第一篇：頻繁自殺教師

頻繁自殺教師，誰(shuí)最痛

河北館陶縣第一中學(xué)，未滿30歲的高三年級(jí)班主任趙鵬服毒自殺。他留下遺書(shū)稱(chēng)，活著太累，每天無(wú)休止的上班讓人窒息，工資只能月光，決定自殺離世。據(jù)悉，趙鵬3月份的工資為1950元，包括1450元基本工資和500元補(bǔ)助，而4月份沒(méi)有補(bǔ)助，只有基本工資。（5月28日《新京報(bào)》）

趙鵬自殺的陰影在我們心中還未曾逝去，我們還在為那個(gè)年輕的生命傷感的時(shí)候，近日網(wǎng)上暴出的另一個(gè)更加年輕的生命的逝去，又一次剌痛了我們。

海南省三亞市一所中學(xué)一黃姓女老師今年3月份在毫無(wú)征兆的情況下突然被發(fā)現(xiàn)在宿舍內(nèi)自縊身亡，留下遺書(shū)稱(chēng)受到學(xué)生的恐嚇和威脅，而且稱(chēng)“學(xué)校故意安排我做那么多活，我都累垮了”，家屬由此認(rèn)定該女老師之死和校方給其太大壓力有關(guān)，并向校方提出賠償要求，但校方在支付了撫恤金、安葬費(fèi)等9萬(wàn)元之后便再無(wú)下文。

該名自殺的老師名叫黃芬(化名)，出生于1988年10月4日，海南省澄邁縣老城鎮(zhèn)人。2007年從澄邁中學(xué)考入東北師范大學(xué)，就讀計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)，并取得理學(xué)學(xué)士學(xué)位。2011年7月畢業(yè)后分配至三亞市一所中學(xué)，從事高中信息技術(shù)課及數(shù)學(xué)課的教學(xué)工作，并擔(dān)任高一(7)班班主任。

由于工作環(huán)境閉塞，以前我從未留意過(guò)教師自殺事件，偶然聽(tīng)說(shuō)，也總覺(jué)得有些聳人聽(tīng)聞，未曾深刻思索過(guò)，也沒(méi)有考慮過(guò)教師自殺事件背后所折射出來(lái)的問(wèn)題。上網(wǎng)查閱教師自殺相關(guān)信息，卻著實(shí)嚇了我一跳，全國(guó)中小學(xué)教師自殺事件大約平均每月發(fā)生10次，一年內(nèi)約120次，也就是說(shuō)每年大約有120位教師用自殺的方式離開(kāi)人世。120，不是一個(gè)大數(shù)目，可是相對(duì)于我們的教師隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，也足以令人震驚。1．2002年05月29日

浙江桐鄉(xiāng)第十中學(xué)(爐頭中學(xué))一位年輕的女老師跳樓自殺。造成腳踝粉碎性骨折，腰椎折斷。2．2003年2月18日

江蘇南京一中年女教師一縱身從辦公樓三樓跳下身亡。3．2003年9月6日

福建福州連江第五中學(xué)發(fā)生一起跳樓事件，年僅29歲的原該校高三語(yǔ)文老師曾建茂于9日凌晨6點(diǎn)左右從六樓跳下身亡。

何女士哽咽著繼續(xù)說(shuō)：“丈夫在七中工作了一個(gè)多星期后回到家里，跟我說(shuō)他現(xiàn)在壓力很大，想不到他會(huì)在9日早晨做出傻事??” 4．2003年11月8日

廣東德慶兩教師相繼跳樓。

春季開(kāi)學(xué)的第二周，德慶縣成人中專(zhuān)學(xué)校原團(tuán)委書(shū)記李麗玲因家庭感情問(wèn)題而跳樓離開(kāi)了人世。

10月5日中午，德慶縣新圩教師村某棟宿舍5樓的一位住戶里，傳出了吵鬧聲，2時(shí)許，只見(jiàn)男主人沖出房門(mén)，從5樓縱身跳下。跳樓自殺者系德慶縣德城鎮(zhèn)登云小學(xué)的教導(dǎo)主任張某，今年30多歲，有個(gè)2歲多小男孩，其妻也在德城二中工作。2人都是拿國(guó)家工資的，本來(lái)日子也應(yīng)算是可以，但張某家時(shí)至今日都沒(méi)有買(mǎi)房子，其妻子又花錢(qián)大方，因此，夫妻間產(chǎn)生不少矛盾。5．2005年5月25日

廣東東莞市教育部門(mén)獲悉，該市某中學(xué)一名年年被評(píng)為先進(jìn)的優(yōu)秀教師因不堪巨大的心理壓力，從二十七樓跳下身亡，隨后死者所在學(xué)校的校長(zhǎng)也被免職。6．2005年9月29日

黑龍江哈爾濱市呼蘭區(qū)二八鎮(zhèn)中學(xué)青年教師張健跳樓自殺。這位專(zhuān)門(mén)給學(xué)生做心理健康指導(dǎo)的老師，最終沒(méi)能解開(kāi)自己的心結(jié)，在巨大的心理壓力下崩潰。一種說(shuō)法是，該教師在學(xué)校中做了大量的工作，付出了許多，本應(yīng)在競(jìng)選中當(dāng)上教導(dǎo)主任，可是校長(zhǎng)沒(méi)有選擇他，導(dǎo)致他心里崩潰，從他姐姐家居住的6樓跳下自殺身亡。而按照老師的姐姐的說(shuō)法是，袁華是因?yàn)榕e報(bào)校長(zhǎng)有經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，被校長(zhǎng)無(wú)數(shù)次迫害，走投無(wú)路才跳樓的。

