第一篇：《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》 學(xué)案

課題：《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》

主備 萬(wàn)芬芬

授課班級(jí) 上課時(shí)間

集體備課

及二次備課：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解作者及寫作背景，把握詩(shī)詞主要內(nèi)容，熟讀并背誦。

2、理解重點(diǎn)詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)歌的感情基調(diào)，感受作品的藝術(shù)魅力。

3、品味詩(shī)歌的意境美和深邃的哲理美，感悟作者的曠達(dá)胸懷和積極進(jìn)取的精神。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)歌所抒發(fā)的作者思想感情，品味詩(shī)歌的意境美和深邃的哲理美。

【預(yù)習(xí)·交流】

1、走進(jìn)作者

（1）劉禹錫（772-842），字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人，“詩(shī)豪”，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。世稱劉賓客、劉尚書。與白居易齊名，并稱為“劉白”；與柳宗元并稱為“劉柳”。其詩(shī)精練含蓄，通俗清新，善用比興手法?！吨裰υ~》《楊柳枝詞》《插田歌》等組詩(shī)，富有民歌特色，為唐詩(shī)中別開(kāi)生面之作。

2、背景透視（1）《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》 唐順宗永貞元年（805），劉禹錫因參與王叔文集團(tuán)的政治改革，失敗后被貶到外地做官二十多年。唐敬宗寶歷二年（826），劉禹錫罷和州刺史，返回洛陽(yáng)，與罷蘇州刺史后也回歸洛陽(yáng)的白居易在揚(yáng)州相逢。在酒宴上白居易寫了《醉贈(zèng)劉二十八使君》，對(duì)劉長(zhǎng)期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩(shī)答謝他。酬，這里是以詩(shī)相答的意思。使君，是對(duì)刺史的稱呼。

（2）醉贈(zèng)劉二十八使君 白居易

為我引杯／添酒飲，與君把箸／擊盤歌。

詩(shī)稱國(guó)手／徒為爾，命壓人頭／不奈何。

舉眼風(fēng)光／長(zhǎng)寂寞，滿朝官職／獨(dú)蹉跎。

亦知合被／才名折，二十三年／折太多。

3、節(jié)奏劃分

酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng) 劉禹錫

巴山楚水／凄涼地，二十三年／棄置身。

懷舊空吟／聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似／爛柯人。沉舟側(cè)畔／千帆過(guò)，病樹(shù)前頭／萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君／歌一曲，暫憑杯酒／長(zhǎng)精神。

【自學(xué)·合作】

1、用自己的話描繪《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》詩(shī)句。（1）首聯(lián)：巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

（2）頷聯(lián)：懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

（3）頸聯(lián)：沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

教學(xué)反思：

（4）尾聯(lián)：今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神

【研讀·賞析】

1、請(qǐng)從前四句詩(shī)中各找出一個(gè)最能體現(xiàn)詩(shī)人情感的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)它的理解。

2、本文運(yùn)用了典故，請(qǐng)把它找出來(lái)。并說(shuō)說(shuō)所表達(dá)的感情。

3、這首詩(shī)感情濃郁，但前后基調(diào)不同，前四句（），后四句（），形成鮮明對(duì)比。有感情誦讀，體會(huì)詩(shī)人情感變化。

4、深入體會(huì)“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”一句，感受詩(shī)人豁達(dá)樂(lè)觀的胸懷。導(dǎo)思：①詩(shī)句中“沉舟”“病樹(shù)”比喻什么？“千帆”“萬(wàn)木”又比喻什么？②你是怎么理解這兩句詩(shī)的？

5、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

【鞏固·拓展】

1、積累運(yùn)用

①《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》一詩(shī)的作者是___________，“酬”的意思是___________，“樂(lè)天”是___________。

②《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》一詩(shī)中，飽含詩(shī)人無(wú)限辛酸，流露出內(nèi)心的憤懣不平的詩(shī)句是_________________，________________；詩(shī)中運(yùn)用典故的詩(shī)句是_________________，_________________；詩(shī)中有一聯(lián)是千古名句，現(xiàn)在常用它來(lái)說(shuō)明新事物必將取代舊事物，這兩句是____________________，____________________。

2、拓展延伸

烏衣巷

（唐）劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。

舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。詞語(yǔ)注釋

【朱雀橋】在金陵城外，烏衣巷在橋邊。在今南京市東南，在文德橋南岸，是三國(guó)東吳時(shí)的禁軍駐地。由于當(dāng)時(shí)禁軍身著黑色軍服，所以此地俗語(yǔ)稱烏衣巷。在東晉時(shí)以王導(dǎo)、謝安兩大家族，都居住在烏衣巷，人稱其子弟為“烏衣郎”。入唐后，烏衣巷淪為廢墟?，F(xiàn)為民間工藝品的匯集之地。

【烏衣】燕子，舊時(shí)王謝之家庭多燕子。今江蘇省南京市江寧區(qū)，橫跨秦淮河?！九f時(shí)】晉代。

下列對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）

A 朱雀橋同烏衣巷偶對(duì)天成。用朱雀橋來(lái)勾畫烏衣巷的環(huán)境，既符合地理的真實(shí)，又能造成對(duì)仗的美感，還可以喚起有關(guān)的歷史聯(lián)想，是“一石三鳥(niǎo)”的選擇。

B頷聯(lián)表現(xiàn)出烏衣巷不僅是映襯在敗落凄涼的古橋的背景之下，而且還呈現(xiàn)在斜陽(yáng)的殘照之中，極力渲染烏衣巷沒(méi)落荒涼的氣氛，傳達(dá)出一種感傷沒(méi)落、戀舊的情緒。C“舊時(shí)”兩個(gè)字，賦予燕子以歷史見(jiàn)證人的身份?！皩こ！眱蓚€(gè)字，又特別強(qiáng)調(diào)了今日的老百姓是多么不同于往昔。

D通過(guò)“王謝堂”與“百姓家”的對(duì)比，亦即老屋易主，寫出了滄海桑田的歷史性變遷。然而又不直說(shuō)老屋易主，倒說(shuō)燕子改換門庭，語(yǔ)意雋永，耐人吟詠。

集體備課 及二次備課：

第二篇：酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)、無(wú)題[范文模版]

酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄臵身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

