第一篇：我的成長我的思考(濃縮稿)

我的成長·我的思考（濃縮稿）

一、開場白（幻燈1）

各位領導、各位蕭山區(qū)教育界的同仁，大家好！很高興能來到這里，用我沙啞而真誠的聲音和大家交流。我是來自溫州蒼南靈溪一中的賴聯(lián)群，教了16年的書，也當了16年的班主任。我給自己的定位是：一個自由的教育思考者，一個執(zhí)著的教育踐行者，一個真誠的教育言說者。有兩個自認為最得意的成果：①不到兩歲的女兒賴謝謝；②不到兩年的時間寫了60余萬字的教育隨筆。（幻燈3）

前幾周，我接到董副局長的邀請電話，說我們蕭山正在積極創(chuàng)建新教育實驗區(qū)，叫我過來就自己的成長經(jīng)歷和大家作個交流，當時我是受寵若驚，一個普通的一線教師，能得到浙江省數(shù)一數(shù)二的經(jīng)濟強區(qū)、擁有十余位特級教師的蕭山教育局垂青，真的意外（我們蒼南目前還沒有自己的特級教師）。再上網(wǎng)一瀏覽，發(fā)現(xiàn)我在浙教院函授睡在同一房間的同學邵宏老師已經(jīng)是區(qū)教育局副局長，我真是又喜又憂，喜的是十年后我終于有機會見到老大哥，當初分手時一輛車來接邵校長，分別的一幕如今還歷歷在目；憂的是我這兩下子水平邵大哥最清楚了，恐怕會丟老同學的面子。說實話，我對新教育實驗知之不多，我們蒼南縣也是在去年11月剛剛創(chuàng)建新教育實驗區(qū)，我個人完全是自覺地依托教育在線的平臺一步一步成長起來的，除了堅持，幾乎沒什么經(jīng)驗。后來董副局長告訴我屆時將邀請儲老師前來，我的底氣頓時足起來，這就沒事了，儲老師是全國知名的課題專家，全國新教育實驗總課題組的秘書長，理論上的東西歸儲老師，我就大膽地講一講自己的個性化實踐，講一講自己的成長經(jīng)歷和成長思考，我遠道而來，能否請大家給我一點信心?。ㄕ坡暎┲x謝！

說到我的成長經(jīng)歷，我想從2004年的模范班主任評比說起。

二、我的成長故事

2004.8中旬，我參加蒼南縣名師培養(yǎng)對象上海站的培訓，12日中午12:00，我接到了溫州市教育局學生處黃萬統(tǒng)老師的短消息：（幻燈4）

黃：老賴，祝賀你，你進入了模范班主任二十名人選，名單將在教育網(wǎng)公示

一周，預祝你成功！

賴：太激動了，謝謝黃老師，哈，到時請你吃飯，蒼南幾個？

黃：吃飯就免了，這次蒼南另一位入選者是蒼南中學的楊文玫，跟你一樣，學者型的。

賴：過獎了，學者型我絕對不是，馬馬虎虎算反思型吧，再次謝謝你：）

黃：謙虛了，蒼南參評的幾位實力都很強，可能有些人不理解，但專家組認為市模范班主任應該有你這樣的代表，這次蒼南好幾個以事跡見長的老黃牛型班主任都落選了。賴：??

說實話，在眾多的參評者中，我絕不是愛心特別充盈的，也不屬于使近半數(shù)的學生考上重點高中的教育效果特別顯著的那種，我也沒有什么特別感人的事跡，如果說我有亮點，最大的亮點就是每天堅持撰寫教育隨筆。記得葉瀾教授曾經(jīng)講過：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師；如果堅持寫三年的反思，有可能成為名師。問題是我只寫了半年隨筆再加過去的一點積累就被評為名師，完全是速成的：）大家都知道速成雞和本土雞相比，味道是差了一點，我知道自己的分量，所以我不斷堅持，不斷反思，不斷寫作，這一年的隨筆又被我拿下來了。

我拿這段對我而言最輝煌的人生經(jīng)歷與大家分享，只想用它和最初我對教育的叛逆進行比照。說實話，剛開始的時候，我對教育很不熱愛。88年參加高考，我取得了蒼南縣文科第二名的成績。當時填報的第一個志愿是杭州大新聞系，第二個志愿是浙江政法?？茖W校，第三個志愿已經(jīng)忘了，很清楚地記得當時后面還有一個小欄目，寫著：如果以上志愿均未被錄取，其它院校是否服從，我填上“除了師范院校外，其它均可”，當時感覺就是農(nóng)林牧礦專業(yè)都行，就是不想教書。后來結(jié)果出來，離杭大新聞系差2分，比浙江政法?？茖W校多3分，但最終因沒有走關系，政法專科也沒錄取，后來幾經(jīng)周折，重填志愿，才獲得讀師范的資格，當時系主任問我讀?？七€是本科，為了在溫師院少受點罪，我選擇了讀兩年就可以出來的?？疲瑥拇宋遗c教育結(jié)緣，有人曾戲稱：其實不是我選擇教育，而是教育選擇了我。當然，后來是熱愛了，特別是上了教育在線后，我覺得自己簡直有點癡迷。從這里也可以說明一個問題，沒有幾個人一開始就很熱愛教育，只有深入用心去經(jīng)營、去反思，在反思中積累，慢慢體會其中的樂趣，爾后才會熱愛。所以，作為教育行政部門或者學校的領導，不能只從道德說教的層面要求教師一定要熱愛教育或者要多高尚，最重要的是讓教師先動起來，朱永新老師說“行動就有收獲”，引導教師在實踐中沐浴教育的陽光，體悟成長的快樂，咀嚼職業(yè)的幸福，到時想不熱愛都難。

