第一篇：教研特色工作發(fā)言材料

教研特色工作發(fā)言材料

今天，借我區(qū)召開“大學(xué)區(qū)學(xué)科教研工作室啟動儀式”的機(jī)會，我代表xx片做教研工作交流。在我區(qū)全面啟動大學(xué)區(qū)教研工作中，xx片在片長的帶領(lǐng)下，經(jīng)過深入思考、準(zhǔn)確定位、達(dá)成共識，結(jié)合xx片實(shí)際情況，確定了以天津路小學(xué)為核心，以xx片六所學(xué)校名師為陣營的xx片名師工作室，充分發(fā)揮名師輻射引領(lǐng)作用，形成xx片教研工作特色。

天津路小學(xué)“陸鴻庭”名師工作室，成立于XX年9月，是吉林省教育廳、長春市教育局授牌的小學(xué)多學(xué)科名師工作室?！懊麕煿ぷ魇摇币哉Z文特級教師陸紅庭為專業(yè)引領(lǐng)；以我校各學(xué)科省、市、區(qū)10位名師為主要成員；以各學(xué)科14名青年骨干教師為第一梯隊(duì)培養(yǎng)對象。

幾年來，名師工作室在校內(nèi)外充分發(fā)揮了名師輻射的作用，陸續(xù)開展了“跨校師帶徒”“名師送教”、“名師講座”等系列活動，共培養(yǎng)出2位省特級教師、3位省學(xué)科帶頭人、16名省市骨級干教師，得到了省、市、區(qū)各級領(lǐng)導(dǎo)及教師好評。

本學(xué)期，區(qū)教育局提出以片為單位組建教育發(fā)展合作共同體。為適應(yīng)新形勢和新要求，xx片結(jié)合教研工作實(shí)際，深入調(diào)研、科學(xué)定位，確立了xx片教研工作的基本想法：以名師工作室為載體，充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用，努力探索“互助共贏—交流聯(lián)動—有效整合—共同提升”的新型工作模式，逐步實(shí)現(xiàn)xx片學(xué)區(qū)教研的內(nèi)涵發(fā)展、均衡發(fā)展。

按照這樣的想法，我們在“陸鴻庭”名師工作室的基礎(chǔ)上，按標(biāo)準(zhǔn)吸納片內(nèi)兄弟學(xué)校名師，xx片名師工作室由校內(nèi)的省骨干教師、片上城市學(xué)校的市級骨干教師及片上農(nóng)村小學(xué)的區(qū)級骨干教師組成。

xx片名師工作室具體的工作規(guī)劃和設(shè)想是：

工作目標(biāo)：堅(jiān)持“一體打造，共同發(fā)展”的理念，逐步實(shí)現(xiàn)xx片教學(xué)研究特色化、師資隊(duì)伍優(yōu)秀化、教育質(zhì)量優(yōu)質(zhì)化、學(xué)生發(fā)展全面化的均衡發(fā)展目標(biāo)。

工作思路：遵循“一條主線”、堅(jiān)持“兩項(xiàng)原則”、做到“三個(gè)突出”。

一主條線：以研訓(xùn)為主線；

兩項(xiàng)原則：資源共享原則、優(yōu)勢互補(bǔ)原則；

三個(gè)突出：突出教學(xué)研究主題化、突出教師培訓(xùn)系列化、突出教育資源開放化。

工作措施：以理念引領(lǐng)、活動促進(jìn)為主要途徑，保障xx片教研深度發(fā)展。重點(diǎn)抓好以下幾方面工作：

（一）引領(lǐng)學(xué)習(xí)，提升教育理論素養(yǎng)

天津路小學(xué)名師工作室經(jīng)過四年的積淀，現(xiàn)有最新藏書上千冊，最新教育雜志幾十種，我們將把這些資源充分地運(yùn)用到xx片名師工作室中，全力打造學(xué)習(xí)型的工作團(tuán)體。強(qiáng)化名師引領(lǐng)學(xué)習(xí)，以個(gè)人自學(xué)為主，建立月集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)制度。每位學(xué)員結(jié)合自身特點(diǎn)、理論素質(zhì)、教學(xué)實(shí)際和主攻方向，選擇攻讀《名師工作室成員選讀書目》系列叢書中的推薦書目，每學(xué)期名師至少向本學(xué)科教師推薦1—2本書，xx片教師每學(xué)期精讀篇目不少于1本，每月撰寫理論與實(shí)踐相結(jié)合的讀書報(bào)告、心得體會不少于1篇，每學(xué)期以學(xué)科為單位交流1-2次。通過上述活動，力求在xx片教師群體中逐步構(gòu)建“名師引領(lǐng)學(xué)習(xí)、骨干帶頭學(xué)習(xí)、教師跟進(jìn)學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)模式。

（二）立足教研，充實(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)涵、開展行動研究，創(chuàng)編精品案例。工作室將遵循“根植課堂，服務(wù)課堂”的基本原則，開展行動研究，提供課改案例。在研究過程中，xx片名師工作室每位成員開發(fā)、設(shè)計(jì)教案，采用同課異構(gòu)、行為跟進(jìn)等方式，針對教師的教育教學(xué)行為開展集體研討、自我反思，逐步形成優(yōu)秀案例，每月上交工作室不少于1篇，最終形成各年級的語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教案集，為xx片教師直接提供可借鑒的文本、電子文稿，形成xx片內(nèi)教學(xué)的基礎(chǔ)平臺。

2、聚焦名師課堂，感悟智慧教學(xué)。每學(xué)期由xx片名師工作室成員面向?qū)W科教師開展“主題性教學(xué)開放”活動，由同學(xué)科教師共同進(jìn)行交流、反思活動。

3、名師團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)，傳播課改信息。以xx片名師工作室為基地組建xx片名師巡講團(tuán)，巡講團(tuán)每學(xué)年以“名師引領(lǐng)，風(fēng)采無限”為主題開展系列送教活動，定期或不定期走進(jìn)大學(xué)區(qū)的各個(gè)兄弟學(xué)校開展優(yōu)質(zhì)課教學(xué)或?qū)ｎ}講座等，同時(shí)進(jìn)行教研互動、反思、研討。

4、名師專業(yè)引領(lǐng)，片際同伴互助。自“陸鴻庭”名師工作室成立以來，我們深切感受到“名師跨校師帶徒”對教師專業(yè)發(fā)展起到了不可忽視的作用。有鑒于此，在xx片名師工作室將進(jìn)一步推廣“名師跨校師帶徒”活動。選派名師工作室優(yōu)秀成員與地處偏遠(yuǎn)的學(xué)校師徒結(jié)對。師傅要深入到學(xué)校、學(xué)科教研組乃至課堂和徒弟直接對話，進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

5、依托網(wǎng)絡(luò)平臺，拓寬教研空間。根據(jù)xx片六所學(xué)校（三所城市學(xué)校、三所農(nóng)村學(xué)校）地理位置比較分散的特點(diǎn)，“名師工作室”將不斷完善網(wǎng)絡(luò)資源，在名師工作室網(wǎng)站原有的基礎(chǔ)上再開辟“走近名師”、“名師推薦”、“名師答疑”等欄目，組建語、數(shù)、外學(xué)科qq群，充分利用網(wǎng)絡(luò)區(qū)域大、傳遞快、資源廣、便交流的優(yōu)勢，讓名優(yōu)教師與廣大教師進(jìn)行多方位、多渠道的平等溝通，做到有問必答、有求必應(yīng)，快速高效地解決實(shí)際問題。

（三）課題研究，增強(qiáng)教育科研能力

我們將以xx片名師工作室為基地組建xx片課題研究“工作坊”，結(jié)合教育發(fā)展趨勢及十二五期間名師所承擔(dān)的科研課題，分類整理、有效整合，形成主導(dǎo)性課題。每個(gè)成員有研究的子課題，帶動本校學(xué)科教師進(jìn)行深入研究，并以工作室網(wǎng)站為研究平臺，隨時(shí)探討研究過程中的問題，交流個(gè)人研究情況，撰寫教育教學(xué)研究論文。擇優(yōu)在工作室網(wǎng)頁或推薦在教育教學(xué)刊物上發(fā)表。最終出版1-2本專著,匯編數(shù)本課題研究心得和教學(xué)論文集，引領(lǐng)xx片課題工作深入探究，增強(qiáng)教師教育科研能力。

我們堅(jiān)信在區(qū)教育局的正確的領(lǐng)導(dǎo)下，在區(qū)進(jìn)修學(xué)校專業(yè)的指導(dǎo)下，一定能夠把以xx片名師工作室為載體的特色教研工作抓實(shí)、做好，實(shí)現(xiàn)名師引領(lǐng)、資源共享、片際聯(lián)動、共同提升。

