第一篇：西積善學(xué)校付永亮老師先進事跡材料

西積善學(xué)校付永亮老師先進事跡材料

付老師是西積善小學(xué)的一名教師。他忠誠于黨的教育事業(yè)，在10多年的教學(xué)生涯中，時時以一個優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛學(xué)生、團結(jié)同志，在平凡的崗位上長期努力工作，做出了不平凡的業(yè)績，深受學(xué)生、家長、同事以及社會的好評，并得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的認可。

一、錘煉思想、提高境界

作為一名教師，付永亮老師深知學(xué)習(xí)是終身的事，只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時俱進、在業(yè)務(wù)上強人一籌，才能做一名合格的人民教師。在十年的工作中，他忠實于黨的教育事業(yè)。注意學(xué)習(xí)黨的各項時事方針、政策，并運用學(xué)到的政治理論指導(dǎo)自己的工作實踐。在三尺講臺上，他認真執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策，嚴(yán)格按照黨的教育政策教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。

二、業(yè)務(wù)精湛、投身課改

作為一名富有多年教學(xué)經(jīng)驗的教師，他沒有在過去的成績上停滯不前，而是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求對待自己，在教學(xué)上他認真?zhèn)湔n、認真上課，開動腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請教；及時批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)而有度，與同學(xué)們真誠相處，用愛與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認為他是值得依賴的教師、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，又是親密的好朋友。因為有了愛和喜歡，同學(xué)們總是喜歡上他的課。

后進生轉(zhuǎn)化工作一直是教學(xué)工作中的重難點，也是每一名教師的教學(xué)工作重點。付老師十分重視后進生的轉(zhuǎn)化工作，使許多后進變先進，他班上曾有這樣一名學(xué)生，人挺聰明，但是不認真學(xué)習(xí)，底子薄，上課還經(jīng)常東張西望，做一些小動作，不但自己不學(xué)習(xí)，而且還影響別的同學(xué)，付老師了解情況后對癥下藥，給該生調(diào)座位，重點監(jiān)護，經(jīng)常提問，不讓該生思想溜號，經(jīng)過多方面的努力，該生終于由后進變先進，成績得到了很大的提高。

他勤于學(xué)習(xí)，精于業(yè)務(wù)，樂于奉獻。時逢課程改革，作為學(xué)校一名年輕的教師，他深感自己的知識匱乏，學(xué)習(xí)自然成為首當(dāng)其沖的事情。他經(jīng)常利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改的新動向。多年來，他持之以恒地主動學(xué)習(xí)課改理論，掌握《新課程》的基本精神，閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論書籍，寫了幾萬字的讀書筆記和讀書心得，使自己的教育理念始終走在時代的前列，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。

走近付老師，你會發(fā)現(xiàn)，他的工作作風(fēng)就是無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責(zé)，都是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，每一項工作都是有計劃、有落實、有檢查、有總結(jié)，他把自己學(xué)到的班級管理經(jīng)驗與學(xué)校的實際工作密切結(jié)合起來，促使班級管理水平不斷提高。

付老師就是這樣的一位老師，默默地耕耘著，無私地奉獻著，孜孜地追求著，用自己的青春譜寫著輝煌的篇章……

西積善學(xué)校馮顏玲老師先進事跡

自馮老師從事教育工作以來，她熱愛教師這個職業(yè)。在工作中，認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責(zé)，堅持依法治教，工作責(zé)任心強，在教學(xué)上認真鉆研，刻苦學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)，2005年9月起一直擔(dān)任學(xué)校語文科組長工作及主抓學(xué)校的教研工作。

“德為師之本”。她在思想上嚴(yán)于律己，處處以身作則，關(guān)心和愛護每一位學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友，時時處處為人師表。在班主任工作方面，她非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結(jié)合各科教材對學(xué)生進行愛祖國、愛人民、愛學(xué)習(xí)等的思想教育。通過在思想上關(guān)心學(xué)生，感情上親近學(xué)生，生活上關(guān)懷學(xué)生，師生關(guān)系特別融洽，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，所帶班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，班級在各項評比中成績優(yōu)秀，還被評為文明班級。

