第一篇：文件材料歸類的一般方法

文件材料歸類的一般方法

陳壯

文件歸檔（即對(duì)歸檔文件分類）是按立檔單位的分類方案將歸檔文件歸類（或分類）的過(guò)程，也是對(duì)年度、機(jī)構(gòu)、問(wèn)題、保管期限這4種分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行2層（當(dāng)不選擇“機(jī)構(gòu)或問(wèn)題”分類層次時(shí)）或3層（當(dāng)選擇“機(jī)構(gòu)或問(wèn)題”分類層次時(shí)）分類的過(guò)程。無(wú)論采取何種分類方案，無(wú)論實(shí)行2層或3層分類，哪種分類標(biāo)準(zhǔn)在前，哪種分類標(biāo)準(zhǔn)在后，都應(yīng)采用年度、機(jī)構(gòu)、問(wèn)題、保管期限這4種分類標(biāo)準(zhǔn)之中的部分或全部標(biāo)準(zhǔn)，并按如下方法對(duì)文件歸類： 1．分年度。

分年度即將歸檔文件歸入分類方案中相應(yīng)的年度，也就是將文件材料按其形成或處理年度分開。按形成或處理年度分類與傳統(tǒng)立卷方法采用的按歸檔年度分類不同，形成或處理年度指歸檔文件的簽發(fā)年度、辦結(jié)年度及專門年度。在按形成或處理年度分類時(shí)應(yīng)注意如下四個(gè)問(wèn)題：

（1）“形成或處理年度”主要指簽發(fā)年度。簽發(fā)年度指具有簽發(fā)權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)簽發(fā)文件的年度。歸檔文件整理新方法規(guī)定的年度分類法的優(yōu)點(diǎn)是便于操作，一份文件拿到手，只需看其發(fā)文時(shí)間，不去作邏輯判斷，就可歸入適應(yīng)年度；此外，按簽發(fā)年度歸類方法非常明確，計(jì)算機(jī)容易判斷，適合于計(jì)算機(jī)輔助整理歸檔文件。缺點(diǎn)是不能集中針對(duì)同一年工作的文件材料，若干年后手工查找不方便。按簽發(fā)年度歸類時(shí)，應(yīng)注意如下七個(gè)問(wèn)題：一是一般情況下就按簽發(fā)年度歸類，如2002年簽發(fā)的《中共上海市委關(guān)于學(xué)習(xí)黨的十六大會(huì)議精神的通知》應(yīng)歸入2002年。二是計(jì)劃、規(guī)劃、總結(jié)、預(yù)算、決算、統(tǒng)計(jì)報(bào)表等文件材料不能按針對(duì)年度歸類，如2002年形成的2003年工作計(jì)劃，應(yīng)歸入2002年；2003年形成的2002年的年度工作總結(jié)、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、干部（黨員）名冊(cè)，歸檔入2003年； “2002年工作總結(jié)和2003年工作計(jì)劃” 如果是2003年形成的，歸入2003年；如果是2002年形成的，歸入2002年。三是法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)性等文件不能按執(zhí)行年度歸類，如2003年批準(zhǔn)、通過(guò)、發(fā)布的2004年執(zhí)行的文件或標(biāo)準(zhǔn)，歸入2003年。四是跨年度的文件材料仍然歸入簽發(fā)年度，如五年或十年工作規(guī)劃，五年或十年工作總結(jié)，仍按簽發(fā)年度歸檔。五是一份文件有多個(gè)年度時(shí)，仍歸入簽發(fā)年度，如干部任免、機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)成立等文件，有上報(bào)日期、討論通過(guò)日期、文件起草日期、正式發(fā)文日期、公布日期、文件發(fā)出日期、文件收到日期等，應(yīng)歸入正式發(fā)文日期所指的年度。六是如果聯(lián)合發(fā)文中各辦文單位會(huì)簽?zāi)甓炔灰恢?，仍歸入最后簽發(fā)年度，如《湖北省民政廳、湖北省檔案局關(guān)于印發(fā)〈湖北省社區(qū)檔案工作管理暫行辦法〉的通知》2002年由湖北省檔案局代起草并會(huì)簽，2003年由湖北省民政廳最后簽發(fā)，歸入2003年。七是歸檔文件上沒(méi)有簽發(fā)年度時(shí)，要通過(guò)分析文件內(nèi)容、形式來(lái)考證和推斷文件的簽發(fā)年度，并歸入該年度。

（2）“形成或處理年度”還指辦結(jié)年度。辦結(jié)年度指的是某些跨年度形成的文件，無(wú)論開始在哪個(gè)年度，分類時(shí)都應(yīng)將其歸入辦結(jié)年度。按辦結(jié)年度歸類主要指如下四種情況：一是跨年度形成的案件文件材料歸入案件辦結(jié)的年度，如2000年至2003年辦理的某案件文件材料，2003年結(jié)案后，其歸檔文件材料歸入2003年。二是跨年度召開的會(huì)議文件材料歸入會(huì)議結(jié)束年，如2002年底開幕的某個(gè)會(huì)議，2003年初閉幕，其整個(gè)會(huì)議文件材料歸入2003年。三是在整理歸檔文件時(shí)已收到的跨年度形成的復(fù)文一般應(yīng)與來(lái)文（或去文）一道歸入復(fù)文年度，如2003年整理2002年歸檔文件時(shí)就已收到的2003年形成的上級(jí)機(jī)關(guān)對(duì)本機(jī)關(guān)2002年請(qǐng)示的批復(fù)，這件批復(fù)與請(qǐng)示一道歸入2003年（有的省規(guī)定來(lái)文與復(fù)文分別為一件，分類時(shí)就各歸各年度；還有的省規(guī)定來(lái)文與復(fù)文為一件，歸入復(fù)文年，去文與復(fù)文分別為一件，分別歸入各自的形成年）。四是跨年度的會(huì)議記錄本，歸入記錄結(jié)束交檔案室歸檔的年度。

（3）“形成年度”在以專門年度安排工作的單位或部門，主要業(yè)務(wù)文件應(yīng)歸入的年度指的是專門年度?！皩ｉT年度”或稱專門工作年度指的是某些系統(tǒng)或行業(yè)不以1月1日至12月31日計(jì)算為一個(gè)年度，而按本行業(yè)或系統(tǒng)的習(xí)慣專門規(guī)定一種起止日期來(lái)計(jì)算年度和安排工作，如學(xué)校以9月1日至次年8月31日的教學(xué)年度安排工作；會(huì)計(jì)按會(huì)計(jì)年度來(lái)安排年度工作。對(duì)這些按教學(xué)年度、兵役年度、會(huì)計(jì)年度等安排工作形成的主要業(yè)務(wù)文件，應(yīng)按其專門年度歸類，其他文件則按一般年度歸入相應(yīng)年度，如：“某校關(guān)于加強(qiáng)2001至2002學(xué)年度教學(xué)重點(diǎn)工作的通知”，歸入2001至2002學(xué)年度；“某校關(guān)于進(jìn)一步做好2001年校內(nèi)安全工作的通知”歸入2001年。當(dāng)按專門年度、一般年度這兩種分類年度的歸檔文件實(shí)行綜合管理時(shí)，必須兩種年度的分類結(jié)合進(jìn)行，即分別分類、互相結(jié)合、統(tǒng)一管理，也就是將這兩種年度分類方法的文件分別歸入相應(yīng)的年度，再將其歸入合并的類目中，如2001年按一般年度歸檔的一般文件與2001至2002年按教學(xué)年度歸檔的教學(xué)方面的歸檔文件合并歸到“2001年度與2001年至2002學(xué)年類”；2002年按一般年度歸檔的一般文件與2002至2003年按教學(xué)年度歸檔的教學(xué)方面的歸檔文件合并歸到“2002年度與2002年至2003學(xué)年類”；如此類推。前例兩份文件均歸入“2001年與2001至2002學(xué)年類”。