記得模范班主任初評結(jié)束進入第二輪篩選時，溫州市教育局學生處的李處長和干事黃萬統(tǒng)來我學?？疾?，問了我?guī)讉€問題，前兩個問題是：“你出過什么專著？”、“拜過哪個名家為師？”（幻燈5）這兩個問題我都無從回答，我實話實說，但同時我又告訴他們：我沒拜誰為師，但我經(jīng)常上教育在線，在網(wǎng)絡中經(jīng)常和全國同行交流。下面的問題是要我講一件自己最成功的教育事件/作為模范班主任的候選人，一定有過人之處，說說你在教育工作中具有獨創(chuàng)性的招數(shù)/你的科研活動如何開展，介紹一個你最成功的課題。這三個問題我都能應付。（幻燈6）我講了對學生進行孝心教育的主題班會《難忘的選擇》，那次學生流淚了，聽課老師流淚了，我也激動地熱淚盈眶。我講了教學中獨創(chuàng)賴氏朗讀法，在班級環(huán)境建設中的創(chuàng)新術(shù)——情感走廊、獎狀重疊、自律衛(wèi)生小分隊??講了我初中三年目標分段管理的課題實驗——“三化六心”模式：初一，規(guī)范化建設，忠心、關心的培養(yǎng)；初二，自動化建設，愛心、孝心的培養(yǎng)；初三，特色化建設，恒心、信心的培養(yǎng)。其中，初二課題成果《走向自律》獲得溫州市2000年教科研成果論文評比一等獎。

繁瑣的回答后結(jié)束，黃老師當時拉著我的手說：賴老師真有一套啊。當時雖然有點激動，但還是沒有信心，主要是因為我沒什么事跡，模范班主任這個“模范”體現(xiàn)不出啊，想想能在180人中進入前四十五名，我該知足了，后來我就沒想這個事了，但李處長當時的一個問題卻常常在我耳旁縈繞：你拜過哪個名家為師？原來在評比中這個也很重要，想想也是，站在巨人的肩膀上，總能使自己在專業(yè)道路上更好地成長。

直到2004年3月，我在教育在線遇到了天津市德育特級教師、享受國務院特殊津貼的張萬祥老師在全國招收學徒，當時500多名班主任參與競爭，可惜網(wǎng)絡考試當晚我錯過了。第二天，我一而再，再而三地發(fā)短消息給張老師，要求他收我為徒，起初他不答應，經(jīng)過兩天的死纏爛打，老師被我的誠心感動，答應讓我補考。于是，我認真地把他的卷子做好并發(fā)給他，歷時1個小時。后來又提交二篇論文，再后來完成老師的一篇命題美文。3月28日，師生在教育在線簽下師徒協(xié)議，我終于成為了張萬祥老師全國十三個弟子之一。也就從那時起，在張老師的感召、鞭策、鼓勵下，我開始堅持每天撰寫教育隨筆，除了寒暑假和雙休日的星期六，至今沒有中斷過。

說實話，在堅持撰寫隨筆的過程中，我常常被自己鼓舞著，應該說04、05兩年是我最忙碌的時候，要幫忙照顧剛出生的孩子，要承擔學校所有的文字材料和學校形像的策劃宣傳，教兩個班語文，擔任一個班班主任，帶兩個青年教師，還有兩位七十五歲的老人需要照顧，去年暑假跑的最多的是醫(yī)院和學生的家，（我父親摔下樓梯住院，我還是抽空家訪了五十幾位學生），我累得是從來沒有失眠過，經(jīng)常是頭一挨枕頭就睡著。當然，一會兒得醒來，女兒哭了，得幫忙泡奶或換尿布。盡管如此，對自身專業(yè)成長的極度渴望又使我充滿反思的激情和寫作的欲望，再苦再累我也堅持，最后終于熬過來了。當然，付出這么多，收獲也是豐厚的，這兩年來，我繼被評為模范班主任后，還被評聘為了溫州市551人才工程培養(yǎng)人選、溫州市德育講師團成員、蒼南縣學習型教師、蒼南縣專業(yè)技術(shù)優(yōu)秀人才、蒼南縣特級教師培養(yǎng)對象、蒼南縣十大優(yōu)秀青年，并于05年年底被《溫州日報》評選為“恒峰杯您最喜愛的教師”，《蒼南報》、《溫州日報》、北京《現(xiàn)代教育報》紛紛刊發(fā)了我通過撰寫反思性隨筆而走向成長的故事。回想起自己的成長歷程，頗多感慨，大致可分三個階段（幻燈7）：90-97年，空白期，因為領導的不賞識，老是121，搞得我對自己一點信心都沒有，自然也就不思進取了，沒寫過一篇論文，沒對外開過一節(jié)課，沒參加一次評選，沒評上一次先進；97-2003年，覺醒期，97年縣教壇新秀評比，學校張貼通知，我順便擠進去看看，旁邊的陳珊珊老師說你的頭腦蠻靈光的，去試試吧，后來，金躍華老師又一再慫恿，再加當時新校長謝敦浩老師的一句話讓我震撼：聽你的課很輕松，我認為你是全校最好的語文老師。人這東西很奇怪，浪蕩了很多年，突然間可以為領導的某句話而什么都豁出去，于是我從信心全無到信心大增，硬著頭皮就報了名，后來也就稀里糊涂的評上了，信心足了，我就開始寫了第一篇論文，第一次對外公開課，第一次得到優(yōu)職，后來陸陸續(xù)續(xù)共有26篇文章在《德育報》、《教書育人》、《班主任之友》、《語文教學周報》、《科學教育》等報刊發(fā)表或縣市論文評比一、二等獎，被評為市優(yōu)秀班主任、市教壇新秀，并成為蒼南縣最年輕的高級教師，我初步品嘗到成功的喜悅。第三個階段是從2003年7月開始，奮發(fā)期。講到這里不得不提到教育在線。（幻燈8）

