第一篇：骨干教師觀摩課簡(jiǎn)報(bào)

簡(jiǎn)

報(bào)

平羅縣廟廟湖小學(xué)

2016年第期

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骨干示范引領(lǐng) 落實(shí)課程理念 構(gòu)建高效課堂 提高教學(xué)質(zhì)量 為了落實(shí)新課程理念，構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教育資源，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，增強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)，同時(shí)也為了營(yíng)造教師相互學(xué)習(xí)的氛圍，我校進(jìn)行了骨干教師示范引領(lǐng)課的教學(xué)觀摩活動(dòng)。

本次活動(dòng)安排了一節(jié)數(shù)學(xué)課課、三節(jié)語(yǔ)文課課、一節(jié)成長(zhǎng)教育課、在本次活動(dòng)中。我校骨干教師都能積極準(zhǔn)備，全身心投入；展示自我，課堂精彩紛呈。新課改的激情在課堂上飛揚(yáng)，新理念的夢(mèng)想在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。骨干教師課堂教學(xué)水平高。無(wú)論是教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法還是多媒體制作等方面水平都很高。

課堂中老師抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，熟練的教學(xué)技能，富有激勵(lì)性的課堂用語(yǔ)使每位教師深受感染，同時(shí)課堂上也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，起到了教師之間的傳幫帶作用。聽(tīng)課教師們紛紛表示收獲很大，希望以后多組織一些這樣的活動(dòng)，促進(jìn)教師們之間的交流學(xué)習(xí)。

聽(tīng)課后以年級(jí)組為單位對(duì)骨干教師示范課進(jìn)行評(píng)課議課，參加聽(tīng)課學(xué)習(xí)的每位教師表示自己收獲很大。并通過(guò)本次活動(dòng)在教師隊(duì)伍中樹(shù)立了新的教學(xué)理念，交流各個(gè)年級(jí)教學(xué)之間的差異，進(jìn)一步研究了教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，較好的調(diào)動(dòng)了任課教師教研教改的積極性，為提高我校教學(xué)質(zhì)量奠定了有效的基礎(chǔ)。

第二篇：骨干教師觀摩課活動(dòng)總結(jié)

骨干教師觀摩課活動(dòng)總結(jié)

富縣職教中心

為期兩周的骨干教師觀摩課活動(dòng)圓滿結(jié)束了。通過(guò)本次活動(dòng)，不僅促進(jìn)了骨干教師隊(duì)伍教育教學(xué)能力的提升，充分發(fā)揮了骨干教師的示范引領(lǐng)作用，還引發(fā)了其他科任教師對(duì)自己課堂教學(xué)實(shí)踐的思考，為我校師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量提高起到了不可替代的作用。現(xiàn)就本次活動(dòng)的開(kāi)展總結(jié)如下：

一、教導(dǎo)處精心組織，周密安排，活動(dòng)取得了預(yù)期效果。

活動(dòng)前教導(dǎo)處對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了精心的策劃和周密的安排，使本次活動(dòng)得以嚴(yán)格按計(jì)劃如期進(jìn)行，并取得了圓滿成功。聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束后教研組又組織召開(kāi)了教師研討會(huì)，講課教師進(jìn)行了說(shuō)課，聽(tīng)課教師談了參加本次活動(dòng)的收獲和體會(huì)。通過(guò)本次活動(dòng)在教師隊(duì)伍中樹(shù)立了新的教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)了全體教師教研教改的積極性，為我校下一步“教師崗位練兵”展示課活動(dòng)開(kāi)了個(gè)好頭。

二、骨干教師的引領(lǐng)輻射作用得到了充分的發(fā)揮

1、幾位授課教師高度重視這次活動(dòng)，對(duì)自己的課做了精心的準(zhǔn)備。從教學(xué)設(shè)計(jì)到課件制作，下了很大的功夫。據(jù)了解，大多數(shù)人用了一周以上的時(shí)間去準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，這也是取得較好教學(xué)效果的原因之一。

