第一篇：用愛(ài)心去教育學(xué)生

衡陽(yáng)市十佳班主任先進(jìn)事跡材料：用愛(ài)心去教育學(xué)生

石鼓區(qū)同興路小學(xué) 張衡英

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，幼時(shí)便知這是贊美老師的詩(shī)句。當(dāng)理想成真時(shí)，作為一位普通的小學(xué)教師，我以自己的努力踐行了就業(yè)時(shí)的承諾。自1990年于耒陽(yáng)師范學(xué)校畢業(yè)至今。、我已在教育一線上工作了23年，一直擔(dān)任班主任工作，在教育教學(xué)工作中，我勤勤懇懇，勇于探索并從中體會(huì)到了教育的快樂(lè)。

班主任工作中我愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，想學(xué)生之所想，積極為學(xué)生排憂解難；，所帶班級(jí)管理穩(wěn)定有序，師生情感相融，思想健康向上，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。多年被學(xué)校評(píng)為 “先進(jìn)教育工作者”、“ 優(yōu)秀班主任”等光榮稱號(hào)，所擔(dān)任的班多次被評(píng)為 “先進(jìn)班集體”。我想從下幾個(gè)方面把我的一些做法加以總結(jié)：

一、以身作則，無(wú)私忘我，做學(xué)生的表率。

要帶好班級(jí)，不但要加強(qiáng)自身的思想建設(shè)，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠(chéng)心，有一顆關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的愛(ài)心，還要有一顆干好班主任工作的信心。為此，當(dāng)班主任之初，我就下定決心，要用無(wú)私奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神，贏得學(xué)生的信任和家長(zhǎng)的放心。我每天總是早早來(lái)到學(xué)校，到教室里了解班里的情況，或找個(gè)別同學(xué)談?wù)勑?，或幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的一些問(wèn)題，放學(xué)后一定要到教室看一下才放心的離開(kāi)；任課教師有事或上自習(xí)課我自愿和學(xué)生泡在一起，帶領(lǐng)大家一起讀書(shū)、學(xué)習(xí)；課間十分鐘、經(jīng)常和學(xué)生一起參與活動(dòng)，更加貼近了解每一位同學(xué)；大掃除，經(jīng)常是我和學(xué)生一起，帶領(lǐng)，指導(dǎo)，陪同著同學(xué)動(dòng)手勞動(dòng)；在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意安全、健康；學(xué)生生病、受傷，我都是第一現(xiàn)場(chǎng)趕到、精心護(hù)理和及時(shí)送去就醫(yī)。記得上學(xué)期，我班同學(xué)曹婉琳中午在家里不小心被門(mén)上的鐵釘割傷了胳膊，傷口長(zhǎng)且深，由于家長(zhǎng)不在家，孩子哭著跑到學(xué)校找到我，我立即從辦公室里找來(lái)一條干凈的毛巾給她扎住汩汩流血的傷口，帶去了醫(yī)護(hù)室給她清創(chuàng)，她疼痛萬(wàn)分，我一直陪在孩子身邊給她鼓勁加油。直到家長(zhǎng)趕到學(xué)校我才放心離開(kāi)。但凡學(xué)校、班級(jí)組織活動(dòng)，我都會(huì)陪著學(xué)生，一起經(jīng)受嚴(yán)寒酷暑，一起享受痛苦和快樂(lè)。自參加工作以來(lái)，我從未誤過(guò)一節(jié)課，年年幾乎全勤。這種

認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度給學(xué)生樹(shù)立了良好的行為榜樣，也形成了無(wú)形的動(dòng)力，全班同學(xué)都能按時(shí)到校，很少有人遲到，學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)都能認(rèn)真對(duì)待，一絲不茍。由于全班上下齊心協(xié)力，班級(jí)工作開(kāi)展的有聲有色。

二、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，獻(xiàn)出自己滿腔的愛(ài)。

多年來(lái)，我所帶的班級(jí)總是文明、整潔，各項(xiàng)工作開(kāi)展得有條不紊，這在某種程度上也源于一個(gè)“愛(ài)”字──對(duì)事業(yè)的愛(ài)、對(duì)孩子的愛(ài)。我把這平凡而簡(jiǎn)單的愛(ài)融于日?，嵥榉彪s的工作中，全心全意地為每一位同學(xué)服務(wù)。我尊重每一位學(xué)生，從不挖苦諷刺他們，請(qǐng)學(xué)生承擔(dān)任務(wù)時(shí)，也采用詢問(wèn)、商量的口吻進(jìn)行；教育學(xué)生要搞好團(tuán)結(jié)，我首先和學(xué)生交知心朋友，經(jīng)常與學(xué)生交換各自喜歡的圖書(shū)，交流喜愛(ài)的電視節(jié)目等。

針對(duì)一些家庭困難、條件特殊的同學(xué)，我時(shí)刻鼓勵(lì)他們面對(duì)現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)勝自我，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”這樣的磨礪將使他們具有戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)的意志，在激烈競(jìng)爭(zhēng)的當(dāng)今社會(huì)將更具有適應(yīng)社會(huì)的能力。今年畢業(yè)的廖媛同學(xué)是我班的勞動(dòng)委員，說(shuō)起廖媛同學(xué)我們同興路小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和師生們個(gè)個(gè)贊口不絕，記得五年級(jí)我剛接這個(gè)班時(shí)，面對(duì)剛建好的新學(xué)校我最頭疼的就是怎樣選好一個(gè)合格的勞動(dòng)委員。雖說(shuō)班上有60多個(gè)孩子，但多數(shù)都是獨(dú)生子女，缺乏吃苦耐勞的精神，通過(guò)了解我知道廖媛同學(xué)由于媽媽得了皮疹炎，失去勞動(dòng)能力，家庭非常困難，這就塑造了她內(nèi)向、孤僻的性格。而且還經(jīng)常在班上拿同學(xué)的東西。針對(duì)她這些特點(diǎn)，我主動(dòng)找她聊天、談心，并在物質(zhì)上給予幫助，在學(xué)習(xí)、生活上時(shí)刻注意、提醒她。后來(lái)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和藍(lán)絲帶志愿者根據(jù)廖媛同學(xué)的實(shí)際困難給予她很大的幫助，她曾經(jīng)在筆記里這樣寫(xiě)“當(dāng)我看到老師為我操心勞累時(shí)，我知道我錯(cuò)了，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓老師看到一個(gè)全新的我?！笨吹胶吐?tīng)到這些肺腑之言，我深刻地認(rèn)識(shí)到一位班主任“身正為范”的重要性。用親近和信任來(lái)溝通與學(xué)生之間的感情，用愛(ài)的暖流去開(kāi)啟學(xué)生的心扉，使之樂(lè)于接受教師的教誨，那份濃濃的師生情誼，使幾經(jīng)風(fēng)雨的花朵重新綻放

對(duì)于后進(jìn)生，我在思想上不歧視他們，在教育上，做到動(dòng)之以情，曉之以理，從而提高他們的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的自信心和自尊心。對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生的要求

是：只要你盡力了，你就是好樣的。例如班中學(xué)生王鄭榆學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，記憶力弱，成績(jī)經(jīng)常不及格，但該生學(xué)習(xí)積極努力求上進(jìn)，常常為自己考不好而苦惱。我經(jīng)常安慰他別給自己太大的壓力，幫助他找到有效的學(xué)習(xí)和記憶的方法。我為他創(chuàng)設(shè)的這種寬松的學(xué)習(xí)氛圍使他消除了緊張，在去年的衡陽(yáng)市六年級(jí)抽考中，王鄭榆語(yǔ)數(shù)成績(jī)均為B。

多年來(lái)，在“控輟”工作中，我也傾注了愛(ài)心，盡職盡責(zé)，取得了令人滿意的成績(jī)。自擔(dān)任班主任以來(lái)，我所擔(dān)任的班級(jí)無(wú)留級(jí)學(xué)生。

