第一篇：做讓學(xué)生喜愛(ài)的教師

做讓學(xué)生喜愛(ài)的教師

————2007暑期師德培訓(xùn)有感

海霞中學(xué)

方豐足

今年暑期師德培訓(xùn)的主題是做一名讓人民滿意的教師，學(xué)習(xí)了劉福穎等人的先進(jìn)事跡，感懷頗深。首先看到是他們是如此的偉大，自己則是如此的渺小而自私。從教十幾年來(lái)，深感自己身上的責(zé)任重大，雖不曾有過(guò)誤人子弟，但從他們身上所體現(xiàn)出來(lái)的，和自己相比，深知自己的所作所為是不足與外人道。對(duì)于要成為一位讓人民滿意的教師，那還是有很多很多的路要走，幾乎是遙不可及。我想要達(dá)到這樣一個(gè)不可捉摸的目標(biāo)，首先應(yīng)該盡量做到讓學(xué)生滿意，讓學(xué)生喜歡。

教師在社會(huì)生活中所扮演的角色在今天顯得比以往任何一個(gè)時(shí)期都更為重要，更為引人矚目，甚至成為了焦點(diǎn)。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都無(wú)時(shí)不刻牽動(dòng)著大眾的心。既然成為了大家注目的焦點(diǎn)，自然就要承受更大的壓力，承擔(dān)更多的責(zé)任。雖然說(shuō)物質(zhì)上的報(bào)酬相對(duì)不是很多。對(duì)于學(xué)生，我們經(jīng)常說(shuō)：“親其師，信其道”，意思就是說(shuō)親近老師，才會(huì)喜歡老師，才會(huì)去聽(tīng)從老師所講的“道”。也就是說(shuō)只有學(xué)生喜歡，樂(lè)于接受你這位老師后，才會(huì)比較樂(lè)于接受你講解的知識(shí)，傾聽(tīng)你訴說(shuō)做人的道理。所以要想讓學(xué)生喜歡你，首先你就要喜歡你的學(xué)生，熱愛(ài)你的學(xué)生。而如何讓學(xué)生喜歡你，這個(gè)問(wèn)題倒是值得探討。

有人說(shuō)首先以深厚的情感做基礎(chǔ)。時(shí)下有“情感投資”一說(shuō)，意思是只要你投入情感，就會(huì)獲得相應(yīng)的回報(bào)。在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)“情感投資”，也同樣能獲得學(xué)生極大的回報(bào)——信任、尊重。只要學(xué)生信任、尊重老師了，那老師的教育、管理也就成功了一大半了。這正如社會(huì)上流行的一句話：“只要感情到位了，你錯(cuò)了別人也認(rèn)為你是對(duì)的；如果感情不到位，你對(duì)了別人也會(huì)認(rèn)為你是錯(cuò)的?！庇纱丝梢?jiàn)，情感育人是多么的重要。教育無(wú)小事。教師的一舉一動(dòng)，一顰一笑，一言一行都是一種教育，都攝入了學(xué)生的眼睛里。因此教師的“情感投資”要從日常的小事做起，要從身邊的點(diǎn)滴做起。教師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一次親切的微笑，一回善意的扶肩，甚至是一兩句隨口的詢問(wèn)，都能給學(xué)生留下愉快的回憶，給予情感的滿足。這種情感投資是不費(fèi)心不費(fèi)時(shí)不費(fèi)事的，但它卻能樹(shù)立教師的良好形象，建立師生的良好關(guān)系。

其次用高尚的人格影響學(xué)生。教育專家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教育者的人格魅力，榜樣作用勝過(guò)一切說(shuō)教。”教師要求學(xué)生做什么，怎么做，教師自己得先這樣去做。據(jù)調(diào)查，學(xué)生最尊崇的老師是那種心地善良，品行端莊，人格高尚的老師，學(xué)生對(duì)這樣的老師愿意親近，樂(lè)意遵從，執(zhí)意仿效。因此，教師要在人格上不斷磨礪，不斷完善，以近乎完美的表現(xiàn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前：要求學(xué)生守時(shí)惜時(shí)，教師必須守時(shí)惜時(shí)；要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)，教師必須努力學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)；要求學(xué)生心胸豁達(dá)，與人為善，教師必須心胸豁達(dá)，與人為善；要求學(xué)生勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改，教師必須勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改??