作為一名教師，她不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認真研究教材教法，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，工作講求實效，對學(xué)生實施因材施教。為了把自己的教學(xué)水平提高，她堅持經(jīng)常翻閱《小學(xué)語文教師》、《優(yōu)秀論文集》等書籍，備好課，結(jié)合課堂實際教學(xué)，向40分鐘課堂要質(zhì)量。做好培優(yōu)扶差的工作，對于后進生，她總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。抓好四人小組的學(xué)習(xí)，選拔優(yōu)秀的小組長，帶領(lǐng)小組成員一起進步。她堅持讓學(xué)生寫周記，寫身邊事，寫心里話，寫出自己的真情實感，提高了學(xué)生的寫作水平。在日記中，她得到學(xué)生的信任，了解了學(xué)生的精神世界，及時對學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助，做到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，使他們健康成長。她積極觀看各種教學(xué)觀摩課和報告會，不斷充實自己，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。她積極參加各個公開研討課，教學(xué)技能不斷提高，獲得好評。05年9月，她開始擔(dān)任語文科組長的工作，肩頭的責(zé)任變重了，但她迎難而上，在工作中經(jīng)常虛心請教，認真開展集體備課、公開課及課后評課的工作，促進了語文教師教學(xué)能力的不斷提高。她把各種教學(xué)觀摩課和報告會的先進觀念在科組中交流學(xué)習(xí)，認真組織語文教師參加各項比賽活動，從根本上提高了學(xué)校語文教師的業(yè)務(wù)水平。

無論在任何崗位，她都以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)接班人為已任，志存高遠、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索……”是她追求的境界。在教育教學(xué)工作中，她將立足實際，認真搞好教學(xué)，創(chuàng)造性地開展學(xué)校的教育教學(xué)、教改科研工作，在教育這片田園里勤奮耕耘，積極探索，她無怨無悔的奉獻著自己的青春。

第二篇：好老師先進事跡付永莉2

以工作為先 用心靈育人 ——身邊的好老師

她是一個充滿正能量的女教師，熱情、正直、善良是她的本色，三尺講臺，一顆愛心。放飛希望，樂此不疲是她的工作態(tài)度。她總說：善待每一個學(xué)生，讓所教的學(xué)生都感到他們各有所長，健康快樂的成長。她用滿身的正能量溫暖著身邊所有的人。她叫付永莉，漢族，出生于1983年6月12日，現(xiàn)任教于榆林市十四小學(xué)。

自2001年參加工作以來，付老師已經(jīng)在她熱愛的教師崗位上默默堅守了十五個年頭。從農(nóng)村小學(xué)校到城里大課堂，她一路走來，汗水浸裳，卻也是一路桃李花香。2014年8月，付老師從榆林市逸夫小學(xué)交流到榆林市十四小學(xué)。開啟了她事業(yè)的新航程。新學(xué)校，新環(huán)境，一切從零開始，但付老師腳踏實地，勇于創(chuàng)新，積極投身學(xué)校各項工作，盡心盡力地完成學(xué)校的各項任務(wù)。學(xué)校里，她把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，課堂上悉心指導(dǎo)，校園里細心照顧。她擔(dān)任班主任和語文教學(xué)工作，又肩負起了少隊輔導(dǎo)員的工作，繁重的工作沒有壓垮她，她努力探索教育教學(xué)的新思路、新方法，深入踐行新課程、新理念，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學(xué)方法新穎靈活，教學(xué)風(fēng)格鮮明獨特，教育、教學(xué)指導(dǎo)效果顯著，成為了大家心中真正的好老師。記得在2015年9月，正是榆陽區(qū)創(chuàng)建教育強區(qū)工作的關(guān)鍵時期，十四小是新建學(xué)校也是檢查的重點，時間緊任務(wù)重，作為少隊輔導(dǎo)員的她要建立少隊部室、完善創(chuàng)強資料；作為班主任她要進行班級文化建設(shè)、又要搞好班級管理；作為語文老師的她要進行語文教學(xué)工作。上班時間工作根本做不完，只能早出晚歸，連續(xù)加班。有一天，丈夫打電話說要和她談一個嚴(yán)肅的問題。原來是兒子哭鬧著問丈夫:“媽媽哪里去了？我好久沒見媽媽了……我想媽媽!我要媽媽!”她一愣,問丈夫:“我不是天天回家嗎？”丈夫生氣了：“你晚上十一點以后回家，早上我都不知道什么時候就又走了。兒子能見到你嗎？”聽著電話里“嘟、嘟”的聲響，她把電話一撂，抹一把眼淚繼續(xù)忙……當(dāng)時也是季節(jié)氣候變化時期，孩子生病了。她的工作千頭萬緒哪里顧得上？丈夫也不再說什么，家里、醫(yī)院、單位來回跑。她笑著對電話那頭的丈夫說：“每一個忙死忙活的女人背后都有一個能忙里忙外的好男人。我就快忙完了！”丈夫關(guān)切的說：“孩子沒事，有我呢?！薄K于，她自己也病了，但她還是堅持了下來。她沒有耽誤一天工作，沒有落下一節(jié)課，沒有少批一次作業(yè)，更沒有一個家長說過一句不滿的話。

