第一篇：高中英語課堂滲透德育教學(xué)計劃123

高中英語課堂滲透德育教學(xué)計劃

立足教學(xué)內(nèi)容是實施德育滲透的根本保證.我們課堂教學(xué)的目的是通過學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生知識水平，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，同時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行思想品德、科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度等方面的教育?，F(xiàn)行的教材中具有時代性、思想性、知識性的題材為教學(xué)中進行德育滲透提供了便利。其內(nèi)容包括歷史環(huán)境保護、自然災(zāi)害、名人傳記、人際關(guān)系、行為規(guī)范、音樂體育、婦女權(quán)利等。我們英語教師應(yīng)努力挖掘其中的德育因素，以知識為載體，適時適度地在教學(xué)中滲透思想教育。教育他們熱愛祖國、熱愛人民，教育他們奮發(fā)向上，樂于奉獻，永不言棄；教育他們遵紀(jì)守法、團結(jié)友愛、尊敬師長。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，培養(yǎng)良好的品德；使他們明確學(xué)習(xí)英語的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)克服困難的毅力。對此，根據(jù)個人教學(xué)經(jīng)歷，談幾點看法和體會。

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

高一Unit 12 Healthy eating, 這個單元是教育學(xué)生養(yǎng)成良好飲食和衛(wèi)生習(xí)慣的好題材。在課上，可先用討論引入話題，What are the disadvantages of eating junk food? 學(xué)生暢所欲言。在上完課文后，又提出一個話題：If you want to persuade other people to give up eating junk food, what would you say to him or her? 很多學(xué)生都把自己親身經(jīng)歷的事情在課堂上用英語講述出來，這樣，既進行了口語的訓(xùn)練，課本知識的學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生注意到了吃垃圾食品的危害，自覺養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。又如高一Unit 2 English around the world 談英語語言的發(fā)展以及不同的種類。通過設(shè)問：Why should we learn English?讓學(xué) 生發(fā)散思考，總結(jié)我們學(xué)習(xí)英語的重要性，培養(yǎng)學(xué)生形成跨文化交際的意識，重視英語作為一項交際技能的學(xué)習(xí)。從而談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)外語，涉及到學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)的技能技巧，學(xué)習(xí)的態(tài)度與動機，改進學(xué)習(xí)方法等，給學(xué)生提出具體可行的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)好英語的信心。高二Unit3 Life in the future ,這一單元主要是預(yù)測未來世界有利的變化和不利的變化。引導(dǎo)學(xué)生思考：If you are a scientist, what could you do to help the world become a better one?讓學(xué)生充分發(fā)揮想象和創(chuàng)造的能力，設(shè)想有建設(shè)性的做法，從而養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣以及注意對其想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生珍惜和感恩的意識

在高一Unit11 Festivals around the world 中的介紹不同的節(jié)日，節(jié)日是如何開始的以及不同的節(jié)日是了慶祝什么，教師可以為學(xué)生用英語介紹感恩節(jié)（Thanksgiving Day）以及父親節(jié)、母親節(jié)。如今年 5 月 14 日母親節(jié)，我為學(xué)生設(shè)計了這樣一道書面表達題：你的美國朋友Jane問你在這一天有何打算。請你給她寫一封回信，談?wù)勀阋龅氖虑椋⒑唵握f明原因。在學(xué)生的作品中，有的寫幫助母親做家務(wù)；有的寫給母親送鮮花、賀卡等等。又如高一unit1 Friendship主要通過安妮和她最好的朋友——她的日記的故事告訴我們友誼的寶貴。教師可以通過：What do you think of friendship ? Why we need friendship? What are the advantages of friendship？等問題讓學(xué)生思考，讓他們更加深透的了解友誼的重要性，從而珍惜身邊的好朋友。

三、培養(yǎng)和增強學(xué)生保護環(huán)境的意識

新教材高二Unit 9 Global warming中講到人類環(huán)境正面臨的全球 變暖的問題以及所受到的污染，如水污染、空氣污染、水土流失及人類對自然環(huán)境的破壞和亂捕亂殺野生動物，導(dǎo)致一些動物瀕臨滅絕邊緣。根據(jù)課文，先向?qū)W生展示了一些觸目驚心的圖片及錄像材料來引入話題，這時我再提出兩個問題讓學(xué)生討論：（1）What do you think causes damage to the earth?(2)What should we do to stop global warming? 這樣很快就激起了學(xué)生的參與興趣，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生明白了保護環(huán)境的重要性。最后作總結(jié)，呈現(xiàn)出地球的圖片，并打出這樣的標(biāo)語：We have only one earth!Let’s save the earth together!另外，教材里的高一Unit 9 Wildlife protection談到環(huán)境，野生動物的保護以及污染的防治。通過課堂教學(xué)向?qū)W生滲透保護環(huán)境的意識，保護動植物，維護生態(tài)平衡就是保護人類自己。通過Culture relics, Art and music。等單元章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了不同的文化與藝術(shù)，培養(yǎng)了他們的世界文化意識，同時加深了對中華民族文化和藝術(shù)的理解，了解到保護世界文化遺產(chǎn)的重要性。教育他們要熱愛祖國，保護文化遺產(chǎn)。

