第一篇：第十一課 財(cái)富 詞語(yǔ)

第十一課

財(cái)富 詞語(yǔ)解釋

印染：紡織品的印花和顏色

印染技術(shù)：阿力木的印染技術(shù)很高 精裝：書籍的精美的裝訂

精裝本

我買了精裝的一本書

效益：效益和利益：社會(huì)效益

經(jīng)濟(jì)效益

充分發(fā)揮水庫(kù)的效益； 名氣：名聲：小有名氣

他是一位很有名氣的醫(yī)生； 浪潮：比喻大規(guī)模的社會(huì)運(yùn)動(dòng)或聲勢(shì)浩大的群眾性行動(dòng)： 改革的浪潮

浪潮洶涌

革命的浪潮

告辭：（向主人）辭別：我怕耽誤他的時(shí)間，談一會(huì)兒就告辭了。陳舊（形）過時(shí)；舊

造：他還在住陳舊的房子

設(shè)備雖然有點(diǎn)陳舊，但還能使用。陳舊的觀念，應(yīng)該拋棄。

沏： 用開水）沖；泡，沏茶。用開水把糖沏開

更新：①除去舊的，換成新的：萬(wàn)象更新

歲序更新

更新設(shè)備，更新武器 ②森林經(jīng)過采伐，火災(zāi)或破壞后重新長(zhǎng)起來。我們采用科學(xué)的方法更新了操場(chǎng) 通宵：整夜

通宵不眠

通宵達(dá)旦； 昨天我在家里通宵做作業(yè)了

人才：有某種特長(zhǎng)的人；德才兼?zhèn)涞娜?。人才難得

人才交流

人才交流的工作九月開始；

實(shí)踐：人們改造自然和社會(huì)的有意識(shí)活動(dòng)。

他是一個(gè)富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老戰(zhàn)士 經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，我的腦子產(chǎn)生了新的概念

才干：辦事能力。增長(zhǎng)才干。他既年輕，又有才干。取之不盡，用之不竭：形容很豐富，用不完。世界上沒有取之不盡，用之不竭的東西。

熟識(shí)：熟悉

我從小就很熟識(shí)他們；我跟他很熟悉。富足：富裕；豐富充足；我們過著富足的生活；

第十一課

財(cái)富

課文問答題

（二）師生一起分析課文，根據(jù)課文內(nèi)容提出幾個(gè)問題讓學(xué)生回答。在這個(gè)故事里，女主人公不慎丟失了小包兒，她確信式被小偷偷走了，正在咒罵小偷的可恨可氣，哀嘆自己的倒霉和無奈時(shí)，小包兒卻被一位小姑娘送上門來。真可謂：“世上還是好人多”。讀一讀這篇課文，看看你有怎樣的想法，再給大家說一說。1.徐廠長(zhǎng)的家是怎樣的？

答：房子陳舊，不大，分為里外兩間；沒什么家具，一臺(tái)小收音機(jī)和一架小電扇是唯一的家用電器。家里用的桌布和窗簾也都是舊的。2.文中是怎樣突出徐廠長(zhǎng)物質(zhì)生活清貧的？這樣描寫有什么目的？ 答：身為布廠的廠長(zhǎng)，卻身居簡(jiǎn)陋的住房，連桌布和窗簾也都是舊的。但他擁有豐富的藏書，把許多錢都花在買書上了。這樣寫反襯出徐廠長(zhǎng)在物質(zhì)生活上清貧，在精神生活上卻十分富有。

3.為什么說“書是徐廠長(zhǎng)的命”？

答：他見了書比什么都親，常常通宵達(dá)旦地讀書。4.徐廠長(zhǎng)是這樣讀書的？

答：他每天都要讀書，回來得再晚也要讀上一會(huì)兒書才休息。碰到好書，那更是通宵達(dá)旦地讀。

5.為什么說和徐廠長(zhǎng)談話時(shí)一種享受？

答：徐廠長(zhǎng)不僅健談，而且很幽默，知識(shí)面廣。他能從豐富的知識(shí)中引出人才開發(fā)的觀點(diǎn)，能把國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到改革的實(shí)踐中去。6.如何理解“生活中???最有用的東西是才智”這句話？ 答：因?yàn)椴胖强梢詣?chuàng)造財(cái)富。

了解學(xué)生模仿課文中“除了??? ” 等句式造句的情況。如：靠墻的柜子上擺著一臺(tái)舊收音機(jī)，除了屋角那架小電扇，似乎沒有什么別的家用電器。

第十一課

財(cái)富的警示

詞語(yǔ)解釋

詞語(yǔ)解釋

城堡[ch?ng bǎo]：國(guó)王與皇后的住址。有愧[yǒu kuì]：沒有什么對(duì)不起別人之處 存款[cún kuǎn]1.把錢存在銀行里 2.存在銀行里的錢

訂購(gòu)[dìng g?u] 預(yù)先約定購(gòu)買

矛盾[máo dùn] 泛指相互抵觸，互不相容 嫁[jià] 1.女子結(jié)婚2.轉(zhuǎn)移罪名、損失、負(fù)擔(dān)等 破產(chǎn)[p? chǎn]按照法律正式宣布無力償還債務(wù),由司法部門接收其財(cái)產(chǎn)以分給債權(quán)人 爭(zhēng)奇斗艷[zhēng qí d?u yàn]

奇：奇異；艷：色彩鮮艷。形容百花競(jìng)放，十分艷麗。郁郁蔥蔥[yù yù cōng cōng]

形容草木蒼翠茂盛。也形容氣勢(shì)美好蓬勃。悲慘[bēi cǎn] 悲傷凄慘

堅(jiān)韌不拔[jiān ran bù bá]堅(jiān)：堅(jiān)定；韌：柔韌。形容意志堅(jiān)定，不可動(dòng)搖。

拍賣[pāi mài] 商業(yè)中的一種買賣方式。

抵押[dǐ yā] 債務(wù)人把自己的財(cái)產(chǎn)押給債權(quán)人,作為清償債務(wù)的保證。

重點(diǎn)字、詞語(yǔ)例釋 1逃難：為躲避災(zāi)難而逃往別處； 例：路上到處都是逃難的人群。

2顯然：容易看出或感覺到；非常明顯。同“顯見”。例：?jiǎn)栴}很顯然。

3派活兒：分配、安排工作、事情做的意思。也做“派工”。例：生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)剛給大家派了新的活兒。4贊賞：贊美賞識(shí)的減縮詞；例：大家對(duì)他的才干十分贊賞。

5僵硬：①（肢體）不能活動(dòng)，與“柔軟、靈活”詞義相反。②呆板；不靈活；

例：天氣太冷了，我的兩條腿都凍得僵硬了。工作方法僵硬。

6許配：指舊時(shí)女子家長(zhǎng)做主，跟某人訂婚； 例：她早已許配了人家。

7片刻：指極短的時(shí)間；一會(huì)兒；例：稍等片刻 8尊嚴(yán)：①尊貴莊嚴(yán)的減縮詞；②可尊敬的身份或地位；例：他走到尊嚴(yán)的墓碑前，跪了下來。我們必學(xué)維護(hù)法律的尊嚴(yán)。

