第一篇：美育滲透英語(yǔ)課堂

文科

美育滲透英語(yǔ)課堂

衡陽(yáng)市衡東縣楊林鎮(zhèn)中心學(xué)校 譚杰

【摘 要】由于現(xiàn)代社會(huì)生活的多樣化、知識(shí)信息的廣泛化，審美活動(dòng)已成為人們生活的重要內(nèi)容，美育也成為時(shí)代的客觀要求。我們?cè)谥行W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要有意識(shí)、有目地、有計(jì)劃地進(jìn)行美育教學(xué)。特別要抓住主陣地——優(yōu)化英語(yǔ)課堂，滲透美學(xué)教育。在英語(yǔ)教學(xué)中, 教師是美的傳播者，學(xué)生是美的實(shí)踐者。通過(guò)師生互動(dòng)，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學(xué)生受到美的熏陶，同時(shí)也把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑而有實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】 滲透 美育 欣賞美 鑒賞美 感悟美 體驗(yàn)美

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正?！庇捎诂F(xiàn)代社會(huì)生活的多樣化、知識(shí)信息的廣泛化，審美活動(dòng)已成為人們生活的重要內(nèi)容，美育也成為時(shí)代的客觀要求。何謂美育，它是通過(guò)現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美打動(dòng)學(xué)生感情，使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點(diǎn)，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。美育既是科學(xué)文化教育的重要內(nèi)容，又是提高人的科學(xué)文化素質(zhì)的重要手段和途徑，它是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。因此，我們?cè)谥行W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要有意識(shí)、有目地、有計(jì)劃地進(jìn)行美育教學(xué).特別要抓住主陣地——優(yōu)化英語(yǔ)課堂，滲透美學(xué)教育。在英語(yǔ)教學(xué)中,通過(guò)滲透美育，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學(xué)生受到美的熏陶，同時(shí)也把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑而有實(shí)效。所以美育也是中小學(xué)生最易于和樂(lè)于接受的教育。如何在中小學(xué)英語(yǔ)課堂中滲透美育？如何能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而感受美，欣賞美，讓學(xué)生始終對(duì)英語(yǔ)保持濃厚的興趣？下面我就英語(yǔ)課堂中如何滲透美育內(nèi)容這個(gè)話題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、教師是美的傳播者

1、教師的語(yǔ)言美

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！敝行W(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語(yǔ)調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^(guò)程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。教師的語(yǔ)言是一種專業(yè)語(yǔ)言，要在簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下工夫。英語(yǔ)教師必須堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)想英語(yǔ)。同時(shí)，相應(yīng)的“體態(tài)語(yǔ)言”要盡可能符合英美人的習(xí)慣，這種“仿真”，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，并置身于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中，以滿足學(xué)生語(yǔ)言美的心理需求。英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語(yǔ)言的韻律感、幽默感、新鮮感。作為一名英語(yǔ)老師，除了口語(yǔ)流利外，還要學(xué)點(diǎn)洋腔洋調(diào)，注重語(yǔ)意與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)速相結(jié)合?！白匀灰?guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。”當(dāng)教師在課堂上講英語(yǔ)時(shí)，具有節(jié)奏感的語(yǔ)調(diào)，聽起來(lái)像外國(guó)人特有的那種韻味會(huì)讓學(xué)生從聽覺(jué)上感受到語(yǔ)言的另一種美。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會(huì)激發(fā)他們說(shuō)英語(yǔ)的欲望。

語(yǔ)言要風(fēng)趣，有幽默感。英語(yǔ)教師不應(yīng)總板著面孔上課，這樣學(xué)生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，課堂里常有笑的細(xì)流在潛動(dòng)。師生感情融洽，課堂氣氛活躍，教師要善于用風(fēng)趣的語(yǔ)言開導(dǎo)學(xué)生，講究幽默把情趣和理趣結(jié)合起來(lái)。教育家斯維特洛夫講過(guò)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教師的語(yǔ)言要新鮮，青少年學(xué)生具有好奇好新鮮的特點(diǎn)，新異的刺激物能引起他們的定向探求活動(dòng)。語(yǔ)言新鮮，才能有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的探求活動(dòng)，保持旺盛的求知欲。教師的語(yǔ)言語(yǔ)言要優(yōu)美。愛美是人的天性。愛迪生說(shuō)過(guò)：“最能直接打動(dòng)心靈的還是美?！弊匀幻?、人文美能打動(dòng)學(xué)生心靈，教師優(yōu)美的語(yǔ)言更能直接打動(dòng)學(xué)生的心靈。美的語(yǔ)言悅耳動(dòng)聽，不僅能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更加容易牢牢地抓住學(xué)生的心。

2、教師的教態(tài)美

要實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)，首先要增強(qiáng)英語(yǔ)教師的審美意識(shí)，提高教師自身素質(zhì)修養(yǎng)。教師教態(tài)要親切自然，態(tài)度端莊大方、熱情活潑，衣著美觀得體，既可讓學(xué)生感受到美的愉悅，又為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)美的氛圍。教態(tài)美包括儀容、風(fēng)度、神情、目光、姿勢(shì)和舉手投足等等。教態(tài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，它能對(duì)有聲語(yǔ)言起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過(guò)表情讓語(yǔ)言的表達(dá)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所理解。所以，教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；教師瀟灑得體的身姿手勢(shì)，無(wú)時(shí)不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶。

初中英語(yǔ)課本知識(shí)非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際情況，情景性強(qiáng)，是一個(gè)多姿多彩的百花園，猶如一個(gè)大舞臺(tái)，老師與快樂(lè)的學(xué)生能夠在舞臺(tái)上盡情飾演著來(lái)自生活的角色。英語(yǔ)教師們必須集言語(yǔ)、表演、造型等藝術(shù)手段于一堂，全方位地給學(xué)生施加影響，以創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)能力，并帶動(dòng)學(xué)生積極地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使英語(yǔ)課堂充滿陽(yáng)光！每當(dāng)上課鈴響，英語(yǔ)老師總是精神飽滿、面帶微笑地走進(jìn)教室，并親切地向?qū)W生問(wèn)候：“How are you? Nice to meet you.” 每當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，老師可微笑著豎起大拇指說(shuō)：“Excellent!Good job!” 然后點(diǎn)頭致謝：“Thank you very much.”反之，則搖搖頭或擺擺手并鼓勵(lì)學(xué)生：“Try to do your best next time.”

