第一篇：弘揚(yáng)見賢思齊 內(nèi)化學(xué)生行規(guī)

弘揚(yáng)見賢思齊

內(nèi)化學(xué)生行規(guī)

------上海市行為規(guī)范校驗(yàn)收工作匯報(bào)

我校自2004年以來(lái)，始終依法治校，以德立校，堅(jiān)持“以學(xué)生為本，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)；以特色引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持以德育為核心，立足“見賢思齊、敦品篤學(xué)”的校訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的全面開展。在“兩綱”教育實(shí)施過(guò)程中，我校凸顯“見賢思齊”的教育主題，以民族精神教育為重點(diǎn)，將主題實(shí)踐貫徹于學(xué)校德育工作全過(guò)程，貫穿于學(xué)校組織的集體教育活動(dòng)中，貫穿于各類形式的德育教學(xué)，特別是學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育中。三年來(lái)我校先后獲得：上海市文明單位，上海市體育先進(jìn)集體，上海市花園單位，上海市無(wú)吸煙學(xué)校，上海市健康文明學(xué)校、上海市安全文明校園，上海市民族精神教育試點(diǎn)校，奉賢區(qū)優(yōu)秀黨支部，奉賢區(qū)法制建設(shè)先進(jìn)單位，奉賢區(qū)學(xué)校管理達(dá)標(biāo)B等一級(jí)學(xué)校，奉賢區(qū)師德建設(shè)先進(jìn)集體，奉賢區(qū)文體教學(xué)活動(dòng)先進(jìn)單位，奉賢區(qū)科技特色示范校，奉賢區(qū)“優(yōu)秀教工之家”，奉賢區(qū)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校等榮譽(yù)。

一、科學(xué)規(guī)劃，合理導(dǎo)構(gòu)，以目標(biāo)導(dǎo)向行規(guī)示范創(chuàng)建

我校在“見賢思齊、敦品篤學(xué)”的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，以基礎(chǔ)道德教育為抓手，形成三大創(chuàng)建理念：推進(jìn)德育工作重要抓手——實(shí)施“兩綱”的載體——構(gòu)建大德育機(jī)制的系統(tǒng)工程。

在三大創(chuàng)建理念的指導(dǎo)下，制定了創(chuàng)建規(guī)劃的四個(gè)階段：

1、調(diào)查研究階段——了解師生的發(fā)展需求，把握學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀；

2、規(guī)劃研制階段——結(jié)合市、區(qū)推進(jìn)行為規(guī)范校的要求，形成推進(jìn)學(xué)校行規(guī)示范校的思路；

3、具體創(chuàng)建階段——根據(jù)創(chuàng)建規(guī)劃，加強(qiáng)宣傳動(dòng)員，激發(fā)師生內(nèi)在動(dòng)力，分階段、分層次全面推進(jìn)創(chuàng)建工作，加強(qiáng)過(guò)程調(diào)控和反饋，優(yōu)化創(chuàng)建過(guò)程；

4、評(píng)估總結(jié)階段。在后三年內(nèi)（2008年～2010年），我校行為規(guī)范教育的現(xiàn)行規(guī)劃要點(diǎn)是：第一階段（2008年~2009年），實(shí)施“迎世博文明修身”見賢思齊五小實(shí)踐活動(dòng)；繼續(xù)爭(zhēng)創(chuàng)區(qū)師德建設(shè)先進(jìn)；以溫馨教室建設(shè)為突破口，構(gòu)建校本特色的人文環(huán)境；以資源共建共享為抓手，確立優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)新目標(biāo)；繼續(xù)爭(zhēng)創(chuàng)市安全文明校園；做好區(qū)三星級(jí)行規(guī)市范校復(fù)評(píng)工作；迎接市行為規(guī)范示范校評(píng)估；迎接市文明單位的復(fù)驗(yàn)工作。第二階段（2009年~2010年），以校本德育與課程建設(shè)為突破口，形成學(xué)?！皟删V”教育特色；繼續(xù)加強(qiáng)溫馨教室建設(shè)，營(yíng)造以愛(ài)為核心的校園文化；進(jìn)一步加強(qiáng)家委會(huì)，完善家校資源庫(kù)工作；探索雛鷹爭(zhēng)章，志愿者行動(dòng)與成長(zhǎng)記錄手冊(cè)之間的整合，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生自主發(fā)展機(jī)制；加大“精彩世博，文明先行”教育，形成見賢思齊的活動(dòng)特色；完善中學(xué)心理健康教育課程開設(shè)，營(yíng)造良好心理氛圍。第三階段（2010年），繼續(xù)加強(qiáng)上海市行為規(guī)范示范校爭(zhēng)創(chuàng)；優(yōu)化學(xué)校“見賢思齊”激勵(lì)機(jī)制，形成學(xué)生自主參與、自我教育、自我發(fā)展的生動(dòng)局面；迎世博文明修身的實(shí)踐活動(dòng)；展示溫馨教室建設(shè)成果；建立社區(qū)學(xué)生志愿者行動(dòng)評(píng)估制度。

二、狠抓關(guān)鍵，落實(shí)制度，推進(jìn)以人格陶冶為重點(diǎn)的教師隊(duì)伍建設(shè)

（一）樹立教師示范群體，陶冶學(xué)生人格

近年來(lái)，我們通過(guò)各種形式的師德建設(shè)活動(dòng)，樹立了一群教師示范群體，以他們的人格魅力，陶冶著學(xué)生的人格，涌現(xiàn)出了一批感人事跡，如：我校周琴娥、張德華夫婦等四戶家庭分別被評(píng)為市、區(qū)“五好家庭”，和睦相處、寬容待人的品格成了學(xué)生主題班會(huì)的素材；方菊華、葛世秋夫婦評(píng)為局“模范佳侶”，他們忠于理想、獻(xiàn)身教育事業(yè)的堅(jiān)定意志在校園傳誦；又如：赴滇支教，樂(lè)為奉獻(xiàn)的洪玉龍老師，幾十年如一日義務(wù)理發(fā)的郭豫仙老師、勇救落水祖孫的唐坤田老師等。一個(gè)個(gè)平凡崗位上不平凡的業(yè)績(jī)，激勵(lì)著學(xué)生成長(zhǎng)。

（二）教師“五不準(zhǔn)”模范執(zhí)行

深入學(xué)習(xí)“五不準(zhǔn)”，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)。教師是教育的實(shí)踐者、素質(zhì)教育的力行者、學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。組織教師學(xué)習(xí)“五不準(zhǔn)”內(nèi)容，簽訂教師師德承諾書，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，把個(gè)人理想、本職工作與祖國(guó)發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人，這讓同學(xué)們覺(jué)得我們的老師都很優(yōu)秀。

