第一篇：2013.9乳山市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)事跡簡(jiǎn)介

威海市特色培育學(xué)?！樯绞械诙?shí)驗(yàn)小學(xué)

乳山市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)始建于1991年，現(xiàn)有教學(xué)班36個(gè)，學(xué)生1892人，教職員工122人。

學(xué)校堅(jiān)持以“為了每一位孩子的發(fā)展”為宗旨，以“謙恭誠(chéng)信，和融競(jìng)進(jìn)”為校園精神，以“科學(xué)規(guī)范和諧”為校訓(xùn)，以“勤奮創(chuàng)新進(jìn)取”為校風(fēng)，以“讀圣賢書懷天下志，立君子品做博雅人”為學(xué)生培養(yǎng)的終極目標(biāo)，把“誦讀好經(jīng)典，養(yǎng)成好習(xí)慣”作為學(xué)生發(fā)展的有效途徑，努力構(gòu)建 “傳統(tǒng)文化”學(xué)校特色，走特色化內(nèi)涵發(fā)展之路，不斷提高辦學(xué)品位，有效推進(jìn)素質(zhì)教育。

學(xué)校先后榮獲中國(guó)“親子閱讀.書香校園”、山東省綠色學(xué)校、山東省校本培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)校、威海市規(guī)范化學(xué)校、威?！笆濉敝卮笳n題實(shí)驗(yàn)基地等榮譽(yù)稱號(hào)，并連續(xù)多年被評(píng)為乳山市教育先進(jìn)單位。

牽手國(guó)學(xué)經(jīng)典，打造學(xué)校特色

——乳山市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)事跡簡(jiǎn)介

乳山市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)自2011年秋啟動(dòng)“經(jīng)典誦讀”工程，力行以傳統(tǒng)文化為核心的特色化發(fā)展之路。兩年來，二小人一路實(shí)踐，一路探索，通過科學(xué)規(guī)劃，有效實(shí)施，多元共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了“經(jīng)典誦讀”由活動(dòng)向課程的巨大轉(zhuǎn)變，鑄造了卓有效應(yīng)的學(xué)校特色品牌。

一、科學(xué)規(guī)劃，打造經(jīng)典誦讀課程體系

學(xué)校高點(diǎn)定位，通過巧借外腦，多方論證，確立了基于學(xué)校實(shí)際的兩大類校本課程，力求通過凸顯音、體、美以及語文經(jīng)典課程的傳統(tǒng)文化特性，培養(yǎng)孩子的靈性和心氣，以此促進(jìn)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。

1、經(jīng)典誦讀校本課程

一是啟蒙階段（1年級(jí)）。以《弟子規(guī)》、《笠翁對(duì)韻》和《三字經(jīng)》為主，重在行解，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化“為人、處事、語言表達(dá)”有較為深刻的理解和運(yùn)用。

二是養(yǎng)性階段（2年級(jí)）。全文學(xué)習(xí)《道德經(jīng)》，重點(diǎn)在素讀，不強(qiáng)調(diào)背誦，也不做解釋，不給學(xué)生的理解提供成見，讓孩子的心性得到開啟。

三是養(yǎng)正階段（3、4年級(jí)）。三年級(jí)《論語》節(jié)選、四年級(jí)《大學(xué)》《中庸》和《孟子》節(jié)選，以誦讀為主，粗知大意，讓孩子了解儒家思想的正知正見，真知灼見。

四是啟智階段（5年級(jí)）。從《詩經(jīng)》《楚辭》入手，直到唐詩、宋詞、元曲，讓學(xué)生體味文人墨客在詩詞的字里行間所表達(dá)的真摯情懷。

2、藝體校本課程

在經(jīng)典誦讀進(jìn)入正軌之后，學(xué)校將著手國(guó)畫、毛筆書法、傳統(tǒng)曲藝、器樂和中華武術(shù)等課程的構(gòu)建，并通過外聘輔導(dǎo)員，培養(yǎng)專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。

以此涵養(yǎng)師生儒雅之風(fēng)，達(dá)到益智、開慧、健體之目的。

二、創(chuàng)新實(shí)踐，探索有效課程實(shí)施策略

1、經(jīng)典誦讀的形式和時(shí)間保證

學(xué)校引領(lǐng)學(xué)生通過“晨誦、午讀和晚閱”，落實(shí)“每天讀書一小時(shí)，幸?？鞓芬惠呑印钡恼b讀口號(hào)。

晨誦：每日早晨課前，安排15分鐘的晨誦時(shí)間，通過班班通小廣播配樂領(lǐng)誦，班主任老師監(jiān)督落實(shí)。

午讀：每日下午課前，安排15分鐘的午讀時(shí)間。由語文老師組織，采用男女對(duì)讀、接龍讀、快速讀等多樣方式，提高孩子的誦讀興趣。

晚閱：每晚在家中進(jìn)行半小時(shí)的自由朗讀，鞏固白天所學(xué)，由家長(zhǎng)監(jiān)督落實(shí)。

2、規(guī)范經(jīng)典誦讀儀軌

準(zhǔn)備階段：要求孩子正襟危坐，平心靜氣，全身自然放松，脊柱挺直，面帶笑容，深呼吸至少三次，然后在老師“讓我們準(zhǔn)備誦讀經(jīng)典”的提示之下，帶著一顆感恩的恭敬之心，開始經(jīng)典誦讀。