總之，教師要以自己的高尚人格去征服學(xué)生，并潛移默化地使之受到影響和教育。所謂“道之所存，師之所存也”

最后我認(rèn)為要尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。這一點(diǎn)比什么都重要，教師對(duì)學(xué)生有管理教育的權(quán)利，有按照社會(huì)主義教育目的塑造學(xué)生的權(quán)利，但在人格上與學(xué)生是平等的。教師不應(yīng)自視比學(xué)生“高人一等”，總是在學(xué)生面前表現(xiàn)出“高深莫測(cè)”、“凜然不可侵犯”的派頭，體驗(yàn)所謂“尊嚴(yán)”對(duì)學(xué)生的愛(ài)。不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)。這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至，又是不由自主的。把學(xué)生看成與教師是平等的獨(dú)立的人，不能忽視學(xué)生需要，讓真正關(guān)心他們的情感需要，支持和幫助他們發(fā)展。只有這樣，我們的學(xué)生才會(huì)真正喜歡我們。

當(dāng)然做一個(gè)讓人民滿意的教師不容易，做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的教師也是蠻難的，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)當(dāng)或多或少總會(huì)遇到一些不順心的事，也會(huì)有自己的脾氣。因?yàn)榻處熞彩侨?，也?huì)有七情六欲。教師并沒(méi)有他們說(shuō)的那樣偉大，背后并不會(huì)閃著金光，他們只是一些平凡的人，不是神。所以在教學(xué)過(guò)程中，也總會(huì)出現(xiàn)一些不符合教師身份的行為。因此只有更嚴(yán)格地要求自己，不只是社會(huì)對(duì)我們的要求，更重要的是對(duì)教師自身素質(zhì)的一種體現(xiàn)。

第二篇：做學(xué)生喜愛(ài)的教師學(xué)習(xí)體會(huì)

做學(xué)生喜愛(ài)的教師學(xué)習(xí)體會(huì)

院上中心小學(xué) 李蕾

教師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了教師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面，而 “為人師表”則對(duì)教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作為培養(yǎng)未來(lái)人才的教育工作者，其知識(shí)結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準(zhǔn)的高下，愈來(lái)愈成為受關(guān)注的焦點(diǎn)。“為人師表”成為新時(shí)期師德、師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)，如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。

熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。

著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪？正如有人說(shuō)的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重?！苯處熞跃醋灾兀叵忍岣咦陨淼穆殬I(yè)道德素養(yǎng)。師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。

師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱為“師愛(ài)”，是師德的核心。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)就更困難了。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。熱愛(ài)教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。天天與學(xué)生接觸我深深地感到同學(xué)們的純真，即使是最頑皮的學(xué)生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關(guān)心，從愛(ài)護(hù)他們的角度去教育他們，他們都會(huì)變成很有出息的人材。

親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門(mén)功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。

有人給師生關(guān)系打了一個(gè)形象的比喻，即電路適配器，相同的教育條件，教育對(duì)象，通過(guò)一定的師生關(guān)系配置，或許能爆發(fā)出強(qiáng)烈的教育能量，產(chǎn)生積極的教育效益，或完全相反，會(huì)產(chǎn)生短路，使學(xué)生厭學(xué)。

在這個(gè)電路適配器的關(guān)系中，老師處在更主動(dòng)的位置上，建立什么樣的師生關(guān)系，主動(dòng)權(quán)在老師手上。在以往的師生關(guān)系中，教師是高高在上的說(shuō)教者，在學(xué)生面前，他們是知識(shí)的權(quán)威。但是今天，學(xué)生接受知識(shí)和信息的渠道大大拓寬了，學(xué)生獨(dú)立性的增強(qiáng)和信息來(lái)源的擴(kuò)大，使他們思維敏捷、充滿活力，有些教師在電腦操作、暢銷書(shū)閱讀等方面會(huì)落在一些學(xué)生的后面。老師要樂(lè)于向?qū)W生學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該把“做學(xué)生的良師益友”當(dāng)成自己的座右銘，師生之間有時(shí)是以“能”會(huì)友的關(guān)系?，F(xiàn)在的學(xué)生涉獵廣泛，學(xué)習(xí)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師，作為老師就應(yīng)該謙虛地向?qū)W生學(xué)習(xí)。這并不是什么不好意思的事情。相反，如果教師不肯放下架子，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不主動(dòng)與學(xué)生交流、交心，甚至還把體罰、侮辱學(xué)生人格的做法當(dāng)作最為有效的教育手段，那就不僅不會(huì)是受學(xué)生喜歡的教師，還會(huì)徹底破壞師生關(guān)系。