（三）愉悅的課堂教學(xué)，親近的師生關(guān)系

建設(shè)溫馨教室，創(chuàng)建和諧校園。我校在加強(qiáng)校園文化建設(shè)與班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合各年級(jí)校本德育主題，重點(diǎn)開展了“溫馨教室”的創(chuàng)建評(píng)比活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)優(yōu)美的教室環(huán)境，催人奮進(jìn)的班規(guī)班訓(xùn)，和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系和師師關(guān)系。宋玥老師、方春艷老師、沈翠華老師于2008年1月參加了市、區(qū)兩級(jí)“溫馨教室”創(chuàng)建論壇會(huì)，沈翠華老師的“建設(shè)溫馨教室與學(xué)生健康成長(zhǎng)” 獲得了區(qū)班主任論壇三等獎(jiǎng)。

（四）弘揚(yáng)教師見賢思齊，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)

學(xué)校向來(lái)重視青年教師自我發(fā)展，鼓勵(lì)青年教師多上優(yōu)質(zhì)課、比武課，倡導(dǎo)教師見賢思齊風(fēng)尚。學(xué)校涌現(xiàn)了一批又一批的青年教師，青年班主任李高老師的主題班會(huì)課《生命如此美麗》，作為鎮(zhèn)級(jí)、區(qū)級(jí)班主任培訓(xùn)項(xiàng)目中的優(yōu)質(zhì)課在全區(qū)展示。另外，小學(xué)部耿蕓老師的《送你一朵文明花》、初中部李高老師的《讓生命永遠(yuǎn)美麗》、高中部王馨老師的《十八歲，從這里起航》三篇主題班隊(duì)課的教案在區(qū)的教案評(píng)比中獲獎(jiǎng)，其中李高老師和王馨老師的兩篇還被選送到市里參加比賽，分別獲市三等獎(jiǎng)。陳海琴老師在區(qū)班團(tuán)隊(duì)課評(píng)比活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)層層選拔，最終榮獲二等獎(jiǎng)。王馨、王冬梅老師獲金匯鎮(zhèn)“八榮八恥”主題班隊(duì)課比賽一等獎(jiǎng)等。我校每學(xué)期都進(jìn)行班主任德育論文評(píng)比工作，涌現(xiàn)了一批高質(zhì)量的教育論文，如邢桂娥老師的《我們是朋友》被選中刊登在《上海市百篇班主任德育案例》一書中，孫翠紅老師的《讓周記不再難寫》被刊登在全國(guó)期刊《班主任之友》2006年第11期上，區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題《以“見賢思齊”推進(jìn)初一新生行規(guī)教育的策略研究》的課題報(bào)告獲2006年上海市市郊中小學(xué)德育論文一等獎(jiǎng)等。他們自信自強(qiáng)的精神，不僅給所教班級(jí)帶來(lái)集體榮譽(yù)，也激勵(lì)著廣大學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

三、傳承文化，弘揚(yáng)特色，以見賢思齊為目標(biāo)的校本德育序列

（一）創(chuàng)設(shè)專題德育目標(biāo)，形成校本教育體系

認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹“兩綱”精神，以“見賢思齊”為核心，把“弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)美德、培育時(shí)代新人”作為學(xué)校德育工作的抓手，提出以習(xí)慣教育、行規(guī)教育、誠(chéng)信教育、理想教育等專題的分層遞進(jìn)德育目標(biāo)，形成從小學(xué)到高中的中華傳統(tǒng)美德教育的校本教育體系，具體內(nèi)容是： 1、1~3年級(jí)段：以“見賢思齊，與好習(xí)慣為友”為重點(diǎn)的教育專題

首先，通過(guò)對(duì)新生的入學(xué)教育，培養(yǎng)他們愛(ài)學(xué)校、愛(ài)同學(xué)的情感，并于九月底、十月底分別召開年級(jí)表彰大會(huì)，宗旨是“發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)”，讓剛?cè)雽W(xué)的孩子樹立信心，熱愛(ài)學(xué)校。

其次，文明素養(yǎng)的訓(xùn)練，讓低年級(jí)的小同學(xué)懂得遵守校紀(jì)校規(guī)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活的每個(gè)細(xì)節(jié)上。通過(guò)開展講普通話、坐姿端正等主題活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高認(rèn)知能力。還采用編兒歌的方式培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)投入的興趣，瑯瑯上口的兒歌，有效提高了教育訓(xùn)練的效果。除此之外，我們還開展了奪紅旗、樹榜樣的活動(dòng)，使得學(xué)生各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，都收到了明顯的成效。2、4~5年級(jí)段：以“見賢思齊，與好榜樣為鄰”為重點(diǎn)的教育專題 首先，通過(guò)主題班隊(duì)活動(dòng)，充分展現(xiàn)榜樣的啟示和鼓舞力量。其次，結(jié)合班級(jí)工作重點(diǎn)，開展專題的教育活動(dòng)，利用拓展型課程和社團(tuán)活動(dòng)、雛鷹爭(zhēng)章等機(jī)制，形成與好榜樣為鄰的氛圍。同時(shí)，將各種活動(dòng)向家庭、社區(qū)延伸，鼓勵(lì)學(xué)生親身實(shí)踐。今年暑期，我校組織小衛(wèi)士參加文明城區(qū)創(chuàng)建活動(dòng)，以“十個(gè)一”為目標(biāo)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)文明城區(qū)創(chuàng)建的艱辛，感受到為社區(qū)服務(wù)的自豪，并以一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，一個(gè)學(xué)校帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)，從而輻射到社會(huì)，共創(chuàng)家鄉(xiāng)美好明天。3、6~7年級(jí)段：以“見賢思齊，與責(zé)任同行”為重點(diǎn)的教育專題

首先，通過(guò)開展專題班隊(duì)活動(dòng)，組織討論，讓學(xué)生明確責(zé)任的內(nèi)涵，并制定出各自的初中自我發(fā)展規(guī)劃。在具體操作上，要有實(shí)實(shí)在在的目標(biāo)與階段達(dá)成度。

其次，強(qiáng)化每位學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。在班級(jí)中，并非只有學(xué)生干部才有擔(dān)負(fù)班級(jí)責(zé)任的義務(wù)。班級(jí)是同學(xué)們的“家”，就要靠大家管，“家”里的事就要大家做。事實(shí)證明，把管理班級(jí)的“大權(quán)”放給更多的同學(xué)后，不但使整個(gè)班級(jí)更具凝聚力，而且大大增強(qiáng)了每位同學(xué)的責(zé)任意識(shí)。4、8~9年級(jí)段：以“見賢思齊，與理想對(duì)話”為重點(diǎn)的教育專題