三、盡心抓好班級(jí)量化

讓學(xué)生做班級(jí)的主人

“班規(guī)大家定”，是進(jìn)行班級(jí)量化管理的前提．每次新學(xué)期開(kāi)始，利用班會(huì)時(shí)間，讓同學(xué)們討論商量，配合學(xué)校的班級(jí)量化，制定出本班規(guī)內(nèi)容．主要包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、兩操、生活、勞動(dòng)等一共8個(gè)方面。之后，我們采用輪流執(zhí)周制度，建立名為“集體因我而驕傲”的執(zhí)周日記，并采取個(gè)人和小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行班級(jí)量化評(píng)比,每周由班長(zhǎng)公布量化評(píng)比結(jié)果,并且每月評(píng)選出一個(gè)優(yōu)秀組長(zhǎng)及各組的優(yōu)秀組員,在板報(bào)上公開(kāi)表?yè)P(yáng)。由于學(xué)生自己參與班規(guī)的制定，他們比較樂(lè)于遵守，自己管理自己的意識(shí)不斷增強(qiáng)。同學(xué)們一起共同修訂和完善了班規(guī)條例。同時(shí)，我在班里建立了“悄悄話信箱”，以便和同學(xué)們進(jìn)行思想溝通和情感交流。多年來(lái),我班一直這樣堅(jiān)持班級(jí)量化制度，這樣培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)管理他人、學(xué)會(huì)自我管理的能力，在聽(tīng)課紀(jì)律,日常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)等方面有了一定的改觀,學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地在各方面約束自己,為小組爭(zhēng)光,為班級(jí)爭(zhēng)光,逐漸達(dá)到了自我管理的良好效果，一個(gè)遵守紀(jì)律、學(xué)風(fēng)濃厚、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體就會(huì)形成。“久熏幽蘭人自香”一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著強(qiáng)化效應(yīng)。

四、精心開(kāi)展有特色的主題班會(huì)，設(shè)計(jì)特色活動(dòng).在班級(jí)集體活動(dòng)方面，我堅(jiān)持以培養(yǎng)發(fā)揚(yáng)少先隊(duì)五愛(ài)精神為宗旨，設(shè)計(jì)和開(kāi)展豐富的班隊(duì)活動(dòng)，如：主題班會(huì)、辯論會(huì)、跳繩比賽、下棋比賽、講故事比賽、慶“六一”慶“元旦”等一系列活動(dòng)，讓每位學(xué)生在實(shí)踐中多鍛煉，發(fā)揮自己的才能，使整個(gè)班集體團(tuán)結(jié)起來(lái)像一個(gè)大家庭，每個(gè)人都在集體中能得到進(jìn)步，學(xué)生在集體中互相幫助、共同切磋、相互鼓勵(lì)，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，形成了良好的學(xué)風(fēng)，只有這樣團(tuán)結(jié)向上的班集體才能更加優(yōu)秀。

每當(dāng)班內(nèi)發(fā)生一些違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)，做為班主任，我從學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā)，不會(huì)盲目指責(zé)，而是有針對(duì)性的開(kāi)展主題班會(huì)。例如，我班的劉隆衛(wèi)同學(xué)特別聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，五年級(jí)參加市數(shù)學(xué)知識(shí)賽還獲得三等獎(jiǎng)，就是愛(ài)上網(wǎng)玩游戲，平時(shí)生活學(xué)習(xí)中也有些不好的小習(xí)慣使得與同學(xué)相處并不融洽。針對(duì)這一情況，我及時(shí)開(kāi)展了主題為《學(xué)習(xí)成績(jī)好，就一定是好學(xué)生嗎》的主題班會(huì)，同學(xué)們敞開(kāi)心扉討論一個(gè)“好”學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)這次別開(kāi)生面的討論，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，同學(xué)們深深明白要作為一名好學(xué)生應(yīng)該怎樣嚴(yán)格要求自己，做到怎樣才能得到大家的認(rèn)可贊揚(yáng)。而劉隆衛(wèi)同學(xué)在這次討論中更是受到了深刻地教育，之后他學(xué)著努力改變，終于變成了一位品學(xué)兼優(yōu)，深受老師同學(xué)喜愛(ài)的好學(xué)生。

而比起稍顯嚴(yán)肅的班會(huì)，作為孩子，更容易在特色活動(dòng)中收獲成長(zhǎng)，于是我潛心設(shè)計(jì)各種特色小活動(dòng)，寓教于樂(lè)。例如，生日對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是個(gè)難忘的日子。特別是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)過(guò)個(gè)難忘的生日更令他們心馳神往。每星期五下午的周會(huì)課，我都會(huì)帶同學(xué)們唱《感恩的心》，然后要求學(xué)生在自己生日這天一定要對(duì)父母唱《感恩的心》，來(lái)感謝父母的養(yǎng)育之恩。今年的六一兒童節(jié)我排演手語(yǔ)節(jié)目《感恩的心》，教育學(xué)生在畢業(yè)之前來(lái)感謝所有的老師，在座全校師生不約而同地爆發(fā)了熱烈掌聲。通過(guò)這次活動(dòng)，師生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴。一次活動(dòng)既拉近了師生的距離，又使學(xué)生受到了教育。

五、恒心抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)

１、讓學(xué)習(xí)成為需要

我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣的口號(hào)“變要我學(xué)為我要學(xué)”。怎樣才能激發(fā)他們自身的學(xué)習(xí)要求，使學(xué)習(xí)成為一種需要，使教師不再是救火隊(duì)員？于是我想到得從讓同學(xué)們樹(shù)立理想入手，用主題班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生大聲地說(shuō)出自己的理想，堅(jiān)定他們的信念。每?jī)芍苤贫ㄒ粋€(gè)自己切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，寫(xiě)在自行設(shè)計(jì)的不同形狀和顏色的紙上，沾貼在題為“今日的播種，明日的收獲”的專欄中。依據(jù)完成的情況決定是否指定新的近期新目標(biāo)，并設(shè)立“手牽手”學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)他們互幫互助。

２、讓學(xué)習(xí)成為享受

讓學(xué)習(xí)成為一種享受，那么他們必須要在學(xué)習(xí)上有成功感。我采用了三種方法：

一、建立合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓每個(gè)同學(xué)都有成功的希望；

二、建立趕超目標(biāo)，讓成功變得切近；

三、大聲的表達(dá)進(jìn)步后的快樂(lè)與成就感

通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于自身的學(xué)習(xí)有了明確的目標(biāo)和方向，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)

自主性明顯提高?！坝袎?mèng)就有希望”在師生的共同努力下，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥鸩降靥岣撸辛烁嗟某晒w驗(yàn)，自信的笑容洋溢在孩子們的臉上。

二十多年來(lái)，我克服了家庭、工作、生活等方面的困難，為了自己熱愛(ài)的教育事業(yè)，傾一腔熱血，永不言悔，1998年，我第一天在醫(yī)院人工流產(chǎn)，第二天不顧家人的阻擾，忍著刀口的疼痛，佝僂著身子走進(jìn)了教室，被孩子們一擁而上的包圍著，簇?fù)碇?，一張張笑臉，一句句想念的話語(yǔ)，讓我充滿了動(dòng)力和激情，幸福在我心中蕩漾開(kāi)來(lái)。由于沒(méi)有康復(fù)便投入工作，上課傷口疼痛時(shí)，我手捂?zhèn)趫?jiān)持講課；雖然病痛影響著我的身體，但絲毫沒(méi)有影響我對(duì)學(xué)生一如既往的愛(ài)。今年6月17日我母親因糖尿病嚴(yán)重并發(fā)癥住進(jìn)了市中心醫(yī)院，同一天我丈夫也因肺腫瘤住進(jìn)了南華附一醫(yī)院，我忍著悲痛含著眼淚繼續(xù)在教室為學(xué)生上課，直到丈夫轉(zhuǎn)入湖南省腫瘤醫(yī)院進(jìn)行肺部切除手術(shù)才請(qǐng)假陪同丈夫渡過(guò)難關(guān)。學(xué)生生病時(shí)，我送去水果問(wèn)候；學(xué)生受到傷害時(shí)，我細(xì)心呵護(hù)；學(xué)生學(xué)習(xí)落后時(shí)，我耐心輔導(dǎo)??我深深地懂得 “一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，而一顆愛(ài)心卻可以拴住幾十顆心?！蔽业难孕袧撘颇绊懼⒆觽?，學(xué)生們學(xué)會(huì)了克服困難，關(guān)心老師，班級(jí)自主管理井井有條，形成了良好的班風(fēng)。

回顧過(guò)去，為培養(yǎng)學(xué)生，為教育教學(xué)工作，我付出了自己的心血，也取得了一定的成績(jī)，連續(xù)多年被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班主任，2000年被評(píng)為石鼓區(qū)優(yōu)秀教師，2008年被評(píng)為石鼓區(qū)先進(jìn)工作者，2012年被推選為石鼓區(qū)人大代表候選人。我有信心，在今后的工作中，會(huì)做得更好，也將取得更加突出的成績(jī)。傾一腔熱血，鑄不朽師魂”，這就是我張衡英——一個(gè)普通教師的真實(shí)寫(xiě)照。

2013年8月3日

六、留心捕捉教育契機(jī)

第二篇：用愛(ài)心去教育學(xué)生[定稿]

