第一篇：校長與學(xué)校安全管理

校長與學(xué)校安全管理

——參加校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會

前些時(shí)間，與幾個校長聊天，談天論地，無所不有。談著談著，不知不覺地談到學(xué)校管理，于是學(xué)校安全管理成了中心話題。對于學(xué)校安全，大家可謂是“擔(dān)驚受怕”。為啥？因?yàn)閷τ诎踩ぷ?，沒有一刻能說做好了，也說不好什么時(shí)候會有事情發(fā)生，這讓校長們無法安心。有一句話說得形象：安全問題是懸在學(xué)校校長頭頂上的利劍。“就怕學(xué)生出事”是所有中小學(xué)校長的心聲。校長與學(xué)校安全（特別是農(nóng)村寄宿制學(xué)校）將是學(xué)校管理的永恒話題。校長如何履行好職責(zé)，做好學(xué)校安全管理工作呢？筆者通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合自己工作經(jīng)歷，談?wù)勔恍┐譁\的看法。

一、校長重視是做好學(xué)校安全工作的前提。

校長是學(xué)校的管理者，其工作就是對學(xué)校進(jìn)行管理。而在學(xué)校管理中，安全管理是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)校安全工作關(guān)系到師生生命，牽動著千家萬戶，因而學(xué)校安全工作責(zé)任重于泰山。試想一下，如果一所學(xué)校校長不重視安全工作，對此不聞不問，學(xué)校安全工作能做好嗎？在倡導(dǎo)“以人為本、關(guān)愛生命”的今天，安全特別是學(xué)校安全已經(jīng)成為社會高度關(guān)注的問題，那么作為學(xué)校管理者的校長必須高度重視，親力親為地切實(shí)抓好學(xué)校的安全工作。

二、建立健全制度是做好學(xué)校安全工作的保障。

學(xué)校安全工作千頭萬緒，涉及面廣，有校舍安全、交通安全、飲食安全、消防安全……沒有一套健全的管理制度，是無法保障學(xué)校安全工作有利開展的。像我們寄宿制學(xué)校學(xué)生的住宿安全管理，就有《學(xué)生宿舍安全管理制度》、《就寢安全管理制度》、《寢室物品擺放規(guī)定》、《學(xué)生宿舍緊急疏散制度》、《宿舍衛(wèi)生管理規(guī)定》等制度，從而通過這些制度來進(jìn)行管理，做到有規(guī)有序。因此，開學(xué)初組織制定和完善學(xué)校安全工作各項(xiàng)制度，是校長的必修課程之一。

三、明確各自職責(zé)是做好學(xué)校安全工作的關(guān)鍵。

任何工作，光有制度是不夠的。明確各自職責(zé)才是做好事情的關(guān)鍵。學(xué)校的安全工作也是一樣。作為校長，不可能一個人去做安全工作，一個人也絕對做不好。這就需要校長通過與各自責(zé)任人簽訂責(zé)任書，來分解和明確各自安全工作職責(zé)。像學(xué)生的安全教育，就應(yīng)該是以班主任為主，其他教師為輔的聯(lián)動工作，就必須給予明確；還有像學(xué)生食堂衛(wèi)生安全，就應(yīng)該由后勤部門負(fù)責(zé)管理。再有，像四川桑棗中學(xué)的緊急疏散演習(xí)，對師生都有詳細(xì)而又明確的職責(zé)和規(guī)定，才會有“5.12”大地震中的“桑棗奇跡”。有了制度，可能把事情做好；明確職責(zé)，就可以把事情做好。

四、層層落實(shí)是做好學(xué)校安全工作的根本。

學(xué)校安全工作管理得好壞，根本在于是否做到層層落實(shí)。如果工作不能落實(shí)，制度、責(zé)任都是一句空話。比如，學(xué)校規(guī)定住宿生在寢室不得點(diǎn)蠟燭看書，規(guī)定值班人員必須在熄燈睡覺前到寢室檢查。如果值班人員不去檢查落實(shí)，這項(xiàng)規(guī)定就等于沒有。這也就有可能導(dǎo)致發(fā)生火災(zāi)。又說桑棗中學(xué)的緊急疏散演習(xí)，如果不是葉志平校長多年來堅(jiān)持落實(shí)這種演習(xí)，結(jié)果可想而知。因此層層落實(shí)才是做好學(xué)校安全工作的根本。作為校長，對于學(xué)校安全工作的管理，要重點(diǎn)抓好貫徹落實(shí)，絕不敷衍。