誦讀階段：要求學(xué)生諦聽領(lǐng)誦，心無旁騖，念從心起，聲從口出，音從耳入，培養(yǎng)專注與忍耐的品格，深厚孩子的定力。

結(jié)束階段：讓學(xué)生清空大腦，雙眼微閉，靜靜呼吸，享受誦讀后的寧靜，然后睜開雙眼，搓熱雙手，護(hù)住眼睛，使眼睛更明亮，搓搓臉，拍拍頸部和肩膀，舒展一下身體，結(jié)束誦讀活動(dòng)。

3、豐富經(jīng)典誦讀形式

學(xué)校通過升旗儀式、家長(zhǎng)培訓(xùn)等途徑，以活動(dòng)為載體，廣泛開展多種多樣以國(guó)學(xué)經(jīng)典為內(nèi)容的主題教育。如校園電視臺(tái)的“誦經(jīng)直播”，古詩美文配畫、書法以及詩詞朗誦、聯(lián)唱等比賽活動(dòng)，激勵(lì)孩子誦讀經(jīng)典的熱情，提升孩子的藝術(shù)修養(yǎng)和對(duì)經(jīng)典的感悟能力。

4、開設(shè)經(jīng)典誦讀實(shí)踐課

每周開設(shè)一節(jié)經(jīng)典閱讀實(shí)踐課。重點(diǎn)研究經(jīng)典誦讀實(shí)踐課基本范式，讓學(xué)生在理解基礎(chǔ)上踐行，并內(nèi)化成品質(zhì)。

5、打造校園文化氛圍。

學(xué)校不斷豐富和完善校園環(huán)境文化，突顯典雅特色：利用教學(xué)樓山墻，裝幀《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》《老子》名篇節(jié)選；在教學(xué)樓走廊欄桿上，布置古典詩詞、神奇的漢字等經(jīng)典長(zhǎng)廊；在校園的分區(qū)柵欄上，布置《弟子規(guī)》、《千字文》長(zhǎng)廊，讓學(xué)生觸目所及，全是古代名篇典籍；在花園草坪邊，矗立歷代名人頭像，讓學(xué)生見賢思齊，自我提高。

三、多元共進(jìn)，有力保障課程實(shí)施水平

在引領(lǐng)學(xué)生“讀千古詩文，做少年君子”的同時(shí)，學(xué)校采取多種舉措，協(xié)同教師、家長(zhǎng)實(shí)施共讀，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)典誦讀時(shí)空的無限拓展。

1、強(qiáng)人文底蘊(yùn)，樹博雅形象。

一是為教師提供學(xué)習(xí)條件。僅2012年，學(xué)校外派教師學(xué)習(xí)達(dá)98 人次，投入資金近十萬；定期向教師贈(zèng)送圖書，近兩年用于贈(zèng)書的資金近兩萬；增設(shè)了一處教師閱覽室，逐步配齊教育、養(yǎng)生、勵(lì)志等類圖書，為教師提供溫馨的讀書場(chǎng)所和條件。

二是開展洗腦富腦工程。采取小版塊、大密度的方式，把學(xué)習(xí)內(nèi)容化整為零，在校內(nèi)利用每天課余時(shí)間，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師開講座、觀看網(wǎng)上和購(gòu)買光盤上的名家講座進(jìn)行學(xué)習(xí)研修，從而開闊了教師的視野，濡養(yǎng)了教師的博雅氣質(zhì)。

三是倡導(dǎo)閱讀內(nèi)化、輸出。學(xué)校啟動(dòng)了“書香教師讀書工程”，不斷拓展讀書交流渠道和平臺(tái)，要求教師按時(shí)提交讀書學(xué)習(xí)體會(huì)，組織交流評(píng)選，結(jié)果列入教師考評(píng)。以此敦促教師由讀而思，因思導(dǎo)行，學(xué)以致用。

2、推親子誦讀，筑心靈港灣

學(xué)校把親子閱讀的推廣作為經(jīng)典誦讀工程的有力抓手，鼓勵(lì)家長(zhǎng)們積極關(guān)注、參與到孩子的閱讀中，實(shí)現(xiàn)親子偕同發(fā)展。

