第一篇：我心目中的優(yōu)秀學(xué)生

我心目中的好學(xué)生

在我們的學(xué)生時(shí)代，我們對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”有著近乎統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園時(shí)，我們把那些佩戴了小紅花的小朋友稱作優(yōu)秀學(xué)生；上了小學(xué)，我們把佩戴了象征正義、光榮、勇敢紅領(lǐng)巾的同學(xué)看作優(yōu)秀學(xué)生；上了初中呢，我們對(duì)好學(xué)生的定義又變得嚴(yán)格起來，只有那些思想好，紀(jì)律好，成績(jī)好的同學(xué)才是優(yōu)秀學(xué)生，其他方面一概不管。在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的21世紀(jì)，我們不能再單純的用成績(jī)和守紀(jì)來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀。

我覺得優(yōu)秀學(xué)生的身上應(yīng)該具有其獨(dú)特的氣質(zhì)，他必須有正確自我觀、積極的人生理想、廣泛的興趣愛好，同時(shí)，他可以有鮮明的個(gè)性，他甚至可以有點(diǎn)小脾氣，小倔強(qiáng)，但是我希望他能夠勇敢接受社會(huì)現(xiàn)實(shí)，敢于向未來大聲說出“我相信，我的未來不是夢(mèng)?！?/p>

我們的學(xué)生每天都有新的變化，他們不斷努力，不斷完善自己，努力成為老師眼中的好學(xué)生數(shù)不勝數(shù)，他們時(shí)刻在迸發(fā)著進(jìn)步的火花。我們要用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)進(jìn)步成長(zhǎng)的學(xué)生。有個(gè)學(xué)生在值日時(shí)扣了分，但我并沒有嚴(yán)厲地責(zé)斥她。因?yàn)樵谒驋咝l(wèi)生的時(shí)候我是看見的，她打掃的很認(rèn)真，扣分是因?yàn)槠渌脑颍晕也]有批評(píng)她。沒想到的是之后的某一天她給我寫了這樣一段話：“老師，謝謝您的信任，我覺得自己好沒用，但我不會(huì)放棄，我還會(huì)努力！我還在努力！”是的，她在追求進(jìn)步，她在用自己的行動(dòng)詮釋她想要的美好，不僅在值日上，更在平常的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)上。現(xiàn)在我依舊能看到她開心、刻苦學(xué)習(xí)的樣子。我想，當(dāng)每個(gè)學(xué)生得到肯定并且收獲果實(shí)的時(shí)候，他會(huì)告訴自己，我將一直優(yōu)秀，因?yàn)椤皟?yōu)秀是一種習(xí)慣?！?/p>

如果真的要我定義優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。在我的眼中，優(yōu)秀學(xué)生就是那些善于反思自己的過去，敢于正視自己的缺點(diǎn)并努力改正的；能夠不因成績(jī)差而自卑，并努力學(xué)習(xí)的；不因成績(jī)優(yōu)秀而驕傲自大、目中無人；不因外物而看低自己；與人為善，樂于助人并深深愛著自己父母和這個(gè)世界的。他們都是我心目中的優(yōu)秀學(xué)生。這樣的學(xué)生有自己的思想，有自己的判斷，有自己的人格魅力。

第二篇：我心目中的教師職業(yè)

教師職業(yè)的神圣與幸福

有一首歌的歌詞這樣寫道：“小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去。小時(shí)候我以為你很神氣，說上一句話也驚天動(dòng)地?！毙r(shí)候的我就非常仰慕于教師這一職業(yè)，覺得“教師”是神圣的代名詞，希望自己長(zhǎng)大后能成為歌中那美麗的角色。于是，我懷揣著滿腔熱情和赤誠(chéng)，考取了太行師范學(xué)校，畢業(yè)后登上了三尺講臺(tái)，圓了我的教師夢(mèng)。

20多年的教學(xué)生涯，我心目中的教師職業(yè)由神圣變得幸福。什么是教師職業(yè)的幸福呢？其實(shí)幸福就是一種體驗(yàn)，一種感覺。這種幸福的體驗(yàn)與感覺來自學(xué)生的成長(zhǎng)與信任。一個(gè)成績(jī)落后的學(xué)生在我的指導(dǎo)下進(jìn)步了，一個(gè)違紀(jì)的學(xué)生在我的教導(dǎo)下改正了。由于我的點(diǎn)撥，學(xué)生寫出了精彩的習(xí)作；由于我的幫助，學(xué)生變得積極進(jìn)取了；由于我的輔導(dǎo)，學(xué)生在各種比賽中取得了好成績(jī)……這些無不閃耀著老師創(chuàng)造性的智慧的火花，在這一切中，我真實(shí)而深刻地體驗(yàn)與感受著來自另一個(gè)生命帶給我的幸福。