三年前蘇州市常務副市長朱永新先生曾經(jīng)來過蒼南，著重向大家推薦了他一手創(chuàng)辦的富有新教育意味的教育在線，我于2003年7月注冊，進去后，我的教育思想發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，也擺脫了德育思考在繁瑣的低層次上徘徊。教育在線，群英薈萃，里面聚集著全國各級各類的優(yōu)秀教師，有很多的特級教師和教育專家，在那里你可以砥礪思想，可以激發(fā)豪情，可以拋磚引玉，可以共享智慧。對我而言，教育在線是我的精神家園與教育靈魂的棲息地。在這里，我獲得了與學術(shù)大師、與全國優(yōu)秀班主任直接對話的機會，并進一步推動了我專業(yè)的成長，如果沒有教育在線，我不會認識朱永新、儲昌樓、李鎮(zhèn)西、張萬祥、干國祥、趙公明等教育教學專家，我也不會感受與北京教科所王曉春教授爭論時的驚心動魄，我可能只在學校里安享評上高級教師后的無所事事，在所謂校本教研的近親繁殖中慢慢喪失自己的個性。校園里的功利競爭永遠存在，而教育在線的人情溫馨與無利害沖突的激勵互助則成了我最好的精神避風港，說實話，沒有在線網(wǎng)友的鼓勵支持，我可能堅持不到現(xiàn)在，我們的董副局長可能也就看不到我的網(wǎng)絡作品，那我今天就沒有機會認識大家了，一切都因網(wǎng)絡，都因教育在線。有人稱教育在線是全國最大的網(wǎng)絡教育學院，投身其中的十多萬名老師領導沒有一個是被逼著上的，這和一般的為拿學分或文憑而進行的教師培訓顯然不同，一個主動，一個被動；一個自訓，一個他訓，我認為，被激發(fā)了內(nèi)趨力的教師專業(yè)追求，是任何級別的培訓所無法比擬的。教育在線是一個老師專業(yè)發(fā)展的極好平臺，我很愿意向大家推薦她的網(wǎng)址：004km.cn），我的班主任隨筆都在里面。

2、關于培訓 我始終認為，教師的專業(yè)成長不是靠培訓出來的，也培訓不出來，我今天的講話，它不是培訓，準確地說，它是一種推介、一個平臺，一個引領你走向研究狀態(tài)的平臺。我自己參加過各種級別的培訓，也有像今天這樣的講座，主講者大都是從北京或者長三角、杭嘉湖地區(qū)來的學者、專家、教授，但我總覺得收獲甚微，問問其他老師，感覺比我還糟糕，象暑假我們蒼南縣共三批名師培養(yǎng)對象200多號人到杭州參加“新課改背景下的學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)”訓練班，來講座的都是老專家、老教授，有些還是有相當知名度與身份的。我記下他們的講座題目：《樹立心理健康意識，提升人才心理素質(zhì)》、《20世紀西方教育改革和教育思潮》、《弘揚科學精神與人文精神》、《新課程環(huán)境下影響學生素質(zhì)的因素與策略》、《正確處理課程改革中若干關系問題》，估且不論他們舉例老套，理論艱澀，把教師培訓等同于師范教育，就培訓內(nèi)容而言，老師們只要看看書在家里就可以掌握，何必費時費力又費人民幣，大老遠地外出學習呢？這種培訓是培養(yǎng)教師呢，還是培養(yǎng)教育理論家？我看到最后什么都培養(yǎng)不了。教師培訓應該立足于學生的日常狀態(tài)研究、學會閱讀教育經(jīng)典名著，嘗試反思日常教育細節(jié)，我們需要的是這樣的教育實踐家！難怪講座沒到一半，人已走了一半。教師培訓效果差，除了有些教師不覺悟，教師后續(xù)行動沒跟上以外，很重要的一個原因是培訓者的問題?；蛘咧v授內(nèi)容陳舊激不起興趣，或者遠離教育教學實踐引不起共鳴，或者只傳授操作層面的一招一式的課堂技巧與育人技能，重“術(shù)”輕“道”，或者所謂的教授專家們只批判不建設，專發(fā)牢騷講些奇談怪論讓人耳目一新，走出會場卻發(fā)現(xiàn)除了學到點油嘴滑舌其它什么也沒得到，等等，效果真的差。一個網(wǎng)友問我杭州之行收獲如何？我說了這樣一段話：（幻燈11）“他訓不如自訓，教師的專業(yè)成長其實是自悟以后的一種自覺行為，是培訓不出來的。聽來的東西畢竟有限，關鍵是自己要在日常的教育生活中堅持實踐，堅持閱讀，堅持寫作，堅持反思。我們教育在線蒼南俱樂部網(wǎng)友在一起交流時，曾經(jīng)提到教師的專業(yè)化問題，我們認為教師的專業(yè)化至少應該包括四個層面的東西：專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情感、專業(yè)思想。知識技能可以培訓，但情感態(tài)度價值觀只能養(yǎng)成，只能自悟，在專業(yè)化進程中，后者更重要，這也是一個講座對人的震撼遠遠不如一場事跡報告會的原因。當然，你聽了一場很精彩的事跡報告會，思維火花被點燃了，如果不堅持，后續(xù)行動沒跟上，一回家火花又熄滅，它還是起不了作用?！?/p>

3、關于專業(yè)成長的途徑（幻燈12）賴氏預言：十條大道，條條通羅馬。

1、開100節(jié)的公開課進行反思

2、培養(yǎng)100位學生考上重點高

3、看100本教育教學經(jīng)典

4、開100場教育教學講座

5、發(fā)表100篇教育教學論文

6、輔導100位學生學科競賽獲獎或者發(fā)表文章

7、獨立出100份學科試卷

8、轉(zhuǎn)化100位后進生并記錄他們的成長足跡

9、背誦100個經(jīng)典案例的點評

10、撰寫100萬字的教育隨筆

五、總結(jié)

最后我想輸理一下我的成長經(jīng)歷，（幻燈13）通過自我反思（隨筆）+同伴互助（在線）+專業(yè)引領（拜師），我逐漸步入班主任工作的新天地，逐漸找到了班主任工作的樂趣，逐漸形成了自己的教育理念與德育思路。

各位領導、各位專家，每個人對教育，對教師成長的心態(tài)不同、理解不同，自然收獲不同、感悟不同，如果我今天的發(fā)言能夠給大家?guī)硪稽c思考，或者在促進我們蕭山區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的進程中能起到點作用，我將感到莫大的榮幸！

