第一篇：我的班級(jí)德育創(chuàng)新工作案例

愛的力量

——談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令人頭疼的是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是當(dāng)前素質(zhì)教育的迫切要求。

我班有名學(xué)生叫李林星，上課時(shí)注意力極不集中，還經(jīng)常擾亂了同桌學(xué)習(xí)；下課了經(jīng)常與同學(xué)們打鬧，時(shí)不時(shí)地欺負(fù)女同學(xué)；回家經(jīng)常不做家庭作業(yè)，即使做了也是馬馬虎虎，書寫不規(guī)范，頁(yè)面不整潔。特別讓人頭疼的是，上課時(shí)，他總是管不住自己，想坐就坐，想站就站，想和旁邊的同學(xué)說(shuō)話就說(shuō)話。班里的同學(xué)有的甚至覺得他有多動(dòng)癥。我們班的各任課教師也跟我有同感，大家不知所措，搖頭嘆息??于是，我找他談心，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以《小學(xué)生行為規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的小學(xué)生。第一次和他談話，他低著頭，不敢看我，只是點(diǎn)點(diǎn)頭。后來(lái)的幾次，他用明亮的眼睛望著我，并欣然答應(yīng)了我的要求。可是，他根本不能堅(jiān)持，看來(lái)，簡(jiǎn)單的說(shuō)教對(duì)他是沒有效果的。那該怎么辦呢？

為了對(duì)癥下藥，我決定與家長(zhǎng)配合教育，從家長(zhǎng)那兒更多更深入地了解他，然后設(shè)法接近他，消除隔閡，拉近關(guān)系，建立信任，把他的閃光點(diǎn)放大，讓他有更多的自信。經(jīng)過(guò)多次接觸，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)很聰明，只是沒有凸顯出來(lái)。于是，課余，我和他一起玩耍、講故事，我撫摸著他的頭，神情專注地聽他講述，我看到了，看到了他那一雙如清泉般明亮的眼睛里透著喜悅，越來(lái)越大聲而興致勃勃。后來(lái)，我便加強(qiáng)攻勢(shì)，一邊與他玩一邊與他交流生活，進(jìn)而討論學(xué)習(xí)。不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做一名三好學(xué)生。遇見他時(shí)，我總會(huì)微笑著跟他點(diǎn)點(diǎn)頭；做掃除時(shí)，我會(huì)表?yè)P(yáng)他做得仔細(xì)做得干凈；學(xué)習(xí)上，只要他有一點(diǎn)進(jìn)步，我就會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他??使他處處感受到老師在關(guān)心他信賴他，老師很喜歡他。那天早上，他一看到我便撲到我的懷里告訴我，他周末還幫爺爺奶奶干了很多農(nóng)活，爺爺奶奶夸他是好孩子。那一刻，我真切地感受他，我已經(jīng)成為了他的朋友。

通過(guò)一段時(shí)間的努力，紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷好起來(lái)了。趁著勢(shì)頭，我與任課教師不斷加強(qiáng)鞏固，通過(guò)大家的共同激勵(lì)、啟發(fā)，奇跡出現(xiàn)了：他上課雖然偶爾還會(huì)開點(diǎn)小差，不過(guò)也會(huì)經(jīng)常舉手回答問題，各科作業(yè)也能按時(shí)上交，在單元測(cè)試中還得了100分。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，還經(jīng)常幫助老師和同學(xué)做一些力所能及的事情。那天他居然跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，我天天都去教鄧文楓讀書，好不好？”我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，并豎起大拇指，說(shuō)：“行，你真棒！”他也笑了。頓時(shí)，幸福之感傳遍會(huì)身，這正是“愛的力量”在孩子身上的最好印證！

王 香

2011年10月25日

第二篇：我的班級(jí)德育創(chuàng)新工作案例

我的班級(jí)德育創(chuàng)新工作案例

【案例背景】

我們學(xué)校是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，學(xué)生的構(gòu)成很復(fù)雜。有很多隨父母打工的學(xué)生。由于學(xué)生們本身知識(shí)水平不同，不同生活環(huán)境成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生個(gè)性更是迥然不同。

時(shí)間如梭，轉(zhuǎn)眼間2012年暑期結(jié)束，新的學(xué)期來(lái)到了。開學(xué)新分到我班的學(xué)生中有一位羅同學(xué)引起了我的注意。他總是表現(xiàn)出一副桀驁不馴的樣子，特別不服管教，與他一起來(lái)的學(xué)生特別聽他的，總與原班學(xué)生格格不入，充滿敵意，起到的壞作用可想而知。我想，要讓全班學(xué)生和平共處，除了做好原班學(xué)生的工作外，重點(diǎn)還應(yīng)從他入手，只有轉(zhuǎn)變了他的思想，問題才會(huì)迎刃而解。通過(guò)了解，我知道了他的年齡比同齡孩子大三歲，由于父母離異，跟著媽媽到曹妃甸沿海打工，呆了兩年多時(shí)間又回到他爸爸這里。離異的家庭、父母的相互推諉，再加上合校、年齡大等原因，才造就了他現(xiàn)在的樣子。[教育措施] 1 教師與學(xué)生家長(zhǎng)做常態(tài)溝通，讓家庭教育真正發(fā)揮作用