四、培養(yǎng)學(xué)生自強不息，永不言棄的精神。

教材中介紹了許多不屈不撓，樂觀向上，最終戰(zhàn)勝困難，取得成功的例子，如高一Unit5 Nelson Mandela – a modern hero 講述偉人具備的品質(zhì)以及一些偉人的生活。課文通過Elias’story 反映Nelson Mandela 如何為黑人平等事業(yè)頑強拼搏和不屈不撓的精神。學(xué)習(xí)完課文后，教師可讓學(xué)生分組討論:What qualities make Mandela a great man? 然后總結(jié)看法，讓一名學(xué)生代表改組發(fā)表。以此啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)偉人的身上具備的優(yōu)秀品質(zhì)，自強不息，頑強拼搏。又如高一Uint 7 The Olympic Games講述古奧運與現(xiàn)代奧運的不同。教師在教學(xué)上除了授予學(xué)生相關(guān)的知識，還可以介紹中國奧運的情況以及08年在我們國家舉行的奧運會的情況。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運動員勇敢，拼搏，永不言敗的精神和努力為國爭光的愛國情懷，啟發(fā)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中也要注意這些品質(zhì)的培養(yǎng)。

五、培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神

教師通過創(chuàng)設(shè)情景引出一個討論的主題，然后由學(xué)生以小組的形式展開討論。如高中英語必修2 的第一單元In Search of the Amber Room 中，教師可以先給學(xué)生展示我們國家博物館的一些文物照片，讓學(xué)生知道我國悠久的歷史和豐富的文化遺產(chǎn)。而現(xiàn)在我們面臨一個非常嚴(yán)峻的現(xiàn)實問題，我們國家的有些文化遺產(chǎn)沒有得到很好的保護，我們國人保護歷史文化遺產(chǎn)的意識還不夠。然后展示一幅圖片，圖片上有一個英國人威廉·林賽，在長城撿垃圾。再展示他的口號：Take nothing but photographs，leave nothing but footprints。通過圖片和標(biāo)語講述威廉·林賽的事跡，讓學(xué)生們的心靈有所觸動。一個外國人尚能這樣關(guān)心我們的文化古跡，我們作為中國人，在做些什么呢？展示完之后，接下來讓學(xué)生小組討論，我們作為中國人應(yīng)該怎樣對待自己國家的文化遺產(chǎn)，以此來激發(fā)學(xué)生保護文化遺產(chǎn)的意識。

高中英語新教材中許多課文充滿人文情懷，對學(xué)生的身心發(fā)展有著較強的感染作用，有助于提高他們的思想素質(zhì)，擴大他們的國際視野，增強他們的愛國情懷，提高他們的社會責(zé)任感和歷史使命感。教師在教學(xué)中，既要強調(diào)語言知識的講授，又要注意德育的有機滲透。我們應(yīng)充分利用教材中的情感德育因素，使德育溶于教材。教師除 了要有極大的熱情，廣博的知識，高超的藝術(shù)，較強的德育能力，還要掌握一些方法和技巧。只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)好知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和健全的人格。

第二篇：英語課堂德育滲透

英語課堂德育滲透之我見

著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。”課堂既是播種文化種子的土壤，又是灌溉心靈之花的苗圃。因此，為人師者不僅要授業(yè)解惑，也要關(guān)注學(xué)生的人格培養(yǎng)。有人認(rèn)為，教英語就是教會學(xué)生如何用英語聽說讀寫，筆者不贊同這種觀點。與其他學(xué)科一樣，英語學(xué)科也擔(dān)負(fù)著德育教育的任務(wù)。在課堂教學(xué)中進行德育滲透，是每位教師不可忽視的任務(wù)。筆者一直在思考如何在英語課堂上有計劃、有意識地對學(xué)生進行正確的道德影響和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)；如何使外語教育和德育互相促進。本人認(rèn)為，教師要善于挖掘教材中的德育因素，捕捉教學(xué)中的德育契機，創(chuàng)設(shè)情境，把德育自然地有機地融入到教育之中。

