第一篇：努力做一名學(xué)生喜愛的英語教師

努力做一名學(xué)生喜愛的英語教師

楊小欣

做一個高素質(zhì)的小學(xué)英語教師必須具備

1、扎實(shí)的語言基本功，語音語調(diào)正確，語法句法章法規(guī)范，聽說讀寫譯技能熟練，具有較強(qiáng)的英語綜合運(yùn)用能力。

2、具有廣博的英語專業(yè)知識，學(xué)習(xí)新課程的理念和創(chuàng)新，拓寬知識面，學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識等。

3、具有良好的教育能力和教學(xué)技能。能夠深挖學(xué)科內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有針對性地廣泛收集，深入挖掘，妥善處理教學(xué)素材，在教學(xué)當(dāng)中讓英語課堂走進(jìn)學(xué)生的生活，盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)英語，講英語的生活環(huán)境，讓學(xué)生大膽說英語用英語。

4、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將課堂知識延伸到生活當(dāng)中。

5、具有獲取知識的能力，分析問題的能力，創(chuàng)新的能力，是個研究型的教師。

6、對學(xué)生有責(zé)任心和愛心，有足夠的耐心和恒心。

為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我決心做到：

1、更新教育理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念并運(yùn)用到課堂當(dāng)中。

2、加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，力求課堂情境化，生活化，具備扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識，對西方文化背景知識有豐富的了解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。學(xué)習(xí)多媒體課件的制作，加強(qiáng)三筆一畫的訓(xùn)練、力求上課教學(xué)方法靈活多變。

3、做一個勤學(xué)善思的人，在問題中反思，在反思中實(shí)踐，使自己的課堂教學(xué)逐步走向完善。

4、積極參加聽課、評課、議課，汲取他人的長處，彌補(bǔ)自身的不足，完善教學(xué)。

5、努力營造有趣的教學(xué)氛圍，把課堂變成師生交往互動的空間。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，關(guān)注學(xué)困生的成長。

第二篇：做一名深受學(xué)生喜愛的教師

做一名深受學(xué)生喜愛的教師

水泥小學(xué) 何春梅

人們常把教師稱之為太陽底下最光輝的職業(yè)，人們也常用紅燭來比喻教師的無私奉獻(xiàn)。因此，身為一名普普通通的農(nóng)村小學(xué)教師，我倍感擁有這份特殊職業(yè)的幸福與驕傲。我也無比熱愛我所從事的教育工作，愛教育首先要愛學(xué)生，喜愛自己的學(xué)生，更要努力成為一名深受學(xué)生喜愛的教師。這樣我們才無愧于教師這個稱號。

我覺得深為一名教師，無論你的學(xué)識有多么廣博，你的業(yè)務(wù)能力有多么精湛，首先一定要讓學(xué)生喜歡你、認(rèn)可你，這樣你才能夠更好的完成我們的教學(xué)使命。要想成為最受學(xué)生歡迎的教師，這恐怕是為人師者最大的愿望之一。但是，并非每個教師都能做到如此。有一句話叫：世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。眾所周知，上天賦予我們每個人的天賦相差無幾，沒有天生就招學(xué)生喜歡的教師，也沒有天生就不招學(xué)生待見的教師。一切都取決于你是一個什么樣的教師，一個什么樣的“人”。如果你有學(xué)問，你就盡情地在學(xué)生面前展露；如果你有才氣，你就全力在學(xué)生面前發(fā)揮。也許你的身材不夠高大健美，外形與漂亮、瀟灑毫不搭界，但由于你學(xué)富五年、德行高尚、樂于奉獻(xiàn)、、、、、在學(xué)生心目中你就是最美的，最有魅力的。

當(dāng)然僅僅懂了這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，受歡迎的根本原因不在于你“知道”了多少，而在于你“做到”了多少。所以要知道更要做到?，F(xiàn)代教育理論倡導(dǎo)我們要做德才兼?zhèn)涞慕處?；提升自身的人格魅力；把愛傾注于學(xué)生；學(xué)會尊重學(xué)生；用賞識教育為學(xué)生喝彩；塑造自身的良好形象。我覺得這些方面如果都真正的領(lǐng)悟其中的道理，真正能在教學(xué)實(shí)際中做到這些，那么我們教師都會成為最受學(xué)生喜愛的教師，不僅如此也會成為最受領(lǐng)導(dǎo)賞識、最受家長認(rèn)可、最受社會贊譽(yù)的老師。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐及體驗(yàn)說說自已的感悟。

