第一篇：中學(xué)班主任優(yōu)秀事跡材料

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中學(xué)班主任優(yōu)秀事跡材料

從教十七年，一直擔(dān)任班主任。年年所帶班級都超額完成上級下達(dá)的各項指標(biāo)；實踐所悟：班主任是班級學(xué)生成長道路上最重要的引導(dǎo)人。為了學(xué)生的健康成長，他全身心地投入班級管理；為了學(xué)生的健康成長，他細(xì)心關(guān)注班級每位學(xué)生行為。在扭轉(zhuǎn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，他總是從以下幾方面做工作：

一、理念領(lǐng)先行動

他把理念的灌輸貫穿他的班主任工作之中，每屆學(xué)生，他都要求學(xué)生具備：(1)吃苦是福的思想。他的教育理論是，中學(xué)階段是人的思想成型的黃金時間。青少年吃點苦是磨練，溫室里的花朵是不能接受風(fēng)雨的洗禮的。

(2)誠實守信的作風(fēng)。他把這叫作“傻子理論”。在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會，教育學(xué)生誠實守信無疑跟不上形勢，但他的理論是，守住自己的內(nèi)心，問心無愧。做人如此，學(xué)習(xí)上同樣如此。

(3)感恩父母的道德。“生活需要一顆感恩的心來創(chuàng)造，一顆感恩的心需要生活來滋養(yǎng)?！敝挥卸酶卸?，才能明白自己的任務(wù)和責(zé)任，才能夠始終抱定自己的信念。

(4)奮勇爭先的精神。他通過各種方式激勵學(xué)生的上進(jìn)心和求勝欲，“盡吾力，而后無悔”，你可以不是第一，但一定是你的最好。

二、為人師表，注重身教，做學(xué)生表率

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。多年來的教育教學(xué)工作，他很注意提高自身修養(yǎng)，處處以身作則，做學(xué)生的榜樣。在班級管理中，只要是他要求學(xué)生做到的，自己必將先做到，要讓學(xué)生感受到班主任和他們是共進(jìn)退的；在教學(xué)上，做到所教班級成績名列前茅，所帶班的化學(xué)成績在同等層次排第一。他想通過他的學(xué)科向同學(xué)們證明你們不是不行，只是前面更懶而已，只要我們?nèi)喙餐倮蛯儆谖覀?。用他自己認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)潛移默化地影響著自己所教育的學(xué)生。

三、關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友

作為班主任，他對自己的服務(wù)對象傾注了無限的熱情和關(guān)愛，尊重他們并以誠相待。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，從不敷衍塞責(zé)。深入了解學(xué)生，關(guān)心孩子的思想和心理變化，處處為學(xué)生著想，時間一長，自然成了孩子們的知心朋友。去年剛接管上這個班，他就感受到了班級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，課堂紀(jì)律渙散。面對有著這樣

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不良習(xí)慣的學(xué)生，他沒有劈頭蓋臉地批評他們，而是靜下心來，耐心尋找工作的突破口，經(jīng)過細(xì)心觀察，冷靜思考，他找到了突破口，那就是愛，用愛滋潤每一個學(xué)生稚嫩的心靈，努力讓學(xué)生先愛上自己——新班主任，以此獲得教育的最大功效。

當(dāng)班主任所能感受到的那份濃濃的師生情，像春風(fēng)，那是一種獨(dú)特的、高尚的人生體驗，尤其使他感受深刻的是同學(xué)們?nèi)〉命c滴進(jìn)步的時候，從中他才真正體會到作為一名班主任的價值和意義，從中得到了喜悅和成功感。對待學(xué)生，尤其是那些學(xué)困生，最怕的是“把人看扁”、“把人看低”，也就是人們常說的“一好應(yīng)百事，一錯變百錯”，學(xué)困生看似一片漆黑，無任何亮光可言，做了好事得不到表揚(yáng)，稍有差錯便遭到訓(xùn)斥，批評個沒完。其實，即便是他們犯了錯誤，做了某些壞事，也能找到積極的因素，他從他們的極端的表現(xiàn)中也敏銳地看到，這正是他們期待信任和尊重，期待關(guān)心和溫暖的表現(xiàn)。要從這對抗、對立的病態(tài)情緒中，看到那顆受到嚴(yán)重傷害的心靈。我們要努力去尋找學(xué)困生身上的“閃光點”，并倍加珍惜，要使用“沙里淘金”的精神去發(fā)現(xiàn)、挖掘，并悉心扶持，讓它發(fā)揚(yáng)光大。只有這樣，學(xué)生才會有爭取進(jìn)步的信心。有十幾位學(xué)生在學(xué)習(xí)上有些困難，有的學(xué)生是因為學(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確導(dǎo)致的；有的是因為家庭原因，父母離異造成的學(xué)習(xí)成績及各方面都比較差。他通過一段時間的觀察，掌握了這些學(xué)生的一些基本狀況，與他們單獨(dú)交談，讓他們明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進(jìn)步。再如有的學(xué)生是因為思想懶惰、不認(rèn)真聽講、作業(yè)不按時完成導(dǎo)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，他努力幫助他克服了懶惰心理，校正學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們變得愛學(xué)習(xí)。作為班主任，他對于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵，多給他們改錯的機(jī)會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績。