一、教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘教材中的德育因素

對學(xué)生的道德教育不能憑空而談，必須以一定的情境為載體，而我們現(xiàn)在所用的教材就是很好的德育素材，幾乎每個單元都滲透著德育因素，因此我們在教學(xué)中應(yīng)努力挖掘和利用這些德育因素，通過閱讀、討論和寫作等各種形式，向?qū)W生灌注愛國主義精神，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)他們良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)品德，使他們的思想得到良好的熏陶?比如，NSEFC BOOK 2 Unit 2 The Olympic Games這一課，通過一個古希臘人和奧運志愿者的對話，不僅讓學(xué)生了解了古代奧運會和現(xiàn)代奧運會，也讓學(xué)生體會到了舉辦奧運會是一件令人驕傲的事情——“It’s a great responsibility but also a great honor to be chosen.”聯(lián)想到我國成功舉辦奧運會，就能夠極大地激起學(xué)生的愛國熱情；Unit 4 Wildlife Protection 讓學(xué)生認(rèn)識到人與自然是一個和諧相處的統(tǒng)一整體，保護野生動物，保護自然環(huán)境就是保護人類自己，喚起了學(xué)生的社會責(zé)任感。又如BOOK 1 Unit 1 using language 中的兩封信教會了學(xué)生應(yīng)如何與周圍的同學(xué)、朋友相處；BOOK 6 Unit 3 A Healthy Life 鼓勵青少年要養(yǎng)成健康的個人生活習(xí)慣。這些素材涵蓋了社會、科學(xué)、文化、生活等各個方面，教師若能夠深入發(fā)掘教材中的育人因素，適時地向?qū)W生點明教材中蘊涵的教育意義，有意識地把德育滲透到英語知識的傳授中，就能達到智育和德育的雙重教育目的。新教材每單元最后還會出現(xiàn)一些格言和名人的語錄，如 “A man who fears suffering is already suffering from what he fears.”“Neither a wise man nor a brave man lies down on the tracks of history to wait for the train of the future to run over him.”這些名言警句對學(xué)生都有激勵作用，而很多老師由于趕進度，往往忽略了這一部分對考試沒什么用的內(nèi)容。如果我們能夠在課堂上花費一點點時間來向?qū)W生點明其中的寓意，或許會有意想不到的效果。

二、在教學(xué)過程中要把握契機，找到德育滲透與知識傳授的最佳結(jié)合點。

教材為我們提供了大量的德育素材，我們所要做的就是用這些素材讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗，在課堂教學(xué)過程中要抓住德育滲透的時機，不著痕跡地對學(xué)生進行相應(yīng)的思想教育。比如NSEFC BOOK 3 Unit 1是關(guān)于世界各地的節(jié)日的介紹，在warming up這一環(huán)節(jié)中學(xué)生可能會列舉出“父親節(jié)”和“母親節(jié)”，教師可以問學(xué)生這兩個節(jié)日分別在哪一天，在這兩個節(jié)日里你為你的父母做過什么，很多學(xué)生可能回答不上來，這時我們就要不失時機地對學(xué)生進行德育滲透：不要忘記父母為你付出的辛勞，記住他們的節(jié)日，等下一個“父親節(jié)”或“母親節(jié)”時，為他們做點什么，平時要孝敬父母，要有一顆感恩的心。BOOK 2 Unit 3 講的是電腦的有關(guān)知識，當(dāng)問到What can you do with computers? 時，很多學(xué)生會講到在網(wǎng)上看電影、聊天、打游戲，這時教師可以順勢地提出娛樂應(yīng)適度，不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)和游戲，要有一顆好學(xué)之心。再如BOOK 1 Unit 4 Earthquakes 講的是唐山大地震，教師可以結(jié)合不久前的汶川大地震，向?qū)W生展示一些災(zāi)區(qū)的圖片，講述發(fā)生在那里的感人事跡，讓學(xué)生更深刻地體會到災(zāi)區(qū)人民的艱難，教育學(xué)生要有一顆憐憫之心，為災(zāi)區(qū)人民做一些力所能及的事。只要我們在課堂中抓住每個這樣的機會，有意識地強化德育，一定能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。

三、在教學(xué)中進行德育滲透要講究技巧

對于處在青春期的高中學(xué)生來說，單純的說教不但起不到預(yù)期的效果，還會使他們產(chǎn)生逆反心理。所以要使德育融于教學(xué)過程中，要不著痕跡地對學(xué)生進行啟發(fā)誘導(dǎo)，這就要求教師掌握一些方法和策略。我們可以因勢利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生易于接受的教學(xué)情境，通過小組討論或辯論的方式讓學(xué)生自己去感悟。在上How Daisy Learned to Help Wildlife這一課時，我為學(xué)生播放了一段flash，畫面中森林被破壞，動物遭到殺戮，無處棲身，背景音樂是邁克爾?杰克遜的《拯救地球》。學(xué)生立刻被震撼了。接下來我讓學(xué)生分小組討論：If we keep killing wildlife and destroying environment, what will happen to the human race? 每個學(xué)生都能積極地參與到討論中，發(fā)表自己的意見。許多學(xué)生在課堂上陳述了我們要保護環(huán)境，愛護自然的觀點。接下來我又提出一個問題：As a student, what can you do to protect the environment?學(xué)生們你一言我一語，提出了很多行之有效的措施，既鍛煉了英語能力，又活躍了課堂氣氛，同時也在潛移默化中進行了一次成功的德育教育，達到寓德于教的目的。很多時候教師不需要刻意去雕鑿，只需要巧妙地引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生互相交流或辯論，自己尋找答案，學(xué)生會在不知不覺中受到教育，甚至是自我教育。

