第一篇：教師職業(yè)道德建設(shè)規(guī)劃

興?？h民族中學教師職業(yè)道德建設(shè)規(guī)劃

為了全面加強師德師風建設(shè)，提高教師 的整體素質(zhì)，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，現(xiàn)結(jié)合我校的具體實際，制定我校教師職業(yè)道德建設(shè)規(guī)劃。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”的重要思想為指導，認真貫徹胡錦濤總書記建設(shè)和諧社會的精神，以《中華人民共和國教師法》以及《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和州委、州政府頒發(fā)的《教育文件匯編》的各項內(nèi)容依據(jù)，樹立以人為本的師德建設(shè)理念，提高教師實施素質(zhì)教育的能力、促進教育改革和發(fā)展。

二、實施內(nèi)容

《教師職業(yè)道德建設(shè)提升規(guī)劃》

三、工作目標

通過活動，在廣大教師中形成“敬業(yè)愛生、明禮誠信、平等合作、勤學樂教、廉潔奉獻”的師德風尚。要求全體教師嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，建立教師信用承諾制度。廣大教師要切實做到：

1、在政治上要擁護黨的基本路線，遵守國家的法律法規(guī)，不得有違背四項基本原則和國家法律法規(guī)的言行。

2、在工作上要全面貫徹國家的教育方針，不斷提高教學質(zhì)量；認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教案，指導學生全面系統(tǒng)準確地掌握所學知識，在教育教學中，對學生作出客觀、全面和公正的評價，1 / 4

不單純以學習成績評價學生，努力掌握現(xiàn)代教育方法和教學手段，提高教書育人的能力和水平，嚴格控制考試次數(shù)和作業(yè)量，不準請學生代批作業(yè)，不得用作業(yè)懲罰學生，不得體罰和變相體罰、謾罵和歧視學生；嚴格遵守學校各項管理制度，嚴禁上課遲到、早退、拖堂，不得隨意調(diào)課，要密切與學生家長保持聯(lián)系，經(jīng)常家訪，不指責、訓斥學生家長。

3、在紀律上要嚴于律己，廉潔從教；不得向?qū)W生推銷任何商品，不得強制讓學生集體購買復習資料、教輔讀物，不得自立名目亂收費、亂罰款；不向?qū)W生家長索要財物，不利用職務(wù)謀取私利。

4、在社會上要模范遵守社會公德，語言規(guī)范健康，行為舉止文明禮貌；不參與賭博和迷信活動，不酗酒，言行不違反社會公德；要關(guān)心集體，尊重同事；不做有損集體榮譽和不利同志們團結(jié)的事。

5、在生活上以師表風范嚴格要求自己，儀表樸素、整潔、端莊和高雅，不得穿奇裝異服或濃妝艷抹進入學校；工作以外、節(jié)假日休息時間不做違反師德、師風的事。

四、主要措施

1、加強領(lǐng)導、精心組織。加強領(lǐng)導和管理，建立健全師德教育的工作機制，把師德教育納入重要議程，將師德教育與加強教師隊伍建設(shè)統(tǒng)一部署，統(tǒng)一規(guī)劃，做到制度落實，組織落實，內(nèi)容落實。結(jié)合自身實際，制定相應的貫徹實施計劃，切實把師

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德建設(shè)納入教師的考核評優(yōu)、晉升晉級、職稱評定以及文明單位、文明個人的評選工作中。努力形成統(tǒng)一領(lǐng)導，分工負責，協(xié)調(diào)一致，齊抓共管的工作格局。

2、廣泛宣傳，營造氛圍。師德建設(shè)重在宣傳，貴在堅持，開學后和學期內(nèi)學校要利用校報、網(wǎng)站、板報、櫥窗等宣傳陣地大張旗鼓地 開展宣傳教育活動。在師德建設(shè)活動中，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的先進師德典型，并做好學習和宣傳工作。