3、教師的板書美

板書是教師課堂教學(xué)思路的高度濃縮，是教師的微型教案，它具有高度的概括性。它是對(duì)教材的一種藝術(shù)再創(chuàng)造。板書設(shè)計(jì)要文字精練，一目了然，運(yùn)用和諧的色彩，圖形、表格等構(gòu)圖清晰。創(chuàng)造板書的形式美可以強(qiáng)化課堂教學(xué)效應(yīng)。板書形式的美，順應(yīng)了學(xué)生喜新、好奇心理，能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感知，激發(fā)學(xué)生美的思索?？茖W(xué)實(shí)踐證明，人對(duì)不同色彩的注意程度是截然不同的。色彩搭配合理能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單調(diào)的色彩使學(xué)生心理上產(chǎn)生厭倦情緒。精心設(shè)計(jì)的色彩搭配、和諧美觀的板書，更能激發(fā)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造意識(shí)，也是課堂美育教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。在平時(shí)授課時(shí)我通常用黃色筆強(qiáng)調(diào)某一詞，用同一色筆書寫同一規(guī)律的知識(shí)。這種習(xí)慣有利于加強(qiáng)記憶，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。

二、學(xué)生是美的實(shí)踐者

1、在音樂(lè)中欣賞美

音樂(lè)是最能直接感動(dòng)人的藝術(shù)。音樂(lè)活動(dòng)可以發(fā)展學(xué)生的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶他們的審美情趣，因此我們就應(yīng)該把音樂(lè)引入英語(yǔ)課堂。與音樂(lè)課堂教學(xué)相比較，可以發(fā)現(xiàn)這兩門學(xué)科存在著許多共同點(diǎn)，如：聽音、模仿、歌曲訓(xùn)練等?？梢娫趯徝滥芰Φ呐囵B(yǎng)上它們也必然有很多的共同之處。教授根據(jù)課文內(nèi)容重點(diǎn)編寫的歌曲、韻文、小詩(shī)時(shí)、讓學(xué)生邊唱邊跳，或邊說(shuō)邊拍，在優(yōu)美的韻律中，在歡快輕松的氣氛中，學(xué)生的音樂(lè)感受能力和鑒賞能力得以鍛煉和提高，課堂教學(xué)內(nèi)容也因此較易為學(xué)生所掌握。比如教學(xué)英語(yǔ)數(shù)字時(shí)，可以借助“Ten Little Indians”來(lái)幫助他們掌握。另外還借用一些熟悉的曲調(diào)（如“Two Tigers”等）讓學(xué)生自編歌曲。伴著悅耳的音樂(lè)節(jié)奏吟誦感受音樂(lè)美，領(lǐng)悟語(yǔ)言的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生一定的欣賞能力。教師可根據(jù)教材的內(nèi)容選擇旋律優(yōu)美、內(nèi)容健康的英文歌曲，在音樂(lè)美的熏陶中復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)。

2、在環(huán)境中鑒賞美

一個(gè)輕松活潑、生動(dòng)有趣的環(huán)境能讓學(xué)生愉快地享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以，我一直認(rèn)為英語(yǔ)教師應(yīng)該有一個(gè)固定教室，有一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，讓自己的教室變成美麗的“大花園”，用一些非常漂亮的圖畫配上簡(jiǎn)單易懂的英文說(shuō)明來(lái)裝飾教室，讓學(xué)生有意無(wú)意地看或者讀，在美麗的圖片的吸引下把英語(yǔ)單詞和圖畫結(jié)合起來(lái)記憶，這樣不僅記憶的效果會(huì)比較好，而且也能讓學(xué)生愉快地接受知識(shí)。比如，在教pretty時(shí)，我特意用幾盆可愛的鮮花布置了教室，還從家里拿來(lái)了一把小巧玲瓏的傘，一些可愛的動(dòng)物玩具，美麗的物品引起了學(xué)生的注意，我就趁勢(shì)問(wèn)學(xué)生：Is it pretty?這樣結(jié)合實(shí)物學(xué)單詞效果是相當(dāng)好的。再如，我在教授picture時(shí)，把很多美麗的照片貼在教室四周，學(xué)生興致很高，于是抓住機(jī)會(huì)，問(wèn)What is this ? It's a picture.然后師生問(wèn)答，他們很快就掌握了這個(gè)單詞，還美美地飽了一次眼福，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生怎能不喜歡呢？另外，我也會(huì)讓學(xué)生拿出自己的美術(shù)作品，再配上合理的英文說(shuō)明在教室進(jìn)行展示，換一種形式吸引學(xué)生的注意，保持他們的好奇心和新鮮感。這樣,學(xué)生在貼近生活的、富有情趣的氛圍下去感受、去表達(dá)，使課堂教學(xué)增添了活力，使“單調(diào)”的教學(xué)變得“多姿多彩”。