無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的教師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。

教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。

善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。

第三篇：做一個(gè)讓學(xué)生喜愛(ài)的地理教師

做一個(gè)讓學(xué)生喜愛(ài)的地理教師

作者：唐世喜

文章來(lái)源：地理教育

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更新時(shí)間：2005-9-23

語(yǔ)曰：“親其師，才能信其道?！币饧匆粋€(gè)為學(xué)生親近和喜愛(ài)的教師，“其布道”才容易被學(xué)生信賴和接受。隨著新一輪課程改革的深入和發(fā)展，地理教師在苦練“內(nèi)功”夯實(shí)專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，更要注重觀念的更新和個(gè)性魅力的展示，塑造有吸引力和親和力的教師形象，做一個(gè)讓學(xué)生喜愛(ài)和樂(lè)于親近的教師。

一、從平等友愛(ài)做起，培養(yǎng)民主的親和力

現(xiàn)在的中學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，心里需求平等的愿望特別強(qiáng)烈。因此，地理教師要積極開(kāi)展民主教育，營(yíng)造民主平等的氛圍#滿足學(xué)生這一心理需求，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)民主的親和力，塑造平易近人、豁達(dá)開(kāi)明的教師形象。在課堂上，以平等友好的教態(tài)進(jìn)行教學(xué)，充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、微笑等體態(tài)語(yǔ)言和激勵(lì)、賞識(shí)、討論等言詞語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)民主平等的課堂教學(xué)氛圍，開(kāi)宗明義地對(duì)待學(xué)生的不同見(jiàn)解，不偏不倚，公正公平地處理學(xué)生之間的偶發(fā)事件。在課外，地理教師要設(shè)法尋找機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流和心靈上的溝通&在細(xì)微處關(guān)心他們，感化他們，洞開(kāi)學(xué)生的心扉，清除由傳統(tǒng)師生關(guān)系造成的“代溝”，縮短彼此間的心理距離，經(jīng)過(guò)持續(xù)不斷的努力，就能在學(xué)生心目中形成民主、開(kāi)明、易于接近的教師形象，讓學(xué)生產(chǎn)生安全感和信任感。

二、從儀表氣質(zhì)做起&培養(yǎng)人格形象的吸引力

中學(xué)生對(duì)教師的外態(tài)形象格外在意，教師任何不雅的談吐、不當(dāng)?shù)囊轮脱b飾都會(huì)招致學(xué)生議論和反感，因此，地理教師應(yīng)以得體的儀表、良好的言行和高尚的人格，培養(yǎng)具有個(gè)性氣質(zhì)吸引力的形象，人生每一階段都有其獨(dú)特的人格魅力，對(duì)教師而言，青年教師有青年人的朝氣和熱情-中年教師有中年人的含蓄和成熟-老年教師有老年人的睿智和大度* 不同的教師可以根據(jù)自己的性格(年齡乃至性別，在注重內(nèi)涵修養(yǎng)的同時(shí)，留心修飾，注重言行，以形成有強(qiáng)烈感染力的師者風(fēng)范，青年教師可以大方的儀表(熱情的心態(tài)(廣泛的愛(ài)好與活力的言行對(duì)學(xué)生施以兄長(zhǎng)般的關(guān)懷和教育，形成有熱情有活力的教師形象，中、老年教師也可以穩(wěn)重的氣質(zhì)、得體的儀表、合乎身份的言行以及豐富的人生閱歷和成熟的人生觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生和心理的潛移默化的教育，諄諄教誨，以一副和藹可親、慈祥嚴(yán)肅的長(zhǎng)者風(fēng)范獲得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，女性教師可以女性特有的愛(ài)心、細(xì)心和耐心，形成對(duì)學(xué)生情感上的和諧融洽的關(guān)心，只要每一位地理教師在語(yǔ)言、儀表和行為上多加注意，都會(huì)在學(xué)生的心目中留下難以磨滅的印象，從而倍受學(xué)生的青睞。