首先，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍，充分利用幾塊陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。一是利用黑板報(bào)中的標(biāo)語(yǔ)、名言警句、班主任寄語(yǔ)等進(jìn)行有利宣傳；二是利用圖書角中定期更換的勵(lì)志類書刊雜志，使學(xué)生能夠從中汲取必需的營(yíng)養(yǎng)。良好班級(jí)文化，不僅使師生心曠神怡、倍感愉悅，也是學(xué)生良好品質(zhì)形成的重要因素，更是促進(jìn)學(xué)生理想形成的重要組成部分。

其次，利用政治課、班團(tuán)隊(duì)課的專題教育，了解理想的形成及其發(fā)展軌跡：生活理想——個(gè)人道德理想——職業(yè)理想——社會(huì)理想。5、10~11年級(jí)段：以“見賢思齊，與賢人為伴”為重點(diǎn)的教育專題

首先，以立賢為切入點(diǎn)，開展與賢人對(duì)話的教育活動(dòng)。在兩綱教育的顯性課程語(yǔ)文學(xué)科中，有許多文質(zhì)兼美的文章，如《跨越百年的美麗》、《邂逅霍金》、《回憶魯迅》等，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起探索這些杰出人物的精神世界，感受他們的高尚品格，與賢人為伴，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀、價(jià)值觀。而文言文的學(xué)習(xí)，更是讓學(xué)生感受到祖國(guó)悠久的文化，增加他們的文化積淀，以古詩(shī)文朗誦比賽、古代品行格言主題班會(huì)等形式，讓學(xué)生心懷天下。

其次，開展不同側(cè)重點(diǎn)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以校訓(xùn)精神潛移默化的影響學(xué)生，在活動(dòng)中善于向賢人學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神與挑戰(zhàn)自我的品質(zhì)。如軍政訓(xùn)練中，“五好戰(zhàn)士”的亮點(diǎn)，就是賢的表現(xiàn)；優(yōu)秀連隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，就是賢者的風(fēng)范。讓學(xué)生在爭(zhēng)當(dāng)“五好戰(zhàn)士”，班級(jí)爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀連隊(duì)中，自覺(jué)培養(yǎng)賢者的素養(yǎng)。6、12年級(jí)：以“見賢思齊，與祖國(guó)同成長(zhǎng)”為重點(diǎn)的教育專題

首先，以與社會(huì)對(duì)話為切入點(diǎn)，了解祖國(guó)的發(fā)展與人才的需求，幫助學(xué)生樹立以國(guó)家利益為重的責(zé)任感，要有面對(duì)未來(lái)、實(shí)踐自我的信心。其次，開展不同重點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，如：洋山深水港、東海大橋考察活動(dòng)，南京紅色之旅，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中看到明天與希望，進(jìn)一步明確自己肩負(fù)的使命。針對(duì)高三學(xué)生的實(shí)際，我校還加強(qiáng)職業(yè)理想教育，通過(guò)召開座談會(huì)，邀請(qǐng)校友來(lái)校談體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確選擇未來(lái)的專業(yè)和將要從事的事業(yè)，把社會(huì)需要和自身興趣、能力及愿望有機(jī)結(jié)合。

（二）健全課目化的實(shí)踐項(xiàng)目

豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，磨練了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志。小學(xué)三年級(jí)、五年級(jí)、高一學(xué)生軍訓(xùn)、初二學(xué)生民防、高二學(xué)生學(xué)農(nóng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦意識(shí)和磨難精神，不僅增長(zhǎng)課外知識(shí)，增強(qiáng)生活自理能力和社會(huì)實(shí)踐能力，樹立社會(huì)主義、集體主義觀念，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作，自覺(jué)刻苦，腳踏實(shí)地和自強(qiáng)不息。校內(nèi)外的各種公益活動(dòng)、志愿者服務(wù)活動(dòng)、雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)等活動(dòng)，豐富并實(shí)踐了不畏勞苦，無(wú)私奉獻(xiàn)的內(nèi)涵，同時(shí)喚起了學(xué)生對(duì)別人的關(guān)愛(ài)，也鍛煉了學(xué)生的各項(xiàng)基本技能，增加了對(duì)家鄉(xiāng)的了解，進(jìn)而增強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感和熱愛(ài)之情！

（三）結(jié)合新課程實(shí)施要求，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)科德育

以“科技教育、文體教育”為辦學(xué)特色，不斷取得新的突破。學(xué)校抓住科技特色，全面開發(fā)科技資源，拓展科技教育課程領(lǐng)域，從以“風(fēng)箏系列”為主的科技項(xiàng)目拓展成“風(fēng)系列”校本課程，使小學(xué)階段、初中階段、高中階段都有配套的校本教材。被立為市德育課題并獲市級(jí)科研成果三等獎(jiǎng)的洪玉龍老師的課題《在高中語(yǔ)文文言文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生中華傳統(tǒng)美德的策略研究》，把德育教育滲透到語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中，推進(jìn)了我校學(xué)科德育化的進(jìn)程。

四、優(yōu)化機(jī)制，以生為本，積極推進(jìn)以內(nèi)化為重點(diǎn)的學(xué)生行規(guī)教育

（一）健全行規(guī)制度，內(nèi)化養(yǎng)成教育

學(xué)校十分注重以制度價(jià)值導(dǎo)向，推進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。我們健全有關(guān)行規(guī)制度，如：《齊賢學(xué)校學(xué)生一日常規(guī)》、《班級(jí)一日常規(guī)檢查評(píng)比制度》、《班級(jí)輪值周制度》、《星級(jí)文明示范班評(píng)選細(xì)則》、《齊賢學(xué)校班主任考核細(xì)則》等。并利用各種渠道，加強(qiáng)對(duì)制度意義的學(xué)習(xí)、交流、深化，使規(guī)章制度得到全校師生的認(rèn)同，統(tǒng)一意志，統(tǒng)一行動(dòng)，促進(jìn)師生行規(guī)的內(nèi)化,形成良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，從而保證學(xué)校教育活動(dòng)的有效開展。

（二）發(fā)揮學(xué)生管理委員會(huì)作用

1、建立學(xué)生管理委員會(huì)，讓學(xué)生參與到學(xué)校的管理中來(lái)

義務(wù)監(jiān)督員由學(xué)生自愿報(bào)名，學(xué)校政教處考查的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，由學(xué)校政教處直接管理，參與學(xué)校一日常規(guī)的管理等，并實(shí)行每月輪換的方式。校園安全監(jiān)督員的職責(zé)是在上學(xué)、放學(xué)和午休時(shí)段在校園內(nèi)巡查，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正學(xué)生在交通安全、消防安全、活動(dòng)安全、飲食安全等方面的“小差錯(cuò)”。