3、在教材中感悟美

走進(jìn)英語(yǔ)教材，仿佛進(jìn)入了一個(gè)五彩斑斕的世界，宛如一幅幅美麗的畫卷，講述著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。但這美麗遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵擋不住教材靈魂的魅力。在潛移默化中，學(xué)生知道了深受歐美人喜愛的hot dog, hamburger, salad, 學(xué)會(huì)了去McDonald’s吃快餐可以禮貌地說(shuō)“May I have…?” 在得到幫助時(shí)不忘說(shuō)聲“Thank you！”給人造成麻煩時(shí)道聲“Excuse me.”別人有困難時(shí)，主動(dòng)詢問(wèn)“Can I help you?”別人誠(chéng)心道歉時(shí)也不忘道聲：“That’s OK.” 進(jìn)別人房間要說(shuō)“ May I come in ?”初次見面，要說(shuō) Nice to meet you.How do you do ？這些高尚的情操，美好的心靈，不正是教材的翻版嗎？禮貌禮儀教育在英語(yǔ)教育中是必不可少的。良好的禮儀修養(yǎng)可以看出一個(gè)人的品質(zhì)和道德。英國(guó)和中國(guó)文化雖然相卻甚遠(yuǎn)，但也都是禮儀之邦。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮貌禮儀和言談舉止也是我們英語(yǔ)教師的一項(xiàng)大任務(wù)。

4、在情景中感受美

利用投影、錄像、多媒體等電教化教育教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言情景，使學(xué)生在情景中迅速排除難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，掌握英語(yǔ)知識(shí)，這種手段越來(lái)越多地被運(yùn)用于中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。在教學(xué)中，通過(guò)色彩、背景、音響、動(dòng)畫效果等等，通過(guò)學(xué)生的表演，真實(shí)地表現(xiàn)人物活動(dòng)場(chǎng)景。表演者和觀賞者都是審美的主體，都能從中感受美、鑒賞美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。教學(xué)中我始終以飽滿的熱情，充分利用教具、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)畫等，把學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)形象、富有感染的情境中去，讓學(xué)生直觀感受美。同時(shí)充分利用和發(fā)揮教材中美和趣味性的因素，將知識(shí)性、科學(xué)性和趣味性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使美育融于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)之中。比如每個(gè)話題的Section A 都會(huì)有一個(gè)情境小故事，雖然它的趣味性、情景性比較強(qiáng)，課文插圖比較豐富，但僅靠老師的語(yǔ)言描述仍是不夠的，于是我就利用多媒體動(dòng)畫畫面，磁帶的音響效果等來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的形象感受。讓學(xué)生在原故事的基礎(chǔ)上展開想象，創(chuàng)設(shè)不同的情景，用自己的語(yǔ)言，生動(dòng)地將其表演出來(lái)，這樣，他們不僅鍛煉了自己聽說(shuō)的能力，也在潛移默化中受到美的熏陶。

5、在活動(dòng)中體驗(yàn)美

根據(jù)中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，在英語(yǔ)課堂中開展形式多樣的活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師在課堂里可引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，把單調(diào)的語(yǔ)言個(gè)體轉(zhuǎn)化為具有生動(dòng)形象的藝術(shù)個(gè)體，邊聽邊做，邊說(shuō)邊做，在發(fā)展聽力、訓(xùn)練口語(yǔ)、培養(yǎng)創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力和創(chuàng)造力。比如在學(xué)習(xí)各種常用名詞的名稱時(shí)，讓學(xué)生畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，或邊聽邊畫；在學(xué)時(shí)間的表達(dá)時(shí)、讓學(xué)生做一只鐘的模型，邊拔動(dòng)時(shí)針?lè)轴樳吘毩?xí)句型；在學(xué)習(xí)家庭成員名稱時(shí)，讓學(xué)生做一做指偶，互相玩一玩，猜一猜……在這些活動(dòng)中，會(huì)畫會(huì)做的學(xué)生總會(huì)是特別受到大家的關(guān)注的，他們能從中獲得成就感，而其他孩子從他們那兒既能學(xué)到如何用英語(yǔ)自由表達(dá)，又能欣賞優(yōu)美的藝術(shù)品，得到了美的熏陶，學(xué)生的審美能力的提高也正蘊(yùn)含于這一次次的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。

美無(wú)處不在。美育的實(shí)施需要我們一線教師加強(qiáng)挖掘創(chuàng)新意識(shí)，樹立正確的審美觀，具備濃厚的美育意識(shí)，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、語(yǔ)言中的美、教材教法中的美化作陽(yáng)光，變成雨露,深深地滲透到學(xué)生心靈，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感悟美、賞析美、體驗(yàn)美，進(jìn)而創(chuàng)造出美，寓教于樂(lè)，寓教于美。

參考資料：

1．《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀

2．《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究》 華東師范大學(xué)出版 3．杜 威：《民主主義教育》 人民教育出版社，2003 4.吳也顯主編《中小學(xué)生學(xué)習(xí)方法研究》 江蘇教育出版社

第二篇：美育滲透研究報(bào)告

《初中學(xué)科教學(xué)中美育滲透的研究》 研究報(bào)告

昌圖縣大洼中學(xué)

《初中學(xué)科教學(xué)中美育滲透的研究》研究報(bào)告

一、研究的意義

為了全面地提高學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)校美育應(yīng)從狹義的美育向廣義的美育發(fā)展，因?yàn)樽屆總€(gè)學(xué)生都去學(xué)習(xí)音樂(lè)、繪畫等藝術(shù)專業(yè)是不現(xiàn)實(shí)的，也沒(méi)有那個(gè)必要。美育對(duì)其他學(xué)科的滲透不僅是美育自身發(fā)展的途徑，也是教育科學(xué)發(fā)展的必然要求。美育是一種自由形態(tài)的教育，比較容易與各學(xué)科教育相結(jié)合，滲透到各學(xué)科教育之中去。各學(xué)科都蘊(yùn)涵了豐富的美育因素，各學(xué)科教師如能發(fā)掘并傳播這些審美因素，將美育滲透到各學(xué)科課程教學(xué)中，既拓寬美育的途徑，也能提高學(xué)科教育的教學(xué)效果。