在結(jié)束我的講話之前，我想把我的人生座右銘送給大家，讓我們共勉：（幻燈14）有高飛的沖動，就不要在地上爬。謝謝大家?。?/p>

第二篇：我快樂,我思考,我成長

我快樂

快樂是什么？當小時的我遇到這個問題時，八成會不加思索地說：“快樂就是心里頭高興唄”！但是當我長大后，卻深深地意識到了快樂的意義并不是只有一種。

快樂是什么？醫(yī)生們說：“快樂嘛，它是一帖精神良藥，可以讓迷茫的人清醒，無望的人振作，只要病人快樂就會很快康復”。哦，原來快樂在醫(yī)生眼里還是一味藥，可是快樂難道僅此一種？

快樂是什么？學生們說：“快樂就是那個沒有作業(yè)的夜晚，那個考了滿分的時刻。當我攻克了一道難題時，我就會無比的快樂”。原來，在學生眼中，快樂就是這樣簡單，可是如果真的那么簡單，為什么還有那么多人悶悶不樂？

快樂是什么？流浪漢們愁眉苦臉地說：“快樂就是別人給一點錢，一點食物的時候、就是一天可以討到肚子飽、幾塊錢的時候”。我不禁感嘆：為什么流浪漢如此簡單的要求就滿足了？

快樂是什么？紂王皺著眉頭回答：“快樂就是我稱霸天下、萬壽無疆的時候！就是妲己這種美人全都歸我之時的這種感覺”。哈，怪不得紂王天天那么悲哀，原來是因為目標太高，看來太多的期望反而只會導致太多的失望。

快樂是什么？弟弟說：“快樂就是我跑步得冠軍后的喜悅，就是爸爸給我買了好玩具后的高興”。哦，弟弟的期望可真低，怪不得天天樂哈哈的呢！

快樂是什么？失學的同齡人說：“快樂，是我背上書包的那一刻”。唉，為什么這么低的要求都滿足不了呢？

快樂是什么？我問爺爺，爺爺告訴我：“快樂就是你成功的那一刻、就是你滿足的那一刻”。聽到爺爺?shù)脑捘且豢?，我真是豁然開朗，是啊，每個人隨著職位的不同，人生價值觀也不同，可是每個人的快樂難道不都是成功后的內(nèi)心表露嗎？

我快樂，我成長，我思考

在快樂中成長

生活應該是陽光般燦爛的快樂.---題記

在快樂中成長,這就是我自認為極好的成長方式,你問我秘訣?哈,那就看以下三個快樂公式.學習=快樂

“游泳''的滋味很不錯吧?我可是酷愛之極硪---在知識的海洋里遨游.我酷愛文學,程度深得勝于我愛零食之深---廢寢忘食,所達到的記錄是一天看完3厘米厚的書.你問我數(shù)學?哈哈,當然喜歡邏,當你解開一道難題或發(fā)現(xiàn)某種規(guī)律時,一定是嘴都笑裂到腦后了.還問我英語?廢話,嘰里咕嚕說幾個洋文,惹得大家捧腹大笑.友情=快樂

我一直都對這份友情感到幸運,是不是我的前世與她是相見恨晚的知己啊?我與她有共同的語言,嘿嘿,一樣的狡猾,一樣的要強,甚至喜歡同一種顏色.正如我崇拜的莫泊桑所說:”與其是互相理解的快樂,倒不如說是心靈內(nèi)在的快樂.''

親情=快樂

第三篇：我成長

“時鐘滴滴答答地響，我知道那時我的生命在流淌?！睍r間一分一秒地流逝，成就我們越來越成熟的身體和越來越聰穎的智慧。生活中的每一個片段加起來就是我們成長的歷程。品味我們逝去的和正在逝去的，就是品位我們的生命。那一個個發(fā)生在我們身邊的故事，就是我們生命中成長的故事，我們的生活充滿了起色的陽光。

成長中的故事猶如滿天星，其中也有的像黃河水一樣流向了遠處，但又一件事深深地印在我的腦海里。

打開記憶的大門，回想起那件事。

生活中并不是事事順心，“萬事如意”，“一帆風順”這些吉祥語不可能實現(xiàn)，而是人們對美好生活的象征。生活并不是風調(diào)雨順，那些經(jīng)受不住磨練的人是達不到成功的終點的。

隨著年齡的增長，身高的增長，煩惱也不期而致。它們拉幫結(jié)派，一起來擾亂我們的生活。

人生是一種在路上的狀態(tài)，平安平靜只不過是人生路上小憩時的心靈驛站。人類的智慧不是先天就有的，而是在長長短短的生命之路上獲取的。當我們踩著時間的落英，付出心血和汗水追求著、探索著的時候，智慧就象潤物細無聲的春雨，悄無聲息地潛入我們的生命之中。我們在路上無怨無悔地延伸著美麗人生的時候，智慧的火花從不間斷。

俄國文學大師列夫·托爾斯泰，是在路上辭別人間的。千篇一律的說法認為：托老因?qū)κ攀兰o后半葉俄國社會的種種矛盾感受太深，以致陷入了極大的痛苦之中。八十二歲那年他離家出走時，日記中有這樣一段話：“不能再睡，我突然做出了出走的最后決定，……終于出發(fā)了，我覺得自己挽救了自己?！钡拇_，他有過極大的痛苦，不僅僅因為俄國社會的種種矛盾，更深層的原因是他覺得自己智慧在枯竭，明知社會存在的種種矛盾，卻苦于找不到很好的解決辦法。為著終身與美麗的智慧相伴，他只得索性走出家門在路上作苦苦的尋求。他十分清楚，路上的智慧最能夠突破時間和地域界限，只有在路上才能夠與本真的美麗智慧邂逅；只有在路上才能獲取最直接的感觸；只有在路上才能想人類所想、思人類所思；只有在路上才能真正找回自我。托爾斯泰因痛苦而離家出走，但他的離家出走是一種在路上的人生智慧。他雖然抱憾終生——始終覺得自己沒有做到自己想做的事——但他交出了生命，這正是他有別于常人的偉大之處。

