第一篇：我的班級德育創(chuàng)新工作案例

我的班級德育創(chuàng)新工作案例

【案例背景】

我們學(xué)校是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，學(xué)生的構(gòu)成很復(fù)雜。有很多隨父母打工的學(xué)生。由于學(xué)生們本身知識水平不同，不同生活環(huán)境成長起來的學(xué)生個性更是迥然不同。

時間如梭，轉(zhuǎn)眼間2012年暑期結(jié)束，新的學(xué)期來到了。開學(xué)新分到我班的學(xué)生中有一位羅同學(xué)引起了我的注意。他總是表現(xiàn)出一副桀驁不馴的樣子，特別不服管教，與他一起來的學(xué)生特別聽他的，總與原班學(xué)生格格不入，充滿敵意，起到的壞作用可想而知。我想，要讓全班學(xué)生和平共處，除了做好原班學(xué)生的工作外，重點還應(yīng)從他入手，只有轉(zhuǎn)變了他的思想，問題才會迎刃而解。通過了解，我知道了他的年齡比同齡孩子大三歲，由于父母離異，跟著媽媽到曹妃甸沿海打工，呆了兩年多時間又回到他爸爸這里。離異的家庭、父母的相互推諉，再加上合校、年齡大等原因，才造就了他現(xiàn)在的樣子。[教育措施] 1 教師與學(xué)生家長做常態(tài)溝通，讓家庭教育真正發(fā)揮作用

我認識到造成他心理敏感與不安全感的原因主要來源于他的家庭。因此，我與其家長加強聯(lián)系，讓其父母認識到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使這個不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。我一次一次地利用課余時間進行家訪，先做好他父親的思想工作，盡量不要粗暴的對待孩子，盡量多給孩子些耐心，粗暴管教不僅于事無補，還會增加他的逆反心理，影響他的健康成長。我還設(shè)法聯(lián)系到羅同學(xué)的母親，說服她有時間多回來看看孩子，多與孩子通通話，因為母愛的力量誰也替代不了，不要讓家庭不和諧的關(guān)系毀了孩子。經(jīng)過多次推心置腹的交談，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化。2 “以心換心”教師與學(xué)生真誠溝通，化解矛盾

教育實踐告訴我們：只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。雖然教育他的過程比較困難，但我還是抓住了一次機會。由于剛合入我班的學(xué)生在學(xué)校一日常規(guī)評比中扣了分，激化了原班學(xué)生與新來學(xué)生的矛盾，而羅某帶頭說要回到原來的學(xué)校。怎么辦？我所擔(dān)心的問題還是出現(xiàn)了。我決定以情動人，用我的切身經(jīng)歷去感染大家。利用班會時間，我給全班學(xué)生講了我小學(xué)的經(jīng)歷，說當(dāng)時的我也和羅同學(xué)一樣，由于原校解散來到一個陌生的學(xué)校，難過不舍與忐忑不安的心情交織在一起，多么希望與新同學(xué)快點融合在一起。而新學(xué)校的學(xué)生們對我們的熱情幫助一下子把我的陌生感驅(qū)逐得無影無蹤，我們也很快適應(yīng)了新學(xué)校。如果大家都能換位思考，多為對方著想，彼此就會很快拉近距離，和諧相處的。講到動情處，我?guī)状芜煅实谜f不出話來，眼淚也悄然滑落。班里出奇的靜，同學(xué)都在認真地聽著并思考著，我也從羅同學(xué)的眼神里讀出了感動與信任。教師用行動去關(guān)心我們的學(xué)生，讓學(xué)生對你產(chǎn)生好感

每當(dāng)我想起羅同學(xué)從小的經(jīng)歷，我就特別心酸。曾經(jīng)有教育專家說過：“父母陪伴孩子成長是送給孩子最好的禮物?！笨蛇@個孩子幼小的心靈得到過多少愛？于是我決定把我更多的關(guān)愛給他，課堂上只要他舉手，我會第一個讓他回答；課下經(jīng)常與他談心，無論是學(xué)習(xí)上還是生活中遇到了困難，我與其他同學(xué)們都會在第一時間里給予幫助。由于了解到老師與他有著相似的經(jīng)歷，對我已經(jīng)產(chǎn)生好感，相處中孩子又真切體會到了你對他的真心，他也慢慢地向老師敞開了心扉。對待學(xué)習(xí)也有了極高的熱情，通過自己的努力，在各科學(xué)習(xí)方面有所進步。讓集體主義觀念真正融入學(xué)生的一言一行中

