第一篇：關(guān)愛“六類生”工作計(jì)劃

杜山鎮(zhèn)旭東小學(xué)2014年關(guān)愛“六類生”兒童

工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)上級文件精神，認(rèn)真做好關(guān)心下一代工作，結(jié)合我?！傲惿背砷L狀況及實(shí)際需求，更好地發(fā)揮學(xué)校的實(shí)踐育人功能，深入推進(jìn)對六類生的關(guān)愛、教育和管理，使他們健康成長。

二、工作目標(biāo)

通過對“六類生”的情況調(diào)查、分析與研究，找到影響他們健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為他們營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。

1、建立“六類生”檔案，使“六類生”建檔率達(dá)100％；

2、關(guān)愛“六類生”，在班級實(shí)行“一對一”結(jié)對幫扶關(guān)愛活動(dòng)。

三、主要措施

㈠健全機(jī)制，發(fā)揮班級主陣地的作用

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，推動(dòng)“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)常化。使班級真正成為學(xué)生學(xué)知識、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、成立班級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛“六類生”領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。組 長：胡勝利

組 員：劉雙富 袁文豪 各班主任

2、建立“六類生”檔案和聯(lián)系卡制度

要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清“六類生”的底數(shù)，建立每個(gè)學(xué)生的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對“六類生”的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)班級與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

3、真情關(guān)愛，“三個(gè)優(yōu)先”(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方面對“六類生”逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶關(guān)愛計(jì)劃，明確時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)“六類生”兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對“六類生”兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育?；疾r(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織他們參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

4、實(shí)施教職工結(jié)對幫扶“六類生”兒童制度

在這類學(xué)生中確立重點(diǎn)關(guān)愛對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師和要經(jīng)常與他們談心，隨時(shí)掌握這類學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。建立教師關(guān)愛“六類生”兒童成長日記。教師要不時(shí)與他們互相交流、溝通，掌握他們的思想、生活情況；教師要定期走訪與其他監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓兒童們在老師、同學(xué)群體中成長，對已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

5、建立健全教師與“六類生”兒童的談心制度

學(xué)校要定期召開幫扶教師、“六類生”兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會。要求班主任每月與“六類生兒童”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“六類生兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

開展人文關(guān)愛活動(dòng)。讓他們通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織這類學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

6、注重對“六類生”兒童的心理健康教育

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校要著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使他們感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

（二）、明確職責(zé)，努力營造良好育人環(huán)境

1、加強(qiáng)“六類生”兒童陣地建設(shè)與管理

通過家訪，開家長會等形式廣泛宣傳，讓“六類生”兒童得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛。同時(shí)，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，針對性地進(jìn)行教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、加強(qiáng)對“六類生”兒童的資助工作

班級要對六類生兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，要將家庭困難的兒童按政策納入救助范圍，積極引導(dǎo)和呼吁企業(yè)有識之士給予這類兒童以生活關(guān)懷補(bǔ)助，確保他們順利完成九年義務(wù)教育。

第二篇：關(guān)愛“六類生”工作總結(jié)

旭東小學(xué)關(guān)愛“六類生”兒童工作總結(jié)

2014年

“六類生”兒童的關(guān)愛、教育問題歷來是學(xué)校教育工作的重點(diǎn)?，F(xiàn)將學(xué)校留守兒童工作開展簡單總結(jié)如下：

一、學(xué)校高度重視，組織協(xié)調(diào)到位。

學(xué)校擬定詳細(xì)的“關(guān)愛六類生兒童工作計(jì)劃”，成立了以胡勝利校長為組長，學(xué)校德育、教學(xué)、少先隊(duì)等各部門協(xié)調(diào)配合的“關(guān)愛六類生兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，把關(guān)愛六類生兒童工作納入班子、行政、班主任、輔導(dǎo)員的績效考核中。