【注釋】

酬：這里是以詩(shī)相答的意思。樂(lè)天：指白居易，字樂(lè)天。使君：稱刺史。

巴山楚水：指四川和兩湖一帶。劉禹錫先后被貶到朗州、連州、夔州、和州等地，夔州古屬巴國(guó)，其它地方大都屬楚國(guó)。

二十三年：從唐順宗永貞元年(805)永貞革新失敗后劉禹錫被貶官為連州刺史到寫此詩(shī)時(shí)，前后共二十二年，因第二年才能回到京城，所以說(shuō)23年。棄臵：拋棄。

聞笛賦：指西晉向秀的《思舊賦》。序文中說(shuō)：自己經(jīng)過(guò)嵇康，因?qū)懘速x追念他。劉禹錫借用這個(gè)典故懷念已死去的王叔文、柳宗元等人。

翻：副詞，反而。

翻似：反而像。

爛柯人：傳說(shuō)晉人王質(zhì)進(jìn)山砍柴，看見(jiàn)兩個(gè)童子下棋。看到局終，童子問(wèn)王質(zhì)為何不去，王質(zhì)才驚悟過(guò)來(lái)，見(jiàn)斧柄已經(jīng)腐爛?；氐郊亦l(xiāng)，已歷百年，無(wú)人相識(shí)（見(jiàn)《述異記》）。劉禹錫借這個(gè)故事表達(dá)世事滄桑，人事全非，暮年返鄉(xiāng)恍如隔世的心情。

歌一曲：指白居易作的《醉贈(zèng)劉二十八使君》一詩(shī)。

長(zhǎng)(zhǎng)：增長(zhǎng)，振作。

【譯文】 在巴山楚水這些凄涼的地方，度過(guò)了二十三年淪落的光陰。懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來(lái)感到已非舊時(shí)光景。

沉船的旁邊正有千帆駛過(guò)，病樹(shù)的前頭卻是萬(wàn)木爭(zhēng)春。

今天聽(tīng)了你為我吟誦的詩(shī)篇，暫且借這一杯美酒振奮精神

【賞析】

“巴山楚水凄涼地，二十三年棄臵身”表現(xiàn)了凄涼、悲傷、無(wú)奈的意境。作者被貶久遠(yuǎn)，表達(dá)了長(zhǎng)期被貶的憤慨之情。

“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”運(yùn)用典故。

聞笛賦：寄托了他對(duì)因參與政治改革而被害致死的老友的懷念，人事全非的惆悵。爛柯人：比喻自己長(zhǎng)期貶謫在外，回到家鄉(xiāng)，人事全非，表現(xiàn)對(duì)世態(tài)變遷的惆悵心情。

“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”運(yùn)用比喻和對(duì)偶的修辭手法。

比喻義：自然和社會(huì)發(fā)展中，沒(méi)落、腐朽事物就讓它沒(méi)落、腐朽吧，它絲毫不能阻擋歷史車輪的前進(jìn)；新生的事物，依然要按著自己的規(guī)律發(fā)展下去。

“今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神”緊扣題目，突出中心，酬答友人贈(zèng)詩(shī)之意。表明自己身處逆境而不敢消沉的積極生活態(tài)度。

全詩(shī)抒發(fā)的感情

①表現(xiàn)了作者對(duì)自己被貶謫、遭棄臵的無(wú)限心酸和憤懣不平的思想感情。②同時(shí)表現(xiàn)詩(shī)人堅(jiān)定和樂(lè)觀的精神。

【習(xí)題】

1.對(duì)唐詩(shī)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》分析錯(cuò)誤的—項(xiàng)是(C)

A.首聯(lián)寫自己被棄臵在巴山楚水這個(gè)凄涼的地方，度過(guò)了二十多年，飽含了詩(shī)人無(wú)限的辛酸。

B．頷聯(lián)寫歸來(lái)后的感觸，引用典故，隱含他對(duì)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的不滿，和因人

事變遷而產(chǎn)生的生疏、悵惘的心情。

C．頸聯(lián)中詩(shī)人以“沉舟”、“病樹(shù)”比喻前人，表達(dá)出詩(shī)人要在前人失敗

之后繼續(xù)向成功邁進(jìn)的積極進(jìn)取的情懷。

D．尾聯(lián)既是對(duì)友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的意志

和樂(lè)觀的精神，也給友人以鼓舞。

2.這首詩(shī)的首聯(lián)寫出了詩(shī)人怎樣的遭遇？ 詩(shī)人因被貶謫，遠(yuǎn)離京城，身處荒僻之地，長(zhǎng)期被朝廷棄用的遭遇。

3.“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”中的兩個(gè)典故的作用。

“聞笛賦”指晉人向秀所作的《思舊賦》，借此表達(dá)對(duì)已故朋友的懷念之情；“爛柯人”是晉人王質(zhì)，詩(shī)人借此表達(dá)被貶太久、恍如隔世、人世滄桑之感。

4.這首詩(shī)是古代酬贈(zèng)詩(shī)中的佳品，其感情基調(diào)是怎樣的?請(qǐng)發(fā)揮想象，用生動(dòng)形

象的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”描繪了怎樣的一幅畫面。

波濤滾滾的大江之上，沉沒(méi)的船只旁邊，有成千上萬(wàn)的船只揚(yáng)帆競(jìng)發(fā)；大自然中，枯死的樹(shù)木前頭有千千萬(wàn)萬(wàn)棵樹(shù)木競(jìng)相爭(zhēng)春，呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃，欣欣向榮的景象。

5.“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”歷來(lái)受到人們的贊賞，你怎樣理解這兩

句詩(shī)？

詩(shī)人用“沉舟”“病樹(shù)”自比，包含沉重憂傷之情，但千帆競(jìng)渡、萬(wàn)木爭(zhēng)春又體現(xiàn)出他豁達(dá)的胸懷。此句形象生動(dòng)，表現(xiàn)出積極進(jìn)取的人生態(tài)度，也揭示了新陳代謝的自然規(guī)律。

