第一篇：2012年度特殊生工作計(jì)劃

2012-2013年度特殊學(xué)生工作計(jì)劃羅店鎮(zhèn)小 為進(jìn)一步促進(jìn)我校學(xué)生教育、管理、服務(wù)工作的規(guī)范化、科學(xué)化、信息化，確保存在近視、肥胖以及患有先天性心臟病、癲癇、肺結(jié)核，高血壓、胃潰瘍、哮喘、肺炎、腎炎、精神病、傷殘等嚴(yán)重疾病和心理偏差的“特殊”學(xué)生能得到及時(shí)的關(guān)愛，順利完成學(xué)業(yè)，我校特制定本方案。

1、建立特殊學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定“特殊學(xué)生”管理辦法及安全信息通報(bào)制度。

2、建立《特殊學(xué)生檔案》，對近視、肥胖、嚴(yán)重疾病、心理偏差、特殊家庭（父母離異、單親、孤兒等情況）等學(xué)生進(jìn)行分類管理、跟蹤記錄，確保他們在學(xué)校的正常學(xué)習(xí)生活，檔案做到信息全面，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。

3、針對不同的“特殊學(xué)生”落實(shí)專人，重點(diǎn)關(guān)注，采用不同的方式進(jìn)行服務(wù)，如：觀察、談心、電訪、家訪等。

4、開展形式多樣針對特殊生的幫扶活動。

第二篇：特殊生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

特殊生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實(shí)處，本學(xué)期我班將繼續(xù)加強(qiáng)特殊生生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。

二、工作措施與方法

1、動之以情，消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對特殊生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一，表現(xiàn)為對個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任特殊生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：

（１）對特殊生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)特殊生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。

（２）讓特殊生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

（３）讓特殊生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增強(qiáng)特殊生分辨是非的能力。

教師應(yīng)曉之以理，提高特殊生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)特殊生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。

4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉特殊生的意志。

針對學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。

5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固特殊生良好的行為習(xí)慣。

特殊生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，特殊生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。

6、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，大張旗鼓地表揚(yáng)進(jìn)步學(xué)生，理直氣壯地表彰幫扶特殊生的同學(xué)。

第三篇：特殊生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

特殊生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

時(shí)間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們的工作同時(shí)也不斷更新迭代，一定有不少可以計(jì)劃的東西吧。但是要怎么樣才能避免自嗨型工作計(jì)劃呢？以下是小編整理的特殊生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、指導(dǎo)思想

為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實(shí)處，本學(xué)期我班將繼續(xù)加強(qiáng)特殊生生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。

二、工作措施與方法

1、動之以情，消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對特殊生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一，表現(xiàn)為對個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任特殊生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：

（１）對特殊生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)特殊生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。

（２）讓特殊生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

（３）讓特殊生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增強(qiáng)特殊生分辨是非的能力。

教師應(yīng)曉之以理，提高特殊生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)特殊生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。

4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉特殊生的意志。

針對學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。

5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固特殊生良好的行為習(xí)慣。

特殊生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，特殊生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。

6、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，大張旗鼓地表揚(yáng)進(jìn)步學(xué)生，理直氣壯地表彰幫扶特殊生的同學(xué)。

一、學(xué)生情況

xxx是我們班的一名調(diào)皮的孩子，他愛罵人，有時(shí)候還動手，這些還不是最重要的，重要的是撒謊，不承認(rèn)錯(cuò)誤，和別人發(fā)生了矛盾，總是把錯(cuò)誤推到別人身上，找不同的理由為自己開脫。

二、原因分析

這與他的家庭環(huán)境有著重要的原因，他來自單親家庭，母親在他上一年級的時(shí)候就因?yàn)榧彝サ氖码x他而去，長期缺少母愛，缺少關(guān)心；父親一般很忙，回家也經(jīng)常見不到，平時(shí)的生活一團(tuán)糟，他渴望別人的關(guān)心，渴望別人的關(guān)注。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)方面，課上能準(zhǔn)備好上課所用的'教科書和學(xué)習(xí)用品。

2．紀(jì)律方面，不打人不罵人，和別人好好相處。

3、回和老師聊天，講實(shí)話，不撒謊。

四、轉(zhuǎn)化措施

1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起學(xué)困生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生。

3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

4、班主任不僅要注意培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

6、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。

7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化學(xué)困生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

第四篇：2012特殊生工作計(jì)劃總結(jié)

