第一篇：“教研沙龍論壇”特色教研組

“教研沙龍論壇”特色教研組

為了更好地適應(yīng)新課程改革的需要，提高校本教研質(zhì)量，拓寬教研思路，創(chuàng)新教研形式，使學(xué)校的教學(xué)教研工作上層次，出特色，學(xué)校成立了“教研沙龍論壇”特色教研組。為使“教研沙龍論壇”能科學(xué)、有序地開展活動，收到實效，充分承擔(dān)起對教研工作的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，特制定如下實施方案。

一、“教研沙龍論壇”的組織機構(gòu)

組長：李輝麗

成員：黃時均、尹秀坤、趙忠禮、葉林、黃子力、徐啟敏、徐會、王小娟、趙麗、江笑龍、楊艷潔、葉樺、劉霞、向芮、江小容、胡曉、蔣燕、劉平、蔣興瑤、艾音、查沖、付曉驗、饒素華

“教研沙龍論壇”的組員由各學(xué)科教師自主報各參加。

組長負(fù)責(zé)“教研沙龍論壇”活動的組織和開展，并注意相關(guān)資料的收集和整理，同時做好教研活動的評價總結(jié)工作。

學(xué)校行政參與教研沙龍活動，并進(jìn)行有效的指導(dǎo)，提出意見，及時解決教研過程中存在的實際問題。

二、“教研沙龍論壇”的目標(biāo) 從小處著眼，在細(xì)處下功夫、踏踏實實搞教學(xué)、認(rèn)認(rèn)真真抓質(zhì)量

1．重點解決各學(xué)科在教學(xué)中普遍存在的熱點問題、難點問題、有研究價值和實踐意義的問題，突出教研的實效性。

2．通過對問題的討論研究，達(dá)成理論共識，提出改進(jìn)教學(xué)的一些具體措施、途徑和方法，為教學(xué)指明方向，避免教學(xué)走彎路，提高教學(xué)效率。

3．將“教研沙龍論壇”作為培養(yǎng)教師的一條有效途徑，使一部分教師盡快成長為研究型教師，提升教師的研究水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

三、“教研沙龍論壇”活動內(nèi)容、形式及次數(shù)

活動內(nèi)容：根據(jù)不同時間段，討論研究教學(xué)的前沿問題，當(dāng)前普遍教師感到困惑的問題。

活動形式：專題研究。

活動次數(shù)：每學(xué)期2次以上。具體活動時間由教研組定。

四、“教研沙龍論壇”的活動流程及相關(guān)要求

教研活動流程：

1．梳理問題：在某一時間段內(nèi)，由教師個人或?qū)W科教研組將各學(xué)科教學(xué)中普遍存在的熱點問題、難點問題和有價值的問題收集起來，以書面的形式上交學(xué)?！敖萄猩除垺苯M，再由教研沙龍組成員集中對教師們提出的問題進(jìn)行梳理、篩選，擇選出其中有代表性、典型性的問題，確定為論壇研討內(nèi)容。

2．深入思考，準(zhǔn)備材料：沙龍組成員根據(jù)所確定的主要研究問題，深入思考，并通過各種途徑，如從網(wǎng)上搜尋，從書中查閱，或向?qū)＜艺埥蹋蚯笸樵值?，獲得論證自己觀點的一切材料。材料既可以是理性的，也可以是感性的，既可以是案例、課例，也可以是現(xiàn)場展示、實錄播放??只要能充分辯明問題，能使問題的本質(zhì)逐漸清晰、明了、深刻就行。

3．以“論壇”的形式，組織專題討論活動。

4．對研究的問題達(dá)成共識，得出解決問題的一些基本途徑和方法，并將結(jié)論告知全體教師，讓教師在教學(xué)實踐中去驗證，去運用。

5．反饋信息，總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)方法。然后再實踐，再深化。

教研活動要求：

1．“沙龍教研”，不求嚴(yán)謹(jǐn)古板，但求隨和親近，充分尊重教師意見，注意教研活動的人文性。所有組內(nèi)成員，均可敞開心扉，盡其所能地聽、評、說、思、議、辯，主張言論自由“放膽”，無所顧忌，無拘無束。

2．為了確保論壇質(zhì)量，所有組內(nèi)成員，一定要有主人翁的高度事業(yè)心和責(zé)任感，深入鉆研問題，選準(zhǔn)切入點，提出自己對問題獨到的見解，多方涉獵，全面收集、整理各種論證材料，以達(dá)到對問題“論”有廣度，“論”有高度，“論”有深度的實效目的。

3．所有成員在教研論壇中，要充分發(fā)表自己的意見，要通過對話，進(jìn)行廣泛的交流，形成思維的碰撞，要有不惟書不惟人的勇氣，敢于評論別人的觀點、做法，敢于指出別人的錯誤與不足，形成真正的研究氛圍，追求學(xué)術(shù)自由、平等。

4．注意“教”與“研”的緊密結(jié)合，切實將“論壇”所產(chǎn)生的成果及時運用到教學(xué)實踐中去，解決教學(xué)中的實際問題?！敖萄猩除垺苯M成員，既是一線教師，又是教學(xué)研究者，雙重身份，二者決不可偏廢。

五、本期“教研沙龍論壇”活動安排

本期著重探討“在新課程背景下，如何有效進(jìn)行學(xué)科滲透”這一問題。整個研討活動分兩次完成：

第一次：主要探討學(xué)科滲透的概念、學(xué)科滲透的意義和作用。

第二次：主要解決如何有效進(jìn)行學(xué)科滲透的途徑和方法。

渝北區(qū)雙湖小學(xué)“教研沙龍論壇”特色教研組

2005年9月

第二篇：教研沙龍

讓開場白不再蒼白 ——淺談?wù)n堂創(chuàng)設(shè)情境法導(dǎo)入

一堂課如同一首優(yōu)美的散文，開頭便要漂亮，引人入勝；一堂課又恰似一直動人的樂曲，開頭就要定好基調(diào)，扣人心弦??，常言道：好的開頭便是成功的一半，導(dǎo)入是語文的第一個環(huán)節(jié)，十分關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)引起重視。好的導(dǎo)語像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下聚攏起來；好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個智力活動的積極性。因此我們要創(chuàng)造科學(xué)有效的導(dǎo)語形式，就必須把握課文特點，根據(jù)學(xué)生好奇心理，運用喜聞樂見的導(dǎo)入形式導(dǎo)入新課。