第二篇：教研工作表態(tài)發(fā)言

教研工作表態(tài)發(fā)言

瓜州學(xué)區(qū) 胡克蕊

一、抓實(shí)有效校本培訓(xùn)，全力提升教師素質(zhì)

開展以續(xù)促學(xué)、以研促學(xué)、以考促學(xué)、以評促學(xué)活動，陶行知先生說的好，要想學(xué)生學(xué)得好，必須先生好學(xué)，唯有學(xué)而不厭的學(xué)生。因此我們一定要讓教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際多讀書、讀好書。另外學(xué)校計(jì)劃開展“解決共性問題的專題探究”----具體指的是有關(guān)導(dǎo)學(xué)式教案的備寫方法、學(xué)科計(jì)劃“空”、“虛”、教學(xué)方法“陳”、“舊”等問題，并將教師自學(xué)情況、教科研獲獎(jiǎng)情況、聽評課情況等納入年終教學(xué)考評之中。

二、抓實(shí)有效教研、有效課堂、深化課堂教學(xué)改革

1、抓實(shí)研究團(tuán)隊(duì)的互動（1）、備課互動

加強(qiáng)集體備課向研究要質(zhì)量，在集體會課中，充分發(fā)揮教師的集體智慧，互相啟發(fā)，集思廣益，從中選擇最佳的教學(xué)方案，提高教師分析、判斷和設(shè)計(jì)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

（2）教學(xué)互動。

學(xué)校開展每人一節(jié)精品課主題校本教研活動，強(qiáng)調(diào)教師在集體會課，集體聽課，集體評課中互動，共享，提高。引領(lǐng)教師樹立問題就是課題的意識，在解決問題中要用科學(xué)的視覺，科學(xué)的規(guī)律、理論的支撐去深入研究，真正解決教學(xué)中的實(shí)質(zhì)問題。

（3）校際互動。

為促進(jìn)學(xué)區(qū)內(nèi)各校交流學(xué)習(xí)，每學(xué)期至少開展一次校際之間的交流，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，共同提高。

2、聚焦課堂，研究課堂，提高課堂教學(xué)有效性。

提高教學(xué)質(zhì)量主渠道在課堂，課堂是教師和學(xué)生成長的主要場所。繼續(xù)進(jìn)行有效課堂教學(xué)理論和實(shí)踐探索，構(gòu)建高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量，學(xué)區(qū)也將不定期的深入課堂，進(jìn)行聽課。

3、科研引領(lǐng)，深化課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮科研先行，科研引領(lǐng)作用（1）搞好學(xué)生良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)研究，讓學(xué)生受益終生。（2）搞好教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式最優(yōu)化的研究，全面提升學(xué)生素質(zhì)。（3）搞好課題研究，深化課堂教學(xué)改革。

三、抓精教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量

本學(xué)期重點(diǎn)抓好精心育人，精致教學(xué)，精細(xì)管理工作。

1、精心育人：教師的風(fēng)采應(yīng)體現(xiàn)于責(zé)任、愛心、才華的共同打造。沒有愛就沒有教育，因此要求教師充滿對教育事業(yè)的無限熱愛，對學(xué)生的真愛，對人類的大愛。

2、精致教學(xué)：要求教師教學(xué)鉆研要精深，教材把握要精確，教學(xué)過程要精彩，練習(xí)設(shè)計(jì)要精選，批改作業(yè)要精細(xì)。

3、精心管理

嚴(yán)格教學(xué)的精細(xì)化管理，開展好“十個(gè)一”教師考核機(jī)制，即;一份合理的教學(xué)工作計(jì)劃、一份完美的教學(xué)工作總結(jié)、一份合理的自我成長計(jì)劃、一份深刻的教學(xué)成長心得、一篇合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、一堂完美的教學(xué)示范課、一份客觀的自我教學(xué)評價(jià)表、一篇有實(shí)效性的課后教學(xué)反思、一篇有針對性的教學(xué)評課稿、一篇實(shí)用的教學(xué)論文。一實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)包保責(zé)任制，定期進(jìn)行常規(guī)教學(xué)工作檢查，召開質(zhì)量分析會，查缺補(bǔ)漏，尋求解決問題策略。

以上措施、辦法，希望在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，全體教師的配合下能夠付諸實(shí)施，使我學(xué)區(qū)的教研工作做的更好。

第三篇：特色教研活動

特色教研活動

彩鳳雙飛翼，靈犀一點(diǎn)通

——小學(xué)作文指導(dǎo)中的“積累”與“激勵(lì)”

在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，作文的教與學(xué)是相當(dāng)一部份師生“心中永遠(yuǎn)的痛”。教師為作文教學(xué)難而絞盡腦汁，學(xué)生對作文有畏難情緒，一聽說寫作文就頭疼，家長更是束手無策，談作文色變。只好求助于各種各樣的輔導(dǎo)資料，于是《作文精選》《習(xí)作指導(dǎo)》《作文大全》《獲獎(jiǎng)作文》《描寫詞典》之類的書汗牛充棟，塞滿了學(xué)生的書包。學(xué)生作文抄襲成風(fēng)，程式化、成人化、泛政治化傾向嚴(yán)重。作文難寫是語文教學(xué)少慢差費(fèi)的重要表現(xiàn)，它嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)母語的積極性。為解決這個(gè)難題，近年來筆者針對農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的特點(diǎn)，對農(nóng)村孩子的作文指導(dǎo)以“積累”與“激勵(lì)”為主線，通過一輪訓(xùn)練，學(xué)生能做到“有情可抒，有感能發(fā)，有話能寫”?，F(xiàn)就關(guān)于小學(xué)生作文指導(dǎo)過程中的“積累”與“激勵(lì)”談?wù)勎易约旱囊恍┳龇ㄅc收獲。

一、作文指導(dǎo)的主線之一——積累

茍子在《勸學(xué)》中說“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河?！比~圣陶先生也說過：“寫東西靠平時(shí)的積累，不但著作家、文學(xué)家是這樣，練習(xí)作文的小學(xué)生也是這樣，小學(xué)生今天作某一篇文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識、語言、思想等方面的積累”。積累是人們生活中不可少的一種能力和習(xí)慣。從小學(xué)生作文來看，沒有一定的積累是不行的。沒有生活積累就沒寫作的素材，“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生作文將無話可說，無事可敘。沒有語言積累，學(xué)生作文將是“茶壺里面裝餃子——有貨倒不出來”，內(nèi)心有言不能表達(dá)，內(nèi)心有情有感不能抒發(fā)。所以我們在學(xué)生作文指導(dǎo)中要樹立大語文觀，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然，走向社會，觀察和體驗(yàn)生活，注重學(xué)生的生活積累。要求學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，多讀書、讀好書獲取間接經(jīng)驗(yàn)，積累語言。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察——積累生活

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！边@段話充分說明了社會生活是學(xué)生作文的源泉，只有留心觀察社會生活，才能獲取寫作的素材。在學(xué)生課外觀察指導(dǎo)中，我們注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自然——注意日月星辰的變化；留心山川河流的形態(tài)；觀察風(fēng)霜雨雪的景象；了解鳥獸蟲魚的習(xí)性；注意花草樹木的生長??引導(dǎo)學(xué)生觀察社會生活——了解家鄉(xiāng)日新月異的變化；參觀工廠，訪問農(nóng)家；觀察學(xué)校生活——注意學(xué)校開展的活動，大到開學(xué)典禮、運(yùn)動會，小到主題班會、同學(xué)的課堂發(fā)言；觀察家庭生活——留心家里今天來了什么客人，爸爸又賣了什么新電器，媽媽又添了什么新衣服，家里人的言談舉止??學(xué)生觀察前，要提出觀察要求，學(xué)生觀察時(shí)，要進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，學(xué)生觀察后要寫觀察日記。要培養(yǎng)學(xué)生在觀察事物的同時(shí)分析事物的好習(xí)慣。觀察是一種復(fù)雜的多側(cè)面活動，不能單用眼睛，要耳、口、手、腦并用，要做生活中的有心人。觀察日記是把每天觀察到事、人、景、物選取自己認(rèn)為重要的、有價(jià)值的東西記錄下來。不拘長短，不拘內(nèi)容形式。事要重點(diǎn)記下事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果：人要重點(diǎn)記下人物的動作、語言、神態(tài)；景要重點(diǎn)記下景物形狀、顏色、大小、動、靜特點(diǎn)；物要重點(diǎn)記下物件的外形和結(jié)構(gòu)，用途與功能??每則觀察日記都要寫下觀察的時(shí)間、地點(diǎn)，盡可能的記下自已的感受。象我的學(xué)生寫的《我找到了秋天》《我家門前的梧桐樹》《荷塘春雨》《茼蒿花》《游韶山記》《我愛家鄉(xiāng)的金銀花》《媽媽的新毛衣》《我們的網(wǎng)絡(luò)教室》等公開發(fā)表或獲獎(jiǎng)的習(xí)作都是學(xué)生認(rèn)真觀察之后寫出來的，可以說，沒有觀察就沒有作文。