三、從業(yè)余愛(ài)好做起&培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的興趣吸引力

青少年學(xué)生愛(ài)好廣泛且熱情高漲，他們尤其佩服那些有多種“本領(lǐng)”的老師，為此，地理教師應(yīng)發(fā)揮自身的才情秉賦，塑造起有業(yè)余愛(ài)好的個(gè)體形象，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的興趣吸引力。地理教師各有所長(zhǎng)，各有興趣愛(ài)好，這正是培養(yǎng)教師個(gè)性魅力的途徑之一，不少地理教師或長(zhǎng)于書(shū)法、或擅長(zhǎng)樂(lè)器、或喜歡唱歌、或愛(ài)好體育、若抓住自身的這些閃光點(diǎn)，在各種文藝活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)，就會(huì)獲得學(xué)生的敬佩和認(rèn)同。若以此作為媒介，和學(xué)生交往，學(xué)生就會(huì)接受和親近教師，拉近雙方的情感距離。

四、從嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)做起&培養(yǎng)教學(xué)上的個(gè)性吸引力

作為一個(gè)教師最能吸引學(xué)生的地方就是教學(xué)藝術(shù)。地理教師高超的教學(xué)風(fēng)格&是培養(yǎng)個(gè)性魅力最本質(zhì)的東西。不同教師&在教學(xué)中形成了自己鮮明的教學(xué)特色，或風(fēng)趣幽默&或平實(shí)淳厚&或議理透徹，或深入淺出-有的善于使用課件教具&有的著重語(yǔ)言的直觀性，有的善于旁征博引&有的注重巧妙的實(shí)踐訓(xùn)練。這些鮮明的教學(xué)特色，都不同側(cè)面牢牢地吸引了學(xué)生，形成了不同教師的個(gè)性魅力。很難想象一個(gè)教學(xué)方法單

一、講述枯燥乏味、教學(xué)毫無(wú)生氣的教師，會(huì)為學(xué)生所喜愛(ài)親近?！皢?wèn)渠哪得清如許。唯有源頭活水來(lái)，”新時(shí)代的地理教師只有注重個(gè)性魅力的張揚(yáng)，才能讓學(xué)生尊敬和喜歡。

關(guān)愛(ài)別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。多少次，當(dāng)你辛勤的工作日見(jiàn)成效，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，無(wú)不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？幾年的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。不是嗎？母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報(bào)，情愛(ài)是專

一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說(shuō)過(guò)“教師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)，教師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’，教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙?！?/p>

第四篇：做學(xué)生喜愛(ài)家長(zhǎng)信任的教師

做學(xué)生喜愛(ài)家長(zhǎng)信任的教師

2013—2014第一學(xué)期工作總結(jié)

時(shí)間從指縫中不經(jīng)意的溜走，又送走了一批學(xué)生，成績(jī)伴著汗水，微笑與艱辛同行。一年中，抱著一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心，為家長(zhǎng)服務(wù)的心，始終堅(jiān)信付出就會(huì)有回報(bào)，努力就會(huì)有成就，踏踏實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作。以下就是這一年來(lái)自己在工作中感到做得不錯(cuò)的幾點(diǎn)拿來(lái)與大家共享。

一、思想認(rèn)識(shí)方面：

堅(jiān)信言傳身教，要學(xué)生做到的自己先做到，小的地方從上學(xué)時(shí)間，衛(wèi)生打掃，做題習(xí)慣的養(yǎng)成等讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。大的地方在學(xué)生的做人，如何與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)相處上都處處成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。用“活到老，學(xué)到老”時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。

二、教學(xué)工作方面：

每上一節(jié)課，我都會(huì)做好充分的準(zhǔn)備，始終堅(jiān)持不打沒(méi)有準(zhǔn)備的仗。把準(zhǔn)備工作落在實(shí)實(shí)在在的地方，而不是放在口頭上。認(rèn)真分析教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論，科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，靈活地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，多與同課頭老師交流心得體會(huì)，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，悉心培養(yǎng)學(xué)生的合作交流，自主探索，勇于創(chuàng)新等能力。在遇到重點(diǎn)，難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，手把手教學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生過(guò)關(guān)，從不輕易放棄任何一個(gè)學(xué)生。