我們在教學(xué)中常用的導(dǎo)入方法有：復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入、設(shè)置懸念導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入、名人名言導(dǎo)入、釋題導(dǎo)入、背景簡介導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入等等。

下面我們組就針對小學(xué)語文課堂中導(dǎo)入方法中的創(chuàng)設(shè)情境法談一談自己的拙見。

一、用音樂、歌曲創(chuàng)設(shè)情境法

金孟加：小孩子和大人一樣喜歡音樂，喜歡歌曲。所以我經(jīng)常善于用音樂、歌曲創(chuàng)設(shè)情境。這種方法靈活多變，有利于調(diào)動學(xué)生情緒，并能克服他們緊張和疲勞的心理，活躍課堂氣氛。播放與本課有關(guān)的音樂或歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。同學(xué)們便自然而又輕松愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)新課的角色。

我曾經(jīng)在教學(xué)《開國大典》時，課前先播放《中華人民共和國國歌》，讓學(xué)生欣賞，然后提出問題：你們喜歡這首曲子嗎？你知道我們國家剛成立時的情景嗎？這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題《開國大典》。這樣精心營造的教學(xué)氛圍，以情激情，使學(xué)生學(xué)起來入情入境。

請問在座的各位老師誰也用過這種“用音樂、歌曲創(chuàng)設(shè)情境”導(dǎo)入新課的方法？誰愿意結(jié)合自己的教學(xué)實踐和我們大家一起分享? 周瑞霞： 陳曉蘭：

王秀琳： 歌曲就是流淌的藝術(shù)，不僅可以增長見聞，開拓眼界，抒發(fā)情懷，還可以和諧凈化人的心靈，啟迪心智。美好的音樂，讓人心情舒暢，如沐春風(fēng)，恰似一股清泉，流進(jìn)我們的心田。在導(dǎo)入新課時，如果采用這種方法，讓學(xué)生親耳聆聽相應(yīng)的歌曲，可以達(dá)到入情入境的效果。如我在教《草原》這一課時，讓學(xué)生聽《美麗的草原我的家》這首歌，歌唱家那圓潤的歌喉，那動聽的歌聲，那優(yōu)美的歌詞；一下子把學(xué)生帶入了那一碧千里的大草原。對學(xué)生來說是一種美的享受。

馬寧：借助與課文緊密聯(lián)系的歌曲作為導(dǎo)入途徑，這種方法能在情感上引起學(xué)生共鳴，又可活躍氣氛，讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《掌聲》時，可播放歌曲《掌聲響起來》，然后讓學(xué)生說說自己聽到掌聲想起來的心情怎樣？再導(dǎo)入新課。

楊曉霞： 講課文之前，播放一段樂曲，在情感上能喚起學(xué)生的共鳴，從而創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，營造一種熱烈的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、用簡筆畫創(chuàng)設(shè)情境法

馬寧：用簡筆畫導(dǎo)入，很能引起學(xué)生的好奇心，抓住學(xué)生的注意力。通過圖像導(dǎo)入新課，新穎、直觀、醒目，可以增強教學(xué)效果。如教《鵝》這首古詩時，教師畫出紅掌弄波、曲頸高歌的白鵝。無疑能吸引的孩子，使情緒興奮，精神專注，全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中去。

金孟加：用簡筆畫導(dǎo)入，新穎、直觀、醒目，很能引起學(xué)生的好奇心，抓住學(xué)生的注意力。通過圖像導(dǎo)入新課，可以增強教學(xué)效果。我在教學(xué)《青山不老》這篇課文時，也是用簡筆畫導(dǎo)入的：我先在黑板上畫了幾座光禿禿的荒山，然后又用簡單的幾筆在山上畫滿了郁郁蔥蔥的樹木。緊接著我問：你們知道是誰把這一片荒山變成綠洲的嗎？他就是81歲的一位老人—— 今天我們就要走近他，走進(jìn)這片綠洲。板書課題《青山不老》。

胡瑛：我在教學(xué)低年級的課文時也經(jīng)常用到這種方法。記得我是這樣導(dǎo)入《驚弓之鳥》的：

師：小朋友，我在黑板上畫一樣?xùn)|西，你們看畫的是什么？（老師用彩色粉筆在黑板上畫了一張弓）

生：于老師畫的是一張弓。

師：這叫什么呢？（師指弦。）

生：這叫弦。

（師又畫了一支箭，學(xué)生作了回答）

師：大家知道有了弓，有了箭，才能射鳥。可是古時候，有個人只拉弓不射箭，就能把大雁射下來，這是怎么回事呢？今天我們學(xué)習(xí)第二十七課《驚弓之鳥》，學(xué)了這一課就明白了。

王秀琳：老師從畫畫入手，畫弓畫箭，既理解了什么是弓，什么是箭，什么是弦，又制造了懸念，引人入勝。

楊曉霞：上課伊始，在黑板上畫畫，能集中學(xué)生的注意力，從下課的自由狀態(tài)轉(zhuǎn)入到上課的專注狀態(tài)。老師的繪畫水平不一定要很高，只有大致像就可。

三、用情感渲染創(chuàng)設(shè)情境法

楊曉霞： 人是一種有血有肉的感情的動物，人的情緒容易受到周圍環(huán)境的影響，因此我們在教學(xué)一些感情強烈的文章時，可采用情感渲染法，把學(xué)生帶入當(dāng)時的情境中，讓學(xué)生入情入境，才能更深的體會文章中人物的感情，加深對課文的理解。

