第一篇:我心目中的優(yōu)秀學(xué)生
我心目中的好學(xué)生
在我們的學(xué)生時(shí)代,我們對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”有著近乎統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園時(shí),我們把那些佩戴了小紅花的小朋友稱(chēng)作優(yōu)秀學(xué)生;上了小學(xué),我們把佩戴了象征正義、光榮、勇敢紅領(lǐng)巾的同學(xué)看作優(yōu)秀學(xué)生;上了初中呢,我們對(duì)好學(xué)生的定義又變得嚴(yán)格起來(lái),只有那些思想好,紀(jì)律好,成績(jī)好的同學(xué)才是優(yōu)秀學(xué)生,其他方面一概不管。在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的21世紀(jì),我們不能再單純的用成績(jī)和守紀(jì)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀。
我覺(jué)得優(yōu)秀學(xué)生的身上應(yīng)該具有其獨(dú)特的氣質(zhì),他必須有正確自我觀、積極的人生理想、廣泛的興趣愛(ài)好,同時(shí),他可以有鮮明的個(gè)性,他甚至可以有點(diǎn)小脾氣,小倔強(qiáng),但是我希望他能夠勇敢接受社會(huì)現(xiàn)實(shí),敢于向未來(lái)大聲說(shuō)出“我相信,我的未來(lái)不是夢(mèng)?!?/p>
我們的學(xué)生每天都有新的變化,他們不斷努力,不斷完善自己,努力成為老師眼中的好學(xué)生數(shù)不勝數(shù),他們時(shí)刻在迸發(fā)著進(jìn)步的火花。我們要用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)進(jìn)步成長(zhǎng)的學(xué)生。有個(gè)學(xué)生在值日時(shí)扣了分,但我并沒(méi)有嚴(yán)厲地責(zé)斥她。因?yàn)樵谒驋咝l(wèi)生的時(shí)候我是看見(jiàn)的,她打掃的很認(rèn)真,扣分是因?yàn)槠渌脑颍晕也](méi)有批評(píng)她。沒(méi)想到的是之后的某一天她給我寫(xiě)了這樣一段話:“老師,謝謝您的信任,我覺(jué)得自己好沒(méi)用,但我不會(huì)放棄,我還會(huì)努力!我還在努力!”是的,她在追求進(jìn)步,她在用自己的行動(dòng)詮釋她想要的美好,不僅在值日上,更在平常的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)上?,F(xiàn)在我依舊能看到她開(kāi)心、刻苦學(xué)習(xí)的樣子。我想,當(dāng)每個(gè)學(xué)生得到肯定并且收獲果實(shí)的時(shí)候,他會(huì)告訴自己,我將一直優(yōu)秀,因?yàn)椤皟?yōu)秀是一種習(xí)慣。”
如果真的要我定義優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。在我的眼中,優(yōu)秀學(xué)生就是那些善于反思自己的過(guò)去,敢于正視自己的缺點(diǎn)并努力改正的;能夠不因成績(jī)差而自卑,并努力學(xué)習(xí)的;不因成績(jī)優(yōu)秀而驕傲自大、目中無(wú)人;不因外物而看低自己;與人為善,樂(lè)于助人并深深?lèi)?ài)著自己父母和這個(gè)世界的。他們都是我心目中的優(yōu)秀學(xué)生。這樣的學(xué)生有自己的思想,有自己的判斷,有自己的人格魅力。
第二篇:我心目中的教師職業(yè)
教師職業(yè)的神圣與幸福
有一首歌的歌詞這樣寫(xiě)道:“小時(shí)候我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去。小時(shí)候我以為你很神氣,說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地?!毙r(shí)候的我就非常仰慕于教師這一職業(yè),覺(jué)得“教師”是神圣的代名詞,希望自己長(zhǎng)大后能成為歌中那美麗的角色。于是,我懷揣著滿腔熱情和赤誠(chéng),考取了太行師范學(xué)校,畢業(yè)后登上了三尺講臺(tái),圓了我的教師夢(mèng)。