我國(guó)著名教育家蔡元培先生非常重視美育與學(xué)科教育的融合，蔡元培先生曾指出：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶感情為目的者也?！彼J(rèn)為美育就是應(yīng)用美學(xué)之理論于教育。學(xué)科教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，美育要以教學(xué)過(guò)程為主要途徑，要寓美育于各學(xué)科教學(xué)，才能真正達(dá)到教書與育人目標(biāo)的高度統(tǒng)一。我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮各學(xué)科教學(xué)的主渠道作用，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律，充分挖掘各學(xué)科所蘊(yùn)含的美育因素，采取多種形式和手段，在教學(xué)的各環(huán)節(jié)力求滲透美育內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造美的氛圍，使學(xué)生在愉悅之中獲得知識(shí)，在潛移默化中實(shí)施美育。大量教育實(shí)踐證明，講得好的課，往往都能給人以美的享受。因此那些能充分激發(fā)美感，師生雙方都樂(lè)于去求真、求美、求善的學(xué)科教育都可以說(shuō)是美育，美育應(yīng)該是所有學(xué)科教育共同追求的最高境界。

二、研究的內(nèi)容

本課題研究?jī)?nèi)容：

1、挖掘教材中的美學(xué)因素，讓學(xué)生有美的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)正確的審美觀。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真正感受到學(xué)科中的美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3、通過(guò)豐富多彩的形式讓學(xué)生表達(dá)美。

4、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力.三、研究的過(guò)程與方法

（一）本課題研究分三個(gè)階段進(jìn)行，在各研究實(shí)踐中逐步達(dá)標(biāo)。

1、課題研究啟動(dòng)階段：（2016.4——2016.5）開題，評(píng)審、修改課題方案，參與課題研究的教師培訓(xùn)。主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、愉快教學(xué)、創(chuàng)造教學(xué)、情境教學(xué)等理論文獻(xiàn)、開展討論會(huì)。通過(guò)本階段學(xué)習(xí)，參與本課題研究的老師必須人人明白本課題的目的意義、主要內(nèi)容、操作步驟和實(shí)施過(guò)程。

2、課題研究實(shí)施階段：（2016.6——2016.11）按計(jì)劃實(shí)施并搜集原始資料。

課題組全體成員通過(guò)自學(xué)討論、觀摩研討、參觀學(xué)習(xí)、資料積累、主題研討等活動(dòng)，加深對(duì)美育的理解，掌握相關(guān)的理論來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)，在教學(xué)中逐步滲透，邊實(shí)踐邊積累，形成自己的特色和風(fēng)格。

3、課題研究總結(jié)階段：（2016.11——2016.12）搜集、整理實(shí)驗(yàn)資料，個(gè)案分析，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（二）本課題組成員在研究方法上主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)資料文獻(xiàn)。運(yùn)用現(xiàn)代教育思想、理念、科研方法，借鑒、吸收國(guó)內(nèi)外有關(guān)思想理論和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊研究，邊思考，做到“教學(xué)做”合一。

2.積極開展教研活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科中滲透美育的研究。引進(jìn)自主學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、愉快教學(xué)、創(chuàng)造教學(xué)的研究成果及現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)手段、教學(xué)組織形式、教學(xué)過(guò)程，使美育的教育既利于夯實(shí)基礎(chǔ)，又益于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

3.系統(tǒng)地分析、研究?jī)?yōu)化學(xué)科中實(shí)施美育的策略，使教育方法具體化、程式化、規(guī)范化，具有可操作性，可展示性，可檢測(cè)性。

四、研究成果

（一）教師層面：強(qiáng)化了課堂教學(xué)美育研究

實(shí)驗(yàn)教師將美育主動(dòng)、積極、有機(jī)地融入到學(xué)科教學(xué)全過(guò)程，注重發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容之美、運(yùn)用教學(xué)方法之美、創(chuàng)造課堂和諧之美、塑造人格魅力之美，將美育融于各學(xué)科的教學(xué)中，滲透于課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，顯現(xiàn)于教師的言行儀表，使課堂教學(xué)充滿魅力。

1、展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容美：教學(xué)中要充分展示出知識(shí)本身所孕含著的美學(xué)物質(zhì)。教師在備課中要去挖掘、探索提煉美的因素，而且還要巧妙地展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受到知識(shí)所孕含的形成美、結(jié)構(gòu)美、哲理美、情境美、廣博美、嚴(yán)密美、自然美。

2、展示教學(xué)形式美：人們說(shuō)，教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù),教師通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組合，教學(xué)媒體、語(yǔ)言、儀態(tài)、板書、訓(xùn)練等形式的運(yùn)用，寓美于教學(xué)之中，撥動(dòng)學(xué)生情感的心弦，讓學(xué)生在潛移默化中受到美的感染和熏陶。

（1）教學(xué)的語(yǔ)言，要給人以真情美感。教師應(yīng)切實(shí)把握教學(xué)語(yǔ)言的審美要求，做到清晰悅耳，強(qiáng)弱適度；生動(dòng)機(jī)智、精確簡(jiǎn)潔；抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂。實(shí)驗(yàn)中,教師使用情境化、詩(shī)化、美化的教學(xué)語(yǔ)言，去陶冶學(xué)生；以淳美豐厚，清脆圓潤(rùn)的音質(zhì)和靈巧多變，跌宕有效的旋律去感染學(xué)生，給學(xué)生以聽覺(jué)上美的享受。