考慮到羅同學(xué)年齡大些，各方面能力應(yīng)該比同齡孩子強，我就把管理班級紀(jì)律的重任交給了他，來輔助老師開展工作。得到老師的肯定與認可，大大激發(fā)了他的責(zé)任感，他在管理班級紀(jì)律的過程中不知不覺地把自己與班級緊緊的融合在一起。原來班級里的不和諧現(xiàn)象，再也沒有出現(xiàn)過。我曾聽到他與其他同學(xué)說過，我們一定要好好聽吳老師的話，不能再讓老師替我們擔(dān)心…… [案例反思] 愛是什么？愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是太陽，能讓堅冰融化；愛是奇跡，能點石成金。愛別人是權(quán)利，被人愛是幸福。作為一名教師，愛學(xué)生，既是義務(wù)，更是責(zé)任。蘇霍姆林斯基說過，要像愛護最寶貴的財富一樣愛護兒童對你的信任，只有教師關(guān)心學(xué)生的人格尊嚴(yán)，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。巴特爾曾說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融?！笔堑模瑢W(xué)生畢竟還是孩子，他們幼小而柔弱的心靈必須精心呵護，才會更好地成長，教師對學(xué)生的愛更要持之以恒，這是每個教師不可推卸的責(zé)任。就讓我們用真誠與愛撥動學(xué)生們的心弦，共譜一曲動人樂章！

第二篇：我的班級德育創(chuàng)新工作案例

愛的力量

——談后進生轉(zhuǎn)化

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令人頭疼的是轉(zhuǎn)化后進生。轉(zhuǎn)化后進生是老師所肩負的重大而艱巨的任務(wù)，也是當(dāng)前素質(zhì)教育的迫切要求。

我班有名學(xué)生叫李林星，上課時注意力極不集中，還經(jīng)常擾亂了同桌學(xué)習(xí)；下課了經(jīng)常與同學(xué)們打鬧，時不時地欺負女同學(xué)；回家經(jīng)常不做家庭作業(yè)，即使做了也是馬馬虎虎，書寫不規(guī)范，頁面不整潔。特別讓人頭疼的是，上課時，他總是管不住自己，想坐就坐，想站就站，想和旁邊的同學(xué)說話就說話。班里的同學(xué)有的甚至覺得他有多動癥。我們班的各任課教師也跟我有同感，大家不知所措，搖頭嘆息??于是，我找他談心，希望他在學(xué)校遵守各項規(guī)章制度，以《小學(xué)生行為規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進，做一名合格的小學(xué)生。第一次和他談話，他低著頭，不敢看我，只是點點頭。后來的幾次，他用明亮的眼睛望著我，并欣然答應(yīng)了我的要求?？墒?，他根本不能堅持，看來，簡單的說教對他是沒有效果的。那該怎么辦呢？

為了對癥下藥，我決定與家長配合教育，從家長那兒更多更深入地了解他，然后設(shè)法接近他，消除隔閡，拉近關(guān)系，建立信任，把他的閃光點放大，讓他有更多的自信。經(jīng)過多次接觸，我發(fā)現(xiàn)他其實很聰明，只是沒有凸顯出來。于是，課余，我和他一起玩耍、講故事，我撫摸著他的頭，神情專注地聽他講述，我看到了，看到了他那一雙如清泉般明亮的眼睛里透著喜悅，越來越大聲而興致勃勃。后來，我便加強攻勢，一邊與他玩一邊與他交流生活，進而討論學(xué)習(xí)。不動聲色地教他遵守紀(jì)律，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，爭取做一名三好學(xué)生。遇見他時，我總會微笑著跟他點點頭；做掃除時，我會表揚他做得仔細做得干凈；學(xué)習(xí)上，只要他有一點進步，我就會及時表揚和鼓勵他??使他處處感受到老師在關(guān)心他信賴他，老師很喜歡他。那天早上，他一看到我便撲到我的懷里告訴我，他周末還幫爺爺奶奶干了很多農(nóng)活，爺爺奶奶夸他是好孩子。那一刻，我真切地感受他，我已經(jīng)成為了他的朋友。