20多年的教學(xué)生涯,我心目中的教師職業(yè)由神圣變得幸福。什么是教師職業(yè)的幸福呢?其實(shí)幸福就是一種體驗(yàn),一種感覺(jué)。這種幸福的體驗(yàn)與感覺(jué)來(lái)自學(xué)生的成長(zhǎng)與信任。一個(gè)成績(jī)落后的學(xué)生在我的指導(dǎo)下進(jìn)步了,一個(gè)違紀(jì)的學(xué)生在我的教導(dǎo)下改正了。由于我的點(diǎn)撥,學(xué)生寫(xiě)出了精彩的習(xí)作;由于我的幫助,學(xué)生變得積極進(jìn)取了;由于我的輔導(dǎo),學(xué)生在各種比賽中取得了好成績(jī)……這些無(wú)不閃耀著老師創(chuàng)造性的智慧的火花,在這一切中,我真實(shí)而深刻地體驗(yàn)與感受著來(lái)自另一個(gè)生命帶給我的幸福。
下面,我來(lái)舉一個(gè)真實(shí)的事例,10月21日我去郭家堡鄉(xiāng)沅渦小學(xué)送教,那天我正好穿著一件紅色的上衣,課前交流的時(shí)候我突發(fā)奇想問(wèn)那個(gè)班的孩子,我說(shuō):“孩子們,大家猜猜,老師今天為啥要穿一件紅衣服呢?”第一個(gè)孩子馬上舉手回答:“因?yàn)榧t色象征吉利。”我沒(méi)有點(diǎn)頭也沒(méi)有搖頭。(因?yàn)樗f(shuō)的也不錯(cuò))第二個(gè)孩子回答說(shuō):“因?yàn)榻裉焓抢蠋煹慕Y(jié)婚紀(jì)念日。”我微笑著搖了搖頭。這時(shí)我給了他們一點(diǎn)提示,我說(shuō):“想想我們今天要學(xué)哪課?”孩子們馬上說(shuō):“草原?!蔽矣终f(shuō):“草原人民的特點(diǎn)是……”孩子們脫口而出:“熱情好客!”這時(shí)候,有一個(gè)非常聰明的小男孩說(shuō):“老師穿紅衣服是因?yàn)槔蠋熀筒菰嗣褚粯訚M懷熱情地來(lái)給我們上課,我們也以熱烈的掌聲歡迎老師!”這時(shí)候教室里響起了熱烈的掌聲,孩子們與我之間的陌生感消除了,孩子們與我的距離拉近了,陌生孩子對(duì)自己如此歡迎,這何嘗不是一種幸福呢?
不僅如此,課堂上孩子們也是暢所欲言,生成了一個(gè)個(gè)精彩點(diǎn),我為能給他們上這堂課而感到幸福。課后,孩子們圍在我身旁,問(wèn)我的電話號(hào)碼、qq 微信號(hào)碼,有幾個(gè)孩子還拿出自己親手制作的刮畫(huà)要送給我,有一個(gè)小男孩因?yàn)闆](méi)有作品著急了,拿出一張制作刮畫(huà)的紙說(shuō):“老師,我把這張紙送給你,你回去拿我的這張紙也能制作一幅刮畫(huà)?!笔⑶殡y卻,我收下了,并對(duì)他說(shuō):“孩子,老師會(huì)記住你的,好好學(xué)習(xí)!”中午講完課回家的時(shí)候,又碰到了這群可愛(ài)的孩子,他們老遠(yuǎn)就跟我打招呼,這一次次感動(dòng)將我內(nèi)心的幸福填得滿滿的。
偶爾的一次送教亦是如此,我天天教的學(xué)生更像是自己的孩子。當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候,當(dāng)我在辦公室和孩子們敞開(kāi)心扉促膝談心的時(shí)候,當(dāng)我在節(jié)日里收到孩子們溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候,當(dāng)我看到孩子們的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候,我和許多老師一樣,體會(huì)到了付出后的歡樂(lè),感受到了教師職業(yè)的幸福。