3、開展活動、增強效果，開展形式多樣、豐富多彩的活動，是搞好師德建設(shè)年的有效載體。通過開展行之有效的活動，烘托環(huán)境，營造氣氛。學校每月開展主題突出、喜聞樂見的師德建設(shè)活動，努力提高活動的針對性、實效性，達到寓教于樂的效果。

4、深入學習，樹立典型。廣大教師要繼續(xù)深入學習《教育法》《教師法》，進步樹立依法治教的法制意識，深入學習《公民道德建設(shè)實施綱要》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和州委、州政府頒發(fā)的《教育文件匯編》的相關(guān)內(nèi)容，進步樹立以德治教的道德意識。認真組織學習全國十佳師德標兵先進事跡，充分利用好身邊的重大典型，在學校、在社會形成自強不息、誠實守信、見義勇為、樂觀進取的精神風貌。學校將組織全校評選師德標兵和優(yōu)秀班主任活動，努力用先進典型來引導人、鼓舞人、教育人。

5、嚴格規(guī)范，明確責任。建立健全師德師風考核制度，把師德作為考核教師工作的重要內(nèi)容和職務(wù)聘任的重要依據(jù)。凡是

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有違反教育法規(guī)的，一經(jīng)查實將實行校內(nèi)待崗，并視情節(jié)輕重按有關(guān)法律法規(guī)給予處理、處罰、處分等，決不姑息。對違反道德規(guī)范以至違法犯罪的教師，將堅決清理出教師隊伍，并視情節(jié)送司法部門追究刑事責任。為使這項工作落到實處，學校將設(shè)立投訴專線，對投訴的事件及時反饋處理意見。對投訴事件加大查處力度，做到件件有回音，事事有落實。

五、建立考核機制。

逐步建立教師職業(yè)道德考核制度，采用個人自評、年級評、組織測評相結(jié)合的辦法?？己私Y(jié)果與年度獎勵掛鉤，并作為職務(wù)聘任、晉級晉職的重要依據(jù)。有違反師德規(guī)范的要嚴肅處理。學校行政對師德建設(shè)工作的重視程度和效果如何，列入年度述職報告和民主測評的重要內(nèi)容。

總之，學校將認真探索新時期教師職業(yè)道德建設(shè)的特征和對策，積極鼓勵學生、家長和社會有關(guān)方面對我校師德師風狀況進行監(jiān)督和評議，力爭通過開展師德建設(shè)活動，使教師成為全社會各行業(yè)職業(yè)道德建設(shè)的表率，使我校教師職業(yè)道德在積極向上、健康有序、協(xié)調(diào)發(fā)展的良好基礎(chǔ)上得到明顯的提升。

興海縣民族中學

2010.9.25

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第二篇：教師職業(yè)道德建設(shè)承諾書

教師職業(yè)道德建設(shè)承諾書

為進一步加強自身職業(yè)道德建設(shè)，提高教書育人的主動性和積極性，以實際行動做人民滿意的教師，本人將嚴格遵守以下“八條禁令”：

一是嚴禁發(fā)表違背國家法律法規(guī)、教育方針或?qū)W生有不良影響的言論；二是嚴禁歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生；三是嚴禁教學期間以收費為目的的舉辦各類輔導班、在校外兼課或給自己所教班級學生做有償家教；四是嚴禁向?qū)W生或家長索要財務(wù)或禮品；五是嚴禁在課堂內(nèi)吸煙或使用手機；六是嚴禁酒后上課和在校園內(nèi)酗酒；七是嚴禁向?qū)W生推銷教輔資料或其它物品；八是嚴禁參與賭博或從事封建迷信活動。如果違反，本人將愿意接受如下處理：

一是情節(jié)輕、未造成嚴重后果，在全校教職工會議上做出書面檢查，推遲晉升高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)兩年；二是情節(jié)較重、造成嚴重后果，在全校教職工會議上做出書面檢查，待崗一年，不享受津貼及其他獎金福利，當年考核直接確定為不稱職，并接受紀律處分；三是情節(jié)特別嚴重、觸犯法律的，接受司法機關(guān)處理，并根據(jù)《教師法》規(guī)定接受教育局對本人教師資格做出的相應處理。