衡陽(yáng)市十佳班主任先進(jìn)事跡材料：用愛(ài)心去教育學(xué)生

石鼓區(qū)同興路小學(xué)張衡英

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，幼時(shí)便知這是贊美老師的詩(shī)句。當(dāng)理想成真時(shí)，作為一位普通的小學(xué)教師，我以自己的努力踐行了就業(yè)時(shí)的承諾。自1990年于耒陽(yáng)師范學(xué)校畢業(yè)至今。、我已在教育一線上工作了23年，一直擔(dān)任班主任工作，在教育教學(xué)工作中，我勤勤懇懇，勇于探索并從中體會(huì)到了教育的快樂(lè)。班主任工作中我愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，想學(xué)生之所想，積極為學(xué)生排憂解難；，所帶班級(jí)管理穩(wěn)定有序，師生情感相融，思想健康向上，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。多年被學(xué)校評(píng)為 “先進(jìn)教育工作者”、“ 優(yōu)秀班主任”等光榮稱號(hào)，所擔(dān)任的班多次被評(píng)為 “先進(jìn)班集體”。我想從下幾個(gè)方面把我的一些做法加以總結(jié)：

一、以身作則，無(wú)私忘我，做學(xué)生的表率。

要帶好班級(jí)，不但要加強(qiáng)自身的思想建設(shè)，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠(chéng)心，有一顆關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的愛(ài)心，還要有一顆干好班主任工作的信心。為此，當(dāng)班主任之初，我就下定決心，要用無(wú)私奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神，贏得學(xué)生的信任和家長(zhǎng)的放心。我每天總是早早來(lái)到學(xué)校，到教室里了解班里的情況，或找個(gè)別同學(xué)談?wù)勑?，或幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的一些問(wèn)題，放學(xué)后一定要到教室看一下才放心的離開(kāi)；任課教師有事或上自習(xí)課我自愿和學(xué)生泡在一起，帶領(lǐng)大家一起讀書(shū)、學(xué)習(xí)；課間十分鐘、經(jīng)常和學(xué)生一起參與活動(dòng)，更加貼近了解每一位同學(xué)；大掃除，經(jīng)常是我和學(xué)生一起，帶領(lǐng)，指導(dǎo)，陪同著同學(xué)動(dòng)手勞動(dòng)；在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意安全、健康；學(xué)生生病、受傷，我都是第一現(xiàn)場(chǎng)趕到、精心護(hù)理和及時(shí)送去就醫(yī)。記得上學(xué)期，我班同學(xué)曹婉琳中午在家里不小心被門(mén)上的鐵釘割傷了胳膊，傷口長(zhǎng)且深，由于家長(zhǎng)不在家，孩子哭著跑到學(xué)校找到我，我立即從辦公室里找來(lái)一條干凈的毛巾給她扎住汩汩流血的傷口，帶去了醫(yī)護(hù)室給她清創(chuàng)，她疼痛萬(wàn)分，我一直陪在孩子身邊給她鼓勁加油。直到家長(zhǎng)趕到學(xué)校我才放心離開(kāi)。但凡學(xué)校、班級(jí)組織活動(dòng)，我都會(huì)陪著學(xué)生，一起經(jīng)受嚴(yán)寒酷暑，一起享受痛苦和快樂(lè)。自參加工作以來(lái)，我從未誤過(guò)一節(jié)課，年年幾乎全勤。這種

認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度給學(xué)生樹(shù)立了良好的行為榜樣，也形成了無(wú)形的動(dòng)力，全

班同學(xué)都能按時(shí)到校，很少有人遲到，學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)都能認(rèn)真對(duì)待，一絲不茍。

由于全班上下齊心協(xié)力，班級(jí)工作開(kāi)展的有聲有色。

二、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，獻(xiàn)出自己滿腔的愛(ài)。

多年來(lái)，我所帶的班級(jí)總是文明、整潔，各項(xiàng)工作開(kāi)展得有條不紊，這在某

種程度上也源于一個(gè)“愛(ài)”字──對(duì)事業(yè)的愛(ài)、對(duì)孩子的愛(ài)。我把這平凡而簡(jiǎn)單的愛(ài)融于日?，嵥榉彪s的工作中，全心全意地為每一位同學(xué)服務(wù)。我尊重每一位

學(xué)生，從不挖苦諷刺他們，請(qǐng)學(xué)生承擔(dān)任務(wù)時(shí)，也采用詢問(wèn)、商量的口吻進(jìn)行；

教育學(xué)生要搞好團(tuán)結(jié)，我首先和學(xué)生交知心朋友，經(jīng)常與學(xué)生交換各自喜歡的圖

書(shū)，交流喜愛(ài)的電視節(jié)目等。

針對(duì)一些家庭困難、條件特殊的同學(xué)，我時(shí)刻鼓勵(lì)他們面對(duì)現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)勝自我，“不

經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”這樣的磨礪將使他們具有戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)的意志，在激烈

競(jìng)爭(zhēng)的當(dāng)今社會(huì)將更具有適應(yīng)社會(huì)的能力。今年畢業(yè)的廖媛同學(xué)是我班的勞動(dòng)委

員，說(shuō)起廖媛同學(xué)我們同興路小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和師生們個(gè)個(gè)贊口不絕，記得五年級(jí)我剛接這個(gè)班時(shí)，面對(duì)剛建好的新學(xué)校我最頭疼的就是怎樣選好一個(gè)合格的勞動(dòng)委

員。雖說(shuō)班上有60多個(gè)孩子，但多數(shù)都是獨(dú)生子女，缺乏吃苦耐勞的精神，通

過(guò)了解我知道廖媛同學(xué)由于媽媽得了皮疹炎，失去勞動(dòng)能力，家庭非常困難，這

就塑造了她內(nèi)向、孤僻的性格。而且還經(jīng)常在班上拿同學(xué)的東西。針對(duì)她這些特

點(diǎn)，我主動(dòng)找她聊天、談心，并在物質(zhì)上給予幫助，在學(xué)習(xí)、生活上時(shí)刻注意、提醒她。后來(lái)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和藍(lán)絲帶志愿者根據(jù)廖媛同學(xué)的實(shí)際困難給予她很大的幫

助，她曾經(jīng)在筆記里這樣寫(xiě)“當(dāng)我看到老師為我操心勞累時(shí)，我知道我錯(cuò)了，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓老師看到一個(gè)全新的我?！笨吹胶吐?tīng)到這些肺腑之言，我深刻地

認(rèn)識(shí)到一位班主任“身正為范”的重要性。用親近和信任來(lái)溝通與學(xué)生之間的感

情，用愛(ài)的暖流去開(kāi)啟學(xué)生的心扉，使之樂(lè)于接受教師的教誨，那份濃濃的師生

情誼，使幾經(jīng)風(fēng)雨的花朵重新綻放

對(duì)于后進(jìn)生，我在思想上不歧視他們，在教育上，做到動(dòng)之以情，曉之以理，從而提高他們的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的自信心和自尊心。對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生的要求

是：只要你盡力了，你就是好樣的。例如班中學(xué)生王鄭榆學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，記憶力

弱，成績(jī)經(jīng)常不及格，但該生學(xué)習(xí)積極努力求上進(jìn)，常常為自己考不好而苦惱。

我經(jīng)常安慰他別給自己太大的壓力，幫助他找到有效的學(xué)習(xí)和記憶的方法。我為

他創(chuàng)設(shè)的這種寬松的學(xué)習(xí)氛圍使他消除了緊張，在去年的衡陽(yáng)市六年級(jí)抽考中，王鄭榆語(yǔ)數(shù)成績(jī)均為B。

多年來(lái)，在“控輟”工作中，我也傾注了愛(ài)心，盡職盡責(zé)，取得了令人滿意的成績(jī)。自擔(dān)任班主任以來(lái)，我所擔(dān)任的班級(jí)無(wú)留級(jí)學(xué)生。

三、盡心抓好班級(jí)量化讓學(xué)生做班級(jí)的主人

“班規(guī)大家定”，是進(jìn)行班級(jí)量化管理的前提．每次新學(xué)期開(kāi)始，利用班會(huì)

時(shí)間，讓同學(xué)們討論商量，配合學(xué)校的班級(jí)量化，制定出本班規(guī)內(nèi)容．主要包括

學(xué)習(xí)、紀(jì)律、兩操、生活、勞動(dòng)等一共8個(gè)方面。之后，我們采用輪流執(zhí)周制

度，建立名為“集體因我而驕傲”的執(zhí)周日記，并采取個(gè)人和小組競(jìng)賽的方式進(jìn)