總之，德育是現(xiàn)代教學(xué)中一項重要任務(wù)，課堂教學(xué)是進行德育工作的有效途徑。如何有效地在英語課堂教學(xué)中進行德育滲透還有許多需要探索和思考的地方，但不容質(zhì)疑的是，有意識地把德育融于智育有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，幫助他們擁有高尚的人格。這也是每位教師義不容辭的任務(wù)

第三篇：高中英語課堂中德育滲透的教學(xué)案例

高中英語課堂中德育滲透的教學(xué)案例

摘 要：從教學(xué)案例出發(fā)，將德育滲透與高中新課程理念相結(jié)合，探討不同課型中的德育滲透，潛移默化地對學(xué)生造成積極的

影響。

關(guān)鍵詞：德育滲透；教學(xué)案例；課堂；案例描述

一、案例背景

德育，顧名思義，情感道德教育，在中學(xué)教育工作中占據(jù)著舉足輕重的地位。然而，在學(xué)校的教育中，德育的開展和推進不可能孤立存在，也不可能只依賴于某一學(xué)科的課程來完成。正如美國著名教育家約翰?杜威曾經(jīng)說過：“不應(yīng)該把德育作為一個課程，成為無休止的說教，而應(yīng)該使之與所有課程結(jié)合起來?！睋Q句話說，德育應(yīng)該與每一個課程密切相關(guān)，應(yīng)該滲透到每一個課程的教學(xué)中，是一種在不同學(xué)科的課程教學(xué)中潛移默化對學(xué)生造成積極影響的教育。那么，高中英語的課堂自然也是要將德育滲透其中的。

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了高中英語課程的五個基本理念，其中之一是：關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)。具體地說，高中英語課程要關(guān)注學(xué)生的情感。要使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通、合作的能力，增強跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)他們高度的社會責(zé)任感，全面提高他們的人文素養(yǎng)。這一理念與德育滲透到課堂是不謀而合的。本文將結(jié)合人教版高中英語的教學(xué)案例，探討四種課型中的德育滲透是如何開展的。

二、案例描述

1.英語閱讀課中的德育滲透

高中英語“課本中的閱讀素材大多經(jīng)過精心挑選，包含著豐富的思想文化內(nèi)容，正是達成和實現(xiàn)英語課程目標(biāo)的有效載體”，更是德育滲透課堂的重要依托。在閱讀教學(xué)中滲透德育時，教師應(yīng)當(dāng)“將思想教育融于各種教學(xué)活動中，使學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中受到教育”。

“身殘志堅”是選修7第一單元Living well的主題，精讀課文Marty’s story是由殘疾人馬蒂?菲爾丁自述的故事。一種至今還無法認(rèn)識的肌肉疾病使他身心備受摧殘，但痛苦并未將他打倒，反而成為一種磨煉，幫助他變得更堅強，并對人生重新定位，燃起了生活的希望。在教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生閱讀了解馬蒂的疾病給生活帶來的困難以及他克服困難后能做到的事；之后又引導(dǎo)學(xué)生思考討論三個問題：What kind of person do you think Marty is？What can other people do to help Marty and others like him live a good life？How would your life change if you were to develop a muscle disease like Marty’s？

在閱讀過程中學(xué)生被馬蒂的頑強和樂觀所打動，體會他的座右銘“Live one day at a time”的意義，學(xué)習(xí)他以頑強的意志、樂觀的態(tài)度面對人生；在討論中學(xué)生換位思考，更能體會殘疾人的不易以及他們要獲得成功所付出的加倍艱辛，從而提高主動關(guān)心、幫助殘疾人的意識，尊重殘疾人的努力和成果。

2.英語詞匯課中的德育滲透

英語詞匯課關(guān)注的是一個單元中、一篇閱讀文章中出現(xiàn)的重要詞匯的意義和用法。在上課過程中，除了用造句、翻譯等手段來加強詞匯運用外，按照一定的情境，把所學(xué)的詞匯貫穿于具有德育內(nèi)涵的語篇中，不僅起到了鞏固詞匯學(xué)習(xí)的作用，也對學(xué)生進行了德育滲透。這里再以Marty’s story為例。在詞匯課上，筆者就在所有詞匯的學(xué)習(xí)之后，增加了一個復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，改編了以下與著名體操運動員桑蘭有關(guān)的語篇。

