第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課材料

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課材料

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課材料主要從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三方面說(shuō)起。

說(shuō)課標(biāo)包括課程總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)。

一、課程總目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象運(yùn)算與建模等過(guò)程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

經(jīng)歷圖形的抽象、分類、性質(zhì)探討、運(yùn)動(dòng)、位置確定等過(guò)程，掌握?qǐng)D形與幾何的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

經(jīng)歷在實(shí)際問(wèn)題中收集和處理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)分析問(wèn)題、獲得信息的過(guò)程，掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，積累綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2、教學(xué)分析

體會(huì)代數(shù)表示運(yùn)算和幾何直觀等方面的作用，初步建立數(shù)感、符號(hào)意識(shí)和空間觀念，發(fā)展形象思維和抽象思維。

了解數(shù)據(jù)和隨機(jī)現(xiàn)象，體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法的意義，發(fā)展數(shù)據(jù)分析和隨機(jī)觀念。在參與觀察、實(shí)驗(yàn)、采樣、證明、綜合實(shí)踐等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展合情推理和演繹推理能力，清晰地表達(dá)自己的想法。

學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。

3、問(wèn)題解決

初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和其他知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)會(huì)與他人合作、交流。初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

4、情感態(tài)度

積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣，鍛煉克服困難的意志，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。體會(huì)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

養(yǎng)成勇于質(zhì)疑的習(xí)慣，形成實(shí)事求是的態(tài)度。

二、學(xué)段目標(biāo)：

教材中一方面努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，同時(shí)注意所采用措施的可行性，使實(shí)驗(yàn)教材具有創(chuàng)新、實(shí)用、開(kāi)放的特點(diǎn)。另一方面注意處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，既注意反映數(shù)學(xué)教育的新理念，又注意保持我國(guó)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。具體表現(xiàn)在：

（一）數(shù)與運(yùn)算

在本學(xué)段中，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見(jiàn)的量，體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，掌握數(shù)的基本運(yùn)算，探索并理解簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。

在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感；應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化；應(yīng)減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計(jì)算和程式化地?cái)⑹觥八憷怼薄?/p>

（二）、空間與圖形

在本學(xué)段中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，學(xué)習(xí)描述物體相對(duì)位置的一些方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)，建立初步的空間觀念。

在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系；應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)。

（三）、統(tǒng)計(jì)與概率

在本學(xué)段中，學(xué)生將對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程有所體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方

法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。

在教學(xué)中，應(yīng)注重借助日常生活中的例子，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程；應(yīng)注重對(duì)不確 定性和可能性的直觀感受。

（四）、實(shí)踐與綜合應(yīng)用

在本學(xué)段中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的 簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)時(shí)，應(yīng)首先關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的情況，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)與同伴合作、積極與他人交流，使學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的信心，同時(shí)意識(shí)到自己在集體中的作用。

說(shuō)教材：

這冊(cè)教材共包括九個(gè)單元，主要框架結(jié)構(gòu)包括四方面的內(nèi)容。數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。

（一）數(shù)與運(yùn)算

數(shù)與運(yùn)算所涵蓋的單元有第二單元：100以內(nèi)的加法和減法、第四單元：2～6的乘法口訣、第六單元：7～9的乘法口訣的表內(nèi)乘法。表內(nèi)除法沒(méi)有結(jié)合表內(nèi)乘法在本冊(cè)出現(xiàn)，而是放到二年級(jí)下冊(cè)出現(xiàn)，主要目的是分散難點(diǎn)。

（二）空間與圖形

空間與圖形所涵蓋的單元有第一單元：長(zhǎng)度單位，第三單元：角的初步認(rèn)識(shí)、第五單元：觀察物體

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

統(tǒng)計(jì)與概率學(xué)習(xí)內(nèi)容是第七單元：統(tǒng)計(jì)（以1當(dāng)2的條形統(tǒng)計(jì)圖）繼續(xù)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。

（四）實(shí)踐與綜合應(yīng)用

具體包括第八單元：數(shù)學(xué)廣角（排列組合、邏輯推理），這是新的教學(xué)內(nèi)容，主要介紹一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想。

在“我長(zhǎng)高了”、“ 看一看，擺一擺”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，第一學(xué)段主要是通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)與數(shù)學(xué)游戲，鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

第二學(xué)段的“綜合應(yīng)用”重點(diǎn)是讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的課題研究。

以上四大部分又可細(xì)化為：

一、數(shù)與運(yùn)算又分為數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、探索規(guī)律三部分。數(shù)的認(rèn)識(shí)包括表內(nèi)乘法具體有乘法的初步認(rèn)識(shí)、2～9的乘法口訣、用數(shù)學(xué)、乘加乘減。數(shù)的運(yùn)算包括100以內(nèi)的加法和減法具體有兩位數(shù)加兩位數(shù)、有兩位數(shù)減兩位數(shù)、連加連減和加減混合、估算。探索規(guī)律包括等差數(shù)列(拓展)、等比數(shù)列(拓展)。

二、空間與圖形又分為圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量、圖形與位置、圖形與變換四部分。圖形的認(rèn)識(shí)包括角的初步認(rèn)識(shí)，具體有認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱、用尺畫角、用三角板判斷直角并畫直角、認(rèn)識(shí)直角。測(cè)量包括長(zhǎng)度單位，具體有認(rèn)識(shí)米和厘米、用刻度尺測(cè)量和畫線段、估量長(zhǎng)度、建立長(zhǎng)度概念。圖形與位置包括觀察物體，具體有從不同位置觀察簡(jiǎn)單物體的形狀、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形、在方格紙上畫簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形、認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。

三、統(tǒng)計(jì)與概率指數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)初步，統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、提出并回答問(wèn)題。

四、實(shí)踐與綜合應(yīng)用也就是實(shí)踐活動(dòng)，包括數(shù)學(xué)廣角、看一看，擺一擺、我長(zhǎng)高了。數(shù)學(xué)廣角包括簡(jiǎn)單的排列簡(jiǎn)單的組合?？匆豢?，擺一擺來(lái)鞏固從不同角度觀察物體，拼、擺、量、畫幾何圖形。我長(zhǎng)高了來(lái)鞏固統(tǒng)計(jì)知識(shí)、用長(zhǎng)度單位進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。

下面按單元來(lái)說(shuō)一下：

第一單元長(zhǎng)度單位主要通過(guò)4個(gè)例題來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)

例1.統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。教學(xué)時(shí)分兩步：1.用不同物品做標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。2.用不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。例2.認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量。在學(xué)習(xí)時(shí)要做到1.發(fā)明尺子的原因和作用。2.建立1厘米的表象。3.用厘米量和測(cè)量方法。例3.認(rèn)識(shí)米用米量。通過(guò)學(xué)習(xí)建立米的觀念。知道厘米和米的進(jìn)率及測(cè)量方法。例4.認(rèn)識(shí)線段量、畫線段。通過(guò)學(xué)習(xí)知道什么是線段及特點(diǎn)會(huì)畫線段、量線段。

第二單元100以內(nèi)的加法和減法

（二）主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)、連加連減加減混合、加減法估算。

兩位數(shù)加兩位數(shù)包括不進(jìn)位加和進(jìn)位加。通過(guò)例1.著重解決筆算加法寫豎式時(shí)如何對(duì)位的問(wèn)題和例2.著重解決從個(gè)位加起的計(jì)算順序的問(wèn)題完成不進(jìn)位加，通過(guò)例3.解決兩個(gè)問(wèn)題，一是個(gè)位上的數(shù)相加滿十如何向十位進(jìn)位的問(wèn)題，二是筆算兩位數(shù)加法計(jì)算方法的總結(jié)來(lái)完成進(jìn)位加。

兩位數(shù)減兩位數(shù)包括不退位減和退位減。通過(guò)例1.著重解決如何對(duì)位和計(jì)算順序的問(wèn)題完成不退位減。通過(guò)例2.解決為什么要退位和怎樣退位的問(wèn)題和例3.被減數(shù)的個(gè)位是0如何退位，個(gè)位該怎么辦，總結(jié)方法及例4.解決問(wèn)題完成退位減法的學(xué)習(xí)。

連加連減加減混合主要是鞏固加減法，著重教學(xué)連加連減和混合運(yùn)算中需要用豎式計(jì)算。加減法估算是第一次正式出現(xiàn)，注意估算策略和方法

第三單元角的初步認(rèn)識(shí)通過(guò)4個(gè)例題來(lái)完成。例1.統(tǒng)一認(rèn)識(shí)角，教學(xué)什么叫角？角有幾條邊，幾個(gè)頂點(diǎn)？角的大小和誰(shuí)有關(guān)，和誰(shuí)無(wú)關(guān)。例2.畫角，掌握畫角的方法是：從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個(gè)角。例3.認(rèn)識(shí)直角，知道什么是直角？注意直角符號(hào)？例4.判斷直角，畫直角，掌握判斷直角的方法和畫法。

第四單元表內(nèi)乘法

（一）主要學(xué)習(xí)初步認(rèn)識(shí)乘法、記住5的乘法口訣、2、3、4、的乘法口訣、6的乘法口訣。

在乘法的初步認(rèn)識(shí)中通過(guò)例1.掌握乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，讀法、寫法。例2.同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，乘法各部分的名稱。例3.感知乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便算法。在2、3、4、5、6的乘法口訣中掌握乘法口訣的來(lái)源、意義，熟記口訣通過(guò)7個(gè)例題來(lái)完成。

第五單元觀察物體，通過(guò)3個(gè)例題來(lái)完成。例1.觀察物體，辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。例2.軸對(duì)稱，主要認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形、會(huì)剪軸對(duì)稱圖形、知道對(duì)稱軸會(huì)在方格紙上畫對(duì)稱圖形。例3了解湖面對(duì)稱和鏡面對(duì)稱。