路上的尋求勢必將自己置于不安逸，它不是走馬觀花，不是游山玩水；它摒棄了坐在書房里的自得和修閑，卻有著直觀現(xiàn)實，直面生命，讓腳步和身心融入自然智慧的豪壯。既可不失時機地感受生命旅途的勞頓和艱辛，又能親歷筆力難及的人文景觀和民風民俗。這樣的人生狀態(tài)，在內(nèi)心深處產(chǎn)生的巨大而強有力的生命震蕩，自然蘊藏著勢不可擋的大智慧。

4年,我們好像很有錢

那4年，我們好像很有錢，走進宿舍樓的時候會買一包連老爸都舍不得抽的煙。

那4年，我們好像很有錢，給情侶買各式各樣的禮物，回家的時候卻不能給媽媽買一條最便宜的珍珠項鏈。

那4年，我們好像很有錢，爸媽的手機只有電話和短信的功能，它的價值不足我們一個月的生活費，然而它最大的意義是在你需要的時候告訴你爸爸媽媽在惦記著你。

那4年，我們好像很有錢，秋天到了，你會在柜臺前挑上半天的化妝品，可媽媽用得最多的化妝品卻是年復一年陪伴她左右的洗滌靈。

什么時候，我們忘記了自己兒時做英雄的念頭，只學會了在飯店里叫嚷服務員上菜上酒。

什么時候，網(wǎng)絡的虛擬變成生活的虛榮，讓你和別人聊天時不以為恥，反以為榮。

什么時候，爸媽不再講他們過去的苦日子，而從腰帶上擠出兒女的燈紅酒綠；什么時候，我們學會中午醒來先用腳趾打開桌上的電腦，撥響樓下飯館的訂餐電話。

父母歷盡千辛萬苦送我們來這樣一所可讀可不讀的大學，而我們卻替父母享受著他們永遠享受不到的幸福。

大學的魔力是讓人覺得所有的虛榮都是心安理得的。但我依然不知道大學應該在我的生命里賦予什么意義，只記得老爸常說：要想好好地生活，每一分錢都有它的意義。

那4年，我們真的沒有錢。盡管你嘴里唱的凈是社會里的花花綠綠、愛我愛你。

那4年，就讓它只是那4年，我希望我們未來會很有錢，讓爸媽過上幸福的日子，去補償曾經(jīng)為了向父母要錢而說過的謊言。意林在線閱讀

我們的大學之路，既承載了我們個人學習的責任，也承載了家長、老師、親朋好友的期待。如果僅僅以一張大學的門票回報他們，未免過于輕賤。

第四篇：“我思考 我行動 我成長” 青年教師座談會主持稿

“我思考 我行動 我成長” 青年教師座談會主持稿 橫店鎮(zhèn)第二小學 張惠梅 開場白： 尊敬的各位領導、青年老師，大家晚上好！（從小到大從來沒有當過主持人，我的“第一次”主持給了青年教師座談會，如果主持的不好請大家多多包容。今天的主角是大家，我只是起連接作用）學校領導能在百忙中抽出時間參加今天的活動，可以看出，領導們對我們青年教師的關愛和重視。

在我看來，青年教師具有三大優(yōu)勢：其一，是年輕，因為年輕，精力旺盛，渾身有用不完的勁；其二，具有可塑性，有很大的發(fā)展空間；其三，年輕人敢想敢干，有極大的創(chuàng)造性。因此，青年教師是學校發(fā)展的希望和動力?！叭巳诉M步一小步，二校就會進步一大步”，為了讓大家能暢談來二校工作以來的感想，以及自己的成長計劃，今日我校在此舉辦“我思考、我行動、我成長” 青年教師座談會，讓我們交流學習、博采眾長。

下面會議正式開始。首先有請潘主任為本次會議致辭，大家掌聲歡迎。

一．潘主任致辭 ：感謝潘主任的期許與指導，讓我們在今后的工作、學習中又有了更為明確的方向，還有更多的領域等著我們?nèi)ラ_拓，還有更多的事情等著我們?nèi)プ觥Ｓ迷拥脑捳f真是“任重而道遠”。如何擔得重任，教有所獲呢？ 二．互動交流

下面就先請各位領導和青年教師按組別進行互動交流，希望大家能暢所欲言，傾心交談。（20分鐘左右）三．分小組教師代表發(fā)言

剛才每位老師都在組內(nèi)分享了自己的感想和計劃，相信心中都有了明確的目標。接下來，就是今天的重頭戲——教師代表發(fā)言。第一位教師代表會是誰呢？下面有請杜鋼曉主任抽簽，為我們揭曉。1.首先有請呂玲玲老師，大家掌聲歡迎。2.過渡：下面有請朱雅萍老師，大家掌聲歡迎！3.過渡：下面有請斯偲老師發(fā)言，大家掌聲歡迎！4.過渡：接下來有請郭俏玲老師發(fā)言，大家掌聲歡迎！5.過渡：陸澤俊老師發(fā)言，大家掌聲歡迎！

6.過渡：接下來有請厲露璐老師介紹一下自己的成長經(jīng)歷，大家掌聲歡迎！

7.過渡：接下來有請杜錦老師發(fā)言，大家掌聲歡迎！

聽了剛才7位代表老師的發(fā)言，讓我們深刻感受到：教學工作無小事，因為小事見功夫；換一個角度，我們從事的是教育工作，并且教育皆大事，事事顯境界。老師的成功之道在于強烈的責任心、水滴石穿的恒心、力求上進的學習之心?！扒Ю镏?，始于足下”，讓我們從一點一滴中走向明天。

四．下面，有請厲校長作總結(jié)性發(fā)言，大家掌聲歡迎。

感謝厲校長精彩紛呈的發(fā)言。剛才厲校長結(jié)合自身經(jīng)歷，從教師理想、教學工作、師德、人生規(guī)劃等方面為我們樹立了榜樣，也對我們青年教師提出新的要求和希望。在今后的教育教學工作中讓我們多一分思考，少一分怠惰；多一分探索，少一分盲從，做一個胸懷大志、充滿激情、勤于學習、熱愛生活的人。

五．下面進入會議的最后一個議程，有請杜鋼曉主任帶領青年教師宣誓。

感謝杜鋼曉主任。

我校的青年教師隊伍在不斷地壯大，在座的各位青年教師，你們是學校的希望，是學校的未來。最后，希望大家在今后的工作中，能多一份愛心，多一份責任，多一份學習，多一份探索。