此承諾書一式兩份，學校存檔一份，承諾人自留一份。

承諾人：

2012年8月31日

第三篇：教師職業(yè)道德建設(shè)承諾書

教師職業(yè)道德建設(shè)承諾書

為了進一步加強自身職業(yè)道德建設(shè)，提高教書育人的主動性和積極性，以實際行動作人民滿意的教師，本人將嚴格遵守以下“八條禁令”：

一是嚴禁發(fā)表違背國家法律法規(guī)、教育方針或?qū)W生有不良影響的言論；二是嚴禁歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生；三是嚴禁教學期間以收費為目的的各類輔導班、在校外兼課或給自己所教班級學生做有償家教；四是嚴禁向?qū)W生和家長索要財物或禮品；五是嚴禁在課堂吸煙或使用手機；六是堅決禁止酒后上課；七是嚴禁向?qū)W生推銷教輔資料或其他物品；八是嚴禁參與賭博或從事封建迷信活動。

如果違反，本人將愿意接受如下處理：

一是情節(jié)輕微、未造成嚴重后果，在全校教師會議上做出書面檢查，兩年內(nèi)不申報高一級職稱；二是情節(jié)較重、造成嚴重后果，在全校教師會議上做出書面檢查，待崗一年，不享受津貼及其他獎金福利，兩年內(nèi)不申報高一級職稱，并接受紀律處分，三是情節(jié)特別嚴重、觸犯法律的，接受司法機關(guān)處理，并根據(jù)《教師法》規(guī)定接受教育局對本人教師資格做出的相應處理。

此承諾書一式兩份，學校存檔一份，承諾人自留一份。承諾人：

二0一三年八月二十五日

第四篇：教師職業(yè)道德建設(shè)承諾書

教師職業(yè)道德建設(shè)承諾書

在我們平凡的日常里，越來越多人會去使用承諾書，承諾書是把口頭承諾書面化規(guī)范化的一種產(chǎn)物。那么你有了解過承諾書嗎？下面是小編收集整理的教師職業(yè)道德建設(shè)承諾書，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師職業(yè)道德建設(shè)承諾書1

為進一步加強自身職業(yè)道德建設(shè)，提高教書育人的主動性和積極性，以實際行動做人民滿意的教師，本人將嚴格遵守以下“六條禁令”：不準諷刺、挖苦、體罰或變相體罰學生，嚴禁指責、訓斥學生和家長；不準違規(guī)帶生和私自辦班，嚴禁有償家教；不準接受學生或家長的宴請或饋贈、向?qū)W生推銷書報，嚴禁以教謀私；不準公開排列學生的考試成績，嚴禁單純以學習成績評價學生；不準擅自缺課、調(diào)課、擅離職守，嚴禁在上課時間使用手機；不準參與有損教師形象的活動，嚴禁在教學區(qū)或?qū)W生面前吸煙和課前喝酒。

如果違反，本人將愿意接受如下處理：

一是情節(jié)輕、未造成嚴重后果，在全校教師會議上做出書面檢查，兩年內(nèi)不申報高一級職稱；二是情節(jié)較重、造成嚴重后果，在全校教師會議上做出書面檢查，待崗一年，兩年內(nèi)不申報高一級職稱，并接受紀律處分；三是情節(jié)特別嚴重、觸犯法律的，接受司法機關(guān)處理，并根據(jù)《教師法》規(guī)定接受教育局對本人教師資格做出的相應處理。

