第一篇：讓“瞬間”成為習(xí)慣 、讓“習(xí)慣”成就素養(yǎng)1概覽

讓“瞬間”成為習(xí)慣、讓“習(xí)慣”成就素養(yǎng)

——進(jìn)化三小破解“垃圾分類”難題行動(dòng)

一、選題背景

（一）垃圾桶里令人憂。

我校地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，東北青山環(huán)繞，南面小河一條，得天獨(dú)厚的地理特點(diǎn)使校園環(huán)境也顯得尤為優(yōu)越。然而，只要傍晚查看一下學(xué)校傳達(dá)室后的特大垃圾桶，不免擔(dān)心“美麗的家園”將會(huì)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。細(xì)看垃圾桶內(nèi)，各種廢棄瓶罐、廢紙報(bào)紙、灰塵土沙等垃圾溢滿大桶。校門外的垃圾房更是堆積成山，正所謂“學(xué)生環(huán)境意識(shí)強(qiáng)不強(qiáng)，看看學(xué)校門口垃圾房”，如此環(huán)境意識(shí)怎不令人擔(dān)憂！

（二）村委主任提意見(jiàn)。

村委會(huì)幾位領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校商量事宜，偶然間說(shuō)起學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣之事，說(shuō)到現(xiàn)在的孩子越來(lái)越不講衛(wèi)生了，食品包裝袋、廢紙垃圾隨地亂扔，村里主要道路兩旁和娛樂(lè)休閑場(chǎng)所孩子們?nèi)拥睦貏e多，雙休日尤其明顯，影響了村里的環(huán)境，希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能在早集會(huì)上予以教育。村主任對(duì)學(xué)校提出的意見(jiàn)讓我們?cè)趫?chǎng)的學(xué)校教師一陣臉紅，尷尬不已。

（三）十八大的啟示錄。

黨的十八大明確提出“建設(shè)生態(tài)文明，是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)”，強(qiáng)調(diào)樹立生態(tài)文明理念環(huán)境保護(hù)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是“為人民創(chuàng)造良好的生產(chǎn)和生活環(huán)境”。后來(lái)習(xí)主席提出的中國(guó)夢(mèng)中的“宜居夢(mèng)”又對(duì)生態(tài)和環(huán)保理念作了具體的闡述。于是我們認(rèn)為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的環(huán)境教育，提高他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)已經(jīng)刻不容緩。

（四）垃圾分類求突破。

因我校聘有兩位專職清潔工，平時(shí)學(xué)校衛(wèi)生情況總體較好，但總有部分人存在亂扔垃圾的現(xiàn)象，教室內(nèi)的衛(wèi)生狀況也不盡人意。如何才能改變現(xiàn)狀，提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)的問(wèn)題就擺在了我們班子成員的面前，經(jīng)過(guò)討論，我們覺(jué)得環(huán)境教育不能只放在口頭上講大道理，在“活動(dòng)中育德”應(yīng)該比枯燥的說(shuō)教更有效。于是，我們提出了以“垃圾分類”為突破口，培養(yǎng)學(xué)生良好環(huán)境保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成文明衛(wèi)生習(xí)慣的切入口。

垃圾分類是將垃圾按可回收再使用和不可回收再使用的分類法為垃圾分類。人類每日會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾，大量的垃圾未經(jīng)分類回收再使用并任意棄置會(huì)造成環(huán)境污染。學(xué)生是否具有良好的環(huán)境意識(shí)，在他在扔垃圾的“瞬間”就能表現(xiàn)的淋漓盡致，怎樣把細(xì)小的“瞬間”轉(zhuǎn)化為學(xué)生良好的文明習(xí)慣，最后提高、內(nèi)化為人的道德素養(yǎng)。我們覺(jué)得有許多事情可以做，而且都是很有意義的。

二、行動(dòng)目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)：

通過(guò)親身經(jīng)歷垃圾分類回收的活動(dòng)，提高全校師生的環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，逐步形成良好的道德品質(zhì)，并進(jìn)一步帶動(dòng)家人，影響社會(huì)。

（二）具體目標(biāo)：

1、通過(guò)垃圾分類系列實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解垃圾的相關(guān)知識(shí)。知道有些垃圾可以再利用，從而提高學(xué)生節(jié)約地球資源的意識(shí)。

2、通過(guò)收集、分類、處理垃圾活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生組織能力、相互合作能力、實(shí)踐動(dòng)手能力等，從而提高參與社會(huì)生活小公民的主人翁意識(shí)。

3、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生初步掌握垃圾分類的能力，體驗(yàn)垃圾分類過(guò)程的復(fù)雜和艱辛，從而培養(yǎng)學(xué)生珍惜和熱愛(ài)整潔、美麗的班級(jí)、校園環(huán)境。

三、破解過(guò)程

（一）宣傳發(fā)動(dòng)，做好前期準(zhǔn)備。

1、召開專題研討會(huì)，集思廣益、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

3月14日，學(xué)校專門召開了“小細(xì)節(jié)、大德育——垃圾分類”主題研討會(huì)。會(huì)上，少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員深刻闡述了這項(xiàng)難題破解行動(dòng)的背景和意義，針對(duì)學(xué)生公共衛(wèi)生意識(shí)較差，存在隨地亂丟垃圾和隨意丟垃圾的現(xiàn)象，從細(xì)節(jié)入手，通過(guò)校園“垃圾分類”，培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣和環(huán)境意識(shí)，進(jìn)而提升到懂得節(jié)約資源，達(dá)到提高學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)的目的。之后各班班主任對(duì)初步行動(dòng)方案，提出了建設(shè)性的建議，覺(jué)得該項(xiàng)活動(dòng)如能扎實(shí)開展，定能促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并可把活動(dòng)延伸到家庭、社區(qū)，紛紛提出建設(shè)性意見(jiàn)和建議，為活動(dòng)的順利開展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，也為難題的破解增添了信心。主題研討會(huì) 的報(bào)道發(fā)表于蕭山教育信息網(wǎng)。