9富翁：指擁有大量財(cái)產(chǎn)的人；例：他是一個(gè)百萬(wàn)富翁。我想嫁給一個(gè)百萬(wàn)富翁。

第十一課

財(cái)富的警示

理解課文部分：

二、要求學(xué)生帶著下列問題閱讀課文

1、布查特夫婦為什么要建花園？

2、布查特花園是怎樣建起來的？

3、人們?yōu)槭裁磥聿疾樘鼗▓@？

4、羅伯特是怎樣成為富翁的？

5、克雷格達(dá)羅克城堡是怎樣建成的？

6、城堡后來的命運(yùn)如何？

第十二課

海洋與生命

講解運(yùn)用詞語(yǔ)

一、教學(xué)內(nèi)容

海濱hǎi bīn海邊；沿海地帶：～浴場(chǎng)丨～城市。海:海hǎi

靠近大陸，比洋小的水域：海洋。海域。海拔。海疆。海內(nèi)。海岸。海誓山盟。五湖四海。濱濱（濱）bīn水邊；近水的地方：海濱。湖濱。靠近（水邊）：濱海。濱湖。濱江。4 濱: 濱（濱）bīn水邊；近水的地方：海濱。湖濱?？拷ㄋ叄簽I海。濱湖。濱江。海溝Hǎi gōu深度超過6,000米的狹長(zhǎng)的海底凹地。兩側(cè)坡度陡急，分布于大邊緣。如太平洋的菲律賓海溝、大西洋的波多黎各海溝等。

海: 海hǎi 靠近大陸，比洋小的水域：海洋。海域。海拔。海疆。海內(nèi)。海岸。海誓山盟。五湖四海。

溝: 溝（溝）gōu 流水道：水溝。山溝。溝渠。壕溝。溝壑。溝谷。深溝高壘。紀(jì)元Jì yuán紀(jì)年的開始，如公歷以傳說的耶穌出生那一年為元年。紀(jì):紀(jì)（紀(jì)）jì 記載：紀(jì)年。紀(jì)元。紀(jì)行（x妌g）。紀(jì)實(shí)。紀(jì)念。元: 元yuán 頭、首、始、大：元兇。元首。元

旦。元年。元?jiǎng)?。元帥。狀元（科舉考試第一名）。紫外線Zǐ wài xiàn又稱“紫外光”。

波長(zhǎng)介于紫光與x射線之間的電磁輻射。波長(zhǎng)范圍為004～039微米，屬不可見光。是陽(yáng)光的組成成分，紫外光譜能量約占陽(yáng) 5 光輻射能的83%。其顯著效應(yīng)是化學(xué)作用，且能殺菌。醫(yī)學(xué)上常用以殺菌消毒，治療皮膚病和軟骨病等。外線: 1.處于對(duì)敵包圍形勢(shì)的作戰(zhàn)線。2.在安有電話分機(jī)的地方稱對(duì)外通話的線路。

紫: 紫zǐ 在可見光中波長(zhǎng)最短，紅與藍(lán)合成的顏色：紫紅。紫銅。紫外線。紫藥水。

容量r?ng liàng1.容器能夠容納物質(zhì)的量。2.容納的數(shù)量。容: 容r?ng 包含，盛（ch唍g）：容器。容量（li刵g）。容積。容納。無地自容。對(duì)人度量大：容忍。

量: 量liáng 確定、計(jì)測(cè)東西的多少、長(zhǎng)短、高低、深淺、遠(yuǎn)近等的器具：量具。量杯。量筒。量角器。

副食品Fǜ shí pǐn 1.泛指佐餐的食品。副食: 指下飯的魚肉蔬菜等：～品ㄧ～店。

2.品: 品pǐn 物件：物品。產(chǎn)品。贈(zèng)品。戰(zhàn)利品。等級(jí)，種類：品名。品類。品色。品位。性質(zhì)：品質(zhì)。品行

水產(chǎn)Shuǐ chǎn1.海洋﹑江河﹑湖泊里出產(chǎn)的動(dòng)物或藻類等的統(tǒng)稱，一般指有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的，如各種魚﹑蝦﹑蟹﹑貝類﹑海帶﹑石花菜等。

水: 水shuǐ 一種無色、無臭、透明的液體：水稻。水滴石穿。水泄不通。河流：漢水。湘水。

產(chǎn): 產(chǎn)（産）chǎn 人或動(dòng)物生子：產(chǎn)子。產(chǎn)卵。產(chǎn)婦。助產(chǎn)士。制造，養(yǎng)種植或自然生長(zhǎng)：工業(yè)生產(chǎn)。

合成H? ch?ng ①由部分組成整體：～詞丨合力是分力～的。②通過化學(xué)反應(yīng)使成分比較簡(jiǎn)單的物質(zhì)變成成分 復(fù)雜的物質(zhì)。

合: 合h? 閉，對(duì)攏：合眼。合抱。珠連璧合。貌合神離。聚集：合力。合辦。成: 成ch?ng 做好，做完：成功。完成。成就。成事。成交。成立。成婚。成仁

原料Yùan liào1.沒有經(jīng)過加工制造的材料。例如冶煉金屬的礦砂，用以紡織的棉花，制造面粉的小麥，都是原料，是經(jīng)過人類勞動(dòng)取得的勞動(dòng)對(duì)象。2.指未經(jīng)加工整理的素材。3.比喻能產(chǎn)生新事物的條件。

原: 原yuán 最初的，開始的：原本。原告。原稿。原籍。原理。原料。原色。原始。原著。本來：原樣。料:料liào 估計(jì)，猜想：料想。預(yù)料。可供制造其他東西的物質(zhì)：材料。料子。備料 海濱：海邊；沿海地帶：～浴場(chǎng)丨～城市。

紀(jì)元：紀(jì)年的開始，如公歷以傳說的耶穌出生那一年為元年。

海溝：深度超過6,000米的狹長(zhǎng)的海底凹地。兩側(cè)坡度陡急，分布于大洋邊緣。如太平洋的菲律賓海溝、大西洋的波多黎各海 溝等。紫外線：又稱“紫外光”波長(zhǎng)介于紫光與x射線之間的電磁輻射。波長(zhǎng)范圍為004～039微米，屬不可見光。是陽(yáng)光的組成成分，紫外光譜能量約占陽(yáng)光輻射能的83%。其顯著效應(yīng)是化學(xué)作用，且能殺菌。醫(yī)學(xué)上常用以殺菌消毒，治療皮膚病和軟骨病等。容量：1.容器能夠容納物質(zhì)的量。2.容納的數(shù)量。

3.水產(chǎn)：海洋﹑江河﹑湖泊里出產(chǎn)的動(dòng)物或藻類等的統(tǒng)稱，一般指有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的，如各種魚﹑蝦﹑蟹﹑貝類﹑海帶﹑石花菜等

4.合成：①由部分組成整體：～詞丨合力是分力～的。②通過化學(xué)反應(yīng)使成分比較簡(jiǎn)單的物質(zhì)變成成分復(fù)雜的 5.物質(zhì)。蕩漾：①起伏搖動(dòng)：水波蕩漾。②形容起伏動(dòng)蕩：歌聲蕩漾｜友情在心中蕩漾｜晴風(fēng)蕩漾落花飛。

6.浩大：（氣勢(shì)、規(guī)模等）盛大；巨大：聲勢(shì)～丨工程～。

7.原始：①最初的；第一手的：原始記錄｜原始材料。②最古老的；未開發(fā)的：原始社會(huì)｜原始森林｜原始時(shí)

8.代｜原始宗教。③推究本始：原始要終。

9.媒介：在傳播過程中，用以擴(kuò)大并延伸信息的工具。如報(bào)紙、廣播、電視、電影、書籍與雜志。任何媒介都是為促進(jìn)社會(huì)傳播而存在、發(fā)展的。

