》：中考成績下來后媽媽失控的情緒，爸爸黯然的背影，“我”悔恨的淚水，哀傷的背景音樂，勾起了學(xué)生們那段心碎的記憶，最后在黑屏中呈現(xiàn)的一句話“我還能重新來過么？”問出了所有學(xué)生的困惑。

二、拭淚 ※ 前途討論

主持人：同學(xué)們，難道我們就這么一直絕望下去，永遠活在自怨自艾中么？讓我們擦干眼淚，好好想想：職高真的沒有前途嗎？我們怎樣才能活出精彩的人生。

同學(xué)們開始七嘴八舌地發(fā)表自己的看法，隨著討論慢慢深入，大家都從哀傷的情緒中走出來，結(jié)合實際情況，表達了自己對職高生活的向往和信心。以下是部分學(xué)生發(fā)言：

蔣葉妮：我媽媽一開始看到成績也很生氣，后來就絕望了，反正我估計她也不指望我能有什么出息了。（無奈）不過現(xiàn)在好像對我又有信心啦，因為這里也能夠考大學(xué)啊。

宋東方：我覺得我們這里挺好的，職高也管得很牢的，讀書也很認真，課外活動也很豐富，我媽媽前兩天還夸我又進步了。

戎宇貝：我們學(xué)的東西很有用，我姐姐就是職高畢業(yè)的，她現(xiàn)在在外貿(mào)公司，手底下還有 2個大學(xué)生在實習(xí)呢，我姐姐說，我們學(xué)校里學(xué)的東西最實用了，上班都用得上的。

蔣程：其實我們又沒有比普高生差多少，最多分數(shù)低一點了。我們?nèi)擞植粔牡?，外面說我們職高怎么怎么亂，根本就不知道具體情況。讓他夜自修來看一下好了，一點聲音都沒有的。我們要爭氣一點，給他們看看，對不對？

三、動力 ※ 生活點滴

主持人：很多人都戴著有色眼鏡看職高生，認為我們不是作奸犯科，就是混吃等死。其實他們錯了，我們的生活積極向上，我們的學(xué)習(xí)緊張有序，我們的理想遠大，我們的信念堅定，我們是一群充滿了蓬勃朝氣年輕人，正在為我們的理想奮斗不息。今天，讓我們和爸爸媽媽們一起回顧一下開學(xué)一個月來的點點滴滴。

大屏幕在《我的未來不是夢》的背景音樂中播放同學(xué)們校園的生活片段： 軍訓(xùn)時的揮汗如雨、教室布置時的群策群力、運動場上的敢打敢拼、課堂上的求知若渴、家長們的欣慰感慨、教師們的激勵肯定等等都最大限度的鼓舞了同學(xué)們。

接下來由學(xué)生自編自導(dǎo)自演的三句半《夸學(xué)校》更是高潮迭起，會場不時爆發(fā)陣陣笑聲和熱烈的掌聲。

主持人：串詞（略）同學(xué)們，我們?yōu)槭裁茨軌蜻@么樂觀、積極、努力、充實地度過每一個晨昏？因為我們心中有夢。讓我們齊誦激勵著我們不斷前進的詩歌《I HAVE A DREAM》。

全體學(xué)生起立深情朗誦了英語詩歌《我有一個夢想》，抒發(fā)了自己要為著理想奮斗不息的豪情和堅定信念。

四、困難 ※ 寢室糾紛 主持人：串詞（略）

小品《一個人的孤單》以班級中某同學(xué)的故事為原型，講述了因為自己不知怎樣與人相處而引起同學(xué)們的誤解感覺到孤獨和無奈。沈瓊霞等10名同學(xué)在配樂聲中的本色表演讓同學(xué)們震撼很大，也深深感動了每一個在場的人包括老師和家長。

主持人：故事里是不是有著你我的影子呢？當(dāng)我們在這里豪情滿懷地暢談理想的時候我們是不是意識到今天的會場還少了一個人？她總是用這樣那樣的理由請假，總是得不到大家的認同。我們嫌棄她不會說話，嫌棄她特立獨行，嫌棄她這個嫌棄她那個?？墒钱?dāng)她真的淡出我們的生活時，我們難道不惦記她？我們難道不會想起她的很多優(yōu)點來？既然在這個班級，大家就是兄弟姐妹，不管怎樣，我們都是一家人啊。

同學(xué)們都在陷入沉思后，紛紛發(fā)言，表達了自己對她的很多客觀看法，其中有她的同桌、室友、不怎么接觸的同學(xué)，甚至“宿敵”。很多學(xué)生紛紛發(fā)言，室友哽咽的“檢討”更是讓在座的師生潸然淚下。以下是部分同學(xué)發(fā)言實錄，這里省略了他們的真實姓名。

同學(xué)1：我以前很討厭她，那么做作?？涩F(xiàn)在我才覺得有些時候是自己太刻薄了，我很抱歉，以后一定學(xué)著體諒別人。

同學(xué)2：她在學(xué)校都覺得很難和別人相處，要是走上社會，該怎么辦呢？我很擔(dān)心她，希望她回來，我一定主動和她接觸。

同學(xué)3：現(xiàn)在我才知道“真沒用”這句話真的很傷人自尊的，我再也不說了。同學(xué)4：我總嫌她掃地不干凈，嫌她作業(yè)完不成，嫌她說話不經(jīng)過大腦，她卻從來不嫌我的種種缺點，我很后悔。

五、春天 ※ 深情呼喚 主持人：當(dāng)我們失去信心的時候我們感覺像是失去了全世界?，F(xiàn)在，我們有了開創(chuàng)未來的勇氣和信心，可是我們的姐妹卻還在絕望的邊緣徘徊。同學(xué)們，讓我們每個人都寫一句話去喚醒她的自信和勇氣吧，讓她也能破繭成蝶，翱翔在廣闊的藍天。

在《相親相愛》的歌聲中，同學(xué)們，包括家長紛紛在自己的信箋上寫下自己的思念、祝福和鼓勵，然后把所有的信箋裝進特制的信封，準備放學(xué)后快遞給這位同學(xué)。

最后，大家站在攝像頭前齊聲呼喚：回來吧，你說你是一條丑陋的毛毛蟲，沒有人喜歡，沒有人關(guān)注，其實我們何嘗不是呢？可是毛毛蟲也有春天啊，讓我們一起努力，破繭成蝶，翱翔在廣闊的藍天吧。【活動效果】