學(xué)校針對(duì)許多家長(zhǎng)對(duì)統(tǒng)文化不了解、不接納的現(xiàn)狀，每學(xué)期利用兩次家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行經(jīng)典誦讀家教講座，引領(lǐng)家長(zhǎng)仰視經(jīng)典、學(xué)習(xí)經(jīng)典、理解經(jīng)典。

同時(shí)，學(xué)校還提出“三個(gè)一”倡議：每個(gè)家庭都為孩子建立一個(gè)溫馨“讀書屋”；每周帶孩子去一次書店；每天與孩子一同誦讀不少于15分鐘。從而共悟經(jīng)典魅力，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。

為了檢閱誦讀成果，學(xué)校每學(xué)期組織一次親子演講比賽，讓家長(zhǎng)與孩子一起，在分享和競(jìng)賽中共抒閱讀心曲，同享讀書樂趣。

牽手國(guó)學(xué)經(jīng)典，在提高學(xué)校辦學(xué)品位，鑄造學(xué)校特色品牌的同時(shí)，有力推進(jìn)了師生綜合素養(yǎng)和學(xué)校整體教育水平的提升。兩年多來，學(xué)校涌現(xiàn)出百余名誦讀小明星、小孝星、助人為樂小標(biāo)兵。經(jīng)典誦讀課題成果獲威海市級(jí)二等獎(jiǎng)，《威海晚報(bào)》、《語文建設(shè)》等多個(gè)媒體對(duì)學(xué)校經(jīng)典教育特色進(jìn)行宣傳、報(bào)道。作為教育品牌，學(xué)校將把經(jīng)典誦讀恒久堅(jiān)持下去，在堅(jiān)持中完善，在完善中深入。

第二篇：北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)歷史及簡(jiǎn)介

北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)歷史及簡(jiǎn)介

在首善之都北京的西城區(qū)西單地區(qū)那寸土寸金的黃金地帶，坐落著一所環(huán)境優(yōu)雅、樹木繁茂、鳥語花香、融典雅的園林式建筑與現(xiàn)代化的教學(xué)大樓為一體的教學(xué)園區(qū)，這就是位于新文化街111號(hào)的北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的本部。截至2011年，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)已經(jīng)擁有3個(gè)校區(qū)，分別是本部、王府校區(qū)和官園校區(qū)。三個(gè)校區(qū)地點(diǎn)分離但校園風(fēng)格融為一體，彰顯著實(shí)驗(yàn)二小“簡(jiǎn)約、生態(tài)、人文、和諧”的充滿關(guān)愛的建園理念。在三個(gè)校區(qū)里，現(xiàn)共有83個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生3400多人。各教室均備有多媒體教學(xué)設(shè)施，所有教室、辦公室均能直接登陸互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)，有27個(gè)專科教室，圖書館藏書近十萬冊(cè)，設(shè)有教師、學(xué)生圖書閱覽室7個(gè)。實(shí)驗(yàn)二小的建筑和設(shè)施具有極強(qiáng)的“連接感”，即：校園環(huán)境與傳統(tǒng)文化相連接，校園環(huán)境與現(xiàn)代信息相連接。因此，校園已經(jīng)不僅僅是學(xué)生受教育的場(chǎng)所，而具備了強(qiáng)烈的教育功能。孩子們?cè)谛@中感受著、成長(zhǎng)著；教師在校園中體驗(yàn)著教育工作的快樂與幸福。這種成長(zhǎng)、幸福必將源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

實(shí)驗(yàn)二小成立于清末宣統(tǒng)二年（1909年）9月19日，是由當(dāng)時(shí)著名的京師女子師范學(xué)堂創(chuàng)建的一所附屬小學(xué)，始稱“京師女子師范學(xué)堂附屬兩等小學(xué)堂”。之后，學(xué)校隨母體更迭和時(shí)代變遷幾易其名：1912年更名為“國(guó)立北京女子高等師范學(xué)校附屬小學(xué)?！?，1925年更名為“國(guó)立北京女子師范大學(xué)附屬第二小學(xué)校”，1931年更名為

“國(guó)立北平師范大學(xué)附屬第二小學(xué)”?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，北師大遷往西安，學(xué)校在淪陷區(qū)于1938年改變隸屬關(guān)系，歸屬北京女子師范學(xué)院管理，更名為“國(guó)立北京女子師范學(xué)院附屬第二小學(xué)”，1941年更名為“國(guó)立北京師范大學(xué)附屬第二小學(xué)”，1946年更名為“國(guó)立北平師范學(xué)院附屬第二小學(xué)” ；1955年，學(xué)校啟用“北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)”之名至今。學(xué)校最初校址在北京石附馬大街，1912年夏遷入手帕胡同34號(hào)（今18號(hào)），2007年12月19日遷入新文化街111號(hào)新校址。