通過一段時間的努力，紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來，學(xué)習(xí)成績也不斷好起來了。趁著勢頭，我與任課教師不斷加強鞏固，通過大家的共同激勵、啟發(fā)，奇跡出現(xiàn)了：他上課雖然偶爾還會開點小差，不過也會經(jīng)常舉手回答問題，各科作業(yè)也能按時上交，在單元測試中還得了100分。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，還經(jīng)常幫助老師和同學(xué)做一些力所能及的事情。那天他居然跑過來跟我說：“老師，我天天都去教鄧文楓讀書，好不好？”我高興地點點頭，并豎起大拇指，說：“行，你真棒！”他也笑了。頓時，幸福之感傳遍會身，這正是“愛的力量”在孩子身上的最好印證！

王 香

2011年10月25日

第三篇：2014.6我的班級德育創(chuàng)新工作案例

我的班級德育創(chuàng)新工作案例

—— 陳克英

初為班主任的我，對班級的未來充滿了未知，但希望自己能夠帶出優(yōu)秀的班級。在一個多月的班主任經(jīng)歷過后，我發(fā)現(xiàn)班主任工作是一門藝術(shù)。曾經(jīng)有經(jīng)驗豐富的老師告訴過我，帶初一的班級主要是前面一個月事情比較多一點，很多學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況，在這個月里就會暴露出來，如果在第一個月里把班上重要的事情布置好后，學(xué)生的行為規(guī)范了，以后帶班就會輕松很多。

經(jīng)驗真的是一筆寶貴的財富，經(jīng)驗之談很快就被驗證了。那是開學(xué)的第一個星期，記得那個星期只上了三天課，孩子們在學(xué)校寢室住了兩晚，在第二天晚上就有狀況了。查完寢室，剛回到寢室電話鈴就響了“陳老師，快點來一下男生寢室，你們班有一個學(xué)生在寢室吐了”。掛掉電話，我急急忙忙地跑到男生寢室，那是一個個子小、看上去很無精打采地學(xué)生。我首先問了他當(dāng)時的情況、當(dāng)天的飲食情況、以前是否發(fā)生過類似的情況。結(jié)論是本身他的腸胃都不是很好，并且那天沒有吃飯，全部吃的零食，我送他到校醫(yī)室里拿了點藥，這個事算是解決了。后來才知道這是典型的生活習(xí)慣不好。

回到寢室，正準(zhǔn)備洗漱，電話鈴聲又響了，同樣的號碼“陳老師，你們班那個娃兒又在吐了”。心想不是剛才拿了藥嗎，怎么會還在吐呢？我有點不知所措。來到寢室，看著學(xué)生那難受的表情，我開始懷疑他剛才跟我說的話，擔(dān)心他要是一直吐，都晚上了，我要如何來解決這個事情。在沒有辦法之際，我想到了他的家長打一通電話。那時已經(jīng)是十點過后了，學(xué)生說他爸爸可能已經(jīng)睡覺了，我懷著試一試的態(tài)度打了過去，還好有人接聽。我詳細說明了孩子的情況，他父親說盡管孩子在家腸胃是有點問題，但很少吐。不過他父親最終還是說沒有問題，明天來學(xué)校看看他。模棱兩可的答案讓我有些擔(dān)心與不安。

下樓的以后，我找了指導(dǎo)我班主任工作的鄒老師，跟他把情況細說了一下，他的建議是最好讓家長把孩子帶回家照顧，如果說今天晚上在學(xué)校出了什么事情就不好處理了。第一次我感覺到作為一個班主任對每個孩子在學(xué)校時的人生安全負有多么大的責(zé)任，孩子成績差點沒關(guān)系，但一定要健健康康的。