2、強(qiáng)化社團(tuán)功能，展示管理魅力

充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、團(tuán)隊(duì)作用，由學(xué)生自主參與、自主管理，組建了文學(xué)社、音樂(lè)社、漫畫社、棋藝社、體育社等學(xué)生社團(tuán)，社團(tuán)活動(dòng)的開展豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，展示了學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。音樂(lè)社獲區(qū)首屆社團(tuán)文化節(jié)優(yōu)秀社團(tuán)稱號(hào)，由音樂(lè)社成員組成的校合唱團(tuán)獲區(qū)中學(xué)生合唱比賽二等獎(jiǎng)，由文學(xué)社成員參加了區(qū)中小學(xué)生“弘揚(yáng)民族精神、做時(shí)代小主人”讀書活動(dòng)知識(shí)競(jìng)賽中學(xué)組一等獎(jiǎng)、小學(xué)組三等獎(jiǎng)，在區(qū)老干部與青少年結(jié)對(duì)讀書忘年交活動(dòng)中，我校又榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，兩個(gè)二等獎(jiǎng)，一個(gè)三等獎(jiǎng)和若干鼓勵(lì)獎(jiǎng)。

（三）抓儀式教育，增強(qiáng)過(guò)程體驗(yàn)

學(xué)校組織好開學(xué)典禮、每周一次升旗儀式、新團(tuán)員入團(tuán)儀式、少先隊(duì)換巾?yè)Q標(biāo)志儀式、十八歲成人儀式、以及元旦、學(xué)雷鋒紀(jì)念日、清明、五.四青年節(jié)、七.一建黨日、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)等重大節(jié)日的節(jié)慶儀式。各種儀式活動(dòng)有機(jī)融入愛(ài)國(guó)情感、歷史文化和基礎(chǔ)道德等教育內(nèi)容，每次儀式活動(dòng)都放手讓學(xué)生自主參與、自主管理，力求增強(qiáng)學(xué)生在活動(dòng)全過(guò)程中體驗(yàn)感悟，儀式活動(dòng)的形式按不同的類型和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用適宜的形式，切實(shí)發(fā)揮其民族精神教育的功能，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有理想、有目標(biāo)、有責(zé)任感；熱情善良、開拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的社會(huì)主義新人。

五、整合資源，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，拓展學(xué)生行規(guī)教育訓(xùn)練的途徑

（一）融入文明城區(qū)創(chuàng)建活動(dòng)

在建設(shè)平安奉賢、創(chuàng)建全國(guó)衛(wèi)生城鎮(zhèn)等活動(dòng)中，學(xué)校廣泛宣傳、積極行動(dòng)，進(jìn)行上街宣傳，倡導(dǎo)遵守交通法規(guī)、養(yǎng)成良好習(xí)慣。在金匯鎮(zhèn)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，創(chuàng)建上海市文明鎮(zhèn)活動(dòng)中，組織師生上街打掃勞動(dòng)，參加社區(qū)廣場(chǎng)文化表演，學(xué)校成立了學(xué)生志愿者服務(wù)隊(duì)，積極參加社會(huì)公益勞動(dòng)，敬老尊老，宣傳文明等。

（二）市容小衛(wèi)士活動(dòng)

“市容環(huán)境衛(wèi)生小衛(wèi)士”隊(duì)伍，以“大手牽小手，小手牽大手，小手牽小手”的模式，鼓勵(lì)學(xué)生親身實(shí)踐，使之真正成為環(huán)境保護(hù)的小宣傳員、小監(jiān)督員。我校組織小衛(wèi)士參加“十個(gè)一”活動(dòng)，通過(guò)編寫一份環(huán)保主題小報(bào)、參加一次社區(qū)環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)、設(shè)計(jì)一個(gè)家庭環(huán)保方案、編寫一條主題宣傳口號(hào)、畫一幅漫畫、參加一次探究性主題實(shí)踐活動(dòng)、做一次監(jiān)督員，開展“我為母親河金匯港治理開發(fā)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)策”活動(dòng)、寫一篇有關(guān)活動(dòng)的心得體會(huì)或征文等。通過(guò)一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，一個(gè)學(xué)校帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)，從而輻射到社會(huì)，共創(chuàng)家鄉(xiāng)美好明天。

（三）同一藍(lán)天下活動(dòng)

充分利用原有地域教育資源的情況下，我校進(jìn)一步挖掘社區(qū)德育資源。李家學(xué)校是一所外來(lái)民工子弟學(xué)校，在校學(xué)生大都家庭經(jīng)濟(jì)情況較差，學(xué)校辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋，師資水平參差不齊。在政教處、學(xué)生會(huì)的組織下，我們開展了“同在藍(lán)天下，手拉手讓生命更精彩”的結(jié)對(duì)活動(dòng)，捐書籍、捐衣物、座談會(huì)、書信往來(lái)、同慶“六一”，在一系列的活動(dòng)中，兩校學(xué)生建立起深厚的友誼，民工學(xué)校的孩子們感受到了同在藍(lán)天下社會(huì)大家庭的摯愛(ài)，同樣我們的學(xué)生也為民工學(xué)校的同齡人身處逆境卻刻苦學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)拼搏的奮斗精神所折服。結(jié)對(duì)活動(dòng)的開展也受到了鎮(zhèn)教委領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，希望這樣有意義的活動(dòng)能深入開展下去。

“啟動(dòng)關(guān)愛(ài)程序，點(diǎn)擊心靈之門”—— 齊賢學(xué)校與紅河一中扶貧結(jié)對(duì)獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，由學(xué)生會(huì)發(fā)起倡議書，全體師生積極響應(yīng)，將心愛(ài)之物拿出來(lái)拍賣，捐款累計(jì)四千元。

齊賢學(xué)校

2008年12月

第二篇：加強(qiáng)學(xué)生品德教育內(nèi)化學(xué)生行為規(guī)范

加強(qiáng)學(xué)生品德教育內(nèi)化學(xué)生行為規(guī)范

思想品德教育的最終目的，就是培養(yǎng)學(xué)生形成合乎社會(huì)道德規(guī)范的道德意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在教育的過(guò)程中，學(xué)生是主體。道德意識(shí)的形成首先是要激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生道德的需要。只有學(xué)生有了道德需要這一內(nèi)驅(qū)力后，才能積極汲取道德知識(shí)，才能時(shí)時(shí)事事、一言一行都合乎道德規(guī)范。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我有如下體會(huì)。

一、理想的推動(dòng)