三、班主任工作：

愛(ài)學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，從心里關(guān)心他們成長(zhǎng)路上的一點(diǎn)一滴，與學(xué)生共同分享他們的歡笑和淚水。不把成績(jī)當(dāng)成衡量孩子是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，找到每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。學(xué)習(xí)上關(guān)注他們的每一點(diǎn)進(jìn)步和退步，當(dāng)他們有了成績(jī)時(shí)，笑著鼓勵(lì)他們，及時(shí)告訴家長(zhǎng)，讓他們 1 能在愉快的環(huán)境中成長(zhǎng)。當(dāng)他們成績(jī)退步時(shí)，靜下心來(lái)和他們共同找這段時(shí)間的問(wèn)題，找出不足，及時(shí)調(diào)整狀態(tài)。生活上作他們的朋友，無(wú)論開(kāi)心時(shí)，還是悲傷時(shí)，同他們一起笑，一起哭。遇到問(wèn)題幫他們出謀獻(xiàn)策，成為學(xué)生真正意義上的知心人和無(wú)話不說(shuō)的朋友。學(xué)生與家長(zhǎng)鬧矛盾了，我在；學(xué)生與同學(xué)不愉快了，我在；學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題了，我還在。就這樣，一路上想方設(shè)法的為學(xué)生成長(zhǎng)提供盡可能的幫助，“老班”、“徐叔”是學(xué)生對(duì)我的尊稱，也是我和他們感情的象征。

四、做好家校聯(lián)系工作：

同樣的老師，同樣的教育環(huán)境造就不同成績(jī)的學(xué)生，差距到底在哪？在家里，父母對(duì)孩子的期望，父母對(duì)孩子的管教，家庭教育對(duì)孩子的影響，這些都是學(xué)校教育不能替代的。因此，與家長(zhǎng)的溝通成為孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。與家長(zhǎng)的交談不是告狀，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的不是說(shuō)孩子的不是之處，把每次與家長(zhǎng)的交流機(jī)會(huì)當(dāng)成是教育思想交流的陣地，不簡(jiǎn)單的批評(píng)孩子，而是給家長(zhǎng)說(shuō)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教會(huì)家長(zhǎng)如何才能讓孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。分清家長(zhǎng)的類型，采用不同的方法與他們交流，讓家長(zhǎng)認(rèn)可老師，承認(rèn)孩子的差距，用真實(shí)的眼光評(píng)價(jià)自己的孩子，達(dá)到家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)。

教師這份工作有辛苦、有勞累、有心酸，也有歡笑。在我的教育工作中，雖然沒(méi)有太多的掌聲和鮮花相伴，但我的內(nèi)心是充實(shí)和滿足的。因?yàn)槲蚁嘈艕?ài)是最好的老師。因?yàn)槲蚁嘈乓环莞?，一定?huì)有一份收獲。

徐

翔 二○一四年元月

第五篇：做一名深受學(xué)生喜愛(ài)的教師

做一名深受學(xué)生喜愛(ài)的教師

水泥小學(xué) 何春梅

人們常把教師稱之為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，人們也常用紅燭來(lái)比喻教師的無(wú)私奉獻(xiàn)。因此，身為一名普普通通的農(nóng)村小學(xué)教師，我倍感擁有這份特殊職業(yè)的幸福與驕傲。我也無(wú)比熱愛(ài)我所從事的教育工作，愛(ài)教育首先要愛(ài)學(xué)生，喜愛(ài)自己的學(xué)生，更要努力成為一名深受學(xué)生喜愛(ài)的教師。這樣我們才無(wú)愧于教師這個(gè)稱號(hào)。

我覺(jué)得深為一名教師，無(wú)論你的學(xué)識(shí)有多么廣博，你的業(yè)務(wù)能力有多么精湛，首先一定要讓學(xué)生喜歡你、認(rèn)可你，這樣你才能夠更好的完成我們的教學(xué)使命。要想成為最受學(xué)生歡迎的教師，這恐怕是為人師者最大的愿望之一。但是，并非每個(gè)教師都能做到如此。有一句話叫：世上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨。眾所周知，上天賦予我們每個(gè)人的天賦相差無(wú)幾，沒(méi)有天生就招學(xué)生喜歡的教師，也沒(méi)有天生就不招學(xué)生待見(jiàn)的教師。一切都取決于你是一個(gè)什么樣的教師，一個(gè)什么樣的“人”。如果你有學(xué)問(wèn)，你就盡情地在學(xué)生面前展露；如果你有才氣，你就全力在學(xué)生面前發(fā)揮。也許你的身材不夠高大健美，外形與漂亮、瀟灑毫不搭界，但由于你學(xué)富五年、德行高尚、樂(lè)于奉獻(xiàn)、、、、、在學(xué)生心目中你就是最美的，最有魅力的。

