第一篇：中國的外國檔案學(xué)課題研究(適合學(xué)生表演)

雷老師，各位同學(xué)大家上午好。今天呢，是我們小組為大家講解有關(guān)于《中國的外國檔案學(xué)研究》（以下簡稱研究）。請仔細看題，“中國的外國檔案學(xué)研究”是介紹我國的有關(guān)于外國檔案的研究…..不懂就不要問了??！

好了，今天呢，我們主要是從研究三點（研究特點、研究缺點、研究要點）來講述的。希望大家能仔細地、認(rèn)真地聽講哦。

OK，下面有請我們小組的王強和胡杰二位同學(xué)給大家講述“中國的外國檔案學(xué)研究”的特點。大家歡迎！

特點

胡：小強，你知道中外檔案學(xué)各是什么時候產(chǎn)生的嗎？

王：嗯~~應(yīng)該、大概、好像是外國檔案學(xué)產(chǎn)生的要比中國早吧！

胡：沒錯，外國檔案學(xué)歷史悠久，在19 世紀(jì)初就已經(jīng)產(chǎn)生，無論是在檔案學(xué)核心理論的研究還是在實踐工作的開展上都有一些優(yōu)勢。中國檔案學(xué)是20 世紀(jì)30 年代才產(chǎn)生，較之國外大約晚一個世紀(jì)。

王：啊，20世紀(jì)30年代才產(chǎn)生，這么晚，萊特兄弟制造的飛機都早已經(jīng)升空飛了個來回了。

胡：對，中國的檔案學(xué)雖然起步晚，但后勁十足，有典型的劉翔式風(fēng)格，也已經(jīng)取得了驕人的成績。中外檔案學(xué)現(xiàn)在可是國際檔案學(xué)的兩朵奇葩，各有千秋，各具特色?。?/p>

王：慢，慢，慢，應(yīng)該是有趕超的趨勢。俗話說“師夷長技以制夷”，今天

咱倆就來談?wù)勎覀冎袊鴻n案學(xué)界對外國檔案學(xué)的修煉之路，以拋磚引玉：。胡：不過在講到中國的外國檔案學(xué)研究，我們首先應(yīng)該要來了解一下外國檔案學(xué)在我國研究的特點，通過暗訪，追蹤再加上多日的蹲點，我們認(rèn)為主要有以下一些：

第一.研究對象方面，不同時期，關(guān)注點聚焦在不同地區(qū)的相關(guān)研究點上； 王：這我知道嘛，不就是哪個好就研究哪個的唄… 遙想當(dāng)年，我也曾是個蜜啊，那時候多風(fēng)光，姚麥組合，天下無敵，獨霸球壇，誰與爭鋒…

胡：那現(xiàn)在呢？你還關(guān)注麥迪嗎？

王：哥崇拜詹皇已好多年了，哎，傷心往事不要再提了…

胡：扯遠了，差不多是那個意思，但背后當(dāng)然還有其他更多的歷史原因。大體來說：主要有三個時期的變化。第一個時期是從我國檔案學(xué)起步到新中國成立，對外國檔案學(xué)的研究主要關(guān)注在歐美一些發(fā)達國家，如德國，美國等。第二個時期是20世紀(jì)70.80年代，中國關(guān)于外國檔案學(xué)研究主要集中在前蘇聯(lián)身上。

王：噢，那第三個時期我知道，就是80年代至今了…

胡：很對，其實這是與當(dāng)時的社會背景密切相關(guān)的，而且即使是現(xiàn)在中國的檔案事業(yè)也或多或少地帶有前蘇聯(lián)檔案事業(yè)的痕跡。第二、研究著作方面：著作作者集中，出處和著作形式單一；

第一個方面是著作作者集中，這個以2000年為界。

王：在2000年以前的著作以韓玉梅老師為主吧！

胡：是的，而在2000年以后的著作以黃霄羽老師為主。大家都知道，我們的課程教材就是黃霄羽副教授編纂的，那么下面順帶的插播一段廣告：

王：黃霄羽同志1970年8月生，是管理學(xué)博士。中國人民大學(xué)信息資源管理學(xué)院副教授。她的研究方向是文件和檔案管理、檔案學(xué)基礎(chǔ)理論、中外文檔管理比較。胡：嗯，從小強的口中大家已經(jīng)能深深體會到他對黃霄羽副教授的傾慕之情如滔滔江水綿延不絕，這個方面的事實留待大家下去之后考證?；貧w正題，據(jù)我們所了解，除此以外，關(guān)于檔案學(xué)的研究學(xué)者中涉及這個領(lǐng)域的人就很少了。

第二個方面是作者出處單一

王：這個地球人都知道嘛，檔案學(xué)研究厲害的人物十個就有十一個是中國人大的。胡：嗯，你說的是事實，但是我并不認(rèn)為這是一個好現(xiàn)象，一個學(xué)科的繁榮發(fā)展必定是“百家爭鳴”的局面所創(chuàng)造的，而現(xiàn)在中國人民大學(xué)在這個方面一家為大，發(fā)展后勁不足?。?/p>

第三個方面是著作形式單一

王：這個問題是顯而易見的，而且經(jīng)過對各種可以接觸到的教材分析，我還發(fā)現(xiàn)教材在內(nèi)容更新上也不甚理想，很多書第十版跟第四版內(nèi)容都差不多是一樣的。而且關(guān)于這方面的教材屈指可數(shù)，咱們堂堂的湖北大學(xué)圖書館搜索“外國檔案”都只有10個結(jié)果，更別談其他院校了。

胡：不錯，小強的觀點很贊同，從開始一直到現(xiàn)在，外國檔案學(xué)的著作一直以教材為主，而且出書的頻率很低。

第三、外國檔案網(wǎng)站研究方面：報道、介紹類文章逐年減少，研究類文章逐年上升。

王：從中國期刊數(shù)據(jù)庫看我國對外國檔案網(wǎng)站的研究，會發(fā)現(xiàn)報道、介紹類文章逐年減少，網(wǎng)站建設(shè)類文章在2001年達到高峰后平緩下降，但是研究類文章呈逐年上升的趨勢。

胡：嗯，從這個現(xiàn)象中，要是我們細想其中的原因，也應(yīng)該能夠根據(jù)自己的理解做出一點歸納。中國現(xiàn)代意義上的檔案學(xué)，就是一種“西學(xué)東漸”的產(chǎn)物。

好，說了那么多關(guān)于中國的外國檔案學(xué)特點，當(dāng)然在研究的過程中也遇到了一些不足，下面有請咱們組的其他同學(xué)來為大家講解中國的外國檔案學(xué)研究的不足。

