第一篇：22中特色教研材料

打造高效課堂教學(xué)模式上的探索

長(zhǎng)葛市二十二中

2011年11月

自2009年以來(lái)，在新一輪課改理念的引領(lǐng)下，如何更加有效的加快課堂改革，改變以往滿堂灌的陳舊的教學(xué)模式，建立高質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式，長(zhǎng)葛市教研室號(hào)召全市中小學(xué)學(xué)習(xí)“導(dǎo)學(xué)案”，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”等新的教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)了近兩年的摸索和實(shí)踐，我校在課堂教學(xué)改革、打造高效課堂、學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式實(shí)踐方面進(jìn)行了大量的摸索和探究。

一、課改帶路，理論先行。

2010年，新學(xué)年伊始，學(xué)校就購(gòu)置了大量導(dǎo)學(xué)案方面的書籍，讓教師學(xué)習(xí)，研究，并要求教師寫出讀書筆記，從理論上加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)?！缎抡n程課堂教學(xué)疑難與案例評(píng)析》、《新課程下中小學(xué)教師講授技能指導(dǎo)》、《教師有效教學(xué)的基本功指導(dǎo)叢書》等。學(xué)校每周利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，分教研組組織教師觀看全國(guó)優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻、課改經(jīng)驗(yàn)介紹，我們觀看、學(xué)習(xí)的比較重要的有洋思中學(xué)、永威中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”、杜郎口學(xué)校的“336教學(xué)模式”、東廬中學(xué)的“學(xué)案教學(xué)” 等教育理論及課堂教學(xué)光碟；并要求教師以教研組為單位，集中討論、總結(jié)外校先進(jìn)教學(xué)模式的成功之處，以及如何與我校教學(xué)實(shí)際、學(xué)情實(shí)際相結(jié)合，從中找出適合我校本學(xué)可的教學(xué)模式，廣大教師在學(xué)習(xí)中邊討論、邊提高，每位教師都撰寫了大量的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、讀書筆記等，平均每位教師達(dá)到1萬(wàn)字以上，教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中，把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式融入到自己的教學(xué)實(shí)踐中。為自身業(yè)務(wù)和教學(xué)技能的提高提供了很大的幫助。

2011年8月，新學(xué)期還沒(méi)開學(xué)，在劉校長(zhǎng)的安排布置下，我校全體教師犧牲暑假休息時(shí)間，冒著高溫酷暑，在8月21日---8月26日一周的時(shí)間里，堅(jiān)持到校觀看全國(guó)教育名家的優(yōu)秀課堂教學(xué)案例，并在看后組織教師分組進(jìn)行評(píng)課、議課，寫出聽課反思，然后根據(jù)自己所學(xué)提前備出自己所教學(xué)科的教案，并以集體備課的形式形成整個(gè)備課組的集體教案，既提高了教師的理論水平，又指導(dǎo)了自己的學(xué)科教學(xué)。開學(xué)后，學(xué)校又為教師購(gòu)置了《

》教學(xué)模式方面的理論專著，人手一本，并制定出本學(xué)期具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)老師們堅(jiān)持的很好，從來(lái)沒(méi)有一位教師無(wú)故缺席，而且，這一學(xué)期，學(xué)校準(zhǔn)備安排在學(xué)期結(jié)束時(shí)對(duì)全體教師進(jìn)行教育課改理論的考核，并把考核成績(jī)作為本學(xué)期教師考評(píng)的一項(xiàng)重要依據(jù)。

二、實(shí)地考察，參觀學(xué)習(xí)。

我校先后派出兩批教師到焦作永威學(xué)校進(jìn)行考察、學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)人家“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，回來(lái)后各位教師都根據(jù)自己對(duì)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的理解，在全校范圍內(nèi)上公開課，既使學(xué)習(xí)的教師活學(xué)活用，把知識(shí)內(nèi)化，又使沒(méi)去學(xué)習(xí)的老師間接了解、學(xué)習(xí)、進(jìn)而在全校范圍內(nèi)掀起了學(xué)習(xí)永威的高潮。我們學(xué)校數(shù)學(xué)組的惠月恒、閆桂芬老師，年紀(jì)輕輕、非常善于學(xué)習(xí)，工作踏實(shí)，肯鉆研，善進(jìn)取，永威中學(xué)的實(shí)地考察，更加加快了兩位教師的成長(zhǎng)。兩位教師在“導(dǎo)學(xué)案”方面的探索和嘗試，走在了全校、全鎮(zhèn)、甚至全市的前列，中心校先后組織了幾次兩位老師的觀摩課，讓全鎮(zhèn)中小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)觀摩；惠月恒老師作為“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施的比較成功的例子代表我坡胡鎮(zhèn)中心校在全市的教研會(huì)議上做總結(jié)交流；閆桂芬老師兩次應(yīng)邀到外鄉(xiāng)鎮(zhèn)、外校上公開課，均取得了效果。八年級(jí)物理組的山程新老師，是一位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，永威中學(xué)參觀學(xué)習(xí)后，新的課改理念和教學(xué)模式更使她的教學(xué)水平突飛猛進(jìn)，教研室物理組的王老師聽了山老師的一節(jié)課后，大加贊賞，山老師上課最大的特色就是充滿激情、感召力強(qiáng)、學(xué)生全神貫注、自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。隨即號(hào)召全長(zhǎng)葛市的物理教師來(lái)聽山老師的公開課，并在全市物理教研會(huì)議上先進(jìn)發(fā)言。

除此以外，學(xué)校又先后派出語(yǔ)文組馬偉紅老師到鄭州參加省語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選；派出喬德偉老師、惠月恒老師到鄭州市參加全省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩課；派出音樂(lè)老師胡亞敏老師到鄭州市參加全省音樂(lè)課的觀摩學(xué)習(xí)；派出英語(yǔ)組張建賓老師到新鄉(xiāng)參加英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課的觀摩學(xué)習(xí)。派出王文峰老師、閆桂芬等全體數(shù)學(xué)老師到許昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加教研活動(dòng)；派出語(yǔ)文組的許俊紅老師到南陽(yáng)市參加初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。

在這方面，我們劉校長(zhǎng)從來(lái)不吝金錢，大力支持，為了了解先進(jìn)的教學(xué)模式，他親自隊(duì)，北上杜郎口、永威；南下洋思、東廬；只要有關(guān)教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，校長(zhǎng)總是積極倡導(dǎo)，周密安排，教導(dǎo)處也先后兩次到鄭州市參加有關(guān)新課改的研討、交流。一年下來(lái)，光是教師外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)將近十余次。

三、結(jié)合實(shí)際、課改探索。

1、以“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施為切入點(diǎn)，嘗試打造高效課堂。

2010-2011學(xué)年，市教研室對(duì)導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)和運(yùn)用更加提上日程，市教研室先后分學(xué)科召開了學(xué)習(xí)研討會(huì)，我們學(xué)校派出各科教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，并結(jié)合我校實(shí)際設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，教導(dǎo)處利用賽課活動(dòng)，組織同學(xué)科教師聽課、評(píng)課、議課，針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中的優(yōu)缺點(diǎn)，大家提出自己的看法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

以數(shù)學(xué)組為例，我校對(duì)導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)先后經(jīng)歷了認(rèn)知——嘗試——摸索——交流——提高的過(guò)程。

認(rèn)知過(guò)程

主要來(lái)自于各種教育專著，外地學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀教師的展示、教育資源、課件、教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)等，對(duì)導(dǎo)學(xué)案的認(rèn)知由感性上升到理性。

嘗試過(guò)程

教師認(rèn)真研究教材，同學(xué)科教師集體備課，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案，由一位教師先上展示課，其他教師聽課、評(píng)課、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，在上課過(guò)程中老師一致認(rèn)為，要 想用好導(dǎo)學(xué)案，必須先解決兩個(gè)問(wèn)題，一是學(xué)案問(wèn)題，每天大量的印刷學(xué)案，顯然學(xué)校沒(méi)有這個(gè)條件。二是導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施離不開學(xué)生小組的交流、合作、展示、如何科學(xué)的分組、并對(duì)小組進(jìn)行科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)組的嚴(yán)桂芬和惠月恒兩位教師身先士卒，率先在自己的班級(jí)開始摸索，沒(méi)有學(xué)案，就用小黑板代替，每節(jié)課兩塊小黑板 輪流使用，既有目標(biāo)展示、又有預(yù)習(xí)指導(dǎo)、課堂指導(dǎo)、小組演示、拓展延伸。每個(gè)環(huán)節(jié)都由學(xué)生完成。

科學(xué)分組、動(dòng)態(tài)管理。分組時(shí)注意優(yōu)差生的合理搭配，學(xué)科之間的互補(bǔ)性，動(dòng)態(tài)管理是一改過(guò)去固定的組長(zhǎng)的方式，讓每個(gè)學(xué)生輪流學(xué)組組長(zhǎng)，以此培養(yǎng)激勵(lì)每位學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)，讓差生也有成功的喜悅和展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。對(duì)小組成績(jī)的評(píng)價(jià)，最初是一節(jié)一評(píng)價(jià)，當(dāng)堂評(píng)出優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀小組，到后來(lái)變也有成功的成一周一評(píng)價(jià)，每節(jié)課由課代表記錄，周末總結(jié)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生和小組 進(jìn)行大力表彰，并把此積分作為每位學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的一項(xiàng)重要依據(jù)。獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