五、細(xì)節(jié)管理是做好學(xué)校安全工作的“保險(xiǎn)絲安全帶”。對于學(xué)校安全管理，校長們都是高度重視，做到逢會必講，到校必查（我們中心學(xué)校下面管理著一些村完小的），在安全大問題上不馬虎。但我發(fā)現(xiàn)，對于一些小的安全問題或安全細(xì)節(jié)，校長們（包括我自己）往往容易忽視，認(rèn)為不會有什么問題，從而不放在心里。其實(shí)這樣做很危險(xiǎn)，因?yàn)楹芏喟踩鹿示统鲈谛〉募?xì)節(jié)問題上。就像有一所學(xué)校，因?yàn)樽叩郎弦粋€老化了的電源開關(guān)未及時(shí)更換，讓一個學(xué)生無意中碰到觸電，摔傷了手。還有我們一所村完小，教學(xué)樓頂砌的琉璃瓦松散未及時(shí)消除，掉下砸傷一學(xué)生頭部。這兩起事例，告訴我們校長，細(xì)節(jié)管理是做好學(xué)校安全工作的“保險(xiǎn)絲安全帶”。

作為校長，很慶幸自己能參加這次“中西部萬名農(nóng)村寄宿制學(xué)校校長國家級遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)”，在學(xué)習(xí)中我增長了知識，收獲了快樂。

第二篇：淺談校長領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校管理

淺談校長領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校管理

通過學(xué)習(xí)領(lǐng)悟與反思，我對“校長領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校管理”有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識，可以說，一個校長領(lǐng)導(dǎo)力的強(qiáng)弱決定了一所學(xué)校管理水平的高低。所以，作為一名校長，很有必要重新審視一下新形勢下的校長領(lǐng)導(dǎo)力是如何在學(xué)校管理中提升和發(fā)揮的。

校長領(lǐng)導(dǎo)力主要由思想領(lǐng)導(dǎo)力、系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力、決策能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力、執(zhí)行能力等要素構(gòu)成。要提升校長的領(lǐng)導(dǎo)力，我認(rèn)為可從以下幾方面入手：

一、校長要有思想領(lǐng)導(dǎo)能力

陶行知先生說過“校長是一個學(xué)校的靈魂”，說的就是校長的思想領(lǐng)導(dǎo)力的重要性。校長要勤，凡事要以身作則，率先垂范影響群眾。“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。校長要愛，要真正關(guān)心教職工，付出情感獲得威望。對教師，要做到在生活上關(guān)心，在工作上支持，在政治上培養(yǎng)。用實(shí)際行動溫暖教職工的心，形成同舟共濟(jì)、奮勇拼搏的合力。

校長要有思想領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)在：一是要提升自己的思想力，用心去研究，形成自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念；二是要強(qiáng)化自己的行動力，要把思考付諸行動，做到知行統(tǒng)一；三是要增強(qiáng)自己的修養(yǎng)力，不斷學(xué)習(xí)提升自我，成就事業(yè)。這也是校長的人格魅力所在。

二、校長要提升系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)能力

校長的成長歷程一般會經(jīng)歷三個階段：最初做校長是做事情，把事情做好，做細(xì)致；成熟的校長是做項(xiàng)目，抓出一個特色項(xiàng)目，抓出學(xué)校的特色；優(yōu)秀的校長是做系統(tǒng)，具有系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力，即高位統(tǒng)籌能力。

校長的系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)能力表現(xiàn)在：

建立一套過硬的班子。激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)班子活力是學(xué)校工作取得成績的關(guān)鍵，而發(fā)揮校長魅力則是激發(fā)班子活力的關(guān)鍵。