大家欣賞完了王強和胡杰兩位基友的表演，應(yīng)該對“中國的外國檔案學(xué)研究”有了那么一點點一點點的了解了吧。

OK，請大家跟著自己腦中的思路，來思考一下“中國的外國檔案學(xué)研究”有什么不足之處，就是有哪些不好的地方。給大家3秒鐘時間來考慮。3！2！1！時間到。既然沒有人能回答是吧。那么下面有請我們小組的外交部發(fā)言人吳繼興來給大家講述“中國的外國檔案學(xué)研究”當(dāng)中有哪些優(yōu)點，即哪些成功的地方。不要懷疑自己的耳朵，是的，就是優(yōu)點。也許有些同學(xué)就要問了，不是說缺點嘛？怎么變優(yōu)點了？嘿嘿！請大家睜大你們的硬化氪金XX目，來體味其中奧秘。

O，忘了介紹了，還有我們的三位美女記者要提問呢。大家歡迎！

缺點

吳繼興：

李芳齡：您好，請您就最近出來的一些熱點問題，比如文件連續(xù)體理論、文件生命周期理淪等，討淪的人很多，可是基本上都是泛泛而談，是對別人觀點的無謂重復(fù)，沒有形成自己的觀點。這樣，雖然熱點不斷，但熱而無果，也就形成不了具有代表性的觀點。希望您能解釋一下“研究深度不夠”這種現(xiàn)象。

吳繼興：那請問怎樣的研究才是有深度的研究？你們能不能具體說一下你們所說的不足？

趙穎；請您談下國內(nèi)檔案學(xué)教師外語水平普遍不高，導(dǎo)致了外國的檔案學(xué)著作不能夠被準(zhǔn)確的理解、翻譯，更別談再結(jié)合我國的實際情況“西學(xué)中用”了！

吳繼興：檔案學(xué)教師外語水平普遍不高，這個問題很現(xiàn)實，但是現(xiàn)在情況已經(jīng)大有改觀，畢竟現(xiàn)在的高等院校教師資格是有學(xué)歷限制的，而學(xué)歷的限制也就意味著外語水平有著限制，眾所周知，我國的各類綜合性考試都必考外語，從中考到高考，再到研究生、博士生入學(xué)考試，都是必考外語的。所以，這個不足雖然確實存在，但我們不能過于求全責(zé)備，要一步一步來，所謂“明天會更好”嘛！

趙穎：即便如此，外文文獻獲得的途徑不暢，導(dǎo)致中國的檔案界與世界缺乏溝通，正所謂“巧婦難為無米之炊”呀。任漢中老師曾經(jīng)說過，外國的檔案學(xué)經(jīng)典著作的作者都是來自于各類檔案館，惟獨中國集中于高校。不曉得大家有木有注意到，中國有幾百萬的檔案館工作人員，而他們并沒有寫出幾部像樣的檔案學(xué)專著（當(dāng)然，我們的覃兆劌教授除外啊），這一點一對比，是值得引起我們深思的啊！理論源自于實踐，中國的檔案學(xué)理論只有建立在檔案管理實踐的基礎(chǔ)上才能取得質(zhì)的飛躍！中國的檔案管理實踐只有上升為理論，才可能有大發(fā)展！

張凡：對啊，例如，檔案鑒定理論都是外國形成的，具體如“行政官員論”“利用價值論”等，我們在實踐中只是照著外國的理論來指導(dǎo)我們的實踐，并沒有看到我國的鑒定理論，這說明我國的外國檔案事業(yè)還不夠強大！

吳繼興：關(guān)于檔案館工作人員，這個其實比較有內(nèi)涵，它現(xiàn)在是屬于公務(wù)員編制的，而如今的公務(wù)員招錄的客觀公正性有待商榷。試問有幾個通過后門進入檔案部門的人是檔案學(xué)科班出身的？

李芳玲：中國的檔案學(xué)為什么沒有像樣的理論研究成果，這其中的主要原因我們不難發(fā)現(xiàn)。外國檔案人才培養(yǎng)注重的是實際操作能力，他們的理論研究是自己對實際工作的體會上提出的，然后我國恰恰相反，大部分檔案理論是大學(xué)教授、學(xué)者等因理論而理論，與實際銜接不密切；而且鮮有檔案工作人員總結(jié)自己的工作經(jīng)驗來促進理論研究的，這個問題需要深思。

張凡：檔案館工作人員沒有像樣的理論上的建樹，原因是由很多的，比如檔案館工作人員很多都不是檔案專業(yè)出身，專業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實；比如檔案館．工作人員工作穩(wěn)定，競爭、壓力較小，也較清閑，學(xué)術(shù)氛圍不濃厚，容易消磨人的斗志，很多檔案工作人員沒有動力和激情來創(chuàng)作；比如領(lǐng)導(dǎo)不夠重視；比如檔案館管理方式陳舊，沒有摸索出自己的特色，缺乏創(chuàng)新精神。

吳繼興：正如我剛才所說，對于一個不是檔案專業(yè)出身的檔案部門工作人員，沒有學(xué)習(xí)過系統(tǒng)的檔案學(xué)基礎(chǔ)理論知識，他要怎么才能去寫出檔案學(xué)專著？！另外外國檔案人才培養(yǎng)注重實際操作能力，而我們注重理論研究，不能切合實際，這個原因在于檔案部門人才選用制度的不完善。所以理論聯(lián)系實際不足的缺點是我們不可否認(rèn)的，但是另外一方面，我國還是有一批學(xué)者有著基層檔案工作經(jīng)驗，然后再去研究檔案基礎(chǔ)理論的，比如任漢中大叔。

趙穎:在對外國檔案學(xué)的研究過程中，除了發(fā)現(xiàn)我國的外國檔案學(xué)研究缺乏實踐外，我們對外國檔案學(xué)的研究還缺乏靈活性，在外文翻譯中有時忽略文辭的本身含義，它的產(chǎn)生背景和運用方式，而過分強調(diào)為了漢語的使用給它強加意義，這對我國進行外國檔案學(xué)研究會起到消極作用（加個例子）

吳繼興：這一點，說來說去還是外語水平不足的原因。外文資料翻譯不準(zhǔn)確度問題確實存在，但是你總不能要求每一個檔案學(xué)學(xué)者都有著專業(yè)英語八級的外語水平吧??同樣你也不能指望著一個英語專業(yè)的學(xué)生，能夠同時完備的掌握檔案學(xué)理論知識吧。

李芳玲：檔案學(xué)者和檔案工作者需要魯迅先生的“拿來主義”精神。但是為了“為我所用”一些人經(jīng)常盲目將外國檔案學(xué)概念、方法、理論移植到中國檔案學(xué)研究和實踐中來。盡管出發(fā)點是好的'但往往導(dǎo)致“水土不服”，結(jié)果是“事倍功半”。究其原因，主要是對于中外檔案學(xué)形成背景差異以及由此而產(chǎn)生的適用性問題沒有進行深入的分析和足夠的認(rèn)識

張凡:那么請您解釋一下 “本土性”，“中國化”，“過分苛刻”這幾種現(xiàn)象。吳繼興：“本土性”不應(yīng)該算是局限性，這應(yīng)該算是有中國特色！

