第一篇：學(xué)校中層干部要努力提高自身素質(zhì)和工作能力

學(xué)校中層干部要努力提高自身素質(zhì)和工作能力（提綱）學(xué)校中層干部的素質(zhì)。1.1中層干部的作用和職能。1.2中層干部角色和定位。1.3中層干部的基本素質(zhì)。1.3.1較高的政治素養(yǎng)。1.3.2學(xué)習(xí)素質(zhì)。1.3.3人格素養(yǎng)。1.3.4能力素質(zhì)。學(xué)校中層干部應(yīng)該具備以下幾種能力： 2.1崗位認(rèn)知能力。2.2政策領(lǐng)悟能力。2.3計(jì)劃條理能力。2.4組織實(shí)施能力。2.5全面協(xié)調(diào)能力。2.6深刻洞察能力。2.7有效授權(quán)能力。2.8大膽創(chuàng)新能力。學(xué)校中層干部要樹(shù)立四種意識(shí)。3.1責(zé)任意識(shí) 3.2質(zhì)量意識(shí) 3.3合作意識(shí) 3.4服務(wù)意識(shí)

4中層干部要從細(xì)節(jié)中找到創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具備的基本素質(zhì)

作為一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)外代表本校的整體，則內(nèi)則主持校務(wù)工作，領(lǐng)導(dǎo)要想成功地管理好學(xué)校的各項(xiàng)工作，我認(rèn)為必須具備以下幾方面的素質(zhì)。

首先，要具備優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和卓越的管理能力。作為一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上不可能是通才，但必須做到“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，在本專(zhuān)業(yè)上有一定的造詣，成為本校的學(xué)科帶頭人。除了具備一定的管理能力外，在校長(zhǎng)授權(quán)委事后，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要敢于負(fù)責(zé)，敢想敢干，充分發(fā)揮“單兵作戰(zhàn)”的能力，獨(dú)立處理好職權(quán)范圍內(nèi)的日常事務(wù)。要達(dá)到這些要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的成員就必須從管理職能出發(fā)，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的構(gòu)成上由不同學(xué)科的教師組成，求得知識(shí)的互補(bǔ)；在管理能力的配備上由不同專(zhuān)業(yè)的人員組成，根據(jù)分管工作的性質(zhì)和特點(diǎn)，職有專(zhuān)司，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)能力的互補(bǔ)。

其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還必須具備良好的心理素質(zhì)。學(xué)校的管理工作涉及面廣，每天都會(huì)接觸到各式各樣的人，這就要求領(lǐng)導(dǎo)能夠處變不驚、遇事冷靜，提高心理承受能力，理智地處理好各種突發(fā)事件。運(yùn)用耐心細(xì)致的說(shuō)服方法，多從思想深處抓事件的主要矛盾，堅(jiān)持摒棄強(qiáng)壓硬管的工作方法。要從領(lǐng)導(dǎo)者的層次出發(fā)，寬容忍讓?zhuān)腥萑酥帕?，做到體察下情，不計(jì)一時(shí)一怨。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作對(duì)象中的學(xué)生工作占有相當(dāng)重要的位置，特別是新時(shí)期的學(xué)生，由于社會(huì)信息傳播速度加快，傳播方式多樣，傳播手段日趨先進(jìn)，使得學(xué)生接受新事物的能力增強(qiáng)，機(jī)會(huì)增多，促使其思想成熟期提前，但又囿于其接觸社會(huì)，接觸實(shí)際的時(shí)間、條件有限、明辨是非的能力尚需提高，對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象和新生事物的看法不免偏激，行事有所偏頗。做為從教師中成長(zhǎng)起來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)干部，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新形勢(shì)，解決新問(wèn)題，不僅要從教師的角度出發(fā)，還要具備現(xiàn)代學(xué)校管理者的眼光和心理承受能力，培養(yǎng)自己獨(dú)立應(yīng)付各種意外情況的心理素質(zhì)。

再次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要具備高度的思想理論素質(zhì)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部每天都要和教師打交道，要做好這些同志的思想工作，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部就必須從嚴(yán)要求自己，從更高的層次出發(fā)，努力提高自身的理論水平和處理事務(wù)的能力，樹(shù)立起堅(jiān)定的公仆意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。真心實(shí)意要教師們忘我地工作，領(lǐng)導(dǎo)就得把這個(gè)“我”照顧好，只有使“我”的各方面無(wú)顧慮了，他們才可能忘我。領(lǐng)導(dǎo)干部一定要深入群眾，關(guān)心群眾，加強(qiáng)民主作風(fēng)建設(shè)，從群眾中來(lái)到群眾中去，一切從群眾利益出發(fā)。要知道在教師的心靈世界里存在著大有可為的廣闊天地，只有和酵師打成一片，想其所想，急其所急，公正廉明，充分發(fā)揮教職工的主觀(guān)能動(dòng)性，使大家真正樹(shù)立起“校興我榮、校衰我恥”的全員治校意識(shí)，才能保證學(xué)校的各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。

學(xué)校中層干部要努力提高自身素質(zhì)和工作能力

學(xué)校發(fā)展離不開(kāi)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，也離不開(kāi)學(xué)校的中層干部。得力的中層干部是校長(zhǎng)施政的左膀右臂，是校長(zhǎng)決策的參謀智囊。校長(zhǎng)的決策要通過(guò)學(xué)校中層干部嚴(yán)格執(zhí)行和組織實(shí)施，才能得到教師的認(rèn)可。提高中層干部的執(zhí)行能力是學(xué)校管理的關(guān)鍵。

執(zhí)行能力就是把計(jì)劃、方案變成現(xiàn)實(shí)操作的能力，它不是單一的素質(zhì)，而是多種素質(zhì)、能力結(jié)合的表現(xiàn)，它體現(xiàn)為一種總攬部門(mén)全局、深謀遠(yuǎn)慮的洞察力；一種不拘一格的突破性思維方式；一種派兵遣將的指揮調(diào)控能力；一種“設(shè)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移”的態(tài)度；一種雷厲風(fēng)行、快速行動(dòng)的管理風(fēng)格；一種勇挑重?fù)?dān)、敢于創(chuàng)新的工作作風(fēng)。1學(xué)校中層干部的素質(zhì)。

1.1中層干部的作用和職能。

中層干部的作用在學(xué)校中起到中流砥柱的作用，一所學(xué)校工作的成功與否，取決于干部。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)需要統(tǒng)纜全局，運(yùn)籌惟握，把握方向，但還需要有一大批能力素養(yǎng)較高的中層干部，中層干部是領(lǐng)導(dǎo)班子開(kāi)展工作的橋梁和紐帶。中層干部的作用：（1）承上啟下的作用。中層干部處于兵前將尾的位置，受命于決策層受制于群眾，要正確理解領(lǐng)導(dǎo)決定，分析群眾狀況，起到承上啟下的作用（2）縱橫協(xié)調(diào)的作用。面對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)模式的改革，各種信息流交織，對(duì)外交流頻繁，在這些工作的過(guò)程中要縱橫協(xié)調(diào)，正確指揮。1.2中層干部角色和定位。

首先，執(zhí)行者和創(chuàng)造者的統(tǒng)一。學(xué)校實(shí)施的是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。校長(zhǎng)對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)，副校長(zhǎng)對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)；中層干部也要對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。各部門(mén)實(shí)行主任一把手責(zé)任制，而副主任要對(duì)主任負(fù)責(zé)，形成層次分明的管理層面。每個(gè)部門(mén)工作，要首先向分管校長(zhǎng)匯報(bào)，再由分管校長(zhǎng)或分管校長(zhǎng)授意再向校長(zhǎng)匯報(bào)。把校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制在管理程序上具體體現(xiàn)出來(lái)。從這個(gè)方面講中層干部是一個(gè)忠實(shí)的執(zhí)行者，要作為校長(zhǎng)辦學(xué)理念的擁護(hù)者，同時(shí)還是一個(gè)創(chuàng)造者。根據(jù)部門(mén)的特點(diǎn)去創(chuàng)造，去開(kāi)展工作，服從不是盲從，中層干部的定位是執(zhí)行者和創(chuàng)造者的統(tǒng)一。

第二，管理者和示范者的統(tǒng)一。管理分為理性管理和非理性管理兩種，理性管理從理論上講是對(duì)事物的控制，強(qiáng)調(diào)管理的科學(xué)化、制度化。從理論上講，管理者和被管理者是控制和被控制的關(guān)系。非理性管理是以人為中心，以情為主線(xiàn)，尊重人，理解人，信任人，形成群眾價(jià)值觀(guān)。兩種管理方式并駕齊驅(qū)，才能使管理工作有聲有色、五彩繽紛。另一個(gè)方面，中層干部運(yùn)用非理性管理，不能用錢(qián)調(diào)動(dòng)積極性，要用情。作為示范者，中層干部要注重人的管理作用，以人為本的管理理念，在部門(mén)創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境，在管理過(guò)程中管理者要先修身，以完美的人格力量，影響教職工。古人云：德服為上，才服為中，壓服為下。德服的重心，在于管理的品德，管理者本身要有較高的素養(yǎng)，要做有德之人，突出一個(gè)實(shí)字，待人有真情實(shí)感，工作扎扎實(shí)實(shí)，做人老老實(shí)實(shí)。管理，歷史上叫理管，理在先，管在后。

第三，競(jìng)爭(zhēng)者和合作者的統(tǒng)一。學(xué)校部門(mén)之間、人與人之間也要競(jìng)爭(zhēng)，要比貢獻(xiàn)，比工作。競(jìng)爭(zhēng)才能激活部門(mén)，學(xué)校才有生命力。也不是事事都要競(jìng)爭(zhēng)，只是在業(yè)務(wù)上和工作上競(jìng)爭(zhēng)，但又必須是合作者，只有合作，工作才環(huán)環(huán)緊扣，作為中層干部每個(gè)人都有一定權(quán)力，不能把部門(mén)的權(quán)力庸俗化。1.3中層干部的基本素質(zhì)。

素質(zhì)要求是多方面的，最基本的有以下幾種： 1.3.1較高的政治素養(yǎng)。這是前提，要有敏銳的政治嗅覺(jué)?？偨Y(jié)性評(píng)估工作是當(dāng)前大事，在大是大非面前不能含糊，在原則問(wèn)題上絕對(duì)服從大局，做到令行禁止。1.3.2學(xué)習(xí)素質(zhì)。中層干部要善于學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)表率、楷模，學(xué)好專(zhuān)業(yè)。書(shū)生氣不可有，書(shū)卷氣不可無(wú)。作干部不可有書(shū)生氣，但書(shū)卷氣不可無(wú)，要博覽群書(shū)，學(xué)校圖書(shū)館要充分利用。