民國(guó)時(shí)期的實(shí)驗(yàn)二小是當(dāng)時(shí)北平小學(xué)中教學(xué)條件最好、師資力量最強(qiáng)的小學(xué)之一。學(xué)校建有自然、地理、音樂、勞作等專用教室，還建有一座當(dāng)時(shí)屈指可數(shù)的圖書樓，藏書達(dá)上萬冊(cè)；學(xué)校治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，管理規(guī)范，有一批優(yōu)秀的教師，在教材開發(fā)、教學(xué)方法、教育質(zhì)量等方面占有較大優(yōu)勢(shì)?！捌摺て摺笔伦兒?，北平淪陷期間，學(xué)校師生同心，抵制日偽當(dāng)局的奴化教育，堅(jiān)持教授中國(guó)優(yōu)秀的語言文化，在極其惡劣的環(huán)境中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國(guó)精神。北平解放前夕，學(xué)校進(jìn)步教師在中共地下黨員高云同志的帶領(lǐng)下，積極投身革命，為中國(guó)人民的解放事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。新中國(guó)成立后，學(xué)校在黨和政府的關(guān)懷下與時(shí)俱進(jìn)，一路高歌，繼續(xù)保持著自己的優(yōu)勢(shì)，成為京城乃至全國(guó)小學(xué)教育中一所頗具影響的名校。

“愛的教育”是實(shí)驗(yàn)二小的傳統(tǒng)。從晚清到今天，曲折坎坷，風(fēng)云變幻，近百年的歷程，實(shí)驗(yàn)二小始終繼承和弘揚(yáng)著這一傳統(tǒng)。學(xué)校創(chuàng)建伊始，首任校長(zhǎng)孫世慶就明確提出“根據(jù)家長(zhǎng)愛護(hù)子女心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體教育，要尊重、保護(hù)學(xué)生的自尊心” 的教育宗旨，奠定了學(xué)校辦學(xué)的基調(diào)，就像實(shí)驗(yàn)二小的老校歌所唱的：“九月十九日/特別要注意/我們受的教育/就從今日起??”。從此，蘊(yùn)含著深刻內(nèi)涵、追求師生情智互動(dòng)和教育民主理想的“愛的教育”在實(shí)驗(yàn)二小不斷傳承。從“家長(zhǎng)愛護(hù)子女心理”、“團(tuán)體教育”，到“不愛學(xué)生的老師不算好老師”，從“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”，到今天的以“以愛育愛”為主旋律的“雙主體育人”，愛的血脈源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，貫穿于實(shí)驗(yàn)二小的歷史，強(qiáng)勁著實(shí)驗(yàn)二小的筋骨，熔鑄了實(shí)驗(yàn)二小的靈魂。

近百年來，愛的教育像一條生命的紐帶連接著實(shí)驗(yàn)二小師生的心，凝結(jié)著實(shí)驗(yàn)二小人的智慧和力量，歷屆領(lǐng)導(dǎo)、代代教師為此傾注著心血和汗水，使之隨時(shí)代不斷升華，承載更深更遠(yuǎn)的涵義。在這片愛的熱土上，產(chǎn)生了眾多名師和卓有作為的學(xué)子。名師中，有學(xué)校第四任校長(zhǎng)、第一、二、三屆全國(guó)人大代表，被國(guó)家命名為“人民教育家”的陶淑范；有從教六十多年，第六、七、八屆全國(guó)政協(xié)常委、北京市婦聯(lián)副主任霍懋征；現(xiàn)任校長(zhǎng)李烈，全國(guó)著名數(shù)學(xué)特級(jí)教師、中國(guó)當(dāng)代教育家之

一、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、全國(guó)勞動(dòng)模范、享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼的專家。還有在各個(gè)時(shí)期為學(xué)校做出突出貢獻(xiàn)的胡漢

娟、馬英貞、賈一之、關(guān)敏卿、姚尚志等著名特級(jí)教師。學(xué)子中，有著名科學(xué)家錢學(xué)森、郝怡純、池際尚，兩院院士、清華大學(xué)副校長(zhǎng)張維，社會(huì)活動(dòng)家王光美，哈佛大學(xué)教授張光直，有成思危、***、張茅等各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部，以及奧斯卡最佳音樂獎(jiǎng)獲得者、作曲家蘇聰，電影導(dǎo)演滕文驥??等等。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)二小來說，愛的教育，是學(xué)校發(fā)展永恒的主題，也是一個(gè)博大精深、求索不止的課題，是歷史給學(xué)校留下的取之不盡、用之不竭的最寶貴的精神財(cái)富。其不僅是愛心的相融、情感的交流，也包含著深邃的教育思想理念，包含著對(duì)人格、人生、理想境界、教育方式、教育民主、教育價(jià)值的追求和思考。這一內(nèi)涵，在現(xiàn)任校長(zhǎng)李烈提出的以“以愛育愛”為主旋律的“雙主體育人”教育思想中得到充分的體現(xiàn)。這一思想既強(qiáng)調(diào)教師是教育工作的主體，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，通過兩個(gè)主體在不同層面良性互動(dòng)和家長(zhǎng)、社會(huì)的參與以及一系列有效方法，促進(jìn)師生互育共進(jìn)。“以愛育愛”更是豐富了愛的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)愛不僅是教育的手段，同時(shí)也是教育的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教師要以愛的情感、愛的行為、愛的能力和愛的藝術(shù)啟迪孩子愛的心靈，將愛的教育提升到一個(gè)新的高度。在這一思想的引領(lǐng)下，學(xué)校全面啟動(dòng)了以“愛”為核心的學(xué)校文化構(gòu)建工程，各項(xiàng)工作邁上新的臺(tái)階，為全國(guó)的教育改革提供了鮮活的教育理念和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。2003年，溫家寶總理在慰問學(xué)校師生時(shí)，對(duì)以“以愛育愛”為主旋律的“雙