激發(fā)教職工工作的熱情。要深入教職工內(nèi)心，真正了解他們的所思所想，做老師們的知心人，才能做到凝心聚力。

整合各類資源為我所用。要從宏觀出發(fā)，協(xié)調(diào)好各類關(guān)系，從學(xué)校發(fā)展著手，將各類資源有效整合，為學(xué)校發(fā)展鋪路搭橋。

三、校長要具有果斷的科學(xué)決策能力

校長的決策能力是衡量其領(lǐng)導(dǎo)力的重要標(biāo)志，也是工作是否有成效的重要原因。一位治校能力強(qiáng)的校長不能思前顧后，安于現(xiàn)狀；不敢改革，不敢創(chuàng)新，發(fā)生問題不敢果斷處理。要能主動正確的解讀當(dāng)前政

策，大膽捕捉關(guān)鍵問題，注重從教育教學(xué)第一線去調(diào)查研究，敢于決策、科學(xué)決策。當(dāng)然敢于決策，不是個人獨(dú)斷專行，而是要建立在廣泛、寬容聽取教師意見的基礎(chǔ)之上。

四、校長要具備較強(qiáng)的溝通能力

“學(xué)校是我家，辦好靠大家”。辦好一所學(xué)校需要校長具備較強(qiáng)的溝通能力，做好協(xié)調(diào)工作。一是協(xié)調(diào)好與領(lǐng)導(dǎo)集體的關(guān)系，當(dāng)好班長，不當(dāng)“家長”；二是協(xié)調(diào)好與教師的關(guān)系，通過各種有效措施爭取教師的尊重和支持，充分調(diào)動全校師生員工，包括班子每位成員、每位中層干部、全體教師和學(xué)生自我管理、自主管理的主動性和工作、學(xué)習(xí)的積極性。三是協(xié)調(diào)好與政府各相關(guān)部門和社會的關(guān)系，爭取各方面的關(guān)心和支持。

五、校長要必備協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)能力

作為學(xué)校這艘大船的領(lǐng)航者，校長要深知打造一支精明能干的教師隊(duì)伍是學(xué)校管理的核心力量。它的群體優(yōu)化程度的高低,直接關(guān)系到學(xué)校管理的成敗。為協(xié)調(diào)平衡,凝聚力量, 消除思維方式、行為方式上的差異和分歧，發(fā)揮一加一大于二的功效,校長要真正落實(shí)上級的素質(zhì)教育政策，完善個人魅力，關(guān)心教職員工的生活，明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和意愿，制定出一套較為成熟的良好運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)師生間相互融合、和平發(fā)展；尊重教師的興趣和習(xí)慣，積極營造和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍，為他們的專業(yè)發(fā)展搭建平臺；激發(fā)學(xué)校組織系統(tǒng)內(nèi)部每個員工的潛能，矯正學(xué)校的不和諧音符并逐漸奏出悅耳之音，從而打造一個“務(wù)實(shí)、敬業(yè)、和諧、卓越”的教師團(tuán)隊(duì)。

六、校長要善用執(zhí)行能力

作為校長來說，所謂執(zhí)行能力是在了解和把握全局性目標(biāo)與決策的基礎(chǔ)上，在所分管的學(xué)校落實(shí)目標(biāo)，“能干事、會干事、干成事”。校長要有政治和政策的敏感性，提高對教育的認(rèn)識和理解；樹立“態(tài)度決定一切”作風(fēng)，雷厲風(fēng)行，做事不拖沓，不輕易向困難低頭，塑造校長完美的人格。

總之，一個成功的校長,要心懷強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感，始終保持著敏銳的判斷力，高瞻遠(yuǎn)矚地思考學(xué)校問題，準(zhǔn)確地分析問題、研究問題，提出激動人心的愿景與目標(biāo)，制定出符合學(xué)校的戰(zhàn)略規(guī)劃，帶領(lǐng)管理好自己的團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)校朝著教育現(xiàn)代化的一流目標(biāo)前進(jìn)。

第三篇：淺談學(xué)校管理與校長修養(yǎng)

淺談學(xué)校管理與校長修養(yǎng)