摸索過(guò)程

導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施大體如下：

導(dǎo)學(xué)案的編寫要在集體備課的基礎(chǔ)之上，形成具有適合本班學(xué)情的導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)體現(xiàn)四級(jí)內(nèi)容：基本知識(shí)內(nèi)容、理解內(nèi)容、應(yīng)用內(nèi)容、擴(kuò)展內(nèi)容、前兩個(gè)內(nèi)容要求學(xué)生基本自行解決，后兩項(xiàng)內(nèi)容學(xué)生形成困惑，帶入課堂。上課前學(xué)生根據(jù)小黑板的內(nèi)容進(jìn)行課本預(yù)習(xí)，所有學(xué)生必須自行解決導(dǎo)學(xué)案中的基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余力的同學(xué)可以做拓展題，生疏或難以解決的問(wèn)題應(yīng)做好標(biāo)記，與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。上課過(guò)程一般可分為：預(yù)習(xí)交流——預(yù)習(xí)疑難反饋——分組合作展示——穿插鞏固——拓展延伸——達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

交流過(guò)程

在導(dǎo)學(xué)案的推行中，我們學(xué)校采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去的方法，先后邀請(qǐng)了21中的老師

和23中的朱永興、唐慧芳等老師到我校上公開課，又派我校的嚴(yán)桂芬、惠月恒、王文峰等老師到其它學(xué)校上示范課，交流中大家互通有無(wú)，共同進(jìn)步。

提高過(guò)程

經(jīng)過(guò)近兩年的實(shí)踐，基本上轉(zhuǎn)變了教師的角色與教學(xué)行為，使教師從過(guò)去的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、幫助者、引導(dǎo)者，課堂教學(xué)的開發(fā)者，從而提高了課堂效率，使學(xué)生真正享受到了素質(zhì)教育。惠月恒老師所教的七年級(jí)數(shù)學(xué)，新生分班時(shí)數(shù)學(xué)平均成績(jī)是70分，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，期末考試成績(jī)達(dá)到了78分，第二學(xué)期中段考試全班平均成績(jī)?yōu)?3分。在全鎮(zhèn)名列第一。

2011年9月，乘著許昌市“我為特崗獻(xiàn)青春”優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選，又為我校新進(jìn)參加工作的特崗教師增加了一次學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，我校的特崗教師袁曉貞老師，信陽(yáng)師院中文系本科畢業(yè)，2010年參加工作，對(duì)工作滿腔熱情、主動(dòng)性強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)過(guò)硬、善于接受新事物。思想先進(jìn)，與學(xué)生打成一片，她的課堂教學(xué)語(yǔ)言極富感染力和號(hào)召性，9月27日，許昌市“我為特崗獻(xiàn)青春”優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選在我校舉行，許昌教研室的領(lǐng)導(dǎo)，長(zhǎng)葛教體局的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加了這次評(píng)選活動(dòng)，對(duì)袁曉貞老師的語(yǔ)文課給予了很高的評(píng)價(jià)。

2、以集體備課為引領(lǐng)，課改提高全員參與。

2011年8月，新學(xué)年伊始，學(xué)校召開班子成員會(huì)議，確定了新學(xué)年的教學(xué)方向和任務(wù)，其中重要的一項(xiàng)就是繼續(xù)落實(shí)、實(shí)施高效課堂的教學(xué)理念，具體實(shí)施步驟就是成立了高效課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由劉校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)，張書記、王副校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，具體的實(shí)施措施就是以集體備課為引領(lǐng)，提高高效課堂改革的參與度和參與面，由數(shù)學(xué)學(xué)科想物理、化學(xué)學(xué)科滲透；由理科向文科滲透。七、八、九年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、外、物以級(jí)單位成立備課組，并制定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、具備先進(jìn)教學(xué)思想的老師擔(dān)任備課組長(zhǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，做到資源共享。各個(gè)小組定期開展集體備課，確定主題，集體備課的程序：先由各位教師自己設(shè)計(jì)教案，備課組在各自教案設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流、探討，形成新的教學(xué)方案，我們把它叫做復(fù)備教案，然后制定教師上公開課，課后進(jìn)行評(píng)課、議課，圍繞課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，再一次提出整改意見(jiàn)，并最終形成集體備課的最終教案，用于年級(jí)段各個(gè)班級(jí)的課堂教學(xué)，教導(dǎo)處要求這樣的集體備課兩周舉行一次，并在以后的教學(xué)中逐步增多，力爭(zhēng)形成同年級(jí)、同學(xué)科集體備課的習(xí)慣，用集體的智慧來(lái)促進(jìn)個(gè)人的教學(xué)改進(jìn)。讓高效課堂的理念在全校每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)科都開花結(jié)果。

在打造高效課堂的路上，我們且行且珍惜，在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自身存在的問(wèn)題。比如導(dǎo)學(xué)案的編寫有些教師還有很多困惑的地方；課堂上一些新課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、具體操作還有很多瑕疵和不足；一些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還沒(méi)有提高上來(lái)；小組合作展示的方法如何照顧到全體；班級(jí)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)機(jī)制建立健全還不到位；怎么能讓那些愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生更加喜愛(ài)學(xué)習(xí)并幫助那些積極性不高的同學(xué)等等很多問(wèn)題。但是我相信，既然有了好的開端，我們就會(huì)一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。

第二篇：2中民主生活會(huì)工作方案

河北肥鄉(xiāng)第二中學(xué)

領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)工作方案

為了開好黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)專題民主生活會(huì)，根據(jù)縣委黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)<市、縣領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)工作方案>的通知》精神，肥群組發(fā)【2014】27號(hào)）文件精神，現(xiàn)就我校教育實(shí)踐活動(dòng)專題民主生活會(huì)制定如下工作方案：

一、會(huì)議主題

按照?照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病?的總要求，以為民務(wù)實(shí)清廉為主題，以?反對(duì)‘四風(fēng)’、服務(wù)群眾?為重點(diǎn)，堅(jiān)持嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是、民主團(tuán)結(jié)，組織召開一次高質(zhì)量的專題民主生活會(huì)，認(rèn)真解決領(lǐng)導(dǎo)班子及其成員在形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)方面存在的突出問(wèn)題，促使黨員領(lǐng)導(dǎo)干部牢固樹立宗旨意識(shí)和群眾觀念，切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)提高群眾工作本領(lǐng)營(yíng)造學(xué)校風(fēng)清氣正、真抓實(shí)干的良好發(fā)展氛圍提供堅(jiān)強(qiáng)有力的組織保證。

二、會(huì)前準(zhǔn)備

（一）認(rèn)真組織學(xué)習(xí)。學(xué)校班子成員帶頭，扎實(shí)開展學(xué)習(xí)教育?回頭看?。黨員領(lǐng)導(dǎo)班子集中學(xué)習(xí)5項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容；學(xué)習(xí)《高宏志同志在參加市委教育工委、教育局領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)時(shí)的講話》、《關(guān)于印發(fā)宋長(zhǎng)瑞、回建、賈紅軍同志在肥鄉(xiāng)縣委常委班子專題民主生活會(huì)上的講話要點(diǎn)的通知》等。領(lǐng)導(dǎo)班子在學(xué)習(xí)過(guò)程中展開討論交流活動(dòng)，同時(shí)，每位班子成員結(jié)合學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)記錄并撰寫心得體會(huì)。把學(xué)習(xí)教育貫穿教育實(shí)踐活動(dòng)始終，為開好民主生活會(huì)進(jìn)一步打牢思想基礎(chǔ)。準(zhǔn)確把握了民主生活會(huì)的基本程序、方法和要求。

（二）廣泛征求意見(jiàn)，找準(zhǔn)問(wèn)題。7月12日上午9點(diǎn)，縣二中召開了?三堂會(huì)診?專題會(huì)，會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)班子成員逐個(gè)發(fā)言，認(rèn)領(lǐng)問(wèn)題，剖析原因，明確整改措施，參會(huì)代表進(jìn)行評(píng)議，真正做到了開門聽取意見(jiàn)、深入查擺問(wèn)題。

（三）深入開展談心交心。領(lǐng)導(dǎo)班子和成員嚴(yán)格落實(shí)?四必談?、?四個(gè)重點(diǎn)談?、?三輪溝通?、?七要七不準(zhǔn)?的要求，遵循?促團(tuán)結(jié)?、?談公心?、?說(shuō)真話?的原則，深入開展了談心和溝通。聯(lián)系思想、工作和生活實(shí)際，嚴(yán)肅認(rèn)真，推心置腹，開誠(chéng)布公的提出問(wèn)題，增進(jìn)了了解，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，反映了真實(shí)情況和想法。