2、指導(dǎo)課外閱讀——積累語言

“夫人之立言，因字而生句，積句而成章。積章而成篇?！边@告訴我們寫好文章必須有豐富的語言積累，只有語言積累豐厚了，才有可能文思如泉、筆下生花。所以新頒《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段閱讀要求中規(guī)定：“背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)，課外閱讀總量不少于100萬字??”。為豐富學(xué)生的語言積累，我要求學(xué)生課本上的優(yōu)美詩文必須熟讀成誦。向?qū)W生推薦課外書報(bào)目錄，激勵(lì)學(xué)生大量閱讀各種題材、各種體裁的課外作品，讓學(xué)生充分感受祖國優(yōu)美語言文字的魅力，在愉悅的心境中學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式。對學(xué)生的閱讀范圍進(jìn)行指導(dǎo)，告訴大家不能一味只讀《作文指導(dǎo)》《優(yōu)秀作文選》之類的書，鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和名家名著。教給學(xué)生閱讀的方法：要瀏覽、精讀相接合。指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、摘錄好詞好旬好段，學(xué)寫讀后感。

3、指導(dǎo)單項(xiàng)訓(xùn)練——積累技巧

小學(xué)生作文要求內(nèi)容具體，情感真實(shí)。滿足自我表達(dá)的需要．但是小學(xué)生作文還有一個(gè)重要的作用就是與人交流，這就要求作者有讀者意識。語言必須流暢，言之有序，有感染力。因此我們必須在各種單項(xiàng)作文訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生積累語言的表達(dá)技巧。所謂積累技巧就是通過與閱讀教學(xué)相結(jié)合的各種作文單項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一些表達(dá)思想的方法，它包括語言表達(dá)的技巧，篇章結(jié)構(gòu)的技巧，選材立意的技巧。在閱讀教學(xué)中教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行片斷訓(xùn)練，如進(jìn)行總分式、并列式的語序結(jié)構(gòu)訓(xùn)練；進(jìn)行仿寫擬人句、排比句、比喻句的語言感染力訓(xùn)練；借鑒課文的表達(dá)方式進(jìn)行人物的動作、語言、外貌、神態(tài)的描寫訓(xùn)練；還可以對課文進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫、改寫?？梢跃毩?xí)各種形式的開頭結(jié)尾，可以結(jié)合相關(guān)課文練習(xí)寫景、狀物的寫作順序，可以聯(lián)系課文的題目分析作者的選材，立意的目的。在進(jìn)行片斷訓(xùn)練的同時(shí)還可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和想象能力。進(jìn)行多向思維、逆向思維等思維技巧的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生寫童話式、暢想式、科幻式作文，提高學(xué)生對社會生活的認(rèn)識水平。

二、作文指導(dǎo)的主線之二——激勵(lì)

文章千古事，甘苦寸心知。寫文章是一件苦差事，學(xué)生的每一篇作文都是他們心血的結(jié)晶，是他們努力的結(jié)果。寫作文艱苦，作文是靠苦練出來的，不是讀作文書或者老師指導(dǎo)出來的。要把積累的知識、信息變成自己的表達(dá)能力就必須多寫。因此，它沒有任何的秘訣。在小學(xué)中高年級作文指導(dǎo)中我要求學(xué)生除每周寫觀察日記或讀書筆記外，還要寫一篇課外小作文，但是學(xué)習(xí)寫作有一個(gè)過程，不可能有立竿見影的效果，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)問的艱苦練習(xí)之后，如果看不到什么成績，得不到老師的肯定與鼓勵(lì)，就會逐漸喪失信心，把每周的小作文練習(xí)當(dāng)成一種沉重的包袱。為了保護(hù)學(xué)生的寫作積極性，我采取多種形式激勵(lì)他們，讓學(xué)生感受成功。

1、正面評價(jià)．培養(yǎng)興趣。新頒《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)中高年級的作文要求是“能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內(nèi)容?！薄皟斣囋诹?xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞語。”小學(xué)畢業(yè)年級的作文要求是：“能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述?！薄?0分鐘能完成不少于400字的習(xí)作?！边@就是小學(xué)生作文要達(dá)到的國家標(biāo)準(zhǔn)。我們不能人為的拔高小學(xué)作文的要求，為學(xué)生作文取得成功人為設(shè)置障礙。在平時(shí)的作文中，只要學(xué)生習(xí)作達(dá)到了學(xué)段的要求，我就給高分，甚至給滿分。盡量捕捉學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，給予充分肯定的評價(jià)。促使學(xué)生朝著成功的方向發(fā)展，還從學(xué)生的認(rèn)知水平、語言表達(dá)能力和班級基礎(chǔ)出發(fā)，制定切實(shí)可行的作文教學(xué)目標(biāo)，在給學(xué)生評分時(shí)對學(xué)生作文水平進(jìn)行具體分析，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)因人而異，對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行前后對比，進(jìn)步了我給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓每個(gè)人都享受到成功的喜悅。因?yàn)榻裉斓慕逃菫榱嗣魈斓纳鐣?，而明天的社會是一個(gè)以知識創(chuàng)新為主導(dǎo)的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們必須通過對學(xué)生的教育和影響，使每個(gè)學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識有意義的新知識、新事物、新方法，掌握其中蘊(yùn)含的規(guī)律，并且具備相應(yīng)的能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)，而作文是學(xué)生將自己所發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識的新知識、新事物、新方法通過語言文字的表達(dá)，外化到書面的一種綜合體現(xiàn)，具有獨(dú)創(chuàng)性。這就要求教師對不同的個(gè)體，或同一個(gè)體在不同發(fā)展階段所表現(xiàn)的不同個(gè)性有充分的認(rèn)識，對學(xué)生作文的評價(jià)不搞一刀切，讓每個(gè)個(gè)體的寫作能力都得到充分發(fā)展。對于一部分處于“饑餓”狀態(tài)，學(xué)有余力的同學(xué)要適當(dāng)提高要求。對少數(shù)力不從心、作文能力較差的同學(xué)要降低難度，積極評價(jià)，多鼓勵(lì)，少批評。

2、尊重學(xué)生的勞動。把作文批改的主動權(quán)交給學(xué)生。要讓學(xué)生充分享受成功的喜悅，必須把批改的主動權(quán)交給學(xué)生。改變單一的教師批改模式，變?yōu)榻處熍c學(xué)生面評面改，選取某個(gè)學(xué)生一篇有代表性的習(xí)作，師生當(dāng)面互相討論、修改，在修改中遵循“多就少改”的原則，充分尊重學(xué)生的勞動，為他們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步喝采，對于文中存在的問題，教師和學(xué)生互相討論、耐心啟發(fā)讓學(xué)生提出自己的修改意見。或者學(xué)生自評自改，同學(xué)互評，全班評講?；蛘吲e行佳作賞評會，每個(gè)學(xué)生自選一個(gè)時(shí)期以來最優(yōu)秀的代表作文，朗讀給全班同學(xué)聽，由大家來做賞析評價(jià)?？傊?，在整個(gè)評講過程中，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，明確今后努力的方向。堅(jiān)持體現(xiàn)正面激勵(lì)原則。

3、種好實(shí)驗(yàn)田，滿足學(xué)生表達(dá)的欲望。當(dāng)前我國現(xiàn)行小學(xué)語文教材中的作文訓(xùn)練項(xiàng)目陳舊，作文要求偏高，成人化傾向嚴(yán)重。教材作文定題材，定范圍，不利于學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)，從而導(dǎo)至教學(xué)中不顧小學(xué)生認(rèn)識水平和思維能力的局限性，要求偏高、偏難，過分追求思想性、藝術(shù)性，一定程度上影響了學(xué)生寫作的積極性。作文指導(dǎo)中語文教師要種一些試驗(yàn)田，在這里教師可以引進(jìn)一些作文“新思維”，介紹一些新的人文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我組織學(xué)生在班上成立了許多手抄報(bào)編輯部，辦有《小作家》《我的家園》《科技之光》《語文知識》《閱讀之友》《數(shù)學(xué)報(bào)》等手抄小報(bào)，這些手抄小報(bào)均由學(xué)生組稿編輯，修改抄寫。學(xué)生寫得好的文章可以推薦在這些報(bào)紙上登載。一個(gè)學(xué)期內(nèi)登載若干篇文章可獲得“小作家”稱號?？梢酝扑]參加學(xué)校的“小星星”文學(xué)社。