1.3.3人格素養(yǎng)。干部要人品端正，作風(fēng)正派。修身、起家、治國(guó)平天下，說(shuō)的就是首先要修身。做人要有人品，做官要有官德，做領(lǐng)導(dǎo)要人品端正，作風(fēng)正派，最難的職業(yè)就是做人。做好事，就要做好人，好干部必須是好人，胸懷大局，事業(yè)至上，不計(jì)較個(gè)人得失，大事講原則，小事講風(fēng)格，人格素質(zhì)很重要。

1.3.4能力素質(zhì)。工作要留心，細(xì)心、熱心，要有創(chuàng)新，勇于開(kāi)拓，敢于推陳出新，抓住機(jī)遇，吐故納新。做到六多六少，多鼓勵(lì)、少指責(zé)，多理解、少猜疑，多幫助、少為難，多關(guān)懷、少冷落，多指導(dǎo)、少命令，多調(diào)查研究，少偏聽(tīng)偏信。2學(xué)校中層干部應(yīng)該具備以下幾種能力： 2.1崗位認(rèn)知能力。

學(xué)校中層干部處于承上啟下的位置，角色定位要準(zhǔn)。每一個(gè)中層干部就像足球場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員一樣，要十分明白自己所處的位置，是“后衛(wèi)”，還是“前鋒”？自己這個(gè)位置活動(dòng)范圍有多大？自己在這個(gè)活動(dòng)范圍內(nèi)要完成哪些任務(wù)？什么時(shí)候不能“越位”？什么時(shí)候需要“補(bǔ)位”？什么時(shí)候加入“助攻”？這些，都要求運(yùn)動(dòng)員保持清醒的頭腦。一個(gè)足球運(yùn)動(dòng)員，心中裝著集體的目標(biāo)，真正進(jìn)入競(jìng)技狀態(tài)，場(chǎng)上跑動(dòng)積極，注意用“大腦”踢球，講究和同伴相互配合，才能贏(yíng)得整個(gè)球隊(duì)的勝利。2.2政策領(lǐng)悟能力。

學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，又要主持處、室的工作，他們既是執(zhí)行者，又是領(lǐng)導(dǎo)者，具有雙重身份。一方面，中層干部要認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家有關(guān)教育教學(xué)方面的政策法規(guī)，掌握其精神實(shí)質(zhì)，做到執(zhí)行時(shí)以法治教。另一方面，要吃透校長(zhǎng)的決策，真正領(lǐng)悟校長(zhǎng)的決策意圖、過(guò)程、內(nèi)容和效果，并以此作為目標(biāo)來(lái)把握做事的方向，做到執(zhí)行時(shí)不片面，不偏向，不走樣。草率行事，不僅不會(huì)達(dá)到目的，有時(shí)還會(huì)適得其反。2.3計(jì)劃條理能力。

中層干部對(duì)校長(zhǎng)決策意圖的理解，具體體現(xiàn)在制定工作計(jì)劃和工作方案中。每學(xué)期，各個(gè)部門(mén)、處室都要根據(jù)學(xué)校整體工作計(jì)劃制定詳細(xì)的部門(mén)計(jì)劃，圍繞學(xué)校的總體思路，結(jié)合部門(mén)特點(diǎn)，落實(shí)可行的措施。重大活動(dòng)、重點(diǎn)工作還要有具體的實(shí)施方案，分清事情的輕重緩急，拿出時(shí)間表。要保證部門(mén)與學(xué)校工作的整體性、一致性、連貫性。在制定計(jì)劃、方案的過(guò)程，多請(qǐng)教師參與，多聽(tīng)取采納教師的意見(jiàn)、建議，把部門(mén)的要求變成教師的自覺(jué)認(rèn)同。2.4組織實(shí)施能力。這是中層領(lǐng)導(dǎo)干部最重要的能力，是把可能變成現(xiàn)實(shí)、藍(lán)圖變成行動(dòng)的過(guò)程。其核心是指揮得當(dāng)、調(diào)控有力、激勵(lì)有方。學(xué)校中層干部要能通過(guò)優(yōu)化組合，最大限度地激發(fā)每個(gè)教師的潛能，實(shí)現(xiàn)管理決策層的用心、中層的上進(jìn)心、教師的責(zé)任心“三心”最佳組合。對(duì)全體成員進(jìn)行考核，通過(guò)目標(biāo)管理方式實(shí)現(xiàn)教職員工的自我管理。采用必要的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和有效的精神嘉獎(jiǎng)相結(jié)合的方式，讓教職員工產(chǎn)生歸屬感。在檢查、激勵(lì)、反饋的過(guò)程中，完成組織目標(biāo)、任務(wù)。2.5全面協(xié)調(diào)能力。

事物總是在矛盾中發(fā)展起來(lái)的。作為學(xué)校中層干部，起的是橋梁、紐帶作用，從這個(gè)意義上講，協(xié)調(diào)就是溝通，就是及時(shí)上傳下達(dá)，傾聽(tīng)“民心”，反映“民意”，解讀校長(zhǎng)之聲，是共識(shí)協(xié)調(diào)；學(xué)校中層干部直面教職員工，碰到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題要多一些，協(xié)調(diào)就是理順，創(chuàng)設(shè)人與人、人與事、部門(mén)與部門(mén)之間的交往環(huán)境，是關(guān)系協(xié)調(diào)。最好的協(xié)調(diào)原則就是實(shí)現(xiàn)共贏(yíng)。2.6深刻洞察能力。

這是一種判斷思維能力。學(xué)校中層干部雖然不是學(xué)校的決策者，但是應(yīng)該義不容辭地為校長(zhǎng)決策提供事實(shí)依據(jù)。要善于透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，認(rèn)真分析事情的來(lái)龍去脈，提煉出真實(shí)的信息，供校長(zhǎng)決策參考。對(duì)教職員工中出現(xiàn)的苗頭性問(wèn)題或改革中的一絲曙光，能洞察先機(jī)，及時(shí)予以抑止或張揚(yáng)。未雨綢繆，是有洞察力的表現(xiàn)。2.7有效授權(quán)能力。

不可能所有事情都親歷親為，學(xué)校中層干部要明確自己的職責(zé)就是培養(yǎng)下屬共同成長(zhǎng)，成就下屬就是成就自己。因此，無(wú)論是管教學(xué)的，還是抓后勤的，都應(yīng)該最大限度地賦予助手、下屬責(zé)、權(quán)、利，全體教師才有成就感和責(zé)任感。同時(shí)，中層干部要勇于為教職員工承擔(dān)工作中的失誤，不把屬于自己的責(zé)任推給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

2.8大膽創(chuàng)新能力。

中層干部應(yīng)該時(shí)時(shí)、事事都有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。執(zhí)行不是簡(jiǎn)單復(fù)制領(lǐng)導(dǎo)的命令，不是機(jī)械地照搬教條，應(yīng)該是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。在制定計(jì)劃、實(shí)施方案的過(guò)程，要有中層干部自己的智慧，不斷地在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。解決問(wèn)題的過(guò)程，也就是向創(chuàng)新邁進(jìn)的過(guò)程。這樣，校長(zhǎng)的決策在執(zhí)行的過(guò)程中，就能不斷完善、科學(xué)，創(chuàng)新也在執(zhí)行過(guò)程中成為組織解決問(wèn)題的文化。每個(gè)中層干部都要十分清楚自己所分管工作的職責(zé)，知道自己的服務(wù)對(duì)象。只有這樣，中層干部上了崗才有事可做，工作起來(lái)才胸有成竹。

在“賽馬”的過(guò)程中增長(zhǎng)才干。一是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)品德和人格學(xué)習(xí)，提高個(gè)人修養(yǎng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神；增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，開(kāi)拓眼界，提升境界；加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有豐厚的知識(shí)基礎(chǔ)；加強(qiáng)組織管理方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)靈活而扎實(shí)的管理技能。二是在實(shí)戰(zhàn)中操練、反思。使用就是最好的培養(yǎng)，工作中，要為中層干部的進(jìn)步提供廣闊的天地，注重壓擔(dān)子，培養(yǎng)他們獨(dú)立工作能力。中層干部的能力相當(dāng)于球的半徑，能力越大，工作的空間也越大。3學(xué)校中層干部要樹(shù)立四種意識(shí)。3.1責(zé)任意識(shí)

崗位就是責(zé)任，職務(wù)就是義務(wù)。在其位，就要謀其政。責(zé)任就是有如履薄冰、如臨深淵、如坐針氈的感覺(jué)。只要做哪方面的工作，就要做好。用力工作只是合格，用心工作才是最好。責(zé)任就是思考自己的工作，不斷做到更好。責(zé)任就是不做好本職工作就吃不下飯，睡不好覺(jué)。是承認(rèn)現(xiàn)狀而又不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀。責(zé)任是工作中與不規(guī)范的行為作頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，努力提高執(zhí)行力。責(zé)任就是多學(xué)習(xí)，少娛樂(lè)；多工作，少休閑；隨時(shí)隨地提升學(xué)校的美譽(yù)度。判斷一個(gè)人有沒(méi)有責(zé)任心、責(zé)任感的重要因素是看他在工作之前是不是精心謀劃，在工作之中是不是盡心投入，在工作之后是不是靜心總結(jié)。3.2質(zhì)量意識(shí)

應(yīng)該是講全面的質(zhì)量。全能發(fā)展有特長(zhǎng)，全體發(fā)展有優(yōu)良，全面發(fā)展有特色?？荚嚳颇窟€是要講合格率、優(yōu)秀面、人均分。競(jìng)賽項(xiàng)目還是要講獲獎(jiǎng)面。質(zhì)量是點(diǎn)滴的積累，不是一朝一夕的功夫。做好抓實(shí)每一項(xiàng)常規(guī)工作，堅(jiān)持做下去，就有高質(zhì)量。質(zhì)量是全體教職工共同努力的結(jié)果。從人的角度講質(zhì)量，要實(shí)現(xiàn)“三個(gè)成長(zhǎng)”：教師成長(zhǎng)、學(xué)生成長(zhǎng)、自己成長(zhǎng)。最終的目標(biāo)是提升生命的質(zhì)量。3.3合作意識(shí)

既有分工，又有合作。分工是各負(fù)其責(zé)，各司其職，合作是及時(shí)補(bǔ)位，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。補(bǔ)位不越位，分工不分家。自己的工作自己做，同事的工作幫著做，集體的工作大家做。3.4服務(wù)意識(shí)