第六單元表內(nèi)乘法

（二）主要學(xué)習(xí)7、8、9、的乘法口訣和乘法口訣表。在7的乘法口訣中例1讓學(xué)生經(jīng)歷口訣的編制過(guò)程，掌握口訣的特征，熟記口訣。例2.初步理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。例3.建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，為解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”。例4.用已構(gòu)建起的“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的方法解決實(shí)際問(wèn)題。在8的乘法口訣中通過(guò)李5知道8的乘法口訣的來(lái)歷和含義，并會(huì)運(yùn)用口訣正確計(jì)算。

通過(guò)李6使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自己編口訣感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣正確計(jì)算。最后將全部口訣整理成一個(gè)階梯形表，簡(jiǎn)明、清晰，邏輯性強(qiáng)，便于熟記口訣。

第七單元統(tǒng)計(jì)主要學(xué)習(xí)1.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位)、統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3.通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和實(shí)踐能力。第八單元數(shù)學(xué)廣角主要了解排列、組合、推理的方法。知道排列順序不同，就表示不同的兩位數(shù)是有順序的。在組合上選定的一組事物與順序無(wú)關(guān)。通過(guò)例2兩個(gè)活動(dòng)使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)例3是在例2的基礎(chǔ)上加了一個(gè)條件，難度稍有增加，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)例2和例3的不同。

說(shuō)建議:

一、教學(xué)建議 第一單元教學(xué)建議：

1、注意讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程。

統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，教材是從兩種情況來(lái)說(shuō)明的。教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)實(shí)際情況，從一種情況來(lái)說(shuō)明也是可以的。但是不論哪一種情況，都確實(shí)要讓學(xué)生通過(guò)切身體會(huì)來(lái)感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2、通過(guò)多種活動(dòng)，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表現(xiàn)。

教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過(guò)看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，了解1厘米、1米大致有多長(zhǎng)，從而初步建立起厘米和米的長(zhǎng)度表象。

3、把握好線段的教學(xué)要求。

過(guò)去線段是從“線段是直線上任意兩點(diǎn)間的一段”來(lái)教學(xué)的，現(xiàn)在教材根據(jù)學(xué)生的接受能力改變了教材。因此教學(xué)時(shí)，不應(yīng)再?gòu)木€段與直線的關(guān)系來(lái)教學(xué)，而應(yīng)采取直接描述的方式。

第二單元的教學(xué)建議：

1、充分利用教材中的情境圖。

教學(xué)時(shí)首先，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，并讓學(xué)生詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)畫面上的內(nèi)容，以此一方面讓學(xué)生切實(shí)感受這些畫面中有兩位數(shù)加兩位數(shù)或兩位數(shù)減兩位數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感到兩位數(shù)加、減法計(jì)算就在我們的生活中；另一方面讓學(xué)生全面熟悉情境圖中的內(nèi)容，為后面的加減法計(jì)算的學(xué)習(xí)提供豐富的實(shí)際背景。

2、引導(dǎo)學(xué)生充分利用兩位數(shù)加、減一位數(shù)的舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

4、關(guān)注學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解。

如在退位減法教學(xué)中，面對(duì)’56-18”的計(jì)算任務(wù)，首先讓學(xué)生認(rèn)真思考“個(gè)位上6減8不夠減，怎么辦”的問(wèn)題，從而引起學(xué)生的認(rèn)知沖突。然后引導(dǎo)他們結(jié)合擺小棒的操作過(guò)程揭示其退位的方法，并在豎式上將退位的過(guò)程發(fā)映出來(lái)，由此讓學(xué)生切實(shí)理解“為什么要退位”和“怎樣退”兩大核心問(wèn)題。這兩個(gè)問(wèn)題的解決，標(biāo)志著學(xué)生對(duì)兩位數(shù)退位減法計(jì)算過(guò)程的全面理解。

5、溝通口算、筆算、估算的聯(lián)系。

6、重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。第三單元的教學(xué)建議：

1、注意通過(guò)多種活動(dòng)認(rèn)識(shí)角和指教，正確把握教學(xué)要求。

如認(rèn)識(shí)角，只要通過(guò)折一折、做一做等活動(dòng)使學(xué)生對(duì)角和直角有些感性認(rèn)識(shí)，知道什么樣的圖形是角；他有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊；會(huì)畫角就可以了。

2、在教學(xué)中注意科學(xué)性。

角和直角的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容雖然淺顯，但教師在教學(xué)中使用的語(yǔ)言必須是科學(xué)的、準(zhǔn)確的。

第四：?jiǎn)卧慕虒W(xué)建議

1、切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。

基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本單元乘法的意義、乘法口訣等都是重要的基礎(chǔ)知識(shí)，必須切實(shí)教好學(xué)好。

2．組織好練習(xí)，使學(xué)生熟記2～6的乘法口訣。

練習(xí)，是學(xué)生熟記乘法口訣的基本途徑。要注意選擇好的練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，同時(shí)使每個(gè)學(xué)生都有較多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

3．認(rèn)真抓好“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)。

教學(xué)中，注意緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，逐步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力和逐步發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

第五單元的教學(xué)建議：

1．為學(xué)生提供足夠的自主探索知識(shí)的活動(dòng)空間和機(jī)會(huì)。

這是空間和圖形的內(nèi)容所決定的，學(xué)生的抽象思維水平還不夠高，必須借助于直觀的活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念。

2．把握好教學(xué)要求。

在這兒只是初步認(rèn)識(shí)，對(duì)于“軸對(duì)稱”、“鏡面對(duì)稱”以及對(duì)稱的性質(zhì)，都沒(méi)有明確提到，不要拔高要求。學(xué)生在表述時(shí)使用的語(yǔ)言可能不規(guī)范，不科學(xué)，只要大致表示出意思就可以了。

第六單元的教學(xué)建議：

1、本單元的內(nèi)容是在2～6乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。要充分利用學(xué)習(xí)2～6乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)7～9的乘法口訣。

2、為了更好的記憶口訣，在操作或推想出連加結(jié)果后，一定要熟記連加的結(jié)果，再寫乘法算式，編口訣。

3.在解決問(wèn)題時(shí)，一方面要聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解問(wèn)題的含義，另一方面要用學(xué)具進(jìn)行操作為有條理的思考提供感性材料的支持。

4.在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，提倡合作學(xué)習(xí)。第七單元的教學(xué)建議：

這部分內(nèi)容的教學(xué)，與上一冊(cè)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容一樣，要注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、合作精神和創(chuàng)新精神。教師除了利用教材提供的素材外，還可以根據(jù)本地的實(shí)際情況，靈活選取素材進(jìn)行教學(xué)；注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。

第八單元的教學(xué)建議：

1．注意讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

這部分內(nèi)容的抽象性比較強(qiáng)，要通過(guò)操作活動(dòng)，深入淺出，化難為易。2．把握好教學(xué)要求，注意培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)?、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，但要注意因材施教，不要人為撥高要求。例如，講邏輯推理時(shí)，不要向?qū)W生講大前題、小前題等概念，也不要增加條件的數(shù)量，教材上最多是讓學(xué)生根據(jù)三個(gè)條件來(lái)進(jìn)行推導(dǎo)，教師不要增加到4個(gè)，如果處理不好，反而會(huì)出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。

二、評(píng)價(jià)建議

一、筆算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的同時(shí)，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，以便于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、形成應(yīng)用意識(shí)。

二、本冊(cè)教材對(duì)于空間與圖形內(nèi)容的編排，提供了豐富的關(guān)于空間與圖形內(nèi)容和素材。

三、表內(nèi)乘法教學(xué)體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的探索性。

四、教材注意在有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容或練習(xí)中滲透估計(jì)意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容。

五、注重體現(xiàn)探索性的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新的意識(shí)。

六、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會(huì)生活必不可少的工具，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能力，進(jìn)而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎(chǔ)。

三、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用

充分利用直觀教具、學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

第二篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教案說(shuō)課

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教案 永興鎮(zhèn)路口小學(xué)易文錦 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”及字母表示，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

2、學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，學(xué)會(huì)用直尺畫指定長(zhǎng)度的線段。

3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用尺子量物體長(zhǎng)度的方法，會(huì)用直尺畫指定長(zhǎng)度的線段。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：學(xué)生尺、課件。學(xué)具：學(xué)生尺一把，方格紙一張。教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話

今天，能和小朋友一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，老師感到非常高興，你們高興嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、初次見(jiàn)面，老師想考考同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，看看同學(xué)們到底有多聰明。你能想辦法用身邊的物體量一量天天陪伴我們的課桌有多長(zhǎng)嗎？ 學(xué)生用書本、筆盒、手等對(duì)課桌長(zhǎng)進(jìn)行測(cè)量。

2、提問(wèn)：為什么你們說(shuō)的數(shù)量不相同？（學(xué)生討論交流）怎樣才能得到相同的數(shù)量呢？

3指出：看來(lái)，在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要有統(tǒng)一的工具。要知道物體的長(zhǎng)度，可以用尺來(lái)量。

三、互動(dòng)新授。1.認(rèn)識(shí)尺。

小朋友都有學(xué)生尺，老師也有一把尺，（出示尺的課件）大家觀察一下，尺上都有什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？也可以觀察自己的尺子。

我們要量出物體的長(zhǎng)度，首先就要認(rèn)識(shí)尺上的長(zhǎng)度單位，今天咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)“厘米”這個(gè)新朋友吧。

2.認(rèn)識(shí)厘米。

（1）（出示課件）看這把放大的尺，從刻度0到刻度1之間的長(zhǎng)度是1厘米。從刻度1到刻度2之間的長(zhǎng)度也是1厘米······ 一個(gè)大格就是一厘米。

瞧，（指著課件1厘米長(zhǎng)度）這就是1厘米。同桌之間說(shuō)說(shuō)從刻度幾到刻度幾的長(zhǎng)度是1厘米。還有誰(shuí)找得不同，但也是1厘米？

你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，每相鄰兩個(gè)數(shù)之間的長(zhǎng)度都是1厘米。（指著課件）真正的1厘米有多長(zhǎng)？你能在自己的尺上找到嗎？（2）1厘米到底有多長(zhǎng)，咱們用小手來(lái)比劃比劃？