第二天，孩子的家長來了，從他父親那里我知道，原來他才出生48天的時候媽媽就去世了，從小跟著父親長大。孩子的父親看上去年齡跟一般初中生的父親有點不符，感覺上是有五六十歲了，牙齒黑黑地我想可能是長年吸煙留下的，父親的衣著也非常地普通，甚至簡陋。在那一刻我好像明白了，也理解孩子為什么那么愛吃零食，連飯都不吃，以至于吃到傷胃到吐的程度還在吃。理解歸理解，但我還是苦口婆心地教育了他，“你本來胃就不好，一定要懂得控制零食量來保護好自己的腸胃，如果說現(xiàn)在吃得過多了，對胃的傷害性過大的話，將來長大了，自己有能力為自己買很多好吃的東西時，自己已經(jīng)無福消受了。還有就是，本來你個子就小，如果長期吃零食不吃飯的話，將來可能就這么大個子了，長都長不大?！碑?dāng)我說到這里時，眼淚從兩個眼睛里嘩地沖了出來。出乎意料地眼淚，讓我不知如何理解，我當(dāng)時將它理解成了悔恨的淚水。

那是開學(xué)第二個星期四的晚上，上完最后一節(jié)晚自習(xí)，查完寢后，回到寢室，準(zhǔn)備了一下第二天的課，換上衣服準(zhǔn)備睡覺了，我拿出手機一看，這么多個未接來電，我上課時將手機靜音了，回來后忘了打開。有寢室管理員老師的電話，有謝主任的電話，我一一回過去，原來是我們班有個孩子又在寢室吐了，并且吐了

好多次，我急忙換回衣服跑去寢室看是什么情況。他難受地躺在床上，我去問他情況時也是有氣無力的感覺，問了他當(dāng)天的飲食情況，原來是錢完了，當(dāng)天都要沒吃飯，把唯一剩下的錢都拿去吃“大長今”等麻辣零食了。由于當(dāng)時太晚了，我沒有帶他去看醫(yī)生，因為據(jù)情況來看是將吃的東西吐出來后就不會有什么問題。對于這件事情，我有點無奈，因為上個星期才跟他分析了吃零食的不好，并且看他的樣子是后悔了，但沒想到這么快就又犯了，難道這就是所謂的教育具有反復(fù)性嗎？他們需要老師不斷地去提醒？

我想了很久要如何處理或者說是如何對待這類孩子，難道就沒有解決的辦法了，或許應(yīng)該從關(guān)心他的角度出發(fā)，讓他感受到，老師是真正地關(guān)心他的，讓他感受到老師對他的愛。星期五早上我來到教室，看到他半扒在桌子上，我在教室轉(zhuǎn)了兩圈然后走到他身邊，問他吃早飯沒，我知道他肯定沒有，因為錢昨天已經(jīng)用光了。我拿出十塊拿給他，讓他去食堂買吃的，同時提醒他不能吃酸辣粉之類比較辣、刺激性較強的東西，并且讓他回來后把剩下的錢還給我。他吃完飯回來把剩下的八塊五毛錢還給了我，說了一聲“謝謝陳老師”之后回到座位上去認真地上早自習(xí)了。

第三周星期一我就看到他在吃零食，我把他叫住，帶到了我寢室與他進行了一次深入談話?！澳銥槭裁匆粤闶?？”他不說話?！拔抑朗悄阆矚g吃，我也理解你為什么喜歡吃，老師也是從你們這個年齡過來的，我小的時候也有喜歡吃，但從來沒有出現(xiàn)你這種問題。你仔細想想從你開學(xué)第一個星期來就開始吐，第二周也吐，為什么我們班其它同學(xué)沒有吐，就你一個人吐，你找到原因了嗎？”“零食吃太多了。”“你知道是零食吃太多了，大家同樣吃零食，你為啥就要拿自己的身體開玩笑呢，陳老師知道，你小的時候跟其它同學(xué)有點不一樣，你媽媽沒有教過你要注意控制好自己的飲食量，在生活習(xí)慣上很多都不知道要怎樣才是好，不過沒有關(guān)系，你遇到了陳老師，這些我都可以教你，如果你愿意聽陳老師的建議，我相信一段時間后，你就再也不會每個星期都吐了。你想想你每次吐地時候難受嗎，這種感覺你喜歡嗎？如果你不喜歡，自己應(yīng)該怎么做才能避免以后出現(xiàn)這種情況呢？?！彼f：“少吃零食?！弊詈笪医ㄗh他把本周帶的錢存一部分在我這里，最后他存了30塊錢，他每天中午都從我這取十塊或者是五塊。