2、新課程理念在授課時(shí)得到了很好的落實(shí)。這幾位教師的課堂，充滿著生機(jī)和活力，如亓紅莉老師的《心理調(diào)適》，韓永軍老師的《道德的含義和特征》都是從大量的生活實(shí)例入手，對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的理解、難點(diǎn)的把握很有分寸，對(duì)于知識(shí)的傳授或遷移或自然生成，絕不灌輸，渾然天成。

3、提高了課堂的實(shí)效性。幾位教師的課件設(shè)計(jì)和制作很有功底，對(duì)知識(shí)傳授起到了有效的輔助和補(bǔ)充作用。如孫延利老師《幼兒教育的基本要素》課件制作非常精美，無(wú)論是結(jié)構(gòu)布局還是色彩搭配都給人以美的享受。張芳玲老師《紅富士蘋(píng)果的生產(chǎn)》一節(jié)課中，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講述中深入淺出，通俗易懂，其駕馭課堂的能力讓人無(wú)不贊嘆。讓老師們看到了她們是如何向45分鐘要效益的。

三、聽(tīng)課教師在聽(tīng)評(píng)課中得到了收獲和啟迪

1、教師們聽(tīng)課的積極性很高，所有教師都能積極參與。大家認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)記，對(duì)照自己的教學(xué)找差距。

2、教學(xué)研討活動(dòng)讓教師們的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。在研討會(huì)上，骨干教師介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，反思自己的教學(xué)行為；聽(tīng)課教師點(diǎn)評(píng)骨干教師的教學(xué)，學(xué)習(xí)骨干教師的教學(xué)方法。

3、教學(xué)體會(huì)認(rèn)識(shí)深刻，無(wú)論是授課教師還是聽(tīng)課教師都從不同角度對(duì)這次活動(dòng)發(fā)表了自己的感想和認(rèn)識(shí)，真情實(shí)感，收獲頗豐。

四、存在問(wèn)題

1、因其它工作沖突，部分教師聽(tīng)課不全，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。

2、個(gè)別教師的研討存在著走形式、走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象。

2015-4-26

第三篇：骨干教師觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì)

《與眾不同的麻雀》第一課時(shí)

善友鎮(zhèn)中心小學(xué) 齊麗娟

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)用多種方法認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字：“妨”“礙”“譴”“責(zé)”“毫”“繼”“續(xù)”“刮”；正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)字：“群”“責(zé)”“絲”“刮”“悄”“救”，了解漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

2．學(xué)習(xí)用結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實(shí)際等方法了解“與眾不同”“七嘴八舌”“一致譴責(zé)”“沒(méi)有妨礙”等詞語(yǔ)的意思。

3．能夠正確、流利地朗讀課文。初步體會(huì)問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，借助插圖展開(kāi)想象，讀好對(duì)話。

4．引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對(duì)文中的一群麻雀和與眾不同的小麻雀有自己的想法和感受，以及在整組課文的閱讀中對(duì)“與眾不同”這一板塊主題也有自己的想法和感受。

教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)用多種方法認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字：“妨”“礙”“譴”“責(zé)”“毫”“繼”“續(xù)”“刮”；正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)字：“群”“責(zé)”“絲”“刮”“悄”“救”，了解漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

2．學(xué)習(xí)用結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實(shí)際等方法了解“與眾不同”“七嘴八舌”“一致譴責(zé)”“沒(méi)有妨礙”等詞語(yǔ)的意思。

3．能夠正確、流利地朗讀課文。初步體會(huì)問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，借助插圖展開(kāi)想象，讀好對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對(duì)文中的一群麻雀和與眾不同的小麻雀有自己的想法和感受，以及在整組課文的閱讀中對(duì)“與眾不同”這一板塊主題也有自己的想法和感受。教學(xué)準(zhǔn)備