2013特殊學(xué)生工作計(jì)劃

黎托小學(xué)

為進(jìn)一步促進(jìn)我校學(xué)生教育、管理、服務(wù)工作的規(guī)范化、科學(xué)化、信息化，確保存在近視、肥胖以及患有先天性心臟病、癲癇、肺結(jié)核，高血壓、胃潰瘍、哮喘、肺炎、腎炎、精神病、傷殘等嚴(yán)重疾病和心理偏差的“特殊”學(xué)生能得到及時(shí)的關(guān)愛，順利完成學(xué)業(yè)，我校特制定本方案。

1、建立特殊學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定“特殊學(xué)生”管理辦法及安全信息通報(bào)制度。

2、建立《特殊學(xué)生檔案》，對近視、肥胖、嚴(yán)重疾病、心理偏差、特殊家庭（父母離異、單親、孤兒等情況）等學(xué)生進(jìn)行分類管理、跟蹤記錄，確保他們在學(xué)校的正常學(xué)習(xí)生活，檔案做到信息全面，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。

3、針對不同的“特殊學(xué)生”落實(shí)專人，重點(diǎn)關(guān)注，采用不同的方式進(jìn)行服務(wù)，如：觀察、談心、電訪、家訪等。

4、開展形式多樣針對特殊生的幫扶活動。

2013特殊學(xué)生工作總結(jié)

黎托小學(xué)

一年來，我校積極響應(yīng)教育局關(guān)于特殊生工作的號召，按照特殊生檔案管理要求，根據(jù)我校實(shí)際情況，制定并落實(shí)特殊生工作計(jì)劃，根據(jù)一年來的工作，進(jìn)行總結(jié)如下：

1、建立特殊學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定“特殊學(xué)生”管理辦法及安全信息通報(bào)制度，確保了特殊學(xué)生工作的有序進(jìn)行。

2、建立《特殊學(xué)生檔案》，對近視、肥胖、嚴(yán)重疾病、心理偏差、特殊家庭（父母離異、單親、孤兒等情況）等學(xué)生進(jìn)行分類管理、跟蹤記錄，確保了他們在學(xué)校的正常學(xué)習(xí)生活，做到精細(xì)化管理。

3、針對不同的“特殊學(xué)生”落實(shí)專人，重點(diǎn)關(guān)注，并與家長積極聯(lián)系溝通，采用不同的方式為特殊學(xué)生進(jìn)行服務(wù)，如：觀察、談心、電訪、家訪等。

4、開展了形式多樣針對特殊生的幫扶活動，如針對學(xué)生近視肥胖，我們與體育組合作，積極開展“陽光大課間”活動，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。此外我們還結(jié)合教導(dǎo)處，對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的特殊生開展幫扶工作，讓他們感受到大家庭的溫暖，快樂成長。

由于特殊學(xué)生工作是一項(xiàng)新的嘗試，一年來，我們邊摸索邊學(xué)習(xí)邊試行特殊學(xué)生管理工作，存在許多不足我們將繼續(xù)完善內(nèi)容管理制度，提高學(xué)校特殊學(xué)生工作質(zhì)量，開展更多更有實(shí)效的針對性強(qiáng)的活動，為特殊學(xué)生群體服務(wù)。

第五篇：特殊生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

特殊生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

上坊小學(xué)曹雪軒

長期以來，特殊生教育一直是小學(xué)教育中一個(gè)普通而又嚴(yán)重的問題，常常困擾著很多的教師，甚至讓一些年輕教師感到束手無策。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，一方面是由于教師的教學(xué)水平低下，另一方面是學(xué)生之間存在個(gè)體差異，少部分學(xué)生不能適應(yīng)群體教學(xué)，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，對自己失去了信心，以學(xué)習(xí)失去興趣，對以后的學(xué)習(xí)帶來了更多的困難。由于特殊生形成原因的不能，在特殊生轉(zhuǎn)化過程中，教師切忌眉毛胡子一起抓，應(yīng)該有意識地根據(jù)不同的情況采取多種方法進(jìn)行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進(jìn)教學(xué)方法。為此特制定特殊生工作計(jì)劃。