此承諾書一式兩份，學校存檔一份，承諾人自留一份。

教師職業(yè)道德建設(shè)承諾書2

為進一步加強自身職業(yè)道德建設(shè)，提高教書育人的主動性和積極性，以實際行動做人民滿意的教師，本人將嚴格遵守以下“八條禁令”：

一是嚴禁發(fā)表違背國家法律法規(guī)、教育方針或?qū)W生有不良影響的言論；二是嚴禁歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生；三是嚴禁教學期間以收費為目的舉辦各類輔導班、在校外兼課或給自己所教學生做有償家教；四是嚴禁向?qū)W生或家長索要財物或禮品；五是嚴禁在課堂內(nèi)吸煙或使用手機；六是嚴禁酒后上課和在校園內(nèi)酗酒；七是嚴禁向?qū)W生推銷教輔資料或其它物品；八是嚴禁參與賭博或從事封建迷信活動。

如果違反，本人將愿意接受如下處理：

一是對情節(jié)輕、未造成嚴重后果的，在全校教職工會議上做出書面檢查，推遲晉升高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)兩年；二是對情節(jié)較重、造成嚴重后果的，在全校教職工會議上做出書面檢查，待崗一年，不享受津貼及其他獎金福利，當年考核直接確定為不稱職，并接受紀律處分；三是對情節(jié)特別嚴重、觸犯法律的，接受司法機關(guān)處理，并根據(jù)《教師法》規(guī)定接受教體局對本人教師資格做出相應處理。

此承諾書一式兩份，學校存檔一份，承諾人自留一份。

xxx

20xx年xx月xx日

教師職業(yè)道德建設(shè)承諾書3

為進一步加強自身職業(yè)道德建設(shè)，提高教書育人的主動性和積極性，以實際行動做人民滿意的教師，本人將嚴格遵守以下“六條禁令”：不準諷刺、挖苦、體罰或變相體罰學生，嚴禁指責、訓斥學生和家長；不準違規(guī)帶生和私自辦班，嚴禁有償家教；不準接受學生或家長的宴請或饋贈、向?qū)W生推銷書報，嚴禁以教謀私；不準公開排列學生的'考試成績，嚴禁單純以學習成績評價學生；不準擅自缺課、調(diào)課、擅離職守，嚴禁在上課時間使用手機；不準參與有損教師形象的活動，嚴禁在教學區(qū)或?qū)W生面前吸煙和課前喝酒。

如果違反，本人將愿意接受如下處理：

一是情節(jié)輕、未造成嚴重后果，在全校教師會議上做出書面檢查，兩年內(nèi)不申報高一級職稱；二是情節(jié)較重、造成嚴重后果，在全校教師會議上做出書面檢查，待崗一年，兩年內(nèi)不申報高一級職稱，并接受紀律處分；三是情節(jié)特別嚴重、的，接受司法機關(guān)處理，并根據(jù)《教師法》規(guī)定接受教育局對本人教師資格做出的相應處理。

此承諾書一式兩份，學校存檔一份，承諾人自留一份。

教師職業(yè)道德建設(shè)承諾書4

為進一步加強自身職業(yè)道德建設(shè)，提高教書育人的主動性和積極性，以實際行動做人民滿意的教師，本人將嚴格遵守以下“八條禁令”：

一是嚴禁發(fā)表違背國家法律法規(guī)、教育方針或?qū)W生有不良影響的言論；

二是嚴禁歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生；

三是嚴禁教學期間以收費為目的舉辦各類輔導班、在校外兼課或給自己所教學生做有償家教；

四是嚴禁向?qū)W生或家長索要財物或禮品；

五是嚴禁在課堂內(nèi)吸煙或使用手機；

六是嚴禁酒后上課和在校園內(nèi)酗酒；

七是嚴禁向?qū)W生推銷教輔資料或其它物品；

八是嚴禁參與賭博或從事封建迷信活動。

如果違反，本人將愿意接受如下處理：

一是對情節(jié)輕、未造成嚴重后果的，在全校教職工會議上做出書面檢查，推遲晉升高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)兩年；