用大拇指和食指輕輕挨住刻度0到刻度1，手指不能動(dòng)，哦，輕輕抽開(kāi)它，瞧，兩個(gè)手指之間的距離就是1厘米。自己試一試。

把你比劃出的1厘米舉起來(lái)給大家看一看。

（3）好，放下手，閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)，再用手比劃比劃，放到尺上看一看你比劃得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

（4）小朋友都能比劃出1厘米了，找找咱們周圍有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米的？（學(xué)生說(shuō)到的第一第二個(gè)，教師拿出尺幫他量一量。）

小朋友們觀察得真仔細(xì)，你們有沒(méi)有留意到，咱們手指的寬度大約也是1厘米。（拿出尺放到手指上）

3、認(rèn)識(shí)幾厘米。

我們知道1厘米有多長(zhǎng)了，2厘米呢？到尺上找一找。你為什么認(rèn)為它是2厘米？（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，師自己說(shuō)。）有2個(gè)1厘米，就是2厘米。

4、課間活動(dòng)：

咱們認(rèn)識(shí)了直尺、厘米，現(xiàn)在和好朋友玩?zhèn)€闖關(guān)游戲好嗎？

5、第一關(guān)：量一量。

（1）讓學(xué)生觀察課件上的鉛筆和線段各有幾厘米，并說(shuō)說(shuō)在量物體時(shí)要注意什么？

（一般把刻度0對(duì)準(zhǔn)線段的一個(gè)端，看另一個(gè)端對(duì)準(zhǔn)幾就是幾厘米。）師出示方格紙，生也拿出事先準(zhǔn)備好的方格紙。尺子這樣擺行不行？尺要放平（板書：量：對(duì)準(zhǔn) 放平。）

（2）再來(lái)量一量手掌寬和一拃長(zhǎng)。量手掌寬時(shí)要五指并攏，從最寬的地方，平平地量。

那你看這個(gè)手掌寬大約是幾厘米？說(shuō)說(shuō)你的想法。（更接近幾厘米？）可以說(shuō)大約6厘米。

（4）你能像圖上這樣量自己手掌和一拃大約是幾厘米嗎？ 自己量一量，寫下來(lái)。（師下去指導(dǎo)學(xué)生量）

這就是咱們身上的尺，每個(gè)小朋友手不一樣，量出的結(jié)果也不同，就象大人和小孩，他們的一拃也不同，咱們要記住自己身上的尺。

6、第二關(guān)，畫一畫。

（1）嘗試畫一條長(zhǎng)４厘米的線段，說(shuō)說(shuō)自己是怎么畫的？

交流：可以從刻度“0”開(kāi)始畫，畫到刻度“4”。（提醒學(xué)生標(biāo)出端點(diǎn)）畫完后，自己量一量，檢查一下是不是4厘米。誰(shuí)想畫給大家看？

（2）再畫一條7厘米的線段。

同桌交換，互相量量，畫對(duì)的，夸夸他。

7、第三關(guān)，做一做。

小朋友真能干，順利闖過(guò)第二關(guān)，有沒(méi)有信心接受新的挑戰(zhàn)。

請(qǐng)大家打開(kāi)書，翻到62頁(yè)，我們一起來(lái)完成“想想做做”的2、3、5題。（1）第2題。

你能判斷出哪條線段長(zhǎng)，長(zhǎng)多少厘米嗎？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)測(cè)量來(lái)解決問(wèn)題。可以分別量出兩條線段的長(zhǎng)，再算出他們的差。）

（2）第3題（出示課件）。

讓學(xué)生觀察兩條線段，估一估大約是幾厘米，并說(shuō)說(shuō)為什么？（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，測(cè)量的結(jié)果不一定都是整厘米數(shù)，接近整厘米的長(zhǎng)度可以用“大約幾厘米”來(lái)表示。

（3）第5題。

讓學(xué)生量一量，填一填。交流訂正。

三、總結(jié)全課。

我們不光會(huì)用直尺量物體長(zhǎng)度，還會(huì)用直尺畫指定長(zhǎng)度的線段。

四、拓展延伸。

你還想量什么？自己量一量。

第三篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教案說(shuō)課

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”及字母表示，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

2、初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，學(xué)會(huì)用直尺畫指定長(zhǎng)度的線段。

3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，自主學(xué)習(xí)能力，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用尺子量物體長(zhǎng)度的方法，學(xué)會(huì)用直尺畫指定長(zhǎng)度的線段。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：學(xué)生尺、課件。

學(xué)具：學(xué)生尺一把，方格紙一張。教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話

今天，能和小朋友一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，老師感到非常高興，你們高興嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、初次見(jiàn)面，老師想考考同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，看看同學(xué)們到底有多聰明。你能想辦法用身邊的物體量一量天天陪伴我們的課桌有多長(zhǎng)嗎？

學(xué)生用書本、筆盒、手等對(duì)課桌長(zhǎng)進(jìn)行測(cè)量。

2、提問(wèn)：為什么你們說(shuō)的數(shù)量不相同？（學(xué)生討論交流）怎樣才能得到相同的數(shù)量呢？

3指出：看來(lái)，在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要有統(tǒng)一的工具。一般情況下，要知道物體的長(zhǎng)度，可以用尺來(lái)量。

三、互動(dòng)新授。1.認(rèn)識(shí)尺。

小朋友都有學(xué)生尺，老師也有一把尺，（出示尺的課件）大家觀察一下，尺上都有什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？也可以觀察自己的尺子。

（生：有數(shù)字）有哪些數(shù)字？讀一讀。還有呢？（生：有線）這些線都一樣長(zhǎng)嗎？有的——長(zhǎng)，有的——短，這些長(zhǎng)短不一的線是刻度線。

每條長(zhǎng)刻度下面都對(duì)著一個(gè)數(shù)?？潭?表示起點(diǎn)。（這是刻度線1，這是刻度5）

細(xì)心的小朋友還發(fā)現(xiàn)了什么？

（生：字母）（板書：cm）cm是英文字母，表示厘米，（板書：厘米）厘米是一種常用的量比較短的物體的長(zhǎng)度單位。我們要量出物體的長(zhǎng)度，首先就要認(rèn)識(shí)尺上的長(zhǎng)度單位，今天咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)“厘米”這個(gè)新朋友吧。

板書（認(rèn)識(shí)）2.認(rèn)識(shí)厘米。

（1）（出示課件）看這把放大的尺，從刻度0到刻度1之間的長(zhǎng)度是1厘米。從刻度1到刻度2之間的長(zhǎng)度也是1厘米······ 一個(gè)大格就是一厘米。

瞧，（指著課件1厘米長(zhǎng)度）這就是1厘米。同桌之間說(shuō)說(shuō)從刻度幾到刻度幾的長(zhǎng)度是1厘米。還有誰(shuí)找得不同，但也是1厘米？

指名說(shuō)一說(shuō)。（師注意糾正第一個(gè)學(xué)生：從刻度幾到刻度幾之間的長(zhǎng)度是幾厘米。）學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，教師在課件上指出來(lái)。

（停一會(huì)兒）你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，每相鄰兩個(gè)數(shù)之間的長(zhǎng)度都是1厘米。（指著課件）

真正的1厘米有多長(zhǎng)？你能在自己的尺上找到嗎？（2）1厘米到底有多長(zhǎng)，咱們用小手來(lái)比劃比劃？

用大拇指和食指輕輕挨住刻度0到刻度1，手指不能動(dòng)，哦，輕輕抽開(kāi)它，瞧，兩個(gè)手指之間的距離就是1厘米。自己試一試。

把你比劃出的1厘米舉起來(lái)給大家看一看。

（3）好，放下手，閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)，再用手比劃比劃，放到尺上看一看你比劃得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

（4）小朋友都能比劃出1厘米了，找找咱們周圍有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米的？（學(xué)生說(shuō)到的第一第二個(gè)，教師拿出尺幫他量一量。）

小朋友們觀察得真仔細(xì)，你們有沒(méi)有留意到，咱們手指的寬度大約也是1厘米。（拿出尺放到手指上）

3、認(rèn)識(shí)幾厘米。

我們知道1厘米有多長(zhǎng)了，2厘米呢？到尺上找一找。你為什么認(rèn)為它是2厘米？（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，師自己說(shuō)。）有2個(gè)1厘米，就是2厘米。

還有誰(shuí)也找到2厘米了？（指名學(xué)生回答，2個(gè)）伸出小手比劃出2厘米。

小朋友比劃得挺準(zhǔn)確的，你還能找到5厘米、10厘米嗎？指著尺子說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

（學(xué)生說(shuō)5厘米）你怎么找到的？有5個(gè)1厘米是5厘米。（學(xué)生說(shuō)10厘米）你怎么找到的？有10個(gè)1厘米是10厘米。學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：

①（都從0開(kāi)始）你們?yōu)槭裁炊紡目潭?開(kāi)始？

②（不是從0開(kāi)始的）你數(shù)得真仔細(xì)，從刻度2到刻度7是5厘米。（數(shù)一數(shù)）還有誰(shuí)也找到5厘米了？哪種方法更好？

看來(lái)，從刻度0到刻度幾就是幾厘米。

我們一般都從刻度0開(kāi)始看起，這樣非常方便！（6）看，這枝鉛筆長(zhǎng)幾厘米？你是怎么看的？

（7）剛才小朋友認(rèn)識(shí)了1厘米，還知道看幾厘米時(shí)一般從尺的刻度0開(kāi)始?，F(xiàn)在厘米和尺是咱們的好朋友了。

4、課間活動(dòng)：

咱們認(rèn)識(shí)了直尺、厘米，現(xiàn)在和好朋友玩?zhèn)€闖關(guān)游戲好嗎？

5、第一關(guān)：量一量。

（1）（出示例3課件）讓學(xué)生觀察課件上的鉛筆和線段各有幾厘米，并說(shuō)說(shuō)在量物體時(shí)要注意什么？

（一般把刻度0對(duì)準(zhǔn)線段的一個(gè)端，看另一個(gè)端對(duì)準(zhǔn)幾就是幾厘米。）師出示方格紙，生也拿出事先準(zhǔn)備好的方格紙。