4、榜樣激勵(lì)，讓學(xué)生追求成功。首先把學(xué)生的優(yōu)秀作文送到學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站廣播，或者向?？缎⌒切恰吠扑]發(fā)表。其次，認(rèn)真組織學(xué)生參加各種作文競賽，賽前認(rèn)真指導(dǎo)，賽后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。第三，選出最優(yōu)秀的學(xué)生作品向各地報(bào)刊推薦發(fā)表，凡有學(xué)生在報(bào)刊上發(fā)表作文，老師必定大力宜傳，鼓勵(lì)同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。第四，建立了一個(gè)以發(fā)表學(xué)生習(xí)作為主的博客《文淵釣叟》，作為師生交流的平臺，學(xué)生的習(xí)作經(jīng)過評點(diǎn)在這里刊載，學(xué)生訪問博客可以用留言的方式發(fā)表自己的意見，老師已可以在這里對學(xué)生進(jìn)行在線指導(dǎo)。這樣做學(xué)生有了展示自己的機(jī)會，心里充滿了成功的喜悅，在老師、家長、同學(xué)的贊揚(yáng)聲中獲得了力量，也給全班同學(xué)樹立了榜樣。其它同學(xué)從他們身上看到了成功的希望。這樣，大家就不會以作文為難事，學(xué)生學(xué)寫作文積極性空前高漲。

三、效果與結(jié)論

大埡中心校六年級畢業(yè)生為例，全班70人，學(xué)生在?？习l(fā)表習(xí)作六余篇，2名同學(xué)在省內(nèi)外報(bào)刊公開發(fā)表習(xí)作。十多人次在各級作文競賽中獲獎(jiǎng)，其中一人獲市級二等獎(jiǎng)。學(xué)生畢業(yè)考試作文篇幅長度、語匯量、選材廣度均明顯優(yōu)于對比班級。從2004年起，我們在一個(gè)年級開展實(shí)驗(yàn)，兩年過去了，學(xué)校學(xué)生優(yōu)勢明顯。實(shí)踐證明，在學(xué)生作文指導(dǎo)中堅(jiān)持以“積累”與“激勵(lì)”為主線，是解決學(xué)生“作文難”這一問題行之有效的方法，對于培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性很有幫助。

走到茶幾邊，我認(rèn)出了外婆的杯子，但是哪一個(gè)才是媽媽的杯子呢？突然之間，我覺得，自己真得太不了解父母了。當(dāng)媽媽為我倒水時(shí)，我卻不知她的杯子是什么樣的；當(dāng)媽媽為我夾我喜歡吃的菜時(shí)，我卻沒想過他們是愛吃淡一點(diǎn)，還是濃一點(diǎn)。。。2009年到了，意味著過去一年的逝去和新的一年的到來。媽媽為我操勞了一整年，仔細(xì)想想，現(xiàn)在的我也應(yīng)該為她做一點(diǎn)點(diǎn)事了。

于是，我決定先將茶沏好再找杯子。學(xué)著爸爸平時(shí)沏茶的順序，我先從茶柜里找出了一罐普洱茶，再往燒水的壺里加入水放在電茶爐上燒，接著，我將爸爸已經(jīng)掰好的普洱茶片拿了兩片放在蓋碗里，等了一會，水開了，我小心地將水注入蓋碗，將蓋蓋上，把蓋碗里第一遍的茶水濾掉，然后再次注水，蓋上蓋，燜一會才兩手并用地將茶水倒入茶海里，因?yàn)榈谝淮巫约簞邮?，蓋碗的燙手是我所沒想到的，手忙腳亂的我弄得茶幾上一片片的水漬。重復(fù)幾次這樣的程序后，我先幫外婆倒了一杯茶，因?yàn)橥馄盘貏e喜歡喝茶。當(dāng)外婆從廚房走出來的時(shí)候我已經(jīng)把茶都給倒好了，這時(shí)，外婆才告訴我哪一個(gè)是媽媽的杯子。

媽媽起床了，我雙手捧著水杯送到她的面前，就像捧著一顆溫?zé)岬男?。媽媽一愣，隨即臉上露出了微笑，她一手接過水杯，伸出另一只手將我拉進(jìn)了她的懷里，那手輕輕柔柔地在我的頭上撫摸著，接著媽媽在我的臉上深深地親了一口。雖然媽媽經(jīng)常親我，但這一刻的親吻卻最讓我感到幸福。我抬起頭對媽媽說：“媽媽快喝吧，要不茶要涼了?！眿寢屟銎鹆瞬弊?，張著嘴巴，“咕咚，咕咚”地喝了幾大口?？此翘鹈勖鄣臉幼?，仿佛微苦的普洱茶也是蜜一般甜。

我記得在我小學(xué)的時(shí)侯，就讀過一首曹值的七步詩：“煮豆持作梗，轆轂以為汁；秸在釜下燃，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急”。那時(shí)只知其大意，只知道曹操的長子曹丕繼位，他在一些奸臣的影響下，擔(dān)心他的同胞弟弟曹值篡位，便逼迫曹值在七步之內(nèi)作出一首詩來，否則處死；結(jié)果他的弟弟就在七步之內(nèi)寫出了流傳至今的“七步詩”。當(dāng)時(shí)這首詩對曹丕也是一種極大的潮諷。

幾個(gè)世紀(jì)過去了，社會和生活都發(fā)生了極大的變化；應(yīng)該說人的素質(zhì)也應(yīng)有所提高；一個(gè)人生活在世上，是離不開親情、友情和愛情的；有人說：打架親兄弟，上陣父子兵，但是，兄弟姐妹的團(tuán)結(jié)并不是真對與他人打架斗毆，在生活上，事業(yè)上應(yīng)是不可或缺的照應(yīng)；俗話說“一根筷子容易斷，十雙筷子斷就難”；可見，團(tuán)結(jié)是一種力量，只有團(tuán)結(jié)才有攻不破的堡壘。

然而，就在生活優(yōu)越的今天，兄弟姐妹往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，一點(diǎn)利益而你爭我斗，反目成仇，甚而相殘；我和我的朋友在聊天時(shí)有時(shí)聊及這個(gè)問題，有人這樣評論：一個(gè)人生活在世上，如果不顧親情，對兄弟姐妹甚至父母于不顧，那他在這個(gè)社會上和任何人都不要談“情”字，特別是友情。

樹大分枝，各自成立家庭后，在生活中一些小事是難免發(fā)生的，但要看你怎樣去對待，把金錢和利益看的太重，那麼，你就會值親情于不顧；看淡名利，注重親情才是做人的底線；爭則不足，讓則有余，在利益和金錢面前，我們何不禮讓一點(diǎn)，做一個(gè)有道德、有素質(zhì)、有親情的人呢？

家和萬事興，團(tuán)結(jié)是一種力量，讓我們團(tuán)結(jié)友愛，和睦共處，為個(gè)人的事業(yè)、為家庭的生活、為國家的興盛而看重親情、友情、愛情；把金錢和利益看淡一些吧！人過留名，雁去留聲，希望在幾十年之后，當(dāng)你離開這個(gè)世界的時(shí)侯，留給后人的不是唾泣，而是美愉。

今天是她父親的生日,她要回家和父親一起過生日.我很理解她的想法,更理解她的思念之情.是的,她父親已經(jīng)六十多歲了,為了子女的成長與幸福,含辛茹苦,真的的不容易.話說過來,人一輩子真的很不容易.人年老時(shí)非常希望能夠和子女在一起,即使不能在一起,哪怕一個(gè)電話甚至一個(gè)短信,父母也已經(jīng)很知足了.我由于長期在外,很想念爸爸媽媽.想起過去,心里真的很辛酸,父母親為了我們的成長真的付出了很多,然而他們現(xiàn)在又生活得怎么樣呢?想起過去的一幕一幕,我心里很難受!我很希望做做子女的我們,踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情,不讓父母擔(dān)憂,這是最基本的我們應(yīng)當(dāng)做的事情.談到這里我不由自主地想起一部電影《我的兄弟姐妹》,這是一部關(guān)于親情的影片,暫且不管故事的真實(shí)性,主要考究它的內(nèi)涵.主人公齊思甜和哥哥齊憶苦、妹妹奇妙、弟弟齊天生活在一個(gè)不富裕卻充滿溫馨和愛的家。然而在一個(gè)暴風(fēng)雪的夜晚，他們的母親舊病復(fù)發(fā)，咳得吐血了。父親背她去醫(yī)院，卻出了意外，他們倆都亡故了。次日，另一家人搬進(jìn)了四個(gè)孩子的家。性格剛強(qiáng)的哥哥無法忍受這個(gè)新家庭的種種，無奈地帶著弟弟妹妹離開了家。他們開始四處奔波，尋找落腳之處。當(dāng)實(shí)在沒有能力照顧弟弟妹妹的時(shí)候，他把妹妹齊思甜送給一對正要出國的夫婦；把弟弟送給他的舅媽一家；又把小妹妹帶到一對老人家中請他們收養(yǎng)。他自己和弟弟妹妹們便各奔東西??20年后，齊憶苦在北京當(dāng)上了出租車司機(jī)；齊思甜出國受到良好的教育，成了音樂家；齊天成為東北大學(xué)學(xué)生；齊妙卻當(dāng)上了舞廳小姐。在北京的音樂會上，思甜驀然回首的瞬間，音樂霎時(shí)凝固了。他們四人擁抱在一起，淚水順著另一支悠揚(yáng)的樂曲落下，聽眾的掌聲久久不息??終于，他們有了一次永久的重逢。

