第一篇：如何抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育大全

用科學(xué)發(fā)展觀調(diào)控如何抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育 ——貝林中心校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的調(diào)研報(bào)告

我校按照第三批深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于做好學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀專(zhuān)題調(diào)研工作的指示和要求，根據(jù)《貝鄉(xiāng)中心校開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)實(shí)施方案》的安排，以學(xué)校為單位，圍繞“如何抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育”主題，深入基層開(kāi)展調(diào)查研究。深入總結(jié)近幾年來(lái)學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育的成功經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)校為單位做好調(diào)研工作，我校認(rèn)真開(kāi)展了詳細(xì)具體的調(diào)研工作，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、調(diào)研內(nèi)容

如何抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育；養(yǎng)成教育在學(xué)習(xí)中生活中的重大意義。

二、調(diào)研開(kāi)展情況

1、調(diào)研時(shí)間：調(diào)研于9月25日—10月25日

2、調(diào)研范圍：全校教職工，部分家長(zhǎng)。

3、調(diào)研組織：成立了由校長(zhǎng)、黨支部書(shū)記牽頭，副校長(zhǎng)、教務(wù)處、教研室、學(xué)科組負(fù)責(zé)人和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)辦公室人員組成的專(zhuān)題調(diào)研工作小組。認(rèn)真研究調(diào)研內(nèi)容，制定調(diào)研方案，安排調(diào)研活動(dòng)日程并開(kāi)展具體工作。

4、調(diào)研方式：采取發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表、召開(kāi)座談會(huì)的方式展開(kāi)調(diào)研工作。

三、調(diào)研目的明確科學(xué)發(fā)展觀深刻內(nèi)涵，結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀的思想來(lái)調(diào)控如何讓抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。

四、學(xué)?，F(xiàn)存的問(wèn)題

我校是民漢合校，養(yǎng)成教育沒(méi)有達(dá)到全員參與，同時(shí)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)也沒(méi)有構(gòu)建和諧一體，因此，在面對(duì)諸如此類(lèi)的問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有落到實(shí)處。針對(duì)我校現(xiàn)存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際，因地制宜，制定出了如何抓好養(yǎng)成教育。

五、養(yǎng)成教育的方法

以科學(xué)發(fā)展觀促進(jìn)養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育是一個(gè)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的工程，不可能一蹴而就，也不可能一勞永逸，需要做長(zhǎng)期的、細(xì)致的工作，需要科學(xué)的方法。養(yǎng)成教育的方法有很多，而我校通過(guò)科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在抓好學(xué)生養(yǎng)成教育的過(guò)程中，若能充分發(fā)揮學(xué)生、任課教師和家長(zhǎng)這三方面的力量，無(wú)論我們面對(duì)的工作有多復(fù)雜，都將會(huì)取得事半功倍之效。

（一）、配合好任課教師，保持教育目標(biāo)和內(nèi)容的一致性、連貫性

養(yǎng)成教育在開(kāi)展中要注意教育目標(biāo)和內(nèi)容的一致性、連貫性，不能因不同時(shí)期的差異而出現(xiàn)矛盾的地方，也不能因教師的不同而在要求上有所不同。特別是在規(guī)范一些行為時(shí)要配合好任課教師，例如，我校規(guī)定學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)都要和“雛鷹爭(zhēng)章”掛鉤，以保持教育目標(biāo)的一致性、連貫性，這就需要每一位任課教師的參與。我們一定要樹(shù)立正確的教育觀念，不能從本位出發(fā)，不能從眼前利益出發(fā)，要統(tǒng)籌安排，相互協(xié)調(diào)，必要時(shí)可以請(qǐng)任課教師來(lái)幫忙。將先開(kāi)展的活動(dòng)為后來(lái)開(kāi)展活動(dòng)對(duì)前面的活動(dòng)做鋪墊，打基礎(chǔ)；后開(kāi)展的活動(dòng)對(duì)前面的活動(dòng)有繼承和發(fā)展，要通過(guò)當(dāng)前活動(dòng)檢驗(yàn)、鞏固以前活動(dòng)的成果，使活動(dòng)的開(kāi)展有條不紊。如此下去，有強(qiáng)化，有發(fā)展，養(yǎng)成教育才是成功的。

（二）、直面教育對(duì)象，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理

1、全員參與，明確校規(guī)，制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育

我們的學(xué)生生活在七彩社會(huì)環(huán)境之中，各類(lèi)家庭成員不同職業(yè)，不同素質(zhì)給學(xué)生的影響自然不同，學(xué)生的思想也是五花八門(mén)，所以首當(dāng)其沖的是要明確校規(guī)制定班規(guī)。規(guī)范教育的養(yǎng)成，讓學(xué)生“有法可依”。學(xué)生養(yǎng)成教育應(yīng)包括許多方面的內(nèi)容，要予以分門(mén)別類(lèi)，并根據(jù)不同的內(nèi)容予以不同的要求。如學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育、生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育、思想道德規(guī)范的養(yǎng)成教育等等。學(xué)習(xí)習(xí)慣又包括課前準(zhǔn)備習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣、作業(yè)規(guī)范、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)習(xí)慣等；生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育又包括寢室衛(wèi)生、寢室紀(jì)律、教室衛(wèi)生、就餐習(xí)慣等；思想道德規(guī)范又包括了諸多方面。先哲朱熹說(shuō)：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”可見(jiàn)之與行是不可分的。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育，首先應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律，先知而后行。