一、把愛傾注于學(xué)生

我們常說，沒有愛就沒有教育。愛心是理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感。所以，做一位充滿愛的心的教師吧，時時刻刻關(guān)愛自已的學(xué)生。我們要用愛的目光注視學(xué)生、用愛的微笑面對學(xué)生、用愛的懲罰約束學(xué)生、用愛的關(guān)懷感染學(xué)生、用愛的言行鼓勵學(xué)生?？梢钥闯鼋處煂W(xué)生的愛會體現(xiàn)在很多方面。

作為一名英語科任老師，雖然不能每天都與我的學(xué)生相處，但是我會在短短的四十分鐘上傾注我對學(xué)生的愛，我給他們最美的微笑，我用心去與學(xué)生溝通、交流，讓他們感覺我就是他們的朋友，我們的心貼的很近。無論學(xué)生學(xué)習(xí)成績好與壞，我一視同仁。讓每個學(xué)生都能在課堂上感受到來自內(nèi)心的喜悅與快樂，讓他們覺得和英語老師在一起上課是一件很幸福的事。當(dāng)然，對于違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，我會嚴(yán)中有愛，讓他知道我給他們的是愛的教育，是為他們好。因此，在我的英語課堂上經(jīng)常會看到學(xué)生一張張可愛而真誠的笑臉，他們總會獲得成功的喜悅，也會獲得我給予的自信與鼓勵。因此孩子們喜歡上了我的課堂，也更喜歡上我這位熱情、活潑的英語老師，因此課堂教學(xué)也就變得高效起來。

二、用賞識教育為學(xué)生喝彩

新課改強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。所以，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，用信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒的心態(tài)對待學(xué)生，注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，充分肯定，不斷強(qiáng)化。從而，為學(xué)生喝彩，激勵學(xué)生取得更多的進(jìn)步，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

我們要常對學(xué)生說：相信你能行！你是最棒的！你們就是奇跡！我們要學(xué)會欣賞學(xué)生，相信學(xué)生、賞識學(xué)生！渴望被欣賞是人的一種基本精神需求，社會生活中，每一個人都渴望得到別人的欣賞，同樣，每一個人也應(yīng)該學(xué)會去欣賞別人。欣賞與被欣賞是一種互動的力量之源，欣賞都必抱有愉悅之心，仁愛之懷，成人之美；被欣賞者產(chǎn)生自尊之心，奮進(jìn)之力，向上之志。美國一位心理學(xué)家做過這樣一個試驗(yàn)：他將學(xué)生分成3組，他經(jīng)常對第一組學(xué)生表示贊賞和鼓勵，對第二組采取不管不問、放任自流的態(tài)度，對第三組則不斷給予批評。試驗(yàn)結(jié)果表明，被經(jīng)常贊賞和鼓勵的第一組學(xué)生進(jìn)步最快。21世紀(jì)提倡素質(zhì)教育，學(xué)生掌握知識的多少已不再是教學(xué)的重點(diǎn)，重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因此課堂上，我常對學(xué)生說：“老師相信你一定能行的！你是最努力的！”。在我的英語課堂上，我經(jīng)常用“給自信”的方法幫助學(xué)生樹立自信，我讓每一名學(xué)生都張開雙手，等待我將我的自信賜予他們，我將自信拋出去，孩子們會張開小手興奮地去接住我所給的自信，雖然這是無形的，可孩子們卻都異常興奮，如獲珍寶般喜悅，個個精神

飽滿、身上神采飛揚(yáng)。我還曾經(jīng)用創(chuàng)造奇跡的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生確立一個很難的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生在最短時間內(nèi)學(xué)會多少個單詞，我采用倒計(jì)時的方法，當(dāng)學(xué)生全部握時，我會在黑板上寫下如“2011年6月13日10時15分，你們創(chuàng)造了奇跡！我會將那一時記得鄭重的記錄下來，給學(xué)生以心靈的震撼！

教師還要學(xué)會從不同角度去觀察、欣賞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，應(yīng)讓學(xué)生在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，而不是在“我是壞孩子”的心態(tài)中沉淪?！笆澜缟蠜]有兩片相同的樹葉”，同樣，學(xué)生間的稟賦、品性也各有差異。要使學(xué)生的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分發(fā)揮，教師就必須用善于發(fā)現(xiàn)“美”的目眺去捕捉、欣賞學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。