在今后的日子中，也衷心祝愿在座的每位老師都能身體健康、工作順利、生活幸福！

本次會議到此結(jié)束，感謝各位領導與教師的參與。回去路上注意安全。

第五篇：我的專業(yè)成長心路歷程與思考

我的專業(yè)成長心路歷程與思考

我出生于教師之家，父親的引領造就了我腳踏實地、吃苦耐勞的秉性及追求卓越與向往幸福的強烈欲念，它使我在學習時，既能刻苦鉆研，又能成為包括文藝體育活動在內(nèi)的學校各項活動的佼佼者。日月如梭，光陰如箭?；仨呀?jīng)走過的生命心路歷程，留下了一串串腳印:由一名普通教師成長為小學高級教師，河南省教育專家，駐馬店市名師……回首往事，我感到充實與欣慰?，F(xiàn)在，我愿將自己專業(yè)成長的心路歷程與思考，呈現(xiàn)在同仁的面前，希望能供大家特別是青年教師借鑒參考，能對大家有所啟發(fā)，為小學語文教育事業(yè)的發(fā)展貢獻我的菲薄之力。

1.海納百川，明理益智，專業(yè)成長是吸納包容不斷學習的過程

“無冥冥之志者，無昭昭之明”(荀子，勸學)，以其昭昭，才能使人昭昭!要成為一個能給學生以智慧教育的好教師，必須先使自己聰慧起來!我在踏上教學工作的第一天起，就牢記父親對我的教誨:“既然你自己決定做一名老師，我希望你在十年中走完一般老師一輩子才能走完的路。十年后，創(chuàng)造出自己的特色?！薄猿掷m(xù)發(fā)展為目標，立志終生與知識相連，與小學語文教學相伴，在學習傳播語文文化中不斷充實發(fā)展自己。我把自己的全部精力、學習、思考、實踐聚焦在搞好小學語文教學及其科研這一目標，力求在小學語文教學這塊園地上，放出自己的一份光和熱來。

1.1 讀書明理

蘇霍姆林斯基曾說過：要天天看書，終生與書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充滿著思想江河。我通過大量書籍報刊雜志的閱讀，不斷努力構(gòu)建語文教學所需的智能結(jié)構(gòu)。自上班以來，我每年自費訂閱《小學語文教學設計》等10多種報刊雜志，不僅不斷補充和更新自己的教育基礎知識和基礎理論，同時也加強了政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)。除了業(yè)務專業(yè)書籍學習外，我大量閱讀的著作有: 《陶行知文集》、《新教育之夢》、《愛心與教育》、《小學語文情境教學—情境教育》、《教師角色與教師發(fā)展新探》、《教育心理學》、《中國著名班主任德育思想錄》、《班主任兵法》、《教師如何做研究》、《學校是一段旅程》、《教學勇氣----漫步教師心靈》、《蘇霍姆林斯基的一生》、《課堂教學策略》、《教育漫話》、《人的教育》、《明日之學?！返鹊?。我學習的各種知識有三類:第一類是基礎理論知識。這是從事教學和科研的理論基礎(如學科教學及近期的動態(tài)等);第二類是相關理論知識(如教育論、教學論、心理學等)，這是提高教學實踐自覺性和教學藝術(shù)的需要;第三類是廣闊的背景知識(包括文史社會知識和其他自然科學等知識)，這方面知識可以開拓視野，敏捷才思，提高教學效果?，F(xiàn)代科學出現(xiàn)的自然科學和社會科學相互滲透的趨勢，要求每個教師必須具備這三方面的較為完備的知識結(jié)構(gòu)。構(gòu)建這樣的結(jié)構(gòu)，閱讀大量的書籍，需要許多時間，為了解決教學工作繁忙與讀書時間短缺的矛盾，我不斷摸索適合自己的一些有效的讀書方法。一是，“定量有恒”讀書法——確定讀書進度，把零碎的時間聚集起來，每天讀書20～30頁;二是“分類讀書法”，用不同的方法閱讀不同類型的書，重點書籍精讀，一般的書就泛讀、選讀、速讀;三是“比較閱讀法”——利用圖書目錄把有關一門知識的代表性著作找出來，從中精讀一兩本并與其他版本比較異同;四是“資料卡片摘錄法”——采用做資料卡片、資料剪貼和編制資料索引等辦法積累閱讀或調(diào)查得到的資料;此外，我還堅持寫閱讀隨筆，把日常閱讀獲得的材料和觸發(fā)出來的感想、觀點隨時記錄下來，供使用時翻閱。通過靈活運用這些方法，認真讀書，潛心學習，我不斷主動地拓展自己的知識層面，著重提高自己的自學能力，獲取和篩選和處理信息的能力，科研能力和創(chuàng)新能力，不斷完善優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，為自覺的教學實踐與后來的成長發(fā)展奠定了堅實的基礎。

1.2 聽課益智

讀書是一種個人的自主學習，它是個人與書籍無聲的對話，對奠定專業(yè)成長的基礎是必不可少的。但“生活之樹”常青，他人的鮮活的教學活動更是值得觀察、探究和學習的。在不懈地在雜志書報搭成的階梯上爬行的同時，我努力向周圍其他教師和同仁們學習，積極聽課。既聽本學科教師的課，又聽其他學科教師的課;既聽本校教師的課，又聽他校教師的課。到目前為止，我聽課已達4000余節(jié)。我把聽課當作合作互動探究式的另一種學習。每聽一節(jié)課，我都有聽課記錄，并且與執(zhí)教者坦誠交流，相互切磋。我雖不能說每聽一節(jié)課都有很大或許多收獲，但至少每聽一節(jié)課都會有一些新的認識、收獲。開初聽課，我著重關注的是教師怎么教，教學思路，教材處理，教學策略，教學方式等，后來，隨著聽課的逐步深入，我在關注教師教的同時，更關注學生的學，學習態(tài)度，學習方式，學習情感，情緒反應與效果，更關注教師的特式模式，并且不斷把其他教師的教學與我自己的教學進行比較與分析，找出其中不同的教學風格，情感特點;聽課的這種變化實質(zhì)上是我對教學過程與本質(zhì)認識的進一步深化與教學觀念的根本轉(zhuǎn)變。我看到了不同的人以自己的認知方式，對事物產(chǎn)生不同的見解，不同的人可以看到事物的不同方面，從而使我能用不同的觀點和認識角度，去更加全面和豐富地理解教學過程及其本質(zhì)，提高了自己駕馭教材和選擇教學策略、教學方式能力，發(fā)展了自己的觀察力、注意力、記憶力、分析綜合思維等各種能力，提高了自己的教育智慧，使自己的教學能夠更加得心應手，為我教學的成長發(fā)展，創(chuàng)造了有利條件。