二是對情節(jié)較重、造成嚴重后果的，在全校教職工會議上做出書面檢查，待崗一年，不享受津貼及其他獎金福利，當年考核直接確定為不稱職，并接受紀律處分；

三是對情節(jié)特別嚴重、觸犯法律的，接受司法機關(guān)處理，并根據(jù)《教師法》規(guī)定接受教體局對本人教師資格做出相應處理。

此承諾書一式兩份，學校存檔一份，承諾人自留一份。

承諾人：xxx

20xx年x月x日

教師職業(yè)道德建設(shè)承諾書5

為進一步加強自身職業(yè)道德建設(shè)，提高教書育人的主動性和積極性，以實際行動做人民滿意的教師，本人將嚴格遵守以下“六條禁令”：不準諷刺、挖苦、體罰或變相體罰學生，嚴禁指責、訓斥學生和家長。不準違規(guī)帶生和私自辦班，嚴禁有償家教。不準接受學生或家長的宴請或饋贈、向?qū)W生推銷書報，嚴禁以教謀私。不準公開排列學生的考試成績，嚴禁單純以學習成績評價學生。不準擅自缺課、調(diào)課、擅離職守，嚴禁在上課時間使用手機。不準參與有損教師形象的活動，嚴禁在教學區(qū)或?qū)W生面前吸煙和課前喝酒。

如果違反，本人將愿意接受如下處理：

一是情節(jié)輕、未造成嚴重后果，在全校教師會議上做出書面檢查，兩年內(nèi)不申報高一級職稱。二是情節(jié)較重、造成嚴重后果，在全校教師會議上做出書面檢查，待崗一年，兩年內(nèi)不申報高一級職稱，并接受紀律處分。三是情節(jié)特別嚴重、觸犯法律的，接受司法機關(guān)處理，并根據(jù)《教師法》規(guī)定接受教育局對本人教師資格做出的相應處理。

此承諾書一式兩份，學校存檔一份，承諾人自留一份。

承諾人：xxx

20xx年x月x日

教師職業(yè)道德建設(shè)承諾書6

為進一步加強自身職業(yè)道德建設(shè)，提高教書育人的主動性和積極性，以實際行動做人民滿意的教師，本人將嚴格遵守以下“八條禁令”：

一是嚴禁發(fā)表違背國家法律法規(guī)、教育方針或?qū)W生有不良影響的言論；二是嚴禁歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生；三是嚴禁教學期間以收費為目的舉辦各類輔導班、在校外兼課或給自己所教學生做有償家教；四是嚴禁向?qū)W生或家長索要財物或禮品；五是嚴禁在課堂內(nèi)吸煙或使用手機；六是嚴禁酒后上課和在校園內(nèi)酗酒；七是嚴禁向?qū)W生推銷教輔資料或其它物品；八是嚴禁參與或從事封建迷信活動。

如果違反，本人將愿意接受如下處理：

一是對情節(jié)輕、未造成嚴重后果的，在全校教職工會議上做出書面檢查，推遲晉升高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)兩年；二是對情節(jié)較重、造成嚴重后果的，在全校教職工會議上做出書面檢查，待崗一年，不享受津貼及其他獎金福利，當年考核直接確定為不稱職，并接受紀律處分；三是對情節(jié)特別嚴重、觸犯法律的，接受司法機關(guān)處理，并根據(jù)《教師法》規(guī)定接受教體局對本人教師資格做出相應處理。

此承諾書一式兩份，學校存檔一份，承諾人自留一份。

校 長：

承諾人：

二零XX年二月二十八日

第五篇：教師職業(yè)道德建設(shè)論文

教師職業(yè)道德建設(shè)的異化初探

教師被稱為“人類靈魂的工程師”，擔負著按照一定社會的需要和標準，塑造學生的思想道德，向?qū)W生傳授文化科學知識，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，為未來社會培養(yǎng)造就高素質(zhì)勞動者的重要任務(wù)。對擔負如此重要任務(wù)扮演如此重要角色的教師，全社會高度關(guān)注他們，并對他們提出很高的要求，是可以理解的。作為教師的我們，也深感責任重大。中國要造就千千萬萬有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人，適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要，其根本保證在于建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、忠誠于人民教育事業(yè)的教師隊伍。因而，對教師的職業(yè)道德要求必然要比其他的職業(yè)要高。教育部、全國教育工會1984年頒布了《中、小學教師職業(yè)道德要求（試行）》，1997年又修訂頒布《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，2000年教育部又頒布了《中小學教師職業(yè)道德建設(shè)基本要求》（“新八條”），對教師從社會公民和教師職業(yè)雙重角色方面應遵循的道德規(guī)范提出了十分明確的要求。