一、用行之有效的“習(xí)慣表”轉(zhuǎn)化特殊生

實(shí)驗(yàn)證明，一部分特殊生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對于這部分學(xué)生，必須從幫助其形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點(diǎn)出發(fā)，有計(jì)劃，有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣。對于不良習(xí)慣，要采取減法的原則。在教育過程中，教師要明確地指出學(xué)生身上存在的毛病，并在家長的配合下，師生共同制訂出切實(shí)可行的轉(zhuǎn)變計(jì)劃。通過將學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的不良習(xí)慣逐一列舉，在老師和家長的監(jiān)督、幫助下，教育特殊生每天克服一點(diǎn)壞毛病。在監(jiān)督過程中老師和家長要時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)地表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生改掉不良習(xí)慣的自信。同時(shí)在此教育方法的實(shí)施過程中，老師和家長要有耐心，不要讓學(xué)生三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能遷就學(xué)生，可以采取獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰途徑來教育學(xué)生。1

二、用良好的課堂環(huán)境激發(fā)特殊生

按照“以人為本”的教育原則，怎樣面對學(xué)生，讓成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練與發(fā)展呢？這就需要做到“顧此又顧彼”，不能采取“一刀切，齊步走”的教學(xué)方式。教學(xué)的內(nèi)容安排要求難易恰當(dāng)，既能發(fā)展成績好的學(xué)生又能顧及成績差的學(xué)生。并且教學(xué)形式多樣化，采取豐富多彩的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績，對于特殊生在學(xué)習(xí)中的障礙，教師在授課過程中除了知識性的傳授，要更注重其在穿插、概括、分析、綜合的思維方法，并有計(jì)劃、有針對性地強(qiáng)化應(yīng)用、掌握、鞏固的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)檢查、反饋，逐步提高特殊生的學(xué)習(xí)效率。

三、用“因人而異”的作業(yè)訓(xùn)練特殊生。

一直以來，老師在授完課后，布置的作業(yè)基本是“千篇一律”，沒有過多考慮學(xué)生做作業(yè)時(shí)的差異，給特殊生帶來了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。這就要求老師在安排作業(yè)時(shí)，盡量考慮學(xué)生的實(shí)際操作能力，針對不同的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)不同的題型，布置難度各異的題目，其中最優(yōu)化的題目應(yīng)有“跳之可獲”的成功效果。對于特殊生的作業(yè)可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。教師切忌用增加作業(yè)負(fù)擔(dān)，課外大量補(bǔ)習(xí)以及嚴(yán)厲的斥責(zé)等方法對待特殊生。老師關(guān)鍵是進(jìn)行“作業(yè)會診”，幫助特殊生找到作業(yè)出問題的原因，幫助其彌補(bǔ)知識上和技能上的缺陷，鼓勵(lì)其獨(dú)立有效地完成作業(yè)，形成積極向上的學(xué)習(xí)心理。

四、用豐富多樣的形式考核特殊生。

簡單的提倡少考，甚至不考，并不能從根本上消除特殊生的產(chǎn)生，即使在小學(xué)階段很少進(jìn)行考試，到了初中、高中，他們依然要面臨各種考試。關(guān)鍵是改革考試的形式，不能簡單地用一份試卷來測試學(xué)生的能力，教師要有意識地根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不同優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)多種形式的測試考評。以語文教學(xué)為例，對于學(xué)習(xí)反應(yīng)慢，但是對基礎(chǔ)知識掌握較牢固的學(xué)生，可以安排生字聽寫、組詞或者是按課文內(nèi)容填空之類的測試，他們可以取得較好的成績；對于思維較快，但是基礎(chǔ)掌握較差的學(xué)生，可以安排課堂問答的測試，這樣他們就能發(fā)揮自己的所長了；對于不愛聽講卻愛看課外書的學(xué)生可以適時(shí)地開展課外閱讀競賽；對于理解能力差，模仿能力強(qiáng)，朗讀水平高的學(xué)生，可以組織課文朗讀測試??這樣的測試，從多方面圍繞提高語文素養(yǎng)來展開，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，又可以讓特殊生在某一項(xiàng)測試中獲得成功，產(chǎn)生“東方不亮西方亮”的效果，以此來增強(qiáng)特殊生的自信，既面激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，對待特殊生，教師一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調(diào)動特殊生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)格要求，通過幫助其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能、方法，不斷鼓勵(lì)，增強(qiáng)特殊生的學(xué)習(xí)自信，并時(shí)刻做好特殊生問題的教育預(yù)防工作，從而使我班特殊生教學(xué)取得理想的效果。