(四)認(rèn)真撰寫對(duì)照檢查材料。領(lǐng)導(dǎo)班子和成員按照?三個(gè)案例?、?四個(gè)講清?、?五個(gè)回應(yīng)?等要求，在縣活動(dòng)辦的指導(dǎo)下，認(rèn)真撰寫檢查材料，分析作風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀和?四風(fēng)?方面突出問(wèn)題，剖析實(shí)質(zhì)和根源，明確努力方向和改進(jìn)措施。

(五)審校對(duì)照檢查材料。校班子和每名班子成員的對(duì)照檢查材料送縣委督導(dǎo)組審閱后報(bào)縣委教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)絡(luò)組審閱、備案。

三、召開會(huì)議

1、時(shí)間和地點(diǎn)：2014年8月13日。

2、地 點(diǎn)：縣二中會(huì)議室。

3、出席領(lǐng)導(dǎo)：

（1）縣委督導(dǎo)組組長(zhǎng)宋云、常務(wù)副組長(zhǎng)霍軍偉及田景瑞、教體局副局長(zhǎng)劉健。

4、參加人員：

（1）縣二中領(lǐng)導(dǎo)班子全體。（2）政協(xié)委員1名。（3）學(xué)生家長(zhǎng)2名。（4）縣活動(dòng)辦有關(guān)人員。（5）學(xué)?；顒?dòng)辦有關(guān)人員。

5、主持人：縣二中黨支部書記、校長(zhǎng)袁海山。

6、會(huì)議議程：

（1）縣二中黨支部書記、校長(zhǎng)袁海山介紹參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和人員，明確會(huì)議主題和要求，介紹會(huì)前準(zhǔn)備情況，包括征求意見(jiàn)、談心談話等。

（2）縣二中黨支部書記代表領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行對(duì)照檢查發(fā)言。

（3）袁海山同志進(jìn)行個(gè)人對(duì)照檢查發(fā)言。

（4）班子其他成員依次對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子及袁海山同志個(gè)人對(duì)照檢查發(fā)言進(jìn)行批評(píng)發(fā)言。（5）領(lǐng)導(dǎo)班子黨員干部依次進(jìn)行個(gè)人對(duì)照檢查發(fā)言，每人發(fā)言；每人發(fā)言后，其他班子成員有針對(duì)性地開展批評(píng)，每人發(fā)言。

（6）縣二中黨支部書記、校長(zhǎng)袁海山對(duì)民主生活會(huì)開展情況作小結(jié)；

（7）縣委督導(dǎo)組組長(zhǎng)宋云對(duì)專題民主生活會(huì)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（8）縣二中黨支部書記、校長(zhǎng)袁海山作表態(tài)發(fā)言。

四、會(huì)議有關(guān)要求

1、會(huì)議期間，縣二中領(lǐng)導(dǎo)班子全體一律不得請(qǐng)假。

2、嚴(yán)格控制進(jìn)入會(huì)場(chǎng)的工作人員，未經(jīng)批準(zhǔn)一律不得進(jìn)入會(huì)場(chǎng)。

3、會(huì)議期間，手機(jī)一律關(guān)閉，不得到會(huì)場(chǎng)外接打電話。

五、會(huì)后總結(jié)及后續(xù)工作

（一）通報(bào)、評(píng)議民主生活會(huì)會(huì)情。民主生活會(huì)后主動(dòng)聽取縣委督導(dǎo)組對(duì)我校民主生活會(huì)整體情況的評(píng)價(jià)。

（二）形成專項(xiàng)報(bào)告。專題民主生活會(huì)結(jié)束后15天內(nèi)向縣教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)送專題報(bào)告。

（三）抓好整改落實(shí)。針對(duì)群眾反映的問(wèn)題和專題民主生活會(huì)上查擺出來(lái)的問(wèn)題，學(xué)校班子和班子成員認(rèn)真制定整改任務(wù)書、時(shí)間表，實(shí)行一把手負(fù)責(zé)，并進(jìn)行公示。

河北肥鄉(xiāng)第二中學(xué) 2014年8月4日

第三篇：特色教研活動(dòng)

特色教研活動(dòng)

彩鳳雙飛翼，靈犀一點(diǎn)通

——小學(xué)作文指導(dǎo)中的“積累”與“激勵(lì)”

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，作文的教與學(xué)是相當(dāng)一部份師生“心中永遠(yuǎn)的痛”。教師為作文教學(xué)難而絞盡腦汁，學(xué)生對(duì)作文有畏難情緒，一聽說(shuō)寫作文就頭疼，家長(zhǎng)更是束手無(wú)策，談作文色變。只好求助于各種各樣的輔導(dǎo)資料，于是《作文精選》《習(xí)作指導(dǎo)》《作文大全》《獲獎(jiǎng)作文》《描寫詞典》之類的書汗牛充棟，塞滿了學(xué)生的書包。學(xué)生作文抄襲成風(fēng)，程式化、成人化、泛政治化傾向嚴(yán)重。作文難寫是語(yǔ)文教學(xué)少慢差費(fèi)的重要表現(xiàn)，它嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的積極性。為解決這個(gè)難題，近年來(lái)筆者針對(duì)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)農(nóng)村孩子的作文指導(dǎo)以“積累”與“激勵(lì)”為主線，通過(guò)一輪訓(xùn)練，學(xué)生能做到“有情可抒，有感能發(fā)，有話能寫”?，F(xiàn)就關(guān)于小學(xué)生作文指導(dǎo)過(guò)程中的“積累”與“激勵(lì)”談?wù)勎易约旱囊恍┳龇ㄅc收獲。

一、作文指導(dǎo)的主線之一——積累

茍子在《勸學(xué)》中說(shuō)“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河。”葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“寫東西靠平時(shí)的積累，不但著作家、文學(xué)家是這樣，練習(xí)作文的小學(xué)生也是這樣，小學(xué)生今天作某一篇文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識(shí)、語(yǔ)言、思想等方面的積累”。積累是人們生活中不可少的一種能力和習(xí)慣。從小學(xué)生作文來(lái)看，沒(méi)有一定的積累是不行的。沒(méi)有生活積累就沒(méi)寫作的素材，“巧婦難為無(wú)米之炊”，學(xué)生作文將無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可敘。沒(méi)有語(yǔ)言積累，學(xué)生作文將是“茶壺里面裝餃子——有貨倒不出來(lái)”，內(nèi)心有言不能表達(dá)，內(nèi)心有情有感不能抒發(fā)。所以我們?cè)趯W(xué)生作文指導(dǎo)中要樹立大語(yǔ)文觀，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然，走向社會(huì)，觀察和體驗(yàn)生活，注重學(xué)生的生活積累。要求學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，多讀書、讀好書獲取間接經(jīng)驗(yàn)，積累語(yǔ)言。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察——積累生活

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！边@段話充分說(shuō)明了社會(huì)生活是學(xué)生作文的源泉，只有留心觀察社會(huì)生活，才能獲取寫作的素材。在學(xué)生課外觀察指導(dǎo)中，我們注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自然——注意日月星辰的變化；留心山川河流的形態(tài)；觀察風(fēng)霜雨雪的景象；了解鳥獸蟲魚的習(xí)性；注意花草樹木的生長(zhǎng)??引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)生活——了解家鄉(xiāng)日新月異的變化；參觀工廠，訪問(wèn)農(nóng)家；觀察學(xué)校生活——注意學(xué)校開展的活動(dòng)，大到開學(xué)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)，小到主題班會(huì)、同學(xué)的課堂發(fā)言；觀察家庭生活——留心家里今天來(lái)了什么客人，爸爸又賣了什么新電器，媽媽又添了什么新衣服，家里人的言談舉止??學(xué)生觀察前，要提出觀察要求，學(xué)生觀察時(shí)，要進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，學(xué)生觀察后要寫觀察日記。要培養(yǎng)學(xué)生在觀察事物的同時(shí)分析事物的好習(xí)慣。觀察是一種復(fù)雜的多側(cè)面活動(dòng)，不能單用眼睛，要耳、口、手、腦并用，要做生活中的有心人。觀察日記是把每天觀察到事、人、景、物選取自己認(rèn)為重要的、有價(jià)值的東西記錄下來(lái)。不拘長(zhǎng)短，不拘內(nèi)容形式。事要重點(diǎn)記下事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果：人要重點(diǎn)記下人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)；景要重點(diǎn)記下景物形狀、顏色、大小、動(dòng)、靜特點(diǎn)；物要重點(diǎn)記下物件的外形和結(jié)構(gòu)，用途與功能??每則觀察日記都要寫下觀察的時(shí)間、地點(diǎn)，盡可能的記下自已的感受。象我的學(xué)生寫的《我找到了秋天》《我家門前的梧桐樹》《荷塘春雨》《茼蒿花》《游韶山記》《我愛(ài)家鄉(xiāng)的金銀花》《媽媽的新毛衣》《我們的網(wǎng)絡(luò)教室》等公開發(fā)表或獲獎(jiǎng)的習(xí)作都是學(xué)生認(rèn)真觀察之后寫出來(lái)的，可以說(shuō)，沒(méi)有觀察就沒(méi)有作文。