7．2006年4月14日

廣東省一級(jí)學(xué)校113中學(xué)初一某班女班主任從住所跳樓身亡, 據(jù)稱(chēng)其工作壓力巨大,曾因精神問(wèn)題病休。該老師家庭和睦,性格向外樂(lè)觀。工作積極,比較珍視榮譽(yù)。8.2005年5月10日

浙江平湖農(nóng)村一名教師于5月10日晚上10時(shí)左右在杭州割喉自殺，年僅33歲。

他是學(xué)校的教學(xué)骨干，多次評(píng)為優(yōu)秀教師，擔(dān)任班主任多年，任教已經(jīng)十多年，為人厚道，工作積極。9．2006年09月09日 浙江瑞安, 一名年僅29歲的美麗女子，在8月18日這一天突然香消玉殞。她從家中5樓窗口墜落，身上僅穿一套貼身內(nèi)衣———瑞安市第三中學(xué)英語(yǔ)教師戴海靜就這樣凄慘地離開(kāi)了這個(gè)世界?！按骱ｌo系精神抑郁癥發(fā)作，引發(fā)夜間跳樓自殺?！苯?jīng)過(guò)浙江省、溫州市、瑞安市三級(jí)公安機(jī)關(guān)的聯(lián)合調(diào)查，終于有了結(jié)論。10．2006年10月17日

今年26歲的鄉(xiāng)村女教師覃某，住院治療精神障礙癥期間突然跳樓身亡。覃某是廣西巴馬縣某鄉(xiāng)中心小學(xué)教師，2006年3月30日到廣西區(qū)人民醫(yī)院一分院就醫(yī)，經(jīng)門(mén)診醫(yī)師初步診斷其患有精神障礙癥，遂收入該院心理康復(fù)中心住院治療，入院后確診為偏執(zhí)型精神分裂癥。2006年4月29日上午，其親屬突然收到心理康復(fù)中心通知，稱(chēng)覃某在離開(kāi)住院部約二百米處的實(shí)驗(yàn)樓上跳樓自殺身亡。11．2007年06月27日

福建泉州晉江內(nèi)坑鎮(zhèn)內(nèi)坑中心小學(xué)六年級(jí)一名張姓女教師，從四樓跳下身亡，留下10歲的女兒。

據(jù)家屬王先生稱(chēng)，前天晚上，他愛(ài)人一直在擔(dān)憂自己班級(jí)的成績(jī)，此前的一次考試，因?yàn)榘嗉?jí)成績(jī)不好，她曾受到學(xué)校的批評(píng)，壓力大，?? 12．2007年08月15日

福建泉州市區(qū)某小學(xué)三十多歲女教師黃某，在新華南路的住處跳樓身亡。海濱派出所調(diào)查后稱(chēng)，黃某因?yàn)楣ぷ鲏毫Υ?，精神抑郁，才?dǎo)致悲劇發(fā)生。

13．2007年07月28日 南京六合一教師從教學(xué)樓4樓跳下自殺身亡。跳樓男子姓王，今年40歲，目前教4年級(jí)數(shù)學(xué)。校長(zhǎng)介紹，王老師到該校任教數(shù)年，平時(shí)與同事關(guān)系融洽，教學(xué)水平屬中上游。

一幕幕悲劇一直在我們身邊發(fā)生，并且不斷被重復(fù)上演著；一個(gè)個(gè)原本優(yōu)秀的人類(lèi)靈魂工程師，卻選擇了以極端的方式結(jié)束生命。我們看到，大多數(shù)自殺的教師都是因?yàn)楣ぷ鲏毫Υ?，承受不起，所以以死求得解脫。我們不能一味地將?zé)任歸于這些自殺教師身上，責(zé)怪他們心靈過(guò)于脆弱，抗挫能力差，責(zé)怪他們沒(méi)有責(zé)任心，不珍惜生命。當(dāng)青少年學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)被相關(guān)法律保護(hù)起來(lái)后，當(dāng)青少年的弱勢(shì)地位被一再夸大后，沒(méi)有人注意到教師這一群體正處于最尷尬的地位，沒(méi)有人關(guān)心教師特殊的心理需求。相反，我們看到的是全社會(huì)大張旗鼓的尊師重教，我們聽(tīng)到的是夸大其詞的違背人性的宣傳，我們面對(duì)是教師師德被過(guò)分開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀。一個(gè)個(gè)人為拔高的教師典型事跡讓我們不寒而栗，那些眼中沒(méi)有孩子，沒(méi)有父母，沒(méi)有親人朋友，有的只是學(xué)生，只有成績(jī)的教師成了優(yōu)秀師德標(biāo)兵，成了正面典型，成了教師學(xué)習(xí)的榜樣。這無(wú)疑向我們傳達(dá)了這樣一個(gè)信息：只有這樣絕情絕義對(duì)不起父母親人死守著講臺(tái)的教師才稱(chēng)得上優(yōu)秀教師。所以我們?cè)诟鞣N先進(jìn)教師事跡中，更多的聽(tīng)到是為了學(xué)生父母重病不曾看望過(guò)一次，父母去世不曾靈前跪拜，孩子幼小被鎖在家中，家中大事小情全推給愛(ài)人。說(shuō)者聲淚俱下，聽(tīng)者卻觸目驚心。這就是我們所崇尚的師德嗎？這就是值得全體教師效仿學(xué)習(xí)的典型嗎？我不知道，這種的對(duì)自己親人冷血的教師，會(huì)一腔熱血地對(duì)待自己的學(xué)生嗎？龍江最美女教師張麗莉舍己救人，源于對(duì)學(xué)生厚重的愛(ài)，但她的愛(ài)不只是對(duì)學(xué)生，對(duì)父母、愛(ài)人、公婆、同事，她一樣傾注了自己的愛(ài)，我認(rèn)為，只有讓周?chē)娜艘蚰愕拇嬖诙械叫腋?，這樣的愛(ài)才配稱(chēng)得上大愛(ài)。

