第一篇：“好孩子”暨優(yōu)秀家長(zhǎng)先進(jìn)事跡材料

“好孩子”暨優(yōu)秀家長(zhǎng)先進(jìn)事跡材料

當(dāng)我看到讓我的孩子被學(xué)校授予“好孩子”榮譽(yù)稱號(hào)后，心里感到無(wú)比的欣慰和由衷的高興，作為家長(zhǎng)，我們只是盡了一些應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)校卻給了我們這么高的榮耀，真是愧不敢當(dāng)。下面就說(shuō)說(shuō)我們教育孩子的一點(diǎn)心得體會(huì)。

我認(rèn)為家是孩子生活的第一環(huán)境，家庭的熏陶對(duì)孩子良好道德行為養(yǎng)成起著極為重要的作用。每個(gè)家長(zhǎng)都是孩子的第一任老師，也是孩子一生的老師，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)身心健康、具有獨(dú)立人格、對(duì)社會(huì)有用的人才是每一位家長(zhǎng)的迫切要求和希望，我們從孩子小時(shí)候就注意對(duì)孩子的培養(yǎng)，讓他在正常的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

一、以身作則，讓孩子有一個(gè)好榜樣

父母是孩子的啟蒙老師，孩子最初的言行是從父母那里獲得的。在平時(shí)，我們自己堅(jiān)持正直做事，友善待人，對(duì)自己的事業(yè)從不懈怠，從各個(gè)方面給孩子做一面鏡子。并常對(duì)孩子說(shuō)，要想別人對(duì)你好，首先你得對(duì)別人好；你怎樣對(duì)待別人，別人也會(huì)怎樣對(duì)待你。經(jīng)常給孩子講一些教他為人處事的故事，引導(dǎo)孩子在班級(jí)里與每一個(gè)同學(xué)都要好好相處，要善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，要樂(lè)于幫助同學(xué)，讓孩子明白只有自己喜歡同學(xué)，同學(xué)才會(huì)喜歡自己。讓孩子從小就養(yǎng)成正直友善、勤奮上進(jìn)的良好作風(fēng)。

二、時(shí)時(shí)和孩子溝通，做孩子的良師益友

孩子常常會(huì)有自己的想法，如果不能與孩子進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，就不能了解孩子成長(zhǎng)路上遇到的問(wèn)題。因此每天回到家里，我都會(huì)與孩子進(jìn)行一小段時(shí)間的聊天。在這一段時(shí)間里，我會(huì)像聽(tīng)故事一樣傾聽(tīng)孩子給我講他一天的感受?？荚嚨昧藵M分得到老師表?yè)P(yáng)，作業(yè)中寫了錯(cuò)別字被老師批評(píng)，和同學(xué)鬧矛盾了心情不愉快，學(xué)校的花兒有好幾種顏色……。每天堅(jiān)持聽(tīng)孩子講述他自己的事情，聽(tīng)起來(lái)好像瑣碎，但聆聽(tīng)孩子的心聲，讓孩子愿意說(shuō)出自己的想法和看法，家長(zhǎng)像朋友一樣指出他的優(yōu)缺點(diǎn)，有則改之，無(wú)則加勉，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著非常重要的作用，對(duì)孩子的身心健康尤其關(guān)鍵。

三、始終把學(xué)習(xí)放在第一位

學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，因此我們一直向孩子強(qiáng)調(diào)，任何時(shí)候都要把學(xué)習(xí)放在第一位。我很配合學(xué)校的教學(xué)措施，平時(shí)積極閱讀各種教育雜志，從中學(xué)習(xí)良好的教育觀念和方法，與教師聯(lián)絡(luò)，配合教師對(duì)孩子進(jìn)行教育。孩子從一年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行正規(guī)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，因此我每天晚上陪著孩子做作業(yè)，輔導(dǎo)作業(yè)，背書聽(tīng)寫，閱讀課外書，糾正孩子坐姿，等等。慢慢的，孩子形成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我們家長(zhǎng)開(kāi)始陪讀，孩子做作業(yè)的時(shí)候，我在旁邊看著自己專業(yè)書籍，由輔導(dǎo)作業(yè)變成了檢查作業(yè)，著重指出孩子書寫中的不認(rèn)真或者作業(yè)中粗心的地方，進(jìn)一步讓他養(yǎng)成自覺(jué)改錯(cuò)的習(xí)慣，同時(shí)，在陪孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我自己的專業(yè)知識(shí)也得到了加固，真是兩全其美的事情啊！而孩子看到家長(zhǎng)以身作則，就會(huì)以家長(zhǎng)為榜樣，更加努力認(rèn)真學(xué)習(xí)了。

四、積極參加課外活動(dòng)，給孩子自由發(fā)展的空間 現(xiàn)在的孩子，基本都是獨(dú)生子女，除了學(xué)校，其他時(shí)候和小朋友玩耍的時(shí)間少之又少，而玩樂(lè)是孩子的天性，如果人為的扼殺孩子的天性，會(huì)讓孩子有很多的心理問(wèn)題，要么孤僻，要么自傲。因此，為了不讓孩子有這個(gè)缺憾，除了正常的學(xué)習(xí)外，周末，我們盡量讓他多接觸小朋友，多和其他孩子一起玩耍，帶孩子去青少年活動(dòng)中心參加興趣輔導(dǎo)，正好解決了這個(gè)問(wèn)題，他不僅有了很多好朋友，而且還有了廣泛的愛(ài)好和興趣，孩子從小到現(xiàn)在，參加過(guò)書法、唱歌、畫畫等等方面的興趣學(xué)習(xí)。對(duì)這些興趣愛(ài)好，我們都只要求孩子快樂(lè)地學(xué)，盡情地玩，并不強(qiáng)求他必須要達(dá)到什么成績(jī)。因?yàn)闆](méi)有壓力，孩子學(xué)的輕松而愉快。孩子的生活變得豐富多彩，性格變得開(kāi)朗大方，對(duì)小朋友熱心友好，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，助人為樂(lè)，成為大家都喜歡的好孩子。