四、培養(yǎng)班干部，帶動班集工作

積極向上的班集體的形成，離不開班干部的重要作用。因此，培養(yǎng)得力的班干部是很重要的。他采用了競爭上崗的形式選拔隊班干部。由學(xué)生評選出各方面能力強(qiáng)，又關(guān)心集體，有強(qiáng)烈的責(zé)任感的學(xué)生作班干部。接著，他手把手地向他

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們傳授工作方法，在他們剛開始工作缺乏經(jīng)驗時，他不是加以責(zé)備，而是耐心地給予具體的指導(dǎo)。對班干部既要嚴(yán)格要求，又要樹立威信。有了班干部就可以全面抓班級工作?，F(xiàn)代的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家庭中往往處于“中心地位”，造成他們遇事只求自己合適，很少考慮他人和集體，他們?nèi)狈ω?zé)任感。針對這一現(xiàn)狀，我們建立了“優(yōu)秀班干部競賽欄”，讓每位班干部有了競爭意識，有了我要管理好本職工作的心理，每位班干部的積極性很高，盡管是每天要用大量的時間來處理班務(wù)，但從來沒有哪位班干部忘記自己的工作。有位家長告訴他,自己的孩子經(jīng)常給他談起自己的管理計劃。

社會地飛速發(fā)展，作為一名班主任，他深感責(zé)任重大。社會需要我們把學(xué)生培養(yǎng)成守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，懂禮貌，有愛心，具有高素質(zhì)綜合型的人才。因此，我們既要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要重視班隊活動的開展，在活動中不斷提高隊員的各種能力，使學(xué)生得以全面發(fā)展。

資料來源：http://004km.cn/data/grcl/

第二篇：班主任優(yōu)秀事跡

班主任優(yōu)秀事跡

我的班主任，邱天老師，是我大學(xué)生活的引路人，是我們測控1103班的“家長”。在過去的一年里，他用實際行動向我們展示了他作為班主任優(yōu)秀的一面。

當(dāng)初剛剛開學(xué)時，他說：“當(dāng)班主任雖然增加了額外工作量，但與你們這些年輕的學(xué)生打交道，一方面通過交流與溝通可以走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解到他們的真實想法，另一方面也可以使自己的心態(tài)保持年輕而富有活力，雖然我本人并不老?！币荒陙?，他在班主任工作崗位上盡心盡職，做到“勤”、“恒”、“巧”、“樂”。用自己的言行去影響和感召學(xué)生，使同學(xué)的團(tuán)隊意識不斷提高，凝聚力逐步增強(qiáng)，學(xué)生教育及班級管理等方面成效顯著。

一、“勤”即勤勞耕耘，吃苦耐勞。首先是嘴勤，他勤向?qū)W生了解班級情況，和他們交朋友，真誠交流，耐心詢問，征求意見。勤向授課老師了解學(xué)生上課出勤，紀(jì)律以及學(xué)習(xí)情況，并共同磋商對學(xué)生的教育與管理。每學(xué)期他都會特殊學(xué)生進(jìn)行個別談心，把握每位學(xué)生的思想，心里不穩(wěn)定因素，掌握學(xué)生的興趣愛好，性格特長，家庭情況等做到心中有數(shù)。其次是腿勤，他經(jīng)常會在課前課間及晚自習(xí)到教室里走走看看，隨時注意班上的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

二、“恒”即持之以恒，堅持不懈。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成需要不斷地鞏固和強(qiáng)化，因為學(xué)生的表現(xiàn)時常會有反復(fù)，這就要求班主任持之以恒，不斷奉獻(xiàn)無私的愛，循序漸進(jìn)的提出要求，不斷地引路，使他們鞏固和發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，不斷地克服缺點。為營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，他堅持每月召開一次班干部例會，回顧總結(jié)上個月的班級工作情況，查找和梳理學(xué)習(xí)與生活方面存在的問題，商討解決的途徑和方法，同時明確下個月的工作重點。

三、“巧”即多動腦筋，鉆研班級管理藝術(shù)。老師著重強(qiáng)調(diào)教育要用心關(guān)愛，以情施育，既當(dāng)良師，又是益友，采用各種行之有效的措施，促使全班學(xué)生都在進(jìn)步，形成優(yōu)秀更優(yōu)秀，落后趕優(yōu)秀的良好風(fēng)氣。