我認(rèn)識(shí)到造成他心理敏感與不安全感的原因主要來(lái)源于他的家庭。因此，我與其家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，讓其父母認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使這個(gè)不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。我一次一次地利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，先做好他父親的思想工作，盡量不要粗暴的對(duì)待孩子，盡量多給孩子些耐心，粗暴管教不僅于事無(wú)補(bǔ)，還會(huì)增加他的逆反心理，影響他的健康成長(zhǎng)。我還設(shè)法聯(lián)系到羅同學(xué)的母親，說(shuō)服她有時(shí)間多回來(lái)看看孩子，多與孩子通通話，因?yàn)槟笎鄣牧α空l(shuí)也替代不了，不要讓家庭不和諧的關(guān)系毀了孩子。經(jīng)過(guò)多次推心置腹的交談，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化。2 “以心換心”教師與學(xué)生真誠(chéng)溝通，化解矛盾

教育實(shí)踐告訴我們：只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。雖然教育他的過(guò)程比較困難，但我還是抓住了一次機(jī)會(huì)。由于剛合入我班的學(xué)生在學(xué)校一日常規(guī)評(píng)比中扣了分，激化了原班學(xué)生與新來(lái)學(xué)生的矛盾，而羅某帶頭說(shuō)要回到原來(lái)的學(xué)校。怎么辦？我所擔(dān)心的問題還是出現(xiàn)了。我決定以情動(dòng)人，用我的切身經(jīng)歷去感染大家。利用班會(huì)時(shí)間，我給全班學(xué)生講了我小學(xué)的經(jīng)歷，說(shuō)當(dāng)時(shí)的我也和羅同學(xué)一樣，由于原校解散來(lái)到一個(gè)陌生的學(xué)校，難過(guò)不舍與忐忑不安的心情交織在一起，多么希望與新同學(xué)快點(diǎn)融合在一起。而新學(xué)校的學(xué)生們對(duì)我們的熱情幫助一下子把我的陌生感驅(qū)逐得無(wú)影無(wú)蹤，我們也很快適應(yīng)了新學(xué)校。如果大家都能換位思考，多為對(duì)方著想，彼此就會(huì)很快拉近距離，和諧相處的。講到動(dòng)情處，我?guī)状芜煅实谜f(shuō)不出話來(lái)，眼淚也悄然滑落。班里出奇的靜，同學(xué)都在認(rèn)真地聽著并思考著，我也從羅同學(xué)的眼神里讀出了感動(dòng)與信任。教師用行動(dòng)去關(guān)心我們的學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生好感

每當(dāng)我想起羅同學(xué)從小的經(jīng)歷，我就特別心酸。曾經(jīng)有教育專家說(shuō)過(guò)：“父母陪伴孩子成長(zhǎng)是送給孩子最好的禮物。”可這個(gè)孩子幼小的心靈得到過(guò)多少愛？于是我決定把我更多的關(guān)愛給他，課堂上只要他舉手，我會(huì)第一個(gè)讓他回答；課下經(jīng)常與他談心，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活中遇到了困難，我與其他同學(xué)們都會(huì)在第一時(shí)間里給予幫助。由于了解到老師與他有著相似的經(jīng)歷，對(duì)我已經(jīng)產(chǎn)生好感，相處中孩子又真切體會(huì)到了你對(duì)他的真心，他也慢慢地向老師敞開了心扉。對(duì)待學(xué)習(xí)也有了極高的熱情，通過(guò)自己的努力，在各科學(xué)習(xí)方面有所進(jìn)步。讓集體主義觀念真正融入學(xué)生的一言一行中

考慮到羅同學(xué)年齡大些，各方面能力應(yīng)該比同齡孩子強(qiáng)，我就把管理班級(jí)紀(jì)律的重任交給了他，來(lái)輔助老師開展工作。得到老師的肯定與認(rèn)可，大大激發(fā)了他的責(zé)任感，他在管理班級(jí)紀(jì)律的過(guò)程中不知不覺地把自己與班級(jí)緊緊的融合在一起。原來(lái)班級(jí)里的不和諧現(xiàn)象，再也沒有出現(xiàn)過(guò)。我曾聽到他與其他同學(xué)說(shuō)過(guò)，我們一定要好好聽吳老師的話，不能再讓老師替我們擔(dān)心…… [案例反思] 愛是什么？愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是太陽(yáng)，能讓堅(jiān)冰融化；愛是奇跡，能點(diǎn)石成金。愛別人是權(quán)利，被人愛是幸福。作為一名教師，愛學(xué)生，既是義務(wù)，更是責(zé)任。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，要像愛護(hù)最寶貴的財(cái)富一樣愛護(hù)兒童對(duì)你的信任，只有教師關(guān)心學(xué)生的人格尊嚴(yán)，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育。巴特爾曾說(shuō)“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。”是的，學(xué)生畢竟還是孩子，他們幼小而柔弱的心靈必須精心呵護(hù)，才會(huì)更好地成長(zhǎng)，教師對(duì)學(xué)生的愛更要持之以恒，這是每個(gè)教師不可推卸的責(zé)任。就讓我們用真誠(chéng)與愛撥動(dòng)學(xué)生們的心弦，共譜一曲動(dòng)人樂章！