開展教師與六類生兒童“手拉手，一幫一”的結(jié)對子活動(dòng)。胡勝利校長親自帶頭，學(xué)校班子行政、班主任、輔導(dǎo)員及部分離退休教師全員參與的關(guān)愛該類兒童體系。要求結(jié)對子的教師定期到六類生兒童家中走訪，幫助解決他們學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的問題；同時(shí)各班級、中隊(duì)成立關(guān)愛六類生兒童互助小組，在班主任、中隊(duì)輔導(dǎo)員的組織下廣泛開展手拉手活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生之間互幫互助，建立師、生級兩級幫扶體系。

完善六類生兒童建檔工作。每學(xué)期要對六類生兒童進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，班級、學(xué)校建立兩級六類生兒童花名冊；對這類兒童進(jìn)行跟蹤管理，為每一位六類生兒童建立“兒童成長記錄卡”。

二、教育突出重點(diǎn)，創(chuàng)新關(guān)愛主題

留守兒童、單親家庭兒童是這類學(xué)生中的弱勢群體，由于家庭、社會原因，部分留守、單親孩子在行為、心理上存在或這、獲那的問題。但是，在這類孩子身上也有許多優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，比如留守兒童的自理能力、單親孩子的獨(dú)立能力普片優(yōu)于一般孩子。所以，在六類生兒童的教育中，我們突出兩個(gè)重點(diǎn)，創(chuàng)新一個(gè)主題。

兩個(gè)重點(diǎn)是留守、單親兒童心理健康教育、好習(xí)慣養(yǎng)成教育；一個(gè)主題是展示留守、單親兒童風(fēng)采。我們建立學(xué)校心理咨詢室，安排專業(yè)心理教師每周定期對需要幫助的孩子進(jìn)行心理干預(yù)，通過班隊(duì)會、講座對學(xué)生進(jìn)行心理方面的知識教育，教給學(xué)生自我調(diào)節(jié)的心理方法，通過對留守、單親兒童的有效心理干預(yù)，促進(jìn)了他們健康成長。

同時(shí)，我們把“展示留守、單親風(fēng)采”主題作為關(guān)愛六類生兒童活動(dòng)的切入點(diǎn)，讓六類生兒童優(yōu)先參加學(xué)校的鼓號隊(duì)、國旗班、廣播站、小記者站、合唱團(tuán)、書法、美術(shù)、音樂等興趣小組，通過學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)、提高這類兒童的綜合素質(zhì)。大力發(fā)掘該類兒童中的優(yōu)秀代表，在學(xué)生中樹立榜樣。比如四年級的胡柳行同學(xué)，就是留守兒童中隊(duì)優(yōu)秀代表，去年，年年統(tǒng)考都取得優(yōu)異的成績?yōu)榱羰貎和瘶淞⒘肆己冒駱印?/p>

三、豐富活動(dòng)載體，教育潤物無聲

我們組織策劃了“愛心關(guān)注，展示真我”、“燭光計(jì)劃，手拉手”等主題活動(dòng)，邀請了兒童監(jiān)護(hù)人、社會愛心人士參與到活動(dòng)中，努力為這類孩子創(chuàng)造美好的成長環(huán)境?；顒?dòng)中，一方面，我們突出對他們的關(guān)愛，另一方面，我們通過表演、演講、書法繪畫、體育競技等比賽創(chuàng)設(shè)了豐富的展示兒童風(fēng)采的舞臺，讓他們在活動(dòng)中找到快樂，找到自信、找到關(guān)愛，在活動(dòng)中健康成長。我們每學(xué)期都要開展關(guān)愛六類生兒童的隊(duì)會、班會活動(dòng)。同時(shí)，我們加強(qiáng)對班主任、輔導(dǎo)員心理健康教育技能和專業(yè)知識的培訓(xùn)，納入繼續(xù)教育學(xué)分體系。要求各班級、各中隊(duì)教師、輔導(dǎo)員在日常學(xué)習(xí)、生活中，對六類生兒童的教育要更加細(xì)心、耐心、富有愛心，做到潤物無聲。