2、指導(dǎo)課外閱讀——積累語(yǔ)言

“夫人之立言，因字而生句，積句而成章。積章而成篇?！边@告訴我們寫好文章必須有豐富的語(yǔ)言積累，只有語(yǔ)言積累豐厚了，才有可能文思如泉、筆下生花。所以新頒《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段閱讀要求中規(guī)定：“背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字??”。為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，我要求學(xué)生課本上的優(yōu)美詩(shī)文必須熟讀成誦。向?qū)W生推薦課外書報(bào)目錄，激勵(lì)學(xué)生大量閱讀各種題材、各種體裁的課外作品，讓學(xué)生充分感受祖國(guó)優(yōu)美語(yǔ)言文字的魅力，在愉悅的心境中學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式。對(duì)學(xué)生的閱讀范圍進(jìn)行指導(dǎo)，告訴大家不能一味只讀《作文指導(dǎo)》《優(yōu)秀作文選》之類的書，鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和名家名著。教給學(xué)生閱讀的方法：要瀏覽、精讀相接合。指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、摘錄好詞好旬好段，學(xué)寫讀后感。

3、指導(dǎo)單項(xiàng)訓(xùn)練——積累技巧

小學(xué)生作文要求內(nèi)容具體，情感真實(shí)。滿足自我表達(dá)的需要．但是小學(xué)生作文還有一個(gè)重要的作用就是與人交流，這就要求作者有讀者意識(shí)。語(yǔ)言必須流暢，言之有序，有感染力。因此我們必須在各種單項(xiàng)作文訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言的表達(dá)技巧。所謂積累技巧就是通過(guò)與閱讀教學(xué)相結(jié)合的各種作文單項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一些表達(dá)思想的方法，它包括語(yǔ)言表達(dá)的技巧，篇章結(jié)構(gòu)的技巧，選材立意的技巧。在閱讀教學(xué)中教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行片斷訓(xùn)練，如進(jìn)行總分式、并列式的語(yǔ)序結(jié)構(gòu)訓(xùn)練；進(jìn)行仿寫擬人句、排比句、比喻句的語(yǔ)言感染力訓(xùn)練；借鑒課文的表達(dá)方式進(jìn)行人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)的描寫訓(xùn)練；還可以對(duì)課文進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫、改寫?？梢跃毩?xí)各種形式的開頭結(jié)尾，可以結(jié)合相關(guān)課文練習(xí)寫景、狀物的寫作順序，可以聯(lián)系課文的題目分析作者的選材，立意的目的。在進(jìn)行片斷訓(xùn)練的同時(shí)還可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和想象能力。進(jìn)行多向思維、逆向思維等思維技巧的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生寫童話式、暢想式、科幻式作文，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)水平。

二、作文指導(dǎo)的主線之二——激勵(lì)

文章千古事，甘苦寸心知。寫文章是一件苦差事，學(xué)生的每一篇作文都是他們心血的結(jié)晶，是他們努力的結(jié)果。寫作文艱苦，作文是靠苦練出來(lái)的，不是讀作文書或者老師指導(dǎo)出來(lái)的。要把積累的知識(shí)、信息變成自己的表達(dá)能力就必須多寫。因此，它沒(méi)有任何的秘訣。在小學(xué)中高年級(jí)作文指導(dǎo)中我要求學(xué)生除每周寫觀察日記或讀書筆記外，還要寫一篇課外小作文，但是學(xué)習(xí)寫作有一個(gè)過(guò)程，不可能有立竿見(jiàn)影的效果，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)問(wèn)的艱苦練習(xí)之后，如果看不到什么成績(jī)，得不到老師的肯定與鼓勵(lì)，就會(huì)逐漸喪失信心，把每周的小作文練習(xí)當(dāng)成一種沉重的包袱。為了保護(hù)學(xué)生的寫作積極性，我采取多種形式激勵(lì)他們，讓學(xué)生感受成功。

1、正面評(píng)價(jià)．培養(yǎng)興趣。新頒《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)中高年級(jí)的作文要求是“能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容?！薄皟斣囋诹?xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞語(yǔ)?！毙W(xué)畢業(yè)年級(jí)的作文要求是：“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述?！薄?0分鐘能完成不少于400字的習(xí)作?！边@就是小學(xué)生作文要達(dá)到的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。我們不能人為的拔高小學(xué)作文的要求，為學(xué)生作文取得成功人為設(shè)置障礙。在平時(shí)的作文中，只要學(xué)生習(xí)作達(dá)到了學(xué)段的要求，我就給高分，甚至給滿分。盡量捕捉學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，給予充分肯定的評(píng)價(jià)。促使學(xué)生朝著成功的方向發(fā)展，還從學(xué)生的認(rèn)知水平、語(yǔ)言表達(dá)能力和班級(jí)基礎(chǔ)出發(fā)，制定切實(shí)可行的作文教學(xué)目標(biāo)，在給學(xué)生評(píng)分時(shí)對(duì)學(xué)生作文水平進(jìn)行具體分析，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)因人而異，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行前后對(duì)比，進(jìn)步了我給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓每個(gè)人都享受到成功的喜悅。因?yàn)榻裉斓慕逃菫榱嗣魈斓纳鐣?huì)，而明天的社會(huì)是一個(gè)以知識(shí)創(chuàng)新為主導(dǎo)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們必須通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育和影響，使每個(gè)學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物、新方法，掌握其中蘊(yùn)含的規(guī)律，并且具備相應(yīng)的能力，為將來(lái)成為創(chuàng)新人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)，而作文是學(xué)生將自己所發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的新知識(shí)、新事物、新方法通過(guò)語(yǔ)言文字的表達(dá)，外化到書面的一種綜合體現(xiàn)，具有獨(dú)創(chuàng)性。這就要求教師對(duì)不同的個(gè)體，或同一個(gè)體在不同發(fā)展階段所表現(xiàn)的不同個(gè)性有充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)不搞一刀切，讓每個(gè)個(gè)體的寫作能力都得到充分發(fā)展。對(duì)于一部分處于“饑餓”狀態(tài)，學(xué)有余力的同學(xué)要適當(dāng)提高要求。對(duì)少數(shù)力不從心、作文能力較差的同學(xué)要降低難度，積極評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。

2、尊重學(xué)生的勞動(dòng)。把作文批改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。要讓學(xué)生充分享受成功的喜悅，必須把批改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。改變單一的教師批改模式，變?yōu)榻處熍c學(xué)生面評(píng)面改，選取某個(gè)學(xué)生一篇有代表性的習(xí)作，師生當(dāng)面互相討論、修改，在修改中遵循“多就少改”的原則，充分尊重學(xué)生的勞動(dòng)，為他們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步喝采，對(duì)于文中存在的問(wèn)題，教師和學(xué)生互相討論、耐心啟發(fā)讓學(xué)生提出自己的修改意見(jiàn)?；蛘邔W(xué)生自評(píng)自改，同學(xué)互評(píng)，全班評(píng)講。或者舉行佳作賞評(píng)會(huì)，每個(gè)學(xué)生自選一個(gè)時(shí)期以來(lái)最優(yōu)秀的代表作文，朗讀給全班同學(xué)聽，由大家來(lái)做賞析評(píng)價(jià)?？傊谡麄€(gè)評(píng)講過(guò)程中，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，明確今后努力的方向。堅(jiān)持體現(xiàn)正面激勵(lì)原則。

3、種好實(shí)驗(yàn)田，滿足學(xué)生表達(dá)的欲望。當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材中的作文訓(xùn)練項(xiàng)目陳舊，作文要求偏高，成人化傾向嚴(yán)重。教材作文定題材，定范圍，不利于學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)，從而導(dǎo)至教學(xué)中不顧小學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和思維能力的局限性，要求偏高、偏難，過(guò)分追求思想性、藝術(shù)性，一定程度上影響了學(xué)生寫作的積極性。作文指導(dǎo)中語(yǔ)文教師要種一些試驗(yàn)田，在這里教師可以引進(jìn)一些作文“新思維”，介紹一些新的人文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我組織學(xué)生在班上成立了許多手抄報(bào)編輯部，辦有《小作家》《我的家園》《科技之光》《語(yǔ)文知識(shí)》《閱讀之友》《數(shù)學(xué)報(bào)》等手抄小報(bào)，這些手抄小報(bào)均由學(xué)生組稿編輯，修改抄寫。學(xué)生寫得好的文章可以推薦在這些報(bào)紙上登載。一個(gè)學(xué)期內(nèi)登載若干篇文章可獲得“小作家”稱號(hào)?？梢酝扑]參加學(xué)校的“小星星”文學(xué)社。