促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)，以學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展，以有效教育為突破，促進(jìn)學(xué)生高效發(fā)展，最終目的就是師生共同發(fā)展，和諧發(fā)展，讓校園成為孩子們成長(zhǎng)的精神家園。向?qū)W生宣讀《學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的規(guī)范，使學(xué)生做到心里有數(shù)；然后讓學(xué)生以小組為單位組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際逐一進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)、討論。通過(guò)開(kāi)展扎扎實(shí)實(shí)的養(yǎng)成教育，可使學(xué)生知道、熟悉校紀(jì)班規(guī)。多數(shù)學(xué)生能在老師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由“他律”發(fā)展為“自律”。

2、集思廣益，適時(shí)提出班級(jí)口號(hào)，營(yíng)造教育氛圍

由于口號(hào)具有感染力、激勵(lì)人的功效，所以一進(jìn)校，就組織同學(xué)們討論各班級(jí)的共同目標(biāo)，并提出相應(yīng)的口號(hào)。抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)上也提出相應(yīng)的口號(hào)；在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生不同時(shí)期的反反復(fù)復(fù)，我們還提出了一系列的口號(hào)。通過(guò)這些口號(hào)的討論、提出與加強(qiáng)，營(yíng)造了教育氛圍，進(jìn)一步深化了養(yǎng)成教育。例如，在學(xué)習(xí)上提出了“今日事，今日畢”、“早起的鳥(niǎo)兒有食吃”等，每天要求學(xué)生在黑板上寫(xiě)出自己喜歡的名言警句，并解釋為什么喜歡，對(duì)自己的啟發(fā)，讓學(xué)生更貼切的進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、用好四人小組合作，配合激勵(lì)機(jī)制，制定評(píng)價(jià)好制度，落

實(shí)養(yǎng)成教育

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就形成的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)。尤其是對(duì)那些行為習(xí)慣比較差的學(xué)生。學(xué)生畢竟還是孩子，教師的一丁點(diǎn)表?yè)P(yáng)肯定，對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是一種榮譽(yù)，一份驕傲的資本。按照學(xué)生平時(shí)的座位，我校因地制宜，前后四位學(xué)生，結(jié)合成學(xué)習(xí)上互相督促，在平時(shí)的活動(dòng)中互相監(jiān)督，很好的利用了四人組。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭扇∮枚喾N形式的激勵(lì)方式。以表?yè)P(yáng)為主，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生多感受成功之感。用成功的喜悅強(qiáng)化學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

同時(shí)制定評(píng)價(jià)制度對(duì)進(jìn)行良好行為習(xí)慣的教育起著重要的導(dǎo)向和監(jiān)督作用。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了常規(guī)宣傳之后，我校制定了“自評(píng)—生評(píng)—師評(píng)”的評(píng)價(jià)制度及展開(kāi)生活學(xué)習(xí)綜合評(píng)價(jià)指數(shù)的活動(dòng)，落實(shí)養(yǎng)成教育。

4、組建班級(jí)核心力量，保障養(yǎng)成教育的進(jìn)一步落實(shí)

發(fā)揮好班干部的核心作用與輻射作用，促進(jìn)學(xué)生的自主管理，對(duì)營(yíng)造良好的正確的班級(jí)輿論，培養(yǎng)良好的班級(jí)文化，進(jìn)一步落實(shí)養(yǎng)成教育能起到更好的作用。班主任和任課教師積極發(fā)現(xiàn)，哪位同學(xué)在班級(jí)能夠以身作則，并能得到學(xué)生的認(rèn)同，那么就給他發(fā)揮的天地，培養(yǎng)成為班級(jí)的核心力量，帶動(dòng)全體同學(xué)。只有組建好班級(jí)的核心力量，才能保障養(yǎng)成教育的進(jìn)一步落實(shí)。

（三）、構(gòu)建“教師—學(xué)生—家長(zhǎng)”三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，確保養(yǎng)成教育的實(shí)施

為了讓養(yǎng)成教育更具針對(duì)性和實(shí)效性，我們必須建立起以學(xué)生為中心的“教師—學(xué)生—家長(zhǎng)”三位一體的德育體系。在學(xué)校里，老師嚴(yán)格要求學(xué)生；學(xué)生回到家后，家長(zhǎng)對(duì)孩子也嚴(yán)格要求，不斷督促和