2、各科室聯(lián)合行動(dòng)，明確職責(zé)、分頭落實(shí)。

（1）大隊(duì)部：一是宣傳活動(dòng)到位。該項(xiàng)活動(dòng)由大隊(duì)部牽頭，各科室配合做好各項(xiàng)工作。學(xué)校大隊(duì)部擬定好《進(jìn)化三小垃圾分類倡議書》，利用山岳之聲紅領(lǐng)巾廣播站進(jìn)行了有力的宣傳，利用校園宣傳窗對(duì)《綠色低碳》、《中國(guó)夢(mèng)》的有關(guān)圖片進(jìn)行了展覽。二是制度建立完善。大隊(duì)部根據(jù)垃圾分類回收的要求，建立了《班級(jí)垃圾分類回收制度》、《校園垃圾分類回收制度》、《監(jiān)督評(píng)價(jià)制度》、《基金收支制度》等。

（2）教導(dǎo)處、教科室：要求各班利用品德課、綜合課為陣地，上一堂認(rèn)識(shí)垃圾的環(huán)境教育課，宣傳垃圾分類的好處和垃圾分類的技能，并組織開展垃圾分類的相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽。嚴(yán)格來(lái)講可回收垃圾主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，垃圾分類的種類還是顯得有些復(fù)雜，我們根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和校園垃圾的產(chǎn)生形式，在要求學(xué)生知道哪些是可回收垃圾的基礎(chǔ)上，在具體操作過(guò)程中只回收那些可以賣錢的廢紙、塑料瓶、牛奶盒等。

（3）總務(wù)處：從提出開展垃圾分類回收難題破解行動(dòng)后，總務(wù)處就投資3千多元，專門購(gòu)置了分類回收垃圾桶30多個(gè)、垃圾袋、手套若干。在校園中，原本混合垃圾桶被不銹鋼的分類回收垃圾桶所代替，教室及辦公室里用外觀簡(jiǎn)潔、方便實(shí)用的塑料分類回收垃圾桶更換了原本裝垃圾的水桶。校園里，設(shè)立了專門回收垃圾的《紅領(lǐng)巾綠色回收站》，并定點(diǎn)掛牌。

（4）各班及教師辦公室：各班主任明確工作任務(wù)，抓落實(shí)，成立垃圾分類班級(jí)綠色回收小隊(duì)，分工明確，各司其職。教師辦公室，由辦公室主任兼任垃圾分類回收管理員，倡導(dǎo)教師雙面打印，節(jié)約用紙，并為學(xué)生垃圾分類回收做好榜樣示范。

（二）組織活動(dòng)，落實(shí)破解行動(dòng)。

1、組織破解行動(dòng)啟動(dòng)儀式。

3月21日上午大課間，學(xué)校大隊(duì)部組織了全校師生在操場(chǎng)上開展了“小細(xì)節(jié)大德育”垃圾分類我先行的啟動(dòng)儀式。啟動(dòng)儀式上，上演了同學(xué)們自編自導(dǎo)的情景劇《我把垃圾送回家》，通過(guò)看表演同學(xué)們深受教育。隨后大隊(duì)長(zhǎng)宣讀了《垃圾分類我先行》的倡議書，同學(xué)們積極響應(yīng)，并在 “潔美家園靠大家，垃圾分 類我先行”的橫幅上簽名承諾，并將橫幅懸掛于教學(xué)樓。接著，校長(zhǎng)帶領(lǐng)全校師生喊響了本次活動(dòng)的口號(hào)“垃圾分類我先行”，將活動(dòng)帶入了高潮。最后，我們用上學(xué)期賣廢紙換來(lái)的錢，買了些綠色盆景植物。作為獎(jiǎng)品頒發(fā)給了一些先進(jìn)集體，深化“垃圾分類”活動(dòng)的意義。本次啟動(dòng)儀式的報(bào)道發(fā)表于蕭山教育信息網(wǎng)。

2、開展垃圾分類知識(shí)教育實(shí)踐。

各班在班主任老師的指導(dǎo)下，通過(guò)班隊(duì)活動(dòng)、錄像等形式，了解普通垃圾的處理過(guò)程，了解可回收垃圾再利用的用途，從而認(rèn)識(shí)到可回收垃圾也是一種資源，在地球資源日益減少的今天，循環(huán)使用地球資源的重要意義，認(rèn)識(shí)到分類回收垃圾就是保護(hù)我們的地球家園。各班均建立垃圾分類回收角，成立了分類回收指導(dǎo)小隊(duì)，設(shè)有分類回收指導(dǎo)員，負(fù)責(zé)對(duì)同學(xué)們所產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行指導(dǎo)性分類后丟入垃圾桶，并將垃圾的分類知識(shí)張貼于垃圾桶上方；設(shè)有分類回收督察員，負(fù)責(zé)對(duì)同學(xué)是否亂丟垃圾現(xiàn)象的監(jiān)督檢查；還設(shè)有垃圾分類回收員，負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)產(chǎn)生的不可回收垃圾的傾倒，定時(shí)對(duì)可回收垃圾的送稱過(guò)磅，并做好相關(guān)記錄。