4、榜樣激勵(lì)，讓學(xué)生追求成功。首先把學(xué)生的優(yōu)秀作文送到學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站廣播，或者向?？缎⌒切恰吠扑]發(fā)表。其次，認(rèn)真組織學(xué)生參加各種作文競(jìng)賽，賽前認(rèn)真指導(dǎo)，賽后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。第三，選出最優(yōu)秀的學(xué)生作品向各地報(bào)刊推薦發(fā)表，凡有學(xué)生在報(bào)刊上發(fā)表作文，老師必定大力宜傳，鼓勵(lì)同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。第四，建立了一個(gè)以發(fā)表學(xué)生習(xí)作為主的博客《文淵釣叟》，作為師生交流的平臺(tái)，學(xué)生的習(xí)作經(jīng)過(guò)評(píng)點(diǎn)在這里刊載，學(xué)生訪問(wèn)博客可以用留言的方式發(fā)表自己的意見(jiàn)，老師已可以在這里對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線指導(dǎo)。這樣做學(xué)生有了展示自己的機(jī)會(huì)，心里充滿了成功的喜悅，在老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的贊揚(yáng)聲中獲得了力量，也給全班同學(xué)樹立了榜樣。其它同學(xué)從他們身上看到了成功的希望。這樣，大家就不會(huì)以作文為難事，學(xué)生學(xué)寫作文積極性空前高漲。

三、效果與結(jié)論

大埡中心校六年級(jí)畢業(yè)生為例，全班70人，學(xué)生在?？习l(fā)表習(xí)作六余篇，2名同學(xué)在省內(nèi)外報(bào)刊公開發(fā)表習(xí)作。十多人次在各級(jí)作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，其中一人獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。學(xué)生畢業(yè)考試作文篇幅長(zhǎng)度、語(yǔ)匯量、選材廣度均明顯優(yōu)于對(duì)比班級(jí)。從2004年起，我們?cè)谝粋€(gè)年級(jí)開展實(shí)驗(yàn)，兩年過(guò)去了，學(xué)校學(xué)生優(yōu)勢(shì)明顯。實(shí)踐證明，在學(xué)生作文指導(dǎo)中堅(jiān)持以“積累”與“激勵(lì)”為主線，是解決學(xué)生“作文難”這一問(wèn)題行之有效的方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性很有幫助。

走到茶幾邊，我認(rèn)出了外婆的杯子，但是哪一個(gè)才是媽媽的杯子呢？突然之間，我覺(jué)得，自己真得太不了解父母了。當(dāng)媽媽為我倒水時(shí)，我卻不知她的杯子是什么樣的；當(dāng)媽媽為我?jiàn)A我喜歡吃的菜時(shí)，我卻沒(méi)想過(guò)他們是愛(ài)吃淡一點(diǎn)，還是濃一點(diǎn)。。。2009年到了，意味著過(guò)去一年的逝去和新的一年的到來(lái)。媽媽為我操勞了一整年，仔細(xì)想想，現(xiàn)在的我也應(yīng)該為她做一點(diǎn)點(diǎn)事了。

于是，我決定先將茶沏好再找杯子。學(xué)著爸爸平時(shí)沏茶的順序，我先從茶柜里找出了一罐普洱茶，再往燒水的壺里加入水放在電茶爐上燒，接著，我將爸爸已經(jīng)掰好的普洱茶片拿了兩片放在蓋碗里，等了一會(huì)，水開了，我小心地將水注入蓋碗，將蓋蓋上，把蓋碗里第一遍的茶水濾掉，然后再次注水，蓋上蓋，燜一會(huì)才兩手并用地將茶水倒入茶海里，因?yàn)榈谝淮巫约簞?dòng)手，蓋碗的燙手是我所沒(méi)想到的，手忙腳亂的我弄得茶幾上一片片的水漬。重復(fù)幾次這樣的程序后，我先幫外婆倒了一杯茶，因?yàn)橥馄盘貏e喜歡喝茶。當(dāng)外婆從廚房走出來(lái)的時(shí)候我已經(jīng)把茶都給倒好了，這時(shí)，外婆才告訴我哪一個(gè)是媽媽的杯子。

媽媽起床了，我雙手捧著水杯送到她的面前，就像捧著一顆溫?zé)岬男?。媽媽一愣，隨即臉上露出了微笑，她一手接過(guò)水杯，伸出另一只手將我拉進(jìn)了她的懷里，那手輕輕柔柔地在我的頭上撫摸著，接著媽媽在我的臉上深深地親了一口。雖然媽媽經(jīng)常親我，但這一刻的親吻卻最讓我感到幸福。我抬起頭對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽快喝吧，要不茶要涼了?！眿寢屟銎鹆瞬弊樱瑥堉彀?，“咕咚，咕咚”地喝了幾大口?？此翘鹈勖鄣臉幼?，仿佛微苦的普洱茶也是蜜一般甜。

我記得在我小學(xué)的時(shí)侯，就讀過(guò)一首曹值的七步詩(shī)：“煮豆持作梗，轆轂以為汁；秸在釜下燃，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急”。那時(shí)只知其大意，只知道曹操的長(zhǎng)子曹丕繼位，他在一些奸臣的影響下，擔(dān)心他的同胞弟弟曹值篡位，便逼迫曹值在七步之內(nèi)作出一首詩(shī)來(lái)，否則處死；結(jié)果他的弟弟就在七步之內(nèi)寫出了流傳至今的“七步詩(shī)”。當(dāng)時(shí)這首詩(shī)對(duì)曹丕也是一種極大的潮諷。

幾個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，社會(huì)和生活都發(fā)生了極大的變化；應(yīng)該說(shuō)人的素質(zhì)也應(yīng)有所提高；一個(gè)人生活在世上，是離不開親情、友情和愛(ài)情的；有人說(shuō)：打架親兄弟，上陣父子兵，但是，兄弟姐妹的團(tuán)結(jié)并不是真對(duì)與他人打架斗毆，在生活上，事業(yè)上應(yīng)是不可或缺的照應(yīng)；俗話說(shuō)“一根筷子容易斷，十雙筷子斷就難”；可見(jiàn)，團(tuán)結(jié)是一種力量，只有團(tuán)結(jié)才有攻不破的堡壘。

然而，就在生活優(yōu)越的今天，兄弟姐妹往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，一點(diǎn)利益而你爭(zhēng)我斗，反目成仇，甚而相殘；我和我的朋友在聊天時(shí)有時(shí)聊及這個(gè)問(wèn)題，有人這樣評(píng)論：一個(gè)人生活在世上，如果不顧親情，對(duì)兄弟姐妹甚至父母于不顧，那他在這個(gè)社會(huì)上和任何人都不要談“情”字，特別是友情。

樹大分枝，各自成立家庭后，在生活中一些小事是難免發(fā)生的，但要看你怎樣去對(duì)待，把金錢和利益看的太重，那麼，你就會(huì)值親情于不顧；看淡名利，注重親情才是做人的底線；爭(zhēng)則不足，讓則有余，在利益和金錢面前，我們何不禮讓一點(diǎn)，做一個(gè)有道德、有素質(zhì)、有親情的人呢？

家和萬(wàn)事興，團(tuán)結(jié)是一種力量，讓我們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦共處，為個(gè)人的事業(yè)、為家庭的生活、為國(guó)家的興盛而看重親情、友情、愛(ài)情；把金錢和利益看淡一些吧！人過(guò)留名，雁去留聲，希望在幾十年之后，當(dāng)你離開這個(gè)世界的時(shí)侯，留給后人的不是唾泣，而是美愉。

今天是她父親的生日,她要回家和父親一起過(guò)生日.我很理解她的想法,更理解她的思念之情.是的,她父親已經(jīng)六十多歲了,為了子女的成長(zhǎng)與幸福,含辛茹苦,真的的不容易.話說(shuō)過(guò)來(lái),人一輩子真的很不容易.人年老時(shí)非常希望能夠和子女在一起,即使不能在一起,哪怕一個(gè)電話甚至一個(gè)短信,父母也已經(jīng)很知足了.我由于長(zhǎng)期在外,很想念爸爸媽媽.想起過(guò)去,心里真的很辛酸,父母親為了我們的成長(zhǎng)真的付出了很多,然而他們現(xiàn)在又生活得怎么樣呢?想起過(guò)去的一幕一幕,我心里很難受!我很希望做做子女的我們,踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情,不讓父母擔(dān)憂,這是最基本的我們應(yīng)當(dāng)做的事情.談到這里我不由自主地想起一部電影《我的兄弟姐妹》,這是一部關(guān)于親情的影片,暫且不管故事的真實(shí)性,主要考究它的內(nèi)涵.主人公齊思甜和哥哥齊憶苦、妹妹奇妙、弟弟齊天生活在一個(gè)不富裕卻充滿溫馨和愛(ài)的家。然而在一個(gè)暴風(fēng)雪的夜晚，他們的母親舊病復(fù)發(fā)，咳得吐血了。父親背她去醫(yī)院，卻出了意外，他們倆都亡故了。次日，另一家人搬進(jìn)了四個(gè)孩子的家。性格剛強(qiáng)的哥哥無(wú)法忍受這個(gè)新家庭的種種，無(wú)奈地帶著弟弟妹妹離開了家。他們開始四處奔波，尋找落腳之處。當(dāng)實(shí)在沒(méi)有能力照顧弟弟妹妹的時(shí)候，他把妹妹齊思甜送給一對(duì)正要出國(guó)的夫婦；把弟弟送給他的舅媽一家；又把小妹妹帶到一對(duì)老人家中請(qǐng)他們收養(yǎng)。他自己和弟弟妹妹們便各奔東西??20年后，齊憶苦在北京當(dāng)上了出租車司機(jī)；齊思甜出國(guó)受到良好的教育，成了音樂(lè)家；齊天成為東北大學(xué)學(xué)生；齊妙卻當(dāng)上了舞廳小姐。在北京的音樂(lè)會(huì)上，思甜驀然回首的瞬間，音樂(lè)霎時(shí)凝固了。他們四人擁抱在一起，淚水順著另一支悠揚(yáng)的樂(lè)曲落下，聽眾的掌聲久久不息??終于，他們有了一次永久的重逢。