（2）美的儀態(tài)： 儀態(tài)，既儀表神態(tài)，包括穿著、打扮、舉止、風(fēng)度、精神狀態(tài)等，它是無(wú)聲的語(yǔ)言，是造型藝術(shù)，是教師內(nèi)在的思想品質(zhì)，感情修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。教師的儀表，不僅做為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要因素，發(fā)揮其積極作用，而且還表現(xiàn)出教育者本人高雅的情趣和蕭灑的風(fēng)度，從而塑造出一個(gè)完美的教育形象。教師應(yīng)有慈祥之容，莊嚴(yán)沉穩(wěn)之儀，幽默和諧之趣；語(yǔ)言、態(tài)勢(shì)要配合自然默契，渾然一體，給學(xué)生以美感和快感。

（3）美的板書：板書是教學(xué)內(nèi)容的概括化、圖表化，具有直觀性、形象性，可以訴諸學(xué)生的視覺(jué)、傳遞美的信息。板書不僅要具有內(nèi)容的完整美，構(gòu)圖的結(jié)構(gòu)美，而且要具有語(yǔ)言凝煉美和文字的俊秀美，研究過(guò)程中,教師也從板書的形式新穎，圖文并茂，脈絡(luò)清晰上入手,給學(xué)生規(guī)范悅目的整潔美，引人入勝的曲折美，層次井然的條理美和組合巧妙的圖案美。

（4）美的訓(xùn)練：在教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美訓(xùn)練和實(shí)踐美的創(chuàng)造活動(dòng)訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)美、欣賞美、再現(xiàn)美，提高了學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造美的能力。（二)學(xué)生方面：培養(yǎng)了學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力

1、美的課堂教學(xué)是一種通過(guò)知識(shí)引導(dǎo)人的智慧成長(zhǎng)的藝術(shù)，是教師對(duì)學(xué)生潛能的激發(fā)與喚醒，是人們心靈的交流與對(duì)話，它將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，使文明積淀成人格。教師通過(guò)美育的滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)他們符合人類崇高理想的審美意識(shí)，使他們擁有健康的心靈，高尚的情操。

2、學(xué)生的素質(zhì)全面提高，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)展。通過(guò)老師的課堂結(jié)果的改革和精心的引導(dǎo)下，學(xué)生們有了正確的審美觀，學(xué)會(huì)了分辨生活中的真善美與假惡丑，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的審美情趣和審美鑒賞能力。同時(shí)提高了學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)使學(xué)生們形成了高尚的道德和健康的人格。學(xué)生們?cè)跇O富誘因的情境中認(rèn)識(shí)、感受、表現(xiàn)美。

（三）學(xué)校層面

通過(guò)課題研究與實(shí)施，學(xué)生的德育教育不再是道德的生硬灌輸，而是在美的情境中塑造學(xué)生真誠(chéng)、善良，美好的人格；智育不再是知識(shí)的枯燥傳授，而是情理統(tǒng)一的詩(shī)意思維的培育，從而使學(xué)生的思維有一定的活度、廣度、深度；體育不再只是身體的單調(diào)鍛煉，我們不僅要使學(xué)生有一個(gè)強(qiáng)健的身體，更重要的是有一個(gè)健康的心理，達(dá)到身心統(tǒng)一的真正的健康體魄；勞動(dòng)教育不再只是勞動(dòng)技能的訓(xùn)練，而是在勞動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新，心靈手巧，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而進(jìn)一步指導(dǎo)自己的行為?？梢哉f(shuō)，新的“立美育人”模式是一種對(duì)人的終極關(guān)懷和對(duì)真善美的境界的永遠(yuǎn)追求在學(xué)校教育中的充分體現(xiàn)。總而言之，美育和學(xué)科教育是相輔相成的，它既是教育的一個(gè)組成部分，又滲透于各學(xué)科教育中。美育是各科實(shí)現(xiàn)教育目的的重要手段，美育可以提高教學(xué)效果，而教學(xué)效果的提高，又保證了美育的發(fā)展。只有正確認(rèn)識(shí)了美育在教學(xué)中的地位和作用，才能更好地把美育思想融合到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)及各個(gè)學(xué)科之中去，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，才能培育出全面發(fā)展的學(xué)生

五、本課題研究中存在的問(wèn)題與今后的研究設(shè)想。

由于本課題組的研究者都是一線的教師，對(duì)課題的理論構(gòu)建能力顯得不足；加之長(zhǎng)期受應(yīng)試教育觀念的影響，研究的方式方法等必然帶有很大的局限性；這必然給研究工作的深入帶來(lái)了諸多不便；研究過(guò)程中還有許多不盡如人意的地方。但有了這個(gè)研究過(guò)程，我們就將在以后的教學(xué)實(shí)踐繼續(xù)豐富和完善審美教育的實(shí)施，不斷探索、實(shí)驗(yàn)、研究、完善擴(kuò)大戰(zhàn)果，盡我們所能為深入實(shí)施素質(zhì)教育，為學(xué)生的全面發(fā)展而不懈努力！以后我們還會(huì)根據(jù)具體情況，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)并逐漸推廣開來(lái)，讓學(xué)生會(huì)的審美欣賞能力、審美情感體驗(yàn)、審美表現(xiàn)能力、審美創(chuàng)造能力有所提升。

第三篇：英語(yǔ)課堂德育滲透

英語(yǔ)課堂德育滲透之我見

著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)?！闭n堂既是播種文化種子的土壤，又是灌溉心靈之花的苗圃。因此，為人師者不僅要授業(yè)解惑，也要關(guān)注學(xué)生的人格培養(yǎng)。有人認(rèn)為，教英語(yǔ)就是教會(huì)學(xué)生如何用英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫，筆者不贊同這種觀點(diǎn)。與其他學(xué)科一樣，英語(yǔ)學(xué)科也擔(dān)負(fù)著德育教育的任務(wù)。在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，是每位教師不可忽視的任務(wù)。筆者一直在思考如何在英語(yǔ)課堂上有計(jì)劃、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的道德影響和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)；如何使外語(yǔ)教育和德育互相促進(jìn)。本人認(rèn)為，教師要善于挖掘教材中的德育因素，捕捉教學(xué)中的德育契機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，把德育自然地有機(jī)地融入到教育之中。