三、學(xué)會尊重學(xué)生

教育是智慧的、尊重的、互動的，我們要用智慧的方式，尊重的態(tài)度贏得學(xué)生的尊重。老師要平等地對待每一位學(xué)生，對普生要有熱心、愛心和耐心；特別是學(xué)生遇到困難或犯錯誤時，更應(yīng)善于傾聽學(xué)生的心聲，真誠的對待學(xué)生，保護(hù)學(xué)生稚嫩的心靈。

記得我我曾與教過的一名高年級臨近畢業(yè)的男孩子發(fā)生過爭執(zhí)，彼此因?yàn)閻勖孀诱l也不肯讓步，我不退，因?yàn)槲曳挪幌陆處煹淖饑?yán)。他不讓，因?yàn)檎J(rèn)為自己沒有錯。站在講臺上的自己，強(qiáng)忍著沒有掉下眼淚，還逞強(qiáng)要當(dāng)個勝者。其他的孩子們都目瞪口呆的看著我，此刻的自己感覺真的很無助，很孤單，我多么希望臺下有個孩子站起來說句話，哪怕是說說老師的不對，也好給自己一個臺階下。

課下，一個小腦袋從半掩的門外伸進(jìn)來，原來是他——上課故意

為難我的那個男生，此時，我忘記了我們課上還針鋒相對，馬上把他迎進(jìn)來，我握起他冰涼的小手，感覺彼此的心更加貼近，我們擁抱了一下，再看彼此已淚眼朦朧。人與人之間其實(shí)沒有什么勝負(fù)，只要相互體諒與關(guān)愛。自己還不如一個十二三歲的孩子，是他的寬容，誠懇感染并教育了我，還有什么能比心與心的想通更讓人幸福的呢？我該放下架子，走進(jìn)學(xué)生的生活，用心去關(guān)愛那些純真、可愛的孩子們。去耐心傾聽孩子們的心聲，而不是強(qiáng)硬的管制。

這件事雖然過去很多年了，然而是那個孩子讓我懂得了教師應(yīng)該學(xué)會尊重、傾聽，用心呵護(hù)學(xué)生的心靈，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，這樣學(xué)生才會愿意與你交流，他們才會在內(nèi)心上真正的接納你，你才會真正成為深受學(xué)生喜愛的好老師！

第三篇：做一名學(xué)生喜愛的英語老師（范文模版）

做一名學(xué)生喜愛的英語老師

丁家營鎮(zhèn)小學(xué)余雪晴

中國有句古話“親其師，信其道”，源于孔子的《學(xué)記》，是說一個人只有在親近、尊敬自己的師長時，才會相信、學(xué)習(xí)師長所傳授的知識和道理。一個學(xué)生既可能因?yàn)橄矚g某個老師而喜歡他的課，也可能因?yàn)椴幌矚g某個老師而討厭他的課。對此，作為教師的我是深以為然的。心理學(xué)的研究和實(shí)踐證明：如果教師熱愛學(xué)生，對學(xué)生抱有良好的期望，那么，他會對學(xué)生的一舉一動都看著順眼，就可能不知不覺地給予肯定，贊揚(yáng)和鼓勵學(xué)生。使學(xué)生在得到愉快的鼓勵后，激起對教師的更真誠的依賴和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心與決心。如此良性循環(huán)會產(chǎn)生教學(xué)所期望的效果。

回想我現(xiàn)在帶著的這兩個班級，是我剛走上工作崗位就接手的。一個班成績很好，學(xué)生課上課下很有禮貌，課上積極思考問題，主動發(fā)言，課下作業(yè)完成及時，主動復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)；另一個班卻大相徑庭，課上學(xué)生啟而不發(fā)，交頭接耳，打瞌睡，課下不能按時完成作業(yè)，導(dǎo)致成績也不理想。對此我很著急，不免經(jīng)常對較差的班級批評指責(zé)，可是不僅不見成效，還每況愈下。對此我不知所措，一次無意中在母親面前抱怨那個班的學(xué)生難于管教，不求上進(jìn)；母親不以為然的說，都是一樣的孩子差別怎么會那么大，我聽起來好像都是你自己主觀臆斷的吧，遇事要先從自己找原因，怎么能推到學(xué)生身上。這句話讓我想了很多，的確，因?yàn)檩^好的那個班的班號和我上中學(xué)時的班號正巧一樣，就為這不是理由的理由，心理上有一種親切、熟悉的感覺，看見下面坐的學(xué)生也覺得討人喜