時(shí)下特別流行兩個(gè)詞，智商和情商，現(xiàn)代社會(huì)，光讓孩子在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)優(yōu)是不夠的，讓孩子適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，很好的處理人與人之間的關(guān)系也是非常重要的。智商是生存的資本，但情商是生存質(zhì)量的保障。作為我們每一個(gè)家長(zhǎng)，每一個(gè)過(guò)來(lái)人，都明白要將兩方面有機(jī)結(jié)合，才能讓孩子成為德智體全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)的優(yōu)秀兒童，成為未來(lái)優(yōu)秀的人才。我的教育理念是：傾聽(tīng)孩子的心聲，給孩子自由的空間；分享孩子的成功和挫折，給予孩子理性的指導(dǎo)。我愿意和所有家長(zhǎng)一起用微笑和激勵(lì)照亮孩子的生命歷程，做孩子心中永遠(yuǎn)靠得住的大山。

第二篇：優(yōu)秀家長(zhǎng)先進(jìn)事跡

王小美先進(jìn)事跡

王小美，35歲，大學(xué)本科，現(xiàn)就職于司法局。她能夠正確處理家庭和工作的關(guān)系，堅(jiān)持兩不誤、兩兼顧，取得了家庭、事業(yè)兩份收獲。她工作認(rèn)真，業(yè)務(wù)精湛，先后多次被評(píng)為法制工作先進(jìn)個(gè)人。她認(rèn)真履行母親的職責(zé)，堅(jiān)持用科學(xué)的方法，著力培養(yǎng)女兒良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和做人的品格，2012年被評(píng)為“鄂州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)秀家長(zhǎng)”。

她十分注重女兒學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，凡是要求女兒學(xué)習(xí)的，她自己首先學(xué)好，以實(shí)際行動(dòng)做女兒學(xué)習(xí)的榜樣。女兒張曦從小學(xué)到中學(xué)，一直品學(xué)兼優(yōu)，先后榮獲全國(guó)愛(ài)國(guó)讀書活動(dòng)講故事鄂州賽區(qū)一等獎(jiǎng)、全省三等獎(jiǎng)，2011年參加全國(guó)讀書教育征文活動(dòng)獲一等獎(jiǎng)，并多次在全市小學(xué)生作文比賽中拔得頭籌，獲獎(jiǎng)作文《秋之生命》、《老師，今兒您真酷》先后被有關(guān)雜志出版。

她十分注重女兒勤勞儉樸品德的培養(yǎng)，從小事入手，從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)女兒良好的生活習(xí)慣和自理能力。

從女兒懂事起，王小美就注意培養(yǎng)她的勞動(dòng)意識(shí)，經(jīng)常給她講工作、農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的故事，讓女兒從小就懂得吃的、穿的、用的都來(lái)之不易，必須珍惜勞動(dòng)果實(shí)，使張曦從小就養(yǎng)成了隨手關(guān)燈、節(jié)約用水、愛(ài)護(hù)圖書、不亂倒剩飯的好習(xí)慣。王小美對(duì)張曦呵護(hù)有加，但從不溺愛(ài)。

從張曦懂事起，王小美就引導(dǎo)她參加一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。在張曦上幼兒園時(shí)，王小美就經(jīng)常讓她自己收拾整理玩具，并及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)她熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。張曦上小學(xué)時(shí)，王小美就手把手地教她洗手帕、洗襪子，指導(dǎo)她自己鋪床疊被，培養(yǎng)她生活自理能力。張曦上中學(xué)后，盡管學(xué)習(xí)十分緊張，但王小美總是要求張曦自己的衣服自己洗，星期天必須幫助大人打掃家里的衛(wèi)生。

張曦進(jìn)入小學(xué)四年級(jí)以后，每年暑假王小美都要將她送到農(nóng)村親戚家住上十天半個(gè)月，讓她和農(nóng)村孩子同吃、同住、同勞動(dòng)，切身體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，培養(yǎng)她獨(dú)立生活的能力。由于張曦從小就受到了勞動(dòng)鍛煉，在校內(nèi)，不論是擦黑板、收發(fā)作業(yè)，還是掃地、擦窗子，她都搶著干；在校外，她積極參加公益性勞動(dòng)，定期和同學(xué)們到敬老院幫助孤寡老人洗衣被、打掃衛(wèi)生。對(duì)市里舉辦的一些重大公益性活動(dòng)，她也盡量擠時(shí)間參與，并帶頭上街義務(wù)散發(fā)宣傳材料，老師和同學(xué)們都夸她是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。她年年都被評(píng)為“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀學(xué)生干部”，2012年榮獲“市優(yōu)秀少先隊(duì)員”稱號(hào)。

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，必須培養(yǎng)良好社會(huì)公德，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。一方面，王小美為女兒購(gòu)買了《品格的力量》、《誠(chéng)信的品格》、《青春的哲學(xué)》等一批德育教育書籍，通過(guò)書本知識(shí)弓l導(dǎo)教育女兒懂禮貌、守規(guī)矩，尊老愛(ài)幼、關(guān)愛(ài)社會(huì)。另一方面，王小美堅(jiān)持用自己的做人品格去影響女兒。盡管王小美沒(méi)有和公婆住在一起，但她時(shí)刻不忘照顧年邁的公婆，每個(gè)星期天她都堅(jiān)持帶女兒一塊去看望公婆，噓寒問(wèn)暖、共聚同樂(lè)，并幫助他們做家務(wù)，盡一份子女應(yīng)盡的義力和責(zé)任。在母親的影響下，張曦小小年紀(jì)，就知道體察家庭困難，關(guān)注親人的冷暖。她從不亂花一分錢，更不與同學(xué)比吃穿，經(jīng)常用節(jié)省下來(lái)的零花錢為爺爺奶奶購(gòu)買藥品和營(yíng)養(yǎng)品，以減輕家里的負(fù)擔(dān)。在學(xué)校里，張曦也用真誠(chéng)的愛(ài)心幫助同學(xué)。她主動(dòng)和生活困難的同學(xué)結(jié)成幫扶隊(duì)子，在學(xué)習(xí)上幫助他們，在生活上資助他們，每年都將長(zhǎng)輩給的壓歲錢捐獻(xiàn)給農(nóng)村貧困學(xué)習(xí)，使他們免受輟學(xué)之苦，被團(tuán)市委授予“愛(ài)心小使者”。