1．多媒體課件、實(shí)物投影儀。

2．詞語(yǔ)卡片、用于識(shí)字寫(xiě)字的磁力黑板塊。3．情境圖片、表演道具等 教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入。

1.齊讀課題：與眾不同的麻雀。

2.師范讀課文。

師：把書(shū)打開(kāi)，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)字音。這個(gè)故事有趣嗎？我們來(lái)讀一讀，誰(shuí)先來(lái)讀一讀第一段？

指名讀第一自然段，要求讀準(zhǔn)音。

二、新課

1.師：看插圖，麻雀哪一群迎風(fēng)站立？哪一只相反方向？

指名上臺(tái)前擺放小麻雀，再指名指出來(lái)。出示句子，指名讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，教師范讀，再指名模仿讀。自己練讀，展示。2.出示詞語(yǔ)“七嘴八舌”并練讀。

師：看一看，這么多麻雀，你也說(shuō)他也說(shuō)，用第一句話說(shuō)那就是？ 齊讀“七嘴八舌”。

師：小麻雀七嘴八舌什么呢？ 請(qǐng)生讀文。3.學(xué)習(xí)第二段。

師：這一句有兩個(gè)生字是和什么？舉起小手和老師書(shū)空。教師板書(shū)妨礙。

師：怎么記住“妨礙”兩個(gè)字？ 師提示熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識(shí)記字形，理解詞義，聯(lián)系句子朗讀。師：小麻雀為什么說(shuō)沒(méi)有妨礙大家？ 指名說(shuō)，體會(huì)“沒(méi)有妨礙”。引導(dǎo)全班讀。師：觀察一下為什么沒(méi)有妨礙大家？ 師：這是你的想法，為什么它會(huì)這樣說(shuō)？ 再讀整句話。

4.學(xué)習(xí)課文第三自然段。師：誰(shuí)來(lái)讀？

引出三個(gè)生字“譴、責(zé)、毫”分析字形。師：“譴”是什么偏旁的？言字旁的字會(huì)跟什么有關(guān)？

用“責(zé)”組詞；通過(guò)圖片展示尺中的毫米單位，理解字義“毫”。出示句子“和我們大家不一樣??”，和課題“與眾不同”對(duì)照，師：你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？ 5.再讀第三自然段。

師：再來(lái)讀一讀，這句話 “和我們大家??”語(yǔ)氣不太夠，大家觀察它們的表情，能不能帶著表情和動(dòng)作讀一讀？

師：帶著表情和動(dòng)作讀一讀表達(dá)你的感受。還有誰(shuí)想讀？大家一起來(lái)練一練。帶上表情和動(dòng)作。還有誰(shuí)想讀？ 自己練讀，師生合作讀，教師演那只小麻雀，學(xué)生演一群麻雀，體會(huì)“一致譴責(zé)”、“絲毫未變”。

6.學(xué)習(xí)第四自然段。

師：我們接著讀課文第四段。生讀。

師：讀得真好，很正確。這一段里有三個(gè)生字“刮、繼、續(xù)”，請(qǐng)你認(rèn)真看老師寫(xiě)的準(zhǔn)不準(zhǔn)確。（師范寫(xiě)）

師：看老師寫(xiě)，舉起雙手書(shū)空“繼續(xù)”，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：可以連成一個(gè)詞，它們都是絞絲旁。師：都是左右結(jié)構(gòu)，看看有哪些不一樣？ 出示：“刮”和“悄”“救”。師：認(rèn)真觀察老師寫(xiě)“刮”，看清了嗎？ 生自由寫(xiě)生字“刮”“悄”“救”，師巡視指導(dǎo)，注意左寬右窄，頭正身直足放平。7.學(xué)習(xí)5-7自然段。