本次主題班會后，班級凝聚力空前強大；學(xué)生們自信心極度增強；活動能力也有了一定的提高；師生間距離進一步拉近。雖然那位同學(xué)最終選擇在家繼續(xù)休養(yǎng)，但是她特地委托父親回校表達了對同學(xué)們的感謝，并且表示一定會讓自己適應(yīng)群體生活，做一個對社會有用的人?！净顒臃此肌?/p>

1、班會是同學(xué)們的班會，一定要借助廣大學(xué)生的力量。

2、班會要本著發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的原則才會有真正的生命力，不能僅僅停留在作秀這個表面文章。

第二篇：班級管理創(chuàng)新案例

班級建設(shè)創(chuàng)新案例：愛是建立優(yōu)秀班集體的保障

[引言]

丹陽市新區(qū)實驗小學(xué)最近幾年一直在學(xué)習(xí)陶行知先生的教育理念，陶行知先生在學(xué)生管理方面也有相關(guān)的文章，我在《學(xué)生自治問題之研究》中得到了許多啟示。我認為學(xué)生自治或者說學(xué)生自主管理就是在形成良好班級文化的基礎(chǔ)上來指引學(xué)生自治，從而建立起一個優(yōu)秀的班集體。

一個優(yōu)秀的班集體的標準是師生關(guān)系和諧，班集體的凝聚力大，學(xué)生能友好相片，學(xué)習(xí)上互相競爭，積極性高，思想品德好，奮發(fā)向上的班級。而葉圣陶先生也說:“考慮教育的各種各樣問題,除了積極方面應(yīng)當(dāng)如何如何,還得從消極方面想到不該如何如何?！痹诿恳粋€班集體中，都有“后進生”這樣一群孩子，由于他們在校園生活中經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的問題，久而久之，或招致自尊心受損，或造成自卑心理，或產(chǎn)生無能感，從而形成孤僻、冷漠、暴躁等復(fù)雜性格。班主任只有排除了班上拖后腿的因素，班級才可能蒸蒸日上。

[過程描述]

2012年9月中旬，王杰同學(xué)突然要求轉(zhuǎn)到我班。他身上有許多不文明的習(xí)慣。主要表現(xiàn)在：上課時不遵守紀律，想做啥就做啥，除了做小動作還會招惹同學(xué)，只要班主任老師不在，班上就全是他的天下；還好搞“惡作劇”：有時故意推別人，用小動物嚇女生，還滿不在乎，幸災(zāi)樂禍；課間追逐打鬧，走路橫沖直撞；愛吃零食，亂扔垃圾；上課隨意下位，隨意插嘴，有他在的課堂始終鬧哄哄，何來學(xué)習(xí)氛圍之說？

對這個學(xué)生，老師們都很了解。孩子如此調(diào)皮，家長還整天找老師工作上的茬，從不與學(xué)校配合。說實話，我有抵觸情緒，因為孩子十分難管理，他在五年級帶動了五、六個男生，將整個班級搞得烏煙瘴氣，老師們都怕上他們班的課。如果進了我們班，再發(fā)生那樣的情況，而且是畢業(yè)班，到時控制不住，一個班都會陷入“混亂”，到時還談什么班級建設(shè)，還談什么學(xué)習(xí)成績？但領(lǐng)導(dǎo)找到我，說明了這個孩子的特殊性，要我一定要承擔(dān)起這個重任。我默默地接受了這個孩子。

多年的班主任經(jīng)驗告訴我，后進生和所有的學(xué)生一樣，也有其優(yōu)點和缺點，只是他們身上的缺點多一些，更明顯一些。我明白：不能只盯住他們的缺點，而是應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并以此教育他們。根據(jù)王杰的實際情況，我每周都與他商討下周努力目標，讓他表明自己的決心。同時我發(fā)現(xiàn)王杰特愛管閑事，說明他對班級里的事還是很有熱心的。我先后讓他擔(dān)任勞動小組長、勞動委員、紀律委員等職務(wù)，平時也讓他幫助老師做一些力所能及的事，培養(yǎng)他的責(zé)任意識，教育他遵守學(xué)校的規(guī)章制度，維護班集體的榮譽。特別是上課時，我經(jīng)常讓他回答問題，因為我一開始就表揚：王杰是個頭腦很靈活的孩子，相信他的數(shù)學(xué)一定能在班級前列。他只能閉上嘴巴，靜下心來聽講。通過仔細觀察，他確實很聰明，也愛鉆研。在我的鼓勵下，他自己主動去買了一本奧數(shù)書，平時一有時間就拿出來琢磨，不會的還會跟同學(xué)討論或來問我。他用在學(xué)習(xí)上的時間多了，“搗蛋”的時間就少了，經(jīng)過一年的努力，他的成績有了大幅提高，已經(jīng)躋身班級優(yōu)秀學(xué)生行列。同時，我也與家長多次進行溝通，指出他們在教育孩子方面的欠缺，由于是中年才有了這么一個孩子，他們過于溺愛、放縱孩子，幾乎滿足孩子所有的要求，才造成孩子不知天高地厚的現(xiàn)狀。原來在學(xué)校里老師好不容易做好他的思想工作，回家一個晚上，他又恢復(fù)原樣了，家長將自己在社會上那些處事方式灌輸給他，他總是處在兩種截然相反的教育之中。但現(xiàn)在家長已經(jīng)看到孩子行為、言語上有所改觀，也就不對孩子進行誤導(dǎo)了。少了他們的無理干預(yù)，王杰的思想波動就不大了。但是孩子成長的過程中，總不可避免出現(xiàn)一些波折。

在一次音樂課上，他為了一張凳子與同桌同學(xué)鬧了起來：同桌先坐好凳子，留下一把有點壞的凳子，他要好凳子，不與同學(xué)商量，硬搶凳子坐，被同桌推倒在地上，嚴重擾亂了課堂秩序。音樂老師讓學(xué)生找我去，才穩(wěn)定了課堂秩序。