在這種“尊師重教”氛圍中，教師越來(lái)越難做。“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”、“人類(lèi)靈魂工程師”，頭上戴著這么多光燦燦的帽子，你好意思開(kāi)口漲工資，閉口要待遇的嗎？領(lǐng)導(dǎo)安排你超負(fù)荷的工作，你好意思拒絕嗎？家長(zhǎng)眼巴巴地等著孩子出成績(jī)，你好意思不全身心地投入工作嗎？誰(shuí)叫你的工作那么神圣呢？你苦你累你清貧，那是做教師必須擁有的，選擇了教師，就選擇了奉獻(xiàn)，否則就是覺(jué)悟低。責(zé)任心越強(qiáng)的教師壓力就會(huì)越大，因?yàn)樗麄児ぷ髡J(rèn)真負(fù)責(zé)，因?yàn)樗麄冎酪獮槿藥煴?，而那些缺少最起碼的師德的教師卻生活輕松，因?yàn)樗麄兪窃诨烊兆?。我想選擇自殺的這些教師，應(yīng)該多是工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師，面對(duì)理想和現(xiàn)實(shí)巨大的反差，面對(duì)超負(fù)荷的工作，面對(duì)捉襟見(jiàn)肘的生活窘境，夢(mèng)想破滅了，生活之舟擱淺了，萬(wàn)念俱灰之下，他們走上了絕路。面對(duì)越來(lái)越頻繁的教師自殺事件，我們只有自哀，我們自哀卻無(wú)力改變什么，亦使后人而復(fù)哀我們。面對(duì)同行們那一朵朵過(guò)早隕落的生命之花，誰(shuí)最痛？惟有我們這些不文一名的普通教師而已，我們，也僅僅只能痛一痛而已。

第二篇：頻繁跳槽是職場(chǎng)自殺行為

頻繁跳槽是職場(chǎng)自殺行為

每個(gè)人在即的職業(yè)生涯中都會(huì)經(jīng)歷若干次得職業(yè)轉(zhuǎn)換：從這家公司轉(zhuǎn)到那家公司，從這個(gè)行業(yè)轉(zhuǎn)到那個(gè)行業(yè)，或者哪個(gè)企業(yè)也不去，選擇自己創(chuàng)業(yè)。跳槽也好，轉(zhuǎn)行也罷，創(chuàng)業(yè)也罷，只要這種職場(chǎng)轉(zhuǎn)換一道來(lái)，我們都免不了問(wèn)自己：“我現(xiàn)在該找一份怎樣的工作呢？”或者：“我能做一番怎樣的事業(yè)呢？”

根據(jù)美國(guó)的一項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在美國(guó)每個(gè)月?lián)Q工作的人數(shù)約在80萬(wàn)左右。越來(lái)越壯大的跳槽一族，把換工作視為尋求自我提升與突破的有效渠道，認(rèn)為“變”才是最安全的，才不易被競(jìng)爭(zhēng)大潮淘汰。跳槽真的適合每一個(gè)人嗎？千萬(wàn)不能把跳槽當(dāng)成逃避現(xiàn)實(shí)的手段，否則，您會(huì)越跳越糟，失去方向找不到北。

跳槽分兩種類(lèi)型，一種是被迫跳槽，也就是被公司辭退；一種是主動(dòng)跳槽，主動(dòng)跳槽又包含兩種情況，一種是積極的，因?yàn)楝F(xiàn)在公司提供不了更大的發(fā)展空間和薪酬而選擇離職跳槽，另一種是消極的，因自己發(fā)現(xiàn)無(wú)法承擔(dān)責(zé)任而自我放棄。

有些求職者因?yàn)楣ぷ鞑缓谜?，就隨便與愿意接受自己的用人單位簽約，工作了幾個(gè)月，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)工作并不適合自己，于是就倉(cāng)促跳槽?？墒撬麄儾](méi)有發(fā)現(xiàn)自己究竟有什么優(yōu)勢(shì)，自己適合做什么，所以導(dǎo)致跳槽屢跳屢敗，因此建議各位年輕的求職者，在找工作之前就要對(duì)自己作認(rèn)真的思考，看自己是不是喜歡這份工作，有沒(méi)有能力做好它，有沒(méi)有韌勁將它堅(jiān)持到底。

另外，因?yàn)榕c老板關(guān)系不好就跳槽是不明智的。要明白，人際關(guān)系相處的好壞，并不是判斷跳槽與否最重要的衡量指標(biāo)。這家公司本身是否可以給你帶來(lái)發(fā)展空間，是否能夠提升你的職業(yè)含金量，才是你最需要去考慮的，如果僅僅因?yàn)榕c上司關(guān)系不好就沖動(dòng)地跳槽，而考慮自己職業(yè)發(fā)展的連貫性，即使跳了，也只是換湯不換藥。首先應(yīng)反省一下，與上司之間的尷尬關(guān)系，自己是不是有責(zé)任，自己的個(gè)性是不是太鋒芒畢露，可以適當(dāng)改變一下自己的處事方法。如果確實(shí)是上司存在的問(wèn)題，也要看是否可能換到其他部門(mén)。

為什么跳槽太頻繁不好呢？其一，人的一生中，掐頭去尾，實(shí)際工作的時(shí)間只有30—40年。在這段時(shí)期內(nèi)，誰(shuí)都希望干成幾件事。但是如果你在年富力強(qiáng)的時(shí)候頻頻跳槽，在哪里也扎不下根，那成就從何談起呢？過(guò)去提倡干一行愛(ài)一行，愛(ài)一行專(zhuān)一行，如果我們從積極的意義上去理解，這句話對(duì)那些頻繁跳槽者真算得上是金玉良言了。其二，頻繁跳槽會(huì)使人滋長(zhǎng)投機(jī)取巧，華而不實(shí)的心理。其三，頻繁跳槽會(huì)引起聘用單位的反感，認(rèn)為你是這山看著那山高，在哪里也干不長(zhǎng)。