Sang Lan was once a well-known Chinese gymnastic athlete，who always wore a smile.Fifteen years ago，she was badly hurt in a world competition.The doctors examined her over and over again，but she still couldn’t stand on her own feet.In other words（換句話說），she could never walk any more.However，instead of sitting around feeling sorry for herself（閑坐著顧影自憐），she soon began to receive treatment in hospitals.At first，she felt clumsy（笨拙的）in walking around.She would get out of breath（上氣不接下氣）after a short period of treatment.This made her annoyed（頗為生氣的）.But soon，she adapted to（適應(yīng)）the treatment，thus she felt a bit better at a time（一次，每次）.Gradually，beautiful smile has been found again on her face.All in all（總而言之），I firmly believe： she will always keep on smiling and live as rich and full a life as we do（和我們一樣豐富而充實的生活）.I also believe that in many ways（在很多方面）she can do better than us.這個語篇通過課文中重要詞匯的呈現(xiàn)把桑蘭意志頑強和勇于奮斗的精神展示在我們面前，學(xué)生能得到很大的鼓舞，激勵自己學(xué)習(xí)桑蘭那種即使身處困境仍能面帶微笑、勇敢去迎接挑戰(zhàn)的堅強性格。這樣看來，“詞匯教學(xué)同樣能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，升華學(xué)生的道德情操”。3.英語語法課中的德育滲透

語法課是每個單元圍繞一種具體的語法形式進行探究學(xué)習(xí)。因而，語法課要滲透德育，可以結(jié)合語法形式的呈現(xiàn)。如：選修8第四單元Pygmalion的語法形式是過去分詞作狀語。筆者就以一個小段落進行課堂導(dǎo)入。這個段落是對第四單元中學(xué)生所學(xué)習(xí)的關(guān)于Pygmalion故事的一個總結(jié)，算是對之前內(nèi)容的回顧，并借由這個回顧引入了包含過去分詞作狀語的句子。Eliza，a flower girl，came across an expert in phonetics Higgins.Convinced that the quality of a person’s English decides his/her position in society，Higgins looked down upon Eliza as soon as she opened her mouth.However，attracted by the bet with Pickering，he decided to teach poor Eliza good English so as to prove that he was the greatest teacher alive.Once educated properly，Eliza changed completely.Passed off as a rich lady，she behaved well and was accepted as a member of the upper class at an ambassador’s party.乍看之下，這個段落與德育滲透似乎搭不上邊，但緊接著，筆者做出了以下的歸納：A person’s remarks and behavior can be influenced by his or her social status and environment，but with great efforts he or she will change completely and start a new life.Though faced with something difficult，you should be determined and brave to change your present situation and seize every opportunity to improve yourself.At last，your efforts will pay off.過去分詞作狀語的語法形式一再出現(xiàn)，學(xué)生對這種語法結(jié)構(gòu)有了很清晰的印象，也再次體悟了本單元的德育主題：學(xué)生要有決心和勇氣改變自己的現(xiàn)狀，尋求機遇，不斷提升自己，挖掘自己的潛力，追求不斷的進步。

4.英語寫作課中的德育滲透

寫作都是有主題的。寫作課的德育滲透勢必得從主題入手?！耙灾黝}教育的形式，提升學(xué)生對相關(guān)主題的情感態(tài)度。把積極的情感、態(tài)度和價值觀融會在主題體驗中，更容易收到潛移默化的效果”。筆者在參考了2010年福建高考卷的書面表達題及對教材及教學(xué)內(nèi)容進行重新整合改編之后將選修6第四單元Global warming的寫作課做如下設(shè)計。

假設(shè)你是李華，福建省某高中學(xué)生，2012年12月參加2012

多哈氣候變化大會有關(guān)全球變暖的討論活動。請你以參訪代表的身份，根據(jù)以下圖示中的要點，用英文寫一篇發(fā)言稿。

這個寫作任務(wù)以全球變暖這個社會熱點問題為主題，學(xué)生在完成時可以參考使用教材中所學(xué)的與這一話題相關(guān)的內(nèi)容，并且思考全球變暖的現(xiàn)狀及其影響，認(rèn)識到保護環(huán)境的重要性，樹立“節(jié)約能源，保護環(huán)境，從我做起”的主人翁意識。

高中英語課堂的德育滲透都是基于一定的主題和情境進行的，在不同的課型中能以不同的形式展開，在教學(xué)過程中娓娓道來，而不會淪為簡單的說教，可以說是“潤物細(xì)無聲”，卻又能達到很理想的效果。

參考文獻：

[1]劉建.在英語閱讀教學(xué)中實施情感體驗的嘗試[J].中學(xué)外語教與學(xué)，2011（12）.[2]吳海鷹.精心創(chuàng)設(shè)情境 優(yōu)化閱讀教學(xué)[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2011（9）.（作者單位 福建省廈門市集美區(qū)灌口中學(xué)）