（4）當(dāng)幾份文件“為一件”時(shí)，“形成或處理年度”指的是排在最前面文件的簽發(fā)年度。即當(dāng)正本與定稿為一件、正文與附件為一件、轉(zhuǎn)發(fā)文與被轉(zhuǎn)發(fā)文為一件、來(lái)文與復(fù)文為一件時(shí)，將這些文件分別歸入排在前面的正本、正文、轉(zhuǎn)發(fā)文、復(fù)文的簽發(fā)年度。如跨年度的請(qǐng)示與批復(fù)、報(bào)告與批示、函與復(fù)函、報(bào)告與通知、通知與補(bǔ)充通知等為一件時(shí)，分別歸入其批復(fù)、批示、復(fù)函、通知、補(bǔ)充通知簽發(fā)的年度中。報(bào)表、名冊(cè)、圖冊(cè)等歸檔文件材料中有不同年度時(shí)，歸入最后的形成年度。2．分機(jī)構(gòu)。

按機(jī)構(gòu)分類，即將歸檔文件按其形成或承辦的機(jī)構(gòu)歸入分類方案相應(yīng)類目的過(guò)程。機(jī)構(gòu)的類名就是內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)的名稱，如黨組、辦公室、業(yè)務(wù)一科、業(yè)務(wù)二科等。類名一般用內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)全稱，當(dāng)全稱太長(zhǎng)時(shí)，可用規(guī)范化的簡(jiǎn)稱。類目排列應(yīng)按“三定”方案中的內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)順序，或?qū)⒕C合性機(jī)構(gòu)排在前、專業(yè)性機(jī)構(gòu)排在后。當(dāng)選取機(jī)構(gòu)作為歸檔文件的分類標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，歸檔文件在分年度（或分保管期限－年度）后進(jìn)一步分類。在按機(jī)構(gòu)分類時(shí)，一般來(lái)說(shuō)綜合性文件材料應(yīng)歸入文秘綜合部門，專門性文件材料歸入業(yè)務(wù)部門。在實(shí)踐中應(yīng)注意如下八個(gè)問(wèn)題：

（1）在一個(gè)單位中只能以該單位或該單位文秘部門（如辦公室、秘書局、秘書處、秘書科、秘書股）對(duì)外發(fā)文，其他部門不得對(duì)外發(fā)文。因此，業(yè)務(wù)部門起草的文件材料署名不是業(yè)務(wù)部門，對(duì)于這些業(yè)務(wù)部門承辦的文件應(yīng)歸入相應(yīng)的業(yè)務(wù)部門類目，如業(yè)務(wù)一科起草的文件以辦公室名義發(fā)文，歸入“業(yè)務(wù)一科”類。（2）黨務(wù)工作的文件材料應(yīng)與行政工作的文件材料分開，黨務(wù)工作文件歸入相應(yīng)的黨的工作部門，業(yè)務(wù)或行政工作文件歸入相應(yīng)的業(yè)務(wù)或行政工作部門；但經(jīng)黨委或黨組討論而以機(jī)關(guān)名義發(fā)的文件，不歸入黨務(wù)工作部門，而歸入相應(yīng)的業(yè)務(wù)或文秘機(jī)構(gòu)內(nèi)。

（3）由領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)指示某部門有關(guān)人員起草的，其內(nèi)容又不是其所在部門職能范圍的文件材料，應(yīng)歸入文件材料內(nèi)容所屬的職能部門，如業(yè)務(wù)一科某同志按領(lǐng)導(dǎo)要求起草的整個(gè)單位的年度工作總結(jié)，應(yīng)歸入辦公室或文秘科。

（4）當(dāng)一份文件材料的內(nèi)容涉及兩個(gè)以上部門時(shí)，分類應(yīng)視情況而定，如有主辦部門則應(yīng)歸入主辦部門類目；如無(wú)主辦部門則歸入文秘綜合部門?？傊?，要按部門的職能將文件材料歸入相應(yīng)的內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)類目中。

（5）關(guān)于一個(gè)機(jī)關(guān)中臨時(shí)性機(jī)構(gòu)類目及其歸檔文件分類問(wèn)題。遼寧、河南、湖南規(guī)定：立檔單位內(nèi)的臨時(shí)機(jī)構(gòu)，一般應(yīng)和其他機(jī)構(gòu)一樣設(shè)類。如果臨時(shí)機(jī)構(gòu)與該立檔單位某一常設(shè)性內(nèi)部機(jī)構(gòu)合署辦公的，形成的文件應(yīng)歸入該內(nèi)部機(jī)構(gòu)類中。如果本地檔案局沒(méi)有規(guī)定的，按如下方法處理：一是是否對(duì)臨時(shí)機(jī)構(gòu)設(shè)類問(wèn)題。獨(dú)立的臨時(shí)性機(jī)構(gòu)應(yīng)單獨(dú)設(shè)類，如組織部門的“三講辦”；不是獨(dú)立而是掛靠在機(jī)關(guān)某內(nèi)部機(jī)構(gòu)合署辦公的臨時(shí)機(jī)構(gòu)，不應(yīng)單獨(dú)設(shè)類，如某省檔案局的優(yōu)質(zhì)服務(wù)年領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、爭(zhēng)創(chuàng)全省案工作先進(jìn)系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室均掛靠在該局館室業(yè)務(wù)指導(dǎo)處，則這兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)小組不單獨(dú)設(shè)類；涉及到一個(gè)機(jī)關(guān)兩個(gè)以上內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)的臨時(shí)機(jī)構(gòu)，如歸檔文件數(shù)量多，則單獨(dú)設(shè)類；如歸檔文件數(shù)量少，則不必單獨(dú)設(shè)類。二是臨時(shí)機(jī)構(gòu)職責(zé)范圍內(nèi)的歸檔文件歸類問(wèn)題。對(duì)設(shè)臨時(shí)機(jī)構(gòu)類目的立檔單位，應(yīng)將屬臨時(shí)性機(jī)構(gòu)職責(zé)的歸檔文件歸入該類。對(duì)于臨時(shí)機(jī)構(gòu)掛靠在一個(gè)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)的立檔單位，應(yīng)將其職責(zé)范圍的歸檔文件歸入掛靠的機(jī)構(gòu)類中。對(duì)于涉及到一個(gè)機(jī)關(guān)兩個(gè)以上內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)的臨時(shí)機(jī)構(gòu)的立檔單位，如已單獨(dú)設(shè)臨時(shí)機(jī)構(gòu)類，則歸入其類；如沒(méi)單獨(dú)設(shè)類，則將其職責(zé)范圍的歸檔文件歸入主要職能的內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)中，或歸入綜合機(jī)構(gòu)中。

（6）關(guān)于二級(jí)單位及內(nèi)設(shè)二級(jí)機(jī)構(gòu)及其歸檔文件分類問(wèn)題。一是二級(jí)單位問(wèn)題。二級(jí)單位指本單位直屬的單位。這類單位如果獨(dú)立性很強(qiáng)，具備設(shè)立全宗資格，則可單設(shè)全宗，下分若干類。歸檔文件按其內(nèi)容歸入相應(yīng)類目。如果獨(dú)立性不強(qiáng)，實(shí)際上作為本機(jī)關(guān)的一個(gè)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，則按該內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)設(shè)一個(gè)類即可。如某省工商局下設(shè)注冊(cè)分局，實(shí)際上由內(nèi)資處、外資處二個(gè)處組成，對(duì)于這種情況，只設(shè)內(nèi)資處、外資處兩個(gè)類即可。其所形成或辦理的歸檔文件歸入相關(guān)類目。二是內(nèi)設(shè)二級(jí)機(jī)構(gòu)問(wèn)題。內(nèi)設(shè)二級(jí)機(jī)構(gòu)指一個(gè)機(jī)關(guān)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)中的二級(jí)機(jī)構(gòu)，如國(guó)家機(jī)關(guān)中的司級(jí)機(jī)構(gòu)中的處；省直機(jī)關(guān)中的處級(jí)機(jī)構(gòu)中的科。這種機(jī)構(gòu)一般不設(shè)類。如果這種二級(jí)機(jī)構(gòu)中形成的歸檔文件數(shù)量多，職能重要，獨(dú)立性強(qiáng)，也可按突出設(shè)類法對(duì)其機(jī)構(gòu)設(shè)類，類名為：某某處某某科。如某省機(jī)關(guān)事務(wù)管理局房產(chǎn)處中的房管科、房改科，行管處中的省直行管科等。其所形成的歸檔文件應(yīng)按其內(nèi)容歸入所設(shè)類目。

（7）按機(jī)構(gòu)分類要有規(guī)律性，如涉及到幾個(gè)機(jī)構(gòu)的歸檔文件是歸入文件主要內(nèi)容的類目，還是歸入綜合類，立檔單位應(yīng)有一個(gè)明確的規(guī)定，以便做到有規(guī)可循。