第三篇：2014.6我的班級(jí)德育創(chuàng)新工作案例

我的班級(jí)德育創(chuàng)新工作案例

—— 陳克英

初為班主任的我，對(duì)班級(jí)的未來(lái)充滿了未知，但希望自己能夠帶出優(yōu)秀的班級(jí)。在一個(gè)多月的班主任經(jīng)歷過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)班主任工作是一門藝術(shù)。曾經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)豐富的老師告訴過(guò)我，帶初一的班級(jí)主要是前面一個(gè)月事情比較多一點(diǎn)，很多學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況，在這個(gè)月里就會(huì)暴露出來(lái)，如果在第一個(gè)月里把班上重要的事情布置好后，學(xué)生的行為規(guī)范了，以后帶班就會(huì)輕松很多。

經(jīng)驗(yàn)真的是一筆寶貴的財(cái)富，經(jīng)驗(yàn)之談很快就被驗(yàn)證了。那是開學(xué)的第一個(gè)星期，記得那個(gè)星期只上了三天課，孩子們?cè)趯W(xué)校寢室住了兩晚，在第二天晚上就有狀況了。查完寢室，剛回到寢室電話鈴就響了“陳老師，快點(diǎn)來(lái)一下男生寢室，你們班有一個(gè)學(xué)生在寢室吐了”。掛掉電話，我急急忙忙地跑到男生寢室，那是一個(gè)個(gè)子小、看上去很無(wú)精打采地學(xué)生。我首先問了他當(dāng)時(shí)的情況、當(dāng)天的飲食情況、以前是否發(fā)生過(guò)類似的情況。結(jié)論是本身他的腸胃都不是很好，并且那天沒有吃飯，全部吃的零食，我送他到校醫(yī)室里拿了點(diǎn)藥，這個(gè)事算是解決了。后來(lái)才知道這是典型的生活習(xí)慣不好。

回到寢室，正準(zhǔn)備洗漱，電話鈴聲又響了，同樣的號(hào)碼“陳老師，你們班那個(gè)娃兒又在吐了”。心想不是剛才拿了藥嗎，怎么會(huì)還在吐呢？我有點(diǎn)不知所措。來(lái)到寢室，看著學(xué)生那難受的表情，我開始懷疑他剛才跟我說(shuō)的話，擔(dān)心他要是一直吐，都晚上了，我要如何來(lái)解決這個(gè)事情。在沒有辦法之際，我想到了他的家長(zhǎng)打一通電話。那時(shí)已經(jīng)是十點(diǎn)過(guò)后了，學(xué)生說(shuō)他爸爸可能已經(jīng)睡覺了，我懷著試一試的態(tài)度打了過(guò)去，還好有人接聽。我詳細(xì)說(shuō)明了孩子的情況，他父親說(shuō)盡管孩子在家腸胃是有點(diǎn)問題，但很少吐。不過(guò)他父親最終還是說(shuō)沒有問題，明天來(lái)學(xué)?？纯此?。模棱兩可的答案讓我有些擔(dān)心與不安。

下樓的以后，我找了指導(dǎo)我班主任工作的鄒老師，跟他把情況細(xì)說(shuō)了一下，他的建議是最好讓家長(zhǎng)把孩子帶回家照顧，如果說(shuō)今天晚上在學(xué)校出了什么事情就不好處理了。第一次我感覺到作為一個(gè)班主任對(duì)每個(gè)孩子在學(xué)校時(shí)的人生安全負(fù)有多么大的責(zé)任，孩子成績(jī)差點(diǎn)沒關(guān)系，但一定要健健康康的。

第二天，孩子的家長(zhǎng)來(lái)了，從他父親那里我知道，原來(lái)他才出生48天的時(shí)候媽媽就去世了，從小跟著父親長(zhǎng)大。孩子的父親看上去年齡跟一般初中生的父親有點(diǎn)不符，感覺上是有五六十歲了，牙齒黑黑地我想可能是長(zhǎng)年吸煙留下的，父親的衣著也非常地普通，甚至簡(jiǎn)陋。在那一刻我好像明白了，也理解孩子為什么那么愛吃零食，連飯都不吃，以至于吃到傷胃到吐的程度還在吃。理解歸理解，但我還是苦口婆心地教育了他，“你本來(lái)胃就不好，一定要懂得控制零食量來(lái)保護(hù)好自己的腸胃，如果說(shuō)現(xiàn)在吃得過(guò)多了，對(duì)胃的傷害性過(guò)大的話，將來(lái)長(zhǎng)大了，自己有能力為自己買很多好吃的東西時(shí)，自己已經(jīng)無(wú)福消受了。還有就是，本來(lái)你個(gè)子就小，如果長(zhǎng)期吃零食不吃飯的話，將來(lái)可能就這么大個(gè)子了，長(zhǎng)都長(zhǎng)不大?！碑?dāng)我說(shuō)到這里時(shí)，眼淚從兩個(gè)眼睛里嘩地沖了出來(lái)。出乎意料地眼淚，讓我不知如何理解，我當(dāng)時(shí)將它理解成了悔恨的淚水。