自由職業(yè)者是跳槽頻繁的人在目前相對(duì)自由的時(shí)代最適合的職業(yè)，不過(guò)自由職業(yè)者的職業(yè)生涯曲線更加不確定，歷史上可參照的榜樣就是奉旨填詞的柳永——這是歷史上此類(lèi)人的最高職業(yè)成就。不過(guò)這樣的人，大多浪跡一生，潦倒殘喘，不足為法。

頻繁跳槽的原因是跳槽的動(dòng)機(jī)不對(duì)頭。跳槽是為了尋找一個(gè)更適合自己的崗位，所以在選擇單位時(shí)一定要慎重、認(rèn)真，對(duì)自己力不勝任，引不起興趣的崗位即使待遇誘人最好也別去，一旦選中了就要認(rèn)真干一段，干出成效來(lái)。

最危險(xiǎn)的一種情況莫過(guò)于在一次次的跳槽和創(chuàng)業(yè)中，讓自己在以往的職業(yè)生涯中好不容易積蓄起來(lái)、沉淀下來(lái)的職場(chǎng)能量一次次地“歸零”。許多年輕的職場(chǎng)人士，大多都有這樣的職場(chǎng)經(jīng)歷：經(jīng)過(guò)職場(chǎng)前10年的輪回后，發(fā)現(xiàn)自己再也升不上去了，而升不上去的原因就是自己頻繁跳槽的經(jīng)歷。然而自己走過(guò)的道路又無(wú)法更改，所以，人生腳步一旦邁出就無(wú)法收回。這就是隨意跳槽的代價(jià)。

職業(yè)規(guī)劃師們常常遇到這樣的案例：一個(gè)工作經(jīng)歷已有七八年的職場(chǎng)“老人”卻說(shuō)不清自己到底在從事哪個(gè)職業(yè)——他們今天做這份工作，明天做那份工作，但前一份工作和后一份工作幾乎毫無(wú)關(guān)聯(lián)。這使得他們本該已經(jīng)是某個(gè)領(lǐng)域的資深人士了，卻可能還在為找工

作而犯愁或者是還停留在職業(yè)探索期，對(duì)未來(lái)一片茫然。正是盲目的轉(zhuǎn)換，使他們的歷史職場(chǎng)能量無(wú)法對(duì)他們目前的職業(yè)經(jīng)歷提供任何的幫助，導(dǎo)致他們?cè)谝酝?jīng)歷中積累下來(lái)的職場(chǎng)能量在這樣的轉(zhuǎn)換過(guò)程中化為了零，他們又重新變成一個(gè)個(gè)職場(chǎng)新手。表現(xiàn)出來(lái)的后果是，過(guò)去的職場(chǎng)能量不但無(wú)法給自己信心暗示，更無(wú)法給別人以信賴(lài)感。

因此，明智的職場(chǎng)斗士，會(huì)在進(jìn)入職場(chǎng)生涯的一開(kāi)始，或者在面臨職場(chǎng)轉(zhuǎn)換的起始時(shí)刻，就將“職場(chǎng)能量積累”作為最重要的一條，納入個(gè)人的整體職業(yè)規(guī)劃表中。他們絕不容許自己的職業(yè)前后脫節(jié)，絕不容許自己的職場(chǎng)能量莫名其妙地釋放、僵化、歸零，他們總會(huì)用盡一切辦法，把每一次的職場(chǎng)轉(zhuǎn)換鏈接到前一次到達(dá)的驛站軌道上。這樣，職場(chǎng)轉(zhuǎn)換對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是一種升級(jí)，而不是格式化。

“選擇你所愛(ài)的，愛(ài)你所選擇的“應(yīng)是我們工作的原則。既然選擇了一家公司，我們就應(yīng)該為做好工作而努力，而不應(yīng)總計(jì)較自己的付出是否與收入對(duì)等。要知道，被員工們認(rèn)為是最差勁的公司也有很多有利于員工成長(zhǎng)的東西，而大家公認(rèn)最好的公司或最成功的企業(yè)也有其不足之處。世界上沒(méi)有完美的企業(yè)，只有不斷追求完美的企業(yè)。

跳槽到一個(gè)新環(huán)境，我們需要付出更多。離開(kāi)一個(gè)熟悉的環(huán)境，融入一個(gè)新環(huán)境是需要付出很多心血和時(shí)間的。有一句諺語(yǔ)說(shuō)得好：“常挪的樹(shù)長(zhǎng)不大”。而“下一份工作會(huì)更好”在很多情況下只是美好的愿望而已。

頻繁的跳槽直接損害的是公司和老板，但從更深層次來(lái)看，對(duì)員工的傷害更深。因?yàn)樘壅邆€(gè)人資源的積累和自身能力的培養(yǎng)都必然因此大打折扣。

從職業(yè)角度看，一個(gè)人一生中難免要調(diào)換幾份工作，但做出轉(zhuǎn)換前，必須考慮到這種轉(zhuǎn)換是在整個(gè)人生規(guī)劃的范圍內(nèi)做出的調(diào)整，而不是盲目的跳槽?？赡苄鹿ぷ鲿?huì)使工資待遇有所提升，但若跳槽的出發(fā)點(diǎn)不是“為了個(gè)人能力和價(jià)值的提高”，而只是為了多一些金錢(qián)上的收入，那便是得不嘗試了。當(dāng)感到自己懷才不遇時(shí)，正確的態(tài)度是：立足于現(xiàn)實(shí)，調(diào)整好心態(tài)，將現(xiàn)有的工作做得更好，甚至最好。