3、成立紅領(lǐng)巾綠色回收站。

每周四中午11:40——12:50，學(xué)校大隊(duì)部大隊(duì)委員和學(xué)校工勤人員在“紅領(lǐng)巾綠色回收站”開展回收活動(dòng)。大隊(duì)委員對(duì)每個(gè)班級(jí)送上來(lái)的可回收垃圾進(jìn)行檢查過(guò)磅，把每班每次可回收的廢品記錄在冊(cè)，并折算成錢。值得注意是，我們的回收不僅僅對(duì)可回收垃圾在“量”上的記錄，更重視對(duì)可回收垃圾“質(zhì)”的檢查，看各班是否在可回收垃圾中否參雜不可回收的垃圾，看學(xué)生對(duì)垃圾的分類是否正確。右側(cè)為每周垃圾回收表：

4、建立綠色回收基金。

通過(guò)紅領(lǐng)巾綠色回收站的回收，學(xué)校后勤不定時(shí)地對(duì)各班的可回收垃圾進(jìn)行變賣，獲得了比較客觀的資金。為此我們成立了進(jìn)化三小綠色回收基金，由 4 大隊(duì)委員2人管理現(xiàn)金日記賬目，大隊(duì)輔導(dǎo)員和一個(gè)大隊(duì)委員管理銀行卡。做到管理細(xì)致、透明。截止寫稿日全校累計(jì)獲得資金1256.20元。我們把廢品回收所得的錢，專門用于購(gòu)買綠色盆栽植物，并把這些綠色盆栽植物作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給那些在校級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的班級(jí)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到了原本一無(wú)用處的垃圾通過(guò)回收變成了美麗精致的盆栽植物，又返回來(lái)美化我們的教室，其價(jià)值又得到了延伸。

活動(dòng)開展三個(gè)月來(lái)，學(xué)校共發(fā)放綠色植物1百多盆。有許多班級(jí)自發(fā)買來(lái)了花架，設(shè)立了班級(jí)“生物角”。在美化教室的同時(shí)，也讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)了一些植物，學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的養(yǎng)護(hù)技巧。

5、開展綠色文明星級(jí)班評(píng)比。

結(jié)合垃圾分類回收活動(dòng)，學(xué)校大隊(duì)部開展了“綠色文明星級(jí)班”的評(píng)比活動(dòng)。在五個(gè)考評(píng)指標(biāo)中，對(duì)垃圾分類回收的要求尤為重視，大隊(duì)部衛(wèi)生督查崗的隊(duì)員每?jī)芍芤淮尾欢〞r(shí)地對(duì)每個(gè)班級(jí)進(jìn)行檢查，分別評(píng)出綠色文明星級(jí)班級(jí)，各班兩周一次的評(píng)比后其綠色星級(jí)因其評(píng)分的高低成動(dòng)態(tài)變化狀態(tài)，這樣更能促進(jìn)學(xué)生積極并堅(jiān)持不懈地開展好此項(xiàng)活動(dòng)，評(píng)比以年級(jí)組為單位據(jù)分?jǐn)?shù)高低評(píng)出3星、2星、1星。期末以得星數(shù)多少評(píng)出綠色文明班級(jí)。右側(cè)為評(píng)比表：

（三）活動(dòng)延伸，鞏固行動(dòng)成效。

1、綠色行動(dòng)在社區(qū)。

學(xué)校和歡潭社區(qū)合作共同簽訂了環(huán)境衛(wèi)生維護(hù)協(xié)議，學(xué)校每學(xué)期定時(shí)進(jìn)入社

區(qū)開展清除牛皮癬活動(dòng)，組織中隊(duì)學(xué)習(xí)雷鋒到歡潭公園清掃垃圾，并回收活動(dòng)。3月30日，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部在大隊(duì)輔導(dǎo)員傅老師和401中隊(duì)班主任王建老師帶領(lǐng)他們班的孩子來(lái)到學(xué)校所在的歡潭村的“歡 潭公園”打掃衛(wèi)生。同學(xué)們認(rèn)真撿起清掃散落在上面的瓜子皮、廢紙屑等。對(duì)那些可以回收的塑料瓶還進(jìn)行了回收?；顒?dòng)過(guò)后，公園環(huán)境煥然一新，到處都透出清爽與潔凈。雷鋒精神凈化了師生的心靈、提高了同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。活動(dòng)報(bào)道發(fā)表于蕭山教育信息網(wǎng)。

2、綠色行動(dòng)在景區(qū)。

（1）山岳采風(fēng)之“童眼看家鄉(xiāng)”。4月份，學(xué)校大隊(duì)部開展了四——六年級(jí)的進(jìn)化三小山岳采風(fēng)之“童眼看家鄉(xiāng)”攝影比賽，通過(guò)家長(zhǎng)帶動(dòng)孩子們一起領(lǐng)略家鄉(xiāng)大巖山優(yōu)美的自然環(huán)境和歡潭深厚的人文底蘊(yùn)，大隊(duì)部對(duì)學(xué)生拍攝的照片進(jìn)行篩選后，評(píng)出了大巖山十大景致，并通過(guò)宣傳窗進(jìn)行展覽，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、大自然的樸素情懷，激發(fā)他們保護(hù)家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的熱情。

（2）走進(jìn)家鄉(xiāng)大巖山環(huán)保之旅。

4月初，為了引領(lǐng)全校學(xué)生更加深入了解山岳文化，感受家鄉(xiāng)大巖山之美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，我們組織高段學(xué)生走出校園，走進(jìn)家鄉(xiāng)大巖山，開啟了徒步探尋家鄉(xiāng)美景的活動(dòng)。大家克服將近6里路徒步跋涉后，集結(jié)上山。

下山過(guò)程中，大家也不忘幫大巖山美美容，撿撿垃圾。一路沿溪而下，大家紛紛當(dāng)起了大巖山的美容師，有的同學(xué)帶去的垃圾袋盛了滿滿的，更加讓大家知道了保護(hù)環(huán)境的重要。活動(dòng)報(bào)道見(jiàn)學(xué)校網(wǎng)站。