那是開學(xué)第二個(gè)星期四的晚上，上完最后一節(jié)晚自習(xí)，查完寢后，回到寢室，準(zhǔn)備了一下第二天的課，換上衣服準(zhǔn)備睡覺了，我拿出手機(jī)一看，這么多個(gè)未接來(lái)電，我上課時(shí)將手機(jī)靜音了，回來(lái)后忘了打開。有寢室管理員老師的電話，有謝主任的電話，我一一回過(guò)去，原來(lái)是我們班有個(gè)孩子又在寢室吐了，并且吐了

好多次，我急忙換回衣服跑去寢室看是什么情況。他難受地躺在床上，我去問他情況時(shí)也是有氣無(wú)力的感覺，問了他當(dāng)天的飲食情況，原來(lái)是錢完了，當(dāng)天都要沒吃飯，把唯一剩下的錢都拿去吃“大長(zhǎng)今”等麻辣零食了。由于當(dāng)時(shí)太晚了，我沒有帶他去看醫(yī)生，因?yàn)閾?jù)情況來(lái)看是將吃的東西吐出來(lái)后就不會(huì)有什么問題。對(duì)于這件事情，我有點(diǎn)無(wú)奈，因?yàn)樯蟼€(gè)星期才跟他分析了吃零食的不好，并且看他的樣子是后悔了，但沒想到這么快就又犯了，難道這就是所謂的教育具有反復(fù)性嗎？他們需要老師不斷地去提醒？

我想了很久要如何處理或者說(shuō)是如何對(duì)待這類孩子，難道就沒有解決的辦法了，或許應(yīng)該從關(guān)心他的角度出發(fā)，讓他感受到，老師是真正地關(guān)心他的，讓他感受到老師對(duì)他的愛。星期五早上我來(lái)到教室，看到他半扒在桌子上，我在教室轉(zhuǎn)了兩圈然后走到他身邊，問他吃早飯沒，我知道他肯定沒有，因?yàn)殄X昨天已經(jīng)用光了。我拿出十塊拿給他，讓他去食堂買吃的，同時(shí)提醒他不能吃酸辣粉之類比較辣、刺激性較強(qiáng)的東西，并且讓他回來(lái)后把剩下的錢還給我。他吃完飯回來(lái)把剩下的八塊五毛錢還給了我，說(shuō)了一聲“謝謝陳老師”之后回到座位上去認(rèn)真地上早自習(xí)了。

第三周星期一我就看到他在吃零食，我把他叫住，帶到了我寢室與他進(jìn)行了一次深入談話?！澳銥槭裁匆粤闶常俊彼徽f(shuō)話?！拔抑朗悄阆矚g吃，我也理解你為什么喜歡吃，老師也是從你們這個(gè)年齡過(guò)來(lái)的，我小的時(shí)候也有喜歡吃，但從來(lái)沒有出現(xiàn)你這種問題。你仔細(xì)想想從你開學(xué)第一個(gè)星期來(lái)就開始吐，第二周也吐，為什么我們班其它同學(xué)沒有吐，就你一個(gè)人吐，你找到原因了嗎？”“零食吃太多了。”“你知道是零食吃太多了，大家同樣吃零食，你為啥就要拿自己的身體開玩笑呢，陳老師知道，你小的時(shí)候跟其它同學(xué)有點(diǎn)不一樣，你媽媽沒有教過(guò)你要注意控制好自己的飲食量，在生活習(xí)慣上很多都不知道要怎樣才是好，不過(guò)沒有關(guān)系，你遇到了陳老師，這些我都可以教你，如果你愿意聽陳老師的建議，我相信一段時(shí)間后，你就再也不會(huì)每個(gè)星期都吐了。你想想你每次吐地時(shí)候難受嗎，這種感覺你喜歡嗎？如果你不喜歡，自己應(yīng)該怎么做才能避免以后出現(xiàn)這種情況呢？?！彼f(shuō)：“少吃零食?！弊詈笪医ㄗh他把本周帶的錢存一部分在我這里，最后他存了30塊錢，他每天中午都從我這取十塊或者是五塊。

盡管現(xiàn)在我偶爾也有看到他在吃零食，但再也沒聽說(shuō)他吐了。奇怪的是，他也開始背英語(yǔ)書了，并且英語(yǔ)單詞的聽寫好幾次都過(guò)關(guān)了，這算是我意外的收獲吧。我真的希望他的這種正向發(fā)展的現(xiàn)象能夠持續(xù)地保持下去。

案例反思：通過(guò)這次事件，我知道無(wú)論是哪個(gè)學(xué)生出了什么問題，我們都應(yīng)該試著從深入了解這個(gè)學(xué)生出發(fā)，然后制定與之相適應(yīng)地解決問題的辦法。在這個(gè)案例中我從關(guān)心愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生感受到我對(duì)他的關(guān)心，從而解決了問題。我想這就是書上所說(shuō)的因材施教吧。