行班級(jí)量化評(píng)比,每周由班長(zhǎng)公布量化評(píng)比結(jié)果,并且每月評(píng)選出一個(gè)優(yōu)秀組長(zhǎng)及

各組的優(yōu)秀組員,在板報(bào)上公開(kāi)表?yè)P(yáng)。由于學(xué)生自己參與班規(guī)的制定，他們比較

樂(lè)于遵守，自己管理自己的意識(shí)不斷增強(qiáng)。同學(xué)們一起共同修訂和完善了班規(guī)條

例。同時(shí)，我在班里建立了“悄悄話信箱”，以便和同學(xué)們進(jìn)行思想溝通和情感

交流。多年來(lái),我班一直這樣堅(jiān)持班級(jí)量化制度，這樣培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)管理他人、學(xué)會(huì)自我管理的能力，在聽(tīng)課紀(jì)律,日常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)等方面有了一定的改

觀,學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地在各方面約束自己,為小組爭(zhēng)光,為班級(jí)爭(zhēng)光,逐漸達(dá)到了自我管理的良好效果，一個(gè)遵守紀(jì)律、學(xué)風(fēng)濃厚、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體就會(huì)形

成?！熬醚奶m人自香”一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著強(qiáng)化效應(yīng)。

四、精心開(kāi)展有特色的主題班會(huì)，設(shè)計(jì)特色活動(dòng).在班級(jí)集體活動(dòng)方面，我堅(jiān)持以培養(yǎng)發(fā)揚(yáng)少先隊(duì)五愛(ài)精神為宗旨，設(shè)計(jì)和

開(kāi)展豐富的班隊(duì)活動(dòng)，如：主題班會(huì)、辯論會(huì)、跳繩比賽、下棋比賽、講故事比

賽、慶“六一”慶“元旦”等一系列活動(dòng)，讓每位學(xué)生在實(shí)踐中多鍛煉，發(fā)揮自

己的才能，使整個(gè)班集體團(tuán)結(jié)起來(lái)像一個(gè)大家庭，每個(gè)人都在集體中能得到進(jìn)步，學(xué)生在集體中互相幫助、共同切磋、相互鼓勵(lì)，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，形成了良好的學(xué)風(fēng)，只有這樣團(tuán)結(jié)向上的班集體才能更加優(yōu)秀。

每當(dāng)班內(nèi)發(fā)生一些違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)，做為班主任，我從學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā)，不會(huì)盲目指責(zé)，而是有針對(duì)性的開(kāi)展主題班會(huì)。例如，我班的劉隆衛(wèi)同學(xué)特別聰

明，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，五年級(jí)參加市數(shù)學(xué)知識(shí)賽還獲得三等獎(jiǎng)，就是愛(ài)上網(wǎng)玩游戲，平時(shí)生活學(xué)習(xí)中也有些不好的小習(xí)慣使得與同學(xué)相處并不融洽。針對(duì)這一情況，我及時(shí)開(kāi)展了主題為《學(xué)習(xí)成績(jī)好，就一定是好學(xué)生嗎》的主題班會(huì)，同學(xué)們敞

開(kāi)心扉討論一個(gè)“好”學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)這次別開(kāi)生面的討論，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，同學(xué)們深深明白要作為一名好學(xué)生應(yīng)該怎樣嚴(yán)格要求自己，做到怎樣

才能得到大家的認(rèn)可贊揚(yáng)。而劉隆衛(wèi)同學(xué)在這次討論中更是受到了深刻地教育，之后他學(xué)著努力改變，終于變成了一位品學(xué)兼優(yōu)，深受老師同學(xué)喜愛(ài)的好學(xué)生。而比起稍顯嚴(yán)肅的班會(huì)，作為孩子，更容易在特色活動(dòng)中收獲成長(zhǎng)，于是我潛心

設(shè)計(jì)各種特色小活動(dòng)，寓教于樂(lè)。例如，生日對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是個(gè)難忘的日子。

特別是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)過(guò)個(gè)難忘的生日更令他們心馳神往。每星期五下午的周會(huì)

課，我都會(huì)帶同學(xué)們唱《感恩的心》，然后要求學(xué)生在自己生日這天一定要對(duì)父

母唱《感恩的心》，來(lái)感謝父母的養(yǎng)育之恩。今年的六一兒童節(jié)我排演手語(yǔ)節(jié)目

《感恩的心》，教育學(xué)生在畢業(yè)之前來(lái)感謝所有的老師，在座全校師生不約而同

地爆發(fā)了熱烈掌聲。通過(guò)這次活動(dòng)，師生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴。一次活動(dòng)既拉

近了師生的距離，又使學(xué)生受到了教育。

五、恒心抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)

１、讓學(xué)習(xí)成為需要

我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣的口號(hào)“變要我學(xué)為我要學(xué)”。怎樣才能激發(fā)他們自身的學(xué)習(xí)

要求，使學(xué)習(xí)成為一種需要，使教師不再是救火隊(duì)員？于是我想到得從讓同學(xué)們

樹(shù)立理想入手，用主題班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生大聲地說(shuō)出自己的理想，堅(jiān)定他們的信念。每?jī)芍苤贫ㄒ粋€(gè)自己切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，寫(xiě)在自行設(shè)計(jì)的不同形狀和顏

色的紙上，沾貼在題為“今日的播種，明日的收獲”的專欄中。依據(jù)完成的情況

決定是否指定新的近期新目標(biāo)，并設(shè)立“手牽手”學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)他們互幫互助。

２、讓學(xué)習(xí)成為享受

讓學(xué)習(xí)成為一種享受，那么他們必須要在學(xué)習(xí)上有成功感。我采用了三種方法：

一、建立合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓每個(gè)同學(xué)都有成功的希望；

二、建立趕超目標(biāo)，讓

成功變得切近；

三、大聲的表達(dá)進(jìn)步后的快樂(lè)與成就感

通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于自身的學(xué)習(xí)有了明確的目標(biāo)和方向，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)

自主性明顯提高。“有夢(mèng)就有希望”在師生的共同努力下，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥鸩降靥岣?，有了更多的成功體驗(yàn)，自信的笑容洋溢在孩子們的臉上。

二十多年來(lái)，我克服了家庭、工作、生活等方面的困難，為了自己熱愛(ài)的教育事業(yè)，傾一腔熱血，永不言悔，1998年，我第一天在醫(yī)院人工流產(chǎn)，第二天不顧家人的阻擾，忍著刀口的疼痛，佝僂著身子走進(jìn)了教室，被孩子們一擁而上的包圍著，簇?fù)碇?，一張張笑臉，一句句想念的話語(yǔ)，讓我充滿了動(dòng)力和激情，幸福在我心中蕩漾開(kāi)來(lái)。由于沒(méi)有康復(fù)便投入工作，上課傷口疼痛時(shí)，我手捂?zhèn)趫?jiān)持講課；雖然病痛影響著我的身體，但絲毫沒(méi)有影響我對(duì)學(xué)生一如既往的愛(ài)。今年6月17日我母親因糖尿病嚴(yán)重并發(fā)癥住進(jìn)了市中心醫(yī)院，同一天我丈夫也因肺腫瘤住進(jìn)了南華附一醫(yī)院，我忍著悲痛含著眼淚繼續(xù)在教室為學(xué)生上課，直到丈夫轉(zhuǎn)入湖南省腫瘤醫(yī)院進(jìn)行肺部切除手術(shù)才請(qǐng)假陪同丈夫渡過(guò)難關(guān)。學(xué)生生病時(shí)，我送去水果問(wèn)候；學(xué)生受到傷害時(shí)，我細(xì)心呵護(hù)；學(xué)生學(xué)習(xí)落后時(shí)，我耐心輔導(dǎo)??我深深地懂得 “一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，而一顆愛(ài)心卻可以拴住幾十顆心?！蔽业难孕袧撘颇绊懼⒆觽?，學(xué)生們學(xué)會(huì)了克服困難，關(guān)心老師，班級(jí)自主管理井井有條，形成了良好的班風(fēng)。

回顧過(guò)去，為培養(yǎng)學(xué)生，為教育教學(xué)工作，我付出了自己的心血，也取得了一定的成績(jī)，連續(xù)多年被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班主任，2000年被評(píng)為石鼓區(qū)優(yōu)秀教師，2008年被評(píng)為石鼓區(qū)先進(jìn)工作者，2012年被推選為石鼓區(qū)人大代表候選人。我有信心，在今后的工作中，會(huì)做得更好，也將取得更加突出的成績(jī)。傾一腔熱血，鑄不朽師魂”，這就是我張衡英——一個(gè)普通教師的真實(shí)寫(xiě)照。