這么多年來，她在默默耕耘，她也在默默收獲：2014年她參加心理健康輔導(dǎo)員認證與實操，成績優(yōu)異，被評為“優(yōu)秀學(xué)員”；2015被評為“榆陽區(qū)少隊工作先進個人”，學(xué)校的少隊工作得到了區(qū)團委肯定，學(xué)校被評為“2015少隊工作優(yōu)秀集體”；2015年指導(dǎo)學(xué)生參加區(qū)團委詩歌朗誦比賽，學(xué)校獲得三等獎；2015年陜西省、榆林市和榆陽區(qū)第三十屆青少年科技創(chuàng)新大賽，榮獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”獎，同時指導(dǎo)的學(xué)生獲得陜西省科技創(chuàng)新大賽三等獎；2016年榆陽區(qū)思品課創(chuàng)新大賽二等獎。

她用辛勤耕耘祖國的藍天，用汗水澆灌未來的希望，譜寫了一段輝煌的樂章。付永莉，我們身邊的好老師。

第三篇：優(yōu)秀醫(yī)師魏永付先進事跡

優(yōu)秀醫(yī)師魏永付先進事跡

魏永付，男，專科文化，內(nèi)科主治醫(yī)師。自1998年至今鄒塢中心衛(wèi)生院工作。13年來，他立足農(nóng)村，在基層的醫(yī)療衛(wèi)生工作崗位上默默慶祝了精力和心血，守護著農(nóng)民的健康。他憑著崇高的醫(yī)德，精湛的醫(yī)術(shù)，為病人解疾祛病，排憂解難，贏得了廣大群眾的信賴和贊譽。其主要事跡在以下幾個方面：

自參加工作以來，工作認真出色，不計個人得失，任勞任怨，深得同事和群眾好評。在平凡的工作崗位上，他日診臨床夜讀書，刻苦學(xué)習(xí)，勤奮鉆研，盡可能多地學(xué)習(xí)和掌握醫(yī)學(xué)知識，在專業(yè)上力求精益求精，對一知半解的經(jīng)常向老醫(yī)生、領(lǐng)導(dǎo)虛心請教。1999的除夕之夜，那是他在衛(wèi)生院值的第一個除夕夜，時鐘已近12時，正當(dāng)大家歡度佳節(jié)的時候，一個婦女來醫(yī)院說他的婆婆在家很難受，請求去看看，面對風(fēng)雪交加，冰凍路滑，歡樂的節(jié)日氣氛即刻淡去，他沒有猶豫，頂著風(fēng)雪深一腳淺一腳的趕往她家，由于趕到及時，處理得當(dāng)，老人轉(zhuǎn)危為安，會來的時候雖然他全身都濕透了，但他的心里卻覺的暖暖的。2003年非典襲來，面對未知的生與死的考驗，他沒有退縮，帶領(lǐng)一班人走上最危險的預(yù)檢門診，面對一張張外地歸來驚恐的面容嗎，一絲不茍的接診、登記、篩查，宣傳隔離、防護知識，悶熱的天氣，簡陋的條件，厚厚的隔離服下滿是汗水，連續(xù)超負荷的工作考驗的是意志和精神，沒有白天黑夜，沒有節(jié)假日，哪里有險情他就出現(xiàn)在哪里。愛心是他行醫(yī)信念和做人根本。記得前年的一個下午，村民王明國，突發(fā)上腹疼痛，面色蒼白，大汗淋漓，前來就診，他通