領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)。服務(wù)就是為教職工排憂(yōu)解難。是為全體教職工服務(wù)，不是只為少數(shù)人服務(wù)；是全程為教職工服務(wù)，不是臨時(shí)的暫時(shí)的服務(wù)；是教育教學(xué)全方位服務(wù)，不是單方面服務(wù)。是為那些想干事、能干事、干成事的人服務(wù)。是全心全意地服務(wù)，不求回報(bào)，不爭(zhēng)感謝?！安挥弥x，這是我應(yīng)該做的。”是我們的回答。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教職工的滿(mǎn)意度。

其中，責(zé)任意識(shí)是前提，質(zhì)量意識(shí)是根本，合作意識(shí)是保證，服務(wù)意識(shí)是關(guān)鍵。對(duì)待崗位要講責(zé)任，對(duì)待工作要講質(zhì)量，對(duì)待同事要講合作，對(duì)待師生要講服務(wù)。

4中層干部要從細(xì)節(jié)中找到創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。有時(shí)中層干部，總不屑一顧事物的細(xì)節(jié)，太自信“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”，殊不知，我們大量的日子，都是在做一些小事，假如每個(gè)人能把自己所在崗位的每一件小事做好、做到位，就已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了。育人工作是個(gè)全方位的系統(tǒng)工程，需要各方面互相配合。

作為一名管理者，在工作中我認(rèn)為必須把常規(guī)工作做到位，以身作則帶領(lǐng)教師腳踏實(shí)地，從小事做起。要想比別人更優(yōu)秀，只有在每一件小事上下功夫。不能只看到人家成功的輝煌，而很少去關(guān)注他們工作中對(duì)細(xì)節(jié)的用心。對(duì)于敬業(yè)者來(lái)說(shuō)，凡事無(wú)小事，簡(jiǎn)單不等于容易。因此，要積極倡導(dǎo)：花大力氣做好小事情，把小事做細(xì)。學(xué)校要想做好、做強(qiáng),必須做到位才行。任何一個(gè)環(huán)節(jié)太薄弱都有可能導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的滑坡。因此，接了手的事必須按時(shí)、按標(biāo)準(zhǔn)完成，不能完成沒(méi)有任何解釋的理由；已做完的事情，自己檢查認(rèn)定完全沒(méi)有錯(cuò)誤再上報(bào)，不要等檢查出了破綻或漏洞再辯解。把小事做細(xì)了，工作效率自然就提高了。

在工作中我體會(huì)到認(rèn)真做事只是把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好。如果你熱愛(ài)你的工作，你每天就會(huì)盡自己所能力求完美，而不久你周?chē)拿恳粋€(gè)人也會(huì)從你這里感染這種熱情。我們學(xué)校目前的領(lǐng)導(dǎo)班子，從校長(zhǎng)室以王校長(zhǎng)為首，在平時(shí)工作中對(duì)我們嚴(yán)格要求，經(jīng)常引導(dǎo)我們?cè)诠芾砉ぷ髦幸⒅丶?xì)節(jié)，每做一件事都要精思熟慮，這種用心工作的作風(fēng)，對(duì)我們周?chē)娜艘恢逼鹬鴿撘颇淖饔茫攀沟梦覀兊倪@個(gè)集體，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，心往一處想，勁往一處使，為我們學(xué)校的發(fā)展開(kāi)創(chuàng)了嶄新的局面。

細(xì)節(jié)能夠表現(xiàn)整體的完美，同樣也會(huì)影響和破壞整體的完美。細(xì)節(jié)在創(chuàng)造成功者與失敗者之間究竟有多大差別？人與人之間在智力和體力上差異并不是想象中的那么大。很多小事，一個(gè)人能做，另外的人也能做，只是做出來(lái)的效果不一樣，往往是一些細(xì)節(jié)上的功夫，決定著完成的質(zhì)量。看不到細(xì)節(jié)，或者不把細(xì)節(jié)當(dāng)回事的人，對(duì)工作缺乏認(rèn)真的態(tài)度，對(duì)事情只能是敷衍了事。這種人無(wú)法把工作當(dāng)作一種樂(lè)趣，而只是當(dāng)作一種不得不受的苦役，因而在工作中缺乏工作熱情。他們只能永遠(yuǎn)做別人分配給他們做的工作，甚至即便這樣也不能把事情做好。而考慮到細(xì)節(jié)、注重細(xì)節(jié)的人，不僅認(rèn)真對(duì)待工作，將小事做細(xì)，而且注重在做事的細(xì)節(jié)中找到機(jī)會(huì)，從而使自己走上成功之路。臺(tái)灣首富王永慶就是從細(xì)節(jié)中找到成功機(jī)會(huì)的人。王永慶成功的例子說(shuō)明細(xì)節(jié)是一種創(chuàng)造。由此可以創(chuàng)造就不一定得轟轟烈烈，驚天動(dòng)地。工作中的小改小革，細(xì)節(jié)調(diào)整同樣是一種創(chuàng)造?！凹?xì)致到點(diǎn)”，從細(xì)節(jié)中找到創(chuàng)新的機(jī)會(huì)――這就是王永慶成功的秘密。

在工作中，如果我們關(guān)注了細(xì)節(jié)，就可以把握了創(chuàng)新之源，也就為成功奠定了一定的基礎(chǔ)。一心渴望偉大、追求偉大，偉大卻了無(wú)蹤影；甘于平談，認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié)，偉大卻不期而至。這就是細(xì)節(jié)的魅力，是水到渠成后的驚喜。海爾總裁張瑞敏說(shuō)：什么是不簡(jiǎn)單？把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單；什么是不平凡？能把每一件平凡的事做好就是不平凡。

小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。聯(lián)系到學(xué)校管理，細(xì)節(jié)的寶貴價(jià)值更在于它是創(chuàng)造性的，獨(dú)一無(wú)二的，無(wú)法重復(fù)的。按蘭色姆的說(shuō)法，細(xì)節(jié)描寫(xiě)不要說(shuō)重復(fù)，連“轉(zhuǎn)述”都不行，能夠轉(zhuǎn)述的只能是邏輯的東西，理論的東西。細(xì)節(jié)凝結(jié)效率，細(xì)節(jié)產(chǎn)生效益，細(xì)節(jié)既能創(chuàng)造正效益，也會(huì)產(chǎn)生負(fù)效益。在學(xué)校辦學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為如果中層干部在教學(xué)管理和教學(xué)工作上任何一個(gè)細(xì)節(jié)做得不好，都可能造成不可彌補(bǔ)的損失，現(xiàn)在各種優(yōu)化辦學(xué)層出不窮，假如我們?cè)诠ぷ髦杏幸粋€(gè)細(xì)節(jié)沒(méi)有做好，致使教學(xué)質(zhì)量低下，那么無(wú)疑會(huì)把生源送給人家，假如我們工作中，注意了各種細(xì)節(jié)，任何工作都超過(guò)別人，那我們就會(huì)立于不敗之地?！案Q斑見(jiàn)豹”，細(xì)節(jié)是中層干部做好本部門(mén)工作的最有力的環(huán)節(jié)。關(guān)注細(xì)節(jié)、完善細(xì)節(jié)往往體現(xiàn)了中層干部做好本部門(mén)工作為校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的拳拳之忱。一個(gè)真心實(shí)意地在細(xì)節(jié)上下功夫的中層干部，它的部門(mén)工作一定做的非常優(yōu)秀。所以，中層干部只有細(xì)致入微地審視自己部門(mén)的工作，注重細(xì)節(jié)，精益求精，才能讓教學(xué)質(zhì)量日臻完美，在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。

我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，對(duì)于抓好細(xì)節(jié)來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，特別是作為中層干部、一線(xiàn)骨干老師則是學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量，所作所為對(duì)整個(gè)學(xué)校的發(fā)展有很大的影響，每個(gè)中層干部的思想、認(rèn)識(shí)水平、責(zé)任心、管理能力對(duì)其學(xué)校的發(fā)展都起著關(guān)鍵的作用。中層干部又是學(xué)校承上啟下的重要紐帶，學(xué)校的很多重大戰(zhàn)略決策是靠中層干部來(lái)具體落實(shí)的，若不注重細(xì)節(jié)，只想做“大事”，又怎能貫徹落實(shí)好學(xué)校的決策？當(dāng)然，宏觀(guān)決策必須做好，這也是作為領(lǐng)導(dǎo)者的必備素質(zhì)，是根本性的東西，但沒(méi)有細(xì)節(jié)就無(wú)法落實(shí)。事實(shí)上，學(xué)校的許多重大策略主要是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層做出，中層干部的主要任務(wù)就是抓落實(shí)、抓細(xì)節(jié)。所以說(shuō)我們中層干部是抓好細(xì)節(jié)的關(guān)鍵。

細(xì)節(jié)實(shí)質(zhì)是什么？細(xì)節(jié)實(shí)際上是一種長(zhǎng)期的準(zhǔn)備，從而獲得的一種機(jī)遇。細(xì)節(jié)是一種習(xí)慣，是一種積累，也是一種眼光，一種智慧。只有保持這樣的工作標(biāo)準(zhǔn)，你才能注意到問(wèn)題的細(xì)節(jié)，你才能做到為使工作達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)而思考細(xì)節(jié)，才不會(huì)為了細(xì)節(jié)而細(xì)節(jié)。否則，再注重細(xì)節(jié)也是精心導(dǎo)演了一幕讓領(lǐng)導(dǎo)過(guò)得去的演戲。在物理學(xué)上可以細(xì)分到粒子，醫(yī)學(xué)上可分到細(xì)胞，數(shù)學(xué)可以從0到無(wú)窮大，讓我們從0做起，1就是1，2就是2，心中有一萬(wàn)，著眼1＋1，才能創(chuàng)造出人生財(cái)富和價(jià)值。細(xì)節(jié)不是空喊出來(lái)的。細(xì)節(jié)就是一種積累的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣，關(guān)系著我們學(xué)校的方方面面。

總之，中層干部要努力提高自己的素質(zhì)、能力、水平、工作藝術(shù)，就是要充分發(fā)揮做為中層干部的橋梁作用，成為學(xué)校政令暢通的中樞；充分發(fā)揮自己的紐帶作用，骨干作用，模范表率作用，成為工作中的帶頭人。

第二篇：引用 學(xué)校中層干部要努力提高自身素質(zhì)和工作能力

引用 學(xué)校中層干部要努力提高自身素

質(zhì)和工作能力

啟迪教育人生 的 學(xué)校中層干部要努力提高自身素質(zhì)和工作能力

學(xué)校發(fā)展離不開(kāi)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，也離不開(kāi)學(xué)校的中層干部。得力的中層干部是校長(zhǎng)施政的左膀右臂，是校長(zhǎng)決策的參謀智囊。校長(zhǎng)的決策要通過(guò)學(xué)校中層干部嚴(yán)格執(zhí)行和組織實(shí)施，才能得到教師的認(rèn)可。提高中層干部的執(zhí)行能力是學(xué)校管理的關(guān)鍵。