更重要的是，一個(gè)頻繁跳槽的人，在經(jīng)歷了多次跳槽后，會(huì)不自覺(jué)地養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣：當(dāng)工作不順時(shí)想跳槽，人際關(guān)系緊張時(shí)想跳槽，想多掙幾個(gè)錢(qián)時(shí)想跳槽，甚至沒(méi)有任何理由也想跳槽，似乎一切問(wèn)題都可以用跳槽來(lái)解決，這些人卻不想一想，如果換工作可以解決問(wèn)題，為什么換了那么多還不行呢？這種做法其實(shí)是一種逃避，是他們?nèi)狈朔щy的勇氣和決心。

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，今天我們擁有了相對(duì)自由的職場(chǎng)時(shí)代，作為職場(chǎng)中人應(yīng)該珍惜這種自由，而不是浪費(fèi)這種自由。然而，在相對(duì)自由的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，許多所謂的職場(chǎng)精英人士卻不知道珍惜，反而打著追求個(gè)人夢(mèng)想的旗號(hào)，肆意地?fù)]霍和浪費(fèi)自由。稍微不隨心或者有一丁點(diǎn)兒不如意就辭職，頻繁跳槽、隨意跳槽，職場(chǎng)跳槽泛濫，結(jié)果導(dǎo)致整個(gè)組織效率低下，也導(dǎo)致個(gè)人職業(yè)生涯在低層面徘徊。不珍惜的結(jié)果必然是受到懲罰，使自己的職業(yè)之花過(guò)早地凋謝，職業(yè)青春期大大地縮短，這都是自己糟踐自己的結(jié)果。

相反，在這個(gè)職場(chǎng)相對(duì)自由的時(shí)代，最終能成大器、能晉升到職場(chǎng)高位的，一定是那些不浮躁、沉下心來(lái)做事情的人，這些沉下心來(lái)、沉到一個(gè)行業(yè)、沉到一個(gè)具體的組織當(dāng)中做事的人，才有可能是未來(lái)職場(chǎng)的棟梁。作為職場(chǎng)中人，至少在一個(gè)優(yōu)秀的組織當(dāng)中要沉淀個(gè)四五年以上才有價(jià)值，才能學(xué)到一個(gè)優(yōu)秀組織的精髓，不然浮光掠影，頻繁跳槽，則什么也難學(xué)到，在未來(lái)社會(huì)的大廈中至多是磚瓦，而不可能是棟梁。

第三篇：近年來(lái)教師自殺案例摘錄

近年來(lái)教師自殺案例摘錄

全國(guó)中小學(xué)教師自殺事件大約平均每月發(fā)生10次，一年內(nèi)約120次。自殺形式有跳樓、服毒、服安眠藥、上吊、跳河、割喉等等。其中約一半事件中，自殺者死亡，另一半造成重傷最終大多數(shù)致殘。自殺原因中，約一半是因?yàn)楣ぷ魃系摹熬駢毫Α保玫牟∈菓n郁癥、抑郁癥、精神分裂癥等。還有一半是跟領(lǐng)導(dǎo)矛盾、家庭不和、夫妻吵架、離婚、軀體疾病等。

自殺事件發(fā)生后，大多數(shù)情況被行政當(dāng)局封鎖消息，只有少數(shù)事件，一些網(wǎng)民在網(wǎng)上通過(guò)發(fā)貼子透露消息。

1．2002年05月29日

浙江桐鄉(xiāng)第十中學(xué)（爐頭中學(xué)）一位年輕的女老師跳樓自殺。造成腳踝粉碎性骨折，腰椎折斷。

2．2003年2月18日

江蘇南京一中年女教師一縱身從辦公樓三樓跳下身亡。3．2003年9月6日

福建福州連江第五中學(xué)發(fā)生一起跳樓事件，年僅29歲的原該校高三語(yǔ)文老師曾建茂于9日凌晨6點(diǎn)左右從六樓跳下身亡。

何女士哽咽著繼續(xù)說(shuō)：“丈夫在七中工作了一個(gè)多星期后回到家里，跟我說(shuō)他現(xiàn)在壓力很大，想不到他會(huì)在9日早晨做出傻事……” 4．2003年11月8日

廣東德慶兩教師相繼跳樓。春季開(kāi)學(xué)的第二周，德慶縣成人中專(zhuān)學(xué)校原團(tuán)委書(shū)記李麗玲因家庭感情問(wèn)題而跳樓離開(kāi)了人世。

10月5日中午，德慶縣新圩教師村某棟宿舍5樓的一位住戶里，傳出了吵鬧聲，2時(shí)許，只見(jiàn)男主人沖出房門(mén)，從5樓縱身跳下。跳樓自殺者系德慶縣德城鎮(zhèn)登云小學(xué)的教導(dǎo)主任張某，今年30多歲，有個(gè)2歲多小男孩，其妻也在德城二中工作。2人都是拿國(guó)家工資的，本來(lái)日子也應(yīng)算是可以，但張某家時(shí)至今日都沒(méi)有買(mǎi)房子，其妻子又花錢(qián)大方，因此，夫妻間產(chǎn)生不少矛盾。

5．2005年5月25日

廣東東莞市教育部門(mén)獲悉，該市某中學(xué)一名年年被評(píng)為先進(jìn)的優(yōu)秀教師因不堪巨大的心理壓力，從二十七樓跳下身亡，隨后死者所在學(xué)校的校長(zhǎng)也被免職。6．2005年9月29日