教師職業(yè)道德的頒布實施，從理論上講，應該是為了讓學校教育出現(xiàn)更加和諧的教育教研氛圍；是為了促使教師隊伍的專業(yè)化、純潔化，從而更大程度地讓廣大教師發(fā)揮其聰明才智，享受教師這個職業(yè)給社會帶來的最大效益，享受教師這個職業(yè)給自己帶來的最大愉悅。法蘭克福學派成員弗洛姆曾經(jīng)說：“顯然，社會主義的目的是人。社會主義的目的就是去創(chuàng)造一種生產(chǎn)的形式和社會的組織。馬克思的這段話固然是就私有制的社會經(jīng)濟關(guān)系而言的，但它揭示了異化勞動的本質(zhì)。

教師同學生、同自己的教學活動和類本質(zhì)相異化的直接結(jié)果是教師同他人、同他人的勞動、同他人的勞動產(chǎn)品相異化。

中國社會，從上個世紀80年代起，對外開放力度一步步加強，人們的政治、經(jīng)濟、文化等生活觀念的更新日新月異，有些方面可謂令人眼花繚亂。面對社會的轉(zhuǎn)型，人們困惑了，教育困惑了，教師困惑了，教育行政部門也困惑了。于是，社會寄全部希望于教育、教師；各級教育行政部門便認為，最重要的事就是通過教師職業(yè)道德實施來改變教師，解除困惑，扭轉(zhuǎn)乾坤。于是乎，教師職業(yè)道德實施中的異化現(xiàn)象一天天愈演愈烈。

本人認為，教師職業(yè)道德實施中的異化現(xiàn)象至少表現(xiàn)為以下四種情況：

標準異化：制定標準目中無人；

自律異化：或目無標準，或被壓成畸形；

他律異化：其他個人對教師的種種苛求；

眾律異化：社會的眾多個體聯(lián)合起來，以輿論等壓力來威壓教師。

下面，就這四方面的現(xiàn)象先作些剖析。

㈠標準異化：制定標準目中無人

應該說，教育部、全國教育工會制定的教師職業(yè)道德規(guī)范，已經(jīng)對教師從社會公民和教師職業(yè)雙重角色方面應遵循的道德規(guī)范提出了十分明確的要求，完全足以規(guī)范教師的道德行為；但各地教育行政部門覺得好像對教師限制不夠，于是，再一級級補充許多條款；到了學校，覺得還不夠，沒有學校特色，又來個修改補充甚至量化。這樣以來，教師職業(yè)道德規(guī)范，逐步異化為捆綁教師的條條繩索。下面，我們看看具體的事實吧：

我們在互聯(lián)網(wǎng)上的一個搜索欄里打上“教師職業(yè)道德”，隨便查找一下，就可以找到相關(guān)網(wǎng)頁約10萬篇，各種各樣的“規(guī)范”滿天飛。不信，我們看看下面這些“規(guī)范”：

合肥市出臺中小學教師職業(yè)道德建設(shè)方案，規(guī)定：各校要建立師德建設(shè)目標責任制，層層簽定師德建設(shè)目標責任狀；建立教師學考核、職務(wù)評聘職業(yè)道德“一票否決制”，凡師德考核不合格者，學考核等次直接為不合格。凡師德考核不合格或違規(guī)搞有償家教，收費或變相收費集體補課者，造成不良影響的，現(xiàn)職低一級，兩年內(nèi)不能參加高一級職稱晉升。凡因違法違紀受到行政警告以上處分的，三年內(nèi)不能參加高一級職務(wù)評審。對違反職業(yè)道德的教師要嚴肅處理，情節(jié)嚴重的，要依據(jù)有關(guān)規(guī)定解聘相應的教師職務(wù)，調(diào)離教師崗位，堅決撤銷“品行不良、侮辱學生、影響惡劣”者的教師資格；