（師舉起紙）我們用尺量一量這條最短的邊是幾厘米，比比看，誰(shuí)量得又快又準(zhǔn)。

（放歪，師隨意把尺往方格紙上一放。）尺子這樣擺行不行？尺要放平小朋友覺(jué)得在量長(zhǎng)度時(shí)要提醒大家注意什么？（板書：量：對(duì)準(zhǔn) 放平。）（2）判斷對(duì)錯(cuò)。

（出示課件）讓學(xué)生判斷課件上的量法是否正確。

（3）再來(lái)量一量手掌寬和一拃長(zhǎng)。量手掌寬時(shí)要五指并攏，從最寬的地方，平平地量。

那你看這個(gè)手掌寬大約是幾厘米？說(shuō)說(shuō)你的想法。正好6厘米嗎？（更接近幾厘米？）可以說(shuō)大約6厘米。

如果比6厘米多一點(diǎn)點(diǎn)呢？接近幾厘米可以說(shuō)大約幾厘米。（4）你能像圖上這樣量自己手掌和一拃大約是幾厘米嗎？ 自己量一量，寫下來(lái)。（師下去指導(dǎo)學(xué)生量）

這就是咱們身上的尺，每個(gè)小朋友手不一樣，量出的結(jié)果也不同，就象大人和小孩，他們的一拃也不同，咱們要記住自己身上的尺。

小朋友們真棒，恭喜你們順利闖過(guò)第一關(guān)，把熱烈的掌聲送給大家。下面進(jìn)入第二關(guān)。

6、第二關(guān)，畫一畫。

（1）嘗試畫一條長(zhǎng)４厘米的線段，說(shuō)說(shuō)自己是怎么畫的？

交流：可以從刻度“0”開(kāi)始畫，畫到刻度“4”。（提醒學(xué)生標(biāo)出端點(diǎn)）畫完后，自己量一量，檢查一下是不是4厘米。誰(shuí)想畫給大家看？

（2）再畫一條7厘米的線段。

同桌交換，互相量量，畫對(duì)的，夸夸他。

7、第三關(guān)，做一做。

小朋友真能干，順利闖過(guò)第二關(guān)，有沒(méi)有信心接受新的挑戰(zhàn)。

請(qǐng)大家打開(kāi)書，翻到62頁(yè)，我們一起來(lái)完成“想想做做”的2、3、5題。（1）第2題。

你能判斷出哪條線段長(zhǎng)，長(zhǎng)多少厘米嗎？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)測(cè)量來(lái)解決問(wèn)題。可以分別量出兩條線段的長(zhǎng)，再算出他們的差。）

（2）第3題（出示課件）。

讓學(xué)生觀察兩條線段，估一估大約是幾厘米，并說(shuō)說(shuō)為什么？（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，測(cè)量的結(jié)果不一定都是整厘米數(shù)，接近整厘米的長(zhǎng)度可以用“大約幾厘米”來(lái)表示。

（3）第5題。

讓學(xué)生量一量，填一填。交流訂正。

小朋友，咱們第三關(guān)也過(guò)了，把最熱烈的掌聲送給自己。

三、總結(jié)全課。

今天咱們和誰(shuí)交了朋友？這個(gè)新朋友能幫我們干什么？（量物體長(zhǎng)度）我們不光會(huì)用直尺量物體長(zhǎng)度，還會(huì)用直尺畫指定長(zhǎng)度的線段。同學(xué)們真棒。（出示課件）我學(xué)會(huì)了，大家一起讀一讀。

四、拓展延伸。

你還想量什么？自己量一量。

《認(rèn)識(shí)厘米》說(shuō)課

一、說(shuō)教材.我授課的內(nèi)容是蘇教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第六單元中的《認(rèn)識(shí)厘米》的內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中，注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在觀察，操作等活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，形成技能。

“認(rèn)識(shí)厘米”是長(zhǎng)度單位教學(xué)的開(kāi)始。教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，用問(wèn)題情境引起學(xué)生思考，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性，從而引入刻度尺，指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過(guò)看、估、量等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象。能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。并為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米、米、分米、毫米”以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算打下基礎(chǔ)。

根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。

2、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

3、解決問(wèn)題目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，自主學(xué)習(xí)能力，估測(cè)能力，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。（體現(xiàn)在：認(rèn)識(shí)1厘米和量手掌與數(shù)學(xué)課本的寬度、一柞的長(zhǎng)度。）

教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。（體現(xiàn)在：找1厘米長(zhǎng)的物體。）

二、說(shuō)學(xué)法

1、學(xué)情分析：長(zhǎng)度單位學(xué)生是第一次進(jìn)行接觸，這部分內(nèi)容是教學(xué)上比較難的,也是生活中經(jīng)常要遇到的實(shí)際問(wèn)題。但學(xué)生一般都有一把直尺，從自己的尺上可以看出1厘米。

2、學(xué)法指導(dǎo)：在教學(xué)用厘米量的活動(dòng)中讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，要求他們獨(dú)立思考、同桌合作、動(dòng)手操作，嘗試用不同的方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)知識(shí)，形成技能的同時(shí)還獲得了創(chuàng)造性解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

三、說(shuō)教法

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的認(rèn)知水平，為了掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教法。

1、創(chuàng)設(shè)情景。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，所以在導(dǎo)入新課時(shí)我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境，先讓學(xué)生用身邊的物體量一量天天做作業(yè)的課桌有多長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，讓學(xué)生親自體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也激起學(xué)生求知的欲望與探索的興趣。

2、動(dòng)手操作。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。

七、八歲的兒童好奇，好動(dòng)，有較強(qiáng)的求知欲，但注意力不能持久。根據(jù)學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)設(shè)置操作的過(guò)程，加大操作的力度，把學(xué)生真正推到主人翁的位置。

四、說(shuō)教具學(xué)具

根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，本節(jié)課采用課件和實(shí)物學(xué)具10--18厘米長(zhǎng)的直尺、圖釘、田字格，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，建立1厘米的表象并進(jìn)行測(cè)量。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際，充分利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用觀察、操作、討論等多種方法學(xué)習(xí)新知，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。具體的教學(xué)程序安排如下：

一、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)興趣。首先教師激趣引入：老師想考考同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，看看同學(xué)們到底有多聰明。你能想辦法用身邊的物體量一量天天陪伴我們的課桌有多長(zhǎng)嗎？調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生用不同的方法去量，但答案不一。學(xué)生感到疑惑之時(shí)，指出：在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要有統(tǒng)一的工具。一般情況下，要知道物體的長(zhǎng)度，可以用尺來(lái)量。引導(dǎo)學(xué)生觀察尺的過(guò)程中引出“課題：認(rèn)識(shí)厘米”。

[好奇是小學(xué)生的心理特征，這樣設(shè)計(jì)能抓住學(xué)生的好奇心，使他們心理上產(chǎn)生懸念，處于一種“心求通而未及”的最佳心理狀態(tài)，并以高昂的情緒投入學(xué)習(xí)。]

二、互動(dòng)新授。

新課教學(xué)，我分兩大塊進(jìn)行。第一塊：感知1厘米。分4部教學(xué)。（1）認(rèn)識(shí)尺子。

多媒體顯示一把放大的直尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較尺子的共同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短不同的豎線--刻度線，以及不同的數(shù)，厘米（cm），使學(xué)生對(duì)尺的認(rèn)識(shí)更深刻。

（2）認(rèn)識(shí)1厘米。

讓學(xué)生了解從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度就是1厘米，接著讓學(xué)生觀察自己尺上的1厘米長(zhǎng)度。然后我組織學(xué)生研究，尺子上從哪里到哪里也是1厘米？學(xué)生回答時(shí)電腦顯示這些線段。

（3）建立1厘米的表象。

先讓學(xué)生用手比畫1厘米，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際找1厘米長(zhǎng)的物體。在我出示幾樣1厘米的物體給學(xué)生看的基礎(chǔ)上，學(xué)生列舉。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度留下更深刻的印象。

（4）認(rèn)識(shí)幾厘米

讓學(xué)生知道2厘米、5厘米、10厘米有多長(zhǎng)呢？學(xué)生拿尺介紹長(zhǎng)度，同時(shí)介紹認(rèn)的方法。滲透量長(zhǎng)度的方法。

第二塊：學(xué)習(xí)測(cè)量方法。分3部教學(xué)。（1）量鉛筆和線段長(zhǎng)度，掌握測(cè)量方法。

我讓學(xué)生觀察課件，再全班討論，互相啟發(fā)，嘗試得出如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

[這樣既有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生之間的多向交流，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。]（2）矯正測(cè)量方法。

在初步測(cè)量的基礎(chǔ)上，（出示課件）讓學(xué)生判斷，再總結(jié)。進(jìn)一步加深正確測(cè)量方法的印象。

三、鞏固應(yīng)用，理解掌握。

應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，既是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解或保持的一種手段，也是使學(xué)生加深理解和鞏固知識(shí)的重要方式，為此我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。

第一層次：操作性練習(xí)。完成練習(xí)2、3、5題。

[通過(guò)量、看、填寫的練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握情況，并及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，這樣可以增加課堂的容量，達(dá)到練習(xí)的目的。] 第二層次：開(kāi)放性練習(xí)。

測(cè)量自己手掌的寬度，一扎的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)量能力，了解身上的尺子。

第三層次：發(fā)展性練習(xí)。

你還想量什么？自己量一量。讓學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

[這一層次的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問(wèn)題，用數(shù)學(xué)頭腦想問(wèn)題，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)。]

四、總結(jié)課堂，評(píng)價(jià)學(xué)生。及時(shí)總結(jié)本課知識(shí)，評(píng)價(jià)學(xué)生：

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課板書簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出，讓學(xué)生一眼就能看清本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)，便與學(xué)生記憶知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

本節(jié)課板書設(shè)計(jì)如下： 認(rèn)識(shí)厘米(cm)測(cè)量工具----尺子 量：對(duì)準(zhǔn)、放平

第四篇：人教新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)易錯(cuò)題二年級(jí)上冊(cè)