下面，我來舉一個(gè)真實(shí)的事例，10月21日我去郭家堡鄉(xiāng)沅渦小學(xué)送教，那天我正好穿著一件紅色的上衣，課前交流的時(shí)候我突發(fā)奇想問那個(gè)班的孩子，我說：“孩子們，大家猜猜，老師今天為啥要穿一件紅衣服呢？”第一個(gè)孩子馬上舉手回答：“因?yàn)榧t色象征吉利。”我沒有點(diǎn)頭也沒有搖頭。（因?yàn)樗f的也不錯(cuò)）第二個(gè)孩子回答說：“因?yàn)榻裉焓抢蠋煹慕Y(jié)婚紀(jì)念日。”我微笑著搖了搖頭。這時(shí)我給了他們一點(diǎn)提示，我說：“想想我們今天要學(xué)哪課？”孩子們馬上說：“草原?！蔽矣终f：“草原人民的特點(diǎn)是……”孩子們脫口而出：“熱情好客！”這時(shí)候，有一個(gè)非常聰明的小男孩說：“老師穿紅衣服是因?yàn)槔蠋熀筒菰嗣褚粯訚M懷熱情地來給我們上課，我們也以熱烈的掌聲歡迎老師！”這時(shí)候教室里響起了熱烈的掌聲，孩子們與我之間的陌生感消除了，孩子們與我的距離拉近了，陌生孩子對(duì)自己如此歡迎，這何嘗不是一種幸福呢？

不僅如此，課堂上孩子們也是暢所欲言，生成了一個(gè)個(gè)精彩點(diǎn)，我為能給他們上這堂課而感到幸福。課后，孩子們圍在我身旁，問我的電話號(hào)碼、qq 微信號(hào)碼，有幾個(gè)孩子還拿出自己親手制作的刮畫要送給我，有一個(gè)小男孩因?yàn)闆]有作品著急了，拿出一張制作刮畫的紙說：“老師，我把這張紙送給你，你回去拿我的這張紙也能制作一幅刮畫。”盛情難卻，我收下了，并對(duì)他說：“孩子，老師會(huì)記住你的，好好學(xué)習(xí)！”中午講完課回家的時(shí)候，又碰到了這群可愛的孩子，他們老遠(yuǎn)就跟我打招呼，這一次次感動(dòng)將我內(nèi)心的幸福填得滿滿的。

偶爾的一次送教亦是如此，我天天教的學(xué)生更像是自己的孩子。當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我在辦公室和孩子們敞開心扉促膝談心的時(shí)候，當(dāng)我在節(jié)日里收到孩子們溫馨的祝福和問候的時(shí)候，當(dāng)我看到孩子們的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和許多老師一樣，體會(huì)到了付出后的歡樂，感受到了教師職業(yè)的幸福。

當(dāng)然，幸福的背后也有讓我們傷心、惱火的時(shí)候，當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí)，認(rèn)認(rèn)真真批改作業(yè)，有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的熱情不高，眼神不夠渴望;當(dāng)我們認(rèn)真投入，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然我行我素;當(dāng)我們發(fā)自內(nèi)心地想教育好一個(gè)學(xué)生，卻得不到家長(zhǎng)的理解與支持等等，專家的一句話點(diǎn)醒了我。那是一次聽江蘇省特級(jí)教師朱紅甫老師的示范課，他在課上說了這樣一句話：“犯錯(cuò)誤時(shí)是你們做孩子的特權(quán)?！边@句話令我一度地釋懷。是啊，金無足赤，人無完人，我們這些為人師者，年歲長(zhǎng)于學(xué)生，知識(shí)多于學(xué)生，閱歷豐于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，即使這樣，我們也不是完美的，那為什么一定要強(qiáng)求學(xué)生完美呢？學(xué)生之所以是學(xué)生，就是因?yàn)樗麄儽任覀內(nèi)菀追稿e(cuò)誤。正因?yàn)閷W(xué)生會(huì)犯錯(cuò)誤，所以才需要教師的存在。面對(duì)客觀存在的問題，我們不能一味地沮喪和抱怨，不能一味盯著他們所犯的錯(cuò)誤不放，這樣也就會(huì)少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達(dá)，教師職業(yè)的幸福正是如此。

最后，我還以這首歌的歌詞來結(jié)束我今天的交流：“長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利。”我既然選擇了教師這一職業(yè)，就會(huì)滿懷幸福地堅(jiān)定地走下去。我的交流完畢，謝謝大家！長(zhǎng)大后我就成了你

小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去。小時(shí)候我以為你很神氣，說上一句話也驚天動(dòng)地。長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利。