四、營造美好環(huán)境，建設(shè)留守樂園。

在校園大力營造關(guān)愛兒童氛圍。通過?？嗫?、廣播、公示欄、主題活動(dòng)等陣地營造關(guān)愛兒童氛圍。

五、學(xué)校牽頭家庭，社會協(xié)調(diào)配合

最后，兒童的關(guān)愛、教育工作還要家庭、社會的協(xié)調(diào)配合，形成合力。我們學(xué)校通過家長會、家長座談會、強(qiáng)化教師家訪制度，加強(qiáng)和學(xué)生家長、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的配合；同時(shí)，加強(qiáng)了和關(guān)工委、婦聯(lián)、團(tuán)委及社會各界的聯(lián)系，共同努力為六類生兒童創(chuàng)造一片健康成長的蔚藍(lán)天空。

第三篇：關(guān)愛隨度生文檔

關(guān)愛單翼天使

隨班就讀是指特殊兒童在普通教育機(jī)構(gòu)中和普通兒童一起接受的一種特有形式，對隨班就讀的學(xué)生除了按普通教育的基本要求教育外，還要針對隨讀生的特殊需要，提供有針對性的特殊教育和服務(wù)，對他們進(jìn)行必要的康復(fù)和補(bǔ)償訓(xùn)練，努力使他們和其他正常學(xué)生一樣，學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會合作，學(xué)會健體，學(xué)會審美，使他們在德、智、體、美、勞諸方面得到發(fā)展，潛能得到開發(fā)，為他們今后自立、平等地參與社會生活，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一作為班主任首先首先應(yīng)具備的素質(zhì) 1一視同仁

首先要克服隨班就讀生和普通學(xué)生之間不和諧的因素，相信孩子經(jīng)過教育是會有結(jié)果的，把孩子當(dāng)成正常兒童一樣看待，尊重他們、信任他們，盡可能地為他們提供一切有利的條件與機(jī)會。在課堂上做到不忽視，要重視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們自身的優(yōu)點(diǎn)，使之成為日后學(xué)習(xí)的動(dòng)力。獲得知識和相應(yīng)能力，成為日后生活的保障。

2樹立信心

認(rèn)識是理解的基礎(chǔ)，也是對癥下藥的前提，不能只看到差這個(gè)結(jié)果，要追其根本，究其根源，仔細(xì)分析事情的起因，要幫助她在生活中尋找自我，并引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，明確自己所處的位置。此外，還應(yīng)以家訪的形式幫助家長重新認(rèn)識自己的孩子。在家訪中引導(dǎo)家長認(rèn)識自己孩子出現(xiàn)的問題，使盲目教育變?yōu)椤皡f(xié)作教育”。在課堂上，專門為這類學(xué)生設(shè)計(jì)一些問題，對于正確的答案給以積極地獎(jiǎng)勵(lì)，針對錯(cuò)誤的問題，可以請其他小伙伴幫助，讓他感受學(xué)習(xí)的興趣。積極參加學(xué)習(xí)探討的過程。對于隨讀生的進(jìn)步及時(shí)肯定，幫助樹立自信心。

3加強(qiáng)指導(dǎo)，耐心關(guān)懷

對于隨讀生，不能要求一教就會，而是要有耐心。要針對他們自身的特點(diǎn)進(jìn)行持續(xù)長久的訓(xùn)練，指導(dǎo)的過程要具體、生動(dòng)、形象。知道的過程要由易到難。其中應(yīng)該多多設(shè)計(jì)一些簡單問題，提高隨讀生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合生動(dòng)形象的語言，講解詞意和句意。利用多媒體，邊講解邊演示。利用角色表演來加深、鞏固理解課文的內(nèi)涵。善于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。培養(yǎng)不怕困難的精神。

二作為班主任其次應(yīng)該和孩子成為好朋友

健康的心理品質(zhì)是每個(gè)孩子最終走向成功的保證。健康心理品質(zhì)的培養(yǎng)對于特殊兒童來說尤為重要。隨班就讀生性格上往往敏感多疑、自卑膽怯、孤獨(dú)自處、行為呆板，與人交往存在戒備、恐懼等心理缺陷。身為隨班就讀的班主任更應(yīng)及時(shí)了解孩子的心理動(dòng)態(tài)，積極進(jìn)行座談，和孩子成為好朋友，多方面關(guān)心孩子，使其感受教師的親切和無時(shí)無刻的愛。