第三篇：家長(zhǎng)怎么教育好孩子

家長(zhǎng)怎么教育好孩子

過(guò)去的認(rèn)識(shí)里，家庭教育通常認(rèn)為是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（其中首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育。即家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。下面和小編一起來(lái)看家長(zhǎng)怎么教育好孩子，希望有所幫助！

三流的父母做保姆，二流的父母做教練，一流的父母什么樣？

姑且不討論這句話的對(duì)與錯(cuò)，無(wú)論是怎樣的父母，“榜樣”也好、“教練”也好，“保姆”也罷，都有一個(gè)共同問(wèn)題要面對(duì)，就是如何處理自己的情緒問(wèn)題。

對(duì)父親來(lái)說(shuō)，父親拿什么去教育孩子，就是用自己的風(fēng)度。父親必須在孩子面前表現(xiàn)出來(lái)的一種質(zhì)量，在什么時(shí)候表現(xiàn)風(fēng)度，尤其要在遇到逆境，遇到自己接受不了的人，遇到別人犯錯(cuò)誤的時(shí)候，父親如何表現(xiàn)風(fēng)度，這是帶給孩子內(nèi)心的一種力量，也是帶給孩子的一個(gè)空間。母親的情緒對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)意義更為重要。媽媽的性格與脾氣，會(huì)直接影響孩子的心理發(fā)育。媽媽性格溫和，孩子性情也趨于平和，內(nèi)心世界穩(wěn)定；媽媽如果性格暴躁、喜怒無(wú)常，孩子也心浮氣躁，遇事情緒化，做事容易諸多不成。所以，控制情緒是做現(xiàn)代媽媽需要學(xué)習(xí)的重要一課。

1、媽媽要學(xué)的第一個(gè)字是“虛”

很多媽媽很精明，一眼就能看出孩子的問(wèn)題，而且忍不住很快就要指出來(lái)，這不是母親的內(nèi)涵。在看到自己孩子優(yōu)缺點(diǎn)的時(shí)候，做母親的都不要立即就反應(yīng)出來(lái)。為什么不要?jiǎng)?，因?yàn)楹⒆有枰臻g去自己成長(zhǎng)，母親隨意而過(guò)多的評(píng)價(jià)，往往使孩子喪失內(nèi)在的動(dòng)力，而更多在意母親的反應(yīng)。有的家長(zhǎng)很納悶，孩子在別人面前都很好，一回到家，一看到自己的媽媽就變了另一個(gè)人似的，變得急躁又不可理解。為什么這樣，可能就是這個(gè)“虛”沒(méi)做好。做不到不露聲色、不能夠虛下來(lái)的母親，無(wú)法給孩子的情緒提供一個(gè)空間。孩子的情緒得不到母親情緒的包容，要么變得謹(jǐn)小慎微，要么對(duì)抗性強(qiáng)，親子關(guān)系難以順暢。

2、媽媽要學(xué)的第二個(gè)字是：“弱”

母親在孩子面前要學(xué)會(huì)示“弱”。強(qiáng)勢(shì)媽媽的孩子很難自信，孩子的自信會(huì)在媽媽一直強(qiáng)勢(shì)的狀態(tài)里一點(diǎn)點(diǎn)削弱。能夠在孩子面前示弱的母親，實(shí)際上是通過(guò)示弱實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的托舉，孩子的內(nèi)心會(huì)因此逐漸自信而堅(jiān)強(qiáng)。所以，如果希望自己的孩子自信，就要學(xué)會(huì)在孩子面前示弱。凡是對(duì)孩子一直強(qiáng)勢(shì)的父母，實(shí)際上是在壓制孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。

3、媽媽要學(xué)的第三個(gè)字是：“柔”

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，一個(gè)母親真正的教育力量在于“柔和”。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，越柔和的母親，有時(shí)候帶動(dòng)孩子的能力越強(qiáng)，越是扯著嗓門整天對(duì)孩子叫嚷的母親，則往往難以勝任真正引導(dǎo)和帶動(dòng)孩子的重?fù)?dān)。

每位家長(zhǎng)都重視孩子的學(xué)習(xí)，但是，家長(zhǎng)的心態(tài)應(yīng)該放在哪？請(qǐng)千萬(wàn)不要急著報(bào)班、著急找家教、著急找一些方法層面的東西來(lái)解決孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

家庭教育重在養(yǎng)，而非在教。我們需要特別解讀以下兩個(gè)字：一是心，二是情。教育需要有情有禮，這是家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆訒r(shí)必須遵守的原則。教無(wú)定法，對(duì)待不同家庭的孩子以及孩子的不同成長(zhǎng)階段，需要的方法肯定是不同的。但是有一個(gè)共同的原則需要注意，那就是要有情有禮，情在禮的前面。

現(xiàn)在家庭教育的現(xiàn)狀是什么呢，有情無(wú)禮。家長(zhǎng)愛(ài)孩子的時(shí)候愛(ài)得沒(méi)邊，關(guān)心孩子的時(shí)候，連孩子的襪子都要給他穿、給他洗（已經(jīng)足夠大的孩子）。這叫愛(ài)嗎？這個(gè)情已經(jīng)失去了教育的價(jià)值。

另一個(gè)現(xiàn)狀是有禮無(wú)情，尤其是家長(zhǎng)給孩子講道理的時(shí)候，沒(méi)有感情鋪墊。任何層面的教育，首先是要給被教育者傳達(dá)教育者本身的真實(shí)的內(nèi)在情感。感情做足了，等到孩子渴望我們講一些東西的時(shí)候，家長(zhǎng)再把道理點(diǎn)出來(lái)。一定是情感交流到一定程度的時(shí)候，孩子才會(huì)主動(dòng)說(shuō)：“媽媽，那我該怎么呢？”這個(gè)時(shí)候一個(gè)小道理過(guò)去，才有可能實(shí)現(xiàn)帶給孩子的一種引導(dǎo)能力。