歡，從一開始上課就不由得精神飽滿，面帶微笑，循循善誘，學(xué)生犯了錯誤也能耐心處理，以理服人；學(xué)生感受到老師的愛，也就回饋了自己的愛，喜歡老師，愛屋及烏，英語學(xué)習(xí)也就積極主動了。而在另外一個班級，缺少這種心理暗示，剛參加工作所承受的那種巨大的壓力自覺不自覺的就反映到了學(xué)生身上，上課時強(qiáng)打精神，不茍言笑，看見學(xué)生做小動作就火冒三丈，批評一番，弄得所有的學(xué)生一到英語課就精神緊張；不敢親近老師，對英語自然也就敬而遠(yuǎn)之。一開始心里的天平就傾斜了，學(xué)生的表現(xiàn)當(dāng)然不會是一樣的。前蘇聯(lián)偉大的理論家、教育家捷爾任斯基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！贝撕?，在與學(xué)生的接觸、磨合中我時時提醒自己“不要吝嗇自己的愛”。師生之間的愛是我們教學(xué)上的巨大推動力。沒有這種愛，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。

當(dāng)然，對于一個教師來說，僅有一顆愛心是不夠的，還需要愛的能力。那么如何愛我們的學(xué)生，又怎樣讓學(xué)生喜歡自己，進(jìn)而喜歡自己的課呢？我的理解有以下幾個方面。

第一，謙虛、誠信。學(xué)海無涯，老師要承認(rèn)自己的知識是有限的，不是萬事通。碰到自己不懂的問題，我總是誠實(shí)的回答：我不會。自己拿不準(zhǔn)的問題，我會告訴學(xué)生：我不太確定，等我查查字典再告訴你。我也經(jīng)常的和學(xué)生們說，要不我們都回去查查資料，看看到底哪個答案是最佳的。??總之，說自己不會、不明白并不丟人，也不會降低威信；不懂裝懂，誤導(dǎo)了學(xué)生才是犯大錯誤的，也會被學(xué)生排斥的。

第二，平等、寬容。當(dāng)代教育家魏書生曾說過：“學(xué)生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內(nèi)心深處一定有一個廣闊的世界，而世界必然是真善美與假惡丑并存的。教育學(xué)生時，要力爭不站在學(xué)生的對立面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭站在學(xué)生的心理面，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學(xué)生會感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他?！碑?dāng)然，現(xiàn)實(shí)生活中，愛“白天鵝”容易，愛“丑小鴨”難，不過經(jīng)常換位思考一下這個事情就變得很容易了。（自己上學(xué)時也是個不起眼的普通女孩，畢業(yè)后成績差的孩子甚至更愛老師，班級之間有差異也要平等對待）??一句話，如果我們做不到平等待人，就肯定不會得到大多數(shù)學(xué)生的喜愛。

第三，好學(xué)、上進(jìn)。老師一定要重視課后的學(xué)習(xí)和反思，努力做到“博覽群書”，不斷擴(kuò)大自己的知識面，提高教學(xué)能力。

“如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師。如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個完善的教師?！蟹颉ね袪査固?/p>

2013.05.07

第四篇：怎樣做一名學(xué)生喜愛的老師

怎樣做一名學(xué)生喜愛的老師

劉月吉 程義偉

怎樣做一名學(xué)生喜愛的老師

劉月吉 程義偉

當(dāng)有人問起 “你是學(xué)生喜歡的老師嗎”我一時不知該如何回答。因?yàn)樵谖业墓ぷ髦羞€有許許多多的遺憾，還有很多的不足。也許正是這些遺憾與不足才是學(xué)生所期待的吧？那么怎樣做一名學(xué)生喜愛的老師呢？我想應(yīng)該從以下幾個方面做起:

一、做一個有愛心的老師

愛學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛是每個學(xué)生都應(yīng)充分享受的權(quán)力，留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師愛，因此我特別關(guān)注那些有“問題”的特殊孩子。我也有孩子，也許是因?yàn)槲易隽烁赣H我特別能體會孩子的心情，孩子的感受。所以我從來沒有因?yàn)樗麄儾疃シ艞?，因?yàn)樗麄兙拖袷且活w蒙著塵埃的珠子，作為教師的我，有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發(fā)亮。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會有希望。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地為他們講解。讓這些后進(jìn)生不斷取得進(jìn)步，慢慢跟上班集體前進(jìn)的腳步。