過仔細檢查考慮系急性上消化道穿孔，并發(fā)急性腹膜炎，感染性休克，你病情十分危險，患者在既無親人又無錢的情況下，他通過多方聯(lián)系，在人民醫(yī)院為其辦理了住院治療。患者住院期間他多次前去探望并送去營養(yǎng)品，患者出院后，并免費為其做好后期相關(guān)治療。由于他技術(shù)過硬，口碑極好，周邊村甚至外鄉(xiāng)的病人都慕名而來。得到他精心醫(yī)治的人，都夸他是個“學(xué)歷不高水平高，年齡不大學(xué)問大，不是親人勝似親人”的好醫(yī)生。

永付同志以他崇高的醫(yī)德，良好的醫(yī)術(shù)，踏實的作風(fēng)在農(nóng)村醫(yī)療事業(yè)中做出了扎實的成績，他贏得了農(nóng)民群眾的心也贏得了組織的信任，在全區(qū)第一個醫(yī)師節(jié)中，他被評為區(qū)級優(yōu)秀醫(yī)生。作為衛(wèi)生戰(zhàn)線的每一位工作人員，都應(yīng)該像他那樣用高尚的醫(yī)德、良好的醫(yī)風(fēng)、過硬的醫(yī)術(shù)，解群眾之疾苦，報百姓之安康，為和諧社會添磚加瓦，無私奉獻青春熱血。

2011年10月

第四篇：光永老師先進事跡

優(yōu)秀教師光永先生

光永勝郎老師是我校外國語學(xué)院日語系的日籍教師，他在全體師生的心目中既是德高望重的前輩又是具有高度責(zé)任感的教師，大家都親切地稱他為“光永先生”。

先生年輕時是日本東京早稻田大學(xué)國語系的高材生，畢業(yè)后一直在日本高中當(dāng)國語教師，先生對日本語語言結(jié)構(gòu)的掌握遠超于普通日本人。退休后，他發(fā)揮余熱，到海外推廣日本語，首站來到的就是我系，他總笑著說“希望這是第一站也是最后一站”。盡管他很少與我們提他曾經(jīng)的輝煌經(jīng)歷，但樁樁小事都勾畫出他淵博的學(xué)識和盡職盡責(zé)的教師本色。

先生的課堂風(fēng)趣幽默，旁征博引，例句豐富，板書整齊。他聲音洪亮，乍一聽不似古稀之年的氣力。先生不僅注重知識的傳播，更注重與學(xué)生的互動。下午時分的課堂通常是最難進行的，可學(xué)生們依然坐姿筆直，應(yīng)答及時，這得益于先生靈活的課堂藝術(shù)。

課堂是先生的最愛，學(xué)生是先生的牽掛。從每一節(jié)課的出席情況，到每人每篇習(xí)作的語法修改；從每一回日語賽事的指導(dǎo)，到為考研究生同學(xué)進行課外輔導(dǎo)，他都一絲不茍，親力親為。先生對學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度也是賞罰分明，我就曾遇到他批評某些學(xué)習(xí)態(tài)度懶惰的學(xué)生，先生的態(tài)度嚴(yán)肅但用詞并不苛刻，語氣有力卻不損傷學(xué)生的自尊心，令我感到教師的力量在于鞭策和鼓勵學(xué)生走向正確的為學(xué)為人之道。

同時也是在先生的組織下，我系很早就有了自己的日文報紙——《經(jīng)日小報》。每月兩期的系刊，從撰稿到裝訂都由學(xué)生志愿者擔(dān)任，光永先生為投來的每一份稿件進行義務(wù)修改、加工潤色。截止目前，小報已發(fā)刊十三年，逾百余期，所有參與過小報編輯的學(xué)生都深感受益匪淺，所有閱讀小報的師生都體會到先生細致入微的用心和持之以恒的勁頭。這份小報也幫助我系學(xué)生記錄著他們?nèi)松凶蠲篮玫臅r光，同時成為了我系日語教育事業(yè)的發(fā)展日志。