盡管現(xiàn)在我偶爾也有看到他在吃零食，但再也沒聽說他吐了。奇怪的是，他也開始背英語書了，并且英語單詞的聽寫好幾次都過關(guān)了，這算是我意外的收獲吧。我真的希望他的這種正向發(fā)展的現(xiàn)象能夠持續(xù)地保持下去。

案例反思：通過這次事件，我知道無論是哪個學(xué)生出了什么問題，我們都應(yīng)該試著從深入了解這個學(xué)生出發(fā)，然后制定與之相適應(yīng)地解決問題的辦法。在這個案例中我從關(guān)心愛護學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生感受到我對他的關(guān)心，從而解決了問題。我想這就是書上所說的因材施教吧。

第四篇：班主任德育創(chuàng)新工作案例

班主任德育創(chuàng)新工作案例

——用愛喚醒學(xué)生沉睡的心靈

背景：本人進入教師隊伍的首站是在黔江區(qū)黎水鎮(zhèn)中心校，當(dāng)時覺得自己真正踏上被譽為“人類靈魂的工程師”的行業(yè)，急切想適應(yīng)班主任工作，于是找校長開了后門。當(dāng)天第一節(jié)語文課，我在教室外巡視學(xué)生，不出所料，有幾個學(xué)生在嘻皮笑臉，連與語文書都沒有拿出來。沒有經(jīng)驗的我，下課后在教室訓(xùn)斥了學(xué)生，加之其他原因，校長當(dāng)天下午決定換將了。后來自己努力的咀嚼、體會、總結(jié)、實踐和工作環(huán)境的改變，主動向右經(jīng)驗的班主任請教和通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，終于有了一點自己的東西。古人云：“親其師，信其道；惡其師，疏其道。”愛心是打開學(xué)生心靈的鑰匙，教師愛學(xué)生，學(xué)生才能理解，理解才能溝通，才能接受。尤其是“問題學(xué)生”都有很強的自尊心，往往非常敏感別人對自己是否尊重。因此，消除學(xué)生情感的隔閡和疑懼心理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傾訴的環(huán)境，使學(xué)生愿意接近自己，自然而然“信其道”。

班主任更應(yīng)該是學(xué)生的知心朋友，真誠的傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的喜怒哀樂，用心去解讀學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，自然會明白學(xué)生有幾多困惑，幾多迷茫。來自家庭的負擔(dān)，社會的壓力，學(xué)習(xí)的繁重，自身心理、生理上的包袱，他們多么渴望班主任能夠讀懂他們，理解他們，關(guān)心他們。因此班主任應(yīng)該走下講臺，走進學(xué)生，與學(xué)生真摯的交流，推心置腹的溝通，只有做到心與心相通，才能叩開情感的心扉，奏響師生心靈的樂章。

案例：現(xiàn)在這個班，我是初一從別人手中接過來的，當(dāng)時對學(xué)生 的基本情況不是很了解，學(xué)生又覺得我比較嚴(yán)格，從心里比較懼我，不大親近我，很多事情只是悶在心中。為能打破這局面，我決定每天早上陪學(xué)生跑步，課余和膽子大的學(xué)生聊天，偶爾同體育課老師一道，糾正學(xué)生的不規(guī)范動作，更重要的是在班上廣開言路，讓同學(xué)們通過當(dāng)面交流、留紙條和班會，QQ聊天，短信息等形式，讓同學(xué)主動開口，了解學(xué)生的需求與想法。其中，我注意到一個叫張勝蓉的女生。從未與我交流過，見到我也很靦腆，總是紅著臉，低下頭。平時除少數(shù)幾個女生外，基本不和別人往來，性格內(nèi)向，不善于言表，有時感覺心情不好，略帶沮喪的表情，又特別是有家長來?？磳W(xué)生的時候，這種情況表現(xiàn)尤為突出，甚至要悄悄的逃離當(dāng)時的場面。學(xué)習(xí)時間，作業(yè)總是對的少，錯的多，學(xué)習(xí)目的不明，任務(wù)不清，總帶著憂傷、彷徨、徘徊，表情特嚴(yán)肅。當(dāng)然第一次月考，成績不用說，一個字差。鑒于這種情況，我主動找找她過幾次談話，都沒有取得實質(zhì)的效果。電話家訪，家長從未了解學(xué)生造成此種結(jié)果的原因，回家學(xué)生也不愛學(xué)習(xí)，家長也不和學(xué)生溝通。就一味的找學(xué)生要分，分數(shù)低了就大罵，有進步了也不表揚。每次家長都是以批評學(xué)生的方式結(jié)束，覺得我的工作都被動了很多。一天，班長走進我的辦公室，“班主任，向你反映一個情況，其實，我班張勝蓉同學(xué)的家庭環(huán)境比較復(fù)雜，現(xiàn)在和她一起居住的并不是她的真正的父母，而是養(yǎng)父母，我們兩個老家離得并不遠，聽我父母說，在她很少的時候，她爸媽為了能生一個兒，才把她抱出去的，她的養(yǎng)父母對她并不關(guān)心?！甭犃税嚅L的反映，我如夢初醒，才知道她真實情況，正真的為她擔(dān)心。也許我班和她一樣的