（8）按機(jī)構(gòu)分類一定要注意歸類的一致性。歸類的一致性主要指各年度以及同一年度中的分類方法應(yīng)一致，如2001年將開展檔案工作優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動(dòng)的文件歸入檔案館室處，2002年也應(yīng)將其內(nèi)容的文件歸入檔案館室處。3．分問(wèn)題。

分問(wèn)題即將歸檔文件按其內(nèi)容歸入分類方案中相應(yīng)“問(wèn)題”類的過(guò)程。問(wèn)題的類名為表示問(wèn)題的名詞性詞組，如黨群類、業(yè)務(wù)類、行政類等；其排列順序?yàn)辄h群類、綜合性的排在前，業(yè)務(wù)類、專題性次之，最后為行政工作類。如某市政府綜合機(jī)關(guān)按問(wèn)題分類，類目排列的順序?yàn)椋狐h群工作類、行政綜合類、農(nóng)林水利類、工業(yè)交通類、財(cái)糧貿(mào)易類、計(jì)統(tǒng)基建類、科教文衛(wèi)類、勞動(dòng)人事類、行政事務(wù)類。在實(shí)踐中應(yīng)注意如下六個(gè)問(wèn)題：（1）綜合性文件材料歸入綜合類，專門性文件材料歸入有關(guān)各類。如全年工作計(jì)劃歸入綜合類，檔案局的檔案法制文件，歸入“檔案法制類”，業(yè)務(wù)指導(dǎo)的文件歸入“業(yè)務(wù)指導(dǎo)類”。

（2）涉及兩個(gè)以上問(wèn)題的文件材料視情況歸類，如文件內(nèi)容涉及到其中一個(gè)主要類目，則歸入主要問(wèn)題類目，如某省檔案局的一份文件，絕大部分的內(nèi)容涉及到檔案館室業(yè)務(wù)指導(dǎo)類，只有一段文字涉及到經(jīng)濟(jì)科技業(yè)務(wù)指導(dǎo)類，這份文件應(yīng)歸入檔案館室業(yè)務(wù)指導(dǎo)類；如沒(méi)有側(cè)重某個(gè)主要問(wèn)題，則歸入綜合類，如檔案局的一份涉及到檔案法制、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、科教問(wèn)題的文件歸入綜合類。

（3）在專業(yè)主管單位中，當(dāng)一份多問(wèn)題的文件涉及到本單位主要業(yè)務(wù)時(shí)，可優(yōu)先分入本單位有關(guān)業(yè)務(wù)類，如在公路局、公路段、路橋公司等單位，可將同時(shí)涉及公路建設(shè)、路政、規(guī)費(fèi)征收、交通運(yùn)輸?shù)葐?wèn)題的文件材料歸入本單位的有關(guān)專業(yè)類目中。

（4）按問(wèn)題分類一定要注意歸類的一致性。歸類的一致性主要指各年度以及同一年度中的分類方法應(yīng)一致，如2001年將開展檔案工作優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動(dòng)的文件歸入業(yè)務(wù)類，2002年也應(yīng)將其內(nèi)容的文件歸入業(yè)務(wù)類。（5）按問(wèn)題分類要有規(guī)律性，如涉及到幾個(gè)問(wèn)題的歸檔文件如何處理，是按歸檔文件主要內(nèi)容歸類還是將其歸入綜合類，這些應(yīng)有一個(gè)規(guī)定，這樣可做到有規(guī)可循。（6）按問(wèn)題分類不能考慮文件形成者的級(jí)別，也不考慮文件形成的機(jī)構(gòu)。按問(wèn)題歸類時(shí)，只需考慮歸檔文件的主要內(nèi)容屬于哪一個(gè)問(wèn)題類目，而不必考慮歸檔文件的責(zé)任者及其機(jī)構(gòu)級(jí)別。

第二篇：近義詞辨析方法歸類

小學(xué)生近義詞辨析方法歸類教案

1、導(dǎo)入：你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此（）各有個(gè)蘋果，你有一種思想，我有一種思想，彼此（）各有種思想。（交換、交流）——蕭伯納

2、近義詞的含義：指意義相近的兩個(gè)詞語(yǔ)。比如：“美好”和“美妙”

3、近義詞辨別的方法 一）、去同存異

現(xiàn)代漢語(yǔ)中，有相當(dāng)一部分的近義詞，它們都有共同的語(yǔ)素，比如“承載”和“裝載”這一組近義詞，它們的共同語(yǔ)素就是“載”。對(duì)于這一類詞，我們?cè)诒嫖鰰r(shí)，就可以采用“去同存異”法?！俺休d”和“裝載”這一組近義詞，我們辨析的時(shí)候，先將共同的語(yǔ)素“載”去掉，這叫“去同”，然后對(duì)“異”字進(jìn)行組詞或簡(jiǎn)易解釋?！俺小弊挚山M詞為“承受（擔(dān)）”，“裝”字可組詞為“裝貨物（東西）”，這樣，這兩個(gè)詞的區(qū)別也就呼之欲出了。“承載”有承受物體重量的意思；“裝載”有用運(yùn)輸工具裝東西的意思。當(dāng)然，給這類詞進(jìn)行組詞的時(shí)候，所組之詞要盡可能的將這兩組近義詞區(qū)分開來(lái)。例：

鄧小平理論堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是，在新的實(shí)踐基礎(chǔ)上繼承前人又突破（），開拓了馬克思主義的新境界。（a成規(guī) b 陳規(guī)）

“成規(guī)”“陳規(guī)”這一組近義詞，它們有共同語(yǔ)素，辨析時(shí)可采用“去同存異”法。具體做法是先將“規(guī)”字去掉，然后分別對(duì)“異”字“成”“陳”組詞或解釋?！俺伞笨山M詞為“現(xiàn)成的”或“形成”；“陳”可組詞為“陳年老酒”，進(jìn)一步引申，可解釋為“舊的”，結(jié)合原題，本題應(yīng)選“陳規(guī)”，即“舊的，不適用的舊規(guī)章”。練習(xí)：

① 這一招真（）。（a、厲害 b、利害）

② 他將辦公桌上已用過(guò)的資料（）起來(lái)。（a、收集b、搜集）③小明從十二月就（）著過(guò)春節(jié)。（a、愿望 b、盼望）④我（）地發(fā)現(xiàn)我種的月季開花了。（a、驚奇 b、驚喜）⑤陽(yáng)光透過(guò)空隙，（）在相互交錯(cuò)的樹葉上。（a、灑落b、灑滿）⑥河里（）著一些浮萍。（a、漂浮b、飄?。┒?、以詞造句 “去同存異”法可以分辨一些有共同語(yǔ)素的近義詞，但也有一些近義詞卻無(wú)法用“去同存異”法進(jìn)行辨別，這時(shí)可以用另一種方法——“以詞造句”法進(jìn)行辨析。例如“志愿”和“自愿”這一組近義詞，我們辨別時(shí)可根據(jù)這兩個(gè)詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的造句?！爸驹浮笨蛇@樣造句：高考的時(shí)候，學(xué)生要填寫志愿；“自愿”可造句為：我自愿報(bào)名參加這次活動(dòng)。從中我們可以粗略地看出這兩個(gè)詞的區(qū)別：“志愿”表示志向和愿望；“自愿”表示自己愿意。再比如：

有不少人在這個(gè)問(wèn)題上走了冤枉路，把先后（）顛倒了，不善于讀書。（a、秩序b、次序）

這一組近義詞辨析時(shí)，就可采用“以詞造句”法?！爸刃颉笨稍炀錇椋阂S護(hù)進(jìn)場(chǎng)秩序；“次序”可造句為：按次序入場(chǎng)。由這兩個(gè)所造之句大致可推出這一組近義詞的區(qū)別?！爸刃颉庇小安换靵y”的意思；“次序”有“時(shí)間上排列的先后”的意思。據(jù)此，原題應(yīng)選“次序”。練習(xí)：

1.我們?nèi)r(shí)，立夏已過(guò)數(shù)日，但成片良田（），雜草叢生，有的房屋墻壁上彈痕累累，給人一種凄涼感。（a、荒廢 b、荒蕪）

2.追求成熟，已成為當(dāng)今社會(huì)的一種（）。（a、時(shí)髦b、時(shí)尚）

3.面對(duì)著突然出現(xiàn)在眼前的禮物，她（）地大叫起來(lái)。（a、驚喜 b、歡喜）4.考場(chǎng)上，老師一再（）大家要認(rèn)真審題。（a、提醒 b、提示）三）、左顧右盼