強(qiáng)化他們，防止壞習(xí)慣的滋長(zhǎng)，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育，并讓教育在實(shí)際的生活中得以運(yùn)用。若是我們能把家長(zhǎng)的力量給完全發(fā)動(dòng)起來(lái)，則是另一番風(fēng)景。曾有人說(shuō)過(guò)：教師抓了家庭教育可以多許多的“幫手”，不抓家庭教育就有可能多許多“對(duì)手”，就是這個(gè)道理。我們應(yīng)主動(dòng)地與家長(zhǎng)多聯(lián)系，通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等多種方式有意識(shí)地灌輸我們的教育理念教育觀念，也可虛心有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)請(qǐng)教，共同努力，讓家長(zhǎng)和教師在養(yǎng)成教育方面能達(dá)成一個(gè)共識(shí)，目標(biāo)一致，共同完成教育孩子的目的，從而收到事半功倍的效果。

總之，準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀，就是要求我們每一位教育工作者在教學(xué)和教務(wù)各項(xiàng)工作中，更加注重以人為本和改革創(chuàng)新，著力解決好教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生全面發(fā)展的問(wèn)題，這樣我們就能落實(shí)好科學(xué)發(fā)展觀，從而推動(dòng)貝林中心校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展，辦好人民滿意的教育。教育孩子絕非一日之功，矯正一個(gè)不良習(xí)慣更不是三下五除二的事，養(yǎng)成教育是一個(gè)長(zhǎng)期艱巨的工程。在這一工程的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，我們要有一定的耐心、恒心、要發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)期作戰(zhàn)的精神。利用好學(xué)生、任課教師及家長(zhǎng)這“三把斧”，相信我們的養(yǎng)成教育定能成功，貝林中心學(xué)校的明天一定會(huì)更加燦爛！

貝林中心學(xué)校

2009年10月

用科學(xué)發(fā)展觀調(diào)控如何抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育

貝林中心校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的調(diào)研報(bào)告

貝林中心學(xué)校

團(tuán)支部

2009年10月30日

第二篇：如何抓好養(yǎng)成教育

如何抓好養(yǎng)成教育？

1, 強(qiáng)化“責(zé)任”教育強(qiáng)化責(zé)任教育是養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)，只要具備了基本的責(zé)任意識(shí)，其它規(guī)范要求的養(yǎng)成就能取得事半功倍的效果。責(zé)任教育主要包括對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的教育。將責(zé)任教育滲透于學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)之中，常抓不懈，以期取得實(shí)效。

2,狠抓“秩序”教育 秩序指學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活、工作都要講究客觀規(guī)律和規(guī)程要求，給人一種井井有條的感覺(jué)。學(xué)校生活中的秩序包括課堂秩序、課間秩序、活動(dòng)秩序等，即學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活三個(gè)方面的秩序。秩序沒(méi)有要求的層次劃分，只有要求實(shí)現(xiàn)的方式不同，實(shí)施中將根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生提出不同的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校生活秩序化。

3、加強(qiáng)“禮貌”教育禮貌首先在于觀念上，主要指學(xué)生對(duì)長(zhǎng)輩、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)和他人要有禮貌，待人接物要有禮節(jié)。禮貌意識(shí)的養(yǎng)成要靠廣泛的宣傳教育，禮貌行為訓(xùn)練要持之以恒，并輻射到家庭、社會(huì)中去。實(shí)施時(shí)要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，提出具體的禮貌要求，分布驟實(shí)施，積累滾動(dòng)，形成規(guī)范。

4、落實(shí)“友愛(ài)”教育友愛(ài)是指人與人之間要友好相處，正確處理與別人交往中的關(guān)系。友好的行為要靠強(qiáng)化才能增進(jìn)，一是外部強(qiáng)化，即提供一些規(guī)范性的要求，采取一些有利于友愛(ài)行為健康發(fā)展的措施，促使其“友愛(ài)”；二是內(nèi)部強(qiáng)化，愛(ài)只有在心中，才會(huì)產(chǎn)生自覺(jué)的友好行為。友愛(ài)教育效果的檢驗(yàn)基地最終在家庭中，在學(xué)生居家的鄰里之間，在社會(huì)交往之中。

5、促使“上進(jìn)”教育上進(jìn)是指學(xué)生應(yīng)具備積極進(jìn)取的心態(tài)，指學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中要努力向上，學(xué)榜樣、趕先進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)秀、攀高峰。上進(jìn)首先是一種意識(shí)，又是一種意志，上進(jìn)意識(shí)的培養(yǎng)除了宣傳引導(dǎo)外，更主要的是要靠教師的示范，靠教師用正確的方式激勵(lì)強(qiáng)化學(xué)生的上進(jìn)行為。