二、做一個以身作則的老師

教師要以身作則處處做學(xué)生的表率。要為人師表，注重身教重于言教。教師的一言一行，一舉一動往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。教師的人格影響不僅對學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用，所以教師需要處處為人師表從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率。要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，首先自己要每天要學(xué)習(xí)、要反思，要學(xué)生認(rèn)真勞動，自己必須熱愛勞動，要學(xué)生講文明禮貌自己必須談吐文雅、遠(yuǎn)離粗俗，凡要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做。教育無小事，教師要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格魅力和學(xué)識魅力去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。從點(diǎn)滴小事做起，如從不隨地吐痰，從不亂扔垃圾，看到地上有垃圾隨時撿起放到垃圾箱中。每天要帶著快樂的心情與學(xué)生交往，決不能把自己不快的情緒帶入課堂。面對學(xué)生要充滿真誠，表揚(yáng)也好，批評也好，要讓學(xué)生真正體驗(yàn)到你在鼓勵他、幫助他。

三、做一個“富有激情”的老師。

有激情的老師是什么樣的？我覺得他喜歡學(xué)生，樂意給學(xué)生上課，他覺得上課對他自己而言是一種享受，他會把喜怒哀樂傳達(dá)給學(xué)生，他重視和學(xué)生交流，在意學(xué)生的感受，關(guān)心學(xué)生是不是喜歡上他的課??贊科夫說：“在給學(xué)生上課的過程中，教師的全神貫注是很重要的，教師身上產(chǎn)生的那種高漲情緒，在很大程度上取決于教師與學(xué)生之間的精神交流。”所以，當(dāng)我們站在課堂上的時候，我們應(yīng)該是滿懷激情的，用教師的激情感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，點(diǎn)燃學(xué)生心中的求知欲望。讓學(xué)生每天懷著期待、快樂的心態(tài)等待老師走上講臺

總之,我們面對學(xué)生要少一點(diǎn)架子，多一點(diǎn)尊重和真誠；少一點(diǎn)尖酸刻薄，多一點(diǎn)賞識和信賴；少一些冷漠，多一點(diǎn)的熱情和交流。師生之間只有互相了解，互相溝通，互相平等，學(xué)生才會喜歡你，才會愛你，到那時候，“親其師而信其道”，你的一言一行都是學(xué)生的榜樣，你的今天，就是他心目中的明天，你不想有威信，也不由你了。也就是說，先有你的真誠的一片愛心，才會有學(xué)生的喜歡、學(xué)生的愛，最后，你才是學(xué)生喜歡而又有威信的老師。

第五篇：努力做一名優(yōu)秀的教師

努力做一名優(yōu)秀的教師

努力做一名優(yōu)秀的教師

教育的關(guān)鍵在于教師，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，把學(xué)生培養(yǎng)成什么的人，將關(guān)系到我們下一代人才的質(zhì)量，關(guān)系著國家的未來和希望。教書育人不像畫畫，畫不好或畫錯，撕掉再換一張可以重來。那么，如何才能成為一名優(yōu)秀教師呢？下面談?wù)勔稽c(diǎn)淺見：

一、優(yōu)秀老師善于學(xué)習(xí)

優(yōu)秀教師要跳出教育看教育，轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，重新反思我們的教育行為。事實(shí)上，當(dāng)我們經(jīng)常對一些教育專家和優(yōu)秀教師的成功事例進(jìn)行分析時，我們便不難發(fā)現(xiàn)這樣一個結(jié)論，作為教育工作者，他們之所以出色，固然因?yàn)樗麄冇兄鴪?zhí)著的追求、高尚的師德和精湛的教育藝術(shù)，但他們的成功更是因?yàn)樗麄冇兄绕胀ń逃ぷ髡吒鼮槌暗慕逃^念，他們總能超前地認(rèn)識到一個時代應(yīng)該具備什么樣的教育觀念。從這個意義上講，學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)掌握一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，了解一些目前學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，了解一些學(xué)生的思想動態(tài)，無論是對于我們自身的提高來說，還是對于班級管理而言，都有著極大的好處。一位教育家說過，教師的定律就是你一旦今日停止成長，明天你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。作為一名教師，若想有所作為，不被時代所淘汰，唯一的出路就是學(xué)習(xí)，多學(xué)一點(diǎn)知識和本事，就多一份競爭的實(shí)力。要保證自己在幾十年的從教中處于優(yōu)勢地位，就必須不斷長本事，走終身學(xué)習(xí)的道路。不但要終身更新自己的觀念，拓展自己的知識面，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，而且要終身磨礪自己的思想品格，積淀自己的人文底蘊(yùn)，提升自己的整體素質(zhì)，使自己始終跟上社會發(fā)展的需要，成為人們終身學(xué)習(xí)的榜樣。對教師而言，要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，自己必須首先學(xué)會學(xué)習(xí)。只要熱愛學(xué)習(xí)的教師，才能培養(yǎng)出熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，只有善于學(xué)習(xí)的教師，才能培養(yǎng)出善于學(xué)習(xí)的學(xué)生。教師不僅要育人，更要育已；不會育已，便不會育人。