馬寧：

四、用活動創(chuàng)設(shè)情境法

胡瑛： 活動導(dǎo)入法是指教師采用直觀演示活動導(dǎo)入新課，為學(xué)生理解新知識提供了材料，能引起學(xué)生尋求探索方法的興趣的一種導(dǎo)入方法。如課文《烏鴉喝水》一課的導(dǎo)入：老師把盛有半瓶水的瓶子放在講桌上，然后慢慢往瓶子里放入小石子，讓同學(xué)們觀察瓶子里的水有什么變化？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)水越來越多，水面越來越高了。老師說有一只聰明的鳥就是用這樣的辦法喝到水的，這就是我們即將學(xué)習(xí)的《烏鴉喝水》這篇課文。

楊曉霞：采用直觀教育能使抽象的知識具體化、形象化，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容。

金孟加：采用直觀教育能使抽象的知識具體化、形象化，為學(xué)生架起由形象向抽象過渡的橋梁。

我在教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》一課時設(shè)計了這樣一個貼鼻子游戲?qū)胄抡n的：

我先在黑板上畫了一個缺少鼻子的大頭娃娃，然后用紅領(lǐng)巾蒙住兩個同學(xué)的眼睛，分別讓他們來“貼鼻子”。結(jié)果一個學(xué)生把鼻子貼到了娃娃的嘴巴上，另一個則貼到了眉梢上。其他同學(xué)都笑得前俯后仰，課堂上樂成一團(tuán)。我接著問：“現(xiàn)在請大家想一想，為什么他倆都貼錯了？”學(xué)生異口同聲地回答：“因為他們的眼睛被蒙住了，看不見唄！”我又說：“那么，蝙蝠在漆黑的夜里為什么能自由地飛行呢？飛機在漆黑的夜里為什么能安全地飛行呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》，課文將會告訴我們答案。這樣借助游戲，巧設(shè)懸念，撥動學(xué)生的心弦，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，效果非同尋常。

楊曉霞：記得英國一位大教育家說：“只管學(xué)習(xí)不玩耍，聰明的孩子也變傻”?！巴妗笨梢哉f是每個孩子的天性，在導(dǎo)入新課時，要根據(jù)學(xué)生愛玩的心理特點，采用游戲?qū)胄抡n的方法，發(fā)揮他們好嬉戲、善表現(xiàn)的天性，使他（她）們學(xué)得開心愉快，自然而然地走進(jìn)新課，達(dá)到寓教寓樂的效果。

五、用故事創(chuàng)設(shè)情境法

王秀琳： 教師運用一些與課文有緊密聯(lián)系的科學(xué)家或名人的故事、成語故事、寓言故事甚至自己編寫的故事導(dǎo)入新課，這樣既可引起學(xué)生注意，又容易使學(xué)生領(lǐng)悟教材的內(nèi)容。

例如，在教學(xué)《尊嚴(yán)》這一課時，我講述漢蘇武牧羊的故事來導(dǎo)入。

《鯨》是一篇說明文，相對比較枯燥，不容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時，我給學(xué)生講了一個有趣的故事：“有一天，海底世界的動物們要舉行舞蹈大賽。小鯨知道后非常高興，它也想?yún)⒓?。于是，它就來到了賽場，只見賽場門口寫著‘魚類舞蹈大賽’，門口還有兩條小鯉魚在值日。當(dāng)小鯨正要進(jìn)的時候，卻被小鯉魚攔住了：‘對不起，你不能參加這個比賽。’小鯨奇怪地問：‘為什么？’小鯉魚說：‘因為你不是魚類?！■L覺得十分委屈，一邊哭一邊往回游，它決定回去向媽媽問個究竟。同學(xué)們，你們能代小鯨的媽媽給小鯨一個滿意的答案嗎？”這時，學(xué)生急切地打開書本尋找鯨到底是不是魚類的答案。

楊曉霞：

導(dǎo)入有法，但無定法，貴在得法。無論用何種形式和方法導(dǎo)入新課，只要能激發(fā)學(xué)生求知的興趣，能緊扣課堂主題，親切自然、不露痕跡，能牢牢抓住學(xué)生的心弦，就是精彩的開頭，就能達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化——一堂課就成功了一半！

第三篇：語文教研組特色教研活動工作總結(jié)

語文教研組特色教研活動工作總結(jié)

語文教研組根據(jù)教導(dǎo)處的教學(xué)計劃，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo)，全面貫徹實施新課標(biāo)，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實提高課堂教學(xué)效果，為此開展了一系列的教研活動，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

1、重視學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力提高教師專業(yè)水平。

本學(xué)期組織初中部全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及《教學(xué)通訊》、《教學(xué)參考》上的教育理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。從課堂教學(xué)入手，將教改落到實處。教研活動每周安排一次，是交流經(jīng)驗、提高認(rèn)識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中談學(xué)習(xí)教學(xué)論文的收獲。教研組在活動中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。例如： “中考傳經(jīng)送寶會”上，上屆初三教師獻(xiàn)計獻(xiàn)策?！罢n堂教學(xué)觀摩”，從觀念上改變以往初語課堂內(nèi)重分析輕語言的模式，鼓勵教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實到課堂內(nèi)，落實到學(xué)生身上。

通過學(xué)習(xí)聽課，教師們的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會到：當(dāng)一位語文教師不容易，一名優(yōu)秀的語文教師更加不容易。語文學(xué)科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循導(dǎo)舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了，教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)。

2、重視初三迎考工作，凸現(xiàn)合作精神。

初三語文備課組兩位老師，都是中青年教師，在語文教學(xué)工作中都已有一套自己的教學(xué)方法，初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，而且都有一種積極上進(jìn)，大膽探索的精神，更有一種不服輸?shù)母偁幰庾R，他們都把中考考好作為工作的壓力和動力，但又不缺團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)，所以我們是一個團(tuán)結(jié)競爭的小集體，工作中合作得很愉快。