四、“樂”即樂業(yè)。“一分耕耘，一分收獲”，這是他常給我們說的話。邱天老師辛勤的勞作和堅持不懈的追求和鉆研，換來了喜人的果實，班級班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛，學(xué)生團(tuán)結(jié)向上，積極進(jìn)取，學(xué)習(xí)上你追我趕，互幫互助，努力拼搏，我們的成績也努力地提高著。同時班級活動也開展的有聲有色，各種主題班會，以及鳥巢奧體秋游，平安夜送祝福，圣誕狂歡夜，青龍峽春游等活動，還有校內(nèi)院級比賽，都有我們測控1103的身影。班內(nèi)共有兩名預(yù)備黨員，榮譽(yù)證書更是數(shù)不勝數(shù)，班主任經(jīng)常自豪的樂在其中。

第三篇：優(yōu)秀班主任事跡

優(yōu)秀班主任事跡

XXX，通挽鎮(zhèn)尚黃小學(xué)語數(shù)教師，大專學(xué)歷。自1996年到尚黃小學(xué)任教以來，一直擔(dān)任班主任工作。她憑著對教師職業(yè)的熱愛和和持之以恒的努力，在工作中積極思考、不斷進(jìn)取、摸索出了一條優(yōu)秀班級創(chuàng)建之路。

一、勤勤懇懇，愛崗敬業(yè)

覃秀石老師喜歡用“勤”來概括自己的日常工作。勤下班級：每節(jié)課課間他都到班級看看；勤和學(xué)生交流；勤于批改作業(yè)；勤于觀察：觀察學(xué)生的言談舉止，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。上課的時候看看學(xué)生的動態(tài)，及時解決學(xué)生存在的問題。她用自己的行動影響著學(xué)生，久而久之，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，每位學(xué)生都養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、愛心感染

無私奉獻(xiàn) 高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”覃老師利用節(jié)假日和雙休日對學(xué)生進(jìn)行家訪，她細(xì)致的了解了班上30多名學(xué)生的基本情況，“留守兒童”、“單親學(xué)生”、“孤兒”“家庭貧困學(xué)生她都了如指掌，努力用愛心感染著每一個學(xué)生。她生活在學(xué)生中間，常常與學(xué)生傾心交流，深知學(xué)生特別需要教師的關(guān)愛。如某某學(xué)生突然生病了，她及時帶他去看也是。讓學(xué)生感受到她發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情、家人般的關(guān)愛，從而搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁，遇到問題，學(xué)生樂于接受她的教育、引導(dǎo)。

三、班級管理

1、班干部是班主任的得力助手。覃老師十分重視培養(yǎng)班干部。她把學(xué)生分成若干個小組，有學(xué)習(xí)小組，衛(wèi)生小組，紀(jì)律小組等，各小組有一名小組長，每個小組各負(fù)其責(zé)，各施其職。學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)檢查家庭作業(yè)，上交作業(yè)，檢查課文背誦；衛(wèi)生小組負(fù)責(zé)檢查學(xué)生個人衛(wèi)生，教室衛(wèi)生，清潔區(qū)衛(wèi)生等；紀(jì)律小組負(fù)責(zé)對學(xué)生平時在校情況作紀(jì)律監(jiān)督。她每天都向小組長打聽檢查情況以及時管理學(xué)生。覃老師時時強(qiáng)調(diào)，一個人不但要學(xué)習(xí)好，管理能力領(lǐng)導(dǎo)能力也不能缺，所以學(xué)生不但爭當(dāng)各小組成員，還在各小組中競爭當(dāng)小組長，大大刺激了學(xué)生的上進(jìn)心，集體主義感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作

熱情勾通

覃老師在學(xué)習(xí)和生活中有意地向?qū)W生介紹任課教師的一些優(yōu)點，如性格、愛好、特長、教育教學(xué)方面的成績等，以博得學(xué)生對任課教師的尊敬和信任，使他們尊其師而重其教。因為她明白，班主任應(yīng)該團(tuán)結(jié)、依靠任課教師，形成教育合力，用集體的力量教育好學(xué)生。老師之間，師生之間互相配合，感情融洽了，教育效果自然是事半功倍。

五、積極進(jìn)取

爭先創(chuàng)優(yōu)

作為班主任，無論是在知識技能上，還是在行為品質(zhì)上，都必須具備以身作則，所以在職在崗期間，覃老師參加了各類培訓(xùn)，有校本培訓(xùn)、職業(yè)道德培訓(xùn)，法制培訓(xùn)等。她還閱讀了一些優(yōu)秀期刊，魏書生的《班主任工作漫談》，《小學(xué)班主任》、《班主任》等。