家長(zhǎng)內(nèi)心焦慮與浮躁，比孩子有學(xué)習(xí)問(wèn)題更可怕

孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題并不可怕，可怕的是導(dǎo)致孩子內(nèi)心不安的干擾源。也就是說(shuō)，孩子內(nèi)在基礎(chǔ)層面的支撐亂了，才是最可怕的事。家長(zhǎng)必須擁有情緒自控的能力，孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，你先不要急躁，先平靜下來(lái)，把自己的情緒調(diào)整好，然后再面對(duì)問(wèn)題。

如何實(shí)現(xiàn)情緒的自我調(diào)控和管理，這是對(duì)家長(zhǎng)提出的一個(gè)深層次的問(wèn)題?！爸挥衅届o的內(nèi)心，才有可能沉淀和吸收教育的理性思考”。只有我們家長(zhǎng)的內(nèi)心平靜下來(lái)，才能把教育者對(duì)教育的理性思考沉淀到內(nèi)心里面，沉淀為自己的一種狀態(tài)。如果沒(méi)有這一種過(guò)程，無(wú)法把它內(nèi)化為自己的一種狀態(tài)，你讀任何教育理念都是無(wú)效的。因?yàn)椴荒軆?nèi)化和沉淀，你就無(wú)法擁有實(shí)施教育的資本，無(wú)法拿著教育專家的東西在自己家庭里去實(shí)現(xiàn)。

家庭教育的空間一定要留給孩子

家庭教育要想做好，應(yīng)該下功夫做的事在兩頭，一頭是父親，一頭是母親，中間這一段，任何孩子的成長(zhǎng)都是在蜿蜒曲折的過(guò)程中完成的，這個(gè)空間要留給孩子，不要管它。

一流的家長(zhǎng)靠放，不懂教育的家長(zhǎng)靠管，管孩子是百分之百的失敗，放孩子有百分之五十的成功。天天抓著孩子不放的家庭跳到錯(cuò)誤的空間里來(lái)了，這個(gè)空間是每個(gè)孩子自己獨(dú)立完成的，但是很多家長(zhǎng)參與到這個(gè)空間里面盯著不放，拔不出來(lái)，不讓他管不行，不讓他管就沒(méi)有別的事可管了。

有的家長(zhǎng)說(shuō)，你讓我放就不管了嗎？讓你放不是不管，讓你站到你的角色里面。要對(duì)孩子的情緒做養(yǎng)護(hù)，而不是對(duì)孩子的行為層面的東西過(guò)多地參與。過(guò)多的參與等于我們不知不覺(jué)、兢兢業(yè)業(yè)在犯錯(cuò)誤。

家長(zhǎng)的教育能量釋放出來(lái)，足以點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)的.熱情

當(dāng)一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)失去熱情之后，再好的智商也談不上很好的發(fā)揮。有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子表現(xiàn)不好，不好好學(xué)習(xí)。事實(shí)上，“求人不如求己，求己不如求學(xué)”。中國(guó)文化最大的特點(diǎn)就是內(nèi)視，《大學(xué)》里講“正心、然后誠(chéng)意”，正誰(shuí)的心？正家長(zhǎng)的心，然后再正孩子的心。

其實(shí)，氣質(zhì)決定了孩子的學(xué)習(xí)差異，孩子的氣質(zhì)就是父母的狀態(tài)慢慢內(nèi)化給他們的一種氣質(zhì)，就像我們的職業(yè)習(xí)慣一樣。如果一個(gè)家長(zhǎng)的內(nèi)心永遠(yuǎn)是冷漠、浮躁的狀態(tài)，任何教育思想在他的心理面落下去就像乒乓球一樣彈回來(lái)了，孩子也一樣。父母的情緒孕育著孩子學(xué)習(xí)的情緒與氣質(zhì)。

啟動(dòng)家庭教育的能量，首先要啟動(dòng)家長(zhǎng)和孩子內(nèi)心流通的天然情感。我們父母和孩子之間情緒和情感的力量，要達(dá)到“熾”的程度。熾就是熱，熱到能夠燒烤孩子內(nèi)心的程度。拿什么去塑造孩子的心靈，塑造孩子的氣質(zhì)，就是拿我們父母恰當(dāng)?shù)那椤?/p>

今天很多孩子不是才能上的欠缺，而是情的不足，義的模糊。家長(zhǎng)是孩子情和義最大的啟蒙者，如果你們這一塊的啟蒙力量失去了，對(duì)孩子才能上的表現(xiàn)肯定是一個(gè)遺憾。

家庭教育是真情的回歸和文化的守望與傳承，家庭教育不能再站到方法和技術(shù)層面來(lái)折騰了，應(yīng)該站到文化和哲學(xué)的空間去審視。

所有的父母都是文化的載體，不同的家庭文化培養(yǎng)出來(lái)的孩子的氣質(zhì)是不同的。文化是教育的旗幟，教育做到最高點(diǎn)就是文化，文而化之，不用說(shuō)話孩子內(nèi)心就被我們感化了，同時(shí)產(chǎn)生另外一種生命力。

家長(zhǎng)自身對(duì)教育素質(zhì)的修養(yǎng)和提升，僅僅是實(shí)現(xiàn)家庭教育功能的開(kāi)始。孩子們內(nèi)心的邏輯，和我們成人之間內(nèi)心遵守的邏輯思維是不一樣的、是有沖突的。但是他們的這種邏輯未必是不好的，需要我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)、面對(duì)、指導(dǎo)。我們要反問(wèn)的是：我們的教育儲(chǔ)備夠不夠，我們的家庭教育能量夠不夠，我們的教育修養(yǎng)夠不夠。