10.扼殺：①掐住脖子弄死。②比喻壓制、摧殘使不能存在或發(fā)展：～新生事物

11.捕獲：1.捉住。2.緝拿。罷了：1.猶算了。有表示容忍﹑不再深究之義。2.表示遇到危難﹐無法解免。3.指事情使人感到為難。猶言難住。4.助詞。猶便了﹐就是了。用于句末﹐表示肯定或允諾語(yǔ)氣。相接：1.交接，相交。2.連續(xù);連接。3.猶迎接。聳：高起，直立：高聳入云。聳立。聳拔。聳峙。必須：①表示事理上和情理上的必要；一定要：學(xué)習(xí)～刻苦鉆研。②加強(qiáng)命令語(yǔ)氣：明天你～來。‖‘必須’的否定是‘無須’、‘不須’或‘不必’。必要：不可缺少；非這樣不行：開展批評(píng)和自我批評(píng)是十分～的ㄧ為了集體的利益，～時(shí)可以犧牲個(gè)人的利益。增長(zhǎng)：增加;提高。

第十二課

海洋與生命

課文問答題

二、要求學(xué)生帶著下列問題閱讀課文 1海洋的景色是怎樣的？

2.從哪些方面說明地球基本上是個(gè)“水球”？ 3.為什么說“地大不如海大，山高不如海深”？ 4.從哪些方面說明海洋是孕育人類生命的搖籃？ 5.這是一篇什么體裁的文章？

6.那些方面說明海洋已成為人類副食品的重要來源？ 7.海洋動(dòng)物生存的條件是什么？ 8.你了解海藻嗎？它有哪些用途？

9.我國(guó)有300萬(wàn)平方公里的藍(lán)色國(guó)土，如何保護(hù)好這塊“天然的牧場(chǎng)”？

3、總結(jié)本文分段大意。本文共有17個(gè)自然段，分為三個(gè)大段：

第一段（1~5自然段）以海洋的景色為話題，介紹地球上海洋的常識(shí)，引起讀者的興趣。

第二段（6~12自然段）介紹了海洋的浩大和海洋與原始生命孕育的關(guān)系，使我們了解了人類生命的來源。第三段(13~17自然段）介紹海洋如今是天然的牧場(chǎng)；所有的海洋動(dòng)物以植物為生；海洋植物——海藻的巨大用途

教學(xué)過程：

一，老師提出問題讓學(xué)生討論。

1）為什么說大陸不如海洋，山高不如海深？2）海洋與生命是什么關(guān)系？3）為什么把海洋成為“天然的牧場(chǎng)”？4）用一句話來概括一下課文的中心思想以上問題分散給各學(xué)習(xí)小組討論完成。

2）二，段落分析：本文共有17個(gè)自然段，分為三個(gè)大段： 3）第一段（1~5自然段）：

4）請(qǐng) 第 一 組 的 學(xué) 生 朗讀 課 文 第 一 大 段，其 他 組 學(xué) 生 準(zhǔn) 備 就 “浩大，很大，很深，地大不如海大，山高不如海深”等關(guān)鍵詞語(yǔ)提出問題。以海洋的景色為話題，介紹地球上海洋的常識(shí)，引起讀者的興趣。段落大意：地大不如海大，山高不如海深第二段（6~12自然段）請(qǐng)第二組的學(xué)生朗讀課文第二大段，其它組學(xué)生準(zhǔn)備就文中的介紹說明和所用的語(yǔ)氣。如：原始生命的誕生像一聲春雷，打破了海洋的死寂，開辟了地球歷史的新紀(jì)元。因此，巨大的海洋就像是天然的溫箱，是孕育原始生命的溫床。第二段介紹了海洋的浩大和海洋與原始生命孕育的關(guān)系，使我們了解了人類生命的來源。段落大意：海洋—原始生命誕生的搖籃，提供生命發(fā)展的養(yǎng)分，保護(hù)生命的天然屏障，是原始生命得以產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。第三段(13~17自然段）：請(qǐng)第二組的學(xué)生朗讀課文第二大段，其它組學(xué)生準(zhǔn)備就文中內(nèi)容提出問題。提問：哪些事實(shí)可以說明海洋動(dòng)物已經(jīng)成為人類副食品的重要來源？海洋中的生命機(jī)器是怎樣開動(dòng)的？什么事海藻？他又怎樣價(jià)值？

第二篇：第十一課 財(cái)富

第十一課

財(cái)富

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）自學(xué)并掌握好本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)詞語(yǔ)，達(dá)到能靈活用詞語(yǔ)的程度。

（2）通過自讀課文，使每個(gè)學(xué)生能熟練地讀并理解課文內(nèi)容。

（3）理解課文，進(jìn)一步掌握課文敘述方式和段落大意。

2.能力目標(biāo)：

（1）學(xué)生能用重點(diǎn)詞造句，組成詞組。（2）以問題的方式理解全文，并用自己的話復(fù) 述課文的基本內(nèi)容。

（3）能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)本課文，養(yǎng)成良 好的自學(xué)習(xí)慣。

3.德育目標(biāo)：

（1）教育學(xué)生學(xué)詞語(yǔ)時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用而不 是死記硬背。

（2）閱讀課文，學(xué)會(huì)重視寫作方式，應(yīng)用在自己 的學(xué)習(xí)上。

教學(xué)重點(diǎn)

（1）學(xué)習(xí)并掌握詞語(yǔ)和詞組的用法。（2）正確、熟練地讀并理解課文大意。

教學(xué)難點(diǎn)

（1）詞語(yǔ)要求會(huì)讀，會(huì)寫，完全理解，并會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)方法

（2）通讀課文，掌握課文中心內(nèi)容。

精講多練，講練結(jié)合。自讀，分段講解，轉(zhuǎn)述段落，總結(jié)全文。

課

題

第十一課

財(cái)富

新課題目

第一課時(shí)

講解運(yùn)用詞語(yǔ) 教學(xué)目的一、知識(shí)目標(biāo)

與 要 求 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)方法 教

具 教學(xué)過程

1、通過檢查預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生熟練地掌握本課

詞語(yǔ)的讀音，意思和詞意。

二、能力目標(biāo)

遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)則,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造 輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生在朗讀中自主 學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，組織學(xué)生在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué) 生聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。

三、德育目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生初步掌握閱讀課文的技巧和方法，能抓 住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確理解和把握課文的主要內(nèi)容。

要求學(xué)生熟練地掌握詞語(yǔ)，達(dá)到會(huì)寫會(huì)讀的程度。

能完全理解詞語(yǔ)大意，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

精講多練，講練結(jié)合，自讀

課本、黑板、粉筆、教案 導(dǎo)入新課

春風(fēng)送暖，但溫暖人心的更是人與人之間的互相 幫助和信任。我們一起來學(xué)習(xí)一下本篇課文中所 出現(xiàn)的陌生詞語(yǔ)。

一、教學(xué)內(nèi)容

印染：紡織品的印花和顏色.印染技術(shù)：阿力木的印染技術(shù)很高 精裝：書籍的精美的裝訂

精裝本.我買了精裝的一本書

效益：效益和利益： 社會(huì)效益 / 經(jīng)濟(jì)效益 充分發(fā)揮水庫(kù)的效益； 名氣：名聲：小有名氣.他是一位很有名氣的醫(yī)生；