優(yōu)秀教師不忽視自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高。如果教師自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平高，學(xué)生喜歡聽你的課，就能給學(xué)生一個好的印象，就能讓學(xué)生從心理上接受你，這是做好工作的首要條件，這也是做好工作的基礎(chǔ)。反過來說，如果教師的教學(xué)水平不怎么樣，學(xué)生就會從心理上看不起你，你的課學(xué)生也就不喜歡聽。不僅如此，學(xué)生還會從心理上拒絕接受他們的教師，這樣就會降低老師在學(xué)生心中的威信，不但不利于工作的開展，還會給今后的工作帶來一定的隱患。所以，要想成一名優(yōu)秀教師，就必須努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

二、優(yōu)秀老師重視教育科研 教師的生命力來自教育科研。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。凡是有較強(qiáng)研究意識的教師，與其他人相比，他的成長速度更快，職業(yè)的境界更高。今天我們面臨著信息化、世界化、市場化、教育現(xiàn)代化四大趨勢的挑戰(zhàn)。不僅從人才質(zhì)量規(guī)格上，而且從教育內(nèi)容、方法、教育手段及教育的組織形式等方面，都提出了新的要求。以教育的科學(xué)推進(jìn)科學(xué)的教育，已經(jīng)是時代的呼喚。每一個教師都要把握新的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，都應(yīng)領(lǐng)會新課程新教材的精髓，都應(yīng)掌握新的方法和手段。

教育科研是現(xiàn)代教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教育科研的本質(zhì)就是使教育和教學(xué)獲得一些實(shí)質(zhì)性的改變，學(xué)生素質(zhì)獲得一些真實(shí)性提高。教育科研是教師提高業(yè)務(wù)水平和教育、教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。教師只有具備相應(yīng)的科研能力，才能永久地保持對學(xué)問的興趣，保持對教學(xué)的熱情，克服對教學(xué)的倦怠感，并且通過科研不斷提升自己的層次和水平。

三、優(yōu)秀老師擁有積極的心態(tài)與健康人格

優(yōu)秀教師要做到兩點(diǎn)：一是認(rèn)真嚴(yán)肅、敬業(yè)愛生的教育精神，即身正；二是寬廣厚實(shí)、多才多藝的學(xué)養(yǎng)才能，即學(xué)高。學(xué)高為師，身正為范。學(xué)高是身正的基礎(chǔ)，能使身正產(chǎn)生實(shí)際效應(yīng)和巨大魅力。否則，身正即是空中樓閣，無所附麗。身正是學(xué)高的根本，沒有身正，難以保證學(xué)高有正確的價值取向和用武之地。經(jīng)常聽到學(xué)生議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高；不喜歡某位教師，聽課時老是昏昏欲睡。事實(shí)上，能否贏得學(xué)生尊重和愛戴，不是單方面因素決定的，老師的學(xué)識、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成其人格，這是一名老師吸引學(xué)生力量的主要源泉。

今天，生存的壓力、升學(xué)的壓力較大，教師在這種環(huán)境中工作，往往心態(tài)也會變得很壓抑。如何走出這種心理的陰影，熱愛生活就是最好的方法。要想播灑陽光到別人的心里，自己的心中首先要充滿陽光。很難想象一個不熱愛生活的教師如何去讓自己的學(xué)生熱愛生活，一個對生活沒有追求的老師如何去激發(fā)學(xué)生對生命的追求，一個生活沒有情趣的老師如何能把學(xué)生的生活點(diǎn)綴得多姿多彩。