主體育人”教育思想與實(shí)踐予以充分肯定，親筆題寫了“以愛育愛”四個(gè)大字。

學(xué)校三年一屆在人民大會(huì)堂舉行的“藝術(shù)節(jié)”，在“鳥巢”國(guó)家體育場(chǎng)舉行的“體育節(jié)”，以及“科技節(jié)”“讀書節(jié)”“畢業(yè)節(jié)”等等特色活動(dòng)，為學(xué)生們搭建了展示的平臺(tái)，成為實(shí)驗(yàn)二小終生難忘的美好回憶。

愛的傳遞沒有終點(diǎn)。愛的教育伸延著北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)更加絢麗的畫卷。

第三篇：泰寧第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)貧困生材料簡(jiǎn)介

泰寧第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)貧困生材料簡(jiǎn)介

鄒英凱同學(xué)是泰寧縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)（4）班學(xué)生。系泰寧縣大田鄉(xiāng)壘際村人，父母均為聾啞人，由近七十歲的奶奶照顧。奶奶年老又體弱多病，已無法從事重體力勞動(dòng)，父母因?yàn)闆]有文化，沒有本錢，只好在外地以做苦工短工為生，家里僅依靠低保補(bǔ)助費(fèi)和父母微薄的零工收入維持生計(jì)。因?yàn)楣┧蠈W(xué)，奶奶帶他在城關(guān)租房子住，昂貴的房租加上維持生活的基本開支，更加加重了家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，家庭生活十分困窘。

鄒英凱同學(xué)是一個(gè)誠(chéng)實(shí)、內(nèi)向的孩子。不幸的家庭環(huán)境使得這個(gè)小小的孩子更加的堅(jiān)強(qiáng)、懂事。他有著較強(qiáng)的生活自理能力，經(jīng)常還幫著奶奶干家務(wù)。在學(xué)校，他勞動(dòng)特別積極，不怕臟不怕累，在課堂上，他認(rèn)真、專心，學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)良好。他總是默默無聞地幫助同學(xué)們做些力所能及的事，深得老師同學(xué)們的喜歡。

第四篇：第二實(shí)驗(yàn)先進(jìn)集體事跡

滄州市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體事跡材料

獻(xiàn)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

獻(xiàn)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)成立于2009年9月，位于東升北路，學(xué)校占地面積18868平方米，建筑面積8000平方米，配有微機(jī)室、多媒體室、儀器室、少先隊(duì)活動(dòng)室等。本有24個(gè)教學(xué)班，其中住宿班10個(gè)，學(xué)生總數(shù)1910人，教職工83人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。具備一批新課程改革、實(shí)施新課程的標(biāo)兵。學(xué)科課程開設(shè)齊全,設(shè)有品德社會(huì)、語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)、校本綜合實(shí)踐等課程。

學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持“科學(xué)發(fā)展、一流師資、個(gè)性發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)”的辦學(xué)思想，在“以人為本、張揚(yáng)個(gè)性、福全人生”的辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，以學(xué)生和諧全面發(fā)展為中心，堅(jiān)持推行素質(zhì)教育，積極倡導(dǎo)“新、實(shí)、活、樂”的校風(fēng)，“奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)、民主、進(jìn)取”的教風(fēng)，“樂學(xué)、多思、探索、求新”的學(xué)風(fēng)，“科學(xué)、創(chuàng)新、和諧、發(fā)展”是全體師生時(shí)刻不忘的校訓(xùn)，更是我們不懈的追求。第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)自建校以來，在上級(jí)政府及教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心支持下，在全體師生共同努力下，積極轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，不斷創(chuàng)新辦學(xué)思路，全方位提升學(xué)生綜合能力，呈現(xiàn)出高效、良性、可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢(shì)。

一、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展

教育要發(fā)展，班子是關(guān)鍵。班子成員的思想觀念、價(jià)值取向、工作作風(fēng)等直接影響著校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，決定著學(xué)校辦學(xué)理念、發(fā)展