光永先生是系里公認的“活字典”，他對日本的政治、歷史及風(fēng)俗民情都如數(shù)家珍，系里教師每每向他請教，他不僅熱心答復(fù)，還查找資料佐證說明。在與教師相互討論問題的過程中，他也不斷地學(xué)習(xí)中國文化，并對日常生活中兩國各自 的文化特點進行客觀的觀察。先生更是熱心人，經(jīng)常為系里的青年教師提供科研方向素材，為我系教師多出教科研成果提供新思路。

三年前，先生在回國接受身體檢查時，被診斷出患有早期心血管動脈血栓，需要馬上做心臟支架手術(shù)。為了不給系里添麻煩，他沒有告訴任何人，只是等到放假才回國悄悄地做了手術(shù)。手術(shù)順利成功，而他幾乎是下了病床就回到中國的校園繼續(xù)工作。雖然日本的醫(yī)療條件先進，但孑然一身的先生畢竟年事已高，長時間的安靜修養(yǎng)是十分有必要的。院領(lǐng)導(dǎo)也曾多次慰問并叮囑他休息，而他卻表示并無大礙，希望早日回到工作。從心底講，我們也盼著他回來，這些年的共事，先生指導(dǎo)著新老教師一起進步，我們視他為長輩，他也當(dāng)自己為這里的主人。但是，至于這病情的發(fā)展和他是如何抗?fàn)庍^來的，我們也只是從《經(jīng)日小報》上，在那些其在病榻上連續(xù)記載的《斗病記》一文中略知一二。先生的堅毅、隱忍和果敢，無不讓人動容和欽佩。

十多年來，多少畢業(yè)生在先生的指引下東渡扶桑，繼續(xù)求學(xué)；多少學(xué)生在先生的輔導(dǎo)下考上了理想中的研究生；多少學(xué)生在工作中還念念不忘先生當(dāng)年的教誨。

在先生和院長的大力籌措下，我校已經(jīng)先后和日本多所高校建立合作關(guān)系，每年從研究生到本科生已有多批奔赴日本進學(xué)。我系學(xué)生已在東京成立了“校友會”，現(xiàn)在日本工作和學(xué)習(xí)的學(xué)生超百余人。此外，先生還時常往返于東京、北海道等地的高校向日本大學(xué)生介紹我校的情況，對我系的專業(yè)特色進行詳實的說明。這些現(xiàn)身說法贏得了日方學(xué)校的信任，也為我校連續(xù)不斷地接收來日本留學(xué)生。

先生不僅對中國學(xué)生嚴(yán)格教導(dǎo)、關(guān)懷有加，對日本留學(xué)生也是循循善誘，為增進兩國學(xué)生的了解和交流不斷努力。首先，先生積極爭取讓留學(xué)生住在學(xué)生宿舍，他說：“日本學(xué)生求學(xué)辛苦，中國學(xué)生也不容易遇到同齡的日本人，住在一起既可以加強語言練習(xí)，又可以增加了解?！逼浯危瑸榱肆魧W(xué)互換制度的延續(xù)，他向?qū)W校建議改善留學(xué)生的住宿條件，如今在院領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)懷下，留學(xué)生不僅能與中國學(xué)生同住，還能享受到與其生活習(xí)慣相符的住宿條件。

先生認真負責(zé)的工作態(tài)度和卓有成效的教學(xué)成果，連年獲得校 “優(yōu)秀外籍教師”的榮譽稱號，并獲得了“省優(yōu)秀外國專家”稱號?！疤依畈谎裕伦猿甚琛?。光永先生是我系的奠基人，更是我們心中的優(yōu)秀教師，我們青年教師會繼續(xù)先生對系里描畫的藍圖繼續(xù)向前，對教學(xué)事業(yè)一如既往地?zé)釔蹐?zhí)著，對學(xué)生始終如一的關(guān)愛負責(zé)，請先生放心！