6、強(qiáng)調(diào)“衛(wèi)生”教育對(duì)學(xué)生行為規(guī)范教育的重點(diǎn)將放在衛(wèi)生習(xí)慣上，不提倡學(xué)生在校期間吃零食，嚴(yán)禁學(xué)生亂丟、亂扔、亂畫(huà)，對(duì)行為習(xí)慣不好的學(xué)生進(jìn)行教育。

第三篇：如何抓好開(kāi)學(xué)初小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

如何抓好開(kāi)學(xué)初小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

張占領(lǐng)

開(kāi)學(xué)了，如何抓好學(xué)生的行為習(xí)慣，是我們的頭等大事。由于暑假很多學(xué)生在家中養(yǎng)成許多不良習(xí)慣，特別是中年級(jí)的小學(xué)生許多好習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，自我約束能力差。為了培養(yǎng)小學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明行為習(xí)慣，我們抓住開(kāi)學(xué)初的有利時(shí)機(jī)，積極開(kāi)展學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)。從基礎(chǔ)小事抓起，開(kāi)展禮儀規(guī)范教育、上課、作業(yè)規(guī)范教育、課間規(guī)范教育、路隊(duì)規(guī)范教育等活動(dòng)，讓孩子盡快從假期中走出來(lái)，做到收心歸位，投入正常的學(xué)習(xí)生活。

一、是禮儀規(guī)范教育。要求做到儀表端莊，服裝整潔，堅(jiān)持佩戴紅領(lǐng)巾。做到向老師、長(zhǎng)輩行鞠躬禮。日常往來(lái)交際用語(yǔ)要得體。

二、是上課、作業(yè)規(guī)范教育。上課：要做好課前準(zhǔn)備，書(shū)籍、文具等擺放在課桌前右角上。上課的鈴聲一響，學(xué)生應(yīng)端坐在教室里恭候老師上課，在課堂上要專(zhuān)心聽(tīng)講，注意力集中，獨(dú)立思考，重要的內(nèi)容應(yīng)做好筆記。當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，應(yīng)該先舉手，待老師點(diǎn)名字時(shí)才可站起來(lái)回答。作業(yè)：學(xué)生要養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)時(shí)要獨(dú)立思考，不抄襲，不拖拉、認(rèn)真對(duì)待，字要寫(xiě)得端正、清楚。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正。對(duì)教師規(guī)定的口頭、書(shū)面、操作實(shí)習(xí)等課內(nèi)外作業(yè)都應(yīng)重視，并按時(shí)完成。

三、是課間規(guī)范教育。課間活動(dòng)時(shí)不在樓梯、走廊、過(guò)道間奔跑、追逐、打鬧和游戲。在樓梯、走廊、過(guò)道上行走時(shí)，應(yīng)禮貌讓路，不得搶先、擁擠，靠右慢走講秩序。

四、是路隊(duì)規(guī)范教育。學(xué)生的路隊(duì)與學(xué)生的學(xué)校生活密切相關(guān)，上午大課間的上操路隊(duì)，每天中午、下午的放學(xué)，集會(huì)活動(dòng)的路隊(duì)等等，要求做到“快、靜、齊”，各個(gè)環(huán)節(jié)中又進(jìn)行具體要求，如：要求學(xué)生在教室前面集合的時(shí)候，每天走出教室要自覺(jué)站到自己應(yīng)該站的位置，不能打鬧；路隊(duì)行走過(guò)程中要做到“快、靜、齊 ”。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，不是一日之功，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期而細(xì)致的工作，需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，持之以恒，進(jìn)行長(zhǎng)期嚴(yán)格的訓(xùn)練；需要每一位教師的愛(ài)心、耐心和恒心。

第四篇：扎實(shí)地抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育

扎實(shí)地抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育

在一九八八年那次世界各國(guó)諾貝爾獎(jiǎng)得主的巴黎聚會(huì)上。有人問(wèn)一位諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)得主：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為是最主要的東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者回答道：“是幼兒園?！薄霸谟變簣@能學(xué)

到什么東西呢？”“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯(cuò)

事要表示道歉，午飯后休息，要觀察周?chē)拇笞匀弧八岬?，都屬于行為養(yǎng)成習(xí)慣的教育范疇，都屬于非

智力因素?？梢?jiàn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)人的成功影響是多么的大呀！蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：”如果作為道德素

養(yǎng)的最重要的真理在少年時(shí)期沒(méi)有成為習(xí)慣，那么，所造成的損失是永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的?！爸行W(xué)時(shí)期是青少年生

理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期，正是增長(zhǎng)知識(shí)，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。學(xué)生

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是建設(shè)良好班級(jí)的保證。因此，在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，德育教育

應(yīng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主。把行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育落實(shí)到實(shí)處。扎扎實(shí)實(shí)地抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。

一、開(kāi)設(shè)軍訓(xùn)課，強(qiáng)化養(yǎng)成教育。

眾所周知，軍隊(duì)的紀(jì)律是最嚴(yán)明，軍人身上有著很多的優(yōu)良品質(zhì)。在學(xué)生的調(diào)查中，有80以上的學(xué)生最崇