其次還應(yīng)幫助隨班就讀生營造和諧的人際關(guān)系，為其創(chuàng)設(shè)環(huán)境，贏得同學(xué)的尊綜和喜愛。培養(yǎng)隨讀生健康的心理品質(zhì)。

三班主任還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1．培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨班就讀生的自控能力差，上課往往不注意聽講。由于學(xué)習(xí)困難大，作業(yè)也往往不能按時(shí)完成。上課時(shí)，老師要多注意他們，及時(shí)提醒他們必須認(rèn)真聽教師、同學(xué)講話，多給他們發(fā)揮自己能力的機(jī)會，逐步養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣。做作業(yè)時(shí)，看到他們有困難時(shí)，老師或同學(xué)及時(shí)輔導(dǎo)，作業(yè)難度與正常兒童相比，應(yīng)適當(dāng)減輕，使他們較輕松地完成作業(yè)，因而養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

2．培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。個(gè)別隨班就讀生反應(yīng)遲鈍，講話緩慢，吐字不清，聲少氣輕，存在多方面的學(xué)習(xí)障礙，教師應(yīng)經(jīng)?！伴_小灶”，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)與訓(xùn)練，并創(chuàng)造機(jī)會讓其當(dāng)眾多講話，多鍛煉，提高他們的表達(dá)能力。加強(qiáng)對隨班就讀生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，這對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還是他們將來能適應(yīng)社會發(fā)展需要，都是至關(guān)重要的。教師在教學(xué)過程中，要顧及這些隨班就讀生，滿足他們的特殊需要，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，逐步提高隨班就讀生的學(xué)習(xí)成績。

3．培養(yǎng)交往能力。隨班就讀生極少與人交往，他們參與活動(dòng)的能力較差。課堂教學(xué)中，要讓隨班就讀生當(dāng)著全班同學(xué)交流，往往會不知所措，感到窘迫。這時(shí)，教師應(yīng)選擇小范圍交流，如讓他們和同桌交流，在小組內(nèi)交流，這樣既增加隨班就讀生更多發(fā)言的機(jī)會，又便于融洽同學(xué)關(guān)系，使他們能學(xué)會合作，體會合作學(xué)習(xí)帶來的成功樂趣和同學(xué)之間的友愛，并從合作學(xué)習(xí)過程中形成積極的態(tài)度，從而提高學(xué)習(xí)能力，并獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。老師們平時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會，促使隨班就讀生與人交往的，為他們排除交往的障礙，支持他們廣交朋友，多參加伙伴活動(dòng)，提高交往能力。

4．培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。布盧姆認(rèn)為：如果一個(gè)兒童感到自己有能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么他的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度就會提高；如果他感到能力不足，力不從心,那他對學(xué)習(xí)就不會感興趣，甚至開始厭惡學(xué)習(xí),厭惡自已。我認(rèn)為：幫助智力落后兒童樹立起學(xué)習(xí)信心，掌握學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力,使他們逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，是教育他們最有效的法寶。這就要求教師不但要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),對每一點(diǎn)進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和強(qiáng)化，而且還要善于有意識地創(chuàng)造機(jī)會，使其獲得成功，并且讓他們經(jīng)常能體驗(yàn)到成功的愉悅。因?yàn)檫@種愉悅能改善他們的自我能力評價(jià)，激發(fā)和維持他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所謂創(chuàng)造機(jī)會，就是讓他們施展才能,使他們的才能得以體現(xiàn),從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心和勇氣。我們的體會是，對特殊學(xué)生必須進(jìn)行特殊的教育，也就是要加強(qiáng)個(gè)別化的指導(dǎo)。積極引導(dǎo)隨班就讀生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使之掌握知識為目的，以興趣為動(dòng)力進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師的工作，是“十年樹木，百年育人?！睂﹄S班就讀生要有信心和耐心，他們的轉(zhuǎn)變在很大程度上取決于教師的工作態(tài)度。隨班就讀生的特殊教育工作還很艱巨，為師者，應(yīng)增強(qiáng)育人的使命感，責(zé)任感，還要善于實(shí)踐、探索，把工作做好；為師者，必須無怨無悔。