養(yǎng)魚重在養(yǎng)水，養(yǎng)樹(shù)重在養(yǎng)根，養(yǎng)人重在養(yǎng)心

在教育上，方法的力量是有限的，家長(zhǎng)在教育孩子問(wèn)題上真正欠缺的是什么呢，真正欠缺的不是方法，是狀態(tài)，是父母的教育狀態(tài)?，F(xiàn)在有很多母親的理性讓我覺(jué)得比較可怕，在談及孩子的時(shí)候，缺乏情感的基礎(chǔ)，缺乏情感的支撐。母親的這種理性在教育孩子問(wèn)題上是很可怕的。父親和教育是有距離的，有距離不可怕，但父親要表明在家庭教育這個(gè)空間里的位置，要表達(dá)清楚在家里對(duì)孩子的精神導(dǎo)向是什么。

教育的最佳狀態(tài)在于一個(gè)“養(yǎng)”字。家庭教育重在養(yǎng)，而不在教?，F(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，各種各樣的問(wèn)題歸納起來(lái)就是心力的不足，心里面對(duì)學(xué)習(xí)熱情不足。養(yǎng)魚重在養(yǎng)水，養(yǎng)樹(shù)重在養(yǎng)根，養(yǎng)人重在養(yǎng)心。

如果一個(gè)孩子的心在家里面得不到養(yǎng)護(hù)，得不到有效的滋養(yǎng)，天賦的聰明就沒(méi)有基礎(chǔ)；智商再高，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)?、相?yīng)的心態(tài)支撐，天賦很難發(fā)揮。我們先不講孩子的心如何，先看看養(yǎng)孩子心的人，也就是父母的心適不適合養(yǎng)孩子，或者如何達(dá)到養(yǎng)孩子的狀態(tài)。

如何點(diǎn)燃孩子內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃需要一定的溫度，需要一定的狀態(tài)才能點(diǎn)燃。如果家長(zhǎng)的心是冷漠、麻木或者是焦慮不安的，我們很難去點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)的熱情。面對(duì)孩子不管出現(xiàn)任何狀態(tài)的時(shí)候，請(qǐng)記住，作為一名母親，保證自己情緒的平和，這是您對(duì)孩子最偉大的教育！

第四篇：家長(zhǎng)怎樣教育好孩子

家長(zhǎng)怎樣教育好孩子

作為父母，最重要的是處理和孩子的溝通，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持下去的勇氣，往往來(lái)源于父母對(duì)他們的信任。以下5點(diǎn)，值得父母?jìng)冏⒁猓?/p>

1、傾聽(tīng) 可能有時(shí)你并不同意孩子天真的想法，但你應(yīng)該尊重他們，讓他們把話說(shuō)完。很多事物在孩子生活中顯得很重要。當(dāng)你對(duì)他們的行動(dòng)給予認(rèn)可的時(shí)候，他們會(huì)感覺(jué)到你的支持。許多時(shí)候，并不需要做父母的說(shuō)多少話，需要的只是靜靜地傾聽(tīng)，然后適度地點(diǎn)撥。

2、講道理 當(dāng)有些問(wèn)題需要爭(zhēng)論的時(shí)候，也要與孩子們以協(xié)商的態(tài)度來(lái)解決。有些事在你決定之前，應(yīng)事先與他們打招呼。當(dāng)否定孩子的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該有一個(gè)令人信服的理由，不能簡(jiǎn)單說(shuō)，因?yàn)椤拔揖褪沁@樣認(rèn)為?！?/p>

3、做事有規(guī)可循 沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。孩子們有些行為出乎你的意料，那可能是你平時(shí)沒(méi)有跟他們說(shuō)清楚，對(duì)他們的行為沒(méi)有一個(gè)基本的規(guī)范。作為父母，你應(yīng)該對(duì)他們的行為做出正確的指導(dǎo)，一旦你的孩子行為不當(dāng)，你就應(yīng)該耐心地教育他們，但不能硬邦邦地責(zé)備他們。

4、做孩子的榜樣 生活中最重要的是“做”，而不是“說(shuō)”。你的孩子們需要你在每一天生活中做出榜樣。你不僅應(yīng)該為人正派、上進(jìn)，更要以民主的態(tài)度對(duì)待孩子，以自己的行為告訴他應(yīng)該怎樣為人處事。如果你做錯(cuò)了事情，你應(yīng)該向他們道歉，這是維護(hù)父母形象的最好辦法。

5、我在這你的孩子可能會(huì)做錯(cuò)一些事情，這時(shí)作為家長(zhǎng)的一定要和孩子在一起，共同分擔(dān)壓力，彌補(bǔ)過(guò)失。

孩子需要什么樣的教養(yǎng)方式

如果你希望孩子的生命狀態(tài)永遠(yuǎn)保持一種積極向上、樂(lè)觀、陽(yáng)光的，那么我們可以調(diào)整自己的教養(yǎng)方式，讓它們逐漸向以下幾個(gè)方面努力：

民主的：在教育上，民主的根本含義我想應(yīng)該是把孩子真正當(dāng)作一個(gè)具有獨(dú)立人格的人來(lái)看待。所以我們首先要尊重的是孩子作為一個(gè)人而擁有的對(duì)于快樂(lè)、溫暖、安全、生存、愛(ài)、自由、交往、尊重、自我實(shí)現(xiàn)等等的需要。平等的：在家長(zhǎng)面前，孩子要求平等是一種要求，但在孩子面前，家長(zhǎng)要求平等可以是一種行動(dòng)。

慈愛(ài)的：慈愛(ài)是一種胸懷。是一種關(guān)愛(ài)所有生命的慈悲情懷。不管我們的孩子聰明與否，不管我們的孩子成績(jī)好壞，不管我們的孩子是否出人頭地，不管我們的孩子是否能夠揚(yáng)名立傳，我們都用一樣的目光去注視他們，站在他們的身邊給予支持。只要他們?cè)谶@個(gè)世界上能夠和諧、快樂(lè)、幸福地度過(guò)他們的人生，沒(méi)有什么是一定要的或者一定不要的，不是嗎？