浪潮：比喻大規(guī)模的社會(huì)運(yùn)動(dòng)或聲勢(shì)浩大的群眾性行動(dòng)：

改革的浪潮/ 浪潮洶涌/革命的浪潮

告辭：（向主人）辭別：我怕耽誤他的時(shí)間，談一會(huì)兒就告辭了。陳舊 ：（形）過時(shí)；舊 造：他還在住陳舊的房子

設(shè)備雖然有點(diǎn)陳舊，但還能使用。陳舊的觀念，應(yīng)該拋棄。

沏：(用開水）沖；泡，沏茶。用開水把糖沏開 更新： ①除去舊的，換成新的：萬(wàn)象更新/歲序更新/更新設(shè)備，更新武器

②森林經(jīng)過采伐，火災(zāi)或破壞后重新長(zhǎng)起來。我們采用科學(xué)的方法更新了操場(chǎng) 通宵：整夜 ： 通宵不眠/通宵達(dá)旦； 昨天我在家里通宵做作業(yè)了.人才：有某種特長(zhǎng)的人；德才兼?zhèn)涞娜恕Ｈ瞬烹y得/人才交流

人才交流的工作九月開始；

實(shí)踐

人們改造自然和社會(huì)的有意識(shí)活動(dòng) 他是一個(gè)富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老戰(zhàn)士

經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，我的腦子產(chǎn)生了新的概念 才干：辦事能力。增長(zhǎng)才干。他既年輕，又有才干。取之不盡，用之不竭：形容很豐富，用不完。世界上沒有取之不盡，用之不竭的東西。熟識(shí)：熟悉

我從小就很熟識(shí)他們；我跟他很熟悉。富足：富裕；豐富充足； 我們過著富足的生活；

鞏固練習(xí)：

選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空

蘊(yùn)藏

健談

精裝

運(yùn)用

通宵

確切

1.他上次抱回來一套什么（）的書，就花了58快錢。

2.老徐很（），也很幽默，知識(shí)面很廣，上至天文，下至地理。

3.這些書的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了本身的價(jià)格，在這間小小的屋子里（）著一個(gè)富足的金礦。4.碰到好書，讀個(gè)（）也是常有的事。5.他能從豐富的歷史故事中引出人才開發(fā)的觀點(diǎn),他能把國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)（）到改革的實(shí) 板書設(shè)計(jì)

布置作業(yè)課后反思

踐中去。

6.（）地說他們算不上是書的主人，而老徐才是書的主任。課后小結(jié)

在檢查學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的情況時(shí)，我應(yīng)當(dāng)注意 按各個(gè)學(xué)習(xí)小組重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同而安排匯 報(bào)，最大限度地達(dá)到小組間相互交流探討的目的。

第十一課

財(cái)富

第一課時(shí)

講解運(yùn)用詞語(yǔ)

1.印染….2.精裝………

1．用重點(diǎn)詞語(yǔ)造句（筆記本）。

2．每個(gè)詞語(yǔ)抄寫三遍。

課

題

第十一課

財(cái)富

新課題目

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)課文1 教學(xué)目的一、知識(shí)目標(biāo)

與 要 求

1.引導(dǎo)學(xué)生初步掌握閱讀課文的技巧和方法，教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教

具

教學(xué)過程

能抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確理解和把握課文的主要內(nèi)容。

2.初步具備概括的能力，能找出含義深刻的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)人物訪談?lì)惿⑽脑趦?nèi)容側(cè)重上的安排。

這是一篇人物訪談，作者采用了記實(shí)的寫法，通過對(duì)主人公家庭生活“平淡”，“簡(jiǎn)樸”，但在精神世界上卻“富足”，“機(jī)智”的對(duì)比，給讀者揭示了一個(gè)生活真理-——書能給人帶來

真正的財(cái)富——智慧。注意學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法。

1）能夠概括段意，準(zhǔn)確把握課文的結(jié)構(gòu)。

（2）能夠熟練運(yùn)用“除了…”等句式進(jìn)行交際表達(dá)。

導(dǎo)讀法、練習(xí)法

課本、黑板、粉筆、教案 導(dǎo)入新課

老徐是一個(gè)什么樣的人？

2.“我”為什么要到他的家里去采訪？ 3.老徐有個(gè)什么樣的家？ 4.他的家最引人注目的是什么？ 5.老徐讀書有什么特點(diǎn)？

1.一、教學(xué)內(nèi)容

（二）師生一起分析課文，根據(jù)課文內(nèi)容提出幾 個(gè)問題讓學(xué)生回答。

在這個(gè)故事里，女主人公不慎丟失了小包兒，她

確信式被小偷偷走了，正在咒罵小偷的可恨可氣，哀嘆自己的倒霉和無奈時(shí)，小包兒卻被一位小姑 娘送上門來。真可謂：“世上還是好人多”。讀一 讀這篇課文，看看你有怎樣的想法，再給大家說 一說。

1.徐廠長(zhǎng)的家是怎樣的？

答：房子陳舊，不大，分為里外兩間；沒什么家具，一臺(tái)小收音機(jī)和一架小電扇是唯一的家用電器。家里用的桌布和窗簾也都是舊的。

2.文中是怎樣突出徐廠長(zhǎng)物質(zhì)生活清貧的？這樣描寫有什么目的？

答：身為布廠的廠長(zhǎng)，卻身居簡(jiǎn)陋的住房，連桌布和窗簾也都是舊的。但他擁有豐富的藏書，把許多錢都花在買書上了。這樣寫反襯出徐廠長(zhǎng)在物質(zhì)生活上清貧，在精神生活上卻十分富有。3.為什么說“書是徐廠長(zhǎng)的命”？

答：他見了書比什么都親，常常通宵達(dá)旦地讀書。4.徐廠長(zhǎng)是這樣讀書的？

答：他每天都要讀書，回來得再晚也要讀上一會(huì)兒書才休息。碰到好書，那更是通宵達(dá)旦地讀。

5.為什么說和徐廠長(zhǎng)談話時(shí)一種享受？ 答：徐廠長(zhǎng)不僅健談，而且很幽默，知識(shí)面廣。他能從豐富的知識(shí)中引出人才開發(fā)的觀點(diǎn)，能把國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到改革的實(shí)踐中去。6.如何理解“生活中………最有用的東西是才智” 這句話？

答：因?yàn)椴胖强梢詣?chuàng)造財(cái)富。

了解學(xué)生模仿課文中 “ 除了……… ” 等句式造句的情況。

如：靠墻的柜子上擺著一臺(tái)舊收音機(jī)，除了屋角那架小電扇，似乎沒有什么別的家用電器。

鞏固練習(xí)：

（1）根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤：

1.老徐是我北京印染廠廠長(zhǎng)，高級(jí)工程師，他家除了書多外，擺設(shè)得很豪華。

2.徐廠長(zhǎng)嗜（shi）書如命，如碰到本好書會(huì)讀個(gè)通宵。

課后小結(jié)：

能以較快的速度正確，流利，有感情的朗讀課文，初步理解課文的基本內(nèi)容，流利地回答問題并學(xué) 會(huì)用句型。

板書設(shè)計(jì)

布置作業(yè)

課后反思

第十一課

財(cái)富

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)課文1（1）根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤：

1、復(fù)述課文。

2、預(yù)習(xí)課文，并找出課文分段大意。

第三篇：第十一課__尋找幸運(yùn)花瓣兒詞語(yǔ)解釋

第十一課

尋找幸運(yùn)花瓣兒

【教學(xué)目標(biāo)】

1．自學(xué)本課的32個(gè)詞語(yǔ)，要求會(huì)讀、懂得意思。

重點(diǎn)掌握16個(gè)常用詞語(yǔ)：“ 吞沒

認(rèn)定

萌發(fā)