趙穎：好，我們姑且放下是不是“本土性”的這個問題，我國對外國檔案學(xué)的研究還出現(xiàn)了不平衡性，比如：(1)從經(jīng)濟發(fā)展水平來看，對經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的檔案事業(yè)研究較為深入，對發(fā)展中國家地區(qū)研究較少；(2)從地域方面看，研究主要集中在歐洲、美洲，而對亞洲、非洲等的研究較少；(3)從國家來看，研究最為深入的是美國，其次是加拿大、澳大利亞、英、法等國家。

吳繼興：經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，檔案是社會記憶，也屬于上層建筑范疇，所以只有那些有一定經(jīng)濟基礎(chǔ)的國家才會有較為完善的檔案學(xué)科研究。我們在選擇研究對象的時候肯定是要優(yōu)先選擇那些比較完善的國家。假如有兩個蘋果擺在你面前供你選擇，一個好的，一個爛的，你會去吃那個好的還是爛的？

李芳玲：抗議！這個比喻不人道，美英法是“好蘋果”，其它發(fā)展中國家不見得就是“壞蘋果”。

吳繼興：蘋果不用美國的好，難道用中國的山寨好嗎？（喊口號，鄙視吳繼興）

咳咳，不知道大家是什么感覺呢？哎，現(xiàn)在的發(fā)言人??！不管是去年的鐵道部發(fā)言人、國防部發(fā)言人，還是今年兩會的農(nóng)業(yè)部發(fā)言人，一個比一個不靠譜！好了，多的XX話就不多說了。請大家歡迎我們小組的最后壓軸人員“天空一聲巨響，有個XX要閃亮登場了?！贝蠹覛g迎！要點

大家好，聽過了我們小組對于中國的外國檔案學(xué)研究，其中對于研究的特點與不足，我們自然會產(chǎn)生這樣一個問題，針對我國的外國檔案的研究的特點和不足，我們應(yīng)該怎么更好的研究和學(xué)習(xí)外國的檔案。下面我們一起來看看中國的外國檔案學(xué)研究的要求。

根據(jù)我們小組的討論結(jié)果，我們將外國檔案學(xué)研究的要求歸納為以下幾個方面：

第一，走自己的路，摒棄崇洋媚外的思想。這里的走自己的路并不是閉門造車，而是針對我們的實際情況借鑒學(xué)習(xí)和吸收國外的東西，以達到“洋為中用”的目的。邯鄲學(xué)步的結(jié)果往往是不知其反也，這一點應(yīng)該謹(jǐn)記。（+例子）

第二，檔案研究人員應(yīng)該提高自身的語言能力。既然是外國檔案，必然會涉及到語言的問題。正確的翻譯國外的檔案資料對于檔案動作起著舉足輕重的作用。翻譯的不準(zhǔn)確，會導(dǎo)致重要的檔案沒有被存檔，失去了珍貴的資料；而不重要的、重復(fù)的檔案被反復(fù)存檔，增加了檔案工作者的勞動強度，而且沒有回報，所以，檔案人員的語言能力，尤其是外語能力也是外國檔案工作的一個重要要求。（+例子）

第三，規(guī)范標(biāo)桿，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。對于國外的檔案，因為其來源廣，所以在收集整理的過程中一定要注意統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。在檔案存檔編號制度沒有形成之前，說很多人在收集到一份有標(biāo)題的外國文獻的時候喜歡用首字母縮寫的形式給它編號。比如，The art of war，就會標(biāo)記成“TAW”，對不對？但是同志們請注意了，縮寫不是個好辦法，比如說吧，詹惠，是漢口的，她就可以對別人說她來自HK，別人一聽，不得了哇，Hongkong，原來是香港同胞；張祥呢？來自武昌，他如果用首字母縮寫那是來自哪里啊？（我什么都沒說啊，是你們說的）現(xiàn)在由于歸檔制度的規(guī)范化，這類問題就基本上杜絕了，在外國檔案的工作中，這些對于傳統(tǒng)檔案的要求依然要被提出和重視，不然，大家就跟張祥一樣來自武昌了。

第四，具有國家特征的檔案應(yīng)該單獨管理。自從易中天火了之后，很多人喜歡說外國的什么什么官相當(dāng)于中國的什么什么官，古代的什么什么職位相當(dāng)于現(xiàn)在的什么什么職位，在我看來，這些是毫無意義的。在外國檔案的管理中尤其如此，有人說外國的羊皮紙檔案相當(dāng)于中國的絹帛檔案，應(yīng)該放在一起；國外的泥板檔案從材料上類似于中國的金石檔案，可以歸為一類。這有什么意思？具有國家特征的檔案就應(yīng)該單獨管理，因為有些特征是其他檔案沒有的，這也是其檔案原始性的一個方面。

第五，對于檔案的描述要精確。具體表現(xiàn)為兩個方面，第一個是剛才所提到的，對于外國檔案的翻譯要準(zhǔn)確；第二個方面，在歸檔之后的利用中對于檔案內(nèi)容的描述要準(zhǔn)確，不可以隨意添加或者刪減內(nèi)容。檔案的原始平整性決定了它不能接受差不多先生，一定要準(zhǔn)確無誤的重現(xiàn)歷史記錄。（+例子）

對于外國檔案學(xué)和中國檔案學(xué)，我們都要好好學(xué)，中國檔案學(xué)就像我們的父母，因為她是我們的父母，所以我們覺得她好；外國檔案學(xué)就像我們的妻子，因為覺得她好，所以她成為了我們的妻子。我們要對父母好，因為他們是陪我們走不到永遠的人，我們要對自己的妻子好，因為她是陪我們走到永遠的人。對于自己從事的檔案事業(yè)有著無上的熱愛與執(zhí)著的追求，就是外國檔案學(xué)和中國檔案學(xué)最后一個也是最重要的一個要求，謝謝大家~（結(jié)束！小組全體集合！）在這里，我要非常感謝我們小組的每一位成員。我們是最棒的！我們在這緊的時間里做成這樣，不容易??！大家是最棒的！OY~（大家一起喊）親們，記得給高評哦~~！~~

第二篇：學(xué)生課題研究心得體會

學(xué)生課題研究心得體會

張艷

我們研究的課題是中學(xué)生的營養(yǎng)與健康,因此,我們對于周圍的朋友進行了問卷調(diào)查,了解到了現(xiàn)在中學(xué)生的營養(yǎng)與健康不甚理想。我對營養(yǎng)學(xué)進行了調(diào)查。其實營養(yǎng)學(xué)不像我們所知的“醫(yī)療”能夠治療疾病，但是卻可以養(yǎng)生，讓我們的生活變的更加輕松。它不僅僅只是研究怎么解決現(xiàn)有問題的一門學(xué)問了，它還有一個更重要的職責(zé)：告訴人們?nèi)绾晤A(yù)防，如何從飲食中就避免一些麻煩的發(fā)生，如何通過飲食提高自己的精力！因此，我們更應(yīng)該注意自己營養(yǎng)的吸收和健康的發(fā)展。