理想，是學(xué)生在幼小心靈中對(duì)自己未來(lái)的展望，或是對(duì)自己希望成為一個(gè)怎么樣的人的期許。它是學(xué)生內(nèi)心對(duì)自我價(jià)值的最初設(shè)計(jì)，是一種真切的、發(fā)自內(nèi)心的需要，而且這是一種具有強(qiáng)大力量和具有持久性的需要。教師應(yīng)當(dāng)牢牢把握學(xué)生這種需要，引導(dǎo)學(xué)生這一需要，使之成為指引學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的目標(biāo)。每到學(xué)期之初，我就舉行一節(jié)活動(dòng)課，讓學(xué)生在課中暢談自己的理想，說(shuō)說(shuō)自己的理想是什么，在日常學(xué)習(xí)、生活中，自己將如何去一步步實(shí)現(xiàn)。不管是遠(yuǎn)大的理想還是近期目標(biāo)，學(xué)生的情緒都十分高漲，在高談自己理想之余，我不忘提醒學(xué)生只有腳踏實(shí)地、積極進(jìn)取，就能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。在平時(shí)的思想品德教學(xué)中，我緊扣教材內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生不忘理想，以理想為自己前進(jìn)的動(dòng)力，為自己克服困難的動(dòng)力。

二、榜樣的激勵(lì)

理想為學(xué)生指引了前進(jìn)的方向，然而前進(jìn)的道路漫漫，路途上的困難重重，我們的學(xué)生由于受到其特定年齡階段心理特征的限制，往 1

往會(huì)遇難而退。此時(shí)，榜樣的作用就可以凸現(xiàn)出來(lái)。榜樣，是給予學(xué)生活生生的形象，使學(xué)生看到自己理想的具體樣板。這無(wú)疑給他們一注強(qiáng)心劑。榜樣的力量一旦進(jìn)入學(xué)生的心靈，就會(huì)像燈塔一樣照亮他們的一生，使他們仿效先進(jìn)人物，戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自律。在小學(xué)思想品德教材里不乏有優(yōu)秀的人物，但另一方面我們必須看到，這些人物與學(xué)生無(wú)論是在時(shí)間、空間上都相去甚遠(yuǎn)，嚴(yán)重缺乏現(xiàn)實(shí)感，所以，這些榜樣在感染力上還是有一定的限制。因此，我常常精心為學(xué)生挑選了一些具有時(shí)代精神、受學(xué)生歡迎的榜樣，如，我國(guó)著名運(yùn)動(dòng)員鄧亞萍、劉翔、姚明等的事例。還組織學(xué)生觀看奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的出色表現(xiàn)，并把運(yùn)動(dòng)員們的行動(dòng)與自己的生活學(xué)習(xí)中的行為相聯(lián)系，在無(wú)形中樹立起了榜樣，從而成為他們?nèi)粘Ｐ袨橹改稀?/p>

三、輿論的揚(yáng)抑

正確的輿論可以促使學(xué)生審視自身的行為，端正自身的態(tài)度，改正自身的缺點(diǎn)以達(dá)到自省的目的。道德的內(nèi)化往往是個(gè)反復(fù)的過(guò)程，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)也是個(gè)不自覺(jué)的過(guò)程。輿論正好可以讓學(xué)生在做出某些行為時(shí)或是結(jié)束某些行為時(shí)有一個(gè)對(duì)錯(cuò)判斷和價(jià)值取向。所以在一個(gè)集體里，形成正確的輿論是十分重要的，它是以整體的力量來(lái)影響指導(dǎo)矯正個(gè)體的思想行為，讓學(xué)生之間互相參照，互相督促，互相牽制。如，在教學(xué)《同情幫助殘疾人》的課后，我觀察到學(xué)生還深深沉浸在課文情境，于是就引導(dǎo)學(xué)生小組合作討論：在今后的生活學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)當(dāng)如何去幫助殘疾人？學(xué)生提出了許多建議，發(fā)乎于情，現(xiàn)乎于行，由此在班上形成了一股尊重幫助殘疾人的風(fēng)氣。

四、實(shí)踐的檢驗(yàn)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何一種道德觀念，道德理想的形成都要在實(shí)踐中加以檢驗(yàn)，才能使學(xué)生奠定正確的、合乎社會(huì)道德規(guī)范的觀念，才能提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和辨別的能力，才能鍛煉學(xué)生的道德意志使他們的行為日臻完善。如，在學(xué)校的集會(huì)中，在操場(chǎng)上集合的過(guò)程中，每個(gè)集體成員的表現(xiàn)；在公益活動(dòng)中，每個(gè)同學(xué)參與的態(tài)度；在對(duì)待環(huán)境的不同概念等等。通過(guò)對(duì)這些實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)判，讓學(xué)生感悟到自身道德取向的正確與否，自覺(jué)去堅(jiān)定自己的道德理想或是糾正觀念上錯(cuò)誤。

五、獎(jiǎng)懲的強(qiáng)化

針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及由此決定的行為特點(diǎn)，僅是依靠觀念、思想上的引導(dǎo)是不夠的，適時(shí)適度的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，有利于學(xué)生趨善避惡，從善如流，實(shí)現(xiàn)自律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1、獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，來(lái)自教師正面積極的評(píng)價(jià)是十分重要的。積極的評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生感受到受賞識(shí)的愉悅，感受到前進(jìn)的動(dòng)力。因此，我一直堅(jiān)持對(duì)學(xué)生多采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，無(wú)論行為的大小，只是合乎道德要求的，都給予鼓勵(lì)。當(dāng)然，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具體實(shí)物的獎(jiǎng)勵(lì)更有推動(dòng)力，而高年級(jí)的學(xué)生則更傾向于精神上的鼓勵(lì)。

2、懲罰。對(duì)于這方面，教師必須慎重對(duì)待。對(duì)學(xué)生不良行為的懲罰，切忌進(jìn)行身體上的傷害，心理上的刺激。懲罰一定要講究適時(shí)適度適情來(lái)進(jìn)行。如，學(xué)生在吃飯時(shí)亂扔飯菜，我當(dāng)場(chǎng)指出其行為的錯(cuò)誤，他并不在意，于是，我要求該生課后收集一些關(guān)于愛(ài)惜糧食和種植糧食過(guò)程的資料。一周之后，他主動(dòng)上交了檢討書。這樣的不露痕跡的懲戒，不僅讓學(xué)生在自身的行動(dòng)中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，還充分照顧到了學(xué)生的自尊心。

懲罰旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，但在這一過(guò)程中一定要講究方法策略，要以關(guān)愛(ài)學(xué)生身心健康為前提。