學(xué)生還有，我馬上有針對性的制定了幾個步驟：一是告訴她如何面對現(xiàn)實，為她思想束縛而打開一把鎖，幫她樹立信心。二是把她當(dāng)前的情況繼續(xù)和她的父母與養(yǎng)父母交流，希望得到他們的關(guān)心與關(guān)愛，讓學(xué)生拾回信心。三是在班會上隨時告訴同學(xué)們，在身處逆境時，如何面對，間接地為她開導(dǎo)、引路。四是通過有意安排班長等和她平時耍的好幾個女生的口，讓她知道，老師隨時在關(guān)心、關(guān)注她，讓她們與她談心，使其融入溫暖的集體之中，在潛移默化中影響她。五是讓同性老師與她促膝談心，走進她的內(nèi)心世界。六是在作業(yè)批改上適時用贊許的話，另加一個笑臉。功夫不負有心人，她的性格慢慢的開朗起來，也開始主動和交流了。在我生日那天晚上收到唯一來自學(xué)生一條短信息：班主任祝您生日快樂，是您讓我明確了活著的意義，是您讓我明確奮斗的方向和人生的目標(biāo)，謝謝您，今后不會讓您失望的。三年來，的確如她所說，沒有讓我失望，性格也活潑開朗起來了，而且基本每次考試都有進步，最好的一次還考了年級73名，讓我倍感欣慰。

案例反思：

一、以人為本，付出師愛

作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于

張勝蓉這樣特殊的背景的學(xué)生親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖她，用情去感化她，用理去說服她，從而促使她主動地改進。

二、因材施教，循循善誘

平時多關(guān)注學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，注重對學(xué)生行為習(xí)慣和細節(jié)的培養(yǎng)，讓其在成長過程中少走彎路，成績自然就漸漸好了。要相信“沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路”，只要班主任的工作扎實，重在落實，體現(xiàn)得體，全心全意為學(xué)生服務(wù)，幫助學(xué)生搞好的自身建設(shè)和外圍環(huán)境，任何奇跡都會出現(xiàn)的。

這雖是個個案，但也包含著轉(zhuǎn)變問題學(xué)生的一些技巧、方法，愿我們的廣大同仁能在轉(zhuǎn)變問題學(xué)生的道路上尋出更多有效的策略，為每一個學(xué)生的順利成長、健康發(fā)展傾出我們作為人師的全部的愛。因為愛是教育的源泉，教師的愛心是成功教育的原動力，對學(xué)生的熱愛、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件。

第五篇：德育創(chuàng)新案例

每個心靈都需要呵護與引領(lǐng)

xx市xx學(xué)校 xx

“學(xué)校教育，以人為本”，承擔(dān)這一重任的主要力量——班主任，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康的引領(lǐng)者，是溝通家長和學(xué)校的橋梁。班主任工作，既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。

說句實在話，當(dāng)過班主任的教師肯定心里都有一個共同的感受——班主任的工作實在辛苦，實在瑣碎、繁雜。但是，只要是踏進了教育這番圣土的你一定會毫無怨言地?zé)釔燮疬@份職業(yè)，這個崗位來。當(dāng)別人問起我們的職業(yè)時，我們一定會很自豪的告訴他們我是一名教師，因為教師是許多人羨慕的職業(yè)，人人都說教師一年有誰都無法享受的三個月假期，尤其是和別人談到自己的學(xué)生時，每個教師更加顯得驕傲無比，因為學(xué)生值得我們?nèi)レ乓?。因為學(xué)生會讓我們逐漸走向成熟。讓我們體會到了成功帶來的喜悅。