理解的：你有你的方向，我有我的追求。每一個(gè)不同的個(gè)體，都是有自己的使命，有自己的價(jià)值的。如果你愛(ài)孩子，也要用孩子所需要的方式來(lái)愛(ài)他，如果你要幫助孩子，也要用孩子所需要的方式來(lái)幫助他。每個(gè)人眼里的世界都是不一樣的，所以如果有一天孩子選擇了和你不一樣的道路，我們也一定要理解他。

寬容的：當(dāng)孩子蹣跚學(xué)步的時(shí)候，我們是允許他跌倒重來(lái)的，因?yàn)槲覀兊慕?jīng)驗(yàn)告訴我們，孩子要經(jīng)過(guò)很多次的跌跤才能學(xué)會(huì)走路，對(duì)孩子最好的鼓勵(lì)是：“沒(méi)有關(guān)系，再來(lái)一次！”對(duì)孩子最好的禮物是：“孩子，我相信你一定可以！”

親愛(ài)的爸爸媽媽，多么希望，在我們的成長(zhǎng)道路上，一直有這樣的兩句話陪伴著我們！

第五篇：幼兒園優(yōu)秀家長(zhǎng)先進(jìn)事跡典型材料

幼兒園優(yōu)秀家長(zhǎng)先進(jìn)事跡典型材料（三篇）

傾聽(tīng)孩子的心聲，給孩子自由的空間

——記@市@區(qū)明園幼兒園優(yōu)秀家長(zhǎng)@

@，女，@區(qū)明園幼兒園大三班小朋友劉佳坤的媽媽，家住省直機(jī)關(guān)明園小區(qū)，會(huì)計(jì)專業(yè)。幾年來(lái)，一直以來(lái)都以孩子為生活重心，是一位專職母親。

孩子在幼兒園的生活除了老師，最關(guān)心的莫過(guò)于家長(zhǎng)。在這里劉佳坤媽媽覺(jué)得她的孩子在幼兒園近三年來(lái)在快樂(lè)的“玩”中潛移默化的輕松自然的接受幼兒教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，正是在這種符合孩子天性的合理的教育方式中，讓她和全家人都獲得了一種完全沒(méi)有壓力，但又時(shí)常為孩子的進(jìn)步感到由衷的高興心態(tài)，總的來(lái)說(shuō)，非常滿意是她為這所幼兒園科學(xué)的幼教模式的由衷評(píng)價(jià)。

比如前段時(shí)間幼兒園一場(chǎng)搭建管道的自主游戲活動(dòng),平心而論這個(gè)游戲?qū)⒆觽兪怯幸欢y度的，但是正是因?yàn)槔蠋熎饺绽锏姆e極引導(dǎo)，游戲氛圍熱烈活潑，引導(dǎo)小朋友們的主觀能動(dòng)性得到了充分大發(fā)揮，孩子們的想象力，創(chuàng)造力紛紛得以展示，畫圖的，建議的，搭配組裝的，每個(gè)小朋友都興高采烈，注意力也非常集中。

活動(dòng)中，孩子們積極參與，整個(gè)活動(dòng)就是在這樣輕松快樂(lè)的氣氛中完成了搭建，孩子們的動(dòng)手能力、空間感覺(jué)、想象力以及參與意識(shí)都得到了開(kāi)發(fā)。

再比如，今年年初三八婦女節(jié)當(dāng)日，劉佳坤媽媽積極報(bào)名主動(dòng)承擔(dān)本次義教，去教小朋友用皺紋紙制作康乃馨，在制作過(guò)程中，需要剪紙、粘貼、折疊而且還要進(jìn)行多次不同的顏色搭配。

這場(chǎng)活動(dòng)已經(jīng)過(guò)去了半個(gè)多月的時(shí)間，但是依然能夠清晰回憶起活動(dòng)中小朋友們一個(gè)個(gè)天真、快樂(lè)的表情，一個(gè)個(gè)全神貫注的認(rèn)真精神?；顒?dòng)中，孩子們展現(xiàn)出天賦的共性與特質(zhì)，看到了孩子們自信心在一點(diǎn)點(diǎn)積累。

隨著小朋友年齡增長(zhǎng)，在游戲中培養(yǎng)孩子的能力就不斷提出了更高的要求。今年，幼兒園舉辦了一個(gè)更加能夠培養(yǎng)孩子們動(dòng)手能力、手眼協(xié)調(diào)能力以及對(duì)各種工具使用能力的活動(dòng)。其實(shí)，伴隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)于幼兒教育從原來(lái)填鴨式灌輸給孩子們知識(shí)文化的教育方式的弊端越來(lái)越認(rèn)識(shí)深刻起來(lái)，對(duì)于這種純粹依靠機(jī)械式記憶且僵硬的教育方式，其后果在孩子們長(zhǎng)大之后大家都能夠發(fā)現(xiàn)，由于沒(méi)有理解的參與，是無(wú)法形成真正有用的知識(shí)，甚至長(zhǎng)大之后連原先的記憶內(nèi)容都徹底模糊了。

游戲玩耍是孩子的天性，童年、少年、青年因?yàn)槟挲g的迥然不同就需要科學(xué)的有針對(duì)性的并且經(jīng)過(guò)驗(yàn)證且有效合理的教育方式引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)展他們的創(chuàng)造力、想象力和動(dòng)手能力。伴隨著孩子們的成長(zhǎng)，在他們成人之后，能夠看到往往是那些活潑自信甚至有些調(diào)皮的孩子反而在今后學(xué)習(xí)工作中脫穎而出，表現(xiàn)出色，人生更絢麗多姿。而那些被剝奪了童年快樂(lè)的孩子很多都變得性格內(nèi)向，與人交流的能力受到了壓抑，最終反而讓家長(zhǎng)不斷擔(dān)心憂慮。

和孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)