當(dāng)然僅僅懂了這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，受歡迎的根本原因不在于你“知道”了多少，而在于你“做到”了多少。所以要知道更要做到?，F(xiàn)代教育理論倡導(dǎo)我們要做德才兼?zhèn)涞慕處?；提升自身的人格魅力；把?ài)傾注于學(xué)生；學(xué)會(huì)尊重學(xué)生；用賞識(shí)教育為學(xué)生喝彩；塑造自身的良好形象。我覺(jué)得這些方面如果都真正的領(lǐng)悟其中的道理，真正能在教學(xué)實(shí)際中做到這些，那么我們教師都會(huì)成為最受學(xué)生喜愛(ài)的教師，不僅如此也會(huì)成為最受領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)、最受家長(zhǎng)認(rèn)可、最受社會(huì)贊譽(yù)的老師。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐及體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自已的感悟。

一、把愛(ài)傾注于學(xué)生

我們常說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)心是理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛(ài)可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感。所以，做一位充滿愛(ài)的心的教師吧，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)自已的學(xué)生。我們要用愛(ài)的目光注視學(xué)生、用愛(ài)的微笑面對(duì)學(xué)生、用愛(ài)的懲罰約束學(xué)生、用愛(ài)的關(guān)懷感染學(xué)生、用愛(ài)的言行鼓勵(lì)學(xué)生?？梢钥闯鼋處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)會(huì)體現(xiàn)在很多方面。

作為一名英語(yǔ)科任老師，雖然不能每天都與我的學(xué)生相處，但是我會(huì)在短短的四十分鐘上傾注我對(duì)學(xué)生的愛(ài)，我給他們最美的微笑，我用心去與學(xué)生溝通、交流，讓他們感覺(jué)我就是他們的朋友，我們的心貼的很近。無(wú)論學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好與壞，我一視同仁。讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上感受到來(lái)自內(nèi)心的喜悅與快樂(lè)，讓他們覺(jué)得和英語(yǔ)老師在一起上課是一件很幸福的事。當(dāng)然，對(duì)于違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，我會(huì)嚴(yán)中有愛(ài)，讓他知道我給他們的是愛(ài)的教育，是為他們好。因此，在我的英語(yǔ)課堂上經(jīng)常會(huì)看到學(xué)生一張張可愛(ài)而真誠(chéng)的笑臉，他們總會(huì)獲得成功的喜悅，也會(huì)獲得我給予的自信與鼓勵(lì)。因此孩子們喜歡上了我的課堂，也更喜歡上我這位熱情、活潑的英語(yǔ)老師，因此課堂教學(xué)也就變得高效起來(lái)。

二、用賞識(shí)教育為學(xué)生喝彩

新課改強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。所以，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，用信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，充分肯定，不斷強(qiáng)化。從而，為學(xué)生喝彩，激勵(lì)學(xué)生取得更多的進(jìn)步，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

我們要常對(duì)學(xué)生說(shuō)：相信你能行！你是最棒的！你們就是奇跡！我們要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，相信學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生！渴望被欣賞是人的一種基本精神需求，社會(huì)生活中，每一個(gè)人都渴望得到別人的欣賞，同樣，每一個(gè)人也應(yīng)該學(xué)會(huì)去欣賞別人。欣賞與被欣賞是一種互動(dòng)的力量之源，欣賞都必抱有愉悅之心，仁愛(ài)之懷，成人之美；被欣賞者產(chǎn)生自尊之心，奮進(jìn)之力，向上之志。美國(guó)一位心理學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)：他將學(xué)生分成3組，他經(jīng)常對(duì)第一組學(xué)生表示贊賞和鼓勵(lì)，對(duì)第二組采取不管不問(wèn)、放任自流的態(tài)度，對(duì)第三組則不斷給予批評(píng)。試驗(yàn)結(jié)果表明，被經(jīng)常贊賞和鼓勵(lì)的第一組學(xué)生進(jìn)步最快。21世紀(jì)提倡素質(zhì)教育，學(xué)生掌握知識(shí)的多少已不再是教學(xué)的重點(diǎn)，重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因此課堂上，我常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師相信你一定能行的！你是最努力的！”。在我的英語(yǔ)課堂上，我經(jīng)常用“給自信”的方法幫助學(xué)生樹(shù)立自信，我讓每一名學(xué)生都張開(kāi)雙手，等待我將我的自信賜予他們，我將自信拋出去，孩子們會(huì)張開(kāi)小手興奮地去接住我所給的自信，雖然這是無(wú)形的，可孩子們卻都異常興奮，如獲珍寶般喜悅，個(gè)個(gè)精神