2013年8月3日

六、留心捕捉教育契機(jī)

第三篇：用愛(ài)心和耐心去教育學(xué)生

教師的愛(ài)心和耐心

黨的“十三大”提出“百年大計(jì)，教育為本”。而教師是教育工作的組織者和引導(dǎo)者，是學(xué)生美好心靈的塑造者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。教育學(xué)生不僅要?jiǎng)又郧?，曉之以理，更要有?ài)心和耐心。只要我們用愛(ài)心和耐心去教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，就一定會(huì)彈奏出一首首絢麗的教育之歌。

一、教師要有愛(ài)心

記得在一本書(shū)上看過(guò)這樣的話：“愛(ài)的魅力是巨大的精神力量，它可以改變一切，使頹廢變?yōu)檎駣^，使丑陋變?yōu)槊利?，使渺小變?yōu)閭ゴ?，它能給學(xué)生向上的動(dòng)力，有了動(dòng)力，學(xué)生才能學(xué)習(xí)自信、紀(jì)律自覺(jué)、生活自立，使平凡變?yōu)樯衿??！?/p>

教師的愛(ài)心是學(xué)生形成積極人生觀的良好保障。學(xué)生擁有教師的愛(ài)，就像沐浴著溫暖的陽(yáng)光，陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睈?ài)是一門(mén)藝術(shù)，我們不僅要能愛(ài)，而且要會(huì)愛(ài)。愛(ài)要一視同仁，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有貴賤貧富之分。優(yōu)秀生有被愛(ài)的權(quán)利，差生也一樣擁有被愛(ài)的權(quán)利。我們要用平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)。愛(ài)是公正無(wú)私的，絕不能存在絲毫的偏見(jiàn)。教師應(yīng)該樹(shù)立正確的學(xué)生觀，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，絕不能以個(gè)人的好惡而偏愛(ài)優(yōu)等生，歧視學(xué)困生，甚至要給差生更多一些關(guān)愛(ài)。因?yàn)樵趯W(xué)困生身上也有“閃光點(diǎn)”，我們要學(xué)會(huì)欣賞他們的“閃光點(diǎn)”，并且不失時(shí)機(jī)地加以鼓勵(lì)，抓住教育的契機(jī)，才能最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。

愛(ài)的形式是多樣的，學(xué)習(xí)上的關(guān)注，生活上的關(guān)心，精神上的呵護(hù)，哪怕是一個(gè)溫柔的眼光，一次輕輕地?fù)崦@都是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，甚至可以延伸為對(duì)祖國(guó)未來(lái)的愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)，太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)也會(huì)黯然失色。我們要讓所有學(xué)生時(shí)刻感受到：我就是你的陽(yáng)光，能照亮你的世界。讓他們?cè)谧约簮?ài)心雨露的澆灌下茁壯成長(zhǎng)?？傊?，教師要贏得孩子的心，不僅要以課堂教學(xué)吸引孩子，還要敞開(kāi)母親的胸懷來(lái)呵護(hù)孩子。作為一名教師，如果心中裝著每一個(gè)學(xué)生，智慧地愛(ài)著他們每一個(gè)人，那么我們的教育就一定會(huì)成功。

二、教師要有耐心

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)?！笔寝r(nóng)業(yè)，農(nóng)作物的生長(zhǎng)就要遵循它的自然規(guī)律，要經(jīng)歷播種、發(fā)芽、抽苗、開(kāi)花、結(jié)果等一系列的自然過(guò)程，切不可拔苗助長(zhǎng)，更不能一蹴而就。學(xué)生就像農(nóng)作物一樣，他們的成長(zhǎng)也要經(jīng)歷一定的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，他們可能會(huì)遇到挫折，也可能會(huì)犯錯(cuò)誤，這時(shí)候就需要教師耐心地正確引導(dǎo)，為他們鋪開(kāi)一條寬闊平坦的光明之路。由此可見(jiàn)，教師的耐心多么重要。耐心是教師的基本素養(yǎng)，有耐心的教師才能博得學(xué)生們的愛(ài)戴。

教師，每天面對(duì)著千差萬(wàn)別、性格各異的學(xué)生，教師在教育活動(dòng)中對(duì)學(xué)生有沒(méi)有耐心或具有的耐心程度怎樣，能如實(shí)反映出一個(gè)教師自我修養(yǎng)的程度。教書(shū)育人，為人師表，教師要特別有耐心。對(duì)學(xué)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，苦口婆心，不厭其煩。切不可?jiǎn)單粗

暴，急功近利，“欲速則不達(dá)”。

“教育是慢的藝術(shù)。”是啊，孩子畢竟是孩子，因?yàn)樗麄冞€小，作為人類靈魂的工程師，教師需要有耐心，需要有對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的期待。耐心是教育教學(xué)成功的保障。在學(xué)生的心目中，好老師最重要的條件就是“能耐心引導(dǎo)并懂得教育學(xué)生”。愛(ài)迪生的老師不就是因?yàn)闆](méi)有耐心才失去了對(duì)這位天才的科學(xué)家的教育嗎？恰恰相反，也正是因?yàn)閻?ài)迪生的媽媽的耐心，才成就了這位世界聞名的大發(fā)明家。假如我們教師能多一分耐心，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)的話，也會(huì)成就很多平凡的學(xué)生。

請(qǐng)相信：只要我們有耐心，就一定會(huì)贏得孩子們的尊重。讓我們共同記住高爾基的名言“凡事皆有終結(jié)”。是的，耐心同樣是贏得教育成功的一把金鑰匙。

總而言之，作為教師，除了具有淵博的知識(shí)和高超的教育技術(shù)之外，愛(ài)心和耐心也是你頭頂上兩道耀眼的光環(huán)，擁有了這兩道光環(huán)，你的教育事業(yè)就會(huì)成功，你就會(huì)培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的人才。那么，就讓我們?cè)趯?shí)際工作中培養(yǎng)自己的耐心和奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心吧！

第四篇：用愛(ài)心去教育學(xué)生

用愛(ài)心去教育學(xué)生

周成才

每一個(gè)教師都希望有一個(gè)好的班級(jí)體，全班學(xué)生都能考出較好的成績(jī)，但是有些學(xué)生一旦被老師認(rèn)為是先“差生”后“進(jìn)生”這些學(xué)生就會(huì)被別人看不起，弄不好從此就走下坡路。對(duì)學(xué)習(xí)就失去了信心，自尊心，自甘墮落，作為一個(gè)教師應(yīng)保全他們的面子，做到心中有數(shù),這些學(xué)生會(huì)感激你，你再慢慢的教育他們，幫助他們，他們也會(huì)樂(lè)于接受，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，去爭(zhēng)取較大的進(jìn)步，事實(shí)看來(lái)還是如此，我們班的個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)一塌糊涂，整天打三個(gè)，罵四個(gè)，不想學(xué)習(xí)，我通過(guò)慢慢的教育后，這幾個(gè)同學(xué)從此嚴(yán)格要求自己，努力遵守學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，暗自發(fā)憤學(xué)習(xí)，在這次考試中取的了較好的成績(jī)。

俗話說(shuō):“嚴(yán)是愛(ài)”“松是害”。嚴(yán)格教育學(xué)生就是對(duì)學(xué)生的莫之關(guān)心，才是愛(ài)心的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)心，要在嚴(yán)格要求中實(shí)現(xiàn)，教師只有做到寬嚴(yán)適度，嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一方能有效的培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)，行為習(xí)慣。