源于

從未

猛然

幸運(yùn)

壓根兒

回味

徑直

著實(shí)

一時(shí)

趁

故意

理會(huì)

繼而 ”等，要求會(huì)念、完全理解、會(huì)用。

2．學(xué)習(xí)本課的句型，要求能結(jié)合具體情境使用。

3．漢字學(xué)習(xí)：對(duì)“ 瓣

暉

暮

嬌

萌

猛

詫

勃 ”等字，通過比較或分析漢字結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)。

4．課文學(xué)習(xí)：掌握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，能夠用自己的話語(yǔ)敘述。

5．交際能力：能夠敘述一種自己喜歡的動(dòng)物，描寫較生動(dòng)。

【內(nèi)容安排】

1．第一節(jié)課檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)，第二、第三節(jié)課學(xué)習(xí)課文，第四節(jié)課課文的運(yùn)用，第五節(jié)課交際練習(xí)。

2．詞語(yǔ)和課文以學(xué)生自學(xué)為主，課堂教學(xué)側(cè)重于檢查交流、解難答疑。

【教學(xué)步驟】

第一節(jié)課

檢查詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)情況

一．教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)生的預(yù)習(xí)、檢查、講練，使學(xué)生熟練地掌握本課的詞語(yǔ)，特別是重點(diǎn)詞語(yǔ)，要求達(dá)到會(huì)讀、能理解、會(huì)用的程度。二．按照一定的學(xué)習(xí)方法，檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)

一、查字、詞典，看拼音，掌握下列詞語(yǔ)的讀音和詞義：

一、提示：

每個(gè)人都希望自己是幸運(yùn)的，卻很少人有人問自己：你想得到什么樣的幸運(yùn)？閱讀本文，仔細(xì)體會(huì)作者的思想感情，看看作者是怎樣尋找到幸運(yùn)花瓣的；同時(shí)想想作者在尋找的過程中有過幾種不同的心靈感受。

二．查字典，掌握下列詞語(yǔ)的讀音和詞義：

1．花瓣兒 huā bànr（名）花冠的組成部分之一，構(gòu)造和葉子相似，但細(xì)胞里含有各種不同的色素，所以有各種不同的顏色。2．丁香 dīng xiāng（名）常綠喬木，如：丁香油 / 丁香樹脂醇 /

3．余暉 yú hūi（名）太陽(yáng)快要落山時(shí)的最后的一策陽(yáng)光。4．暮色 mù sa（名）傍晚昏暗的天色

如：暮色朦朧 /

暮色蒼茫中 5．姿勢(shì) zī shì（名）身體顯出的樣子

如：直立的姿勢(shì) / 姿勢(shì)優(yōu)美 / 姿勢(shì)端正 / 立正姿勢(shì) 6．奇跡 qí jì（名）想象不到的，不平凡的事

如：創(chuàng)造奇跡 / 科學(xué)上的奇跡 / 這次手術(shù)是醫(yī)術(shù)上的一個(gè)奇跡。/ 在月球上漫步是現(xiàn)代奇跡之一。/ 群眾的的智慧和力量可以創(chuàng)造出人類歷史上的奇跡。

三．從字的意義和組合理解下列詞語(yǔ)：

1．吞沒 tūn m?（動(dòng)）把公共的或代管的財(cái)物據(jù)為己有；淹沒

如：吞沒公款 / 被海浪吞沒 2．嬌小 jiāo xiǎo（形）嬌嫩小巧

如：嬌小的女孩子 / 嬌小的野花

3．尾隨 wěi suí（動(dòng)）跟隨在后面

如：尾隨形跡可疑者 / 有些男孩子尾隨在游行隊(duì)伍之后。/ 小孩子尾隨著母親。/

4．認(rèn)定 ran dìng（動(dòng)）確定地認(rèn)為

如：我認(rèn)定這是錯(cuò)的。/ 既然認(rèn)定了目標(biāo), 就要堅(jiān)持不懈地干下去。5．萌發(fā) m?ng f?。▌?dòng)）種子發(fā)芽

如：玫瑰萌發(fā)新枝。/ 芽在春天萌發(fā)。6．源于 yuán yú（動(dòng)）來源 7．從未 c?ng wai（副）從來沒有

8．密集 mì jí（形）數(shù)量很多地聚集在一處

如：密集的人群 / 人口密集 / 這里的人群最密集, 熱情也最高。四．聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)下列的詞語(yǔ)： 1．猛然 měng rán（副）忽然；突然

如：猛然想起 / 猛然一拉 / 猛然回頭 / 猛然一驚 / 2．怔 zhang（動(dòng)）發(fā)愣;發(fā)呆

如：怔怔地站著 /

3．幸運(yùn) xìng yùn（名，形）好運(yùn)氣；稱心如意

如：我真幸運(yùn)趕上了最后一班公共汽車。/ 這是我特別幸運(yùn)的一年。/ 他有這樣的好妻子是非常幸運(yùn)的。

4．惡作劇 a zu? jù（名）戲弄人、使人難堪的動(dòng)作

如：頑童似的惡作劇 / 討厭惡作劇 5．壓根兒 yā gēnr（副）根本；從來（多用于否定句）6．走神兒 zǒu sh?nr（動(dòng)）精神不集中，注意力分散 7．回味 huí wai（動(dòng)）①食后余味②從回憶里體會(huì) 如：享受回味往事的樂趣

8．徑直 jìng zhí（副）直接向某處前進(jìn)

如：客機(jī)徑直飛往南京。/ 汽車徑直朝成都駛?cè)ァ? 徑直寫下去吧, 等寫完了再修改。/

9．詫異 chà yì（形）覺得十分奇怪

如：詫異的神色 / 聽了這個(gè)突如其來的消息, 我們都十分詫異。10．著實(shí) zhu? shí（副）實(shí)在；確實(shí)；分量重

如：這小孩著實(shí)聰明。/ 這臺(tái)機(jī)器著實(shí)不錯(cuò)。/ 著實(shí)責(zé)備了她一頓

11．樂此不疲 la cǐ bù pí（組）因喜歡做某事而不知疲倦。五．根據(jù)下列詞語(yǔ)的講解，掌握詞義和用法 1．一時(shí) yī shí（名）短時(shí)間；一個(gè)時(shí)期；暫時(shí)

如：一時(shí)的熱情 / 一時(shí)想不起來 /

2．趁 chan（介）利用（條件或機(jī)會(huì)）

如：趁熱打鐵 / 趁火打劫（jie）/ 趁風(fēng)起帆 / 趁他還沒來, 我先告訴你。/ 趁著雨還不大,咱們快走吧!/ 這面趁熱吃吧。趁幾口牲口。/

3．故意 gù yì（副）有意識(shí)地

如：故意做某事 / 故意犯罪 / 故意過失 / 故意如此 / 如果我傷害了你的感情, 那完全不是故意的。/ 他故意把聲音提高，好引起大家的注意。/ 他不是故意不理你，是沒看見你。4．理會(huì) lǐ huì（動(dòng)）懂;了解；理睬;過問

如：不難理會(huì) / 我完全理會(huì)你的意思。/ 我根本不理會(huì)這些小事。/ 人家說了半天，他也沒有理會(huì)。/ 他在旁邊站了半天，誰(shuí)也沒有理會(huì)。/

5．心動(dòng) xīn d?ng（動(dòng)）動(dòng)心、思想、感情發(fā)生波動(dòng)