黑龍江哈爾濱市呼蘭區(qū)二八鎮(zhèn)中學(xué)青年教師張健跳樓自殺。這位專(zhuān)門(mén)給學(xué)生做心理健康指導(dǎo)的老師，最終沒(méi)能解開(kāi)自己的心結(jié)，在巨大的心理壓力下崩潰。一種說(shuō)法是，該教師在學(xué)校中做了大量的工作，付出了許多，本應(yīng)在競(jìng)選中當(dāng)上教導(dǎo)主任，可是校長(zhǎng)沒(méi)有選擇他，導(dǎo)致他心里崩潰，從他姐姐家居住的6樓跳下自殺身亡。而按照老師的姐姐的說(shuō)法是，袁華是因?yàn)榕e報(bào)校長(zhǎng)有經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，被校長(zhǎng)無(wú)數(shù)次迫害，走投無(wú)路才跳樓的。7．2006年4月14日

廣東省一級(jí)學(xué)校113中學(xué)初一某班女班主任從住所跳樓身亡, 據(jù)稱(chēng)其工作壓力巨大,曾因精神問(wèn)題病休。該老師家庭和睦,性格向外樂(lè)觀。工作積極,比較珍視榮譽(yù)。8.2005年5月10日

浙江平湖農(nóng)村一名教師于5月10日晚上10時(shí)左右在杭州割喉自殺，年僅33歲。

他是學(xué)校的教學(xué)骨干，多次評(píng)為優(yōu)秀教師，擔(dān)任班主任多年，任教已經(jīng)十多年，為人厚道，工作積極。

9．2006年09月09日 浙江瑞安, 一名年僅29歲的美麗女子，在8月18日這一天突然香消玉殞。她從家中5樓窗口墜落，身上僅穿一套貼身內(nèi)衣———瑞安市第三中學(xué)英語(yǔ)教師戴海靜就這樣凄慘地離開(kāi)了這個(gè)世界。“戴海靜系精神抑郁癥發(fā)作，引發(fā)夜間跳樓自殺?！苯?jīng)過(guò)浙江省、溫州市、瑞安市三級(jí)公安機(jī)關(guān)的聯(lián)合調(diào)查，終于有了結(jié)論。10．2006年10月17日

今年26歲的鄉(xiāng)村女教師覃某，住院治療精神障礙癥期間突然跳樓身亡。覃某是廣西巴馬縣某鄉(xiāng)中心小學(xué)教師，2006年3月30日到廣西區(qū)人民醫(yī)院一分院就醫(yī)，經(jīng)門(mén)診醫(yī)師初步診斷其患有精神障礙癥，遂收入該院心理康復(fù)中心住院治療，入院后確診為偏執(zhí)型精神分裂癥。2006年4月29日上午，其親屬突然收到心理康復(fù)中心通知，稱(chēng)覃某在離開(kāi)住院部約二百米處的實(shí)驗(yàn)樓上跳樓自殺身亡。11．2007年06月27日

福建泉州晉江內(nèi)坑鎮(zhèn)內(nèi)坑中心小學(xué)六年級(jí)一名張姓女教師，從四樓跳下身亡，留下10歲的女兒。

據(jù)家屬王先生稱(chēng)，前天晚上，他愛(ài)人一直在擔(dān)憂自己班級(jí)的成績(jī)，此前的一次考試，因?yàn)榘嗉?jí)成績(jī)不好，她曾受到學(xué)校的批評(píng)，壓力大，…… 12．2007年08月15日

福建泉州市區(qū)某小學(xué)三十多歲女教師黃某，在新華南路的住處跳樓身亡。海濱派出所調(diào)查后稱(chēng)，黃某因?yàn)楣ぷ鲏毫Υ?，精神抑郁，才?dǎo)致悲劇發(fā)生。13．2007年07月28日

南京六合一教師從教學(xué)樓4樓跳下自殺身亡。跳樓男子姓王，今年40歲，目前教4年級(jí)數(shù)學(xué)。校長(zhǎng)介紹，王老師到該校任教數(shù)年，平時(shí)與同事關(guān)系融洽，教學(xué)水平屬中上游。

第四篇：因?yàn)槠椒菜灶l繁

因?yàn)槠椒菜灶l繁

――讀《中國(guó)教室的奇跡》有感

柴紹鋒 看著《中國(guó)教室的奇跡》的封面，我的眼前便浮動(dòng)了一幅幅畫(huà)面：開(kāi)學(xué)初，俞玉萍老師為每個(gè)學(xué)生做的個(gè)人名片；歲末俞玉萍老師為每位學(xué)生制作精美書(shū)簽，并附上老師的“新年預(yù)言”；俞玉萍老師教會(huì)孩子們從心底里向司機(jī)問(wèn)好；百合班的學(xué)生若無(wú)其事的端著書(shū)在食堂排隊(duì)；清晨花壇邊專(zhuān)心讀書(shū)的孩子；每周五車(chē)廂里集體唱歌或誦詩(shī)；大課間全班同學(xué)在一根繩子上跳繩；大掃除拔草，老師檢查每個(gè)人的草，必須是有根的??

百合班的孩子作為新生走進(jìn)校園的時(shí)候，和其他班級(jí)的孩子沒(méi)有任何差別，是閱讀改變了他們，是生活中的小事啟迪了他們，是俞老師的行動(dòng)感動(dòng)了他們。但這些看似平凡且瑣碎的小事卻創(chuàng)造了中國(guó)教育的奇跡，帶著無(wú)限的好奇與思考，我走進(jìn)了中國(guó)百合班的故事，也開(kāi)始慢慢讀懂了俞玉萍老師。我用三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括她的成功：相信、愛(ài)、改變。