班主任工作的核心是德育工作，當(dāng)前中小學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀不容樂觀，分析中小學(xué)生思想道德現(xiàn)狀的成因，積極探索適合中小學(xué)生特點的教育方法和對策，是我們行之有效地開展中小學(xué)生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。下面是我在班級教育工作實踐中經(jīng)歷的一個故事。

案例分析：

蔡俊，本人很機靈聰明，接受能力強，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社會環(huán)境影響等方面的原因，該學(xué)生一直對學(xué)習(xí)沒有真正產(chǎn)生興趣，作業(yè)也不能按時完成，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣很差，上課不遵守課堂紀(jì)律，經(jīng)常自己不聽課還干擾別人;老師、同學(xué)講話時喜歡插嘴，就是發(fā)言也是從不舉手大聲亂吼，對所學(xué)的知識也掌握不扎實，總是一知半解。有時上課會喊一些和課堂無關(guān)的話，而且只能表揚，不能批評，只要受到老師批評就會情緒激動，或與老師狡辨。而對老師、同學(xué)的錯誤則抓住不放，甚至幸災(zāi)樂禍。其表現(xiàn)出了明顯的自私自利。

自從五年級時接這個班開始，就發(fā)現(xiàn)該學(xué)生不是很“聽話”，上課時他居然無視我的存在，隨意的站起、離開座位走動，還隨意地動別人的東西，找別人講話，別人不與他講話時，還大打出手，惡語相向。此時我甭提有多生氣，但要是不制止了，那以后的課堂還不知道會怎樣呢?于是就把他“請”出了教室，但是突然他好像意識到了什么一樣，就撲通一聲坐回到了位置上，還用無辜的眼神看著我，此時為了不耽誤其他學(xué)生，我也就只好裝作什么也沒發(fā)生，壓住心頭的怒火繼續(xù)上課。課后，我及時找他談話，讓他知道自己的行為給課堂造成了怎樣的影響，并表示我對他能積極發(fā)言、思考的欣賞和肯定，不

過要注意方法和課堂紀(jì)律。后來我讓他當(dāng)上了一個小組長，還時常地表揚、鼓勵他，督促他學(xué)習(xí)。功夫不負有心人，漸漸的他的學(xué)習(xí)態(tài)度端正多了，雖然上課偶爾還會開小差，但絕大部分時間能認真聽講，發(fā)言也較以往積極，知道舉手，而且作業(yè)也能及時完成?？吹剿倪M步，我感很欣慰，對他的看法也在不斷改變中。

沒有差的學(xué)生，只有不當(dāng)?shù)慕逃绞?。教師要學(xué)會熱愛學(xué)生，對每一個孩子在充分了解的基礎(chǔ)上進行不同的激勵方式，做到因材施教。所以對于該學(xué)生我經(jīng)常關(guān)心他，經(jīng)常鼓勵、挖掘孩子的優(yōu)點，用他的優(yōu)點去消除他自身的弱點，使其感覺到他也是受人重視的，蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說過：漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。這就是愛和寬容帶來的美妙與和諧啊!教師對學(xué)生的愛、理解、寬容、尊重、鼓勵，猶如春風(fēng)化雨，潤物無聲，能誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)省，凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生鼓起前進的勇氣，揚起理想的風(fēng)帆，駛向勝利的彼岸。

學(xué)生都是有思想、不斷發(fā)展的個體，沒有誰是一塊天生的頑石，在他們的內(nèi)心深處，都有一塊最柔軟的地方，只要我們當(dāng)班主任的工作做到家，我們定能觸摸到這塊地方，要知道，這兒就是學(xué)生心靈的門戶，打開它，你就能看到一顆顆鮮活的心。天道酬勤，只要我們努力，一定會成功的。在實際工作中，我深刻體會到，作為一名教師要擁有敏銳的眼光，積極的思考，并能針對時代的新特點，尋求科學(xué)有效的教育方法，打開每個學(xué)生的心扉，與學(xué)生共同進步，在工作中不斷探索和實踐，真正做到教好書，育好人。