“左顧右盼”法也稱“觀察”法。在近義詞中，有相當(dāng)一部分近義詞在詞義的深淺、輕重、范圍、色彩等方面有著明顯的區(qū)別，對(duì)于這一類詞，我們只要根據(jù)平時(shí)的積累，觀察觀察，就能找出它們的區(qū)別。例如“愛(ài)護(hù)”和“庇護(hù)”，前者是褒義詞，后者是貶義詞。再比如：

他在會(huì)議上對(duì)官僚主義作風(fēng)進(jìn)行了嚴(yán)厲的（）。(a、批判 b批評(píng))“批判”和“批評(píng)”可以從詞義的輕重上將它們區(qū)別開來(lái)。“批判”的詞義重，“批評(píng)”的意義相對(duì)輕一點(diǎn)。結(jié)合原題意思，“官僚主義作風(fēng)”是黨內(nèi)少數(shù)黨員的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，對(duì)黨內(nèi)的同志的缺點(diǎn)應(yīng)用語(yǔ)義輕一點(diǎn)的“批評(píng)”而不用語(yǔ)義較重的“批判”，故原題應(yīng)選“b”答案。練習(xí)：

1．《宰相劉羅鍋》播出前并未（）宣傳，但播出后卻成了人們街談巷議的一個(gè)熱門話題。（a、大肆 b、大事）

2．紅軍“四渡赤水”一役，不僅扭轉(zhuǎn)了長(zhǎng)征以來(lái)的被動(dòng)局面，而且大大地（）了氣焰囂張的敵人。（a、震動(dòng) b、震懾）

3．小王指著柜臺(tái)前的那個(gè)“洋娃娃”說(shuō)：她真（）。（a、美麗 b、漂亮）四）、水乳交融

“水乳交融”法也稱“搭配”法。這一類近義詞的辨別，只要列舉出它們的搭配對(duì)象就可以將它們區(qū)別開來(lái)。例如“充足”和“充分”這一組近義詞，它們的區(qū)分就可用“水乳交融”法?！俺渥恪贝钆涞膶?duì)象可以是“糧食”“陽(yáng)光”等，而“充分”不能與其搭配。與“充分”搭配的可以是“理由”“條件”等。再比如：

他性格很（）。(a、堅(jiān)定 b、堅(jiān)強(qiáng))“堅(jiān)定”常與“立場(chǎng)”“觀點(diǎn)”“主張”等詞搭配；“堅(jiān)強(qiáng)”的對(duì)象多為“性格”“力量”等。故上例應(yīng)選“堅(jiān)強(qiáng)”。練習(xí)：

1．他（）不住內(nèi)心的激動(dòng)。（a、克服 b、克制）2．這些科學(xué)論據(jù)令人（）。（a、信服 b、佩服）

3．海面上出現(xiàn)了（）：隱隱約約的高樓、街道、行人、車輛，這就是“海市蜃樓”。（a、奇異b、奇跡）五）、自相矛盾

“自相矛盾”法實(shí)際上就是“求反”法，意思是當(dāng)一組近義詞從正面難以區(qū)別的時(shí)候，可以從它們的反面即反義詞上去區(qū)別。例如：

為什么某種生物的分布（）而繁多，而它的鄰種卻分布得狹小而稀少呢？（a、普遍 b廣泛）

“普遍”“廣泛”這一組近義詞的區(qū)分就可以用“求反”法?！捌毡椤钡姆戳x詞是“個(gè)別”，“廣泛”的反義詞是“狹窄”。由此，結(jié)合原題，“廣泛”的反義詞“狹窄”義和原題下文的“狹小”義相近，因此，原題應(yīng)選“廣泛”“b”答案。練習(xí)：

1．我們對(duì)自己的前途要（）。（a、樂(lè)觀 b豁達(dá)）2．（）的風(fēng)暴襲擊了海島。（a、強(qiáng)盛 b強(qiáng)大）

以上所舉近義詞辨析的五種方法只是近義詞辨析方法中的“滄海之一粟”，但無(wú)論采用那一種方法辨析近義詞，其最終目的是為了正確使用詞語(yǔ)，而掌握一定的辨析方法無(wú)疑可以達(dá)到事半功倍的效果。但這只是終南捷徑，最根本的還是靠使用者平時(shí)多讀一些書，多積累一些詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)理解分析這些詞的意思，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，一定會(huì)“功到自然成”的。

第三篇：閱讀方法格式與歸類

閱讀方法格式與歸類

一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說(shuō)明、議論

二、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)、通感、頂真

修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；

答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì) 象＋特性。

2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等； 答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性

3、設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考；激發(fā)讀者的閱讀興趣。答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考  反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；

4、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

5、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了…

6、反語(yǔ)：諷刺了……

三、表現(xiàn)手法：象征、巧合、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、卒章顯志、動(dòng)靜結(jié)合、借物抒情、聯(lián)想、想像、襯托（正襯、反襯）、以小見大、借古諷今、直抒胸臆、側(cè)面描寫 表現(xiàn)手法的賞析：

1，以小見大：本文從我們所熟知的……入題，抓住……的……特點(diǎn)，讓我們從平常小事中領(lǐng)悟到深刻的生活道理。（或從平常小事中體現(xiàn)出了崇高的思想境界；或從平常小事中表現(xiàn)出美好的精神品質(zhì)。）2，對(duì)比：本文巧用對(duì)比，把……和……巧妙地呈現(xiàn)在讀者眼前，讓讀者很自然地從對(duì)比中感覺(jué)到……的變化（或說(shuō)優(yōu)劣好壞），從而鮮明地表現(xiàn)出……。

3，象征：本文運(yùn)用象征的寫作手法，抓住了……與……相似的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)……準(zhǔn)確的描寫刻畫，更好地達(dá)到了表現(xiàn)……的目的。4，巧合：本文巧妙地運(yùn)用了巧合，既在讀者的意料之外，卻又在生活的情理之中，很好地表現(xiàn)了主題…… 5，抑揚(yáng)：本文運(yùn)用了抑揚(yáng)之法，作者的本意是……，而先……，令讀者更全面深刻地認(rèn)識(shí)……

6，襯托：本文運(yùn)用了襯托之法，用……的……襯托……的……，使作者對(duì)自己的表現(xiàn)對(duì)象的表達(dá)意圖更明確地呈現(xiàn)在讀者面前，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

7，烘托：本文大量運(yùn)用環(huán)境烘托，把表現(xiàn)對(duì)象的……心理，放在一個(gè)……的環(huán)境里，更好地表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

8，托物言志：本文巧妙地運(yùn)用了托物言志的寫法，作者緊緊抓住……的……的特點(diǎn)，精心刻畫，從而含蓄地表達(dá)了作者……的理想（或人生觀或生活態(tài)度或精神品質(zhì)）。

9，卒章顯志：本文運(yùn)用了卒章顯志的寫作手法，層層鋪敘，直到最后才突然揭開謎底，……，令人有恍然大悟之感，然后又轉(zhuǎn)入深深的思考。

10，懸念：本文巧妙地運(yùn)用了懸念的寫作手法，先把……拋給讀者而又并不說(shuō)明原因，層層設(shè)疑，緊緊地抓住讀者的閱讀興趣，更好地達(dá)到了表達(dá)自己主題的目的四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘插敘的作用答題格式：

補(bǔ)充交代了……使故事情節(jié)更完整、又使情節(jié)更流暢緊湊，使行文富于變化，豐富了人物形象，突出深化了……主題。

倒敘的作用：答題格式

開篇點(diǎn)題，造成懸念，引出下文，引起讀者的閱讀興趣，使文章結(jié)構(gòu)緊湊。

六、記敘的人稱及作用： 第一人稱的作用：

使故事親切真實(shí)、便于直抒胸臆（便于直接抒發(fā)感情）。

七、描寫人物的角度：正面描寫、側(cè)面描寫

八、描寫人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌、細(xì)節(jié)

九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）…… 具體如下：

1、抓住有形之物的形、色、味。

2、以相關(guān)的景物加以烘托從不同角度描述。

3、對(duì)同一景物進(jìn)行觀察，俯視、仰視、遠(yuǎn)眺等不同角度。

4、動(dòng)用人的全部感覺(jué)系統(tǒng)