一、教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘教材中的德育因素

對(duì)學(xué)生的道德教育不能憑空而談，必須以一定的情境為載體，而我們現(xiàn)在所用的教材就是很好的德育素材，幾乎每個(gè)單元都滲透著德育因素，因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)努力挖掘和利用這些德育因素，通過(guò)閱讀、討論和寫作等各種形式，向?qū)W生灌注愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)他們良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)品德，使他們的思想得到良好的熏陶?比如，NSEFC BOOK 2 Unit 2 The Olympic Games這一課，通過(guò)一個(gè)古希臘人和奧運(yùn)志愿者的對(duì)話，不僅讓學(xué)生了解了古代奧運(yùn)會(huì)和現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)，也讓學(xué)生體會(huì)到了舉辦奧運(yùn)會(huì)是一件令人驕傲的事情——“It’s a great responsibility but also a great honor to be chosen.”聯(lián)想到我國(guó)成功舉辦奧運(yùn)會(huì)，就能夠極大地激起學(xué)生的愛國(guó)熱情；Unit 4 Wildlife Protection 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然是一個(gè)和諧相處的統(tǒng)一整體，保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)自然環(huán)境就是保護(hù)人類自己，喚起了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。又如BOOK 1 Unit 1 using language 中的兩封信教會(huì)了學(xué)生應(yīng)如何與周圍的同學(xué)、朋友相處；BOOK 6 Unit 3 A Healthy Life 鼓勵(lì)青少年要養(yǎng)成健康的個(gè)人生活習(xí)慣。這些素材涵蓋了社會(huì)、科學(xué)、文化、生活等各個(gè)方面，教師若能夠深入發(fā)掘教材中的育人因素，適時(shí)地向?qū)W生點(diǎn)明教材中蘊(yùn)涵的教育意義，有意識(shí)地把德育滲透到英語(yǔ)知識(shí)的傳授中，就能達(dá)到智育和德育的雙重教育目的。新教材每單元最后還會(huì)出現(xiàn)一些格言和名人的語(yǔ)錄，如 “A man who fears suffering is already suffering from what he fears.”“Neither a wise man nor a brave man lies down on the tracks of history to wait for the train of the future to run over him.”這些名言警句對(duì)學(xué)生都有激勵(lì)作用，而很多老師由于趕進(jìn)度，往往忽略了這一部分對(duì)考試沒(méi)什么用的內(nèi)容。如果我們能夠在課堂上花費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間來(lái)向?qū)W生點(diǎn)明其中的寓意，或許會(huì)有意想不到的效果。

二、在教學(xué)過(guò)程中要把握契機(jī)，找到德育滲透與知識(shí)傳授的最佳結(jié)合點(diǎn)。

教材為我們提供了大量的德育素材，我們所要做的就是用這些素材讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中要抓住德育滲透的時(shí)機(jī)，不著痕跡地對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思想教育。比如NSEFC BOOK 3 Unit 1是關(guān)于世界各地的節(jié)日的介紹，在warming up這一環(huán)節(jié)中學(xué)生可能會(huì)列舉出“父親節(jié)”和“母親節(jié)”，教師可以問(wèn)學(xué)生這兩個(gè)節(jié)日分別在哪一天，在這兩個(gè)節(jié)日里你為你的父母做過(guò)什么，很多學(xué)生可能回答不上來(lái)，這時(shí)我們就要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透：不要忘記父母為你付出的辛勞，記住他們的節(jié)日，等下一個(gè)“父親節(jié)”或“母親節(jié)”時(shí)，為他們做點(diǎn)什么，平時(shí)要孝敬父母，要有一顆感恩的心。BOOK 2 Unit 3 講的是電腦的有關(guān)知識(shí)，當(dāng)問(wèn)到What can you do with computers? 時(shí)，很多學(xué)生會(huì)講到在網(wǎng)上看電影、聊天、打游戲，這時(shí)教師可以順勢(shì)地提出娛樂(lè)應(yīng)適度，不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)和游戲，要有一顆好學(xué)之心。再如BOOK 1 Unit 4 Earthquakes 講的是唐山大地震，教師可以結(jié)合不久前的汶川大地震，向?qū)W生展示一些災(zāi)區(qū)的圖片，講述發(fā)生在那里的感人事跡，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到災(zāi)區(qū)人民的艱難，教育學(xué)生要有一顆憐憫之心，為災(zāi)區(qū)人民做一些力所能及的事。只要我們?cè)谡n堂中抓住每個(gè)這樣的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地強(qiáng)化德育，一定能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

三、在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透要講究技巧

對(duì)于處在青春期的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純的說(shuō)教不但起不到預(yù)期的效果，還會(huì)使他們產(chǎn)生逆反心理。所以要使德育融于教學(xué)過(guò)程中，要不著痕跡地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，這就要求教師掌握一些方法和策略。我們可以因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生易于接受的教學(xué)情境，通過(guò)小組討論或辯論的方式讓學(xué)生自己去感悟。在上How Daisy Learned to Help Wildlife這一課時(shí)，我為學(xué)生播放了一段flash，畫面中森林被破壞，動(dòng)物遭到殺戮，無(wú)處棲身，背景音樂(lè)是邁克爾?杰克遜的《拯救地球》。學(xué)生立刻被震撼了。接下來(lái)我讓學(xué)生分小組討論：If we keep killing wildlife and destroying environment, what will happen to the human race? 每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到討論中，發(fā)表自己的意見。許多學(xué)生在課堂上陳述了我們要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自然的觀點(diǎn)。接下來(lái)我又提出一個(gè)問(wèn)題：As a student, what can you do to protect the environment?學(xué)生們你一言我一語(yǔ)，提出了很多行之有效的措施，既鍛煉了英語(yǔ)能力，又活躍了課堂氣氛，同時(shí)也在潛移默化中進(jìn)行了一次成功的德育教育，達(dá)到寓德于教的目的。很多時(shí)候教師不需要刻意去雕鑿，只需要巧妙地引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流或辯論，自己尋找答案，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中受到教育，甚至是自我教育。