6、感情基調(diào)：前四句感傷低沉，后四句樂(lè)觀高昂。

無(wú)題

李商隱

相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。

【注釋】：

1．無(wú)題：唐代以來(lái)，有的詩(shī)人不愿意標(biāo)出能夠表示主題的題目時(shí)，常用“

無(wú)題”作詩(shī)的標(biāo)題。

2．絲方盡：絲，與“思”是諧音字，“絲方盡”意思是除非死了，思念才

會(huì)結(jié)束。

3．淚始干：淚，指燃燒時(shí)的蠟燭油，這里取雙關(guān)義，指相思的眼淚。

4．曉鏡：早晨梳妝照鏡子；云鬢：女子多而美的頭發(fā)，這里比喻青春年華。

5．蓬山：蓬萊山，傳說(shuō)中海上仙山，比喻被懷念者住的地方。

6．青鳥(niǎo)：神話中為西王母?jìng)鬟f音訊的信使。

【譯文】

我和你要見(jiàn)面，固然很難，但要分別起來(lái)，也覺(jué)得很困難的。

這時(shí)的東風(fēng)，似乎沒(méi)有力氣，百花都已凋謝了。

春蠶到了死的時(shí)候，方才吐完它的絲；

蠟燭要點(diǎn)到它的芯子成了灰，那燭油方才干掉呢。

我早晨對(duì)著鏡子。只是憂愁烏云一般的鬢發(fā)要變成白色，夜里吟詩(shī)，卻覺(jué)得月光有寒冷的意思。

這里到蓬萊山，沒(méi)有多少路程。

現(xiàn)在分別后，我預(yù)備差遣三只腳的青鳥(niǎo)，常常飛到你那邊探聽(tīng)消息。

【鑒賞】

“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘”第一個(gè)“難”是困難的意思，第二個(gè)“難” 是難受的意思?！皷|風(fēng)無(wú)力百花殘”一句渲染了當(dāng)時(shí)別離的氣氛，烘托了作者不幸的遭遇和內(nèi)心的創(chuàng)痛。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”運(yùn)用象征手法?！敖z”諧音為“思”。蠶絲和蠟淚象征至死不渝的愛(ài)情?！八馈薄皽I”暗示愛(ài)情帶有濃郁的悲劇色彩。

“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒”設(shè)想對(duì)方傷感就別的種種情感?！暗钤启W改”是對(duì)青春年華的逝去表示憂慮，“云鬢改”寫自己因痛苦的折磨，夜晚輾轉(zhuǎn)難眠，以至于鬢發(fā)脫落，容顏憔悴，一個(gè)“改”字見(jiàn)出別離之久，相思之苦?！皯?yīng)覺(jué)月光寒”忖度對(duì)方的處境和感受。

“蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看”中“蓬山”指對(duì)方住處，含有可望而不可及之意，“為探看”一詞充滿期待。

【習(xí)題】

1.選出賞讀有誤的一項(xiàng)：（D）

A、首聯(lián)融情入景，兩個(gè)“難”概括萬(wàn)千內(nèi)容，渲染了凄婉憂傷的離別氛圍。

B、頷聯(lián)兩個(gè)比喻新穎貼切，意義雙關(guān)，形象鮮明，感人至深，表明相思之切，愛(ài)情之深。

C、“云鬢改”摹容貌，“月光寒”寫心境，全從對(duì)方虛擬設(shè)想。筆法曲折，設(shè)想奇麗。

D、末聯(lián)連用典故寄托寬慰和希望：兩人一別，近在咫尺，溝通信息的機(jī)會(huì)多得很。

2.兩個(gè)“難”連用的意義：兩字表面似乎一樣，實(shí)則意思有別。這里兩個(gè)“難”字藝術(shù)效果是著重強(qiáng)調(diào)了“別難”的沉重力量。

3.賞析“東風(fēng)無(wú)力百花殘”。這句既寫自然環(huán)境、點(diǎn)明時(shí)令，也是使人心境的反映。情景交融，不僅渲染了憂傷的氛圍，更抒發(fā)了詩(shī)人的哀怨之情。

4.本詩(shī)的主題為“別”，“東風(fēng)無(wú)力百花殘”一句表面寫春天將逝，實(shí)為寫美好年華之將逝。

5.賞析“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。以春蠶吐絲、蠟炬成灰來(lái)比喻愛(ài)人至死不渝的忠貞情感。運(yùn)用對(duì)偶、比喻、雙關(guān)修辭表現(xiàn)感情，形象生動(dòng)，貼切感人。

6.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是詩(shī)中的警句，此句運(yùn)用了雙關(guān)語(yǔ)?！敖z方盡”隱喻思方盡，“淚始干”隱喻相思之淚才盡，后被大家比喻為無(wú)私奉獻(xiàn)的象征。想一想，我們可以用這兩句富含哲理的詩(shī)來(lái)贊美哪些人？ 老師，科學(xué)家，清潔工人等。

7.借“蓬山”“青鳥(niǎo)”表達(dá)的情感。對(duì)戀人深深的思念以及渴盼見(jiàn)到戀人的愿望。

8.再擬一個(gè)題目。相思

第三篇：《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》說(shuō)課稿

《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》說(shuō)課稿

單位：吳橋縣水波中學(xué)姓名：趙金玲

一、說(shuō)教材

《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》是河大版語(yǔ)文七年級(jí)第二學(xué)期第四單元中的一首古詩(shī)。這是一首酬和詩(shī)，詩(shī)中劉禹錫回顧了了二十三年的貶謫經(jīng)歷，并點(diǎn)明酬答白居易的題意，抒寫了自己在這特定的環(huán)境中的感情，雖充滿悲涼卻不悲觀。同時(shí)，也抒發(fā)了樂(lè)觀豁達(dá)的情懷。通過(guò)此課的教學(xué)讓學(xué)生能夠理解當(dāng)遇到逆境時(shí)應(yīng)該以怎樣的心態(tài)去面對(duì)生活。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生在學(xué)完了七年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文后，已經(jīng)接觸過(guò)了劉禹錫這個(gè)人物，對(duì)作者有了一定的了解，同時(shí)學(xué)生也已經(jīng)學(xué)了十首律詩(shī)了，對(duì)律詩(shī)的結(jié)構(gòu)、韻律及朗讀節(jié)奏也有了一定的了解，所以對(duì)于這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，把握節(jié)奏，準(zhǔn)確朗讀上不是問(wèn)題。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)生活閱歷較淺，深入把握這首詩(shī)的內(nèi)涵有一定難度，因此，我是這樣安排教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：借助注解反復(fù)朗讀，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容和作者的情感，并背誦全詩(shī)