6．繼而 jì ?r（副）表示緊隨著某一情況或動(dòng)作之后。與“接著”、“跟著”的意思接近

如：先是領(lǐng)唱的一個(gè)人唱，繼而全體跟著一起唱。/ 人們先是一驚，繼而哄堂大笑。

7．興致勃勃 xìng zhì b? b?（組）形容興趣非常強(qiáng)烈

如：小孩子圍在老爺爺身邊，興致勃勃地聽他講的故事。/ 周末，我們一家興致勃勃地去郊外旅游。

8．專心致志 zhuān xīn zhìzhì（組）一心一意；集中精神

如：他站在地圖前面專心致志地看。/ 要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓科學(xué)家專心致志地做研究工作。/ 開車要專心致志，千萬(wàn)不要走神 9．情不自禁 qíng bù zì jīn（組）抑（yi）制不了自己的感情

如：看著，看著，他情不自禁地笑了起來。/ 我情不自禁地贊美了一句：“太棒了！”

三．檢查的步驟

1．聽寫詞語(yǔ)。

2．讓學(xué)生朗讀詞語(yǔ)。

3．做練習(xí)一至五。

4．用提示中三、四的詞語(yǔ)造句。

5．有不懂得、不會(huì)用的詞語(yǔ)。則在小組中互相幫助，討論解決；實(shí)在解決不了的，提交到全班，在老師的引導(dǎo)下解決。

6．各組提出的疑難詞語(yǔ)，寫在黑板上，采用提答的方式，看哪一個(gè)小組解決得又多又快，評(píng)比小組。

四．小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

五．布置作業(yè)

1．進(jìn)一步熟讀所有的詞語(yǔ)，做到能流利地讀和寫，能熟練地使用。

2．用16個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)造句。

第二節(jié)課

課文學(xué)習(xí)1（理解）

一．教學(xué)目標(biāo)

通過自瀆理解、討論交流、歸納完善，使每個(gè)學(xué)生達(dá)到完全理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并掌握課文的敘述次序和表達(dá)方式，理解疑難句型，并能模仿造句。

這是一篇敘事散文，在理解文章的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章的優(yōu)美之處。文中幾乎每個(gè)動(dòng)詞之前都有修飾的形容詞或副詞，注意體會(huì)文中眾多形容詞、副詞給文章帶來的生動(dòng)色彩。二．學(xué)生自己閱讀課文第一至第三自然段（5分鐘～7分鐘）

要求帶著以下問題閱讀：

1．丁香有幾個(gè)花瓣？

2．找到五個(gè)花瓣的丁香花意味著什么？

3．“我”去找了嗎？

4．“我”為什么對(duì)朋友的話產(chǎn)生了懷疑？

5．“我”為什么興奮不已？

6．“我”怎樣尋找五瓣的丁香花？

7．五瓣的丁香花容易找到嗎？

8．“我”最后找到五瓣丁香花了嗎？

三．串講課文

1．第一段（第1、2、3、4、5、6自然段）。

敘述了我得知五瓣丁香花的經(jīng)過和第一次尋找的過程。

⑴“我”得知五瓣丁香花可以帶來幸運(yùn)（1、2、3、4自然段）。我剛開始對(duì)丁香花并沒有在意，來沒注意過丁香花有幾個(gè)花瓣。⑵“我”第一次尋找五瓣丁香花（5、6自然段）。

提示學(xué)生思考：“我”第幾次來到街心花園？這次的態(tài)度和第一次有什么不同？

第一次：“匆匆看了兩眼”

第二次：“興致勃勃地去了，仔細(xì)尋找”。提示學(xué)生思考：兩次的態(tài)度為什么不同？ ⑶詞語(yǔ)： ① ② ③④⑤ ⑷學(xué)習(xí)句型： ①“原來.......”。

表示知道了以前不知道的情況或真實(shí)的情況和自己想的不一樣。如： 我找了半天，原來你躲在這兒。/ 我以為教室里沒人了，原來還有這么多人。/ ②“誰(shuí)......誰(shuí).......”

這兩個(gè)“誰(shuí)”都是任指，前后互相呼應(yīng)，指同一個(gè)人，構(gòu)成任指條件句。如：

誰(shuí)栽的樹苗，誰(shuí)負(fù)責(zé)管理。/ 誰(shuí)提議，誰(shuí)去完成。/

2．第二段（第7、8、9、10、11、12自然段）。

敘述了第二次尋找五瓣丁香花和第一次看到五瓣丁香花的經(jīng)過。⑴“我”第二次去街心花園尋找五瓣丁香花和第一次看到五瓣丁香花的經(jīng)過。

注意“我“第二次尋找時(shí)的態(tài)度：“起得比平時(shí)早，找了很久”。說明“我”仍然急切地想找到五瓣丁香花。

“只好離開”一句，說明“我”不想離開，但是沒辦法。⑵“我”懷疑朋友的話是不是真的。提示學(xué)生思考：“我”為什么在這個(gè)時(shí)候懷疑？為什么前面不懷疑？ 因?yàn)椤拔摇边B續(xù)尋找了兩次都沒有找到。⑶“我”我看到了朋友拿的五瓣丁香花。

注意“我”看見五瓣丁香花的反應(yīng)：“像發(fā)現(xiàn)了奇跡似的興奮不已，（上課）常走神，老是想”。刻畫出“我”在失望中看見希望，找到信心的激動(dòng)心情。⑷詞語(yǔ)： ① ② ③④⑤ ⑸學(xué)習(xí)句型： ①“該不是??吧？” 表示不肯定的懷疑語(yǔ)氣。如：

他到現(xiàn)在還沒有回來，該不會(huì)不來了吧？ / 看這樣的天氣，今天該不會(huì)下雨吧？ / ②“說不定??”

表示猜測(cè)不太肯定的預(yù)期。如：

這個(gè)人看著有點(diǎn)面熟，說不定我以前在哪兒見過呢。/ 這么多人說不定坐不下。/ ③ ④

1．第三段（第13～26自然段）。

敘述了“我”第三次尋找五瓣丁香花的經(jīng)過。⑴“我”急切地、細(xì)心地去尋找五瓣丁香花（13～22自然段）注意“我”找丁香花時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)：“徑直奔向、直觀、側(cè)著頭、左邊看看、右邊看看彎著腰仰頭看、專心致志”?？坍嫵觥拔摇闭叶∠慊〞r(shí)細(xì)心，認(rèn)真和艱辛。

體會(huì)“淡淡的花香，我沒聞到。蜜蜂的嗡嗡聲，我也沒聽到”這一句。說明“我”專心，認(rèn)真，細(xì)心的程度很深，只轉(zhuǎn)主于找花一件事。

提示學(xué)生思考：“四辨兒，四辨兒，還是四辨兒??”這句為什么出現(xiàn)了兩邊？這句生動(dòng)地描寫了“我”尋找丁香花時(shí)仔細(xì)數(shù)花辯的樣子。為什么要認(rèn)真的數(shù)呢？——強(qiáng)烈希望它是五辯的。（2）“我”終于找到了五辯丁香花（23～26自然段）

體會(huì)“一、二、三、四、五，啊，五辯丁香花！”一句。生動(dòng)地再現(xiàn)了我激動(dòng)地?cái)?shù)花辯的情景。

注意“我”發(fā)現(xiàn)五辯丁香花的反應(yīng)：“心為之一動(dòng)，趕緊數(shù)一數(shù)，情不自禁地大叫，飛跑”。說明“我”激動(dòng)的程序。⑶詞語(yǔ)： ① ② ③④⑤ ⑷學(xué)習(xí)句型：