（3）拯救蕭山大巖山的“中國(guó)小鯢” 行動(dòng)。

為了拯救蕭山的“中國(guó)小鯢”，進(jìn)化三小綠色環(huán)保小隊(duì)的成員行動(dòng)起來(lái)了，他們?cè)跇抢蠋?、趙老師的帶領(lǐng)下，首選對(duì)歡潭村的“中國(guó)小鯢”進(jìn)行了采點(diǎn)考察，從樓老師的話中大家發(fā)現(xiàn)，二十多年前原先有“中國(guó)小鯢”棲息的場(chǎng)所，現(xiàn)在大多已不存在了，它們繁殖的場(chǎng)所大為減少。為了更好地保護(hù)蕭山的“中國(guó)小鯢”，隊(duì)員們確定了三個(gè)定期考察點(diǎn)，第一個(gè)點(diǎn)，海拔63米，這里沒(méi)有“中國(guó)小鯢” 的卵帶，只有碗那么大的幾個(gè)水洼，我們動(dòng)手把這幾個(gè)水洼挖深、挖大，希望附近的“中國(guó)小鯢”到這里來(lái)產(chǎn)卵，給它們營(yíng)造一個(gè)溫馨的“家”。第二個(gè)點(diǎn)海拔52米，在楊梅樹叢中，有三對(duì)“中國(guó)小鯢”的卵帶，第三個(gè)點(diǎn)海拔為40米，在一家農(nóng)戶的菜地邊，有20來(lái)對(duì)“中國(guó)小鯢”的卵帶，這個(gè)點(diǎn)也是最令人振奮的，考察隊(duì)員們小心翼翼地用塑料袋裝了一對(duì)“中國(guó)小鯢”卵帶，帶回學(xué)校放入臉盆里進(jìn)行觀察研究，準(zhǔn)備人工培育后放回大自然。局部的考察工作雖已結(jié)束，但保護(hù)蕭山的“中國(guó)小鯢”工作才剛剛開始。

3、綠色行動(dòng)在家庭。

為深化“垃圾分類”的活動(dòng)，同時(shí)也是為了鞏固同學(xué)們已經(jīng)逐漸形成的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。我們決定把”垃圾分類”活動(dòng)推向家庭。因此我們下發(fā)了《垃圾分類，爭(zhēng)做節(jié)能環(huán)保型家庭》倡儀書。準(zhǔn)備采用小手拉大手的方法，把垃圾分類活動(dòng)推向社會(huì)。我們還計(jì)劃在學(xué)期將結(jié)束時(shí)對(duì)部分家庭進(jìn)行采訪。

四、成效反思

（一）門口垃圾——小山不見(jiàn)了。

校門口有一個(gè)垃圾房，以前一到放學(xué)，各班垃圾聚結(jié)于此，成了名符其實(shí)的垃圾“小山”，顯得很刺眼。垃圾分類回收活動(dòng)開展后，因各班產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行了分類，聚集于此的垃圾只有少量的灰土、餐巾紙、早晨學(xué)生的食品包裝袋等不可回收的垃圾了，從數(shù)量上看明顯減少，連社區(qū)的垃圾搬運(yùn)工也深感意外。

（二）各室班級(jí)——團(tuán)結(jié)溫馨了。

我們把本來(lái)要扔掉的垃圾進(jìn)行了合理、科學(xué)的處理。既做到了垃圾減量的作用，又變廢為寶。我們用賣廢品的錢購(gòu)置綠色植物作為獎(jiǎng)品美化班級(jí)，讓學(xué)生深刻感受到“垃圾也能產(chǎn)生美”的意義。不僅如此，小小的盆花也能增強(qiáng)各個(gè)班級(jí)的凝聚力，他們會(huì)為了榮譽(yù)而更加認(rèn)真參加各項(xiàng)學(xué)校組織的比賽活動(dòng)。各教師辦公室也開展了“垃圾分類回收”的活動(dòng)，教師的環(huán)境意識(shí)日益增強(qiáng)，為學(xué)生樹立的榜樣，“崇尚節(jié)儉，反對(duì)浪費(fèi)”之風(fēng)日益形成。

（三）環(huán)境意識(shí)——明顯增強(qiáng)了。我們的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的“垃圾分類行動(dòng)”效果怎樣呢？學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、垃圾分類自覺(jué)性如何？我們心理也沒(méi)底。一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)正是檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)閷W(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)允許同學(xué)們帶干糧，這是我校的一貫做法。我們大隊(duì)部組織我校蕭山日?qǐng)?bào)小記者們對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行了暗訪，結(jié)果讓人欣慰，所有班級(jí)都有專門的人員負(fù)責(zé)垃圾回收，同學(xué)們亂扔垃圾的現(xiàn)象沒(méi)有了。

（四）百姓口碑——獲得肯定了。

我們的活動(dòng)一直得到了歡潭社區(qū)的大力支持，他們?yōu)槲覀儎?chuàng)造了良好的育人壞境。同時(shí)我們學(xué)校多次去歡潭公園、歡潭街道、大巖山景區(qū)等，開展綠色環(huán)保垃圾回收活動(dòng)，得到了村民的贊揚(yáng)和好評(píng)?！靶∈掷笫帧被顒?dòng)開展，一定程度上，使歡潭老百姓的環(huán)保意識(shí)也提高了。

通過(guò)“豐富多彩、形式多樣”的垃圾分類活動(dòng)以及由它衍生出的各類活動(dòng)的開展。我們把抽象的德育理念，活動(dòng)化、具體化、細(xì)節(jié)化、可見(jiàn)化。使全校師生在每一次活動(dòng)中受教育、有所得、有所悟。師生不亂扔垃圾，科學(xué)分類垃圾的良好行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，從而師生的環(huán)境道德意識(shí)也形成了。