我們要吧隨班就讀生當(dāng)做朝陽下的花朵，同樣也是社會中平等的一員，培養(yǎng)他們的知識與能力。使之成為能為社會做貢獻(xiàn)的一員。

花朵的成長需要陽光雨露的愛撫和滋潤。讓我們以關(guān)注、期待的目光，給那陽光下遲開的花朵??相信經(jīng)過我們的灌溉單翼天使也可以化出最美的弧線。

第四篇：2014—2015關(guān)愛殘疾生工作總結(jié)

四股橋樟木小學(xué)2014—2015學(xué)

關(guān)愛殘疾生工作總結(jié)

當(dāng)同學(xué)們每天健康成長時(shí)，還有一部分殘疾孩子由于自身身體原因不能接受正常的學(xué)校教育，為了給這些孩子送去一些溫暖，為了能讓這些孩子健康快樂成長，根據(jù)期初制定的工作計(jì)劃，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，為殘疾孩子營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，現(xiàn)總結(jié)如下。

1、建立了殘疾孩子關(guān)愛檔案。認(rèn)真調(diào)查研究，摸清殘疾孩子的底數(shù)，建立殘疾孩子的專門檔案。

2、健全殘疾孩子的談心制度。經(jīng)常與孩子談心，隨時(shí)掌握殘疾孩子的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。不時(shí)與殘疾孩子互相交流、溝通，掌握被關(guān)愛殘疾孩子的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，并給予一 定的指導(dǎo)和幫助；定期家訪與監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋殘疾孩子的情況，幫助 做好殘疾孩子的思想工作。

3、開展人文關(guān)愛活動(dòng)。注重對關(guān)愛殘疾孩子的心理健康教育。多與殘疾孩子交流，做到細(xì)致入微，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢、因材施教。讓他們體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。鼓勵(lì)殘疾孩子積極參加班隊(duì)活動(dòng)、書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂和學(xué)校、老師們對他們的關(guān)心。

4、加強(qiáng)與殘疾孩子父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。通過電話家訪、實(shí)地家訪等方式與家長定期聯(lián)系、充分溝通，幫助家長提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式，共同關(guān)注殘疾孩子生活、學(xué)習(xí)情況和心理、生理狀況，引導(dǎo)鼓勵(lì)殘疾孩子努力學(xué)習(xí)，自愛自強(qiáng)。遇到重大事情，老師及時(shí)與殘疾孩子父母進(jìn)行交流，達(dá)到真誠溝通、解決問題的目的。

關(guān)愛殘疾孩子，攜手一起成長，“教育就是愛的工程，有愛才能走得更遠(yuǎn)”，和殘疾孩子手拉手，努力實(shí)現(xiàn)殘疾孩子“學(xué)業(yè)有教、監(jiān)護(hù)有人、生活有助、健康有保、安全有護(hù)”，讓孩子的成長更美麗！

第五篇：關(guān)愛智障生 培養(yǎng)自信心（推薦）

關(guān)愛智障生 培養(yǎng)自信心

一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，現(xiàn)對這學(xué)期我對亮迪的學(xué)科教育作如下總結(jié)： 在智障生的教學(xué)中，對于亮迪的教育我時(shí)刻沒有忘記，“愛“字當(dāng)先，只有把他置身于特別關(guān)愛的方面，巧妙利用情境樹立起自信，這樣教育才會有所成效。我覺得老師的愛實(shí)際上要高于母愛，不僅要去愛學(xué)生更重要的是如何去愛他們，使學(xué)生健康成長、得到更好的發(fā)展。了解學(xué)生，研究學(xué)生是促使智障生進(jìn)步的前提，小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，由于先天條件、環(huán)境及學(xué)習(xí)上的程度不同，亮迪的知識基礎(chǔ)和智力發(fā)展也較弱與班上同學(xué)，不能跟著全班同學(xué)做事情，對學(xué)習(xí)不感興趣等。我主要從的興趣入手，找到他的閃光點(diǎn)，樹立他的自信心。