1、一段木頭鋸成5段，每段用5分鐘，一共用多少分鐘？

2、超市搞活動(dòng)，滿60元減10元：布熊27元，玩具汽車38元，玩具飛機(jī)49元，4、公路一側(cè)的兩棵樹之間9米，8棵樹之間一共多少米？

5、看圖列式：○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○積木19元、布娃娃29元。3、1）買一個(gè)布熊和一個(gè)布娃娃能節(jié)省10元嗎？

2）買一個(gè)玩具飛機(jī)和一盒積木能節(jié)省10元嗎？

3）買一個(gè)布熊和一個(gè)玩具汽車一共多少元？

4）買一個(gè)玩具汽車和一個(gè)布娃娃一共共花多少元？

3、練習(xí)本4元 橡皮3元 鉛筆2元 毛巾6元 1）小紅18元買了一種物品，他可能買了什么？

2）小明花了20元，他可能買了什么？（最少寫出3種可能）

3）3個(gè)練習(xí)本和4塊橡皮一共多少元？

○○

6、小紅家到學(xué)校50米，小明家到學(xué)校45米，小紅家到小明家可能多少米？

小紅家 學(xué)校 小明家

小紅家 小明家 學(xué)校7、8個(gè)同學(xué)參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，每個(gè)人要做9道題。1）8個(gè)同學(xué)一共要做多少題？

2）現(xiàn)在每個(gè)人做完了5道搶答題，一個(gè)人還要做幾個(gè)必答題？

3）三個(gè)同學(xué)一共還要做多少道題？

1、1米—20厘米=()厘米

2、比36大18的數(shù)是多少？

3、一張課桌62元，比一把椅子多34元。一套課桌椅多少元? 4、74-38得數(shù)大約多少?

5、一共有42位小朋友來(lái)上課，已經(jīng)搬了35張桌子、19把椅子。還要再搬幾張桌子？幾把椅子？

6、判斷題：數(shù)學(xué)書表面的直角比黑板上的直角小。()

7、畫一個(gè)有直角的三角形。

8、4+4=（）×（）

9、補(bǔ)充口訣：五五（二五）10（）×（）=（）11、3個(gè)4相加，和是多少？

12、小白兔一共有幾只？小灰兔一共有幾只？?jī)煞N兔一共有幾只？

13、得數(shù)是24的乘法口訣。

14、把下面的加法算式改寫成乘法算式。3+3+3+3+3+3+2+1=()×()8+4+4+4+4=()×()

15、一共多少元？ 5角 5角 5角 5角

()×()=（）角=（）元

32、一共有20人參加比賽，李志也參加了。他和每個(gè)參賽的同學(xué)都握一次手，他一共要握（）次手。

錯(cuò)因分析：學(xué)生看到數(shù)量大時(shí)，有些慌神。把李志當(dāng)做第21個(gè)參賽同學(xué)。

33、用5和9這兩張卡片，能擺成（）個(gè)不同的兩位數(shù)，他們分別是（和）錯(cuò)因分析：兩張卡片與三張卡片不區(qū)別，不加思考當(dāng)三張卡片使用。

34、三個(gè)人見(jiàn)了面互相握手，他們一共握了（）次手。

錯(cuò)因分析：學(xué)生對(duì)于“互相”理解不夠，握手與先前的互相贈(zèng)送禮物數(shù)量混淆在一起。

35、小春有2張2角的、5張1角的、1張5角的人民幣。他要買一枝5角錢的筆，有（）種付錢的方式。

錯(cuò)因分析：付錢的方式不夠全面，漏掉部分方式，可見(jiàn)學(xué)生的有序思維需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

37、小紅有3件上衣和2條褲子，她一共有（）種不同的穿法。錯(cuò)因分析：少數(shù)學(xué)生上衣與上衣配一套，褲子與褲子配一套。38、3個(gè)5可以說(shuō)成是（）的（）倍，4的7倍也就是（）個(gè)（）。

錯(cuò)因分析：倍數(shù)與乘法的意義還不清晰，導(dǎo)致幾個(gè)幾與對(duì)應(yīng)的幾的幾倍理不清。

39、寫出4個(gè)積是24的算式：（）（）（）（）

錯(cuò)因分析：“算式”、“口訣”、“讀作”三者的關(guān)系有點(diǎn)互相混淆。40、填上單位名稱。一本練習(xí)本賣5（），玩具飛機(jī)賣7（）。姚明的身高226（），上海東方明珠電視塔高468（）。

錯(cuò)因分析：對(duì)于身高學(xué)生已經(jīng)基本掌握，知道226米對(duì)于人來(lái)說(shuō)是不切實(shí)際的，但遇到上海東方明珠電視塔高468就有些措手不及了，對(duì)電視塔心中沒(méi)有表象。

41、三角形圖中有（）個(gè)角，（）條線段。

錯(cuò)因分析：學(xué)過(guò)“角”后學(xué)生把“三角形”與“角”混在一起。

42、小明等4人，每?jī)扇酥g進(jìn)行一場(chǎng)比賽，他們一共要進(jìn)行（）場(chǎng)，光小明自己 2 要比賽（）場(chǎng)。

錯(cuò)因分析：學(xué)生對(duì)于“光小明自己要比賽（）場(chǎng)?！辈焕斫狻?/p>

43、兩個(gè)加數(shù)都是6，和是（）。兩個(gè)因數(shù)都是6，積是（）。錯(cuò)因分析：學(xué)生把加法與乘法的名稱混在了一起。

一、判斷題： 1、0除以任何數(shù)都得0()

二、()里最大能填幾？

6×()﹤45()×4﹤39

二、填空： 1、3的8倍等于()的()倍。

2、一個(gè)正方體有()個(gè)頂點(diǎn)，有()條棱，有()個(gè)面，這些面的角都(比直角大、比直角小、是真角)

3、要搭一個(gè)大正方體模型，至少要用()個(gè)小正方體模型。

4、角有2條()，1個(gè)()。

5、有四條邊，對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角的圖形是()。

6、長(zhǎng)方體有()個(gè)面，有()條棱，它相對(duì)的兩個(gè)面形狀()，大小()。

7、正方體有()個(gè)面是()的正方形。

8、()-25＝72

9、()÷8＝4??()，余數(shù)可填()。當(dāng)余數(shù)是3時(shí)，被除數(shù)是()；當(dāng)余數(shù)最大時(shí)，被除數(shù)是()。

三、分拆成乘與加(減)：

□□□□ □□□□ □□□

()＝()×()+()()＝()×()-()

四、不計(jì)算，選擇合適的符號(hào)(﹤、﹥或﹦)填在()里

89-25-15()89-5×7

五、對(duì)和打“√”，錯(cuò)的打“×”

1、長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形()

六、解決問(wèn)題

1、小丁丁、小胖、小亞三人從書架上拿了9本書后，書架上還有6本書，原來(lái)書架上有幾本書？

2、筐里有50個(gè)桔子，最少拿出多少個(gè)就正好分給8個(gè)同學(xué)？

3、6元一支筆，40元最多買多少支筆？

4、先填最小的除數(shù)，再填被除數(shù)

()÷()＝9??7()÷()＝8??5

5、學(xué)校合唱隊(duì)排練節(jié)目，一行站8人，有5行，歡歡是指揮，樂(lè)樂(lè)是伴奏員，學(xué)校合唱隊(duì)共有多少人？

1、看圖：紙條長(zhǎng)（7）厘米。（長(zhǎng)度從尺子刻度從1厘米到7厘米）

錯(cuò)因分析：學(xué)生只注重紙條的右端對(duì)準(zhǔn)7厘米處，忽視0刻度是否對(duì)準(zhǔn)紙條的左端。2、1米—20厘米=()厘米

錯(cuò)因分析：學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)度單位的換算不熟練，少數(shù)學(xué)生20-1來(lái)解決。強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一單位后相加減。

錯(cuò)因分析：學(xué)生只考慮數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位對(duì)十位。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，強(qiáng)調(diào)個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位。（相同數(shù)位對(duì)齊）5、56—35=11

錯(cuò)因分析：學(xué)生學(xué)習(xí)了退位減法后，分不清是否需要退位，統(tǒng)一全退位。強(qiáng)調(diào)不夠減時(shí)再退位。

6、比36大18的數(shù)是多少？

錯(cuò)因分析：學(xué)生看見(jiàn)“比”字就求相差數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生分析題目的能力，找到誰(shuí)比誰(shuí)大，大多少，怎么求？

錯(cuò)因分析：少數(shù)學(xué)生把連加看出兩道分開(kāi)的題目，先前兩個(gè)加數(shù)相加，再把后兩個(gè)加數(shù)加起來(lái)。從解決實(shí)際問(wèn)題的角度讓孩子理解先加前兩個(gè)加數(shù)，再加上第三個(gè)加數(shù)。

8、一張課桌62元，比一把椅子多34元。一套課桌椅多少元?