學(xué)生及有嚴(yán)格的要求，他的學(xué)習(xí)就會(huì)有壓力，如果教師正確的加強(qiáng)引導(dǎo)，嚴(yán)格的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)失去動(dòng)力，作為小學(xué)生要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要有愛(ài)學(xué)習(xí)的自信心，有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，整天坐在教室里寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，回家還要再學(xué)，再做，負(fù)擔(dān)太重，作為老師就應(yīng)該耐心說(shuō)明學(xué)習(xí)與作業(yè)的重要性，并且強(qiáng)化學(xué)習(xí)，嚴(yán)格訓(xùn)練，我所教的學(xué)科在近幾年的統(tǒng)測(cè)中都反映出了學(xué)生的基本功與學(xué)習(xí)成績(jī)。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種重要的道德，愛(ài)能使學(xué)生得到心理上的滿足，感受到人與人之間的溫暖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，然而教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)要愛(ài)得理智。愛(ài)得風(fēng)格。如果教師出于個(gè)人的某種需要和好處，對(duì)一部分學(xué)生做愛(ài)心對(duì)另一部分學(xué)生則漠不關(guān)心，或者對(duì)一部分學(xué)生過(guò)分親熱，都是不恰當(dāng)?shù)?。作為教師不要整天關(guān)心好的學(xué)生，嘲諷，看不起后進(jìn)的學(xué)生。教育學(xué)生要因人而異，教學(xué)原則上一視同仁，不論你是什么家庭的孩子，不能有私心雜念，不帶功利，才是一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的正確的態(tài)度。我班有個(gè)叫孫情情的女生，她原來(lái)非常聰明，成績(jī)優(yōu)秀，在班上一直擔(dān)任學(xué)習(xí)班干，多次被評(píng)為班上的“三好學(xué)生”在一系列的榮譽(yù)面前，她有些驕傲了，認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成績(jī)好，上課的時(shí)候也不用心聽(tīng)，有時(shí)還和別的同學(xué)罵仗，對(duì)于這樣的干部，“三好生，優(yōu)秀少先隊(duì)員”我心想還是在班狠狠的批評(píng)她呢？還是輕描淡寫(xiě)的說(shuō)一下呢？這時(shí)我想當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，或上課回答問(wèn)題不正確，或做題有錯(cuò)誤，或考試成績(jī)下降時(shí)都不應(yīng)該在大庭廣眾下批評(píng)，不要通知家長(zhǎng)，學(xué)生犯錯(cuò)誤總是希望教師對(duì)他進(jìn)行個(gè)別教育，不希望教師將自己的缺點(diǎn)，錯(cuò)誤暴露在全班學(xué)生面前，他們會(huì)認(rèn)為丟面子的事，我想到這里，我私下心平氣和和她進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)教育她，結(jié)果真的起了很大的效果，她很快的恢復(fù)了，努力，認(rèn)真，在班上表現(xiàn)特別，突出，有時(shí)他還幫助差生補(bǔ)習(xí)功課呢？

現(xiàn)在我想如果當(dāng)時(shí)采取疾風(fēng)暴雨或嚴(yán)厲指責(zé)或新舊賬一起算，把一些學(xué)生已改正大錯(cuò)誤一起端出來(lái)，就會(huì)容易引起學(xué)生的逆反心理，也許他就會(huì)從此消沉，一蹶不振。我們做教師的就應(yīng)該抓住學(xué)生的心理需要特點(diǎn)，通過(guò)有效的教學(xué)策略，使學(xué)生得到心理需要的滿足，產(chǎn)生積極，穩(wěn)定的情感和愉悅的心情，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)生充滿信心和希望。

我們做教師的要給學(xué)生的愛(ài)，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有快樂(lè)，覺(jué)得有趣。他們才會(huì)主動(dòng)積極地參與到教學(xué)過(guò)程中去，教師要把以“教”為重心轉(zhuǎn)到以學(xué)為重心上來(lái)。克服教師“主宰”一切的現(xiàn)象。重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。濃厚大學(xué)習(xí)興趣和堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。

學(xué)生學(xué)習(xí)的能力要靠他們自己實(shí)踐，在課堂上要擴(kuò)大學(xué)生的自主權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生在大量的實(shí)踐中歷練。這也還是我們教學(xué)的特征。在教學(xué)實(shí)踐中幫助互學(xué)結(jié)對(duì)子練習(xí)?；ハ嘧隼蠋?，看誰(shuí)做得好，教學(xué)比賽等多形成自主實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生有了強(qiáng)烈的懸念。這種迫切的心理狀態(tài)包含著濃厚的興趣。我所做的一切都是為了對(duì)學(xué)生的人格的尊重。學(xué)生得到這種尊重，內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生一種愉快，積極的情緒，就會(huì)以飽滿的熱情，百倍的信心，主動(dòng)地參與到緊張的學(xué)習(xí)中去。因此教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。

我以為好學(xué)生需要教師的愛(ài)，差學(xué)生更需要教師的愛(ài)，特別是對(duì)差生或平時(shí)不善于表現(xiàn)的學(xué)生的贊美。哪怕是一句普通的話，一個(gè)會(huì)意的微笑，一個(gè)期待的眼神，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極進(jìn)取的動(dòng)力，增加學(xué)習(xí)的熱情，從而在課堂中保持長(zhǎng)久的注意力及控制力，使學(xué)習(xí)效果明顯提高。

多年來(lái)，我就是靠這個(gè)“愛(ài)”字去教育每個(gè)學(xué)生。送走了一班又一班，與我難舍難分的學(xué)生，就是靠這個(gè)“愛(ài)”字，我所任的學(xué)科都能考出好的成績(jī)。靠這個(gè)“愛(ài)”字在社會(huì)上贏得了好評(píng)。

一：樹(shù)立正確育人觀，用愛(ài)心教育學(xué)生。初中學(xué)生大多是12－16歲年齡階段，身體和心理正處于接近成熟區(qū)，具有較為明顯的個(gè)性特征，在懂事知事的背后大都存在遇事沖動(dòng)、缺乏理智同時(shí)又自尊心極強(qiáng)等特點(diǎn)，常常有些學(xué)生（甚至是老師心目中的好學(xué)生）會(huì)做出一些令人匪夷所思的傻事來(lái)。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，我提出要在處理違紀(jì)學(xué)生前“了解學(xué)生、了解學(xué)生心理、了解學(xué)生特點(diǎn)、了解事件背景”的要求，從而使“處理”學(xué)生從簡(jiǎn)單的“處理事件”轉(zhuǎn)變成“改變學(xué)生的世界觀”，大大減少了“違紀(jì)學(xué)生”所背負(fù)的心理壓力和創(chuàng)傷。同時(shí)，我還采用傳統(tǒng)美德教育，教育學(xué)生“愛(ài)國(guó)至上、孝親至上”，所作所為應(yīng)以“愛(ài)國(guó)和孝親”出發(fā)，并以《弟子規(guī)》讀本為范本，錘煉總結(jié)出“愛(ài)國(guó)、親仁，尊長(zhǎng)、謹(jǐn)信”八個(gè)字與學(xué)生共勉，在教育學(xué)生中取得了良好的效果，也得到了眾多家長(zhǎng)的贊許。

“孩子犯錯(cuò)誤，上帝也會(huì)原諒”是我們政教處的名言，同時(shí)也是我們的要求?！耙愿恼e(cuò)誤為下一個(gè)起點(diǎn)”是我們處理學(xué)生的目的，也是我們工作的出發(fā)點(diǎn)。有些學(xué)生因?yàn)橹T多原因，思想暫時(shí)偏離了軌道，甚至有些已經(jīng)發(fā)展到仇視教育，對(duì)待這些學(xué)生更不能性急，初三有個(gè)同學(xué)，父親精神有缺陷，導(dǎo)致父母離異，從小失去了親人的管束，加上同學(xué)們的歧視，養(yǎng)成了孤僻、嫉世、不服管教的性格，當(dāng)我偶然得知這一情況后，便開(kāi)始設(shè)計(jì)教育她的方案，去年冬天，有一次我星期天晚上值班，見(jiàn)她在教室里精神煩躁，就主動(dòng)詢問(wèn)她，當(dāng)?shù)弥鍤q的弟弟下落不明時(shí)，我主動(dòng)提出送她回去看一看，我為她弟弟買來(lái)面包和飲料，冒著零下十幾度的低溫，騎車20多公里把她送回了家。在返校的路上，她向我訴說(shuō)了家庭的不幸，以后我又多次找她談話，并囑咐班主任老師對(duì)她多加關(guān)心，現(xiàn)在，這個(gè)女孩已經(jīng)擺脫了家庭的陰影，并能很好地融入學(xué)校的集體生活中去了。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，光今年我接送學(xué)生和為學(xué)生看病取藥不下30人次，通過(guò)這些舉動(dòng)，也打動(dòng)了一些學(xué)生，同時(shí)也改變了一些學(xué)生對(duì)學(xué)校甚至是對(duì)社會(huì)和人生的看法，正如前幾天我收到的一封來(lái)自轉(zhuǎn)入洛陽(yáng)上學(xué)的學(xué)生的信中所說(shuō)：您對(duì)我的處理，我覺(jué)得其實(shí)更是一種指引，您使我懂得了我該怎樣去生活.每一個(gè)學(xué)生，他肩負(fù)的是一個(gè)家庭的希望，甚至是一個(gè)家族的興衰，我們有不可推卸的責(zé)任為他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上領(lǐng)路引航。

捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！边@是著名的教育家陶行知先生的名言。魯迅說(shuō)過(guò):教育的力量根植于愛(ài).實(shí)踐也告訴我,只有親其師,才能信其道.要讓學(xué)生親近你,你必須首先愛(ài)學(xué)生,這愛(ài)包括很多,一個(gè)期待的目光,一個(gè)友好的微笑,一個(gè)親切的撫摸,都會(huì)把教師的愛(ài)傳遞給學(xué)生,它像雨露時(shí)刻滋潤(rùn)著學(xué)生的心田.記憶中我印象深刻的是一節(jié)數(shù)學(xué)課。課上有個(gè)聰明活潑又頑皮得讓人頭痛的男孩忘了帶書(shū)，他由于經(jīng)常惹是生非，所以沒(méi)有同桌，自然沒(méi)人和他合用書(shū)本。但他不但沒(méi)著急不安的表現(xiàn)，而是漫不經(jīng)心地動(dòng)動(dòng)文具盒，若無(wú)其事地看看周圍，心不在焉地望望窗外，一幅悠閑自得的神情，我心中不禁生起一腔不快：到底是在幫誰(shuí)學(xué)？只因我不能忍受他在課堂上的無(wú)所謂的樣子，就把我的書(shū)遞給了他。沒(méi)想到的事情出現(xiàn)了，他充滿感激地從我手中接過(guò)書(shū)本，小心翼翼地翻開(kāi)，專注地聽(tīng)起課來(lái)了，做作業(yè)時(shí)還深怕弄臟了書(shū)本，異常小心細(xì)致?？此Φ霉P直的身子，滿臉的笑容，我已感受到他愉悅的心情。當(dāng)時(shí)我僅是從自己的心情出發(fā)，而在孩子的心里覺(jué)得老師是愛(ài)他的。被愛(ài)觸動(dòng)后產(chǎn)生的改變，使我感到平時(shí)說(shuō)教的蒼白乏力，更使我明白作為教師應(yīng)該善待每一個(gè)孩子，應(yīng)該將微笑傾灑于那些陽(yáng)光照不到的課桌。

我無(wú)意借孩子一本教科書(shū)就產(chǎn)生了這樣的效果，那精心創(chuàng)設(shè)的情境又會(huì)收到怎樣的效果也就不言而喻了。在每天的工作中又有多少這樣的情境啊！生活的細(xì)節(jié)需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，愛(ài)的情境需要我們?nèi)?chuàng)設(shè)，熱情的擁抱，愛(ài)意的撫摸，都會(huì)溫暖那些幼小的心靈。

學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開(kāi)水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠(chéng)的心。中國(guó)有句古話： “愛(ài)人者，兼其屋上之鳥(niǎo)?！崩蠋煂?duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè)其道”，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。

教師節(jié)前一天晚上,我接到一位家長(zhǎng)的電話,感謝我對(duì)她孩子一年來(lái)的關(guān)愛(ài)和教育.電話打了二十多分鐘,似乎有道不完的感激之情,惜別之情,因?yàn)檫@學(xué)期我又迎來(lái)了新的一年級(jí)學(xué)生,不能繼續(xù)教她的孩子了.聽(tīng)完電話,我很激動(dòng),我覺(jué)得這是我對(duì)孩子的愛(ài)換來(lái)了家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持與肯定.回想一年來(lái),我和孩子們相處的過(guò)程中,我把愛(ài)奉獻(xiàn)給每個(gè)學(xué)生,我用心血換來(lái)了學(xué)生的信任與愛(ài)戴.他們舍不得我,我更離不開(kāi)他們,每每看到他們的身影,我都會(huì)想起發(fā)生在他們身上的故事??

這個(gè)故事發(fā)生在一九九七年，王振杰,多么響亮的名字,然而,孩子的命運(yùn)并不像名字那么令人振奮,爸爸的車禍，媽媽的精神病使振杰變得懂事而且孤僻,對(duì)于失去父和母愛(ài)愛(ài)的孩子,人人都會(huì)同情憐愛(ài),更何況是老師,在振杰身上我不僅傾注了師愛(ài),還有母愛(ài)和家的溫暖.剛由鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)到我校時(shí),振杰的毛病很多,我給他指出來(lái)后,仍沒(méi)有改正,我就仔細(xì)的觀察他,幫助他一點(diǎn)點(diǎn)的克服，用耐心和愛(ài)心感化他，此后他聽(tīng)講很認(rèn)真.特殊的家庭，也使得他早早的懂事了許多，同時(shí)特殊的家庭，也給他的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了諸多的不便和困難。夏天到了孩子沒(méi)有該換的衣服，我從家把我家的衣服拿來(lái)給他換上；冬天來(lái)了，還只見(jiàn)他趿拉著個(gè)破布鞋，身穿單衣，我從家里拿來(lái)棉衣和棉鞋給他換上；放學(xué)后我見(jiàn)他口肯干饃就豇豆，我就他領(lǐng)進(jìn)我家給他做好吃的；假期到了，見(jiàn)個(gè)個(gè)孩子飛奔著回家，而他孤零零的站著，因?yàn)樗麤](méi)了路費(fèi)，我掏錢親自給他送上汽車，一路上我鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí),保持樂(lè)觀.我用我的一顆愛(ài)心感化他，使他很快的進(jìn)入勤奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以優(yōu)異的成績(jī)考入我縣一中，今年又以優(yōu)異的成績(jī)考入西南政法大學(xué)。

在每一個(gè)班級(jí)里,像這樣的事情都有,作為教師,我們的愛(ài)是無(wú)止境的,他像沁人心脾的春風(fēng),撫慰學(xué)生敏感而緊張的心靈,他像涓涓細(xì)流滋潤(rùn)著學(xué)生干涸的心田,他更像一直號(hào)角,催人奮進(jìn).這愛(ài)換來(lái)了孩子對(duì)老師的崇敬信任與愛(ài)戴,創(chuàng)設(shè)了和諧的教育氛圍,培養(yǎng)了一批又一批健康向上的人才,有了我們這樣一些充滿愛(ài)心的園丁,花兒能不燦爛嗎? 二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)，高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛(ài)之心，用愛(ài)去對(duì)待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。正如某位名人說(shuō)的：愛(ài)護(hù)自己的孩子是人，愛(ài)護(hù)別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是“神”，那么，我敢肯定師生關(guān)系始終是一片片晴朗的天空，在學(xué)生的心間就會(huì)高高的矗立著師德這座神圣的豐碑。

第五篇：用愛(ài)心去善待每一位學(xué)生

用愛(ài)心去善待每一位學(xué)生

摘要：文章從素質(zhì)教育的基本觀念出發(fā)，總結(jié)在教育工作中的經(jīng)驗(yàn)，要求每位教育工

作者，本著愛(ài)學(xué)生的心理，善待每一位學(xué)生。文章結(jié)合平時(shí)工作所遇到的事例，從善

待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，善待個(gè)性特別的學(xué)生，以及善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生三個(gè)方面來(lái)闡述。

關(guān)鍵詞：愛(ài)心；善待；“學(xué)困生”；個(gè)性差異；犯錯(cuò)誤

素質(zhì)教育的基本觀念是：全體性、全面性、個(gè)性化。這就要求我們教育工作者在教育、教學(xué)過(guò)程中，要研究每位學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)展他們的個(gè)人特長(zhǎng)，使學(xué)生群體

呈現(xiàn)出豐富的統(tǒng)一，為各種人才的成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)、提供條件。班主任的職責(zé)就是在學(xué)

生成長(zhǎng)的道路上給予必要的扶持、正確的引導(dǎo)，使他們?cè)陂L(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、增能力的過(guò)程中盡可能少走彎路，防止誤入歧途。因此作為班主任要尊重、理解、關(guān)注、幫助、支持、賞識(shí)學(xué)生，使每位學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中都能做到心理生理的健康發(fā)展，為他們建

造一個(gè)和諧、健康的成長(zhǎng)環(huán)境。由于每個(gè)學(xué)生都來(lái)自不同的家庭，所以家庭教育方式，生活環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷及先天遺傳千差萬(wàn)別，這也就要求每位教育者，尤其是我們班主

任，要做到“因材施教，面向全體”，用愛(ài)心善待每一位學(xué)生，使學(xué)生感到被接納、被信任，使其經(jīng)歷體諒和鼓勵(lì)，其潛能得到充分發(fā)展和發(fā)揮。

一、善待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生

十個(gè)指頭都不會(huì)一般齊，何況是人呢？同一班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力表現(xiàn)一般

不會(huì)在同一水平線上，同一學(xué)生本身也存在學(xué)科之間的不平衡。任何老師教授的學(xué)生，學(xué)習(xí)上肯定存在著差異。其實(shí)成績(jī)不好的學(xué)生，也就是所謂的“學(xué)困生”，他們所承