中學(xué)生要獲得人體所必需的各種營養(yǎng)素，必須注意食品的合理搭配，切忌吃葷不吃素或吃素不吃葷。注意蛋白質(zhì)的互補作用，更好地吸收。經(jīng)過調(diào)查結(jié)果，我們也收獲了不少，懂得該如何養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，注重營養(yǎng)與健康。從調(diào)查中我了解到：不吃早餐的學(xué)生貧血率高

據(jù)有關(guān)部門一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)：不吃早餐組的學(xué)生貧血率為100%，不在家中進早餐的學(xué)生貧血率為23.9%，在家進餐的學(xué)生貧血率為8.26%，表明不吃早餐極易導(dǎo)致貧血，應(yīng)引起全社會的重視。

綜上所述，我們呼吁每一位家長應(yīng)轉(zhuǎn)變陳舊的溫飽型營養(yǎng)概念，代之以全新的現(xiàn)代化營養(yǎng)觀念，并且落到實處，讓我們的孩子健康地成長。

通過調(diào)查我們學(xué)會了合作，也增強了我們的交際能力，培養(yǎng)了我們處理信息的能力，也學(xué)會了收集和整理資料，鍛煉了我們的動手操作能力。

第三篇：“中國夢”課題研究始末

“中國夢”課題研究始末

張薇

2013-08-08 09:21:51|來源：《鳳凰周刊》

一夜之間，習(xí)近平的講話將“中國夢”推上了熱議榜。從主流媒體到網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，人們以各自的視角詮釋著“中國夢”。就在習(xí)近平提出“中國夢”概念的前一個月，一項與此有關(guān)的課題在中國社會科學(xué)院低調(diào)結(jié)項。歷時近十個月，集結(jié)了中國社科院各研究所的十多個研究員。

“每個人都有理想和追求，都有自己的夢想?，F(xiàn)在，大家都在討論中國夢，我以為，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想?！?/p>

2012年11月29日，在參觀中國國家博物館的《復(fù)興之路》展覽時，中共新一屆領(lǐng)導(dǎo)層的集體亮相，習(xí)近平首次一語道出他心目中的“中國夢”，并稱，“國家好，民族好，大家才會好?！?/p>

一夜之間，習(xí)近平的講話將“中國夢”推上了熱議榜。從主流媒體到網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，人們以各自的視角詮釋著“中國夢”。

就在習(xí)近平提出“中國夢”概念的前一個月，一項與此有關(guān)的課題在中國社會科學(xué)院低調(diào)結(jié)項。歷時近十個月，集結(jié)了中國社科院各研究所的十多個研究員。

這是一項怎樣的研究？到底提出了一個怎樣的“中國夢”？

一份被擴大的“交辦課題”

2012年2月份，中國社科院美國研究所的魏南枝博士，接到了所長黃平的通知，邀請她參與一項課題研究。

趕到了研討會現(xiàn)場，魏南枝才發(fā)現(xiàn)，與會的全是中國社科院各學(xué)科最牛的“大佬”們——除了她所在美國研究所的所長黃平外，還有哲學(xué)研究所的研究員趙汀陽、歐洲研究所的所長周弘、社會學(xué)研究所的所長李培林、世界經(jīng)濟與政治研究所所長張宇燕等，主持人則是社科院的副院長李慎明。

等提到“中國夢”三個字，對此全無概念的魏南枝的第一反應(yīng)是：中國夢？是啥夢？

在魏南枝的印象中，哲學(xué)所研究員趙汀陽的發(fā)言格外積極，“他是從中國幾千年歷史和西方歷史的交融中去談中國夢，強調(diào)中國夢的包容性和超越性。”其他學(xué)者也多是從各自的學(xué)科背景延展。

關(guān)于夢想，趙汀陽早在幾年前就進行過哲學(xué)上的分析，他有一篇文章，名為《美國夢，歐洲夢和中國夢》，在他看來，“在這個全球化的時代，社會理想之爭不僅沒有像一些人以為的那樣終結(jié)了，相反，似乎又開始了新一輪的構(gòu)思和比較?！?/p>

這樣的討論會進行了幾次后，在去年6月份，形成了一份報告，可李慎明并不滿意。“他希望對‘中國夢’的研究突出為中國特色社會主義和馬克思主義中國化的夢”，魏南枝說。

這并非是一份普通意義上的學(xué)術(shù)報告，而是一個交辦課題。所謂交辦課題，反映的不是中國社科院研究人員的自發(fā)研究取向，而是中共某些部委和高層對現(xiàn)實問題的關(guān)注點。交辦課題傳統(tǒng)在中國社科院由來已久，譬如江澤民曾經(jīng)交辦給社科院的一個最大課題是“論民主”。交辦課題多為臨時下達，社科院有一筆專項資金用來維護交辦課題的運轉(zhuǎn)。

值得一提的是，“中國夢”研究的交辦方是當(dāng)時的中組部部長李源潮。李源潮看到一份僑務(wù)部門發(fā)來的報告，大致內(nèi)容是，一位英國華裔政治家提出，應(yīng)該塑造一個“中國夢”，來激發(fā)當(dāng)?shù)厝A人努力向上的熱情。從中受到啟發(fā)，李源潮希望通過研究并推廣“中國夢”概念，來成就吸引更多的海外華裔和海外留學(xué)人員參與到中國建設(shè)和發(fā)展的進程之中。

李源潮將這個任務(wù)交辦給了中國社科院，由社科院作為智囊團提出應(yīng)對型對策。據(jù)介紹，1 這項課題經(jīng)費約為10萬元。

只是如何把“中國夢”闡述得完整、系統(tǒng)和圓滿？光有第一階段的研究報告還不夠，李慎明決定引入中國社科院馬克思主義研究院的幾位研究員進入課題組。

隨著研究人員的增多，課題的分量也在不斷加重，薄薄的幾頁報告，已經(jīng)不能承載其后的各種交鋒和討論。

“夢碎時分”的中國夢討論

“新中國成立前夕和新中國成立之初，錢學(xué)森、鄧稼先那批愛國知識分子寧肯冒著巨大的風(fēng)險和壓力都要回國。現(xiàn)在談什么‘中國夢’？今天這幫人回來是干嘛？淘金唄?！?/p>

去年6月份，中國社科院馬克思主義研究院的研究員吳波進入了課題組。他直言不諱地說，基于吸引海外人才而提出的“中國夢”不過是個偽命題。

在討論會上，吳波一直在提比較“極端”的問題，比如，中國夢是誰的中國夢？

在他看來，在一切都物質(zhì)化、夢想被踩在腳下、部分人夢碎的今天，通過打造一個夢想來吸引人才的現(xiàn)實條件和環(huán)境都不存在。

照他這么說，課題基本上就沒法進展下去了。他回憶說，當(dāng)時領(lǐng)導(dǎo)就有點不高興了，一邊說他是“徹底的否定主義者”，一邊引導(dǎo)大家“基于歷史的角度來探討”。