題記： 2010年光永先生獲得“吉林省優(yōu)秀外國教師”榮譽稱號，此文是先生的優(yōu)秀事跡紀(jì)念文章。

第五篇：學(xué)習(xí)邵春亮老師先進事跡體會

學(xué)習(xí)邵春亮老師先進事跡體會

邵春亮，一位普通的教師在普通的崗位上用最樸素的行為演繹著自己最不普通的人生價值真諦。他用自己的一生詮釋著教師這個光榮的職業(yè)帶過600多名少數(shù)民族學(xué)生一位普通的教師在普通的崗位上用最樸素的行為演繹著自己最不普通的人生價值真諦。他用自己的一生詮釋著教師這個光榮的職業(yè)帶過600多名少數(shù)民族學(xué)生，各個視如已出，他尊重、愛護學(xué)生，像父母一樣對待每名學(xué)生。平凡中透著偉大，渺小中閃爍著崇高，嚴(yán)厲中顯示著關(guān)愛，呵護中體現(xiàn)著柔情。家長、老爹親爺爺?shù)姆Q呼是學(xué)生們送給他最好的禮物。作為一名民族預(yù)科班的班主任，面對具有各個民族習(xí)慣的學(xué)生，他用自己的柔情將班級同學(xué)團結(jié)起來，既體現(xiàn)了民族特色，又增強了班級的凝聚力。在新生報到前他都提前查看學(xué)生電子檔案材料，了解學(xué)生家庭實際情況，對學(xué)生的愛好、習(xí)慣、性格都了如指掌，當(dāng)學(xué)生一報道便能直接叫出名字來；很細心的將食堂、寢室、自己的聯(lián)系方式以及注意的事項都寫在黑板上，讓遠離家鄉(xiāng)的學(xué)生感覺到有一種回家的溫暖；學(xué)生有病自己為學(xué)生帶去吃的；學(xué)生寒假不回家領(lǐng)著學(xué)生去吃自己的民族特色；為他們??。一切一切很普通，一切一切很平凡，但就在這普通與平凡中用自己的柔情關(guān)愛著學(xué)生，體現(xiàn)著教師的責(zé)任。

人生七十古來稀，作為一名七十多歲的老人，也許別人在家已經(jīng)頤養(yǎng)天年了，但是他依然和學(xué)生在一起用自己的激情感染著學(xué)生，鼓勵著學(xué)生，和學(xué)生一起跑步持之以恒，等學(xué)生熄燈后再回去休息與日月同輝；親自去學(xué)生家里慰問，與學(xué)生進行書信往來；為學(xué)生進行人生講座，邀請專家學(xué)者進行專業(yè)報告??。點點滴滴的小事，平平淡淡的工作，但就在這點滴與平淡之中用自己的激情鼓勵著學(xué)生，體現(xiàn)著教師的良知。邵春亮老師的先進事跡和奉獻精神讓我頗為感動，作為一名老師，他在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我們輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)的楷模和榜樣。下面從幾個方面談一些學(xué)習(xí)體會：

立足本職，甘做鋪路石在邵老師身上，集中體現(xiàn)了他對祖國、對事業(yè)、對學(xué)生 滿腔熱忱的愛！邵老師多次去過新疆，那里的一草一木讓他動容。他常跟學(xué)生們講，我們的國家太需要人才啦，你們一定要好好學(xué)習(xí)，將來建設(shè)好我們的國家。邵老師已是一位70多歲高齡、本應(yīng)安享晚年的老人。但是，從23年前開始，他就擔(dān)當(dāng)起了班主任的工作。幾十載春夏秋冬，無數(shù)個日日夜夜，他為班主任工作傾注了太多太多心血，割舍不下這份對事業(yè)的熱愛。