過(guò)程與方法：通過(guò)品味語(yǔ)言，初步鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)美和情感美。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人豁達(dá)大度的情懷和昂揚(yáng)向上的精神。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀并背誦，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容和作者的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品味語(yǔ)言，初步鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)美和情感美。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中，加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。詩(shī)歌教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是把握詩(shī)的意象，進(jìn)而深入理解詩(shī)的意境，因此我把反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感定為一個(gè)目標(biāo)。它也是我的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)詩(shī)歌學(xué)習(xí)要了解詩(shī)詞的意蘊(yùn)，還需進(jìn)一步的探究，即評(píng)詞品“味”，對(duì)詩(shī)詞中的美詞佳句作深入的賞析，只有這樣，才能準(zhǔn)確把握詩(shī)詞的豐富內(nèi)涵。因此我確定了賞析詩(shī)歌名句為第二個(gè)目標(biāo)。它也是教學(xué)安排中的一個(gè)難點(diǎn)。同時(shí)這首詩(shī)中作者的豁達(dá)的胸襟和樂(lè)觀的生活態(tài)度是這首詩(shī)的核心，為此確定了我教學(xué)的第三個(gè)目標(biāo)。

五、說(shuō)教法、學(xué)法及課時(shí)安排：

在古詩(shī)教學(xué)中，應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上，以層次性的朗讀、吟誦為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩(shī)境，重新煥發(fā)古詩(shī)詞的生命活力和人文精神。這節(jié)課我運(yùn)用的教學(xué)方法是：誦讀法、想象入境法、聯(lián)系擴(kuò)充法。引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)。學(xué)法:朗讀法、、自主探究法、討論法

課時(shí)安排：整首詩(shī)計(jì)劃用一課時(shí)完成。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：(共包括六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié))

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入，簡(jiǎn)介詩(shī)歌背景。

1、導(dǎo)入：為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“有一位

大師，他說(shuō)：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”。有一位文豪，他歷經(jīng)二十三年的貶謫，依然壯志不倒，笑傲江湖。他就是不服輸，不言敗的樂(lè)觀勇士—?jiǎng)⒂礤a，今天我們一起學(xué)習(xí)他的詩(shī)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》”。

2、簡(jiǎn)介作者及背景

3、解題：這是一首贈(zèng)答詩(shī)。劉禹錫謫遷二十三年后，應(yīng)召回京。途徑揚(yáng)州與同樣被貶的白居易相遇。同是天涯淪落人，惺惺相惜。白居易在席上吟詩(shī)：《醉贈(zèng)劉二十八使君》，對(duì)劉禹錫的遭遇表示同情，劉禹錫因此寫此詩(shī)回贈(zèng)。

（在這一環(huán)節(jié)中，導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔直接，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本的距離的目的，引發(fā)學(xué)生的共鳴。這個(gè)導(dǎo)入語(yǔ)還暗示了詩(shī)歌的主旨，對(duì)下一環(huán)節(jié)讀懂詩(shī)歌起到一定的作用。簡(jiǎn)介寫作背景，是本課教學(xué)中必要的一個(gè)環(huán)節(jié)，否則詩(shī)人的情感和精神品質(zhì)就不易被理解。這一環(huán)節(jié)，為下一步的教學(xué)起到鋪墊的作用。）

第二環(huán)節(jié)：朗讀感知大意

1、一讀：解決字音

2、二讀：劃分節(jié)奏？找出詩(shī)的韻腳，試讀一讀。

3、三讀：把握語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，試一試。

4、四讀：男女生賽讀，讀準(zhǔn)、讀熟

（這一環(huán)節(jié)以朗讀貫穿始終。朗讀是理解感悟的基礎(chǔ)，能使學(xué)生感受到作品的美，受到美的熏陶感染，同時(shí)增強(qiáng)古文言語(yǔ)感，提高品悟能力。采用不同形式朗讀，指導(dǎo)學(xué)生，讀好詩(shī)歌的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻律。以讀促知，以讀促學(xué)。讓學(xué)生對(duì)全詩(shī)內(nèi)容有整體的了解，利于把握全詩(shī)的情感，也為背誦做鋪墊。第三環(huán)節(jié)：譯詩(shī)解說(shuō)內(nèi)容。

1、結(jié)合文下注釋，自主了解詩(shī)歌大意，勾畫出不懂的地方。

2、小組內(nèi)討論難懂的地方。

重點(diǎn)詞：酬樂(lè)天見(jiàn)贈(zèng)巴山楚水棄置身聞笛賦翻爛柯人 側(cè)畔歌一曲長(zhǎng)精神

3、你能說(shuō)出詩(shī)歌大意嗎？（課件）

在巴山楚水這些凄涼的地方，度過(guò)了二十三年淪落的光陰。

懷念故友徒然吟誦聞笛賦啊，久謫歸來(lái)感到已非舊時(shí)光景。

沉船的旁邊正有千帆駛過(guò)，病樹(shù)的前頭卻是萬(wàn)木爭(zhēng)春。

今天聽(tīng)了你為我吟誦的詩(shī)篇，暫且借這一懷美酒振奮精神。

4、小結(jié)：“譯詩(shī)解說(shuō)內(nèi)容”的操作要點(diǎn)是

1.釋字，擴(kuò)充。2.解說(shuō)詩(shī)意。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，破解文言詞語(yǔ)，了解詩(shī)歌的大意，弄清楚詩(shī)人的坎坷遭遇，及他的人生感受，把握詩(shī)人的精神追求，為深入理解詩(shī)歌的感情做鋪墊。同時(shí)，明確譯詩(shī)解說(shuō)內(nèi)容的方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以便更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）

第四環(huán)節(jié)： 吟誦傳情達(dá)意

1、請(qǐng)從首聯(lián)中找出詩(shī)人有過(guò)怎樣的遭遇？最能體現(xiàn)詩(shī)人情感的詞語(yǔ)是什么？我們應(yīng)該讀出——之情，試讀。（悲憤）

2、再讀頷聯(lián)，面對(duì)這樣的遭遇，詩(shī)人暮年返鄉(xiāng)有何感受？我們?cè)撟x出——感情?(悲涼)學(xué)生試讀

3讀頸聯(lián)，詩(shī)人情感有何變化？通過(guò)哪些詞表現(xiàn)出來(lái)？我們?cè)撚檬裁凑{(diào)子讀？試一試。

4、讀尾聯(lián)，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人對(duì)朋友表明了怎樣的人生追求?我們應(yīng)以怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？（要讀的高亢激昂），試一試。