第四篇：班主任德育創(chuàng)新工作案例

班主任德育創(chuàng)新工作案例

——用愛喚醒學(xué)生沉睡的心靈

背景：本人進(jìn)入教師隊(duì)伍的首站是在黔江區(qū)黎水鎮(zhèn)中心校，當(dāng)時(shí)覺得自己真正踏上被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”的行業(yè)，急切想適應(yīng)班主任工作，于是找校長(zhǎng)開了后門。當(dāng)天第一節(jié)語(yǔ)文課，我在教室外巡視學(xué)生，不出所料，有幾個(gè)學(xué)生在嘻皮笑臉，連與語(yǔ)文書都沒有拿出來(lái)。沒有經(jīng)驗(yàn)的我，下課后在教室訓(xùn)斥了學(xué)生，加之其他原因，校長(zhǎng)當(dāng)天下午決定換將了。后來(lái)自己努力的咀嚼、體會(huì)、總結(jié)、實(shí)踐和工作環(huán)境的改變，主動(dòng)向右經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教和通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，終于有了一點(diǎn)自己的東西。古人云：“親其師，信其道；惡其師，疏其道?！睈坌氖谴蜷_學(xué)生心靈的鑰匙，教師愛學(xué)生，學(xué)生才能理解，理解才能溝通，才能接受。尤其是“問題學(xué)生”都有很強(qiáng)的自尊心，往往非常敏感別人對(duì)自己是否尊重。因此，消除學(xué)生情感的隔閡和疑懼心理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傾訴的環(huán)境，使學(xué)生愿意接近自己，自然而然“信其道”。

班主任更應(yīng)該是學(xué)生的知心朋友，真誠(chéng)的傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的喜怒哀樂，用心去解讀學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，自然會(huì)明白學(xué)生有幾多困惑，幾多迷茫。來(lái)自家庭的負(fù)擔(dān)，社會(huì)的壓力，學(xué)習(xí)的繁重，自身心理、生理上的包袱，他們多么渴望班主任能夠讀懂他們，理解他們，關(guān)心他們。因此班主任應(yīng)該走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生真摯的交流，推心置腹的溝通，只有做到心與心相通，才能叩開情感的心扉，奏響師生心靈的樂章。

案例：現(xiàn)在這個(gè)班，我是初一從別人手中接過(guò)來(lái)的，當(dāng)時(shí)對(duì)學(xué)生 的基本情況不是很了解，學(xué)生又覺得我比較嚴(yán)格，從心里比較懼我，不大親近我，很多事情只是悶在心中。為能打破這局面，我決定每天早上陪學(xué)生跑步，課余和膽子大的學(xué)生聊天，偶爾同體育課老師一道，糾正學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作，更重要的是在班上廣開言路，讓同學(xué)們通過(guò)當(dāng)面交流、留紙條和班會(huì)，QQ聊天，短信息等形式，讓同學(xué)主動(dòng)開口，了解學(xué)生的需求與想法。其中，我注意到一個(gè)叫張勝蓉的女生。從未與我交流過(guò)，見到我也很靦腆，總是紅著臉，低下頭。平時(shí)除少數(shù)幾個(gè)女生外，基本不和別人往來(lái)，性格內(nèi)向，不善于言表，有時(shí)感覺心情不好，略帶沮喪的表情，又特別是有家長(zhǎng)來(lái)?？磳W(xué)生的時(shí)候，這種情況表現(xiàn)尤為突出，甚至要悄悄的逃離當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。學(xué)習(xí)時(shí)間，作業(yè)總是對(duì)的少，錯(cuò)的多，學(xué)習(xí)目的不明，任務(wù)不清，總帶著憂傷、彷徨、徘徊，表情特嚴(yán)肅。當(dāng)然第一次月考，成績(jī)不用說(shuō)，一個(gè)字差。鑒于這種情況，我主動(dòng)找找她過(guò)幾次談話，都沒有取得實(shí)質(zhì)的效果。電話家訪，家長(zhǎng)從未了解學(xué)生造成此種結(jié)果的原因，回家學(xué)生也不愛學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也不和學(xué)生溝通。就一味的找學(xué)生要分，分?jǐn)?shù)低了就大罵，有進(jìn)步了也不表?yè)P(yáng)。每次家長(zhǎng)都是以批評(píng)學(xué)生的方式結(jié)束，覺得我的工作都被動(dòng)了很多。一天，班長(zhǎng)走進(jìn)我的辦公室，“班主任，向你反映一個(gè)情況，其實(shí)，我班張勝蓉同學(xué)的家庭環(huán)境比較復(fù)雜，現(xiàn)在和她一起居住的并不是她的真正的父母，而是養(yǎng)父母，我們兩個(gè)老家離得并不遠(yuǎn)，聽我父母說(shuō)，在她很少的時(shí)候，她爸媽為了能生一個(gè)兒，才把她抱出去的，她的養(yǎng)父母對(duì)她并不關(guān)心?！甭犃税嚅L(zhǎng)的反映，我如夢(mèng)初醒，才知道她真實(shí)情況，正真的為她擔(dān)心。也許我班和她一樣的