總之，德育是現(xiàn)代教學(xué)中一項(xiàng)重要任務(wù)，課堂教學(xué)是進(jìn)行德育工作的有效途徑。如何有效地在英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透還有許多需要探索和思考的地方，但不容質(zhì)疑的是，有意識(shí)地把德育融于智育有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，幫助他們擁有高尚的人格。這也是每位教師義不容辭的任務(wù)

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)美育滲透

美麗的感動(dòng)----小學(xué)數(shù)學(xué)美育滲透

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生實(shí)施美的教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分享受美、從而形成美的心靈、美的靈魂。

一、趣味之美

數(shù)學(xué)的美，質(zhì)樸，深沉，令人賞心悅目；數(shù)學(xué)的妙，鬼斧神工，令人拍案叫絕!數(shù)學(xué)的趣，醇濃如酒，令人神魂顛倒。因?yàn)樗?，才更有趣，因?yàn)樗?，才更顯得美。美和趣的和諧結(jié)合，便出現(xiàn)了種種奇妙。

例如，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了直角的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)《有趣的放大鏡》。首先問(wèn)問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有使用過(guò)放大鏡，說(shuō)一說(shuō)它有什么作用。學(xué)生很容易知道，放大鏡可以把物體放大。接著電腦出示一個(gè)角，讓學(xué)生用三角板判斷這是一個(gè)什么角，學(xué)生得出這是個(gè)直角。然后，學(xué)生用電腦中的放大鏡工具將這個(gè)角放大，可以放大若干倍，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生很自然地想到：角變大了。這時(shí)，教師并不急著給予評(píng)價(jià)，而是引導(dǎo)學(xué)生再用三角板比一比，量一量，又發(fā)現(xiàn)了什么？這時(shí)，學(xué)生都感到驚奇，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“還是個(gè)直角嗨！”有的學(xué)生瞪著大眼睛看著我說(shuō)：“好神奇噢，放大鏡不能把角變大。”有的學(xué)生還試驗(yàn)了幾次呢，發(fā)現(xiàn)還是直角。學(xué)生之間竊竊私語(yǔ)著，他們?cè)谶@種愉快輕松的環(huán)境中感受到了數(shù)學(xué)的趣味之美，引導(dǎo)他們?cè)跀?shù)學(xué)王國(guó)中去探索、去遨游。

二、形象之美

高度抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能享受到喜悅，產(chǎn)生美感，教師就應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平，盡可能的選擇一些直觀教學(xué)手段，尤其是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，使數(shù)學(xué)中的美看得見、摸得著，從而觸動(dòng)學(xué)生的情趣，起到潛移默化的作用。

總之，數(shù)學(xué)美的魅力是誘人的，數(shù)學(xué)美的力量是巨大的，數(shù)學(xué)美的思想是神奇的。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更應(yīng)該作為一種美的承載物來(lái)感染和啟迪學(xué)生的心靈，讓孩子們的人格更美好，懂得關(guān)懷，懂得關(guān)注多彩的生活。我們應(yīng)把數(shù)學(xué)課堂變成師生尋找美的源泉，讓學(xué)生沐浴在數(shù)學(xué)美的陽(yáng)光中，把一道難題看作是自己喜歡吃的冰淇淋，讓數(shù)學(xué)成為自己喜歡的動(dòng)畫片，解決問(wèn)題的步驟是在播放一種思維的動(dòng)畫片，學(xué)生在感受數(shù)學(xué)美的同時(shí)，也在感受著數(shù)學(xué)帶來(lái)的歡樂(lè)。我們更應(yīng)讓我們的教育變成美的神話去感染每一個(gè)孩子的心靈，給孩子們?cè)炀鸵粋€(gè)個(gè)美麗的數(shù)學(xué)心靈，享受數(shù)學(xué)的美麗，讓數(shù)學(xué)課堂一次次生成美麗的感動(dòng)！

第五篇：美育在英語(yǔ)課堂中的體現(xiàn)

美育在英語(yǔ)課堂中的體現(xiàn)

新課程基礎(chǔ)教育改革伴隨著社會(huì)的發(fā)展發(fā)生了巨大的變化，不僅走進(jìn)了我們學(xué)校生活，也走進(jìn)了每一位老師的視野。我校在堅(jiān)持新課改的理念下，提出了“美育”的教學(xué)理念，即在教學(xué)中更多 地滲透美化教育。不論教學(xué)模式如何變化，我們教育的目的始終是關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注人的可持續(xù)發(fā)展也就是人的終身發(fā)展。我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅要有知識(shí)，也要有思想、有個(gè)性。我校提出的“美化”教育鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、樹立環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)。本著這樣的教育目標(biāo)我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)生主體地位的確立與教師角色的轉(zhuǎn)變