但提到當(dāng)下利益分化、社會結(jié)構(gòu)固化、兩極化特征明顯等社會問題時，發(fā)起言來的吳波還是像個躥火的炮仗。

他說，“李院長我告訴你，中國共產(chǎn)黨為什么能得天下，就是因為在利益分配上，鼓勵中下級軍官沖在前面，沖倒了就倒了，沖不倒就升官了。現(xiàn)在呢？誰在上面待著，誰就什么都能得到。整個利益分配、風(fēng)險分配都倒置了?！?/p>

一席話說完，他能明顯感覺到，李慎明愣住了，氣氛變得有點尷尬。

馬克思主義研究院的黨委書記侯惠勤回應(yīng)吳波：“你不要憤青嘛，你又憤青了?！?/p>

就是這樣，從6月份開始，每個月幾乎都要開一兩次會。每一次討論，七八個人聚集在一起，都會七嘴八舌地爭得天翻地覆?！罢n題組的爭論其實是整個社會在意識形態(tài)領(lǐng)域爭論的一個縮影。”吳波說。

在中國社科院馬克思主義研究院發(fā)展部副主任辛向陽的印象中，學(xué)者之間的另一個交鋒點是，“中國夢”的內(nèi)涵到底該如何概括？

辛向陽提出，能不能把夢想進行口號式的概括，給人一個鮮明的印象。比如，美國夢是人人都有機遇，歐洲夢是人人都有高福利，那么中國夢能不能說是人人都是主人翁？

這種說法立刻迎來了一位歐洲所學(xué)者的反對，認(rèn)為這種表述太片面不夠嚴(yán)謹(jǐn)，人人都有高福利不過才講出了歐洲人1/10的夢想。

侯惠勤提出一個“共富”的概念?？闪⒖叹蜁腥苏酒饋碚f，達到什么程度才是共富呢？還有，“公平正義”的概念要不要寫進去？

隨著討論的深入，課題參與者們先是在國家民族層面的“中國夢”內(nèi)涵上達成了一致。按照2012年9月份出爐的“中國夢”課題的初稿——民族層次上的“中國夢”，是指“中華民族自立于世界民族之林、實現(xiàn)其偉大復(fù)興，建設(shè)一個強大的社會主義現(xiàn)代化國家，對人類文明和世界發(fā)展作出越來越大的貢獻”。

這幾乎與兩個多月后，習(xí)近平道出的“中國夢”概念不謀而合。

“中國夢”，抗衡“美國夢”？

事實上，體制內(nèi)有關(guān)“中國夢”的討論，早在6年多前就啟動了。最早提出“中國夢”的是前中國駐法大使以及外交學(xué)院院長吳建民。

2006年至2008年，吳建民在擔(dān)任外交學(xué)院院長期間，曾連續(xù)三年舉辦“中國夢與和諧世界”研討會。他認(rèn)為，“中國人闡述自己的夢想，有助于外部世界了解中國，同時，夢想是一個強大的動力，是人類共同的價值，也是社會前進的動力?！?/p>

“任何國家在崛起時都有自己的夢想，這些夢想激勵著一批又一批的人士去努力奮斗，取得成功，為國家的崛起作出貢獻，中國今天就處在這個時期?！痹?006年的“中國夢與和諧世界”研討會上，彼時身為外交學(xué)院院長的吳建民這樣向媒體披露了他所理解的“中國夢”。

當(dāng)媒體追問吳建民，為何用夢來溝通東西方，而不是現(xiàn)實時，吳建民回答說，提出“中國夢”的概念，一定程度上是受了“美國夢”的啟發(fā)。

1931年，詹姆斯?特拉斯洛?亞當(dāng)斯的《美國史詩》一書讓“美國夢”一詞變得家喻戶曉。這部書的主題是：“讓我們所有階層的公民過上更好、更富裕和更幸福的生活的美國夢，這是我們迄今為止為世界的思想和福利作出的最偉大的貢獻?！?/p>

在吳建民看來，這個概念在美國經(jīng)濟陷入低谷的時候，成為一股強大的動力，推動美國人克服壓力困難，走出了低谷。正在前進中的中國，也需要這么一個夢想的支持。

在中國社科院的這次“中國夢”課題研究中，其中一個章節(jié)是，從國際視野的角度來探討美國夢、歐洲夢以及日本夢。

社科院美國所的魏南枝負(fù)責(zé)的是“美國夢”部分的書寫。

可以從去年9月份出爐的“中國夢”課題的初稿看到課題組對“美國夢”的如下解讀——雖然“美國夢”有其“人人通過奮斗可以獲得成功”的美好一面；但是，美國社會的整部歷史，都充滿著歧視與反歧視之爭。??今天，隨著美國經(jīng)濟的持續(xù)疲軟、社會問題的集中顯現(xiàn)、政治淪為金錢的游戲而陷入僵局，“美國夢”正在逐步褪色。

吳波認(rèn)為，在這樣的背景下，課題組提出“中國夢”，確實蘊涵著一種超越的意識。

未完待議，尚未解決的遺留

課題的整個結(jié)構(gòu)是由吳波搭建的框架。

大致分為這樣幾個部分：“中國夢”提出的意義；“中國夢”之內(nèi)涵與價值；美國夢、歐洲夢與日本夢；“中國夢”的實現(xiàn)途徑；“中國夢”中的人才戰(zhàn)略。

本來分配給吳波寫“中國夢”的內(nèi)涵，這是討論中的焦點之一。結(jié)果被吳波一口拒絕，他說他寫不了。實際上，他認(rèn)為在內(nèi)涵的概括上，課題組并未形成真正的統(tǒng)一共識。

在他看來，“中國夢”不僅是國家的、民族的，還是階級的、個人的。盡管課題組成員均承認(rèn)中國夢的個體性，但在具體課題操作中，包括“中國夢”的實現(xiàn)途徑、與美國夢等的對比內(nèi)容中，最終還是主要從國家層面來談，放棄了個人夢和國家夢如何結(jié)合起來的更深層的思考。

完成這個課題后，吳波越來越認(rèn)為，“改革開放之初，國家夢和個人夢的高度統(tǒng)一，已經(jīng)不復(fù)存在，彌合兩者之間的矛盾正是‘中國夢’實現(xiàn)的前提，將個人夢和國家夢統(tǒng)一起來考慮，恰恰是這個課題最需要突破的?！?/p>

負(fù)責(zé)撰寫“中國夢”之內(nèi)涵與價值這部分內(nèi)容的是馬克思主義研究院的黨委書記侯惠勤，很顯然，他對國家夢的強調(diào)遠遠多于個人夢。端坐在寬敞明亮的辦公室里，他操著洪亮的聲音說，“個人夢的實現(xiàn)是以整個國家的發(fā)展為轉(zhuǎn)移的，所謂大河有水小河滿，大的環(huán)境好了個人的機會也多了，大多數(shù)個體的命運和國家的命運是連接在一起的?！?/p>

可“70后”的魏南枝有另外的想法，“現(xiàn)在的中國社會利益日益多元化，房價如此之高，僅一套房子就可以將人分成有房階級和無房階級，這時如果還在單純地要求個人為國家利益無私奉獻就很難?！彼肓讼?，接著說，“國家富強的夢和人民幸福的夢怎么有機地聯(lián)系在一起，民族之夢和個人之夢的關(guān)系如何更好地協(xié)調(diào)，這是我們這個課題還沒有解決的夢?！?/p>