62+34=96(元)

96+62=158(元)錯(cuò)因分析：混淆了誰(shuí)多誰(shuí)少，可以讓學(xué)生把“比一把椅子多34元”前面補(bǔ)充完整，再來(lái)反復(fù)讀題理解究竟是誰(shuí)的價(jià)錢高。9、74-38得數(shù)大約多少? 錯(cuò)因分析：學(xué)生知道38可以看做40，但對(duì)于74部分孩子認(rèn)為更接近80。

10、一共有42位小朋友來(lái)上課，已經(jīng)搬了35張桌子、19把椅子。還要再搬幾張桌子？幾把椅子？

錯(cuò)因分析：學(xué)生對(duì)于幾個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系分析不清，把椅子和桌子混在一起。

一、直接寫出得數(shù)

3×7= 40÷5= 840—800= 70—5=

9×7= 63÷7= 600+270= 500+80=

51—6= 0÷4= 100—26=()—340=260

49÷7= 157+43= 120—80= 35—4×8=

二、選擇題。把正確答案的編號(hào)填在括號(hào)里

1、一個(gè)四位數(shù)，千位上是2，個(gè)位上是4，其它各數(shù)位上都是0，這個(gè)數(shù)是()

① 204 ② 2040 ③ 2400 ④ 2004 2、550比150多()① 600 ② 700 ③ 400 ④ 500

4、最大的三位數(shù)加1是()① 10 ② 100 ③ 1000 ④ 10000 5、3000前面的一個(gè)數(shù)是()① 3001 ② 2900 ③ 3100④2999

三、填空。(30分)

1、按規(guī)律填數(shù)。

()、596、()598、()、()、()

2、寫出下面各數(shù)。

六百二十七()三千零四十()九千三百()五千零四()

3、讀出下面各數(shù)。

8040 讀作()5812讀作()

4、2時(shí)=()分 180秒=()分 1分=()秒 5、6705是()位數(shù)，百位上的數(shù)字是()，表示()個(gè)()，最低位的數(shù)字是()，表示()個(gè)()。

6、第一個(gè)數(shù)是800，比第二個(gè)數(shù)多100，第二個(gè)數(shù)是()。

7、把1678、897、699、1128這四個(gè)數(shù)按從小到大的順序排列。它們依次是()〈()〈()〈()。8、7乘以4的積是()，再減去18，差是()。

9、在○里填上〉、〈或=。2時(shí)○120分 40秒○1分

42—18○35 24+17○39 70+90○160 38+25+20○85 35○48÷8×510、6503=()+()+()8001=()+()

11、爸爸上午8：00外出，下午5：00回家，爸爸離家時(shí)間有()小時(shí)。

12、比524少38的數(shù)是()，604比338多()。

四、用豎式計(jì)算并驗(yàn)算

768+354= 1075—467= 378+4715=

六、應(yīng)用題

1.李大伯去年收獲稻谷5120千克，今年比去年多收獲768千克，今年收獲稻谷多少千克？

2.化肥廠二月份生產(chǎn)化肥3260包，三月份比二月份少生產(chǎn)136包，三月份生產(chǎn)化肥多少包？

3.同學(xué)們搞衛(wèi)生，20個(gè)男同學(xué)，22個(gè)女同學(xué)。如果每7個(gè)同學(xué)分成一組，可以分成多少組？

4.同學(xué)們畫了42張畫，貼在一樓8張，貼在二樓的張數(shù)和一樓同樣多，還剩多少?gòu)垱](méi)貼？

5.一堆磚有276塊，搬走98塊后又運(yùn)來(lái)156塊，這時(shí)這堆磚有多少塊？

七、選做題

1、果園里有梨樹274棵，蘋果樹比梨樹多146棵，兩種樹一共有多少棵？

2、渡江輪船上午載客1105人，下午載客1256人，晚上載客742人，全天共載 4 客多少人？

八、思考題。

學(xué)校開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，要搬10張桌子。每個(gè)老師搬一張，兩個(gè)同學(xué)抬一張?，F(xiàn)在有3個(gè)老師，還要多少個(gè)同學(xué)才能一次搬完？

1、食堂有3袋大米，重300千克，兩袋面粉重120千克，食堂里的3袋大米比兩袋面粉重多少千克?

2、會(huì)議室里有6張3人沙發(fā)和15張單人沙發(fā)，此會(huì)議室一共可以坐多少人?

3、一堆木材運(yùn)走20根，還剩25根，這堆木材原有多少根?

4、兔子有3只，鵝的只數(shù)是兔子的2倍，雞的只數(shù)是兔子的4倍。鵝和雞各有多少只?

5、小明家養(yǎng)7只小雞，養(yǎng)鴨的只數(shù)是雞的4倍，小明家養(yǎng)鴨多少只?養(yǎng)鴨的只數(shù)比養(yǎng)鵝少5只，小明家養(yǎng)鵝多少只?

6、小毛今年7歲，爸爸的年齡是他的5倍。爸爸明年多少歲?

7、冬冬家有2只白兔，灰兔的只數(shù)是白兔的7倍。冬冬家養(yǎng)兔多少只?

8、張老師帶著5名同學(xué)去校外參觀，每張車票5角錢。來(lái)回共需多少錢?

9、學(xué)校要在操場(chǎng)旁種一排樹，每隔8米種1棵。

(1)從第1棵到第5棵相隔多少米?

(2)一共種了9棵樹，這個(gè)操場(chǎng)有多長(zhǎng)?

10、小紅、小英、小方三人踢毽子，小紅一次踢18個(gè)，小英一次踢2個(gè)，小方一次踢6個(gè)，小紅一次踢的是小方的多少倍?

11、小紅今年9歲，媽媽的年齡是小紅的4倍，奶奶比小紅大56歲。媽媽和奶奶各是多少歲?

12、小明、小華、小麗三人互相贈(zèng)送了1張卡片。他們一共贈(zèng)送了 張卡片?

13、班里有48人，平均分成6個(gè)勞動(dòng)小組，每個(gè)小組有多少人?

14、一根繩子長(zhǎng)97米，先用去了28米，又用去了45米。

(1)這根繩子比原來(lái)短了多少米?

(2)還剩多少米?

15、一個(gè)玩具熊50元，一輛玩具汽車20元。小明拿100元錢，買了1個(gè)玩具熊和1輛玩具汽車用去多少元?

16、屋里有10支點(diǎn)燃的蠟燭，被風(fēng)吹滅了4支。此時(shí)屋里還有多少支蠟燭?

17、屋里有10支點(diǎn)燃的蠟燭，被風(fēng)吹滅了4支。到明天早晨還有多少支蠟燭?

18、爸爸、媽媽和我分別掰了9個(gè)玉米，小弟弟掰了6個(gè)。問(wèn)我們?nèi)乙还碴硕嗌賯€(gè)玉米?

19、小兔種了5行蘿卜，每行9個(gè)。送給鄰居兔奶奶15個(gè)，還剩多少個(gè)?

20、王師傅做了80個(gè)面包，第一次賣了17個(gè)，第二次賣了25個(gè)，還剩多少個(gè)?

21、媽媽買了15個(gè)蘋果，買的橘子比蘋果少6個(gè)，問(wèn)一共買了多少個(gè)水果?

22、動(dòng)物園有熊貓4只，有猴子是熊貓的3倍。問(wèn)一共有熊貓和猴子多少只?

23、圖書館有90本書。一年級(jí)借走20本，二年級(jí)借走17本，問(wèn)圖書館還有多少本書?

24、二.一班有女生15人，男生比女生多11人，問(wèn)二.一班有學(xué)生多少人?

25、小明有6套畫片，每套3張，又買來(lái)4張，問(wèn)現(xiàn)在有多少?gòu)?

26、商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，賣出20個(gè)，還剩多少個(gè)?

27、小汽車每輛能坐4人，大客車能坐25人，有3輛小汽車和1輛大客車，問(wèn)一共能坐多少人?

28、學(xué)校買回3盒乒乓球，每盒8個(gè)，平均發(fā)給二年級(jí)4個(gè)班，每個(gè)班分得幾個(gè)乒乓球?

29小熊撿了9個(gè)玉米，小猴檢的是小熊的4倍，他們一共撿了多少個(gè)玉米?

30、食品店有85瓶可樂(lè)，上午賣了46瓶，下午賣了30瓶，還剩多少瓶?

31、一小桶牛奶5元錢，一大桶牛奶是一小桶的4倍，買一大一小兩桶牛奶共需要多少錢?

32、小明買了3個(gè)筆記本，用去12元。小云也買了同樣的6個(gè)筆記本，算一算小云用了多少錢?

33、體育室有60副羽毛球拍。小明借走了15副，小亮借走了26副，現(xiàn)在還剩多少副?

34、操場(chǎng)上原有16個(gè)同學(xué)，又來(lái)了14個(gè)。這些同學(xué)每5個(gè)一組做游戲，可以分成多少組?

35、一本故事書，小明每天看5頁(yè)，看了9天，還剩28頁(yè)，這本書共有多少頁(yè)?

36、王老師在文具店買了5張綠卡紙，15張紅卡紙。紅卡紙是綠卡紙的多少倍?

37、二年級(jí)一班有20名男生，22名女生，平均分成6個(gè)小組，每組有幾名同學(xué)?

38、一輛空調(diào)車上有42人，中途下車8人，又上來(lái)16人，現(xiàn)在車上有多少人?

39、面包房一共做了54個(gè)面包，第一隊(duì)小朋友買了8個(gè)，第二隊(duì)小朋友買了22個(gè)，現(xiàn)在剩下多少個(gè)?

40、一共收集了94個(gè)易拉罐，其中第一組收集了34個(gè)易拉罐，第二組收集了29個(gè)易拉罐。那第三小組收集了多少個(gè)易拉罐?

41、甲數(shù)是20，乙數(shù)比甲數(shù)多5，乙數(shù)是多少?

42、班級(jí)里有22張臘光紙，又買來(lái)27張。開(kāi)聯(lián)歡會(huì)時(shí)用去38張，還剩下多少?gòu)?

43、.少年宮新購(gòu)進(jìn)小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，兩種琴一共有多少把? 5

44、一輛公共汽車?yán)镉?6位乘客，到福州路下去8位，又上來(lái)12位，這時(shí)車上有多少位?

45、新型電腦公司有87臺(tái)電腦，上午賣出19臺(tái)，下午賣出26臺(tái)，還剩下多少臺(tái)?(用兩種方法解答)

46、有25個(gè)蘋果，梨比蘋果少7個(gè)，有多少個(gè)梨?

47、書架上的故事書比連環(huán)畫少15本，書架上有雜志8本，有故事書32本。連環(huán)畫有多少本?故事書和連環(huán)畫一共有多少本?

48、男生有35人，男生比女生多2人，女生有多少人?

49、男生有35人，男生比女生少2人，女生有多少人?

50、動(dòng)物園有 20只黑熊，黑熊比白熊多8只，白熊有多少只?

51、動(dòng)物園有20只黑熊，白熊比黑熊多8只，白熊有多少只?

52、紅領(lǐng)巾養(yǎng)雞場(chǎng)有公雞 44只，母雞比公雞多16只。母雞有多少只?