回到教室后，他還很委屈，情緒激動，淚眼汪汪。見狀，我先拿出紙巾，為他擦干眼淚，讓他坐下靜一會兒，然后再柔聲問他事情的原委。由于他已從當(dāng)時憤怒的狀態(tài)中冷靜下來，就低著頭，愧疚地將事情的始末告訴了我。我靜靜地聆聽著這個特殊男孩的心聲。我用平靜的話語問他：“王杰，在這件事中你有做得不夠好的地方嗎？你與她哪個錯得較多？想一想你這樣做，同學(xué)們心里會怎樣想呢？要想讓你成為一個受歡迎的男孩子，你應(yīng)該怎樣做呢？”他用恍然的眼神望著我，一時間沒有任何語言。

這時，我沒有訓(xùn)斥他，也沒有開導(dǎo)他，更沒有懲罰他。這次事件后，每當(dāng)他違反紀律時，我就采用冷處理法——事發(fā)當(dāng)時不予理睬，等他冷靜下來后，再低聲詢問他違紀的原因、心中的想法，幫助他分析對錯，因勢利導(dǎo)。由于保全了他的面子，顧全了他的自尊，使之能很快地消除戒備心理，使他明白了錯處。一次次善意的鼓勵，一回回真誠的呼喚，王杰同學(xué)不僅漸漸地克服了思想上的毛病，也不斷地克制了行為上的不良舉止。王杰進步了，不論學(xué)習(xí)成績，還是思想行為，都讓人無比欣慰。

[理論分析]

王杰是一名腦袋聰明、性格剛烈的學(xué)生，對聰明的學(xué)生，如果反反復(fù)復(fù)地說教，他會覺得你煩——因為他懂得道理，只是克制不住自己的思想、行為而已。對這種性格倔強的學(xué)生，如果一味地訓(xùn)斥，他會覺得你壞——因為他需要關(guān)愛，他自己在犯錯時就是故意宣泄某種不滿情緒，你的關(guān)愛象一盆水可以澆滅他的“火”；相反，如果你大聲訓(xùn)斥他，你的教育就象在火上澆油，不僅不能撲火，還會引火大燃。作為教師，應(yīng)當(dāng)知道有缺點的學(xué)生，關(guān)愛比吼罵、指責(zé)、懲罰有效得多。對孩子的關(guān)愛并不會因為某些客觀的原因而停滯不前，我們要時時處處，時時刻刻關(guān)心、愛護學(xué)生，就像自己的孩子一樣。

教師只有關(guān)心學(xué)生才能取得學(xué)生的依賴，使學(xué)生樂于接受教師的教育。學(xué)生所喜歡的教師，一般都是關(guān)心愛護學(xué)生的教師。所以對一些后進生，我們更應(yīng)付出比其他學(xué)生更多的信任和關(guān)愛，一點點打開他們閉鎖的心靈，讓他們感到老師對他們是一片真心，是真正對他們好。所以，教師的愛對學(xué)生的教育起著至關(guān)重要的作用。教師的教育要求只有溶解在對學(xué)生的愛的情感里，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的需要，引起他們積極反應(yīng)，從而達到教育目的，獲得教育的成功。

另外，家庭教育也是起著十分重要的作用。王杰的家長比較特殊，他們本身就是偏激、容易與人發(fā)生矛盾的人，在教育孩子上不是采用正確引導(dǎo)的方法，而是教他用暴力、仇視的態(tài)度去解決問題。

[經(jīng)驗提煉]

一、建立基本管理機制

1、培養(yǎng)班干部。

一批好的班干部能為班做很多很有益的工作,能夠帶動全班同學(xué)團結(jié)奮進、嚴守學(xué)校紀律,共同進取,共同拼搏,是形成優(yōu)秀班級體的重要條件。但一開始，同學(xué)們都不愿意當(dāng)班干部。有的孩子怕當(dāng)班干部影響學(xué)習(xí)，有的孩子怕得罪人，有的孩子怕吃苦??我采取的措施是（1）讓學(xué)生明白：集體的榮譽關(guān)系到個人的榮譽，個人榮譽又與集體榮譽息息相關(guān)，兩者是相輔相成的。（2）一個好的班級，應(yīng)當(dāng)有一個強有力的核心力量，那就是班委。（3）老師手把手地教班委管理方法，讓班委能迅速成長為班上的尖子生。一系列的思想工作做了之后，果然有同學(xué)踴躍報名 了。班委的培養(yǎng)也花了我很長時間，我采用的方法是：（1）幫班委樹威信，常規(guī)評分上傾向班委。（2）放權(quán)給班委，培養(yǎng)班委管理能力。（3）鼓勵加引導(dǎo)，使班委成為“領(lǐng)頭羊”。

2、營造家的氛圍。

鵬鵬告訴你、圖書角、成長的足跡、衛(wèi)生角是每學(xué)期必做的必備項目。另外，我們班還開設(shè)了“禮儀優(yōu)勝小組”、“課堂之星”兩個欄目，營造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，同時也讓學(xué)生感受到班級就是我們家，需要大家共努力，同付出。

3、制定班級努力目標。

1、樹信心。每接手一個新的班級，我都會先自我介紹，我以前帶的班級原來怎樣，后來怎樣，讓他們看到：湯老師原來帶出過那么多優(yōu)秀的班集體。從而對現(xiàn)在的班級也有了信心。

2、定目標。（1）班委明確分工。放學(xué)路隊、做操、就餐、學(xué)校各類競賽等，每人各管一塊，明確要爭取得全年級第一。（2）建幫扶對子。讓暫差生跟小老師一起定出計劃和目標。

二、德育目標是教育第一陣地

1、與課任老師溝通好，強調(diào)人人是班級教育管理者，從習(xí)慣上培養(yǎng)學(xué)生，什么樣的老師，就有什么樣學(xué)生。我們的教育并不是課堂上的思想品德教育就是德育。更多的是平時文明禮儀養(yǎng)成，切身到每時每刻的言行表現(xiàn)；通過同學(xué)的教育、感染，促進了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

2、通過系列地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實踐、交流，切實提高班級的凝聚力。班內(nèi)通過細致的思想教育和有益的主題教育，形成團結(jié)向上的良好風(fēng)，培養(yǎng)出自主自動的隊干部。

3、進一步加強行為規(guī)范的系列教育活動，通過學(xué)生的主動參與、自我管理、自我服務(wù)等多種活動模式，成為行為規(guī)范特色班，使學(xué)生中涌現(xiàn)出一大批“行為規(guī)范小明星”，并使全體學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，人人爭做文明學(xué)生。