齊思甜的父親是一個(gè)音樂教師，他們一家人都生活在音樂的天堂里，這也為后來思甜成為音樂家打好了基礎(chǔ)。父親說：“人生路上有許多困難的事情，只要有音樂在，你的靈魂便不再寂寞。”這位父親是偉大的，他樂觀開朗，以身作則。盡管他和藹可親，但同時(shí)又是一個(gè)嚴(yán)厲的父親。有一回，齊憶苦偷鄰居家的雞蛋，是為了滿足妹妹小小的心愿。而他卻因此挨了父親的鞭子，還罰他站在雪地里很久。在父親被分配到別的地方邊勞動邊教音樂時(shí)，他對這“莫須有的罪名”并沒有悲憤倒下，而是瞞著家人當(dāng)搬運(yùn)工挨家挨戶送木材，還干各種各樣的粗活。他也沒有一絲怨言，還對孩子說：“我沒事?！倍碌暮⒆觽円材闷鹆斯ぞ?，幫父親干活。他哼著小調(diào)，陽光幸福地灑在他們臉上?？梢?這位父親是多么偉大，他以他的行動告訴了孩子們音樂的重要性及如何面對生活的苦難。

那么，又是一種什么樣的力量，使后來的四個(gè)孩子重逢，使他們歡聚，使他們接受心靈的洗禮？

毋庸置疑，是親情。

寒冷的冬天，四個(gè)孩子依偎在車站。他們在為下一餐飯而擔(dān)心著。“哥，我餓?！薄ⅰ案纾依?。”、“哥，我想回家??”弟妹們的話刺痛了哥哥。他說：“只要我還有一口氣，就不讓你們受委屈?！笔聦?shí)上他也這么做了。如果不是親情，他又何必活得如此累呢？他又怎能忘記，那一晚，父母臨走時(shí)對他的囑咐：“你是哥哥，要照顧好弟弟妹妹。”

生活改變了許多人和事，也改變了他們。但是，親情是始終不渝的。

最小的妹妹齊妙長大后竟成了舞廳小姐！她離開原來的家后，養(yǎng)父母去世得早，加上無人看管，就開始墮落下去了。她在20年后與齊思甜相遇時(shí)，大言不慚地對她說她滿足于當(dāng)前腐朽昏暗的生活方式。但是自那以后，她回憶起以前的一點(diǎn)一滴，又不免傷感和懊悔。她發(fā)現(xiàn)自己對不起所有愛她的人，她的良心受到了譴責(zé)。于是，親情的歸來使她的精神方面的巨人復(fù)活了！她的靈魂才得以解放。

親情給人以新生，親情又猶如一支鎮(zhèn)心劑。

親情是心中的太陽，照耀著我們；親情是溫柔的春風(fēng)，撫摸著我們；親情如綿綿的春雨，滋潤著我們。

親情是雪，晶瑩剔透；親情也可以是雷，驚天撼地。

親情可以是燈，溫暖柔和；親情也可以是微弱的燭光，不亮卻很輝煌。不管怎么說，親情一定是無價(jià)的寶藏。

沒有了親情，世界變得荒蕪、凄涼；沒有了親情，生命則無法繁衍后代；沒有了親情，生活就單調(diào)枯燥；沒有了親情，人間也成了地獄。

親情是溝通兩代之間思想交流的橋梁，是一條連結(jié)兩顆心的紐帶?！靶值芙忝迷翘焐系粝碌乃?，誰也不認(rèn)得誰。但落在地下后，結(jié)成一體，結(jié)成冰，化成水，就永遠(yuǎn)也分不開了?！?/p>

“臨行密密封，意恐遲遲歸”，是親情。“我在這頭，母親在那頭”，也是親情。

無價(jià)的親情呵，愿我們在你的鼓舞下，駛向美好燦爛的明天。關(guān)于親情的影片..我看這部影片時(shí),心情很沉重,流淚了.我想,不論一個(gè)人的出身是多么卑微,只要我們能夠記住親情的鼓舞與期待,只要我們我們?nèi)タ炭嗯?只要我們在心理上能夠戰(zhàn)勝自己,那么我們就是生活的強(qiáng)者!

第四篇：22中特色教研材料

打造高效課堂教學(xué)模式上的探索

長葛市二十二中

2011年11月

自2009年以來，在新一輪課改理念的引領(lǐng)下，如何更加有效的加快課堂改革，改變以往滿堂灌的陳舊的教學(xué)模式，建立高質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式，長葛市教研室號召全市中小學(xué)學(xué)習(xí)“導(dǎo)學(xué)案”，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”等新的教學(xué)模式，經(jīng)過了近兩年的摸索和實(shí)踐，我校在課堂教學(xué)改革、打造高效課堂、學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式實(shí)踐方面進(jìn)行了大量的摸索和探究。

一、課改帶路，理論先行。

2010年，新學(xué)年伊始，學(xué)校就購置了大量導(dǎo)學(xué)案方面的書籍，讓教師學(xué)習(xí)，研究，并要求教師寫出讀書筆記，從理論上加強(qiáng)對導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)。《新課程課堂教學(xué)疑難與案例評析》、《新課程下中小學(xué)教師講授技能指導(dǎo)》、《教師有效教學(xué)的基本功指導(dǎo)叢書》等。學(xué)校每周利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，分教研組組織教師觀看全國優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻、課改經(jīng)驗(yàn)介紹，我們觀看、學(xué)習(xí)的比較重要的有洋思中學(xué)、永威中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”、杜郎口學(xué)校的“336教學(xué)模式”、東廬中學(xué)的“學(xué)案教學(xué)” 等教育理論及課堂教學(xué)光碟；并要求教師以教研組為單位，集中討論、總結(jié)外校先進(jìn)教學(xué)模式的成功之處，以及如何與我校教學(xué)實(shí)際、學(xué)情實(shí)際相結(jié)合，從中找出適合我校本學(xué)可的教學(xué)模式，廣大教師在學(xué)習(xí)中邊討論、邊提高，每位教師都撰寫了大量的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、讀書筆記等，平均每位教師達(dá)到1萬字以上，教師在學(xué)習(xí)過程中，把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式融入到自己的教學(xué)實(shí)踐中。為自身業(yè)務(wù)和教學(xué)技能的提高提供了很大的幫助。

2011年8月，新學(xué)期還沒開學(xué)，在劉校長的安排布置下，我校全體教師犧牲暑假休息時(shí)間，冒著高溫酷暑，在8月21日---8月26日一周的時(shí)間里，堅(jiān)持到校觀看全國教育名家的優(yōu)秀課堂教學(xué)案例，并在看后組織教師分組進(jìn)行評課、議課，寫出聽課反思，然后根據(jù)自己所學(xué)提前備出自己所教學(xué)科的教案，并以集體備課的形式形成整個(gè)備課組的集體教案，既提高了教師的理論水平，又指導(dǎo)了自己的學(xué)科教學(xué)。開學(xué)后，學(xué)校又為教師購置了《

》教學(xué)模式方面的理論專著，人手一本，并制定出本學(xué)期具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)老師們堅(jiān)持的很好，從來沒有一位教師無故缺席，而且，這一學(xué)期，學(xué)校準(zhǔn)備安排在學(xué)期結(jié)束時(shí)對全體教師進(jìn)行教育課改理論的考核，并把考核成績作為本學(xué)期教師考評的一項(xiàng)重要依據(jù)。