一位教師優(yōu)秀，是因?yàn)楣ぷ鲿r的那種有滋有味的幸福感，那種在日復(fù)一日，平常、平凡的工作中，不斷能發(fā)現(xiàn)新奇、新鮮、新意的無限樂趣，那種看到自己的教育智慧在學(xué)生身上得以驗(yàn)證的滿足感、成就感。優(yōu)秀教師每天面對面對的還是昨天的那些學(xué)生，但今天卻從這些學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)了不同于昨天的新東西。一旦一個老師到了僅僅是靠毅力工作而感覺不到教育工作樂趣的時候，那他真正意義上的教育生涯也就結(jié)束了。真正的教育應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的、充滿激情的，是享受著工作的樂趣和幸福感的。優(yōu)秀教師是有工作幸福感的，也只有幸福的老師才能教育出幸福的學(xué)生。教師的專業(yè)成長必須從完善自身的人格做起。如果你習(xí)慣于睡懶覺，就不要責(zé)怪學(xué)生總是遲到；如果你沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，就不要責(zé)怪學(xué)生在你課堂上的無精打采；如果你不善于表達(dá)自己的愛心與情感，就不要責(zé)怪學(xué)生的冷酷與無情；如果你總是戴著有色眼鏡看學(xué)生，就不要埋怨學(xué)生與你越來越遠(yuǎn)；如果你總是對生活充滿怨氣，就不要指望孩子身上能煥發(fā)出生命的活力??

四、優(yōu)秀教師隨時幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，能帶好差生 能否成功地啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是教師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵。我們當(dāng)老師的，應(yīng)該永遠(yuǎn)把握教育的主動權(quán)。要隨時幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，特別是關(guān)心差生的情況。我們教育工作中重要的一環(huán)，就是把學(xué)生引入正常的教育軌道，也就是把學(xué)生引上路。一旦把學(xué)生引上路，老師的工作負(fù)擔(dān)將大大減輕。

差生普遍有這樣一個心理：我是差生，我不可能有多大作為。這樣的消極心理在無形中給了學(xué)生很大的心理壓力，使他們無法走出自卑的陰影。同時，這種心理還會使學(xué)生降低對自己的期望值，總認(rèn)為自己不如其他學(xué)生。其實(shí)，在每個同學(xué)（無論其成績優(yōu)劣、表現(xiàn)好壞）內(nèi)心深處，都懷著對成功的渴望。作為教師，如何讓學(xué)生認(rèn)清自我并重新振作就顯得尤為關(guān)鍵了。精于此道的教師總能找到學(xué)生的癥結(jié)，對癥下藥而藥到病除。很多學(xué)生因?yàn)楦鞣N學(xué)習(xí)及生活上的挫折，而放棄學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該提供學(xué)生一個自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生在班級生活中也有成功的機(jī)會，借此自我增強(qiáng)。學(xué)生多半是經(jīng)歷不斷的失敗，累積負(fù)面的情感，慢慢地對自己失去信心。加上教師習(xí)慣以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求不同的學(xué)生，導(dǎo)致教室成為“挫折感最多的地方”，學(xué)生對學(xué)校生活失去信心，在被他人放棄之后，自我放棄。當(dāng)老師的就應(yīng)該給學(xué)生更多的機(jī)會，更多自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會。教師給了學(xué)生機(jī)會，等于引導(dǎo)學(xué)生面對問題，解決問題，而不是制造另外一個問題。當(dāng)老師給了學(xué)生機(jī)會，就等于給了自己機(jī)會；當(dāng)老師給學(xué)生改過向善的機(jī)會，學(xué)生才擁有自我成長的契機(jī)。要知道，每個人的優(yōu)勢智力表現(xiàn)在各個方面，不存在誰更聰明的問題，只存在不同的人在哪些方面聰明和怎樣聰明的問題。每個人都是獨(dú)特的，又是出色的。

五、優(yōu)秀教師求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新

崇尚科學(xué)、弘揚(yáng)科學(xué)精神、實(shí)行科學(xué)育人，是教師的主要職責(zé)，也是合格教師的基本標(biāo)準(zhǔn)?？茖W(xué)精神的內(nèi)涵很豐富，最基本的要求是求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新。求真務(wù)實(shí)是科學(xué)精神的根基，開拓創(chuàng)新是科學(xué)精神的精髓。教師應(yīng)當(dāng)具有最基本的科學(xué)精神，那就是求真務(wù)實(shí)和開拓創(chuàng)新。