三、基本措施和做法

１、了解學(xué)生思想狀況。

首先，我通過晨會、班會課讓學(xué)生有交流的機會，從而來了解孩子的思想狀態(tài)；其次，組織認真學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和班級評分細則，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣；另外通過“學(xué)雷鋒”“講文明”“讀好書”等活動，讓學(xué)生從小樹立做好事、愛讀書的習(xí)慣。其次，堅持作業(yè)面批，通過平時的觀察與檢查學(xué)生的書面作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進度，學(xué)生出現(xiàn)較大的進步要及時鼓與表揚，當(dāng)學(xué)生的成績出現(xiàn)較大的退步時，要及時調(diào)查原因，扭轉(zhuǎn)局勢。最后，進行家訪，通過與學(xué)生父母的對話，了解小學(xué)生在家庭、社會等方面的表現(xiàn)情況。爭取家長對學(xué)校工作的配合。

2、抓好班主任的日常工作。

（1）組織好學(xué)生參加升旗和兩操。（2）檢查本班學(xué)生值日生工作。（3）組織好放學(xué)。

3、組織和培養(yǎng)班集體。

（1）確立共同的奮斗目標、培養(yǎng)良好的班風(fēng)。

（2）選拔、培養(yǎng)和使用班干部。

4、做好個別學(xué)生的教育工作。

第三篇：班級建設(shè)創(chuàng)新案例

小組合作促班級管理

作為一名班主任，除了教學(xué)工作外，還要面對繁重瑣碎的班級工作，采取科學(xué)合理的管理措施可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而形成良好的班風(fēng)。成立合作小組是我在班級管理的實踐中總結(jié)出的一種很奏效的方法，現(xiàn)介紹如下：

合作小組式的班級管理方式，給學(xué)生提供了符合現(xiàn)實社會合作以及競爭雙重特性的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)我在面對教學(xué)和班級管理時，除了講大道理，命令規(guī)定還有民主選舉外，透過學(xué)生差異性的分組，合理的安排座位，進步卡得分制度，物質(zhì)性的或非物質(zhì)性的獎勵等方法。小組成員一起從事學(xué)習(xí)、活動、班級管理，配合適當(dāng)?shù)挠^察，適當(dāng)?shù)慕槿牒鸵龑?dǎo)，實現(xiàn)發(fā)展目標的一種班級管理的方略。

（一）小組的組建：

小組成員的分配主要采用互補式、公平性的原則。按文化成績、行為習(xí)慣、思想品德、性格差異劃分。全班38人，共分8組?；旧?，每組的實力相當(dāng)。

（二）小組內(nèi)部管理： 1.小組組織的建立：

①選小組組長：主要由五人當(dāng)中學(xué)習(xí)成績、行為習(xí)慣、有責(zé)任心的人擔(dān)當(dāng)。

②確立小組組名：小組集體確立組名，對此學(xué)生往往興趣盎然，新意疊出。本班的組名有希望、流星、先鋒、陽光、友誼、超越、星空、科技。2.小組衛(wèi)生管理：

每周學(xué)生在校只有五天，從星期一到星期五，均有固定的人打掃不同的衛(wèi)生區(qū)域。這樣，避免責(zé)任不清，推委扯皮現(xiàn)象。值日后，可以根據(jù)衛(wèi)生的打掃情況，給予一定的獎勵。干的好加分，干的不好也不壞，不加分也不扣分，對于干的較差的學(xué)生，則必須扣分。利用加分制度調(diào)動了學(xué)生打掃衛(wèi)生的積極性，也使其養(yǎng)成了熱愛勞動的好習(xí)慣。3.小組紀律管理：

要求每個學(xué)生嚴格遵守的各種規(guī)范和規(guī)范制度，合理的約束學(xué)生。由于小學(xué)生天性好動好鬧，上課時常管不住自己。而班主任不可能天天跟隨其后，所以，最好的辦法是在小組中選出學(xué)習(xí)好，行為習(xí)慣好的人擔(dān)任組長。每個小組的組長只需做好其組內(nèi)的五名同學(xué)的“監(jiān)護人”，及時的管理和制止組員的不“法”行為，給予適當(dāng)警告或處理。表現(xiàn)好的進行加分獎勵，表現(xiàn)不好的就扣分。如實記錄每個學(xué)生每天的表現(xiàn)情況，消除自身不良習(xí)慣。4.小組學(xué)習(xí)管理：

學(xué)生個體差異的不同，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)情況的不同。如果學(xué)習(xí)上的問題不能及時解決，勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。“三人行必有我?guī)煛?更何況是五人呢，給每個小組的五個成員找一個小老師即組長，及時解決問題。小組內(nèi)部在學(xué)習(xí)上的相互競爭、切磋，即激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣又增進了同學(xué)間的友誼。對進步較大的學(xué)生，經(jīng)證實后可以適當(dāng)?shù)慕o與加分。這樣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)不是“學(xué)海無涯苦作舟”，而是“學(xué)海無涯樂作舟”。這就是進步卡的魅力吧！小小的一個卡片，卻凝聚和體現(xiàn)著學(xué)生的努力和辛勤。

（三）小組間的班級管理：

1.每個小組除了進行自我管理之外，還要參與班級管理，即“中隊班長”、“輪流班長”等。以小組內(nèi)座位編號為序，每天輪流管理本班。分別對本班每天的學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生等方面管理，如實記錄。并實行小組長競爭機制。小組長干的不好，淘汰。根據(jù)平日的測評考核，確定最優(yōu)秀的為新組長，這樣，既鼓勵了進步同學(xué)，又鞭策后進的同學(xué)，使他們形成競爭，這樣就最大限度的調(diào)動了優(yōu)秀同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

2.為了激勵各組，在教室板報上開辟了小組合作的表格，小組的考核根據(jù)學(xué)習(xí)成績、常規(guī)兩大塊，每一小組都能及時了解自己小組的表現(xiàn)情況，依據(jù)班規(guī)班紀，涉及餐廳、衛(wèi)生、自習(xí)紀律等多方面的常規(guī)，實施小組整體評價制度，一人扣分小組扣分。實施“兵管兵”的策略。每天由值日班長填寫常規(guī)評價表，公布每天小組的扣分情況，表揚先進小組。一周一小結(jié)，一月一次大總結(jié)，指出優(yōu)點和不足，評選出最佳小組、最佳組長，學(xué)期結(jié)束將其成績計入評優(yōu)活動中。