為了今年能取得好成績。老師狠抓基礎(chǔ)、下苦功夫。針對學(xué)生情況，落實備考工作。例如：抓古詩文的背誦默寫，我們是一課一課，慢雕細(xì)啄，篇篇出擊，首首落實，以期收到好一點的效果。抓文言文，要學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí)，強化練習(xí)，最后再經(jīng)過篩選，整理出一些重點篇目的知識點讓他們強記。名著等知識有些學(xué)生根本就沒讀過，了解很少，我們也整理出一些名著導(dǎo)讀的資料和練習(xí)，讓他們?nèi)シe累。至于閱讀和作文，我們分文體專項練習(xí)，進(jìn)行文體考點歸類復(fù)習(xí)整理，堅持每天至少做一篇文段閱讀。每周練習(xí)一篇作文，還專門針對學(xué)生的弱點講應(yīng)試作文的技巧，另一方面滿分作文亮點：如抓住感人情節(jié)、說真話訴真情等就推而廣之，力求讓學(xué)生能提高寫作水平。

學(xué)生畢業(yè)以后，初三的老師們一起總結(jié)了復(fù)習(xí)工作中的得失，希望在師生共同努力下，今年能取得較好成績。

3、認(rèn)真開展集體備課活動，發(fā)揚集體精神，共享彼此資源。

集體備課活動，重點研究在新課程背景下的課堂教學(xué)，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，如何全面提高中學(xué)語文教師的教學(xué)技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設(shè)計、精心制作的精美課件，充分利用現(xiàn)代科技資源,不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念——“以學(xué)生為本”，盡力調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生多動、多思，展開聯(lián)想，開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，形成了有“生命”的課堂。教師教學(xué)行為的顯著變化，由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊?，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得有效果。

在常規(guī)教學(xué)中我們互相探究教學(xué)中存在的問題，在期中（末）考試備考工作中，彼此出謀獻(xiàn)策，資源共享，力求提高我們的語文整體成績。比如，我們語文組老師大家經(jīng)常把上網(wǎng)下載的課件教案加以修改后進(jìn)行利用，或自制課件，把精心制作的課件教案、學(xué)生的作文范文無私地奉獻(xiàn)出來，在組內(nèi)實行資源共享。優(yōu)化語文課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

有時發(fā)現(xiàn)了一份不錯的練習(xí)或試卷，都要拿來互相鑒別，決定是否利用，彼此都沒偏私。在復(fù)習(xí)備考時，更是愉快地分工合作。先集體備課，確定復(fù)習(xí)的計劃和方案，然后彼此分工充分準(zhǔn)備，整個備課組人人出謀獻(xiàn)策，提前準(zhǔn)備相關(guān)資料，使復(fù)習(xí)備考的過程能講練結(jié)合，有序進(jìn)行。

4、加強教改與教學(xué)科研，積極承擔(dān)課題，努力出成果。

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，這一學(xué)期，我們在學(xué)校教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。在教學(xué)反思和論文撰寫方面，我們組的教師都能結(jié)合自己的教學(xué)實際，充分利用課余時間寫寫教學(xué)心得論文、案例。以此來培養(yǎng)教師的科研能力，努力提高教師整體素質(zhì)、優(yōu)化教師隊伍。

5、繼續(xù)開展聽課、評課活動，加強說課、評課的質(zhì)量。形成更為濃厚的教研風(fēng)氣。

（1）說課：以往我們忽略了說課的作用，即便是說，也往往側(cè)重于教材內(nèi)容的分析，而忽略了教者在教學(xué)方法、教學(xué)程序、板書等方面的設(shè)計，內(nèi)容空泛，缺乏說服力。今年我們致力于改變舊面貌，加強說課的質(zhì)量。教者也不需要全面說課，只需以重點說課和微型說課這兩種方式闡明你的教學(xué)意圖，例如在哪個教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的。

(2)評課：教研組長期以來已經(jīng)形成了良好的評課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見，今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去，同時還鼓勵每位教師均能發(fā)表看法，在評課中還能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識。各位教師都要積極發(fā)言，互相促進(jìn)，共同提高。本學(xué)期每位語文教師都講了公開課。繼續(xù)開展“老帶新”活動，指定專人進(jìn)行培養(yǎng)，幫助他們修改教案，要多聽課，還要求新教師也要多聽課，向老教師虛心學(xué)習(xí)。

6、語文教研組積極配合學(xué)校工作，與政教處、團(tuán)委會一起繼續(xù)開展并搞好二課堂活動。

本學(xué)期幾次重大活動的專欄比賽，如“感恩”、“和諧”和“法制”等宣傳。語文教師都積極組織學(xué)生參加。初一年級配合團(tuán)委舉行主題愛國詩詞集體朗誦比賽，初二年級舉行了轟轟烈烈的“關(guān)愛”征文比賽，都取得了很好的效果。

總之，在看到成績的同時，我們清醒地認(rèn)識到我們組的工作還存在不少不足：如聽課、評課到會人員沒有完全落實，沒有嚴(yán)肅教研時間。教科研究與積累還沒有真正重視起來，少一點創(chuàng)意。這雖有客觀因素存在，但主觀因素卻更重要。如何把每項工作都做好，其實有一定藝術(shù)。今后，語文教研組將迎難而上，不斷完善，加倍努力、勤奮工作，真正地一步一個腳印地前進(jìn)。