狀態(tài)。因此，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提高班子成員的整體素質(zhì)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校健康、和諧、快速發(fā)展至關(guān)重要。班子的作風(fēng)在全體教師中樹立了良好的形象，形成了較強(qiáng)的凝聚力、戰(zhàn)斗力，廣大教師煥發(fā)了“甘于清苦，樂于奉獻(xiàn)”的工作熱情和積極性。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展

為了提升教師的教育教學(xué)能力，特別是課堂教學(xué)的技能，結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際，學(xué)校制定了一系列規(guī)劃，力爭(zhēng)在三年內(nèi)，使教師的基本功達(dá)到一個(gè)新高度，整體素質(zhì)有一個(gè)較大的飛躍。為了給年輕教師搭建一個(gè)成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，多次帶領(lǐng)老師赴河南永威、滄州育紅小學(xué)、肅寧第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)等地交流學(xué)習(xí)，縣教研室多次在我校召開教育教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，對(duì)授課教師進(jìn)行了面對(duì)面的指導(dǎo)，教師們感受頗多，并逐步成為一支勤業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)、專業(yè)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，三、加強(qiáng)學(xué)校課程改革，打造高效課堂

新課改的實(shí)施工作作為學(xué)校的核心工作來抓。一是認(rèn)真策劃，周密部署，有條不紊的開展；二是積極開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，用新課程改革理念武裝全體教師，幫助教師樹立“以師生發(fā)展為本的”理念。三是善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而保證新課程改革有序進(jìn)行，保證辦學(xué)質(zhì)量。

根據(jù)我校實(shí)際情況，在一定的思想、理論、學(xué)習(xí)指導(dǎo)下，經(jīng)過一年的不斷探索研究嘗試，確立了“兩案四環(huán)”的新型教學(xué)模式，大大提高了課堂教學(xué)效果。王媛媛觀摩課《角的認(rèn)識(shí)》獲滄州市二等獎(jiǎng)，張紅語文素質(zhì)賽獲縣一等獎(jiǎng)。

四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開展德育教育

我校加強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成鮮明的辦學(xué)特色，開展一系列有特色的校園文化活動(dòng)，濃厚校園文化氛圍，布置“禮儀、科技、藝術(shù)、體育”文化長(zhǎng)廊，強(qiáng)化“愛心、開心、信心”為核心的校園文化精神，教育師生關(guān)愛他人，做一個(gè)富有愛心的人；樂觀向上，做一個(gè)快樂開心的人；頑強(qiáng)進(jìn)取，做一個(gè)充滿信心的人。

1、育人為本,強(qiáng)化全員德育。

調(diào)動(dòng)少先隊(duì)部骨干力量，少先隊(duì)監(jiān)管作用,讓班級(jí)和少先隊(duì)合力，齊捉共管；師生互監(jiān)互管機(jī)制，班主任、班干部及學(xué)生代表會(huì)議或采用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)問卷等方式，反饋管理中的問題。開設(shè)“家校通”網(wǎng)絡(luò)聯(lián)程,讓學(xué)校、社會(huì)、家庭合力，讓智育和德育聯(lián)系起來，真正起到教書育人，管理育人。

2、“習(xí)慣養(yǎng)成”教育活動(dòng)。

為糾正學(xué)生的習(xí)慣陋習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)年初制定詳細(xì)的實(shí)施方案，內(nèi)容涉及衛(wèi)生、文明舉止、學(xué)習(xí)、勤儉節(jié)約、遵守秩序、愛護(hù)公物、鍛煉身體、勞動(dòng)、遵紀(jì)守法等 ,有方案、有制度、有檢查、有驗(yàn)收。一學(xué)年下來,大部分的學(xué)生將“習(xí)慣養(yǎng)成”教育活動(dòng)中的要求內(nèi)化為自身的素養(yǎng)，付諸于日常的生活習(xí)慣、語談舉止當(dāng)中。李均霞老師帶領(lǐng)的班級(jí)獲省“優(yōu)秀班集體”稱號(hào)，岳素彩老師培養(yǎng)的學(xué)生崔弼坤獲省“三好學(xué)生”稱號(hào)。

3、借助重大節(jié)假日、傳統(tǒng)節(jié)日或紀(jì)念日，如：“清明節(jié)”“五一節(jié)”“六一節(jié)”防震救災(zāi)日等, 通過這些活動(dòng)，同學(xué)們?cè)O(shè)身處地體會(huì)到了在集體活動(dòng)中要遵守秩序,懂得禮讓,學(xué)會(huì)合作的文明風(fēng)尚的教育，也

激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中敢于與人交往的能力, 增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。活動(dòng)后，學(xué)生用自己的筆把活動(dòng)中所見、所想、所感描繪下來,并且在校園內(nèi)和校報(bào)上展出同學(xué)們的優(yōu)秀作品。這些活動(dòng), 不僅培養(yǎng)學(xué)生們多種美德,也給學(xué)生提供了諸多的學(xué)習(xí)寫作素材。