第四篇：英語課堂中德育的滲透

東都鎮(zhèn)中心小學(xué)16-17下教育敘事 小學(xué)英語教學(xué)課堂中德育的滲透

小學(xué)英語學(xué)科是九年義務(wù)小學(xué)階段學(xué)生必修課程，與其他學(xué)科一樣，擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進行德、智、體、美諸多的任務(wù)。因此，作為英語教師，必須清楚地認(rèn)識除了完成正常的教學(xué)任務(wù)之外，更重要的還要在教學(xué)中實施育人的目的。英語是一門思想性很強的學(xué)科，語言是人們表達自己思想情感和需要、傳播文化科學(xué)知識的重要工具，教師在向?qū)W生傳授語言知識的同時也流露了自己的情感、態(tài)度和認(rèn)識。

德國教育家赫爾巴特說過：“教學(xué)如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒教學(xué)，就失去了手段的目的?！薄队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和愛國主義品質(zhì)，形成積極健康的人生觀??為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。因此，進行有效的德育滲透是每位教師義不容辭的責(zé)任。如何在英語教學(xué)中進行德育滲透呢？

一、創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境，陶冶學(xué)生的道德情感。

不同的環(huán)境會造就各種不同類型的人物形象，環(huán)境決定著人們情感的主流。情境教育有著強烈的感化作用，將對學(xué)生品德的形成產(chǎn)生顯著的效果。英語課堂要進行德育滲透，首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧的德育情境，以滿足學(xué)生對真善美的追求。所以，在課堂上，我們要建立新型的師生關(guān)系，營造和諧、民主、輕松的氛圍，使課堂生活充滿愛、尊重與信任，處處洋溢著誠實、寬容、謹(jǐn)慎、自律、助人、同情心、合作、勇氣和一系列民主價值。教師是朋友，是道德認(rèn)識環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，同時亦是道德楷模，是道德導(dǎo)師，是施愛者。給予學(xué)生的是關(guān)心、接納和尊重。教師是朋友，是道德認(rèn)識環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，同時亦是道德楷模，是道德導(dǎo)師，是施愛者，給予學(xué)生的是關(guān)心、接納和尊重。我們要笑對每個學(xué)生，對學(xué)生所犯的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，從多元的角度去評價學(xué)生。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，情感得到熏陶，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。

例如我的課堂親切禮貌，每當(dāng)上課鈴聲響，我總是精神飽滿、面帶微笑地走進教室，親切的和學(xué)生打招呼：Good morning/afternoon!Glad to meet you!在叫學(xué)生回答時或坐下時，常用“Please ”；請學(xué)生幫忙時“Excuse me”；學(xué)生幫了我或回答時，不忘對他說“Thank you”；學(xué)生回答正確時別忘了“Good”、“Great”或“Super”；學(xué)生不會回答時用“Don’t worry”來鼓勵；叫錯了學(xué)生名字，說聲“Sorry”等，有時教師不小心碰掉了學(xué)生的東西，主動對學(xué)生說Sorry,并幫學(xué)生撿起。做練習(xí)時會主動問學(xué)生：What can I do for you? 在教師的影響下，孩子們主動的將這些語言運用于生活實際中。平時見到老師或同學(xué)主動說: Good morning/afternoon!Glad to meet you!放學(xué)回家時，他們主動與老師或同學(xué)打招呼:Good bye!See you tomorrow!同學(xué)有困難時，會主動說：Can I help you? 事實證明，教師這種溫文爾雅，平等對待學(xué)生的態(tài)度，對學(xué)生來說就是最好的教育。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣，同時對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成講文明講禮貌的習(xí)慣起到了潛移默化的作用。孩子們運用這些語言親切自然，不僅提高了英語學(xué)習(xí)效率也讓學(xué)生的情感得到陶冶，懂得了文明禮貌，共同取得智育與德育的進步，真可謂“育德”細(xì)無聲。

二、挖掘教材的德育因素，滲透德育。

教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。新版小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容接近學(xué)生生活實際，與我們的生活密切相關(guān)，具有科學(xué)性、思想性、靈活性和創(chuàng)造性。很多學(xué)習(xí)內(nèi)容如：家庭、旅游、購物、飲食、環(huán)保、人際交往等都滲透了很濃的德育因素。教師應(yīng)努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，在教學(xué)中滲透愛國主義、集體主義、環(huán)保意識、文明禮貌、人際關(guān)系等多方面德育教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中在品德上也得到良好熏陶。

例如，在三年級階段“Good morning！”“How areyou？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等是學(xué)生學(xué)習(xí)最初接觸的內(nèi)容。這些禮貌用語，都含有德育因素，因此應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，團結(jié)友愛，友好禮貌的思想感情納入該課的教學(xué)目的。教師要利用學(xué)生初學(xué)時的興趣，創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，在學(xué)生進行語言操練的過程中，不失時機地對學(xué)生進行文明禮貌。在教授國家時，將“PRC”大大地寫在黑板上，讓學(xué)生感受“PRC”冉冉升起在世界之巔，是件多么自豪的事情呀，并拿出課前準(zhǔn)備好的中國國旗，說道：“This is our national flag,we love our motherland?！倍潭處拙湓捄蛶讉€具體形象演示激起學(xué)生的愛國主義熱情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