學(xué)生還有，我馬上有針對(duì)性的制定了幾個(gè)步驟：一是告訴她如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)，為她思想束縛而打開一把鎖，幫她樹立信心。二是把她當(dāng)前的情況繼續(xù)和她的父母與養(yǎng)父母交流，希望得到他們的關(guān)心與關(guān)愛，讓學(xué)生拾回信心。三是在班會(huì)上隨時(shí)告訴同學(xué)們，在身處逆境時(shí)，如何面對(duì)，間接地為她開導(dǎo)、引路。四是通過(guò)有意安排班長(zhǎng)等和她平時(shí)耍的好幾個(gè)女生的口，讓她知道，老師隨時(shí)在關(guān)心、關(guān)注她，讓她們與她談心，使其融入溫暖的集體之中，在潛移默化中影響她。五是讓同性老師與她促膝談心，走進(jìn)她的內(nèi)心世界。六是在作業(yè)批改上適時(shí)用贊許的話，另加一個(gè)笑臉。功夫不負(fù)有心人，她的性格慢慢的開朗起來(lái)，也開始主動(dòng)和交流了。在我生日那天晚上收到唯一來(lái)自學(xué)生一條短信息：班主任祝您生日快樂，是您讓我明確了活著的意義，是您讓我明確奮斗的方向和人生的目標(biāo)，謝謝您，今后不會(huì)讓您失望的。三年來(lái)，的確如她所說(shuō)，沒有讓我失望，性格也活潑開朗起來(lái)了，而且基本每次考試都有進(jìn)步，最好的一次還考了年級(jí)73名，讓我倍感欣慰。

案例反思：

一、以人為本，付出師愛

作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于

張勝蓉這樣特殊的背景的學(xué)生親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖她，用情去感化她，用理去說(shuō)服她，從而促使她主動(dòng)地改進(jìn)。

二、因材施教，循循善誘

平時(shí)多關(guān)注學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，注重對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣和細(xì)節(jié)的培養(yǎng)，讓其在成長(zhǎng)過(guò)程中少走彎路，成績(jī)自然就漸漸好了。要相信“沒有比人更高的山，沒有比腳更長(zhǎng)的路”，只要班主任的工作扎實(shí)，重在落實(shí)，體現(xiàn)得體，全心全意為學(xué)生服務(wù)，幫助學(xué)生搞好的自身建設(shè)和外圍環(huán)境，任何奇跡都會(huì)出現(xiàn)的。

這雖是個(gè)個(gè)案，但也包含著轉(zhuǎn)變問題學(xué)生的一些技巧、方法，愿我們的廣大同仁能在轉(zhuǎn)變問題學(xué)生的道路上尋出更多有效的策略，為每一個(gè)學(xué)生的順利成長(zhǎng)、健康發(fā)展傾出我們作為人師的全部的愛。因?yàn)閻凼墙逃脑慈?，教師的愛心是成功教育的原?dòng)力，對(duì)學(xué)生的熱愛、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件。

第五篇：高橋小學(xué)周群英《班級(jí)德育創(chuàng)新工作案例》

班主任德育創(chuàng)新工作案例

“那本留言冊(cè)”——我最珍貴的愛

“72個(gè)孩子的心聲，72個(gè)孩子對(duì)你的感謝，72個(gè)孩子對(duì)您的祝福??老師，這一本有著72個(gè)孩子笑容的留言冊(cè)送給你做紀(jì)念吧！”這是放在我書桌上的留言冊(cè)封面上的一段話，還有一張合影。每當(dāng)我翻開它，那72張面孔就在我的腦海中浮現(xiàn)．．．．．．

兩年前，我新接手了一個(gè)畢業(yè)班——六年級(jí)三班。剛接手，就有人向我“道喜”了：恭喜你，接到一批“野孩子”。我當(dāng)時(shí)半開玩笑地回答：“憑我7年的班主任經(jīng)驗(yàn)，我相信他們會(huì)變成我的好孩子。”說(shuō)實(shí)在的，我在說(shuō)這句話的時(shí)候也沒有底，因?yàn)檫@是一個(gè)匯聚了5所偏遠(yuǎn)村校的“大雜燴班”，班上有學(xué)生72名，其中有58名留守兒童。學(xué)生由于離家遠(yuǎn)，大部分都住宿在學(xué)校。

開學(xué)第一天，我就遇到難題：到了晚睡時(shí)，我走進(jìn)男生寢室，發(fā)現(xiàn)他們打得火熱，有的在床上跳來(lái)跳去，有的拿著床單當(dāng)武器．．．．．．整個(gè)寢室簡(jiǎn)直就是一團(tuán)糟，原來(lái)他們第一次來(lái)學(xué)校住，興奮得很，不知道學(xué)校的作息制度?？吹竭@種情況，我當(dāng)時(shí)真是哭笑不得，但還得想辦法呀，我把他們召集起來(lái)，對(duì)他們說(shuō)：“你們現(xiàn)在住在學(xué)校，就應(yīng)該遵守學(xué)校的作息制度，現(xiàn)在是睡覺的時(shí)間，我們應(yīng)該安靜的睡覺，只有充足的睡眠才能保證第二天有精神學(xué)習(xí)?！甭犃宋业脑?，孩子們安靜了許多?？僧吘故巧嚼飦?lái)的男孩子，他們的那份“野性”是一時(shí)半會(huì)兒改不了的。