執(zhí)行能力就是把計(jì)劃、方案變成現(xiàn)實(shí)操作的能力，它不是單一的素質(zhì)，而是多種素質(zhì)、能力結(jié)合的表現(xiàn)，它體現(xiàn)為一種總攬部門(mén)全局、深謀遠(yuǎn)慮的洞察力；一種不拘一格的突破性思維方式；一種派兵遣將的指揮調(diào)控能力；一種“設(shè)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移”的態(tài)度；一種雷厲風(fēng)行、快速行動(dòng)的管理風(fēng)格；一種勇挑重?fù)?dān)、敢于創(chuàng)新的工作作風(fēng)。

1、中層干部的作用和職能。

中層干部的作用在學(xué)校中起到中流砥柱的作用，一所學(xué)校工作的成功與否，取決于干部。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)需要統(tǒng)纜全局，運(yùn)籌惟握，把握方向，但還需要有一大批能力素養(yǎng)較高的中層干部，中層干部是領(lǐng)導(dǎo)班子開(kāi)展工作的橋梁和紐帶。中層干部的作用：（1）承上啟下的作用。中層干部處于兵前將尾的位置，受命于決策層受制于群眾，要正確理解領(lǐng)導(dǎo)決定，分析群眾狀況，起到承上啟下的作用（2）縱橫協(xié)調(diào)的作用。面對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)模式的改革，各種信息流交織，對(duì)外交流頻繁，在這些工作的過(guò)程中要縱橫協(xié)調(diào)，正確指揮。

2、中層干部角色和定位。

首先，執(zhí)行者和創(chuàng)造者的統(tǒng)一。學(xué)校實(shí)施的是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。校長(zhǎng)對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)，副校長(zhǎng)對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)；中層干部也要對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。各部門(mén)實(shí)行主任一把手責(zé)任制，而副主任要對(duì)主任負(fù)責(zé)，形成層次分明的管理層面。每個(gè)部門(mén)工作，要首先向分管校長(zhǎng)匯報(bào)，再由分管校長(zhǎng)或分管校長(zhǎng)授意再向校長(zhǎng)匯報(bào)。把校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制在管理程序上具體體現(xiàn)出來(lái)。從這個(gè)方面講中層干部是一個(gè)忠實(shí)的執(zhí)行者，要作為校長(zhǎng)辦學(xué)理念的擁護(hù)者，同時(shí)還是一個(gè)創(chuàng)造者。根據(jù)部門(mén)的特點(diǎn)去創(chuàng)造，去開(kāi)展工作，服從不是盲從，中層干部的定位是執(zhí)行者和創(chuàng)造者的統(tǒng)一。

第二，管理者和示范者的統(tǒng)一。管理分為理性管理和非理性管理兩種，理性管理從理論上講是對(duì)事物的控制，強(qiáng)調(diào)管理的科學(xué)化、制度化。從理論上講，管理者和被管理者是控制和被控制的關(guān)系。非理性管理是以人為中心，以情為主線(xiàn)，尊重人，理解人，信任人，形成群眾價(jià)值觀(guān)。兩種管理方式并駕齊驅(qū)，才能使管理工作有聲有色、五彩繽紛。另一個(gè)方面，中層干部運(yùn)用非理性管理，不能用錢(qián)調(diào)動(dòng)積極性，要用情。作為示范者，中層干部要注重人的管理作用，以人為本的管理理念，在部門(mén)創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境，在管理過(guò)程中管理者要先修身，以完美的人格力量，影響教職工。古人云：德服為上，才服為中，壓服為下。德服的重心，在于管理的品德，管理者本身要有較高的素養(yǎng)，要做有德之人，突出一個(gè)實(shí)字，待人有真情實(shí)感，工作扎扎實(shí)實(shí)，做人老老實(shí)實(shí)。管理，歷史上叫理管，理在先，管在后。第三，競(jìng)爭(zhēng)者和合作者的統(tǒng)一。學(xué)校部門(mén)之間、人與人之間也要競(jìng)爭(zhēng)，要比貢獻(xiàn)，比工作。競(jìng)爭(zhēng)才能激活部門(mén)，學(xué)校才有生命力。也不是事事都要競(jìng)爭(zhēng)，只是在業(yè)務(wù)上和工作上競(jìng)爭(zhēng)，但又必須是合作者，只有合作，工作才環(huán)環(huán)緊扣，作為中層干部每個(gè)人都有一定權(quán)力，不能把部門(mén)的權(quán)力庸俗化。

3、中層干部的基本素質(zhì)。

素質(zhì)要求是多方面的，最基本的有以下幾種：

（1）較高的政治素養(yǎng)。這是前提，要有敏銳的政治嗅覺(jué)?？偨Y(jié)性評(píng)估工作是當(dāng)前大事，在大是大非面前不能含糊，在原則問(wèn)題上絕對(duì)服從大局，做到令行禁止。

（2）學(xué)習(xí)素質(zhì)。中層干部要善于學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)表率、楷模，學(xué)好專(zhuān)業(yè)。書(shū)生氣不可有，書(shū)卷氣不可無(wú)。作干部不可有書(shū)生氣，但書(shū)卷氣不可無(wú)，要博覽群書(shū)，學(xué)校圖書(shū)館要充分利用。

（3）人格素養(yǎng)。干部要人品端正，作風(fēng)正派。修身、起家、治國(guó)平天下，說(shuō)的就是首先要修身。做人要有人品，做官要有官德，做領(lǐng)導(dǎo)要人品端正，作風(fēng)正派，最難的職業(yè)就是做人。做好事，就要做好人，好干部必須是好人，胸懷大局，事業(yè)至上，不計(jì)較個(gè)人得失，大事講原則，小事講風(fēng)格，人格素質(zhì)很重要。

（4）能力素質(zhì)。工作要留心，細(xì)心、熱心，要有創(chuàng)新，勇于開(kāi)拓，敢于推陳出新，抓住機(jī)遇，吐故納新。做到六多六少，多鼓勵(lì)、少指責(zé)，多理解、少猜疑，多幫助、少為難，多關(guān)懷、少冷落，多指導(dǎo)、少命令，多調(diào)查研究，少偏聽(tīng)偏信。

學(xué)校中層干部處于承上啟下的位置，角色定位要準(zhǔn)。每一個(gè)中層干部就像足球場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員一樣，要十分明白自己所處的位置，是“后衛(wèi)”，還是“前鋒”？自己這個(gè)位置活動(dòng)范圍有多大？自己在這個(gè)活動(dòng)范圍內(nèi)要完成哪些任務(wù)？什么時(shí)候不能“越位”？什么時(shí)候需要“補(bǔ)位”？什么時(shí)候加入“助攻”？這些，都要求運(yùn)動(dòng)員保持清醒的頭腦。一個(gè)足球運(yùn)動(dòng)員，心中裝著集體的目標(biāo)，真正進(jìn)入競(jìng)技狀態(tài)，場(chǎng)上跑動(dòng)積極，注意用“大腦”踢球，講究和同伴相互配合，才能贏(yíng)得整個(gè)球隊(duì)的勝利。

學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，又要主持處、室的工作，他們既是執(zhí)行者，又是領(lǐng)導(dǎo)者，具有雙重身份。一方面，中層干部要認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家有關(guān)教育教學(xué)方面的政策法規(guī)，掌握其精神實(shí)質(zhì)，做到執(zhí)行時(shí)以法治教。另一方面，要吃透校長(zhǎng)的決策，真正領(lǐng)悟校長(zhǎng)的決策意圖、過(guò)程、內(nèi)容和效果，并以此作為目標(biāo)來(lái)把握做事的方向，做到執(zhí)行時(shí)不片面，不偏向，不走樣。草率行事，不僅不會(huì)達(dá)到目的，有時(shí)還會(huì)適得其反。

中層干部對(duì)校長(zhǎng)決策意圖的理解，具體體現(xiàn)在制定工作計(jì)劃和工作方案中。每學(xué)期，各個(gè)部門(mén)、處室都要根據(jù)學(xué)校整體工作計(jì)劃制定詳細(xì)的部門(mén)計(jì)劃，圍繞學(xué)校的總體思路，結(jié)合部門(mén)特點(diǎn)，落實(shí)可行的措施。重大活動(dòng)、重點(diǎn)工作還要有具體的實(shí)施方案，分清事情的輕重緩急，拿出時(shí)間表。要保證部門(mén)與學(xué)校工作的整體性、一致性、連貫性。在制定計(jì)劃、方案的過(guò)程，多請(qǐng)教師參與，多聽(tīng)取采納教師的意見(jiàn)、建議，把部門(mén)的要求變成教師的自覺(jué)認(rèn)同。

這是中層領(lǐng)導(dǎo)干部最重要的能力，是把可能變成現(xiàn)實(shí)、藍(lán)圖變成行動(dòng)的過(guò)程。其核心是指揮得當(dāng)、調(diào)控有力、激勵(lì)有方。學(xué)校中層干部要能通過(guò)優(yōu)化組合，最大限度地激發(fā)每個(gè)教師的潛能，實(shí)現(xiàn)管理決策層的用心、中層的上進(jìn)心、教師的責(zé)任心“三心”最佳組合。對(duì)全體成員進(jìn)行考核，通過(guò)目標(biāo)管理方式實(shí)現(xiàn)教職員工的自我管理。采用必要的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和有效的精神嘉獎(jiǎng)相結(jié)合的方式，讓教職員工產(chǎn)生歸屬感。在檢查、激勵(lì)、反饋的過(guò)程中，完成組織目標(biāo)、任務(wù)。

事物總是在矛盾中發(fā)展起來(lái)的。作為學(xué)校中層干部，起的是橋梁、紐帶作用，從這個(gè)意義上講，協(xié)調(diào)就是溝通，就是及時(shí)上傳下達(dá)，傾聽(tīng)“民心”，反映“民意”，解讀校長(zhǎng)之聲，是共識(shí)協(xié)調(diào)；學(xué)校中層干部直面教職員工，碰到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題要多一些，協(xié)調(diào)就是理順，創(chuàng)設(shè)人與人、人與事、部門(mén)與部門(mén)之間的交往環(huán)境，是關(guān)系協(xié)調(diào)。最好的協(xié)調(diào)原則就是實(shí)現(xiàn)共贏(yíng)。

這是一種判斷思維能力。學(xué)校中層干部雖然不是學(xué)校的決策者，但是應(yīng)該義不容辭地為校長(zhǎng)決策提供事實(shí)依據(jù)。要善于透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，認(rèn)真分析事情的來(lái)龍去脈，提煉出真實(shí)的信息，供校長(zhǎng)決策參考。對(duì)教職員工中出現(xiàn)的苗頭性問(wèn)題或改革中的一絲曙光，能洞察先機(jī)，及時(shí)予以抑止或張揚(yáng)。未雨綢繆，是有洞察力的表現(xiàn)。