第四篇：教研沙龍主持詞

教研沙龍：青藍(lán)教師共議教學(xué)中的有效策略

研討人：園外3人 —主持人：

記錄人：

一、沙龍準(zhǔn)備

1．場景準(zhǔn)備：八把藤椅、一個吧凳。

主持人、研討人和記錄人圍坐成半圓，由北向南依次是：

2．記錄人要求：記錄標(biāo)題、關(guān)鍵詞、發(fā)言人及發(fā)言內(nèi)容；開始前播放PPT首頁；參與發(fā)言；手中有主持人提綱。

3．研討人：記錄課堂觀察記錄表，每個活動一張表，園內(nèi)老師上場前換下園服。

4．電教員：負(fù)責(zé)話筒的臺上臺下傳遞。

二、沙龍主持詞：

接下來是今天活動的沙龍環(huán)節(jié)。

聽課最受我們一線教師歡迎，大家每次聽完課都會有許多感受，想必今天也是。下面我們就進(jìn)行沙龍的第一個環(huán)節(jié)——有話要說。

我們首先把機會給臺下的老師，誰有話要說？

請臺上的老師每人用一句話說說你聽課后最大的感受或啟發(fā)。請四位執(zhí)教老師每人用一句話說說自己的感受。

簡單的熱身之后，我們進(jìn)行沙龍的第二個環(huán)節(jié)——聚焦話題。

好的課堂教學(xué)就像一部影片，由許多元素構(gòu)成和精彩片段呈現(xiàn)，作為觀摩者如何進(jìn)行有效課堂觀察呢？聚焦一點觀察能有效提高我們的課堂教學(xué)水平。今天我們聚焦的話題是教學(xué)中的回應(yīng)策略。

（插播PPT2-3：美國幼教專家凱茨認(rèn)為:幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)表現(xiàn)在教育工作中能運用縝密的知識作為判斷和行事的標(biāo)準(zhǔn)，具有這種素質(zhì)的教師能抓住孩子拋過來的“球”，以適當(dāng)?shù)姆绞饺ソ?，并以適當(dāng)?shù)姆绞桨选扒颉睊伝睾⒆印?/p>

這里的“球”就是幼兒的應(yīng)答、問題，教師的這種“接球”、“拋球”行為就是課堂教學(xué)中的響應(yīng)、回答，即回應(yīng)。

活動中，如何為幼兒“創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”？怎樣的回應(yīng)才是有效的、高質(zhì)量的？）

首先我們請結(jié)對師徒中的兩位師傅簡單說說自己課堂上是如何進(jìn)行有效回應(yīng)的？（打開兩人自備的PPT，每個2分鐘左右，以現(xiàn)場為例）接下來，我們請臺上的其他老師根據(jù)課堂觀察記錄表從回應(yīng)的有效性、回應(yīng)的層次性、回應(yīng)的切入點三個方面發(fā)表看法。

（插播PPT4-5）

第一個方面，回應(yīng)的有效性。誰先發(fā)表看法？ ……

第二個方面，回應(yīng)的層次性。誰先來說？ ……

第三個方面，回應(yīng)的切入點。我先說說我的看法。……（記錄人記錄發(fā)言人、發(fā)言關(guān)鍵詞，并隨時保存）

（小結(jié)）剛才我們聚焦教學(xué)的回應(yīng)策略，圍繞回應(yīng)的有效性、回應(yīng)的層次性、回應(yīng)的切入點三個方面就上午的四個活動發(fā)表了各自的看法。（插播記錄）我們發(fā)現(xiàn)——

（插播PPT6-8：回應(yīng)的有效性:教學(xué)中，如果教師能抓住幼兒學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行適人、適時、適宜、適度的回應(yīng)，并使問題得以保持、展開、深入、解決，我們就會說這個回應(yīng)是有效的。

回應(yīng)的層次性:教學(xué)中，高水平的教師在接到幼兒的問題后會將幼兒的問題經(jīng)由保持、展開、深入、解決四個層次遞進(jìn)，最終實現(xiàn)解決問題的目的；相反回應(yīng)水平較低的教師通常將幼兒的問題停留于“保持”層面，或“展開”層面，較少能將問題推向“深入”，甚至“解決”。

回應(yīng)的切入點:教學(xué)中，較高水平教師的有效回應(yīng)選擇的切入點不同，有的立足幼兒已有經(jīng)驗做出拓展回應(yīng)，有的根據(jù)幼兒的回答的完整度做出補充回應(yīng)，有的著眼糾正幼兒答案一致或偏離答案進(jìn)行糾偏回應(yīng)。）

臺下的老師您有話要說嗎？活動結(jié)束后我們可以就這個話題或者其它話題進(jìn)一步深入探討。讓我們手拉手、共成長（插播PPT9）。上午的沙龍活動到此結(jié)束，謝謝臺上參與研討的老師，謝謝記錄的徐老師，謝謝大家的分享。

第五篇：論壇沙龍嘉賓發(fā)言(摘錄)

論壇沙龍嘉賓發(fā)言（摘錄）

根據(jù)論壇錄音整理）

主題：

1、深圳社會工作的模式

2、中國社會工作制度建設(shè)