優(yōu)秀教師在教育工作中體現(xiàn)求真務(wù)實(shí)精神的主要標(biāo)志，是在教育教學(xué)活動中自覺探索和嚴(yán)格遵循教育教學(xué)的各種規(guī)律，特別是學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律；一切從實(shí)際出發(fā)，因材施教，因時制宜，尋求適合于不同類型學(xué)生的有效教育方法和時機(jī)。按照教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，教師才能教得得心應(yīng)手，學(xué)生才能學(xué)得輕松愉快。教育實(shí)踐證明：遵循教育規(guī)律，心想事成；違背教育規(guī)律，勞而無功。因此，教師要想在教育實(shí)踐中取得優(yōu)質(zhì)高效的成績，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，精通教育原理，掌握教育規(guī)律。精深的教育理念，睿智的思維品質(zhì)，是教師在工作中增強(qiáng)自覺性和獨(dú)創(chuàng)性、減少盲目性和盲從性的思想基礎(chǔ)和智能保障。

開拓創(chuàng)新決定著教育發(fā)展的出路和素質(zhì)教育的前途。全面更新教育觀念，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必要前提；努力提高教書育人的思想境界，是教師修養(yǎng)的一個重要課題。教師要想做到不辱使命、不負(fù)眾望，就需要具有全球化的廣闊視野，就需要具有面向世界、面向未來的寬廣胸懷，就需要樹立以人為本、以發(fā)展為本、以能力為本的育人觀和教育教學(xué)質(zhì)量觀。

六、優(yōu)秀教師具有親和力

從學(xué)生座談會中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)術(shù)能力、教學(xué)水平與學(xué)生的滿意程度并不一定成正比。有些教師之所以不受學(xué)生歡迎、師生關(guān)系緊張，是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Ρ匾挠H和力。

古人云：親其師，則信其道。教師的親和力，可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，可以獲得學(xué)生的寬容和理解。因此，某個教師可能在教學(xué)方面有所欠缺，但學(xué)生卻能熱情地學(xué)習(xí)，主動地思考，由此就能獲得最大限度的教學(xué)效果。反之，如果教師自視甚高，不顧學(xué)生的感受，我行我素，唯我獨(dú)尊，那就容易引起學(xué)生的逆反心理，即使他學(xué)問再高，課講得再好，最終卻不一定能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

教師的親和力本質(zhì)上是一種愛的情感，只有發(fā)自肺腑地愛學(xué)生，才能真正地親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，也才能激發(fā)學(xué)生對于真理的追求。教師親和力的核心是民主平等的思想，只有把學(xué)生當(dāng)人看，當(dāng)作自己的親密朋友，才能容忍學(xué)生的缺點(diǎn)，尊重他們的話語權(quán)，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動人。教師親和力的目標(biāo)是個性發(fā)展，教師擁有較高的親和力，才會擁有寬廣的胸懷，因而能夠理解學(xué)生的興趣愛好，允許學(xué)生發(fā)展自己的特長，并真誠地幫助他們在非本學(xué)科領(lǐng)域里獲得成功。

七、優(yōu)秀教師善于反思

課堂教學(xué)歷來被稱為“遺憾的藝術(shù)”。教案初成，往往難以發(fā)現(xiàn)毛??；下課之后，教學(xué)設(shè)計(jì)的疏漏不找自見。再優(yōu)秀的教師，再成功的教學(xué)，也難掩瑕疵，所以教師必須對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思。教學(xué)反思，是教師對自己已完成的教學(xué)實(shí)踐活動有目的地進(jìn)行審視，做出理性思考，并用以指導(dǎo)日后的教學(xué)。反思型教師就是通過思考、解剖自己日常教育實(shí)踐而不斷超越和提升自己教育境界的教師。成為反思型教師不是一個自然而然、簡單的過程，它需要教師在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)與提升。只有深刻理解反思的過程和核心，把反思的方法與實(shí)踐結(jié)合起來，不斷自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我解決，才能逐步邁進(jìn)批判反思之門。

只自我反思既是教學(xué)過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效益的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效方法。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，努力做一個反思型教師，可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，及時發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)教師把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度，實(shí)現(xiàn)教師的自我超越。先哲蘇格拉底曾言：“生命如不訴諸批評的省察，這種生命是不值得活下去的?！?/p>

總之，優(yōu)秀教師必須在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探究與追求完美的職業(yè)角色形象，積極主動地尋求自我發(fā)展；反思教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中端正自己；堅(jiān)持教學(xué)相長，在師生交往中發(fā)展自己；尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己；學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，在理性認(rèn)識中豐富自己；投身教育教學(xué)研究，在把握規(guī)律中提升自己。

（本文獲安徽省教育論文評比一等獎，在《安徽教育論壇》2009年第5期發(fā)表）