不可能所有事情都親歷親為，學(xué)校中層干部要明確自己的職責(zé)就是培養(yǎng)下屬共同成長(zhǎng)，成就下屬就是成就自己。因此，無(wú)論是管教學(xué)的，還是抓后勤的，都應(yīng)該最大限度地賦予助手、下屬責(zé)、權(quán)、利，全體教師才有成就感和責(zé)任感。同時(shí)，中層干部要勇于為教職員工承擔(dān)工作中的失誤，不把屬于自己的責(zé)任推給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

中層干部應(yīng)該時(shí)時(shí)、事事都有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。執(zhí)行不是簡(jiǎn)單復(fù)制領(lǐng)導(dǎo)的命令，不是機(jī)械地照搬教條，應(yīng)該是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。在制定計(jì)劃、實(shí)施方案的過(guò)程，要有中層干部自己的智慧，不斷地在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。解決問(wèn)題的過(guò)程，也就是向創(chuàng)新邁進(jìn)的過(guò)程。這樣，校長(zhǎng)的決策在執(zhí)行的過(guò)程中，就能不斷完善、科學(xué)，創(chuàng)新也在執(zhí)行過(guò)程中成為組織解決問(wèn)題的文化。

每個(gè)中層干部都要十分清楚自己所分管工作的職責(zé)，知道自己的服務(wù)對(duì)象。只有這樣，中層干部上了崗才有事可做，工作起來(lái)才胸有成竹。

在“賽馬”的過(guò)程中增長(zhǎng)才干。一是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)品德和人格學(xué)習(xí)，提高個(gè)人修養(yǎng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神；增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，開(kāi)拓眼界，提升境界；加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有豐厚的知識(shí)基礎(chǔ)；加強(qiáng)組織管理方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)靈活而扎實(shí)的管理技能。二是在實(shí)戰(zhàn)中操練、反思。使用就是最好的培養(yǎng)，工作中，要為中層干部的進(jìn)步提供廣闊的天地，注重壓擔(dān)子，培養(yǎng)他們獨(dú)立工作能力。中層干部的能力相當(dāng)于球的半徑，能力越大，工作的空間也越大。

崗位就是責(zé)任，職務(wù)就是義務(wù)。在其位，就要謀其政。責(zé)任就是有如履薄冰、如臨深淵、如坐針氈的感覺(jué)。只要做哪方面的工作，就要做好。用力工作只是合格，用心工作才是最好。責(zé)任就是思考自己的工作，不斷做到更好。責(zé)任就是不做好本職工作就吃不下飯，睡不好覺(jué)。是承認(rèn)現(xiàn)狀而又不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀。責(zé)任是工作中與不規(guī)范的行為作頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，努力提高執(zhí)行力。責(zé)任就是多學(xué)習(xí)，少娛樂(lè)；多工作，少休閑；隨時(shí)隨地提升學(xué)校的美譽(yù)度。判斷一個(gè)人有沒(méi)有責(zé)任心、責(zé)任感的重要因素是看他在工作之前是不是精心謀劃，在工作之中是不是盡心投入，在工作之后是不是靜心總結(jié)。

應(yīng)該是講全面的質(zhì)量。全能發(fā)展有特長(zhǎng)，全體發(fā)展有優(yōu)良，全面發(fā)展有特色?？荚嚳颇窟€是要講合格率、優(yōu)秀面、人均分。競(jìng)賽項(xiàng)目還是要講獲獎(jiǎng)面。質(zhì)量是點(diǎn)滴的積累，不是一朝一夕的功夫。做好抓實(shí)每一項(xiàng)常規(guī)工作，堅(jiān)持做下去，就有高質(zhì)量。質(zhì)量是全體教職工共同努力的結(jié)果。從人的角度講質(zhì)量，要實(shí)現(xiàn)“三個(gè)成長(zhǎng)”：教師成長(zhǎng)、學(xué)生成長(zhǎng)、自己成長(zhǎng)。最終的目標(biāo)是提升生命的質(zhì)量。

既有分工，又有合作。分工是各負(fù)其責(zé)，各司其職，合作是及時(shí)補(bǔ)位，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。補(bǔ)位不越位，分工不分家。自己的工作自己做，同事的工作幫著做，集體的工作大家做。

領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)。服務(wù)就是為教職工排憂(yōu)解難。是為全體教職工服務(wù)，不是只為少數(shù)人服務(wù)；是全程為教職工服務(wù)，不是臨時(shí)的暫時(shí)的服務(wù)；是教育教學(xué)全方位服務(wù)，不是單方面服務(wù)。是為那些想干事、能干事、干成事的人服務(wù)。是全心全意地服務(wù)，不求回報(bào)，不爭(zhēng)感謝。“不用謝，這是我應(yīng)該做的?！笔俏覀兊幕卮?。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教職工的滿(mǎn)意度。

其中，責(zé)任意識(shí)是前提，質(zhì)量意識(shí)是根本，合作意識(shí)是保證，服務(wù)意識(shí)是關(guān)鍵。對(duì)待崗位要講責(zé)任，對(duì)待工作要講質(zhì)量，對(duì)待同事要講合作，對(duì)待師生要講服務(wù)。

有時(shí)中層干部，總不屑一顧事物的細(xì)節(jié)，太自信“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”，殊不知，我們大量的日子，都是在做一些小事，假如每個(gè)人能把自己所在崗位的每一件小事做好、做到位，就已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了。育人工作是個(gè)全方位的系統(tǒng)工程，需要各方面互相配合。

作為一名管理者，在工作中我認(rèn)為必須把常規(guī)工作做到位，以身作則帶領(lǐng)教師腳踏實(shí)地，從小事做起。要想比別人更優(yōu)秀，只有在每一件小事上下功夫。不能只看到人家成功的輝煌，而很少去關(guān)注他們工作中對(duì)細(xì)節(jié)的用心。對(duì)于敬業(yè)者來(lái)說(shuō)，凡事無(wú)小事，簡(jiǎn)單不等于容易。因此，要積極倡導(dǎo)：花大力氣做好小事情，把小事做細(xì)。學(xué)校要想做好、做強(qiáng),必須做到位才行。任何一個(gè)環(huán)節(jié)太薄弱都有可能導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的滑坡。因此，接了手的事必須按時(shí)、按標(biāo)準(zhǔn)完成，不能完成沒(méi)有任何解釋的理由；已做完的事情，自己檢查認(rèn)定完全沒(méi)有錯(cuò)誤再上報(bào)，不要等檢查出了破綻或漏洞再辯解。把小事做細(xì)了，工作效率自然就提高了。

在工作中我體會(huì)到認(rèn)真做事只是把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好。如果你熱愛(ài)你的工作，你每天就會(huì)盡自己所能力求完美，而不久你周?chē)拿恳粋€(gè)人也會(huì)從你這里感染這種熱情。我們學(xué)校目前的領(lǐng)導(dǎo)班子，從校長(zhǎng)室以王校長(zhǎng)為首，在平時(shí)工作中對(duì)我們嚴(yán)格要求，經(jīng)常引導(dǎo)我們?cè)诠芾砉ぷ髦幸⒅丶?xì)節(jié)，每做一件事都要精思熟慮，這種用心工作的作風(fēng)，對(duì)我們周?chē)娜艘恢逼鹬鴿撘颇淖饔?，才使得我們的這個(gè)集體，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，心往一處想，勁往一處使，為我們學(xué)校的發(fā)展開(kāi)創(chuàng)了嶄新的局面。

細(xì)節(jié)能夠表現(xiàn)整體的完美，同樣也會(huì)影響和破壞整體的完美。細(xì)節(jié)在創(chuàng)造成功者與失敗者之間究竟有多大差別？人與人之間在智力和體力上差異并不是想象中的那么大。很多小事，一個(gè)人能做，另外的人也能做，只是做出來(lái)的效果不一樣，往往是一些細(xì)節(jié)上的功夫，決定著完成的質(zhì)量。看不到細(xì)節(jié)，或者不把細(xì)節(jié)當(dāng)回事的人，對(duì)工作缺乏認(rèn)真的態(tài)度，對(duì)事情只能是敷衍了事。這種人無(wú)法把工作當(dāng)作一種樂(lè)趣，而只是當(dāng)作一種不得不受的苦役，因而在工作中缺乏工作熱情。他們只能永遠(yuǎn)做別人分配給他們做的工作，甚至即便這樣也不能把事情做好。而考慮到細(xì)節(jié)、注重細(xì)節(jié)的人，不僅認(rèn)真對(duì)待工作，將小事做細(xì)，而且注重在做事的細(xì)節(jié)中找到機(jī)會(huì)，從而使自己走上成功之路。臺(tái)灣首富王永慶就是從細(xì)節(jié)中找到成功機(jī)會(huì)的人。王永慶成功的例子說(shuō)明細(xì)節(jié)是一種創(chuàng)造。由此可以創(chuàng)造就不一定得轟轟烈烈，驚天動(dòng)地。工作中的小改小革，細(xì)節(jié)調(diào)整同樣是一種創(chuàng)造。“細(xì)致到點(diǎn)”，從細(xì)節(jié)中找到創(chuàng)新的機(jī)會(huì)――這就是王永慶成功的秘密。在工作中，如果我們關(guān)注了細(xì)節(jié)，就可以把握了創(chuàng)新之源，也就為成功奠定了一定的基礎(chǔ)。一心渴望偉大、追求偉大，偉大卻了無(wú)蹤影；甘于平談，認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié)，偉大卻不期而至。這就是細(xì)節(jié)的魅力，是水到渠成后的驚喜。海爾總裁張瑞敏說(shuō)：什么是不簡(jiǎn)單？把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單；什么是不平凡？能把每一件平凡的事做好就是不平凡。

小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。聯(lián)系到學(xué)校管理，細(xì)節(jié)的寶貴價(jià)值更在于它是創(chuàng)造性的，獨(dú)一無(wú)二的，無(wú)法重復(fù)的。按蘭色姆的說(shuō)法，細(xì)節(jié)描寫(xiě)不要說(shuō)重復(fù)，連“轉(zhuǎn)述”都不行，能夠轉(zhuǎn)述的只能是邏輯的東西，理論的東西。