受的壓力比那些優(yōu)等生所承受的大得多，因?yàn)樗麄兂顺惺茏约弘y以應(yīng)付的學(xué)習(xí)壓力

外，還承受著更大的心理壓力，他們也努力的想把成績(jī)提高。

作為班主任，一定要善待他們，要用愛(ài)心去關(guān)懷他們，用真心、善意去打動(dòng)他們、啟發(fā)他們、誘導(dǎo)他們，逐步增強(qiáng)他們的信心、勇氣，并耐心細(xì)致的培養(yǎng)他們，以便他

們?cè)趯W(xué)習(xí)上早日趕上其他同學(xué)。班主任只有尊重和愛(ài)護(hù)“學(xué)困生”，才能引起師生情

感“共鳴”，使他們恢復(fù)理智和自尊，對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿信心和勇氣，從而轉(zhuǎn)變?yōu)槿?/p>

們期待的好學(xué)生。對(duì)于“學(xué)困生”，班主任一定要深入了解，既要了解自身原因，又

要了解家庭原因；既了解生理原因，又了解心理特征，以便對(duì)癥下藥，因此，教育的關(guān)鍵是疏導(dǎo)、遷移，促使他們把旺盛的精力、智力和情感用到學(xué)習(xí)上。如本班一位學(xué)

生在小學(xué)時(shí)打排球曾被市一中老師看中，但由于其學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)低而未能進(jìn)入市一中，所以我緊緊抓住這一點(diǎn)對(duì)他進(jìn)行教育，講述學(xué)習(xí)的重要性。他觸動(dòng)很大，學(xué)習(xí)積極性明顯加強(qiáng)。

“學(xué)困生”也肯定有他們的長(zhǎng)處，這就需要我們班主任去發(fā)現(xiàn)、去捕捉“閃光點(diǎn)”，及時(shí)的給予真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，使他們體驗(yàn)到尊重、信任和支持的快感，要讓學(xué)生體會(huì)到老師的一番愛(ài)心、誠(chéng)心，從而迸發(fā)出奮發(fā)向上的決心和力量。與此同時(shí)，班主任還要適時(shí)地給他們制訂出適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)遠(yuǎn)而易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，使他們看到努力的方向。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不好一般都是因?yàn)殚L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、不會(huì)科學(xué)的安排時(shí)間而引起的，所以不能指望

一、兩次談心或輔導(dǎo)就能奏效的，而是需要一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，要正確對(duì)待學(xué)生的反復(fù)，深入調(diào)查和了解反復(fù)的原因，不急躁、不嫌棄，要堅(jiān)持不懈地做工作，并爭(zhēng)取與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的支持和配合，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作才能達(dá)到預(yù)期的效果。如本班有一位家住四一三隊(duì)附近的女學(xué)生，父母親的文化水平不高，在小學(xué)時(shí)她的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒(méi)有打扎實(shí)，導(dǎo)致進(jìn)中學(xué)后學(xué)習(xí)異常吃力，一段時(shí)間以來(lái)，學(xué)習(xí)開(kāi)始出現(xiàn)懶散行為，上課也漸漸注意力不集中，且多次拖欠作業(yè)，通過(guò)了解情況，與其談心，并且和她的父母多次交談后，為她制定了“高而可攀”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一期下來(lái)，她的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯改變，在學(xué)習(xí)成績(jī)方面有了很大的提高。

二、善待個(gè)性特別的學(xué)生

人是有個(gè)性的，這種個(gè)性表現(xiàn)為不同的人，有不同的性格特征和心理傾向。就性格特征而言，有的活潑好動(dòng)，有的沉靜穩(wěn)重、還有的倔強(qiáng)固執(zhí)、有的堅(jiān)強(qiáng)、有的軟弱??俗話說(shuō)：“江山易改，本性難移”。可見(jiàn)，性格特征方面的東西一般來(lái)說(shuō)很難改變。都說(shuō)如果人沒(méi)有了個(gè)性，也就沒(méi)有可塑造的價(jià)值了，因此，教師必須持寬容態(tài)度，并努力優(yōu)化其個(gè)性優(yōu)勢(shì)，不斷地幫助他們克服不好的一面，把劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。就心理傾向來(lái)說(shuō)，學(xué)生的愛(ài)好各式各樣，有的喜歡文科，有的喜歡理科，有的喜歡朗誦，有的喜歡運(yùn)動(dòng)，有的喜歡書(shū)法，有的喜歡寫(xiě)作??俗話說(shuō)得好，“蘿卜青菜，各有所愛(ài)”。

作為班主任，對(duì)于學(xué)生正當(dāng)?shù)膼?ài)好，都應(yīng)給予肯定、鼓勵(lì)，并加以重視和培養(yǎng)，實(shí)施因材施教，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。要為學(xué)生的發(fā)展多創(chuàng)造條件，給學(xué)生多一片發(fā)展的空間。如本班一個(gè)學(xué)生，期中考試7科才得了90分。在與其家長(zhǎng)多次交流后，了解到家長(zhǎng)想讓他畢業(yè)后當(dāng)兵的愿望，加上該同學(xué)對(duì)于體育也比較喜歡，于是我積極和體育組聯(lián)系，最后使他參加了田徑隊(duì)。既鍛煉了身體為以后當(dāng)兵培養(yǎng)了體質(zhì)，也使他不再厭煩學(xué)校。

通過(guò)正確的引導(dǎo)，學(xué)生們的興趣得到了發(fā)揮。我統(tǒng)計(jì)了一下，全班47人，參加了籃球隊(duì)、合唱隊(duì)等學(xué)校各類活動(dòng)組織的就有25人。一期下來(lái)，我們班的學(xué)生在學(xué)校舉行的各項(xiàng)比賽中都取得了可喜的成績(jī)，運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠會(huì)、元旦匯演、信息技術(shù)大賽等活動(dòng)，總有一批批愛(ài)好者毛遂自薦。

三、善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生

犯錯(cuò)誤大致有兩種，一種是無(wú)意的即失誤，一種是有意的即明知故犯，我們的學(xué)生一般屬于失誤。要說(shuō)誰(shuí)失誤最多，恐怕要數(shù)科學(xué)家了。試問(wèn)：哪一項(xiàng)科研成果不是經(jīng)過(guò)了幾百次，甚至上千次的失敗才取得？“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”。學(xué)生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成長(zhǎng)過(guò)程中有待于我們教師去培養(yǎng)造就，難免會(huì)有失誤、會(huì)犯錯(cuò)誤。

作為班主任一定要善待學(xué)生的失誤、要善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，給他們改正的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲覀兪墙處?，而不是警察。全?guó)優(yōu)秀班主任魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“學(xué)生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內(nèi)心深處一定有一個(gè)廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學(xué)生時(shí)，要力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼霾拍芨?。這樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他?！笨梢?jiàn)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)生難免有失誤、難免會(huì)犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是學(xué)生犯了錯(cuò)誤后老師怎樣正確有效的幫助他。

本班一位男生，聰明但好動(dòng)。剛進(jìn)初中時(shí)，經(jīng)常由于管不住自己而犯錯(cuò)誤。開(kāi)學(xué)一周就和別人打架，上課開(kāi)小差，第一個(gè)月一個(gè)人所扣班級(jí)分就比全班其他同學(xué)所扣分的總和還要多。針對(duì)他的這種情況，我多次與他談心，站在學(xué)生的角度幫助他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的危害，并和他一起分析，怎樣做才能少犯錯(cuò)誤，甚至不犯錯(cuò)誤。漸漸地他克制住了自己好動(dòng)、不安分的毛病，并且發(fā)揮其聰明靈活的特點(diǎn)，當(dāng)上了數(shù)學(xué)課代表，加入了籃球隊(duì)，并代表班級(jí)參加了學(xué)校信息科技大賽，且獲得了優(yōu)秀個(gè)人的榮譽(yù)稱號(hào)。

實(shí)踐證明：只要用愛(ài)心去對(duì)待教育，沒(méi)有一個(gè)中學(xué)生是不可救藥的。教育的藝術(shù)就在于善于用愛(ài)心去溫暖學(xué)生的心靈，撥開(kāi)學(xué)生眼前的迷霧，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，幫助學(xué)生體味到上進(jìn)及學(xué)習(xí)取得時(shí)的歡樂(lè)，誘發(fā)學(xué)生的責(zé)任心。請(qǐng)老師們用自己的愛(ài)心去善待每一位學(xué)生！

參考文獻(xiàn)

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[2].龔樂(lè)進(jìn)《素質(zhì)教育下的教師道德》人民教育出版社2001年版

[3].胡守芬《德育原理》北京師范大學(xué)出版社2000年版