53、紅領(lǐng)巾養(yǎng)雞場(chǎng)有母雞60只，母雞比公雞多14只，公雞有多少只?

54、紅領(lǐng)巾養(yǎng)雞場(chǎng)有母雞 60只，公雞比母雞少14只，公雞有多少只?

55、紅領(lǐng)巾養(yǎng)雞場(chǎng)有公雞44只，公雞比母雞少16只。母雞有多少只?

56、上手工課，一班節(jié)約了15張紙，二班比一班多節(jié)約了8張紙。二班節(jié)約了多少?gòu)埣?

57、上手工課，一班節(jié)約了15張紙，比二班多節(jié)約了8張。二班節(jié)約了多少?gòu)埣?

58、小青有28張畫片，照片比畫片多16張。小青有多少?gòu)堈掌?

59、小明的媽媽買回來(lái)一根16米長(zhǎng)的繩子，截去一些做跳繩，還剩6米，做跳繩用去多少米?

60、二年級(jí)的男同學(xué)有35人，女同學(xué)有37人，一共有多少人?其中有50人參加了今年暑假的“紅色之旅”活動(dòng)，有多少人沒(méi)有參加“紅色之旅”活動(dòng)? 61、停車場(chǎng)上有65輛小汽車，開(kāi)走了31輛，還剩下多少輛?又開(kāi)來(lái)6輛?，F(xiàn)在停車場(chǎng)上有小汽車多少輛?

62、一本應(yīng)用題練習(xí)冊(cè)，有應(yīng)用題50道，紅紅每天做5道，幾天做完?

63、學(xué)校買了6本科技書和36本故事書，故事書的本數(shù)是科技書的幾倍?

64、書店第一天賣出6箱書，第二天賣出18箱書，第二天賣的是第一天的幾倍?兩天共賣出幾箱?

65、二年級(jí)一班有5個(gè)紅皮球，黃皮球的個(gè)數(shù)是紅皮球的3倍，黃皮球比紅皮球多幾個(gè)?

66、二年級(jí)一班有5組同學(xué)，平均每組有5個(gè)，“六一“節(jié)有21人參加合唱隊(duì)。沒(méi)參加合唱隊(duì)的有多少人?

67、小華和爸爸、媽媽比賽做計(jì)算，小華一分鐘算對(duì)了6道計(jì)算題，爸爸的是小華的4倍，媽媽比爸爸少做對(duì)了5道。媽媽一分鐘做對(duì)多少道?

68、小明家的雞圈里原來(lái)有45只小雞，媽媽上個(gè)星期賣掉了12只，這個(gè)星期又賣掉了15只，現(xiàn)在雞圈里還剩下幾只小雞?

69、媽媽買來(lái)12只蘋果和16只梨，如果要把它們?nèi)垦b在袋子里，每只袋子只能裝4只水果，需要幾只袋子?

70、超市里買4袋餅干要付8元，買8袋餅干要付多少元?

71、老師有8袋乒乓球，每袋6個(gè)，借給同學(xué)15個(gè)，還剩多少個(gè)?

55、老師拿70元去買書，買了7套故事書，每套9元，還剩多少元?

72、綠化帶種有9棵柳樹，松樹的棵樹是柳樹的3倍，柳樹的棵樹是楊樹的3倍，綠化帶中有松樹幾棵?有楊樹幾棵?

73、數(shù)學(xué)課上小朋友做游戲，每5人一組，分了6組，一共有多少個(gè)小朋友?

58、小丁丁和小胖去書店買書，小丁丁買了7本,小胖買了4本，每本書7元，他們一共用去幾元?

74、小丁丁和小胖去書店買書，小丁丁買了7本,小胖買了4本，每本書7元，他們一共用去幾元?

75、植物小組栽培了19盆菊花。送給幼兒園3盆，剩下的平均放在8個(gè)教室里，每個(gè)教室放幾盆?

76、同學(xué)們參加勞動(dòng)。二(1)班去了26人，二(2)班去了38人，每8人編成一組，可以編幾組?

77、水果店運(yùn)來(lái)一批蘋果，上午賣出16筐，下午賣出18筐，還剩12筐.運(yùn)來(lái)多少筐?

78、學(xué)校買來(lái)54盒粉筆，用去34盒，還剩多少盒?(2)學(xué)校買來(lái)了30盒**筆，24盒彩色粉筆，用去34盒，還剩多少盒?

79、果園里有4行蘋果樹，每行8棵，還有12棵梨樹，一共有多少棵果樹?

80、果園里有4行蘋果樹，每行8棵，還有12棵梨樹，一共有多少棵果樹?

81、選擇有關(guān)的條件和問(wèn)題，組成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題.① 有4袋白糖② 有2袋紅糖 ③ 每袋糖重2千克 ④ 賣出4千克白糖 ⑤ 還剩多少千克白糖? ⑥ 紅糖比白糖少幾千克?

82、老師有4盒乒乓球，每盒6個(gè)，借給同學(xué)8個(gè)，老師現(xiàn)在還有幾個(gè)?

83、比較下面一組題有什么是相同的，有什么是不同的，然后再解答.(1)食堂里有15袋大米，又買來(lái)40袋，現(xiàn)在有多少袋大米?

(2)食堂里原有大米42袋，用去27袋，又買來(lái)40袋，現(xiàn)在有多少袋大米?

84、二(1)班有男同學(xué)27人，女同學(xué)21人，如果每排座8人能座幾排?

85、面包：每個(gè)3元，餅干：每包4元，飲料：每瓶6元;小剛：買4個(gè)面包和1瓶飲料，應(yīng)付多少元?小強(qiáng)有50元，買5包餅干，找回多少元?

86、誰(shuí)買的便宜，每枝便宜多少元?男孩：5枝鉛筆15元，女孩：我的筆每枝4 6 元，誰(shuí)便宜?每支便宜多少?

87、一輛公共汽車上原有乘客23人，在第一站下去8人，上來(lái)1人，現(xiàn)在車上有多少人?

88、白樓小學(xué)二年級(jí)一班有42人，二班有38人，三班有39人。二年級(jí)一班和二年級(jí)二班共有多少人?二年級(jí)三班比二年級(jí)一班少幾人?

89、學(xué)校體育室有排球18個(gè)，足球的個(gè)數(shù)比排球多15個(gè)，學(xué)校體育室有排球、足球共多少個(gè)?

90、同學(xué)們?nèi)ブ矘?，如果每人種8棵樹就剩5棵;如果每人種9棵樹就少6棵。同學(xué)們共植樹多少棵?

91、王紅到超市想買一個(gè)書包、一雙球鞋和一個(gè)足球。標(biāo)價(jià)為：書包28元，球鞋35元，足球26元。王紅去超市至少要帶多少元錢?

92、水果店運(yùn)進(jìn)75箱蘋果，第一天賣出去24箱，第二天賣出去18筐，水果店還有多少筐蘋果?

93、把一盒彩筆分給小朋友，如果每人分8支，就多10支;如果每人分10支，就少14支，請(qǐng)問(wèn)這盒彩筆共有多少支?

94、三個(gè)小組一共修理椅子52把，第一組修理了20把，第二組修理了18把。第三組修理了多少把?

95、一雙拖鞋8元，一雙襪子4元。小明拿了20元錢買一雙拖鞋和一雙襪子，應(yīng)找回多少元?

96、圖書館有故事書96本，第一周借出28本，第二周借出30本，現(xiàn)在還有多少本書?

97、二年級(jí)一班原有女生28人，男生20人，新學(xué)年開(kāi)始了，又轉(zhuǎn)來(lái)9名同學(xué)?，F(xiàn)在二年級(jí)一班共有多少人?

98、.一袋巧克力，分給某組的小朋友，每人5塊，正好分完;每人分6塊就少7塊，這袋巧克力共有多少塊?

99、水果店有水果46筐，上午賣出去28筐，下午又運(yùn)進(jìn)來(lái)21筐，水果店現(xiàn)在有水果多少筐?

100、某校分配學(xué)生宿舍，如果每個(gè)房間住6人，就剩2人;如果每個(gè)房間住8人，就少12人。問(wèn)要住宿的學(xué)生有多少人?

一、直接寫出得數(shù)。(35分)4+14= 17＋3= 20-4= 36-6= 8×8=

83－29= 44－9= 48＋52= 15－7= 10-5= 23+25= 20－12= 6×7= 25－9= 31-11= 50-18= 9×6= 17+60= 5＋35= 30-5= 42-15= 9＋26= 13－7= 24－6= 70-25=

52+8= 56-40= 50+50= 4×5= 36＋26= 28＋8－19＝ 23＋17-10＝ 8＋15＋74＝ 83－57－20＝ 14＋66－52＝

二、在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（3分）

（）－15=23（）×（）=72（）+（）=100

三、（）最大能填幾？（2分）（）+6＜58 16+（）＜31

三、筆算。（30分）

59+14= 81-26= 54+14-29=

74-24+37= 80-25-31= 23+17+49=

四、我最棒。（每題5分，共30分）

1、小玲趕著一群羊到山上放。已經(jīng)有56只在山上玩，有22只正趕著上山，小玲趕的這群羊大約有（）只。2、40比15大（），23比52?。ǎ?，比25多17的數(shù)是（），比20少5的數(shù)是（），36比（）少9。

3、按規(guī)律填數(shù)：1，8，2，12，3，16，（），（）。

4、我今年9歲，媽媽比我大26歲，奶奶比媽媽大29歲，奶奶比我大（）歲。

5、找規(guī)律填數(shù)，看誰(shuí)最快奪到紅旗：

6、小玲會(huì)唱9首歌，小珊會(huì)唱14首歌，兩人一共會(huì)唱16首歌，兩人都會(huì)唱的歌有（）首。

第五篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教案說(shuō)課2

《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生懂得測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用尺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步 建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用厘米量比較短（整厘米）物體的長(zhǎng)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，動(dòng)手操作能力和空間想象能力，并在實(shí)際觀察和操作中，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心，認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入。