拜軍人。根據(jù)這一特點(diǎn)，我校與空軍部隊(duì)聯(lián)系，在我校建立少年軍校，每學(xué)期開(kāi)學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)。通過(guò)軍訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的東西，培養(yǎng)學(xué)生不向困難低頭、顧全大局的集體主義精神。在軍訓(xùn)的過(guò)程中，我要求

學(xué)生把立正、稍息、向左向右轉(zhuǎn)、散開(kāi)、向前靠攏等動(dòng)作做得標(biāo)準(zhǔn)、整齊。同時(shí)在操練的過(guò)程中，要求像軍人那

樣克服困難做到一動(dòng)不動(dòng)，從始至終堅(jiān)持認(rèn)真操練。在短短的時(shí)間里，我們班的同學(xué)們就做到了步調(diào)一致，廣播

操做到了排隊(duì)快、整齊，做操的精神面貌也特別好。學(xué)期一開(kāi)始就形成了良好的班容班貌，可見(jiàn)開(kāi)設(shè)軍訓(xùn)課強(qiáng)化

養(yǎng)成教育的成功。

二、強(qiáng)調(diào)校規(guī)制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。

先哲朱熹說(shuō)：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！笨梢?jiàn)知與行是不可分的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知特情出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周。向同學(xué)

宣讀《學(xué)生日常行為規(guī)范》。以及學(xué)校的規(guī)范。并根據(jù)本班的特點(diǎn)，增補(bǔ)制定適合本班的班規(guī)。以小組為單位組

織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際逐一進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)、討論。對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時(shí)，注重讓學(xué)生明確怎么做，為什么要這樣做，以及如何去做。使學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就在頭腦中深深地打下常規(guī)、禮儀之烙印。盡管培養(yǎng)良好的行

為習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能寄希望開(kāi)學(xué)的第一周、第一個(gè)月的宣傳教育活動(dòng)就一勞永逸，但畢竟通過(guò)開(kāi)學(xué)初

扎扎實(shí)實(shí)的養(yǎng)成教育，可使學(xué)生指導(dǎo)、熟悉校紀(jì)班規(guī)。多數(shù)學(xué)生能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由“他律”

發(fā)展為“自律”。如：這學(xué)期我班的教師設(shè)在教師辦公樓的最頂層，教室樓下就是教導(dǎo)處、校長(zhǎng)辦公室，教室走

廊欄桿低矮。為了保證學(xué)生的安全和辦公樓的安靜。我們補(bǔ)充制定了班規(guī)，即：不準(zhǔn)趴在走廊欄桿上往下看。

上下樓梯要輕聲慢步。由于在第一周進(jìn)行了強(qiáng)化，一個(gè)月后全班同學(xué)都自覺(jué)地做到了。

三、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，深化養(yǎng)成教育。

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)。尤其是對(duì)那些行為習(xí)慣比較差的學(xué)生。不但要通過(guò)愛(ài)的甘泉去進(jìn)行入腦入心的澆灌，通過(guò)榜樣、示范的力量去爭(zhēng)取，通過(guò)同齡效應(yīng)去幫拉，還應(yīng)

運(yùn)用一定的激勵(lì)去鼓起他們奮進(jìn)的風(fēng)帆。學(xué)生畢竟還是孩子，教師的一丁點(diǎn)兒表?yè)P(yáng)肯定，對(duì)他們來(lái)講都是一種榮

譽(yù)，一份驕傲的資本。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎枚喾N形式的激勵(lì)方式。以表

揚(yáng)為主，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生多感受成功之感。用成功的喜悅強(qiáng)化學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

四、制定評(píng)價(jià)制度，落實(shí)養(yǎng)成教育。

制定評(píng)價(jià)制度對(duì)進(jìn)行良好行為習(xí)慣的教育起著重要的導(dǎo)向和監(jiān)督作用。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了常規(guī)宣傳之后，我制

定了“自評(píng)——生評(píng)——師評(píng)”的評(píng)價(jià)制度，開(kāi)展奪“七彩龍珠”的活動(dòng)。每日進(jìn)行常規(guī)檢查，評(píng)出當(dāng)天遵守常

規(guī)做得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)一顆龍珠。每周進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)出一周的“學(xué)習(xí)之星”、“衛(wèi)生之星”、“禮儀之星”

“熱情之星”、“發(fā)言之星”等。每個(gè)學(xué)生不能連續(xù)兩周評(píng)上同一種星。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的評(píng)價(jià)督導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)

校里已經(jīng)養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。可許多的家長(zhǎng)反映小孩在家的行為習(xí)慣不如意，于是我把“自評(píng)——生評(píng)——

師評(píng)”延伸到“家長(zhǎng)評(píng)”，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)