當(dāng)然我們的行動(dòng)可能是卑微的，我們不能去建設(shè)一個(gè)“美麗中國(guó)”。但我們已經(jīng)意識(shí)到只要我們從身邊的小事做起，一步一個(gè)腳印，保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境，守護(hù)我們的山清水秀，一個(gè)個(gè)最美學(xué)生、一個(gè)個(gè)最美班集體，一個(gè)最美的三小家園就將展現(xiàn)在我們眼前。

第二篇：讓運(yùn)動(dòng)成為習(xí)慣

讓運(yùn)動(dòng)成為習(xí)慣

生命在于運(yùn)動(dòng)，要保持健康的身體，離不開運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)可以讓我們保持良好的身型，讓我們的皮膚有彈性，讓我們顯得年輕有活力，讓我在生活中保持積極樂(lè)觀的心態(tài)……運(yùn)動(dòng)好好處太多太多，不勝枚舉。運(yùn)動(dòng)要從興趣出發(fā)。在美國(guó)，以興趣引導(dǎo)為主的體育教育模式，加上健全的社區(qū)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)設(shè)施，以及深入人心的全民健身文化，使得美國(guó)大學(xué)生體質(zhì)在世界上名列前茅。美國(guó)體育運(yùn)動(dòng)已逐步從簡(jiǎn)單的競(jìng)技比賽和游戲，發(fā)展成一種文化。全民健身的理念，早已深入人心。以興趣為主導(dǎo)的體育運(yùn)動(dòng)模式，與通過(guò)行政手段要求參加人們參加體育運(yùn)動(dòng)，是兩種不同的文化、兩個(gè)不同的層級(jí)，孰優(yōu)孰劣一目了然。

運(yùn)動(dòng)要注意方法，提高運(yùn)動(dòng)水平。運(yùn)動(dòng)的形式多種多樣，選擇幾個(gè)我們感興趣的運(yùn)動(dòng)，配合相應(yīng)的體育節(jié)目，鉆研運(yùn)動(dòng)技巧，會(huì)使得我們對(duì)運(yùn)動(dòng)有更深刻的認(rèn)識(shí)，使得我們的運(yùn)動(dòng)有連貫性，趣味性。我愛(ài)看比較大的運(yùn)動(dòng)賽事，比如奧運(yùn)會(huì)，它追求更高、更好、更快的精神，不斷鼓舞運(yùn)動(dòng)健兒刷新紀(jì)錄，挑戰(zhàn)人類的極限。對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)，也要求自己不斷突破自我。運(yùn)動(dòng)是美妙的，賞心悅目的。李寧的體操，劉翔的跨欄是那么令人振奮，成為永恒的經(jīng)典，留在我們記憶深處。激勵(lì)著我們前進(jìn)。

在運(yùn)動(dòng)中保持運(yùn)動(dòng)安全。運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)不能少，防止運(yùn)動(dòng)損傷；運(yùn)動(dòng)后的必須做放松動(dòng)作，確保盡快恢復(fù)身體疲勞。飯后不宜劇烈運(yùn)動(dòng)，身體狀況不佳時(shí)也不宜劇烈運(yùn)動(dòng)等等。懂運(yùn)動(dòng)，才能熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，才能更好的運(yùn)動(dòng)。

我運(yùn)動(dòng)，我快樂(lè)，我享受，我健康，抓住生命中最美好的，在運(yùn)動(dòng)中回歸一份寧?kù)o、簡(jiǎn)單而又充實(shí)的生活，讓自己擁有健康的體魄，寧?kù)o的心靈，充實(shí)的生活。

讓運(yùn)動(dòng)成為習(xí)慣，就像吃飯睡覺(jué)一樣，稀松平常。讓運(yùn)動(dòng)帶來(lái)健康，健康鑄就美好的生活！

第三篇：讓守規(guī)矩成為習(xí)慣

讓守規(guī)矩成為習(xí)慣

有人說(shuō)，中國(guó)是“人情社會(huì)”，熟人好辦事，人情大于制度。這本身是對(duì)“人情”一詞的一種過(guò)度解讀，也是對(duì)“制度”本身的一種無(wú)端蔑視。在工作和生活中，人情與制度雖然可以并行，但不能相悖。換句話說(shuō)，制度不能阻礙人情的正常交往，但人情也不能逾越制度的正義底線。

如果說(shuō)人與人之間維系正常情感最要緊的是“講人情”的話，那么黨員干部之間維系正當(dāng)關(guān)系最重要的就是“講規(guī)矩”。這里所說(shuō)的規(guī)矩，既包含對(duì)全體公民普遍適用的法律法規(guī)，更主要的是指黨員干部必須遵循的黨規(guī)黨紀(jì)。正所謂：國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。對(duì)廣大黨員干部而言也不例外，相反會(huì)更加嚴(yán)格。黨規(guī)黨紀(jì)猶如一把衡量行為規(guī)范的戒尺，時(shí)刻鞭策著黨員干部不可觸碰紅線，不可越雷池一步。

不僅如此，總書記在十八屆中央紀(jì)委五次全會(huì)發(fā)表重要講話時(shí)還強(qiáng)調(diào)，“要加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè)，把守紀(jì)律講規(guī)矩?cái)[在更加重要的位置”，并針對(duì)“什么是黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩、我們黨有哪些紀(jì)律和規(guī)矩、黨員干部應(yīng)該如何遵守等一系列重大原則問(wèn)題”進(jìn)行了旗幟鮮明地闡述。由此可見(jiàn)，盡快在黨員干部心目中樹立更加強(qiáng)烈、更加自覺(jué)的“規(guī)矩意識(shí)”已經(jīng)迫在眉睫，成為加強(qiáng)黨的建設(shè)特別是思想作風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵一課。