3、金融風(fēng)暴后的社會問題和社工的介入

主持人：香港理工大學(xué)應(yīng)用社會科學(xué)系副教授葉富強（以下簡稱葉）

發(fā)言嘉賓：市民政局局長劉潤華（以下簡稱劉）

民政部社會工作司社工處處長甄炳亮（以下簡稱甄）

中國社會工作教育協(xié)會副會長徐永祥教授（以下簡稱徐）

美國休斯頓大學(xué)教授Ira c.Colby（以下簡稱C）

臺灣大學(xué)社會工作系教授馮燕（以下簡稱馮）

香港基督教服務(wù)處行政總裁吳水麗（以下簡稱吳）

香港社會發(fā)展研究中心秘書長周敏姬（以下簡稱周）

葉：各位好！很高興有這么一個機會讓大家能夠在一起交流。首先有請劉潤華局長發(fā)言。

劉：謝謝，主持人。坐在這里我感到誠惶誠恐，民政局應(yīng)該是具體推動社會工作發(fā)展的部門，而我這個局長對社會工作是“一竅不通”，不要說和外國同行相比，就是和國內(nèi)同行相比，我們也是落后的。我座位旁邊的徐教授，就是中國社會工作實踐的先行者，而我們只是學(xué)徒。此次論壇在深圳舉行，正好給了我們一個學(xué)習(xí)的機會。在昨天的演講中我說：深圳的社會工作與國外相比特點在哪里？西方各國的社會工作作為一門科學(xué)有近百年的歷史，在這近百年的時間里，社會工作由民間發(fā)起，在民間萌芽、生長、發(fā)展、成熟，就象一顆樹自然的生長；而相關(guān)的地方政府是在社會工作形成一定的氣候后才關(guān)注、介入、規(guī)范，成為一種制度。從這個角度講，我非常羨慕西方政府在推動社會工作中有這么好的民間基礎(chǔ)。相比之下，今天在大陸研究、推動社會工作中時，不可避免的遇到一個問題，民間力量嚴(yán)重“發(fā)育不良”，在此情形下我們只有兩個選擇：一個是我們等待民間力量的發(fā)展、成長，到達(dá)某個階段后我們再介入、規(guī)范，顯然這種選擇會讓我們等待相當(dāng)長的時間；另一個是政府主導(dǎo)推動社會工作發(fā)展，政府在民間力量未成熟的情形下走向前臺，為社會工作的發(fā)展制訂制度、培育社會工作服務(wù)組織的發(fā)展、建設(shè)社工人才隊伍，在這個過程中充分體現(xiàn)了政府的意志和作用。我們希望這種以行政力量推動的東西，還是要堅持社會工作的基本特征??“民間化”。所以我們從制度設(shè)計到試點都非常關(guān)注民間化的問題。我們希望在行政推動之后，最后還給社會的 1

是一個民間化的社會工作制度。

葉：感謝劉局長的發(fā)言，現(xiàn)在有請甄炳亮處長發(fā)言。

甄：謝謝。各位女士們、先生們，非常榮幸有這個機會和大家交流。上午竇副部長已經(jīng)全面的向大家介紹了中國社會工作制度的建設(shè)的有關(guān)情況，在人才培養(yǎng)、崗位開發(fā)、激勵制度等方面作了作了全面的介紹。經(jīng)過這些年的工作我們對中國的社會工作達(dá)成了三個共識：第一，民政、婦聯(lián)、共青團(tuán)和青少年活動、殘聯(lián)和老齡服務(wù)領(lǐng)域是中國社會工作服務(wù)的主要領(lǐng)域。第二，民政部是中國社會工作的主管部門。第三，社會工作人才是構(gòu)建和諧社會的專業(yè)人才。黨的六中全會中已明確提出社會工作人才是專業(yè)人才，相應(yīng)的我們也有一系列的方針政策。上午竇部長也明確的提出我們應(yīng)該著重建立四個體系：

1、人才培養(yǎng)體系。從各個層面去完善教育。

2、人才評價體系。我們建立了社會工作的評價制度，今年首次舉行了社會工作資格考試，目前為止通過社工助理師資格考試的有20085人，通過社工師資格考試的有4105人，因為汶川地震的關(guān)系，四川省的考試將在11月底舉行。社工師的登記及后續(xù)教育體系。我們正在起草制訂相應(yīng)的社工師的登記辦法和繼續(xù)教育的相關(guān)制度，并擬籌建全國社會工作標(biāo)準(zhǔn)化委員會。今后不論在那個機構(gòu)、單位開展社會工作都應(yīng)遵循統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

3、社會工作崗位使用體系。深圳在這方面走在了前面，我們也與各個領(lǐng)域有緊密的接觸，開發(fā)相應(yīng)的社會工作崗位。

4、社會工作人才激勵體系。社會工作人才最大的激勵就是把社會工作人員納入專業(yè)人才系列里來管理，從專業(yè)人才管理上來統(tǒng)籌考慮社會工作者的成長、發(fā)展、職業(yè)生涯的規(guī)劃、薪酬待遇等方面進(jìn)行考慮。我們都知道制度建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要方方面面的支持和配合。我們會密切和國家各個部門進(jìn)行合作、配合來共同推動社會工作的發(fā)展。我們希望在不遠(yuǎn)的將來中國社會工作人員的制度建設(shè)能有一個比較完善的局面，同時也希望大家能夠積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，共同促進(jìn)社會工作事業(yè)的發(fā)展，謝謝大家。

葉：下面有請徐永祥教授發(fā)言。

徐：各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓，大家好。從2006年至今我往來深圳也有十幾次了，也可以算是深圳社會工作發(fā)展的半個參與者，我非常關(guān)心也非常敬佩劉局長推動的事業(yè)。我覺得深圳的社會工作的發(fā)展首先是一個社會體制的創(chuàng)新，上午我提到：過去我們是用單位體制的形式去管人，市場經(jīng)濟發(fā)展以后單位體制已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展的需求，所以我們需要建立新的體制形式。深圳自2006年起開始推動社會工作的發(fā)展，從市級層面、區(qū)級層面直到現(xiàn)在成立了15間民間社會工作服務(wù)機構(gòu)，我覺得第一，這是一個全新的創(chuàng)新的體制，這個意義不能低估，我們應(yīng)該看到在全國，對上海的刺激非常大。第二、深圳的社會工作的發(fā)展得到了香港方面的巨大幫助，這非常好，應(yīng)該堅持。第三，我們目前主要是政府購買崗位的形式，今后我們應(yīng)該把崗位購買逐漸和項目購買結(jié)合起來。第四，深圳社會工作的發(fā)展，在中國社會工作發(fā)展的大背景之下，在政府的大力推動之下，會有一個美好的將來。謝謝大家。