——記@區(qū)@中心幼兒園優(yōu)秀家長(zhǎng)#

她是小一班可樂(lè)的媽媽，她叫#。一年的時(shí)間里，孩子在@中心幼兒園得到了全面的啟蒙教育，在生活上也得到了幼兒園細(xì)心的關(guān)懷和照料?？蓸?lè)媽媽覺(jué)得孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都滲透著老師辛勤的汗水。作為家長(zhǎng)，她首先想要向老師以及園長(zhǎng)真誠(chéng)的說(shuō)一聲：“謝謝你們，你們辛苦了！”

說(shuō)到教育孩子，開(kāi)始她也很迷茫，真的是在摸著石頭過(guò)河。教育學(xué)家畢淑敏說(shuō)過(guò)：“我們也是第一次當(dāng)父母，也有很多不懂的，我們要和孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。”在此，她簡(jiǎn)單介紹一下自己的做法：

一、以身作則，身教勝于言教

因?yàn)榧彝ナ呛⒆拥牡谝徽n堂，父母是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)在日常生活中的行為潛移默化的影響著孩子、教育著孩子。要求孩子做到的首先自己要做到。只有這樣，在孩子的心目中，你才是一個(gè)可聽(tīng)、可信、又可敬的人。在日常生活中哪怕是件小事，也不能在孩子面前不拘小節(jié)。如：在馬路上要自覺(jué)遵守交通規(guī)則，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。在家里要文明用語(yǔ)，和睦相處，對(duì)朋友要相互寬容。再比如不讓孩子看電視，自己首先不能看電視。不讓孩子玩手機(jī)電腦，自己就不能一回家就摟著手機(jī)電腦上網(wǎng)。她也是盡量控制，原則是“不禁止，但要適可而止”。讓孩子在禮貌、和諧、有愛(ài)的家庭中快樂(lè)成長(zhǎng)！

二、積極配合老師和學(xué)校的育兒工作

教育孩子，當(dāng)然離不開(kāi)老師們的辛勤培養(yǎng)和精心教育。孩子每天大部分時(shí)間是和老師同學(xué)一起度過(guò)的，可以說(shuō)在孩子的某些方面老師比她們做家長(zhǎng)的都要了解孩子。做家長(zhǎng)的，一定配合好老師工作。

去年4月份參加學(xué)校踏青活動(dòng)，家長(zhǎng)們分組完成樹(shù)葉拼圖繪畫，在活動(dòng)中作為組長(zhǎng)，她和寶貝們一起用樹(shù)葉制作了小刺猬、小牛、蝴蝶、太陽(yáng)等等，這次活動(dòng)既提高了孩子的動(dòng)手能力，豐富了孩子的想象力，也增近了親子之情。

去年11月份參加學(xué)校半日開(kāi)放活動(dòng)，參觀了學(xué)校的環(huán)境以及孩子的日常生活，并參與了孩子的課堂和游戲活動(dòng)；上周又參加了學(xué)校組織的“跳槽市場(chǎng)”活動(dòng)，特別有意義的活動(dòng)；每次的家長(zhǎng)會(huì)她都按時(shí)參加。

老師及學(xué)校布置的作業(yè)或者手工積極完成。她平時(shí)還注重把孩子在家的表現(xiàn)及時(shí)反映給老師，同時(shí)認(rèn)真對(duì)待老師對(duì)孩子在校的評(píng)價(jià)，盡量對(duì)孩子在校和在家的要求是一致的，才能培養(yǎng)出孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。

三、把孩子當(dāng)朋友

我們知道，表?yè)P(yáng)能使人創(chuàng)造奇跡。過(guò)多的批評(píng)會(huì)導(dǎo)致孩子過(guò)多的自卑。寶貝有了進(jìn)步，隨時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他，讓他有成就感，促使他再接再勵(lì)；孩子退步了，也不要?dú)怵H，更不能拿自己的孩子和別的孩子作比較。這樣會(huì)挫傷孩子的積極性和自尊心。是的，每個(gè)孩子身上都有很多閃光點(diǎn)，家長(zhǎng)如果能經(jīng)常表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子，孩子一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)。

四、多陪伴孩子

現(xiàn)在有多少家長(zhǎng)能做到真正的陪伴孩子。大多數(shù)家長(zhǎng)在這個(gè)年齡段大多忙于工作，很少有時(shí)間陪伴孩子。更多的是，把教育孩子的任務(wù)交給了學(xué)校老師和孩子的祖輩。其實(shí)父母陪伴孩子的意義是其他任何人都代替不了的。孩子眼中的幸福，就是有父母的陪伴。孩子的童年只有一次，所以適當(dāng)抽出點(diǎn)時(shí)間陪孩子一起出去玩兒、一起做手工、一起做游戲、拋開(kāi)一切煩惱，和孩子有一次心與心的互動(dòng)與交流，就一定會(huì)有收獲的。

這次很榮幸！應(yīng)邀參加學(xué)?！凹议L(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)，她給小班準(zhǔn)備了一節(jié)美術(shù)體驗(yàn)課，希望孩子們能開(kāi)心的學(xué)習(xí)！

最后，她再次代表家長(zhǎng)向各位老師道一聲：你們辛苦了！祝你們工作順利，身體健康，合家歡樂(lè)！祝所有的孩子更加懂事，收獲滿滿，學(xué)習(xí)進(jìn)步，開(kāi)心快樂(lè)每一天！

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師

——記@市#區(qū)#幼兒園優(yōu)秀家長(zhǎng)#

大四班王#爸爸#，#康復(fù)科主治醫(yī)師。他認(rèn)為家庭是孩子的終身學(xué)校，而家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。陪伴是最好的禮物，爸爸對(duì)培養(yǎng)孩子有一種特別的力量。

家庭是孩子的終身學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，教育孩子健康成長(zhǎng)，是幼兒園老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任。作為父親，他平時(shí)不停地學(xué)習(xí)和摸索，努力讓孩子在和諧的環(huán)境中健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)、成人、成才。