（四）小組合作班級管理的成效：

開展小組合作管理以來，每一小組學(xué)習(xí)勁頭非常高，學(xué)習(xí)氛圍也非常不錯，在紀律方面，為了小組的榮譽，他們約束了自己不良行為，如上課聊天、做小動作等等，他們相互監(jiān)督、相互提醒；在衛(wèi)生方面，各小組為了共同的任務(wù)和目標，輪到值日的小組，他們合理分工，相互協(xié)調(diào)，打掃好教室的衛(wèi)生，而每一小組也能保持自己小組內(nèi)的衛(wèi)生情況，不再出現(xiàn)亂丟亂扔現(xiàn)象；在學(xué)習(xí)中，當(dāng)某個小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)某個同學(xué)拖了全組的后腿時，他們不再是棄之不顧，為了全組的榮譽，他們就會主動地去幫助這個同學(xué)，以求共同提高，而拖后腿的同學(xué)也會感受到來自同伴的壓力，也會全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，從而使小組整體水平不斷提高。在課堂上，為了給小組爭光，他們在合作交流中互補中發(fā)揮各自的最高水平，和諧輕松的氣氛讓他們自由放飛靈動的思維，從而發(fā)展學(xué)生的個性。從一件件小事中可以看出小組管理，增強了學(xué)生的集體榮譽感，每個同學(xué)、每個組都好了，那么，全班就都好了。合作小組的建立促進了小組內(nèi)和小組間的競爭，競爭內(nèi)容的多樣化，使學(xué)生一直處于競爭的環(huán)境，努力改變自我，盡量超越自我，展示自我，努力為小組爭光；在競爭中同組同學(xué)也會時常督促幫助本組成員努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)或本職工作，在競爭的壓力下，小組成員齊心協(xié)力，形成合力，在總體上促進了班級管理目標的實現(xiàn)。

第四篇：班級精細化管理創(chuàng)新案例

班級精細化管理創(chuàng)新案例

——班級“銀行” 道德“儲蓄”

張家港市大新中學(xué)孫清芬

問題描述：30年改革開放，我國的經(jīng)濟發(fā)生了巨大的變化，中國家庭也出現(xiàn)了多元化，單親家庭、破損家庭、過度愛的家庭、失落愛家庭等不斷出現(xiàn)，又逢計劃生育的限制，班中孩子大多是獨生子女，他們許多學(xué)生對《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》內(nèi)容了如指掌，背得滾瓜爛熟，可就是在行動中，不能很好體現(xiàn)。

例如：教師在時能遵守紀律，不在時錯誤不斷；有些學(xué)生在校時是好學(xué)生，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，在家時卻對父母大吼大叫，嬌氣任性，目中無人；也有的同學(xué)虛榮心很強，攀比吃穿，貪圖享受；有的同學(xué)犯了錯誤如打破了玻璃，不小心推倒了同學(xué)的自行車，樓梯上撞到了別人，連聲“對不起”都懶得說；有的同學(xué)對自己份內(nèi)事如值日工作、學(xué)習(xí)任務(wù)都不能認真對待，抄作業(yè)，考試作弊不以為恥，反以為榮；對舉手之勞的事情就更不用提了，看到樓梯、教室里的廢紙視而不見，無動于衷??。種種道德缺失表明進行思想道德教育迫在眉睫，如何才能對學(xué)生進行有效道德教育呢？作為班主任的我深思著。

案例陳述：我班開設(shè)了一個“道德銀行”，選出行長，把班級分成若干個組作為“班級銀行”的分行，并任命“分行行長”。每位學(xué)生都有一張“道德儲蓄卡”，“道德儲蓄卡”里存的不是錢幣，而是同學(xué)們的日常行為表現(xiàn)的德育量化考核分。同學(xué)們根據(jù)《班級德育量化考核方案》，在各方面對表現(xiàn)好的和有進步的學(xué)生按規(guī)定在“道德儲蓄卡”里存入德育量化分，稱為德育收入。若有同學(xué)違紀則按規(guī)定“支出”德育量化分，所有的“收入”與“支出”均要由各“分行行長”及當(dāng)事人認可才有效。有爭議的問題由班級銀行行長召開各分行行長會議，共同商量，討論決定，當(dāng)事人若有異議，可向班級銀行的行風(fēng)督查員提出，再作解決。每周班會課上由行長通報道德儲蓄卡的德育分值情況，評出“十大德育富豪”，得分最高的為“首富”，將成為本周的班級銀行的行長，其余同學(xué)任“分行行長”，由他們負責(zé)班級學(xué)生道德儲蓄業(yè)務(wù)。每月對儲蓄卡上的德育儲蓄給予一定的利息，利息即為儲蓄分值乘一定的百分比。儲蓄卡的分積將作為學(xué)生評優(yōu)評先的首選條件，對每月的道德儲蓄高分者可評選班級階段之星，在班級光榮榜上展出。通過“班級銀行”這一舉措，同學(xué)們能嚴格要求自己，都爭先恐后地想讓自己成為道德富豪，爭做道德的強者。

案例評析：

一、滲入社會因素——管理形式的創(chuàng)新

通過班級設(shè)定“道德銀行”，把市場上的因素滲入校園，彌補教育與社會的脫節(jié)，比純理論說教更有說服力，它把枯燥的德育教育融入了學(xué)生自發(fā)、自覺的行為和生活中，讓德育這看不見、摸不著的條例變成了形象客觀的數(shù)字進行量化考核，使學(xué)生有了參與道德規(guī)范教育活動的積極性，變“要我做”為“我要做”。當(dāng)然，在班級銀行中，不在于學(xué)生儲蓄了多少善行良端，而在于這種班級管理方式讓孩子們都認識到自我行為與自身利益有關(guān)，讓孩子們在追求利益的過程中不知不覺地提升著道德水平。

二、以“法”治班——管理依據(jù)的創(chuàng)新

（1）德育量化——有“法”可依，讓學(xué)生知“法”