5、聽(tīng)錄音，學(xué)生試讀，并展示吟誦全詩(shī)。

6、理解的基礎(chǔ)上背誦全詩(shī)。

7、小結(jié)：（課件展示）怎樣用“吟誦傳情達(dá)意”呢？

①深刻理解作品。②醞釀情感。③把握節(jié)奏。

（詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華，一字一詞間蘊(yùn)含著幽微意蘊(yùn)，跳蕩著節(jié)奏張力。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生以語(yǔ)言解篇章，以語(yǔ)言繪形象，以語(yǔ)言激情感，以語(yǔ)言開(kāi)智慧。然后再次回歸誦讀，讀出詩(shī)人的情感，體驗(yàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言美，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟品析能力。同時(shí)把對(duì)詩(shī)句的理解轉(zhuǎn)化為有聲的朗讀傳達(dá)出來(lái)，為賞析名句做準(zhǔn)備。與此同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生吟誦，也時(shí)刻注意方法的積累歸納，以便于實(shí)現(xiàn)由指導(dǎo)學(xué)生朗讀到學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)造性的吟誦的飛躍。）

第五環(huán)節(jié)、評(píng)說(shuō)深入賞析

1、用評(píng)說(shuō)深入賞析”，就是給詩(shī)寫詩(shī)句賞析，請(qǐng)看示例“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，的詩(shī)句賞析。（課件展示。）

①煉字：“暗”字，突出了柳樹(shù)的茂密，樹(shù)蔭的濃郁；一個(gè)“明”字，則突出了花草的繁盛、明媚和嬌艷。這一“暗”一“明”別具一格地描繪了這個(gè)村莊的獨(dú)特風(fēng)光。表現(xiàn)了時(shí)光匆匆，光陰荏苒，身在他鄉(xiāng)的游子頓生思鄉(xiāng)之情。②情感：同時(shí)作者借景抒情，表達(dá)了對(duì)這個(gè)村莊的獨(dú)特風(fēng)光的喜愛(ài)之情。③哲理：只要人們正視現(xiàn)實(shí)，面對(duì)重重艱難險(xiǎn)阻，不退縮，不畏懼，勇于開(kāi)拓，發(fā)奮前進(jìn)，那么，前方將是一個(gè)充滿光明與希望的嶄新境界。

2、寫詩(shī)句賞析可以從以下角度來(lái)進(jìn)行

⑴.詩(shī)意解析。⑵字詞品味。⑶情感體會(huì)。⑷修辭手法。

3、請(qǐng)大家自選角度，賞析詩(shī)句：“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春?！保ù谁h(huán)節(jié)是教學(xué)的難點(diǎn)，為此我設(shè)計(jì)了上一環(huán)節(jié)的吟誦傳情達(dá)意。學(xué)生在把握全詩(shī)的情感的同時(shí)，對(duì)詩(shī)句的理解更加深刻，與此同時(shí)我又設(shè)計(jì)了聯(lián)系舊知，舉了賞析名句的例子，再次明確了賞析的方法，這樣就降低了難度，為學(xué)生自選角度賞析頸聯(lián)掃除了障礙，搭建了平臺(tái)。）

第六環(huán)節(jié)：抒情表達(dá)感受

（課件展示。）

1、師：《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》這首詩(shī)是劉禹錫面對(duì)坎坷人生不服輸?shù)娜松鷫迅?，因此，它感染了無(wú)數(shù)的讀者，當(dāng)然也包括我！請(qǐng)看老師是怎樣用抒情表達(dá)感受的。

讀“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。”我讀出了你不幸的遭遇，悲憤的心情，試問(wèn)人生又有多少二十三年？我為你鳴不平！

（課件展示。）

2、請(qǐng)同學(xué)們用真摯的情感抒寫出你讀完此詩(shī)后的感受。

預(yù)設(shè)①：讀“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”，我讀到了您思念故友的悲痛，也讀出了歲月流逝，人事變遷，你暮年返鄉(xiāng)，恍如隔世的悲涼心情。預(yù)設(shè)②：讀“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”，雖然歷經(jīng)坎坷，可是您卻毫不沉淪，仍然懷抱希望，我讀出了你的豁達(dá)大度和積極樂(lè)觀，你是我的人生榜樣。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了加深學(xué)生對(duì)整首詩(shī)的理解，讓學(xué)生宏觀的把握全詩(shī)，在深入理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，讀中說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)

言表達(dá)的能力，同時(shí)，也帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，進(jìn)一步感受詩(shī)中的感人力量，學(xué)習(xí)詩(shī)人面對(duì)坎坷，永不言敗的精神，做生活的強(qiáng)者。）

附板書設(shè)計(jì)：

酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)

長(zhǎng)期遭貶

————辛酸、憤懣

遭遇坎坷

歸來(lái)感慨

————懷戀、悵惘

世事變遷積極進(jìn)取、樂(lè)觀豁達(dá)

展望未來(lái)

————豁達(dá)、進(jìn)取

感嘆身世

感謝贈(zèng)言

————積極、昂揚(yáng)

振作精神

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文板書是教學(xué)，內(nèi)容的高度概括，是增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)中直觀因素的一種重要手段，這個(gè)板書設(shè)計(jì)反映了課文的整首詩(shī)的主要內(nèi)容和作者的情感發(fā)展變化，這樣顯示了這首詩(shī)的主要內(nèi)涵，便于學(xué)生的理解與把握。）

小結(jié)：這首詩(shī)跌宕有致、意趣盎然，借景物表明哲理，寓哲理于事物之中，這也是劉禹錫詩(shī)歌的一個(gè)特點(diǎn)。在本課的教學(xué)中，通過(guò)朗讀感知大意、譯詩(shī)解說(shuō)內(nèi)容、吟誦傳情達(dá)意、評(píng)說(shuō)深入賞析、抒情表達(dá)感受等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生深度解讀文本、感知情感、感受精神，輕松愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和能力。

第四篇：《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》教案設(shè)計(jì)

酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、反復(fù)誦讀，理解詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的情感美和意境美。

2、品析詩(shī)歌，感受詩(shī)人百折不撓的樂(lè)觀精神和偉大品格。教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)誦讀，理解詩(shī)人的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