2追求卓越，發(fā)現(xiàn)探索，專業(yè)成長是求真務實不斷實踐的過程

“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習”。“實踐出真知”?！罢J識世界的目的是改造世界?！薄處熛仁棺约赫颜?，這是教學的客觀要求。教師的昭昭是為了使學生昭昭。教師的聰慧最終必須轉(zhuǎn)化體現(xiàn)為教育的智慧，給學生以智慧教育，促進學生健康全面發(fā)展。在潛心學習前人他人的成果的同時，我堅持理論聯(lián)系實際，自覺在理論的指導下，精心育人，勇于教改，在教育實踐中不斷追求卓越，使自己的專業(yè)進一步成長發(fā)展。

2.1 做“有心人”

做“有心人”至少包括兩個方面:第一，對學生有關注熱愛之心。育人之道，愛心為先。臺灣教育家高震東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！苯逃旧砭鸵馕吨阂豢脴鋼u動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實現(xiàn)真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請把美好的笑容帶到學校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識；把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂；把那些用了好些年的訓詞換成贊美，換成幽默；把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點地，聽腳步聲在走廊里擊起快樂的回響。那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望?！罢樟翆W校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！第二，對語文教學有高度的事業(yè)責任心。專心致志，全身心地投入，這是我專業(yè)成長的不竭動力。我熱愛語文學科，它足以怡情、足以博彩、足以長才，使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。我以堅定的專業(yè)思想，忠誠黨和人民教育事業(yè)的信念，全面貫徹教育方針，勤奮工作，堅持在教育實踐中提高自己的專業(yè)水平。多年來，我不僅工作量飽滿，而且經(jīng)常超負荷。在繁重的工作中，我孜孜以求，不斷探索，追求教學的最佳效果，并不斷總結(jié)經(jīng)驗，使自己的教學更加有的放矢，專業(yè)水平和教學質(zhì)量不斷提高。

2.2追求卓越

人活著就要有所追求，活有所為，這樣的生命才會有價值。第一，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，賞識進步?！俺哂兴?，寸有所長?！苯逃龑＜艺J為每個人的思維特點不同，人的思維可以分為三個基本層面:分析性思維(涉及分析、判斷、評價、比較、對比和檢驗等的能力);創(chuàng)造性思維(包括創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、生成、想象和假設等能力);實用性思維(涵蓋實踐、使用、運用、實現(xiàn)等能力);這三種思維各有所長，既相互聯(lián)系，又互相區(qū)別，不能代替。但往往只有分析性思維較強的學生能夠適應學校學習而受到教師喜歡，其他兩種思維的學生往往學習成績中等，偏差或差，而得不到教師的歡心?！敖虝W生思考，這對學生來說是一生中最有價值的東西。”(贊可夫)高智力水平的學生，應該會很好地運用這三種不同思維模式。因此，我在教學實踐中對學生的思維進行認真觀察判斷，以賞識的態(tài)度充分肯定每個不同學生所特定的思維優(yōu)勢，對他們哪怕是細微點滴的成功與進步都給予重視、賞識和贊揚，使他們充滿自信，悅納自我而充分發(fā)揮潛能;同時，又指出學生思維中的不足與局限性，使他們能提優(yōu)補差，激勵學生不斷提高智力水平。第二，認真?zhèn)湔n，因材施教。如果我們希望造就盡可能多的人才，那么就必須使我的教學方法不僅適合教材內(nèi)容，而且更符合受教育的對象特點?！@是實踐中我的因材施教的最新理解——受教育對象特點，其中一個重要內(nèi)容就是思維的特點。為此，盡管我已經(jīng)在高中教學有了5次以上的教學循環(huán)，而且即使教材內(nèi)容沒有任何改變的同樣一節(jié)課的教學，我都要重新仔細認真?zhèn)湔n，每次備課均要看相關論文，至少10篇，每次備課均要用上3節(jié)課以上的時間，從不使用舊的教案進行教學。因為事實上教師面對的每屆學生都是各不相同，具有不同的思維特點的。每一種教學策略和方式都有優(yōu)勢和適應的范圍局限，各有利弊。一方面，不同的學生需要各種不同的教學策略。另一方面，即使是相同的學生，也需要多種教學策略去培養(yǎng)形成多種技能;此外，只使用一種教學策略，還會使學生厭倦學習，削弱教學效果，因此我在自己的教學實踐中，不斷深入了解每個學生的思維特點和需要，認真?zhèn)湔n，根據(jù)學生的不同特點，采用多種教學策略，因材施教，努力實現(xiàn)教學策略的最優(yōu)化。我備課時往往對比以前的教案，結(jié)合目前學生的實際情況，關注學生思維差異，并且引導學生提高各種思維的能力。在促使學生健康全面發(fā)展與進步的同時，也使自己專業(yè)能力得到更大的提高。第三，經(jīng)驗分享，共同進步。知識是工具，不是目的。(列托爾斯泰)知識通過思想變成信念。(蘇霍姆林斯基)當別人稱我為名師、特級教師時，我感到臉紅，我只是作為一個教育工作的實踐者和探索者，努力在教育第一線不斷實踐，探索并力圖有所創(chuàng)新。我始終認為“大家是我?guī)煟沂谴蠹矣选?，我努力把自己在實踐中獲得的經(jīng)驗與周圍教師們一起碰撞、交流、分享。