葉：謝謝徐教授，在介紹完大陸社會工作的發(fā)展后，請臺灣大學(xué)社會工作系教授馮燕為我們作一個回應(yīng)。

馮：謝謝主持人。中國人說一件事要成功需要“天時、地利、人和”，深圳作為社會工作的試點城市各個方面的條件都已經(jīng)具備了，“天時”??在改革開放30年的大背景之下社會工作的發(fā)展已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)臈l件，“地利”??從地理位置上來講，深圳的便利不須贅言，背靠香港、東南亞地區(qū)，面向整個內(nèi)陸地區(qū)，各個方面的交流都十分便利。除了地理位置的便利

外，我們談到“地利”還需要看重的是這個城市本身是否準(zhǔn)備好了。昨晚我坐車來的時候，發(fā)現(xiàn)其實深圳與世界上的其他大都市相比，并沒有什么不同，這是一個開發(fā)得很好的城市，如此優(yōu)良的環(huán)境我相信這座城市應(yīng)該也是準(zhǔn)備好了的?！叭撕汀??有香港、上海等地?zé)嵝娜耸康拇罅Ψ鲋?，我想“人和”這個條件是非常足夠的。所以我想深圳的社會工作在如此優(yōu)厚的條件下，可以很快的發(fā)展起來，謝謝。

葉：從臺灣回到香港，下面我們有請周敏姬女士發(fā)言。

周：大家好，非常高興有這么一個機會能和大家一起交流。作為香港社聯(lián)中心的秘書長，我能夠參與深圳的社會工作，還是受深圳市民政局的委托聘請了一些在香港社工界非常有經(jīng)驗的社工來深圳作為督導(dǎo)參加深圳社會工作的建設(shè)。雖然我們參與此項工作的時間只有不到十個月的時間，但我們參與的面非常的廣。下面我想著重談兩個問題：

1、社工的積極性。雖然我們和深圳社工們接觸的時間并不長，但通過督導(dǎo)們的反饋，可以感受到深圳社工們的積極熱情，他們能夠積極的參與到工作中并關(guān)注社會上產(chǎn)生的敏感問題，比如說此次汶川地震社工們就積極參與其中。

2、市民對社工們的接受問題。因為社工在大陸地區(qū)是一個比較新的概念，市民們怎么接受社工是一個很重要的問題。從現(xiàn)在的情況來看，只要社工能夠堅持自己的專業(yè)性，完善自己的服務(wù)，市民們對社工的接受度是比較高的。深圳社會工作發(fā)展雖然有了自己的模式，但值得探討和優(yōu)化的地方還有不少，建設(shè)有中國特色的社會工作制度是一條很漫長的路，我希望能夠用香港社工發(fā)展的一些經(jīng)驗來幫助深圳建立起一套適合自己發(fā)展的制度，謝謝。

葉：下面有請吳水麗先生講一講他的看法。

吳：大家下午好，現(xiàn)在我有一個好消息和一個壞消息要告訴大家。壞消息是：我是一個很喜歡講話的人，沙龍里的三個題目我都要講一下；好消息是：我也是一個很有時間觀念的人，我會在3分鐘之內(nèi)盡可能的把這3個題目都講一講。香港基督教服務(wù)處是第一家有機會參與深圳督導(dǎo)工作的社工服務(wù)機構(gòu)，這一年多的合作我覺得大家合作的都非常愉快，得到了民政局的大力支持，雖然在督導(dǎo)工作方面還有許多值得探討和優(yōu)化的地方，但整個合作的過程是很愉快的。下面我有3點建議希望供大家參考：

1、深圳應(yīng)該加強培訓(xùn)自己的社工督導(dǎo)。

2、社工機構(gòu)負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)工作應(yīng)該加強。

3、在用人單位中社工的定位和角色應(yīng)該明晰化?？梢韵冗x擇一些用人單位進(jìn)行一些調(diào)研，準(zhǔn)確的弄清楚社工在用人單位中的角色和定位。

國內(nèi)社工專業(yè)的發(fā)展。我認(rèn)為有三方面。

1、社工專業(yè)的發(fā)展、2、國家如何推行社會工作服務(wù)、3、怎么去建構(gòu)社工服務(wù)提供組織。解決好這三方面的問題是十分重要的。針對國內(nèi)社工專業(yè)的發(fā)展，我認(rèn)為一個專業(yè)性的行業(yè)組織是十分必要的。金融風(fēng)暴的問題。我們在香港已經(jīng)針對相關(guān)的人群開始了必要的工作，至今已開展了40多次的活動。

葉：現(xiàn)在有請IraC.Colby教授發(fā)言。

C：你好（中文），很感謝你們對我的熱情招待并給我這樣一個交流的機會，我在此次論壇里學(xué)到了許多。每天早上我都有一個習(xí)慣晨跑3?5公里，在跑步的過程里我總是會經(jīng)過不同的臺階，其實社會工作的發(fā)展就像這些不同的臺階并不會有一個特定的方法和相同的模式。這次我覺得可以帶回美國的信息是：每個國家的社會工作的發(fā)展都有自己的模式，我非常羨慕你們能夠找到適合自己發(fā)展的模式。你們有非常多的優(yōu)勢，政府的支持、政策的支撐等，重要的是你們要堅持走下去。社會工作的發(fā)展中還有一個重要的任務(wù)就是如何準(zhǔn)確的定位社會工作者的角色。其實當(dāng)一個社工并不容易，專業(yè)性和保持自己的操守的堅持是很重要的。另一個很重要的問題就是社會工作服務(wù)機構(gòu)的問題，就我的經(jīng)驗來講，機構(gòu)之間沒有惡性的競爭，保持良好的關(guān)系，多進(jìn)行合作對社會工作的發(fā)展來說是非常重要的，謝謝大家。

葉：經(jīng)過一個多小時的嘉賓發(fā)言，我們現(xiàn)在進(jìn)入提問時間。第一問題是提給新加坡專家John Ang的，問題是：社會工作的定義在中國還是非常模糊的，你認(rèn)為該如何定義在中國的社會工作才能更好的體現(xiàn)社會工作的本土特色？