一、細(xì)心觀察善于評價(jià)，使智障生能體驗(yàn)成功的快樂。

尊重學(xué)生的人格特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評價(jià)。這樣就使得評價(jià)具有了積極的教育作用，強(qiáng)化了學(xué)生在課程中所獲得的成就，同時(shí)使他們自信心得以增強(qiáng)，可見，評價(jià)本身也具有教育的功能，對于智障生來說，更有助于他適應(yīng)社會生活的能力。對于亮迪來說，課上能夠站起來回答問題，就給他評價(jià)5分，這樣他能找到自己成功的基點(diǎn)，同時(shí)也有助于將來社會生活的能力的提高。

針對班中有這樣的孩子，我能緊緊抓住問題，找原因，探討孩子正是長身體學(xué)知識的階段，不能就這樣荒廢時(shí)間，我時(shí)常就用簡短的評價(jià)語言幫助其改變，讓他能夠注意力集中些。教育中“鼓勵(lì)法”在他身上起到了巨大的作用。我一直在尋找讓他注意力集中的契機(jī)。有一天，上課時(shí)，我提出一個(gè)問題，很多同學(xué)不會答，竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點(diǎn)笑意，就抓住這個(gè)機(jī)會提問他。開始，他漲紅了臉，講得結(jié)結(jié)巴巴的，也不對主題，隨后我用鼓勵(lì)的眼神望著他，親切地對他說：“老師相信你一定能行的！”“試試看好不好“ 結(jié)果他還真講出來一兩句話來，得到了全體同學(xué)的掌聲，他的臉上也露出了興奮的笑容。記得美國現(xiàn)代著名的心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛認(rèn)為，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)、充分地肯定一個(gè)人所取得的成績，能使他產(chǎn)生“最佳情緒體驗(yàn)”，即“感到強(qiáng)烈的喜悅、欣慰、幸福??還會對別人，對整個(gè)世界產(chǎn)生愛意，甚至?xí)幸环N要馬上做點(diǎn)事作為報(bào)償?shù)挠?。對于年幼的小學(xué)生來說，教師的表揚(yáng)、肯定、獎(jiǎng)勵(lì)等外部手段往往有更大的作用。此后，我還多次為他提供嘗試成功的機(jī)會，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，使他注意力集中些，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的交往，熱情的鼓勵(lì)，溫暖著他那顆幼小的心，這樣，慢慢地，有時(shí)也能見到他舉手想回答問題了。合力轉(zhuǎn)化，齊抓共管是轉(zhuǎn)化智障生的有力保證,智障生思想教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，平時(shí)善評價(jià)，使這名智障生的能力出現(xiàn)了顯著的提高。

二、課前指導(dǎo)課上讀書，使智障生發(fā)揮特長展現(xiàn)自我。

班中的亮迪雖然識字不是太多，但很積極，我原以為他根本就不會讀書。課間我早去班級的時(shí)候，時(shí)常把他叫來進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，哪怕是就教他認(rèn)一個(gè)詞，或讀一句話，如：新疆的坎兒井是一項(xiàng)重大的古代工程等等。

在我的品德與社會課堂中，亮迪是個(gè)愛讀書的孩子，在每一次的全班開火車式的讀書中，當(dāng)然對他我也不例外，等到他讀時(shí)，他也站了起來，問道：讀到哪里了，然后就開始讀起來，正好我們講到《新疆的沙漠和綠洲》這一課。他讀了兩句就停了，奧，原來碰到不認(rèn)識的字了，我馬上告訴了他，念“廣闊”，接著又能聽到他的聲音了，他讀的這一段很短，一會兒讀完了，他剛一坐下，全班同學(xué)都為他鼓掌，同時(shí)還說著：亮迪，真棒！我這時(shí)也不聽地用肯定地話語告訴全班，“今天亮迪的讀書很出色，能夠把這一段自己讀下來，很了不起，老師為你高興，我們都期待著你的下一次的展現(xiàn)好嗎？只見他微微一笑，和我對視目光許久許久，然后我撫摸了一下他的頭，他又對我輕輕一笑，可自豪了，自信心倍增?？吹剿强蓯鄣男δ?，使我讀懂了，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都是離不開老師的愛撫，這對他是多么的重要，是他前進(jìn)的基石，展現(xiàn)自我的平臺，此時(shí)我的心也是無比的喜悅，因?yàn)槲铱吹剿倪M(jìn)步；看到他的愉悅；看到他的成功，看到他的自信，這樣更有助于提高他適應(yīng)社會生活的能力。