5、巧用聯(lián)想、想像

十、描寫景物的角度：視覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)

十一、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）

十二、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫

十三、表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)：

十四、選材剪裁：如材料是否典型、真實(shí)、新穎,詳略是否得當(dāng)?shù)取?/p>

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：

（1）開篇點(diǎn)題；

（2）渲染氣氛埋下伏筆，設(shè)置懸念，為下文作鋪墊；（3）總領(lǐng)下文；

2、文中：

（1）承上啟下；（2）總領(lǐng)下文；（3）總結(jié)上文；

3、文末：

（1）點(diǎn)明中心；（2）深化主題；（3）升華主題；

（4）照應(yīng)開頭、照應(yīng)標(biāo)題

（二）、句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。

（三）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？ 動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了… 形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。

（四）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

（五）段意的歸納  1．記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事  格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。 2．說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么， 格式：說(shuō)明（介紹）＋說(shuō)明對(duì)象＋說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)） 3．議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣， 格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)

1）文章的結(jié)構(gòu)共有哪幾個(gè)… 2）文章的形式有哪些…

3）所有的寫作方法羅列一下

4）賞析一句話或一段文字 中考現(xiàn)代文閱讀題型歸類

一、說(shuō)明文常見題型

1．說(shuō)明對(duì)象的判定及其特點(diǎn)的概括 2．說(shuō)明方法的判別及作用

3．根據(jù)文意為某名詞術(shù)語(yǔ)下定義 公式：

下定義=被下定義項(xiàng)+是+與鄰近的大概念的區(qū)別+它的屬概念 4．說(shuō)明順序

5．根據(jù)所概括的特點(diǎn)找對(duì)應(yīng)句子 6．概括某兩事物的區(qū)別完成比較表格 7．概括文中某現(xiàn)象的原因及危害 8．找出解決某一問(wèn)題的途徑或方法 9．提出某一問(wèn)題的解決措施或方法 10．針對(duì)某一問(wèn)題談看法及理由

11．說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密的分析或某句話有什么特點(diǎn) 12．根據(jù)圖表或相關(guān)數(shù)據(jù)補(bǔ)寫句子

13．概括歸納要點(diǎn)，所說(shuō)明事物的哪些因素并有何特點(diǎn) 14．仿文段運(yùn)用說(shuō)明方法寫話

15．根據(jù)某對(duì)象擬寫宣傳標(biāo)語(yǔ)或廣告 二．記敘文閱讀理解

⒈標(biāo)題是文章的眼睛，具有怎樣的特點(diǎn)和作用呢？

（1）、新巧，吸引讀者。（2）、設(shè)疑，引起思考。（3）、直接表明觀點(diǎn)態(tài)度。（4）、點(diǎn)明文章的結(jié)構(gòu)。（5）、表明文章的線索。（6）、指出文章寫作對(duì)象。（7）、運(yùn)用修辭。（8）、體現(xiàn)人物心情、表現(xiàn)人物心理變化。（9）、暗示文章主題。（10）、引出下文。（11）、雙關(guān)含義。(12)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。（13）既概括了本文的主要內(nèi)容（1分），又能激發(fā)讀者的閱讀興趣（1分），并啟發(fā)人們領(lǐng)悟……之間的辯證關(guān)系（1分）。⒉社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：（1）.交代作品的時(shí)代背景。（2）.在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：

（1）.表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；（2）.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；（3）.渲染

氣氛；

（4）.烘托人物形象（或人物心情、感情）；（5）.突出、深化主題。

⒊人物描寫方法判別、記敘要素的概括歸納、記敘順序的辨析 ⒋主要人物判別

⒌根據(jù)某一提示找文中關(guān)鍵對(duì)應(yīng)詞

⒍通過(guò)人物的行為、外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫分析人物心理或性格特點(diǎn)或人物態(tài)度或觀點(diǎn)或品格或作其他因素的分析探究；為什么會(huì)這樣

⒎通過(guò)人物性格特點(diǎn)等因素的提示在文中找出相對(duì)應(yīng)的具體行動(dòng)、語(yǔ)言、外貌、心理、動(dòng)作的描寫實(shí)例句

⒏閱讀記敘文后作出評(píng)價(jià)或歸納一個(gè)做人的道理或歸納給你的啟示 ⒐根據(jù)文意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)以某某為話題談?wù)J識(shí)或看法

可以分為：對(duì)描寫對(duì)象、對(duì)人物情感、對(duì)文章的某些內(nèi)容或形式提出自己的看法或疑問(wèn)。

答題指導(dǎo)：能準(zhǔn)確讀懂原文的含義和作者的思想感情；要有自己明確的觀點(diǎn)和態(tài)度，不能模棱兩可；答題時(shí)，語(yǔ)言要流暢，不能有病句，要有層次感，可以引用詩(shī)文或名句答此類題，以增強(qiáng)說(shuō)服力。

⒑仿文章句子寫描寫句（置身大自 然感受如何？形象描述。）擬寫標(biāo)語(yǔ)題：

（1）.語(yǔ)句必須簡(jiǎn)短、精煉；

（2）.可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對(duì)偶句、對(duì)稱句，也可巧妙地應(yīng)用詩(shī)文名句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等稍作改動(dòng)以切合語(yǔ)境。

⒒根據(jù)文章或中心展開聯(lián)想與想象，補(bǔ)寫人物的語(yǔ)言或心理，或作其他聯(lián)想并描述出來(lái)。⒓扣關(guān)鍵詞語(yǔ)析人物感情（這些加點(diǎn)詞表現(xiàn)了人物怎樣的感情）⒔根據(jù)故事情節(jié)和人物描寫概括歸納人物性格特征 ⒕寫作方法判別與簡(jiǎn)析 ⒖將開頭順序改為倒敘

16.線索：

可以作線索的事物是多種多樣的，大致分七類： ① 以具體事物為線索。

② 以人物或人物的特征為線索。③ 以中心事件為線索。

④ 以思想感情或思想感情的變化為線索。⑤ 以時(shí)間推移或空間變換為線索。⑥ 以某個(gè)人的所見所聞為線索。⑦ 明暗線并行。17.抒情的方式：

18賞析句子：評(píng)價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個(gè)方面入手

（1）、評(píng)寫作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密……

（2）、再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育…… 19.記敘的人稱及作用：

20.品評(píng)加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用或加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪去。答題思路：①解釋該詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義；②表達(dá)作用，要答該詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)思想感情或主題思想的作用，有時(shí)也可以考慮詞語(yǔ)對(duì)景物描寫意境的作用或表現(xiàn)人物性格等方面的作用；③體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性。

21.哲理性語(yǔ)句的深層含義

這樣的考題，關(guān)鍵要抓住中心詞，要體會(huì)詞語(yǔ)的深層含義和雙關(guān)含義。22.重點(diǎn)段落的作用 作用要從兩方面考慮

結(jié)構(gòu)上：承上啟下過(guò)渡、總領(lǐng)下文或總結(jié)上文、前后照應(yīng)或首尾呼應(yīng)。內(nèi)容上：開篇點(diǎn)題、設(shè)伏筆、作鋪墊、深化中心、點(diǎn)明主旨等。23.關(guān)鍵句子

主要包括五個(gè)方面：

① 點(diǎn)明題旨的句子；② 描寫、議論、抒情的句子；③ 總結(jié)全文的句子；④ 起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過(guò)渡句）；⑤ 運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，特別是引用的句子）。24.句子比較分析題：

常見題意：原句換成改句行不行？或，原句與改句哪個(gè)好？ 答題方法及步驟：

（1）.表明觀點(diǎn)（行不行，哪個(gè)好）；（2）.分析原句優(yōu)點(diǎn)；（3）.分析改句缺點(diǎn)。三．議論文閱讀

⒈中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)的歸納 ⒉論據(jù)類別判別及其作用

⒊引用資料（論據(jù)作用活考）

⒋論證方法的判定、意義、目的的理解及據(jù)論證方法找例句 ⒌論證的方式

⒍根據(jù)文中觀點(diǎn)補(bǔ)寫典型事例或道理論據(jù)； ⒎段間結(jié)構(gòu)關(guān)系或句間關(guān)系； 8.找評(píng)價(jià)性詞語(yǔ)；