二、實(shí)地考察，參觀學(xué)習(xí)。

我校先后派出兩批教師到焦作永威學(xué)校進(jìn)行考察、學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)人家“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，回來后各位教師都根據(jù)自己對“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的理解，在全校范圍內(nèi)上公開課，既使學(xué)習(xí)的教師活學(xué)活用，把知識內(nèi)化，又使沒去學(xué)習(xí)的老師間接了解、學(xué)習(xí)、進(jìn)而在全校范圍內(nèi)掀起了學(xué)習(xí)永威的高潮。我們學(xué)校數(shù)學(xué)組的惠月恒、閆桂芬老師，年紀(jì)輕輕、非常善于學(xué)習(xí)，工作踏實(shí)，肯鉆研，善進(jìn)取，永威中學(xué)的實(shí)地考察，更加加快了兩位教師的成長。兩位教師在“導(dǎo)學(xué)案”方面的探索和嘗試，走在了全校、全鎮(zhèn)、甚至全市的前列，中心校先后組織了幾次兩位老師的觀摩課，讓全鎮(zhèn)中小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)觀摩；惠月恒老師作為“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施的比較成功的例子代表我坡胡鎮(zhèn)中心校在全市的教研會議上做總結(jié)交流；閆桂芬老師兩次應(yīng)邀到外鄉(xiāng)鎮(zhèn)、外校上公開課，均取得了效果。八年級物理組的山程新老師，是一位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，永威中學(xué)參觀學(xué)習(xí)后，新的課改理念和教學(xué)模式更使她的教學(xué)水平突飛猛進(jìn)，教研室物理組的王老師聽了山老師的一節(jié)課后，大加贊賞，山老師上課最大的特色就是充滿激情、感召力強(qiáng)、學(xué)生全神貫注、自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。隨即號召全長葛市的物理教師來聽山老師的公開課，并在全市物理教研會議上先進(jìn)發(fā)言。

除此以外，學(xué)校又先后派出語文組馬偉紅老師到鄭州參加省語文優(yōu)質(zhì)課評選；派出喬德偉老師、惠月恒老師到鄭州市參加全省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩課；派出音樂老師胡亞敏老師到鄭州市參加全省音樂課的觀摩學(xué)習(xí)；派出英語組張建賓老師到新鄉(xiāng)參加英語優(yōu)質(zhì)課的觀摩學(xué)習(xí)。派出王文峰老師、閆桂芬等全體數(shù)學(xué)老師到許昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加教研活動；派出語文組的許俊紅老師到南陽市參加初中語文優(yōu)質(zhì)課評選活動。

在這方面，我們劉校長從來不吝金錢，大力支持，為了了解先進(jìn)的教學(xué)模式，他親自隊(duì)，北上杜郎口、永威；南下洋思、東廬；只要有關(guān)教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會，校長總是積極倡導(dǎo)，周密安排，教導(dǎo)處也先后兩次到鄭州市參加有關(guān)新課改的研討、交流。一年下來，光是教師外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會將近十余次。

三、結(jié)合實(shí)際、課改探索。

1、以“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施為切入點(diǎn)，嘗試打造高效課堂。

2010-2011學(xué)年，市教研室對導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)和運(yùn)用更加提上日程，市教研室先后分學(xué)科召開了學(xué)習(xí)研討會，我們學(xué)校派出各科教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，并結(jié)合我校實(shí)際設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，教導(dǎo)處利用賽課活動，組織同學(xué)科教師聽課、評課、議課，針對教學(xué)環(huán)節(jié)中的優(yōu)缺點(diǎn)，大家提出自己的看法，取長補(bǔ)短，共同提高。

以數(shù)學(xué)組為例，我校對導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)先后經(jīng)歷了認(rèn)知——嘗試——摸索——交流——提高的過程。

認(rèn)知過程

主要來自于各種教育專著，外地學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀教師的展示、教育資源、課件、教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)等，對導(dǎo)學(xué)案的認(rèn)知由感性上升到理性。

嘗試過程

教師認(rèn)真研究教材，同學(xué)科教師集體備課，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案，由一位教師先上展示課，其他教師聽課、評課、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題，在上課過程中老師一致認(rèn)為，要 想用好導(dǎo)學(xué)案，必須先解決兩個(gè)問題，一是學(xué)案問題，每天大量的印刷學(xué)案，顯然學(xué)校沒有這個(gè)條件。二是導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施離不開學(xué)生小組的交流、合作、展示、如何科學(xué)的分組、并對小組進(jìn)行科學(xué)、客觀的評價(jià)。數(shù)學(xué)組的嚴(yán)桂芬和惠月恒兩位教師身先士卒，率先在自己的班級開始摸索，沒有學(xué)案，就用小黑板代替，每節(jié)課兩塊小黑板 輪流使用，既有目標(biāo)展示、又有預(yù)習(xí)指導(dǎo)、課堂指導(dǎo)、小組演示、拓展延伸。每個(gè)環(huán)節(jié)都由學(xué)生完成。

科學(xué)分組、動態(tài)管理。分組時(shí)注意優(yōu)差生的合理搭配，學(xué)科之間的互補(bǔ)性，動態(tài)管理是一改過去固定的組長的方式，讓每個(gè)學(xué)生輪流學(xué)組組長，以此培養(yǎng)激勵(lì)每位學(xué)生的進(jìn)取意識，讓差生也有成功的喜悅和展現(xiàn)的機(jī)會。對小組成績的評價(jià)，最初是一節(jié)一評價(jià)，當(dāng)堂評出優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀小組，到后來變也有成功的成一周一評價(jià)，每節(jié)課由課代表記錄，周末總結(jié)，對優(yōu)秀學(xué)生和小組 進(jìn)行大力表彰，并把此積分作為每位學(xué)生綜合素質(zhì)評定的一項(xiàng)重要依據(jù)。獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

摸索過程

導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施大體如下：

導(dǎo)學(xué)案的編寫要在集體備課的基礎(chǔ)之上，形成具有適合本班學(xué)情的導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)體現(xiàn)四級內(nèi)容：基本知識內(nèi)容、理解內(nèi)容、應(yīng)用內(nèi)容、擴(kuò)展內(nèi)容、前兩個(gè)內(nèi)容要求學(xué)生基本自行解決，后兩項(xiàng)內(nèi)容學(xué)生形成困惑，帶入課堂。上課前學(xué)生根據(jù)小黑板的內(nèi)容進(jìn)行課本預(yù)習(xí)，所有學(xué)生必須自行解決導(dǎo)學(xué)案中的基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余力的同學(xué)可以做拓展題，生疏或難以解決的問題應(yīng)做好標(biāo)記，與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。上課過程一般可分為：預(yù)習(xí)交流——預(yù)習(xí)疑難反饋——分組合作展示——穿插鞏固——拓展延伸——達(dá)標(biāo)測評。

交流過程

在導(dǎo)學(xué)案的推行中，我們學(xué)校采用請進(jìn)來走出去的方法，先后邀請了21中的老師

和23中的朱永興、唐慧芳等老師到我校上公開課，又派我校的嚴(yán)桂芬、惠月恒、王文峰等老師到其它學(xué)校上示范課，交流中大家互通有無，共同進(jìn)步。

提高過程

經(jīng)過近兩年的實(shí)踐，基本上轉(zhuǎn)變了教師的角色與教學(xué)行為，使教師從過去的知識傳授者，轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、幫助者、引導(dǎo)者，課堂教學(xué)的開發(fā)者，從而提高了課堂效率，使學(xué)生真正享受到了素質(zhì)教育?；菰潞憷蠋熕痰钠吣昙墧?shù)學(xué)，新生分班時(shí)數(shù)學(xué)平均成績是70分，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，期末考試成績達(dá)到了78分，第二學(xué)期中段考試全班平均成績?yōu)?3分。在全鎮(zhèn)名列第一。

2011年9月，乘著許昌市“我為特崗獻(xiàn)青春”優(yōu)質(zhì)課的評選，又為我校新進(jìn)參加工作的特崗教師增加了一次學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會，我校的特崗教師袁曉貞老師，信陽師院中文系本科畢業(yè)，2010年參加工作，對工作滿腔熱情、主動性強(qiáng)、專業(yè)知識過硬、善于接受新事物。思想先進(jìn)，與學(xué)生打成一片，她的課堂教學(xué)語言極富感染力和號召性，9月27日，許昌市“我為特崗獻(xiàn)青春”優(yōu)質(zhì)課的評選在我校舉行，許昌教研室的領(lǐng)導(dǎo)，長葛教體局的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加了這次評選活動，對袁曉貞老師的語文課給予了很高的評價(jià)。