①“??不是??而是??”。

這是一個(gè)并列句。否定前面的，肯定后面的，前后兩種情況對(duì)比，強(qiáng)調(diào)后一種情況。如：

我要找的人不是你，而是小王。/ 我不是不幫你，而是沒有能力幫你。/ ②“難道???？”

這是一個(gè)反問句。表示對(duì)自己的猜測(cè)不是很有把握或強(qiáng)調(diào)、肯定所問的情況。如：

學(xué)校里沒有人，難道放假了？ / 難道我們不應(yīng)該努力學(xué)習(xí)嗎？ /

四．小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

五．作業(yè)：

①熟讀課文，做到能用自己的話復(fù)述。②用本節(jié)課所學(xué)的句型造句。

第三節(jié)課

課文學(xué)習(xí)2（理解）

一．教學(xué)目標(biāo)

通過自瀆理解、討論交流、歸納完善，使每個(gè)學(xué)生達(dá)到完全理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并掌握課文的敘述次序和表達(dá)方式，理解疑難句型，并能模仿造句。

二．學(xué)生自己閱讀課文第四至第九自然段（6分鐘～8分鐘）

要求帶著以下問題閱讀： 1．“我”為什么感到茫然？ 2．“我”體驗(yàn)到了什么快樂？

3．什么時(shí)候可以對(duì)自己說：“我是一個(gè)幸運(yùn)的人？

三．串講課文

1．第四段（第27～33自然段）

“我”找到五瓣丁香花后，思考什么是幸運(yùn)。

⑴“我”回想起這幾天尋找丁香花歲經(jīng)歷的灰心和激動(dòng)，真正懂得了什么是“幸運(yùn)”。

“幸運(yùn)”就是產(chǎn)生希望并通過自己的努力最終實(shí)現(xiàn)自己的希望。⑵通覽課文，找出“我”所經(jīng)歷的心理變化。

匆匆看兩眼——興致勃勃地尋找——專心致志地尋找。希望——失望——希望——實(shí)現(xiàn)。⑶詞語(yǔ)： ① ② ③④⑤

四．歸納文章的中心意思

“幸運(yùn)”是什么？ “幸運(yùn)”是把自己的希望變成現(xiàn)實(shí)時(shí)的心理感受。當(dāng)我們懷抱美好理想，不知疲倦的為理想而奮斗時(shí)，我們就是幸運(yùn)的。

五．小結(jié)本課的學(xué)習(xí)

六．作業(yè)

1．熟讀本段課文，做到能流利地口述。2．寫全部課文的復(fù)述提綱。

第四節(jié)課

學(xué)習(xí)課文3（理解）

一．教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課主要以課文為材料，進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。要求每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用課文提供的材料、語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行聽、說、讀、寫。

二．復(fù)述課文——說的訓(xùn)練

1．每個(gè)人在小組中復(fù)述，然后推選代表到全班復(fù)述。2．全班課文復(fù)述比賽，看哪一個(gè)小組的代表復(fù)述得好。3．推薦代表在全班復(fù)述課文。

三．聽老師講故事——聽的訓(xùn)練

老師準(zhǔn)備一篇贊美努力追求精神的文章，讓學(xué)生聽，聽后作相關(guān)的練習(xí)。例如回答問題、判斷對(duì)錯(cuò)、復(fù)述大意等。

四．讀的練習(xí)

找一篇不懈追求、實(shí)現(xiàn)理想的文章，讓學(xué)生讀，加深對(duì)本課文主題的理解。

五．小結(jié)課文學(xué)習(xí)

六．作業(yè)

1．閱讀課后的短文

2．做課后練習(xí)十，準(zhǔn)備結(jié)合本課主題發(fā)言

第五節(jié)課

真實(shí)交際

一．教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際交流，通過具體情景的設(shè)計(jì)，進(jìn)行切合實(shí)際的交流，達(dá)到能在交際生活中自由交際的能力。

二．交際話題

1．“幸運(yùn)”就是有希望、有追求，你認(rèn)為是這樣嗎？ 2．你認(rèn)為什么樣的人是一個(gè)幸運(yùn)的人？ 3．為了實(shí)現(xiàn)理想你是怎樣努力呢？

三．小結(jié)本課情況

做練習(xí)十一題

四．布置作業(yè)

1．預(yù)習(xí)下一課的詞語(yǔ)。

2．列出自學(xué)有困難的詞語(yǔ)，說明疑難之處。

第四篇：第十一課 危房改造

第十一課危房改造

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)讀寫與危房改造相關(guān)的字詞，了解危房評(píng)定、補(bǔ)助和申請(qǐng)流程等知識(shí)。

●學(xué)習(xí)內(nèi)容

◆讀與寫

wēixiǎnpíngdìngjíbi?zhěngtǐchāichúzh?ngxīnjiànshajúbùganghuànw?ixiūhuīfùshǐy?ng危險(xiǎn)評(píng)定級(jí)別整體拆除重新建設(shè)局部更換維修恢復(fù)使用gōngn?ngfángwūgǎizàoānquángǎishànhuánjìngjiànshamiànjīr?nkǒuduōshǎo功能房屋改造安全改善環(huán)境建設(shè)面積人口多少 píngfāngpíngjūn平方平均

◆學(xué)與用

一、農(nóng)村危房的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

危房分為：一級(jí)危房、二級(jí)危房和三級(jí)危房 一級(jí)危房：輾體危險(xiǎn)，裾要拆除重新建設(shè)的房屋

二級(jí)危房：局部危險(xiǎn)，僅對(duì)局部構(gòu)件進(jìn)行史換、維修，卻可俠復(fù)正常使用功能的房屋

三級(jí)危房：有危險(xiǎn)點(diǎn)，僅需要更換個(gè)別構(gòu)件或輕微維修，即可恢復(fù)正常使用功能的房屋

二、可以申請(qǐng)農(nóng)村危房改造補(bǔ)助的情形

(一)低保戶、農(nóng)村分散供養(yǎng)特困人員、貧困殘疾人家庭、建檔立卡貧困戶可以申請(qǐng)(二)家庭人均收入低于當(dāng)?shù)厝司降霓r(nóng)村相難家庭也可以申請(qǐng)

三，不可申報(bào)農(nóng)村危房改造補(bǔ)助的情形

擁有安全住房的；無房戶

同一戶籍內(nèi)，其他家庭人員已享受過農(nóng)村危房改造政策的 已列入或已實(shí)施易地扶貧搬遷的 已享受過農(nóng)村危房改造補(bǔ)助的 已經(jīng)遺棄的危厲

四、農(nóng)村危房改造補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)

(一)第一種情況

建檔立卡貧困戶、低保戶、分散供養(yǎng)特困人員、貧困殘疾人家庭危房戶，一級(jí)危房每戶補(bǔ)助 35000元，二級(jí)危房每戶補(bǔ)助15000元，三級(jí)危房每戶補(bǔ)助10000元(二)第二種情況

未列入4類重點(diǎn)對(duì)象的其他農(nóng)村危房改造戶，按屬地管理原則，由市、縣兩級(jí)結(jié)合整體改善農(nóng)村人居環(huán)境“10+N”行動(dòng)計(jì)劃、“四在農(nóng)家·美麗鄉(xiāng)村”基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)六項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃等工作統(tǒng)籌組織實(shí)施

五、農(nóng)村危房改造補(bǔ)助申請(qǐng)流程

向村民委員會(huì)中請(qǐng)一村民委員會(huì)核實(shí)并公示一鄉(xiāng)(鎮(zhèn))人民政府或農(nóng)危改領(lǐng)導(dǎo)小組審查并公示一縣(市區(qū))人民政府或農(nóng)危改領(lǐng)導(dǎo)小組審核并公示一縣(市區(qū))人民政府或農(nóng)危改領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。

六、農(nóng)村危房改造建房面積標(biāo)準(zhǔn)

危房改造的建筑面積，根據(jù)人口多少來決定

(一)1-3人戶,1-3人戶為4060平方米，且1人戶不低于20平方米，2人戶不低于30平方米、3人戶不低于40平方米

(二)3人以上戶。3人以上戶，人均建筑面積13-18平方米

▲想一想

你們村有無需改造的危房?這種危房可以獲得多少改選補(bǔ)助呢?