9.受到的啟示或感想或聯(lián)系實(shí)際談看法；

四、各類文體通用考測(cè)題型歸納 1．標(biāo)題、標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系、標(biāo)題的擬定或選定； 2．文體判別； 3.補(bǔ)寫過(guò)渡句；

4．找出代詞指代部?jī)?nèi)容； 5．感情色彩；

6．表達(dá)方式的判別（用了哪些表達(dá)方式及作用、提供表達(dá)方式找例句）； 7．伏筆與照應(yīng)及找劃線句（指定句子）的照應(yīng)句；

8.根據(jù)文章概括中心或觀點(diǎn)或主旨或內(nèi)容概括或表手法或思想內(nèi)容有何作用。

五、重點(diǎn)通用題型考測(cè)

1．詞語(yǔ)比較比較分析（關(guān)鍵詞語(yǔ)、同義詞、近義詞、反義詞的理解考或補(bǔ)寫反義詞），結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)涵義，或比較選擇或說(shuō)其表達(dá)作用；

2．關(guān)鍵句重點(diǎn)句（點(diǎn)題句、主旨句、過(guò)渡句、照應(yīng)句、總括句、深刻含義句、形象描寫句）的尋找與理解分析或在文中的作用或表達(dá)效果的分析；

3．層次劃分及層意概括；

4．根據(jù)文章概括內(nèi)容、觀點(diǎn)、主旨、中心或表手法或思想內(nèi)容有何意義作用。

5、表達(dá)方式的判別。

六、開放題型歸納

（一）記敘類描寫類：

1、仿文章句子寫描寫句。（置身大自然感受如何？形象描述。）

2、根據(jù)文意或中心展開聯(lián)想與想象，補(bǔ)寫人物的語(yǔ)言、心理，或作其他聯(lián)想并描述出來(lái)。

3、將開頭順敘改為倒敘；

4、用修辭手法仿寫某一文段；

5、補(bǔ)寫省略內(nèi)容。

6、對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）議論類：

1．閱讀記敘文后作出某些因素的評(píng)價(jià)或歸納出一個(gè)做人的道理或略談給你的啟示。2．根據(jù)文意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)以某某為話題或針對(duì)某現(xiàn)象談?wù)J識(shí)或看法或感受、啟示。3．根據(jù)文中觀點(diǎn)補(bǔ)寫典型事例或道理論據(jù)。

4．根據(jù)平時(shí)積累寫有關(guān)文章某觀點(diǎn)的名言等論據(jù)了（限閱讀選文之外）。5．對(duì)文中所用的論據(jù)是否妥當(dāng)進(jìn)行判斷并說(shuō)出理由。6．補(bǔ)寫銜接句。

7．從語(yǔ)言特點(diǎn)的角度看，在某段文字中找出最有表現(xiàn)力的精彩語(yǔ)句。寫出你最欣賞的一句，并陳述理由。

（三）說(shuō)明類：

1、提出某一問(wèn)題的解決途徑、措施、方法；

2、根據(jù)圖表或相關(guān)數(shù)據(jù)補(bǔ)寫句子；

3、仿文段用說(shuō)方法寫話；

（四）創(chuàng)新題型類：

1、對(duì)句（補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)，根據(jù)所讀文章）；

2、文段修改；

3、名著考查；

4、用文中名言及所提供名言就某一主題制作卡片；

5、寫哲理格言：

下面是兩個(gè)寓理于事的例句，請(qǐng)另寫一物品（如“鏡子”、“風(fēng)箏”……）寫一個(gè)既符合物品特點(diǎn)又包含生活哲理的句子：例：（1）蠟燭：站得不端正，必然淚多命短；

（2）月亮：正因?yàn)橛袌A有缺，才使人不感到乏味；

6、根據(jù)某對(duì)象擬寫宣傳標(biāo)語(yǔ)或廣告；

7、做讀書卡片;

8、對(duì)原文提出自己的質(zhì)疑;9、續(xù)補(bǔ)寫開頭、結(jié)尾。34 | 評(píng)論

第四篇：語(yǔ)文閱讀解題方法歸類

語(yǔ)文閱讀解題方法歸類

一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說(shuō)明、議論

二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、十九、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對(duì)比（或正反對(duì)比）論證、比喻論證

二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）

二

十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。

聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）

三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)

四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫

七、描寫人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)

九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）

十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）

十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫

十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說(shuō)情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

十五、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境

十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證

十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)

二

十二、引號(hào)的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語(yǔ)

二

十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。

二

十四、其他：

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)），埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)），設(shè)置懸念（小說(shuō)），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說(shuō)）

（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；

答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。

2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；

答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性

3；設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考

反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；

4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？

動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。

（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

（六）段意的歸納

1．記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事

格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。

2．說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格式：說(shuō)明（介紹）＋說(shuō)明對(duì)象＋說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）

3．議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)

現(xiàn)代文閱讀實(shí)用解題技巧

解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分三步走：

第一步，縱觀全文，把握主旨

一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。

二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。

①不要急著去做題，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)，集中解決一個(gè)問(wèn)題——選文寫的是什么？第二遍精讀，仔細(xì)閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。②畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。③心中要有文體意識(shí)，找出畫龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語(yǔ)句，閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。

牢記：欲速則不達(dá)。一定要讀懂文章再做題，堅(jiān)決杜絕走馬觀花式的閱讀。

第二步，認(rèn)真審題，定向掃描

做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅?，F(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細(xì)分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個(gè)部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設(shè)置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容；同時(shí)，命題者為了使考生不至于茫然無(wú)緒，往往又會(huì)在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息，因此，要依照作者的思路來(lái)理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時(shí)以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文的文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。

牢記：題干提示了答題范圍，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。

第三步，篩選組合，定向表述

文學(xué)作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問(wèn)”的角度回答問(wèn)題，問(wèn)什么答什么，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時(shí)一定要確保文通句順。

牢記：

1、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向

遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點(diǎn)；遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。

2、弄清題干語(yǔ)言的構(gòu)成形式，確定答題語(yǔ)言形式。

題干的結(jié)構(gòu)，是表意的外在形式，暗示著語(yǔ)句含義由哪些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時(shí)如何組織好語(yǔ)言。

3、弄清題干中作者的話和命題者的話

題目中出現(xiàn)作者的語(yǔ)句，一般是學(xué)生要理解和分析的對(duì)象，而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。

4、變含蓄為直接，變分說(shuō)為概括。

高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文，語(yǔ)言不僅有豐富的內(nèi)涵，還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉，有的生動(dòng)細(xì)膩，有的形象具體。具有這些特點(diǎn)的語(yǔ)句在高考中歷來(lái)成為考查的重點(diǎn)。組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn)，然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語(yǔ)句，把這些具體形象化的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語(yǔ)言，即為所需答案。

5、多從原文中篩選、提煉、整合語(yǔ)句作答。

寫來(lái)作答，有時(shí)要求綜觀全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合。這類題在高考中出現(xiàn)最多。

另外，要弄清試題中常用的名詞術(shù)語(yǔ)。

表達(dá)方式，常用的表達(dá)方式有記敘、描寫、議論、抒情、說(shuō)明等。

寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即“表達(dá)方式”，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法，先抑后揚(yáng)、象征、開門見山、托物言志等。

修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復(fù)、夸張、排比、對(duì)偶、對(duì)比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。

語(yǔ)言特點(diǎn)，一般指口語(yǔ)的通俗易懂，書面語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲?，文學(xué)語(yǔ)言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿感情色彩的特點(diǎn)。分析時(shí)，一般從修辭上進(jìn)行分析。

感悟，多指發(fā)自內(nèi)心的感受、理解、領(lǐng)悟等。

說(shuō)明文的類型，事物、事理說(shuō)明文(內(nèi)容角度)；平實(shí)、生動(dòng)說(shuō)明文(語(yǔ)言表達(dá)角度)。

說(shuō)明方法，一般有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等(一般是三個(gè)字)。

說(shuō)明順序，時(shí)間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序?？忌诖痤}時(shí)，可答得具體些，如：空間順序(從上到下，從里到外等)，邏輯順序(先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)等)。

說(shuō)明對(duì)象，指文章說(shuō)明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點(diǎn))。