小時(shí)候我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣。小時(shí)候我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起。長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺(tái)，舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。

第三篇：我心目中的優(yōu)秀員工

我心目中的優(yōu)秀員工

撩開寫滿思緒的夜幕，點(diǎn)點(diǎn)繁星似乎都在和我訴說著心中的思索。在人生的旅途中，有一種陪伴，為我寫下了生命的成長(zhǎng)；有一種關(guān)愛，讓我感受到了摯愛的真情；有一種影響，鐫刻了我思想的印跡；有一些人，他們做事認(rèn)真的程度、舍己為人奉獻(xiàn)讓我刻骨銘心、難以忘懷……優(yōu)秀員工一個(gè)光輝的代名詞，已深深烙在了我的心里。

身邊有個(gè)優(yōu)秀的好員工陪伴在一起工作那是一個(gè)很高興的事情讓人心情愉悅另一方面說也很幸福。我心目中的好員工一起配合很有默契、高山流水的默契。伯牙與子期用這份默契去詮釋“知音”。優(yōu)秀員工一起工作安心放心。疾風(fēng)定能讀懂勁草，燈火定能照亮黑暗。我心中的優(yōu)秀員工面對(duì)苦難時(shí)，總是不屈不撓，總是以健康的心態(tài)去面對(duì)

我心目中的優(yōu)秀的員工，他應(yīng)該努力創(chuàng)造社會(huì)、公司財(cái)富，任勞任怨，對(duì)錢看得很開；他應(yīng)該做人簡(jiǎn)單，生活中沒有私敵；他應(yīng)該誠(chéng)信、有底線，讓朋友相信他讓領(lǐng)導(dǎo)放心他。是必要時(shí)候可以信賴的人；他應(yīng)該聰明，有獨(dú)立判斷，但能和人溝通，表達(dá)恰如其分；并且每天過得充實(shí)快樂而非渾渾噩噩；他應(yīng)該正常，該生氣時(shí)生氣，該滑稽時(shí)滑稽，不拿古怪當(dāng)個(gè)性。不把郁悶一天到晚掛在嘴上不憤青、不媚俗?！?/p>

我心里優(yōu)秀員工，更是平等的眼光看待身邊的人。平等就是平易近人，如果待人不平等，就容易被“親情”、“友情”、“領(lǐng)導(dǎo)情”所包圍，就談不上“公”、說不出“道”，從而玷污我心目中優(yōu)秀員工。我心目中的優(yōu)秀員工和藹可親，辦事認(rèn)真、依靠集體，始終代表大家的根本利益；而且他們對(duì)親人、對(duì)朋友、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)也以平等而待之，不拿自身做交易、不把原則做買賣，這就是我們的優(yōu)秀員工。用熱情熔化寒冷，讓智慧撥響每根心弦，讓正義占領(lǐng)每顆心靈。把歡樂撒向每一張笑臉，將輝煌鑄造每一個(gè)人生。

我心目中的優(yōu)秀員工是我要努力做到的一個(gè)目標(biāo)，我心目中的優(yōu)秀員工是一個(gè)企業(yè)的代表??

第四篇：我心目中好老師

我心目中好老師

唐詩(shī)

我的老師有著中長(zhǎng)的頭發(fā)，美麗的臉蛋和天使般的笑容。她就是愛崗敬業(yè)的----魯老師，每當(dāng)我做作業(yè)遇到難題時(shí)，我的心里是既著急有很惱火，眉頭緊皺著，真是恨不得把書都給扔了。老師見我這樣，總是會(huì)輕輕地走到我的身邊，看我緊張的神情，就會(huì)溫柔地問我：“怎么了，這道題不會(huì)寫嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，老師就不厭其煩地給我講解，看到老師那專注的樣子，我也不敢馬虎，每回都是認(rèn)認(rèn)真真地聽著，經(jīng)過老師的細(xì)細(xì)講解，我也會(huì)最終明白每道題的解題方法。那時(shí)我的成績(jī)不是很好，老師非但沒有歧視我而且經(jīng)常鼓勵(lì)我，我才慢慢有了自信心和與優(yōu)等生一比高下的勇氣。假如老師對(duì)我很不耐煩，假如老師挫傷了我的上進(jìn)心，那么，很難想像我現(xiàn)在是怎樣糟糕的學(xué)習(xí)狀況。

老師不僅關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，還關(guān)心著我們的生活。

今年 6 月的一天，一位同學(xué)在上課時(shí)，突然額頭上冒出陣陣虛汗。魯老師走過來，關(guān)切地問：“怎么了，哪兒感到不舒服?”這名同學(xué)指指腹部，痛苦地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！芭叮趺床辉琰c(diǎn)說呢?”老師立刻安排班長(zhǎng)和另一名同學(xué)攙扶他到校醫(yī)室看醫(yī)生，并且毫不猶豫地拿出手機(jī)，撥打電話給家長(zhǎng)。