當(dāng)然,幸福的背后也有讓我們傷心、惱火的時(shí)候,當(dāng)我們挑燈苦熬,精心備課,辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí),認(rèn)認(rèn)真真批改作業(yè),有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的熱情不高,眼神不夠渴望;當(dāng)我們認(rèn)真投入,對(duì)學(xué)生曉之以理,動(dòng)之以情,卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然我行我素;當(dāng)我們發(fā)自內(nèi)心地想教育好一個(gè)學(xué)生,卻得不到家長(zhǎng)的理解與支持等等,專(zhuān)家的一句話點(diǎn)醒了我。那是一次聽(tīng)江蘇省特級(jí)教師朱紅甫老師的示范課,他在課上說(shuō)了這樣一句話:“犯錯(cuò)誤時(shí)是你們做孩子的特權(quán)?!边@句話令我一度地釋?xiě)?。是啊,金無(wú)足赤,人無(wú)完人,我們這些為人師者,年歲長(zhǎng)于學(xué)生,知識(shí)多于學(xué)生,閱歷豐于學(xué)生,涵養(yǎng)勝于學(xué)生,即使這樣,我們也不是完美的,那為什么一定要強(qiáng)求學(xué)生完美呢?學(xué)生之所以是學(xué)生,就是因?yàn)樗麄儽任覀內(nèi)菀追稿e(cuò)誤。正因?yàn)閷W(xué)生會(huì)犯錯(cuò)誤,所以才需要教師的存在。面對(duì)客觀存在的問(wèn)題,我們不能一味地沮喪和抱怨,不能一味盯著他們所犯的錯(cuò)誤不放,這樣也就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè),少些狹隘多些豁達(dá),教師職業(yè)的幸福正是如此。
最后,我還以這首歌的歌詞來(lái)結(jié)束我今天的交流:“長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那間教室,放飛的是希望,守巢的總是你。長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那塊黑板,寫(xiě)下的是真理,擦去的是功利?!蔽壹热贿x擇了教師這一職業(yè),就會(huì)滿懷幸福地堅(jiān)定地走下去。我的交流完畢,謝謝大家!長(zhǎng)大后我就成了你
小時(shí)候我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去。小時(shí)候我以為你很神氣,說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地。長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那間教室,放飛的是希望,守巢的總是你。長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那塊黑板,寫(xiě)下的是真理,擦去的是功利。
小時(shí)候我以為你很神秘,讓所有的難題成了樂(lè)趣。小時(shí)候我以為你很有力,你總喜歡把我們高高舉起。長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那支粉筆,畫(huà)出的是彩虹,灑下的是淚滴。長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那個(gè)講臺(tái),舉起的是別人,奉獻(xiàn)的是自己。
第三篇:我心目中的優(yōu)秀員工
我心目中的優(yōu)秀員工
撩開(kāi)寫(xiě)滿思緒的夜幕,點(diǎn)點(diǎn)繁星似乎都在和我訴說(shuō)著心中的思索。在人生的旅途中,有一種陪伴,為我寫(xiě)下了生命的成長(zhǎng);有一種關(guān)愛(ài),讓我感受到了摯愛(ài)的真情;有一種影響,鐫刻了我思想的印跡;有一些人,他們做事認(rèn)真的程度、舍己為人奉獻(xiàn)讓我刻骨銘心、難以忘懷……優(yōu)秀員工一個(gè)光輝的代名詞,已深深烙在了我的心里。
身邊有個(gè)優(yōu)秀的好員工陪伴在一起工作那是一個(gè)很高興的事情讓人心情愉悅另一方面說(shuō)也很幸福。我心目中的好員工一起配合很有默契、高山流水的默契。伯牙與子期用這份默契去詮釋“知音”。優(yōu)秀員工一起工作安心放心。疾風(fēng)定能讀懂勁草,燈火定能照亮黑暗。我心中的優(yōu)秀員工面對(duì)苦難時(shí),總是不屈不撓,總是以健康的心態(tài)去面對(duì)