平壩縣夏云小學(xué)梅世紅

（2006年10月20日）

【內(nèi)容摘要】

校長是學(xué)校管理的關(guān)鍵人物，在校長發(fā)展需要專業(yè)化的今天，對校長的素質(zhì)要求越來越高，廣大校長在通過不同渠道的培訓(xùn)學(xué)習(xí)以后，能力不斷提高。但在實(shí)際管理工作中不難發(fā)現(xiàn)，所謂有能力的校長，并不等于成功的校長。在追求卓越，拒絕平庸的時(shí)代，學(xué)校管理要求校長成為多元的管理角色，才能適應(yīng)教育發(fā)展需要?；谶@一點(diǎn)，筆者認(rèn)為，在學(xué)校管理中，校長要成為一名成功的管理者，加強(qiáng)自身修養(yǎng)十分重要，應(yīng)當(dāng)引起重視。因?yàn)?，從發(fā)展的角度看，一位校長能否在學(xué)校管理中辦出自己的特色和取得良好的辦學(xué)效益，與校長的修養(yǎng)有著直接的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】

校長管理修養(yǎng)

談到學(xué)校管理，人們就會與校長這個詞聯(lián)系起來，“有什么樣的校長，就會有什么樣的學(xué)?！薄靶ｉL是一所學(xué)校的靈魂，要評論一所學(xué)校，先評論他的校長”，“一個好校長就能辦出一所好學(xué)校”。可見，一所學(xué)校辦得好與不好，校長是關(guān)鍵人物，無論你所在學(xué)校的規(guī)模大小，條件怎樣，校長承擔(dān)的都是管理上的工作，肩負(fù)著學(xué)校發(fā)展的責(zé)任?，F(xiàn)在提倡校長走專業(yè)化發(fā)展的道路，這也是當(dāng)今教育管理不可置否的現(xiàn)實(shí)。校長要懂得如何管理學(xué)校，就要具備諸多方面的能力，成為學(xué)校的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者、研究者、服務(wù)者等角色，才能更好地管理學(xué)校，取得良好的辦學(xué)效益。在長期的管理實(shí)踐過程中，筆者認(rèn)為，一個好的校長，除了具備多方面的能力外，還應(yīng)該注重內(nèi)功的修煉，那就是校長自身的修養(yǎng)，只有自身修養(yǎng)達(dá)到一定境界的校長,才是一位比較完整的、成功的管理者。

“修養(yǎng)”一詞，詞典里解釋是“指養(yǎng)成正確的待人處事的態(tài)度”，那么，從學(xué)校管理上的角度看，校長的“修養(yǎng)”也就是指校長在學(xué)校管理上表現(xiàn)出的一種綜合態(tài)度，我認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下方面：

一、政治政策修養(yǎng)

校長必須堅(jiān)持馬列主義毛澤東思想，認(rèn)真實(shí)踐“三個代表”，帶領(lǐng)師生員工堅(jiān)持正確的階級教育立場，認(rèn)真樹立馬克思主義的世界觀和人生觀，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，忠誠黨的教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針。認(rèn)真履行學(xué)校法人代表職責(zé)，嚴(yán)格依照教育法律法規(guī)管理學(xué)校工作、嚴(yán)格依法治教，自覺執(zhí)行黨的知識分子政策，尊重知識、尊重人才，以人為本，帶領(lǐng)和依靠廣大師生員工辦好學(xué)校。要走群眾路線，接受群眾監(jiān)督，創(chuàng)設(shè)富有本校特色的優(yōu)良校風(fēng)，形成一種團(tuán)結(jié)互動，開拓進(jìn)取和不斷完善自我的心理趨勢。要把黨的教育方針政策與本校的實(shí)際結(jié)合起來，依靠學(xué)校黨組織發(fā)揮黨員在學(xué)校的先鋒模范帶頭作用，帶領(lǐng)教職工出色地完成學(xué)校各項(xiàng)教育工作。

二、教育思想修養(yǎng)