扎實(shí)地抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育

在一九八八年那次世界各國(guó)諾貝爾獎(jiǎng)得主的巴黎聚會(huì)上。有人問(wèn)一位諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)得主：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為是最主要的東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者回答道：“是幼兒園?！薄霸谟變簣@能學(xué)

到什么東西呢？”“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯(cuò)

事要表示道歉，午飯后休息，要觀察周?chē)拇笞匀弧八岬剑紝儆谛袨轲B(yǎng)成習(xí)慣的教育范疇，都屬于非

智力因素?？梢?jiàn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)人的成功影響是多么的大呀！蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：”如果作為道德素

養(yǎng)的最重要的真理在少年時(shí)期沒(méi)有成為習(xí)慣，那么，所造成的損失是永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的?！爸行W(xué)時(shí)期是青少年生

理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期，正是增長(zhǎng)知識(shí)，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。學(xué)生

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是建設(shè)良好班級(jí)的保證。因此，在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，德育教育

應(yīng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主。把行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育落實(shí)到實(shí)處。扎扎實(shí)實(shí)地抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。

一、開(kāi)設(shè)軍訓(xùn)課，強(qiáng)化養(yǎng)成教育。

眾所周知，軍隊(duì)的紀(jì)律是最嚴(yán)明，軍人身上有著很多的優(yōu)良品質(zhì)。在學(xué)生的調(diào)查中，有80以上的學(xué)生最崇

拜軍人。根據(jù)這一特點(diǎn)，我校與空軍部隊(duì)聯(lián)系，在我校建立少年軍校，每學(xué)期開(kāi)學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)。通過(guò)軍訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的東西，培養(yǎng)學(xué)生不向困難低頭、顧全大局的集體主義精神。在軍訓(xùn)的過(guò)程中，我要求

學(xué)生把立正、稍息、向左向右轉(zhuǎn)、散開(kāi)、向前靠攏等動(dòng)作做得標(biāo)準(zhǔn)、整齊。同時(shí)在操練的過(guò)程中，要求像軍人那

樣克服困難做到一動(dòng)不動(dòng)，從始至終堅(jiān)持認(rèn)真操練。在短短的時(shí)間里，我們班的同學(xué)們就做到了步調(diào)一致，廣播

操做到了排隊(duì)快、整齊，做操的精神面貌也特別好。學(xué)期一開(kāi)始就形成了良好的班容班貌，可見(jiàn)開(kāi)設(shè)軍訓(xùn)課強(qiáng)化

養(yǎng)成教育的成功。

二、強(qiáng)調(diào)校規(guī)制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。

先哲朱熹說(shuō)：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”可見(jiàn)知與行是不可分的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知特情出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周。向同學(xué)

宣讀《學(xué)生日常行為規(guī)范》。以及學(xué)校的規(guī)范。并根據(jù)本班的特點(diǎn)，增補(bǔ)制定適合本班的班規(guī)。以小組為單位組

織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際逐一進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)、討論。對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時(shí)，注重讓學(xué)生明確怎么做，為什么要這樣做，以及如何去做。使學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就在頭腦中深深地打下常規(guī)、禮儀之烙印。盡管培養(yǎng)良好的行

為習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能寄希望開(kāi)學(xué)的第一周、第一個(gè)月的宣傳教育活動(dòng)就一勞永逸，但畢竟通過(guò)開(kāi)學(xué)初

扎扎實(shí)實(shí)的養(yǎng)成教育，可使學(xué)生指導(dǎo)、熟悉校紀(jì)班規(guī)。多數(shù)學(xué)生能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由“他律”

發(fā)展為“自律”。如：這學(xué)期我班的教師設(shè)在教師辦公樓的最頂層，教室樓下就是教導(dǎo)處、校長(zhǎng)辦公室，教室走

廊欄桿低矮。為了保證學(xué)生的安全和辦公樓的安靜。我們補(bǔ)充制定了班規(guī)，即：不準(zhǔn)趴在走廊欄桿上往下看。

上下樓梯要輕聲慢步。由于在第一周進(jìn)行了強(qiáng)化，一個(gè)月后全班同學(xué)都自覺(jué)地做到了。

三、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，深化養(yǎng)成教育。

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)。尤其是對(duì)那些行為習(xí)慣比較差的學(xué)生。不但要通過(guò)愛(ài)的甘泉去進(jìn)行入腦入心的澆灌，通過(guò)榜樣、示范的力量去爭(zhēng)取，通過(guò)同齡效應(yīng)去幫拉，還應(yīng)

運(yùn)用一定的激勵(lì)去鼓起他們奮進(jìn)的風(fēng)帆。學(xué)生畢竟還是孩子，教師的一丁點(diǎn)兒表?yè)P(yáng)肯定，對(duì)他們來(lái)講都是一種榮

譽(yù)，一份驕傲的資本。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎枚喾N形式的激勵(lì)方式。以表