我心目中的優(yōu)秀的員工,他應(yīng)該努力創(chuàng)造社會(huì)、公司財(cái)富,任勞任怨,對(duì)錢(qián)看得很開(kāi);他應(yīng)該做人簡(jiǎn)單,生活中沒(méi)有私敵;他應(yīng)該誠(chéng)信、有底線,讓朋友相信他讓領(lǐng)導(dǎo)放心他。是必要時(shí)候可以信賴(lài)的人;他應(yīng)該聰明,有獨(dú)立判斷,但能和人溝通,表達(dá)恰如其分;并且每天過(guò)得充實(shí)快樂(lè)而非渾渾噩噩;他應(yīng)該正常,該生氣時(shí)生氣,該滑稽時(shí)滑稽,不拿古怪當(dāng)個(gè)性。不把郁悶一天到晚掛在嘴上不憤青、不媚俗?!?/p>
我心里優(yōu)秀員工,更是平等的眼光看待身邊的人。平等就是平易近人,如果待人不平等,就容易被“親情”、“友情”、“領(lǐng)導(dǎo)情”所包圍,就談不上“公”、說(shuō)不出“道”,從而玷污我心目中優(yōu)秀員工。我心目中的優(yōu)秀員工和藹可親,辦事認(rèn)真、依靠集體,始終代表大家的根本利益;而且他們對(duì)親人、對(duì)朋友、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)也以平等而待之,不拿自身做交易、不把原則做買(mǎi)賣(mài),這就是我們的優(yōu)秀員工。用熱情熔化寒冷,讓智慧撥響每根心弦,讓正義占領(lǐng)每顆心靈。把歡樂(lè)撒向每一張笑臉,將輝煌鑄造每一個(gè)人生。
我心目中的優(yōu)秀員工是我要努力做到的一個(gè)目標(biāo),我心目中的優(yōu)秀員工是一個(gè)企業(yè)的代表??
第四篇:我心目中好老師
我心目中好老師
唐詩(shī)
我的老師有著中長(zhǎng)的頭發(fā),美麗的臉蛋和天使般的笑容。她就是愛(ài)崗敬業(yè)的----魯老師,每當(dāng)我做作業(yè)遇到難題時(shí),我的心里是既著急有很惱火,眉頭緊皺著,真是恨不得把書(shū)都給扔了。老師見(jiàn)我這樣,總是會(huì)輕輕地走到我的身邊,看我緊張的神情,就會(huì)溫柔地問(wèn)我:“怎么了,這道題不會(huì)寫(xiě)嗎?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭,老師就不厭其煩地給我講解,看到老師那專(zhuān)注的樣子,我也不敢馬虎,每回都是認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)著,經(jīng)過(guò)老師的細(xì)細(xì)講解,我也會(huì)最終明白每道題的解題方法。那時(shí)我的成績(jī)不是很好,老師非但沒(méi)有歧視我而且經(jīng)常鼓勵(lì)我,我才慢慢有了自信心和與優(yōu)等生一比高下的勇氣。假如老師對(duì)我很不耐煩,假如老師挫傷了我的上進(jìn)心,那么,很難想像我現(xiàn)在是怎樣糟糕的學(xué)習(xí)狀況。
老師不僅關(guān)心我們的學(xué)習(xí),還關(guān)心著我們的生活。
今年 6 月的一天,一位同學(xué)在上課時(shí),突然額頭上冒出陣陣虛汗。魯老師走過(guò)來(lái),關(guān)切地問(wèn):“怎么了,哪兒感到不舒服?”這名同學(xué)指指腹部,痛苦地點(diǎn)了點(diǎn)頭?!芭?,怎么不早點(diǎn)說(shuō)呢?”老師立刻安排班長(zhǎng)和另一名同學(xué)攙扶他到校醫(yī)室看醫(yī)生,并且毫不猶豫地拿出手機(jī),撥打電話給家長(zhǎng)。
這就是我心目中的好老師,我希望所有教我的老師都這么優(yōu)秀。
我的感言:老師的信任,使學(xué)生自信是最終取得成功的根本保障。當(dāng)孩子的生命航船剛剛啟程的時(shí)候,老師的及時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)撥和提攜,就如同給這只航船增添了動(dòng)力。愛(ài)更是教育人的前提和根本。我國(guó)教育家夏丏尊先生說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育”。教師只要滿腔熱情地關(guān)心學(xué)生,真心實(shí)意地幫助學(xué)生,就能發(fā)現(xiàn)他心中的鎖簧,從而找到打開(kāi)鎖簧的鑰匙。只有對(duì)每一位學(xué)生傾注教師的全心,才能在學(xué)生心目中樹(shù)立“好老師”形象,才能使教育成為真正意義上的教育。
第五篇:我心目中的魯迅
“我心目中的魯迅”教后反思