然而，在這種嚴(yán)峻的大環(huán)境大背景下，個(gè)別黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部卻還在為了某些所謂的人情面子打制度的“擦邊球”，對(duì)黨紀(jì)國(guó)法陽(yáng)奉陰違，表面上一本正經(jīng)的反對(duì)講人情，私下里卻曲意逢迎，刻意模糊人情與制度之間的界限，對(duì)自己和身邊的違紀(jì)違規(guī)行為抱有僥幸心理，屢屢在原則問(wèn)題上打折扣，在人情關(guān)系上開綠燈。雖然把黨規(guī)黨紀(jì)寫在本上、掛在嘴邊，卻沒(méi)有記在心上、印在腦海，甚至有人走上了“玩火者必自焚”的不歸路。這種現(xiàn)象反映出當(dāng)下官場(chǎng)上“人情風(fēng)”、“關(guān)系風(fēng)”對(duì)政治生態(tài)的不良侵蝕，更反襯出一部分官員內(nèi)心深處對(duì)“規(guī)矩意識(shí)”的缺失。這種缺失，歸根到底是把“講規(guī)矩”當(dāng)成了一種刻板的思想教條，一種拘謹(jǐn)?shù)男袨槭`，而沒(méi)有從心理層面認(rèn)可紀(jì)律的權(quán)威性，從思想層面接納規(guī)矩的公正性，更沒(méi)有真正意識(shí)到“規(guī)矩意識(shí)”對(duì)工作和自身成長(zhǎng)的重要性，而這也是很多黨員干部精神“缺鈣”的一個(gè)集中表現(xiàn)。

其實(shí)，“講規(guī)矩”并非冰冷生硬的條條框框，也并不意味著畏首畏尾的自我約束，而是一種對(duì)制度的敬畏，一種對(duì)原則的堅(jiān)守。如果能夠?qū)ⅰ爸v規(guī)矩”變成一種個(gè)人觀念上的習(xí)慣，那么必將成為推進(jìn)工作的助力器；如果任由個(gè)人行為游離于“講規(guī)矩”之外，那么必將成為阻礙工作的絆腳石。因?yàn)閷?duì)于習(xí)慣講規(guī)矩的人而言，“規(guī)矩”就是一張公平公正的“通行證”，堅(jiān)持原則、照章辦事而不必?fù)?dān)心遭遇阻力，出現(xiàn)紕漏。而對(duì)習(xí)慣不講規(guī)矩的人而言，“規(guī)矩”就是一塊驗(yàn)明正身的“試金石”，若有瞞天過(guò)海、暗箱操作終究會(huì)露出馬腳，事情敗露。因此，各級(jí)黨員干部特別是高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要及時(shí)扭轉(zhuǎn)對(duì)“講規(guī)矩”的認(rèn)知偏頗和觀念淡化，及時(shí)彌補(bǔ)“規(guī)矩意識(shí)”缺失的精神之鈣，既要懂規(guī)矩更要守規(guī)矩，既要講規(guī)矩更要用規(guī)矩，把“規(guī)矩意識(shí)”從一種內(nèi)心的羈絆變成一種行為的自覺(jué)，從一種空洞的說(shuō)教變成一種觀念的習(xí)慣。如此，在規(guī)矩的框架內(nèi)行事，才不會(huì)出格，在紀(jì)律的紅線內(nèi)做人，才不會(huì)越界。

第四篇：讓讀書成為習(xí)慣

讓讀書成為習(xí)慣，讓書香飄滿校園

今天4月 23日, 是世界讀書日，在這樣一個(gè)特殊的日子，老師有話要對(duì)全體同學(xué)們說(shuō)，大文豪莎士比亞有一句名言：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀”。古人也講，布衣暖，菜根香，還是讀書滋味長(zhǎng)。

讀書雖然不能增加我們生命的長(zhǎng)度，但卻能增加我們生命的厚度!讀書，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識(shí)；讀書，能引導(dǎo)我們明理，學(xué)會(huì)如何做個(gè)有修養(yǎng)的人；讀書，還能提高我們的閱讀能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一本好書就像一艘航船，引領(lǐng)我們從淺狹的港灣駛向生活無(wú)垠的海洋。

書是一道厚重的門，垂青著每一位敲門者。那敞開的門扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦?！耙粋€(gè)學(xué)?？梢允裁炊紱](méi)有，但不能沒(méi)有書。一個(gè)家庭可能缺少這又缺少那，唯獨(dú)就是不能缺少書。”書籍，是人類寶貴的精神財(cái)富，閱讀，與我們相伴一生。

溫暖的春天已悄然來(lái)到我們的身邊。在這暖春時(shí)節(jié)，希望每位同學(xué)能在家長(zhǎng)、老師的幫助下珍惜每一天的讀書光陰，從讀書中獲得新知，在讀書中快樂(lè)成長(zhǎng)。

老師們、同學(xué)們，讀書吧!讓我們把讀書活動(dòng)真正作為一次新的耕耘與播種，讓迷人的濃濃書香飄溢在我們的校園，讓讀書生活伴隨著我們成長(zhǎng)的每個(gè)腳步，讓我們捧起書本，與書為友，與經(jīng)典為友，點(diǎn)燃讀書的激情，讓讀書成為習(xí)慣，讓書香飄滿校園。在書香中成長(zhǎng)、在書香中成人、在書香中成才!