2、以集體備課為引領(lǐng)，課改提高全員參與。

2011年8月，新學(xué)年伊始，學(xué)校召開班子成員會議，確定了新學(xué)年的教學(xué)方向和任務(wù)，其中重要的一項(xiàng)就是繼續(xù)落實(shí)、實(shí)施高效課堂的教學(xué)理念，具體實(shí)施步驟就是成立了高效課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由劉校長親自擔(dān)任組長，張書記、王副校長擔(dān)任副組長，具體的實(shí)施措施就是以集體備課為引領(lǐng)，提高高效課堂改革的參與度和參與面，由數(shù)學(xué)學(xué)科想物理、化學(xué)學(xué)科滲透；由理科向文科滲透。七、八、九年級語、數(shù)、外、物以級單位成立備課組，并制定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、具備先進(jìn)教學(xué)思想的老師擔(dān)任備課組長，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，做到資源共享。各個(gè)小組定期開展集體備課，確定主題，集體備課的程序：先由各位教師自己設(shè)計(jì)教案，備課組在各自教案設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流、探討，形成新的教學(xué)方案，我們把它叫做復(fù)備教案，然后制定教師上公開課，課后進(jìn)行評課、議課，圍繞課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，再一次提出整改意見，并最終形成集體備課的最終教案，用于年級段各個(gè)班級的課堂教學(xué)，教導(dǎo)處要求這樣的集體備課兩周舉行一次，并在以后的教學(xué)中逐步增多，力爭形成同年級、同學(xué)科集體備課的習(xí)慣，用集體的智慧來促進(jìn)個(gè)人的教學(xué)改進(jìn)。讓高效課堂的理念在全校每個(gè)班級、每個(gè)學(xué)科都開花結(jié)果。

在打造高效課堂的路上，我們且行且珍惜，在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題。比如導(dǎo)學(xué)案的編寫有些教師還有很多困惑的地方；課堂上一些新課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、具體操作還有很多瑕疵和不足；一些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還沒有提高上來；小組合作展示的方法如何照顧到全體；班級學(xué)習(xí)小組的評價(jià)機(jī)制建立健全還不到位；怎么能讓那些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)并幫助那些積極性不高的同學(xué)等等很多問題。但是我相信，既然有了好的開端，我們就會一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。

第五篇：特色教研活動

特色教研活動

彩鳳雙飛翼，靈犀一點(diǎn)通

——小學(xué)作文指導(dǎo)中的“積累”與“激勵(lì)”

在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，作文的教與學(xué)是相當(dāng)一部份師生“心中永遠(yuǎn)的痛”。教師為作文教學(xué)難而絞盡腦汁，學(xué)生對作文有畏難情緒，一聽說寫作文就頭疼，家長更是束手無策，談作文色變。只好求助于各種各樣的輔導(dǎo)資料，于是《作文精選》《習(xí)作指導(dǎo)》《作文大全》《獲獎(jiǎng)作文》《描寫詞典》之類的書汗牛充棟，塞滿了學(xué)生的書包。學(xué)生作文抄襲成風(fēng)，程式化、成人化、泛政治化傾向嚴(yán)重。作文難寫是語文教學(xué)少慢差費(fèi)的重要表現(xiàn)，它嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)母語的積極性。為解決這個(gè)難題，近年來筆者針對農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的特點(diǎn)，對農(nóng)村孩子的作文指導(dǎo)以“積累”與“激勵(lì)”為主線，通過一輪訓(xùn)練，學(xué)生能做到“有情可抒，有感能發(fā)，有話能寫”?，F(xiàn)就關(guān)于小學(xué)生作文指導(dǎo)過程中的“積累”與“激勵(lì)”談?wù)勎易约旱囊恍┳龇ㄅc收獲。

一、作文指導(dǎo)的主線之一——積累

茍子在《勸學(xué)》中說“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河?！比~圣陶先生也說過：“寫東西靠平時(shí)的積累，不但著作家、文學(xué)家是這樣，練習(xí)作文的小學(xué)生也是這樣，小學(xué)生今天作某一篇文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識、語言、思想等方面的積累”。積累是人們生活中不可少的一種能力和習(xí)慣。從小學(xué)生作文來看，沒有一定的積累是不行的。沒有生活積累就沒寫作的素材，“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生作文將無話可說，無事可敘。沒有語言積累，學(xué)生作文將是“茶壺里面裝餃子——有貨倒不出來”，內(nèi)心有言不能表達(dá)，內(nèi)心有情有感不能抒發(fā)。所以我們在學(xué)生作文指導(dǎo)中要樹立大語文觀，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然，走向社會，觀察和體驗(yàn)生活，注重學(xué)生的生活積累。要求學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，多讀書、讀好書獲取間接經(jīng)驗(yàn)，積累語言。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察——積累生活

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！边@段話充分說明了社會生活是學(xué)生作文的源泉，只有留心觀察社會生活，才能獲取寫作的素材。在學(xué)生課外觀察指導(dǎo)中，我們注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自然——注意日月星辰的變化；留心山川河流的形態(tài)；觀察風(fēng)霜雨雪的景象；了解鳥獸蟲魚的習(xí)性；注意花草樹木的生長??引導(dǎo)學(xué)生觀察社會生活——了解家鄉(xiāng)日新月異的變化；參觀工廠，訪問農(nóng)家；觀察學(xué)校生活——注意學(xué)校開展的活動，大到開學(xué)典禮、運(yùn)動會，小到主題班會、同

學(xué)的課堂發(fā)言；觀察家庭生活——留心家里今天來了什么客人，爸爸又賣了什么新電器，媽媽又添了什么新衣服，家里人的言談舉止??學(xué)生觀察前，要提出觀察要求，學(xué)生觀察時(shí)，要進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，學(xué)生觀察后要寫觀察日記。要培養(yǎng)學(xué)生在觀察事物的同時(shí)分析事物的好習(xí)慣。觀察是一種復(fù)雜的多側(cè)面活動，不能單用眼睛，要耳、口、手、腦并用，要做生活中的有心人。觀察日記是把每天觀察到事、人、景、物選取自己認(rèn)為重要的、有價(jià)值的東西記錄下來。不拘長短，不拘內(nèi)容形式。事要重點(diǎn)記下事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果：人要重點(diǎn)記下人物的動作、語言、神態(tài)；景要重點(diǎn)記下景物形狀、顏色、大小、動、靜特點(diǎn)；物要重點(diǎn)記下物件的外形和結(jié)構(gòu)，用途與功能??每則觀察日記都要寫下觀察的時(shí)間、地點(diǎn)，盡可能的記下自已的感受。象我的學(xué)生寫的《我找到了秋天》《我家門前的梧桐樹》《荷塘春雨》《茼蒿花》《游韶山記》《我愛家鄉(xiāng)的金銀花》《媽媽的新毛衣》《我們的網(wǎng)絡(luò)教室》等公開發(fā)表或獲獎(jiǎng)的習(xí)作都是學(xué)生認(rèn)真觀察之后寫出來的，可以說，沒有觀察就沒有作文。

2、指導(dǎo)課外閱讀——積累語言

“夫人之立言，因字而生句，積句而成章。積章而成篇?！边@告訴我們寫好文章必須有豐富的語言積累，只有語言積累豐厚了，才有可能文思如泉、筆下生花。所以新頒《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段閱讀要求中規(guī)定：“背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)，課外閱讀總量不少于100萬字??”。為豐富學(xué)生的語言積累，我要求學(xué)生課本上的優(yōu)美詩文必須熟讀成誦。向?qū)W生推薦課外書報(bào)目錄，激勵(lì)學(xué)生大量閱讀各種題材、各種體裁的課外作品，讓學(xué)生充分感受祖國優(yōu)美語言文字的魅力，在愉悅的心境中學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式。對學(xué)生的閱讀范圍進(jìn)行指導(dǎo)，告訴大家不能一味只讀《作文指導(dǎo)》《優(yōu)秀作文選》之類的書，鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和名家名著。教給學(xué)生閱讀的方法：要瀏覽、精讀相接合。指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、摘錄好詞好旬好段，學(xué)寫讀后感。

3、指導(dǎo)單項(xiàng)訓(xùn)練——積累技巧

小學(xué)生作文要求內(nèi)容具體，情感真實(shí)。滿足自我表達(dá)的需要．但是小學(xué)生作文還有一個(gè)重要的作用就是與人交流，這就要求作者有讀者意識。語言必須流暢，言之有序，有感染力。因此我們必須在各種單項(xiàng)作文訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生積累語言的表達(dá)技巧。所謂積累技巧就是通過與閱讀教學(xué)相結(jié)合的各種作文單項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一些表達(dá)思想的方法，它包括語言表達(dá)的技巧，篇章結(jié)構(gòu)的技巧，選材立意的技巧。在閱讀教學(xué)中教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行片斷訓(xùn)練，如進(jìn)行總分式、并列式的語序結(jié)構(gòu)訓(xùn)練；進(jìn)行仿寫擬人句、排比句、比喻句的語言感染力訓(xùn)練；借鑒課文的表達(dá)方式進(jìn)行人物的動作、語言、外貌、神態(tài)的描寫訓(xùn)練；還可以對課文進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫、改寫。可以練習(xí)各種形式的開頭結(jié)尾，可以結(jié)合相關(guān)課文練習(xí)寫景、狀物的寫作順序，可以聯(lián)系課文的題目分析作者的選