俗話說“沒有對規(guī)矩不成方圓”，一個良好班集體離不開規(guī)范的制約，《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》對班級的實際管理打操作性不強，為了讓班級銀行有一個標準的確“收支”尺度，我班在開學(xué)的第一周班會課上就把《中學(xué)生守則》,《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等校規(guī)校紀加以整合，提煉出若干部分，每個部分又細化為多條，每條例明顯告知扣

分、加分數(shù)據(jù)，把難以操作的條例規(guī)范量化為《班級德育量化考核方案》。讓班中的每一位學(xué)生有“法”可依，這個方案通過了全班每一位成員的討論，這樣既體現(xiàn)了民主，又讓同學(xué)們對此方案十分熟悉，真正做到知“法”然后守“法”。

（2）德育“收支”——執(zhí)“法”必嚴，讓學(xué)生用好“法”

班級“銀行”對于學(xué)生來說是新生事物，將德育量化，讓學(xué)生在追求道德儲蓄而提升道德必須在熟知德育量化方案的基礎(chǔ)一抓好道德“收支”這條線，它是班級“銀行”的生命力。若各“行長”不能依“法”辦事，不能公平的公正的對待每一位學(xué)生，那么就會直接影響班級“道德銀行“的成效。更可能使學(xué)生間產(chǎn)生猜疑、埋怨、指責(zé)，使班級的凝聚力大大下降。因此，各級“行長”必須執(zhí)“法”必嚴，讓他們在認識上、行動上高度一致，做到及時公布道德積分，做到陽光儲蓄，而且可設(shè)立行風(fēng)糾察員，督促執(zhí)“法”工作，使得每位同學(xué)都能用好《班級德育量化考核方案》這部班級之“法”，做到用此法衡量別人也衡量自己。

（3）德育評價——違“法”必究，讓學(xué)生體會“法”之莊嚴

為了讓《班級德育量化考核方案》這部班級之“法”的約束力對每位同學(xué)都有效，杜絕對道德儲蓄抱無所謂的消極態(tài)度，每周在班會課讓“行長”把上周的道德儲蓄情況作出評價，好的表揚，不足的提出整改建議，會后班主任也必須多與各學(xué)生談心，多一些鼓勵，多一份關(guān)心，多一點建議，必要時也可與家長聯(lián)系，形成教育合力，共同督促孩子的道德成長?？傊?，不能讓學(xué)生養(yǎng)成輕視道德行為的意識，需讓學(xué)生認識到“法”之莊嚴，真正做到違法必究以增強守法意識，才能提高班級銀行的實效。

三、以學(xué)生自我管理為中心——管理主體的創(chuàng)新

“班級銀行”從“行長”到“分行行長”都由學(xué)生擔(dān)任，班主任松松手，把班級管理還給了學(xué)生，同學(xué)們在管理活動中成為了自己的主人，自己管理自己，大大提高了學(xué)生的約束自制力。每周班會課上周行長作好上周活動評價，并確定好本周行長，并完成交接工作，這樣每周更換“行長”及“分行行長”，可使更多的學(xué)生得到鍛煉的機會，并也讓管理成為一種激勵學(xué)生行為的機制，讓學(xué)生更積極地投入到“學(xué)漁”的過程中，也讓學(xué)生不斷體驗成功快樂，鞏固自我管理的意識，從而提高了管理的自覺性、積極性。當(dāng)然，班主任在主導(dǎo)作用也不能丟，及時做好指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)工作，讓學(xué)生的自主管理既有目標又的方法，學(xué)生的自我管理成效得以彰顯。

四、班級新氣象——管理成效有新突破

通過“班級銀行”的儲蓄，直觀的把學(xué)生個人行為用數(shù)字來呈現(xiàn)，更能讓每位同學(xué)知道什么該做，什么不該做。孩子們積極儲蓄文明、儲蓄愛心、儲蓄誠信、儲蓄責(zé)任心。自私的孩子變得無私，冷漠的孩子變得熱情；班里沒人做的事有人做了，沒有管的事有人管了，壞了的桌子有人修，臟了的窗簾有人洗，欽水機里的水有人換，地上的垃圾有人撿；師生間的矛盾埋怨少了，同學(xué)間的互助共進多了。班級到處洋溢著溫馨、和諧，連家長都贊嘆說“孩子長大了，懂事了”。小小的班級銀行，厚重的道德儲蓄，折射出孩子們愛的言行、愛的心靈。我為班級銀行有這樣的成效而高興，為同學(xué)們的道德成長而欣慰。

紹興的公交車上曾采用讓座得愛心卡來換取現(xiàn)金，但實行不久，讓座的人多了，但領(lǐng)卡換錢的人少了，這則附帶金錢的道德策劃，它成功的誘發(fā)了人們對道德的關(guān)注，營造出講公德的社會氛圍。雖然班級銀行與個人利益掛勾，但只要能認真引導(dǎo)，不斷樹立導(dǎo)向，樹立服務(wù)意識，引導(dǎo)同學(xué)們價值取向，相信班級銀行的道德儲蓄將能取得更好效果，它自身也將更完善，更有可持續(xù)發(fā)展的動力。

班級銀行”實施辦法制定者：舞鋼市尚店鎮(zhèn)王莊小學(xué)張洪濤 在本學(xué)期，我組織學(xué)生開展了“班級銀行”活動，我榮任“行長”。我首先給每個學(xué)生“開戶”注入“1000元”資金。當(dāng)學(xué)生答對課堂問題，作業(yè)考試取得進步，或者做了好人好事時，我就相應(yīng)給他加上一定“存款”，相反如果表現(xiàn)不好將會受到“扣錢”的懲罰。每個月初，我都會公布大家“存款”的狀況，并給排名靠前的5名“富翁”頒發(fā)榮譽證書。雖然這些存款都是虛擬的，但是這種激勵方式符合孩子們愛玩的心理特征，更能教育他們腳踏實地用勞動換取“報酬”。2011—2012學(xué)年第二學(xué)期 四年級“班級銀行”存款情況姓名月份 3月4月 5月 6月 備注9月開學(xué)了！--班主任開學(xué)必備計劃安排篇學(xué)生管理篇班級建設(shè)篇附注