長期以來，覃老師堅持研究學(xué)科教學(xué)，認(rèn)真落實“備、教、批、輔、考、研”等教學(xué)常規(guī)，精心組織課堂教學(xué)，虛心學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，注重對“后進(jìn)生”的幫扶。三年來，多次獲得學(xué)生各種競賽的指導(dǎo)獎，兩次被評為鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任”。

記得陶行知先生曾經(jīng)說過：“真教育是心心相印的活動，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”她對班主任工作勤勤懇懇、嘔心瀝血，把她的愛無私地奉獻(xiàn)給了她的學(xué)生、她的事業(yè)。作為班主任的她在工作中體現(xiàn)了陶先生的話，并讓它在班主任工作中生根發(fā)芽，生發(fā)出無窮的魅力。

第四篇：優(yōu)秀班主任主要事跡

優(yōu)秀班主任主要事跡

認(rèn)真做好班級工作，把養(yǎng)成教育作為班級德育工作的重中之重，從點滴入手，從細(xì)節(jié)抓起，在語言文明、學(xué)習(xí)自覺、說普通話、寫規(guī)范字及節(jié)約一粒米、一滴水、一度電等方面嚴(yán)格要求自己。利用出黑板報、國旗下講話、星級評選、征文比賽、小學(xué)生日常行為規(guī)范知識競賽等活動，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。開展學(xué)雷鋒活動，對好人好事及時進(jìn)行表彰和鼓勵，學(xué)生爭做好事蔚然成風(fēng)。

課余時間開展豐富多彩的活動，如安排學(xué)生進(jìn)行“捉人”、“老鷹抓小雞”等游戲和跳繩、打籃球、打乒乓球、演講、讀好書、背古詩、練書法等活動，使同學(xué)們身心快樂、全面發(fā)展、健康成長。

注重加強(qiáng)班級文化建設(shè)，營造德育教育的氛圍。教室墻壁上懸掛體現(xiàn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的精美版面和豐富多彩的班級文化展示臺，既有體現(xiàn)“童心、童趣、童真”的各方面的才藝展示，又有體現(xiàn)榮辱觀教育的評比欄。

建立網(wǎng)絡(luò)平臺，延伸拓寬教育教學(xué)的空間和時間。我們班有QQ群，老師在網(wǎng)上給同學(xué)解惑，和家長溝通，即融洽了師生關(guān)系，又與家長取得了共識，聯(lián)手做好教書育人工作。

培養(yǎng)學(xué)生較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如合理安排時間，有計劃的學(xué)習(xí)的習(xí)慣；預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣；溫故而知新，自學(xué)的習(xí)慣，語文數(shù)學(xué)成績均處年級平均水平之上。

重視體衛(wèi)工作，督導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做“兩操”，開展各類體育活動，保證每天陽光一小時。

第五篇：優(yōu)秀班主任主要事跡

優(yōu)秀班主任主要事跡（2009、9）

我熱愛祖國，熱愛班主任工作，在繁忙的工作中，我閱讀了大量的教育理論書籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，及時更新教育觀念，不錯過任何一次外出學(xué)習(xí)聽課的學(xué)習(xí)機(jī)會，虛心向別人學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，努力提高自身的政治、思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)。

在教學(xué)中，我面向全體，因材施教，認(rèn)真上好每一堂課。在生活、學(xué)習(xí)上無微不至的關(guān)心每一個學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的個體差異，使他們不僅在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，而且在心理上也能健康快樂的成長，和孩子多一些情感的交流，給孩子多一些關(guān)愛，讓學(xué)生在被欣賞中體驗到學(xué)習(xí)的快樂。我積極探索新的班級管理模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育、習(xí)慣教育，注意培養(yǎng)學(xué)生的自我挑戰(zhàn)意識，挑戰(zhàn)自我，超越自我，鼓勵他們毛遂自薦當(dāng)班干部，并放手把班級交給他們自主管理。通過一系列的班級創(chuàng)新管理，所帶班級在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面成績斐然，多次被評為“文明班級”。

構(gòu)建和諧的家校關(guān)系，我通過打電話、寫信、家長會等方式積極向家長了解孩子的表現(xiàn)情況，對于孩子在校的表現(xiàn)情況，爭取在第一時間和家長取得聯(lián)系，溝通交流。以便于把問題及時解決，讓家長看到老師的努力和認(rèn)真。送出的是責(zé)任與真情，贏得的是信任與尊重，獲得的是理解與支持。我將堅守我的班主任陣地，恪守自己的諾言，用自己的真誠與愛心，積極與進(jìn)取來實現(xiàn)我人生的價值。