John Ang：中國是個地大物博的國家，有自己的文化和傳統(tǒng)，社會工作的發(fā)展不會只有一個模式，就象新加坡社會工作的發(fā)展一樣，我們引進(jìn)了很多國外的理論和技巧，但是最后我們還是要問國外的理論和技巧是不是很適合我們呢？還有另一個問題我們還需要思考，什么是美好的生活？這在社會工作的發(fā)展中是一個很重要的問題。在中國講美好的生活可能不是針對個人來說的，它可能會是針對國家和整個社會來說的。我有個建議，我希望在社會工作的發(fā)展中不是沒有政府的主導(dǎo)，而是這種主導(dǎo)可以稍微少一點，深圳的經(jīng)驗是可以借鑒的，但不應(yīng)該是唯一的模式，來這里我看到國內(nèi)的有不同的發(fā)展模式，社會工作的發(fā)展模式應(yīng)該多元化，而不僅僅只有深圳的發(fā)展模式。

葉：第二個問題是給Ira c.Colby教授的，問題是：你喜歡中國和深圳嗎？你對深圳的年輕社會工作者是如何看待的？

C：是的我很喜歡中國，我來過深圳至少10次了。對于在座的年輕的社會工作者來說，你們代表著未來，我們規(guī)劃的事情都是未來的事情，所以你們不應(yīng)該忽略你們在未來中應(yīng)該扮演的角色和責(zé)任。

葉：第三個問題是給馮燕教授的，問題是：你對深圳社會工作的法制建設(shè)是怎么看的，能否給一點建議？

馮：其實臺灣的在這方面的經(jīng)驗是挺多的，我有一些建議和大家來分享，羅馬并不是一天建成的，社會工作是人的事業(yè)，我們在用自己作為工具去幫助其他的人，人的事業(yè)并不是朝夕之間就可以完成的。社會工作是一件好的事情，但把一件好的事情做對是很難的，并不是只有熱情就可以完成的，需要各個方面的條件。深圳有著“天時、地利、人和”的條件，但也應(yīng)該更有耐心，人的態(tài)度的改變是需要時間的。法制的建設(shè)也同樣需要時間，至于建議我想有以下幾個方面：政府方面應(yīng)該找好社會工作者的定位，解決好社工的待遇問題；督導(dǎo)制度應(yīng)該堅持下去；社會工作者的能力要不斷的加強；社會工作者不是去解決社會問題而是應(yīng)該去預(yù)防社會問題。

葉：第四個問題是給劉局長的，問題是：深圳一直有海納百川的氣魄和胸懷，請問你怎樣看待深圳社工發(fā)展多元化化的模式，能不能點評南山和鹽田的社工發(fā)展？現(xiàn)在物價高漲，能不能給社工加一點工資呢？

劉：我非常樂意回答這2個問題，首先我回答第二個問題：這是社工們非常感興趣的問題，我非常的高興的告訴大家，在不久前，市社會工作領(lǐng)導(dǎo)小組第二次會議決定把購買社會工作崗位由每年的6萬元提高到6萬6千元。當(dāng)然這并不能簡單理解為社工們加工資，但是這能

夠緩解一些社工機構(gòu)和社工們的壓力，我想這只是一個開始，我會和大家共同去努力，讓大家能夠覺得社工是一個體面的、受人尊敬的職業(yè)。關(guān)于社工制度的多元化的問題，社會工作的發(fā)展結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕艜猩?，才能長久的發(fā)展下去。多元化的模式是可以肯定的。至于點評南山和鹽田的社工發(fā)展模式，我覺得應(yīng)該尊重區(qū)域化的差別，南山是深圳社會工作的發(fā)展的先驅(qū)，這種探索是非常有意義的，在認(rèn)同南山模式的同時我們還應(yīng)該看到社工專業(yè)性方面南山還應(yīng)該加強，希望南山的發(fā)展模式可以發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。至于鹽田的發(fā)展模式，我們非常強調(diào)社工機構(gòu)的民間化，希望機構(gòu)能夠保持自己的民間性，我們不希望任何公職人員在社工機構(gòu)中擔(dān)任職務(wù)，這會妨礙社工機構(gòu)民間性的體現(xiàn)，相信鹽田區(qū)的情況很快能夠有所改變。

葉：第五個問題是給吳水麗先生的，問題是：在公眾還沒有認(rèn)可社會工作的時候如何更好地開展社會工作和保持社會工作的專業(yè)性？

吳：專業(yè)性的認(rèn)可是后來的，并不是先被認(rèn)可才有專業(yè)性，保持專業(yè)性的關(guān)鍵是社會工作者是不是能夠做到與別人的不同。做好自己的工作，在實踐中得到別人的認(rèn)同是非常重要的，當(dāng)然結(jié)合一些資源多向公眾進(jìn)行宣傳也是必要的。

葉：第六個問題是給周敏姬女士的，問題是香港的社工們在工作中面臨很大的壓力，作為一名深圳社工在這短短半年的工作經(jīng)歷中我也感受到了很大的壓力，并得不到很好的緩解，一度懷疑自己有憂郁癥，作為一個前線社工應(yīng)該如何保持自己的心理健康呢？

周：我覺得各個行業(yè)都有自己的壓力，在你參與到社會工作這個行業(yè)中來時，你應(yīng)該首先明白自己加入的原因，自己是否能夠適應(yīng)這個行業(yè)；作為一個專業(yè)的社工你應(yīng)該把別人的問題和自己的問題區(qū)分開，要學(xué)會利用周邊的資源去解決問題；要合理安排自己的時間，學(xué)會和別人去分享；個人的方法并不相同，也沒有一個簡單的方法能夠解決所有的問題，個人的心理調(diào)節(jié)，更多的需要自己去把握平衡的力度。重要的是你應(yīng)該知道自己為何會堅持和努力下去的原因。