總之，道德觀念的形成，良好行為的養(yǎng)成是以學(xué)生道德內(nèi)化為基礎(chǔ)的。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，不但要重視理論知識(shí)的傳授，還要通過(guò)各種途徑和方法，使這些文本上的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，促進(jìn)學(xué)生思想品德的養(yǎng)成，內(nèi)化學(xué)生行為的規(guī)范，以完成思想品德課的教育目標(biāo)。

第三篇：讓規(guī)范內(nèi)化學(xué)生的行為

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

——讓規(guī)范內(nèi)化學(xué)生的行為

教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成”?！傲?xí)慣有好壞之分，好習(xí)慣終身受其益，壞習(xí)慣終身受其累”。

許多事實(shí)表明：一個(gè)人的一些行為習(xí)慣，是在一定的年齡段形成的。錯(cuò)過(guò)該年齡段，再加以培養(yǎng)，往往事倍功半，難以奏效。民辦高中學(xué)生自身在生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面有偏差，我大部分時(shí)間的工作是在糾正，改正學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣，尤其在班級(jí)常規(guī)管理。下面我就結(jié)合這幾年的工作實(shí)踐對(duì)如何讓規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的行為淺談點(diǎn)滴看法。

一.養(yǎng)成教育步子要小一點(diǎn)，內(nèi)容要近一點(diǎn)，方法要實(shí)一點(diǎn)。在家庭教育抑或是班級(jí)教育中，有一種“急功近利”的傾向。家長(zhǎng)，老師們望子成龍心切，對(duì)孩子提要求標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高，過(guò)于抽象，脫離了孩子的年齡特點(diǎn)。針對(duì)這一問(wèn)題，我認(rèn)為教育要近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)。所謂近，就是要求要離孩子實(shí)際生活近一點(diǎn)，不要好高鶩遠(yuǎn)；所謂小，就是要求要小一點(diǎn)，以小見大，不要“高口號(hào)”式；所謂實(shí)，就是要實(shí)在、具體，不要太抽象，便于孩子明白。

例如，班級(jí)日常衛(wèi)生共組是班級(jí)常規(guī)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，可“責(zé)任感”是一個(gè)抽象名詞，我們必須把它具體化：

1．每個(gè)同學(xué)在桌子旁扎一個(gè)塑料袋，將日常垃圾扔在袋子里，保證地面上無(wú)異物。

2．班級(jí)里常備垃圾袋，在垃圾桶里套上垃圾袋，減輕值日生工作量。

3．班級(jí)里備有洗手液，紙巾等物品，保證個(gè)人衛(wèi)生及桌面干凈。

4．值日生由值日班長(zhǎng)每日負(fù)責(zé)，一日二掃，保證教室基本衛(wèi)生。

5．每二周進(jìn)行大掃除，必要時(shí)刷地。

這樣要求的“責(zé)任感”就不是抽象的概念了，而是可以去執(zhí)行的。對(duì)學(xué)生提要求要近一點(diǎn)，小一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)。習(xí)慣的培養(yǎng)必須要細(xì)，要嚴(yán)格要求。比如說(shuō)秩序的養(yǎng)成，每晚放學(xué)理書包時(shí)，學(xué)生有快有慢。我的要求是首先是放東西要有固定的位置，不同學(xué)科的書，練習(xí)冊(cè)，輔導(dǎo)書，考卷要分類整理。其次是晚上睡覺(jué)前整理一遍書包。按第二天的課程表，第一節(jié)課用的書本放在第一層，第二節(jié)課用的書本放在第二層??天天晚上整理，時(shí)間長(zhǎng)了自然會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，保證上學(xué)不會(huì)忘記帶東西。

二.師生同步，言傳身教。

“ 感人心者，莫先乎情”。情是打開心扉的鑰匙，是溝通心靈的橋梁，身教重于言教。教育無(wú)小事，事事在育人；教師無(wú)小節(jié)，處處做楷模。如果教師有良好的師德師風(fēng)，教師群體有良好的行為規(guī)范，那么教育就會(huì)事半功倍。教師的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都有示范作用，教師的人格具有巨大的教育作用。

今年我中途接了個(gè)高二的班級(jí)，這個(gè)班級(jí)在行為規(guī)范上有些問(wèn)題。開學(xué)初，我便用行為感化學(xué)生，增強(qiáng)班主任在學(xué)生心目中的震懾力，這對(duì)后面班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行起著不可低估的作用。任何一個(gè)教室沒(méi)人但燈亮，我會(huì)伸手關(guān)掉；水龍頭滴水，我會(huì)伸手?jǐn)Q掉；地面上垃圾，我會(huì)彎腰拾起；課上課下，我都注意自己的言行；每天7:05和學(xué)生同時(shí)到校，堅(jiān)決不遲到不早退等等；慢慢將外在的約束轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)心的自律行為。

我還在日常管理中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，十分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，完全沒(méi)有居高臨下的灌輸，而是與學(xué)生平等的交流，注重學(xué)生道德規(guī)范的自律內(nèi)化。

三.提高內(nèi)化力的外在策略

開展形式多樣的主題教育，寓教于樂(lè)，形成濃郁的氛圍，通過(guò)主題教育，使學(xué)生的心靈得到震撼，認(rèn)識(shí)得到提高，修養(yǎng)和境界得到升華，從而最終使其行為更加規(guī)范、品德更加高尚、人格更加健全，大大增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行和內(nèi)化。

上周五的班會(huì)課，我結(jié)合了學(xué)農(nóng)的情況，分為幾個(gè)環(huán)節(jié)：照片展示，五好營(yíng)員朗讀學(xué)農(nóng)小結(jié)，六天的行為點(diǎn)評(píng)，聯(lián)系到社會(huì)等諸多現(xiàn)象，延伸到學(xué)校日常管理中等。以目標(biāo)為歸宿，以過(guò)程為重點(diǎn)，使之真正產(chǎn)生實(shí)效，并最大程度地正面影響到后續(xù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活、工作中來(lái)。

在平時(shí)教育中，教育者必須根據(jù)新時(shí)期德育工作的要求和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為重要環(huán)節(jié)，開展豐富多彩的有利于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的各種教育活動(dòng)，并加以科學(xué)的組織和正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，感悟人生，養(yǎng)成良好的品質(zhì)，提高自身的素質(zhì)。

第四篇：關(guān)于禁止教師體罰和變相體罰學(xué)生的暫行規(guī)

閆莊小學(xué)

禁止教師體罰和變相體罰學(xué)生的暫

行規(guī)定

1、為加強(qiáng)學(xué)校管理，強(qiáng)化教師職業(yè)道德建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)，樹立好教師形象，特制定閆莊小學(xué)關(guān)于禁止老師體罰和變相體罰學(xué)生的暫行規(guī)定。