論證方法，中學(xué)要求掌握的有道理論證、事實(shí)論證、對(duì)比論證、比喻論證、歸謬法。

論證方式，立論和駁論。

理論論據(jù)，包括名人名言、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、公式定律等。

事實(shí)論據(jù)，一切事實(shí)、史實(shí)、數(shù)據(jù)等。

簡(jiǎn)明，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、明了，一般有字?jǐn)?shù)上的限制。

得體，文明禮貌，人性化。

有何作用，回答文章中某一內(nèi)容的作用或好處可從三個(gè)方面考慮，一是內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等；二是結(jié)構(gòu)方面的，如過(guò)渡、呼應(yīng)等；三是語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。思想內(nèi)容，基本是指文章的中心思想或主旨。

思想感情，作者或作品中人物所表現(xiàn)出來(lái)的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。

以上各“常用術(shù)語(yǔ)”，暗中考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，同時(shí)也是題目賦分點(diǎn)所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所問(wèn)”的弊病。

詩(shī)歌鑒賞五步法

【第一步】

先看一下詩(shī)歌是哪一類（按表現(xiàn)手法分為現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義：按內(nèi)容分為田園詩(shī)、邊塞詩(shī)等）古詩(shī)一般選擇唐詩(shī)宋詞，以抒情詩(shī)居多，抒情詩(shī)可分寫景抒情，借古感懷，托物言志。寫景抒情詩(shī)主要把握景和情的關(guān)系；借古感懷詩(shī)，一般要把握古和今的關(guān)系，可以以古喻今，也可以古諷今；托物言志詩(shī)主要領(lǐng)悟物和志的關(guān)系，借何物顯何志，這是第一步。

【第二步】

到詩(shī)詞的后半部分去找詩(shī)的中心（作者要抒的情，要表達(dá)的志）。

【第三步】

看詩(shī)詞的前半部分，想一想，寫了哪些意象，這些意象構(gòu)成什么畫面，這些畫面有什么特點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的中心有什么作用（這實(shí)際是景情相融，就是把握意境）。

【第四步】

做到五必看 ：

①必看題目（題目常常是詩(shī)眼，或中心事件，有助于了解詩(shī)的內(nèi)容）；

②必看作者（知人論世，了解作者風(fēng)格）；

③必看注釋（可以借此了解詩(shī)歌的感情基調(diào)，難懂的知識(shí)典故，有時(shí)答案也在其中）；

④必看名句（中心句、詩(shī)眼常常在此。詩(shī)歌鑒賞也常常是名句的鑒賞）；

⑤必看題干（題干的指向性很強(qiáng)，必須看清要求，必須結(jié)合原詩(shī)內(nèi)容、題干作答，不能空洞的闡述概念。答案必須有針對(duì)性、指向性，一定要問(wèn)什么，答什么，要什么，給什么，這一點(diǎn)非常重要，可謂重中之重）。

【第五步】

看一看詩(shī)歌運(yùn)用了哪些手法，這樣古詩(shī)鑒賞就很容易做了。組織成文時(shí)一般可用這樣的表達(dá)程式：這是一首什么類型的詩(shī)，詩(shī)人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫卷（或通過(guò)什么形象的描寫刻畫），從中寄寓了詩(shī)人怎樣的思想情感。在藝術(shù)特色上，主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，起到了怎樣的表達(dá)效果?；蜻@樣表述：這首詩(shī)采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

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一、要點(diǎn)概括類

1.摘引文中原句作為答案。2.選取文中重要詞語(yǔ)語(yǔ)句組合成答

3.劃分相關(guān)內(nèi)容層次，一般有幾個(gè)層次就有幾個(gè)要點(diǎn)

二、感想啟迪類 1.抓住文段的中心，理解文段的含義，聯(lián)系中心作答2.聯(lián)系自己或社會(huì)實(shí)際情況，引發(fā)感悟3.遣詞造句，講究三美：運(yùn)用古詩(shī)文、名言警句；恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)比比喻排比等修辭；運(yùn)用成語(yǔ)。4.偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗(yàn)、觀點(diǎn)用自己的話重新演繹一遍。

三、詞句品味類

1.詞語(yǔ)品味：A揣摩詞語(yǔ)所表達(dá)的喜怒哀樂(lè)。B.分析修辭手法，體會(huì)詞語(yǔ)的含蓄意思2.句子品味：A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以從它帶給你的啟迪去體會(huì)。某個(gè)生活事例提出論點(diǎn)（4）、從故事中引出問(wèn)題，再提出論點(diǎn)（5）、用某種方法提出中心論點(diǎn)。比如，比喻、對(duì)比等等

論點(diǎn)的表達(dá)句式：論點(diǎn)的表述形式往往是一個(gè)表示肯定或否定的B.看句式結(jié)構(gòu)（句式不同，表達(dá)的效果也不同）：陳述句語(yǔ)氣平穩(wěn)，不溫不火；疑問(wèn)句能吸引讀者好奇心，能制造懸念；反問(wèn)句能加強(qiáng)語(yǔ)氣；感嘆句能抒發(fā)強(qiáng)烈的感情；排比句層層深入，顯得氣勢(shì)磅礴；C.從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂，具體形象；夸張能突出事物的特征；擬人能使事物生動(dòng)形象；對(duì)比給人鮮明印象；反語(yǔ)顯得幽默風(fēng)趣，諷刺意味強(qiáng)烈。

四

句子仿寫類一審修辭，二看句式，三析句間關(guān)系，四品語(yǔ)體色彩，五考慮要保留的詞語(yǔ)和要替換的詞語(yǔ)。修辭、句式、句間關(guān)系、語(yǔ)體色彩弄明白了，再仿寫也就不難了。在沒(méi)有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語(yǔ)相對(duì)、相同的詞語(yǔ)，例如：“沒(méi)有藍(lán)天的開闊，可以有白云的悠閑”這句子的仿寫。我們通過(guò)審題可以知道：1.要保留“沒(méi)有… …,可以有… …”2.可以考慮用” 大地、高山、海洋” 等來(lái)替換藍(lán)天。3.得出答案“沒(méi)有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒(méi)有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒(méi)有高山的險(xiǎn)峻，可以有土丘的秀氣；沒(méi)有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨”等等。

五、文段結(jié)構(gòu)類

（一）要求理解文章重要段落并且明了其在全文中的作用

類解題模式1.看句子或段落在文中的位置，選擇它在文中的作用類別

如果用在文章的開頭，主要是：引起下文，總領(lǐng)全文，引出懸念，開門見山、點(diǎn)題、埋伏筆等

如果用在文章的中間，主要是: 承上啟下，總結(jié)上文，引出下文

如果用在文章的結(jié)尾，主要是：總結(jié)全文，照應(yīng)開頭（題目），點(diǎn)明中心，深化文章的主旨等。2.概括內(nèi)容（1）記敘文全文的主要內(nèi)容：抓六要素。（2）議論文的文段:抓段首句和關(guān)鍵句。

六、根據(jù)短文提出的觀點(diǎn)補(bǔ)充舉例類

一定要看清楚是讓你舉什么樣的例子，是名人的還是其他的。

1、可舉名人事例，有更大的說(shuō)服力，并能展示出自己的知識(shí)面，但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴。

2、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實(shí)感，切忌過(guò)于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的

七、論點(diǎn)的引入：1。論點(diǎn)：是作者對(duì)所議論的事物或問(wèn)題所要發(fā)表的見解和主張。（1）、開門見山提出中心論點(diǎn)。（2）、針對(duì)現(xiàn)象提出問(wèn)題，再提出中心論點(diǎn)。（3）、根據(jù)親身經(jīng)歷的判斷句的形式，它必須是明確的表態(tài)性的句子，可以是單句，也可以是復(fù)句。

2、論點(diǎn)位置。A、經(jīng)常放在文章開頭，B，放在文章中間C、防在文章結(jié)尾。D、標(biāo)題直接提出

E、沒(méi)在文章中直接表現(xiàn)，是要讀者概括的3、論點(diǎn)的類型。論點(diǎn)包括：中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。初中的議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)考試中常見題型：

1、論點(diǎn)是怎樣提出來(lái)的2、歸納和找出文章的論點(diǎn)或是中心論點(diǎn)

明確分析論點(diǎn)的方法和步驟

首先要整體感知課文，采用逐段概括要點(diǎn)（抓住關(guān)鍵的詞句），對(duì)文章的內(nèi)容要有一個(gè)大致的了解，然后再進(jìn)行具體的分析：