“對中國夢的探討會不會折射了中國人時下的某種焦慮？”

“它是個黑色幽默，越?jīng)]有的時候越提它。”吳波答。

第四篇：課題實驗研究學(xué)生情況小結(jié)

課題實驗研究學(xué)生情況小結(jié)

1、養(yǎng)成了及時記錄錯題，重視錯題的修改，養(yǎng)成自覺糾錯的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、學(xué)生對做題養(yǎng)成反思習(xí)慣。在做完題后學(xué)會了從3方面進行自主檢查：如檢查數(shù)字、符號有否抄錯、方法是否正確、是否還有其他方法等。并接著從五個層次進行反思：

（1）這題運用了那些知識點？（想相關(guān)知識點的掌握情況）

（2）我是怎樣想的？（想解題方法）

（3）為什么要這樣做？（想解題依據(jù)和解題的思路）

（4）還有其它方法嗎？哪種方法更好？（想多種途徑，培養(yǎng)求異思維）

（5）能否通過改、換條件或問題的方式來變成另一道題？（想一題多變，促進發(fā)散思維）

如果發(fā)生錯解，更要進行反思：錯題的根源是什么？以后要注意什么？怎樣克服？怎樣才能避免重復(fù)犯錯?？上驳氖且徊糠至昙壍膶W(xué)生為避免再犯同類型的錯誤，還可以自己設(shè)計題目來檢測自己。可見，學(xué)生的思維水平、辨析能力在不斷地提高。

3、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)確率得到提高。

第五篇：“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”課題研究總結(jié)

與好習(xí)慣同行爭做實小美少年

——“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”課題研究總結(jié)

中國素有文明古國、禮儀之邦的美譽，追溯我國教育的淵源，早在古代就有“蒙以養(yǎng)正”的思想?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“應(yīng)重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。”現(xiàn)代教育家 葉圣陶 先生也曾說過：“教育是什么，往簡單的方面說，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”小學(xué)階段是兒童形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，習(xí)慣一旦形成，便成為一種自動化的潛意識行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)生將終生受益?；诖?，我校確立了“小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)與研究”課題，把培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣放在重中之重，從點點滴滴的小事著手，用愛心和細心塑造每一位學(xué)生，用多彩的活動吸引每一個孩子，現(xiàn)已取得了可喜的成效。

一、營造育人環(huán)境，強化制度建設(shè)，規(guī)范學(xué)生日常行為

好的環(huán)境能夠影響一個人，熏陶一個人，甚至改變一個人。我們首先從營造氛圍入手，合理規(guī)劃，讓校園的每一個角落、每一個物件都閃現(xiàn)出成功教育的光澤。例如，在甬路上精心繪制了嬌艷的小花，讓花兒陪伴孩子們文明走路；用“修德、育智、求美”校訓(xùn)命名的每幢教學(xué)樓，以及氣勢恢弘的“杏壇講學(xué)”“東方少年墻”及奧運標(biāo)志墻，時刻引導(dǎo)孩子們“修身正行，健體求美；在教學(xué)樓內(nèi)設(shè)立科技、童話、德育、藝術(shù)、讀書主題長廊，引領(lǐng)孩子們尋找生活中的真善美；求美樓的“實小小名士”和“校級讀書小博士”兩塊光榮榜，激勵每一個學(xué)生健康成長；而班級門上赫然懸掛的特色標(biāo)牌、班主任寄語、班級宣言等，時刻提醒學(xué)生不忘自己是集體中的一員；教學(xué)樓內(nèi)隨處可見的溫馨小提示，既美化了學(xué)習(xí)環(huán)境，更時時提醒孩子們“安全第一，文明相伴”??一草一木皆能說話，一樓一室皆能育人。良好的育人環(huán)境，在無形中提醒孩子們“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！?/p>

在環(huán)境育人的同時，我們利用升旗儀式、宣傳櫥窗、廣播、校園網(wǎng)等多種形式，向全體同學(xué)發(fā)出“良好習(xí)慣伴我行”倡議，號召大家從身邊的小事做起，積極參與到活動之中，對于表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生及時予以表揚，形成良好的校園氛圍。如通過講述“福特應(yīng)聘”的故事，使學(xué)生懂得要想成就大事，必須從身邊的小事做起。教育起到了立竿見影的效果，校園隨處可見“環(huán)保小衛(wèi)士”的身影，課間、中午、課外活動，他們?nèi)宄扇海痔崴芰洗谛@里撿拾雜物。

為建設(shè)良好的校風(fēng)、班風(fēng)，我們以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，制定了《“美在課堂”——實驗小學(xué)學(xué)生課堂行為規(guī)范評價標(biāo)準(zhǔn)》，加強對學(xué)生課堂紀(jì)律、專心聽講、勤于思考、積極發(fā)言、學(xué)會傾聽、書寫規(guī)范等方面教育，注重訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成正確的讀書寫字姿勢，每學(xué)期我校都多次舉行硬筆書法比賽、讀寫姿勢比賽，促使學(xué)生養(yǎng)成了正確的讀寫習(xí)慣。

為使隊員明確校內(nèi)外的行為準(zhǔn)則，我校制定了《言行美從我做起——實驗小學(xué)學(xué)生一日行為規(guī)范》，規(guī)定了學(xué)生一天從早晨、課堂、課間、午間到放學(xué)都應(yīng)該怎樣做，使學(xué)生心中有規(guī)范，行為要規(guī)范。同時設(shè)立“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，小干部們身披綬帶，宛如堅守崗位的值勤戰(zhàn)士，成為全體隊員“文明伴我行”的一道重要防線。

二、改革評價方式，采用激勵手段，督促學(xué)生不斷發(fā)展

愛美是孩子的天性，舉止文明、行為規(guī)范的心靈之美，活潑歡快、充滿朝氣的健康之美，經(jīng)典誦讀、豐富積累的讀書之美，參與體驗、精益求精的特長之美等都是學(xué)生之美的具體體現(xiàn)。為此我校全面開展了“我是實小美少年”主題教育。分類制訂《“我是實小美少年”班級和校級評價標(biāo)準(zhǔn)》，內(nèi)容涵蓋文明、清潔、學(xué)習(xí)、讀書、健身、特長、社區(qū)實踐七個方面。并

將評價標(biāo)準(zhǔn)分發(fā)給每個學(xué)生，讓學(xué)生做有方向，行有目標(biāo)。其次，每位同學(xué)都建立了個人成長檔案，并自行設(shè)計各具特色的“每日留言冊”、“周記錄卡”，學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放“月評價卡”，實行每日一留言、每周一記錄、每月一總結(jié)。通過自評、小組評、師評、家長評等多種形式，每月各班級都要評選出當(dāng)月的“班級美少年”，期末學(xué)校以“推薦+考查”的方法評選出各種“校級美少年”。多一把尺子就多一批好孩子，“每天進步一點點”的活動口號激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，僅上學(xué)期學(xué)校就隆重表彰了校級單項美少年800多名，校級綜合美少年80多名！