感受詩(shī)人百折不撓的樂(lè)觀精神和偉大人格。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，簡(jiǎn)介詩(shī)歌寫作背景。今天我們要學(xué)習(xí)劉禹錫的一首詩(shī)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，借此來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位不服輸不言敗執(zhí)著而又樂(lè)觀的一代詩(shī)豪。

劉禹錫曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革——永貞革新。失敗后，一再遭貶。寶歷二年（826年）冬，劉禹錫在和州刺史（刺史是唐朝對(duì)州最高長(zhǎng)官的稱呼，相當(dāng)于太守）任期滿，被召回京。返回洛陽(yáng)途中，經(jīng)過(guò)揚(yáng)州，與蘇州刺史任滿罷職也回洛陽(yáng)的白居易相逢。

兩人才華橫溢，經(jīng)歷相似（被貶），他鄉(xiāng)相逢，格外興奮。在相逢后的一次酒席上，兩人詩(shī)詞唱和（席間唱和、相互酬答，是當(dāng)時(shí)文人慣例的雅興和禮節(jié)）。白居易寫了《醉贈(zèng)劉二十八使君》一詩(shī)贈(zèng)給劉禹錫，對(duì)他長(zhǎng)期被貶表示同情。劉禹錫讀后便寫了《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》來(lái)酬答白居易。

二、指導(dǎo)朗讀。

1、教師范讀、領(lǐng)讀全詩(shī)。

2、學(xué)生自讀這首詩(shī)，然后指名讀。

三、結(jié)合誦讀，體會(huì)詩(shī)人感情。

1、分析巴山楚水、二十三年的作用。

2、三四句運(yùn)用了什么手法/表達(dá)了作者怎樣情感？

3、指導(dǎo)學(xué)生誦讀后四句詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人情感的變化。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：由沉郁到昂揚(yáng)）通過(guò)誦讀表現(xiàn)出來(lái)。

4、深入體會(huì)并賞析“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”一句，感受詩(shī)人豁達(dá)樂(lè)觀的胸懷。

5、引入劉禹錫的另兩首詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)劉禹錫的頑強(qiáng)豁達(dá)精神。因參與王叔文、柳宗元等人的革新活動(dòng)，詩(shī)人被貶郎州(今湖南省常德市)司馬。10年后，被朝廷“以恩召還”，回到長(zhǎng)安。這年春天，他去京郊玄都觀賞桃花，寫下了《玄都觀桃花》：“紫陌紅塵拂面來(lái)，無(wú)人不道看花回；玄都觀里桃千樹(shù)，盡是劉郎去后栽!”以桃花隱喻暫時(shí)得勢(shì)的奸佞小人。于是詩(shī)人再度遭貶，一去就是12年。12年后，詩(shī)人再游玄都觀，寫下了《再游玄都觀》：“百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開(kāi)。種桃道士歸何處?前度劉郎今又來(lái)?！币廊蝗绻?，不改初衷，痛快淋漓地抒發(fā)了自己不怕打擊、堅(jiān)持斗爭(zhēng)的倔強(qiáng)意志?！扒岸葎⒗山裼謥?lái)”的不懈斗爭(zhēng)精神，一直為后人敬佩?！扒岸葎⒗伞币渤蔀榱鱾髦竦某烧Z(yǔ)。

6、帶有感情的再讀后四句詩(shī)。

7、再讀完整的詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)中詩(shī)人情感的變化；前四句要讀的沉郁艱澀，后四句要讀的昂揚(yáng)樂(lè)觀。

四、總結(jié)歸納。

劉禹錫通過(guò)這首詩(shī)感慨世事滄桑，抒發(fā)了被貶的悲憤，又表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)仕宦升沉、世事變遷的豁達(dá)襟懷。表現(xiàn)出劉禹錫對(duì)未來(lái)充滿信心，奮發(fā)昂揚(yáng)地重新投入新生活的熱情，體現(xiàn)了劉禹錫歷經(jīng)磨難而百折不撓的樂(lè)觀精神。這就是劉禹錫。

五、試背整首詩(shī)，結(jié)束本課學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)

劉禹錫

凄涼

千帆過(guò) 棄置

萬(wàn)木春 空

歌一曲 翻

長(zhǎng)精神 憤懣凄苦

豁達(dá)樂(lè)觀

第五篇：酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)教案

《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2．品析名句，把握作者的思想感情。

3、熟讀成誦。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)品讀賞析體會(huì)詩(shī)人的情感變化，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

明確詩(shī)中名句所包含的自然哲理，理解其新的內(nèi)涵。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

切入點(diǎn)：《小石潭記》是一篇著名的貶謫文學(xué)作品，其作者是誰(shuí)？柳宗元有個(gè)一生最要好的朋友，也被貶官，也寫出名篇。他們?cè)谠?shī)壇上并稱“劉柳”，你們知道他是誰(shuí)？（柳宗元，劉禹錫）劉禹錫多次遭貶后，還遇到了同樣遭貶的白居易，后人稱他們是“劉白”，你們知道他們又是誰(shuí)??？（劉禹錫，白居易）

切入點(diǎn)：他們有著同樣的生活經(jīng)歷，這樣的一對(duì)好朋友，他們見(jiàn)了面會(huì)聊些什么？于是就有了本文的故事。（板書課題）

切入點(diǎn)：這首詩(shī)在怎樣的背景下寫成的？（學(xué)生自由朗讀注釋1）

1．寫作背景 唐順宗永貞元年，劉禹錫因參與王叔文集團(tuán)的政治改革，失敗后被貶到外地做官二十多年。唐敬宗寶歷二年（826），劉禹錫被罷和州刺史，回歸洛陽(yáng)，途經(jīng)揚(yáng)州，與罷蘇州刺史的白居易相會(huì)。白居易在酒席上吟詩(shī)一首《醉贈(zèng)劉二十八使君》，對(duì)劉禹錫被貶謫的遭遇深表同情，于是劉禹錫寫此詩(shī)回贈(zèng)白居易。切入點(diǎn)：題目怎樣理解？怎樣去讀？