教育思想是校長治校的靈魂和根本。蘇霍姆林斯基說：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)”，“校長應(yīng)當(dāng)善于把教育思想體現(xiàn)在千百件各種各樣的事情中”。因此，校長要具有整體和全局的觀念，按照三個面向，辯證地、全方位地觀察和研究教育問題，全面提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。認(rèn)真處理好學(xué)校內(nèi)外部的各種關(guān)系，具有前瞻性、開放性、多向性。遵照教育規(guī)律和特點(diǎn)管理學(xué)校，不能違背規(guī)律，盲目地、隨意地去管理學(xué)校。

三、教育管理修養(yǎng)

校長要具備馬克思主義的科學(xué)發(fā)展觀，具有以人為本的管理思想。變“粗放型”管理為“人本管理”。激勵師生員工自主管理、參與管理、自我調(diào)節(jié)、自我控制、自我完善。要正直、坦誠、守信，做到人盡其才，才盡其用，做到充分相信群眾，學(xué)校師生員工分擔(dān)一定的管理任務(wù)，不要事必躬親。校長要有時(shí)代感，使命感，不能用等、靠、要的傳統(tǒng)思想來管理學(xué)校，要具有改變現(xiàn)狀、戰(zhàn)勝困難、創(chuàng)新發(fā)展的創(chuàng)業(yè)思想。要結(jié)合本土實(shí)際，組織校內(nèi)外有關(guān)人員，放眼未來，認(rèn)真規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，并做好學(xué)?！鞍l(fā)展周期與生命第二曲線”的對策。校長要善于接受新的知識、觀念、方法，要不斷學(xué)習(xí)，提高教育理論水平，還要學(xué)會利用各種培訓(xùn)機(jī)會，利用新的信息擴(kuò)充經(jīng)驗(yàn)并提升管理水平。要在管理學(xué)校工作的同時(shí)做好對教師的教育、培訓(xùn)，要把提升教師專業(yè)技術(shù)能力作為重要工作來抓。

四、道德理想修養(yǎng)

（1）校長要學(xué)會依德治校，要具有事業(yè)心和責(zé)任感，把學(xué)校辦成人民滿意、政府放心的學(xué)校。

（2）校長要有正義感和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，在學(xué)校的一切活動中率先垂范，無私奉獻(xiàn)，成為師生員工學(xué)習(xí)和敬仰的楷模。

（3）校長要唯才是舉，不拘一格，善用人才、培養(yǎng)人才、發(fā)現(xiàn)人才。要善于用能力高出自己的人才。

（4）校長要有理財(cái)?shù)赖隆Ｒ皇菄?yán)格執(zhí)行國家教育收費(fèi)政策，不亂收費(fèi)，二是認(rèn)真用好學(xué)校經(jīng)費(fèi)，不鋪張浪費(fèi)，三是不能以權(quán)謀私，要自覺接受監(jiān)督。應(yīng)該銘記陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的這句話，做清白的校長。

五、心理修養(yǎng)

(1)校長要有較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力。學(xué)校內(nèi)外的各種偶然事件不時(shí)給學(xué)校教育活動帶來不穩(wěn)定的因素，校長的舉動會嚴(yán)重影響勢態(tài)的變化。校長應(yīng)具有較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力（包括適應(yīng)力、耐受力、自制力）。既要有熱情飽滿的精神、積極穩(wěn)定的情緒，又要善于控制自己的情感、行為、語言，抑制無益的激情和沖動。任何情緒化和不加思考的行為和決策都是不利的。

（2）校長要有較高的心理健康水平。如果校長對自己缺乏正確估價(jià)，容易出現(xiàn)自滿、自卑、自暴、自棄的“畸型自尊”心理，校長的這種病態(tài)會影響師生員工的心理健康水平。

（3）校長要克服狹隘、利己、自私的心理，積極向師生員

工學(xué)習(xí)，鼓勵師生員工成才并超過自己。要從“名、利、情”方面更多地關(guān)心自己的職工。

（4）校長不光要做好大事，還要有做好每一件小事的心理準(zhǔn)備?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，不要忽視做好每一件小事的功能。（校長在學(xué)校做的每一件小事都應(yīng)該是有一定目的性、代表性）。