在教學(xué)中有效的實施德育，要求教師在備課時，要仔細(xì)分析教材，深挖教材，敏銳捕捉教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，把知識性和思想性有機的結(jié)合起來，有目的、有計劃、自覺地寓德育于課堂教學(xué)之中。教師要加強德育的育人意識，做到寓德育于語言教學(xué)之中。這既遵循語言教學(xué)與思想相一致的原則，又符合教學(xué)的規(guī)律。這樣，英語教學(xué)就不僅僅是單純的語言教學(xué)，而且成為富含德育內(nèi)容的素質(zhì)教育的有機組成部分。

三、精心組織課堂教學(xué)，多種活動滲透德育。

課堂教學(xué)既是學(xué)校傳授文化知識和技能的陣地，又是德育的重要陣地，應(yīng)該在這個陣地上充分傳授知識和技能，積極滲透品德教育。在教學(xué)活動中，教師要精心組織教學(xué)活動，在熱身活動、新內(nèi)容的呈現(xiàn)、教讀、操練以及復(fù)習(xí)鞏固等各個環(huán)節(jié)都要注意創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)牡掠榫?，組織形式多樣的活動，向?qū)W生滲透德育。

1、組織學(xué)生合作。

在課堂中，教師應(yīng)盡量多采用group work、pair work、discussion等活動形式，給學(xué)生提供鍛煉機會。學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起指正，既要對別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在參與這些活動的過程中，學(xué)生會逐漸認(rèn)識到團結(jié)協(xié)作的重要性和必要性，從而學(xué)會與別人合作。這是一種滲透德育的重要教學(xué)形式之一。

如我在教學(xué)PEP2 Recycle 1的Let’s act部分，鞏固對話環(huán)節(jié)時，采用4人小組合作的形式進行會話表演。三生分飾對話中的3個角色，其余一生擔(dān)任導(dǎo)演，全權(quán)督導(dǎo)“演員”的表演。最后進行全班大匯演，評出最佳小組，獲得最佳的，可為本大組贏得10分。（平時每節(jié)課小組都有加減分記錄）。以此激發(fā)每位學(xué)生的競爭意識。為了共同的目標(biāo)，學(xué)生們個個認(rèn)真、投入。誰說錯了及時指正，不會說了虛心請教，他們一遍遍不厭其煩地排練著。在這種有競爭、有合作的形式中，我欣喜地感受到了學(xué)生之間的團結(jié)友愛，在為集體爭取榮譽的過程中，每個人都努力地完善著自己，強烈的集體熱愛之情溢于言表。

2、創(chuàng)設(shè)情境活動。在教學(xué)中，教師要精心組織教學(xué)活動，設(shè)計能引起學(xué)生興趣富有趣味性的道德情景，在模擬的真實自然的情境中滲透德育。

例如：在教學(xué)“What would you like?”和“Would you like??”的功能結(jié)構(gòu)時，就可以設(shè)計在快餐店就餐和家里來了客人時的情景。在學(xué)習(xí)“What‘s the weather like?”時，可以設(shè)計“天氣預(yù)報發(fā)布會”。在學(xué)習(xí)“How much is it?”時，可以布置“小商店”。在學(xué)習(xí)“What’s wrong with you?”這個交際用語時，可以設(shè)計病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，也在學(xué)習(xí)與他人的合作和交往。這種學(xué)習(xí)活動有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學(xué)的高潮。教學(xué)的全過程中，教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。在濃厚的興趣和強烈的學(xué)習(xí)原望的驅(qū)使下，學(xué)生會忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學(xué)活動，德育融匯其中。四、找準(zhǔn)機會，適時適當(dāng)滲透德育

在英語教學(xué)中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產(chǎn)生消極效應(yīng)，使學(xué)生產(chǎn)生反感。因此空洞、牽強的說教是必須要杜絕的。課堂上，教師要做個“有心人”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，找準(zhǔn)機會，適時、適度地進行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識。

例如，我在教學(xué)歌曲Father and Mother時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱得感情豐富，唱得非常投入，便即時讓學(xué)生說說句子

love

。學(xué)生對此反應(yīng)積極，爭先恐后地說“I love my mother.I love my teacher.Grandpa and grandma love me.I love China·····”，一個個充滿愛意的句子，使全班都沉浸在愛的海洋里。為了把這種愛的基調(diào)推向高潮，我最后讓學(xué)生選擇剛才的句型，按照歌曲“Father and Mother”的旋律進行哼唱。