邵老師直接帶過的少數(shù)民族預(yù)科班學(xué)生有600多人，這些學(xué)生沒有一人掉隊。他把這些學(xué)生看成了自己的親骨肉，可以說在每個學(xué)生的成長軌跡中，都無時不閃現(xiàn)著邵老師那慈父般的身影！我們將在全省高校深入開展向邵春亮老師學(xué)習(xí)的活動，希望廣大大學(xué)生思想政治教育工作者，能夠以邵老師為榜樣，把對祖國、對事業(yè)、對學(xué)生的愛灑遍美麗的大學(xué)校園，并涌現(xiàn)出更多像邵老師那樣的好老師。立足教育本職，為學(xué)生們獻出一片無私愛心。邵老師崇高的人生追求、高尚的師德、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學(xué)生的情感可以用一個字來形容，那就是“愛”字。以無限的真情去關(guān)愛，用愛去教育、關(guān)心和愛護每一個學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯了事的時候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學(xué)生，用父親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到他的愛猶如慈父，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

我們要學(xué)習(xí)邵老師的那份責(zé)任，那份熱情，那份執(zhí)著，那份對事業(yè)毫無保留的忠貞。對工作必須有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)邵老師以學(xué)生為動力，以育人為首的精神。作為一名老師必須具有足夠的耐心和責(zé)任心，不僅要為學(xué)生教課，更要了解學(xué)生的思想動態(tài)，對每一個學(xué)生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學(xué)生，了解學(xué)生，對出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)解決。普通人，把普通的事做實、做細、做到位，就是不普通，就是高尚；平凡人生，在平凡的崗位上忠實堅守、樂于奉獻、甘于平凡，就是不平凡，就是偉大。榜樣在身邊，學(xué)習(xí)見行動。邵春亮老師，點亮的是少數(shù)民族學(xué)生們的理想信念，照亮了我們所有少數(shù)民族干部群眾的心靈。發(fā)展是硬道理，是第一要務(wù)；團結(jié)是硬任務(wù)，是第一職責(zé)。我們學(xué)習(xí)邵春亮，就要牢牢把握時代主題，緊緊圍繞根本任務(wù)，大力推進民族團結(jié)進步事業(yè)發(fā)展。

邵春亮牢固樹立了教師的光輝形象，通過學(xué)習(xí)我有著很深的感觸，雖然有時覺得工作壓力很大很累，但與邵老師比起來，我們的工作差距實在是太大了。從邵老師身上，我再次領(lǐng)悟了“人民教師”四個字的真正含義?！叭嗣窠處煛本褪且环N責(zé)任，一種樂于奉獻、勇于承擔(dān)的精神，如同一支蠟燭，燃燒自己，照亮別人。我將在以后的工作和生活中，向邵老師學(xué)習(xí)，全身心忘我的投入到今后的工作之中！學(xué)習(xí)他那種把教育事業(yè)放在第一位，把愛國主

義體現(xiàn)在具體崗位上，學(xué)習(xí)他幾十年如一日，無怨無悔。

邵春亮老師以扎實的師德表現(xiàn)為我們鑄就了豐滿的師德形象，為我們做出了光輝的榜樣。從他的身上所散發(fā)出的撼人心魄的師德魅力，必將召喚著每一位教育工作者奮發(fā)進取，以忘我的精神獻身教育。作為一名教師，要有無私的愛心、高度的責(zé)任感、人格的魅力和淵博的學(xué)識。要站在時代的高度，結(jié)合當(dāng)代社會對教育的要求，培養(yǎng)教育學(xué)生，使學(xué)生健康快樂的成長。他淡泊名利，志存高遠，把自己和國家的命運緊緊地聯(lián)系在一起，燃燒自己，照亮別人，以優(yōu)秀的人格魅力和學(xué)識魅力詮釋了“學(xué)高為師、身正為范”的深刻內(nèi)涵。將愛撒滿校園，讓家長放心作為一名教師，要有無私的愛心、高度的責(zé)任感、人格的魅力和淵博的學(xué)識。要站在時代的高度，結(jié)合當(dāng)代社會對教育的要求，培養(yǎng)教育學(xué)生，使學(xué)生健康快樂的成長。他淡泊名利，志存高遠，把自己和國家的命運緊緊地聯(lián)系在一起，燃燒自己，照亮別人，以優(yōu)秀的人格魅力和學(xué)識魅力詮釋了“學(xué)高為師、身正為范”的深刻內(nèi)涵。