（5）校長要有正確擺正校長位置的心理。在管理上與教師存在著管理上的區(qū)別，在生活中與教師是同志、朋友的關(guān)系，要以人為伴，以人為善。

以上這些，都是一個學(xué)校管理者應(yīng)該具備的修養(yǎng)基礎(chǔ)，盡管“人無完人”，校長也不例外，但是，隨著教育發(fā)展的需要，學(xué)校管理者不能只煉“外在”功夫，必須注重內(nèi)功修煉，要把肩上的責(zé)任與加強(qiáng)自身修養(yǎng)等同起來看待，在工作中要用心去學(xué)習(xí)，用行動去實(shí)踐，積累點(diǎn)滴，鍥而不舍，從小事上去品味，從細(xì)節(jié)上去用功，在工作、生活中形成良好的品質(zhì)習(xí)慣，正確對待工作，正確對待人生，把激情注入工作，把智慧溶入管理，把修煉納入生活，追求一個學(xué)校管理者的最高境界，去履行校長的職責(zé)。雖不求大紅大紫，但也要明白“無功便是過”的道理，只要我盡力了，會覺得于心無愧。

【參考文獻(xiàn)】

1、《心理健康教育教程》主編：林崇能申繼亮

2、《管理創(chuàng)新與學(xué)校發(fā)展》總主編：宋永剛

3、《給教師的建議》蘇霍姆林斯基

4、《現(xiàn)代教育評價(jià)》主編：沈玉順

5、《學(xué)校管理診斷》主編：季蘋

6、《細(xì)節(jié)決定成敗》主編：汪中求

7、中國教育發(fā)展網(wǎng)

8、全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)網(wǎng)

第四篇：校長的角色定位與學(xué)校管理

1、校長的角色定位與學(xué)校管理

程序、管理員

高度、制度與信度和效度

2、理想，放飛教育的夢想

A、理想的概念與外延

B、教育理想的外延：學(xué)校理想、教師理想、學(xué)生理想

C、理想建立與培養(yǎng)的步驟：學(xué)校理想的確立：校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)校精神；學(xué)校理想的實(shí)施：規(guī)范化、制度化、人文化。教師理想的確立與實(shí)施：專業(yè)化成長。學(xué)生理想的確立：環(huán)境的勵志，個人的愛好，條件的選擇，持之以恒的努力。

3、

第五篇：學(xué)校安全教育與安全管理

學(xué)校安全教育與安全管理

安全教育是教育的基本內(nèi)容，自然遵循教育的一般規(guī)律，但是安全教學(xué)又不同于其他的課程教學(xué)。其他的課程教學(xué)，學(xué)生可通過自身練習(xí)達(dá)到掌握知識的目的，但安全教育需要教師或?qū)I(yè)人員的現(xiàn)場指導(dǎo)、演習(xí)等才能完成，所以，安全教育過程中教師的主導(dǎo)作用至關(guān)重要。校園安全是我們學(xué)校與我們每個師生密切相關(guān)的,它關(guān)系到同學(xué)們能否健康地成長,能否順利地完成學(xué)業(yè);也關(guān)系到我們的老師能否在一個安全的環(huán)境中教書育人。因此,我們必須清醒的認(rèn)識到

“安全無小事”、“隱患就是事故”,需時(shí)刻牢記。我覺得要做好學(xué)校的安全工作，就要從下面幾個方面入手：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，規(guī)范管理

1、安全要放到第一位。學(xué)校安全教育管理工作，領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視，并且要放到第一位?！鞍踩谝弧保@是大家的共識，一切漠視生命的態(tài)度和做法都是極端錯誤的，學(xué)校教育把安全放在頭等位置也是必要的。據(jù)有關(guān)部門不完全統(tǒng)計(jì)，近幾年，全國中小學(xué)生每年非正常死亡人數(shù)達(dá)1．6萬之多，平均每天就要有40名中小學(xué)生死于非命。學(xué)?？衫眯⑸傧汝?duì)主題會、班會對學(xué)生進(jìn)行一系列的安全教育，利用案例進(jìn)行正反兩方面的教育，以提高學(xué)生的自我保護(hù)、自救能力。