2.題解

（學(xué)生討論明確）：酬，酬謝，以詩(shī)相答。樂(lè)天，白居易的字?！俺醴辍笔侵竷扇司脛e之后在揚(yáng)州初次相逢?！跋弦?jiàn)贈(zèng)”是指白居易在席上唱詩(shī)一首送給作者。作者就和詩(shī)一首作為答謝。答謝白居易在揚(yáng)州酒席上給我做了一首詩(shī)。根據(jù)意思學(xué)生討論停頓：酬｜樂(lè)天｜揚(yáng)州｜初逢席上｜見(jiàn)贈(zèng) 切入點(diǎn)：作者你們了解嗎？

3.作者簡(jiǎn)介（多媒體顯示）：

劉禹錫（772－842）字夢(mèng)得，唐代中期詩(shī)人、文學(xué)家、哲學(xué)家,有“詩(shī)豪”之稱。劉禹錫曾任太子賓客，世稱“劉賓客”。與柳宗元并稱“劉柳”。與白居易合稱“劉白”。

二、感知白詩(shī)，醞釀情感。

切入點(diǎn)：劉禹錫為何要回贈(zèng)一首詩(shī)給白居易呢？我們先了解一下白居易的詩(shī)！朗讀白詩(shī)----感受大意

1.了解白居易在筵席上唱的詩(shī)（多媒體展示）：

醉贈(zèng)劉二十八使君

為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。

詩(shī)稱國(guó)手徒為爾，命壓人頭不奈何。

舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎。

亦知合被才名折，二十三年折太多。注：箸（zhù）：筷子

蹉跎（cuōtuo）：一直被貶

合被：遭貶

才名：才氣名望

折：不幸 題目中的“二十八”是指劉禹錫在家族同輩里排名28位，所以熟知他的人又稱他為“劉二十八”，使君：是刺史的別稱。

2、老師講解詩(shī)的大意（看課件）

明確：從白居易的贈(zèng)詩(shī)中，我們可以感受到他對(duì)劉禹錫的遭遇給予了無(wú)限的同情，其中的“詩(shī)稱國(guó)手”和“才名”可以隱約看出白居易對(duì)劉禹錫是大加贊賞的，也可以看出兩人的關(guān)系很好。最后兩句：“亦知合被才名折，二十三年折太多?！北磉_(dá)對(duì)劉禹錫的同情。因?yàn)榘拙右自谖猜?lián)說(shuō)到二三十年，所以劉禹錫在和詩(shī)的首聯(lián)接著說(shuō)：“巴山楚水凄涼地，二三十年棄置身?！?/p>

切入點(diǎn);面對(duì)白居易的贊賞和同情，劉禹錫怎樣回答呢？

三、深入研讀，揣摩感情

切入點(diǎn)：朗讀詩(shī)句的最基本要求是什么？ 1．讀一讀。學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生齊聲讀，劃分停頓 指名學(xué)生讀，評(píng)價(jià)朗讀。

切入點(diǎn)：怎樣理解這首詩(shī)的大意？

2、譯一譯

結(jié)合注釋和工具書理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)生分組討論，合作交流，理解詩(shī)意。明確：在巴山楚水這些凄涼的地方，我度過(guò)了二十三年淪落的光陰。懷念故友突然吟誦聞笛小賦，久謫歸來(lái)感到已非舊時(shí)光景。沉船的旁邊正有千帆駛過(guò)，病樹(shù)的前頭卻是萬(wàn)木爭(zhēng)春。今天聽(tīng)了你為我吟誦的詩(shī)篇，暫且借這一杯美酒振奮精神。切入點(diǎn)：作者借此詩(shī)想表達(dá)怎樣的感情呢？

3、析一析

首聯(lián)：切入點(diǎn)：你如何理解“凄涼”和“棄置”這兩個(gè)詞？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 明確：巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身交代了貶官的地點(diǎn)和時(shí)間，這兩句意思是寫作者自己被貶謫到巴山楚水這些荒涼的地區(qū)，二十三年就如同棄置在道旁一樣。劉禹錫想改革時(shí)弊，遭到打擊，被貶到凄涼荒僻之地。凄涼地，棄置身渲染出了作者謫居的痛苦經(jīng)歷，感受到作者長(zhǎng)期被貶的憤慨心情。

（板書：首聯(lián)：辛酸痛苦）

頷聯(lián)：切入點(diǎn)：運(yùn)用了哪兩個(gè)典故？想表達(dá)怎樣感情？ 明確：“懷舊空吟聞笛賦”，“到鄉(xiāng)翻似爛柯人”。運(yùn)用了典故，一個(gè)是“'聞笛賦“一個(gè)是”爛柯人“，以“聞笛賦”隱含對(duì)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者迫害舊友的不滿，抒發(fā)對(duì)死去舊友深深的懷念之情；以“爛柯人”暗示自己遭貶謫的時(shí)間之長(zhǎng)，此番回來(lái)恍如隔世，覺(jué)得人事全非，不再是舊時(shí)光景。短短十四個(gè)字，就表達(dá)出如此復(fù)雜的感情，正是用典的魅力。自己被貶二十三年后回到家鄉(xiāng)早已物事人非，恍如隔世，暗示自己被貶時(shí)間太長(zhǎng)，一個(gè)“空”字隱含了詩(shī)人內(nèi)心的無(wú)奈和對(duì)統(tǒng)治者的不滿。一個(gè)“翻似”，這其中同樣滿含著的是酸楚與痛苦。

（板書：無(wú)奈憤懣）頸聯(lián)： 切入點(diǎn)：“沉舟”和“病樹(shù)”指什么呢？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

明確： 沉舟”和“病樹(shù)”比作已故的友人和被貶的自己，把“千帆”和“萬(wàn)木”比作仕途春風(fēng)得意的達(dá)官貴人們。沉舟側(cè)畔，千帆競(jìng)發(fā)；病樹(shù)前頭，萬(wàn)木爭(zhēng)春。意思是自己雖屢遭貶謫，我個(gè)人的沉淪算不了什么，社會(huì)總要向前發(fā)展，未來(lái)肯定比現(xiàn)在更好。一定會(huì)看到令人欣慰的場(chǎng)面，一個(gè)為國(guó)家前途而遭受不白之貶長(zhǎng)達(dá)二十幾年的人，還能淡定的說(shuō)出這般理智的話，可見(jiàn)其內(nèi)心豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度和不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志，表達(dá)了作者豁達(dá)開(kāi)朗的胸襟。樂(lè)觀向上的精神。