我校倡導(dǎo)的“精導(dǎo)——互動(dòng)——訓(xùn)練”與新課標(biāo)提出的“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，自主合作探究，師生、生生互動(dòng)，評(píng)價(jià)反饋及時(shí)有效”等理念是一脈相承的。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者。一切以學(xué)生為中心，從學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，采取有效的方式或手段，在知識(shí)傳授的同時(shí)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生具有豐富的精神世界和高尚的道德情操。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把隱藏在每個(gè)學(xué)生身上的潛能挖掘出來(lái)，而英語(yǔ)這門課則尤為注重師生的互動(dòng)和挖掘?qū)W生的想象力。

二、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)

我們面對(duì)的學(xué)生是有思想、有意識(shí)的人，所以我們不僅教授知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的情感，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，教師要看到他們的長(zhǎng)處，及時(shí)表?yè)P(yáng)，通過(guò)賞識(shí)教育、鼓舞教育增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師對(duì)學(xué)生的信任會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。著名的“羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們，學(xué)生能否持之以恒地學(xué)習(xí)，與教師的信任程度有密切的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生考試失利時(shí)，老師幾句信任與鼓勵(lì)的話會(huì)給學(xué)生很大的鼓舞。因此，要以信任的眼光激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。

三、尊重教育

新課改理念中強(qiáng)調(diào)教師要學(xué)會(huì)傾聽、溝通、尊重，學(xué)會(huì)向?qū)W生學(xué)習(xí)。心理學(xué)家威廉·杰姆士說(shuō)過(guò)，在人的所有情緒中，最強(qiáng)烈的莫過(guò)于渴望被人重視。我們的學(xué)生有著強(qiáng)烈的自尊心，他們希望得到教師的重視和尊重。因此，在課上用真情實(shí)意尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好、融洽、和諧的課堂氛圍十分必要。德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞?！边@句話充分說(shuō)明了激勵(lì)教學(xué)對(duì)學(xué)生的作用，尊重和鼓勵(lì)也是一門藝術(shù)，好的鼓舞手段不僅可以滿足學(xué)生的成就感，而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。我們關(guān)注英語(yǔ)課堂，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，新課程強(qiáng)調(diào)任何一門學(xué)科都要把人放在第一位。

四、多媒體的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣的提高

隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的提高和改進(jìn)，多媒體的運(yùn)用為英語(yǔ)教學(xué)提供了更多的便利，錄音機(jī)、幻燈片等各種多媒體廣泛地應(yīng)用于語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域，把視、聽、說(shuō)密切地結(jié)合起來(lái)，特別是英語(yǔ)課程更加注重聲音和影像的結(jié)合，有時(shí)用多媒體播放學(xué)生喜歡的英文歌曲或根據(jù)圖像和聲音做猜詞游戲等，這都容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，帶給學(xué)生更多的視覺(jué)體驗(yàn)和感受。由于我校教學(xué)條件優(yōu)越，許多教室都安裝了多媒體操作平臺(tái)。在我的英語(yǔ)課堂上，我就充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些畫面讓學(xué)生理解并運(yùn)用，收到了良好的效果。有時(shí)我還利用實(shí)物展示，將學(xué)生的表演過(guò)程記錄下來(lái)，教室中的學(xué)生可以欣賞到臺(tái)上學(xué)生的表演，同時(shí)自己也躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，學(xué)生中也形成了一種你追我趕的局面。總之，現(xiàn)代多媒體的教學(xué)手段有利于誘發(fā)、鞏固、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、好好活著做有意義的事，做有意義的事就是“學(xué)好英語(yǔ)”

學(xué)生們都知道許三多的這句口號(hào)，所以在英語(yǔ)課堂上就變成了我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的口號(hào)。新課程標(biāo)準(zhǔn)代替教學(xué)大綱后也強(qiáng)調(diào)把關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實(shí)施的過(guò)程，所以我們更加關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的全面提高。課堂上我們要關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，不僅讓學(xué)生一節(jié)課學(xué)到知識(shí)，更要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感到快樂(lè)。因此在平時(shí)的教學(xué)中增加了一些學(xué)生喜歡的Games and free talk(游戲和自由談話)環(huán)節(jié)，有時(shí)也組織學(xué)生參加English speech contest(英語(yǔ)演講比賽)等。如英語(yǔ)讀后感大賽和全國(guó)英語(yǔ)能力競(jìng)賽都鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教育是多元化的，最終的目的是發(fā)展人、成就人。教給學(xué)生邁向成功的鑰匙，關(guān)注他們的終身發(fā)展。學(xué)生的潛能是很大的，所以不僅教給他們課本知識(shí)，更要激發(fā)他們終身學(xué)習(xí)的愿望和潛能。

六、把環(huán)境教育滲透到教學(xué)的各個(gè)角落

環(huán)境問(wèn)題事關(guān)我們每一個(gè)社會(huì)成員，關(guān)愛環(huán)境就是關(guān)心自己。在教材中Global Warming(全球氣溫上升)一課中，課文涉及了大量的環(huán)境變暖問(wèn)題，我就和學(xué)生探討如何更好地治理和改善環(huán)境的主意，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新觀點(diǎn)和新思路很不錯(cuò)，這樣能更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問(wèn)題。這也符合我國(guó)基礎(chǔ)教育課程的培養(yǎng)目標(biāo)：使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。

總之，通過(guò)教學(xué)中的這些嘗試，我的英語(yǔ)課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，聽說(shuō)能力大大提高，合作意識(shí)和交往能力也大大增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣空前高漲。作為教師，我由衷地感到高興，也切身體會(huì)到了新課改所帶來(lái)的欣慰和喜悅。但這只是一個(gè)開端，我們要做的還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷充實(shí)我們的英語(yǔ)教學(xué)課堂。同時(shí)在整個(gè)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生終生發(fā)展的同時(shí)，更注重“美育”的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，關(guān)心社會(huì)、關(guān)心環(huán)境，成為有理想、有道德、有紀(jì)律的一代新人。

□山東省濟(jì)南中學(xué) 蘇娟