材，立意的目的。在進(jìn)行片斷訓(xùn)練的同時(shí)還可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和想象能力。進(jìn)行多向思維、逆向思維等思維技巧的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生寫童話式、暢想式、科幻式作文，提高學(xué)生對社會生活的認(rèn)識水平。

二、作文指導(dǎo)的主線之二——激勵(lì)

文章千古事，甘苦寸心知。寫文章是一件苦差事，學(xué)生的每一篇作文都是他們心血的結(jié)晶，是他們努力的結(jié)果。寫作文艱苦，作文是靠苦練出來的，不是讀作文書或者老師指導(dǎo)出來的。要把積累的知識、信息變成自己的表達(dá)能力就必須多寫。因此，它沒有任何的秘訣。在小學(xué)中高年級作文指導(dǎo)中我要求學(xué)生除每周寫觀察日記或讀書筆記外，還要寫一篇課外小作文，但是學(xué)習(xí)寫作有一個(gè)過程，不可能有立竿見影的效果，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)問的艱苦練習(xí)之后，如果看不到什么成績，得不到老師的肯定與鼓勵(lì)，就會逐漸喪失信心，把每周的小作文練習(xí)當(dāng)成一種沉重的包袱。為了保護(hù)學(xué)生的寫作積極性，我采取多種形式激勵(lì)他們，讓學(xué)生感受成功。

1、正面評價(jià)．培養(yǎng)興趣。新頒《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)中高年級的作文要求是“能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內(nèi)容。”“償試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞語?！毙W(xué)畢業(yè)年級的作文要求是：“能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述?！薄?0分鐘能完成不少于400字的習(xí)作?！边@就是小學(xué)生作文要達(dá)到的國家標(biāo)準(zhǔn)。我們不能人為的拔高小學(xué)作文的要求，為學(xué)生作文取得成功人為設(shè)置障礙。在平時(shí)的作文中，只要學(xué)生習(xí)作達(dá)到了學(xué)段的要求，我就給高分，甚至給滿分。盡量捕捉學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，給予充分肯定的評價(jià)。促使學(xué)生朝著成功的方向發(fā)展，還從學(xué)生的認(rèn)知水平、語言表達(dá)能力和班級基礎(chǔ)出發(fā)，制定切實(shí)可行的作文教學(xué)目標(biāo)，在給學(xué)生評分時(shí)對學(xué)生作文水平進(jìn)行具體分析，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)因人而異，對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行前后對比，進(jìn)步了我給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓每個(gè)人都享受到成功的喜悅。因?yàn)榻裉斓慕逃菫榱嗣魈斓纳鐣?，而明天的社會是一個(gè)以知識創(chuàng)新為主導(dǎo)的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們必須通過對學(xué)生的教育和影響，使每個(gè)學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識有意義的新知識、新事物、新方法，掌握其中蘊(yùn)含的規(guī)律，并且具備相應(yīng)的能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)，而作文是學(xué)生將自己所發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識的新知識、新事物、新方法通過語言文字的表達(dá)，外化到書面的一種綜合體現(xiàn)，具有獨(dú)創(chuàng)性。這就要求教師對不同的個(gè)體，或同一個(gè)體在不同發(fā)展階段所表現(xiàn)的不同個(gè)性有充分的認(rèn)識，對學(xué)生作文的評價(jià)不搞一刀切，讓每個(gè)個(gè)體的寫作能力都得到充分發(fā)展。對于一部分處于“饑餓”狀態(tài)，學(xué)有余力的同學(xué)要適當(dāng)提高要求。對少數(shù)力不從心、作文能力較差的同學(xué)要降低難度，積

極評價(jià)，多鼓勵(lì)，少批評。

2、尊重學(xué)生的勞動。把作文批改的主動權(quán)交給學(xué)生。要讓學(xué)生充分享受成功的喜悅，必須把批改的主動權(quán)交給學(xué)生。改變單一的教師批改模式，變?yōu)榻處熍c學(xué)生面評面改，選取某個(gè)學(xué)生一篇有代表性的習(xí)作，師生當(dāng)面互相討論、修改，在修改中遵循“多就少改”的原則，充分尊重學(xué)生的勞動，為他們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步喝采，對于文中存在的問題，教師和學(xué)生互相討論、耐心啟發(fā)讓學(xué)生提出自己的修改意見。或者學(xué)生自評自改，同學(xué)互評，全班評講?；蛘吲e行佳作賞評會，每個(gè)學(xué)生自選一個(gè)時(shí)期以來最優(yōu)秀的代表作文，朗讀給全班同學(xué)聽，由大家來做賞析評價(jià)?？傊谡麄€(gè)評講過程中，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，明確今后努力的方向。堅(jiān)持體現(xiàn)正面激勵(lì)原則。

3、種好實(shí)驗(yàn)田，滿足學(xué)生表達(dá)的欲望。當(dāng)前我國現(xiàn)行小學(xué)語文教材中的作文訓(xùn)練項(xiàng)目陳舊，作文要求偏高，成人化傾向嚴(yán)重。教材作文定題材，定范圍，不利于學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)，從而導(dǎo)至教學(xué)中不顧小學(xué)生認(rèn)識水平和思維能力的局限性，要求偏高、偏難，過分追求思想性、藝術(shù)性，一定程度上影響了學(xué)生寫作的積極性。作文指導(dǎo)中語文教師要種一些試驗(yàn)田，在這里教師可以引進(jìn)一些作文“新思維”，介紹一些新的人文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我組織學(xué)生在班上成立了許多手抄報(bào)編輯部，辦有《小作家》《我的家園》《科技之光》《語文知識》《閱讀之友》《數(shù)學(xué)報(bào)》等手抄小報(bào)，這些手抄小報(bào)均由學(xué)生組稿編輯，修改抄寫。學(xué)生寫得好的文章可以推薦在這些報(bào)紙上登載。一個(gè)學(xué)期內(nèi)登載若干篇文章可獲得“小作家”稱號。可以推薦參加學(xué)校的“小星星”文學(xué)社。

4、榜樣激勵(lì)，讓學(xué)生追求成功。首先把學(xué)生的優(yōu)秀作文送到學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站廣播，或者向?？缎⌒切恰吠扑]發(fā)表。其次，認(rèn)真組織學(xué)生參加各種作文競賽，賽前認(rèn)真指導(dǎo)，賽后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。第三，選出最優(yōu)秀的學(xué)生作品向各地報(bào)刊推薦發(fā)表，凡有學(xué)生在報(bào)刊上發(fā)表作文，老師必定大力宜傳，鼓勵(lì)同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。第四，建立了一個(gè)以發(fā)表學(xué)生習(xí)作為主的博客《文淵釣叟》，作為師生交流的平臺，學(xué)生的習(xí)作經(jīng)過評點(diǎn)在這里刊載，學(xué)生訪問博客可以用留言的方式發(fā)表自己的意見，老師已可以在這里對學(xué)生進(jìn)行在線指導(dǎo)。這樣做學(xué)生有了展示自己的機(jī)會，心里充滿了成功的喜悅，在老師、家長、同學(xué)的贊揚(yáng)聲中獲得了力量，也給全班同學(xué)樹立了榜樣。其它同學(xué)從他們身上看到了成功的希望。這樣，大家就不會以作文為難事，學(xué)生學(xué)寫作文積極性空前高漲。

三、效果與結(jié)論

大埡中心校六年級畢業(yè)生為例，全班70人，學(xué)生在校刊上發(fā)表習(xí)作六余篇，2名同學(xué)在省內(nèi)外報(bào)刊公開發(fā)表習(xí)作。十多人次在各級作文競賽中獲獎(jiǎng)，其中一人獲市級二等獎(jiǎng)。學(xué)生畢業(yè)考試作文篇幅長度、語匯量、選材廣度均明顯優(yōu)于對比班級。從2004年起，我們在一個(gè)年級開展實(shí)驗(yàn)，兩年過去了，學(xué)校學(xué)生優(yōu)勢明顯。實(shí)踐證明，在學(xué)生作文指導(dǎo)中堅(jiān)持以“積累”與“激勵(lì)”為主線，是解決學(xué)生“作文難”這一問題行之有效的方法，對于培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性很有幫助。