揚(yáng)為主，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生多感受成功之感。用成功的喜悅強(qiáng)化學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

四、制定評(píng)價(jià)制度，落實(shí)養(yǎng)成教育。

制定評(píng)價(jià)制度對(duì)進(jìn)行良好行為習(xí)慣的教育起著重要的導(dǎo)向和監(jiān)督作用。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了常規(guī)宣傳之后，我制

定了“自評(píng)——生評(píng)——師評(píng)”的評(píng)價(jià)制度，開(kāi)展奪“七彩龍珠”的活動(dòng)。每日進(jìn)行常規(guī)檢查，評(píng)出當(dāng)天遵守常

規(guī)做得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)一顆龍珠。每周進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)出一周的“學(xué)習(xí)之星”、“衛(wèi)生之星”、“禮儀之星”

“熱情之星”、“發(fā)言之星”等。每個(gè)學(xué)生不能連續(xù)兩周評(píng)上同一種星。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的評(píng)價(jià)督導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)

校里已經(jīng)養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣?？稍S多的家長(zhǎng)反映小孩在家的行為習(xí)慣不如意，于是我把“自評(píng)——生評(píng)——

師評(píng)”延伸到“家長(zhǎng)評(píng)”，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)[page_break]系，使學(xué)生的養(yǎng)成教育進(jìn)一步得到落實(shí)。這種多元化評(píng)價(jià)過(guò)程，是學(xué)生主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程。是落實(shí)養(yǎng)成教育的重要途徑。

“牽一發(fā)而動(dòng)全身”學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，其學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)相繼提高，班級(jí)的風(fēng)氣也會(huì)隨之好轉(zhuǎn)。展現(xiàn)在

我們面前的會(huì)是一個(gè)“班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃”的良好班集體。

第五篇：淺談?shì)o導(dǎo)員如何抓好高職高專(zhuān)學(xué)生的養(yǎng)成教育

淺談?shì)o導(dǎo)員如何抓好高職高專(zhuān)學(xué)生的養(yǎng)成教育

【摘要】高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生的良師益友，對(duì)他們的思想、行為習(xí)慣起著重要的影響。養(yǎng)成教育是高校培養(yǎng)大學(xué)生良好的思維習(xí)慣、行為習(xí)慣的重要手段，也是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。高校輔導(dǎo)員的職責(zé)之一是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、心理品質(zhì)和自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格。本文以高職高專(zhuān)學(xué)生為例，從養(yǎng)成教育中存在的問(wèn)題，探討新的養(yǎng)成教育方法，讓學(xué)生在平時(shí)大學(xué)生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】高職高專(zhuān) 學(xué)生 養(yǎng)成教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0181-02

一、高職高專(zhuān)學(xué)生養(yǎng)成教育存在的問(wèn)題

高職高專(zhuān)學(xué)生在高中階段由于成績(jī)不拔尖，心里一直處于低谷狀態(tài)，也曾經(jīng)歷過(guò)高考分?jǐn)?shù)“臨界”的沉重打擊，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)不出很高的積極性，過(guò)去養(yǎng)成的一些壞習(xí)慣影響了價(jià)值觀、世界觀的形成。具體存在以下問(wèn)題：

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。以前很多學(xué)生都是在家長(zhǎng)和老師的嚴(yán)厲監(jiān)督下完成學(xué)習(xí)，一旦缺少管教，就缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)；

（二）生活較為散漫。一些學(xué)生抱著混張文憑的思想，每天得過(guò)且過(guò)，出現(xiàn)曠課、遲到、在寢室睡覺(jué)等現(xiàn)象；

（三）生活自理能力較差。一部分學(xué)生出現(xiàn)換洗衣服不會(huì)洗，被子不會(huì)疊、寢室衛(wèi)生打掃不干凈等現(xiàn)象；

（四）缺乏受挫能力。很多學(xué)生都是在順境中長(zhǎng)大，對(duì)學(xué)習(xí)生活中存在的困難、挫折缺乏基本的應(yīng)對(duì)能力，有些時(shí)候表現(xiàn)為自暴自棄；

（五）節(jié)約意識(shí)差。很多學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，身邊有多少錢(qián)用多少錢(qián)，月用費(fèi)存在超支現(xiàn)象；并且還存在穿名牌、用名牌，根本不會(huì)理財(cái)，有些時(shí)候表現(xiàn)為鋪張浪費(fèi)。

二、輔導(dǎo)員抓養(yǎng)成教育的途徑

養(yǎng)成教育是大學(xué)生一生受用的教育。俗話說(shuō)：“習(xí)慣決定命運(yùn)”，而行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。好的行為習(xí)慣對(duì)于成功路上無(wú)疑是強(qiáng)大的助推劑，壞習(xí)慣會(huì)是人生路上的羈絆。本人主要從以下幾方面來(lái)實(shí)施：