2、教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，做到自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、熱愛(ài)學(xué)生，為人師表，嚴(yán)格禁止侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，如有侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生的事件發(fā)生，依照本辦法予以追究。

3、本辦法的處罰對(duì)象為責(zé)任教師和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。處理、處罰

1、違反本規(guī)定，對(duì)學(xué)生罰站、罰跑、逐出室外，用語(yǔ)言侮辱學(xué)生的，被學(xué)校發(fā)現(xiàn)，大會(huì)點(diǎn)名批評(píng)。

2、若發(fā)生侮辱、打罵學(xué)生事故，學(xué)校接到家長(zhǎng)舉報(bào)（已形成了一定社會(huì)影響），教師在全校大會(huì)做檢查，并扣發(fā)期末所有獎(jiǎng)勵(lì)。

3、教師體罰和變相體罰，造成學(xué)生出走輟學(xué)事故者，扣發(fā)教師全部獎(jiǎng)勵(lì)。

4、教師體罰學(xué)生，造成學(xué)生傷害，造成較為嚴(yán)重后果的，根據(jù)實(shí)際情況，由責(zé)任人承擔(dān)80%-100%的經(jīng)濟(jì)責(zé)任，給予相應(yīng)的行政處分。

閆莊小學(xué)

5、教師體罰學(xué)生造成不良社會(huì)影響（包括登報(bào)、報(bào)道等）對(duì)責(zé)

任教師給予待崗處理。

6、教師體罰學(xué)生，被家長(zhǎng)舉報(bào)到教育局者，學(xué)校除采納教育局有關(guān)部門的處理意見外，并根據(jù)以上條款進(jìn)行處罰。

7、教師體罰學(xué)生，被家長(zhǎng)或其他人員舉報(bào)到市者，除采納市、教育局意見外并根據(jù)以上條款進(jìn)行處罰。

8、學(xué)年內(nèi)教師累計(jì)發(fā)生三次體罰學(xué)生事故者，對(duì)責(zé)任教師進(jìn)行待崗處罰。

9、凡發(fā)生體罰學(xué)生的責(zé)任教師均不被評(píng)為本內(nèi)的各種先進(jìn)。

閆莊小學(xué)

第五篇：五鳳學(xué)校學(xué)生行規(guī)養(yǎng)成教育實(shí)施方案

五鳳學(xué)校學(xué)生行規(guī)養(yǎng)成教育實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”。養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的知、情、意、行，最終形成良好的行為習(xí)慣。為了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校學(xué)生思想品德教育工作，提高廣大學(xué)生的文明素養(yǎng)，打造九年一貫制學(xué)校品牌，根據(jù)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》的要求，結(jié)合本校學(xué)生思想實(shí)際及德育工作現(xiàn)狀和特點(diǎn)，擬訂本方案。

二、目標(biāo)

在以往抓養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從環(huán)境衛(wèi)生、文明禮儀、安全、學(xué)習(xí)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，樹立良好校風(fēng)，做到校風(fēng)、校容、校紀(jì)有較大改觀。各班在抓學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀、安全習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面有較大的進(jìn)展，并以此建立我校養(yǎng)成教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

三、實(shí)施細(xì)則

（一）、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。

講究衛(wèi)生是每個(gè)人應(yīng)有的衛(wèi)生習(xí)慣。在現(xiàn)代社會(huì)中，從小養(yǎng)成講究清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣特別重要。它是一個(gè)人文明的表現(xiàn)，既體現(xiàn)了良好的個(gè)人面貌，又包含了對(duì)他人的尊重。

1．勤洗澡、洗頭，勤換衣服，保持穿戴整潔，身體無(wú)異味。勤剪指甲，常洗手，指甲內(nèi)無(wú)污垢。

2．教室和清潔區(qū)，每天要清掃（拖）干凈。地面無(wú)果皮紙屑，門窗、講臺(tái)、欄桿上不積灰，走廊不積臟水。桌椅保持整齊干凈，每天清理抽屜垃圾。

3．不隨地吐痰，不在校園及公共場(chǎng)所亂扔亂拋果皮、紙屑、垃圾。

4．不在校園內(nèi)用早餐，嚴(yán)禁將零食帶進(jìn)校園（除飲用水外）。

5．不在墻壁上亂貼、亂寫、亂畫或踢腳印，濺上臟水應(yīng)立即擦洗。

6．認(rèn)真做好兩操，精神飽滿，動(dòng)作到位。

（二）、文明禮儀養(yǎng)成教育。

舉止是一個(gè)人在活動(dòng)中的姿態(tài)。它包括站立、行走、就坐、手勢(shì)和表情等。文明的舉止是一種修養(yǎng)，是一種財(cái)富。

1、熱愛(ài)祖國(guó)，升國(guó)旗、奏國(guó)歌時(shí)肅立、敬禮，不隨意。

2、尊敬老師、見面行禮，主動(dòng)問(wèn)好。尊重老師的勞動(dòng)，聽從老師教導(dǎo)。孝敬父母，能為父母做力所能及的事。

3、說(shuō)話文明、禮貌，請(qǐng)人幫忙，語(yǔ)言謙虛，態(tài)度誠(chéng)懇。受人幫助時(shí)，要微笑著向別人致謝。自覺(jué)使用“請(qǐng)、謝謝、您好、再見、對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)。誠(chéng)實(shí)，不說(shuō)謊話，不隨意打斷別人的講話。

4．不打架、不罵人，不在公共場(chǎng)所喧嘩。課間活動(dòng)不追逐、打鬧、玩有危險(xiǎn)的游戲。上下樓梯、過(guò)走廊腳步要輕，右行禮讓。

5．不給同學(xué)起綽號(hào)，不歧視身體殘疾的同學(xué)。當(dāng)同學(xué)答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)不起哄、不嘲笑。

6．到別人家時(shí)應(yīng)輕敲門，待主人應(yīng)聲許可方可推門進(jìn)入，進(jìn)入教師辦公室要喊“報(bào)告”。

7．自覺(jué)遵守《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》。

（三）、安全習(xí)慣養(yǎng)成教育。

安全是一切活動(dòng)的前提，切實(shí)增強(qiáng)安全意識(shí)，時(shí)刻牢記“安全第一”的思想是順利開展各項(xiàng)活動(dòng)的保障。

1．放學(xué)回家，不在公路上玩耍、追逐，靠右行，當(dāng)心來(lái)往車輛。不追車，不爬車，不搭乘農(nóng)用車等非載人車輛。未滿十二周歲，不得騎車上學(xué)。