班級銀行富翁獲獎名單月份 姓名3月份4月5月6月

擁有一座銀行麻城華英周鋒華英學(xué)校的各位大師們，上午好！初三年級的各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁們，上午好！很高興能有機會和大家一起交流和互相學(xué)習(xí)班級管理經(jīng)驗。如果大家等會兒在聽到我講的東西有與您使用的方法有雷同時，請相信這純屬——必然，因為我絕大部分班級管理方面的方法和經(jīng)驗都來自來于你們，特別是初三年級的班主任們！我有個毛病，那就是看到有什么好的，我就想把他拿過來?！埐灰`會，我說的是看到有的好的方法和經(jīng)驗我都會想要學(xué)過來，然后在自己班里試驗一翻——哥不喜歡偷菜，哥也就偷點智慧之花，思想之果！這一點三

（九）班的班主任黃老師可能最有體會，平時喜歡吟詩作賦的他會發(fā)現(xiàn)，他的得意之作經(jīng)常跑到我們班墻上來了；還有三（2）班潘興旺老師班收錄學(xué)生習(xí)作的小冊子有一次沒藏好被我找出來了，改頭換面成為了我們班的名為“閃光集”的小冊子；看到18班鄧老師的讓學(xué)生自己給自己開生日Party的方法很能籠絡(luò)人心，我也將之復(fù)制過來在我們班推行；還有三(1)班陶主任，三(3)班班主任，三(4)班的黃老師他們用以培養(yǎng)班級學(xué)習(xí)氣氛的秘籍，我也偷學(xué)過來了不少！從二樓到三樓，我覺得好的東西還有很多，如：三(5)班戴主任是如何讓他們班學(xué)生像追星一樣主動追著他們班的老師問題的；三（6）班的李老師是如何讓他們班的前三百名的學(xué)生一次比一次多；三（8）班的段老師是如何通過朗誦的力量來感染學(xué)生的，還有三（12）班的操林老師是如何讓他們的路隊站得那么直，那么整齊的等等（因篇幅和時間的限制，此處略去人名10個，好的方法和經(jīng)驗N條）這些都是我準備拿過來的?！?，不對，應(yīng)該是想學(xué)過來的東西。既然我已經(jīng)盯上了這些好東西，同事們，你們藏也藏不住，希望以后我去找你們時，不要吝惜你們的珍藏，我保證會將你們的成果發(fā)揚光大的。當(dāng)然，我深深地知道，把別人的成果拿來生搬硬套是沒有用的，就像富士康幫別人組裝產(chǎn)品一樣，永遠沒有自己的核心，做出來的產(chǎn)品只能叫諾基亞，而不能叫富士康。通過總結(jié)別人的經(jīng)驗，與本班的實際情況相結(jié)合，我也摸索出了一套適合本班班情的管理模式——我稱之為“德育銀行”模式。（昨天稿子寫完之后，我在網(wǎng)上搜了搜，也有叫“德育銀行”的，但看完后讓我慶幸是此“德育銀行”非彼“德育銀行”，要不然辛苦了幾個小時，卻涉嫌學(xué)術(shù)腐敗我豈不冤枉。（有的班主任在會心地微笑，說你吹了半天不就是個量化積分嗎？）。是的，我們的德育銀行是跟量化積分有關(guān)，但這個模式是與平常的量化積分管理不一樣的。下面我就向大家介紹一下這種模式。

一、特殊的班情催生出德育銀行初一（7）班建班一個月后，忙得昏天黑地聲嘶力竭的我回頭一看：月考成 初中各年級課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)績?nèi)昙壍箶?shù)第一，年級前300名只有一根獨苗，班里的學(xué)生上課東倒西歪，下課亂七八糟，站隊彎彎繞繞，就寢吵吵鬧鬧。面對興高采烈地談成績說學(xué)生的同事們，我只尷尬地沉默以對，戴主任和李利民老師安慰我，叫我不要急。我慢慢冷靜下來，與語文周妍老師，數(shù)學(xué)黃雙老師等科任老師認真分析班級情況，總結(jié)其他同事的成功經(jīng)驗。這時我發(fā)現(xiàn)別的班級都在利用量化積分管理班級。我馬上采用，開始學(xué)生還興致盎然，可過不了幾天，一些學(xué)生就對量化積分興致淡然，不屑一顧。我趕緊調(diào)整策略，經(jīng)過反復(fù)思考，我推出了德育銀行。德育銀行脫胎于量化管理，但對于我們