除此之外，我校還積極實行“星級班級評比活動”，在征求教師、學(xué)生、家長各方面意見的基礎(chǔ)上，改進《和諧班級評比細則》、《星級班級評比細則》等，著重從路隊、儀表、衛(wèi)生、普通話、課間秩序等方面引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。對于學(xué)生日常行為檢查結(jié)果實行當(dāng)日公布、一周小結(jié)、每月匯總制，并依此評選出“星級中隊”“和諧班級”。本學(xué)期我校又以年級為單位，增設(shè)了“衛(wèi)生”“文明守紀(jì)”流動紅旗爭奪賽活動，以榜樣的力量帶動全校學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

三、組織多彩活動，豐富校園生活，引領(lǐng)學(xué)生健康成長

活動是對學(xué)生進行教育的最佳途徑。為此，我們注重通過系列主題教育，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好習(xí)慣。

1、讀書富腦修身心，盡享詩書香浸潤。我們結(jié)合市教育局“讀書富腦”指示精神，持續(xù)開展了“小手拉大手，讀書進千家”、“走進讀書月，享受讀書樂”活動，讀書月期間，相繼開展了“讀百本好書，做有志少年”、“好書大家換，真情無極限”、“親子同讀共寫”、“我為實小傳書韻”讀書匯報演出及“我為實小添書香”童書募捐等豐富多彩的讀書活動；各中隊每周固定開設(shè)兩節(jié)閱讀課，啟用《三字經(jīng)》、《笠翁對韻》、《木蘭辭》、《少年中國說》等內(nèi)容，讓學(xué)生在中外經(jīng)典中感受讀書的魅力；學(xué)校還成立了“小太陽讀書俱樂部”，向午間在校的學(xué)生開放閱覽室，力求讓學(xué)生與書為友，與讀相伴。學(xué)生們在閱讀中感悟人生，在閱讀中學(xué)會思考，在閱讀中健康、快樂地成長；08年4月我校隆重舉行了“實驗小學(xué)書香家庭表彰暨家庭教育報告會”，陶繼新老師為家長們做了《好孩子是怎樣培養(yǎng)出來的》專題報告；隨著書香班級、書香家庭及讀書小博士、讀書小碩士、讀書小學(xué)士的評選與隆重表彰，更加激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，樂讀、勤讀、好讀的習(xí)慣已在學(xué)生中悄然養(yǎng)成，手不釋卷、津津樂“讀”已成為實小學(xué)生的一種生活方式，體現(xiàn)我校師生讀書成果的《讓讀書成為時尚》已正式出版。因我校讀書活動開展深入扎實，08年11月，山東省重點課題“閱讀中外經(jīng)典、享受讀書樂趣”現(xiàn)場會在我校隆重召開。我校師生向與會代表奉獻了一臺集文學(xué)性與藝術(shù)性為一體的大型匯報演出，集中體現(xiàn)了“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣”課題研究取得的成果，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)、老師的一致好評。宋鵬燕老師執(zhí)教的《語文經(jīng)典讀本》匯報交流課，展示了孩子們在經(jīng)典閱讀中的收獲與發(fā)展；另外，學(xué)校還進行了全面開放，代表們對班級現(xiàn)場展示、代書卡、電子閱覽室、書香廊、主題文化墻、校史館等產(chǎn)生了濃厚的興趣，對實小美少年的評定、書香家庭的評選等措施贊賞連連。

2、向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，做文明美少年。三月份是“學(xué)雷鋒月”，我們以此為源，輻射全年。相繼開展了“我是小小美容師”社會公益活動、“學(xué)雷鋒，與愛同行”尊老、敬老活動、“追尋雷鋒足跡，做文明美少年”主題講座、“雷鋒精神伴我成長”手抄報比賽、“弘揚雷鋒精神，做文明美少年”演講比賽及觀看電影《雷鋒》等多種活動。同學(xué)們以雷鋒為榜樣，走到哪里就把愛傳遞到哪兒。在家里，關(guān)愛父母，主動承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動；在校園，主動撿拾地上的垃圾，伸出溫暖的雙手幫助有困難的小伙伴；在社區(qū)，愛護環(huán)境，主動幫助有困難的人??孩子們在奉獻愛心、關(guān)心他人、服務(wù)他人的過程中體驗到無窮的快樂。

3、緬懷革命先烈，傳承民族精神。為緬懷革命先烈，加強對學(xué)生的愛國主義教育，清明節(jié)，我們組織學(xué)生“講英雄故事”“頌英雄美德”追尋先烈足跡。在烈士墓前、在革命英雄紀(jì)念碑前，學(xué)生們了解了革命先烈的光輝歷程；在日記本上，在讀后感中，學(xué)生們體會到了和平生活的來之不易，并樹立起遠大的理想。在活動中，我們又引導(dǎo)學(xué)生“比一比，找差距”，使每個學(xué)生在衣食住行各方面尋找不足，使民族精神與日常行為習(xí)慣緊密聯(lián)系。

4、心系災(zāi)區(qū)，傳遞真愛。一方有難，八方支援。在四川地震發(fā)生時，同學(xué)們在災(zāi)情發(fā)生的第一時間內(nèi)自發(fā)捐款，向災(zāi)區(qū)人民奉獻愛心，葛譯蕾同學(xué)把自己多年積攢的一千五百元壓歲錢通過紅十字會捐給了災(zāi)區(qū)的小伙伴。來威海就診的災(zāi)區(qū)傷員牽動著每一位同學(xué)的心，我們組織開展了親子同寫慰問信、自制祝?？ǖ幕顒?，撫慰他們受傷的心靈，鼓勵他們戰(zhàn)勝困難，重建家園。

5、小手拉大手，安全伴我行。學(xué)生是含苞欲放的花蕾，我們把平安的種子播撒進每一個孩子的心田，將每年的3月、9月定為安全教育月，開展“安全伴我快樂成長”主題教育。相繼開展了“安全知識記心中”班隊會、觀看安全教育片、法制教育知識講座、緊急疏散演練、“小手拉大手 健康全家人”實踐活動、“珍愛生命，安全第一”手抄報比賽、演講比賽、學(xué)做小交警韻律操、路隊比賽等活動。一系列活動，使孩子們良好習(xí)慣日趨成行?，F(xiàn)在，在樓梯上，他們會自覺排成一隊，慢步輕聲靠右行；在上學(xué)、放學(xué)的路上，他們會自覺遵守交通規(guī)則，遵守路隊紀(jì)律??由于此活動的扎實有效，08年6月，我校為全省創(chuàng)建平安暢通縣區(qū)工作會議提供了現(xiàn)場，9月又成功承辦全國交通安全現(xiàn)場會，接待了國家、省、市各級領(lǐng)導(dǎo)參觀團幾百余人。各級領(lǐng)導(dǎo)的高度評價令人興奮，而學(xué)生們行為的漸漸規(guī)范則更令人欣喜。