五、加強(qiáng)開放式辦學(xué)，爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持

為了進(jìn)一步開展開放式辦學(xué)，我校定期召開家長(zhǎng)座談會(huì)，建立健全學(xué)校信息中心，讓學(xué)校網(wǎng)站真正成為教師了解學(xué)校教研、社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)校發(fā)展動(dòng)態(tài)的平臺(tái)，使學(xué)校教育事業(yè)長(zhǎng)盛不衰。

學(xué)校建設(shè)思路明確，全心全意為百姓著想，辦百姓心中的理想學(xué)校。作為全縣第一所公立含寄宿制的完全小學(xué)，第二實(shí)驗(yàn)又一次走在改革的前沿。小學(xué)招收寄宿生，面臨重重困難，在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，班子成員日夜加班，探討先進(jìn)可行的管理方法，最終獲得了百姓的認(rèn)可和稱贊。

六、注重安全和穩(wěn)定工作

安全工作常抓不懈，成績(jī)顯著。安全無小事，責(zé)任重于泰山。學(xué)校注重社會(huì)治安綜合治理和對(duì)學(xué)生的安全教育，要求教師時(shí)時(shí)處處想著學(xué)生安全，教育學(xué)生注意安全，并及時(shí)對(duì)學(xué)校的安全問題進(jìn)行安全檢查，對(duì)教師學(xué)生到校，在校，放學(xué)回家，生活，交通，用電等安全問題進(jìn)行排查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決處理，每學(xué)期都要開專題會(huì)議，學(xué)校和教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)層層鑒定目標(biāo)責(zé)任書，做到層層到位，責(zé)任到人，堅(jiān)持做到24小時(shí)晝夜值班，領(lǐng)導(dǎo)自覺帶班，保證了學(xué)校的財(cái)產(chǎn)和師生生命安全，學(xué)校每周向教育輔導(dǎo)站書面上報(bào)安全工作情

況，學(xué)校成立了安全領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了各種應(yīng)急預(yù)案。校領(lǐng)導(dǎo)每天帶班，每時(shí)每刻關(guān)注著學(xué)生的校內(nèi)校外安全，確保學(xué)生平安快樂每一天。近幾年學(xué)校從未發(fā)生過安全事故。

建校四年來，學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化，幾年來屢獲殊榮，學(xué)校先后獲得：“滄州市師德建設(shè)工作先進(jìn)集體”、連續(xù)榮獲縣“教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)?！?、“教學(xué)評(píng)估先進(jìn)單位”、“課堂教學(xué)改革先進(jìn)單位”、滄州市“五五”法制宣傳教育工作先進(jìn)單位、“滄州市電化教育先進(jìn)單位”、滄州市教育局“教育科研先導(dǎo)基地?！薄ⅰ皽嬷菔袠?biāo)準(zhǔn)化小學(xué)”、“心理健康教育實(shí)驗(yàn)?！?、“教育督導(dǎo)評(píng)估工作先進(jìn)單位”、“全縣教育系統(tǒng)信息工作先進(jìn)單位”、等榮譽(yù)稱號(hào)。

“展宏圖于盛世，創(chuàng)偉業(yè)于當(dāng)前”，第二實(shí)驗(yàn)人團(tuán)結(jié)合作，敬業(yè)愛崗，追求卓越。對(duì)每一位學(xué)生諄諄教導(dǎo)，以堅(jiān)定的信心，力爭(zhēng)把我校打造成一所人文和諧、家長(zhǎng)放心的名校。

第五篇：乳山市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行寒假創(chuàng)意作業(yè)跟進(jìn)評(píng)價(jià)活動(dòng)

乳山市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行寒假創(chuàng)意作業(yè)跟進(jìn)評(píng)價(jià)活動(dòng)

隨著寒假結(jié)束，開學(xué)季的到來，孩子們收拾好心情，進(jìn)入校園開始了新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活。學(xué)校著手對(duì)創(chuàng)意寒假作業(yè)進(jìn)行了一系列的檢查與跟蹤后續(xù)性評(píng)價(jià)活動(dòng)，旨在讓孩子們真切地體會(huì)到付出就會(huì)有收獲，享受到努力獲取成功的喜悅，以高漲的熱情投入到新的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，銳意進(jìn)取，再創(chuàng)佳績(jī)。