飽滿、身上神采飛揚(yáng)。我還曾經(jīng)用創(chuàng)造奇跡的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生確立一個(gè)很難的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)多少個(gè)單詞，我采用倒計(jì)時(shí)的方法，當(dāng)學(xué)生全部握時(shí)，我會(huì)在黑板上寫(xiě)下如“2011年6月13日10時(shí)15分，你們創(chuàng)造了奇跡！我會(huì)將那一時(shí)記得鄭重的記錄下來(lái)，給學(xué)生以心靈的震撼！

教師還要學(xué)會(huì)從不同角度去觀察、欣賞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，應(yīng)讓學(xué)生在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒，而不是在“我是壞孩子”的心態(tài)中沉淪?！笆澜缟蠜](méi)有兩片相同的樹(shù)葉”，同樣，學(xué)生間的稟賦、品性也各有差異。要使學(xué)生的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分發(fā)揮，教師就必須用善于發(fā)現(xiàn)“美”的目眺去捕捉、欣賞學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。

三、學(xué)會(huì)尊重學(xué)生

教育是智慧的、尊重的、互動(dòng)的，我們要用智慧的方式，尊重的態(tài)度贏得學(xué)生的尊重。老師要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)普生要有熱心、愛(ài)心和耐心；特別是學(xué)生遇到困難或犯錯(cuò)誤時(shí)，更應(yīng)善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生，保護(hù)學(xué)生稚嫩的心靈。

記得我我曾與教過(guò)的一名高年級(jí)臨近畢業(yè)的男孩子發(fā)生過(guò)爭(zhēng)執(zhí)，彼此因?yàn)閻?ài)面子誰(shuí)也不肯讓步，我不退，因?yàn)槲曳挪幌陆處煹淖饑?yán)。他不讓，因?yàn)檎J(rèn)為自己沒(méi)有錯(cuò)。站在講臺(tái)上的自己，強(qiáng)忍著沒(méi)有掉下眼淚，還逞強(qiáng)要當(dāng)個(gè)勝者。其他的孩子們都目瞪口呆的看著我，此刻的自己感覺(jué)真的很無(wú)助，很孤單，我多么希望臺(tái)下有個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)句話，哪怕是說(shuō)說(shuō)老師的不對(duì)，也好給自己一個(gè)臺(tái)階下。

課下，一個(gè)小腦袋從半掩的門(mén)外伸進(jìn)來(lái)，原來(lái)是他——上課故意

為難我的那個(gè)男生，此時(shí)，我忘記了我們課上還針?shù)h相對(duì)，馬上把他迎進(jìn)來(lái)，我握起他冰涼的小手，感覺(jué)彼此的心更加貼近，我們擁抱了一下，再看彼此已淚眼朦朧。人與人之間其實(shí)沒(méi)有什么勝負(fù)，只要相互體諒與關(guān)愛(ài)。自己還不如一個(gè)十二三歲的孩子，是他的寬容，誠(chéng)懇感染并教育了我，還有什么能比心與心的想通更讓人幸福的呢？我該放下架子，走進(jìn)學(xué)生的生活，用心去關(guān)愛(ài)那些純真、可愛(ài)的孩子們。去耐心傾聽(tīng)孩子們的心聲，而不是強(qiáng)硬的管制。

這件事雖然過(guò)去很多年了，然而是那個(gè)孩子讓我懂得了教師應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重、傾聽(tīng)，用心呵護(hù)學(xué)生的心靈，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，這樣學(xué)生才會(huì)愿意與你交流，他們才會(huì)在內(nèi)心上真正的接納你，你才會(huì)真正成為深受學(xué)生喜愛(ài)的好老師！