3創(chuàng)造特色，科研引領，專業(yè)成長是發(fā)展個性不斷創(chuàng)造的過程

馬克思的辯證唯物主義矛盾特殊性原理告訴我們:“矛盾著的事物及其每個側(cè)面各有特點，不同的事物有不同的矛盾，事物內(nèi)部矛盾的特殊性把事物互相區(qū)別開來?！薄笆澜缟险也坏絻蓚€完全相同的人或事?！泵芷毡樾耘c特殊性的原理又告訴我們:“雖然事物各不相同，但特殊性包含普遍性，普遍性存在于特殊性之中，它們相互聯(lián)結(jié)不可分割。”——據(jù)此，我既堅持具體問題具體分析，又注意透過現(xiàn)象，揭示事物內(nèi)部背后的本質(zhì)與規(guī)律。作為一名教育工作者，我十分注意創(chuàng)造自己的特色，發(fā)展和形成自己的教學風格。(1)行動研究，解讀實踐。我十分贊賞第斯惠多說的話:“發(fā)展與培養(yǎng)不能給予人或傳播給人，誰要享有發(fā)展與培養(yǎng)，必須用自己的內(nèi)部活動和努力來獲得?！苯處熞棺约簩I(yè)不斷成長，必須從“匠人”轉(zhuǎn)為“研究者”，成為一個主動探索者。對自己與他人的教學實踐進行解讀反思，從中找到規(guī)律性的東西。而行動研究，從行動中發(fā)現(xiàn)提出問題，在行動中不斷研究和解決問題，正是教師專業(yè)成長的重要途徑。解讀實踐，實際上就是將自己的教學實踐放到一個大的理論體系中去解釋、分析，從而獲得知識，形成智慧，最終達到需要和理想(或理論)的統(tǒng)一。教師的專業(yè)水平也將因此而不斷提高。(2)科研引領，不囿定論。事物是變化發(fā)展的，我們理論也要隨著事物與實踐的變化而不斷變化發(fā)展。我們的認識需要不斷拓展、深化和向前推移。孤立的、靜止的、片面的、驕傲自滿與無所作為的觀點都是錯誤的。要使自己的專業(yè)進一步成長，既必須要一絲不茍，踏踏實實地認真學習科學理論吸引前人、別人的成果，又不能囿于定論。我主動承擔一些課題研究，根據(jù)多年的教學實踐，積極探索，批判地繼承。對一些問題敢于提出自己的獨到的見解。我承擔省級課題“注重情感，注重學法，注重創(chuàng)新”“三注重”課堂教學的試驗與研究，“超常兒童群體教育的實施與研究”，“普通高中教師可持續(xù)性發(fā)展行動研究”，特別是我自己認定的“物理實驗教育”這一課題研究，我堅持“板凳甘坐十年冷”的學問態(tài)度，歷經(jīng)16年，多次測試、統(tǒng)計，每節(jié)課都不厭其煩地做好個案記錄，做好教學過程與學習情況記錄，每次都用論文形式總結(jié)，并不斷修正教學方法，其成果不僅使教學效率極大提高，大面積提高了學生成績，而且高質(zhì)量培養(yǎng)了學生的物理情感與物理思想。近幾年在本刊發(fā)表《實驗情感的失落、形成與發(fā)展》、《中學物理浸潤式實驗教學簡論》等論文。向科研要質(zhì)量，科研引領，課題研究，促進我的專業(yè)成長與發(fā)展，實在是我不斷成長發(fā)展的重要途徑之一。(3)創(chuàng)造特色，發(fā)展個性。我始終記著恩師“十年后創(chuàng)造出自己的特色”的教誨，并不斷改革課堂教學，把物理科學教育與人文教育結(jié)合在一起，并且注意教學模式研究與改革，不斷形成“講練接受型”、“自學輔導型”、“引導發(fā)現(xiàn)型”等多維模式結(jié)構(gòu)，突出學生主體地位，實行“欣賞式”、“合作式”、“討論式”、“差異式”多樣化的教學方式，使自己教學具有“高情感、高素質(zhì)、高效率、高質(zhì)量”的文化育人的“四高”特色。特別是我根據(jù)課堂教學的需要創(chuàng)設出的“實驗情感教學法”與“物理浸潤式實驗教學法”已成為鮮明個性特色的物理教學的科學方法，得到肯定，并不斷被推廣和應用。這種浸潤式實驗教學，改變了學生的漂浮狀態(tài)，讓學生浸潤到實驗中，根據(jù)教材的要求，自己設計和完成實驗，連續(xù)地完成一個單元、一章或者更多內(nèi)容的學習，使學生的求知欲、綜合分析、應變能力及學習自覺性、自信心、責任感不斷增強，進一步培養(yǎng)了學生的科學與人文素質(zhì)。在創(chuàng)造特色與發(fā)展個性中我逐步地成長與成熟起來，逐步努力地成為學生的好老師，老師的好朋友…… 教育人是藝術(shù)中的藝術(shù)，因為人是萬物中最不固定的和最復雜的生物。(納崇安律)不管是學生，還是老師，他們的成長過程，必然是一個復雜的主觀與客觀的一切結(jié)合的過程，要想用筆去描繪自己專業(yè)成長的心路歷程，實在不是一件容易的事。我試圖通過自己盡力的分析思考與實話實說，使復雜的過程變得比較簡單和明白起來。在《全球教育展望》上發(fā)表《教師職業(yè)心態(tài)與專業(yè)發(fā)展需求調(diào)研報告》等論文。教師的專業(yè)成長是海納百川，追求卓越，創(chuàng)造特色的、不斷學習、實踐和創(chuàng)造的過程。也許這正是我的個案反映和說明的道理。徐悲鴻大師說:“每個人的一生都應該給后代留下一些高尚的東西?！毙げ{說:“人生是一支由我們暫時拿著的火炬，我們一定要把它燃燒得十分光明燦爛，然后交給下一代的人們?！边@是生命的真諦，也是我一世人生的目標追求，我將為此奉獻出自己的全部青春和生命的一切所有，無怨無悔，矢志不移!