第五篇：第十一課皮影

第十一課《皮影》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀看皮影戲、欣賞皮影作品，了解皮影作品，了解皮影這種中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的特色。

2、技能目標(biāo): 嘗試運(yùn)用明膠片或紙板設(shè)計(jì)制作造型新穎、別致的皮影作品。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)利用先分解、在組合的方法來制作影偶。

教學(xué)難點(diǎn)：人偶的制作

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備皮影戲的相關(guān)知識(shí)

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)程序：

第一課時(shí)

一、欣賞感受

1．課件播放一段皮影戲錄像，燈光戲影間舞動(dòng)的皮影精靈和具有創(chuàng)作的影像，讓學(xué)生耳目一新，教師揭開課題：皮影戲（板書)2．了解皮影 ： 皮影戲也叫做影子戲，是影戲文化的一種，是中華民族創(chuàng)作的一種獨(dú)特的民間藝術(shù)，在宋代就已經(jīng)成為市井流行的一種表演技藝。3．板書課題

二、觀察分析，了解皮影

1． 說說這些皮影戲和動(dòng)化片給你的不同印象。談?wù)勥@些皮影戲中人物造型、動(dòng)作、色彩上的共同點(diǎn)

2、課件出示不同時(shí)期、不同地域、不同風(fēng)格的皮影作品，了解其特點(diǎn)：線條鏤空；色彩運(yùn)用紅黃青綠黑為主。

3、我國(guó)著名的幾個(gè)皮影戲產(chǎn)地：河北皮影、陜西皮影、甘肅皮影等。

陜西皮影：纖巧秀麗，色彩鮮艷 北京皮影：臉譜京劇化，富有京味文化 現(xiàn)代皮影：人物更真實(shí)。

三、自主探究，掌握制作方法 1．出示皮影人物，引導(dǎo)學(xué)生探究

（1）皮影人物造型時(shí)采用了那些裝飾手法？

學(xué)生觀看課件，交流回答問題：采用夸張、簡(jiǎn)化、添加等手法。

（2）皮影身上有哪些傳統(tǒng)圖案、線條？

觀察、交流、小結(jié)：牡丹花、龍祥云等圖案，有直線，折線，波浪線等線條。

2．局部演示，嘗試練習(xí)

（1）課件出示一些圖形紋樣，學(xué)生嘗試用對(duì)折的方法剪出（2）欣賞皮影人物頭像發(fā)現(xiàn)不同之處，教師示范陰刻和陽(yáng)刻的不同方法

3．探討制作步驟

（1）小組討論皮影的制作步驟（2）課件分解制作步驟

勾畫外輪廓，鏤刻或折剪出人物細(xì)節(jié)

四、創(chuàng)造表現(xiàn)

1．課件出示作業(yè)要求：參照步驟制作一幅民間皮影人物形象圖

2．教師巡視輔導(dǎo)

五、展示交流，教師總結(jié) 1．將學(xué)生作品張貼展示

2．以自評(píng)和互評(píng)的方式進(jìn)行交流 3．教師總結(jié)：

第二課時(shí)

一、直觀導(dǎo)入

1．老師給同學(xué)們帶來一位新朋友，想認(rèn)識(shí)他嗎？ 教師在幕后用一幅皮影人邊演示邊解說，你們知道我是誰(shuí)嗎？

2．通過今天的學(xué)習(xí)，你們也能夠自己動(dòng)手來制作一個(gè)會(huì)動(dòng)的皮影人物。

二、觀察思考

1．出示一副典型皮影人物范作請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，提問：傳統(tǒng)的皮影人物一般由哪些部件組成？

2．出示皮影人物的分解圖

3．小結(jié)：一個(gè)完整的皮影人物的形體，從頭到腳通常有頭、上身、下身、雙臂等十一個(gè)主要部件組成。

三、探索步驟 1．拼一拼，擺一擺

出示一副皮影人物，請(qǐng)一名學(xué)生給皮影人物擺動(dòng)作造型 提問：通過觀察，告訴大家皮影為什么會(huì)動(dòng)？

2．小結(jié)：因?yàn)楦鱾€(gè)關(guān)節(jié)是分開的，注意連接的地方一定要保留關(guān)節(jié)重疊的殘留部位。

3．小訓(xùn)練：用黑色彩筆快速地勾畫皮影花旦的分解圖，及時(shí)加以評(píng)議反饋。

4．連一連游戲

每小組分發(fā)一個(gè)完整皮影人物的各個(gè)分解部件教具（可是上節(jié)作業(yè)的大卸八塊），請(qǐng)學(xué)生分小組常識(shí)用細(xì)線或者鐵絲連一連關(guān)節(jié)，比一比哪組連的又快又準(zhǔn)確。

總結(jié)：表?yè)P(yáng)與糾正不好的地方

5． 教師出示并示范完整的皮影制作步驟（1）設(shè)計(jì)圖樣（2）分工描繪（3）剪割成塊（4）打孔固定（5）裝操縱桿

四、尋找不足

1．出示有問題的皮影人物，請(qǐng)學(xué)生尋找哪些地方?jīng)]做好，為什么？

2．制作問題指導(dǎo)：

（1）小組分工描繪的皮影人物各個(gè)部件大小、風(fēng)格不統(tǒng)一（2）沒預(yù)留關(guān)節(jié)重疊的部位。

五、學(xué)生作業(yè)

1．分小組用硬卡紙制作靈活、自如；能夠動(dòng)起來的皮影人物。

2．要求：將分解圖各部件連接后裝上操縱桿。

六、教師巡撫

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1．完整的皮影制作步驟

（1）設(shè)計(jì)圖樣，（2）分工描繪，（3）剪割成塊，（4）打孔固定，（5）裝操縱桿

二、尋找問題

1．同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和制作，你們有什么問題嗎？（可能出現(xiàn)的問題）

2．學(xué)生幫助解答 3．教師小結(jié)：（1）部件大小、風(fēng)格要統(tǒng)一（2）要預(yù)留關(guān)節(jié)重疊的部位。

三、學(xué)生繼續(xù)作業(yè)，教師輔導(dǎo)

四、展示

1．分小組表演情節(jié)劇

2．評(píng)選出最美造型獎(jiǎng)，最佳表演獎(jiǎng)。

五、拓展

1．了解中國(guó)傳統(tǒng)皮影人物的制作工藝流程 2．欣賞皮影戲《老鼠偷油》片段。展示動(dòng)物皮影。

鼓勵(lì)學(xué)生課后運(yùn)用分解組合的方法自制動(dòng)物皮影。課后反思：