故事簡(jiǎn)介：從前有一個(gè)農(nóng)夫，想做一件新衣服。店里的老師傅伸出手掌，對(duì)著農(nóng)夫的舊衣服便開(kāi)始量長(zhǎng)度，讓他的徒弟記錄下來(lái)，身長(zhǎng)3柞。農(nóng)夫走后，師傅讓徒弟學(xué)著做衣服。衣服做好后，農(nóng)夫試穿了一下，發(fā)現(xiàn)太小了，只有兩柞長(zhǎng)。徒弟覺(jué)得很奇怪，心里想我是做了3柞長(zhǎng)的呀。（說(shuō)完后讓學(xué)生交流原因）

引入：古時(shí)候，我們?nèi)祟惗己凸适轮械牟每p一樣，是以人體的手、掌、手臂、腳步等作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定長(zhǎng)度的。后來(lái)人們開(kāi)始感受由于人的高矮不同，形成長(zhǎng)度單位的長(zhǎng)短不同，非?；靵y．因此人們交流時(shí)就很不方便，直到近代，全世界才使用了統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，如：千米、米、分米、厘米、毫米等。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)其中的一種長(zhǎng)度單位厘米，它是用來(lái)量較短的物體的。

[評(píng)析：故事引入，學(xué)生興趣很濃。而且對(duì)長(zhǎng)度單位的的產(chǎn)生有了初步了解，二、認(rèn)識(shí)厘米。

（一）認(rèn)識(shí)尺

1、請(qǐng)同學(xué)們把尺子與屏幕上的尺子進(jìn)行比較，找一找有哪些共同的地方？

（二）、認(rèn)識(shí)厘米

1、指：1厘米有多長(zhǎng)，你能在尺上找出來(lái)嗎？ A：學(xué)生嘗試在尺子上指 B：請(qǐng)一位學(xué)生在屏幕上指一下

C：尺子哪里到哪里也是1厘米？（學(xué)生試著指）D：看電腦顯示的1厘米的長(zhǎng)度。（一樣長(zhǎng)）

2、比：請(qǐng)你用手勢(shì)比出1厘米。（交流你是怎么用手勢(shì)來(lái)比的）電腦顯示比的方法

3、找：找找周圍還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？

4、數(shù)：數(shù)一數(shù)2厘米中有幾個(gè)1厘米？4厘米、6厘米中呢？

（三）用厘米量

剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米，那怎樣來(lái)量物體的長(zhǎng)度的呢？ 1、師：請(qǐng)小朋友試著來(lái)量（量教學(xué)卡片上的花邊）

2、指明一位小朋友上來(lái)演示給其他人看（實(shí)物投影）交流評(píng)價(jià)

3、交流方法：物體的左端對(duì)準(zhǔn)0刻度線，尺平放，右端對(duì)準(zhǔn)幾厘米就讀出幾厘米？

（電腦演示）把方法說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)

4、自己測(cè)量花邊下的線段

5、（電腦出示）說(shuō)一說(shuō)，下面哪種測(cè)量方法是正確的。

6、教學(xué)估算P66例2

三、鞏固應(yīng)用 檢測(cè)反饋

1、操作性練習(xí)（1）量手掌寬

（2）量一柞的長(zhǎng)度后，然后量白紙大約幾柞，最后測(cè)量正確長(zhǎng)度。

2、開(kāi)放性練習(xí)

（1）猜一猜：只露出一端刻度（有的從0刻度，有的從其他刻度開(kāi)始量）（2）怎樣量腰圍

3、生活中的厘米：出示生活中一些帶有厘米的物體的商標(biāo)圖。

《認(rèn)識(shí)厘米》說(shuō)課材料

一、說(shuō)教材：

認(rèn)識(shí)厘米是長(zhǎng)度單位教學(xué)的開(kāi)始。課本上首先讓學(xué)生量出課桌的長(zhǎng)度，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，用問(wèn)題情境引起學(xué)生思考，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性，從而引入刻度尺，指出比較短的物體可以用“厘米”作單位，并通過(guò)看、猜、量等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象。接著讓學(xué)生在自己的尺子上看一看，具體感知1厘米的長(zhǎng)度；再讓學(xué)生用手指比劃1厘米的長(zhǎng)度，在生活中找出大約1厘米的物體，進(jìn)一步豐富對(duì)1厘米的感知。然后例題分別教學(xué)用厘米作單位量長(zhǎng)度和畫指定長(zhǎng)度的線段。教量長(zhǎng)度時(shí)，課本上呈現(xiàn)一幅直觀圖，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察和交流，掌握量長(zhǎng)度的基本方法。教學(xué)畫指定長(zhǎng)線段時(shí)，則結(jié)合示范介紹了基本的畫法。

二、說(shuō)學(xué)情：

用厘米做單位測(cè)量長(zhǎng)度是學(xué)習(xí)測(cè)量物體的開(kāi)始，也是學(xué)生初次認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。尤其是對(duì)厘米長(zhǎng)度單位的正確建立，將對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)其他長(zhǎng)度單位產(chǎn)生積極地正遷移。同時(shí)，低年級(jí)學(xué)生對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)主要是借助表象記憶的，因此，在教學(xué)中，為學(xué)生提供了豐富的長(zhǎng)度表象，并提供起親身經(jīng)歷或列舉自己身邊的物體，建立起1厘米的空間觀念。

三、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法：

在教學(xué)中注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中安排一定的實(shí)踐作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。認(rèn)識(shí)度量單位時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷不同的方式測(cè)量物體的長(zhǎng)度，自然引出統(tǒng)一度量單位的客觀需要。

四、說(shuō)教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。T：說(shuō)說(shuō)日常生活中有哪些物體的邊是線段？

（二）探究新知。

1、T：課桌的邊就是一條線段。你覺(jué)得這條邊有多長(zhǎng)？你用喜歡的方法量一量課桌的長(zhǎng)度。（這時(shí)還沒(méi)有教學(xué)長(zhǎng)度單位，學(xué)生還不會(huì)用尺子量長(zhǎng)度。鼓勵(lì)學(xué)生選用文具盒、鉛筆等工具。由于各人選擇的工具長(zhǎng)短不一，導(dǎo)致度量結(jié)果的表達(dá)不一致。從中讓學(xué)生體驗(yàn)線段的長(zhǎng)度是可以度量的。從中體驗(yàn)到需要用相同的測(cè)量工具，才能得到確切的、一致的結(jié)果，從而導(dǎo)出常用的測(cè)量長(zhǎng)度的工具——尺。）

2、厘米的認(rèn)識(shí)。

T：測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)度，怎樣才能得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果？在日常生活中，為了準(zhǔn)確、方便而又統(tǒng)一的測(cè)量物體的長(zhǎng)度，我們的祖先發(fā)明了帶有刻度的尺子。今天我們就用統(tǒng)一的尺子量物體的長(zhǎng)度。

A、在尺子上初步認(rèn)識(shí)1厘米，幾厘米，并能在尺子上找出。

讓學(xué)生認(rèn)真觀察直尺，發(fā)現(xiàn)了什么？（有刻度線，有數(shù)字。尺子上每相鄰兩長(zhǎng)線的距離都一樣。這些數(shù)字是有順序的，尺子長(zhǎng)的數(shù)字多，短的數(shù)字就少。尺子最左端的數(shù)字“0”是直尺的起點(diǎn)。直尺上從0刻度到刻度1的距離就是1厘米?？潭瘸呙肯噜弮蓷l長(zhǎng)刻度線之間一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。）

B、認(rèn)識(shí)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

T：用手比劃一下1厘米的長(zhǎng)度。我們知道1厘米在尺子上有這么長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們找找我們身邊有什么物體的長(zhǎng)度約是1厘米。??

再讓學(xué)生看看2厘米、5厘米有多長(zhǎng)。C、用厘米作單位量。讓學(xué)生先估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，再量一量，比一比，看誰(shuí)估計(jì)的準(zhǔn)。注意測(cè)量方法。在量物體長(zhǎng)度時(shí)，一般要把物體的左端與尺子的“0”刻度對(duì)齊，再看物體的右端對(duì)著幾就是幾厘米。直尺要與物體平行。

D、畫一定長(zhǎng)度的線段。

畫一條3厘米長(zhǎng)的線段。學(xué)生自己試著畫，再同桌比較。T：應(yīng)該怎樣準(zhǔn)確地畫出規(guī)定長(zhǎng)度的線段？

（對(duì)準(zhǔn)“0”刻度先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再對(duì)準(zhǔn)刻度“3”點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，用尺子把兩點(diǎn)連接起來(lái)。??）

（三）鞏固練習(xí)：

第1題：哪一種是正確的測(cè)量方法： 討論：為什么其它的方法不正確？

第2題：可以先估計(jì)兩條線段的長(zhǎng)度，再測(cè)量，再交流數(shù)據(jù)?？梢苑謩e量出兩條線段的長(zhǎng)，再算出它們的差；也可直接量出兩條線段相差的部分。

第3題：學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流數(shù)據(jù)。測(cè)量結(jié)果不一定都是整厘米數(shù)；接近厘米的長(zhǎng)度可以用“大約幾厘米”來(lái)表述。

第4題：具體指導(dǎo)測(cè)量的方法。量手掌寬時(shí)，先把五指并攏，手掌放平，找到最寬處，再用尺量出結(jié)果。量食指長(zhǎng)時(shí)，先要把食指伸直，明確測(cè)量的起始位置，再用尺量出結(jié)果。

第5題：先估計(jì)，再測(cè)量。實(shí)際測(cè)量后，再讓學(xué)生再比一比實(shí)際測(cè)量與估計(jì)的結(jié)果，說(shuō)自己估計(jì)得怎樣。

第6題：畫一條7厘米長(zhǎng)的線段。

補(bǔ)充練習(xí)：畫一條比3厘米長(zhǎng)2厘米的線段。

（四）課堂小結(jié)： T:你會(huì)用尺子量長(zhǎng)度嗎？你會(huì)畫出幾厘米長(zhǎng)的線段嗎？ 學(xué)生暢談這節(jié)課的收獲。