細(xì)節(jié)凝結(jié)效率，細(xì)節(jié)產(chǎn)生效益，細(xì)節(jié)既能創(chuàng)造正效益，也會(huì)產(chǎn)生負(fù)效益。在學(xué)校辦學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為如果中層干部在教學(xué)管理和教學(xué)工作上任何一個(gè)細(xì)節(jié)做得不好，都可能造成不可彌補(bǔ)的損失，現(xiàn)在各種優(yōu)化辦學(xué)層出不窮，假如我們?cè)诠ぷ髦杏幸粋€(gè)細(xì)節(jié)沒(méi)有做好，致使教學(xué)質(zhì)量低下，那么無(wú)疑會(huì)把生源送給人家，假如我們工作中，注意了各種細(xì)節(jié)，任何工作都超過(guò)別人，那我們就會(huì)立于不敗之地?！案Q斑見(jiàn)豹”，細(xì)節(jié)是中層干部做好本部門(mén)工作的最有力的環(huán)節(jié)。關(guān)注細(xì)節(jié)、完善細(xì)節(jié)往往體現(xiàn)了中層干部做好本部門(mén)工作為校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的拳拳之忱。一個(gè)真心實(shí)意地在細(xì)節(jié)上下功夫的中層干部，它的部門(mén)工作一定做的非常優(yōu)秀。所以，中層干部只有細(xì)致入微地審視自己部門(mén)的工作，注重細(xì)節(jié)，精益求精，才能讓教學(xué)質(zhì)量日臻完美，在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。

我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，對(duì)于抓好細(xì)節(jié)來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，特別是作為中層干部、一線(xiàn)骨干老師則是學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量，所作所為對(duì)整個(gè)學(xué)校的發(fā)展有很大的影響，每個(gè)中層干部的思想、認(rèn)識(shí)水平、責(zé)任心、管理能力對(duì)其學(xué)校的發(fā)展都起著關(guān)鍵的作用。中層干部又是學(xué)校承上啟下的重要紐帶，學(xué)校的很多重大戰(zhàn)略決策是靠中層干部來(lái)具體落實(shí)的，若不注重細(xì)節(jié)，只想做“大事”，又怎能貫徹落實(shí)好學(xué)校的決策？當(dāng)然，宏觀(guān)決策必須做好，這也是作為領(lǐng)導(dǎo)者的必備素質(zhì)，是根本性的東西，但沒(méi)有細(xì)節(jié)就無(wú)法落實(shí)。事實(shí)上，學(xué)校的許多重大策略主要是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層做出，中層干部的主要任務(wù)就是抓落實(shí)、抓細(xì)節(jié)。所以說(shuō)我們中層干部是抓好細(xì)節(jié)的關(guān)鍵。

細(xì)節(jié)實(shí)質(zhì)是什么？細(xì)節(jié)實(shí)際上是一種長(zhǎng)期的準(zhǔn)備，從而獲得的一種機(jī)遇。細(xì)節(jié)是一種習(xí)慣，是一種積累，也是一種眼光，一種智慧。只有保持這樣的工作標(biāo)準(zhǔn)，你才能注意到問(wèn)題的細(xì)節(jié)，你才能做到為使工作達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)而思考細(xì)節(jié)，才不會(huì)為了細(xì)節(jié)而細(xì)節(jié)。否則，再注重細(xì)節(jié)也是精心導(dǎo)演了一幕讓領(lǐng)導(dǎo)過(guò)得去的演戲。在物理學(xué)上可以細(xì)分到粒子，醫(yī)學(xué)上可分到細(xì)胞，數(shù)學(xué)可以從0到無(wú)窮大，讓我們從0做起，1就是1，2就是2，心中有一萬(wàn)，著眼1＋1，才能創(chuàng)造出人生財(cái)富和價(jià)值。細(xì)節(jié)不是空喊出來(lái)的。細(xì)節(jié)就是一種積累的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣，關(guān)系著我們學(xué)校的方方面面。

總之，中層干部要努力提高自己的素質(zhì)、能力、水平、工作藝術(shù)，就是要充分發(fā)揮做為中層干部的橋梁作用，成為學(xué)校政令暢通的中樞；充分發(fā)揮自己的紐帶作用，骨干作用，模范表率作用，成為工作中的帶頭人。

第三篇：大學(xué)生要努力提高自身科技素質(zhì)

大學(xué)生要努力提高自身科技素質(zhì)

段 新（網(wǎng)名duanxinxyz）

摘要：本文闡述了三個(gè)問(wèn)題：

一、什么是科技素質(zhì)？

二、當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備哪些科技素質(zhì)？

三、當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)怎樣培養(yǎng)和提高自身的科技素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生，科技素質(zhì)，培養(yǎng)，提高，方法

當(dāng)代大學(xué)生——天之驕子，祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者、開(kāi)拓者、保衛(wèi)者，社會(huì)主義四化建設(shè)的接班人。完成中國(guó)夢(mèng)，趕超世界科技先進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家的重任歷史地落在你們的雙肩上。義不容辭、責(zé)無(wú)旁貸，你們必須勇敢地肩負(fù)起這一歷史重任。從今天開(kāi)始，必須時(shí)刻準(zhǔn)備著，做到德智體全面發(fā)展，努力提高自身科技素質(zhì)。未來(lái)的世界競(jìng)爭(zhēng)，就是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的、曠日持久的、全面領(lǐng)域的科技大戰(zhàn)。誰(shuí)能取勝，誰(shuí)就繁榮富強(qiáng)、國(guó)泰民安；誰(shuí)若失敗，誰(shuí)就貧困落后，國(guó)弱民窮。

我們是炎黃子孫，決不能為老祖宗丟臉。16世紀(jì)中葉前，中國(guó)曾經(jīng)是世界科學(xué)文化活動(dòng)中心，老祖宗曾經(jīng)創(chuàng)造了指南針、造紙術(shù)，印刷術(shù)、火藥等震驚世界的偉大發(fā)明。在近代由于滿(mǎn)清政府的腐敗無(wú)能、外國(guó)列強(qiáng)的野蠻入侵，我國(guó)科技相對(duì)落后了。21世紀(jì)的今天，我們要奪回這頂失去的桂冠，讓世界科技文化活動(dòng)中心重新回歸神州大地。為此，我們要付出不懈的百倍努力。

一、什么是科技素質(zhì)？

什么是素質(zhì)？簡(jiǎn)言之，素質(zhì)是有機(jī)體具有的生理特點(diǎn)，主要是感覺(jué)器官和神經(jīng)系統(tǒng)方面的特點(diǎn)。一個(gè)有所作為的全面發(fā)展的人才，至少應(yīng)具有思想道德、科 1 學(xué)技術(shù)文化、身體心理和勞動(dòng)技能等四個(gè)方面的素質(zhì)。

本文探討的科技素質(zhì)，是指人們從事科技活動(dòng)時(shí)所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)與品質(zhì)。

二、當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備哪些科技素質(zhì)？ 1.熱愛(ài)科學(xué)，心懷大志；實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

天文學(xué)家哥白尼，他若沒(méi)有追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于沖破神學(xué)禁錮的態(tài)度和作風(fēng)，“日心說(shuō)”就不可能問(wèn)世。物理學(xué)家居里夫婦，他們具有不畏艱苦、獻(xiàn)身科學(xué)、為人類(lèi)謀幸福的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)，忘我地長(zhǎng)期堅(jiān)持在極其簡(jiǎn)陋和困難的條件下進(jìn)行科學(xué)研究，終于發(fā)現(xiàn)了放射性新元素釙和鐳?？梢?jiàn)，古今中外凡是有成就、有建樹(shù)的科學(xué)家，他們的科學(xué)理想、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)，都是取得成功的首要的重要條件。

2.具有較扎實(shí)、較全面的科技基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的外語(yǔ)水平

革命導(dǎo)師馬克思博古通今，為了寫(xiě)作《資本論》，他閱讀鉆研了一千六百多種著作，建立起了合理的恢宏的科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)；他通曉幾十門(mén)外語(yǔ)，綜合了當(dāng)代許多門(mén)學(xué)科的巨大成就，他可以無(wú)愧地說(shuō)：“世界一切對(duì)我都不生疏?！彼乃枷搿跋褚蛔齑l(fā)的軍艦，只要一聲號(hào)令，就可駛向任何港口?！比羧狈υ鷮?shí)全面的的科技理論知識(shí)，常常會(huì)干出一些違背科學(xué)規(guī)律的愚蠢之事。如有的人不懂“能量守恒定律”，竟花費(fèi)一輩子時(shí)間去研究“永動(dòng)機(jī)”，結(jié)果一事無(wú)成。不懂外語(yǔ)，難以及時(shí)了解外國(guó)最近最新的科研信息，往往要多走彎路。

3.具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力

牛頓在少年時(shí)代，制風(fēng)車(chē)、造水磨，心靈手巧，后來(lái)長(zhǎng)大了，從事物理、化 2 學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力特別強(qiáng)。中國(guó)著名原子能專(zhuān)家錢(qián)三強(qiáng)，中學(xué)時(shí)代在老師指導(dǎo)下曾經(jīng)做過(guò)吹玻璃的實(shí)驗(yàn)，懂得一些吹制玻璃的技能，后來(lái)他在外國(guó)從事科學(xué)研究。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中經(jīng)常要用各式各樣的玻璃儀器，于是自己進(jìn)行吹制而不必跑工廠(chǎng)去訂制，給科研帶來(lái)極大方便。

4.有創(chuàng)新敢闖精神，不屈不撓，持之以恒

創(chuàng)新是科學(xué)技術(shù)的生命。有了創(chuàng)新精神，就能不斷進(jìn)取，若墨守成規(guī)就要落后，甚至被時(shí)代淘汰。創(chuàng)新過(guò)程中難免會(huì)遇到失敗，不必灰心喪氣，應(yīng)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，反復(fù)修正，不斷改進(jìn)。只要有有一股鍥而不舍、堅(jiān)忍不拔、不畏艱難、勇于攀登的韌勁，總有一天會(huì)如愿以?xún)斎〉贸晒Φ?。?ài)因斯坦敢于沖破經(jīng)典物理觀(guān)念的束縛，經(jīng)過(guò)不懈努力，終于創(chuàng)立了《相對(duì)論》，把物理學(xué)推向了一個(gè)新的發(fā)展高峰；英國(guó)物理學(xué)家焦耳從1840-1878年的近40年中，利用各種方法進(jìn)行了400多次實(shí)驗(yàn)，測(cè)定熱功當(dāng)量常數(shù)J=423.9千克重米/千卡，使這一常數(shù)在世界上保持了30年而不必作較大更正。

5.了解科技史，懂得一些自然辯證法知識(shí)

“歷史是面鏡子”，讀史會(huì)使你長(zhǎng)智慧，明方向，添才華。自然辯證法是一門(mén)使人聰明的科學(xué)，學(xué)習(xí)它，會(huì)使你的眼睛變得更加明亮，頭腦變得更加清醒敏銳。這對(duì)你在選擇科研課題、掌握科研方向等方面，大有好處。