濟南市對中小學教師履行職業(yè)行為立下規(guī)矩：濟南市教師的職業(yè)道德評價每年進行一次，一個教師的師德評價要廣泛在教師之間、學生和學生家長中展開，分為“優(yōu)秀”、“合格”和“不合格”3個等次。教師職業(yè)道德評價連續(xù)兩年不過關(guān)者，學校應予解聘。該市教育局日前出臺教師職業(yè)道德評價意見，以此作為教師考評的重要依據(jù)之一，直接與教師職務(wù)的評聘、評優(yōu)、獎懲等掛鉤。

北京市出臺新的“首都教師職業(yè)道德規(guī)范”，把對教師職業(yè)道德的要求與崗位職責掛鉤，師德狀況納入到教師的工作考核、職務(wù)聘任和獎懲當中。將其中給自班學生做有償家教、上課接聽手機、發(fā)短信、校長頻繁出訪、在課堂上“不著邊際”亂講等行為將被明令禁止和加以規(guī)范。

2004年11月，鄭州市教育局向社會公布的《中小學教師職業(yè)道德建設(shè)十項規(guī)范和違背教師職業(yè)道德行為十條懲戒》??并且規(guī)定，老師能否繼續(xù)上崗、校長是否繼續(xù)任職，將由學生和家長說了算。在每年開展的學生、家長評教師活動中，連續(xù)兩年綜合評價不合格票數(shù)占票數(shù)20％的教師，將按待崗處理。不合格票數(shù)達20％的教師人數(shù)超過教師總數(shù)10％的學校，校長應引咎辭職或予以撤職。

天津河西區(qū)面對全區(qū)教師出臺了“五不”禁令；

浙江省寧波市教育局決定推行中小學教師個人信用十項承諾制度；

青海省的《中小學教師職業(yè)道德“十禁”要求》；

四川省宜賓縣的“四個嚴禁”；

廣東某地重新搬出“末位淘汰制”??

現(xiàn)在這些師德建設(shè)措施，看起來十分具體，“嚴禁”是遍地開花，“點子”是花樣迭出，似乎有不扳倒教師不罷休之勢。不難看出，一些“制度”和“嚴禁”已經(jīng)突破教師職業(yè)道德的要求。不知制定者目的如何，似乎讓人感覺到有權(quán)階級和無權(quán)階級同是人的自我異化。但有權(quán)階級在這種異化中感到自己是被滿足的和被鞏固的，它把這種異化看作自身強大的證明，并在這種異化中獲得人的生存的外觀。而無權(quán)產(chǎn)階級在這種異化中則感到自己是被毀滅，并在其中看到自己的無力和非人的生存的現(xiàn)實。

一些目中無人的標準出臺，仔細想想確實令人啞然失笑，但不少媒體卻不失時機地傾情追捧。

㈡自律異化：或目無標準，或被壓成畸形

堅持以人為本，是當前我們樹立和落實科學發(fā)展觀所要深入思考的理論和實踐問題。道德建設(shè)，是社會問題，更是人的問題；道德建設(shè)，要真正落實，必須以人的最大程度的內(nèi)化（即自律）為前提；教師職業(yè)道德建設(shè)，比較起其他行業(yè)，工作難度應該小得多，因為普遍來講，教師本身的素質(zhì)比較高。如果教育行政部門、學校，真正做到以人為本，教師職業(yè)道德建設(shè)應該不難實施。完全可以毫不夸張的肯定，中國的教師隊伍，是各行各業(yè)中職業(yè)道德水準最高的，是最守得住道德底線的最純潔的職業(yè)人群。

他們的自律意識是最可欽佩的。