寒假作業(yè)以《寒假樂園》為構(gòu)架，創(chuàng)設(shè)了“八”個(gè)版塊：做個(gè)閱讀小書蟲；爭(zhēng)做發(fā)明小達(dá)人；做個(gè)書寫小明星；我是運(yùn)動(dòng)小達(dá)人；我是生活小能手；做個(gè)實(shí)踐有心人；我是愛心小天使；爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)小主人。家長(zhǎng)對(duì)孩子完成的每個(gè)版塊都予以了記錄和簽名評(píng)價(jià)，學(xué)校則在開學(xué)后對(duì)假期作業(yè)進(jìn)行跟蹤檢查和綜合性再評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)選出“寒假讀書小達(dá)人”、書寫小明星、運(yùn)動(dòng)小達(dá)人、寒假作業(yè)小明星、科技小達(dá)人、生活技能小達(dá)人等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。要獲得各項(xiàng)“殊榮”，一是查看孩子們各項(xiàng)作業(yè)完成的質(zhì)與量，查看家長(zhǎng)親子參與的程度，查看家長(zhǎng)給出的真實(shí)性記錄與客觀性簽字評(píng)價(jià)，二就是通過在校的現(xiàn)場(chǎng)交流展示與比賽，對(duì)作業(yè)完成效果進(jìn)行定性定量的評(píng)比，有所側(cè)重的兩相結(jié)合最終各確定10—15名表彰榮譽(yù)名單。

作業(yè)小明星、科技小達(dá)人純粹以檢查完成情況做評(píng)價(jià)依據(jù)；書寫小明星與書寫進(jìn)步小明星、讀書小達(dá)人則參考書寫和筆記完成情況，前者限時(shí)現(xiàn)場(chǎng)書寫比賽，擇優(yōu)結(jié)合進(jìn)步明顯程度選定，后者則以兩本必讀書目為題庫，選取常識(shí)性、知識(shí)性和閱讀理解性、談感悟作文性題目進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，量化給出評(píng)價(jià)。運(yùn)動(dòng)小達(dá)人現(xiàn)場(chǎng)以班級(jí)為單位自主進(jìn)行比賽，限時(shí)1分鐘跳繩、5分鐘踢毽子的數(shù)量與以往記錄在案成績(jī)進(jìn)行比較，進(jìn)步率高證明假期每天堅(jiān)持鍛煉的效果明顯，評(píng)為優(yōu)勝；愛心小天使以自薦、影像材料加社會(huì)反饋綜合評(píng)定。

最有亮點(diǎn)創(chuàng)意性的要數(shù)“生活技能小達(dá)人”的評(píng)選了，依據(jù)寒假作業(yè)分層要求，一年級(jí)進(jìn)行“拉拉鏈”比賽，看誰拉得又快又順；二年級(jí)比試“系鞋帶”，在規(guī)范系法的前提下，最先系得合乎標(biāo)準(zhǔn)者為優(yōu)勝；三年級(jí)則進(jìn)行“疊衣服”的較量，把自己平時(shí)穿的校服上衣疊得又快又整齊的勝出；四年級(jí)上檔升級(jí)為“搟餃子皮”競(jìng)賽，限時(shí)每組兩人完成10個(gè)餃子皮，質(zhì)量高者為姣姣者；五年級(jí)“搟餃子皮、包餃子”賽事一條龍，分組進(jìn)行，在備好面條的前提下，完成搟皮、包餃子一系列活動(dòng)，直到完成10個(gè)餃子的任務(wù)，依據(jù)完成任務(wù)的時(shí)間和質(zhì)量評(píng)選出優(yōu)秀選手。每個(gè)年級(jí)均分“技能達(dá)人、技能過關(guān)、技能不過關(guān)”三個(gè)檔級(jí)做出評(píng)價(jià)，做好登記，學(xué)校為每個(gè)孩子分發(fā)一個(gè)生活技能通關(guān)卡做為評(píng)定結(jié)果。比賽邀請(qǐng)孩子家長(zhǎng)參與，全程觀戰(zhàn)賽事。嚯，那場(chǎng)景：賽程中，孩子們表情凝神屏息、全神貫注，如臨大敵狀，動(dòng)作左穿右拉、上下齊手，將手中的“武器”運(yùn)用得“爐火純青”，那是相當(dāng)嫻熟。比賽后，則是喜笑顏開，對(duì)他人的作品評(píng)頭論足，做“不屑一顧”狀，對(duì)自己的成果則是贊賞有加，滿眼流露出的都是自豪；觀戰(zhàn)的家長(zhǎng)看起來比參賽的孩子們還緊張，恨不得自己親自上場(chǎng)一顯身手，各個(gè)年級(jí)的比賽現(xiàn)場(chǎng)均是火爆異常。

此次一系列評(píng)選活動(dòng)，秉承的是培育博雅少年的“博雅”二字的內(nèi)涵——文化學(xué)習(xí)博“識(shí)”，創(chuàng)新發(fā)明益“智”，運(yùn)動(dòng)健身強(qiáng)“體”，生活技能立“根”，愛心公益樹“德”，乳山市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)一直在實(shí)踐“博雅少年”的長(zhǎng)路上探索行走。