（板書：豁達(dá)樂(lè)觀）

尾聯(lián)：切入點(diǎn):此聯(lián)中的“歌一曲”、“長(zhǎng)精神”的意思是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

明確：“歌一曲”就是白詩(shī)，“長(zhǎng)精神”就是振奮精神。點(diǎn)明酬贈(zèng)之意，同時(shí)又友人共勉。表明作者堅(jiān)定的意志和樂(lè)觀的精神。

（板書：堅(jiān)定意志）

切入點(diǎn)：作者借此詩(shī)想告訴白居易什么內(nèi)容？借機(jī)表達(dá)自己怎樣的精神風(fēng)貌？

小結(jié)：寫自身被貶的坎坷遭遇，遭棄置的無(wú)限辛酸和憤懣不平的思想感情，流露出對(duì)已故友人的懷念，表達(dá)了詩(shī)人堅(jiān)定樂(lè)觀和豁達(dá)進(jìn)取的精神。

4、品一品

切入點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，作者的情感發(fā)生了怎樣的變化？

（1）情感品析

切入點(diǎn)：首聯(lián)和頷聯(lián)所表達(dá)的感情是怎樣的？ 師生討論明確：（傷感的，低沉的）

切入點(diǎn);而頸聯(lián)和尾聯(lián)所表達(dá)的感情又是怎樣的？

師生討論明確：（昂揚(yáng)的。樂(lè)觀的。）切入點(diǎn)；知道了作者在詩(shī)中所表達(dá)的情感變化，那么我們能不能通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)這種情感呢？ 5.誦一誦，學(xué)會(huì)有感情的朗讀。老師范讀。學(xué)生自讀，全體齊讀。

（引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)人情感的變化；前四句要讀的沉郁悲楚，后四句要讀的昂揚(yáng)樂(lè)觀。）切入點(diǎn)：品析名句是中考的一個(gè)要點(diǎn)，那如何品析名句？（2）名句品析

從哲理方面去品析：

請(qǐng)大家深入體會(huì)“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”，感受詩(shī)人豁達(dá)樂(lè)觀的胸懷。

老師點(diǎn)撥，明確： 頸聯(lián)沉舟旁邊，千帆競(jìng)發(fā)，病樹(shù)前頭萬(wàn)物爭(zhēng)春，此詩(shī)寫在冬末春初，這些正是揚(yáng)州內(nèi)外的景色。借用自然景物的變化暗示社會(huì)的發(fā)展，說(shuō)明新事物必將取代舊事物的道理，而今人們對(duì)此又有了新的寓意。

1.人在逆境面前，要積極進(jìn)取，振作精神，面對(duì)未來(lái)，要有堅(jiān)定的意志和必勝的信念。2.痛苦，困難，失意，挫折都是暫時(shí)的，理想，光明，勝利就一定會(huì)到來(lái)。6.背一背

切入點(diǎn)；下邊我們來(lái)做課堂練習(xí)，再教給你們背誦詩(shī)詞的方法。

四、課堂練習(xí)：

（1）提示背誦。對(duì)照板書背誦。（2）結(jié)合練習(xí)題，反復(fù)背誦。

1．抒寫作者長(zhǎng)期謫居生活艱辛的詩(shī)句：

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

2.表達(dá)詩(shī)人對(duì)世事滄桑和親朋凋零的傷感的詩(shī)句：

懷舊空吟聞窗賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

3．詩(shī)中表現(xiàn)新事物必將取代舊事物，這是歷史發(fā)展的必然規(guī)律的哲理的是詩(shī)句：

沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

4、表明本詩(shī)點(diǎn)睛之筆的句子：

今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神

五、課后作業(yè)。朗讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。（1）詩(shī)歌首聯(lián)“

”和“

”這兩個(gè)詞寫出了作者被貶謫、遭棄置的境遇，也表達(dá)了作者無(wú)限辛酸和憤懣不平的心情。（2分）

凄涼地，棄置身

（2）詩(shī)歌頸聯(lián)已經(jīng)成為流傳千古的佳句，你認(rèn)為理由是什么？（提示：可從其哲理性及表情達(dá)意方面來(lái)思考）（4分）

（①借用自然景物的變化暗示社會(huì)的發(fā)展，蘊(yùn)含著深刻的哲理。意思是說(shuō)，個(gè)人的沉淪算不了什么，社會(huì)總是要向前發(fā)展的，未來(lái)肯定會(huì)比現(xiàn)在好；②情感由先前的傷感低沉轉(zhuǎn)變?yōu)榭犊ぐ海憩F(xiàn)了樂(lè)觀的精神。）

六、課堂總結(jié)

切入點(diǎn)：今天我們看到了一位不服輸不言敗，執(zhí)著而又樂(lè)觀的一代詩(shī)豪的形象。他的態(tài)度和精神是值得我們學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們也會(huì)遇到許多的挫折和不幸，該怎樣去面對(duì)呢？他給我們很好的回答，請(qǐng)同學(xué)們齊聲說(shuō)出答案！

七、板書設(shè)計(jì)：

酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)

劉禹錫

首聯(lián)： 直抒胸臆 凄涼地 棄置身 辛酸痛苦

情感變化

頷聯(lián)： 運(yùn)用典故

聞笛賦

爛柯人 無(wú)奈憤懣 由傷感低沉到昂揚(yáng)樂(lè)觀 頸聯(lián)： 千古名句

沉舟 病樹(shù) 豁達(dá)樂(lè)觀

尾聯(lián)： 點(diǎn)睛之筆

歌一曲 長(zhǎng)精神 堅(jiān)定意志

教學(xué)反思

本詩(shī)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》言簡(jiǎn)意深，憤激而不淺露，感慨而不低沉，惆悵而不頹廢，堪稱劉禹錫的代表作品。作為當(dāng)代學(xué)生，要想真切地理解和感悟與生活年代相隔甚遠(yuǎn)作品的內(nèi)容，是有相當(dāng)大的難度。因此本教學(xué)以誦讀為主,通過(guò)反復(fù)的朗讀和背誦,來(lái)理解詩(shī)的意境,體會(huì)作者的感情。在了解古詩(shī)背景的前提下，為了訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力，同時(shí)訓(xùn)練說(shuō)話能力，著重分析詩(shī)句含義并對(duì)名句作進(jìn)一步的闡述，從而使學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境與作者的感情。