第五篇：讓讀書成為習(xí)慣

讓讀書成為習(xí)慣

——讀《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》有感

08小教張鎖林

這是繼《心平氣和的一年級(jí)》、《薛瑞萍讀教育理論》、《書聲瑯瑯的三年級(jí)》之后，讀的第四本薛瑞萍的著作，并將繼續(xù)讀她的《我們二年級(jí)啦》，可是當(dāng)當(dāng)網(wǎng)已經(jīng)缺貨。

不知從何時(shí)起，薛瑞萍走進(jìn)了我的視線，我知道原因之一是薛瑞萍在教育界的聲名鵲起，讓我這個(gè)即使閑暇不太閱讀教育類書籍的人也不得不耳濡目染到她的存在。讀她的前三本書時(shí)，我端詳著封二的作者簡(jiǎn)介“任小學(xué)語(yǔ)文老師、班主任至今”思付：這人真謙虛，自己是特級(jí)教師都不說(shuō)，也許這就是她吸引人的地方吧。于是到網(wǎng)上一搜，果然看到網(wǎng)上說(shuō)：“薛瑞萍，小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師?！辈痪?，我在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)通訊》的“邀請(qǐng)函”中看到：“薛瑞萍（小學(xué)語(yǔ)文教育專家）”?？墒莿倓傃诰淼摹督o我一個(gè)班，我就心滿意足了》上面又明明寫道“小學(xué)高級(jí)是我事業(yè)的頂鋒”。讀到此，我翻看前面的《序》，落款：2005年6月4日。哦，也許后來(lái)薛瑞萍才評(píng)上特級(jí)教師的吧？憑她出了這么多書，憑她獲得的這么多獎(jiǎng)項(xiàng)，她評(píng)不上還有誰(shuí)能評(píng)上。寫到此不覺(jué)羞愧，原來(lái)在我們普通小學(xué)教師眼里，巴望著的只有特級(jí)教師，這是何等的功利思想在作祟。薛瑞萍的成就豈止是“特級(jí)教師”、“小學(xué)語(yǔ)文教育專家”這些頭銜所能概括的。如果薛瑞萍不是“特級(jí)教師”、“小學(xué)語(yǔ)文教育專家”，那才是對(duì)教育界的最大諷刺，就像當(dāng)年袁隆平被“中科院院士”拒之門外一樣，是中國(guó)知識(shí)分子的悲哀。

不厭其煩地讀薛瑞萍，不光自己同是小學(xué)語(yǔ)文教師，更因?yàn)樽x薛瑞萍的文字不像讀其他教育著作那樣令人費(fèi)解，相反是一種文字美、意韻美的享受。讀著讀著，你會(huì)感到自己不是在讀，而是作者借助文字在向你吟唱，那種起伏跌宕的韻致，分明就是由一串串文字織成的美麗音符，由作者胸中吐出，一氣貫注，一唱三嘆。那樣醒人耳目、沁人心田、悅?cè)诵撵椤⑷诵闹?。一路閱讀一路分享作者的萬(wàn)般情思、千種風(fēng)情，讓你享受美倫美奐的文字美的同時(shí)，嗅到作者沉浸在文字中的氣息，觸摸到作者跳動(dòng)的脈搏，感受到作者火熱的心跳，所謂心隨文動(dòng)，不知是人之聲還是己之聲，與作者同呼吸共命運(yùn)，“燒灼你、浸潤(rùn)你、同化你”，“就這樣被你征服”??

不厭其煩地讀薛瑞萍，是因?yàn)楸凰娜烁聍攘λ鄯?，拿了那么多?jiǎng)項(xiàng)的薛瑞萍沒(méi)有被榮譽(yù)沖昏頭腦，作為年齡最大的選手摘取安徽省合肥市教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)之后，她便急流勇退，給自己的教學(xué)比賽生涯畫上句號(hào)。在追名逐利的今天，這樣的退出需要多大的勇氣，也只有追求真理追求活出自我的薛瑞萍才能做得到。也許薛瑞萍看慣了教學(xué)比賽的嬌揉做作，離教師內(nèi)心真正值得追求的東西越來(lái)越遠(yuǎn)，才毅然決定退出，也許還有其他很多很多原因，個(gè)中滋味只有親自經(jīng)歷過(guò)的薛瑞萍知道得最清楚。薛瑞萍追求的是人生的大智慧和高遠(yuǎn)的境界。喜歡這本書，是因?yàn)闀忻鑼懙亩际亲髡哂H歷的教育教學(xué)的故事和作者很有見(jiàn)地的讀書心得，這讓同是小學(xué)語(yǔ)文老師的我倍感親切。教育理論書籍我也讀了一些，有的讓人晦澀難懂，有些所謂名師的作品故弄玄虛，寫來(lái)寫去總圍繞著自己曾今上的一些公開課，理論的闡述又那么的高深莫測(cè)，令人費(fèi)解。而薛瑞萍描寫的是自己的日常教學(xué)生活，讀來(lái)絕無(wú)說(shuō)教之感，讓人觸摸到的是作者真實(shí)的教

育生活，感覺(jué)到作者對(duì)教育的深深迷戀，對(duì)教育現(xiàn)狀的憂愁和思考，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的豐富的教學(xué)思想。全書分為三輯：教育，對(duì)成長(zhǎng)的迷戀；語(yǔ)文，美麗的生命之旅；書籍，一片豐沃的原野。第一、二輯，作者以小故事的形式描寫了身邊的教育教學(xué)事件，讀來(lái)讓人倍感親切，她的三句名言讓我記憶猶新，第一句：站在臺(tái)上，我就是語(yǔ)文；第二句：白紙黑字，這就是語(yǔ)文；第三句：讀書，寫作，對(duì)話，思考。這就是語(yǔ)文。第三輯是作者的讀書札記，文字是那樣的雋永而又深刻，清新而又美麗，她深厚的古文功底絕不亞于專業(yè)學(xué)者，其思想的深刻也只有讀了那么多書的她才能提得出來(lái)。如她在《感受〈詩(shī)經(jīng)〉》中寫道“‘昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！獪Y深、樸茂、古老、清新，最平常的一聲嘆息，叩動(dòng)古往今來(lái)多少善感的琴弦——不用爭(zhēng)也不用搶，只要你靜心諦聽，真誠(chéng)體會(huì)，就能獲得至為銷魂的回報(bào)?！毕襁@樣的優(yōu)美的文字，在她的讀書筆記中隨處可見(jiàn)?！按蟮乐梁?jiǎn)”，薛瑞萍的理論是簡(jiǎn)單而深刻的，是樸素而美麗的，是能讓人讀懂并接受的，因?yàn)樽髡呤窃痪€的普通班主任和語(yǔ)文老師。