相信是最好的開(kāi)始。相信，可以開(kāi)啟每個(gè)孩子向上的心靈。百合班所有的孩子都在開(kāi)學(xué)的系列名片中感受到了來(lái)自老師的深深的信任和期待，并因此愛(ài)上了新的學(xué)校，新的生活。開(kāi)學(xué)第一天的寄語(yǔ)，是因?yàn)闊o(wú)限相信每一個(gè)孩子內(nèi)心深處向上的渴望，即使他小學(xué)里做的再不好，那也不是他的本心；學(xué)期結(jié)束的頒獎(jiǎng)詞，是因?yàn)闊o(wú)限相信每一個(gè)孩子內(nèi)心深處向上的渴望，即使他過(guò)去的一學(xué)期或一假期做的并不好，那也不是他的本心。孩子的本心是渴望向上、向善的，無(wú)限相信，才會(huì)無(wú)限點(diǎn)亮本心，而總有一天，強(qiáng)大的光亮足以讓孩子永遠(yuǎn)駐足于光明的心的原野。

讓我們記住，信任，讓每一個(gè)生命都開(kāi)出花來(lái)。讓我們?cè)囍蛴崂蠋熆繑n，讓班級(jí)的孩子也能散發(fā)生命的芬芳。

“孩子感受著我的愛(ài)，于是，眸子漸漸變得明亮；家長(zhǎng)感受著我的愛(ài)，眸子里是滿滿的信賴(lài)?！边@是出自 “愛(ài)的功課”一節(jié)的一句話，從讀到它的那一刻起，我的心就顫動(dòng)了，因?yàn)樗腋５淖屓颂兆怼：⒆用髁恋捻雍图议L(zhǎng)滿滿的信賴(lài)正是我，作為一個(gè)人民教師想要追求的。我久久地品讀著這句讓我羨慕又嫉妒的話，一霎那，我猶如茅塞頓開(kāi)，得到那個(gè)原本就在表面卻容易被人忽視的答案-----源自“愛(ài)”。

讀俞老師的百合班故事總會(huì)有很多的驚喜，很多的收獲。沒(méi)有看到她們班紀(jì)律嚴(yán)明，也沒(méi)有看到她如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，仿佛在她的班里，學(xué)生都很乖，很懂事，很會(huì)感恩。但是我明白，這正是俞老師神奇的地方。讀她看似平常的的文章，卻能在字里行間給感受到她濃濃的對(duì)學(xué)生的愛(ài)。她的用心在每一件小事上，每一個(gè)細(xì)節(jié)上，真的把教育演繹到極致，時(shí)時(shí)處處。愛(ài)的力量是偉大的，在我的教學(xué)生涯中也有曾經(jīng)因“愛(ài)”而成功的案例??

讀了俞老師的百合班故事，我一直在想：我們關(guān)注的和俞老師關(guān)注的不同之處在哪里？

當(dāng)每一屆的孩子帶著憧憬與希翼走向我們的教室的時(shí)候，我們向往的是這個(gè)孩子幾年后的分?jǐn)?shù)，忽略的是這個(gè)孩子未來(lái)所能創(chuàng)造的大廈。我們把眼前活生生的生命異化成數(shù)字。教師的痛苦在哪里？就是生命中一半的時(shí)間死死地盯著分?jǐn)?shù)，一個(gè)個(gè)鮮活的生命被異化成了一個(gè)個(gè)數(shù)字，為了分?jǐn)?shù)，每天讓孩子做無(wú)數(shù)的題目，于是，無(wú)數(shù)的題目等待著自己的批改、講解；為了分?jǐn)?shù)，心中常常備受因孩子答不到標(biāo)準(zhǔn)答案而生的焦灼與無(wú)奈的折磨；為了分?jǐn)?shù)，所有靈動(dòng)的生命都變成了不務(wù)正業(yè)，于是，生活的沉悶與單調(diào)乏味不可避免的產(chǎn)生，一年又一年，無(wú)止無(wú)休。

不敢改變，因?yàn)?，別人都這么做；不敢改變，因?yàn)椋?xí)慣的東西很難改變。但是，真的就這么復(fù)制生活嗎？俞老師的做法給了我們啟示：教師的生命與其在歲月的重復(fù)中消耗，不如蛻變，即使蛻變過(guò)程中有一種不適應(yīng)的痛苦，但總勝過(guò)麻木無(wú)數(shù)。如果我們的目光由分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向生命，如果我們的目光由結(jié)果轉(zhuǎn)向過(guò)程，如果我們把師生生命的成長(zhǎng)與完善視為最重要的目標(biāo)，那么，我們就能創(chuàng)造出卓越。打開(kāi)一扇窗，迎接的是清新的空氣與陽(yáng)光；換一種想法，迎來(lái)的是幸福完整的教育生活。在此，我同樣和老師們交流一個(gè)因“改變”而成功的我的教育案例。

俞老師緊緊追隨新教育，俞老師把生命的成長(zhǎng)視為最高的教育目標(biāo)。從孩子現(xiàn)有的生活出發(fā)，一點(diǎn)點(diǎn)改善；從孩子現(xiàn)有的體驗(yàn)出發(fā)，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)；從孩子現(xiàn)有的心理出發(fā)，一點(diǎn)點(diǎn)提升；從教室里的每一個(gè)生命出發(fā)，無(wú)限相信、無(wú)限熱愛(ài)，創(chuàng)造指向生命成長(zhǎng)的課程。

教育的課程就在平凡的生活中，不要刻意為之。不要只在意孩子飛的高不高，而要關(guān)注孩子在飛行的過(guò)程中是否寧?kù)o與愉悅。如果刻意讓孩子飛的很高，超越了孩子的承受能力，可能會(huì)折翅，再也不能向著未來(lái)飛翔了。面對(duì)教育難題，俞玉萍老師沒(méi)有怨天尤人，沒(méi)有憤憤不平。她關(guān)注的不是人生的雜草，而是考慮

在心田上種植鮮花，她關(guān)注的不是學(xué)生今天的分?jǐn)?shù)，她關(guān)注的是學(xué)生的靈魂。俞老師的教育正是從平凡的生活中啟迪學(xué)生，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的心理狀態(tài)，沒(méi)有責(zé)備，有的是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的引導(dǎo)。她讓學(xué)生學(xué)會(huì)安寧，學(xué)會(huì)充實(shí)，學(xué)會(huì)珍惜。