相比之下，女生本分了許多，可誰(shuí)知，女生寢室卻出現(xiàn)了新情況：很多女生都躲在被窩里哭，原來(lái)是第一次離開爺爺奶奶，想他們了。我拿出紙巾，伸進(jìn)被窩，給他們擦眼淚，摸著他們的頭說(shuō)：“孩子，你現(xiàn)在是六年級(jí)的學(xué)生了，已經(jīng)長(zhǎng)大了，我們要像小鳥一樣長(zhǎng)大了就應(yīng)該離開爸爸媽媽學(xué)會(huì)自己覓食，學(xué)會(huì)自己飛翔??當(dāng)晚，我給他們講了很多很多，其中有許多故事，孩子們聽著我的故事進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

以后的日子里，每天睡前的半小時(shí)我都要和他們聊天，問他們是否習(xí)慣，聽他們講講自己家里的事。我了解到他們從小生活在爺爺奶奶身邊，由于爺爺奶奶的寵愛，他們不會(huì)照顧自己，還養(yǎng)成一些壞的習(xí)慣。我首先教他們自理生活，教他們疊被子，整理衣物，擺放餐具等等。晚上還去看看他們是否蓋好了被子。慢慢的，孩子們也學(xué)會(huì)了整理，和我的關(guān)系也親近了許多。

可每次交談中，我都發(fā)現(xiàn)有個(gè)女生躲在被窩里，不和我搭話，聽同學(xué)說(shuō)她平時(shí)不和人說(shuō)話，吃飯的時(shí)候也是躲在角落里，生怕別人看見。我?guī)状卧囍宜勗?，她都沒搭理我，我決定找找對(duì)策，可沒等我想好對(duì)策，事情發(fā)生了。

一天早晨，班長(zhǎng)急匆匆地跑來(lái)告訴我：“老師，肖穎病了，暈倒在教室里了。”肖穎不就是那個(gè)不愛說(shuō)話的女生嗎？我快步走到教室，背起她往醫(yī)院跑去??經(jīng)醫(yī)生檢查，說(shuō)是營(yíng)養(yǎng)不良造成的，建議輸液。我陪著她輸完液后決定送她回家。

來(lái)到肖穎的家中，一個(gè)老人坐在輪椅上，另一個(gè)老人在給他喂飯，肖穎告訴我說(shuō)，那是她的爺爺奶奶。奶奶見了我，連忙起身，叫我坐下，得知我是孩子的老師，老人緊握著我的手，眼睛里噙著淚水：“這孩子命苦啊，從小就失去了爸爸，媽媽遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，一直都沒來(lái)看過(guò)他，是在我身邊長(zhǎng)大的，因?yàn)榧腋F，小的時(shí)候沒給她吃營(yíng)養(yǎng)的東西導(dǎo)致體弱多病；現(xiàn)在她爺爺病了，家里就只靠“低?！眮?lái)維持生活，沒錢給孩子交生活費(fèi)，可她還是堅(jiān)持要讀書，只好讓她自己從家里帶些米和紅薯去學(xué)校??”老人哽咽著，說(shuō)不出話來(lái)。“?。??”看著老人臉上的無(wú)助，孩子眼中的渴望，我的心不由得震動(dòng)了，一股憐愛之情油然而生，我是她的班主任，是她的第二個(gè)媽媽，我有責(zé)任照顧這個(gè)孩子！“老人家，你放心吧，孩子在我班上讀書，我會(huì)好好照顧她的?！崩先嗽俅挝兆×宋业氖郑瑑裳弁?，久久沒有說(shuō)話，從她的眼里我看出了無(wú)盡的感謝，也看出來(lái)她的希望。

年邁的奶奶照顧孩子肯定是不行的，于是我決定把肖穎帶回學(xué)校?？吹胶⒆邮萑醯纳眢w，我想再讓她吃紅薯飯是不行的，我做出了重大的決定??

第二天早上，我叫來(lái)肖穎：“你看老師現(xiàn)在一個(gè)人吃飯，多孤單呀，你愿意和老師一起吃飯嗎？”她聽了，又驚又喜。從此，我的餐桌上多了一幅碗筷，也多了幾道菜。剛開始，肖穎總是怯怯的走進(jìn)我的寢室，吃飯也不說(shuō)話；慢慢的，她大方了很多，開始給我講在家里吃的什么，在我這兒要比在家里吃得好，還給我講爺爺奶奶的事。最讓我開心的是那天我開周前會(huì)回來(lái)，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)把飯菜準(zhǔn)備好了，坐在桌子旁等我。肖穎變了，身體一天天健康起來(lái)，性格也一天天開朗起來(lái),愛和同學(xué)說(shuō)笑嬉戲了。