三、合作學(xué)習(xí)相互交流，提高智障生人際交往的能力。

合作學(xué)習(xí)是一種以小組活動(dòng)為主體進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)；是一種同伴之間的互助活動(dòng)；是一種目標(biāo)導(dǎo)向活動(dòng)；是以各個(gè)小組在達(dá)成目標(biāo)過程中的總體成績?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的活動(dòng)，這對于各個(gè)組員都是個(gè)有效的促進(jìn)作用，培養(yǎng)其生活的能力。對于亮迪剛剛有了進(jìn)步，我并不滿足于現(xiàn)狀，深挖根源，要讓孩子徹底找到自己進(jìn)步之處，成為樂觀向上的健康兒童，課上我抓住評價(jià)的契機(jī)，巧用評價(jià)語言，激勵(lì)其改變自己，把自己和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，不再落后。課上亮迪有時(shí)也能隨著同學(xué)們畫一兩個(gè)知識點(diǎn)，對于他的一滴滴進(jìn)步，同學(xué)們也舉雙手歡迎，歡迎他天天都能和同學(xué)們在一起?！斑@個(gè)亮迪同學(xué)這樣下去怎么行呢？”我暗想。我一定要讓他也有個(gè)愉快心情來上學(xué)，來聽講，來和同學(xué)交流。于是我一直尋找讓他交流的契機(jī)。有一天，上課時(shí)，講到生活中的內(nèi)容時(shí)，我提出這樣一個(gè)問題，說說：“媽媽都為你做過哪些事情？那你們?yōu)閶寢屪鲞^什么事？講講給你印象最深刻的一件事。”很多同學(xué)都說的是給媽媽倒水沏茶，拿拖鞋，洗衣服等，甚至有的同學(xué)還不會答，這時(shí)我竟意外地發(fā)現(xiàn)亮迪這孩子眼里露出一點(diǎn)笑意，小手剛舉出來，又縮了回去，瞬時(shí)間我就抓住這個(gè)機(jī)會提問他。開始，他臉通紅，說不出一句話來，又不敢說，后來我用信任的目光望著他，親切地對他說：“老師相信你，你是最棒的！”“我們拍三下掌，鼓勵(lì)他一下?！苯Y(jié)果他真說了起來，很自信。原來他是在媽媽生病發(fā)燒的時(shí)候，還給媽媽倒水吃藥，把被子蓋好??對媽媽照顧的無微不至。全班同學(xué)都向他投以羨慕和佩服的目光，這時(shí)我馬上對他說：“孩子，你真棒！真了不起，都知道對家庭有承擔(dān)的責(zé)任感了，老師太佩服你了，你讓我們大吃一驚，你能做這么多的事情，我們都得向你學(xué)習(xí)??再一次得到了全體同學(xué)的掌聲，他的臉上也露出了燦爛的笑容。對于年幼的小學(xué)生來說，教師的表揚(yáng)、肯定、獎(jiǎng)勵(lì)等外部手段往往有更大的作用。他自信心十足,此后，我還多次為他提供嘗試成功的機(jī)會，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的交往，熱情的鼓勵(lì)，溫暖著他那顆幼小的心，老師的鼓勵(lì)和同學(xué)們心靈的溝通和語言的交流，使亮迪的各種能力在不斷增強(qiáng)。

四、互動(dòng)平臺家長溝通 共同促進(jìn)智障生能力的提高。

教育的對象是一個(gè)個(gè)活生生的人,要促進(jìn)智障生健康成長,單靠學(xué)校的力量顯然無法完成社會賦予教育的特殊而重大的使命。學(xué)校、家庭和社會三者必須通力合作,才能完成教育人這一復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程。家校溝通在促進(jìn)智障生健康成長中作用非常關(guān)鍵, 要培養(yǎng)孩子的自信心和促進(jìn)家長的積極性，所以加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通與合作顯得至關(guān)重要。