6、我在愛中成長，愛在心中傳遞。愛是人間永恒的主題。為此，我們抓住三八節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，開展形式多樣的活動，體味關(guān)愛、感恩他人?！拔覟楦改斧I孝心”，孩子們通過一句話、一封信、一個動作、一個禮物等方式，傳遞著對父母的感恩之情；在“難忘師恩”主題活動中，不同年級的孩子們分別開展了“我把祝福送老師”的賀卡制作活動、“老師，我想對您說”書信傳遞活動。孩子們回味著周圍人的關(guān)愛，并把這份愛向周圍的人傳遞，一個微笑、一個敬禮、一聲問好??無不鞭策著他們努力去做到更好。此外，我們還充分利用校外實踐基地對學(xué)生進行全方位的教育。同學(xué)們走進苗圃園，學(xué)習(xí)苗木的栽培技術(shù)；走進天潤曲軸廠，了解現(xiàn)代化的生產(chǎn)技術(shù)帶來的巨大效益；走進藝達集團，了解百年企業(yè)的發(fā)展史??校外實踐使學(xué)生的身心得到鍛煉，能力得到提高。

自開展這些活動以來，學(xué)生的精神面貌煥然一新，行為習(xí)慣日趨規(guī)范：見人問好，張嘴就說普通話，見到垃圾隨手撿起來，在樓道里慢步輕聲靠右行??百尺高臺起于壘土，這些看似平常的小事，正是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的見證。

四、家校緊密溝通，形成教育合力，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

“父母是孩子的第一位老師，家庭是孩子受教育的第一課堂”，家庭教育對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成有著至關(guān)重要的作用。針對此，我校每學(xué)期都通過短信、網(wǎng)絡(luò)、家校聯(lián)系卡、家校連心會等，把家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合起來，共同關(guān)愛學(xué)生。08年我校請優(yōu)秀教師代表針對孩子的習(xí)慣養(yǎng)成問題為家長作了家庭教育報告，使家長初步掌握了科學(xué)的家庭教育方法。針對學(xué)生視力下降的普遍現(xiàn)象，我校邀請北京嘉鋮視欣近視防治研究中心副主 任劉生榮 教授為家長們做了有關(guān)愛眼衛(wèi)生的報告，倡導(dǎo)家長們注意預(yù)防孩子近視。今年家校連心會上，全體家長觀看了

教研中心 呂紅芹 老師的家庭教育講座，班主任、任課教師及家長共同探討如何管理和教育好孩子。

為全面了解學(xué)生日常行為習(xí)慣現(xiàn)狀，我們還同家長攜手，進行了“我是實小美少年行為習(xí)慣問卷調(diào)查”，全面匯總學(xué)生在家、在校表現(xiàn)，有針對性地進行習(xí)慣養(yǎng)成教育。同時設(shè)立解決問題信箱，請有經(jīng)驗的老師和優(yōu)秀的小干部與家長一起為學(xué)生進行“陋習(xí)”會診，使行為規(guī)范成為學(xué)生的自覺行為。

家校連心，增進了家校間的友誼，獲得了家長們對學(xué)校教育教學(xué)工作的理解與支持，使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成落到實處。

“好習(xí)慣換來好人生”。課題實施以來，我們嘗試著采用各種途徑與方法培養(yǎng)學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好習(xí)慣，并取得了一定的成效：編寫了系列《實驗小學(xué)禮儀教材》，對學(xué)生進行禮儀教育；王愛娜、劉嘉潔 老師指導(dǎo)的“童心迎奧運 文明我先行”主題隊會在文登市第六次少代會上進行了展示觀摩；潘盈菲同學(xué)獲第十二屆“山東省十佳少先隊員”稱號，叢聰、孫琳同學(xué)獲第三屆“威海小名士”稱號；學(xué)生在各級各類比賽中獲獎近百人次；我校德育活動經(jīng)驗《真善致美 以美成人》發(fā)表在《少先隊活動》上，《以活動為載體 培育文明實小人》等活動經(jīng)驗，獲省中小學(xué)德育研究優(yōu)秀論文一、二等獎，《實驗小學(xué)開展“我是實小美少年”活動》《孝心教育月》等通訊發(fā)表在各級報刊和文登教育網(wǎng)上。

五、今后打算及做法

1、抓好德育陣地的教育作用。利用每天早點、晚點，組織學(xué)生回顧一天的學(xué)習(xí)和生活，并進行自評與互評活動，使學(xué)生互相取長補短，自我完善。其次，利用每周班隊會開展“牽手文明，告別陋習(xí)”等主題活動，各年級根據(jù)學(xué)生的年齡特點，寓教于樂。再次，把培養(yǎng)良好習(xí)慣與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣、勤于思考與全神貫注的習(xí)慣、參與課堂學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣、多動腦勤動手的習(xí)慣、大膽發(fā)言敢于質(zhì)疑的習(xí)慣、獨立完成作業(yè)與自我評價的習(xí)慣、課外閱讀的習(xí)慣等，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。

2、開展豐富多彩的主題活動。一是繼續(xù)深入開展“與好習(xí)慣同行，爭做實小美少年”的活動。結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日開展活動，深入開展中華傳統(tǒng)美德教育，引導(dǎo)學(xué)生增強民族自信心和自豪感，讓學(xué)生在日積月累的教育熏陶中不斷提高道德水準(zhǔn)。二是參加由國學(xué)大師季羨林與歐陽中石、任繼愈組織的“中華傳統(tǒng)美德課題研究”，參與《中華傳統(tǒng)美德小學(xué)生讀本》的開發(fā)編撰工作，讓學(xué)生習(xí)中華傳統(tǒng)美德，鑄中華文明之魂。三是開展社會實踐活動，組織學(xué)生進行參觀、考察、社區(qū)公益等實踐活動，給學(xué)生提供良好的品德實踐機會，彌補課堂教學(xué)德育教育的不足。四是舉行“養(yǎng)成教育”專題講座活動，對學(xué)生進行專題教育。

3、發(fā)揮紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的重要作用。加強對每周值勤隊員的培訓(xùn)工作，明確分工職責(zé)，教育他們以身作則，真正起到監(jiān)督、督促的作用，配合星級班級、流動紅旗的評比，確保常規(guī)工作持之以恒、抓細抓實。設(shè)立解決問題信箱，對特殊的學(xué)生給予特殊的教育和關(guān)心，做好行為偏差生的幫教轉(zhuǎn)化教育。

4、重視家庭教育，形成合力。我們將以家校連心冊、家校連心會、家長開放日、班級博客等多種形式與家長密切聯(lián)系，促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、生活、行為等好習(xí)慣。

孔子曰：“少年若天性，習(xí)慣成自然?！蔽覀兩钪?，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕所能完成，需要我們長期不懈的堅持與努力，為了能讓好習(xí)慣伴隨學(xué)生健康發(fā)展，快樂成長，我們會篤定前行！