齊思甜的父親是一個(gè)音樂(lè)教師，他們一家人都生活在音樂(lè)的天堂里，這也為后來(lái)思甜成為音樂(lè)家打好了基礎(chǔ)。父親說(shuō)：“人生路上有許多困難的事情，只要有音樂(lè)在，你的靈魂便不再寂寞。”這位父親是偉大的，他樂(lè)觀開朗，以身作則。盡管他和藹可親，但同時(shí)又是一個(gè)嚴(yán)厲的父親。有一回，齊憶苦偷鄰居家的雞蛋，是為了滿足妹妹小小的心愿。而他卻因此挨了父親的鞭子，還罰他站在雪地里很久。在父親被分配到別的地方邊勞動(dòng)邊教音樂(lè)時(shí)，他對(duì)這“莫須有的罪名”并沒(méi)有悲憤倒下，而是瞞著家人當(dāng)搬運(yùn)工挨家挨戶送木材，還干各種各樣的粗活。他也沒(méi)有一絲怨言，還對(duì)孩子說(shuō)：“我沒(méi)事?！倍碌暮⒆觽円材闷鹆斯ぞ?，幫父親干活。他哼著小調(diào)，陽(yáng)光幸福地灑在他們臉上?？梢?jiàn),這位父親是多么偉大，他以他的行動(dòng)告訴了孩子們音樂(lè)的重要性及如何面對(duì)生活的苦難。

那么，又是一種什么樣的力量，使后來(lái)的四個(gè)孩子重逢，使他們歡聚，使他們接受心靈的洗禮？

毋庸置疑，是親情。

寒冷的冬天，四個(gè)孩子依偎在車站。他們?cè)跒橄乱徊惋埗鴵?dān)心著?！案纾茵I?！薄ⅰ案?，我冷?！薄ⅰ案?，我想回家??”弟妹們的話刺痛了哥哥。他說(shuō)：“只要我還有一口氣，就不讓你們受委屈。”事實(shí)上他也這么做了。如果不是親情，他又何必活得如此累呢？他又怎能忘記，那一晚，父母臨走時(shí)對(duì)他的囑咐：“你是哥哥，要照顧好弟弟妹妹?！?/p>

生活改變了許多人和事，也改變了他們。但是，親情是始終不渝的。

最小的妹妹齊妙長(zhǎng)大后竟成了舞廳小姐！她離開原來(lái)的家后，養(yǎng)父母去世得早，加上無(wú)人看管，就開始?jí)櫬湎氯チ?。她?0年后與齊思甜相遇時(shí)，大言不慚地對(duì)她說(shuō)她滿足于當(dāng)前腐朽昏暗的生活方式。但是自那以后，她回憶起以前的一點(diǎn)一滴，又不免傷感和懊悔。她發(fā)現(xiàn)自己對(duì)不起所有愛(ài)她的人，她的良心受到了譴責(zé)。于是，親情的歸來(lái)使她的精神方面的巨人復(fù)活了！她的靈魂才得以解放。

親情給人以新生，親情又猶如一支鎮(zhèn)心劑。

親情是心中的太陽(yáng)，照耀著我們；親情是溫柔的春風(fēng)，撫摸著我們；親情如綿綿的春雨，滋潤(rùn)著我們。

親情是雪，晶瑩剔透；親情也可以是雷，驚天撼地。

親情可以是燈，溫暖柔和；親情也可以是微弱的燭光，不亮卻很輝煌。不管怎么說(shuō)，親情一定是無(wú)價(jià)的寶藏。

沒(méi)有了親情，世界變得荒蕪、凄涼；沒(méi)有了親情，生命則無(wú)法繁衍后代；沒(méi)有了親情，生活就單調(diào)枯燥；沒(méi)有了親情，人間也成了地獄。

親情是溝通兩代之間思想交流的橋梁，是一條連結(jié)兩顆心的紐帶。“兄弟姐妹原是天上掉下的水花，誰(shuí)也不認(rèn)得誰(shuí)。但落在地下后，結(jié)成一體，結(jié)成冰，化成水，就永遠(yuǎn)也分不開了。”

“臨行密密封，意恐遲遲歸”，是親情?！拔以谶@頭，母親在那頭”，也是親情。

無(wú)價(jià)的親情呵，愿我們?cè)谀愕墓奈柘拢傁蛎篮脿N爛的明天。關(guān)于親情的影片..我看這部影片時(shí),心情很沉重,流淚了.我想,不論一個(gè)人的出身是多么卑微,只要我們能夠記住親情的鼓舞與期待,只要我們我們?nèi)タ炭嗯?只要我們?cè)谛睦砩夏軌驊?zhàn)勝自己,那么我們就是生活的強(qiáng)者!

第四篇：特色教研活動(dòng)

特色教研活動(dòng)

彩鳳雙飛翼，靈犀一點(diǎn)通

——小學(xué)作文指導(dǎo)中的“積累”與“激勵(lì)”

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，作文的教與學(xué)是相當(dāng)一部份師生“心中永遠(yuǎn)的痛”。教師為作文教學(xué)難而絞盡腦汁，學(xué)生對(duì)作文有畏難情緒，一聽說(shuō)寫作文就頭疼，家長(zhǎng)更是束手無(wú)策，談作文色變。只好求助于各種各樣的輔導(dǎo)資料，于是《作文精選》《習(xí)作指導(dǎo)》《作文大全》《獲獎(jiǎng)作文》《描寫詞典》之類的書汗牛充棟，塞滿了學(xué)生的書包。學(xué)生作文抄襲成風(fēng)，程式化、成人化、泛政治化傾向嚴(yán)重。作文難寫是語(yǔ)文教學(xué)少慢差費(fèi)的重要表現(xiàn)，它嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的積極性。為解決這個(gè)難題，近年來(lái)筆者針對(duì)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)農(nóng)村孩子的作文指導(dǎo)以“積累”與“激勵(lì)”為主線，通過(guò)一輪訓(xùn)練，學(xué)生能做到“有情可抒，有感能發(fā)，有話能寫”?，F(xiàn)就關(guān)于小學(xué)生作文指導(dǎo)過(guò)程中的“積累”與“激勵(lì)”談?wù)勎易约旱囊恍┳龇ㄅc收獲。

一、作文指導(dǎo)的主線之一——積累

茍子在《勸學(xué)》中說(shuō)“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河?！比~圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“寫東西靠平時(shí)的積累，不但著作家、文學(xué)家是這樣，練習(xí)作文的小學(xué)生也是這樣，小學(xué)生今天作某一篇文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識(shí)、語(yǔ)言、思想等方面的積累”。積累是人們生活中不可少的一種能力和習(xí)慣。從小學(xué)生作文來(lái)看，沒(méi)有一定的積累是不行的。沒(méi)有生活積累就沒(méi)寫作的素材，“巧婦難為無(wú)米之炊”，學(xué)生作文將無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可敘。沒(méi)有語(yǔ)言積累，學(xué)生作文將是“茶壺里面裝餃子——有貨倒不出來(lái)”，內(nèi)心有言不能表達(dá)，內(nèi)心有情有感不能抒發(fā)。所以我們?cè)趯W(xué)生作文指導(dǎo)中要樹立大語(yǔ)文觀，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然，走向社會(huì)，觀察和體驗(yàn)生活，注重學(xué)生的生活積累。要求學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，多讀書、讀好書獲取間接經(jīng)驗(yàn)，積累語(yǔ)言。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察——積累生活

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”這段話充分說(shuō)明了社會(huì)生活是學(xué)生作文的源泉，只有留心觀察社會(huì)生活，才能獲取寫作的素材。在學(xué)生課外觀察指導(dǎo)中，我們注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自然——注意日月星辰的變化；留心山川河流的形態(tài)；觀察風(fēng)霜雨雪的景象；了解鳥獸蟲魚的習(xí)性；注意花草樹木的生長(zhǎng)??引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)生活——了解家鄉(xiāng)日新月異的變化；參觀工廠，訪問(wèn)農(nóng)家；觀察學(xué)校生活——注意學(xué)校開展的活動(dòng)，大到開學(xué)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)，小到主題班會(huì)、同