師：后來(lái)故事發(fā)生了什么？

指名分別讀5-7自然段，指名說(shuō)說(shuō)后來(lái)發(fā)生了什么事？ 生匯報(bào)。

師：請(qǐng)同學(xué)們一起讀 “與眾不同 沒(méi)有妨礙??” 板書(shū)：救了大家。

8.用四字詞語(yǔ)把故事連起來(lái)。體會(huì)與眾不同的毛毛蟲(chóng)和小麻雀。

三、小結(jié)。

出示課件表格，體會(huì)單元第一篇課文沒(méi)有“與眾不同”的毛毛蟲(chóng)和第二篇課文因?yàn)橛小芭c眾不同”小麻雀，結(jié)果完全不同，讓學(xué)生分享自己的感受。

四作業(yè)

推薦孩子們讀《湯姆叔叔的木屋》。

第四篇：觀摩課教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

觀摩課教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

11月9日，我們政史地教研組舉行了第二次遠(yuǎn)程資源觀摩課教研活動(dòng)，全組教師本著向名師學(xué)習(xí)的思想，以打造高效課堂、使教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)為目標(biāo)。此次活動(dòng)每個(gè)教師都圍繞課堂教學(xué)展開(kāi)了討論，對(duì)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行了分析、反思和交流，老師們理性的分析，深入的反思，務(wù)實(shí)的探討這節(jié)課好在哪里，為什么好？哪些尚待改進(jìn)，為何需要改進(jìn)，應(yīng)如何改進(jìn)，哪些地方應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步求同或存異。

全組教師一致認(rèn)為名師教學(xué)中值得借鑒的地方有：課前認(rèn)真?zhèn)湔n，深挖教材，做好學(xué)情分析和課前預(yù)設(shè)，從教師和學(xué)生兩方面做好課前準(zhǔn)備。

總之，這樣的觀摩課以后要更多地開(kāi)展，讓教師們都來(lái)相互學(xué)習(xí)各自的先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法。

喬鎮(zhèn)中學(xué)教研室政史地教研組

2016.11.10．

第五篇：語(yǔ)文觀摩課簡(jiǎn)報(bào)

下溪侗族鄉(xiāng)民族中心完全小學(xué)

簡(jiǎn)

報(bào)

第二十五期

下溪侗族鄉(xiāng)民族中心完全小學(xué)編 2013年9月17日

支教老師傳經(jīng)送寶

城鄉(xiāng)教育縮短差距

9月17日，萬(wàn)山二小支教老師尹嬌容的一堂觀摩課拉開(kāi)了語(yǔ)文教研的序幕。多年來(lái)，因?yàn)槌青l(xiāng)教育的差距，讓鄉(xiāng)村老師沒(méi)能擺脫應(yīng)試教育的模式，方法老套，經(jīng)驗(yàn)不足，再加鄉(xiāng)村孩子視窗范圍小，能成功的上一堂觀摩課確實(shí)不易。但是，今天，尹嬌容老師根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，利用一支粉筆，一本教課書(shū)在沒(méi)有多媒體的情況下，把這節(jié)《松鼠》觀摩課上得生動(dòng)有趣。

課堂上，她語(yǔ)氣溫和，聲音柔美，循循善誘的引導(dǎo)孩子們尋求知識(shí)，尋找答案。孩子們?cè)诶蠋煹墓膭?lì)下，把弱小的聲音變大，給自己勇氣，給自己信心。課堂氣氛在掌聲中濃厚

起來(lái)，這掌聲是孩子們給孩子們的，也有的是給老師和自己的。整堂課在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的領(lǐng)悟中完成得很好。是一節(jié)很精彩的觀摩課。也給我們鄉(xiāng)村的老師作了示范。評(píng)課活動(dòng)中，老師各序己見(jiàn)，分別談?wù)撝约焊形蚺c見(jiàn)解，共同探討教學(xué)方法，一起討論即使沒(méi)有電教設(shè)備，只要我們用心盡力去準(zhǔn)備，同樣可以把課上好。激烈的討論，相互的交流，不但讓我們?cè)谟^摩課上獲得教法，更讓我們?cè)谝院蠼虒W(xué)中懂得如何因地制宜，因材施教的上好每一堂課。（羅華平）