（一）抓好班級(jí)常規(guī)，實(shí)施一周一日管理制度，并與操行評(píng)定掛鉤。班上實(shí)行班干輪流值周，學(xué)生輪流值日的管理制度，學(xué)生值日負(fù)責(zé)管理整個(gè)一天的日常事務(wù)，從早讀到就寢，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題作出及時(shí)處理，如處理不了的上報(bào)值周班干，班干處理不了的報(bào)告輔導(dǎo)員。學(xué)生值日情況記入操行評(píng)定，班干則以一周情況記錄來(lái)作為考核依據(jù)，這樣讓學(xué)生充分感受到肩上肩負(fù)的責(zé)任，同時(shí)也能夠充分理解他人，養(yǎng)成能夠擔(dān)當(dāng)?shù)暮昧?xí)慣。

（二）加強(qiáng)班委建設(shè)，讓班干部在工作中起好模范帶頭作用。班干部本著自愿、自主的原則產(chǎn)生，要求班干部在工作中一定要自律，做好其他同學(xué)的榜樣。每周班干部對(duì)自己進(jìn)行一次自查、反省，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的不足，每月召開(kāi)班委會(huì)成員會(huì)議，進(jìn)行一個(gè)月的工作總結(jié)，同時(shí)在期末將由學(xué)生評(píng)出班干部的工作業(yè)績(jī)及量化分，這樣對(duì)班干部的自主管理能力得到了培養(yǎng)，同時(shí)也提高班干部的自律性。

（三）發(fā)揮主題班會(huì)的作用。每學(xué)期至少召開(kāi)五次主題班會(huì)，班會(huì)主要結(jié)合熱點(diǎn)問(wèn)題及學(xué)生中出現(xiàn)的一些普遍性問(wèn)題來(lái)召開(kāi)，如“學(xué)會(huì)感恩”、“樹(shù)立公德意識(shí)”、“職業(yè)規(guī)劃”等，把活動(dòng)落實(shí)到行動(dòng)中。班會(huì)和能集中全班同學(xué)們的精華思想，進(jìn)而感染每一個(gè)同學(xué)，起到催化劑的作用。主題班會(huì)召開(kāi)對(duì)公德意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣較差的同學(xué)起到很好的推動(dòng)和教育作用。

（四）創(chuàng)建文明課堂，抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。高職高專(zhuān)學(xué)生很大一部分學(xué)習(xí)不夠努力，他們進(jìn)入大學(xué)后，不再像高中那樣有既定的目標(biāo)，學(xué)習(xí)積極性不高；再加上大學(xué)課堂不再追求升學(xué)率，許多學(xué)生上課睡覺(jué)、玩手機(jī)、或出現(xiàn)逃課現(xiàn)象等。這就需要輔導(dǎo)員制定嚴(yán)格的考勤制度，每天進(jìn)行巡課，及時(shí)檢查班級(jí)的學(xué)習(xí)情況和出勤人數(shù)，并且做好檢查記錄。另外，對(duì)所有班級(jí)上課實(shí)行簽到制，督促課堂考勤的班干部要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，認(rèn)真做好每節(jié)課的考勤工作，制止學(xué)生逃課現(xiàn)象。另外，在班上樹(shù)立正面、積極的學(xué)習(xí)榜樣，提高學(xué)生教室學(xué)習(xí)自律性。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)一直位于前列，要求她們介紹學(xué)習(xí)方法，講解學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些考試，如普通話、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)過(guò)級(jí)考試等，這樣讓學(xué)生有事可做，班上就會(huì)形成好的學(xué)習(xí)氛圍。

（五）增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約意識(shí)，創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境。人數(shù)多的學(xué)校，學(xué)生節(jié)約一滴水、一粒飯、一度電，累積起來(lái)將會(huì)是成千上萬(wàn)元。學(xué)校采取了用水、吃飯、用電刷卡制度，有效地制止了浪費(fèi)現(xiàn)象。如文明就餐教育，要求學(xué)生打飯時(shí)保持良好秩序，自覺(jué)排隊(duì)；保持良好的個(gè)人飲食習(xí)慣和好的坐姿，不亂扔食物殘?jiān)?；自覺(jué)回收餐具；不在食堂內(nèi)大聲喧嘩，保持一個(gè)安靜的就餐環(huán)境；愛(ài)惜糧食，不鋪張浪費(fèi)；光盤(pán)行動(dòng)等。學(xué)生在就餐時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時(shí)在其他生活環(huán)節(jié)中也會(huì)做到有條不紊，校園內(nèi)形成和諧的生活環(huán)境。

終上所述，高職高專(zhuān)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生重要的影響，如果養(yǎng)成教育開(kāi)展得好，可以使大學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己人格素質(zhì)和行為上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后進(jìn)行自我約束和調(diào)整，提高自身的整體素質(zhì)，增強(qiáng)自身的人格魅力。