學(xué)的課堂發(fā)言；觀察家庭生活——留心家里今天來(lái)了什么客人，爸爸又賣了什么新電器，媽媽又添了什么新衣服，家里人的言談舉止??學(xué)生觀察前，要提出觀察要求，學(xué)生觀察時(shí)，要進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，學(xué)生觀察后要寫觀察日記。要培養(yǎng)學(xué)生在觀察事物的同時(shí)分析事物的好習(xí)慣。觀察是一種復(fù)雜的多側(cè)面活動(dòng)，不能單用眼睛，要耳、口、手、腦并用，要做生活中的有心人。觀察日記是把每天觀察到事、人、景、物選取自己認(rèn)為重要的、有價(jià)值的東西記錄下來(lái)。不拘長(zhǎng)短，不拘內(nèi)容形式。事要重點(diǎn)記下事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果：人要重點(diǎn)記下人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)；景要重點(diǎn)記下景物形狀、顏色、大小、動(dòng)、靜特點(diǎn)；物要重點(diǎn)記下物件的外形和結(jié)構(gòu)，用途與功能??每則觀察日記都要寫下觀察的時(shí)間、地點(diǎn)，盡可能的記下自已的感受。象我的學(xué)生寫的《我找到了秋天》《我家門前的梧桐樹》《荷塘春雨》《茼蒿花》《游韶山記》《我愛(ài)家鄉(xiāng)的金銀花》《媽媽的新毛衣》《我們的網(wǎng)絡(luò)教室》等公開發(fā)表或獲獎(jiǎng)的習(xí)作都是學(xué)生認(rèn)真觀察之后寫出來(lái)的，可以說(shuō)，沒(méi)有觀察就沒(méi)有作文。

2、指導(dǎo)課外閱讀——積累語(yǔ)言

“夫人之立言，因字而生句，積句而成章。積章而成篇?！边@告訴我們寫好文章必須有豐富的語(yǔ)言積累，只有語(yǔ)言積累豐厚了，才有可能文思如泉、筆下生花。所以新頒《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段閱讀要求中規(guī)定：“背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字??”。為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，我要求學(xué)生課本上的優(yōu)美詩(shī)文必須熟讀成誦。向?qū)W生推薦課外書報(bào)目錄，激勵(lì)學(xué)生大量閱讀各種題材、各種體裁的課外作品，讓學(xué)生充分感受祖國(guó)優(yōu)美語(yǔ)言文字的魅力，在愉悅的心境中學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式。對(duì)學(xué)生的閱讀范圍進(jìn)行指導(dǎo)，告訴大家不能一味只讀《作文指導(dǎo)》《優(yōu)秀作文選》之類的書，鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和名家名著。教給學(xué)生閱讀的方法：要瀏覽、精讀相接合。指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、摘錄好詞好旬好段，學(xué)寫讀后感。

3、指導(dǎo)單項(xiàng)訓(xùn)練——積累技巧

小學(xué)生作文要求內(nèi)容具體，情感真實(shí)。滿足自我表達(dá)的需要．但是小學(xué)生作文還有一個(gè)重要的作用就是與人交流，這就要求作者有讀者意識(shí)。語(yǔ)言必須流暢，言之有序，有感染力。因此我們必須在各種單項(xiàng)作文訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言的表達(dá)技巧。所謂積累技巧就是通過(guò)與閱讀教學(xué)相結(jié)合的各種作文單項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一些表達(dá)思想的方法，它包括語(yǔ)言表達(dá)的技巧，篇章結(jié)構(gòu)的技巧，選材立意的技巧。在閱讀教學(xué)中教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行片斷訓(xùn)練，如進(jìn)行總分式、并列式的語(yǔ)序結(jié)構(gòu)訓(xùn)練；進(jìn)行仿寫擬人句、排比句、比喻句的語(yǔ)言感染力訓(xùn)練；借鑒課文的表達(dá)方式進(jìn)行人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)的描寫訓(xùn)練；還可以對(duì)課文進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫、改寫?？梢跃毩?xí)各種形式的開頭結(jié)尾，可以結(jié)合相關(guān)課文練習(xí)寫景、狀物的寫作順序，可以聯(lián)系課文的題目分析作者的選

材，立意的目的。在進(jìn)行片斷訓(xùn)練的同時(shí)還可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和想象能力。進(jìn)行多向思維、逆向思維等思維技巧的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生寫童話式、暢想式、科幻式作文，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)水平。

二、作文指導(dǎo)的主線之二——激勵(lì)

文章千古事，甘苦寸心知。寫文章是一件苦差事，學(xué)生的每一篇作文都是他們心血的結(jié)晶，是他們努力的結(jié)果。寫作文艱苦，作文是靠苦練出來(lái)的，不是讀作文書或者老師指導(dǎo)出來(lái)的。要把積累的知識(shí)、信息變成自己的表達(dá)能力就必須多寫。因此，它沒(méi)有任何的秘訣。在小學(xué)中高年級(jí)作文指導(dǎo)中我要求學(xué)生除每周寫觀察日記或讀書筆記外，還要寫一篇課外小作文，但是學(xué)習(xí)寫作有一個(gè)過(guò)程，不可能有立竿見(jiàn)影的效果，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)問(wèn)的艱苦練習(xí)之后，如果看不到什么成績(jī)，得不到老師的肯定與鼓勵(lì)，就會(huì)逐漸喪失信心，把每周的小作文練習(xí)當(dāng)成一種沉重的包袱。為了保護(hù)學(xué)生的寫作積極性，我采取多種形式激勵(lì)他們，讓學(xué)生感受成功。

1、正面評(píng)價(jià)．培養(yǎng)興趣。新頒《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)中高年級(jí)的作文要求是“能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容?！薄皟斣囋诹?xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞語(yǔ)?！毙W(xué)畢業(yè)年級(jí)的作文要求是：“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述?！薄?0分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。”這就是小學(xué)生作文要達(dá)到的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。我們不能人為的拔高小學(xué)作文的要求，為學(xué)生作文取得成功人為設(shè)置障礙。在平時(shí)的作文中，只要學(xué)生習(xí)作達(dá)到了學(xué)段的要求，我就給高分，甚至給滿分。盡量捕捉學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，給予充分肯定的評(píng)價(jià)。促使學(xué)生朝著成功的方向發(fā)展，還從學(xué)生的認(rèn)知水平、語(yǔ)言表達(dá)能力和班級(jí)基礎(chǔ)出發(fā)，制定切實(shí)可行的作文教學(xué)目標(biāo)，在給學(xué)生評(píng)分時(shí)對(duì)學(xué)生作文水平進(jìn)行具體分析，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)因人而異，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行前后對(duì)比，進(jìn)步了我給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓每個(gè)人都享受到成功的喜悅。因?yàn)榻裉斓慕逃菫榱嗣魈斓纳鐣?huì)，而明天的社會(huì)是一個(gè)以知識(shí)創(chuàng)新為主導(dǎo)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們必須通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育和影響，使每個(gè)學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物、新方法，掌握其中蘊(yùn)含的規(guī)律，并且具備相應(yīng)的能力，為將來(lái)成為創(chuàng)新人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)，而作文是學(xué)生將自己所發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的新知識(shí)、新事物、新方法通過(guò)語(yǔ)言文字的表達(dá)，外化到書面的一種綜合體現(xiàn)，具有獨(dú)創(chuàng)性。這就要求教師對(duì)不同的個(gè)體，或同一個(gè)體在不同發(fā)展階段所表現(xiàn)的不同個(gè)性有充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)不搞一刀切，讓每個(gè)個(gè)體的寫作能力都得到充分發(fā)展。對(duì)于一部分處于“饑餓”狀態(tài)，學(xué)有余力的同學(xué)要適當(dāng)提高要求。對(duì)少數(shù)力不從心、作文能力較差的同學(xué)要降低難度，積

極評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。

2、尊重學(xué)生的勞動(dòng)。把作文批改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。要讓學(xué)生充分享受成功的喜悅，必須把批改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。改變單一的教師批改模式，變?yōu)榻處熍c學(xué)生面評(píng)面改，選取某個(gè)學(xué)生一篇有代表性的習(xí)作，師生當(dāng)面互相討論、修改，在修改中遵循“多就少改”的原則，充分尊重學(xué)生的勞動(dòng)，為他們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步喝采，對(duì)于文中存在的問(wèn)題，教師和學(xué)生互相討論、耐心啟發(fā)讓學(xué)生提出自己的修改意見(jiàn)。或者學(xué)生自評(píng)自改，同學(xué)互評(píng)，全班評(píng)講。或者舉行佳作賞評(píng)會(huì)，每個(gè)學(xué)生自選一個(gè)時(shí)期以來(lái)最優(yōu)秀的代表作文，朗讀給全班同學(xué)聽，由大家來(lái)做賞析評(píng)價(jià)?？傊?，在整個(gè)評(píng)講過(guò)程中，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，明確今后努力的方向。堅(jiān)持體現(xiàn)正面激勵(lì)原則。