一、好爸爸，會(huì)陪伴

“爸爸是一種獨(dú)特的存在，對(duì)培養(yǎng)孩子有一種特別的力量?！毙睦韺W(xué)家格爾迪的這句話讓他堅(jiān)信父親的陪伴在孩子成長(zhǎng)中是不可替代的。王#的媽媽是一名高中教師，工作任務(wù)重，工作時(shí)間長(zhǎng)，所以他主動(dòng)承擔(dān)起了王#的日常生活陪伴。在父子相處中，一起收獲了愛(ài)、快樂(lè)、成長(zhǎng)……

一朝一夕，手拉手上幼兒園、回家！

要讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，父母自己必須有閱讀的習(xí)慣。他在家閑暇時(shí)就看自己的醫(yī)學(xué)專業(yè)書籍，還和孩子約定了每天20分鐘的親子閱讀時(shí)間。從《會(huì)飛的抱抱》到《不一樣的卡梅拉》，從《西游記》到《中國(guó)通史》，從《揭秘地球》到《十萬(wàn)個(gè)為什么》，都是他們親子閱讀的“菜”。

上大班后，老師提倡孩子多玩益智玩具。王#和他都著迷于魔方，他們一起研究公式，還時(shí)不時(shí)來(lái)個(gè)魔方還原賽，不過(guò)大多數(shù)時(shí)候都是他“輸”了并向孩子求助，“王#，快幫幫我”。

讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。三年來(lái)他帶著孩子利用假期感受了“桂林山水甲天下”的自然美景、“哈爾濱冰雪大世界”的北國(guó)風(fēng)光、蘭州的“中山鐵橋和水車”、北京的“天安門、故宮和雄偉壯觀的萬(wàn)里長(zhǎng)城”，……一路走，一路看，一路長(zhǎng)大！

二、好爸爸，懂配合#幼兒園的辦學(xué)理念和他的育兒觀念不謀而合。他很高興自己的孩子在幼兒園里參加了豐富的活動(dòng)，得到了全面的發(fā)展。作為家長(zhǎng)，他從不覺(jué)得配合老師的工作是浪費(fèi)時(shí)間。恰恰相反，通過(guò)一個(gè)個(gè)活動(dòng)讓他了解了孩子在幼兒園里的生活，甚至還彌補(bǔ)了自己童年的遺憾。

在“閱讀月”活動(dòng)中，按照幼兒園的要求，他每天晚上都和孩子進(jìn)行親子閱讀。遇到孩子喜歡的故事，他就鼓勵(lì)孩子在閱讀后試著講出來(lái)，慢慢地王#就成了家里的故事王，還把《十二生肖》的故事帶到幼兒園分享給了全班的小朋友?！伴喿x月”活動(dòng)雖然很快就結(jié)束了，但孩子的閱讀旅程才剛剛開(kāi)始。從此以后，孩子對(duì)閱讀的興趣越來(lái)越濃。“閱讀月”不但讓孩子愛(ài)上了閱讀，也讓他感受到了堅(jiān)持的力量。

幼兒園“半日開(kāi)放”活動(dòng)，也是他非常喜歡的活動(dòng)之一。配合幼兒園，參加幼兒園“半日開(kāi)放”活動(dòng)，就是給自己一個(gè)和孩子真情互動(dòng)、了解孩子幼兒園生活的機(jī)會(huì)。溫馨的教室、孩子們充滿童真的表演、緊張激烈的親子游戲讓大家都high了起來(lái)?？吹胶⒆觽兓顒?dòng)時(shí)歡呼雀躍，活動(dòng)后有秩序地喝水、收椅子，他不禁覺(jué)得老師們好厲害。

家園聯(lián)系手冊(cè)是家庭和幼兒園聯(lián)系的紐帶之一。通過(guò)閱讀家園聯(lián)系手冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容，他了解了這個(gè)月孩子在幼兒園的主要表現(xiàn)。每次他都會(huì)在爸爸媽媽的話一欄寫下對(duì)孩子的稱贊和鼓勵(lì)，并念給孩子聽(tīng)。小家伙聽(tīng)得可高興啦！

三、好爸爸，辦法多

用游戲解決孩子的磨蹭。比如，孩子起床磨蹭的問(wèn)題，本來(lái)他是想讓他快快起床，但這時(shí)他走到孩子床旁把孩子叫醒后故意說(shuō)“王#，你睡吧，千萬(wàn)別起床，爸爸還沒(méi)有收拾好呢，你要是現(xiàn)在起床洗漱就超越爸爸啦”，說(shuō)完后便走出他的臥室。不料，他剛走出孩子的臥室，孩子就已經(jīng)悄悄起床并迅速去洗漱了，最后突然出現(xiàn)在他的面前開(kāi)心地說(shuō)，“爸爸，我已經(jīng)全部準(zhǔn)備好了，超越你了”。其實(shí)孩子就是喜歡超越別人時(shí)的那種優(yōu)越感，而他剛才設(shè)計(jì)的那個(gè)游戲恰恰滿足了孩子的這種心理需求，因此收到了較好的效果。

用特殊的日子引導(dǎo)孩子感恩。比如，在教師節(jié)來(lái)臨之際，他給自己的老師打了一個(gè)祝福的電話，孩子聽(tīng)到后也說(shuō)，“爸爸，老師把愛(ài)都給了我們，我要給老師畫一幅畫作為教師節(jié)禮物”。他很欣慰孩子懂得感謝老師的付出。

善于做孩子的學(xué)生。和孩子相處時(shí)，不能太逞強(qiáng)，很多時(shí)候他會(huì)故意“裝不懂”，做孩子的學(xué)生，讓孩子來(lái)教自己?！巴?，這個(gè)變形金剛怎樣才能變形成汽車呀，我怎么變不成功，你能教教我嗎？”、“這個(gè)繪本講的什么呀，爸爸怎么看不懂，你能告訴我講的什么內(nèi)容嗎？”，這時(shí)他就會(huì)娓娓道來(lái)，通過(guò)這種方式可以在很大程度上激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

在幼兒園的近三年時(shí)間里，孩子收獲了知識(shí)、快樂(lè)、成長(zhǎng)和愛(ài)。在陪伴孩子的過(guò)程中也歷練了他的性格，使他在和孩子相處時(shí)變得更有耐心。