但在寄宿生中，患感冒、發(fā)燒等疾病的現(xiàn)象是經(jīng)常發(fā)生的，我堅(jiān)持天天到宿舍查看，以便能及時(shí)發(fā)現(xiàn)生病的學(xué)生，及時(shí)送往醫(yī)院就診。我還備了感冒等一些常用的藥，教他們?cè)鯓诱疹欁约?還學(xué)會(huì)如何去照顧別人；早晨，我還帶他們出去晨跑，鍛煉身體。漸漸地，這些孩子們和我親近了，女孩變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),他們不再那么想家了，有心事就向我訴說(shuō)，有困難找我?guī)兔Γ荒泻⒆右膊荒敲础耙啊绷?，課余的時(shí)間還跑到我寢室來(lái)幫我做這做那；更讓我高興的是班上孩子的身體強(qiáng)壯了，在校生病的情況也少了，我輕松了許多。時(shí)間總是過(guò)得這樣快，一年的相處就快結(jié)束了。畢業(yè)晚會(huì)上，全班同學(xué)圍著我，抱著我，哭成了一團(tuán)??他們送我很多小禮品，還有一本他們自己精心制作的留言冊(cè)。

回到辦公室，我打開留言冊(cè)：“72個(gè)孩子的心聲，72個(gè)孩子對(duì)你的感謝，72個(gè)孩子對(duì)您的祝福??老師，這一本有著72個(gè)孩子笑容的留言冊(cè)送給你做紀(jì)念吧！”我迫不及待的翻開它，第一個(gè)就是肖穎寫的：“親愛的媽媽，周老師，請(qǐng)?jiān)试S我這樣稱呼您，我從小就失去了媽媽，是你在我生病的時(shí)候無(wú)微不至的照顧我；在我不開心的時(shí)候，是你來(lái)到我的身邊，握著我小手，給我信心，給我力量；是您讓我明白了什么是母愛。老師，請(qǐng)讓我再一次叫您一聲‘媽媽’”“親愛的周媽媽，還記得那次我發(fā)高燒，抓住您的手一個(gè)勁的叫‘媽媽、媽媽??’醒來(lái)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)您的眼眶紅紅的，你說(shuō)‘孩子，在學(xué)校我就是你的媽媽，有媽媽在你身邊,你不用怕?！。蠋?，你就是我的第二個(gè)媽媽！”寫這話的是班里的“小不點(diǎn)兒”李娟。“老師，因?yàn)槲覀兊陌职謰寢尪荚谕獾卮蚬ぃ瑺敔斈棠坦懿蛔∥覀?，?lái)到中心校，別人都說(shuō)我們是‘野孩子’，可您不那么認(rèn)為，您耐心的教我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，怎樣生活，怎樣做人。雖然我們的爸媽不在身邊，可您就是我們的媽媽呀，感謝您，我的老師。”這不是以前在寢室鬧得最兇的“大嘴巴”廖志嗎？“老師，我永遠(yuǎn)忘不了我們?cè)谝黄鹜胬销椬叫‰u的游戲，我們這群小雞在你這雞媽媽的保護(hù)下，沒有受到‘老鷹’的一次傷害，您害得那只‘老鷹’肚子都餓扁了，而您卻是累得筋疲力盡。如今，我們這群小雞要離開您這雞媽媽了，我們是多么的不舍，可您說(shuō)過(guò)，小雞長(zhǎng)大了，總有一天要離開雞媽媽，學(xué)會(huì)自己覓食，學(xué)會(huì)自己照顧自己。我們一定會(huì)向你說(shuō)的那樣，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活??” 夜很深了,我一頁(yè)一頁(yè)地翻看著，那一行行工工整整的字不正是一張張活潑可愛的笑臉嗎？什么“搗蛋鬼”、“調(diào)皮鬼”、“小氣鬼”．．．．．．都進(jìn)入了我的夢(mèng)鄉(xiāng)，他們個(gè)個(gè)都朝我奔來(lái)，拉著我手，叫我“媽媽、媽媽．．．．．．”

留言冊(cè)啊留言冊(cè)，你不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的紀(jì)念冊(cè)，你代表的是孩子們純真的心！

留言冊(cè)啊留言冊(cè)，你不是普普通通的禮物，你表達(dá)的是孩子們真摯的情！

留言冊(cè)——我最珍貴的愛！【反思】

教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“沒有愛的教育就如同池塘沒有水一樣，不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！薄昂⒆拥男撵`成長(zhǎng)需要尊嚴(yán)、需要肯定??”老師對(duì)孩子的關(guān)愛，如同冬天里一縷溫暖的陽(yáng)光；老師對(duì)孩子的尊重，會(huì)重新樹立起孩子學(xué)習(xí)、生活的信心，甚至可以改變孩子一生的命運(yùn)。故事中的肖穎由于沒有母愛，性格孤僻，身體差，這時(shí)，老師走到她身邊，給予慈母般的愛，讓其樹立信心，改變性格，這是給予孩子一生的改變。

其實(shí)，每一個(gè)孩子都是一塊璞玉，作為老師，應(yīng)該努力的去雕琢，使它永久的煥發(fā)光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬(wàn)別、各不相同，有的一點(diǎn)就通，有的死鉆牛角尖，那時(shí)，教師就只有一而再、再而三的幫助他們，忌怒忌燥，否則將會(huì)事與愿違。我們相信，只要我們傾注所有的關(guān)心、愛心、真心，為他們營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧、健康的環(huán)境，他們一定會(huì)在充滿愛的陽(yáng)光下快樂地成長(zhǎng)。

高橋鎮(zhèn)中心小學(xué)：周群英