2、實(shí)施安全教育是學(xué)校的基本責(zé)任。學(xué)校的一切工作是為了學(xué)生的健康成長，實(shí)施安全教育是學(xué)校的基本責(zé)任。學(xué)校還要按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)和地方課程設(shè)置要求，將安全教育納入教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生開展安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生的自我防護(hù)能力。并在開學(xué)、期中、放假前，有針對性地對學(xué)生集中開展安全教育，使學(xué)生掌握基本的自我保護(hù)技能。

3、學(xué)校的安全工作要實(shí)行全員責(zé)任制。每一位教師都應(yīng)負(fù)起關(guān)心和保護(hù)學(xué)生安全的責(zé)任。學(xué)校應(yīng)當(dāng)遵守有關(guān)安全工作的法律、法規(guī)和規(guī)章，建立健全校內(nèi)各項(xiàng)安全管理和安全應(yīng)急機(jī)制，及時(shí)消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，既要抓安全管理，又要抓安全教育，要以安全教育促進(jìn)安全管理。學(xué)校全體教師要把安全教育作為義不容辭的責(zé)任。

二、從小事入手，提高安全防范意識

1、善于發(fā)現(xiàn)、善于挖掘。我們在日常生活、教育過程中總會聽到看到這樣那樣的事兒，其中不少是進(jìn)行安全教育的好材料，如果我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，學(xué)生會很容易接受教育。如：教師可以組織學(xué)生把平時(shí)生活中聽到的看到的安全事故講出來，與同學(xué)討論，然后談?wù)勛约旱捏w會和看法。教師再進(jìn)行必要的點(diǎn)評，并張貼宣傳，以提高安全警示教育。同時(shí)組織學(xué)生尋找發(fā)生在身邊的安全事故及藏于身邊的安全隱患，把自己的所見所聞編成小報(bào)張貼于班級或?qū)W校的公告欄，讓學(xué)生得到警示教育，并提高安全防范意識。教育家第斯多惠說過，教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞。

2、從小事做起。我們還可以通過學(xué)生身邊的小事喚醒了學(xué)生對安全事故的重視與防范。例如：“有的同學(xué)在削鉛筆時(shí)不小心把手割破，哭著請求教師的幫助；有的同學(xué)上體育課，不小心擦破了皮，也哭著趙老師幫忙?！备鞣N各樣的大小問題全部找老師，學(xué)生已沒有自己處理的意識。針對這一點(diǎn)，我們可以召開班會，倡議大家自己能解決的小傷小問題自己解決。同時(shí)可以準(zhǔn)備一些簡單的傷口消毒藥水及包扎傷口的物品，教學(xué)生嘗試包扎一些輕微的小傷口。這樣，班中學(xué)生在校園中發(fā)生的一些小意外，就能自行簡單的處理，并在處理時(shí)同學(xué)們互相幫助、相互協(xié)作，共同體驗(yàn)了自救、互救的過程，感受了自救、互救體驗(yàn)。

三、持之以恒，常抓共管

好的東西、好的做法、好的經(jīng)驗(yàn)要堅(jiān)持,安全工作更要年年講、月月講、天天講、節(jié)節(jié)講，年年抓、月月抓、天天抓、節(jié)節(jié)抓，時(shí)刻繃緊安全這根弦，不能上級要求了抓不要求不抓，出事了抓不出事不抓，開學(xué)時(shí)抓開學(xué)后不抓。任何對安全工作忽冷忽熱的行為必將付出血的代價(jià)，這樣的例證實(shí)在太多。因此，教師要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：課間要注意文明游戲,不大聲喧嘩,不追逐打鬧,上下樓梯不奔跑,不嬉戲,不在樓梯口玩耍;上體育課前要作好準(zhǔn)備活動,運(yùn)動時(shí)要遵照老師的要求,不劇烈碰撞，不亂動教室內(nèi)的電源插座,不要用濕布擦電器開關(guān)。在上放學(xué)途中同學(xué)們要注意交通安全,不在馬路上踢球;不在馬路中間行走,要走人行道;過馬路注意來往車輛;在十字路口,要做到紅燈停、綠燈行。