俞老師對(duì)孩子們的教育不是用什么長(zhǎng)篇大論，而是從身邊的小事中感悟?yàn)槿颂幨碌牡览?，平凡的小事，俯拾皆是，正是因?yàn)檫@樣，俞老師可以頻繁的利用身邊小事來(lái)給孩子們做教育。不怕事情小，越小越有利于我們集中精力去思考。

因?yàn)槠椒菜钥梢灶l繁，因?yàn)轭l繁所以不平凡。

第五篇：淺談《自殺論》

淺談《自殺論》

作者在書(shū)中批判了以個(gè)體心理學(xué)解釋自殺現(xiàn)象的傳統(tǒng)理論，建立了用社會(huì)事實(shí)的因果關(guān)系分析自殺的理論，闡述了社會(huì)與個(gè)體的關(guān)系，認(rèn)為當(dāng)個(gè)體同社會(huì)團(tuán)體或整個(gè)社會(huì)之間的聯(lián)系發(fā)生障礙或產(chǎn)生離異時(shí)，便會(huì)發(fā)生自殺現(xiàn)象。自殺現(xiàn)象受到民族、自然環(huán)境、性別、婚姻狀況、宗教信仰、社會(huì)的穩(wěn)定和繁榮程度等社會(huì)事實(shí)的影響。作者把一個(gè)特定社會(huì)一段特定時(shí)間里所發(fā)生的自殺當(dāng)作一個(gè)整體。

在當(dāng)今社會(huì)，據(jù)調(diào)查資料顯示，自殺在人口死亡原因排名中始終排在靠前的位置，成為除了傳統(tǒng)的心腦血管病，惡性腫瘤，呼吸系統(tǒng)疾病，意外死亡等導(dǎo)致死亡的原因外又一重要的因素。且自殺是青少年死亡最高的事件，因此這個(gè)問(wèn)題受到了世人的廣泛關(guān)注以及思考。

在讀這本書(shū)前，我曾以為自殺就是一個(gè)人一時(shí)沖動(dòng)而發(fā)生的事，但這本書(shū)顛覆了我的認(rèn)知。作者是從群體自殺率來(lái)闡述的，認(rèn)為群體自殺率高是因?yàn)樯鐣?huì)形式有問(wèn)題，而不是偶然性，而是必然性，且作者定義自殺為自己知道后果的事件也就是說(shuō)人都是知道自己死的后果才自殺的，是迫不得已的。自殺分為多種，利他自殺和利己自殺使我感受頗多，利己是因?yàn)樽约罕旧碓馐芰酥卮蟠煺?，比如家庭破裂、公司破產(chǎn)等突如其來(lái)的事使得人一時(shí)絕望而動(dòng)了自殺的心思，這是在當(dāng)今社會(huì)非常常見(jiàn)的也許是因?yàn)樯鐣?huì)保障機(jī)制亦或是其他條款的限制，使這類(lèi)人無(wú)活下去的希望。也許因?yàn)樯鐣?huì)的冷漠？或是社會(huì)的險(xiǎn)惡？而家庭能使利己自殺降為最低，也許還是因?yàn)橹袊?guó)男女比例的不平衡？還是中國(guó)一些男女的奇怪要求還是社會(huì)中的拜金主義？據(jù)書(shū)中所說(shuō)，一個(gè)完整的整體能有效減少利己自殺，而個(gè)人主義者更容易自殺?？赡芤彩且?yàn)楫?dāng)代那毫無(wú)人情可言的企業(yè)，人與人之間無(wú)聯(lián)系。這類(lèi)自殺在世界中廣泛發(fā)生不是沒(méi)有道理的，正是因?yàn)樯鐣?huì)的高速發(fā)展而留下了許多的漏洞。以及一些人對(duì)于社會(huì)意識(shí)看法的改變，對(duì)物質(zhì)的追求。

而利他自殺，則是一件神奇的事，以此為代表的的就是曾經(jīng)日本的武士道精神，動(dòng)不動(dòng)就為了武士道精神而自殺，這是一種對(duì)某種事物的狂熱追求，同樣也是社會(huì)支持社會(huì)教育出來(lái)的。社會(huì)整合過(guò)度從而導(dǎo)致自殺的上升，尤其在軍隊(duì)中顯示，像從前的中國(guó)，也經(jīng)常有這種事發(fā)生。正是因?yàn)槟强駸岬木?，和社?huì)的放縱。宗教狂性質(zhì)的利他主義自殺是強(qiáng)烈性利他主義自殺的完整模式，這種自殺僅僅是為了得到自殺的樂(lè)趣，只是因?yàn)檫@種毫無(wú)理由的自殺被認(rèn)為是值得贊揚(yáng)的。佛教已經(jīng)把這種原則推向了極端，把自殺當(dāng)作了宗教實(shí)踐，因?yàn)榉鸾探虒?dǎo)人們，最大的幸福是涅槃。在這些自殺中，“個(gè)人渴望擺脫他個(gè)人的生命，以便進(jìn)入他看作他的真正本質(zhì)東西中。他把這種東西叫做什么無(wú)關(guān)緊要，他相信他存在于這種東西中，而且只存在于這種東西中，而正是為了存在于這種東西中，他才如此使勁地和這種東西融合在一起。因此，他自以為沒(méi)有自身的生命。在這里，無(wú)個(gè)性達(dá)到了最大限度，利他主義處于極端狀態(tài)?！?/p>

這本書(shū)顛覆了我對(duì)于自殺的了解，從社會(huì)層次了解了自殺的原因以及類(lèi)別。