這就是我心目中的好老師，我希望所有教我的老師都這么優(yōu)秀。

我的感言：老師的信任，使學(xué)生自信是最終取得成功的根本保障。當(dāng)孩子的生命航船剛剛啟程的時(shí)候，老師的及時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)撥和提攜，就如同給這只航船增添了動(dòng)力。愛更是教育人的前提和根本。我國(guó)教育家夏丏尊先生說過“沒有愛，就沒有教育”。教師只要滿腔熱情地關(guān)心學(xué)生，真心實(shí)意地幫助學(xué)生，就能發(fā)現(xiàn)他心中的鎖簧，從而找到打開鎖簧的鑰匙。只有對(duì)每一位學(xué)生傾注教師的全心，才能在學(xué)生心目中樹立“好老師”形象，才能使教育成為真正意義上的教育。

第五篇：我心目中的魯迅

“我心目中的魯迅”教后反思

（汶川第二小學(xué)

阮長(zhǎng)薈）

“說說自己心目中的魯迅”是回顧拓展五的“交流平臺(tái)”中的一個(gè)主題，目的是要求學(xué)生回顧第五單元學(xué)的文章，并結(jié)合課外讀過的關(guān)于魯迅的文章談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>

五單元的主題就是“初識(shí)魯迅”，大家知道，說起魯迅，就是一個(gè)嚴(yán)肅的話題，這個(gè)教學(xué)內(nèi)容也顯得很嚴(yán)肅，在五單元的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)プx過一些稍微適合他們讀的文章，如小說《狂人日記》、《阿Q正傳》、《故鄉(xiāng)》、《藥》等，還特意向大家推薦了詩(shī)歌《自嘲》、《野草集》和散文《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書屋》等。在交流中，我知道大家對(duì)這些文章不感興趣，原因就是太嚴(yán)肅太深?yuàn)W了，但是為了達(dá)到認(rèn)識(shí)魯迅的目的，我還是鼓勵(lì)大家繼續(xù)讀，而且我還和大家建立起了QQ空間的聯(lián)系方式，在空間里發(fā)表日志，交流讀書情況。

到我的空間里交流的同學(xué)太少，我沒法掌握情況，但通過課堂上的了解，大多數(shù)同學(xué)還是讀了一些文章（少、效果不好），在設(shè)計(jì)“我心目中的魯迅”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的教案時(shí)，我考慮到了難度：難度大，我就分解一下，由簡(jiǎn)到難。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：①通過教材的學(xué)習(xí)你了解到了一個(gè)怎樣的魯迅；②課外閱讀中，從別人寫的關(guān)于魯迅的文章中了解到的魯迅；③課外讀到的魯迅自己寫的文章，從中看到一個(gè)怎樣的魯迅；④從魯迅的名言警句中看到的魯迅。

第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，大家因?yàn)榻?jīng)過了深入的學(xué)習(xí)，還真能夠說出自己心目中的魯迅，主要是通過每一篇文章體會(huì)到的魯迅的品質(zhì)和性格特點(diǎn)，說得還可以。

進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，因?yàn)閯e的作家中許多人曾寫過魯迅，也有許多人評(píng)價(jià)魯迅，故同學(xué)們也能說出來，而且也還不錯(cuò)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是較為失敗的，因?yàn)榇蠹也惶茏x懂魯迅的文章，也沒有什么興趣，故沒有自己的感受，很多同學(xué)都準(zhǔn)備了資料，但資料基本上是網(wǎng)絡(luò)上下載并打印的，課堂上交流時(shí)，大家就照著樣子念出來，顯得較為生硬，沒有自己的體會(huì)和感受，效果不好。

進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)后，大家又顯得稍微活躍一些，談了一些自己搜集到的魯迅的名言警句，說了自己的體會(huì)和理解，也說出了自己心中體會(huì)到的魯迅其人。但是，我預(yù)設(shè)上的一個(gè)較大失誤就是沒能讓同學(xué)們把自己搜集的句子展示出來。

以后，我會(huì)讓大家把句子做成大點(diǎn)的卡條式，說一句，就把它貼一句在黑板上展示出來，讓其他同學(xué)都能分享之。

總體感受，魯迅的話題太深?yuàn)W、太嚴(yán)肅，要想讓同學(xué)們即能掌握他，還要有興趣，還得思考和探索，但是我這節(jié)課的總體目標(biāo)還是達(dá)成得較好的。