在周六周日期間活動要注意安全?；顒右h(yuǎn)離建筑工地、道路等存在安全隱患的場所;不到坑、池、塘、溝、河流、施工重地等不安全的地方玩耍;不玩火,不燃放煙花爆竹,防止意外傷害。不進(jìn)入網(wǎng)吧、電子游戲廳等未成年人禁止活動的場所。如果出門一定要告知父母長輩知道,告訴他們你和誰在什么地方玩,要注意時(shí)間,不要很晚到家,以免父母擔(dān)心。購買食品要看清楚生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家及地址,不購買“三無”食品;不在校門外和街頭流動攤點(diǎn)購買零食,防止誤食不衛(wèi)生食品、過期變質(zhì)食品,造成食物中毒。

四、走出安全教育與管理的誤區(qū)

每到學(xué)期開始,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要求各班召開安全教育主題班會,強(qiáng)調(diào)安全教育，但是宣傳只是一種認(rèn)識,一種思想行為的引導(dǎo)

.認(rèn)識到位不一定做的到位,引導(dǎo)到位不一定學(xué)生全面接受

.狠抓落實(shí),加強(qiáng)過程管理才是真正落實(shí)到位

.1、將安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。校園平安無事是每一位學(xué)校管理者的最大追求和心愿,也是師生、家長和社會共同的期盼

.當(dāng)某一所學(xué)校發(fā)生了安全事故,產(chǎn)生了不良的社會影響時(shí),有些沒出事故的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)便標(biāo)榜自己治理校園是如何如何的得力,如何如何的有方,卻不知在看似安全的外衣下校園潛在著這樣那樣的安全隱患

.若不及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和處理,將其消滅在萌芽狀態(tài),后果將不堪設(shè)想

.我們應(yīng)該冷靜的想一想,發(fā)生的安全事故哪一件不與存在安全隱患沒有消除無關(guān),不與沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理安全隱患無關(guān),不與不發(fā)事故就是安全無事的僥幸心理無關(guān)

.2、安全教育要全員出動。學(xué)校大部分工作主要是靠班主任告知和落實(shí)的,班主任工作做好了,學(xué)校工作就做好了一大半。

這是實(shí)事,也是真理

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但是也不能絕對的把學(xué)校所有的工作推給班主任,學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中,跟師生交往產(chǎn)生的各種關(guān)系和自身待人處事所產(chǎn)生的各種矛盾,如何去化解和平息,心理安全要講等等

.班主任雖然講到了,盡了義務(wù),但一些不安全的因素隨時(shí)隨地存在,會向?qū)W生不定時(shí)的襲來,班主任不可能隨時(shí)緊緊跟到學(xué)生后面,監(jiān)視學(xué)生,預(yù)防事故的發(fā)生

.所以學(xué)校應(yīng)該齊抓共管形成合力,上下一盤棋,拉網(wǎng)式互動和摸排,千萬不要出現(xiàn)僅僅只局限于少數(shù)人去抓安全教育與管理的風(fēng)險(xiǎn)

.五、做到家庭、學(xué)校、社會三位一體

我們必須把安全教育的內(nèi)容逐步充實(shí)到學(xué)校素質(zhì)教育中，爭取社會各界支持，切實(shí)做好學(xué)校的安全教育工作。要大力發(fā)展家庭、學(xué)校和社會三位一體的安全教育體系，使學(xué)生從小就接受較為系統(tǒng)的安全教育。這對大學(xué)生安全意識與技能的形成具有良好的促進(jìn)作用。

總之，只有堅(jiān)持不懈，紿終如一地抓好安全教育管理工作，才能使學(xué)校秩序穩(wěn)定、正常，才能抓好教學(xué)質(zhì)量。安全工作，堅(jiān)決杜絕“一陣風(fēng)”。要不遺余力，使學(xué)校安全工作進(jìn)一步經(jīng)?；?、制度化、社會化，開創(chuàng)學(xué)校安全工作的新局面。