(汶川第二小學(xué)
阮長(zhǎng)薈)
“說(shuō)說(shuō)自己心目中的魯迅”是回顧拓展五的“交流平臺(tái)”中的一個(gè)主題,目的是要求學(xué)生回顧第五單元學(xué)的文章,并結(jié)合課外讀過(guò)的關(guān)于魯迅的文章談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>
五單元的主題就是“初識(shí)魯迅”,大家知道,說(shuō)起魯迅,就是一個(gè)嚴(yán)肅的話題,這個(gè)教學(xué)內(nèi)容也顯得很?chē)?yán)肅,在五單元的學(xué)習(xí)中,我引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)プx過(guò)一些稍微適合他們讀的文章,如小說(shuō)《狂人日記》、《阿Q正傳》、《故鄉(xiāng)》、《藥》等,還特意向大家推薦了詩(shī)歌《自嘲》、《野草集》和散文《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書(shū)屋》等。在交流中,我知道大家對(duì)這些文章不感興趣,原因就是太嚴(yán)肅太深?yuàn)W了,但是為了達(dá)到認(rèn)識(shí)魯迅的目的,我還是鼓勵(lì)大家繼續(xù)讀,而且我還和大家建立起了QQ空間的聯(lián)系方式,在空間里發(fā)表日志,交流讀書(shū)情況。
到我的空間里交流的同學(xué)太少,我沒(méi)法掌握情況,但通過(guò)課堂上的了解,大多數(shù)同學(xué)還是讀了一些文章(少、效果不好),在設(shè)計(jì)“我心目中的魯迅”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的教案時(shí),我考慮到了難度:難度大,我就分解一下,由簡(jiǎn)到難。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):①通過(guò)教材的學(xué)習(xí)你了解到了一個(gè)怎樣的魯迅;②課外閱讀中,從別人寫(xiě)的關(guān)于魯迅的文章中了解到的魯迅;③課外讀到的魯迅自己寫(xiě)的文章,從中看到一個(gè)怎樣的魯迅;④從魯迅的名言警句中看到的魯迅。
第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),大家因?yàn)榻?jīng)過(guò)了深入的學(xué)習(xí),還真能夠說(shuō)出自己心目中的魯迅,主要是通過(guò)每一篇文章體會(huì)到的魯迅的品質(zhì)和性格特點(diǎn),說(shuō)得還可以。
進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),因?yàn)閯e的作家中許多人曾寫(xiě)過(guò)魯迅,也有許多人評(píng)價(jià)魯迅,故同學(xué)們也能說(shuō)出來(lái),而且也還不錯(cuò)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是較為失敗的,因?yàn)榇蠹也惶茏x懂魯迅的文章,也沒(méi)有什么興趣,故沒(méi)有自己的感受,很多同學(xué)都準(zhǔn)備了資料,但資料基本上是網(wǎng)絡(luò)上下載并打印的,課堂上交流時(shí),大家就照著樣子念出來(lái),顯得較為生硬,沒(méi)有自己的體會(huì)和感受,效果不好。
進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)后,大家又顯得稍微活躍一些,談了一些自己搜集到的魯迅的名言警句,說(shuō)了自己的體會(huì)和理解,也說(shuō)出了自己心中體會(huì)到的魯迅其人。但是,我預(yù)設(shè)上的一個(gè)較大失誤就是沒(méi)能讓同學(xué)們把自己搜集的句子展示出來(lái)。
以后,我會(huì)讓大家把句子做成大點(diǎn)的卡條式,說(shuō)一句,就把它貼一句在黑板上展示出來(lái),讓其他同學(xué)都能分享之。
總體感受,魯迅的話題太深?yuàn)W、太嚴(yán)肅,要想讓同學(xué)們即能掌握他,還要有興趣,還得思考和探索,但是我這節(jié)課的總體目標(biāo)還是達(dá)成得較好的。