三、當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)怎樣培養(yǎng)和提高自身的科技素質(zhì)

1.要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)鄧小平同志“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力” 的觀(guān)點(diǎn) 我國(guó)當(dāng)前所面臨的主要任務(wù)是要盡快地發(fā)展社會(huì)主義的生產(chǎn)力，盡量縮小我國(guó)與科學(xué)技術(shù)先進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。每位大學(xué)生都要把自己具備較高的科技素質(zhì) 3 看著是時(shí)代和歷史所賦予的神圣使命。我們不愛(ài)科學(xué)，不用科學(xué)，甚至淪為“科盲”，國(guó)家的科技就會(huì)落后，落后就會(huì)挨打，我們就會(huì)對(duì)不起國(guó)家和人民，成為歷史的罪人。

2.愛(ài)國(guó)興國(guó)，匹夫有責(zé)

大學(xué)生有遠(yuǎn)大抱負(fù)，有為振興中華學(xué)好文化、掌握科技的雄心壯志十分重要。周恩來(lái)總理在學(xué)生時(shí)代，就樹(shù)立了“為中華崛起而讀書(shū)”的崇高理想，這是大學(xué)生的光輝典范。拿破侖有句名言：“一個(gè)不想將來(lái)當(dāng)將軍的士兵，不是一個(gè)好士兵?！苯裉?，我們也可以這樣說(shuō)：“一個(gè)不想將來(lái)當(dāng)科學(xué)家、發(fā)明家、文學(xué)家的大學(xué)生，不是一個(gè)好大學(xué)生。”

3.認(rèn)真學(xué)好大學(xué)里國(guó)家教育部所規(guī)定的各門(mén)功課

大學(xué)生特別要學(xué)好基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課知識(shí)，使將來(lái)從事專(zhuān)業(yè)工作才有更加廣闊的發(fā)展空間。要具有廣泛而持久的學(xué)習(xí)興趣，把“專(zhuān)”與“博”結(jié)合起來(lái)，多接觸和了解當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的方向與主要成就。盡可能多地搜集與積累科技資料。下大力氣，花苦功夫，努力掌握好1-2門(mén)外語(yǔ)，用于閱讀外文科技資料，用于與外國(guó)科學(xué)家對(duì)話(huà)，交流科技研究成果，打開(kāi)一扇通向世界科技的窗戶(hù)?？茖W(xué)技術(shù)成果是人類(lèi)共同的精神財(cái)富，你若不懂外語(yǔ)，就等于失去了分享的權(quán)利。錢(qián)三強(qiáng)在中學(xué)時(shí)代，曾經(jīng)學(xué)過(guò)一點(diǎn)法語(yǔ)，當(dāng)時(shí)感覺(jué)不到有什么用途，放下來(lái)了。過(guò)了八年，到1937年出國(guó)考試時(shí)，正是由于有了中學(xué)時(shí)期的法語(yǔ)基礎(chǔ)，才較順利地克服了語(yǔ)言上的困難，給學(xué)習(xí)和工作提供了有利條件。

4.認(rèn)真上好實(shí)驗(yàn)課，積極參加各種科技實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高實(shí)踐動(dòng)手能力 實(shí)驗(yàn)課很重要，大學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)，可以系統(tǒng)了解各種實(shí)驗(yàn)方法，掌握各種實(shí)驗(yàn)儀器的使用技巧，全面提高實(shí)驗(yàn)素質(zhì)與動(dòng)手能力。課外，要積極參加校 4 園科技節(jié)所倡導(dǎo)與組織的各項(xiàng)群眾性的科技活動(dòng)。如，機(jī)器人制作與表演大賽、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)比賽、數(shù)控機(jī)床安裝維修比賽、電子安裝與制作比賽，等等。通過(guò)參加這些科技活動(dòng)，不僅可以鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)理論知識(shí)，還能開(kāi)拓新的知識(shí)領(lǐng)域，訓(xùn)練、培養(yǎng)自己設(shè)計(jì)、制作、操作、維修等多種實(shí)踐動(dòng)手能力?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越要求動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合。大學(xué)生如果害怕動(dòng)手，不愿動(dòng)手，懶于動(dòng)手，理論與實(shí)踐分離，只會(huì)說(shuō)不會(huì)做，充其量只是一個(gè)夸夸其談的什么實(shí)際問(wèn)題也解決不了的空頭理論家。

5.堅(jiān)持創(chuàng)新，不怕失敗

創(chuàng)新是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的源泉和動(dòng)力，至關(guān)重要。所謂創(chuàng)新，就是創(chuàng)造性地運(yùn)用前人的知識(shí)，善于提出一些有意義的符合科學(xué)規(guī)律的新想法、新見(jiàn)解，并努力在實(shí)踐中加以解決。創(chuàng)新就是去發(fā)現(xiàn)前人未曾發(fā)現(xiàn)的新規(guī)律。創(chuàng)新，不但要有一定的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要求創(chuàng)新者有一股子闖勁、沖勁、虎勁和韌勁。所謂“初生牛犢不怕虎”，就是要不怕世界的名人和權(quán)威。楊振寧、李政道他們出重要成果的時(shí)候，也就是30歲左右，那時(shí)，他們頭上有很多名家，但他們并不怕，破天荒地提出了核子“在弱相互作用下宇稱(chēng)不守恒定律”，榮獲了1957的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

創(chuàng)新不能怕失敗，沒(méi)有失敗就不會(huì)有成功。所謂“失敗是成功之母”。搞科學(xué)研究要允許失敗，如果不允許失敗，青年闖將是出不來(lái)的。法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)定律，前后經(jīng)歷了十年時(shí)間；密立根測(cè)量電子電量花費(fèi)了11年；開(kāi)普勒發(fā)現(xiàn)行星運(yùn)動(dòng)三定律，曾對(duì)第谷花費(fèi)30年積累下來(lái)的精密天文觀(guān)測(cè)數(shù)據(jù)，進(jìn)行了20年的運(yùn)算和理論分析，才得以完成。如果他們一遇到困難就中途停頓或撒手不干，勢(shì)必功虧一簣，半途而廢，一事無(wú)成。要想創(chuàng)新取得成功，只有不懈努力，終生 5 努力。

6.多讀科學(xué)家傳記，系統(tǒng)學(xué)習(xí)《科學(xué)技術(shù)史》《自然辯證法》等學(xué)科知識(shí) 通過(guò)讀科學(xué)家傳記，以科學(xué)家為楷模，從他們身上學(xué)習(xí)許多寶貴的優(yōu)秀品質(zhì)。布魯諾為了捍衛(wèi)《日心說(shuō)》，至死不悔，1600年被羅馬教皇活活燒死在鮮花廣場(chǎng)上。這真是氣吞山河、驚天地泣鬼神的宏偉氣魄，感人至深。1977年諾貝爾生理學(xué)及醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的獲得者洛琳·燕璐，小時(shí)候曾經(jīng)讀過(guò)《居里夫人傳》，聽(tīng)過(guò)著名物理學(xué)家費(fèi)米的演講，對(duì)她后來(lái)的事業(yè)產(chǎn)生了很大的影響。終于，她發(fā)明了放射免疫學(xué)。大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)《科學(xué)技術(shù)史》《自然辯證法》等課程知識(shí)，從中吸取營(yíng)養(yǎng)，眼睛會(huì)變得更加明亮，頭腦會(huì)變得更加清醒敏銳，會(huì)使他們更快地找到一條通向科技創(chuàng)新的成功之路，其作用還真是不可小看。

第四篇：加強(qiáng)自身建設(shè)努力提高紀(jì)檢監(jiān)察工作能力

加強(qiáng)自身建設(shè)努力提高紀(jì)檢監(jiān)察工作能力 紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)是黨的執(zhí)政體系的重要組成部分，提高紀(jì)檢監(jiān)察工作能力是加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的重要組成部分。紀(jì)檢監(jiān)察工作必須提高“五種能力”，即適應(yīng)完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制要求的能力，對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部特別是主要領(lǐng)導(dǎo)干部有效監(jiān)督的能力，依法執(zhí)紀(jì)、依法辦案的能力，發(fā)展黨內(nèi)民主和維護(hù)黨員權(quán)利的能力，協(xié)助黨委加強(qiáng)黨風(fēng)建設(shè)和組織協(xié)調(diào)反腐敗工作的能力。各級(jí)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)要牢牢把握紀(jì)檢監(jiān)察工作“五種能力”的基本要求，以提高五種能力為重點(diǎn)，按照加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的要求，大力推進(jìn)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)自身建設(shè)。

1、牢固樹(shù)立服務(wù)第一要?jiǎng)?wù)的思想。面對(duì)世界經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展趨勢(shì)和我國(guó)改革發(fā)展的新形勢(shì)，把握社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求和運(yùn)行特點(diǎn)，自覺(jué)遵循客觀(guān)規(guī)律開(kāi)展紀(jì)檢監(jiān)察工作，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面提高紀(jì)檢監(jiān)察干部的素質(zhì)，不斷適應(yīng)完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的要求。一是要牢固樹(shù)立服務(wù)第一要?jiǎng)?wù)的意識(shí)。發(fā)展是硬道理，是解決一切重大問(wèn)題包括黨風(fēng)廉政建設(shè)問(wèn)題的基礎(chǔ)。只有堅(jiān)持以發(fā)展為主題，用發(fā)展的眼光、發(fā)展的思路、發(fā)展的辦法解決前進(jìn)中的問(wèn)題，國(guó)家才能富強(qiáng)，人民才能富裕，黨的執(zhí)政地位才能鞏固。我們必須牢固樹(shù)立服務(wù)發(fā)展第一要?jiǎng)?wù)的意識(shí)，自覺(jué)地把

紀(jì)檢監(jiān)察工作放在發(fā)展這個(gè)大局中去認(rèn)識(shí)和把握，自覺(jué)地把促進(jìn)發(fā)展作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。二是要積極拓展服務(wù)第一要?jiǎng)?wù)的思路。要深化對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律、社會(huì)主義政治建設(shè)和文化建設(shè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，把反腐倡廉工作同經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)和文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，拓展懲治和預(yù)防腐敗的工作思路，把反腐倡廉工作寓于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中深化反腐倡廉工作，努力使反腐倡廉工作體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性、增強(qiáng)有效性。三是要不斷創(chuàng)新服務(wù)第一要?jiǎng)?wù)的方法。紀(jì)檢監(jiān)察工作必須著眼于新的形勢(shì)和新的實(shí)踐，不斷深化對(duì)紀(jì)檢監(jiān)察職能的認(rèn)識(shí)，把握教育、監(jiān)督、懲處的特點(diǎn)和規(guī)律，創(chuàng)新發(fā)揮職能作用、服務(wù)第一要?jiǎng)?wù)的方式方法。要為經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造良好的投資環(huán)境，采取切實(shí)可行的措施，解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境方面存在的各種問(wèn)題，特別要嚴(yán)肅查處損害和破壞經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境的典型案件。要倡導(dǎo)良好的黨風(fēng)政風(fēng)，帶動(dòng)形成文明的社會(huì)風(fēng)尚。要善于用發(fā)展的思路和改革的辦法解決黨風(fēng)廉政建設(shè)上存在的突出矛盾和問(wèn)題，不斷提高服務(wù)第一要?jiǎng)?wù)的質(zhì)量和水平。