2．沒(méi)有家長(zhǎng)的帶領(lǐng)，不得到池塘、河流游泳、洗澡和玩耍。

3．不玩火，不私自接電源，不觸摸電器設(shè)備，不在校園內(nèi)燃放煙花爆竹，不帶易燃易爆物品入校園。

4．不爬樹，不爬籃球架，不坐圍墻，不騎在樓梯扶手向下滑，不在教室、走廊樓梯等處追逐打鬧，上下樓梯靠右走。

5．進(jìn)行體育活動(dòng)和勞動(dòng)時(shí)，要有明確要求，嚴(yán)密組織，具體指導(dǎo)，用體育器材要掌握要領(lǐng)，擦洗門窗時(shí)沒(méi)有老師在場(chǎng)不得進(jìn)行。

6．不購(gòu)買“三無(wú)”商品，學(xué)會(huì)辨別過(guò)期變質(zhì)食物。

7．不輕信陌生人的話，不隨便吃陌生人的東西，不得聽從和跟隨不認(rèn)識(shí)的人離開學(xué)?；蚣彝?。

8．不進(jìn)入廠區(qū)、施工工地和危險(xiǎn)地段玩耍。

（四）、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)的前提與保證，是學(xué)生文明素養(yǎng)的體現(xiàn)。

1．按時(shí)上學(xué)，不遲到，不早退；有事不能到校，要事先向老師請(qǐng)假，不無(wú)故曠課。

2．課前要預(yù)習(xí)，小學(xué)中高年級(jí)開始預(yù)習(xí)要有記錄，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題聽課，并提倡記課堂筆記。

3．預(yù)備鈴想起，要快速進(jìn)教室，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，靜待老師上課。

4．上課坐姿端正，書寫時(shí)握筆姿勢(shì)正確。（手離筆尖一寸、眼離書本一尺、身體離桌一拳）。

5．上課專心聽講，不做與課堂無(wú)關(guān)的事，不隨便搭話、說(shuō)笑，勇于提問(wèn)，積極回答，抓重點(diǎn)，積極思考。

6．作業(yè)要字體端正，紙面清潔，按時(shí)完成，做到獨(dú)立、耐心、細(xì)致。

7．考試答題要細(xì)心、準(zhǔn)確、書寫規(guī)范，不作弊。

四、工作措施

1．成立領(lǐng)導(dǎo)小組，具體制定、落實(shí)、實(shí)施方案。

組長(zhǎng)：侯營(yíng)韓

副組長(zhǎng)：華業(yè)軍李步噸

成員：陳維龍李步松屠昌環(huán)李上助黃經(jīng)貴黃定金和各班主任。

2．職責(zé)：

組長(zhǎng)：

侯營(yíng)韓：全面負(fù)責(zé)養(yǎng)成教育工作，檢查、督促各項(xiàng)工作開展。

副組長(zhǎng)：

華業(yè)軍：具體負(fù)責(zé)養(yǎng)成教育工作開展，督促各處室開展養(yǎng)成教育工作。

李步噸：制訂養(yǎng)成教育實(shí)施方案、活動(dòng)計(jì)劃，并負(fù)責(zé)檢查和組織有關(guān)活動(dòng)。成員：

屠昌環(huán)：協(xié)助制訂養(yǎng)成教育實(shí)施方案、活動(dòng)計(jì)劃、檢查和組織有關(guān)活動(dòng)。陳維龍黃定金：制定學(xué)科中滲透行為養(yǎng)成教育具體制度，并負(fù)責(zé)檢查和組織活動(dòng)。

黃經(jīng)貴：制定學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣和文明禮儀養(yǎng)成就教育具體制度、活動(dòng)計(jì)劃，并負(fù)責(zé)檢查和組織活動(dòng)。

李上助：制定學(xué)生學(xué)習(xí)和安全習(xí)慣養(yǎng)成就教育具體制度、活動(dòng)計(jì)劃，并負(fù)責(zé)檢查和組織活動(dòng)。

李步松：主抓后勤工作為學(xué)校養(yǎng)成教育工作的開展服務(wù)。

各班主任：依據(jù)學(xué)校計(jì)劃，制定各班養(yǎng)成教育計(jì)劃，落實(shí)班級(jí)養(yǎng)成教育的活動(dòng)開展

3．班級(jí)成立學(xué)生“先鋒崗”，及時(shí)糾正本班學(xué)生的不良行為；學(xué)校有值周、值日教師帶領(lǐng)學(xué)生干部，稽查全校學(xué)生中的不良行為習(xí)慣。

4．將“學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育”與班主任工作考核掛鉤。

5．積極開展“四項(xiàng)常規(guī)”競(jìng)賽，促進(jìn)“學(xué)生行規(guī)養(yǎng)成教育”活動(dòng)的有效實(shí)施。

6．家校聯(lián)手，利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)等形式，指導(dǎo)和督促家長(zhǎng)從自身做起，配合學(xué)校共同抓好對(duì)孩子的教育，行成家校合力，齊抓共管的局面。

7．長(zhǎng)抓不懈，建立長(zhǎng)效評(píng)比機(jī)制。學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是在一朝一夕就能完成的，需要長(zhǎng)期不懈的努力，因此學(xué)校高度重視學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育工作，把養(yǎng)成教育擺在重要議事日程，將其內(nèi)容作為一日常規(guī)檢查的主要內(nèi)容，長(zhǎng)期進(jìn)行下去，并做到每星期一通報(bào)，每周評(píng)比。

五、實(shí)施步驟

1．九月：（1）知規(guī)范；（2）制定養(yǎng)成教育實(shí)施方案、活動(dòng)計(jì)劃。

2．十月：（1）學(xué)規(guī)范；（2）設(shè)立班級(jí)監(jiān)督崗；（3）推行“十字”禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)、謝謝、您好、再見、對(duì)不起”。

3．十一月：（1）學(xué)規(guī)范；（2）完成以“行為規(guī)范” 為主題的班級(jí)黑板比賽；

（3）各班針對(duì)“學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育” 情況完成自查報(bào)告。

4．十二月 ：（1）各班圍繞“規(guī)范”要求，自查自糾，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化訓(xùn)練；

（2）開展以“規(guī)范在我心中”的主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)，（上交隊(duì)會(huì)方案和活動(dòng)照片）；

（3）開展《規(guī)范在我心中》征文評(píng)比，每位學(xué)生寫一篇，每班交3篇評(píng)獎(jiǎng)；（4）行規(guī)知識(shí)竟賽。

5.一月：綜合考評(píng)，評(píng)出總結(jié)：“文明之星”和“文明班級(jí)”。

五鳳學(xué)校政教處

2010年九月