3、種好實(shí)驗(yàn)田，滿足學(xué)生表達(dá)的欲望。當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材中的作文訓(xùn)練項(xiàng)目陳舊，作文要求偏高，成人化傾向嚴(yán)重。教材作文定題材，定范圍，不利于學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)，從而導(dǎo)至教學(xué)中不顧小學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和思維能力的局限性，要求偏高、偏難，過(guò)分追求思想性、藝術(shù)性，一定程度上影響了學(xué)生寫作的積極性。作文指導(dǎo)中語(yǔ)文教師要種一些試驗(yàn)田，在這里教師可以引進(jìn)一些作文“新思維”，介紹一些新的人文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我組織學(xué)生在班上成立了許多手抄報(bào)編輯部，辦有《小作家》《我的家園》《科技之光》《語(yǔ)文知識(shí)》《閱讀之友》《數(shù)學(xué)報(bào)》等手抄小報(bào)，這些手抄小報(bào)均由學(xué)生組稿編輯，修改抄寫。學(xué)生寫得好的文章可以推薦在這些報(bào)紙上登載。一個(gè)學(xué)期內(nèi)登載若干篇文章可獲得“小作家”稱號(hào)?？梢酝扑]參加學(xué)校的“小星星”文學(xué)社。

4、榜樣激勵(lì)，讓學(xué)生追求成功。首先把學(xué)生的優(yōu)秀作文送到學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站廣播，或者向校刊《小星星》推薦發(fā)表。其次，認(rèn)真組織學(xué)生參加各種作文競(jìng)賽，賽前認(rèn)真指導(dǎo)，賽后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。第三，選出最優(yōu)秀的學(xué)生作品向各地報(bào)刊推薦發(fā)表，凡有學(xué)生在報(bào)刊上發(fā)表作文，老師必定大力宜傳，鼓勵(lì)同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。第四，建立了一個(gè)以發(fā)表學(xué)生習(xí)作為主的博客《文淵釣叟》，作為師生交流的平臺(tái)，學(xué)生的習(xí)作經(jīng)過(guò)評(píng)點(diǎn)在這里刊載，學(xué)生訪問(wèn)博客可以用留言的方式發(fā)表自己的意見(jiàn)，老師已可以在這里對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線指導(dǎo)。這樣做學(xué)生有了展示自己的機(jī)會(huì)，心里充滿了成功的喜悅，在老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的贊揚(yáng)聲中獲得了力量，也給全班同學(xué)樹立了榜樣。其它同學(xué)從他們身上看到了成功的希望。這樣，大家就不會(huì)以作文為難事，學(xué)生學(xué)寫作文積極性空前高漲。

三、效果與結(jié)論

大埡中心校六年級(jí)畢業(yè)生為例，全班70人，學(xué)生在?？习l(fā)表習(xí)作六余篇，2名同學(xué)在省內(nèi)外報(bào)刊公開發(fā)表習(xí)作。十多人次在各級(jí)作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，其中一人獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。學(xué)生畢業(yè)考試作文篇幅長(zhǎng)度、語(yǔ)匯量、選材廣度均明顯優(yōu)于對(duì)比班級(jí)。從2004年起，我們?cè)谝粋€(gè)年級(jí)開展實(shí)驗(yàn)，兩年過(guò)去了，學(xué)校學(xué)生優(yōu)勢(shì)明顯。實(shí)踐證明，在學(xué)生作文指導(dǎo)中堅(jiān)持以“積累”與“激勵(lì)”為主線，是解決學(xué)生“作文難”這一問(wèn)題行之有效的方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性很有幫助。

第五篇：2中領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)方案（模版）

河北肥鄉(xiāng)第二中學(xué) 領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)

方 案

一、時(shí) 間 2014年8月13日。

二、地 點(diǎn) 河北肥鄉(xiāng)第二中學(xué)。

三、日程安排

（一）縣委督導(dǎo)組會(huì)前聽取匯報(bào)、與有關(guān)同志談話（學(xué)?；顒?dòng)辦做好服務(wù)工作）

1、時(shí) 間：2014年8月12日下午。

2、地 點(diǎn)：縣二中會(huì)議室。

3、參加人員：縣委督導(dǎo)組組長(zhǎng)宋云、常務(wù)副組長(zhǎng)霍軍偉；縣二中黨支部書記袁海山。

4、主要議程：縣委督導(dǎo)組組長(zhǎng)宋云、常務(wù)副組長(zhǎng)霍軍偉與縣二中黨支部書記袁海山談心談話。

（二）縣二中領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)

1、時(shí) 間：2014年8月13日上午9：30至12：00。

2、地 點(diǎn)：縣二中會(huì)議室。

3、出席領(lǐng)導(dǎo)：

（1）縣委督導(dǎo)組組長(zhǎng)宋云、常務(wù)副組長(zhǎng)霍軍偉及田景瑞、教體局副局長(zhǎng)劉健。

（2）縣二中領(lǐng)導(dǎo)班子全體。

4、列席人員：（1）政協(xié)委員1名。

（2）縣紀(jì)委人員及學(xué)生家長(zhǎng)2名。（3）縣活動(dòng)辦有關(guān)人員。（4）學(xué)?；顒?dòng)辦有關(guān)人員。

5、會(huì)議議程：

縣二中黨支部書記、校長(zhǎng)袁海山主持。

（1）縣二中黨支部書記、校長(zhǎng)袁海山介紹參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和人員，明確會(huì)議主題和要求，介紹會(huì)前準(zhǔn)備情況，包括征求意見(jiàn)、談心談話等，時(shí)間約10分鐘。

（2）縣二中黨支部書記代表領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行對(duì)照檢查發(fā)言，時(shí)間約20分鐘。

（3）袁海山同志進(jìn)行個(gè)人對(duì)照檢查發(fā)言，時(shí)間約20分鐘。（4）班子其他成員依次對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子及袁海山同志個(gè)人對(duì)照檢查發(fā)言進(jìn)行批評(píng)發(fā)言，每人發(fā)言時(shí)間3分鐘左右。

（5）領(lǐng)導(dǎo)班子黨員干部依次進(jìn)行個(gè)人對(duì)照檢查發(fā)言，每人發(fā)言時(shí)間約15分鐘；每人發(fā)言后，其他班子成員有針對(duì)性地開展批評(píng)，每人發(fā)言時(shí)間2分鐘左右。

（6）縣二中黨支部書記、校長(zhǎng)袁海山對(duì)民主生活會(huì)開展情況作小結(jié)；

（7）縣委督導(dǎo)組組長(zhǎng)宋云對(duì)專題民主生活會(huì)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（8）縣二中黨支部書記、校長(zhǎng)袁海山作表態(tài)發(fā)言。

四、會(huì)場(chǎng)設(shè)置

會(huì)場(chǎng)不設(shè)會(huì)標(biāo)，縣委督導(dǎo)組組長(zhǎng)、常務(wù)副組長(zhǎng)，縣活動(dòng)辦領(lǐng)導(dǎo)，縣二中領(lǐng)導(dǎo)班子全體在前排就座，其他與會(huì)人員在周圍就座。

五、會(huì)議需準(zhǔn)備材料

縣二中領(lǐng)導(dǎo)班子及個(gè)人民主生活會(huì)發(fā)言提綱，縣二中領(lǐng)導(dǎo)班子及班子成員的批評(píng)意見(jiàn)等。

六、會(huì)議有關(guān)要求

1、會(huì)議期間，縣二中領(lǐng)導(dǎo)班子全體一律不得請(qǐng)假。

2、嚴(yán)格控制進(jìn)入會(huì)場(chǎng)的工作人員，未經(jīng)批準(zhǔn)一律不得進(jìn)入會(huì)場(chǎng)。

3、會(huì)議期間，手機(jī)一律關(guān)閉，不得到會(huì)場(chǎng)外接打電話。

七、工作分工

1、縣二中負(fù)責(zé)會(huì)務(wù)安排、后勤接待等工作。

2、縣二中活動(dòng)辦負(fù)責(zé)確定一名政協(xié)委員、列席人員并及時(shí)通知按時(shí)參會(huì)；會(huì)議所需材料的收集、發(fā)放；做好有關(guān)檔案資料的留存；安排對(duì)民主生活會(huì)進(jìn)行全程錄像等資料留存工作。

附：

1、縣二中領(lǐng)導(dǎo)班子成員名單

2、列席生活會(huì)政協(xié)委員名單

縣一中領(lǐng)導(dǎo)班子成員名單

（四名）

袁海山 縣二中黨支部書記、校長(zhǎng) 王魁元 縣二中黨支部副書記 馮平珂 縣二中副校長(zhǎng) 李群杰 縣二中副校長(zhǎng) 張瑞民 縣二中副校長(zhǎng)

列席領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)

委員、代表名單

一、政協(xié)委員名單（1名）劉健 縣政協(xié)委員

二、代表名單（5名）何艷敏 縣二中主任 劉書革 縣二中主任 張衛(wèi)波 縣二中教師代表 李亞男 縣二中教師代表 王美玲 學(xué)生家長(zhǎng)代表