（一）注意論點(diǎn)的一般位置。論點(diǎn)是作者對(duì)議論的問(wèn)題所持的見解和主張，也就是文章要證明的觀點(diǎn)。文章中論點(diǎn)提出的位置常因作者的議論需要而定，換言之，作者為了更好地證明論點(diǎn)，必須周密、合理、有效地考慮論點(diǎn)的位置。一般有以下幾種：

1、看標(biāo)題，議論文標(biāo)題有時(shí)是揭示論題的，有時(shí)揭示論點(diǎn)的，不管是揭示論題還是揭示論點(diǎn)，對(duì)我們尋找論點(diǎn)都有幫助。

2、看開頭。為文之法，開篇點(diǎn)題。審察文章開頭一段，抓住那些提挈全文內(nèi)容的句子，往往可以得出論點(diǎn)。

3、看結(jié)尾。作者在文章的結(jié)尾部分，常常對(duì)全文論述的內(nèi)容加以歸納，有時(shí)回扣中心，有時(shí)到結(jié)尾才揭示中心。

（二）審察論題。通過(guò)閱讀明確文章的論題是什么，對(duì)文章的論題還是能把握的，然后在這一論題中作者的看法、主張是什么，這樣一問(wèn)作者的觀點(diǎn)就會(huì)比較明確。

（三）通過(guò)論據(jù)來(lái)反推論點(diǎn)。議論文中作者為了能更好地闡明道理，常用論據(jù)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。即抓住文中所運(yùn)用的事實(shí)或道理論據(jù)用來(lái)證明什么，尤其要抓住的是作者對(duì)論據(jù)所闡述的話，這些話往往能幫肋你理解。

八、論據(jù)——是用來(lái)證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理。

1、論據(jù)的類型：①事實(shí)論據(jù)——包括歷史事實(shí)、故事、現(xiàn)實(shí)生活中的事例、社會(huì)中存在的現(xiàn)象等。②道理論據(jù)——道理論據(jù)指經(jīng)過(guò)人們實(shí)踐檢驗(yàn)的，為社會(huì)所公認(rèn)的正確理論，包括社會(huì)科學(xué)理論，如哲學(xué)理論，自然科學(xué)原理、定理、公式及廣為流傳的諺語(yǔ)、格言、警句，詩(shī)歌等。

2、論據(jù)的作用：不管是道理論據(jù)還是事實(shí)論據(jù)，它們?cè)谧h論文中的作用都是用來(lái)證明論點(diǎn)的?！@是大體的思路。常見的考題形式：

1、補(bǔ)充和論點(diǎn)內(nèi)容一致的論據(jù)。（這就要求學(xué)生A、要掌握比較全面全面的論據(jù)，B、思考這個(gè)論據(jù)是否符合這個(gè)論點(diǎn)。）

2、判斷某一個(gè)段落和句子是屬于事實(shí)論據(jù)還是道理論據(jù)。

4、論據(jù)的作用。

九、論證——是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的方法。論證手法及其作用類

1.舉例論證：運(yùn)用具體事例，有力的論證了“……”的觀點(diǎn)或論點(diǎn)。（觀點(diǎn)從上下文找集中議論的句子,或原話或自己概括）2.道理論證：引用名言，具有權(quán)威性，有力的論證“……”的觀點(diǎn)或論點(diǎn)3.比喻論證：通俗易懂，生動(dòng)形象地證明了“……”的觀點(diǎn)或論點(diǎn)。4.對(duì)比論證：鮮明地論證了“……”的觀點(diǎn)或論點(diǎn)

注意：

十四、塑造人物的手法及其作用類

塑造人物手法包括：語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌（神態(tài)、肖像）、答論證方法的作用時(shí)，先從內(nèi)容上考慮，再?gòu)恼撟C角度考慮，有力的論證論點(diǎn)一句必不可少。找論證方法時(shí)，按比喻論證，對(duì)比論證，舉例論證，道理論證的順序就可以萬(wàn)無(wú)一失。

十，問(wèn)論據(jù)是什么，只有兩種：事例論據(jù)，道理論據(jù)。

十一．議論文開頭作用的答題規(guī)律

一般有三個(gè)作用，但是要看具體怎樣開頭？（1）（列舉生活中的現(xiàn)象或從生活中的情景或引用詩(shī)歌等）增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，吸引讀者（2）引出下文的議論（思考，觀點(diǎn)，論點(diǎn)，論題）（3）充當(dāng)什么什么論據(jù)證明論點(diǎn)

十二、環(huán)境描寫的作用類

1.社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：A、交代作品的時(shí)代背景。B、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。以《孔乙己》為例，開篇關(guān)于咸亨酒店格局及人物的介紹便屬于社會(huì)環(huán)境描寫，它揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)等級(jí)森嚴(yán)，反映了人與人之間的冷酷勢(shì)利，為主人公的出場(chǎng)做了鋪墊。2.自然環(huán)境描寫的主要作用：A烘托、渲染……氣氛，為下文埋下伏筆。（《孔乙己》“中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天”——悲涼氣氛）B表現(xiàn)人物……的心情。（《我的叔叔于勒》）“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)”—表現(xiàn)人物沮喪失望的心情。）C暗示社會(huì)環(huán)境。（《變色龍》“四下里一片沉靜，廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有”——暗示社會(huì)環(huán)境，反映沙皇統(tǒng)治的黑暗）D結(jié)合具體語(yǔ)境：設(shè)置了……的背景，烘托形象，深化主題，與開頭形成照應(yīng)，使文章形象、生動(dòng)、增強(qiáng)文章感染力。（例：《驛路梨花》中關(guān)于“梨花樹林”的描寫）。環(huán)境描寫的作用。可以從以下六種情況判斷：是否烘托了人物的心情，是否渲染了氣氛，是否設(shè)置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主題，是否推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

十三、表達(dá)方式作用類

常見的表達(dá)方式如：記敘、描寫、議論、說(shuō)明、抒情

記敘文中的議論：點(diǎn)明中心或升華主題

心理（正面、側(cè)面、細(xì)節(jié)）描寫?！锎痤}方式：本段運(yùn)用了… …的描寫手法, 塑造了(如果是側(cè)面描寫用襯托)……形象，表現(xiàn)了……性格，體現(xiàn)了……精神品質(zhì)等

十五、指代詞指代對(duì)象的判斷類

1、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；

2、一般是往前找；

3、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當(dāng)通順。

第五篇：初高中解題方法歸類

解題方法：配方法 換元法 反證法 待定系數(shù)法 放縮法 判別式法 差分法 綜合分析法反函數(shù)法數(shù)形結(jié)合和重要不等式法單調(diào)性法和導(dǎo)數(shù)法 定義判別法數(shù)列通項(xiàng)公式：觀察歸納法 利用Sn An關(guān)系求通項(xiàng)公式

數(shù)列求和方法：錯(cuò)位相減法 倒序相加法 列項(xiàng)相消法 并相法

確定函數(shù)的方法：五點(diǎn)法 圖像變換法

不等式的證明方法：1 比較法：作差法，作商法

綜合法分析法 反證法 放縮法 換元法 判別式法

軌跡問(wèn)題：直接求 定義法 代人法 參數(shù)求法

高考完全解讀 大綱版，數(shù)學(xué)，理科/王后雄主編---4版—南寧

接力出版社2010（2013重版）

數(shù)學(xué)思想方法：1歸納推理思想 2邏輯推理的思想 3判斷假命題的方法 4性質(zhì)定理與判斷定理逆性

中考完全解讀：課標(biāo)版，數(shù)學(xué)）王后雄主編---北京：中國(guó)青年出版社，2011.2x導(dǎo)航叢書系列）

數(shù)學(xué)教師招聘考試一本通/衛(wèi)小東主編：中人教育。現(xiàn)代教育出版社

中考

比較實(shí)數(shù)大小的方法：1性質(zhì)比較 正》0負(fù)《0正》負(fù)

數(shù)軸比較法整體代換法 主元法 裂項(xiàng)法

一元二次方程的解法：直接開平方法 配方法 公式法因式分解法 十字相乘法解分式方程的方法：直接去分母 換元法 用待定系數(shù)法確定函數(shù)關(guān)系式

等量代換法

求陰影面積的幾種方法：公式法 割補(bǔ)法 拼湊法 等積變形法 夠造方程法

遷移變換法