課堂中真正有效的德育教育不是由教師“說”出來的，而是學(xué)生在教師巧妙地引導(dǎo)和啟發(fā)下“悟”出來的。只有這樣，學(xué)生才能在輕松和愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自然地接受正面的思想教育，受到良好的情感熏陶?！吨行W(xué)德育大綱》指出“寓德育于各科教學(xué)的內(nèi)容和過程之中，是每一個教師的職責(zé)?！薄敖虝薄坝恕眱烧咄戎匾?。實踐表明，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育，效果很好，它不僅不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還會增添他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。在新的形勢下，我們要根據(jù)德育工作的特點，重視德育與英語學(xué)科的整合，正確選擇和運用德育滲透的方法，有始有終地堅持教育滲透，在教學(xué)的點滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體，要善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強附會。通過 “隨風(fēng)潛入夜”般的滲透，“潤物細(xì)無聲”般的感染，潛移默化地使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識地同時樹立正確的思想，養(yǎng)成良好的品德。

岳光霞 2017、2

第五篇：英語課堂中的德育滲透-德育（定稿）

英語課堂中的德育滲透

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實踐活動逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、開闊視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。因此，教師的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是善于挖掘教材中的德育素材，并合理運用，善于把握稍縱即逝的教育契機，在課堂內(nèi)外開展各種形式的活動，適時、恰當(dāng)?shù)貪B透道德教育，使學(xué)生學(xué)會如何求知，如何做人，形成正確的人生觀，養(yǎng)成健康向上的品格。

一、善于挖掘新教材中的道德素材

要想準(zhǔn)確把握教材，充分利用教材中的道德素材，教師就應(yīng)該深入鉆研教材，根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，找到并確定知識結(jié)構(gòu)內(nèi)容與思想教育內(nèi)容的結(jié)合點，然后通過滲透、融合的辦法，有目的、有計劃地寓德育于英語語言教學(xué)中。

二、善于在課堂內(nèi)外開展各種活動，進行德育滲透

1、寓品德教育于各種任務(wù)型活動之中新教材英語采用的是任務(wù)型語言教學(xué)模式?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：任務(wù)型教學(xué)模式是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。這種教學(xué)模式以完成任務(wù)（活動）、解決問題為出發(fā)點，重視學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生通過思考、討論、交流和合作等方式豐富知識，提高素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)有意識地將品德教育滲透到各種任務(wù)型活動中，幫助學(xué)生在完成任務(wù)的過程中樹立正確的道德觀、人生觀和價值觀。

2、組織各種游戲、比賽，滲透德育

要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)中少不了各種游戲和比賽。這時如能適時進行品德教育，可能會收到事半功倍的效果

三、善于把握課堂中的德育教育契機

教材中固然有許多教育因素，但在平時的課堂教學(xué)中也隱藏著許多意想不到的教育契機，教師若能把握住這些契機，及時引導(dǎo)、教育，效果可能更佳。比如英語課課前五分鐘，就是最好的教育契機，要是充分利用好，就等于每天都在對學(xué)生進行德育滲透。那么，到底有什么辦法能使每天的五分鐘變成學(xué)生感興趣甚至充滿期待的時間呢？經(jīng)過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生都挺愛表演，于是便想到了“英語才藝表演”。這個活動既能提高學(xué)生的英語水平，又能讓他們在同學(xué)面前展示自己，還能適時滲透德育，一舉三得。學(xué)生查找各種各樣的英語節(jié)目，準(zhǔn)備自己最拿手的才藝，忙得不亦樂乎。每天一人表演，形式多樣，有唱英語歌的，聲情并茂；有說英語繞口令的，舌頭都不打結(jié)；有組織同學(xué)們做游戲的，引得全班興趣盎然；有讓同學(xué)猜謎的，有教同學(xué)們學(xué)諺語、俚語、名人名言的……學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越來越濃，不知不覺中他們就接受了品德教育。在欣賞歌曲、詩歌，參與游戲的過程中，學(xué)生學(xué)會了積極與他人合作，學(xué)會了尊重他人，有利于養(yǎng)成和諧和健康向上的品格；學(xué)習(xí)諺語、名人名言等能幫助學(xué)生形成正確的人生觀和學(xué)習(xí)觀。

四、英語德育滲透的思考

從事英語教學(xué)多年來，德育一直是筆者最為重視的一個內(nèi)容。因為教育的目的不是把學(xué)生培養(yǎng)成只有科學(xué)知識的文化人，而應(yīng)該是有責(zé)任感、有愛心、有能力的新一代高素質(zhì)人才。要想使德育在教學(xué)中更有效地滲透，就要求教師本人有良好的德育素養(yǎng)、扎實的文化功底、先進的教學(xué)理念、敏銳的洞察力和刻苦鉆研的精神。因此，在今后的教學(xué)道路上，教師還得堅持不斷學(xué)習(xí)探索，不斷加強個人品德修養(yǎng)，刻苦鉆研教材教法，爭取最大限度地提高和完善自我，以期走得更穩(wěn)、更好、更遠(yuǎn)。