在與家長的溝通中，得知家長也經(jīng)常帶孩子去超市、去游樂場所、去公園等,間接的培養(yǎng)孩子的社會生活能力。我除了用家?；?dòng)短信通知，及時(shí)與家長溝通，了解孩子的能力發(fā)展情況。我還經(jīng)常利用老師和家長之間的聯(lián)系卡，此卡也在發(fā)揮著潛移默化的作用。記得其中一張卡上我是這樣寫道：緊張而忙碌的本學(xué)期即將過去，亮迪在品德與社會課上能按老師的要求去做，聽老師的話,有時(shí)能回答個(gè)別問題,也能按要求寫一些作業(yè)，能經(jīng)常與同學(xué)交流討論，時(shí)常還能看到他也像其他同學(xué)一樣用筆畫一畫知識點(diǎn)，總是以微笑面對，跟同學(xué)很要好，希望您在家也能經(jīng)常鍛煉孩子的說話做事能力，讓他嘗試做事,相信他會取得更大的成績的，各種能力會不斷提高的。我用簡短的話語對亮迪的本學(xué)期做了總結(jié)。結(jié)果第二天我就接到了家長的反饋意見,這樣寫道:廖老師您好:非常感謝您對亮迪的教導(dǎo),您對亮迪的每一句評價(jià),作為家長感到非常高興。我會按照您說的去做的。說心里話亮迪取得的每一份進(jìn)步,都離不開每一位老師的幫助,謝謝您。是啊!沒想到家長對聯(lián)系卡是這樣的重視,在學(xué)校我還特意問了問亮迪在家都做什么了?是不是愿意這樣做等等,他的回答很干脆:老師我很喜歡上您的課。

時(shí)間過得真快,又到本學(xué)科的階段性檢測的時(shí)候了,雖然亮迪的成績不算到全班的平均分里,在班上比是較低的,可是這次他的成績已超過了以往的分?jǐn)?shù),發(fā)下卷子時(shí),我看到他看著卷子,嘿嘿一笑,看來自己也知道比以前進(jìn)步了,說明老師和家長的聯(lián)系卡,起到了莫大的作用,這也是孩子邁向進(jìn)步的基點(diǎn),?？吹搅恋匣坌淖孕诺男θ?，社會生活能力的增強(qiáng)，我也暗自欣慰。這其中也滲透著老師一次次無私的愛,灑向所有的渴求知識的孩子,只不過對亮迪更關(guān)注得多一些罷了。總之，對智障生的教育是一個(gè)持續(xù)不斷的教育工作，教育實(shí)踐故事它將永遠(yuǎn)鞭策著我現(xiàn)在的教育教學(xué)工作，時(shí)時(shí)提醒我在面向全體的基礎(chǔ)上，特別的孩子需要特別的愛，每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著各自獨(dú)特的性格。只有理解了這一點(diǎn)，才能去尊重和熱愛學(xué)生，鼓勵(lì)幫助其樹立自信心。作為一個(gè)老師，應(yīng)用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛和鼓勵(lì)，只有這樣，學(xué)生才會“親其師，信其道”學(xué)生才能成為自己所期望的人。同時(shí)，更讓我明白了，作為一位教師，必須熱愛自己的學(xué)生，尊重自己的學(xué)生，理解自己的學(xué)生，只有這樣，教師才會變得眼明心亮，才會成為學(xué)生喜歡的好老師。沒有愛心不配做老師，正如蘇霍姆利斯基所說“沒有愛，就沒有教育，沒有教育不好的孩子，只有不對的教育方法”。亮迪的每一點(diǎn)進(jìn)步，正是師愛的“催化劑”在發(fā)揮著巨大作用，培養(yǎng)自信心，是促使他進(jìn)步的基礎(chǔ)，我深信在不久的將來，他的社會生活能力會提高得更快，會逐步走向成功。