班來說，它的內(nèi)容更豐富，形式更多樣，管理更科學(xué)，成果更有效。1.德育銀行的運行依賴于公正，負責(zé)，科學(xué)的管理團隊，我們班的管理團隊分為班委和團委，每天兩套班子同時值日，班委的值日主要就是管理德育銀行，團委的職責(zé)，就是監(jiān)督德育銀行的運行。這樣的管理更能做到公平，公正。2.德育銀行的運行依賴于它美好而又讓學(xué)生容易接受的職能，那就是：德育銀行存入不是金錢，而是良好的習(xí)慣，不斷進步的成績，和不斷提高的綜合素質(zhì)。3.德育銀行的持續(xù)運行依賴于從上至下的無比重視。我從德育銀行施行的第一天就告訴學(xué)生：初三畢業(yè)的綜合素質(zhì)測評成績就是你們的德育銀行的存款。銀行的存款一天一小結(jié)，值日班干部在每天的夕會上都把截止到值日當(dāng)天的存款賬目向大家匯報一遍，有錯就糾，表現(xiàn)好的和表現(xiàn)不好的學(xué)生的存款每天會有不同程度的上升和下降。一月一大結(jié)，根據(jù)存款，向?qū)W生分別發(fā)放“五星，四星，三星級”德育標兵，向這些家長發(fā)放“優(yōu)秀家長”證書。（在這里，我要向初一年級熊宇超主任致謝，這里借用了你的智慧結(jié)晶）同時，與科任老師合作，以增加德育銀行存款代替空洞的表揚，以減少德育銀行存款代替風(fēng)險日高的懲罰。這樣通過家長，老師和學(xué)生三方面的重視，三（7）班德育銀行生意越來越火爆。晚寢前的夕會經(jīng)常會出現(xiàn)為了加1分或減1分爭得面紅耳赤的現(xiàn)象，也出現(xiàn)了學(xué)生要求以“打他”來代替“扣他”的銀行存款的現(xiàn)象。班里再也沒有出現(xiàn)不在乎自己的量化分的現(xiàn)象。4.德育銀行的生命力在于我們班獨創(chuàng)的貸款功能和支付功能。三（7）班德育銀行運行到現(xiàn)在已經(jīng)產(chǎn)生了貧富兩極分化，最高的有600多分，最低的只有100零幾分。那如何避免存款少的學(xué)生因為絕望而對德育銀行失望呢？我們創(chuàng)造出了德育銀行的貸款功能和支付功能。貸款功能的創(chuàng)意源自于有一次張國懷主任作的一次經(jīng)驗交流，對于成績差的學(xué)生張主任先借給他10分，下次努力還上。我們的德育銀行會對存款低的學(xué)生發(fā)放貸款，經(jīng)德育銀行管理團隊認可，可將存款高的同學(xué)的存款貸給存款低的同學(xué)，他們只需還本，不用付息。那么用什么來還呢？可用為班級做貢獻來還，如擦黑板，掃辦公定，抹講臺，掃 清潔區(qū)，辦黑板報，為班級設(shè)計文化墻，為班級圖書館貢獻圖書，提供班級異常動態(tài)的線索等（根據(jù)貢獻度，每人每次可獲一定額度的獎勵）；可用個人的進步程度來還（考試中在年級和班級有進步可獲得一定額度的獎勵），可用向科任老師問題并弄懂一個以上知識點的，經(jīng)老師證實可以獲得獎勵；還可通過主動申請完成貸款人提供的學(xué)習(xí)任務(wù)來還。（完成一定數(shù)量和質(zhì)量的學(xué)習(xí)任務(wù)可獲獎勵）等等。德育銀行還向?qū)Π嗉壸鞒鎏厥庳暙I的人支付獎勵。如在學(xué)校的各項競賽中得獎的，獲得文明班級，文明寢室的，同時還向德育銀行的管理團隊發(fā)放定額的月薪，月薪10分。三（7）班德育銀行的實行，給班級帶來了巨大的好處。這些好處表現(xiàn)在： 1.紀律方面變化明顯。在上課講閑話前，他要考慮一下他的銀行存款可能會降3分，在他買零食之前，他要考慮一下，他的銀行存款可能會降10分，在他打架抽煙之前，他要考慮一下，他的銀行存款可能會因此降20—50分，在他想不穿校服之前，他要考慮一下，他的銀行存款可能會降低5分。而寢室紀律也有了很大的改善。得一次文明寢室每個寢室成員統(tǒng)一加10分，這樣每個寢室成員成為了維護寢室紀律的主人。在德育銀行的影響下，同學(xué)們能做到自覺遵守紀律，形成了良好的班風(fēng)。數(shù)次獲得星級班級，文明班級等學(xué)校榮譽。2.學(xué)習(xí)方面。實行德育銀行模式后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績得到了很大的提高，年級前300名人數(shù)從1個提高到現(xiàn)在4—7個，班級總平均分從原來的倒數(shù)到現(xiàn)在的順數(shù)4名5名。為什么德育銀行對學(xué)生成績有這么大的幫助呢？一是因為違紀的人少了，班風(fēng)正了。二是因為德育銀行強大的激勵功能。存款低的同學(xué)要靠完成學(xué)習(xí)任務(wù)來還貸，要靠進步來還貸；成績差的同學(xué)要提高存款通過科任老師發(fā)給他的知識點弄懂證“來獲得一個知識點得5分的獎勵；學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)要提高存款，可以申請當(dāng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員，這些輔導(dǎo)員每使輔導(dǎo)者前進一名可得5分的獎勵，每給他們講明白一個知識點可獲得2分的獎勵，如此一來，班里形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

三、我本人也是德育銀行模式的受益人之一。德育銀行模式使班級進入了自動運行良性循環(huán)的軌道，雖然距離陶行知先生的“教是為了不教”這一理想甚遠，但他也使我從繁重的班務(wù)工作中解脫出來，現(xiàn)在每天查看一下德育銀行存款流水帳，觀察一下異常情況，找特殊學(xué)生談?wù)勑某蔀榱宋业墓ぷ鞒B(tài)。同時生活中并非富人的我，也可以享受一下作為富人感覺，你想，我一個人擁有一座銀行，這是多么美妙的感覺。當(dāng)然，班級管理工作千方百法也是千頭萬緒，我只是選取了自己摸索來的還不太完善的一些經(jīng)驗，在大師們面前班門弄斧了；初三年級的班主任和領(lǐng)導(dǎo)們都 是智慧通達遠勝于我，班級管理策略和方法遠高于我，我愿意把從他們那里學(xué)來的點點滴滴都充實到我的班級管理中來，充實自己的知識和經(jīng)驗。我相信，在初三年級的各位領(lǐng)導(dǎo)同仁的幫助下，在華英學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)同仁的幫助下，我也會在班級管理方面與在坐的各位大師，縮小差距，爭取不給年級拖后腿，不給華英拖后腿，謝謝大

家！

第五篇：2013大學(xué)班級吉祥物創(chuàng)新設(shè)計活動策劃書

背景：周而復(fù)始的平淡生活可能會令我們這群渴望挑戰(zhàn)創(chuàng)新的大學(xué)生感到乏味。針對這種情況，我們班將要舉辦一次創(chuàng)新設(shè)計大賽，以此來活躍同學(xué)們的思維，增進班級凝聚力和同學(xué)之間的交流溝通。

活動名稱：XXX班班級吉祥物創(chuàng)新設(shè)計活動

活動時間：20xx年xx月xx日

活動地點：校園湖邊

第一組織者：xxx

第二組織者：xxx等

活動流程：

1.有宣傳委員在班內(nèi)作動員工作，號召大家積極參與，熱情投入到此次活動中來。

2.有生活委員準備活動中所需的紙張 筆顏料等。所需經(jīng)費賬單有生活委員保管并在之后的班會上公布給大家。

3.有組織委員組織大家設(shè)計出自己的作品，以及作品的介紹和象征意義。

4.有大家投票選出最適合做我們班吉祥物的作品，并請大家每人為吉祥物寫一句吉祥語。

注意事項：

1.每位同學(xué)都要參與進來。

2.希望是自己或和其他人共同設(shè)計的作品，不支持抄襲。