全書充斥著作者對(duì)讀書和學(xué)生的愛(ài)，正如封二所介紹的“薛瑞萍網(wǎng)名‘看云’。1965年生，籍貫江蘇省海安縣。1984年畢業(yè)于安徽省霍山師范學(xué)校。任小學(xué)語(yǔ)文老師、班主任至今。人生信念：缺乏真誠(chéng)、理性和趣味的日子是不值得一過(guò)的。職業(yè)觀：愛(ài)讀書、愛(ài)學(xué)生同樣重要?！弊x完全書，你會(huì)深深認(rèn)同，薛瑞萍確實(shí)是這樣生活的，讓我們不得不佩服薛瑞萍的人格魅力。真如她對(duì)學(xué)生所說(shuō)：“如果給我豐厚的收入，以及足夠高的職位，我還會(huì)要求更多的東西；然而只要他們是愛(ài)我的，給我一個(gè)班，我就心滿意足了。孩子們，老師熱愛(ài)生活。老師當(dāng)你們是生活送我的——情人的禮物?！边@就是追求精神至上的薛瑞萍；這就是愛(ài)生如子的薛瑞萍；這就是嗜書如命的薛瑞萍??

讀薛瑞萍的感覺(jué)是一言難盡的，佩服作者深厚的文字功夫，開闊的人文視野，深刻的教育見(jiàn)地??高山仰止的同時(shí)，深深為同是小學(xué)語(yǔ)文教師的我感到愧疚，看看人家的閱讀量，人家的課堂教學(xué)，人家教出來(lái)的學(xué)生，唉，自己真是連半點(diǎn)都比不上。從教十幾年，雖然成績(jī)也有，論文也發(fā)表了不少，但比起薛瑞萍，我的那些搜腸刮肚拼湊而來(lái)的文字，真是羞愧萬(wàn)分。曾幾何時(shí)，自己陷入對(duì)名師的崇拜，于永正、孫雙金、薛法根等等，太多的論文，太多的語(yǔ)文教學(xué)案例也看了不少，曾一度折服于他們的精彩教學(xué)，迷戀于他們的精彩言論，著魔于他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷。但是閱讀薛瑞萍，又讓我以全新的視角重新審視教師這一行，樸素迷離的言論無(wú)意識(shí)中漸漸遠(yuǎn)去，被薛瑞萍簡(jiǎn)單而深刻，清晰而堅(jiān)定的聲音所代替：讀書，唯有讀書才是教師成長(zhǎng)的真正有效的途徑。雖然周國(guó)平說(shuō)：“書是人生的益友，但也僅止于此，人生的路還得自己走?！钡蚁虢處熅筒煌?，因?yàn)榻虒W(xué)就是教師的生活。因?yàn)榻虒W(xué)不是四十分鐘的事情，臺(tái)上的教師就是學(xué)生眼中的演員，透過(guò)你的一舉一動(dòng)，一顰一笑，學(xué)生看到的不光是知識(shí)，也包括你全部的生活。生活中的你是怎樣的，臺(tái)上的你就是什么樣的，教室是你的舞臺(tái)，學(xué)生是你的一面鏡子。只要當(dāng)你接觸到學(xué)生純真渴求的眼神時(shí)內(nèi)心還會(huì)泛起一絲波瀾，你的教育良知就沒(méi)有喪失殆盡，你就完全來(lái)得及拾掇起對(duì)生活的熱切希望，慢慢充盈起來(lái)自“人”的內(nèi)心的聲音，讓良知被喚醒的那一刻永駐，從而得以重新審視自己的教育行為，自己對(duì)孩子的態(tài)度，包括自己的日常生活細(xì)節(jié)，這樣的審視其實(shí)是在拯救你自己，因?yàn)槟銓⒏淖兊氖亲约涸诤⒆觽冄壑械男蜗螅刹荒敲从憛挼奖容^喜愛(ài)再到非常喜愛(ài)。到了那時(shí)，讓你享受到的又何止是教育教學(xué)這一項(xiàng)。

讀過(guò)薛瑞萍的書，再回過(guò)頭來(lái)看她發(fā)表在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)通訊》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》上的零星文字，感覺(jué)有些異樣，驚嘆于她對(duì)文字的駕輕就熟的同時(shí)，而悟

出了什么叫“厚積薄發(fā)”?？戳四敲炊鄷难θ鹌迹也恢朗欠裰挥幸钥磿喽Q的竇桂梅可以與之媲美，還能有誰(shuí)？我想，如今的薛瑞萍自己就是一部書，一部讓人百讀不厭，回味無(wú)窮的書，讓人欣喜的是，“薛瑞萍效應(yīng)”正在信息迅捷的今天滋長(zhǎng)蔓延。我想：當(dāng)“看云說(shuō)”不但成為青年教師的口頭禪，更融入小學(xué)教師的職業(yè)命脈，中國(guó)將收獲更多的“在我的課堂上相開小差都難”的美麗課堂，到那時(shí)讀書將不再是國(guó)人難以培養(yǎng)的生活習(xí)慣。