2、不斷增強(qiáng)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)的監(jiān)督力度。增強(qiáng)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)的監(jiān)督力度，是加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的一個(gè)重要課題。為了有效履行監(jiān)督職責(zé)，各級(jí)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)必須把增強(qiáng)監(jiān)督力度放在突出位置。一是要準(zhǔn)確

定位，強(qiáng)化監(jiān)督職能。在監(jiān)督內(nèi)容上，要把對(duì)執(zhí)行政治紀(jì)律和黨的路線(xiàn)、方針、政策以及黨內(nèi)法規(guī)情況的監(jiān)督，維護(hù)中央權(quán)威，保證政令暢通作為監(jiān)督的首要任務(wù)的同時(shí)，還應(yīng)強(qiáng)化對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律情況的監(jiān)督，加強(qiáng)對(duì)查辦違紀(jì)違法案件工作的監(jiān)督，加強(qiáng)對(duì)糾風(fēng)工作的監(jiān)督和反腐敗抓源頭工作的監(jiān)督；在監(jiān)督的對(duì)象上，應(yīng)突出抓好各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部特別是“一把手”這個(gè)重點(diǎn)；在監(jiān)督的環(huán)節(jié)和部位上，應(yīng)緊緊抓住易于滋生腐敗的重點(diǎn)環(huán)節(jié)和重點(diǎn)部位。二是要完善體制、制度，構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)派駐派出紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)構(gòu)人員的統(tǒng)一管理，在人員的考核任用、工作目標(biāo)考核和隊(duì)伍的管理上加大力度，完善定期報(bào)告和年終述職制度，使其在派駐派出單位發(fā)揮應(yīng)有的監(jiān)督作用。進(jìn)一步完善紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)的雙重領(lǐng)導(dǎo)體制。上級(jí)紀(jì)委應(yīng)加大對(duì)下級(jí)紀(jì)委的領(lǐng)導(dǎo)力度，從人事任免、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、干部培訓(xùn)、考核考評(píng)等方面加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。要強(qiáng)化制度創(chuàng)新意識(shí)，構(gòu)筑嚴(yán)密制度體系，狠抓制度執(zhí)行，使反腐敗斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)防御為主轉(zhuǎn)向主動(dòng)出擊為主、從權(quán)力反腐為主轉(zhuǎn)向制度反腐為主、從事后監(jiān)督為主轉(zhuǎn)向事前監(jiān)督為主的方向發(fā)展。要認(rèn)真研究腐敗滋生蔓延的制度根源，總結(jié)監(jiān)督工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從削弱權(quán)力、規(guī)范權(quán)力、制衡權(quán)力、公開(kāi)權(quán)力運(yùn)行等環(huán)節(jié)入手，構(gòu)筑相應(yīng)的制度體系。三是要整合資源，增強(qiáng)監(jiān)督成效。查辦案件是十分有效的監(jiān)督形式，特

別在腐敗案件呈現(xiàn)“多發(fā)、高發(fā)”態(tài)勢(shì)下，必須加大查處和打擊力度。達(dá)到這一目的，首先，要提高紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)依法執(zhí)紀(jì)、依法辦案的能力；其次，要加大黨紀(jì)政紀(jì)處分決定的執(zhí)行力度和對(duì)腐敗分子的經(jīng)濟(jì)處罰及贓款贓物的追繳力度；再次，要重視和發(fā)揮查辦案件的治本作用與監(jiān)督功能，以懲治手段來(lái)強(qiáng)化監(jiān)督檢查，確保反腐倡廉工作任務(wù)的落實(shí)。同時(shí)，要將黨內(nèi)監(jiān)督、人大監(jiān)督、司法監(jiān)督、審計(jì)監(jiān)督、輿論監(jiān)督、群眾監(jiān)督等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成嚴(yán)密的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，提高監(jiān)督效力。

3、進(jìn)一步提高協(xié)助黨委加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和組織協(xié)調(diào)反腐敗工作的水平。加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，深入開(kāi)展反腐倡廉工作，要求各級(jí)紀(jì)律檢查機(jī)關(guān)進(jìn)一步提高組織協(xié)調(diào)能力。要堅(jiān)持和完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、紀(jì)委組織協(xié)調(diào)、部門(mén)各負(fù)其責(zé)、依靠群眾支持和參與的反腐敗領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，為深入開(kāi)展反腐倡廉提供組織保證。要針對(duì)黨風(fēng)廉政建設(shè)全局性、傾向性問(wèn)題，深入研究，通盤(pán)謀劃，提出對(duì)策和建議，并協(xié)助黨委抓好反腐倡廉各項(xiàng)工作的落實(shí)。要認(rèn)真執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，按照黨政領(lǐng)導(dǎo)班子正職負(fù)總責(zé)和“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，切實(shí)抓好責(zé)任分解、責(zé)任考核、責(zé)任追究三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)黨風(fēng)廉政建設(shè)方面的失職行為，要依據(jù)相關(guān)規(guī)定追究責(zé)任。進(jìn)一步規(guī)范組織協(xié)調(diào)的內(nèi)容和程序，推進(jìn)組織協(xié)

調(diào)工作制度化。加強(qiáng)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)與司法機(jī)關(guān)、行政執(zhí)法機(jī)關(guān)、審計(jì)機(jī)關(guān)、組織人事和宣傳輿論等部門(mén)的聯(lián)系，發(fā)揮各部門(mén)的職能作用，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，增強(qiáng)反腐倡廉的合力。

4、切實(shí)加強(qiáng)紀(jì)檢監(jiān)察干部隊(duì)伍建設(shè)。要適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的需要，按照“政治堅(jiān)定，公正清廉，紀(jì)律嚴(yán)明，業(yè)務(wù)精通，作風(fēng)優(yōu)良”的要求，切實(shí)抓好紀(jì)檢監(jiān)察干部隊(duì)伍建設(shè)。一是要樹(shù)立監(jiān)督者必須接受監(jiān)督的意識(shí)。各級(jí)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)應(yīng)自覺(jué)接受黨委和上級(jí)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)的監(jiān)督、黨員干部和人民群眾的監(jiān)督、新聞?shì)浾摰谋O(jiān)督以及社會(huì)各界、各方面的監(jiān)督，自覺(jué)改進(jìn)工作，糾正問(wèn)題。二是要嚴(yán)把“入口關(guān)”。建立紀(jì)檢監(jiān)察干部資格準(zhǔn)入制度，達(dá)不到一定資格標(biāo)準(zhǔn)的不得進(jìn)入紀(jì)檢監(jiān)察干部隊(duì)伍；錄用干部要注意選調(diào)黨性強(qiáng)、綜合素質(zhì)好的人才，并大力推進(jìn)干部隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)；對(duì)下級(jí)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)和機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)班子配備，要嚴(yán)格考察、嚴(yán)格把關(guān)。三是強(qiáng)化內(nèi)部約束機(jī)制。嚴(yán)明紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)工作紀(jì)律，建立健全內(nèi)部監(jiān)督制約機(jī)制，切實(shí)認(rèn)真貫徹執(zhí)行。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)行一崗雙責(zé)，既抓工作，又抓隊(duì)伍建設(shè)、干部管理。四是加強(qiáng)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)裝備現(xiàn)代化建設(shè)，大力改善交通、通訊、網(wǎng)絡(luò)、辦公等方面的條件，運(yùn)用科技手段提升執(zhí)紀(jì)執(zhí)法能力；加強(qiáng)干部隊(duì)伍培訓(xùn)，不斷提高紀(jì)檢監(jiān)察隊(duì)伍的素質(zhì)和能力。

第五篇：組工干部要努力提高自身素質(zhì)

組工干部要努力提高自身素質(zhì)

當(dāng)前，我們已進(jìn)入了信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的更新速度加快，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展更是日新月異，許多新事物需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索、去實(shí)踐，許多新問(wèn)題等待我們?nèi)パ芯俊⑷セ卮?、去解決。時(shí)代的發(fā)展變化，對(duì)組工干部提出了更多、更高的要求，需要組工干部勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。胡錦濤總書(shū)記在中紀(jì)委七次全會(huì)上大力倡導(dǎo)八個(gè)方面的良好風(fēng)氣，首要一條就是要勤奮好學(xué)、學(xué)以致用。非學(xué)無(wú)以廣才，非學(xué)無(wú)以明識(shí)，非學(xué)無(wú)以立德。學(xué)習(xí)，是時(shí)代賦予我們的第一位的任務(wù)。

要抓住一切機(jī)會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己各方面的素質(zhì)。既要學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)黨的十六大以來(lái)以胡錦濤同志為總書(shū)記的黨中央提出的以人為本、實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、加強(qiáng)黨的先進(jìn)性建設(shè)等重大戰(zhàn)略思想，用以武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，還要努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，努力成為組織工作的行家里手，同時(shí)還要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、管理、科技、金融、法律、歷史等各種知識(shí)，開(kāi)闊視野，拓寬思路，把所學(xué)的理論轉(zhuǎn)化為科學(xué)的世界觀(guān)和方法論，把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為做好工作的智慧和能力。

學(xué)習(xí)還要善于思考，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)用理論指導(dǎo)實(shí)踐。不斷提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)工作的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見(jiàn)性和創(chuàng)造性。不僅要從書(shū)本上學(xué)，還要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向人民群眾學(xué)習(xí)，向周?chē)耐緦W(xué)習(xí)。實(shí)踐出真知，與學(xué)習(xí)理論相比，實(shí)踐是更重要的學(xué)習(xí)。要堅(jiān)持學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，認(rèn)真觀(guān)察、認(rèn)識(shí)和思考實(shí)際問(wèn)題，在解決實(shí)際問(wèn)題上下功夫。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅可以開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，增強(qiáng)本領(lǐng)，而且有利于陶冶情操。古人說(shuō)，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。只要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的思想境界，就會(huì)對(duì)個(gè)人的名譽(yù)、地位、利益等問(wèn)題想得透、看得淡，就能全身心地投入工作，無(wú)論什么時(shí)候、什么情況下都全心全意為人民謀利益、辦實(shí)事，真正做到學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以致用。